OTÁZKY, ÚKOLY, CVIČENÍ, NÁM ĚTY A HRY KE KAPITOLE Z. 2.
1. Připravte si krátký výklad o záporných jevech v mezilidský vztazích a o tom, jak jsou zachycovány v literatuře. Potom o problé mu pohovořte ve třídě. Všichni žáci к tématu diskutují - především na základě vlastních zku šeností i vlastní četby. Kgp 2. Přečtěte si jednu z ukázek z Mohérových her - z Tartuffa nebo Lakomce. Stručně charakterizujte zachycenou problematiku a pokuste se o inter pretaci ukázky (povšimněte si vedle tematiky i kompozice a jazyka díla). Zařaďte ukázku к žánru a zamyslete se nad jejím posláním. Kgr* 3. Rozdělte si role a přečtěte nahlas ve třídě ukázku z Moliěrova Tartuffa (na s. 232) nebo Lakomce (s. 234). ÍÉg3 4. Je některé z Mohérových dramat (na s. 232 a 234) psáno ve verších? Rýmováno? KIP 5. Na jednom z Mohérových dramat si ukažte dílčí složky dra matu. K g3 6. Přetlumočte zpaměti svým spolužákům nejdůležitější údaje o životě a díle francouzského klasicistického dramatika Moliěra. K g3 7. Ve slovníčku v závěru učebnice vyhledejte pojem klasicismus. Stručně ho svým spolužákům charakterizujte. C g 3 8. Do následující časové osy vyznačte (různobarevné) životy ales poň pěti českých nebo světových autorů, o jejichž životě a díle jste se podrobněji dověděli v naší učebnici. 1 I I I I 1 I I I f - H - H - f .H - + I I 1 I I I -2000
-1500
-1000
-500
0
I 1 I I I 4—I—I—I—h I I I I I I 1 500
1000
1500
2000
9. Doložte, že Moliěrova hra Lakomec je komedie. Shrňte j podstatné rysy. Ißg3 10. Výběrový úkol Monolog Harpagona ze hry Lakomec, který máte v učebnici, je jedním z prubířských kamenů hereckého talentu. Pokud je někdo z vás herecky nadaný, přijměte tuto výzvu: Monolog se naučte zpaměti a připravte si hereckou etudu. Potom předveďte před třídou. Tento váš výkon si jistě zaslouží ocenění. 292
lEg3 11. Pokuste se vysvětlit, co je realismus. Na pomoc si můžete vzít i slovníček ze závěru učebnice. Dokumentujte ukázkami z uvede ných děl. |E§p 12. Vyberte z kapitoly 2.2. ukázky realistické, kritickorealistické a naturalistické. JEig3 13. Na ukázkách z díla H. de Balzaca doložte, že jeho romány jsou kritickorealistické. K g3 14. Vyberte si z kapitoly 2.2. jednu prozaickou, jednu básnickou a jednu dramatickou ukázku. V první fázi úkolu každou z těchto ukázek charakterizujte, zařaďte do historického období a blíže určete žánr. Dále se pokuste o interpretaci ukázky. Soustřeďte se především na tematiku (obsah, děj, postavy, pro středí - časové i místní atp.), kompozici a jazyk. Nezapomeňte ani na umělecké prostředky díla a působivost zpracování. Ve druhé fázi porovnejte, jak žánrová odlišnost ovlivňuje celkové vy znění díla a jeho působivost. K g3 15. Každý z žáků si vybere jednoho autora z kapitoly 2.2. Dbáme na to, aby si žáci „rozebrali" pokud možno všechny uvedené autory. Od vybraného autora si přečtěte alespoň jedno celé dílo a seznamte se s biografickými a bibliografickými údaji o autorovi. Vybraní žáci poho voří o „svém" autorovi i o knize, kterou přečetli, ve třídě. [Щ3 16. Zopakujte si, co jsou figury. Pomoc můžete hledat i na začátku učebnice v kapitolách z literární teorie. Víte, že básnické figury jsou zalo ženy na opakování. Vyhledávejte fig u ry , označujte je správnými literárněteoretickými poj my a pokuste se určit, jakou mají v básních funkci. Kontrolní otázka: Jakou básnickou figurou jsou zvýrazněné výrazy? a) ■ M ír pro soumraky, jež nastávají, M ír pro každý most, m ír pro vinnou révu,... b) ■ od dom u к domu jdoucího den jak den,... c) ■ Jsem jenom básník, všecky vás m ám rád, jsem nucen bloudit světem, jejž m ám rád:... Pablo Neruda: A ť procitne dřevorubec
l^ lř 17. V ukázce z Orwellova románu 1984 odhalte, a) které negativní mezilidské vztahy jsou zde především zachyceny, b) mezi kým tyto napjaté vztahy jsou.
293
K g 3 18. Převyprávějte vlastními slovy uvedený úryvek z románu G. Orwella 1984. K g 3 19. Seznámili jste se s úryvkem z románu G. Orwella 1984 i s charakterizací celého románu. Seznamte s těmito informacemi a textem i své rodiče a prarodiče a potom se jich vyptejte, v čem byla tomuto dílu podobná reálná situace, v níž Češi žili před r. 1989. O tématu diskutujte i ve třídě. Kg3 20. Vysvětlete vlastními slovy, co je absurdní literatura a ab surdní divadlo. Znáte některé představitele (autory) absurdního dra matu? i ® 2 21. Vyberte si v učebnici jednu ze dvou ukázek z absurdního dramatu: buď Beckettovo Čekání na Godota, nebo Ionescovu Pleša tou zpěvačku. a) Doložte, že se jedná o absurdní drama. b) Kterých negativních lidských vlastností a mezilidských vztahů se ukázka dotýká? c) Jakých jazykových prostředků zde autor užívá a jakému autorské mu záměru tyto prostředky slouží? ИЗт" 22. Rozdělte si role a přečtěte si nahlas ve třídě ukázku z Ionescovy hry Plešatá zpěvačka (na s. 244). Povšimněte si zejména její jazykové stránky Diskutujte o jazyce této ukázky ve třídě. Snažte se dokázat tezi, že i slova zdánlivě nesmyslná mají ve hře svou funkci, svůj smysl. Kg3 23. Přečtěte si ukázku z Haileyho románu Konečná diagnóza. Charakterizujte - na základě přečteného - dívku Vivian i jejího snou bence Mika. Uvažujte, jak byste se asi vy zachovali na místě Vivian a na Mikově místě. U3P 24. Ještě jednou si pozorně přečtěte ukázku z Haileyho románu Konečná diagnóza. Jakými prostředky dosahuje autor napínavosti a strhujícího spádu příběhu? Pokuste se odhalit jeho tajemství. Znáte ještě některá další Haileyho díla? Přečetli jste některé? Viděli jste některý film natočený podle jeho literární předlohy? E g 3 25. Vypište si autory a názvy děl ze světové literatury, z nichž jste si v kapitole 2.2. přečetli ukázky. Ke každému dílu pak vypište co nejvýstižněji negativní jevy (vztahy), na něž se ukázka soustřeďuje. C g3 26. Znáte další díla ze světové literatury, která se zabývají kon fliktními vztahy mezi lidmi? Znáte obdobné filmy nebo televizní in scenace? Vyprávějte. E g 3 27. Pokuste se říci vlastními slovy, jak vidí Vladimir Vysockij svět kolem sebe i svou roli v tomto světě.
Cg3 28. Na ukázce z tvorby V. Vysockého (na s. 254) si osvč*U< mv# znalosti o verši a rýmu. a) Jedná se o verš volný nebo vázaný? Zdůvodněte. b) Pokud je Vysockého báseň rýmovaná, určete typ rýmu. Pokml li i budete umět, rozhodněte také, zdali se jedná o rým přesný, ště] >nv ■i chudý, popř. o asonanci. КЗР 29. Charakterizujte vlastními slovy tzv. „školu Jidášovu" v literátutг Čím je tento typ literatury škodlivý a nebezpečný pro společnost? Proč Iui můžeme označit za neetický? (Můžete dokládat i ukázkami z uvedenrliu textu.) Znáte některé další knihy podobného typu? Cg3 30. Zastavte se u tématu, kdy člověk uniká před skutečností, kter.i ho tíží, např. do světa drog. Nejprve se zamyslete nad touto problemati kou, jak ji znáte vy z vašeho okolí, ze sdělovacích prostředků apoil Potom se zamyslete nad literárními ukázkami z učebnice, kde se toto téma stalo důležitým nebo ústředním tématem knihy. O problému i o jeho literárním zpracování diskutujte ve třídě. Jaký význam má - podle vás - zobrazení tohoto problému v literatuře? Jakými prostředky dosahují autoři působivosti svých děl s touto tema tikou? (Pracujte s ukázkami ze světové i české literatury.) Kg"* 31. Přečtěte si v kapitole 2.2. ukázky z české literatury 19. stol. Která negativa a konfliktní mezilidské vztahy zachycují? Máte s ob dobnými vztahy svou zkušenost i vy? Jsou tyto ukázky i dnes aktuál ní? Co již svou aktuálnost ztratilo? I ® 3 32. Na s. 267 u ukázek J. Nerudy jsme si opět připomněli, co je metrum. Zopakujte vlastními slovy. Potom charakterizujte typ trochejského verše a doložte ukázkami z Nerudovy tvorby. Vyberte si jednu sloku z Nerudovy básně a zapište ji symbolickým zápisem. V zor: V kam nech p raská, dědek shrben pláče,... -U l-U I-U I-U I-U lt
lig 3 33. Charakterizujte tematicky co nejúplněji ukázku z tvorby Ja roslava Vrchlického Pavučiny (na s. 268). Pokuste se vypátrat, jaké životní zkušenosti vedly básníka dříve tak radostného к napsání tak rozporné a rezignující básně.
295
BSP 34. Na následující časovou osu umístěte díla českých autorů uve dená v kapitole 2.2. I I II -2000
I I I [ I I I I 1--Ы —1- 1- 1- Ы
I I II
-1500
0
-1000
-500
! I I I I I 1 I I I I 500
1000
I 1 I I I I 1500
2000
E g 3 35. Vyhledejte - pokud možno - všechny ukázky českých autorů z kapitoly 2.2., v nichž se mísí a prolínají protichůdné city i vztahy: láska a nenávist, přátelství a nepřátelství, spolehlivost a zrada atp. K g3 36. Co nám o tématu konfliktních vztahů vypovídá v kapitole 2.2. a) česká poezie, b) česká próza, c) české drama? E g 3 37. U ukázky V. Dýka z Milé sedmi loupežníků si zopakujte, co je daktyl, trochej i verš daktylotrochejský. Demonstrujte na této bás ni. Jednu sloku zapište odpovídajícími symboly. Vzor: Potůček teče rudý. -U U I-U I-U II
—UU daktyl —U trochej —U U l—Ul verš daktylotrochejský E g 3 38. V básni Milá sedmi loupežníků (na s. 268) si povšimněte i básnických figur. Které básnické figury zde naleznete? Dokládejte ukázkami z textu. E g 3 39. Jakými prostředky dosahuje Viktor Dyk působivosti své bás ně Milá sedmi loupežníků? K g 3 40. Proč můžeme Čapkovu hru R.U.R. (na s. 269) nazvat utopií? E g 3 41. Přečtěte ve třídě nahlas ukázku z Čapkovy hry R.U.R. Charakterizujte vystupující postavy. Vyjádřete hlavní myšlenku tohoto díla. Čapkovo drama R.U.R. je určitým varováním adresovaným člověku i lidstvu. Před čím toto dílo varuje? Co říká toto varování vám? E g 3 42. Závěrečnou Alquistovu řeč ze hry K. Čapka R.U.R. na s. 271 formulujte vlastními slovy, avšak tak, aby si podržela svůj význam. E g 3 43. Které negativní vlastnosti a vztahy pranýřuje ve svých krát kých básních Jiří Žáček? Jakých literárních žánrů využívá?
296
Kg3 44. Na ukázkách ze Žáčkovy tvorby (na s. 276) demonstrujte, že někdy lze jen velmi těžko rozlišit malé literární žánry. Každou uvedenou Žáčkovu báseň se pokuste zařadit к jednomu lite rárnímu žánru. Tam, kde odpověď není jednoznačná, vysvětlete, proč tomu tak je. [Eg3 45. Vyberte si 2 - 3 ukázky ze Žáčkovy tvorby (na s. 276). a) Básně se naučte zpaměti. b) Básně interpretujte. c) Co nejvšestranněji charakterizujte básnické prostředky Jiřího Žáčka. Určete i metrum, rým, obrazná pojmenování, figury atp. d) Rozhodněte, zdali jsou krátké Žáčkovy básně na s. 276 aktuální i dnes a proč. e) Charakterizujte aforismus, anekdotu, epigram a satiru. Poukažte na to, v čem se shodují, i v čem se liší. Dokládejte příklady. ICg3 46. Jaká témata uplatnili ve svých básních Egon Bondy a Jiřina Hauková? (Viz s. 277-8) K g3 47. Mezi ukázkami tzv. „zakázaných básníků" na s. 277-8 nalez něte sonet. Pádnými důkazy doložte, že je to opravdu sonet. Kg3 48. V ukázkách Egona Bondyho a Jiřiny Haukové si podrobně povšimněte jazykové stránky - obzvláště obrazných pojmenování a básnických figur. Jakou zde mají funkci? Vyberte je z textu a pojme nujte literárněteoretickými názvy. ICg3 49. Ujasněte si, к jakým významným kulturně-politickým změ nám došlo v České republice roku 1989 a v letech devadesátých. Znáte některé české autory, kteří po r. 1989 vstoupili do literatury? K g3 50. Jaké negativní a konfliktní vztahy se po r. 1989 objevily v české společnosti - podle ukázky Martina Fendrycha Jako pták na drátě i podle vašich vlastních zkušeností? К jakému literárnímu žánru byste tuto knihu zařadili? K g3 51. Co je rasismus? Znáte z historie i současnosti některé výraz né projevy rasismu? Jmenujte, uvádějte příklady. Big3 52. Jakých projevů rasismu se týká literární ukázka E. Lackové (na s. 282)? Jak se tyto problémy řeší dnes a) u nás, b) ve světě?
K g3 53. Uspořádejte ve třídě besedu o aktuální problematice rasismu nebo terorismu u nás i ve světě. Všímejte si reálných konfliktů i těch literár ně zpracovaných. (Jakou roli hraje literatura při odkrývání problematiky rasismu a netolerance?) Kg3 54. Četli jste pozorně? a) Kdo byl/je Harpagon? b) Jaké národnosti je Honoré de Balzac? c) Jak byla ve své době přijata kniha Ch. Baudelaira Květy zla? d) V kterém románu vystupuje dvojice mladých lidí Vivian a Mike? e) Jakého žánru je kniha My děti ze stanice ZOO? f) Jaké národnosti je V. Vysockij? g) V které knize se setkáme s Christianou F.? V jaké roli? h) Kdo byli Helena a Primus v Čapkově hře R.U.R.? i) Kdo z českých autorů, jejichž ukázky jsou uvedeny v kapitole 2.2., píše především drobné satirické veršované útvary? j) Které období zachycuje román Báječná léta pod psa? Kdo je jeho au torem? K g 3 55. Spojte pojmy, které к sobě patří:
298
a) • • • •
Michal Viewegh Jan Neruda Ilona Lacková Viktor Dyk
• • • •
Knihy veršů Milá sedmi loupežníků Romské pohádky Báječná léta pod psa
b) • • • •
Honoré de Balzac Arthur Hailey Molière George Orwell
• • • •
Tartuffe 1984 Konečná diagnóza Evženie Grandetová
c) • • • •
Konečná diagnóza Tartuffe Plešatá zpěvačka 1984
• • • •
Winston Smith Vivian Orgon Pan Smith
d) • • • •
Malostranské povídky Maryša Báječná léta pod psa Romské pohádky
• • • •
Vávra Quido Orio Jan Neruda
e) • • • •
Černý bratr Paní Smithová Vladimír Helena
• • • •
Estragon Elena Lacková Primus Paní Martinová
C g 3 56. Doplňte národnost Samuel Beckett...................................................................................................... Eugène Ionesco..................................................................................................... Michal Viewegh.................................................................................................... Arthur H ailey........................................................................................................ Christiana F............................................................................................................ KÜr” 57. Doplňte autora: My děti ze stanice ZO O ...................................................................................... V zámku a v podzámčí....................................................................................... Konečná diagnóza................................................................................................ Soukromá vichřice................................................................................................ 1Щ3 58. Doplňte partnerské dvojice: Bohunka............................
Maryša................................
M ike...................................
Estragon.............................
C g3 59. Jakým způsobem se V. Páralovi (viz s. 272) podařilo navodit atmosféru zautomatizovanosti a stereotypnosti všeho, co jeho „hrdi nové" prožívají? Kg3 60. Zahrajte si hru, která má mnoho společného s tzv. „slovní kopanou": Mohou hrát proti sobě dvojice i skupiny. První hráč řekne název knihy. Druhý určí jejího autora a řekne název jiné knihy. Hra takto pokračuje až do té doby, kdy si následující hráč již na autora nevzpomene, nebo do vyčerpání tématu (můžete si jako okruh témat stanovit např. rozsah 2. kap. v naší učebnici). Pozor! Zadávající hráč musí znát správnou odpověď! Příklad: A: Báječná léta pod psa. B: Michal Viewegh. - Knihy veršů. A: Jan Neruda. - Soukromá vichřice. Atd. Jako obměnu můžeme volit i jiná zadání, např.: postava z knihy - název knihy, autor - jeho národnost, autor - jeho časové nebo stylové zařazení, ukázka z díla - název díla atp. 299
Ш* SOUHRNNÉ OTÁZKY, ÚKOLY, CVIČENÍ,
N Á M Ě TY A HRY KE KAPITOLE 2. K g 3 1. Vysvětlete, proč se umělecké dílo nerovná skutečnosti - a to ani v tom případě, když z ní čerpá svůj námět. 4. lEg3 2. Které složky uměleckého díla mají pro charakter a působnost uměleckého díla největší význam? Zdůvodněte a uvádějte příklady. K g3 3. V následující mapce vyznačte ty světadíly, jejichž poezie je zastoupena v kapitole 2.1. (popř. v kapitole 2 .2 ).
Kg3 4. Společně uvažujte - na základě ukázek uvedených ve druhé kapi tole - o tom, zdali a jak může být umělecká literatura pomocí pro život. Na tuto diskusi se můžete připravit předem. Vypracujte např. za domá cí úkol krátkou úvahu na toto téma. K g3 5. Projděte si celou druhou kapitolu a vypište z ní všechny žán ry, se kterými jste se seznámili podrobněji. Dokážete tyto žánry bez pečně rozlišit? Předveďte to. (Pokud ne, snažte se to naučit.) E g 3 6. Jak známe žánry (soutěž, hra) V této hře si procvičíte žánry, které jste probrali ve druhé kapitole. Hra bude mít dvě části - domácí a školní. V domácí přípravě každý žák napíše na samostatný papír ukázku (popř. si ukázku oxeroxuje) a na druhý papír napíše název ukázky, auto ra a žánr ukázky. Je třeba, aby si každý žák byl jist správnými odpověďmi (proto se nevyhýbejte ani poradě s učitelem). Dávejte pozor, abyste vybí rali jen ty žánry, které jste probrali ve druhé kapitole (popř. - po domluvě - v první a druhé kapitole). 300
Ve škole při hodině pak probíhá vlastní soiilM, |ifI ш žánr předčítané ukázky. Soutěžit mohou jednotliví i i нки „tahají z klobouku", popř. též autora a název I IlitVItll vyučující, který také stanoví přesná a konkrétní Ии tS s* 7. T e s t a u t o r s k ý
Správná může být jedna odpověď i více odpovědí. l.,Kdo je autorem knihy Babička? A) Karel Jaromír Erben B) Jan Neruda C) Božena Němcová D) Jiří Wolker 2. Kteří autoři se nemohli setkat? A) B. Němcová a K. J. Erben B) J. Neruda a J. Seifert C) J. Wolker a J. Seifert D) J. Skácel a M. Kundera 3. Shakespearova hra Romeo a Julie je A) drama B) komedie C) tragédie D) činohra v užším smyslu 4. Nositelem Nobelovy ceny za literaturu je A) Jan Neruda B) Milan Kundera C) Jan Skácel D) Jaroslav Seifert 5. К brněnské skupině Host patřil A) Jaroslav Seifert B) Jan Skácel C) Oldřich Mikulášek D) Jiří Wolker 6. Nejtypičtějším představitelem české proletářské poezie ji A) Jiří Wolker B) Jaroslav Seifert C) Vítězslav Nezval D) Oldřich Mikulášek 7. Do ciziny emigroval A) Jan Neruda B) Jan Skácel C) Milan Kundera D) Václav Dušek
8. Sportovní tematikou se často zabýval A) Milan Kundera B) Ota Pavel C) Václav Dušek D) Karel Kryl 9. Před dovršením svých třiceti let zemřel A) Jan Neruda B) Jiří Wolker C) Karel Jaromír Erben D) Oldřich Mikulášek 10. O nebezpečí drog píše A) Radek John B) Jan Neruda C) Martin Fendrych D) Elena Lacková 11. Irským spisovatelem je A) Honoré de Balzac B) Henrik Ibsen C) Samuel Beckett D) Eugène Ionesco 12. V 90. letech 20. stol. vstupuje do literatury A) Jiřina Hauková B) Michal Viewegh C) Jiří Žáček D) Vilém Mrštík 13. Hru Čekání na Godota napsal A) Václav Havel B) Eugène Ionesco C) Samuel Beckett D) Henrik Ibsen 14. Mezi realisty či naturalisty nepatří A) Honoré de Balzac B) Charles Baudelaire C) Henrik Ibsen D) Molière
PS3 8. T est z literárn í teorie Správná může být jedna odpověď i více odpovědí. 1. Poema je A) román B) lyrizovaná próza C) básnická povídka D) lyrické drama 2. Sym bol—UU označuje A) daktyl B) trochej C) jamb D) spondej 3. Za hlavní dramatické žánry považujeme A) tragédii B) absurdní drama C) komedii D) operu 4. Zaznamenejte literárněteoretickými symboly následující verše. Jak tento typ verše nazvete? Ohebnou páteř žene do výše,... к nazvete následující básnickou figuru? ať sporné větry, jak chtí, dují, ať kol to praská, vře a mře. ručné, vtipné a výstižné vyjádření myšlenky či úvahy na malé ploše se nazývá A) epigram B) aforismus C) epitaf D) satira Zaškrtněte pouze jeden - nejvýstižnější - pojem. 7. Epitaf má zpravidla charakter A)rozverný B) veselý C) satirický D) smutný 8. Autobiografie je (jsou) A) životopis B) vlastní životopis C) deník D) paměti 303
fcg3 9. T est znalostí a dovedností 1. Kniha písní je svým původem A)arabská B) indická C) čínská D) egyptská 2. Verše Miláčku, nechoď do naší vesnice, naši to neradi vidí. Tebe mám ráda ze všech nejvíce, nesmí to být - znáš lidi! mají rým A) střídavý B)sdružený C) obkroč.ný D) přerývaný |щ Gaius Valerius Catullus byl A) Řek B) Říman C) Francouz D) Španěl Pro český název svítáníčka existuje synonymum A) makarónská poezie B) alba C) poemy D)sonety 5. Trubadúři byli interpreti A) milostné dvorské poezie ve středověku B) lyrické poezie ve starém Řecku C) rytířských a hrdinských eposů ve starověku D) tzv. žákovské neboli vagantské poezie 6 William Shakespeare je A) Američan B) Francouz C) Angličan D) Němec 7. Jak se jmenuje slavná poema A. S. Puškina? 8, Děj kterého slavného Shakespearova dramatu se odehrává ve Vero ně?
304
9. Pozorně si prohlédněte následující ukázku a zapište obvyklými znač kami rýmové schéma básně. Čím to že já Manon si přesto všímám jich Čím to že já Manon si tropím z nich ráda smích Každý mi něco slíbí Mně se však mně se líbí Jen jeden jen jeden jen jeden 10. Rozhodněte, ve které z následujících ukázek naleznete enjambement. A) Proto mně draha tak milá má matička,... B) Dí matka: „Ty prý písničky tak často na mne skládáš,..." C) Pak rám se skroutil; jeho sklo nejdřív jen lehce naprasklo,... D) Když někdo klepe na dveře, přijde v klotově zástěře,... 11, Knihu Báječná léta pod psa M. Viewegha můžeme označit jako A) realistickou prózu B) prózu ze současnosti C) sci-fi D) román z českého prostředí
ISS3 io . T est autorů a děl 1. Molière je autor A )český B) anglický C) francouzský D) norský 2. Tartuffe je A) název románu B) název hry C) jméno postavy literárního díla D) jméno autora literárního díla 3. Honoré de Balzac napsal své romány A) v první polovině 19. stol. B) ve druhé polovině 19. stol. C) v první polovině 20. stol. D) ve druhé polovině 20. stol.
305
4. Evženie Grandetová je A) anglická autorka B) francouzská autorka C) autorka jiné národnosti D) románová postava 5. Která dvojice autorů se mohla setkat? A) B. Němcová a J. Neruda B ) }. Vrchlický a J. Žáček C) J. Wolker a K. Čapek D) M. Viewegh a J. Hauková 6. Kteří autoři si mohli přečíst román A. Haileyho Konečná diagnóza? A) Michal Viewegh B) Honoré de Balzac C) Karel Čapek D) George Orwell 7. 1984 napsal A) Arthur Hailey B) George Orwell C) Eugène Ionesco D) Samuel Beckett 8. Estragon je postava z knihy/ze hry A) Čekání na Godota B) Plešatá zpěvačka C ) 1984 D) R.U.R. 9. Socialistické realitě se nejvíce blíží kniha A) Otec Goriot B ) 1984 C) Konečná diagnóza D) Jako pták na drátě 10. O odcizení člověka, o jeho bezmoci dorozumět se s ostatními lidmi, o člověku ohrožovaném mechanismy, které sám vytvořil, vypovídá především A) klasicistické drama B) naturalismus C) absurdní literatura D) kritický realismus 11. Z nemocničního prostředí čerpá ukázka z díla A) Plešatá zpěvačka B) Konečná diagnóza 306
C) Báječná léta pod psa D) Jako pták na drátě 12. My děti ze stanice ZOO je kniha především o A) zvířatech B) alkoholu C) drogách D) lásce 13. Biografické nebo autobiografické prvky nalezneme v knize A) Soukromá vichřice B) Romské pohádky C) My děti ze stanice ZOO D) Jako pták na drátě 14. R.U.R. je A) román B) drama C) povídka D) poema ißg3 11. Osnovy pro váš ročník přinášejí také seznam autorů, s jejichž tvorbou byste se měli seznámit. Většinu jmenovaných autorů a uká zek z jejich děl jste již poznali v naší učebnici - a tak stačí, když se к nim vrátíte. Protože však přeci jen na všechny nezbylo místo, uvádí me zde jejich seznam. Přihlížejte, prosím, к tomuto doporučení, až si budete vybírat samostatnou četbu. Seznam te se s au tory: L. Aškenazy, H. de Balzac, W. S. Burroughs, F. Fajtl, }. Foglar, R. Fulghum, ]. Glazarová, A. Hailey, W. Heinrich, B. Hrabal, J. Kerouac, M. Kundera, bratří Mrštíkové, В. Němcová, J. Neruda, V. Nezval, G. Orwell,}. Otčenášek, O. Pavel, V. Páral, E. M. Remarque, R. Rolland, A. de Saint-Exupéry, W. Saroyan, W. Shakespeare, J. Seifert, J. Skácel, M. Viewegh, J. Wolker aj. (Pozn.: Mnohé ze jmenovaných autorů, které jste nenalezli ve 2. kapito le naší učebnice, naleznete ještě na jiných místech našich učebnic pro 1. až 3. ročník učebních oborů.) ЕЗГ 12. Stříhané básně První část úkolu je přípravná. Ty básně, které jste si ve škole nebo doma přečetli, opište, nebo oxeroxujte (stačí část - jedna až dvě sloky). Doporu čujeme lichý počet básní. Každou ukázku rozstřihněte a obě poloviny popište na rubové straně (autor, název básně). Vždy jednu část básně vložíte do jedné krabice a druhou část do druhé (textem básně nahoru). Potom již můžeme přistoupit ke hře. Mohou proti sobě hrát jednotlivci i skupiny (A, B). Hráči si vylosují pořadí.
307
