Welkom
Pak je tablet, we gaan lezen inzet van devices bij begrijpend lezen Presentatie door: Yvet van Noordt
Pak je tablet, we gaan lezen de didactische (on)mogelijkheden van de inzet van devices bij begrijpend lezen waaronder Nieuwsbegrip
Opbouw workshop • Ervaringen workshopdeelnemers • Ervaringen bij observaties in de groepen en reacties van cursisten • Ervaringen via twitter Paul en Steve Jobs • OECD-rapport • Kansen en oplossingen
OECD PISA assessment of digital skills – 15 sept 2015 • “Students, Computers and Learning: Making The Connection” says that even countries which have invested heavily in information and communication technologies (ICT) for education have seen no noticeable improvement in their performances in PISA results for reading, mathematics or science
Belangrijke didactische uitgangspunten
Af te leiden uit leesproces: •
Begrijpend lezen moet gebeuren in een betekenisvolle context (bijv. de actualiteit of een vakles)
•
Leerlingen moeten leren om actief te lezen: tijdens het lezen verbanden leggen met voorkennis, het eigen tekstbegrip monitoren en adequate strategieën inzetten
•
De teksten/leestaken moeten passen bij het ontwikkelingsniveau vd leerling
Belangrijke didactische uitgangspunten (II)
Algemeen: •
Bij het aanleren van vaardigheden en strategieën is goed voorbeeldgedrag belangrijk
•
Leerlingen moeten gelegenheid krijgen tot toepassing van de vaardigheid en moeten feedback ontvangen op deze toepassing
•
Samenwerken biedt gelegenheid tot oefenen (in een veilige setting) en leerlingen kunnen leren van elkaar
Werken met niveaugroepen Differentiatiemodel
Mate van begeleide instructie
Groep I
Groep II
Groep III
Klassikale introductie voor groepen I, II en III Instructie inclusief modelen (hardop denken) voor groepen I en II
Zelfstandig werken
Verlengde instructie
Zelfstandig werken
Zelfstandig werken
Feedbackronde
Feedbackronde
Feedback
Zelfstandig werken
Zelfstandig werken
Zelfstandig werken
Feedbackronde
Feedbackronde
Klassikale terugblik en afsluiting Complexiteit van de tekst
Klassikale introductie
Groep I
Groep II
Groep III
Klassikale introductie voor groepen I, II en III
Klassikale introductie voor groepen I, II en III
Oriëntatie op de les
Aandachtspunten bij klassikale introductie • 100 % aandacht van de leerlingen • Eventuele filmpjes moeten aansluiten bij het doel, niet (alleen) bij de inhoud • Visueel maken van het lesdoel en lesoverzicht
Oplossingen bij klassikale introductie Klassikaal werken tool bij Snappet You Tube opwarmfilmpjes Tablets nog dicht houden
Instructie
Groep I
Groep II
Instructie inclusief modelen (hardop denken) voor groepen I en II Verlengde instructie
Groep III
Instructie
Aandachtspunten instructie • Modelen bij instructie op niveau leerlingen (instructiefilmpjes richten zich op algemeen niveau) • Sommige leerlingen al zelfstandig aan de slag https://www.youtube.com/watch?v=LIdE8XH Y9wM&feature=player_embedded
Oplossingen instructie • Veel instructietools: Prowise(lessen maken), Leskompas (bronnen zoeken),Gynzy., maar bronnen zijn W.O. • Niet begrepen? Nogmaals filmpje kijken • Door real-time datafeedback kan leerkracht leerlingen weer terughalen bij de instructie
Verwerking Groep I
Groep II
Groep III Zelfstandig werken
Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken Zelfstandig werken
Zelfstandig werken
Verlengde instructie
Verwerking
Aandachtspunten bij verwerking • • • •
Samenwerken tussen leerlingen Actief lezen met onderstrepen Opdrachten maken is ondersteunend Denkstappen analyseren
Oplossingen bij onderstrepen • documenten in Word laten openen (eerst ll. Bestand mailen of via dropbox laten pakken) Leerlingen moeten dan eerst office op hun device hebben staan. • of pdf –goodreader (=app waarin je in pdf kunt onderstrepen) • Of polaris
Verwerking
Oplossingen bij samenwerken • Laat leerlingen samen achter één computer-tablet werken
Verwerking
Verwerking
Feedback
Groep I
Groep II
Groep III
Feedbackronde
Feedbackronde
Feedbackronde
Feedbackronde
Feedback
Aandachtspunten bij feedbackrondes • Alle leerlingen controleren – ook de betere leerlingen • Hardop laten denken - modelen
Oplossingen bij feedbackrondes • Door real-time data feedback kunnen leerlingen op maat geholpen worden.
Feedback
Evaluatie en afsluiting
Groep I
Groep II
Groep III
Klassikale terugblik en afsluiting
Aandachtspunten van de les en afsluiting • Op resultaat maar ook op proces • Klassikaal overzicht tonen? Ped.klimaat
Oplossingen bij evaluatie en afsluiting • Resultaten op opdrachten direct zichtbaar
Evaluatie en afsluiting
Evaluatie Inzet devices is geen doel op zich, maar is een middel om de leerkracht te ondersteunen waar nodig
