Pályázat
a Pápai Szakképzési Centrum által 2016.03.11-én meghirdetett, a Pápai SZC Faller Jenő Szakképző Iskolája és Kollégiuma tagintézmény-vezető (magasabb vezető)- beosztás ellátására
Pályázó:
Tóth Kálmán tagintézmény-vezető középiskolai tanár közoktatási vezető
SZAKMAI HELYZETELEMZÉSRE ÉPÜLŐ FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK HELYZETELEMZÉS A Pápai SZC Faller Jenő Szakképző Iskolája és Kollégiuma a közép-dunántúli régió szívében, Veszprém és Fejér megye határán, Várpalotán folytat állami intézetként köznevelési, szakképzési tevékenységet. Várpalota legrégebbi és legnagyobb középiskolája vagyunk. Intézményünk széles profillal rendelkező, rugalmas oktatási kínálatot nyújtó szakképző iskola. Az alkalmazottak száma 80 fő, a diákok száma 500 fő, közülük sok hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű. Iskolánk a 14-25 éves, különböző előképzettségű fiatalok alapműveltséghez, továbbá szakmához és érettségi vizsgához jutását, valamint személyiségük sokoldalú kibontakoztatását hivatott biztosítani. 1. Az oktatás tárgyi feltételei Az intézmény négy feladat ellátási helyen működik. Az előző években a fejlesztési, eszközbeszerzési lehetőségek jelentősen beszűkültek. Fejlesztésekre szinte kizárólag pályázati úton volt lehetőség, az iskola saját költségvetése nem adott lehetőséget jelentősebb fejlesztésekre. Tárgyi eszközök beszerzése pályázati forrásból
Évszám 2012 2013
2013
2014
Pályázati azonosító 2011. évi szakképzési hozzájárulás felhasználása TÁMOP -2.1.6-12/1-2012-0001. "Újra tanulok" Közfoglalkoztatási program. TÁMOP -2.1.6-12/1-2012-0001. "Újra tanulok" Közfoglalkoztatási program. TÁMOP -2.1.6-12/1-2012-0001. "Újra tanulok" Közfoglalkoztatási program.
Tárgyi eszköz bruttó értéke
Tárgyi eszköz megnevezése
11 815 532 Ft
2 db hegesztő szimulátor, inverterek
86 106 Ft
fűnyíró, ágvágó, bozótvágó
144 800 Ft
2 db nyomtató
199 560 Ft
2DB ACER Projektror
1
2014 2014 2014. 2014. 2015 2015
2015
TÁMOP -2.1.6-12/1-2012-0001. "Újra tanulok" Közfoglalkoztatási program. DT-VD DECENTRALIZÁLT PÁLÁYZAT EDUCATIO TIOP-1.1.1-12/1-2012001 EDUCATIO TIOP-1.1.1-12/1-2012001 Pénziránytű Iskolahálózat TÁMOP-3.1.4.C-14/2015-0745 INNOVATÍV ISKOLÁS FEJLESZTÉSE "Mozgásban a Faller" TÁMOP-3.1.4.C-14/2015-0745 INNOVATÍV ISKOLÁS FEJLESZTÉSE "Mozgásban a Faller"
226 690 Ft
Motorfűrész, fűkasza, fúrógépek, szerszámok
6 134 000 Ft
Hegesztő szimulátor és állvány
0 Ft
4 db notebook,
0 Ft
projektor,
158 000 Ft
tablet, projektor
730 272 Ft
Notebookok, projektorok
567 000 Ft
Sporteszközök, szakmai eszközök
Az előző években az épületek és azok berendezéseinek felújítása, karbantartása nagyobb részben saját munkával valósult meg. A gépészeti, építőipari, villamosipari tanulók és szakoktatóik bevonásával a következő felújítások történtek. -
Fiú tornatermi öltöző gipszkarton falának javítása.
-
Tornatermi lányöltöző festése, valamint az öltözők vízelvezetési rendszerében gyakran megjelenő dugulás megszüntetése.
-
A nyári szakmai gyakorlatban részt vevő központifűtés-szerelő tanulók a kollégium épületében kisebb karbantartási munkákat végeztek, ennek során radiátorcserék, fűtési rendszer javítása, csövek festése, szigetelése valósult meg. A kollégium udvarán található padok, asztalok szerkezetének felújítására újrafestésére is sor került.
-
A nyári szakmai gyakorlatban részt vevő hegesztő tanulók az iskola főépületének kerítését, fémburkolatait javították, festették a sportudvar hálótartó szerkezetét állították helyre.
-
A nyári szakmai gyakorlatban részt vevő hegesztő és HÍD/II tanulók a vasipari tanműhely fémszekrényeit, kerítését javították, festették. A hegesztő tanulók 2 db kerékpártartó állványt készítettek a főépület és a vasipari tanműhely számára.
2
Kisebb mértékben támaszkodhattunk az önkormányzat, az aktuális fenntartó segítségére. -
Hegesztőműhely gázkazánjának áthelyezése, javítása (Fenntartói költségen megvalósult): A gázkazánt jelenlegi helyéről át kellett helyezni a fal másik oldalán lévő helyiségbe, ezáltal
a kazán portól védettebben helyre került. A kazánban
a hőcserélő és gázadagoló-szelep cseréje megtörtént. -
A
hegesztőműhely
villamos
hálózatának
felújítása
(Fenntartói
költségen
megvalósult): Minden hegesztőfülkéhez külön dugaszolóaljzat kialakítása, a villamos vezetékek teljes cseréje. -
Kémia terem plafonja több helyen levált, a dilatációs mozgás miatt újra kellene hálózni, vakolni.
A felújítás megvalósult, de azóta több másik helyen újra
jelentkezett a vakolat omlása. A tárgyi eszközök beszerzésére szintén pályázati úton és több esetben a Faller Alapítvány támogatásával történt. Jelenleg 11 tanteremben és a tanműhelyekben kerültek felszerelésre az interaktív táblák. Ezeket az eszközöket pedagógusaink az elméleti órákon és a gyakorlati képzésben is egyre nagyobb mértékben használják. További 10 tanteremben van felszerelt projektor és rendelkezünk még mobilprojektorokkal is. Az oktatáshoz mobilizálható notebookok száma viszont alacsony, állapotuk nem alkalmas a hosszú távú alkalmazásra. A vasipari tanműhelyben korszerű hegesztőgépekkel, fémmegmunkáló gépekkel dolgozunk. A csőszerelő tanulók a megújuló energiákat hasznosító berendezéseken sajátíthatják el a szakmai fogásokat. A villamos tanműhely számítógépekkel felszerelt mérőlaborral rendelkezik. A tanműhelyben szélkerék, napelem-telep működik, amelyek segítségével a tanulók megismerkednek a megújuló energiákat hasznosító elektromos energiatermeléssel. A kereskedelmi oktatás iskolai elméleti és gyakorlati részét multimédiás taniroda és egy jól felszerelt tanbolt segíti. Sok éve jól működő képzést folytatunk a közszolgálati ágazatban, (rendészet, honvédelmi fakultáció). Ennek egyik fontos feltétele, hogy - jó kapcsolatunknak köszönhetően - a Várpalotai Rendőrkapitányság és a Várpalotai Bakony Harckiképző Ezred hozzájárul az oktatás tárgyi feltételeinek biztosításához.
3
2. Az oktatás személyi feltételei Az iskola nevelőtestülete nyitott gondolkodású közösség, a szakmai változások megvalósításában kreatív testület. A munkaközösségek szakmai, pedagógiai műhelyként működnek és ösztönzik a folyamatos szakmai fejlődést. 2015. 09.01. állapot Pedagógusok száma: Ebből vezető, magasabb vezető Ebből közismereti tantárgyat tanító: Ebből szakmai elméleti tárgyat oktató: Ebből szakmai gyakorlati tárgyat oktató: Ebből kollégiumi nevelő: Könyvtáros-tanár
Szakos ellátottság/végzettség Középfokú Főiskola Egyetem + szakmai
58 6
4
2
21
8
13
11
7
4
8
4
4
3 1
2 1
1
Az intézmény működéséhez szükséges személyi feltételek biztosítása folyamatos feladat. Tanév közben oldottuk meg a kialakult munkaerőhiányt több estben: 1 fő testnevelőt, 1 fő gyógypedagógust és 1 fő elektronikai mérnök-tanárt kellett felvennünk. Képzési profilunknak megfelelően számos területen óraadókkal dolgozunk, törekszünk az óraadói gárda állandóságának megőrzésére. Jelenleg 5 álláshelyen 14 fő óraadóval dolgozunk együtt. Nevelő-oktató munkát segítők:
5
Egyéb technikai dolgozók összesen: Ebből kisegítő dolgozó (takarító) - portás: Ebből műszaki dolgozók: Ebből gazdasági ügyintéző- ügyintéző dolgozó:
16 8 3 5
Az előző évtől kezdve jelentős generációváltás zajlik az intézményben. A nyugdíjban vonuló kollégák pótlását pályázati úton, körültekintő módon valósítottuk meg és fogjuk megvalósítani a jövőben is. Az újonnan érkező pedagógusok esetén kizárólag megfelelő 4
végzettséggel rendelkező, hosszútávon bevethető, rátermett pedagógusok felvételét szorgalmaztuk. Jelentős változást hozott a 2015/16 tanév kezdete, hiszen ekkor a Várkerti Szakiskolától átvett 8 fő pedagógus mellett tovább 4 fő új kolléga nyert felvételt iskolánkba. Tanév közben további 3 fő érkezett intézményünkbe. Beépítésük és beilleszkedésük zökkenőmentesen megvalósult.
Iskolánkban a munkaerő fluktuációja hagyományosan
alacsony, cserélődés nagy része gyermekvállalás vagy nyugdíjazás okokra vezethető vissza. 2.1. Továbbképzések, beiskolázás Az elmúlt években tantestületünk minden tagja részt vett akkreditált pedagógus továbbképzésen. A továbbképzések egy része pályázati forrásból valósult meg, továbbá voltak ingyenes továbbképzések is.
Továbbképzés megnevezése
Továbbképzés óraszáma
Bevont személyek száma
„Egészségfejlesztés, életmódra nevelés”
6
48
Személyközpontú pedagógiai módszerek a lelki egészség és a környezeti egészségre nevelés valamint a környezettudatos magatartás fejlesztésére
30
8
A családi életre nevelés-családpedagógiai alapismeretek
30
8
Sulinet Portál tartalmainak és digitális taneszközeinek használata a tanítás-tanulás folyamatában
30
11
Három kollégánk felsőfokú tanári kiegészítő képzésben vesz/vett részt önerőből. Az intézmény színvonalas munkájához elengedhetetlen személyi feltételek biztosítottak. Nehezen megoldható a képzett szakoktatók foglalkoztatása. Nincs jelentkező, a képzésük pedig igen drága. A pedagógus és az oktatást segítő dolgozóink együttes munkája megfelelő záloga az iskola jó működésének.
5
3. A szakképzés helyzete, a képzési szerkezet változásai Az iskola az Alapító okirat, a Pedagógiai Program, és a Szervezeti és Működési Szabályzat alapján az alábbi feladatokat látja el: -
szakközépiskolai nevelés-oktatás,
-
szakiskolai nevelés-oktatás,
-
Köznevelési Hídprogramok keretében folyó nevelés-oktatás,
-
a többi gyermekkel, tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelése-oktatása,
-
felnőttoktatás, felnőttképzés,
-
kollégiumi ellátás.
-
és az ezekkel összefüggő gazdasági feladatok.
Célunk az, hogy tanulóink olyan ismeretekhez, képességekhez jussanak, amelyek felkészítenek a munkába állásra, a továbbtanulásra és az önálló életkezdésre.
3.1. Szakiskolai képzés (2016.szeptember 1-jétől szakközépiskolai képzés) 2012-ig az 1998. évben kialakított 2+2 szakiskolai képzés szerint folytattuk OKJ szerinti nappali tagozatos képzéseinket. A 2013/2014-es tanévtől a köznevelési törvény alapján áttértünk a 3 éves OKJ rendszerű képzésre. Az elméleti képzés az intézményben, a gyakorlati képzés pedig a duális képzésnek megfelelően, 10. évfolyamtól a tanulószerződés keretében külső gyakorlati helyen történik. A duális képzésbe történő bekapcsolódást segíti, hogy a környező vállalkozásokkal jó kapcsolatot sikerült kiépíteni. A 2015/2016-os tanévben 153 tanuló vesz részt duális képzésben. Tapasztalat: ebben a tanévben fokozódott a vállalkozások érdeklődése a tanulóink iránt. Többek között a CBA, SPAR, Denso, E-on, a balatonfüredi TLC, a veszprémi TÁMASZ Idősek Otthona és több kisebb várpalotai és környékbeli cég is jelentkezett már a jövő tanévre
vonatkozó
ajánlatával.
A
környező
vállalkozásoknál
tapasztalható
a
szakemberhiány, a szakmai végzettséggel rendelkezők iránti kereslet. Úgy gondolom, a vállalkozások bevonásával mind helyi, mind országos szinten növelni kell azoknak a szakmáknak az indítását, amelyeket a munkaerőpiac leginkább igényel. 2016. szeptember 1-től a korábbi szakiskolai képzést a 3+2 éves szakközépiskolai képzés váltja fel. A cél az, hogy a szorgalmas és megfelelő képességekkel rendelkező diákjaink az 6
OKJ szakképesítés megszerzése után a 2 éves, érettségire felkészítő képzésen folytathassák tanulmányaikat. 3.2. Szakközépiskolai képzés (2016. szeptember 1-jétől szakgimnáziumi képzés) A 2016/2017-es tanévben érettségiznek azon tanulóink, akiknek már kötelező szakmai tantárgyból érettségi vizsgát tenni. Így a szakirányon folytatott OKJ képzés ideje 1 évre csökkenthető (4+1 év). A következő tanévtől induló szakgimnáziumi képzés szintén erre a rendszerre épül, tehát 4 év érettségire felkészítés után 1 év technikusi képzés következik. Természetesen a tanulók az érettségi vizsgát követően más irányba is folytathatják tanulmányaikat (felsőoktatás, egyéb szakirány). 3.3. Felnőttoktatás - Felnőttképzés Az „élethosszig tartó tanulás” szlogenje már - már elcsépeltnek tűnik, de ma is igaz. A gyorsan változó világban szükséges a felnőttoktatás,
felnőttképzés, átképzés,
továbbképzés fenntartása és fejlesztése. Iskolánk akkreditált felnőttképzési intézmény 2004 óta. Ezen idő alatt közel 300 fő vett részt iskolánk felnőttképzésében. Az évek során jelentős számú tanuló folytatta tanulmányait megszerzett szakmája vagy érettségije után is iskolánkban. Sokan maradtak másodszakmán, érettségiztek vagy szereztek technikus végzettséget így akár 6-7 évet is eltöltöttek az intézményünkben tanulással. A köznevelési és szakképzési törvény értelmében 2015. szeptember 1-től a második szakma megszerzése is ingyenessé vált, illetve a szakma elsajátításának nappali tagozatos korhatára 25 évre emelkedett. Iskolánk is élt ezzel a lehetőséggel, így 2015. szeptember 1-től 15 tanulónk folytatta tanulmányait nappali tagozatos felnőttoktatásban a második szakma megszerzése céljából, 48 tanulónk pedig a 2 éves érettségire felkészítő osztályban. A 2015/2016-os tanévben egy teljes osztályt (35 fő) sikerült indítanunk a kétéves esti tagozatos felnőttoktatásban, szociális gondozó és ápoló szakmában. Minden tanulónk külső munkahelyen végzi szakmai gyakorlatát.
7
Vezetői programom része ennek a képzésnek a fenntartása, fejlesztése. A felnőttképzés egyrészt társadalmi igényt elégít ki, másrészt növelheti az iskola bevételét és dolgozóink anyagi elismerését. 4. Az iskola nevelési-pedagógiai helyzete 4.1. Az iskola tanulói létszáma, összetétele A létszámcsökkenés sajnos iskolánkat sem kerülte el. Ennek fő oka az országos demográfiai változás. Az elmúlt években sok igazgatói értekezleten, továbbképzésen részt vettem, ahol a fenntartók, igazgató kollégák tapasztalata az hogy a szakiskolai képzés létszáma csökkent legnagyobb mértékben. A mi iskolánkban az induló létszám 2012-ben 641 fő, 2015-ben 508 fő volt. Beiskolázási rendezvényeinken részt vesznek a duális szakképzésben résztvevő partnereink is, akik az arra alkalmas tanulóinkat az iskola befejezése után azonnal foglalkoztatják. Beiskolázási stratégiánkat tovább erősítve fontos célom az, hogy a szülők és tanulók megértsék, hogy egy piacképes szakma elsajátítása többet ér mint esetleg több kudarcos év eltöltése a gimnáziumban.
4.1.2. Az iskola tanulólétszáma alakulása az elmúlt 3 évben
összlétszám
szakközépiskola
szakiskola
kollégium
2013
533
260
273
47
2014
455
233
222
40
2015
508
211
297
40
2010-ig iskolánk létszáma 700-750 között kis ingadozással állandósult. Az országos demográfiai csökkenés iskolánkat is elérte. A csökkenés leginkább a szakiskolai képzést érintette. A 2015. évi növekedés okai a Várkerti Szakiskola integrálása iskolánkba, valamint a felnőttoktatás beindítása. Fontos célom, hogy a beiskolázásunkkal az engedélyezett maximális létszámot be tudjuk tölteni. A beiskolázási rendezvényeinken pedagógus kollégáim eddig is aktívan részt vettek, amit ezután is folytatni szeretnénk. A jelenlegi tanévben iskolánk a Pápai Szakképzési
Centrum tagintézményeként
részt
vett
két
megyei
pályaválasztási
rendezvényen, egy kétnapos városi bemutatkozáson. Intézményünkben két egész napos 8
nyílt napot és három délutáni fogadó órát tartottuk. Ezeken az alkalmakon több száz diák és szülő vett részt. A továbbiakban is az a célunk, hogy a városból és a környező településekből a szakmai kínálatunk bővítésével, iskolánk vonzóbbá tételével egyre több tanulót tudjunk bevonni a szakképzésbe. A szakközépiskolai képzésbe járó tanulók célja az érettségi vizsga megszerzése, valamint szakirányú alapismeretek elsajátítása. Érettségi után ~90% a szakképzés valamelyik területén folytatja tanulmányait ~10% tanul tovább felsőoktatási intézményben A kollégiumi létszám kis ingadozással növekedést mutat. A kollégium kihasználtsága 80% feletti. A szakközépiskolai képzés ágazatai: (2016.09.01.-től szakgimnázium) - villamosipar és elektronika - informatika - kereskedelem - rendészet (rendészet, honvédelem) - könnyűipar - bányászat A szakiskolai képzés szakmacsoportjai: - gépészet - informatika - elektrotechnika-elektronika - kereskedelem – marketing, üzleti adminisztráció - építészet - szociális szolgáltatások - bányászat A szakközépiskolába zömmel közepes képességű tanulók jelentkeznek, de már első félévben kiderül, hogy köztük is nagy a felkészültségbeli különbség. A nyolcadik osztály után szakiskolai képzésbe jelentkező tanulók nagyobbik része gyenge tanulmányi eredménnyel érkezik, nem motivált. Sok tanuló hátrányos helyzetű családból kerül hozzánk.
9
4.2. Tanulmányi helyzet- A nevelő oktató munka helyzete A kompetenciamérések eredményei azt mutatják, hogy iskolánk tanulói a hasonló intézménytípusok tanulóinál relevánsan jobb eredményeket érnek el. A szakközépiskolai tanulóknál
az
országos
átlagtól
kis
mértékben
elmaradnak,
de
a
hasonló
szakközépiskoláknál ~50 ponttal magasabbak. A szakiskolai tanulók eredményei jelentősen alacsonyabbak az országos átlagnál, de a hasonló szakiskoláknál ~100 ponttal jobbak. A fenti eredmények a kollégáim áldozatos munkáját, az iskolai nevelő-oktató munkát dicsérik. A tanulók szövegértési és matematikai kompetencia fejlesztését a magas óraszámok miatt korrepetálási külön órában nehéz megoldani. Az elmúlt évekhez hasonlóan a szabad órakeretet használjuk fel a matematika és a magyar órák növelésére. A magas létszámú osztályokban lehetőség szerint csoportbontást alkalmazunk. Kompetenciamérés 2014 Mérési terület
Évfolyam
Faller SZKI
Országos átlag
Összes szakközép/ szakiskola
Kis/Közepes (hasonló) szakközép/szakiskolák
10. szakközép
1608 (1551;1666)
1631 (1631;1663)
1615 (1614;1617)
1561 (1555;1566)
10. szakiskola
1565 (1519;1603)
1631 (1631;1633)
1442 (1440;1444)
1444 (1439;1448)
10. szakközép
1585 (1525;1659)
1597 (1596;1598)
1581 (1576;1582)
1538 (1533;1543)
10. szakiskola
1489 (1442;1546)
1597 (1596;1598)
1387 (1385;1390)
1391 (1386;1395)
Matematika
Szövegértés
A szakmai képzésünk eredményeit és hatékonyságát jól mutatják a külső, független mérések. Szakképzős tanulóink szintvizsga közepes illetve jó átlagokkal zárultak. Szakma/Osztály Hegesztő/ 1/9 H Központifűtés-és gázhálózatrendszerszerelő/ 1/9 GV Villanyszerelő/ 1/9 GV Hegesztő/ 2/12 H Élelmiszer-és vegyi áru-eladó/ 2/12 T Eladó/ 1/9 E
Átlag 3,28 3,3 3 3,9 4,23 4,15
10
Szakmai vizsgák eredményei 2015 május-június
intézmény
szakképesítés
Hegesztő 2 éves Hegesztő 3 éves Élelmiszer-és vegyiáru-eladó 2 éves Központifűtés- és gázhálózatFaller Jenő rendszerszerelő Szakképző Iskola és 3 éves Kollégium Kereskedő 2 éves (komplex) Elektronikai technikus 2 éves (komplex) Szobafestő részszakképesítés HÍD program Összesen:
vizsgára vizsgán jelentkezett megjelent
sikeres vizsgát tett
sikertelen vizsgát tett
átlag
jegy átlag
22
21
21
0
78,09% 4,14
14
14
14
0
76,57% 4,14
14
11
11
0
77,09%
4
6
6
5
1
54,17%
2,5
7
7
7
0
-
4,14
10
10
10
0
-
3,5
3
3
1
2
-
1,66
76
72
69
3
-
3,44
A szakmai vizsgákon megjelent 72 tanulóból 69 sikeres vizsgát tett, nagy részük jó eredménnyel, ami a felkészítő pedagógusaink munkáját is dicséri.
11
4.3. Integrált oktatás Intézményünk Alapító Okiratában szerepel olyan SNI-s tanulók integrált oktatása, akiknek lehetősége van bizonyos szakmai képzések elsajátítására. Az elmúlt tanévben az SNI-s tanulók létszáma elsősorban a szakiskolai tanulók között folyamatosan növekszik. A 2014/2015-ös tanévben 18 fő a jelenlegi tanévben 40 fő sajátos nevelési igényű tanulónk van. Az ugrásszerű növekedés oka többek között az is, hogy 2015. július 1-től iskolánkba integrálták a Várkerti Szakiskola képzéseit is. 2015. szeptember 1-től alapfeladataink közé tartozik ezen tanulók fejlesztése. Hosszú ideig problémát okozott a főállású fejlesztőpedagógus hiánya, sokáig óraadókkal tudtuk a feladatot ellátni. 2015. október 1-től főállású gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus látja el az intézményben a sajátos nevelési igényű tanulók pedagógiai célú habilitációját, rehabilitációját. Azonban a fejlesztő foglalkozásokat így is csak minimális óraszámmal tudjuk megoldani. Az érintett tanulók többségénél leggyakoribb tünet az olvasás- és íráskészség zavara (diszlexia, diszgráfia). Sok esetben számolási zavar (diszkalkulia), figyelem- és magatartászavar a szakértői bizottság diagnózisa. Iskolánk célja, hogy ezen tanulóink is sikeres szakmai vagy érettségi vizsgát tudjanak tenni. 4.4. Felzárkóztatás Az iskolában magas a bukások aránya. Ennek okai: a tanulók gyenge előképzettsége, a tanulás iránti elkötelezettség hiánya, sok hiányzás és magatartási problémák. Az állami ösztöndíjas szakmákban a félévkor bukás illetve igazolatlan mulasztás miatti tanulók felzárkóztató oktatásban részesülnek. 4.5. Tehetséggondozás Tanulóink az elmúlt években tanulmányi, szakmai, sport és kulturális versenyeken számos eredményt értek el. Ez nagyban köszönhető az őket felkészítő pedagógusok áldozatos munkájának. Emelt szintű felkészítést biztosítunk azon tanulóinknak, akik a továbbtanulás céljából az érettségin jobb eredményt szeretnének elérni, illetve emelt szintű érettségi vizsgát akarnak tenni.
12
Célom, hogy minél több tanuló ébredjen rá arra, hogy a képességeinek maximális kiaknázása során juthat csak olyan tudáshoz, amellyel sikeresen léphet tovább az élet különböző területeire.
4.5.1. Versenyeredmények
Verseny Honvédelmi Kötelék Sakk Diákolimpia
Szervezés területi megyei
Helyszín Veszprém Ajka
Helyezés II. helyezés I. helyezés 3 fő kereskedő tanuló elért eredménye alapján mentesült az írásbeli vizsga alól; 2 fő hegesztő tanuló továbbjutott az országos előválogatóba
SZKTV
országos
Veszprém
Országos Szakiskolai Tanulmányi Verseny
országos
Székesfehérvár
Petanque Diákolimpia
országos
Sárvár
Diákolimpia
megyei
Veszprém
Diákolimpia „VI. Crimebox” Ifjúsági HonvédelmiRendvédelmi Járőrversenyre”
országos
Budapest
Fiúk: III. helyezés; lányok: V. helyezés síkfutás – III. helyezés gerelyhajítás – I. helyezés magasugrás – I. helyezés magasugrás – VII. hely
országos
Káptalanfüred
II. helyezés
VII. helyezés
4.6. Fegyelmi helyzet - Magatartási problémák kezelése Az iskola általános fegyelmi helyzete megítélésem szerint jó. A szakiskolákról sajnos az a kép él a közvéleményben, hogy ott rengeteg magatartási probléma, agresszió, konfliktus létezik. A környék számos szakképzője több alkalommal szerepelt a médiában különböző ügyek (drog, verekedések, zsarolás stb.) kapcsán. Iskolánkban a házirend következetes betartatásával, a nevelők tudatos, humánus ugyanakkor szigorú fellépésének és munkájának köszönhetően kialakult egy baráti, egymást támogató légkör, amelyben a diákok is jobban érzik magukat. A szabadidős tevékenységek szervezésével a közösségépítést is hatékonyan tudjuk támogatni.
13
Több olyan tanulónk van, akinek alacsony a neveltségi szintje, nem ismeri az alapvető magatartási szabályokat, vagy nem akarja azokat betartani. Sajnos 2–3 deviáns viselkedésű tanuló tönkre tudja tenni (néha tudatosan) a pedagógus munkáját és zavarja tanulótársait is. Célunk, hogy ezeknek a tanulóknak is segíteni tudjunk, következetes nevelőmunkával, segítő szakemberek bevonásával megtaláljuk a helyüket az iskolában. Az iskola házirendje tartalmazza azokat a szabályokat, fegyelmező intézkedéseket, amelyek ezeket az eseteket szankcionálják. A fegyelmi eljárás megelőzése érdekében gyakran
egyeztető
eljárást
a
szülő,
a
tanuló,
az
osztályfőnök
és
az
igazgató/igazgatóhelyettes bevonásával. Súlyos fegyelmi vétség esetén fegyelmi eljárást indíthat az osztályfőnök. Az elmúlt tanévben mindössze egy tanuló ellen indult fegyelmi eljárás, ami kizárással végződött. 4.7. Ifjúságvédelem Az iskolai nyilvántartás szerint 18 hátrányos helyzetű és 16 halmozottan hátrányos helyzetű tanulónk van jelenleg. Emiatt nagy szükségünk lenne az ifjúságvédelmi felelősök munkájára. Az étkezési hozzájárulás igénybevételét szorgalmazzuk, könyvtárból kölcsönözhető tankönyvekkel és egyéb támogatásokkal próbálunk a helyzetükön segíteni. Sajnos egyre több olyan tanulónk van, aki nem szerepel a hivatalos nyilvántartásokban, de tudjuk róluk, hogy anyagilag vagy szociálisan nagyon rossz körülmények között élnek. Egy környékbeli vállalkozó az elmúlt és az idei tanévben is 10 rászoruló tanulónak finanszírozza az étkezését. Folyamatosan tartjuk a kapcsolatot a Gyermekjóléti és a Családsegítő Szolgálattal, hogy ezeken a szerencsétlen gyerekeken tudjunk valahogy segíteni. Célom, hogy lehetőségeinkhez mérten, segítsünk azokon a tanulókon, akik szociális helyzetük miatt erre rászorulnak. 4.8. A tanulók tanórán kívüli tevékenysége 4.8. 1. Sport – kulturális élet – szabadidős tevékenység A sportolást nagyon fontosnak tartom a fiatalok fejlődési szempontjából („Ép testben ép lélek.”) Az iskola tornaterme, erősítőterme az udvari pálya délutánonként tanári felügyelettel a tanulók rendelkezésére áll. Ezen kívül az iskola auláiban három „ping14
pong” asztalt és egy „csocsót” is elhelyeztünk, amelyeket a tanulók bármikor használhatnak. Részt veszünk különböző versenyeken és bajnokságokon. A PSZC iskolái között különböző sportágakban szeretnénk rendszeresen szervezni versenyeket. Szemléletformáló szándékkal pályázati keretek között szerveztünk az előző tanévben sportnapot, túraszakkört, sportkört sportágak megismerésére. Az iskola kulturális életének kiemelkedő színtere a magas színvonalon működő DUENDE színjátszó kör. Rendszeresen szerepelnek az iskolai és városi ünnepélyeken, részt vesznek országos kulturális találkozókon, amelyeken többször elismerést kaptak. A humán munkaközösség rendszeresen szervez versenyeket az irodalmi, a zenei és a képzőművészeti kategóriákban. Az idegen nyelvi munkaközösség évek óta játékos nyelvi vetélkedőket rendez az iskola tanulói és a Várpalota Járás iskolái között is. Angol és német szakos kollégáink kiemelkedő szerepet vállalnak külföldi kapcsolataink ápolásában. A tanulók szívesen töltik a szabadidejüket az egész nap nyitva tartó internetes könyvtárunkban. 5. Gazdasági helyzet, infrastruktúra, finanszírozás A fenntartó bevételi forrásainak fokozatos csökkenése következtében, iskolánknak is egyre kisebb anyagi lehetősége van a dologi kiadásokra. Azért, hogy az oktatás színvonalát tartani tudjuk, illetve a kor színvonalához igazítsuk, egyre több saját bevételre szeretnénk szert tenni. Az
általunk
folytatott
szakmai
képzések
különösen
pénzigényesek,
(hegesztő,
épületgépész, villanyszerelő…). Az 50-es évek elején épült korszerűtlen épületekben dolgozunk, amelynek a fenntartási költségei magasak. Az épületek hőszigetelése nem felel meg a mai követelményeknek, ezért nagyon magasak a fűtési költségeink. Négy telephelyen folyik az elméleti és gyakorlati oktatás, ez magasabb létszámú technikai személyzetet, és fenntartási költséget igényel.
15
Az oktatás finanszírozása: 1.
A fenntartó által biztosított költségvetési támogatás.
2.
Az iskola bevételei (pályázati bevételek-, szakképzési támogatások-, iskola helyiségeinek
bérbeadással
történő
hasznosítása-,
tanulói
munka-,
felnőttképzés-,szolgáltatásnyújtás-) 3.
Folyamatos pályázat figyelési munkánk eredményeképpen több sikeres pályázattal gazdagítottuk az iskolát. A pályázatok többsége a tevékenységeket finanszírozza, de mindig törekedtünk arra, hogy a projektek eredményeképpen fejleszteni tudjuk iskolánk eszközparkját és beruházásokat is tudjunk végrehajtani. 2012-16. közötti sikeres pályázataink
Sorszám
Benyújtás éve
Pályázat kódja
Pályázat címe
1.
2013
DT-VD
2.
2014
Erasmus +, KA1 Mobilitás
3.
2014
HAT-14-02
4.
2015
TÁMOP-3.1.4.C14-2015-0745
2015
Erasmus +; KA1 Mobilitás,:20151-HU01-KA102013423
Decentralizált Erasmus +, Szakképzési tanulók és munkatársak mobilitása Határtalanul! program, Együttműködés szakképző iskolák között Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem; „Mozgásban a Faller” Erasmus +; Szakképzési tanulók és munkatársak mobilitása: „Európai mobilitások a Fallerban”
5.
4.
Támogatási igény 6.134.100 Ft
Elnyert összeg 6.134.100 Ft
17. 717€
17. 717€
2.394.000 Ft
2.394.000 Ft
11 930 135 Ft
11 930 135 Ft
35. 647 €
35. 647 €
A térségben működő gazdasági társaságokkal folyamatosan jó kapcsolatot tartunk, így az ő szakképzési hozzájárulásuk nagymértékben hozzájárult a múltban szakképzés fejlesztéséhez. Sajnos ez a bevétel ilyen formában jelenleg
16
és a jövőben már nem áll rendelkezésünkre. Ugyanakkor a vállalkozásokat igyekszünk bevonni a programjaink támogatásába, a duális szakképzésen keresztül történő további együttműködésben vagyunk érdekeltek. 6. Kollégium Az iskolával közös igazgatásban lévő diákotthon az iskola pedagógiai programjára építve a saját pedagógiai programja szerint gondoskodik a tanulók életrendjéről, tanulásáról, valamint szabadidejének hasznos eltöltéséről. A kollégium tanulói jó közösségi szellemben élnek. A kollégium az itt tartózkodás alatt a tanulók igazi otthona. A kollégista tanulók számára biztosítottak a tanulás és a szabadidő hasznos eltöltésének lehetőségei. Az elmúlt években számos felújítási munkát sikerült elvégezni a Kollégiumban is. A Tvszoba új szőnyegpadlót kapott, több lakószoba tisztasági festésére sor került, az udvaron található padokat, továbbá a terasz feletti tetőt is sikerült felújítani. Saját tanulóink és szakoktatóink segítségével felújítottuk a fűtési rendszert. Kisebb beruház során megoldottuk a kollégiumi szekrények zárhatóságát, valamint beszerzésre.
17
új mosógép került
FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK 7. Az oktatás tárgyi feltételeinek fejlesztése 7.1. Felújítási munkálatok Az intézményünk a Pápai SZC tagintézménye 2015.07.01. óta. Az elmúlt négy évben ez a harmadik fenntartó váltásunk. Jelenlegi fenntartónk kérésére felmértük a szükséges karbantartásokat és felújításokat. Minimális célom, hogy legalább a felmérésben szereplő felújítások megvalósuljanak. A vasipari tanműhely (Várpalota, Fehérvári út 39.) telephelyünk hegesztő tanműhelyként üzemelő épületében halaszthatatlanná vált több felújítás a gyakorlati oktatás biztosítása érdekében. A tanműhelyt érintő legszükségszerűbb felújítás a következő: A hegesztőműhely beton aljzatának felújítása: A betonaljzat töredezett, balesetveszélyes. A lapos tető szigetelésének teljes javítása. Főépületet érintő felújítási munkák: 1. Tornatermi öltöző felett a nagy lépcsőházi ablak mellett a vakolat ázása miatt felpúposodott, balesetveszélyes. 2. A vár felőli oldal erkélyei darabokban hullanak szét, balesetveszélyesek. Valamint a bejárati lépcső burkolata feltöredezett, balesetveszélyes. 3. Ereszcsatorna rendszer javítása, cseréje. (Állandó dugulás miatt a tisztítás megoldása nehézkes, különleges alpin rendszerrel lehetséges, mely nagyon sokba kerül. Lehetőség szerint évente kétszer el kellene végeztetni.) 4. A déli oldal illetve a főtér felőli oldal nyílászárónak részleges cseréje. 5. A régi, nagyon elavult palarendszer miatt szükségessé vált a tető cseréje. Probléma az állandó beázás. 6. Az épület külső vakolata több helyen omlik a beázások miatt, és mivel a város közepén helyezkedik el esztétikailag rontja a környezetet. Mindenféle szempontból szükséges lenne külső homlokzati szigetelésre. 7. A tornaterem parkettaburkolatának felújítása.
18
Bartók Béla úti Telephelyünket (8100 Várpalota, Bartók Béla u. 4.) érintő felújítási munkák: 1. Kerítés felújítása szükséges, mert a beton alap több helyen omlik, balesetveszélyes. 2. A bejárati résznél a lépcső és a feljáró szintén balesetveszélyes. 3. Ereszcsatorna körben cserére szorul. 4. Nyílászárók részleges cseréje, mert a régi ablakokkal ellátott szobákban rendszeres a penészesedés. 5. Bejárati rész vasszerkezetes ajtaja, ablaka elavult, korszerűtlen, szükséges hőszigeteltre cserélni. 6. Lapos tető szigetelése, esőzés esetén több helyen feljön. Rendszeresen javítgatjuk, de alapos felújításra szorul. 7. Az épület villamos tanműhely részén az anyagraktár fala vastagon, legalább 2 centiméteres részen végig van repedve, ami az épület stabilitását veszélyezteti. Ezt többször jeleztük az Önkormányzat felé, de intézkedés nem történt.
Minden feladatellátási helyen szükség lenne a tisztasági festésre, és a régi faablakok mázolására. Természetesen a főépület és a Bartók úti épület esetén a fentiekben részletezett felújítások mellett szükséges lenne teljes energiahatékonysági felülvizsgálat és beavatkozás. Ez a munka azonban csak Várpalota Önkormányzatának valamint pályázati források bevonásának segítségével lehetséges.
7.2. Oktatáshoz szükséges eszközök A Vezetői fejlesztési program fontos része, hogy a gyorsan változó technológiai környezethez alkalmazkodva, pályázatok és egyéb források bevonása segítségével tovább fejlesszük az iskolai elméleti és gyakorlati oktatáshoz szükséges eszközöket. Az előző években elavuló géppark folyamatos fejlesztése és pótlása is indokolt és elhalaszthatatlan. Szükséges az adminisztratív munkát segítő eszközök korszerűsítése mivel a fénymásolók, nyomtatók elavultak, folyamatos karbantartást igényelnek.
19
Az egyik legfontosabb feladatnak tartom az iskola számítógépes parkjának fejlesztését, továbbá szeretnénk interaktív táblával és projektorral felszerelni minél több termünket. Szükséges lenne a belső hangosítás rendszerünk helyreállítása, továbbá a digitális napló bevezetése az iskolában. Operatív tárgyi eszköz beszerzési tervek: 1. A számítógépek nagy része cserére érett. 60 darab új gép beszerzése szükséges. 2. Minden pedagógus részére saját használatú tantermi LAPTOP beszerzése. (50 db) 3. Minden tanterembe interaktív tábla beszerzése. (15 db) 4. Az iskola hangosító rendszerének felújítása, stúdió kialakítása. 5. Irodai eszközök cseréje. (nyomtatók, fénymásolók, számítógépek) 6. A szaktárgyi oktatáshoz szükséges szemléltető és kísérleti eszközök pótlása, folyamatos fejlesztése. 7. A tanműhelyekben elhasználódott gépek cseréje, korszerű eszközök beszerzése. 8. A kollégium bútorzatának, eszközeinek pótlása. 9. Digitális napló bevezetése 10. Iskolai rendezvények, események minőségi dokumentálása érdekében, erre a célra megfelelő jobb minőségű videókamera 11. Tantermekben lévő táblák modernizálása ( fehér – írható, vetíthető ) 12. Nyelvi labor eszközeinek fejlesztése
8. Az oktatás személyi feltételeinek fejlesztése A következő tanévben egyik fő feladat a nyugdíjba vonuló kollégák helyének betöltése. A fémipari tanműhelyből két hegesztő szakoktató és a tanműhelyt is vezető gépész szakoktató valamint a villamosmérnök-tanár gyakorlatioktatás-vezető kollégák 2016-ban betöltik az öregségi nyugdíj korhatárt. A tapasztalt, az iskola életét akár több évtizede meghatározó kollégák helyébe a mai körülmények között megfelelő szakember megtalálása komoly feladat az iskolavezetés számára.
20
9. Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztések 9.1. Szakiskolai képzés (2016. szeptember 1-jétől szakközépiskolai képzés) Úgy gondolom, a vállalkozások bevonásával mind helyi, mind országos szinten növelni kell azoknak a szakmáknak az indítását, amelyeket a munkaerőpiac leginkább igényel. Folyamatosan informálódnunk kell a vállalkozásokon, kamarán, minisztériumon keresztül a várható szakmai igényekről, fejlesztendő területekről. Az új 3 éves szakképzésben résztvevő tanulóink nagy része tanulószerződéssel, duális szakképzésben folytatja tanulmányait. Célunk az, hogy a tanulók olyan képzőhelyekkel kössenek szerződést ahol képesek a szakmát elsajátítani. Az iskolai tanműhelyeinket továbbra is fenn kell tartani és fejleszteni, hiszen az alapképzés helyszíne alapvetően meghatározza a tanulók fejlődési lehetőségeit. 2016. szeptember 1-től a korábbi szakiskolai képzést a 3+2 éves szakközépiskolai képzés váltja fel. A cél az, hogy a szorgalmas és megfelelő képességekkel rendelkező diákjaink az OKJ szakképesítés megszerzése után a 2 éves, érettségire felkészítő képzésen folytathassák tanulmányaikat. További feladatok: - A szakiskolai képzést felváltó 3+2 évfolyamos szakközépiskolai képzés bevezetése az új OKJ szerint. - A szakképzési HÍD programra való áttérés.
9.2. Szakközépiskolai képzés (2016.szeptember 1-jétől szakgimnáziumi képzés) A 25/2016 kormányrendelet értelmében 2016. szeptember 1-től induló szakgimnáziumi képzésbe bekapcsolódó tanulók 2020-ban tesznek először olyan érettségi vizsgát, amely OKJ-s szakmai végzettséget is tanúsít az adott szakterületnek megfelelően. Az adott szakterületen folytatott további egy éves képzés pedig technikus szintnek megfelelő végzetséggel zárul. Az általunk tervezett szakgimnáziumi képzések a következők:
elektronikai technikus
kereskedő, logisztikai ügyintéző
informatika
rendészet, közszolgálat 21
bányaművelő technikus
Vezetői célom, hogy a társadalom és a szülők - tanulók elvárásai, valamint iskolánk lehetőségeinek figyelembe vételével sikeresen kapcsolódjunk be az új szakképzési rendszerbe. További feladatok: - Felkészülés a jövő tanévben az új ágazati érettségi vizsgára. - 2016. szeptember 1-től a szakgimnáziumi képzés indítása.
9.3. Felnőttoktatás – Felnőttképzés Vezetői célom az, hogy a munkaerőpiac igényeinek megfelelően iskolánk többi szakterületén
is
(villamosipar,
fémipar,
informatika,
kereskedelem,
bányaipar)
folyamatosan népszerűsítsük a képzéseinket és minél több felnőttnek tegyük lehetővé olyan szakma elsajátítását, amivel nagyobb esélye lesz a munkavállalásra.
9.4. Az iskola tanulói létszáma, összetétele A tanulói létszámok alakulásából, az egyik fő problémára a lemorzsolódásra kell megoldást keresni. A szakközépiskolai osztályokban 14, a szakiskolai osztályokban 48 fővel csökkent a létszám. A másik fő probléma a hiányzások magas száma. A tanulók hiányzása és tanulmányi eredményük között egyenes arányosság tapasztalható. Osztályfőnök kollégáink eddig is folyamatosan próbálták a kapcsolatot tartani a szülőkkel a gyermekvédelmi és családsegítő szolgálattal. Ezt a jelzőrendszert tovább kell erősíteni és működtetni. Fontos lenne a köznevelési törvény által megszüntetett ifjúságvédelmi felelős munkakör
visszaállítása
és
iskolapszichológus
alkalmazása.
Beiskolázási
rendezvényeinken részt vesznek a duális szakképzésben résztvevő partnereink is, akik az arra alkalmas tanulóinkat az iskola befejezése után azonnal foglalkoztatják. Beiskolázási stratégiánkat tovább erősítve fontos célom az, hogy a szülők és tanulók megértsék, hogy egy piacképes szakma elsajátítása többet ér mint esetleg több kudarcos év eltöltése a gimnáziumban.
22
9.5. Integrált oktatás Célom, hogy továbbképzés keretében az iskola pedagógusai közül minél többen szerezzenek ismereteket, amelyek segítségével részt vehetnek az SNI-s tanulók fejlesztésében. 9.6. Felzárkóztatás Célom az, hogy a törvény és a fenntartó által nyújtott órakeretet felhasználva, kisebb csoportokban felzárkóztató oktatást szervezzünk azon tanulóknak, akik ezzel a segítséggel már sikeresen veszik az akadályokat. Így jelentősen csökkenthető a lemorzsolódás. 9.7. Tehetséggondozás Célom, hogy minél több tanuló ébredjen rá arra, hogy a képességeinek maximális kiaknázása során juthat csak olyan tudáshoz, amellyel sikeresen léphet tovább az élet különböző területeire. Biztosítani szeretném, hogy a tehetséges tanulók versenyekre történő felkészítése a lehető legjobb eredmények elérését szolgálják a következő években is, legyen ez szakmai tanulmányi verseny, sport, kultúra. A szakmai tanulmányi versenyeken történő eredményes szereplés eszköz ahhoz, hogy iskolánk hírneve, szakmai elfogadottsága növekedjen. 9.8. Fegyelmi helyzet - Magatartási problémák kezelése Ennek a problémának a kezelésére szeretnék bontással egy olyan tanulócsoportot létrehozni, ahova azok a tanulók kerülnének, akik rendszeresen zavarják a tanórát. Itt kisebb csoportban, tapasztalt pedagógusok és pszichológus segítségével, felzárkóztató oktatással segítenénk őket a helyes út megtalálására. Természetesen ez a bontás is a költségvetési kereteken belül, a felhasználható órakeret terhére valósulna meg. Az osztályfőnökökkel az a gyakorlatunk, hogy amikor érzékeljük a súlyosabb magatartási problémát a szülőket behívatjuk és a tanulóval, érintettekkel együtt leülünk és próbáljuk megoldani a kialakult helyzetet. Ezt az eljárást tovább szeretném erősíteni, mert eddig az esetek jelentős részében eredményre vezetett.
23
9.9. A tanulók tanórán kívüli tevékenysége Intézményünk
legfontosabb
pedagógiai
céljairól
Pedagógiai
Programunk
a
következőképpen fogalmaz: Iskolánk, célja, hogy a társadalom és egyén számára hasznos és aktív polgárokat képezzünk, akik saját akaratukból működnek együtt, s vállalnak önmagukért és másokért is felelősséget. Nemzetünk alapegysége az egyén és a család, ezért egyfelől az egyén személyiségének fejlesztését, másfelől a közösségi nevelést tartjuk nevelő munkánk legfontosabb feladatának. Iskolánkban olyan közösségeket alakítunk ki, ahol az egyéniségek kibontakozhatnak és a tehetségek harmonikusan fejlődhetnek. 9.10. Kollégium A jövőre nézve fontos feladat a kollégiumi kerítés cseréje, felújítása, illetve a kollégiumi szobák további festése. Fontos feladat a fűtési rendszer további korszerűsítése, valamint az épület szigetelése. A továbbiakban pályázat segítségével szeretnénk növelni az informatikai eszközök számát, illetve megoldani az elavult eszközök cseréjét.
24
VEZETŐI CÉLOK ÉS FELADATOK 9.11. Általános célok
A tanulói neveltségi szintjének növelése. (környezetkultúra fejlesztése, közösségért végzett önkéntes munka ösztönzése, a magyar hagyományok megismertetése, a másság elfogadása….)
A
tanulmányi
eredmények
javítása.
(kulcskompetenciák
fejlesztése
a
kompetenciamérés, az érettségi vizsgák és a belső mérések eredményeinek figyelembe vételével)
A tanulóknak olyan ismeretek birtokába juttatása, amelyek megalapozzák az életfogytig tartó tanulás lehetőségét, hogy a munkaerő - piaci keresletre képesek legyenek rugalmasan reagálni.
Annak tudatosítása az iskola dolgozóiban, hogy mi az összefüggés a saját feladatai és az intézmény céljai között.
Együttműködő vezetői magatartás, amely pozitívan befolyásolja a kollektíva erőinek fejlődését, az alkotó készség maximális kibontakozását a közös célok elérése érdekében.
Nyílt, demokratikus légkörben való munka biztosítása.
Az önellenőrzés magas szintű kifejlesztése.
Pedagógiai önállóság támogatása.
9.12.
A célok megvalósítása érdekében az igazgató főbb feladatai:
A módszertani fejlődés lehetőségének biztosítása.
Az erőforrásoknak a biztosítása, megteremtése.
Az iskola külső partnereivel való jó kapcsolatok fenntartása.
A Szülői Munkaközösség működésének segítése.
Nyugodt, kiegyensúlyozott munkahelyi légkörnek a biztosítása.
25
9.13.
A célok megvalósítása érdekében való részletes teendők:
Mérés-értékelés folyamatossága (bemeneti, közbenső, kimeneti).
Az egységesített értékelés betartattatása.
Információ áramlás biztosítása.
A tanulmányi eredmények javítása. -
Az elmúlt évek során szerzett módszertani ismeretek alkalmazása az iskola egészére.
-
Tehetséggondozás, felzárkóztatás.
-
A munkaközösségek szerepének további növelése.
-
Multimédiás prezentációs oktatás továbbfejlesztése.
A kollégák egyéni fejlődésének segítése.
A pedagógusok minősítésének támogatása.
Tanulók külföldi gyakorlatának biztosítása, további külföldi kapcsolatok létrehozása pályázatok segítségével.
A tanulókat érő káros hatások elleni programok folytatása.
Az oktatás tárgyi-dologi feltételeinek biztosítása érdekében: -
Gyakorlati oktatás eszközbázisának fejlesztése.
-
Minden teremben legyen multimédiás prezentációs lehetőség.
-
Az elavult számítógépek cseréje.
-
A szaktantermek felújítása, eszközeinek fejlesztése.
-
Az energiatakarékosság érdekében az iskola, és kollégium homlokzati nyílászárói megkezdett cseréjének folytatása, hőszigetelés.
26
KAPCSOLATRENDSZER 10. Együttműködés intézményen belül 10.1.
Diák
Az intézmény a diákokért van, így igazgatóként legfontosabb célom az, hogy a diákok biztonságos, nyugodt környezetben tanulhassanak ahol biztosítva van lelki és fizikai egészségük valamint adott a fejlődés lehetősége. Fontosnak tartom, hogy napi szinten kapcsolatban legyek tanulóimmal, így az ajtóm előttük – csakúgy, mint minden partnerem előtt – mindig nyitva áll. Amennyiben a tanulóknak olyan problémái adódnak, amelyeket az osztályfőnökük nem tud megoldani, bátran fordulhatnak az iskolavezetéshez (igazgató, igazgatóhelyettes, gyakorlati oktatásvezető). Szakképző intézményünk nagyobb mérete és összetett képzési profilja ellenére családias, nyugodt légkört biztosít tanulóink számára. Sok esetben generációk óta hozzánk járnak a családok, vannak tanulóink, akiknek nagyszülei is ide jártak. A tanulóink jogainak érvényesítésére működik intézményünkben a Diákönkormányzat. Az iskola diákönkormányzata aktívan részt vesz az iskola életében, a hagyományok ápolásában. Az emlékezetes „Faller disco”, Jenő napi elsősavató és más rendezvények szervezői és lebonyolítói a „DÖK”-ös tanulók. A diákönkormányzat közreműködik az iskola: házirend megalkotásában és betartatásában, a fegyelmi ügyek elbírálásában is.
10.2.
Szülő
A közös cél megvalósítása érdekében szoros kapcsolatot kell kiépítenünk a szülői házzal. A kapcsolattartásban kialakult az alábbiakban részletezett gyakorlatot követjük: - szülői munkaközösség szervezetével szoros kapcsolat tartása; - a kilencedikes tanulók szülei részére összevont szülői értekezletet tartunk szeptemberben; - évente két alkalommal - november és március hónapban – osztályonként tartunk szülői értekezleteket, amelyeket központi fogadóóra előz meg; - a végzős évfolyamon igény szerint további szülői értekezleteket tartunk;
27
- rendkívüli szülői értekezlet tartható felmerülő tanulmányi, vagy magatartási problémák esetén; - a kapcsolattartás az ellenőrzőn, telefonon, vagy levélen keresztül történik; - minden pedagógusnak kijelölt heti fogadóórája van (éves melléklet); - az ellenőrzőn keresztül a tanév végén tájékoztatást kap a szülő a taneszközök, munkaruhák és egyéb felszerelések leadásáról; - előzetes megbeszélés alapján rendelkezésére állunk a szülőknek.
10.3.
Nevelőtestület
A nevelőtestület tagja az iskola valamennyi pedagógus munkakört betöltő alkalmazottja, valamint az oktató-nevelő munkát közvetlenül segítő felsőfokú végzettségű alkalmazottai. A nevelőtestület a jogszabályokban megfogalmazott döntési jogkörökkel rendelkezik, véleményezési jogát a törvényekben leírtak szerint gyakorolhatja. A nevelőtestület jogkörének részleges átadására az alábbi állandó bizottságokat tarjuk fenn: Kulturális Bizottság, Fegyelmi Bizottság, Szakmai munkaközösségek.
10.4.
Szakképzési Centrum
Az intézményünk a Pápai Szakképzési centrum tagintézménye. Folyamatosan tartom a kapcsolatot a Centrum vezetőivel és munkatársaival. A kapcsolattartásban részt vesznek az iskola vezetőségének tagjai, és az ügyviteli alkalmazottak is. Feladatom a Centrum alkalmazottjaként támogatni a közös elképzeléseket, célok megvalósítását. Takarékos gazdálkodással tartani a költségvetési tervet.
11. Együttműködés intézményen kívül Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében, az iskola igazgatójának állandó munkakapcsolatban kell állnia az alábbi intézményekkel, bizottságokkal. A Várpalotai Önkormányzati Képviselőtestülettel és a Polgármesteri Hivatallal. Pedagógiai Szakszolgálatokkal, Veszprém Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztály, Oktatási intézmények
vezetőivel,
Nevelési
tanácsadóval,
Családsegítő
szolgálattal,
Katasztrófavédelmi Igazgatósággal, Gyermekjóléti szolgálattal, Iskola-egészségügyi
28
szolgálattal, gazdálkodó szervezetekkel, szakmai gyakorlati képzőkkel, non profit szervezetekkel, a Faller Alapítvány kuratóriumával. A munkakapcsolat megszervezéséért, irányításáért igazgatóként egyszemélyi felelős vagyok és kívánok lenni a továbbiakban is.
11.1.
Külföldi kapcsolatok
Számos nemzetközi kapcsolattal rendelkezünk, amelyek részeként pályázati keretek között, sor került tanulói, tanári munkaprogramokra egymás intézményeiben. A 2014-es Erasmus+ szakképzési KA1 mobilitási projekt pályázatán iskolánk „A Faller Jenő Szakképző Iskola és Kollégium tanulóinak és munkatársainak horvátországi mobilitása a gépészet és kereskedelem területén” című pályázata, majd 2015-ben az "Európai mobilitások a Fallerban" című pályázat a felkért szakértők szakmai értékelése alapján támogatást nyert. 2014-15-ben a pályázat munkatársi és tanulói mobilitás fázisa a tervezetteknek megfelelően megvalósult. Nova Gradiskába, az Industrijsko-obrtnička škola szakképző iskolába 8 fő munkatársunk vett részt egy 5 napos szakmai programon, külföldi továbbképzésen majd 8 gépészeti tanulónk 19 napos tanulói mobilitáson. Ugyanebben a tanévben az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő által meghirdetett, "Együttműködés szakképző iskolák között" című, HAT-14-02 kódjelű pályázati felhívásra benyújtott" Együttműködés a sepsiszentgyörgyi Kós Károly Szakképző Líceummal" című pályázatunk szintén nyert. 2015-16 tanévben 6 fő kereskedő, 4 fő bolti eladó, 8 fő fémipari és 11 fő szociális gondozó tanulónk vett részt külföldi szakmai gyakorlaton Finnországban, Horvátországban illetve Franciaországban. Eközben már zajlik a 2017. évi gyakorlatra való felkészülés, szintén elnyert pályázat alapján. Hiszünk abban, hogy azon tanulóink és munkatársaink, akik a külföldi mobilitásokban, cserekapcsolatokban részt vállalnak, aktívabb szereplői lesznek közösségeiknek, társadalmuknak és tudatos európai polgárokként azonosítják magukat.
29
