p. 3 p. 4 p. 5 p. 13

1. Voorwoord

p. 3

2. Welkom op het Rudolf Steiner College

p. 4

3. De Vrijeschool

p. 5

Missie Kroonjuwelen Opbouw van het onderwijs Opbouw van de school

4. Praktisch

Op school De mentor Klassenouders Rapportage Magister Tafeltjesnamiddagen Werkweken en projecten Stages Lesrooster Tussenuren en roosterwijzigingen Studieruimtes Boeken Leermiddelen Fietsenstalling Kluisjes Schoolregels Leerlingenstatuut Veiligheid Aansprakelijkheid Beeldopnamen in de school

5. Leerlingenzorg

Zorgtraject Passend onderwijs Zorgteam Leden zorgteam ZorgAdviesTeam (ZAT) Leden ZorgAdviesTeam Dyslexiebeleid Trajectbegeleiding Verslavingsvoorlichting Meldingsplicht kindermishandeling en huiselijk geweld Sexuele voorlichting

p. 13

p. 17

6. Financiële informatie

p.20

7. De schoolorganisatie

p.22

8. Aanmelden en overstappen

p. 26

9. Overige informatie

p.28

Vrijwillige bijdrage door ouders Verzekering Sponsorbeleid

De directie Afdelingsleiders Coördinatoren Mentoren Onderwijsondersteuning Conciërges Algemene onderwijsondersteuning Receptie Administratie Systeembeheer Interne zaken TOA Rooster Schoolorganisatie Klachtenregeling Interne vertrouwenscontactpersonen Klokkenluiderregeling Medezeggenschap Communicatie

Een bewuste keuze Aanmelden voor de brugklas Lwoo en zorg Voorrang Plaatsing Aanmelden voor klas 8 en hoger

Andere organisaties voor vrijeschoolonderwijs Basisonderwijs Voortgezet onderwijs Vakantierooster E-mailadressen

JAARGIDS 2014/2015 -

2

Van harte welkom! Dit is onze digitale jaargids. Bestemd voor ouders/verzorgers, toekomstige ouders/ verzorgers, leerlingen en alle andere belangstellenden. We geven in deze jaargids zowel inhoudelijke als praktische informatie. Wat is een vrijeschool en hoe richten we ons onderwijs in? Waar kan ik terecht met een bepaalde vraag? En hoe meld ik mijn kind aan? Hoe is de zorgstructuur op onze school? Op deze en andere vragen krijgt u een antwoord. Buiten deze jaargids is ook veel informatie te vinden op onze website. We verwijzen zelfs regelmatig naar onze website omdat we deze gids niet te dik willen maken. Wij vinden het van belang dat leerlingen meer leren dan alleen de verplichte lesstof die nodig is voor het eindexamen. Niet alleen de cognitie willen we aanspreken maar ook het gevoel en de wil; onderwijs voor hoofd, hart en handen. Daarnaast hechten we veel belang aan de sociale ontwikkeling van de leerlingen. Niet voor niets hebben wij als thema: completer is beter en zien wij het als onze uitdaging om leren+ aan alle leerlingen aan te bieden. Ik wens u veel leesplezier en een goed schooljaar toe. Jos Reckman rector


3

Hartelijk welkom op het Rudolf Steiner College, de Haarlemse vrijeschool De vrijeschool is een schooltype, gebaseerd op de filosofie van Rudolf Steiner en gericht op twee dingen: natuurlijk op leren - we zijn immers een school – en daarnaast op de ontwikkeling van alle andere talenten van onze leerlingen. Wij vinden dat een leerling pas goed leert als naast het hoofd ook het hart en de handen worden aangesproken. Daarop zijn ons onderwijs, onze lessen en ons lesrooster ingericht: een afwisseling van leren, doen, kijken, samenwerken, groeien, ontwikkelen en nog veel meer. Bij elke leeftijd hoort een andere benadering van de leerling en dus van de manier waarop we les geven. Aansluiten bij de leeftijd, bij waar leerlingen innerlijk mee bezig zijn, vinden wij erg belangrijk. We zoeken altijd onderwerpen uit die goed passen bij de leeftijd van de leerlingen; daardoor beklijft er meer van wat er behandeld wordt. Er zijn vrijescholen voor primair onderwijs en voor voortgezet onderwijs. Wij zijn een school voor vwo, havo en mavo. Onze leerlingen halen bijna altijd het hoogst haalbare diploma, en leren er nog van alles bij. In deze jaargids laten we u zien wat dat is, onder het motto ‘completer is beter’. Bovendien informeren we u over alle praktische zaken die komen kijken bij onze schoolorganisatie.


4

Naar school gaan is meer dan alleen dingen leren. Je ontmoet allerlei mensen: leeftijdgenoten en volwassenen. Je maakt van alles – werkstukken, tekeningen, muziek, noem maar op. Wij zeggen vaak: op school wordt geen vat gevuld, maar een vuur ontstoken.

Missie Onze missie geeft antwoord op de vraag: “Hoe kunnen en willen wij bijdragen aan de ontwikkeling van onze leerlingen zodat ze als vrij denkende, voelende en strevende mensen hun eigen maatschappij kunnen gaan vormgeven op basis van hun eigen idealen?” Ons ideaal is: de leerling verlaat de vrijeschool met een passend diploma, met veel sociale bagage en een gezond oordeelsvermogen; daarbij heeft de leerling een gelukkige schooltijd gehad waarin hij/zij gestimuleerd is zijn/haar talenten optimaal te ontplooien. De school heeft aandacht gehad voor de innerlijke ontwikkeling van de leerling. Het gaat daarbij om hoofd, hart en handen. Door die innerlijke ontwikkeling kan de leerling in de maatschappij van betekenis zijn. De zeven hieronder weergegeven punten worden telkens met een aantal voorbeelden toegelicht; die lijst is niet uitputtend en ook niet zaligmakend. 1. Vrijescholen zijn een inspirerende omgeving • De leerling weet zich geïnspireerd door de leraar en door de schoolomgeving • De school is een veilige omgeving • De leerling kan zichzelf zijn • De leerling voelt zich uitgedaagd het beste in zichzelf naar boven te halen

2. Vrijescholen geven kunstzinnig onderwijs • De leraren geven in hun lessen bewust betekenis aan wat zij doen • De leraren geven hun lessen zo vorm dat aandacht wordt besteed aan de vraag ‘wat heeft deze leerling, deze klas, nodig om zich verder te ontwikkelen?’ • De leraar heeft een voorbeeldfunctie 3. Vrijescholen stimuleren de wilsontwikkeling • De scholen bieden ambachtelijk onderwijs (denk daarbij aan b.v. metaalbewerking en tuinonderwijs) • De leerling wordt geconfronteerd met zijn grenzen, zijn weerstanden en zijn antipathieën en moet zich daarmee uiteenzetten • De leerling leert in figuurlijke en letterlijke zin de handen uit de mouwen te steken 4. Vrijescholen geven ruimte aan cognitieve ontwikkeling • Kennis vergaren is een belangrijk doel voor elke school • Leerlingen verlaten de vrijeschool met het bij hen passende diploma 5. Vrijescholen zijn een ontmoetingsplaats voor het sociale • Door de ontmoeting ontwikkelt de leerling zijn eigen sociale bewustzijn • Leerlingen helpen elkaar en hebben oog voor wat de ander nodig heeft


5

6. Vrijescholen zijn een lerende omgeving • Door voortdurend bezig te zijn met de eigen ontwikkeling, ontwikkelen alle betrokkenen bij de vrijeschool elkaar • Ook de leraar leert, net als de leerling 7. Vrijescholen stimuleren het oordeelsvermogen • De leerling wordt aangemoedigd een genuanceerd oordeelsvermogen te ontwikkelen, op basis waarvan hij tot innerlijk vrij en zelfstandig handelen kan komen Door deze op de innerlijke ontwikkeling gerichte scholing worden de leerlingen dus in staat gesteld om hun maatschappelijke dromen en wensen te verwezenlijken.


6

Kroonjuwelen Om vorm te geven aan ons ideaal, zoals in de missie verwoord, doen wij dingen die we belangrijk vinden en waarmee we laten zien dat we een vrijeschool zijn. Voor ons zijn dat de kroonjuwelen. We benoemen er een aantal. 1. Periodeonderwijs Elke dag hebben onze leerlingen de eerste twee uur van de dag periodeonderwijs; gedurende drie weken hebben zij dan iedere ochtend hetzelfde vak. Daarbij wordt dan één specifiek onderwerp helemaal behandeld. Van de lessen maken zij zelf aantekeningen die uiteindelijk in een periodeschrift terecht komen, met tekeningen en andere toevoegingen. Zo’n persoonlijk schrift is dus hun eigen leerboek en veel periodeschriften worden een leven lang bewaard. Door op deze manier lessen aan te bieden wordt de lesstof op een andere manier beleefd: er is meer verdieping, er kan verbreding zijn, de leerlingen zijn echt bezig met het vak. Daarnaast ontstaat er ook een ander soort band met de docent, die ze immers dagelijks en langdurig zien. Vakken die bij uitstek geschikt zijn voor periodeonderwijs zijn aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, kunstgeschiedenis. Daarbij worden onderwerpen zoals geologie, de Franse revolutie, mechanica, koolstofchemie en de renaissance behandeld, zo volledig mogelijk, en aansluitend bij de belangstelling die er op dat moment in de klas leeft. 1. Kunstzinnig onderwijs Een definitie van kunstzinnig kan zijn: “de wijze waarop, in elke les, aandacht wordt besteed aan wat voor de leerlingen nodig en actueel is. Dat gaat dan over de lesinhoud, de lesvorm, om het activeren van de leerlingen en om het stimuleren van de ontwikkeling op cognitief, emotioneel en wilsmatig gebied.”

Kunstzinnig onderwijs kom je in al onze lessen tegen; natuurlijk bij de kunstvakken, zoals tekenen en schilderen, bij toneel, muziek en koor; maar ook bij de ‘gewone’ schoolvakken. Wij vinden dat ook bij bijvoorbeeld Engels en wiskunde er telkens nagedacht moet worden over wat onze leerlingen in hun leven tegen komen en hoe we onze lessen daarop kunnen laten aansluiten. Het gaat niet alleen om hun leefwereld, vol met iPhones, Twitter en Facebook, het gaat ook om hun belevingswereld: wat gaat er om in het hoofd, in het gevoel, van een twaalfjarige. Daarmee rekening houden is de uitdaging. Wij slagen daarin door bewust met deze vragen om te gaan.

3. Het eindwerkstuk Al tientallen jaren presenteren leerlingen op de vrijeschool aan het eind van hun schoolcarrière een eindwerkstuk. In een eindwerkstuk kijkt een leerling terug op zijn schoolperiode: waar ben ik nu, wat heeft school mij gebracht? Deze eindwerkstukken kennen vele verschijningsvormen: een kunstwerk, een voordracht, een schriftelijk verslag. Het is altijd weer verrassend, voor de leraren, voor de ouders, en voor de leerling zelf. Tegelijkertijd kijkt de leerling vooruit: waar ga ik naartoe, met welke vaardigheden ga ik aan de slag. Het profielwerkstuk zoals in de examenjaren wordt afgeleverd is, door de overheid, gemodelleerd naar dit voorbeeld; wij smelten deze twee zaken samen in één presentatie.


7

1. Getuigschriften De vorderingen van onze leerlingen komen tot uitdrukking in cijfers/ beoordelingen die zij behalen. Deze zijn te vinden op internet (in het programma Magister) en in de rapporten die zij meekrijgen. De ontwikkeling van de leerlingen volgen wij ook: hoe is het sociaal in de klas, hoe is het met de motivatie, waar is deze leerling goed in. Dat schrijven we op in het getuigschrift. Jaarlijks is er het jaargetuigschrift, waarin de mentor beschrijft hoe de leerling zich ontwikkeld heeft. In dit getuigschrift, en in tussentijdse rapportages, schrijven alle vakdocenten en periodedocenten over de vorderingen in de lessen. Met aandacht voor elk individueel kind. 5. Eindgetuigschrift Aan het eind van de schoolcarrière, in klas 10 of 12, wordt het eindgetuigschrift van de vrijeschool uitgereikt. Dit getuigschrift bevat het officiële vrijeschool einddocument, een beknopte karakterschets opgesteld door de mentor, een selectie uit eigen werk (‘portfolio’), een beoordeling per vak en een competentieprofiel (voor de leerlingen met een mavo diploma). Het eindgetuigschrift is iets waar veel leerlingen trots op zijn.

6. Jaarfeesten Op de basisschool wordt veel aandacht besteed aan de seizoenen, aan jaarfeesten (zoals Pasen, Kerst, en Sint Jan in de zomer) en vieringen. In het voortgezet onderwijs gaan we daarmee door. Het ritme van het jaar is een houvast voor ieder mens en het geeft telkens iets om naar uit te kijken. De Kerstspelen zijn daar een goed voorbeeld van. Evenals de jaaropening en jaarsluiting, die voor ons belangrijke momenten zijn: hoe neem je afscheid, en hoe tref je elkaar weer na de zomer? 7. Tuinbouw Wij zijn bijzonder trots op onze tuin Vrij Waterland aan het eind van de Belgiëlaan. Wij leren onze leerlingen met respect om te gaan met de wereld. Dat doen we onder meer door ze met de natuur in aanraking te brengen: ze verzorgen zelf een deel van de landbouwtuin met appelbomen, groentegewassen en nog veel meer. Ook wordt er met de opbrengsten gekookt: eten komt niet uit een pakje, eten wordt ons door de natuur geschonken. En middels groentepakketten en een winkel wordt de oogst ook nog verkocht.


8

Opbouw van het onderwijs Onze school sluit voor veel van onze leerlingen aan op het basisonderwijs van de vrijeschool; deze telt van klas 1 ( beginnend na twee jaar kleuters) tot en met 6, waarbij klas 6 gelijkstaat aan groep 8 op reguliere basisscholen. Ook de aansluiting van het regulier basisonderwijs op onze school verloopt bijzonder goed en makkelijk. Middenbouw De eerste twee leerjaren van onze school noemen wij de middenbouw: klas 7 en klas 8. Wij beschouwen de middenbouw als de schakel tussen de basisschool en de examens. De prepubers die in klas 7 en 8 zitten verkennen hun gevoelens, maar zijn daarbij nog erg afhankelijk van de sturing van hun ouders en school. Wij inspireren onze leerlingen met de ontdekkingsreizigers, met de renaissance en met Leonardo da Vinci, de kunstenaar en wetenschapper. In klas 8 besteden we aandacht aan de industrialisering en aan biografieën van bijzondere mensen die bewondering verdienen. Natuurlijk zijn er de kunst- en handvaardigheidvakken zoals toneel, metaalbewerking en tuinbouw. Bovenbouw De bovenbouw bestaat uit de klassen 9 tot en met 12. De leerlingen zijn aan het eind van hun schooltijd klaar voor een nieuwe stap in de wereld, met hun diploma op zak. In klas 9 breekt de puberteit echt los. Het ontdekken van wetmatigheden en het doen van praktische opdrachten biedt de leerling een houvast in een voor hen onzekere tijd. In klas 10 gaan leerlingen leren oordelen en daarin nuanceren. Wat vind ik mooi? En waarom dan? Het oog krijgen voor je omgeving is een belangrijke pijler. In klas 11 vindt de leerling zijn eigen plek in de groep. De leerling leert als individu een standpunt in te nemen en verdedigen. In klas 12 kan de leerling met die eigenheid zich oriënteren op

zijn toekomst. In klas 10 leggen de mavoleerlingen hun examen af; zij stromen daarna door naar de havo bij ons, of naar het mbo. Havo leerlingen doen in principe in klas 12 examen, afhankelijk van de keuze voor een kort of lang traject, en de vwo leerlingen doen in klas 12 examen. Het examen en de vrijeschoolvakken lopen gelijk op: we gebruiken het één telkens voor het ander. Leren en ontwikkelen gaat immers in sprongen, soms het ene, dan het andere, het kan elkaar versterken. Spaarnestroom Een heel bijzonder traject is onze Spaarnestroom. Dit is een mavo klas, die bestaat uit maximaal 18 leerlingen en waarvan de meesten een Lwoo-indicatie hebben. Doordat het zo’n kleine groep is, kunnen we veel meer aandacht besteden aan hun leervragen. De leerlingen van de Spaarnestroom volgen vanaf klas 9 veel lessen samen met de andere mavo leerlingen, afhankelijk van hun gekozen sector, daarnaast zijn er ook nog lessen die ze met hun eigen klas volgen. Mentorklas We houden de groepen leerlingen, zeker de eerste jaren, zo veel mogelijk bij elkaar. Leerlingen houden daardoor intensief contact met hun klasgenoten, ze leren elkaars (on) hebbelijkheden kennen en daarmee omgaan. Dat kan soms heftig zijn; alle leraren, en met name de mentor, moeten daarop inspelen en de leerlingen leren om te gaan met die verschillen en er waardering voor te krijgen. Voor de mavoleerlingen worden vanaf de negende klas de op het examen gerichte vaklessen gegeven waardoor de lesgroepen dan soms anders worden ingericht. Voor de vwo en havo leerlingen geldt dit vanaf klas 10. In het periodeonderwijs en daar waar mogelijk handhaven we het oude klassenverband. JAARGIDS 2014/2015 -

9

Opbouw van de school Doorlopende leerlijn De ontwikkeling van kinderen is een doorgaande lijn. Weliswaar gaat het met horten en stoten maar er is een lijn in te ontdekken. Het vrijeschoolonderwijs houdt daar rekening mee en het ideaal is dat leerlingen van vier tot achttien de vrijeschool volgen. Die doorlopende lijn wordt zichtbaar in ons schoolgebouw: de Rudolf Steinerschool voor basisonderwijs zit in hetzelfde gebouw als de klassen 9 tot en met 12. Die aansluiting, en het feit dat onze leerlingen de jonge kinderen ook geregeld tegenkomen, zorgt voor een speciale sfeer in ons gebouw. Dat vinden niet alleen de leerlingen die van jongs af aan op de vrijeschool zitten, dat vinden ook leerlingen die na groep 8 naar de vrijeschool komen.

Lessentabel Net als op alle scholen hebben wij een lessentabel. Onze lessentabel bestaat uit twee soorten lessen: de periodes en de vaklessen. Van elke periode staat aangegeven hoeveel weken deze duurt; gedurende die weken is er iedere dag van half negen tot tien over tien les in dat vak. Van de vaklessen staat het aantal lessen van 45 minuten per week in de tabel. U kunt de tabel vinden op onze website.

Wij willen graag dat iedereen elkaar kent en dat onze leerlingen zich gezien voelen. Daarom organiseren wij onze school kleinschalig. We hebben afdelingsleiders en mentoren. Er zijn drie afdelingen: voor klas 7 en 8 (de middenbouw), voor klas 9 en 10, en voor klas 11 en 12. Elke afdelingsleider is verantwoordelijk voor het wel en wee van de leerlingen en zorgt daarvoor samen met de leraren die veel lesgeven in die afdeling. De middenbouw heeft voornamelijk les in ons gebouw aan Belgiëlaan 4 en elke 7e klas heeft een eigen lokaal. Dat is overzichtelijk en vertrouwd. Aan het schoolplein van dit gebouw zit de kantine en de lerarenkamer in een deel van de naastgelegen Huibersschool, naast nog een aantal extra lokalen. De bovenbouwklassen zitten vooral in het hoofdgebouw aan Engelandlaan 2. Hier worden ook aan de middenbouwleerlingen de gymnastieklessen en de ambachtsvakken onderwezen.


10

Examentrajecten Het Rudolf Steiner College leidt op voor drie diploma’s: het vwo diploma dat toegang geeft tot de universiteit, het havo diploma dat toegang geeft tot het hbo en het mavo diploma dat toegang geeft tot een mbo opleiding of tot de vierde klas van de havo. Leerlingen komen met een basisschooladvies binnen en worden in de zevende klas ingedeeld in een klas die aansluit bij dat advies: een vwo/havo brugklas of een havo/mavo brugklas. Rond het eerste trimesterrapport krijgen alle achtste klassers voorlichting over de leertrajecten. Bij dat rapport zit ook een niveauadvies. Dat is een belangrijk moment, omdat dan duidelijk wordt welke kant de leerling opgaat: vwo, havo of mavo. De vergadering van leraren en de examencoördinatoren beslissen of een leerling de route van zijn of haar keuze kan lopen.

In klas 9 beginnen we met de opbouw van het examendossier voor het mavo examen. In de loop van het jaar wordt uit rapporten en adviezen definitief duidelijk welke profiel de vwo/havo leerlingen van klas 9 in klas 10 zullen gaan volgen. De echte examenopbouw voor de havo leerlingen vindt plaats in de klassen 11 en 12 en voor de vwo leerlingen in de klassen 10, 11 en 12.

Decanen De decanen zijn verantwoordelijk voor de voorlichting over het vervolg na het voortgezet onderwijs. Pas als een leerling een startkwalificatie heeft kan hij stoppen met naar school gaan; een mavo diploma is geen startkwalificatie: na de mavo moet je dus nog naar de havo of het mbo. In klas 10 helpen de decanen alle leerlingen met de beroepskeuze en studieoriëntatie. Er zijn ook digitale hulpmiddelen. Het is erg belangrijk om goed na te denken over het vervolg, omdat het kiezen van een vakkenpakket gevolgen heeft voor welke opleiding je wel, en welke je niet kunt volgen. De decanen zijn Yvette Huigen (voor vwo en havo) en Clasina Koterus (voor mavo). Examen doen Examen doen is altijd een stressvolle aangelegenheid; gelukkig hoeft het niet vaak. Om alles goed te laten verlopen heeft de school een aantal zaken geregeld en hebben we examencoördinatoren: Rik Zwaanswijk en Holden Lievestro, zij gebruiken de volgende belangrijke hulpmiddelen: • Het examenreglement; daarin staan alle afspraken over zowel de schoolexamens, die in klas 10, 11 en 12 afgenomen worden als over de centrale examens die aan het eind van het traject worden gedaan. Elke leerling krijgt het reglement en het staat natuurlijk op onze website. • De pta’s; dat zijn de programma’s van toetsing en afsluiting; hierin staat welke toets er wanneer wordt afgenomen, hoe zwaar deze meetelt voor het examencijfer, welke stof je ervoor moet kennen enzovoort. Aan het begin van elk jaar (vanaf klas 10 voor vwo en klas 11 voor havo en in klas 9 voor mavo) krijgen de leerlingen deze pta’s. • Toetsweken; om rust in het jaar te krijgen worden de examens niet door het hele jaar heen afgenomen, maar zijn er speciale weken waarin alleen toetsen zijn en geen vaklessen. JAARGIDS 2014/2015 -

11

Examentrajecten Onze leerlingen doen het goed bij de eindexamens. De slagingscijfers van de afgelopen vier jaar zijn als volgt:

Slagingspercentage examen 2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Vwo

89%

73%

75%

90%

Havo

89%

98%

94%

97%

Mavo

99%

97%

97%

97%

De gemiddelde eindexamencijfers zijn vergelijkbaar met het landelijke gemiddelde. De laatste jaren doen onze leerlingen het zelfs beter dan gemiddeld. Het slagingspercentage van het vwo is twee jaar wat minder geweest maar is het afgelopen jaar weer terug op het oude niveau. De cijfers per vak zijn op onze website (www.rscollege.nl) te vinden. Ook onze in-, door- en uitstroomgegevens staan op de website, en in het jaarverslag van de stichting voor voortgezet vrijeschoolonderwijs.


12

Op school

Magister

Waar mensen samenleven, is het nodig om goede afspraken te maken. In het navolgende treft u kort een beschrijving aan van alle zaken die u tegen kunt komen in en om de school.

In oktober ontvangen alle leerlingen en ouders van de klassen 9 de inloggegevens voor Magister. Deze gegevens blijven de gehele schoolperiode nodig en moeten dus goed bewaard worden.

De mentor Elke klas heeft een eigen mentor. Deze heeft de eerste zorg voor de leerlingen. Samen met de vakleraren vormt de mentor het lerarenteam, dat onder leiding van de afdelingsleider vergadert over praktische zaken, over de klassen, individuele leerlingen, over de lesstof. In de middenbouw is de mentor een heel belangrijke spil, die ook nog veel van de lessen geeft aan de eigen klas en jaarlijks met alle ouders een gesprek voert over de leerlingen. In de bovenbouw wordt het accent verlegd naar de begeleiding van de klas.

Klassenouders De mentor kan enkele ouders vragen om als klassenouder op te treden. Deze kunnen de mentor helpen bij het begeleiden van de klas. De aard van die hulp wordt in onderling overleg bepaald. Denk daarbij aan toneelstukken, ouderavonden en kampen.

Rapportage Drie keer per jaar ontvangen alle leerlingen een trimesterrapport met de vorderingen in de vaklessen en periodes; aan het eind van het schooljaar wordt aan het rapport een persoonlijke beschrijving van de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt, toegevoegd. In de bovenbouw krijgen leerlingen naast het trimesterrapport ook een cijferlijst met alle cijfers die meetellen voor het schoolexamendossier; eventuele hiaten in de opbouw van het examendossier worden vermeld. Via Magister zijn deze cijferlijsten ook op te vragen. Voorts is er een digitaal leerlingenvolgsysteem.

Tafeltjesnamiddagen Naar aanleiding van de trimesterrapporten worden tafeltjesnamiddagen georganiseerd voor de ouders/verzorgers. Op deze namiddagen kunt u met een aantal leerkrachten gedurende tien minuten spreken. De data van deze momenten vindt u op de website en in de digitale nieuwsbrief van de school.

Werkweken en projecten In elk leerjaar vindt een werkweek of een project plaats. In de zevende klas is er een kennismakingskamp aan het begin van het schooljaar; voor de zevende en achtste klassen samen is er een projectweek rond de voorjaarsvakantie en de achtste klas sluit het jaar af met een culturele of sportieve dag. In de negende klas is er een Ardennenkamp in het begin van het schooljaar; de mavo leerlingen van de tiende klas ronden het schooljaar af met een afsluitend kamp en in de elfde klas is er de kunstreis voor alle vwo en havo leerlingen. In aansluiting op de periode kunstgeschiedenis wordt een grote reis naar Parijs en Italië georganiseerd, waar veel aandacht is voor architectuur en beeldende kunst. JAARGIDS 2014/2015 -

13

Stages

Tussenuren en roosterwijzigingen

Maatschappelijke stages, sinds 2011 verplicht in het hele voortgezet onderwijs en m.i.v. dit schooljaar weer afgeschaft door de overheid, worden op de vrijeschool al dertig jaar georganiseerd. De filosofie van de stages is dat leerlingen in een concrete, ‘echte’ situatie ervaring opdoen voor het leven. In klas 9 is er een winkelstage van twee weken; hier komen leerlingen in aanraking met klanten, voorraadbeheer en geld. Deze stageplek zoeken zij zelf. In klas 10 is er een sociale stage, waar leerlingen twee weken in de zorgsector werkzaam zijn. Hier leren zij omgaan met mensen die in meer of mindere mate afhankelijk zijn van de zorg van anderen, zoals bejaarden, verstandelijk gehandicapten of jonge kinderen. Wij blijven derhalve gewoon doorgaan met de stages, ook al stelt de overheid dit niet meer verplicht en ontvangen we er ook geen extra geld meer voor.

Als een docent afwezig is, proberen we altijd de uitgevallen les te vervangen. Dat lukt niet altijd; prioriteit is het opvangen van de klassen 7 en 8. Leerlingen vanaf klas 9 hebben bij lesuitval soms een tussenuur. Vanaf de 10e klas worden leerlingen geacht in tussenuren hun schoolwerk zelfstandig te kunnen voortzetten. Als het lukt proberen we zo te schuiven dat het aantal tussenuren beperkt blijft. Als de eerste lesuren uitvallen zetten we een alarmlijst voor de klas in werking. De roosterwijzigingen worden in de school en op www.rscollege.nl gepubliceerd.

Er zijn drie plekken waar leerlingen in tussenuren kunnen werken: het ICT-lokaal (met internet) als daar geen les is en in de leerlingenkantine aan de Engelandlaan of in de Huibersschool.

Boeken

Lesrooster In de middenen bovenbouw wordt aan het begin van het jaar een lesrooster uitgereikt. Dit rooster kan echter in de loop van het jaar nog wijzigen, ook wat de eindtijd van een lesdag betreft. Houd hier rekening mee bij het maken van vaste afspraken na schooltijd. In de middenbouw hebben de leerlingen geen les in het 9e uur en zijn ze uiterlijk na het 8e uur vrij. Schooltijden periodeonderwijs pauze 3de uur 4de uur pauze 5de uur 6de uur pauze 7de uur 8ste uur 9de uur

Studieruimtes

08:30 10:10 10:25 11:10 11:55 12:20 13:05 13:50 14:00 14:45 15:30

-

10:10 10:25 11:10 11:55 12:20 13:05 13:50 14:00 14:45 15:30 16:15

Voor de zomervakantie ontvangen alle leerlingen een folder met instructies voor het online bestellen van het boekenpakket. De leerling bestelt via de website van onze boekenleverancier Van Dijk Educatie (www. vandijk.nl) de boeken. De leerboeken en werkboeken zijn gratis en worden betaald door de school. Naslagwerken (atlas, woordenboeken) en ander materiaal (schriften, rekenmachine, agenda, schrijfgerei) moeten de leerlingen zelf aanschaffen en betalen. Dit materiaal kan wel, indien gewenst, via Van Dijk worden besteld. De schoolboeken zijn eigendom van de boekhandelaar. Er wordt daarom eenmalig een vrijwillige borg van € 75 gevraagd, die aan het eind van de schoolcarrière wordt teruggegeven. Als er schade ontstaat door slordig gebruik of een boek wordt kwijtgemaakt, moet de leerling hiervoor een vergoeding betalen. De boeken worden op kosten van de school thuisbezorgd. JAARGIDS 2014/2015 -

14

Leermiddelen

Leerlingenstatuut

Er is een lijst met algemene leermiddelen die door de leerling zelf moeten worden aangeschaft. Deze lijst verandert geregeld. U ontvangt hem samen met de instructie voor het bestellen van de boekenlijst.

De school heeft een leerlingenstatuut. Dit statuut wordt elke twee jaar geëvalueerd en herzien in samenspraak met de leerlingenraad en met de vestigingsmedezeggenschapsraad. Het statuut is te vinden op de website van de school.

Fietsenstalling Er zijn drie fietsenstallingen bij de school; leerlingen dienen hier gebruik van te maken conform de schoolregels.

Kluisjes

De school beschikt over kluisjes die voor € 10 per jaar gehuurd kunnen worden. De leerling tekent een huurcontract en betaalt naast de huur ook € 10 borg voor de sleutel. De school behoudt zich het recht voor om de kluisjes te controleren, indien ze dit nodig acht.

Schoolregels Er gelden op school regels voor de aanwezigheid in de les: natuurlijk ben je op tijd, zorg je dat de lessen goed doorgang kunnen vinden en ben je er ook altijd. Toch hebben we voor de volgende zaken schoolregels opgesteld: • Te laat komen • Uit de les gestuurd worden • Spijbelen • Lesverzuim bij ziekte • Ziekmeldingen • Verlof tijdens schooltijd en verlofaanvragen • Gebruik van genotmiddelen • Audio en mobiele communicatie • Wapens Deze informatie is allemaal te vinden op onze website in één overzichtelijk document. Achterop deze schoolgids vindt u het telefoonnummer voor het ziekmelden van uw kind.

Veiligheid Wij hechten zeer aan een veilig leer- en werkklimaat. Door de kleinschaligheid van de school lukt dat goed. We hebben een gedragscode voor medewerkers en een anti-pestprotocol, dat maakt deel uit van ons omgangsbeleidsprotocol. Deze documenten zijn te vinden op onze website. Er kunnen zich toch onwenselijke situaties voordoen: verkeersonveiligheid, een ongelukje, diefstal, pesterijen. Daarvoor hebben we een veiligheidscoördinator. De receptie zorgt voor melding en registratie. Alles kan gemeld worden, zeker pesten, diefstal en geweld. Als we overal van op de hoogte zijn kunnen we ook beter inzicht krijgen als er problemen zijn. Verder hebben we een project Mediation door leerlingen; een aantal van onze leerlingen is mediator; zij kunnen bemiddelen bij problemen tussen leerlingen.

Aansprakelijkheid Onze school is gemakkelijk toegankelijk. Daarom is het af te raden om waardevolle spullen in jas of tas te laten zitten. De school is niet aansprakelijk voor diefstal of beschadigingen van eigendommen. Dat geldt ook voor diefstal uit kleedruimten van de gymnastiekzaal en op de sportvelden.


15

Beeldopnames in de school In principe worden er geen beeldopnames gemaakt van lessituaties. Dat geldt voor de lessen, en voor toneel-, dans- en kooruitvoeringen en presentaties. Het kan storend zijn en het doet afbreuk aan de eenmaligheid van het moment. Voor PR-doeleinden kunnen op school foto’s en filmpjes gemaakt worden. Leerlingen die op onze school zitten gaan ermee akkoord dat foto’s en filmpjes die van hen gemaakt zijn gebruikt kunnen worden in promotie- en informatiemateriaal van de school en op onze website. Hiervoor wordt dus niet uitdrukkelijk van tevoren toestemming gevraagd. Wel kunnen voor studie en begeleidingsdoeleinden foto’s of video’s gemaakt worden in de les. Deze zijn uitsluitend voor de betreffende docent bedoeld. Mocht een leerling hiertegen bezwaar hebben, dan kan dit kenbaar gemaakt worden bij de afdelingsleider.


16

Zorgtraject Het Rudolf Steiner College is geen grote onpersoonlijke school. Uiteenlopende zaken als medicijngebruik, een bijzondere thuissituatie of specifieke leer- of gedragsproblemen worden dan ook snel gesignaleerd. Liever nog weten we al van tevoren of er specifieke zaken aan de hand zijn. Samen met de zorgcoördinator zorgt de mentor voor de benodigde extra zorg en aandacht. Alle bij de zorg betrokken medewerkers vormen samen met de decanen het zorgteam dat twee maal per maand bij elkaar komt om alles te bespreken en de gewenste aanpak te bepalen. Uitgebreidere informatie kunt u vinden in het zorgbeleidsplan dat op onze website staat. Hier is ook het aparte dyslexieprotocol te vinden.

Passend onderwijs Passend onderwijs betekent: elke leerling in de regio vindt de plek die bij hem/haar past. De scholen zijn samen verantwoordelijk voor het creëren van die plekken. In het Samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland overleggen de scholen over de beste manier waarop dat vormgegeven kan worden. De zorgcoördinator is ervoor verantwoordelijk dat de leerling de juiste begeleiding krijgt. Veel begeleiding vindt in school plaats, door de leerkrachten, de remedial teacher, of door de trajectbegeleider; soms vindt begeleiding buiten school plaats. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders, zorgcoördinator leraren en eventueel de trajectbegeleider. Het ondersteuningsprofiel van onze school is te vinden op de website.

overzicht van wat er allemaal gebeurt aan hulp in de school. Haar taak is het, onder andere, de zorgtrajecten van leerlingen in goede banen te leiden. Zij fungeert als aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten en leerlingen op het gebied van aanvullende leerlingenzorg. Ook voor vragen of opmerkingen over het dyslexiebeleid kan men zich richten tot de zorgcoördinator.

Leden zorgteam Renate Belgers, zorgcoördinator Marrit Rooze-Schaapman, remedial teacher Yvette Huigen, decaan vwo/havo Miranda Collet, verzuimcoördinator Afdelingsleider, indien nodig en gewenst Mentor van de te bespreken leerling Danielle von Oerthel en Maarten Smit, trajectbegeleiders

ZorgAdviesTeam (ZAT) Naast het hierboven beschreven interne zorgteam komt ca. vijf keer per jaar het ZorgAdviesTeam bijeen. In dit ZAT zijn externe partners vertegenwoordigd.

Leden ZorgAdviesTeam Renate Belgers - zorgcoördinator Marrit Rooze-Schaapman, remedial teacher Miranda Collet - verzuimcoördinator Leerplichtambtenaar gemeente Haarlem Medewerker bureau Jeugdzorg Vertegenwoordiger van JGZ (bureau jeugdzorg) Schoolmaatschappelijk werk Incidenteel de wijkagent GGD-arts Incidenteel de trajectbegeleider

Zorgteam Alle bij de zorg betrokken medewerkers vormen samen met de decanen het zorgteam. Twee maal per maand komt dit team bijeen voor een werkbespreking. De zorgcoördinator zit het team voor. Zij heeft een goed


17

Dyslexiebeleid

Trajectbegeleiding

Dyslexie kun je maar beter zo snel mogelijk signaleren, soms is dit al gebeurd op de basisschool. Vandaar dat we in klas 7 alle leerlingen testen op begrijpend lezen en spelling. Dit gebeurt door de remedial teacher van de middenen bovenbouw in samenwerking met de zorgcoördinator. Bij vermoedens van dyslexie doet de remedial teacher nader onderzoek. Wijst de uitkomst in dezelfde richting dan kan er een gecertificeerde deskundige ingeschakeld worden. Uiteraard in overleg met de ouders, want verdere stappen zijn voor rekening van de ouders.

Het doel van de trajectbegeleiding is dat de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zo veel mogelijk passend les krijgen in de klas. De trajectbegeleider coacht de leerlingen, de docenten en houdt de ouders regelmatig op de hoogte van de afspraken. De vorm van de begeleiding voor de leerlingen en docenten kan wisselen, afhankelijk van de vraag. Tot de mogelijkheden behoren: lesbezoeken, aparte begeleiding (buiten de lessen om) op gedrag of leren leren/ structuur aanbieden, time-out plek bieden. De begeleiding zal altijd planmatig gebeuren. Doel van deze ondersteuning is ook dat de docenten meer handelingsbekwaam worden gemaakt, door de coaching van de trajectbegeleider en dat de ouders expliciet betrokken worden in de begeleiding op school. Voor verdere toelichting, zie website.

Verslavingsvoorlichting Jaarlijks wordt vanaf de achtste klas in de mentoruren aandacht besteed aan verslavende aspecten van roken, alcohol, energy drinks, drugs en gokken.

Meldingsplicht kindermishandeling en huiselijk geweld Wordt dyslexie uiteindelijk vastgesteld dan kan onze school samen met de remedial teacher alles in het werk stellen wat nodig is. De leerling krijgt dan een dyslexiepas met daarop de compenserende en/of dispenserende maatregelen. Hierbij kan gedacht worden aan compenserende faciliteiten (bijvoorbeeld computergebruik), meer tijd bij proefwerken of schriftelijke overhoringen, verlenging van examentijd, dispenserende maatregelen (bijvoorbeeld gebruik van gesproken boeken of het niet of minder meetellen van spelfouten) of extra instructie (het liefst in klassenverband).

Wij zijn als school verplicht om melding te maken van vermoedens van kindermishandeling, huiselijk geweld en verwaarlozing. Wij volgen daarbij het landelijke protocol kindermishandeling. Dit protocol vindt u op onze website; meer informatie hierover is ook te vinden op www.protocolkindermishandeling. nl. Onderdeel van dat protocol is dat scholen een meldfunctionaris hebben, dat is iemand die contact op kan nemen met instanties die verstand hebben van zaken als kindermishandeling (u kunt denken aan bureau jeugdzorg). Vanzelfsprekend gaan we alleen tot melding over als de vermoedens sterk zijn. De meldfunctionaris op onze school is de zorgcoördinator. JAARGIDS 2014/2015 -

18

Seksuele voorlichting We hebben een nieuw beleid hiervoor ontwikkeld en dit schooljaar zullen we dat verder implementeren in de school. Het sluit aan op ons beleid zoals geformuleerd in 2008. Kern van dat beleid is het geven van voorlichting, afgestemd op de ontwikkelingsfase van de leerlingen, in een doorgaande lijn van middenbouw tot en met de elfde klas. Een deel van het programma is ondergebracht bij mentoren, een deel bij het biologieonderwijs. Er kan onder meer worden samengewerkt met de GGD Kennemerland en andere externe deskundigen.


19

..

Vrijwillige bijdrage door ouders Om een vrijeschool als het Rudolf Steiner College optimaal te kunnen laten functioneren, vragen we jaarlijks een bijdrage van € 390 per leerling. Deze bijdrage is essentieel om als vrijeschool te kunnen blijven bestaan. Door alle extra dingen die wij doen en materialen die wij gebruiken is ons onderwijs duurder dan regulier onderwijs.

Donatie

Klas 7

Klas 8

Klas 9

Klas 10

Klas 11

Klas 12

€ 390

€ 390

€ 390

€ 390

€ 390

€ 390

Naast de ouderdonatie zijn er nog kosten voor gymactiviteiten en speciale activiteiten zoals excursies, kampen en schoolreizen. Deze bijdragen zijn afhankelijk van het leerjaar. In september ontvangt iedere ouder/verzorger een brief over de te verwachten kosten met uitleg en toelichting, waarin daarnaast ook een verantwoording wordt gegeven over het voorgaande jaar. Hieronder de tabel met de totale kosten:

Klas 7

Klas 8

Klas 9

Klas 10

€ 10

€ 10

Borg

€ 75

Reiskosten dagexcursies

€ 10

€ 10

Bijdrage projectweek

€ 20

€ 20 € 25 mavo

Gymlessen buitenschools Kennismakingskamp

Klas 12

€ 40

€ 100 € 40

Schoolreis

€ 225

Ardennenkamp

€ 250

Eindkamp mavo

€ 700

Kunstreis havo/vwo TOTAAL

Klas 11

€ 205

€ 70

€ 235

€ 285 mavo

€ 700

€ 40

€ 10 havo/vwo Alle bijdragen van ouders zijn vrijwillig; ditzelfde geldt voor de kosten voor schoolreizen en andere onderdelen van ons curriculum. Het mag duidelijk zijn dat de school al deze activiteiten alleen voor de leerlingen kan organiseren als er voor betaald wordt. Op de website van de school treft u een uitgebreide toelichting aan op de regeling ouderbijdragen en overige extra schoolkosten en staat ook de ouderbijdragebrief. De ouderdonatie kunt u overmaken op ING-banknummer 3534279 t.n.v. Stichting Vrije School Onderwijs Haarlem. JAARGIDS 2014/2015 -

20

Verzekering Het schoolbestuur, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel zijn verzekerd tegen aansprakelijkstelling voor gebeurtenissen die op de school plaatsvinden. Er is een collectieve ongevallenverzekering voor de leerlingen en leerkrachten afgesloten. Leerlingen die stage lopen zijn voor door hen gemaakte schade verzekerd. Los van dit alles is het raadzaam zelf een WA-verzekering voor uw kind af te sluiten. Vernielingen door leerlingen in en om de school zullen op deze WA-verzekering verhaald worden.

Sponsorbeleid In toenemende mate is er binnen het onderwijs aandacht voor sponsoring van bepaalde activiteiten. De stichting is natuurlijk blij met sponsoring; deze sponsoring zal altijd gedaan worden met een specifiek doel, en de verantwoording van de gelden zal ook altijd expliciet gedaan worden. Het gaat hierbij om geld, goederen of diensten die aan het bestuur, directie, personeelsleden of leerlingen verstrekt worden en waarvoor de sponsor soms een tegenprestatie verlangt. Sponsoring wordt geaccepteerd ten behoeve van de leeromgeving (gebouw of inventaris),

leermiddelen (computers, boeken, overig lesmateriaal) of excursies. Vanuit sponsorgelden zullen geen arbeidsrelaties worden bekostigd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Het bestuur en daarmee de school hanteren het landelijk sponsorbeleid van het Ministerie van Onderwijs, waarbij gedragsregels vastgelegd zijn in een convenant. In het sponsorbeleid staan de volgende uitgangspunten centraal: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen alsmede de identiteit van de school; • Sponsoring mag de objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het onderwijs niet in gevaar brengen; • De onderwijsinhoud en de continuïteit van het onderwijs mogen door sponsoring niet beïnvloed worden; • Reclame in lesmateriaal is niet toegestaan; • Sponsoring mag niet leiden tot ongewenst, gevaarlijk of ongezond gedrag. • De medezeggenschapsraad van de stichting heeft instemmingsrecht bij het aangaan van sponsorovereenkomsten.


21

De directie De directie bestaat uit de rector, Jos Reckman, verantwoordelijk voor financiën, beheer, externe overleggen en personeel, en de conrector, Wendelien Hoedemaker, belast met onderwijs, roosterzaken, formatie en leerlingenzorg. Zowel binnen de regio Haarlem met schoolleiders en besturen van andere scholen (PO en VO) als daarbuiten met de rectoren van andere vrijescholen vindt geregeld afstemming plaats.

Afdelingsleiders De afdelingsleiders zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in twee leerjaren; zij nemen een groot deel van de uitvoerende taken voor hun rekening. Samen met de directie vormen de afdelingsleiders het Management Team (MT) van de school. Klas 7 en 8: Mirjam Broeders; klas 9 en 10: Auke Zwart; klas 11 en 12: Mike Bakker.

Coördinatoren Er zijn twee deelgebieden met coördinatoren: de leerlingenzorg, die Renate Belgers als zorgcoördinator onder haar hoede heeft, en de examens, waarvoor Rik Zwaanswijk en Holden Lievestro de coördinatoren zijn.

Mentoren Elke klas heeft een mentor, in klas 7 en 8 blijft de mentor dezelfde en vanaf klas 9 t/m klas 12 is er een andere mentor. De mentor is de schakel tussen de leerlingen en de school en tussen de ouders en de school.

Onderwijsondersteuning Zonder het onderwijsondersteunend personeel komt een school heel snel tot stilstand. Gelukkig hebben wij een goed draaiend team van ondersteuners.

Conciërges Hans Geus en Norman Tersteege zijn onze conciërges. Zij onderhouden de gebouwen, dragen mede zorg voor de bedrijfshulpverlening, zien toe op het naleven van de huisregels, vangen de te laat komende leerlingen op en zijn verder nog vraagbaak voor velen.

Algemene onderwijsondersteuning Algemene ondersteuningstaken zoals kopieerwerk, EHBO-faciliteiten en ondersteuning voor de verzuimregistratie worden verzorgd door Monique Pekelaer en Miranda Collet. Marieke van Esveld is hoofd BHV en contactpersoon voor de schoonmaak. Onderhoud van tuin en plein rond de school aan de Engelandlaan en Belgiëlaan wordt verzorgd door Krien van Trigt.

Receptie Op de Engelandlaan is dit de vaste plek van Miranda Collet en op de Belgiëlaan van Monique Pekelaer. Bij hen komen de meeste telefoontjes binnen. Zij registreren te laat komende leerlingen en incidenten en verrichtten EHBO. Bovendien assisteren zij de veiligheidscoördinator.


22

Administratie

Rooster

De administratie is het domein van Gerda Broekhof (hoofd administratie, financiële en personeelsadministratie) en Mira Baartmans, verantwoordelijk voor leerlingen- en examenadministratie.

Roosters en roosterwijzigingen voor middenen bovenbouw van vaklessen, toetsweken, tafeltjesavonden en dergelijke worden gemaakt door Titia Begemann.

Systeembeheer John Korting zorgt als netwerkbeheerder voor het beheer en onderhoud van de computerfaciliteiten.

Interne zaken De verantwoordelijkheid over en toezicht op alle organisatorische zaken binnen de school zoals keukengebruik, gebruik spreekkamers, catering ligt bij Marieke van Esveld. Zij is het aanspreekpunt voor alle zaken en programma’s binnen school waarvoor iets geregeld moet worden.

TOA Ligia Omota en David van Diepen zijn onze Technisch Onderwijs Assistenten. Zij werken bij de scheikunde- en biologieperiodes.

Schoolorganisatie De school maakt deel uit van de Stichting voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs; deze bestaat uit het Geert Groote College Amsterdam, de Adriaan Roland Holstschool te Bergen en het Rudolf Steiner College in Haarlem. In het kader van Goed Onderwijsbestuur is de Stichting in 2009 overgegaan op een structuur met een algemeen directeur, tevens bestuurder; deze bestuurder is het bevoegd gezag van de stichting. De bestuurder wordt aangesteld en gecontroleerd door de Raad van Toezicht, die vier of vijf keer per jaar met de bestuurder overlegt en verder zo veel contact heeft als nodig voor een goede toezichtrol. Bestuurder is de heer Drs. Wiebe Brouwer De Raad van Toezicht bestaat uit: De heer H. Schellekens, secretaris De heer H. Lap De heer M. Wit De heer A. Vermeulen De heer M. Dingarten , voorzitter De Raad van Toezicht wordt niet inhoudelijk betrokken bij klachten.


23

Klachtenregeling De school heeft een klachtenregeling. Deze regeling is voor de drie scholen van de stichting dezelfde; de regeling zelf is te vinden op de website van de school. De bedoeling van de regeling is de volgende: 1. Het open houden van de communicatielijnen 2. Het voorkomen van klachten 3. het voorkomen dat klachten verergeren 4. Het oplossen van de klachten Voordat betrokkenen (leerlingen, ouders, personeelsleden) een beroep doen op de klachtenregeling, dienen alle andere kanalen te zijn geprobeerd. Allereerst wordt er geprobeerd om met de betrokken docent tot een oplossing te komen, vervolgens met de afdelingsleider, dan met de directie en vervolgens met de bestuurder. Men kan met een klacht altijd terecht bij de vertrouwenscontactpersoon van de school; deze kan u bij het traject begeleiden en u advies geven over een volgende stap. Mocht een klacht niet naar tevredenheid zijn afgehandeld, kunt u zich wenden tot de externe klachtencommissie. Ook het reglement van deze commissie kunt u op de website van de school vinden. Interne vertrouwenscontactpersonen Kasper Korting en Elske Wildschut Externe vertrouwenspersoon Mevrouw Sonja List, bereikbaar via [email protected] en op telefoonnummer 06-16148484

Klokkenluidersregeling In het kader van Goed Onderwijsbestuur heeft de school een klokkenluidersregeling. Deze regeling is bedoeld voor het melden van misstanden die niet onder de klachtenregeling vallen. U kunt daarbij

denken aan financiële malversaties. De klokkenluiderregeling is te vinden op de website van de school.

Medezeggenschap De Stichting heeft een Medezeggenschapsraad (MR), waarin een evenredige vertegenwoordiging van de drie scholen zitting heeft. Het betreft daarbij personeel en ouders. Daarnaast hebben alle drie de scholen een Vestigings-MR. In de MR worden de zaken besproken die voor de hele stichting van belang zijn: strategisch beleid, personeelsbeleid, financieel beleid. In de VMR worden de zaken besproken die voor de school van belang zijn, zoals onderwijskundige veranderingen maar ook de vakantieregeling. Het (V)MR reglement en de statuten zijn te vinden op de website van de school. VMR leden: Ouders: Ingrid Dankelman en Monique Brouwer Ondersteunend personeel: Mira Baartmans Onderwijzend personeel: Hanneke van der Steen, Frithjof de Zwart en Elske Wildschut Leerlingen: Isa Bos en Dune Brouwer


24

Communicatie De school gebruikt verschillende vormen om ouders en belangstellenden te informeren.

Nieuwsbrief Voor actuele mededelingen werken we met de nieuwsbrief, die elke twee weken verschijnt. Hierin is nieuws over toneelopvoeringen, ouderavonden, klassenuitstapjes en roosterwijzigingen te vinden. Er is ook een agenda in opgenomen waarop alle ouderavonden en andere belangrijke data te vinden zijn. De nieuwsbrief is ook te lezen op de website van de school en op onze facebook pagina en wordt per mail naar ouders en belangstellenden gestuurd. Als belangstellende kunt u zich abonneren op de nieuwsbrief via onze website.

Brieven We gebruiken zo veel als mogelijk de nieuwsbrief om zaken aan te kondigen. In speciale gevallen kan er een brief aan de leerlingen worden meegegeven of per post verstuurd. Dat kan o.a. gaan om klas-specifieke problemen, niveauadviezen enzovoort.

Website Hier is heel veel informatie te vinden, die bovendien altijd actueel is. Er staan lesroosters, dagelijkse roosters, de agenda, vacatures, alle nieuwsbrieven, regels, reglementen enzovoort op, en ook meer achtergronden over de vrijeschool.

E-mail Wij gebruiken e-mail in principe alleen voor simpele vragen en voor het maken van afspraken. Indien er een probleem is, geven wij de voorkeur aan een gesprek. Onze leerkrachten gebruiken voor schoolspecifieke zaken alleen het school-email adres.


25

We zijn altijd verheugd als iemand kiest voor de pluspunten van het Rudolf Steiner College. Als vrijeschool voor vwo, havo en mavo onderwijs hanteren we een aannamebeleid zoals die is vastgesteld door de regionale middelbare scholen (zie ook het Brugboek). Wij baseren ons altijd op het advies dat is afgegeven door het basisonderwijs.

Een bewuste keuze De ene middelbare school is de andere niet. Er zijn vaak grote verschillen in pedagogische benadering, omvang en sfeer. Het belangrijkste van alles is dat uw kind op een school terechtkomt waar het zich helemaal thuis voelt. En waar het zich onbelemmerd kan ontwikkelen. Het Rudolf Steiner College is de enige vrijeschool voor het voortgezet onderwijs in de regio Zuid-Kennemerland. Met circa 730 leerlingen zijn we een kleine school, waardoor we meer persoonlijke aandacht kunnen bieden. Bij het Rudolf Steiner College gaat het niet alleen om intellectuele ontwikkeling, maar ook om de sociale en creatieve ontplooiing van de leerling.

Aanmelden voor de brugklas Mocht je kiezen voor onze school, dan kun je informatie over de manier van aanmelden terugvinden op onze website. Hier is ook het digitaal aanmeldformulier te vinden. De aanmeldperiode loopt vanaf 16 februari tot en met 16 maart 2015. Daarbij hebben we een heleboel formulieren en andere informatie nodig. De volledige lijst staat op het aanmeldformulier en is daarnaast op onze website te vinden. Alle verdere informatie is te vinden in het Brugboek en op het Brugweb: www.brugweb.nl

Lwoo en zorg Leerlingen die extra zorg nodig hebben of een lwoo indicatie verwachten kunnen zich

al aanmelden vanaf 5 januari tot 1 maart. Dit moet altijd in overleg met de basisschool. Wij informeren ouders van zorgleerlingen en lwoo-leerlingen op 1 maart over wel of niet definitieve plaatsing.

Voorrang Wij hanteren een aantal voorrangsregels. Leerlingen met al een broer of zus op het Rudolf Steiner College, kinderen van personeelsleden van de Stichting voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs en leerlingen van een vrije basisschool, ook van buiten de regio, hebben bij ons voorrang.

Plaatsing De plaatsingscapaciteit van onze brugklassen is beperkt. Daarbij willen we een evenwichtige leerling- populatie bereiken. In de Spaarnestroomklas zitten alleen leerlingen met mavoadvies en in de havo/mavo klassen is iets minder dan de helft van de plekken bestemd voor mavoleerlingen. Indien zich op 17 maart 2015 meer toelaatbare leerlingen blijken te hebben aangemeld dan de plaatsingscapaciteit, wordt er onder de leerlingen die niet onder de voorrangsregels vallen door een notaris geloot. Doordat er meerdere voorkeursscholen zijn opgegeven wordt samen met alle andere schoolbesturen en een notaris gekeken waar nog plek is voor de eventueel uitgelote leerlingen. Op vrijdag 27 maart 2015 na 13.00 uur worden alle geplaatste leerlingen op onze website gemeld en worden eventueel uitgelote leerlingen gebeld, waarbij meteen wordt aangegeven op welke school van de voorkeurslijst de leerling dan geplaatst is. De dossiers van de instromende leerlingen worden door de IB-er van de basisschool overgedragen aan de afdelingsleider middenbouw, die deze opneemt in het dossiersysteem van het Rudolf Steiner College.


26

Aanmelden voor klas 8 en hoger Natuurlijk zijn er ook leerlingen die al op een middelbare school zitten en willen overstappen. Uiteraard zijn ze welkom op onze school, als ze aan de toelatingseisen voldoen en er plaats is. Aanmelden gebeurt met een aanmeldingsformulier, dat u kunt downloaden op de website, waarna een gesprek plaatsvindt. In principe laten we leerlingen toe in klas 7, 8, 9 en in uitzonderlijke gevallen aan het begin van klas 10. Dit geldt niet voor vrijeschoolleerlingen die verhuizen vanuit een andere regio. Zij worden sowieso geplaatst als er plaats is. De betreffende afdelingsleider begeleidt het traject; er is altijd contact met de huidige school. Er is over het algemeen een proeftijd van twee weken waarin een leerling kan wennen aan de gang van zaken op een vrijeschool en de leerkrachten een indruk krijgen van de leerling. Gedurende de proeftijd blijft de leerling ingeschreven staan op de huidige school.


27

Andere organisaties voor vrijeschoolonderwijs Hieronder vindt u informatie over meer of minder aan ons gelieerde vrijeschool organisaties. In onze regio wordt bijvoorbeeld op vijf plekken vrijeschoolonderwijs in het basisonderwijs verzorgd. Onder meer in ons eigen gebouw, een unieke situatie in Nederland. Vereniging Vereniging van vrijescholen, Diederichslaan 25, 3971 PA, Driebergen. Tel. 0343-536060, e-mail [email protected], website www.vrijescholen.nl De Vereniging van vrijescholen (Vereniging) is een vereniging van besturen van vrijescholen. De activiteiten die de Vereniging op het gebied van onderwijs ontplooit zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. Zij heeft drie taken: vertegenwoordiging én belangenbehartiging bij de overheid (lobby), presentatie naar buiten van het vrijeschoolonderwijs, het binden van haar leden op de ontwikkeling van het vrijeschoolonderwijs en het stimuleren van overleg tussen (groepen van) partners. Via de website kunt u zich aanmelden voor de nieuwsbrief zodat u op de hoogte blijft van de actualiteiten.

begeleiding van het onderwijs op vrijescholen en de schoolorganisatie. Centraal staat de inrichting van het vrijeschoolonderwijs. Wij hebben, ter ondersteuning van de kleuterleidster en leraar, webapplicaties en publicaties gemaakt. BVS-schooladvies heeft adviseurs met kennis over de volgende onderwerpen: • inhoudelijke thema’s rond het vrijeschoolonderwijs • schoolorganisatie • inhoud van het onderwijs, zoals didactiek, handelingsgericht werken, sociaalemotionele ontwikkeling • leerlingenzorg Bovenstaande diensten worden aangevraagd door vertegenwoordigers van de school. Ouders kunnen bij ons terecht voor dyslexiezorg (ONL), maar ook voor ontwikkelingsvragen op maat. Voor uitgebreide informatie van ons complete aanbod (voor scholen en ouders) kunt u een bezoek brengen aan onze website: www.bvs-schooladvies.nl. U kunt ons ook bellen of mailen: (030) 281 96 56 [email protected]

Begeleidingsdienst BVS-schooladvies, partner van uw school kennis delen – mensen verbinden BVS-schooladvies is al meer dan 33 jaar een landelijk kennis- en expertisecentrum voor vrijeschoolonderwijs. Wij richten ons op de


28

Hogeschool Leiden (voorheen Hogeschool Helicon). Hogeschool Leiden biedt 4 Bacheloropleidingen aan die de antroposofie als inspiratiebron hebben: Vrijeschool PABO www.hsleiden.nl/vrijeschool-pabo Opleiding Kunstzinnige Therapie www.hsleiden.nl/kt Opleiding Docent Dans/Euritmie www.hsleiden.nl/lerarenopleiding-dans Opleiding Docent Muziek www.hsleiden.nl/docent-muziek Ook biedt Hogeschool Leiden nascholing aan, onder meer een applicatiecursus voor leraren met een reguliere bevoegdheid die in het vrijeschoolonderwijs (gaan) werken. Alle contactgegevens www.hsleiden.nl/educatie

Basisonderwijs De vijf scholen voor vrijeschool basisonderwijs in onze regio behoren tot de stichting Vrijescholen Ithaka: Wouwermanstraat 49a 2023 XD Haarlem Postbus 92 2050 AB Overveen Tel: 023-5272550

Rudolf Steinerschool Haarlem Engelandlaan 2 2034 NA Haarlem Tel. 023 5403395 [email protected] www.vrijeschoolhaarlem.nl Vrije School Kennemerland Weltevredenstraat 9 2022 VA Haarlem Postbus 2161, 2002 CD Haarlem Tel. 023 5373578 [email protected] www.vrijeschoolhaarlem.nl Vrije School Kennemerland dependance Wouwermanstraat 49a 2023 XD HAARLEM Postbus 2161 2002 CD HAARLEM Telefoon: 023 5373578 [email protected] De Meiboom Hammarskjöldstraat 230a 2131 VN Hoofddorp Tel. 023 5623146 [email protected] www.demeiboom.nu Vrije School De Toermalijn Mauritslaan 5 2181 SK Hillegom Tel. 0252 524899 [email protected] www.de-toermalijn.nl


29

Voortgezet onderwijs Scholen van de Stichting voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs Noord-Holland Postbus 77779 1070 LJ Amsterdam www.vsvonh.nl Adriaan Roland Holstschool Loudelsweg 38 1861 TG Bergen NH Tel. 072 5897219 www.arh.nl Geert Groote College Amsterdam Fred. Roeskestraat 84 1076 ED Amsterdam Postbus 77779 1070 LJ Amsterdam Tel. 020 5745830 www.ggca.nl

Vakantierooster Vakantierooster Herfstvakantie

Zaterdag 11-10-2014 t/m zondag 19-10-2014

Kerstvakantie


Voorjaarsvakantie

Zaterdag 21-02-2015 t/m zondag 01-03 2015

Paasvakantie

Zaterdag 04-04-2015 t/m maandag 06-04-2015

Meivakantie


Hemelvaart

Donderdag 14-05-2015 t/m zondag 17-05-2015

Pinkstervakantie

Zaterdag 23-05-2015 t/m maandag 25-05-2015

Zomervakantie


Studiedagen: 25 september 2014, 07 oktober 2014 en 04 maart 2015, alle leerlingen zijn dan vrij.


30

E-mailadressen Bestuur Algemeen directeur/bestuurder dhr. W. Brouwer (Wiebe) Schoolleiding Rector dhr. J.H.M. Reckman (Jos) [email protected] Conrector mw. W. Hoedemaker (Wendelien) [email protected] Afdelingsleiders Afdelingsleider klassen 7 en 8 mw. M. Broeders (Mirjam) [email protected] Afdelingsleider klassen 9 en 10 dhr. A. Zwart (Auke) [email protected] Afdelingsleider klassen 11 en 12 dhr. M.J.W. Bakker (Mike) [email protected] Coördinatoren Coördinator zorg mw. R. Belgers (Renate) [email protected] [email protected] Coördinator examens klassen 9 en 10 dhr. H.J.L. Lievestro (Holden) [email protected] Coördinator examens klassen 11 en 12 dhr. R. Zwaanswijk (Rik) [email protected] Coördinator begeleiding en opleiding dhr. K. Korting (Kasper) [email protected] Decaan Mavo mw. C.D. Koterus (Clasina) [email protected] [email protected]

Decaan Vwo/Havo mw. Y. Huigen (Yvette) [email protected] [email protected] Coördinator maatschappelijke stage mw. C.D. Koterus (Clasina) mw. K. Simon (Kelly) mw. M.M.H. Collet (Miranda) [email protected] Interne vertrouwenscontactpersonen mw. E. Wildschut (Elske) [email protected] dhr. K. Korting (Kasper) [email protected] Administratie Voor alle e-mailcorrespondentie aan school gebruikt u het algemene emailadres: [email protected] Absenties en algemene informatie Engelandlaan mw. M.M.H. Collet (Miranda) [email protected] [email protected] Belgiëlaan mw. M. Pekelaer (Monique) [email protected] Financiële en personeelsadministratie mw. G.C. Broekhof-Langendijk (Gerda) [email protected] Leerlingen- & examenadministratie mw. M. Baartmans (Mira) [email protected] Roosters mw. L.H. Begemann (Titia) [email protected] [email protected]


31

Onderwijsondersteuning Interne zaken mw. M. van Esveld (Marieke) [email protected] Conciërges Engelandlaan dhr. H. Geus (Hans) [email protected] Belgiëlaan dhr. N. Tersteege (Norman) [email protected] Schoolassistentie ICT dhr. J.G.M. Korting (John) [email protected] Technisch Onderwijs Assistent mw. L.M. Omota-Hamplea [email protected] Koorbegeleiding mw. J.E.M. Stavenuiter (Josanne) [email protected] Onderhoud tuin en schoolplein dhr. Q. van Trigt (Krien) Begeleiding docenten dhr. F. Olofsen (Frans) [email protected] dhr. J.W. Stroop (Jack) [email protected] dhr. M. Rozemond (Matthias) [email protected] Leerling ondersteuning Remedial teacher mw. M.M. Rooze (Marrit) [email protected] Trajectbegeleiding mw. D.S. von Oerthel (Danielle) [email protected] dhr. M. Smit [email protected]

Leerkrachten Dhr. Y. Baetens (Yannick) [email protected] dhr. M.J.W. Bakker (Mike) [email protected] mw. B.J. Beerman (Bregje) [email protected] mw. R.M. Belgers-van der Pol (Renate) [email protected] dhr. M. Boeken (Michiel) [email protected] mw. I.W.E.M. Bogaers (Iris) [email protected] dhr. M. Bos (Maarten) [email protected] Mw. A Buttitta (Anna) [email protected] mw. D. van Breda (Dory) [email protected] mw. H.A. Brinkman (Hinke) [email protected] mw. M.B.J.A. Broeders (Mirjam) [email protected] dhr. J.E.H. Brugman (Jan) [email protected] mw. J.G. M.C. Bruijns (Judith) [email protected] dhr. E.M. Bruins (Eloy) [email protected] mw. L.L.P. Burggraeve (Lea) [email protected] mw. I. Deutekom (Inge) [email protected] dhr. D. van Diepen (David) [email protected] mw. M.M.Disseldorp-Overduin (Marijtje) [email protected] dhr. S.O. Dragtsma (Simanto) [email protected] Mw. A. Feddema (Alma) [email protected] dhr. T.H. Geerlings (Torsten) [email protected] mw. S. Groot (Selma) [email protected] JAARGIDS 2014/2015 -

32

dhr. M. Herbermann (Marc) [email protected] dhr. S. van Hesteren (Sander) [email protected] mw. M.Y. Hogewoning (Marjolein) [email protected] mw. Y.D. Huigen (Yvette) [email protected] Mw. J. Huson (Janine) [email protected] Mw. I. Husslage (Ikaika) [email protected] dhr. E. de Jong (Ewoud) [email protected] mw. K. Kersten (Kim) [email protected] dhr. J.P. ter Keurst (Jan Paul) [email protected] dhr. P.J. van der Knaap (Paul Jan) [email protected] dhr. K. Korting (Kasper) [email protected] mw. R. Koster (Rinske) [email protected] mw. C.D. Koterus (Clasina) [email protected] dhr. M. Kraak (Michiel) [email protected] hr. Y. Kumar (Yuvraj) [email protected] dhr. B. Lambrechts (Bert) [email protected] dhr. H.J.L. Lievestro (Holden) [email protected] mw. E. van der Linde (Eline) [email protected] dhr. T. van der Linde (Thijs) [email protected] dhr. H.A. Maryns (Hendrik) [email protected] dhr. L.T. Mele (Lucio) [email protected] mw. O.C. Morel (Oana) [email protected]

mw. L. Mulder (Liz) [email protected] mw. C. Nieuwenhuijs (Claartje) [email protected] dhr. J.M.M. Reckman (Jurian) [email protected] dhr. L. Roos (Leon) [email protected] dhr. M.J. Rozemond (Matthias) [email protected] dhr. M.J. Ruijgrok (Maarten) [email protected] Mw. M.E. van Santen (Martine) [email protected] dhr. J. Schiff (Jurriën) [email protected] mw. K. Simon (Kelly) [email protected] Mw. C. Sprenger (Carola) [email protected] mw. H. van der Steen (Hanneke) [email protected] dhr. T. J.C. Tamis (Theo) [email protected] dhr. C.R.M. Veenman (Kees) [email protected] mw. E. Verspeek (Emma) [email protected] mw. C.M. van Vught (Carmen) [email protected] dhr. V. de Weerd (Victor) [email protected] mw. M.A.E. Wierenga (Marianne) [email protected] mw. E.M. Wildschut (Elske) [email protected] dhr. H.J. Zwaanswijk (Rik) [email protected] dhr. A.M. Zwart (Auke) [email protected] dhr. F. de Zwart (Frithjof) [email protected] dhr. B.J. van Zweeden (Bart) [email protected]


33

Vrij Waterland [email protected] Coördinator dhr. E. de Jong (Ewoud) [email protected] Tuinbouwleerkracht dhr. S.O. Dragtsma (Simanto) [email protected] dhr. A. Goede (Arnold) [email protected] dhr. M. Boeken (Michiel) [email protected] Medewerkers mw. G.F. Verhagen (Francis) [email protected] dhr. D. van Riemsdijk (Dolf) [email protected]


34

ZIEKMELDEN VAN LEERLINGEN – vóór 10.00 uur! 023 – 540 34 17 U kunt een boodschap inspreken op het antwoordapparaat. Vermeld hierbij duidelijk de naam en de klas van de leerling. U moet uw kind iedere dag opnieuw ziek melden ter voorkoming van misverstanden.

Rudolf Steiner College Hoofdgebouw Engelandlaan 2 2034 NA Haarlem Tel. 023 5361378 Fax 023 5355329 [email protected] www.rscollege.nl

Middenbouwgebouw Belgiëlaan 4 2034 AX Haarlem Tel. 023 5332827 Fax 023 5333053

Vrij Waterland Noordschalkwijkerweg 127 2034 JB Haarlem Tel. / fax 023 5338234

Route Het Rudolf Steiner College Haarlem is gevestigd aan de Engelandlaan 2, 2034 NA Haarlem. Telefoon 023 5361378. Vanaf het Station Haarlem neemt u bus 73 (die stopt naast de school) of bus 300 (R-net), stap dan uit bij de halte Europaweg; deze bussen doen er ongeveer 10 – 15 minuten over. Daarvandaan is het ongeveer zeven minuten lopen. Ook Regioliner lijn 176 komt in de buurt; halte Europaweg (10 minuten lopen). Mocht u met de auto willen komen: vanaf de A9 afslag Haarlem zuid (N200); bij de eerste stoplichten linksaf (Amerikaweg), dan bij de tweede stoplichten rechtsaf (Kennedylaan). Na verloop van tijd heet de straat waarin u rijdt de Belgiëlaan. Na de supermarkt rechts krijgt u links het middenbouwgebouw van onze school (Belgiëlaan 4), steek dan de (verhoogde) kruising over; u ziet rechts de school staan, ga direct na het gebouw rechtsaf; daar kunt u parkeren op het Salieveld. Er kan ook langs de Belgiëlaan geparkeerd worden.

p. 3 p. 4 p. 5 p. 13

Recommend Documents