Op naar de sterren… en daar voorbij! Het bèta-onderwijs van de 22e eeuw Rutger van de Sande
[email protected] Lectoraat Bètadidactiek Fontys Lerarenopleiding Tilburg
Lectoraat Bètadidactiek
leren modelleren
Overkoepelende vragen • Welke ‘beelden’ hebben (aankomende) betadocenten van hun vak? • Welke ‘beelden’ willen zij dat hun leerlingen ontwikkelen?
Beelden van bèta: ‘vakbeelden’
contexten
inhouden
persoonlijk
grenzen activiteiten
beroepen
Beelden van bèta
“Every time I sat in a chemistry lesson, I thought, ‘What am I doing this for? I don’t ever want to be in a job that involves a Bunsen burner’.”
Beelden van bèta
“Every time I sat in a chemistry lesson, I thought, ‘What am I doing this for? I don’t ever want to be in a job that involves a Bunsen burner’.” - Simon Cowell
Beelden van bèta
“Every time I sat in a chemistry lesson, I thought, ‘What am I doing this for? I don’t ever want to be in a job that involves a Bunsen burner’.” - Simon Cowell “I took biology in high school and didn’t like it at all. It was focused on memorization. . . I wish I had learned sooner that biology could be fun as well.”
Beelden van bèta
“Every time I sat in a chemistry lesson, I thought, ‘What am I doing this for? I don’t ever want to be in a job that involves a Bunsen burner’.” - Simon Cowell “I took biology in high school and didn’t like it at all. It was focused on memorization. . . I wish I had learned sooner that biology could be fun as well.” - Francis Collins
Wat is scheikunde?
“Je denkt dat het iets met proefjes en zo is, maar dat blijkt niet zo te zijn”
“Het is een soort natuurkunde maar dan meer chemisch” “Ik weet eigenlijk niet wat scheikunde precies is.”
Programma
• Wat is vakdidactiek • Bètaonderwijs – Waartoe? (wetenschap – bedrijfsleven – maatschappij) – Wat? (vragen – antwoorden – verwondering) – (Hoe?)
• Mijn conclusies
Vakdidactische kennis…
Vakdidactiek: drie vragen
Waartoe zouden jongeren mijn vak moeten leren? Wat zouden jongeren van mijn vak moeten leren? Hoe zorg ik ervoor dat jongeren goed worden in mijn vak?
Vakdidactiek: drie vragen
Waartoe zouden jongeren mijn vak moeten leren?
Waartoe? – Hoe is bètaonderwijs ontstaan?
• (Natuur-) wetenschap • Bèta-technisch bedrijfsleven • Maatschappij
Waartoe bètaonderwijs?
Van Berkel (2005)
Maatschappij…
Waartoe bètaonderwijs?
Van Berkel (2005)
Wetenschap… ‘Draw-A-Scientist Test’ (DAST)
Wetenschap…
Waartoe bètaonderwijs?
Van Berkel (2005)
Waartoe in bètaonderwijs? Technologische ontwikkelingen - Gartner Hype Cycle overspannen verwachtingen
zichtbaarheid / verwachtingen
productiviteit
technologische prikkel
desillusie
tijd
Waartoe bètaonderwijs? Technologische ontwikkelingen - Gartner Hype Cycle
Waartoe bètaonderwijs? Technologische ontwikkelingen - Crowdfunding
Wat in bètaonderwijs? #onderwijs2032
Wat in bètaonderwijs? Antwoorden? lesmethode ‘Natuurlijk’ groep 6 hoofdstuk 3: ‘In beweging blijven’
Wat in bètaonderwijs? Antwoorden? lesmethode ‘Natuurlijk’ groep 6 hoofdstuk 3: ‘In beweging blijven’
begrippen: verbranding, wrijving, warmte, zuurstof, brandstof, energie, temperatuur, voedsel, elektriciteit, kracht, winterslaap, licht, tandwielen
Wat in bètaonderwijs? Antwoorden? 1. Noem twee voorbeelden van verbranding zonder vuur. – Verbranding door de zon en verbranding door wrijving.
10. Wat zijn de voordelen van elektriciteit? – Het is gemakkelijk te vervoeren en het is goed op te slaan.
26.Hoe kan het dat de grote wijzer sneller draait dan de kleine wijzer? – Door de tandwielen.
Wat in bètaonderwijs? Antwoorden? “Wat is een geleider?” “Een materiaal dat warmte goed doorgeeft.” “Geef een voorbeeld.” “Een warme deken.” “Een warme deken?” “Ja, want als ik onder een warme deken lig dan geeft ie goed de warmte aan mij af.”
Wat in bètaonderwijs? Vragen?
Wat in bètaonderwijs? Verwondering?
Onderwijsvernieuwing?
“It is an extraordinary political achievement … that in spite of reforms over the past 40 years …, science in schools remains positivist and authoritarian, with details of content and sequence so widely accepted – and so fixed in time – that international tests such as TIMMS … are possible.” (Malcolm 2007)
Mijn conclusies
• Alleen bètadocenten hebben het eerste stukje van de bèta-puzzle • Kies (voor zover je ruimte hebt) waar je je onderwijs op wilt richten – Algemene ontwikkeling? Praktische bruikbaarheid? Interesses/verwondering van leerlingen? Meer leerlingen kiezen voor een bèta-vervolgopleiding of -carrière?
• ‘waartoe’ + ‘wat’ ‘hoe’
Bedankt voor de aandacht!
