ORTOPEDAGOGIK TUNAGRAHITA III OLEH: ASTATI,DKK
GARIS BESAR PERKULIAHAN 1.
Pelaksanaan pembelajaran Bahasa, Matematka, IPA, IPS, dan Bina Diri, dan Keterampilan pada anak tgr. (asesmen kemampuan bahasa, merumuskan program, menyusun bahan ajar, dan menyusun RPP)
Prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran
1. Perhatikan keadaan siswa (CA, MA, dan SA) 2. Harus membumi (menentukan tujuan, menentukan waktu, reinforcement, tugas, dan siapkan skenario/ proses pembelajaran 3. Pengelolaan lingkungan belajar yang ramah (memperhatikan kebutuhan siswa)
Prinsip pelaksanaan 4.
Ciptakan alat/media belajar yang menim bulkan tanggapan siswa terhadap apa yang dipelajarinya 5. Dalam proses belajar siswa lebih banyak melakukan/ praktek 6. Evaluasi: dilaksanakan setiap saat dan hasilnya dicatat secar deskriptif
Prinsip Pelaks. 7.
Rumuskan analisis tugas mengingat keterbatasan kemampuan siswa 8. Siapkan lembar kerja siswa yang dapat dikerjakan di sekolah atau di rumah 9. Bnetuk kerjasama dengan lingkungan keluarga atau sekitar sekolah sebab kemungkinan pembelajaran dilaksanakan di luar kelas
Prinsip Pelaks.
10. Bentuk program: IEP (Individualization educational Program)= program yang disusun dimana kedalan dan keluasannya disesuaikan dengan kemampuan tiap siswa. Cirinya: Siswa belajar bersama dalam 1 kelas dalam bid studi sama dan wak tu yang sama tetapi materi berbeda bagi tiap siswa
Model IEP
Isinya: 1. Menganalisis kemampuan siswa saat ini 2. Menetukan tujuan jangka panjang 3. Menentukan tujuan jangka pendek 4. Menetukan waktu, media, metode 5. Menyiapkan tugas-tugas 6. Menyiapkan proses pembelajaran
Model IEP 6.
Semua fasilitas belajar hendaknya dapat digunakan siswa 7. Kelas dibagi beberapa kelompok, individu 8. Sementara klp. I diberi bimbingan, maka lainnya diberi tugas dan sebaliknya klp tertelah belajar diberi tugas dan kelp. II dibimbing, dst.
Model Tematik
1. Prinsip pengembangan Berpusat pada: - kebutuhan dan kemampuan siswa - perkembangan IPTEK dan masy - relevan dgn kehidupan di rumah dan masyarakat - bobotnya lebih memperhatikan prak tek - kedalaman dan keluasa materi sesuai dengan kemampuan siswa
Rambu-Rambu
1. Rambu-rambu penyusunan a. Mulai dgn pemetaan SK,KD, dan indikator ke dalam tema, jaringan tema, dan bahan ajar b. Menganalisis Standar Isi (SK, KD) c. Pemetaan SK.KD perlu memperhatikan MA d. Indikator disusun sesuai kata kerja operasional
Rambu-Rambu
e.Nama tema ditentukan berdasarkan kebutuhan siswa f.tujuan pembnelajaran dirumuskan dengan merangkum indikator g. kegiatan pembelajaran merpakan rang kaian kegiatan yang wajib diberikan kepada siswa h. Analisis tugas merinci tugas menjadi bagian kecil yang haris dilakukan siswa
Rambu-rambu i.
Lembar kerja siswa, merupakan penga yaan pembelajaran j. Evaluasi dirumuskan berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran k.Profil siswa dideskripsikan berdasarkan hasil observasi dan studi dokumentasi
Rambu-rambu pelaksanaan
1. Model ini digunakan secara fleksibel ( siswa dapat belajar sesuai iramanya belajarany sendiri) 2. Pendekatan dan metode - Pendekatan pembelajaran yang diindi vidualisasikan - Pendektan kooperatif - Pendekatan multi dimensi - Metode mengajar harus bervariasi
Rambu-rambu pelaksanaan
3. Waktu pembelajaran disesuaikan dgn kondisi dan situasi 4. Sarana dan prasarana dirumuskan se suai dengan kebutuhan siswa 5. Evaluasi dilaksanakan pada saat proses dan akhir pembelajaran 6. Tempat pembelajaran dapat dilaksana kan di sekolah, atau sesuai dengan tema
Sambungan 7.
Tindak lanjut: siswa yang mampu diberi bahan lanjtan dan siswa yang belum mampu diberi pengulangan atau merubah program atau media, dan metode atau diberi tugas di rumah.
Praktek menysun bahan ajar 1.
Obervasi siswa 2. Menyusun bahan ajar PPI 3. Menysun bahan ajar Tematik
Implementasi bahan ajar 1.
Mahasiswa mempraktekkan bahan ajar 2. Aspek yang dinilai adalah RPP secara tertulis dan praktek (lihat pedoman penilaian).
