Onderwijsjaarverslag CSG Willem de Zwijger. te Schoonhoven. oktober 2014

Onderwijsjaarverslag 2013-2014 CSG Willem de Zwijger te Schoonhoven oktober 2014

Naam: Onderwijs Jaarverslag 2013-2014 Versie: 1.1 datum 03112014 Vastgesteld in schoolleiding op 05-11-2014 Vastgesteld in bestuursvergadering: 11-11-2014 Vastgesteld in MR: 25-11-2014 Verspreid onder collega’s: november 2014

1 Inhoudsopgave 1

Inleiding ........................................................................................................................................... 2

2.

Actiepunten uit onderwijsjaarverslag 2012-2013 ........................................................................... 3

3.

Relatie van onderwijsresultaten met het Schoolplan 2012-2016 ................................................... 4 3.1

4.

Meetinstrumenten strategische doelen.................................................................................. 5

Integrale evaluatie van het onderwijskundige proces .................................................................... 6 4.1

Afdelingsfoto onderbouw ....................................................................................................... 6

4.2

Afdelingsfoto vmbo-tl.............................................................................................................. 7

4.3

Afdelingsfoto havo .................................................................................................................. 8

4.4

Afdelingsfoto vwo.................................................................................................................... 9

4.5

Beschouwing over de vier foto’s van de afdelingen ............................................................. 10

5.

IDU gegevens van 2012-2013 en 2013-2014................................................................................. 11

6.

Lesuitval 2013-2014 ...................................................................................................................... 12

7.

6.1

Lesuitval over de laatste jaren .............................................................................................. 14

6.2

Opmerkingen lesuitval 2013-2014 ........................................................................................ 15

6.3

Opbrengstenkaart 2014 ........................................................................................................ 15

6.4

Meerjarenopbrengsten VO 2014 .......................................................................................... 16

Examenresultaten ......................................................................................................................... 16 7.1

Examenresultaten 2014 ........................................................................................................ 16

8.

Leerlingen enquete........................................................................................................................ 17

9.

Bijlagen .......................................................................................................................................... 18 9.1

IDU gegevens 2012-2013 in aantallen ................................................................................... 18

9.2

IDU gegevens 2012-2013 in procenten ................................................................................. 18

9.3

IDU gegevens 2013-2014 in aantallen ................................................................................... 18

9.4

IDU gegevens 2013-2014 in procenten ................................................................................. 18

9.5

Opbrengstenkaart 2014 ........................................................................................................ 18

9.6

Meerjarenopbrengsten VO 2014 .......................................................................................... 18

9.7

Examenresultaten 2013-2014 ............................................................................................... 18

9.8

Laksmonitor factsheet landelijk ............................................................................................ 18

9.9

Laksmonitor factsheet WZ..................................................................................................... 18

9.10

Oplegnotitie bestuursvergadering 11 november 2014 ......................................................... 18

Onderwijs Jaarverslag 2013-2014 versie 1.1

Pagina 1

1 Inleiding Voor u ligt het onderwijsjaarverslag van het schooljaar 2013-2014. Naast de gegevens in dit onderwijsjaarverslag kunt u op de site voor Vensters voor Verantwoording informatie vinden over het schooljaar 2013-2014. De gegevens van Vensters voor Verantwoording over 2013-2014 zijn pas vanaf november 2014 toegankelijk voor het publiek. Via de website Vensters voor Verantwoording hebben we voor alle stakeholders een digitale verantwoording georganiseerd. Dat betekent dat we op elk moment de dialoog met belanghebbenden kunnen aangaan en dat we via een benchmark onze kwaliteit kunnen toetsen aan die van andere scholen. Het publiceren van cijfers over de kwaliteit van de school kan ons helpen proactief in plaats van reactief te zijn. Meer dan voorheen willen we als schoolleiding ons niet alleen verantwoorden over de inhoud van het onderwijs op CSG Willem de Zwijger, maar vooral ook over het proces. Aandacht voor het proces biedt meer mogelijkheden te sturen op zowel inhoud als organisatie.


Pagina 2

2. Actiepunten uit onderwijsjaarverslag 2012-2013 In het onderwijsjaarverslag van 2012-2013 hebben we een aantal actiepunten genoemd. Hieronder worden de actiepunten weergegeven met de daarbij behorende resultaten. 1. De vmbo afdeling onderzoekt of de afdeling per 1 augustus 2014 het vak LO2 in het vmbo kan invoeren. Het vak LO2 is ingevoerd in het derde leerjaar van het vmbo. Er zijn ….. leerlingen van de ….. die het vak LO2 hebben gekozen. Daarmee realiseren we voor een minder theoretische vakkeuze binnen het vmbo. 2. Er moet een discussie komen in de schoolleiding en in de afdelingen over de overgangsnormen naar aanleiding van de cijfers van de doorstroom vanaf 3de leerjaar en de examenresultaten. Deze discussie gaat over de vraag of wij een school zijn die kansen biedt aan de leerlingen of worden wij een school die leerlingen selecteert vanwege de eisen van de overheid ten aanzien van de kwaliteit van het onderwijs. We blijven vooral een school die kansen biedt aan de leerlingen. Wel zijn de overgangsnormen aangepast met name voor de drie kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde. 3. De WZ gaat meedoen aan de pilot “Visitatie in Perspectief” waarmee een beeld geschetst wordt hoe het onderwijs in de WZ ervoor staat. De visitatie in Perspectief is opgezet. De eerste visitatie worden in het najaar van 2014 uitgevoerd. Onze school wordt in het voorjaar van 2015 gevisiteerd. 4. Opnieuw blijft de lesuitval elke maand een aandachtspunt van de schoolleiding. De lesuitval is regelmatig op de agenda geweest. Voor de komende cursus is beleid opgesteld om in de onderbouw minder uitval te realiseren. Dat doen we door rekenlessen klaar te leggen waarbij de medewerkers stipuren krijgen waarin de leerlingen oefenen met rekenvaardigheden. Deze lessen gelden voor de onderbouw, klas 1 en klas 2 en voor de 3e havo klassen. 5. Voor de maand december ligt er een verbeterplan havo examenresultaten. Het havo-team heeft tijdens de cursus 2013-2014 verschillende vergaderingen gewijd aan de tegenvallende examenresultaten tijdens de cursus 2012-2013. De analyses leidden tot de volgende acties (naast de hierboven genoemde aandacht voor de overgangsnormen):  Terugkerende gesprekken van de afdelingsleider met betrokken docenten over de behaalde cijfers in havo 5  Opzetten van een traject voor faalangstreductie richting het Centraal Examen  Opzetten examentraining vlak vóór het Centraal Examen  Concrete afspraken met en t.a.v. leerlingen die dreigen te zakken  Extra toezicht op lesuitval en verzuim  Aandacht in de sectie voor de doorgaande lijn van klas 1 t/m 5, inclusief de advisering bij het kiezen van het vakkenpakket 6. In het voorjaar een omgevingsonderzoek voor ouders en leerlingen uitzetten. Het omgevingsonderzoek heeft plaats gevonden. De resultaten worden in dit verslag besproken. 7. Invoering RTTI opnieuw aan de orde stellen in de secties en voor 2014 komen met een concreet stappenplan over de invoering van RTTI. Invoering RTTI is niet in alle secties opgepakt. Bepaalde secties hebben dit op zich genomen. Het resultaat moet nog geëvalueerd worden. Niet iedereen is daar even enthousiast over. 8. Proefwerken en overhoringen in de maand oktober in het sectieoverleg aan de orde stellen en secties beleid t.a.v. dit punt laten opnemen in de vakwerkplannen. Deze actie loopt nog steeds. Het wordt dit jaar verwerkt in de vakwerkplannen.


Pagina 3

3. Relatie van onderwijsresultaten met het Schoolplan 2012-2016 In het schoolplan 2012-2016 zijn strategische doelen geformuleerd voor het onderwijs en de zorg. In onderstaand overzicht staan de doelen.

Resultaatgebieden

Prestatieindicatoren

Norm

Meetinstrument 2013

6

7

Innovatie. Het creëren van onderwijsconcepten vanuit nieuwe ideeën of het combineren van bestaande concepten

2. Onderwijs en zorg leerling-gericht Percentage docenten dat zichtbaar Minimaal 75% in 2016 volgens de missie van het WZ leren werkt.

Jaarplanning Vakken/leergebieden verslagen klassenbezoek ingevulde POP’s lessenscan door de schoolleiding.

X X X

Het aantal leerlingen zal de komende jaren stabiel moeten blijven rond de 1100 leerlingen

1100 leerlingen in 2016

Leerlingtelling 1 oktober 2016.

Het percentage afgestroomde leerlingen

Gemiddeld 3% in de periode 2012-2016

IDU gegevens

X

Leren op maat

10% van de lessen in 2016

Lessenscan door de schoolleiding.

X

10

Rendement Het onderwijs zo inrichten dat leerlingen ondanks de leerproblemen het maximale uit hun leervermogen weten te halen.

Zorgprofiel

Maximaal 1% uitval van leerlingen met leerproblemen.

Audit op zorg door zorgcoördinator en schoolleiding

11

Rendement

9


75% voelt zich veilig

2016

X

Marktpositie. Het behouden van bestaande markten en het verwerven van nieuwe markten. Rendement Het onderwijsproces zo inrichten dat leerlingen in de juiste leerroute worden geplaatst. Rendement.

8

Datum 2014 2015

X

X

X

X

X

X

X

X

Pagina 4

12

13

Het onderwijs zo inrichten dat leerlingen uitstromen met een diploma op het advies waarmee de leerling is toegelaten op de school Rendement. Het onderwijs zo inrichten dat docent en leerlingen het maximale uit de ICT-omgeving weten te halen Rendement Leerling-participatie ontwikkelen

De mate waarin leerlingen zich in de school veilig voelen

80% voelt zich veilig

Afspraken in het vakwerkplan maken

Zichtbaar ICT gebruik in de les

Lesbezoeken door de schoolleiding

X

Leerling-kringen rondom de afdelingen

Goed functionerende leerlingkring en leerlingenraad in 2016

Evaluatiegesprek met de leerlingenraad.

X

90 % voelt zich veilig

Leerlingenenquête vanuit Venster voor Verantwoording.

X X

X

X

X

3.1 Meetinstrumenten strategische doelen Voor 2013 kunt u in bovenstaande tabel zien welke meetinstrumenten voor de cursus 2012-2013 gebruikt zouden worden om een tussenbalans te maken voor de strategische doelen van het schoolplan 2012-2016. De meetinstrumenten die gebruikt zijn, hebben een groen kruis gekregen. De meetinstrumenten die niet gebruikt zijn, hebben een rood kruis gekregen en blijven op die manier onder de aandacht vallen van de schoolleiding.  In dit cursusjaar 2014-2015 wordt gestart met de POP gesprekken waarbij het werken aan WZ leren wordt besproken.  Bij de IDU gegevens komt het percentage afgestroomde leerlingen aan de orde.  De leerlingenenquête is uitgevoerd en wordt apart besproken.  Regelmatig voert de directie de gesprekken met de voorzitter en de secretaris van de leerlingenraad. Een van de onderwerpen die dit jaar met hen besproken zijn, is de leerlingen-enquête. In samenspraak met hen hebben we de vragen doorgenomen en op bepaalde punten gewijzigd. Het resultaat is ook met hen besproken, we wachten nog op de terugkoppeling vanuit de gehele leerlingenraad.


Pagina 5

X

4. Integrale evaluatie van het onderwijskundige proces 4.1 Afdelingsfoto onderbouw Onderbouw onderwijskundige foto 2012-2016 Programma Aanbodkant

Personeel Vraagkant

Individu

Proces Team

Achter

-Invoering herziene gesprekkencyclus

- Toetsbeleid RTTI - Tevredenheidsonderzoek Determinatie

Voor

D: Consolideren

C: Reconstrueren

- Talentlijnen klas 1 - Studievaardigheden

B: Experimenteren

-mentorlessen klas 1 en 2 -Talentlijnen klas 2

A: Orienteren

Professionalisering Leerlingenbespreking

Vertragen/hobbel/grote stap - Optimaliseren Leerlingenbespreking - Inzet coach

- Leerlingen die passende zorg bieden die hen mogelijk maakt succesvol door en uit te stromen.

Start 2 september 2012 Besproken op 8 maart 2013 met Arthur en Mees Besproken op 13 december 2013 met Arthur en Mees Onderwijs Jaarverslag 2013-2014 versie 1.1

- verankering identiteit in schoolspecifieke activiteiten OB

zwart: geen verandering, groen: stijging 1x, blauw: stijging 2x, violet; nieuw

Pagina 6

4.2 Afdelingsfoto vmbo-tl VMBO-TL onderwijskundige foto 2012-2016 Programma

Personeel

Proces

Aanbodkant

Vraagkant

Individu

Team

Achter

D: Consolideren

Internationale Uitwisseling Verbindend leren (SLO) Extra vak 4de klas TL Maatschappelijke stage

WZ-leren:Structuur in de les Aansluiting MBO (terug kom dag leerlingen

Collegiale Visitatie (structuur in de les, structureel twee rondes in één jaar)

C: Reconstrueren

POP-gesprekken (Interstudie, 1ste ronde is afgerond) Kwadrant model(wordt bij llbespreking gehanteerd) Lessen verbinden met de actualiteit(onderdeel WZleren)

WZ-leren: Pedagogisch klimaat

Competenties:Pedagogisch handelen POP-personeel

Dubbel mentoraat. Aansturing Team Teamplan: verantwoordelijkheid bij het team Collegiale visitatie Studiemiddagen Intervisie(bekijk ons op Taakbeleid(schoolbreed) het WZ -leren) Functiemix Teambudget Taken team gefaciliteerd(deel taakbeleid)

Voor Lessentabel (klas 4)

Vertragen/hobbel/grote stap

B: Experimenteren

Leerlingenkring. Heroriëntatie op aanpak sectorwerkstukken. Maatwerk H3→Tl4 Gebruik iPad, LOM met Ne, Du

A: Oriënteren

Huiswerkproblematiek

Start 3 september 2012, Ben en Mees Besproken op 5 maart 2013 met Ben en Mees Besproken op 3 december 2013 met Ben en Mees


LO-2 en dans

Rooster: lessenverdeling en lokalenverdeling Half jaar rooster, periodisering Lessentabel (klas 2/3)

50 minutenles


Pagina 7

4.3 Afdelingsfoto havo HAVO onderwijskundige foto 2012-2016 Programma Aanbodkant D: Consolideren

C: Reconstrueren

PWS. Leerlingenkring. Maatschappelijke stage. IU in H4. Business School. BSM. IU in H3 →.Excursie Tweede Kamer LVS via Magister. Buddy-project. HBO competenties. OSB-activiteiten Huiswerkklas. Inzet leerlingen bij voorlichting leerlingen en ouders. Kwadrantmodel bij leerlingbespreking. Reken-en taalbeleid

Personeel Vraagkant

Individu

Proces Team

Achter

Voor

Overgang H3-T4 en H5- V5.

Contacten HBO.

Effectieve leerlingbespreking

Aansturing Team. Verantwoordelijkheid bij het team. Gesprekkencyclus.

Studiemiddagen. Teambudget.

Lessentabel H3. Lessentabel H4/5. Studiewijzers. Huiswerk in Magister. ELO

Enquête schoolverlaters. Resultaat gericht werken. Tevredenheidsonderzoek ouders.

RTTI.

Functiemix

ICT in de les.


B: Experimenteren

Projecten. O&O in H4 en H5. → Onvoldoende belangstelling Engels op vwo-niveau.

WZ-leren: Pedagogisch klimaat en structuur in de les.

A: Oriënteren

Wiskunde C. → wegens wetswijziging

Aansluiting Onderbouw

Besproken op 5 maart 2013 met Bas en Mees Besproken op 2 december met Bas en Mees


Collegiale consultatie Lesbezoeken Inzet coaches Competenties: pedagogisch handelen

Collegiale consultatie. Lesbezoeken.


Pagina 8

4.4 Afdelingsfoto vwo VWO onderwijskundige foto 2012-2016 Programma Aanbodkant D: Consolideren

C: Reconstrueren

Personeel Vraagkant

Proces

Individu

Team

Achter

Effectieve leerlingbespreking in klas 1, 2 en 3

.

Studiemiddagen Teambudget Taken teamgefaciliteerd Overgang H5>A5 en A4> H5

Voor

Internationale Uitwisseling Vakoverstijgende projecten in vwo+(3kl. Toneelstuk maken van ne →la met bv en dr; 2kl. Stripboek; 1kl. soaps)

Kwadrant model/ LVS Vwo+ →VWO X PWS nieuwe stijl Leerlingenkring en ouderkring in VWO+ en VWO


B: Experimenteren

Debatteren (vaardighedenlijn) Presenteren (vaardighedenlijn) Vaardighedenlijn (2013/2014 1ste experiment)

WZ-leren: Pedagogisch klimaat en structuur in de les Mediation leerlingen (alle 2de kl.) Contacten WO (5de kl. Academisch jaar)

Collegiale consultatie en intervisie bij vwo+ Inzet coaches bij vwo+

Collegiale consultatie bij vwo+ Aansturing VWOTeam TeamplanVWO: verantwoordelijkheid bij het team

Tevredenheidsonderzoek ouders vwo+

A: Oriënteren

Waardengericht onderwijs Differentiatie voor goed presterende leerlingen Identiteit in de les

Aansluiting 1e fase > 2e fase Professionalisering leerlingbegeleiding

Lesbezoeken Competenties: pedagogisch handelen Homogeen mentoraat Kennis nemen van theorie om competenties te vermeerderen

Ruimte voor leerstijlen RTTI Analyse examenresultaten

Eenduidig toetsbeleid Zicht op scholingsbeleid en deskundigheid

Besproken op 1 maart 2013 met Henk, Wilhelm en Mees Besproken op 2 december 2013 met Bas en Mees


Studiewijzers Rooster: lessenverdeling en lokalenverdeling ICT in de les, OLC


Pagina 9

4.5

Beschouwing over de vier foto’s van de afdelingen

Algemeen Vooruitlopend op een mogelijk nieuwe structuur is in het schooljaar 2013-2014 de havo en vwo door één afdelingsleider aangestuurd namelijk door Bas de Jong. Ook de onderbouw en het vmbo hebben gekeken naar een samenwerking binnen die twee afdelingen. Schoolbreed De ontwikkeling op het gebied van digitale leermiddelen waardoor gepersonaliseerd leren mogelijk gemaakt kan worden, verloopt niet voorspoedig. In onze optiek is er nog steeds geen goed leerlingenmateriaal. Dit heeft ervoor gezorgd dat de invoering van een device nog niet vlot verloopt. Aan het einde van de cursus is er een voorlichting geweest voor het vak Engels en Nederlands om te starten in klas 1 in de cursus 20141015 met gepersonaliseerd materiaal van PulseOn. Het vak Nederlands zal dit doen, het vak Engels ziet nog problemen in verband met een andere methode. De activiteiten door de docenten Peter Kroon en Dick Roest om het materiaal Nederlands gepersonaliseerd te maken, stagneert aan de kant van PulseOn. De techniek in deze laat onze docenten in de steek. Overweging is nu om zelf door te gaan met het ontwikkelen van het materiaal. Schoolbreed is de ELO van Magister ingevoerd waardoor de docenten meer over hun vakgebied met leerlingen kunnen communiceren. Onderbouw De talentlijnen zijn nu meer verankerd in de structuur van klas 2. Studievaardigheden zijn opgepakt en er is voldoende materiaal ontwikkeld. Nieuwe onderdelen zijn toegevoegd zoals pesten, lessen over leerlingen met een handicap. Bij biologie is in de module “lang leve de liefde” aandacht gegeven aan homoseksualiteit. In de afdeling is gewerkt aan de RTTI toetsen. Dit geeft nog veel onrust. Bepaalde vakken doen het goed. Het proces krijgt nog een vervolg. Vmbo Het verbeterplan van het vmbo heeft goede resultaten gebracht voor het vmbo. De aandacht kan nu weer besteed worden aan andere processen in de afdeling. Dit jaar is de lessentabel aangepast voor de invoering van het vak LO2 voor de cursus 2014-2015. Bij collegiale visitatie zijn er twee bezoeken geweest: een bezoek met aandacht voor zelfreflectie en een bezoek met aandacht voor motivatie. Met de coach wordt gekeken of er een verbinding gemaakt kan worden met differentiëren en met omgaan met verschillen. Havo Internationale uitwisseling in havo 3 gaat niet meer door. Daarvoor is een excursie gepland naar de Tweede Kamer. Voor de bovenbouw was geen belangstelling om het vak O&O te kiezen als examenvak. Rekenonderwijs is ingevoerd voor klas 4 en klas 5 havo. Overgang van h3 naar t4 is nu goed geregeld. De business school loopt goed en er worden goede resultaten geboekt met de examens voor de leerlingen van de business klas. Een belangrijk aandachtsgebied blijft het toetsbeleid in klas 3 en 4 van de havo. De doorstroming vanuit klas 2 naar klas 3 en 4 havo geeft problemen. Daarbij wordt ook de vraag gesteld hoe het toetsbeleid goed kan aansluiten op klas 2. Over het algemeen is er teveel sprake van reproductievragen bij de toetsen. Mogelijk ligt het probleem breder. Is er voldoende aandacht voor feedback, omgaan met verschillen en differentiëren. Punten om voor de komende cursus op te pakken. Vwo Dit jaar heeft Bas de Jong voor het eerst de zaken opgepakt in het vwo team. Belangrijk was hoe de processen in het team weer opgepakt zouden worden. Vertrouwen in elkaar en rust binnen het team waren de aandachtspunten voor dit jaar.

Het vwo team heeft zich sterk gemaakt voor een homogene vwo klas in de onderbouw. Daarvoor is het concept van de vwo+ veranderd en omgezet naar de vwoX. Latijn en Cambridge Engels zijn geen verplichte vakken meer en worden als keuze vakken aangeboden. De sfeer en de werkhouding is verbeterd, er wordt meer verantwoordelijkheid genomen.

5.

IDU gegevens van 2012-2013 en 2013-2014

Voor het vijfde jaar brengen we de IDU-gegevens in kaart. IDU staat voor instroom-doorstroom-uitstroom. Daarmee wordt de leerlingenstroom in kaart gebracht. We zullen de cijfers van het afgelopen jaar vergelijken met de cursus van 2012-2013. De cijfers die nu bekend zijn over afgelopen cursus hebben we uitvoerig besproken met een extern bureau Vuurdans. We hebben met name gekeken naar het rendement van de onderbouw en het rendement van de bovenbouw klassen in de drie verschillende afdelingen. Door meer te kijken hoe de cijfers exact berekend worden door de inspectie, hebben we de gegevens van 2013-2014 beter verwerkt. We hebben gezien dat het vaak over kleine verschillen gaan, net een leerling meer of minder naar een andere afdeling was al van invloed. Het rendement van de onderbouw gaat van onvoldoende naar een gemiddelde score. Dat betekent dat het rendement nu voldoende is, belangrijk voor alle drie de afdelingen. Daarmee is de attendering voor de onderbouw weg. Het rendement van 3t naar 4t is uitzonderlijk hoog, een 100% score. Het rendement bovenbouw is gestegen van onvoldoende naar een gemiddelde score waarmee ook deze attendering van de inspectie is weggewerkt. Het rendement van de bovenbouw vwo is nog onvoldoende. We zien dit terug in het aantal zittenblijvers in v4 en in v5. Daarbovenop zien we een verplaatsing van v5 naar h5 die ook ongunstig is voor het rendement. Een lastige materie die moeilijk te beïnvloeden is en om een grondige analyse vraagt. Het totaal aantal zittenblijvers is gedaald van 8,1% naar 5%, de stijging van vorig jaar is hiermee weer omlaag gebracht.


Pagina 11

6.

Lesuitval 2013-2014

Lesuitval cumulatief netto juli 2014 maand Reden arts AO comp bgv cur fam IU exc jub mond ov prac vac verg verh verl ziek PW toets verh

Eindtotaal Uitgegeven relatieve uitval

aug

0 #DEEL/0!

sept 14

okt 14

nov 21

dec 24

jan 25

feb 8

maart 21

1

11

3

19

38

7 4 6 8

14 4 89 2

58 7 109 10

36 2 36 2

32

30 6 9 3 17 1

22

1 14

38

6

4

4 10

11 11

3

29 116

79 28

50 16

211

270

5604 3,77%

4770 5,66%

5

11 9 37

16 8

april 18 3 50 5 10 10 133 114

mei 13

juni 29

62

92 6

34

3 5

8

9

10

65

31

7

21

juli

10

143 29 3

10 6

13

7

50 16

130 6 2

94 4

63 22

70 17 9

13 2

72 16

334

155

279

224

354

473

179

285

0

5520 6,05%

3835 4,04%

4991 5,59%

5296 4,23%

5576 6,35%

5488 8,62%

4661 3,84%

4474 6,37%

774 0,00%

TOTAAL abs % van 187 3 342 19 148 57 354 223 0 160 257 3 0 80 27 0 650 243 11 0

2764 50989

uitg. 0,37 0,01 0,67 0,04 0,29 0,11 0,69 0,44 0,00 0,31 0,50 0,01 0,00 0,16 0,05 0,00 1,27 0,48 0,02 0,00

5,42%

Lesuitval cumulatief bruto juli 2014

Reden arts AO comp bgv cur fam IU exc jub mond ov prac vac verg verh verl ziek PW toets verh

Eindtotaal Uitgegeven relatieve uitval

maand aug

sept 16

okt 17

nov 24

dec 30

jan 27

feb 14

maart 36

3

13

3

24

45

7 6 6 9

15 4 117 3

68 9 120 10

38 2 37 4

36

37 7 9 5 24 1

23

2 23

39

7

5

6 10

13 12

5

42 139

98 29

56 16

58 19

5

11 10 39

15

149 32 3

10 8

14

9

152 7 2

100 4

74 24

18 8

april 21 3 50 5 10 10 167 120

mei 13

juni 31

68

104 7

38

84 19 9

3 6

10

12

12

75

38

7

23

18 3

73 18

juli

0

256

337

370

184

313

252

410

536

205

316

0

#DEEL/0!

5604 4,57%

4770 7,06%

5520 6,70%

3835 4,80%

4991 6,27%

5296 4,76%

5576 7,35%

5488 9,77%

4661 4,40%

4474 7,06%

774 0,00%


TOTAAL abs 229 3 385 21 160 69 434 242 0 169 298 3 0 92 30 0 755 278 11 0

3179 50989

% van uitg. 0,45 0,01 0,76 0,04 0,31 0,14 0,85 0,47 0,00 0,33 0,58 0,01 0,00 0,18 0,06 0,00 1,48 0,55 0,02 0,00

6,23%

Pagina 13

6.1 Lesuitval over de laatste jaren Lesuitval Netto 2008-2009 augustus september oktober 1,47% 5,68% 2009-2010 augustus september oktober 3,04% 5,00% 2010-2011 augustus september oktober 4,44% 3,33% 5,52% 2011-2012 augustus september oktober 3,29% 2,51% 4,68% 2012-2013 augustus september oktober 2,11%

5,44%

november december januari februari maart april mei juni juli Gemiddeld 10,03% 1,91% 5,99% 5,93% 5,97% 4,64% 2,91% 2,60% 3,69% 4,85% november december januari februari maart april mei juni juli 4,87% 6,55% 4,74% 4,94% 8,88% 8,78% 5,08% 2,76%

Gemiddeld 5,54%

november december januari februari maart april mei juni juli 9,60% 4,51% 4,19% 4,58% 7,62% 9,32% 6,80% 3,24%

Gemiddeld 6,02%


Gemiddeld 6,01%

november december januari

Gemiddeld

5,69%

7,01%

5,83%

4,98%

februari 5,80%

maart 7,22%

april 10,95%

mei

juni 5,41%

juli 2,64%

12,68%

2013-2014 augustus september oktober november december januari februari maart april mei juni juli 3,77% 5,66% 6,05% 4,04% 5,59% 4,23% 6,35% 8,62% 3,84% 6,37% Lesuitval Bruto 2008-2009 augustus september oktober 2,09% 7,06% 2009-2010 augustus september oktober 3,21% 5,34% 2010-2011 augustus september oktober 6,69% 6,01% 7,76% 2011-2012 augustus september oktober 3,66% 4,06% 6,40% 2012-2013 augustus september oktober 2,79% 6,29% 6,67%

6,18% Gemiddeld 5,50%

november december januari februari maart april mei juni juli Gemiddeld 12,53% 2,45% 6,93% 7,43% 6,73% 5,37% 3,23% 2,86% 3,69% 5,82% november december januari februari maart april mei juni juli 5,50% 7,18% 5,24% 5,59% 9,68% 9,14% 6,00% 3,40%

Gemiddeld 6,08%


Gemiddeld 8,11%


Gemiddeld 7,38%

november december januari februari maart april mei juni juli Gemiddeld 7,93% 6,90% 5,77% 6,68% 8,21% 12,52% 6,84% 3,17% 12,68% 7,14%

2013-2014 augustus september oktober november december januari februari maart april mei juni juli 4,57% 7,06% 6,70% 4,80% 6,27% 4,76% 7,35% 9,77% 4,40% 7,06%


Gemiddeld 6,33%

Pagina 14

betekenis afkortingen ziek ziekte arts bezoek arts/ziekenhuis jub jubileum/huwelijk cur cursus/nascholing comp compensatie exc excursie fam familieomstandigheden IU internationale uitwisseling verh verhuisdag PW profielwerkstuk/project verg vergadering mond mondeling tentamen ov overige absentie verl extra verlof Xx reden onbekend prak practicum bgv buitengewoon verlof AO arbeidsoriëntatie toets toetsperiode vac vacature

6.2

Opmerkingen lesuitval 2013-2014

De lesuitval is maandelijks besproken op de vergadering van de schoolleiding. Voor het eerst is een duidelijke daling te zien van de lesuitval. Het bruto resultaat is met 0,8% gedaald, het netto resultaat bijna met 0,7%. Voor het eerst een duidelijke daling. Het gunstige cijfer over ziekteverzuim van het personeel is mede van invloed op dit resultaat. Inhoudelijk moeten we helaas constateren dat het probleem nog niet opgelost is. Het lage ziekteverzuim is de belangrijkste factor. Daarmee zijn we er nog niet, we vinden dat dit resultaat nog lager kan. Een ongunstig resultaat op lesverzuim geeft een negatief imago voor de omgeving. Voor de komende cursus hebben we als maatregel genomen om meer lessen op een zinvolle wijze te vervangen in de onderbouw en in klas 3 havo. Gezien het feit dat rekenen in schooljaar 2015-2016 een verplicht onderdeel wordt van de zaken slaagregeling willen we de leerlingen in de onderbouw met klas 3 havo verplicht laten rekenen om zo een goed resultaat te behalen voor de eindtoets. Dit gebeurt naast de reguliere uren rekenen die in de lessentabel zijn opgenomen. Vanwege het feit dat in klas 3 havo geen rekenen op de lessentabel staat, hebben we voor deze klassen de invaluren rekenen gepland.

6.3

Opbrengstenkaart 2014

De gegevens op de opbrengstenkaart gaan over het schooljaar 2012-2013. In het hoofdstuk IDU gegevens van 2013-2014 hebben we al de effecten laten zien van de maatregelen die we genomen hebben op de opbrengstenkaart van 2014. De inspectie is ruim 9 maanden later met de gegevens. In ons hoofdstuk IDU gegevens van 2013-2014 zien we al de opbrengstenkaart van 2015 die we in maart van de inspectie ontvangen. Het rendement van 2012-2013 in de onderbouw is onvoldoende. Dit is zeer nadelig omdat dit doorwerkt voor alle afdelingen. Volgens onze gegevens zijn de resultaten inmiddels voldoende. Het rendement van het vmbo is hier het midden van de score, voor volgend jaar is dit een 100% positieve score. Het rendement van de havo is onvoldoende, voor de komende cursus is dat al verbeterd en komt het resultaat in het midden uit. Het rendement van het vwo is verbeterd naar het midden van de score. We zien hier het zorgelijke aspect dat de ambitie van de leerlingen minder hoog is dan een aantal jaren geleden. Leerlingen kiezen niet voor een universitaire studie en gaan om die reden uiteindelijk op voor het havo examen.


Pagina 15

6.4

Meerjarenopbrengsten VO 2014

Het gaat hierbij om de resultaten van 2011, 2012 en 2013. De resultaten van deze drie jaren worden met elkaar vergeleken. Op grond van dit oordeel bepaalt de inspectie of een school voor verscherpt toezicht in aanmerking komt. Op één van de vier onderdelen voor het vmbo scoren we onvoldoende. Het gaat dan om het gemiddeld cijfer centraal examen. Met de resultaten van 2014 is de score inmiddels weer groen. We zien bij de havo dat het gemiddeld cijfer centraal examen het laatste jaar onvoldoende is. Over de drie jaren nog positief. Met de resultaten van 2014 zal de havo voor dit onderdeel in het rood komen.

7.

Examenresultaten

7.1

Examenresultaten 2014

De resultaten van het examen in het schooljaar 2013-2014 zijn net enkele weken via “Vensters voor Verantwoording” zichtbaar voor de school. De ontwikkelingen van het vmbo zetten in positieve lijn door. Het slagingspercentage is goed (97,4% tegenover landelijk 93,5%). In de trend is de positieve stijging waarneembaar. Het gemiddeld cijfer CE is belangrijker, daar zien we nog een percentiel van 39. Onze score van 6,35 gemiddeld is dan ook lager dan het landelijk gemiddelde van 6,4. De havo afdeling blijft zorgen oproepen. Het slagingspercentage is toegenomen, het percentage is nadrukkelijk hoger dan het jaar er voor (85,7 % tegenover 74% in 2013). Het belangrijke onderdeel is het gemiddeld cijfer CE en daar scoren we 6,19 tegenover het landelijk gemiddelde van 6,4. We hebben dan ook een percentiel score van 15 waarmee we onvoldoende score. Dat zullen we terug zien in het oordeel van de inspectie van de opbrengsten van 2015. De vwo afdeling is nog voldoende, maar we zien dat de gemiddelde cijfers voor het Centraal Examen op de WZ harder waren gedaald dan de landelijke cijfers. De conclusie is dat voor alle drie de afdelingen de resultaten voor het gemiddeld cijfer CE de resultaten moeten verbeteren. De resultaten verschil schoolexamen - centraal examen (se-ce) zijn voor alle drie de afdelingen positief. Kijken we bij de trend dan heeft de vwo hier wel een aandachtspunt. De trend is in negatieve zin aan het stijgen. De examenresultaten op het onderdeel gemiddeld cijfer CE moeten door de secties met de hulp van de schoolleiding aangepakt worden. In de maand september heeft de schoolleiding de resultaten uitvoerig bestudeerd met de organisatie Vuurdans. Op grond van die bespreking zijn de resultaten teruggekoppeld aan de secties. De secties zullen de cijfers moeten analyseren en elke secties moet voor de herfstvakantie een verbeterplan opstellen om de resultaten in positieve zin om te buigen.


Pagina 16

8.

Leerlingen enquête

De leerlingen enquête is opgesteld door LAKS en is ook op andere scholen in Nederland uitgezet, zodat de resultaten van onze school worden afgezet tegen de landelijke gegevens. Vooraf zijn de vragen van Laks bekeken door de leerlingenraad en de schoolleiding. Er zijn geen vragen veranderd of gewijzigd. De vragen zijn afgenomen onder de leerlingen in het eerste, derde en vijfde leerjaar. Van onze school hebben 436 leerlingen meegedaan, landelijk is het aantal 59.075. Er is een uitgebreide versie waarin elke vraag wordt afgezet tegen de verschillende groepen binnen de school, naar niveau, naar geslacht, naar leerjaar en naar het totaal. In dit verslag beperken we ons met de vergelijking van het totaal van onze school tegen over het landelijk resultaat. Deze score wordt weergegeven op een factsheet landelijk en een factsheet WZ. Op aanvraag is de uitgebreide rapportage digitaal op te vragen bij het secretariaat. Algemeen beeld De leerlingen beoordelen onze school met een gemiddeld cijfer van 7,2. Dit resultaat is hoger dan het landelijk gemiddelde. Als we naar niveau kijken beoordelen de brugklassen de school zeer positief met een 8,0. De score is duidelijk lager in de havo en in leerjaar 5. Het percentage dat tevreden is over onze school scoort duidelijk hoger dan het landelijk gemiddelde namelijk 77% tegenover 69% landelijk. Ook hier zien we dat het positieve resultaat vooral gehaald wordt in de brugklas. Ook hier zien we dat de vwo leerlingen de school het meest positief beoordelen. Opvallende score Op het item faciliteiten scoren we duidelijk hoger tegenover het landelijk gemiddelde. Opvallend positief zijn de scores op de mediatheek/OLC, tevredenheid over de conciërge en hoe schoon het is op de school. Bij leefbaarheid en sfeer zien we dat de scores op veiligheid, sfeer en hulp bij persoonlijke problemen hoog zijn tegenover het landelijk gemiddelde. Bij onderwijsvoorzieningen zien we ook een hoge score uitgezonderd het aantal zelfstudie-uren. De score op praktijklessen en voorbereiding op jouw beroepsstage is laag, logisch omdat we deze onderdelen niet in ons pakket hebben. Onze verzuimcoördinator doet haar werk ook goed volgens dit onderzoek. Aandachtspunten De score op hoe snel je de uitslag van een toets krijgt is laag. Hetzelfde geldt over hoe tevreden je bent over informatie eindexamen. Het idee dat ons rooster over het algemeen niet positief beoordeeld wordt, spreekt dit onderzoek tegen. Deze score is 10% hoger dan het landelijk resultaat.


Pagina 17

9.

Bijlagen

9.1

IDU gegevens 2012-2013 in aantallen

9.2

IDU gegevens 2012-2013 in procenten

9.3

IDU gegevens 2013-2014 in aantallen

9.4

IDU gegevens 2013-2014 in procenten

9.5

Opbrengstenkaart 2014

9.6

Meerjarenopbrengsten VO 2014

9.7

Examenresultaten 2013-2014

9.8

Laksmonitor factsheet landelijk

9.9

Laksmonitor factsheet WZ

9.10 Oplegnotitie bestuursvergadering 11 november 2014


Pagina 18

Onderwijsjaarverslag CSG Willem de Zwijger. te Schoonhoven. oktober 2014

Recommend Documents