TÝDENÍK
28
19. ZÁŘÍ 2012
V tomto čísle najdete: ∙ Kvalita předškolního vzdělávání ovlivňuje úspěšnost dětí ....................... 3 ∙ Učitelé jsou pro povinnou výuku finanční gramotnosti ............................ 5 ∙ Motýlí výlety učí žáky spolupráci a vytvářejí pozitivní vazby .................. 7
XX. ROČNÍK
Krátce... 18. září Republikový výbor profesní sekce školských výchovně-vzdělávacích zařízení ČMOS pracovníků školství na svém zasedání projednal aktuální problémy vychovatelů a vychovatelek.
18. – 21. září V těchto dnech proběhnou v Hradci Králové, Pardubicích, Zlíně a Olomouci informační stany, jejichž cílem je seznamovat širokou veřejnost s problémy českého školství. ČMOS pracovníků školství a iniciativa Za svobodné vysoké školy pořádají akci Za záchranu vzdělanosti a kultury u nás ve všech krajích naší republiky.
20. září
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Co nám může přinést mezigenerační vzdělávání? – to je název dalšího Stolu ke vzdělávací politice, který se uskuteční ve Francouzském institutu v Praze.
Rozpočet na rok 2013 dostává konkrétní podobu Jak na tom budou školy v příštím roce? Regionální školství si pohorší téměř o 288 milionů korun. Naopak regionální školství si o více než miliardu polepší. Věřte nevěřte, obě odpovědi jsou správné. no totiž záleží na tom, s předchozími dvěma čísly pak s čím navrhovaná čísla vyznívá pro někoho optimissrovnáváme. Na rok 2012 byl ticky, pro jiného pesimisticky. rozpočet pro regionální školMinisterstvo školství si ství schválen ve výši 85 a půl klade za cíl udržet v roce 2013 miliardy korun. Jenomže pak výši přímých výdajů na vzděvláda rozhodla o takzvaném lávání jednoho dítěte, žáka vázání finanční prostředků, a studenta na úrovni letošcož regionální školství při- ního roku. Chce posílit inšlo na téměř jednu miliardu kluzivní vzdělávání. Plánuje osm set tisíc korun. Suma su- také snížení úvazků školních márum, stát v letošním roce metodiků prevence rizikovydá na předškolní, základní, vého chování s cílem zlepšit střední a vyšší odborné vzdě- prevenci takového chování lávání jen okolo 83 miliard ve školách. 722 milionů. Je jasné, že platy v regioNa rok 2013 návrh roz- nálním školství neporostou. počtu počítá s částkou 85 mi- V příštím roce dojde k jeliard 232 milionů. Srovnání jich faktickému zmrazení. In-
O
flace však vzhledem ke zvyšování DPH poroste. Znamená to jediné – za stejné peníze si koupíme méně. Asi nejlepší zpráva se týká takzvaných ostatních neinvestičních nákladů, nově ostatních běžných výdajů. V roce 2013 by mělo po letech škrtů konečně dojít k jejich výraznému navýšení. V letošním roce stát vyčlenil na učebnice, učební pomůcky, další vzdělávání pedagogických pracovníků a na další výdaje okolo 697 milionů korun. V tom příštím by to mělo být více než jeden a půl miliardy. Ale pozor, z těchto peněz se platí i náhrady za nemocenskou, na něž letos mnohým školám v ONIV nezbývaly peníze. I tak je to významný posun,
„Ze džbánu můžeš načepovat jen – co je v něm.“ Arabské přísloví
který povede k alespoň částečnému zlepšení podmínek pro vzdělávání. O tom, kolik prostředků stát rozdělí do škol a školských zařízení, rozhodnou jako každý rok poslanci a poslankyně. Je to výlučně jejich rozhodnutí a jejich zodpoKarla TONDLOVÁ vědnost.
2
Zápisník Žaloba zamítnuta Brněnský krajský soud nevyhověl druhé žalobě kvůli státní maturitě. Podala ji studentka, a to kvůli nesouhlasu s tím, jak byla hodnocena její písemná práce z angličtiny. V ní chybně místo zadaného reportu dělala popis. Proto zkoušku nezvládla. Soud její výhrady nemohl uznat. čtk
Stávkují po 25 letech Poprvé za 25 let stávkovali učitelé státních škol v americkém Chicagu na protest proti navrhovaným reformám. Spor se točí kolem počtu žáků ve třídách a platů učitelů. čtk
Mléko pro školáky Dotace na mléko pro školáky by v novém školním roce měly zůstat na úrovni uplynulého školního roku, kdy podle předběžných
„Je vidět, že jsi to vůbec nečetl, Vonásku. Povídka Přivedla žebráka na mizinu rozhodně nepojednává o naší vládě.“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Jednodenní výstražná stávka učitelů na Slovensku
V
ětšina slovenských základních a středních škol zůstala 13. září zavřená. Učitelé vstoupili do jednodenní celostátní stávky za zvýšení platů a zlepšení finanční situace ve školství. Žádají desetiprocentní zvýšení mezd a zlepšení financování školství. Předseda slovenského odborového
svazu pracovníků školství a vědy Pavel Ondek potvrdil, že do stávky se zapojilo 90 procent základních škol, 80 procent středních škol a 30 procent vysokých škol. Tento týden by měli odboráři jednat s ministry školství a financí o svých požadavcích. Učitelé jsou na Slovensku velmi slabě ohodno-
ceni. I když statisticky se uvádí, že v průměru vydělávají 740 eur (18 130 Kč) hrubého měsíčně, většina z nich tento příjem nemá. „V případě neúspěchu jednání stanovíme další postup,“ uvedl P. Ondek. Odboráři naznačili, že mohou přistoupit k další stávce, která by mohla trvat delší dobu. čtk
Zapojte svoji školu do Minisčítání 2012 údajů dosáhly zhruba 53 milionů korun. Celkem bylo ve školním roce 2011/2012 v rámci programu do škol dodáno 12,6 milionu mléčných produktů, zhruba o dvě procenta meziročně méně. čtk
Vyzbrojený Mexičan Devítiletý Mexičan se zbraní ve škole přivedl policii k jeho rodině vyzbrojené celým arzenálem zbraní. Rodina je podezřelá, že byla zapletena do obchodu s drogami. Spolužáci chlapce si všimli nabité pistole v jeho brašně a uvědomili úřady. čtk
J
ak vysvětlit dětem, co vlastně statistika umí, k čemu je dobrá a na jakých principech pracuje, aniž by šlo o vzorečky, poučky a tabulky, za kterými si děti jen těžko představí něco reálného? S tím chce pomoci projekt Českého statistického úřadu Minisčítání, jehož druhý ročník zahajuje v pondělí 1. října 2012. Minisčítání je vzdělávací projekt,
který hravou formou ukazuje dětem, jak pracuje statistika, k čemu jsou potřebné její údaje a co se dá díky statistickým šetřením všechno zjistit. Je určen pro žáky 4. – 9. tříd základních škol a pro nižší ročníky víceletých gymnázií. Školy se mohou zaregistrovat na www.miniscitani. cz, kde získají unikátní přístupové heslo do internetové aplikace. Vlastní vy-
plňování on-line dotazníků bude možné od 1. října do 15. listopadu. Ihned po odeslání jednotlivých dotazníků se průběžné výsledky zobrazí ve formě animovaných grafů. Konečné výsledy ČSÚ zveřejní v prosinci, bude je možné exportovat a využít pro další zpracování. Účast v celém projektu má i výhody, a to jak pro žáky, tak pro učitele. ek
Dny vědy a techniky v ulicích
O
dborná pracoviště a laboratoře v Plzni otevřely minulý týden svá pracoviště veřejnosti. V rámci Dnů vědy a techniky tak popularizovaly vědu. Lidé si mohli vy-
zkoušet různé pokusy a měření, prohlédli si i moderní techniku. Akci zorganizovala Západočeská univerzita a její týdenní trvání ukončily expozice v ulicích, při nichž vědci
představovali zajímavosti ze svých oborů. Lákadlem byly roboti, rakety, vozítka, kouzla ze světa chemie, fyziky, matematiky a také špičkové mikroskopy. čtk
3
Zpráva OECD: Kvalita předškolního vzdělávání výrazně ovlivňuje budoucí úspěšnost dětí
„Podle zprávy OECD narůstá počet mladých lidí, kteří nejsou ani ve vzdělávání, ani na trhu práce. U nás je jich sice zatím méně, ale je důležité na tuto situaci reagovat již nyní.“ Jiří NANTL
FOTO: Petr MERTA
11. září 11 hodin – čas, kdy Organizace pro ekonomickou spolupráci v Paříži uvolňuje data, která porovnávají vzdělávací systémy jejích členských zemí, a to za kalendářní rok 2009 a finanční rok 2010. Ve stejný čas je zveřejnilo i ministerstvo školství. „Zpráva OECD (Education at a Glance) je první zpráva, která zohledňuje dopady první fáze světové ekonomické krize,“ řekl Jiří Nantl, první náměstek ministra školství, při jejím zveřejnění. Zpráva podle něj odhaluje tři zásadní věci, a to, že země OECD i v době krize považují vzdělávání za svou prioritu, dále že lidé s vyšším vzděláním mají lepší předpoklady pro uplatnění na trhu práce a že kvalita předškolního vzdělávání výrazně ovlivňuje úspěšnost primárního a sekundárního vzdělávání. „Takže je načase přestat u nás pohlížet na předškolní vzdělávání jako na hlídání dětí,“ uzavřel představení zprávy J. Nantl. Letošní zpráva OECD přináší i další závažná fakta. Stejně jako v předchozích zprávách i podle té letošní patří Česká republika mezi země s nejvyšším podílem lidí, kteří mají vyšší sekundární vzdělání – středoškolské vzdělání (75 procent), a s nejnižším podílem těch, kteří mají pouze základní a nižší vzdělání (8 procent). Pod průměrem zemí OECD je však podíl vysokoškoláků. Zatímco v zemích OECD má vysokoškol-
ské vzdělání 26 procent obyvatelstva a v jednadvaceti zemích Evropské unie 25 procent, u nás je to pouhých 17. Jejich počet ale stále roste. Čeští vysokoškoláci totiž mají o 82 procent vyšší plat než středoškoláci, ve vyspělých zemích si lidé s vysokoškolským vzděláním vydělají víc o 55 procent. Roste ale i počet těch, kteří mají vyšší vzdělání než jejich rodiče. Vyjádřeno v procentech: 45 procent mladých lidí u nás má stejné vzdělání jako rodiče, 49 procent je vzdělanějších a pouhých šest procent má vzdělání nižší. Podíl vzdělaných lidí u nás roste i přes to, že výdaje na vzdělávání, a to jak veřejné, tak soukromé, jsou výrazně nižší. Zatímco země OECD vydají na vzdělávání v průměru 6,2 procenta HDP, u nás je to pouhých 4,8 procenta. Česko se tak řadí mezi sedm zemí s menšími výdaji než 5 procent HDP. Závažné až varující jsou některé další údaje. Patří mezi ně především stárnutí učitel-
ských sborů. Podle zveřejněných údajů za rok 2010 má devět států OECD ve středních školách více než 40 procent učitelů starších 50 let. Patří mezi ně i Česká republika. U nás je to dokonce téměř 45 procent. Potěšující není ani to, že máme naopak nejnižší počet učitelů do třiceti let věku. A proč tomu tak je? Podle Michaely Kleňhové, ředitelky analyticko-koncepčního odboru ministerstva školství, může být příčinou jednak posun odchodu do důchodu, jednak to, že klesá počet dětí a nepřijímají se noví učitelé. V neposlední řadě však i to, že mladí lidé po vystudování vysoké školy pedagogického směru odcházejí do jiných oborů, a nikoliv učit. Podle náměstka ministra Jiřího Nantla je tento stav dán i nivelizací platů. Zvýšení platu o 60 procent po 32 letech praxe není podle něho motivující, zvláště když se nabízí řada jiných oborů, kde se vystudovaný pedagog může uplatnit a být lépe finančně ohodnocen. Ministerstvo proto chystá kariérní řád pro učitele, který by měl od roku 2014 tuto situaci změnit. Diskutovat se však podle jeho slov musí i o přípravě
učitelů a také o odpovědnosti krajů, obcí i rodiny za vzdělávání žáků. Zatím ale podle údajů z roku 2010 mají čeští učitelé v přepočtu na paritu kupní síly nižší platy než většina jejich zahraničních kolegů. Například učitel mateřské školy si u nás v roce 2010 vydělal zhruba 16 tisíc korun, v zemích OECD 35 tisíc, učitel na 1. a 2. stupni zhruba 20 tisíc, v zemích OECD 38 – 39 tisíc, učitel střední školy necelých 22 tisíc, v zemích OECD zhruba 41 tisíc. Tato čísla jsou však vzata z doby, než začala platit nová platová tabulka. Rozdílné nejsou jen platy, ale také vyučovací doba. Ta je u českých učitelů na druhém stupni a na střední škole pod průměrem zemí OECD (617 x 658 ročně), u učitelů na prvním stupni naopak vyšší. Podle M. Kleňhové ale v tomto případě záleží na tom, jak se započítávají přestávky. Negativním trendem, na který zpráva upozorňuje, je i mírné snížení podílu dětí navštěvujících školky. Ačkoliv jsme na průměru OECD, podíl tříletých dětí navštěvujících školku u nás klesá. Od roku 2005 je to o pět, šest a čtyři procentní body méně. Vzhledem k důležitosti předškolního vzdělávání to není dobrá zpráva. Olga ŠEDIVÁ
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Bráníme veřejné školství, znělo v Liberci Turné Za záchranu vzdělanosti a kultury mělo svoji první zastávku na náměstí Edvarda Beneše v Liberci. Organizátoři akce krajská rada odborového svazu pracovníků školství a iniciativa Za svobodné vysoké školy zvaly občany Libereckého kraje na Hyde Park – „Bráníme veřejné školství“. iberec zalitý sluncem zažil oblastních divadel. listka opery Divadla F. X. Šaldy celodenní program, ve kteHlavní program Hyde Par- v Liberci Věra Poláchová, v jerém se střídala umělecká vy- ku zahájil předseda ČMOS jím nádherném podání si libestoupení s prohlášeními a de- pracovníků školství recké náměstí vyslechbatami o situaci nejen ve škol- František Dobšík, lo Árii panny Serafínství, ale i v kultuře a zdravotnic- místopředsedkyky. Po svém vystoutví. Od deseti až do sedmnác- ně Markéta Vonpení sklidila velti hodin se u petičního stanu dráčková a Lukáš ký potlesk celého zastavovali kolemjdoucí, kteří Matoška z inicianáměstí. Po dalse zájmem poslouchali důvody tivy Za svobodné ším krátkém kulpro podepisování petic a svý- vysoké školy. Do turním vystoupení mi podpisy tuto akci podpořili. Liberce zavítal a příhouslového dua Eva Kromě petičních archů ČMOS tomné pozdravil předLosová a David Singer pracovníků školství Za vytvoře- seda ČMKOS Jaroslav Zava- ze ZUŠ Česká Lípa a kytaristy ní podmínek pro kvalitní vzdě- dil a předsedkyně krajské ra- Honzy následoval Vysokoškollávání bylo možné podepiso- dy odborového svazu zdravot- ský klub. Lukáš Matoška a Štěvat i petici, kterou organizuje nictví Miluše Váňová. O velký pánka Klimková s libereckými Herecká asociace za záchranu kulturní zážitek se postarala só- vysokoškoláky diskutovali o při-
L
pravovaných reformách vysokého školství. Program Českomoravského odborového svazu pracovníků školství – Sborovna – nabízel diskuzi s vedením svazu Františkem Dobšíkem a Markétou Vondráčkovou a také s hostem Miroslavem Hudcem, ředitelem Pedagogicko-psychologické poradny, o odrazu hrozby snižování výdajů na školství v kvalitě vzdělávání. Své názory bylo možné vyjádřit i v kvízu „A jak je na tom školství?“. Pro děti byl připraven dětský koutek, dospělí si program vychutnali s nabízenou kávou. Závěrem nezbývá než poděkovat všem účinkujícím, diskutujícím a organizátorům za přípravu celého dne. Alena LOSOVÁ
Blahopřání k jubileu D
FOTO: Karla TONDLOVÁ
Jen soustavný tlak může přinést změnu Po prosluněném Liberci a Jihlavě se turné Za záchranu vzdělanosti a kultury, které pořádá Českomoravský odborový svaz pracovníků školství, iniciativa Za svobodné vysoké školy, Herecká asociace a další odborové svazy pracovníků kultury, zastavilo v promoklém Brně. epřízeň počasí však orga- ko na ostatních místech, i v Brnizátory z krajské rady od- ně lidé podpořili také petici Poborového svazu Jihomoravské- mozte svému divadlu. Zájem ho kraje nijak nezaskočila a br- byl veliký, s argumenty odborů zy se u modrého informační- souhlasily stovky lidí. Věřme, ho stanu tísnili první zájemci že na konci turné se sejde nejo podpis petice Za vytvoření méně deset tisíc podpisů, které podmínek pro kvalitní vzdělá- pomohou k tomu, aby se prování v České republice. Tak ja- blémy škol a školských zařízení
N
politici konečně vážně zabývali. „Noviny jsou plné toho, že nějaký nelegální výrobce otrávil už jedenáct lidí, ale o tom, že vláda otrávila několik milionů, o tom se už nepíše.“ „Na vzdělávání by bylo víc peněz, kdyby u nás nebyla taková korupce.“ „Tento stát peníze má, ale na školství a kulturu nechce dát tolik, kolik je potřeba.“ „Vzdělávání není byznys.“ To jsou jen některé reakce, které v Brně zazněly. Ujal
ne 26. září se dožívá významného životního jubilea bývalý učitel a ředitel Vladimír Šulc, obětavý člověk, který dlouhá léta pracoval v OROS Cheb v sekci seniorů. Pořádal zájezdy i setkání důchodců. V. Šulc také mnoho let pracoval ve funkci předsedy sekce seniorů při KROS Karlovy Vary a až do roku 2011 byl členem celorepublikového výboru sekce ČMOS pracovníků školství. Za všechny odboráře i redakci Týdeníku Školství srdečně blahopřejeme. red
se i slogan – lepší podepisovat petice, nežli moknout velice. Zkrátka, k vážným tématům se přistupovalo s humorem i zápalem, jak je to ostatně na jižní Moravě běžné. Program na brněnském náměstí byl velmi pestrý. Vystoupení řečníků střídala muzika, své umění předvedli i žáci brněnské konzervatoře. A věřte, že melodie Beatles v podání smyčcového kvarteta byly opravdu zážitek. Karla TONDLOVÁ
5
Učitelé jsou pro povinnou výuku finanční gramotnosti
Finanční vzdělávání dětí v základních školách by mělo být podle učitelů povinné, mnozí by je zařadili dokonce již na první stupeň. Ukázal to průzkum mezi učiteli zapojenými do projektu Rozumíme penězům. Ten již od roku 2006 zavádí výuku finanční gramotnosti do vybraných škol.
P
odle učitelů připravuje tento projekt, který je jedním z několika metodických materiálů, jež školy pro výuku finančního vzdělávání používají, školáky na reálné životní situace. Děti totiž zažívají modelové situace z běžného života a jejich řešení hledají ve fiktivních domácnostech. Záměrem projektu je zprostředkovat dětem poznání, pochopení a používání základních principů hospodaření s penězi, základní nabídky finančních produktů a služeb a principů zodpovědného rozhodování. Cílovou skupinou jsou hlavně žáci ve věku 11 až 15 let a jejich učitelé. Konkrétními tématy jsou například Hospodaření domácnosti, Dovolená, Koupě auta, Výhodné nakupování, Náklady na bydlení či Zodpovědné zadlužování. Učitelé si pochvalují, že se děti díky projektu naučily spolu lépe komunikovat a spolupracovat, čímž se také významně upevňují vztahy v celých třídních kolektivech. Ostatně názory učitelů zúčastněných v projektu přehledně mapuje průzkum, který byl proveden v základních školách šesti krajů v červnu letošního roku a do nějž bylo zapojeno 696 učitelů. Každý pátý pedagog oceňuje na projektu především rady, jak řešit konkrétní finanční otázky, šestina vyučujících vyzdvihuje předanou znalost toho, kolik co stojí. Podle 13 procent oslovených pedagogů si děti odnášejí umění plánovat rozpočet a asi stejné množství učitelů tvrdí, že dětem do života pomůže orientace ve finančních pojmech. Ve srovnání s žáky, kteří projektem neprošli, rozumí absolventi světu peněz lépe. Šest z deseti pedagogů navíc vnímá kladně to, že vyučování baví
děti více než jiné předměty. Vedou u nich témata jako Dovolená nebo Koupě auta. Učitelé považují za nejpřínosnější lekce z Hospodaření domácnosti či Zodpovědného zadlužování. Učitelé na projektu oceňují také kvalitní učební materiály a vědomosti získané na školeních, která pro ně doposud byla k dispozici v počtu téměř 500 vzdělávacích dnů. Důležitým aspektem finančního vzdělávání dětí je také součinnost rodin ško-
diče, například tabulku rozpočtu domácnosti. Dosud projektem prošlo přes 11 tisíc žáků, finančními experty z banky bylo proškoleno téměř dva tisíce učitelů. Projekt v současnosti probíhá v sedmi krajích: Středočeském, Plzeňském, Libereckém, Pardubickém, Královéhradeckém, na Vysočině a v Praze. Celkem je do něj zapojeno 82 základních škol. Cílem tvůrců projektu je postupně pokrýt školy i další regiony na severu a jihu Čech a na celé Moravě.
FOTO: Archiv
láků. Podle pedagogů výuku Rozumíme penězům oceňují tři čtvrtiny rodičů, zejména co se týče přípravy dětí na praktický život, chápavějšího postoje k určitým rozhodnutím rodičů a získaných informací. Ty často využívají i sami ro-
Loni se povedlo založit Klub škol Rozumíme penězům, do kterého se zapojilo na 60 procent proškolených škol. Klub školám poskytuje podporu pro trvalou kvalitní výuku finanční vzdělanosti, nabízí další vzdělávání pro
učitele, konzultace a supervizi i nové, aktualizované materiály do výuky. „Učitelé, kteří předávají žákům znalosti ze světa financí v rámci projektu Rozumíme penězům, považují toto téma za natolik zásadní, že by je zavedli povinně – a naprostá většina dokonce již od prvního stupně,“ říká Martin Ježek, ředitel projektu Rozumíme penězům. „To, že mají pedagogové na věc stejný názor jako my, nás potěšilo.“ V letošním školním roce proběhne na jaře pilotáž projektu pro první stupeň základních škol, a pokud bude úspěšná, začne finanční gramotnost pronikat od příštího roku i na první stupeň základních škol. Letos o prázdninách se uskutečnila letní škola projektu, jíž se zúčastnili žáci 7. A a 8. A z 28. základní školy v Plzni, kteří se na letní školu kvalifikovali výhrou v soutěži o nejlepší video na téma „Proč je důležité se vzdělávat ve finanční gramotnosti?“ „Nejlepší vizitkou toho, nakolik se nám daří finanční gramotnost předávat, je fakt, že 7 z 10 učitelů změnilo díky projektu svůj osobní přístup k financím. Polovina vyučujících si například začala důkladněji číst smlouvy a více než třetině projekt pomohl zorientovat se v bankovních produktech či si udělat pořádek v pojištění,“ konstatuje Martin Ježek. Více informací o projektu najdete na www.rozumimepenezum.cz. Zjistíte tam, jak se do projektu zapojit i širokou nabídku školení, seminářů a výukových materiálů. Jelikož se jedná o živý projekt, jehož cílem je prohlubování finanční gramotnosti v delším časovém horizontu, mohou učitelé počítat s dlouhodobou podporou a servisem. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ
6
M
inisterstvo práce a sociálních věcí provozuje web o důchodové reformě. Na adrese http://duchodovareforma.mpsv.cz občané najdou přehledně a srozumitelně vysvětleno vše podstatné, co se reformy penzí týká. Stránky jsou členěny do tematických kategorií a přinášejí přehled nejdůležitějších změn, které začnou platit po
Důchodová reforma na internetu startu reformy od ledna 2013. Zařazeny jsou také časté dotazy související s penzijní reformou, důležité odkazy či slovníček nejdůležitějších pojmů. Krátká videa vysvětlují nutnost reforem v důsledku demografických změn a popisují jednotlivé typy fondů čili možné způsoby zhodnocování úspor v rámci penzijního spoření. V důchodové kalkulačce si může každý zájemce spočítat orientační výši svého budoucího důchodu. Porovnáním dvou výší důchodu snadno pozná, jestli se mu vyplatí spoléhat se pouze na státní důchod, nebo je pro něj výhodnější zapojit se do důchodové reformy. Nechybí odkazy na důležité zákony. MPSV plánuje posílit call centrum České správy sociálního zabezpečení, na něž se již ke konci roku budou moci lidé obracet nově i s dotazy na téma důchodové reformy. Hlavním cílem důchodové reformy je umožnit lidem, kteří se nechtějí spoléhat pouze na v budoucnu nižší státní důchod, spořit si s velmi nízkými náklady na penzi ve více pilířích, doplnit svůj důchodový příjem, a rozložit tak případná rizika zajištění tohoto příjmu. mpsv
Kdy nemá nárok na podporu?
V kterých případech podle zákona o zaměstnanosti ve znění platném v roce 2012 nemá uchazeč o zaměstnání nárok na podporu v nezaměstnanosti?
P
řípady, kdy uchazeč o zaměstnání nemá nárok na podporu v nezaměstnanosti, vyjmenovává § 39 odst. 2 zákona o zaměstnanosti. V tomto ustanovení je uvedeno, že nárok nemá uchazeč, a) se kterým byl v době posledních 6 měsíců před zařazením do evidence uchazečů o zaměstnání zaměstnavatelem ukončen pracovněprávní vztah z důvodu porušení povinnosti vyplývající z právních předpisů vztahujících se k jím vykonávané práci zvlášť hrubým způsobem. To platí i v případě skončení jiného pracovního vztahu z obdobného důvodu, b) se kterým byl v době posledních 6 měsíců před zařazením do evidence uchazečů o zaměstnání zaměstnavatelem skončen pracovněprávní vztah z důvodu porušení jiné povinnosti zaměstnance podle § 301a zákoníku práce zvlášť hrubým způsobem (jde o po-
vinnost dodržovat stanovený režim dočasně práce neschopného pojištěnce), c) kterému vznikl nárok na výsluhový příspěvek podle zvláštních právních předpisů, jestliže je tento příspěvek vyšší než podpora v nezaměstnanosti, která by uchazeči o zaměstnání náležela, pokud by neměl nárok na výsluhový příspěvek, d) který ke dni, k němuž má být podpora v nezaměstnanosti přiznána, vykonává některou z činností podle § 25 odst. 3 (od 1. ledna 2011 nemá nárok na podporu uchazeč, který ke dni, k němuž má být podpora přiznána, vykonává některou z výdělečných činností podle § 25 odst. 3 zákona. Fyzické osoby, které dostávají podporu v nezaměstnanosti, si tedy nemohou již přivydělávat bez toho, aby jim bylo zastaveno vyplácení podpory). Vít BERKA
Pracovní poměr ředitelů
Podle novelizovaného školského zákona bude omezena doba trvání pracovního poměru ředitelů škol na šest let. Nedochází tím k rozporu se zákoníkem práce, kde se stanoví, že doba trvání termínovaného pracovního poměru nesmí přesáhnout tři roky?
D
FOTO: Petr MERTA
Nechali syna propadnout
Syn nastoupil v 5. ročníku do jiné školy. Do 4. třídy se učil německý jazyk, od 5. ročníku se musel učit anglický jazyk, který se v této škole učí od 1. třídy. Syn z něj propadl, a i když se pilně učil, opravné zkoušky neudělal a musí opakovat ročník. Byl postup školy správný? editel školy je povinen po-
Řdle § 49 odst. 3 školského
zákona vytvořit při přestupu žáka podmínky pro vyrovnání rozdílů ve znalostech žáka vyplývajících z odlišnosti školních vzdělávacích programů. Pokud žák v konkrétním případě přestoupí na školu, kde
se vyučuje pouze jiný cizí jazyk (a navíc od 1. ročníku), musí tato škola zohlednit rozdíly ve znalostech žáka, a to jak v obsahu vzdělávání, tak při hodnocení žáka na vysvědčení. Postup školy v konkrétním případě může prověřit Česká mšmt školní inspekce.
obu trvání pracovního poměru na dobu určitou upravuje § 39 odst. 2 zákoníku práce, kde se mimo jiné stanoví, že „doba trvání pracovního poměru na dobu určitou mezi týmiž smluvními stranami nesmí přesáhnout tři roky a ode dne vzniku prvního pracovního poměru na dobu určitou může být opakována nejvýše dvakrát“. V § 39 odst. 3 zákoníku práce se pak stanoví: „Ustanovením odst. 2 není dotčen postup podle zvláštních právních předpisů, kdy se předpokládá, že pracovní poměr může trvat jen po určitou dobu“. V poznámce pod čarou č. 17 je uveden odkaz na § 92 odst. 2 zákona č. 435/2004 Sb. Tímto zvláštním právním předpisem je však také školský zákon v platném (to je ve
znění novely provedené zákonem č. 472/2011 Sb., s účinností od 1. ledna 2012). Zákoník práce tedy připouští jinou právní úpravu doby trvání pracovního poměru na dobu určitou, než je stanovena v § 39 zákoníku práce. Přijetím zákona č. 472/2011 Sb., kterým se mění školský zákon, proto nevznikl žádný rozpor v právním řádu a nebyla narušena jeho jednota. Podle ustanovení § 166 odst. 2 školského zákona ředitele školy nebo školského zařízení zřizovaných územními samosprávnými celky a ministerstvem lze jmenovat jen na dobu určitou, a to na šest let. Tímto jmenováním je založen pracovní poměr (termínovaný), a jde tedy o výjimku z úpravy obsažené v zákoníku práce. Vít BERKA
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Motýlí výlety učí žáky spolupráci a navíc vytvářejí ve třídě pozitivní vazby
V naší škole již několikátým rokem probíhají tradiční „Motýlí výlety“ pro 6. ročníky. Cílem projektu je začlenit všechny žáky do kolektivu, odstranit zábrany, ostych, posilovat pozitivní vazby ve třídě, naučit je komunikovat navzájem ve třídě, poznávat sebe i učitele, získat k nim důvěru a obracet se na ně s případnými problémy. „Motýlí výlety“ vycházejí z motivu transformace kukly v krásného motýla.
N
aším mottem je: „Jak se člověk stává motýlem? Musíš tak hodně chtít létat, že přestaneš chtít být déle housenkou (kuklou).“ Jedná se zároveň i o preventivní akci v oblasti společensky negativních jevů (zejména kouření, návykové látky, alkohol, agresivita). Tyto výlety jsou spojené s důkladně propracovanou metodikou prevence těchto negativních jevů a ta je postavena především na herních činnostech, diskuzních aktivitách a prožitkovém učení. Prožitková výuka Základní myšlenkou těchto „Motýlích výletů“ je právě prožitková výuka. Nejedná se o systém přednášek se spoustou faktických údajů, ale především o to, aby si děti odvezly jisté návyky a postoje k těmto negativním jevům. Při prožitku společného výletu si děti lépe zapamatují a trvaleji uchovají získané vědomosti a dovednosti. Realizace těchto výletů nejlépe vyhovuje žákům 6. ročníků, a to ze dvou důvodů. Prvním důvodem je odborný pohled na načasování
primární prevence, kdy věková hranice dětí je hodnocena jako vyhovující pro preventivní aktivity. Druhý důvod je také velmi závažný. Jsme přesvědčeni o tom, že učitelé nejlépe poznají kolektivy dětí právě při těchto vícedenních pobytových akcích. Tvořící se kolektivy žáků 6. ročníků mohou učiteli velmi napovědět o postavení žáků v kolektivu, a předejít tak velmi účinně například možnosti šikanování. Kurz v Sobotíně Během dopoledne probíhá výuka (primárně preventivní aktivity), odpoledne a večer soutěže, sportovní utkání, výlety, hry, táboráky, diskotéky apod. Výletu se účastní školní metodik prevence a třídní učitel nové 6. třídy. Informace jsou předávány úměrně věku dětí. Letošní „Motýlí výlety“ hodnotíme všichni kladně – učitelé i žáci. Absolvovali jsme třídenní kurz v Sobotíně. Máme tři šesté třídy, každá jela samostatně, protože cílem bylo vzájemně se ve třídě dobře poznat a vytvořit „super partu“. Program spočíval v aktivitách, diskuzích, prožitkovém učení. Žáci poznávali
sami sebe, své spolužáky, věnovali se zdravému životnímu stylu. Hovořilo se zejména o stravovacích návycích, kouření, závislosti na drogách, alkoholu, o agresi a sebeúctě, sebehodnocení. Týmová spolupráce Žáci se do celého programu bezvadně zapojili. Zpočátku se sice někteří ostýchali, spíše přihlíželi, ale pak se nechali vtáhnout do diskuze a spolupráce. Všichni se společně podíleli na určitém úkolu i na jeho zhodnocení (například soutěž o nejhezčí a nejpoutavější plakát zaměřený proti kouření, scénky na dané situace). Při vycházkách plnili řadu úkolů, jako je poznávání rostlin, stromů, otázky z místopisu na živočichy, rostliny, obec, památky, čarodějnické procesy. Proběhly mnohé soutěže. Na závěr byli žáci vyhodnoceni a odměněni. Žáci při všech aktivitách pracovali ve skupinách, prohlubovali týmovou spolupráci, spolupracovali i jako celý kolektiv. I za těch několik dní se kolektivy více poznaly. A my učitelé jsme při všech aktivitách a diskuzích zjistili, kdo je organizátor, kdo je vůdčí, kdo se nechá vést, kdo jaký je. Bylo vidět, jak se postupně
ostych, posmívání mění v naslouchání jednoho druhému, ve spolupráci. Rovněž večerní program se snažili dát dohromady všichni společně. Na konci pobytu jsme u každého třídního kolektivu zjišťovali, co se jim líbilo a co ne, jak se cítili po celou dobu a jak byli spokojeni. Můžeme konstatovat, že většina byla velmi spokojena. Uvádím některá hodnocení: „Líbilo se mi ranní vyučování, večerní opékání, prostě líbilo se mi všechno.“ „Líbilo se mi, že jsme se lépe poznali a spolupracovali.“ Jeli by znovu Téměř všichni by jeli znovu, ale na víc dní. Domníváme se, že tyto „Motýlí výlety“ jsou užitečné a přínosné. Každoročně probíhaly v jarním období. Od letošního školního roku 2012/2013 dojde ke změně. Nejvhodnějším termínem je totiž začátek školního roku, kdy vznikají nové kolektivy, kdy je třeba kolektivy stmelit, vzájemně se lépe poznat. Eva NAJBROVÁ
Kontakt: ZŠ a MŠ Palackého 152/16 Prostějov Tel.: 582 345 060
[email protected]
8
Jakou vést dokumentaci?
Změnila novela školského zákona ustanovení o tom, jakou dokumentaci mají vést školy a školská zařízení? ro dokumentaci škol v odstavci 1. Toto ustanovení a školských zařízení nebylo novelou školského záv České republice platí úpra- kona (provedenou zákonem va obsažená v paragrafu 28 č. 472/2011 Sb. s účinností od školského zákona a výčet 1. ledna 2012) nijak změnědokumentace, kterou ško- no. Ke změnám došlo pouly a školská zařízení podle ze v ustanoveních odstavců své povahy vedou, je uveden 4 až 6 v paragrafu 28.
P
na místě přístupném veřejnosti může být pověřena osoba, která dosáhla věku 16 let“. Zákon tedy nevylučuje z uplatňování petičního práva osoby, které jsou nezletilé (které nedosáhly věku 18 let, jak požaduje § 8 občanského zákoníku). To uvádí i komentář v publikaci Ústava a ústavní řád České republiky, 2. díl, Práva a svobody,
autorů Pavlíček V., Hřebejk J., Knapp V., Kostečka J., Sovák Z., nakl. Linde Praha, a. s., 1995, v němž je vyjádřeno stanovisko, že petenty mohou být i osoby mladší 18 let a že petici může podpořit i nezletilý občan, jestliže obsahu a cílům petice může vzhledem ke své rozumové a mravní vyspělosti porozumět.
Petiční právo pro středoškoláky? Bezpečnost ve škole Je stanovena věková hranice pro vznik práva fyzické osoby podepsat petici? Je podmínkou například zletilost občana? Ve školství jde o problém petičního práva u žáků středních škol. Který zákon to upravuje? etiční právo je zakotveno Článek 18 Listinyy jje bezvatelný. Pov ustanovení čl. 18 Lis- prostředně aplikovatelný. tiny základních práv a svobod drobnější úpravu výkonu peahuje zákon (Listina je součástí ústavního tičního práva obsahuje pořádku České republiky), č. 85/1990 Sb., o právu petičo zákona se kde je uvedeno: ním. V § 2 tohoto nu petičního Petiční právo je zaručeno; stanoví, že ve výkonu ve věcech veřejného nebo ji- práva nesmí být nikomu bráto práva neného společného zájmu má něno a výkon tohoto každý právo sám nebo s ji- smí být nikomu na újmu. Pokud nými se obracet na státní or- jde o věk osob, je v § 3 odst. 3 gány a orgány územní samo- zákona uvedeno, že „členové sou povinni správy s žádostmi, návrhy petičního výboru jsou a stížnostmi. určit osobu starší 18 let, tupoPeticí se nesmí zasahovat která je bude zastuponími do nezávislosti soudu. vat ve styku se státními st. 4 Peticemi se nesmí vyzý- orgány“ a v § 4 odst. vat k porušování základních zákona se stanoví, práv a svobod zaručených že „shromažďoListinou. váním podpisů
P
K jakým změnám došlo ve školském zákoně, pokud jde o zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních? ovinnosti škol a školských nou zákonem č. 472/2011 Sb. zařízení při zajišťování k žádným změnám. Doplněno bezpečnosti a ochrany zdraví bylo zmocnění pro MŠMT vydětí, žáků a studentů stanoví dat prováděcí právní předpis. § 29 školského záUstanovení § 29 odst. 2 bylo kona. Pokud jde doplněno o větu: „Ministero rozsah a obstvo stanoví vyhláškou opatsah těchto poření k zajištění bezpečnosti vinností, nea ochrany zdraví dětí, žáků došlo novelou a studentů při vzděláškolského závání ve školách kona proa školských vedezařízeních a při činnostech s ním souvisejících.“
P
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Na kole do nového školního roku
„V
čase letním jsem okružní cestou navštívil několik muzeí, výstav a skanzenů. V jednom z nich jsem si uvědomil samozřejmost, nad níž se v koloběhu života příliš nezamýšlíme,“ uvelebuje se na židli Hromádka a obřadně míchá svou rozpustnou kávu. „V jednom soukromém muzeu mě zaujal jeho majitel, když si zničehonic před námi začal notovat: Páka, klika, kolo, šroub, kdo to neví, ten je bloud. Všechno kolem nás se pořád točí!“ „Někde jsem četl, že slovinští archeologové nalezli před deseti lety v bažině poblíž Lublaně zbytky dokonale zpracovaného kola. Jeho stáří určili na sotva uvěřitelných 5100 let před naším letopočtem,“ obohacuje přestávkové povídání kolega
Výborný. „Dosud se uvádělo, že nejstarší známé kolo bylo objeveno v Mezopotámii kolem let 3500 před Kristem. „Důležitý je princip kola,“ dále rozvíjí svou poprázdninovou teorii češtinář Hromádka. „Mám dojem, že naprosto vše kolem nás se podřizuje směru, který vytáčí jakékoli kolo. Nejlépe to dokazuje hrnčířský kruh. Začneš na začátku a záhy se k němu zase vracíš. Možná o něco moudřejší a zkušenější, ale s jasným vědomím, že to už jednou tady bylo. Nic nového pod kulatým Sluncem na kulaté Zemi. Kolo nám po celý život vládne a určuje jeho směr.“
„V červnu jsme opustili školu a radovali se, jak zapomeneme na všední kolotoč starostí, jak budeme zahálet, cestovat a poznávat. Letní týdny se rozlétly jako vzdušné balony na obloze a začátek školního roku se znovu přikutálel,“ zakulatil svou tvář češtinář. „Kolo vyniká svou spravedlností. Nemá daný začátek, ani konec. Proto k němu rádi usedáme.“ „Přes prázdniny jsem zaznamenal, že se opět bude měnit státní maturita. Prý nás znovu čeká hodnocení slohových prací. Opět se vracíme někam, kde už jsme jednou byli. Maturitní kolečko se roztáčí,“ nuceně se usmívá
Výborný. „Za více než třicet let odpracovaných ve školství dobře vím, že vše tady opakovaně bylo, vše se točí jako na onom hrnčířském kruhu. Stále dokola,“ libuje si Hromádka a krouživými pohyby hladí měnící se hladinu své kávy. „O prázdninách jsem hodně času sportovně strávil pod pěti televizními olympijskými kruhy. Taky jsem pravidelně vyjížděl na svém horském bicyklu do naší půvabné krajiny. Vřele všem doporučuji. Mít vždy aspoň dvě kola pohromadě je pro řadového kantora velká výhra. Určitě větší než zůstávat ve společnosti pátým kolem u vozu,“ spiklenecky se zatváří dobře naladěný Hromádka. Roman KANTOR
9
Finanční gramotnost v ZŠ Poštovní v Karlových Varech
V
současné době doznívající ekonomická krize ukázala především na to, že oblast financí, a to i těch rodinných nebo osobních, je stále složitější a pro její zvládnutí již nestačí jen všeobecné informace. Aby se člověk v nepřeberné nabídce různých finančních institucí a produktů vyznal, již nestačí jen zdravý selský rozum, ale je třeba také ovládat základy terminolo-
gie nebo i principy fungování základních prvků celého systému. Je přitom třeba začít už od základních škol, kde se tvoří základní postoje k životu, tedy i k penězům. Žáci druhého stupně se učí základy finanční gramotnosti v rámci matematiky. Bohužel stále ještě není dost dobrých učebnic, ve školách také nejsou učitelé zaměření na toto téma. Abychom našim žákům v ZŠ
Spolupráce ekoškol Z ákladní škola praktická a Základní škola speciální Ružinovská v Praze 4 získala před dvěma lety titul EKOŠKOLA. Dosažením této vysoké mety však její aktivity v oblasti ekologie neustaly. K samozřejmému ekologickému chování, k projektovým ekodnům, k dlouhodobým ekoprojektům a k ekoakcím pro rodiče a veřejnost přidala ještě novinku: širokospektrou spolupráci. Navázali jsme kontakt s ekologickými organizacemi, ale i s různými společnostmi, které chtějí svou aktivitou pomoci životnímu pro-
středí a zároveň i školám, jež samy nemají dost prostředků ani sil na realizaci svých plánů. Naše škola ale není jen tím, kdo pouze přijímá. Nabídli jsme své zkušenosti a pomocnou ruku škole, která získala titul EKOŠKOLA teprve letos. Táborské žákovské ekohlídky se přijely podívat, jak to v naší ekoškole žije, a zároveň se inspirovat k dalším typům aktivit. Součástí programu návštěvy nebyla jen prohlídka školy, ale také představení dlouhodobého ekoprojektu TŘÍDÍM, TŘÍDÍŠ, TŘÍDÍME. Během své prezentace naučili naši pá-
Poštovní v Karlových Varech jejich znalosti rozšířili a výuku zpestřili, tak jsme si navíc pozvali ještě odborníky z OVB Allfinanz, kteří pořádají vzdělávání finanční gramotnosti pro všechny typy škol. Lektorky velice ochotně semináře pro naše žáky připravily a společně s nimi absolvovaly. Dnes už nejen deváťáci moc dobře vědí, co je to půjčka a jak ji splácet, co znamená pojem RPSN a jak výhodné jsou například kreditní karty. Zkusili si i sestavit rodinný rozpočet. Zapřemýšleli, co všechno musí předem znát a s čím musí počítat, pokud si chtějí koupit třeba auto. Zjistili, že život dospělého není zas až tak moc jednoduchý, jak si to mnozí představovali. Toto rozšiřující vzdělávání splnilo svůj účel. A zcela jistě v této spolupráci budeme pokračovat i nadále. Alena TUČÍMOVÁ
ťáčci a šesťáci žáky, ale i vyučující z táborské školy třídit plastový a papírový odpad podle značek na obalech. S sebou si táborští odváželi jako dárek tabulku s třídicími značkami a věříme, že i hodně podnětů, nápadů a nadšení do další práce a spolupráce. Irena HANŽLOVÁ
o kvalitní učitele. A k tomu, abychom ve školství kvalitní učitele skutečně měli, by mělo významným způsobem přispět vypracování kariérního řádu, který by každému učiteli dával určitou jistotou, že – pokud bude dobře učit a dále se vzdělávat – dopracuje se i odpovídajícího postavení a ocenění. Nebyla to nijak nová myšlenka. Mnozí učitelé si po jejím vyslechnutí jistě řekli, že ji slyšeli už mnohokrát.
Londýn 2012 OFICIÁLNÍ PUBLIKACE ČESKÉHO OLYMPIJSKÉHO VÝBORU
Oficiální publikace Českého olympijského výboru nabízí netradiční pohled na XXX. olympiádu v Londýně. Přináší snímky špičkových sportovních fotografů, kteří zaznamenali nejenom úspěchy a zklamání českých reprezentantů, ale také tvář olympijských her, která zůstává divákům skryta – zákulisí, dřinu i odpočinek sportovců. Knihu obohatili o svůj pohled na sport i přední čeští spisovatelé a význačné osobnosti veřejného života.
Add.: Už v tuto chvíli mohu slíbit… (TŠ č. 26) S
e zájmem jsem si přečetla článek, kde pan ministr slibuje mírné navýšení mezd pracovníkům ve školství. V době, kdy jsme dostali pokyn k dalšímu „vázání“ mzdových prostředků, je to opravdu úsměvné (i když úsměv pomalu zamrzá). Ivana HEŘMÁNKOVÁ
K novému školnímu roku J
e to už taková tradice. S počátkem nového školního roku jsou sdělovací prostředky plné nejrůznějších úvah a rozhovorů, v nichž se odpovědní funkcionáři snaží povzbudit optimismus učitelů a dodávat rodičům školáků naději na lepší příští. Nebylo tomu jinak ani letos. Ministr školství Petr Fiala opětovně konstatoval, že chceme-li mít kvalitní školství, musíme se v něm opírat
Znáte je?
Ani ministrova představa, že je zapotřebí ze škol odstranit přebujelou administrativu, která školy a především jejich ředitele nejen zbytečně zatěžuje a znechucuje, ale také odvádí od skutečně potřebné a důležité práce, není originální. Boj s přebujelou a zbytečnou administrativou je již několik desetiletí výrazným evergreenem ministerského „snažení“. Nemyslím si, že by se v něm ale příliš pokročilo.
O další ministrově myšlence – že není možné připustit, aby vzniklo 14 různých školských soustav, byly již před lety varovně popsány v Týdeníku Školství celé stránky. Takže na to, co bude vlastně v novém školním roce nového, si budeme muset počkat. Zatím je výrazně nové jen to, že to všechno říká k zahájení školního roku jiný ministr než minule. František MORKES
10
Informace o novele vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky (vyhláška č. 256/2012 Sb.) Důvody pro novelizaci 1. Reakce na novelu zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů – zákon č. 472/2011 Sb., 2. podněty škol. Úpravy z důvodů novely školského zákona y Novela školského zákona zrušila povinnost zkoušek v kmenové základní škole v České republice při plnění povinné školní docházky v zahraničí (nyní pouze na žádost zákonných zástupců), proto vyhláška uvádí nový postup školy, žáka a jeho zákonných zástupců při konání nebo nekonání zkoušek a dokládání plnění povinné školní docházky v zahraničí. (§ 18 – 20 vyhlášky) y Nově se uznává vzdělávání poskytované právnickou či jinou osobou v zahraničí, která v dohodě s MŠMT poskytuje občanům České republiky v období plnění povinné školní docházky vzdělávání ve vzdělávacím obsahu Český jazyk a literatura, Člověk a jeho svět, Dějepis a Zeměpis vztahujícího se k České republice, pokud žák zároveň plní povinnou školní docházku ve škole v zahraničí. Tento žák pak od kmenové školy v České republice obdrží i „české“ vysvědčení. Vyhláška v tomto případě zavádí v § 18c pojem „poskytovatel vzdělávání v zahraničí“, jedná se například o Českou školu bez hranic. (§ 18c vyhlášky) y Novela školského zákona zrušila povinnost základních škol vydávat žákům výstupní hodnocení na konci 9. ročníku nebo při podání přihlášky na víceletou střední školu. Ve vyhlášce č. 48/2005 Sb. se proto zrušila ustanovení určující podrobnosti o vydávání výstupního hodnocení. Úpravy na základě podnětů škol Úpravy směřují ke zjednodušení textu vyhlášky a snížení administrativní zátěže škol
a větší možnosti upravit organizaci vzdělávání a hodnocení výsledků vzdělávání žáků podle podmínek školy. Jde zejména o: y zavedení povinnosti školy zajistit dozor nad žáky v době „polední“ přestávky, kdy žáci již nejsou ve školní jídelně; změnou se zajišťuje možnost pobytu žáků v bezpečném prostředí v době, kdy čekají na začátek odpoledního vy-
tuje větší prostor pro sestavení rozvrhu školy, zejména s ohledem na žáky dojíždějící z okolí. Je zdůrazněna podmínka přihlédnutí k základním fyziologickým potřebám žáků a zkrácení přestávek je deklarováno jako výjimečný případ. Zároveň je případné zkrácení některých přestávek podmíněno souhlasem školské rady (schvaluje školní řád, který obsahuje
y možnost při použití slovního hodnocení hodnotit výsledky vzdělávání žáka na konci 1. pololetí souhrnně za všechny předměty, bez hodnocení po jednotlivých předmětech (§ 15 odst. 2 vyhlášky); y možnost doplnění klasifikace výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka slovním hodnocením, které bude obsaho-
ILUSTRAČNÍ FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
učování; opatření má význam především pro nejmladší žáky, obecně pak významně snižuje možnost úrazů žáka a pohybu v rizikovém prostředí (§ 1 odst. 2 vyhlášky); y zvýšení nejvyššího počtu hodin v dopoledním vyučování na 1. stupni, aby žáci nemuseli mít odpolední vyučování (+ podmínka přihlédnutí k charakteru vzdělávací činnosti a k základním fyziologickým potřebám žáků) – výhoda především pro dojíždějící žáky (§ 1 odst. 3 vyhlášky); y možnost zkrátit některé desetiminutové přestávky na nejméně 5 minut a přestávku mezi dopoledním a odpoledním vyučováním na nejméně 30 minut. Škole se tak posky-
i vymezení provozu školy, tedy i délky a zařazení přestávek) (§ 1 odst. 5 vyhlášky); y rozšíření možností organizace základní plavecké výuky – vyhláška nově určuje pouze celkový rozsah na 1. stupni základní školy (§ 2 odst. 3 vyhlášky); y možnost dokončení výuky volitelného nebo nepovinného předmětu, jestliže počet žáků ve skupině poklesne pod 7 žáků (§ 5 odst. 1 vyhlášky); y možnost přizpůsobit výuku ve třídách pro jazykovou přípravu cizinců podle jejich potřeb a možností školy (§ 10 vyhlášky); y možnost přizpůsobit délku a formu kurzu pro získání základního vzdělání (§ 12 vyhlášky);
vat i hodnocení klíčových kompetencí (§ 15 odst. 5 vyhlášky); y stanovuje se přesná formulace na vysvědčení v případě, kdy je žák nehodnocen nebo uvolněn z výuky (§ 16 odst. 1 a 2 vyhlášky); y doplňuje se proinkluzivní ustanovení, podle kterého ředitel školy vytvoří v případě vzdělávání individuálně integrovaného žáka podmínky odpovídající individuálním vzdělávacím potřebám žáka, vedoucí k jeho všestrannému rozvoji. Platnost Od 1. září 2012, ustanovení o vzdělávání v zahraničí platí dnem vyhlášení ve Sbírce zákonů České republiky, tj. mšmt od 23. července 2012.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Švadlenky v SOŠ Liberec Od února 2012 do června 2013 probíhá ve SOŠ Liberec projekt Švadlenky, který je zaměřen na zlepšování podmínek při výuce oboru Šití oděvů. Projektu se účastní 24 aktuálně studujících žákyň 1., 2. a 3. ročníku Střední odborné školy, Liberec, Jablonecká 999, příspěvková organizace. Manažerka projektu, Ing. Emilia Dlasková, nám řekla: „Zájem dětí o učební obory je obecně nízký. Cílem projektu je zlepšit podmínky teoretické i praktické výuky oboru Šití oděvů, jak říkáme my – Švadlenek. Díky projektu jsou tvořeny metodické listy s aktuálními materiály, technologiemi a požadavky
v oboru, jsou vytvořeny vzorníky s rozpracovanými technologickými postupy a další praktické pomůcky. Dále byly nakoupeny nové stroje a zařízení pro vybavení dílen a teoretických učeben, které zatraktivní výuku a slouží například ke zkoumání oděvních materiálů, pro práci žákyň novými technikami, jako je patchwork atp.“ Žákyně při praktických cvičeních zařazených v rámci teoretické i praktické výuky lépe pochopí probírané učivo, díky práci s odpovídajícími přístroji, zařízeními a meto-
Celostátní seminář pro pracovníky školních knihoven
Každoročně slaví v měsíci říjnu školní knihovny svůj svátek. Svaz knihovníků a informačních pracovníků a Klub školních knihoven pořádají k této příležitosti celostátní seminář věnovaný právě školním knihovnám a jejich pracovníkům. Uskuteční se 17. října 2012 v prostorách Klementina (Národní knihovna ČR) za finanční spoluúčasti Ministerstva kultury v rámci projektu „Knihovna 21. století“. Program semináře je bohatý nejen na informace z oblasti teorie, jakými jsou například knihovnické standardy a možnosti vzdělávání, ale nechybí ani příklady z praxe školních knihoven u nás a na Slovensku. Svou činnost zde bude prezentovat také Klub školních knihoven, jehož součástí se může stát každý, kdo se zajímá o školní knihovnictví a má zájem podílet se na jeho lepší úrovni. Třešničkou na pomyslném svátečním dortu bude určitě příspěvek s názvem „S bibliohelpem do lavic“, kdy přednášející představí posluchačům zajímavou metodu práce se čtenáři zvanou biblioterapie a její využití ve školách. Bližší informace a pozvánku najdete na webu: http:// www.skipcr.cz/odborne-organy/klub-skolnich-knihoven/ pozvanky-nabidky-seminaru Závazné přihlášky zasílejte nejpozději do 12. října 2012 na e-mailovou adresu:
[email protected] Těšíme se na Vaši účast!
Nabídka
pro všechny školy, které chtějí prezentovat projekty ESF
dickými listy si budou lépe propojovat teoretické informace s vlastním zkoumáním. Od května 2012 byly nové pomůcky používány jak pro výuku v 1. a 2. ročníku, tak pro přípravu žákyň ve 3. ročníku k závěrečným zkouškám. Koordinátorka projektu, Ing. Milena Hanyková, věří, že zlepšení podmínek pro stu-
dium ve svém důsledku přinese rovněž zvýšení zájmu o obor a bude působit i jako prevence předčasných odchodů ze školy. Zainteresovaní pedagogové totiž vychází z předpokladu, že žáci ze školy, která je baví, neodcházejí. Průběžné výstupy projektu potvrzují, že je tato myšlenka správná.
S naší pomocí mají větší šanci najít práci.
Nežijeme v ideálním světě, kde by všichni měli stejně velké možnosti. Těm znevýhodněným pomáháme jejich šance zvyšovat. S přispěním Evropského sociálního fondu jsme vytvořili téměř 50 tisíc nových pracovních míst.
www.vetsisance.cz
Redakce Týdeníku ŠKOLSTVÍ připravila pro řešitele 20713 MPSV inzerce_90x125 Tydenik skolstvi.indd 1 projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce.
10.09.12 17:36
Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail:
[email protected].
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
eva l s % 0 2
Knihy pro pedagogy a studenty pedagogických oborů
Pět pohledů na nadání 144 stran, 229 Kč, cena po slevě 183 Kč
Dítě s mentálním postižením ve škole 144 stran, 219 Kč, cena po slevě 175 Kč
Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole 152 stran, 229 Kč, cena po slevě 183 Kč
2788
27009 27028
Cvičení pro hyperaktivní děti 64 stran, 96 Kč, cena po slevě 77 Kč
Děti s tělesným a kombinovaným postižením ve škole 112 stran, 169 Kč, cena po slevě 135 Kč
27027
27011
Škola v přírodě hrou 192 stran, 269 Kč, cena po slevě 215 Kč
27030
Výukové metody v pedagogice 160 stran, 229 Kč, cena po slevě 183 Kč
27029
Český jazyk 296 stran, 399 Kč, cena po slevě 319 Kč
27031
Sociální dovednosti ve škole 248 stran, 359 Kč, cena po slevě 287 Kč
2790
2797
Při objednání knih edice Pedagogika a uvedení kódu PS 17/12 získáte 20% slevu. Nabídka je platná do 31. 10. 2012.
Využití ICT u dětí se speciálními potřebami 128 stran, 239 Kč, cena po slevě 191 Kč
Objednávejte: GRADA Publishing, a.s., U Průhonu 22, 170 00 Praha 7, tel.: 234 264 511, e-mail:
[email protected]. www.g grada a.cz Heslo pro poskytnutí slevy PS 17/12. Platnost slevy do 31. 10. 2012.
Předplatné Týdeníku Školství
Inzerát Týdeník školství.indd 1
Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na predplatne tydenik-skolstvi.cz. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Nová publikace,
30.8.2012 17:12:09
bez které se neobejdete! Provede vás úskalím jednotlivých právních předpisů a jejich provázanosti, seznámí vás s možnostmi jak finanční prostředky používat ve vazbě na daňové předpisy, jak vést účetnictví s příklady zaúčtování. Přináší vzory předpisů a tiskopisů, které organizace pro hospodaření potřebuje. Cena 289 Kč + poštovné a balné. Předplatitelé Revue Sondy obdrží slevu 10 %, pokud uvedou své odběrové číslo. Při nákupu nad 15 ks publikace je možno uplatnit slevu 15 %.
Podpis (u organizace razítko): ............................
TÝDENÍK
* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 28
19. září 2012
Datum: .............................
Objednávejte na adrese: Nakladatelství Sondy nám. W. Churchilla 2, 113 59 Praha 3 tel.: 234 462 319, e-mail:
[email protected]
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail:
[email protected],
[email protected],
[email protected],
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1140 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
