Pályázat. Miskolci Szakképzési Centrum

Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § alapján meghirdetett MSZC/676/HR/2016 számon kiírt

Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény (3532 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56.)

tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására

2016. április Készítette:

Técsy Zoltánné angol – informatika szakos tanárnő

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására

Tartalomjegyzék Motivációs levél ........................................................................................................................... 4 Bevezetés..................................................................................................................................... 5 Szakmai önéletrajz ....................................................................................................................... 8 Az MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája szakmai alapdokumentuma .................................................................................................................................................. 14 Képzéseink 2015/2016 ...................................................................................................................... 16 Alapképzés (9-12) 2016/2017 ........................................................................................................... 17 Szakképzés 2016/2017 ...................................................................................................................... 17 Felnőttoktatás 2016/2017 ................................................................................................................. 17 Az intézmény bemutatása .......................................................................................................... 18 A Baross Gábor Szakközépiskola Ifjúságáért Alapítvány ................................................................... 20 Szülői választmány............................................................................................................................. 20 Iskolán kívüli szabadidős tevékenység .............................................................................................. 20 Az intézmény tanulóközösségének profilja 2015/2016 .................................................................... 21 A tantestület profilja ......................................................................................................................... 22 Gazdasági dolgozók és technikai személyzet .................................................................................... 23 A Pedagógiai Program sajátos vonásai .............................................................................................. 23 Az intézmény infrastrukturális háttere ............................................................................................. 23 Az intézmény társadalmi kapcsolatai ................................................................................................ 24 Az intézmény ökoiskolai tevékenységének bemutatása ................................................................... 24 Testvériskolai kapcsolat..................................................................................................................... 25 Az intézmény pályázatai .................................................................................................................... 26 Intézményi helyzetelemzés a SWOT analízis értelmében ................................................................. 28 A közoktatás jelenlegi helyzete ......................................................................................................... 29 A szakképzés jelenlegi helyzete ......................................................................................................... 31 Vezetői program......................................................................................................................... 33 Pedagógusok ..................................................................................................................................... 35 Diákok ................................................................................................................................................ 37 Szülők................................................................................................................................................. 38 Fenntartó ........................................................................................................................................... 39 Előttünk álló feladatok ...................................................................................................................... 40 Pályázó: Técsy Zoltánné

2

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására Hagyományápolás ............................................................................................................................. 41 Felnőttképzés .................................................................................................................................... 42 Gazdálkodás ...................................................................................................................................... 42 Összegzés ................................................................................................................................... 44 Felhasznált irodalom .................................................................................................................. 46 Mellékletek ................................................................................................................................ 47

Pályázó: Técsy Zoltánné

3


Motivációs levél Miskolci Szakképzési Centrum Kovács János Főigazgató Úr 3530 Miskolc Soltész Nagy Kálmán utca 10. Tisztelt Főigazgató Úr! Alulírott, Técsy Zoltánné pályázatot nyújtok be a Miskolci Szakképzési Centrum által közzétett a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A § alapján pályázatot hirdet a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája (3532 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56.) tagintézmény tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására. Évek óta erős hiányérzetem van a tekintetben, hogy iskolánk pedagógiai-oktatási területen mit ért el és mit tartanék kívánatosnak. Úgy gondolom, ilyen helyzetben ez az utolsó lehetőségem, hogy tegyek valamit iskolánkért. Megfelelő vezetési stratégiával, az oktatói testület hatékonyabb ösztönzésével, a szakmai képességek az eddigieknél sokkal jobb elismerésével, a diákok valódi iskolai teljesítményének elismerésével elérhetőnek tartom, hogy az iskolánkban folyó oktatási munka színvonala emelkedjen. Fontos, hogy mind a tanulók, mind az oktatók érezzék, hogy a jól végzett munka eredményre vezet. Pályázatomhoz mellékelem a következőket:      

Fényképes szakmai önéletrajz Oklevél – egyetemi végzettség Oklevél – közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga Erkölcsi bizonyítvány Munkáltatói igazolás Nyilatkozat – pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közlés)  Nyilatkozat – személyes adatok pályázattal összefüggő kezeléséhez, továbbításhoz Miskolc, 2016. április 05. Técsy Zoltánné 06-30-246-0917 [email protected]


4


„A világon a jó anyát kivéve, semmi sincs, ami annyira megérdemelné a tiszteletet, mint a jó iskola.” (R. Kipling)

Bevezetés Pályázatom célja a Miskolci Szakképzési Centrum által kiírt tagintézmény-vezető beosztás elnyerése az MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolájában. 2003. szeptember 01. óta vagyok az intézmény pedagógusa, mint angol – informatika szakos középiskolai tanár, így részese lettem a jelenleg fennálló intézmény szervezetfejlesztési, működtetési folyamatainak, melyeket szeretnék tovább vinni. A törvényi változások – a 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről valamint a 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről és ezek módosításai – oktatási intézményünk működtetésében és fenntartásában különösen nagy változásokat hoztak, hoznak. Tisztában vagyok azzal, hogy nagy felelősséget jelent egy összetett oktatási intézmény elkövetkező öt évének megtervezése. Szándékomban áll olyan stratégiát kialakítani, mely figyelembe veszi az MSZC feladat-ellátási, intézményhálózat-működtetési és köznevelés-fejlesztési tervét, a megyei szakképzés-fejlesztési koncepciót. Minden oktatási intézmény központi helyet elfoglaló szereplője a tanuló/diák, de az intézmények életében, működésében fontos szerepet töltenek be azok a szülők is, akik nem csak szolgáltatásnak tekintik az oktatást, hanem a pedagógusokkal és a fenntartóval együttműködve képviselik a gyermekek érdekeit és segítik azok megvalósítását, sikerre vitelét. A 2012. szeptemberben életbe lépett törvények kiemelt hangsúlyt helyeznek az értelmi, az erkölcsi és testi fejlődés egységére, az „emberré” nevelésre. Fontos, hogy minden közösségben az azonos alapelvek jelenjenek meg mindenhol, különösen a munka tisztelete és becsületesség. Az erkölcsi elvek mellett lényeges az egységes szakmai ellenőrzés, az egységes tananyag. A gazdasági stabilitás egyik fontos pillére az oktatás, azon belül a szakképzés (szakközépiskola, szakképzés, felnőttképzés). Olyan szakemberek képzése, akikre a jövőben építeni, számítani lehet, akikben megbízni lehet, akik egyfajta biztonságot tudnak adni, nyújtani a jövő felnövekvő nemzedékének. A foglalkoztatás növelése, fejlesztése az iskolarendszerű Pályázó: Técsy Zoltánné

5

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására szakképzésben, a nappali, esti, és levelezős felnőttoktatással, és a felnőttképzésben részt vevők számának növelésével érhető el. A manapság rohamosan változó tudomány, technika, technológia mindenkitől megköveteli az egész életen át tartó tanulást, önképzést. A piac, a mindennapi szükséglet új szabályozó erőként lép be az oktatási rendszerbe. Ez meghatározza, befolyásolja egy oktatási intézmény felnőttképzési rendszerét, és ez által az intézmény gyorsabban tud reagálni a munkaerő-piaci igényekre. A tanulási folyamatban fontos cél az „eladható-tudás” megszerzése. A munkáltatók elsősorban a tanulók által elsajátított kompetenciákat és szakmai ismereteket értékelik. Ez a tanároktól, oktatóktól új módszertani ismereteket kíván, a tanulóktól pedig új magatartást, hozzáállást. Ez meghatározza az oktatási intézmények feladatát, a tanulók felkészítését a piaci viszonyok értelmezésére, a felkínált lehetőségek ésszerű és célszerű kihasználására. Az eredményes oktatás érdekében az intézmény fontos feladatává vált, hogy keresse és építsen ki új kapcsolatokat a munkahelyekkel, és azok az együttműködés eredményeképpen az oktatás helyszínévé váljanak. A Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája több vonatkozásban már ma is megfelel a felvázolt elvárásoknak, elképzeléseknek. A negyven éves pedagógiai tapasztalataim és a fenti kihívások ismeretében kívánom megpályázni az intézmény meghirdetett tagintézmény-vezetői állását. A pályázatban, a felhívásnak megfelelően szerepel:  fényképes szakmai önéletrajz  az intézmény vezetésére vonatkozó program, a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések  az álláshely betöltéséhez szükséges képesítés meglétét igazoló okmányok másolata  a legalább öt éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum  hatósági erkölcsi bizonyítvány  motivációs levél  nyilatkozat, hozzájárulásról a teljes pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához


6

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  nyilatkozat, hozzájárulásról személyes adatok pályázattal összefüggő kezeléséhez, továbbításához

Miskolc, 2016. április 01. Técsy Zoltánné


7


Szakmai önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK Név Születési név Cím Telefon E-mail Állampolgárság Születési hely, idő Családi állapot Férj

Técsy Zoltánné Előd Ilona 3535 Miskolc, Kuruc utca 19. 1/1 06-46-377-126 [email protected] Magyar Zemplénagárd, 1953. november 29. Férjezett Técsy Zoltán Végzettsége: fizikus Munkahelye: Miskolci Egyetem Beosztása: tanszéki mérnök

Gyermek

Técsy Virág, közgazdász

OKTATÁS ÉS KÉPZÉS

2003. február-2004. december

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdasági - és Társadalomtudományi Kar Műszaki Pedagógiai Tanszék Kiegészítő egyetemi képzés Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga szakirányú szakképzettség (6493/2004)

1997 - 2000

ELTE TTK Informatika (367/2000) Kiegészítő egyetemi képzés


8

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására középiskolai informatika szakos tanár 1994 - 1997

Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Intézet Kiegészítő képzés Angol szakos nyelvtanári diploma (248-BT/1997)

1974 - 1978

Bessenyei György Tanárképző Főiskola Biológia és mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok szakos általános iskolai tanári diploma Nyíregyháza (274/1978)

SZAKMAI TAPASZTALAT

2015. július 01. –

MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája Jogutód intézmény 3535 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56. OM azonosító: 203060 MSZC

Munkáltató neve és címe

Foglalkozás, beosztás

Főbb tevékenységek és feladatkörök

2013. január 01. -l 2015. július 01.

3530 Miskolc, Soltész Nagy Kálmán utca 10. középiskolai tanár Angol nyelv, informatika tantárgyak tanítása Középszintű és emelt szintű érettségire felkészítés Miskolci Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola Jogutód intézmény


9

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására 3535 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56. OM azonosító: 029296 Munkáltató neve és címe

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 1055 Budapest, Szalay út 10-14.

Foglalkozás, beosztás

középiskolai tanár

Főbb tevékenységek és feladatkörök

Angol nyelv, informatika tantárgyak tanítása Iskolarádió szerkesztője (2014 – 2015) Diákújság szerkesztő (2013 - 2015) Érettségire felkészítő négy évfolyam

2003. szeptember 01. – 2013. december 31.

Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola 3535 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56. OM azonosító: 029296


Miskolc Megyei Jogú Város Önkormányzata 3525 Miskolc, Városház tér 1.

Foglalkozás, beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök

középiskolai tanár Angol nyelv, informatika tantárgyak tanítása Osztályfőnök: 13-14. évfolyam vasút üzemvitel és kötöttpályás szakmacsoport (2004 - 2006) Osztályfőnök:12. évfolyam postaforgalmi szakmacsoport (2003-2004) Érettségire felkészítő négy évfolyam

2001. szeptember 01. 2003. augusztus 31.

Bulgárföldi Általános és Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Jogutód intézmény 3534 Miskolc, Fazola Henrik út 2. OM azonosító: 028980



Miskolc Megyei Jogú Város Önkormány-

10

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására zata 3525 Miskolc, Városház tér 1. Foglalkozás, beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök

Általános iskolai tanár Angol nyelv, informatika, biológia és technika tantárgyak tanítása Osztályfőnök Iskolai szintű tanulmányi felelős Tehetséggondozás (angol nyelv) Az intézmény COMENIUS minőségbiztosítási programjában való részvétel

1981. augusztus 15. – 2001. szeptember 01.

39. Sz. Általános Iskola 3534 Miskolc, Fazola Henrik út 2. OM azonosító: 028980


Miskolc Megyei Jogú Város Önkormányzata 3525 Miskolc, Városház tér 1.

Foglalkoztatás, beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök

Általános iskolai tanár Munkavédelmi (1987 – 1991) Körzeti (technika, 1983)

és

tűzvédelmi

vezető

munkaközösség-vezető

Osztályfőnök 1978. augusztus 15. – 1981. augusztus 14.

Általános Iskola 3434 Mályi Móra Ferenc út 11. OM azonosító: 200974


Mályi község Önkormányzata 3434 Mályi, Széchenyi út 4.

Foglalkoztatás, beosztás


Általános iskolai tanár

11

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására Főbb tevékenységek és feladatkörök

Biológia technika, orosz nyelv tantárgyak tanítása Osztályfőnöki munkaközösség-vezető Osztályfőnök Rajvezető

NYELVTUDÁS Angol nyelvszakos (ME 1997)

tanári

diploma

Angol nyelv „C” típusú középfokú államilag elismert nyelvvizsga (1994) Orosz nyelv „C” típusú alapfokú nyelvvizsga (1976)

SZÁMÍTÁSTECHNIKAI TUDÁS

Informatika szakos középiskolai tanári diploma (ELTE TTK 367/2000)

EGYÉB Regisztrált tréner (2015. október 14.)

az

OFI-nál

Országos érettségi vizsgaelnöki névjegyzékre felkerülés: érettségi vizsga vizsgaelnök (2014. január) Országos Szakértői listára való felkerülés (2001. április 1.) Miniszteri kitüntetés pedagógiai munkáért (1991. június 1.)


12

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására SZAKMAI TERÜLETEK TAGSÁGA Idegen Nyelv Tanári Egyesület 2001. 2002/2003. Tanévre újabb megbízás (KOMA) a Kutatási jelentés értékelése alapján Pályázatok 2001. december, elnyertem a KOMA által kiírt pályázatot: Pedagógiai innováció támogatása roma gyermekeket is nevelő intézményekben

HOBBY Természetjárás, olvasás

színház,

zenehallgatás,

Miskolc, 2016. április 05.

Técsy Zoltánné


13


Az MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája szakmai alapdokumentuma A köznevelési intézmény hivatalos neve:

MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája

Feladat ellátási helye:

3532 Miskolc, Rácz Ádám utca 54-56.

Alapítószerv neve:

Nemzetgazdasági Minisztérium

Alapító jogkör gyakorlója:

Szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter

Alapító székhelye:

1051 Budapest, József nádor tér 2-4.

Fenntartó neve:

Miskolci Szakképzési Centrum

Fenntartó székhelye:

3530 Miskolc, Soltész Nagy Kálmán utca 10.

Típusa:

Szakképzési feladatot ellátó köznevelési intézmény

OM azonosító:

203060

Köznevelési és egyéb feladata: Szakközépiskolai nevelés-oktatás:  nappali rendszerű iskolai oktatás  évfolyamok: négy


14

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelés-oktatása (beszédfogyatékos, egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdők)  sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai nevelés-oktatás (egyéb pszichés zavarral küzdők)  érettségire felkészítő négy évfolyam  nyelvi előkészítő  pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése  tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése, összehangolása Szakiskolai nevelés-oktatás:  nappali rendszerű iskolai oktatás  kizárólag szakképző évfolyamok  sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelés-oktatása (egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdők)  pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése  tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése, összehangolása Iskolarendszeren kívüli felnőttképzésben való részvétel


 

szakmai, általános szakképesítések esti rendszerű iskolai oktatás

Iskolai tanműhely



maximális létszám: 128 fő

Iskolai könyvtár



saját szervezeti egységgel

15


Képzéseink 2015/2016 Szakközépiskolai képzés 9-12. évfolyam

Közlekedésgépész ágazat (4 éves képzés) Közlekedés (üzemvitel) ágazat (4 éves képzés)

Szakképzések ágazatváltás nélkül 1 éves (ágazatváltással 2 éves) ⇒ Szakmai Érettségi

Vasúti villamos jármű szerelője

⇒ ⇒ Szakmai Érettségi

Vasútforgalmi szolgálattevő

⇒ ⇒

Kereskedelem ágazat (4 éves képzés)

Szakmai Érettségi

Postai üzleti ügyintéző

⇒ Érettségi oklevéllel

⇒ Közgazdaság ágazat (4éves képzés)

Szakmai Érettségi

⇒

Ügyviteli titkár Logisztikai ügyintéző Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás)

⇒ Informatika ágazat (4 éves képzés)

Szakmai Érettségi

Szoftverfejlesztő

⇒


16


Alapképzés (9-12) 2016/2017 Felmenő rendszerben a szakközépiskolai képzésben

Ágazat kódja XXI XXVI XXIV XIII

Tagozatkód 251 252 253 254

Ágazati alapképzés Megnevezése Közlekedés Kereskedelem Közgazdaság Informatika

Indítandó osztályok 1 1 1 1

Szakképzés 2016/2017 Indítandó osztályok Tervezett szakképzéseink: 1 OKJ száma Megnevezése 1 54 841 05 Vasútforgalmi szolgálattevő 1 54 841 09 Postai üzleti ügyintéző 1 54 525 07 Vasúti villamos jármű szerelője 1 54 343 01 Pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) 1 54 213 05 Szoftverfejlesztő

Felnőttoktatás 2016/2017 OKJ száma

Megnevezése

Munkarendje

Indítandó osztályok száma

5434501

Logisztikai ügyintéző

esti

0,5

5434602

Ügyviteli titkár

esti

0,5


17


Az intézmény bemutatása Az MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája működését a Földes Ferenc Gimnáziumhoz tartozóan a gimnázium épületében kezdte az 1960/61-es tanévben. Az 1963/64-es tanévben vált ki a Földes Ferenc Gimnáziumból és lett Miskolc első szakközépiskolájaként önálló szakképző intézmény, I. sz. Ipari Szakközépiskola néven. Az 1963/64-es tanévet a Kossuth út 11. szám alatt kezdték. Az alapító igazgató Budaházy László, a Földes Ferenc Gimnázium igazgatóhelyettese volt. A tantestület jelentős részét a Földes Ferenc Gimnáziumból átjött tanárok adták. Nagy feladat előtt álltak: be kellett indítani a megye ELSŐ SZAKKÖZÉPISKOLÁJÁT. Az iskola saját épülettel ekkor még nem rendelkezett, ideiglenesen kapott helyet a Kossuth utcában. Még nehezebb volt megszervezni a gyakorlati oktatást, ami több épületben szétszórva folyt. Az iskola jelenlegi épülete a következő évben készült el a Rácz Ádám utcában. A tanulói létszám az 1963/64. tanévben 395 fő volt, tíz osztály működött. Az alapítás, önállósulás évében költözött az intézmény a jelenlegi iskolaépületbe. 1964-től szinte tanévenként bővültek a szakmák: postaforgalmi, autószerelő, géplakatos, villanyszerelő, rádióműszerész, esztergályos, gépjármű-villamossági műszerész, autóforgalmi, vasútforgalmi, gépjármű-technikai és vasútgépész szakon folyt a képzés. A sokféle képzés az 1967/68-as tanévben egyszerűsödött, hiszen új szakközépiskolák nyíltak, és egyes szakmák átkerültek más középiskolába. Az 1968/69-es tanévben indult a vasútforgalmi képzés egy osztállyal. A ’70-es évek elejére „megszilárdult” szakmai struktúránk: gépjármű-technikai vasútgépész, gépjárműüzemi, vasútüzemi és a postaforgalmi szak adta képzési profilunkat. Az 1984/85-ös tanévben indítottuk be a technikusképzést. 1989-ben felvettük Baross Gábor („vasminiszter”) nevét, és Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola lettünk. Ezekben az években a tanulólétszám már 1000 fő fölött volt. Pedagógiai Programunk vezérgondolatát tekintjük nevelő-oktató munkánk céljának: „Biztos alap nélkül tartóslag semmi sem állhat.” (Gróf Széchenyi István) A rendszerváltás iskolánk életében is változásokat hozott. Az iskolavezetés rugalmasan alkalmazkodott a társadalom részéről felmerülő igényekhez, s az oktatási törvényben foglaltaknak megfelelően alakult a képzés.


18

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására A 2000-es évektől új képzési irányok bevezetését látta célszerűnek az intézményvezetés a városvezetéssel karöltve. A közgazdasági szakirány új színfoltot hozott a közlekedésgépész, a közlekedés-üzemvitel, és a postaforgalmi képzés mellé. Az oktatáspolitikai és munka-erőpiaci változásokat követve, azokhoz rugalmasan alkalmazkodva négy szakmacsoportban folytattunk – a középiskolai oktatás mellett – érettségire épülő szakképzést: 

Közlekedés szakmacsoport – autótechnikus, vasúti járműszerelő



Közlekedés szakmacsoport – Közlekedés-, vasútüzemvitel, Logisztikai ügyintéző



Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció – Postai ügyintéző, Marketing- és reklámügyintéző



Közgazdaság – Banki szakügyintéző

2007 óta német és angol nyelvi előkészítő – 5 éves – képzésben vesznek részt a közgazdaság szakmacsoportos tanulóink. Iskolánkban 2006 óta van lehetőség második idegen nyelv választására az angol, német, francia, orosz nyelvek közül. Tanműhelyünk 1976-tól üzemel. Az oktatáson kívül gépjárműjavítást és gépjármű műszaki vizsgáztatást végzünk. 2006 őszén avattuk fel a kereskedelem-marketing és a közgazdaság szakmacsoportban tanuló diákjaink gyakorlati képzőhelyét, a taniroda-tanposta épületét. Minden évben kimagasló eredményeket érnek el diákjaink a szakmai tanulmányi, valamint a sportversenyeken. Szervezett keretek között lehetőséget biztosítunk a sajátos nevelési igényű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók felzárkóztatásához. ECDL és EBCL oktató-, és vizsgaközpontként közel tíz éve folytatunk felnőttoktatás keretén belül tanfolyami képzéseket és vizsgáztatást. 2013-ban a Klebelsberg Intézményfenntartó központ „Miskolci Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola” nevet adományozta megkülönböztetésül. Legutóbbi fejlesztésünk, az informatika speciális területét – a szoftverfejlesztést –, valamint az ügyvitelt öleli fel. 2015. július 1-től, mint a Miskolci Szakképzési Centrum tagintézménye már esti felnőttoktatással, valamint iskolarendszeren kívüli felnőttképzéssel is bővítettük képzési választékunkat. Közvetlen környezete: intézményünk Miskolcon a Győri – kapuban található, családi házas és bérházi környezetben.


19


A Baross Gábor Szakközépiskola Ifjúságáért Alapítvány Ezt a mára már közhasznú alapítványt az iskola tantestülete és dolgozói alapították 1993-ban. Az alapítványt kuratórium irányítja, melynek elnöke a mindenkori iskolaigazgató, titkára a mindenkori gazdasági vezető. A kuratórium többi tagját pedig a bázisvállalatok (MVK ZRt., MÁV ZRt., Magyar Posta Zrt.) képviselői alkotják. Az alapítvány 2007 januárjától közhasznú alapítványként tevékenykedik. Az alapítvány célkitűzéseinek megfelelően szoros kapcsolatban áll az iskolával, illetve egyéb iskolai alapítványokkal. Az alapítás célja az iskola diákjainak támogatása: 

az oktatás és képzés anyagi, technikai feltételeinek javítása



az iskolai és más kulturális, sport, szabadidős programok támogatása



a versenyek, a vetélkedők szervezéséhez, a nyertesek díjazásához való hozzájárulás



a honi és külföldi diákkapcsolatok kiépítésének segítése (pl. kiutazáshoz, vendéglátáshoz támogatás), a diákok nyelvtanulásának, gyakorlásának támogatása



a diákok számára kiírt pályamunkák díjazása



kiemelkedő diákteljesítmények jutalmazása („Kiváló Baross-diák”, „Baross Kiváló Osztálya”, „Baross-tábor”)

Az alapítvány célját különösen a nevelési- és oktatási tevékenységek, környezetvédelmi tevékenység (természeti- és épített környezet), sport tevékenység, kulturális tevékenység (kulturális örökség megőrzése, népművészet, hagyományőrzés, helyi kultúra ápolása) tevékenységek révén valósítja meg.

Szülői választmány Kulturálisan és szociálisan is heterogén összetételű diákjaink jellemfejlődése, képzése érdekében a szülők közössége részt vállal az egységes értékrendszer megfogalmazásában, érvényre juttatásában. A szülői választmány vezetősége az iskolaszék munkájába is bekapcsolódva végzi felelősségteljes munkáját.

Iskolán kívüli szabadidős tevékenység Tanítási időn kívül is gondoskodunk tanulóink hasznos, értelmes időtöltéséről. Diák színjátszó körünk városi rendezvényeken is színvonalas műsort adott. Sportköreink hozzájárulnak a testi képességek fejlesztéséhez. A Bükk hegység közelsége kitűnő lehetőséget biztosít túrák szervezéséhez.


20


Az intézmény tanulóközösségének profilja 2015/2016 Az intézmény tanulói létszáma: 495 fő (nappali szakközépiskolai képzés + nappali szakképzés + esti szakképzés) Tanulócsoportok száma: 26 (nappali szakközépiskolai képzés + nappali szakképzés + esti szakképzés) Sajátos nevelési igényű (SNI): 30 fő Beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézség (BTMN): 3 fő Magántanuló (M): 3 fő Nappali rendszerű szakközépiskolai képzés Tanulócsoportok száma

15

Létszám

367 fő

L: 181 fő

F: 186 fő

SNI BTMN M

21 fő 1 fő 3 fő

L: 5 fő L: L: 3 fő

F: 16 fő F: 1 fő F: -

Nappali rendszerű szakképzés Tanulócsoportok száma:

9

Létszám

96 fő

L: 43 fő

F: 53

SNI: BTMN M

9 fő 2 fő -

L: 1 fő L: -

F: 8 F: 2 fő

Esti tagozatú rendszerű szakképzés Tanulócsoportok száma

2

Létszám

32 fő


L: 25 fő

F: 7 fő

21


A tantestület profilja Összlétszám: az október 1-jei statisztikai adatok alapján 49 főállású kinevezett pedagógust alkalmazott intézményünk. A főállású kollégák mellett 4 fő részfoglalkozású és megbízási szerződéssel megbízott tanárral láttuk el a nevelési-oktatási feladatokat. Egyetemi végzettséggel 38 fő, főiskolai végzettséggel 11 fő rendelkezik Nagyon fontos, hogy minden álláshelyen megfelelő szakképesítéssel rendelkező kolléga legyen. A tantestület folyamatos megújulására van szükség. Nyolc munkaközösség működik: Humán, Természettudományi, Idegen nyelvi, Életviteli, Szakmai, Gépész, 9 – 10. és 11 – 13. évfolyam felelősi munkaközösségek.


22


Gazdasági dolgozók és technikai személyzet Összlétszám:20 fő A pedagógiai munkát közvetlenül segítők: 3 fő  2 fő iskolatitkár  1 fő rendszergazda

A Pedagógiai Program sajátos vonásai Cél: fejlesztő célú képzési tartalmak beépítése és problémakezelési módok alkalmazása, a tanulási kudarcok csökkentése, az arányos terhelés, a fokozatosság érvényesítése, olyan iskola megteremtése, mely korszerű, a társadalom elvárásainak megfelelő alapműveltséget nyújt. Kiemelt szerepet kap a tanulók szövegértési, szövegalkotási készségük fejlesztése, a későbbi szakmaválasztás előkészítése érdekében a természettudományok, informatika, idegen nyelvek oktatása, a kétszintű érettségi vizsgára és a továbbtanulásra felkészítés. Konvertálható szakmai ismeretek nyújtása, a kulturált és egészséges életvitelre nevelés, sokoldalú személyiségfejlesztés, tehetséggondozás, identitástudat kifejlesztése. Eredmény: A felkészültségbeli hiányosságok pótlására, a tanulók egy szintre hozására, a lemaradó tanulók felzárkóztatására tanulószoba működtetése. A következő tanévben kevesebb lett a lemaradások és a bukások száma. Hagyományőrző tevékenységek a nevelési és oktatási célok megvalósítására. A szükséges motivációk megteremtése a megismerő, munkavégző és alkalmazási képességek kialakítására a beilleszkedési, magatartási és tanulási nehézségekkel küzdők segítésére. Diákjaink szívesen választják szabadon választott érettségi tantárgynak az informatikát is. Az eredményes vizsga letételét a tanórákon kívüli érettségire felkészítő külön órák keretében is biztosítjuk.

Az intézmény infrastrukturális háttere Az idegen nyelvi képzés többnyire nyelvi laborban folyik. Gépészeti és közlekedési szakmacsoport szakmai orientáció és gyakorlati képzéseihez számítógéppel felszerelt tanműhelyek állnak rendelkezésre. A kereskedelem és marketing szakmacsoport szakmai képzése Taniroda és Tanposta termeinkben modern számítógépek segítségével történik. Az informatikai képzést korszerűen felszerelt négy számítástechnika szaktanterem teszi lehetővé. Pályázó: Técsy Zoltánné

23

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  88 darab számítógépes munkaállomás  interaktív táblák  projektorok Itt valósul meg az ECDL vizsgákon való felkészítés és vizsgáztatás is. A tantermi órák színesítésére mobil informatikai eszközök állnak rendelkezésre.  Projektorok  Notebookok  Rádiós informatikai hálózat  Interaktív táblák Iskolai könyvtárunk, video tárunk eredményesen segíti a tanulást, a szórakozást és a kikapcsolódást. Iskolai sportkörünk szakosztályai és a tömegsportórák versenyzési és mindennapos testedzési lehetőségeket biztosítanak. A diákönkormányzat által szervezett szabadidős tevékenységek, rendezvények és vetélkedők teszik teljessé a diákéletet. Az iskolánk vállalkozott a 2006/2007-es tanévtől a kompetencia alapú oktatási programcsomagok, módszertani eljárások, digitális tartalom befogadására és a bevezetésükkel kapcsolatos feltételrendszer megteremtésére, az új pedagógiai eszközök és eljárások elsajátítására, majd tanórai alkalmazására.

Az intézmény társadalmi kapcsolatai A fenntartóval, a helyi intézményekkel, vállalatokkal a kapcsolattartás megfelelő. A szakképzés gyakorlati helyeivel mindennapos az együttműködés. A civil szervezetek közül a Városépítő Egyesület ÖKO – körrel, a Vadasparkkal és a Bükki Nemzeti Parkkal van kapcsolatfelvétel. A szülőkkel való kapcsolattartás is szoros.

Az intézmény ökoiskolai tevékenységének bemutatása Iskolánk pedagógiai programjába, és a helyi tantervébe is beépítettük a környezettudatos nevelés megfelelő ismeretanyagának oktatását. Helyi tantervünk része a környezeti nevelési program. Egészségnevelési munkatervünk szerint minden tanévben legalább egy alkalommal véradással egybekötött egészségnapot rendezünk. Ez alkalommal az egészséges táplálkozásról, életmódról folynak előadások.


24

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására Minden évben részt vesznek diákjaink a Mobilitás által szervezett városi autómentes napon. Tanévenként legalább 10 alkalommal – a vállalásunknak megfelelően „10 hónap 10 túra” – túraszakosztályunk bükki kirándulásokat szervez, melyen tanulóink és tanáraink is nagy számban vesznek részt. A 2008 óta eltelt időben, minden tavasszal részt vettünk a város nagytakarításában. Mára ez a mozgalom országos méreteket öltött "TE SZEDD" néven, melyhez mi is csatlakoztunk. A közlekedés, és közlekedésgépész ágazati szakképzés szerves részét képezi a hulladékgazdálkodás, a veszélyes anyagok tárolásával és megsemmisítésével kapcsolatos előírások megismerése. A Miskolc városi hulladékgyűjtő vállalat felkérésére, mint gyűjtőpont működünk, feladatunk a szelektív hulladékgyűjtés megvalósítása. Évente kétszer papírgyűjtést szervezünk tanulóink körében, melynek nyertes osztálya jutalomkiránduláson vehet részt, valamint a befolyt összeget a kimagasló eredményeket elérő tanulók jutalmazására fordítjuk. Intézményünkben „energiacsoport” működik. A háromtagú csoport felügyeli az iskola energiafogyasztását. 2003. évtől folyamatosan részt veszünk Drog-prevenciós pályázatokban, melynek keretén belül tanulóink az órarend keretén belül és kívül képzett szakemberek előadásait látogatják. A városi drogellenes rendezvényeken diákönkormányzatunk tagjai rendszeresen részt vesznek. A Városszépítő Egyesület diákcsoportjában iskolánk tanulói aktívan tevékenykednek, a feladatuk a belvárosban a felújítandó épületekre való figyelemfelhívás. Az egyesület tagjaival tanulóink minden évben egyszer (Halottak napja) megemlékeznek a kolera áldozatairól, az I. világháborúban elesett katonákról. Az 1878. augusztus 31-ei miskolci árvíz emlékére épült emlékhely megkoszorúzása szintén kegyelet teljes feladata diákjainknak. Tanulóink ÖKO táborok keretén belül ismerték meg a bükk állatvilágát, növényzetét.

Testvériskolai kapcsolat A szlovákiai Királyhelmecen található Szakközépiskola lett testvériskolánk. Cél: a partnerkapcsolatok fejlesztése, együttműködés az oktatási programok következő területein: diákcsere, tanárcsere, közös pályázatok, egyéb.


25


Az intézmény pályázatai 1) TÁMOP 3.1.4 Innováció a Baross Gábor Szakközépiskolában A Miskolci Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola 2012. szeptemberében sikeres pályázatot nyújtott be a TÁMOP-3.1.4-12/2 számú pályázati felhívásra, melynek témája „Innovatív iskolák fejlesztése”. A projekt pozitív döntést követően 2013. január 15-én kezdődött meg. A pályázat keretében az intézmény pedagógiai-módszertani megújulása, szaktárgyi tanár továbbképzések, a diákok egészséges életmódra nevelése, környezettudatos szemléletük kialakítását megcélzó iskolai szabadidős tevékenységek ösztönzése, digitális, sport- és egyéb taneszközök intézményi szintű fejlesztése valósul meg. Ezek a programok a 2014/15-ös tanévben is folytatódtak. 2) TÁMOP 3.3.10. A-12-2013-0009 A Miskolci Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskola pályázatot nyújt be TÁMOP- 3.3.10. A-12-2013-0009 pályázatra hátrányos helyzetű tanulók érettségihez illetve továbbtanuláshoz való segítésére. A Továbbtanulást erősítő kezdeményezések támogatása című pályázat (TÁMOP- 3.3.10. A-12) hozzájárul a középiskolai lemorzsolódás csökkentéséhez, a hátrányos helyzetű középiskolai tanulók középfokú végzettségének megszerzéséhez, ezáltal elősegíti e tanulók felsőoktatási képzésbe való bejutását. A konstrukció alapvető célja elsősorban a középfokú végzettséget megszerző hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számának és arányának növelése, továbbá a felsőoktatásba vezető út megerősítése. Ezen konstrukció keretében a tanulást támogató fejlesztések, a tehetséggondozás mellett lehetőség nyílik a különböző szakpolitikai területekkel – például az ifjúságpolitika terén, illetve a szociális és a foglalkoztatási szolgálatokkal – való együttműködés megerősítésére, továbbá a szülőkkel és a helyi közösségekkel való intenzív kapcsolat és kommunikáció kialakítására. A konstrukció keretében végzett tevékenységekkel cél a bevont tanulók 

alapkészségeinek fejlesztése, képességeinek kibontakoztatása;



középfokú iskolában tartása, tanulási motivációjának erősítése;



felsőfokú oktatásban való részvételi szándékának megerősítése;



felsőfokú oktatásban való részvételének segítése;



tanulmányi eredményének javulása, kiemelten a továbbtanulásban kulcsfontosságú tantárgyak körében.


26

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására A pályázat célcsoportjába azok a középfokú közoktatási intézmény 9-13. évfolyamába járó tanulók tartoznak, akik: 1. a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. 121. § (1) 14. pontjában foglaltak szerint hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetűek vagy, 2. a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény szerinti, gyermekvédelmi szakellátás otthont nyújtó ellátási formáiban élnek vagy 3. a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény alapján a települési önkormányzat jegyzője védelembe vett. E csoportokon belül is kiemelt figyelemmel a roma származású tanulókra (önkéntes nyilatkozat alapján). A Pályázat időtartama: 2013. november 01-től – 2020. június 15. (Fenntartási időszakkal) 3) TÁMOP 3.3.10. A-12-2013-0009: befejezve Továbbtanulást elősegítő programok megvalósítása Miskolci Baross Gábor Szakközépiskolában A hátrányos helyzetű vagy halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink számára nyújtott lehetőséget a 2013 novemberében elindult, több, mint 29 millió forintos támogatású "Továbbtanulást elősegítő programok megvalósítása a Baross Gábor Szakközépiskolában" - TÁMOP3.3.10.A-12-2013-0009 pályázat, melynek keretein belül a fő feladatunk a tanulási kudarcok csökkentése, az iskola eredményes befejezésének elősegítése, a tanulói eredményesség növelése, a lemaradás, lemorzsolódás minimalizálása, valamint olyan ismeretközlés, eszközjellegű tudás nyújtása, megszilárdítása, melynek révén nemcsak kétszintű érettségi vizsgára szeretnénk tanulóinkat felkészíteni, hanem a főiskolákon, egyetemeken való továbbtanulásra is. Az iskolai tevékenységeink minden eleme a sokoldalú személyiségfejlesztést szolgálja. Ennek összetevői az alapvető készségek továbbfejlesztése, a képességek kibontakoztatása, tehetséggondozás, a szociális hátrányok enyhítése, felkészítés a munka világába való kilépésre. A projekt az ESZA Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., mint Közreműködő Szervezet segítségével valósulhatott meg. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.


27


Intézményi helyzetelemzés a SWOT analízis értelmében Az erősségek és gyengeségek a külső és belső környezeti tényezők elemzésével tárható fel. Ismeretük fontos, mert feltárja, rávilágít egy intézmény nyújtotta lehetőségekre illetve veszélyekre. Ezzel együtt megfogalmazódnak a megvalósítandó célok is. Következésképpen, az intézmény: Erőssége  A pályázati lehetőségeket folyamatosan kihasználjuk  Aktuálisan rendszeresen készítjük a felzárkóztatási programokat, ezzel is megelőzve a tanulók nagyszámú lemorzsolódását, kimaradását  A szülőkkel, a diákönkormányzattal és a háttérintézményekkel a kapcsolatrendszerünk jól működik  Jól képzett, aktív, segítőkész tantestülettel rendelkezünk  A tantestület átlag életkora középkorú  Jelentősek a versenyeredményeink (pl. vasútüzemvitel)  Az oktatott szakmákban jók a végzettek elhelyezkedési százaléka  Az MSZC által megfogalmazott célok és a Pedagógiai Programunk kölcsönösen jó lehetőséget biztosítanak a hiányszakmák felé nyitásra  Az MSZC „védnöksége” nagy segítség, biztonság a további fennmaradásunkhoz, működésünkhöz


Gyengesége  Partner vállalatok hiánya  Szakmai gyakorlati helyek hiánya  Az ösztöndíj rendszer bevezetésének hiánya valamennyi szakmában  Csökkenő gyereklétszám  Intézményünk nem elégséges, megfelelő reklámozása  Nyitottabbaknak kell lennünk az általános iskolák felé, a szülők felé, a munkahelyek felé  Hiányzik az általános iskolákhoz való szorosabb közeledés, együttműködés  Hiányzik a nevelő testület szakmai rátermettségének „kifelé” mutatása  Az intézményünk iránti szülői bizalom elvesztése  A szülők nehezen vagy egyáltalán nem vonhatók be a tanítás-tanulás folyamatába  A szülői érdektelenség, ami társadalmi probléma is  Egyre növekszik az alapkompetenciák terén is gyengülő teljesítményt mutató tanulói létszám  A tanárok megbecsülésének, kellő értékelésének, elismerésének, jutalmazásának hiánya  Hiányzik az egységes, törvényességet betartó helyileg megfogalmazott fegyelmezési fellépés a „renitens” tanulókkal szemben  A „kifelé” irányuló kapcsolattartás hiánya 28

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  Az oktatásügy problémái, amelyek éreztetik hatásukat  Az új rendeletek, melyek a közoktatást és a felsőoktatást jellemzik, magasabb követelményeket várnak el az intézménytől, amit jelenleg teljesíteni nagy kihívást jelent, vagy lehetetlen A jövőbeli működésünknek elengedhetetlen feltétele a sürgős, szükségszerű változtatások a hiányosságok feltárásának jegyében. Az iskolák közötti verseny, a piaci viszonyok is megkívánják ezt, ha „talpon” akarunk maradni, sőt, szükségszerű, ha feljebb akarunk lépni a „ranglétrán” a hasonló intézmények sorában. Ezek a változtatások szükségszerűek akkor is, ha meg akarjuk őrizni az iskola hagyományait, hiszen intézményünk a megye első számú, tekintélyes hírnévnek örvendő szakközépiskolája volt. A versenytársak kínálatának ismeretében kell megterveznünk azt a kínálati rendszert, ami miatt a szülő is és a gyerek is hajlandó minket választani.

A közoktatás jelenlegi helyzete 2011. december, az elfogadott Köznevelési Törvény kimondja, a köznevelés közszolgálat. Általános kereteit és garanciáit az állam biztosítja. A felmérések bizonyítják, hogy a közoktatási rendszert a tanulók negyede középfokú végzettség, vagy szakképzettség nélkül hagyja el. A jelenlegi közoktatás egyik kiemelt célja a társadalmi leszakadás csökkentése a megfelelő nevelés-oktatás eszközeivel: felzárkóztató programok készítése, bevezetés, alkalmazása, pályázati források felhasználása. A másik kiemelten fontos terület a tehetséggondozás: a tehetséges tanulók kiszűrése, felismerése, azok kibontakoztatásának folyamatos elősegítése, követése. A köznevelési rendszer intézményhálózatának léptékét hozzá kell igazítani a tanulói létszámváltozásokhoz. Ugyanakkor a pedagógusok erkölcsi, társadalmi és anyagi megbecsülésében is változásra, megújulásra van szükség. Ezen problémák megoldására a köznevelési törvény és a hozzákapcsolódó rendeletek megoldást adhatnak. A rendelkezések bevezetése folyamatos. A megvalósítás még várat magára. A megvalósításra, bevezetésre váró feladatok, megoldások (a teljesség igénye nélkül):  Az idegen nyelvi és természettudományos kompetenciák további fejlesztése.  Halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű tanulók nevelését elősegítő feltételek javítása.


29

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  A pedagógus életpályamodell felülvizsgálata, fejlesztése a realitásoknak megfelelően.  A pedagógusok továbbképzési rendszerének fejlesztése.


30


A szakképzés jelenlegi helyzete Az elmúlt évtizedek folyamatos szakképzési reformsorozatai ellenére az iskolarendszerben a szakképzettséggel rendelkező fiatalok nem feltétlenül a munkaerőpiac szakemberigényének megfelelően - mennyiségben és szakmaszerkezetben – kerültek kibocsájtásra. Ez munkaerő hiányhoz, ugyanakkor a pályakezdők munkanélküliségéhez vezetett. A másik nagy probléma a szakképzésben résztvevők nagyarányú lemorzsolódása. A statisztikai adatok szerint a beiratkozott tanulók ötöde hagyja el szakképzettség nélkül a szakiskolát. Ez az arány a szakközépiskolákban kedvezőbb. A kétkezi munka leértékelődött, szakmunkáshiány alakult ki egyes ágazatokban. Ugyanakkor egyre többen szereztek a munkaerőpiac által nem igényelt szakképesítést. A probléma megoldására létrehozott térségi integrált szakképző központokban (TISZK) szerveződött iskolák esetében nem történt tényleges integráció. A TISZK rendszer csak részben érte el az eredeti célját. Nehéz a kétkezi szakma presztízsének helyreállítása, ehhez minden érintettnek összehangolt együttműködésére van szükség. A 2015. július 01-jén megalakult szakképzési centrumok megjelentek a szakiskolákban és szakközépiskolákban, és már éreztetik jó hatásukat az ott folyó szakmai képzésekben. A megvalósításra, bevezetésre, megoldásra váró feladatok (a teljesség igénye nélkül):  Az iskolarendszerű szakképzésben, minden szakon legyen hangsúlyos a szakmai kompetenciákon túl, reális mértékben, az alap és kulcskompetenciák (idegen nyelvi ismeretek, informatikai ismeretek) fejlesztése.  A felnőttképzés olyan szintű fejlesztése, hogy az onnan kikerülő szakképzettséggel rendelkezők az iskolarendszerű szakképzéssel egyenértékű szakmai tudással és kompetenciákkal rendelkezzenek.  Változatos módszertani eszköztár és magas szakmai színvonal elérésének segítése a szakképzésben.  Továbbképzések, felkészítő programok, előadások, gyakorlatok, bemutatók szervezése a szakmai érettségik lebonyolításához.  Minta vizsgafeladatok biztosítása, megoldással együtt a szakmai érettségire való sikeres felkészüléshez.  Hatékony és rugalmas szakképzési rendszer kialakítása, amely megfelel a jelenkori munkaerőpiac igényeinek.  Az iskolarendszerű képzésben a duális képzés elterjesztése, a feltételrendszer biztosítása, a gyakorlati képzés hatékonyabbá tétele.


31

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  A szakképzési rendszer szakmai tartalmának, képzési idejének rendszeres felülvizsgálata, a munkaerőpiac igényeinek és visszajelzéseinek figyelembevételével.


32


„Úgy érezzük, hogy amit teszünk, csak egy csepp a tengerben. Anélkül a csepp nélkül azonban sekélyebb volna a tenger.” (Teréz Anya)

Vezetői program Vezetői programom központi gondolata az „Esélyegyenlőség” megteremtésére, amit a következő szempontok szerint tervezek megvalósítani:  Az integrált tanulás és tanítás színvonalának folyamatos fejlesztése  A hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók beillesztése az integrált oktatásba, a rászorultakkal kiemelt kapcsolatépítés  Környezettudatos nevelés Céljaim:  Olyan iskola megteremtése, ahol a tanulók és tanárok is jól érzik magukat, mert az őket körbevevő környezet megértő, motiváló, kiszámítható és következetes  Elsődleges feladat a tanítás és tanulás színvonalának növelése  A megalapozott, a mindennapi életben is használható tudásanyag átadása és elsajátítása  A kompetencia alapú oktatásban a fent meghatározott célokban a kognitív, a szociális, a személyes és a speciális kompetenciák elmélyítése  A tanulók sikerélményhez juttatása  Szeretném elérni, hogy a tantestület minden tagja fontosnak érezze magát, és közös érdekünk, hogy mindenki a legtöbbet hozza ki magából  A társadalmi elvárások, a tanulók, a szülők, a fenntartó igényeinek figyelembe vétele  A tanulói létszám növelése  Az intézmény, mint munkahely biztonságossá tétele A tanulás és tanítás színvonalának megtartása, növelése Legfontosabb pedagógiai feladatunk, hogy megtanítsuk tanítványainkat tanulni. El kell érnünk, hogy igényükké váljon a folyamatos tanulás, az ismereteik állandó bővítése és ebben példaként kell előttük állnunk. Meg kell ismertetnünk velük a hatékony tanulás módszereit az alkalmazható tudás elsajátítását. Fejlesztenünk kell kreatív gondolkodásukat és szociális készségeik kialakulását. Ezeket az együttműködés, egymástól függés és a kommunikációs készségek fejlesztésével valósíthatjuk meg. Célunk, hogy diákjaink „rugalmasan” lépjenek ki az


33

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására önálló életbe, hogy a kooperatív, kompetitív és individuális jellegű társas helyzeteket felismerjék és tudjanak alkalmazkodni azokhoz. A hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek beillesztése az integrált oktatásba Intézményünk a sajátos nevelési igényű tanulók eredményes szocializációját, iskolai pályafutását segíti elő a nem sajátos nevelési igényű tanulókkal együtt történő integrált oktatással, neveléssel. Megvalósítjuk az integráció törvényi feltételeit, biztosítjuk az SNI tanulók törvény adta jogait, a kötelező és adható kedvezmények igénybevételét differenciált óraszervezéssel, az egyéni képességek kibontakozásával. Feladatunk a tanuló fejlődésének, elért eredményeinek meghatározása, rögzítése együttesen kialakított vélemény szerint a szülő bevonásával, tanácsadás a szülőnek, segítségnyújtás a családi neveléshez a pedagógussal és a szakemberrel együttműködve. Adott tantárgyban a tantervi téma azonos, csak az egyéni szükségletek esetén tér el a tananyag. A nevelési-oktatási folyamatot a tanulók lehetőségeihez, korlátaihoz és speciális igényeihez igazodva elsősorban a következő elvek szerint tervezzük:  A feladatok megvalósításához hosszabb idősávokat, tágabb kereteket jelölünk meg ott, ahol erre szükség van;  Segítő megkülönböztetéssel, egyénileg is támogatjuk a tanulókat, elsősorban az önmagukhoz mért fejlődésüket értékelve. Környezettudatos nevelés Feladatunk, hogy tanítványaink tanulják meg tisztelni, ápolni és védeni környezetüket, hogy ismerjék meg környezetünk értékeit, végezzenek közhasznú tevékenységet, hagyományőrző foglalkozásokat. Egy iskola életében több évnek kell ahhoz eltelnie, hogy a változások hatásait érezni, mérni és elemezni lehessen. Egy intézménynek folyamatosan meg kell újulnia. Új utakat kell keresnie és találnia ahhoz, hogy a folyamatosan változó világban, az újabb és újabb elvárások mellett kész legyen az új kihívásoknak való megfelelésre. Szeretném megőrizni az iskola eddig elért eredményeit, és biztosítani a feltételeket a jövőbeli eredményesség számára. Az intézmény vezetőjének feladata, hogy gondoskodjon arról, hogy az intézményben kialakult pozitív folyamatok továbbra is zökkenőmentesen, magas szinten működjenek. Sikeresen vezesse intézményét a kitűzött cél felé.


34


Pedagógusok 1. Konfliktuskezelés Az intézmény lelke a jó tantestület, és tagjai a tanulók érdekében tudnak és akarnak is együtt működni, együtt dolgozni. Egy kialakult tanár-vezető, illetve tanár-tanár konfliktus, illetve tanár-diák, illetve tanár-szülő konfliktus esetén, a vezetőnek kötelessége mindenki számára az elfogadható megoldást megtalálni. A sikeres együttműködés csak nyugodt, kiegyensúlyozott légkörben lehetséges. 2. Feladatelosztás Az életpályamodell bevezetésével biztosítani kell a pedagógusok feladatainak megfelelő, egyenlő mértékű és minőségű elosztását. Lehetőséget kell adni a tantestület minden tagjának, hogy képességeivel az intézmény aktív, segítő, alkotó tagja legyen. A vezetőnek kell gondoskodnia arról is, hogy minden pedagógus egyformán érezhesse magát fontosnak, és a vezetés segítségével találja meg azokat a lehetőségeket, ahol a kreativitását a legjobban kibontakoztathatja. 3. Együttműködés Fontosnak tartom a tantestület tagjai közötti együttműködést, hiszen ugyanazokért a célokért, ugyanazokkal a diákokkal és diákokért dolgozunk. Akkor lehetünk igazán sikeresek, ha megismerjük egymás munkáját, hallunk egymás sikereiről, eredményeiről, gondjairól, tapasztalatainkat megoszthatjuk egymással. Tovább szeretném erősíteni a munkaközösségek egységét (Nkt. szerint maximum nyolc munkaközösség egy intézményben). Bízom benne, hogy az egy munkaközösséghez tartozó kollégák még inkább egymást segítő, egymás munkáját megbecsülő, valódi alkotó közösséggé válnak. 4. Mentori feladatok A munkaközösségek és a vezetés támogatásával gondoskodni kell a pályakezdő, illetve a jövőben az intézményünkhöz érkező új kollégák beilleszkedését. Élnünk kell azzal a lehetőséggel, hogy tantestületünkben elismert tanáregyéniségek dolgoznak, akik át tudják adni tapasztalataikat a tanítás szeretetét azoknak a fiatal kollégáknak, akik életpályájuknak tekintik a tanári hivatást. 5. Adminisztrációs terhek csökkentése Adminisztrációs terheink rendkívüli módon megnövekedtek. Az általunk szolgáltatott adatok minősége illetve a szoros határidők betartása befolyásolhatják intézményünk jövőjét is. Cél a


35

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására meglévő iskolai digitális adminisztrációs és kommunikációs rendszer tovább fejlesztése, gyorsítása, megbízhatóbbá tétele illetve a régi jól bevált, mindenki által megismert és használt rendszerek megtartása. 6. Természettudományos tantárgyak támogatása Intézményünk komplex feladatot lát el. A műszaki tanárok mellett nagy feladat hárul a közismereti tárgyakat tanító kollégákra is. Az általános műveltség megalapozásában a humán terület képviselői kapnak nagyobb szerepet. Továbbra is kiemelten fontos az idegen nyelv oktatása. A kötelező szakmai érettségi mellett remélem, hogy a természettudományos tárgyak továbbra is nagy jelentőséggel fognak bírni. Igaz, ez tőlünk is függ. Mint vezető hirdetni és támogatni szeretném e tantárgyak fontosságát. Szeretném bebizonyítani tanulóinknak a tantárgyat tanító kollégákkal együtt, hogy az itt szerzett ismeretek nélkülözhetetlenek a mindennapi életben (és nem csak a tovább tanulók számára fontosak). 7. Alapkompetenciák fejlesztése A nevelés-oktatási folyamat egyik legfontosabb eleme az alapkompetenciák fejlesztése. A kompetenciákat mérési rendszerrel mérjük, majd eredményeit elemezzük, értékeljük. Az értékelés után szerzett tapasztalatokat beépítjük a mindennapi oktatás folyamataiba. Ezen a területen még sok további teendőnk van, hiszen a matematikai és szövegértési kompetenciákat a szakmai fejlesztés során tovább kell javítani. A kompetenciafejlesztésen kívül a felzárkóztatás ad sok feladatot számunkra a nevelés-oktatási folyamatokban. Ezen a területen, jó úton indultunk el. Az ÚTRAVALÓ keretein belül van lehetőségünk a hátrányos helyzetű tanulók mentorállására, felzárkóztatására, de a jövőben meg kell teremtenünk a feltételét a nem hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásának is. Ezen kívül a szülőket és a tanulókat is meg kell győzni a tudásszint minőségének igényéről, annak emeléséről, és hogy a minőség javítása, a minőség javulása csak az ő aktív részvételükkel érhető el. Be kell bizonyítani nekik, hogy a minőségi tudásnak értéke van mind a munkaerő piacon, mind a saját életükben, környezetükben. Amíg ez a meggyőzés nem lesz sikeres, amíg pozitív szemléletváltás nem következik be, addig nem fogunk jobb eredményt elérni az alapkompetenciákban. Pozitív tapasztalatokat, élményeket kell biztosítani a tanulók számára, hogy saját magukat győzzék meg a változtatás szükségességéről, és meg kell győzni őket, hogy ez által saját életük is jobbá válik, sikeresebbek, értékesebbek lesznek. A pedagógusok motiválása nélkül természetesen nincs esélye az előlépésnek a minőségi tanulás területén. 8. Továbbképzés támogatása Támogatom, hogy az intézmény pedagógusai oktató-nevelő munkájukat folyamatos önképzéssel, továbbképzésekkel fejlesszék, hogy megújulva, rugalmasan tudjanak alkalmazkodni a Pályázó: Técsy Zoltánné

36

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására változó világ követelményeihez. Folyamatosan keressük azokat a pályázatokat, és élünk azokkal a lehetőségekkel, amelyek elősegítik az intézmény pedagógusainak szakmai fejlődését.

Diákok 1. Diákönkormányzat munkájának frissítése A diákok oktatáson kívüli iskolai életét a diákönkormányzat szervezi, irányítja, tartja kézben. Tevékenysége révén a közösségalkotás minden területén sokat tehet. Ötleteiket, javaslataikat, kívánságaikat az őket oktató pedagógusok segítségével valósíthatják meg. A tanév eleji munkaterv alapján szervezik az egész iskola diákjainak a megfelelő tanévre vonatkozó közösségi életét. Ha együtt állítják össze a munkatervet, akkor olyan programok kerülnek bele, amelyek érdeklik őket. A jövőben színesebbé, érdekeltebbé kell tenni az iskolai életet. Mindenki számára kötelező érvényűvé kell tenni a rendezvényeken való megjelenést, hiszen a rendezvények értük vannak. Érdekeltebbé kell tenni a diákokat a rendezvények szervezésében, lebonyolításában. Időben kell értesíteni őket a meghirdetett, szervezett programokról. Nagyobb, hangzatosabb reklámot és elegendő „ráhangolódási” időt kell adni egy-egy rendezvénynek. Olyan csoportokat kell megbízni a rendezvények megszervezésével, megrendezésével, amelyek kellően motiváltak, komolyan veszik a feladatukat. A jól elvégzett munka mindig kapja meg a vezetéstől a kellő elismerést. A rendezvények után ki kell azokat értékelni, az iskola diákjai előtt, a tantestület részvételével, ha kell elmarasztalni, ha kell dicsérni, jutalmazni őket. Ugyanakkor a segítő pedagógusokat is meg kell említeni, és megköszönni munkájukat, segítségüket valamilyen formában. Érdekeltebbé kell tenni a tantestület tagjait a diákönkormányzat munkájában, hiszen diákokkal együtt, értük élnek, dolgoznak az intézményben. A diákönkormányzatot a diákokkal kapcsolatos fegyelmi problémák kezelésébe is be kell vonni. 2. Legyenek a diákok „iskolahasználók” Fontosnak tartom, hogy tanulóink a kötelező iskolai elfoglaltságon túl is iskolahasználók legyenek. Lehetőséget kell biztosítani közös programok számára. pl. Nézzenek meg közösen egy filmet, rendezzenek és ünnepeljenek együtt a barátok, osztálytársak születésnapot, rendezzenek osztály délutánokat, alakítsák együtt tantermüket, hívjanak meg volt, sikeres tanítványokat, a város elismert polgárát, szülőket, stb. Ennek körülményeit, feltételeit a jövőben kívánom a tantestülettel és a diákokkal együtt megvitatni. 3. Diákrendezvények


37

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására Mindenképpen támogatom azokat a diákrendezvényeket, ahol diákjaink jól érezhetik magukat (természetesen betartva a házirend előírásait). 4. Kimagasló eredmények jutalmazása A szabadidős tevékenységek mellett nem szabad megfeledkezni a tanulmányi versenyeken, a versenysportban kimagasló eredményeket elért tanulókról sem. Köszöntésük és a nekik szóló jutalmak átadása ünnepélyes keretek között külön, részükre rendezett rendezvényen történik az őket felkészítő tanáraikkal együtt. Érezzék, hogy ünnepeljük őket, hogy értékeljük eredményeiket, teljesítményüket. Egy „dicsőség” falat is szeretnék kialakítani ilyen célra.

Szülők 1. Együttműködés Munkánk eredményességét jelentősen befolyásolja a család hozzáállása az iskolához. A szülőkkel, a családdal való kapcsolattartás, együttműködés nehéz feladat, hiszen egy-egy szülői értekezleten a legtöbb osztályban rendszerint csak 2-3 szülő jelenik meg. A fogadó órákat nem is említve. Még a kilencedikes tanulók szülei, ha bukásra áll a gyerek az „utolsó percekben” megjelennek a szaktanárnál és az osztályfőnöknél, de nem értik a helyzetet, a szülőnek egészen más a véleménye a gyerekéről. Mindamellett, hogy sok a munkanélküli szülő, a hátrányos helyzetű család, az igazi problémát az okozza, hogy sok esetben erőfeszítéseink ellenére sem tudunk együttműködni. A tanár segítő szándéka adott, a legproblémásabb tanulóban is igyekszik megtalálni a pozitívumot. 2. Szülők bevonása Az érdeklődő, tenni akaró szülőket sem vonjuk be megfelelő mértékben az iskolai életbe. Csak akkor fordulunk az SZMK-hoz, ha valamilyen ügyben kötelező kikérnünk véleményüket, vagy ha nagyobb problémák adódnak a gyermekekkel. 3. Szülői fórum A tanári kar támogatásával és az osztályfőnökökkel történt egyeztetés alapján „Szülői fórumot” tartanék, ahol pl. fontos, nehezen kezelhető otthoni és iskolai problémákat, szituációkat beszélhetnénk meg, meghívott előadók, oktatófilmek segítségével. Véleményem szerint, ha sikerül a kapcsolatfelvétel, létrejön egy előremutató párbeszéd, akkor elérjük, hogy sikerül közösen megoldást találni az egyéb problémákra is. Az iskola jó hírnevét öregbítené, ha a tanár – szülő kapcsolat harmonikusabb lenne, illetve közelebb kerülhetnénk egymáshoz.


38


Fenntartó Az iskola négy szereplője közül a fenntartói elvárásokat, feladatokat a legnehezebb megfogalmazni. 2015. július elsején fenntartó váltás következett be. A Klebelsberg Intézmény Fenntartó Központtól intézményünk, mint az egyik tagintézmény átkerült a Miskolci Szakképzési Centrumhoz. „A centrum többcélú köznevelési intézmény, amely a centrum székhelyén működő központi egységből és a tagintézményekből áll. A tagintézmény a centrum szakképzési feladatellátást önállóan végző szervezeti egysége. A tagintézmények szakmai tekintetben önállóságot élveznek a centrumon belül, amit a centrum jogszabályokon alapuló alapdokumentumai garantálnak. A centrum feladata és hatásköre: az alapító okiratban meghatározott tagintézmények nevelésioktatási tevékenységének irányítása, szervezése, valamint önálló gazdálkodási tevékenységet folytatva biztosítani:  A munkaerő-piaci igényeknek megfelelő képzési szerkezet kialakítását  A tagintézmény zavartalan működésének (nevelési-oktatási tevékenységének, a jogszabályok által meghatározott közfeladat végrehajtásának) feltételeit  A beiskolázás sikerességéhez szükséges pályaorientációs tevékenység feltételeit  Az aktív szerepvállalást a felnőttoktatásban és a felnőttképzésben” (Miskolci Szakképzési Centrum Szervezeti és Működési Szabályzata: 5. A centrum feladata és hatásköre 4. oldal, 2016. március 02.) Egy jó munkakapcsolat van kialakulóban az iskola és a centrum között. A jövőben is, ezt a jó kapcsolatot tovább szeretnénk építeni. Aktívan részt veszünk rendezvényeiken, az egyik nevezetesen pl. „Te legyél a centrumban” Az eddig kiadott feladatokat az utasításoknak megfelelően hajtottuk végre. A Centrum Szervezeti és Működési Szabályzata egyértelműen megfogalmazza az intézménynek és tagintézmény-vezetőjének felelősségi körét, feladat- és hatáskörét (Miskolci Szakképzési Centrum SZMSZ 10. oldal, 2016. március 02.). A Miskolci Szakképzési Centrum szabályozói alapján a neveléshez-oktatáshoz (szakmai anyagok, eszközök), a működéshez (karbantartás, javítás) szükséges feltételek rendelkezésre állnak.


39


Előttünk álló feladatok Az elkövetkezendő évek legfontosabb feladatai a törvényi változásokból adódó feladatok. A folyamatos változások, változtatások, módosítások megnehezítik a vezető munkáját. Ilyen körülmények között nehéz bármit is hosszú távon megtervezni. A kompetenciák elsajátítására a NAT alapján elkészítették a közismereti tantárgyak kerettanterveit, és elkészültek az ágazati kerettantervek is. Ezen ismeretek alapján elkészültek az intézményekben a helyi tantervek, amelyek bevezetése felmenő rendszerben történik. Az ágazati kerettantervek alapján folyik a szakképző évfolyamra a felkészítés. Az érettségi szabályzat változásait is folyamatosan nyomon kell követni. A szakközépiskolai osztályokban elsődleges cél a jó átlagú érettségi megszerzése. Ugyanakkor fontosnak tartom tanulóink műszaki érdeklődésének kialakítását. Az iskolarendszerű szakképzés feladata biztosítani a lehetőséget a törvényben előírt iskolába járási kötelezettség teljesítéséhez, ugyanakkor elvárás és feladat, hogy a felkészítésben részt vevők megfelelő eséllyel lépjenek ki az iskola falai közül a munkaerőpiacra. Ez utóbbi kötelezettségének az iskolarendszerű szakképzés akkor tud eleget tenni, ha olyan ismeretanyagokat ad át, amelyek alkalmassá teszik a tanulót a munkába állásra, ugyanakkor lehetőséget nyújtanak ahhoz is, hogy a tanuló megújítsa tudását, indokolt esetben pályát változtasson. A jelenlegi rendszer egységét biztosítja az Országos Képzési Jegyzék, amely meghatározza a megszerezhető szakképesítések körét. A létrejött megyei Kormányhivatalok koordinálásával megyei köznevelés-fejlesztési és szakképzési terv készült. Ez a terv részét képezi a megye hosszú és középtávú területfejlesztési stratégiájának. A jövőben meg kell találni azon forrásokat (egyéb pályázatok), amelyek segítségével további lehetőségek nyílnak a fejlesztésre. Az iskolai közösségi szolgálat megszervezése is az iskola feladatai közé került. Igyekszünk tanulóink személyiségéhez, életkorához illeszkedő, a társadalom és a diákok javát egyaránt szolgáló tevékenységeket biztosítani számukra. Ehhez együttműködési megállapodásokat kötöttünk (kötünk) civil szervezetekkel, köznevelési intézményekkel, szociális intézményekkel stb. A mindennapos testnevelés bevezetése felmenő rendszerben történik. A tornatermek kapacitása eddig sem volt megfelelő, ami az óraszámok emelkedésével tovább súlyosbodott. Mivel a fiatalok egészséges életmódra nevelése, az iskolai teljesítmények növelése szempontjából a


40

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására testnevelés kiemelt jelentőséggel bír, így a helyzet kezelésére alternatív megoldásokat alkalmaztunk: testnevelés óra az uszodában, testnevelés óra a korcsolyapályán. Nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk a jövőben a pályakövetési rendszerünk működtetésére. Törvényi kötelezettségnek teszünk eleget, ha nyomon követjük tanulóinkat. Ugyanakkor nagy segítséget nyújthat az adatok elemzése a beiskolázási lehetőségeink meghatározásához. A nappali tagozat mellett a felnőttképzés keretein belül indítandó szakképzéseket is jobban megtervezhetnénk ezen adatok birtokában. A jövőben továbbra is fontos, hogy munkánk eredményeit minden lehetséges fórumon megmutassuk a városban, a megyében, de országosan is. Minden tagintézmény számára fontos, hogy a képzéshez szükséges infrastrukturális feltételek meglegyenek. Ennek érdekében az épületek karbantartása, kisebb javítási munkálatok elvégzése nélkülözhetetlen. Az MSZC az első félévben elkezdte a felújítást (9-10. tantermek), és bízunk abban, hogy a jövőben a felújítási és karbantartási munkálatok tovább folytatódnak. A feltételek biztosításához tartozik az eszközpark fejlesztése is. Jelenleg nincs olyan lehetőség, amely segítségével az elmúlt években beszerzett, amortizálódott eszközparkot pótolni lehetne (pl.118. terem számítógépparkja). Az iskolák feladata kettős, nevelni és oktatni a diákokat. Az oktatás központi szabályozás alapján valósul meg. Az oktatás mellett a nevelés is hangsúlyos szerepet kap. A tanítási órákon, a szünetekben, más iskolai rendezvényeken figyelmet kell fordítani a tanulók mindennapi élethez való hozzáállására. Az egészséges életre való nevelés, környezettudatossá nevelés, közösségi életre való nevelés fontos területek, melyek módszertanát az iskoláknak kell kidolgozni. Fontosnak tartom, hogy diákjaink úgy kerüljenek ki az iskolapadból, hogy felkészítettük őket az „életre”. Az előttünk álló feladatokat a teljesség igénye nélkül lehet csak jelen pályázatban meghatározni.

Hagyományápolás Hiszem, hogy az iskola jövőjét csak a hagyományok ápolásával, a múlt értékeinek átörökítésével lehet eredményesen építeni. Az iskolai hagyományok őrzésének komoly pedagógiai jelentősége van. Meghatározza az iskola hangulatát, érzelmi töltést ad, formálja a közösséget, tettekre mozgósít, lelkesítő hatást gyakorol, élményt jelent az öregdiákoknak, növeli az együvé tartozás érzését a felnőttek és a fiatalok körében. Az öregdiákok szerepe fontos, hisz ők azok, akik továbbviszik iskolánk jó hírnevét, és a későbbiekben támogatják is egykori intézményüket.


41

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására Szeretném a jövőben szorosabbá tenni az iskola és az egykori diákok kapcsolatát. Meg kell teremtenünk azokat a fórumokat, ahol az intézmény elhagyása után is kapcsolatban maradhatunk velük. A hagyományok ápolása az intézményi örökségek továbbvitelén túl az MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája hagyományteremtő rendezvényeit is jelenti (pl. Bocs- Avató). Nagyon fontos tiszteletben tartani az elődök által bevezetett tradíciókat. Nem szabad veszni hagyni, azokat a kezdeményezéseket sem, amelyek erősíthetik a közösségi összetartozást (pl. iskolaújság, iskolarádió, tablók, kiállítások). A hagyományápolás a pedagógusok és a diákok hovatartozása, identitása szempontjából is nagyon fontos. A jövőben mindent megteszek, odafigyelek annak érdekében, hogy a tradíciók újra feléledjenek, működjenek, ezáltal is erősíteni a „Barosshoz” való tartozást.

Felnőttképzés Az iskolarendszerű szakképzés szükségszerűen kevésbé rugalmas, mint az iskolarendszeren kívüli szakképzés, hiszen a tanulók életkora, az iskola, mint szervezet működése, az iskola és a munkaerőpiac közötti távolság megnehezítik a rövidtávú munkaerő-piaci igények figyelemmel kísérését, teljesítését. Iskolánk felnőttképzése esti tagozaton még nagyon fiatal. Az ügyviteli titkárképzés 2015. szeptember 01-jén kezdődött, a logisztika szak beindítása 2016. január 02. Az eddigi tapasztalatok is azt bizonyítják, hogy a szakképzésen folyó munkához nélkülözhetetlenek a külső kapcsolatok, a cégek és a vállalkozások. A jövőben bővíteni szükséges ezt a kört, megkeresve azokat, akiknek képezhetünk, vagy esetleg akikkel a felnőttképzésünkben együttműködhetünk (pl. gyakorlati képzés kihelyezése). Továbbra is folyamatosan figyelmet kell fordítani a pályázati lehetőségekre, és ki kell használni azokat. A jelenlegi helyzetben a pályázatokban látom azokat a lehetőségeket, amelyek nagyobb mértékű kiaknázásával az intézmény hiányforrásai pótolhatók.

Gazdálkodás A mai nehéz gazdasági helyzetben egyre kevesebb forrás áll az iskolák rendelkezésére. Az iskolavezetés feladatai közül kiemelkedő tevékenység a külső anyagi források felkutatása. A céljaink eléréséhez, nevelő oktató munkánk jobb finanszírozásához pályázatok segítségével kell anyagi forrásainkat bővíteni. A szükséges forrásokat a saját bevételek növelésével lehet elérni. Ez kétféle módon valósulhat meg. A rendelkezésre álló, az oktatásban szabad kapacitással rendelkező termek, eszközök, berendezések bérbeadásával, valamint a szabad humán erőforrások felhasználásával: tanfolyamok, képzések szervezésével.


42

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására A gazdasági környezet megváltozott. Az új működési rend megismerése, az ahhoz való alkalmazkodás, az új folyamatok kialakítása nem kis feladat elé állította intézményünket. Törekednünk kell arra, hogy ezt az alapfeladat sérülése nélkül valósítsuk meg. Az utóbbi fenntartóváltás óta eltelt idő, még oly rövid, hogy egyértelmű véleményt mondani, alkotni a jelenlegi gazdasági helyzetünkről még korai lenne. Az MSZC létrejöttével reménykedhetünk egy pozitív folyamat elindításában. Fontos vezetői feladat a kollégák erkölcsi megbecsüléséhez kapcsolható anyagi elismerést biztosító lehetőségek keresése. A pedagógus életpályamodell életbelépésével ezek a lehetőségek bővülnek, és egységessé válnak. Szándékomban áll különböző pályázati lehetőségeket kihasználva bővíteni az ösztönzés anyagi forrásait.


43


Összegzés A pályázatomban megfogalmazott célok eléréséhez hosszú távú minőségi és következetes munkára van szükség. Ezért is fontos számomra, hogy nyugodt munkahelyi légkörben dolgozhassunk. A nevelőtestület támogató részvétele nélkül nem lehet reálisan tervezni, nem lehetnek megalapozottak a döntések és nem lehet eredményes a végrehajtás sem. Elengedhetetlenül fontosnak tartom a tudatos tervezést, a feladatmegosztást, az elvégzett munka értékelését, erkölcsi és anyagi elismerését. Az iskola egyéni arculatát szeretném teljesebbé tenni, az iskola múltjának tiszteletben tartásával, a lokálpatriotizmus erősítésével. Célom a meglévő értékeken alapuló folyamatos megújulás az új oktatáspolitikai elvárásoknak megfelelő irányban, mert csak így biztosítható iskolánk eddig elért hírnevének megőrzése, további erősítése. Ahhoz, hogy céljainkat elérjük, a következő négy szervezeti tényező megvalósítását tartom a legfontosabbnak: közös célok kialakítása, jó információáramlás, jó légkör, hatékony, segítő ellenőrzés, objektív értékelés. Példaként álljunk tanítványaink előtt a folyamatos önképzéssel, tanulással. Tanítsuk meg a diákokat tanulni és érjük el, hogy a fejlődés, az ismereteik bővítése alapvető igényükké váljon. Rövid távú célok:

Folyamatos célok:

 Tanulólétszám megtartása

 Pályázatok írása

 MSZC „védnöksége”

 Felzárkóztatási tervek

 A nevelőtestület szakmai rátermettsé-

 Korszerűsítés az oktatás minden terü-

gének „kifelé” mutatása

letén

 Szülői érdekeltség

 Jó versenyeredmények megtartása

 Helyileg megfogalmazott és elfoga-

 Jó kapcsolat, együttműködés a fenn-

dott fegyelmezési szabályok következetes alkalmazása

tartóval  Tanulólétszám növelése

 Mentor program bevezetése

 Tehetséggondozás

 A szakmai érettségire készülés támo-

 Belső és külső mérések

gatása, problémák megbeszélése, öszszegyűjtése, megoldása

 Együttműködés a Szülői Szervezettel és a Diákönkormányzattal  Szülői fórum


44

Pályázat a Miskolci SZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája tagintézmény tagintézmény-vezető beosztásának ellátására  Elégedettségi mérések (szülők, diáKözéptávú célok:

kok, tanárok oldaláról) és ezek közös

 Tanulási környezetünk modernizálása

kiértékelése, majd az eredmények

 Hiányszakmák felé nyitás az MSZC

alapján a fejlesztendő területek meghatározása és célravezető program ki-

támogatásával

dolgozása

 A tanárok megbecsülése, elismerése, jutalmazása

 Az értékelést megelőző ellenőrzések és önellenőrzések

 Egy tanári szakkönyvtár létrehozása, kialakítása  Szaktantemek kialakítása Hossz távú célok:

 Intézményünk megfelelő reklámozása  Az oktatásügy problémái  A

Diákönkormányzat

munkájának

„frissítése”, segítése

 Tanulmányi átlag növelése  Optimális tanulólétszám elérése

 Hagyományápolás

 Sikeres szakvizsgák

 Konfliktuskezelése

 Az oktatott szakmákban való sikeres

 Pedagógusok arányos feladatelosztása

elhelyezkedés  Évfordulók méltó megünneplése

 Mentori feladatok  Természettudományos tantárgyak támogatása  Alapkompetenciák fejlesztése  Iskolai közösségi szolgálat támogatása, segítése, ellenőrzése  Pályakövetési rendszer működtetése

Tudatában vagyok annak, hogy bármilyen mértékű is a vezető elkötelezettsége, csak a tantestület/kollégák értő és segítő támogatásával együttesen valósíthatjuk meg elképzeléseinket. A fenti vezetői programhoz kérem a tantestületnek, az iskola dolgozóinak, a szülőknek, a diákoknak az együttműködését, segítő támogatását.

Miskolc, 2016. április 05.

Técsy Zoltánné


45


Felhasznált irodalom -

Nemzeti Alaptanterv 2012

-

Mayer József: Innováció, integráció és inklúzió 2005. Akadémiai Kiadó

-

MSZC Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája: Pedagógiai Program

-

Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve 32/2012 (X.8.) EMMI rendelet

-

Miskolci Szakképzési Centrum Szervezési és Működési Szabályzata 2016. március 02. Miskolc


46

Pályázat. Miskolci Szakképzési Centrum

Recommend Documents