P. Klára dokumentációja (részletek) Óvoda: Tündérrózsa Óvoda, Zapota u. 145. -
Logopédiai vélemény Szakértői vélemény … … Egyéni fejlesztési terv 2008 nov. – 2009. febr. …. Egyéni fejlesztési terv 2009. március ….
1. Logopédiai vélemény Logopédiai vélemény A gyermek neve: P. Klára Születési dátum: 2002. 01. 17. Anyja neve: Hhhhh Sssss Lakcím: Napkancsó, 9988 Villa u.43. Jelenleg óvodás: Tündérrózsa Óvoda, Zapota u. 145. Vizsgálati dátum: 2008. január Panasz: Beszédhibája lassan javul. Szókincse, kifejezőkészsége gyenge. Pszichomotoros tempója igen lassú. Eddigi logopédiai kezelés: 2007. szeptembere óta heti két alkalommal vett részt logopédiai ellátásban, a 2008/2009-es tanévtől egyéni fejlesztésben részesül. Feladathelyzetben együttműködő, feladattudata kialakulóban van, figyelme könnyen elterelhető. Beszédvizsgálat: - ajkak, nyelv, fogak épek (ajak és nyelvmozgások jók) - hangszín tiszta - hangerő megfelelő Beszéd alaki jellemzői: Beszédében l-j, r-j, ny.n, ty.t, gy-d paralália tapasztalható. Beszédhibája keveset javult, az l és r hangok kialakítása megtörtént, automatizálásuk folyamatban van, spontán beszédébe még nem épültek be. Összefüggő beszédében hangkihagyások, hangátvetések, betoldások tapasztalhatóak. Beszédészlelési és beszédmegértési teljesítmény (Gósy-féle vizsgálat alapján): GMP2 Mondatazonosítás zajban: 60 % (elvárt 100%) GMP3 Szóazonosítás zajban 90 % (elvárt 100 %) GMP4 Szűk frekvenciás mondatok azonosítása 100 % (elvárt 100%) GMP5 Gyorsított mondatok azonosítása 40 % (elvárt 100%) GMP8 Verbális memória 4 szó (elvárt 5-9 szó) GMP9 Vizuális memória 4 kép (elvárt 5-9 kép) GMP10 Hangsorok azonosítása 70 % (elvárt 100%) GMP11 Szótalálás 2+2 szó (elvárt 5 szó) GMP12 Megértésvizsgálat hallás után: 70 % (90-100%) Hallási figyelem és hallási differenciáló-képesség: A beszédhangok hallási differenciálása igen nehézkes. Laterális dominancia: jobb kéz jobb szem Téri tájékozódás irányismeret: térbeli, időbeli tájékozottsága kialakulatlan (jobb- bal differenciálása bizonytalan, a relációs szókincs használata hibás) Mennyiségi ismeretei: Számfogalma 3-as körben mozog, globálismennyiség felismerése és mennyiségállandósága nem alakult ki. Budapest, 2008-02-04 Ddddd Llllll Logopédus
Hhhhh Sssss szülő
2. Szakértői vélemény, 2008. május LXX. számú Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ
1450 Rence, Kapokfa u. 3. Tel.: 123 – 1234 Tel/Fax.: 123 – 1234 e-mail: já
[email protected] Nytsz: 456473/07-08 SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Személyi adatok Név: P. Klára Szül hely és idő: Nagyfalu, 2002. 01. 17. Anyja neve: Hhhhh Sssss Gondviselő neve: Ppppppp Tttttt Gondviselő címeó: Napkancsó, 9988 Villa u.43 Küldő intézménye: Nevelési Tanácsadó Címe: 3333 Borsoska, Nagykörte u.34. Előzmény: A nevelési tanácsadó kérésée vizsgálatot végeztünk a felmenthető tankköteles korú kislánynál. A komplex gyógypedagógiai – pszichológiai vizsgálat megállapításai: Az orvosi-neurológiai vizsgálat megtörtént. Általános jellemzés Nagyon kedves, vizsgálati helyzetbe hozható kislány. Figyelme szórt, de irányítással fókuszálható. Fáradékonysága, feladattudatának hiánya iskolaéretlenséget mutat. Kétszemélyes vizsgálati helyzetben feladatmegértése életkorának megfelelő, a rávezető segítséget is tudja hasznosítani. Beszéd: Beszédében diffúz dyslália tapasztalható-. Szókincse, kifejezőkészsége fejlesztést igényel. Pedagógiai teljesítmény Általános tájékozottság: személyére, környezetére vonatkozó ismeretei alapszinten is hiányosak. Színismereténél a zöld-kék megnevezése kevert, az egyeztetés jó. Térbeli, időbeli tájékozottsága még kialakulatlan. Grafomotórium: jobb kézzel, magfelelő ceruzafogással rajzol. Egyszerű ábrák másolása a fejlesztést igénylő grafomotoros készséget mutatja. Mennyiségi ismeretek: Több, kevesebb fogalma még bizonytalan. Számfogalma 3-as körben mozog. Szimultán számfelfogása 2-ig terjed. Mechanikusan 8-ig számlál, utána eltérül. Gondolkodási funkciók: Fogalmi, problémamegoldó gondolkodása ötéves szinten megfelelő. Kauzális összefüggések megfogalmazásánál segítséget igényel. Analizáló-szintetizáló tevékenység, tárgyak, érzékszervek funkcióval való meghatározása jó alap további fejlesztéséhez. Memóriája minden területen igen alacsony szinten szerveződött, mely a fennálló figyelmi szórtsággal áll összefüggésben.
Teszteredmények: Bp. Binet teszttel IQ: 80, mely az átlagosnál alacsonyabb intellektust mutat. Bender „A” teszttel: 2 pontot ért el. Csak a körforma értékelhető. Összegezve: Komplex vizsgálatunk alapján a gyermek a megismerő funkciók vagy a viselkedés organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenessége miatt (kevert, specifikus fejlődési zavar) sajátos nevelési igényű, különleges gondozásra jogosult. A kóroki háttérre az anamnesztikus adatok utalnak. BNO kód: F83. (kevert, specifikus fejlődési zavar) P07.3 Főbb gondolkodási funkciói közel átlagosak. Oktathatósági feltételei alapszinten kialakultak, tanulékonysága jó prognózist mutat további fejlődéséhez. Jelen státuszban integráltan nevelhető. Elhelyezés: A 2008/2009-es tanévtől a szülő kérésére az intézménnyel történő egyeztetés alapján kijelöljük a Tündérrózsa Óvodát, Zapota u. 145., mely a kislány különleges gondozásához szükséges feltételeket biztosítani tudja. A gyermek nevelése-oktatása a sajátos nevelési igénynek megfelelő feltételek szerint történhet (1993. évi LXXIX. Ktv. 121.§ 28). A gyermek a csoportlétszámban kettőnek számít. Kontrollvizsgálatra 2009 tavaszán, beiskolázáskor kerül sor. Fejlesztési javaslat: - További intenzív logopédiai szaksegítség: beszédhiba javítása - Mennyiségi ismeretek alapozása - Grafomotoros készség fejlesztése - Figyelemfejlesztés - Terhelhetőség növelés, iskolaérettség kialakítása Rence, 2008-05-09 Ppppppp Ooooooo Igazgató p. h Ggggg Kkkkkk gyógypedagógus
Sssss Ttttt pszichológus
Uuuuu Jjjjjj gyermekpszichiáter
Amennyiben a gondviselő a szakértői véleményben foglaltakat nem fogadja el, a lakóhely szerint illetékes önkormányzat jegyzőjénél felülvizsgálat céljából eljárást kezdeményezhet. Kapják: jegyző, nevelési tanácsadó, óvoda, gondviselő, irattár Kérjük a szakvéleményt megőrizni!
3. Egyéni fejlesztési terv P. Klára
Utazó tanár: Ddddd Llllll
Időszak: 2008. november - 2009. február Aktív beszéd fejlesztése, beszédhiba javítás 1. Általános tájékozottság - személyére, környezetére vonatkozó ismeretek bővítése (otthon, család, óvoda, saját életével kapcsolatos események témakörében a szókincs bővítése) - térbeli tájékozódásának fejlesztése: - testséma kialakítása, - tájékozódás saját testen - oldaliság gyakorlása - tájékozódás a térben (relációs szókincs) - síkbeli tájékozódás fejlesztése (függőleges és vízszintes síkban) - időbeli tájékozódás ( évszakok, napszakok, hét napjai, saját életével kapcsolatos dátumok)
Mennyiségi ismeretek alapozása - Számlálás fejlesztése növekvő sorrendben ( 10es számkörben) tárgyakkal, ujjakon. -
-
l-j, r.j, gy-d, ty- t, ny-n, paralália ajak és nyelvgyakorlatok az l-r hangok rögzítése, automatizálása l-r hangok motoros differenciálása
a „sok, semmi, kevés, több, kevesebb, ugyanannyi” matematikai fogalmak bevezetése
-
-
-
2. Beszédhibajavítás: -
globális mennyiség felismerés és mennyiség állandóság kialakítása 3as és 4-es számkörben
Iskolaérettség kialakítása, figyelemfejlesztés Vizuális figyelem fejlesztése:
-
számkép kialakítása, kirakása korongokkal (dobókockás elrendezés) három elemű halmaz bontása tárgyakkal, mozgatható képekkel ( a csoport elemei azonosak)
-
Grafomotoros készség fejlesztése 1. A kézfej izomzatának erősítése - szivacs nyomkodása egyszerre minden ujjal, majd egyenként váltogatva az ujjakat. - feszítés: nyitott tenyér az asztalon az ujjak emelgetése egyesével - lazítás: az ujjak bezárása egyesével
több elemből az azonos formák kiválogatása ( gombok, gémkapcsok, termések válogatása) „ Kitalálósdi”(látok valamit a szobában pl. kerek és mutatói 2. Ujjak ügyességének fejlesztése vannak) - gyurma gömbölyítés, csipkedés, „ Színvadászat” egy hengerítés,gyöngyfűzés adott színből minél több - „Egér a sajtban” játék dolog felsorolása. „ Formavadászat” kör és - nagy felületen szabad rajz készítése négyzet formájú tárgyak - vastag színes ceruzával különböző keresése a szobában körvonalak átrajzolása „ Ruhaváltoztató” játék babák ruháival Utánzásos játék (helyzetgyakorlatok ülve, állva)
Auditív figyelem fejlesztése -
-
-
Hallgatózás (csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) „Mi szól?” különböző hangot adó tárgyak felismerése Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal) „Hallgass a nevedre” lépegetéssel egy játéktáblán A világ hangjai c. társasjáték (különböző zörejek, hangeffektusok, környezetünk hangjainak felismerése és társítása képekhez)
4. Egyéni fejlesztési terv P. Klára
Utazó tanár: Ddddd Llllll
Időszak: 2009. március – június Aktív beszéd fejlesztése, beszédhiba javítás 1. Általános tájékozottság - személyére, környezetére vonatkozó ismeretek bővítése (otthon, család, óvoda, saját életével kapcsolatos események témakörében a szókincs bővítése) - térbeli tájékozódásának fejlesztése: - testséma kialakítása (fő és résztestrészek megnevezése) - tájékozódás saját testen - oldaliság gyakorlása (saját testen, adott és változó helyzetben) - tájékozódás a térben (relációs szókincs) - síkbeli tájékozódás fejlesztése függőleges és vízszintes síkban, (síklapon, füzetben és a hármas vonalközben) - időbeli tájékozódás (évszakok, napszakok, hét napjai, saját életével kapcsolatos dátumok)
Mennyiségi ismeretek alapozása Számlálás fejlesztése növekvő sorrendben (10-es számkörben) tárgyakkal, ujjakon.
Iskolaérettség kialakítása, figyelemfejlesztés Vizuális figyelem fejlesztése -
Globális mennyiség felismerés és mennyiség állandóság kialakítása 5-ös és 6-os számkörben Mennyiségi összehasonlítások A páros, páratlan fogalmának bevezetése és gyakorlása „sok, semmi, kevés, több, kevesebb, ugyanannyi” matematikai fogalmak bevezetése, jelölésük megismerése (<,>,=)
-
számkép kialakítása, kirakása (1-6) korongokkal (dobókockás elrendezés) 4, 5, 6 elemű halmazok bontása
-
több elemből az azonos formák kiválogatása fonalak követése kézzel, szemmel nagy képen kis részlet megtalálása (gombok, gémkapcsok, termések válogatása) „ Kitalálósdi”(látok valamit a szobában pl. hosszú és gombok vannak rajta) „Színvadászat” egy adott színből minél több dolog felsorolása. „Formavadászat” kör és négyzet formájú tárgyak keresése a szobában Utánzásos játék (helyzetgyakorlatok ülve, állva) Memória játékok
Grafomotoros készség fejlesztése A kézfej izomzatának erősítése -
szivacs nyomkodása egyszerre minden ujjal, majd egyenként váltogatva az ujjakat. feszítés: nyitott tenyér az asztalon az ujjak emelgetése egyesével lazítás: az ujjak bezárása egyesével
Ujjak ügyességének fejlesztése -
gyurma, gömbölyítés, csipkedés, hengerítés gyöngyfűzés „Egér a sajtban” játék nagy felületen szabad rajz készítése vastag színes ceruzával különböző körvonalak átrajzolása
A taktilis észlelés fejlesztése -
tapintással tárgyak felismerése formafelismerés hátra, tenyérre rajzolva
2. Beszédhiba javítása:
tárgyakkal, mozgatható képekkel (a csoport elemei azonosak)
Auditív figyelem fejlesztése: -
l-j, r.j, gy-d, ty- t, ny-n, paralália - ajak és nyelvgyakorlatok - az l-r hangok rögzítése, automatizálása - l-r hangok motoros differenciálása - a j-l-r hangok akusztikus és motoros differenciálása (után mondással, önálló megnevezéssel, irányított és önálló mondatalkotással, spontán beszédben történő gyakorlással) - a ty, gy, ny hangok direkt és indirekt hangfejlesztése, rögzítése, automatizálása. - ty-t, gy-d, ny-n hangok motoros differenciálása.
-
-
Hallgatózás (csukott szemmel hallgatózva a környezet hangjainak felismerése) Számfogalom erősítése hangok segítségével Hosszú vagy rövid (hosszan vagy röviden ejtett hangok kirakása különböző pálcikákkal) „Hallgass a nevedre” lépegetéssel egy játéktáblán A világ hangjai c. társasjáték (különböző zörejek, hangeffektusok, környezetünk hangjainak felismerése és társítása képekhez)
- számfogalom megerősítése a nyitott ujjak padra nyomásával
