Onderwijs- en examenregeling Studiejaar

Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015 Bachelor Sociaal Pedagogische Hulpverlening, locatie Zwolle CROHO-nummer: 34617 Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim voltijd / deeltijd /duaal Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel van het studentenstatuut.

De opleiding SPH is geaccrediteerd van 1 januari 2012 t/m 31 december 2017]

Voorwoord Met de keuze voor de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening kies je voor e een opleiding tot hulpverlener die professioneel en op creatieve wijze hart, hoofd en handen benut. De missie van ons team is om jullie op te leiden tot SPH’ers die samen met cliënten zorgen dat zij volwaardig en menswaardig kunnen functioneren. In onze visie hebben creativiteit en bejegening een prominente rol. Van daaruit kiezen wij bewust voor een aantal theorieën en methodieken waar we jullie in opleiden. We waarderen jullie ervaringen als volwaardige bron van kennis, naast theoretische kennis en praktische kennis. Om deze persoonlijke ervaringen uit te laten groeien tot een deskundigheid waaruit studenten professioneel kunnen putten besteden wij veel aandacht aan reflectie die in relatie staat op je professioneel handelen. In de werkwijze willen wij vier waarden (Landelijk OpleidingsOverleg SPH, 2009) met nadruk naar voren laten komen zodat deze doorklinken in jullie opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening.

Sociaal Het sociale van de Sociaal Pedagogisch Hulpverlener is dat hij de omgeving en het netwerk van de hulpvrager zo bewerkt dat het ondersteunend is voor de cliënt. Hij is erop gericht dat de cliënt binnen zijn mogelijkheden de regie weer zoveel mogelijk terugkrijgt. Hierbij leren wij onze studenten het Out of the box denken; loslaten van wat we gewend zijn als vanzelfsprekend aan te nemen. Van de gebaande paden af te durven gaan en samen met de cliënt nieuwe onontgonnen wegen in te slaan. Pedagogisch De SPH’er is gericht op de ontwikkeling van de cliënt. Dat kan betekenen dat hij zorgt dat iemand zich veilig kan ontwikkelen of dat hij nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden creëert. Het begrip ontwikkeling kan hierin op twee manieren worden uitgelegd: de ontwikkeling van kind naar volwassene of de ontwikkeling van cliënten die steeds meer functies verliezen. Out of the box denken betekent hierin verder kijken dan wat iemand niet kan of nog niet kan; meer manieren zien om met de doelgroep om te gaan dan alleen via een gesprek. Hulpverlening De SPH’er vervult een spilfunctie in de hulpverlening aan de cliënt in zijn dagelijks leven. Als dat nodig is zoekt hij samenwerking met anderen die een rol spelen in de hulp-of dienstverlening aan de cliënt. Deze spilfunctie is typerend voor de SPH’er. Wat ons betreft is een SPH’er specialist van het dagelijks leven van mensen met (vaak chronische) complexe problematiek. Deze specialist heeft oog voor wat cliënten nodig hebben en kan zijn handelen daarop afstemmen. Daarbij laat hij zien dat hij zicht heeft op wat cultuur en achtergrond van de cliënt voor invloed heeft, kan hij de vragen en behoeften van de cliënt verhelderen en betrekt hij het netwerk van de cliënt zoveel mogelijk bij zijn handelen. Dit betekent dat de SPH’er zoveel mogelijk de eigen kracht en de zelfregie van de cliënt zal stimuleren en aanstuurt op participatie en verantwoordelijk gedrag van de cliënt.

Deze professionaliteit moet op verschillende manieren gestalte krijgen:  door een flinke bagage aan kennis van doelgroepen en methodieken en organisatiekennis;  door een kritische houding ten opzichte van zichzelf, in reflectie op denken, voelen en handelen;  door een oprechte betrokkenheid en een zorgvuldige bejegening van de cliënten, een houding waaruit aandacht, respect en nabijheid spreekt;  door inzicht te tonen in maatschappelijke en politieke verhoudingen binnen organisaties om daardoor te kunnen anticiperen op veranderingen. De creatieve professional De SPH’er is expert in de hulpverlening op het grensgebied van zorg en welzijn. Als SPH’er wil je van betekenis zijn voor mensen als zij het - even of langdurig niet helemaal zelf kunnen. Je staat midden in de samenleving en zorgt dat cliënten de juiste hulp en ondersteuning krijgen; coördinatie van ondersteuning waar het kan, concrete hulp wanneer het nodig is. Je bent gericht op herstel of behoud van het gewone leven, bij voorkeur in de eigen leefomgeving, zo nodig in een pedagogische- of therapeutische instelling. Je hebt contact met familieleden, vrienden en buurtgenoten om zoveel mogelijk steun uit de eigen sociale omgeving van de cliënt te betrekken. Je stemt af met betrokkenen en het sociale netwerk, faciliteert en monitort de voortgang. Je helpt cliënten om hun eigen kracht en mogelijkheden te mobiliseren. Ons team van SPH Windesheim wil studenten afleveren van wie het werkveld zegt: hiermee halen we een deskundige, onderzoekende en creatieve professional in huis die blijk geeft van hart voor de cliënten en die zijn betrokkenheid kan laten blijken in methodisch handelen, afgestemd op de doelgroep en zijn netwerk, de organisatie van waaruit je werkt en de eisen die de samenleving stelt aan ons als maatschappij. Om in te kunnen spelen op de veranderingen in de samenleving betekent dit dat je naast overtuigingskracht ook over competenties als creativiteit, kracht, zelfontwikkeling, durf, coachen, weerbaarheid, samenwerken, netwerken, aanpassingsvermogen en innoverend vermogen dient te beschikken. Er ligt veel uitdaging op je te wachten. Doe je mee? Dan doen we het samen! José Uitdewilligen, Hoofd opleiding SPH

3

Inhoud INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING ..................................................7 DEEL 1. ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING .........................7 1.1 – OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING ........................................................7 1.2 - DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD ..................................................... 12 1.2.1 - Doelstelling van de opleiding ........................................................................................................... 12 1.2.2 - De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding .................................................................. 12 1.2.3 - Inhoud van de opleiding ................................................................................................................... 12 1.2.4 - De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld ........................................................................ 13 1.3 - INRICHTING VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................ 14 1.3.1 - Inrichting van de opleiding ............................................................................................................... 14 1.3.2 - Overzicht informatie major, minors en onderwijseenheden ............................................................. 16 1.3.3 - Accreditatie ....................................................................................................................................... 16 DEEL 2. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING – RECHTEN EN PLICHTEN ........................................ 17 Hoofdstuk 1 – BEGRIPSBEPALINGEN ...................................................................................................... 17 Art. 1.1 – Algemene begripsbepalingen ...................................................................................................... 17 Art. 1.2 – Opleidingspecifieke begripsbepalingen ....................................................................................... 20 Hoofdstuk 2 - TOEGANG EN TOELATING................................................................................................. 21 Artikel 2.1 – Toegang .................................................................................................................................. 21 Artikel 2.2 - Nadere vooropleidingseis (art. 7.25 WHW): niet van toepassing ........................................... 21 Artikel 2.3 - Aanvullende vooropleidingseis (PMT, Sport en Bewegen, Lerarenopleiding Lichamelijke opvoeding, PABO - art. 7.26 WHW): niet van toepassing ........................................................................... 21 Artikel 2.4 - Vervallen .................................................................................................................................. 21 Artikel 2.4a – Aanvullende vooropleidingseis deeltijdopleiding ................................................................... 21 Artikel 2.5 – Toelating .................................................................................................................................. 21 Artikel 2.6 - Vrijstelling vooropleidingseis ogv gelijkwaardig diploma (art. 7.10, 7.24 en 7.28 WHW) ........ 21 Artikel 2.7 - Vrijstelling propedeutisch examen (art. 7.30 WHW) ................................................................ 22 Artikel 2.8 - EVC (art. 7.13 lid 2 sub r WHW) ............................................................................................. 22 Artikel 2.9 – Ontzegging toegang ................................................................................................................ 22 Hoofdstuk 3 – INRICHTING VAN DE OPLEIDING ..................................................................................... 23 Artikel 3.1 – Vraaggestuurd en Competentiegericht onderwijs ................................................................... 23 Artikel 3.2 – Structuur van de opleiding - propedeuse, postpropedeuse en Associate degree (Ad) .......... 23 Artikel 3.3 - Examens en graden van de opleiding ..................................................................................... 23 Artikel 3.4 – Major ........................................................................................................................................ 23 Artikel 3.5 - Minors ....................................................................................................................................... 23 Artikel 3.7 - Studiepunten onderwijseenheid ............................................................................................... 24 Artikel 3.8 - Onderwijsperioden per studiejaar ............................................................................................ 24 Artikel 3.9 - Gedragscode Nederlandse taal .............................................................................................. 24 Hoofdstuk 4 - STUDIEBEGELEIDING (art. 7.13 lid 2 sub u WHW) ............................................................ 25 Artikel 4.1 - Studiebegeleiding .................................................................................................................... 25 Artikel 4.2 Studieloopbaanbegeleiding ........................................................................................................ 25 Artikel 4.3 – Algemene studiebegeleiding ................................................................................................... 25 Artikel 4.4 - Bijzondere studiebegeleiding .................................................................................................. 25 4

Hoofdstuk 5 - STUDIEADVIES .................................................................................................................... 26 Artikel 5.1 - Uitbrengen studieadvies ......................................................................................................... 26 Artikel 5.2 - Afwijzing bij het studieadvies ................................................................................................. 27 Hoofdstuk 6 – TOETSEN, TENTAMENS EN EXAMENS ........................................................................... 27 Artikel 6.1 - Vorm van de tentamens ........................................................................................................... 27 Artikel 6.2 - Schriftelijke toets ...................................................................................................................... 28 Artikel 6.3 - Portfolio of werkstuk als toets .................................................................................................. 28 Artikel 6.4 - Mondelinge toets ...................................................................................................................... 28 Artikel 6.5 - Vrijstelling voor tentamens ....................................................................................................... 28 Artikel 6.6 - Afleggen van tentamens .......................................................................................................... 28 Artikel 6.7 - Cijfers ....................................................................................................................................... 29 Artikel 6.8 - Toetsuitslag en tentamencijfer ................................................................................................. 29 Artikel 6.9 - Inzage beoordeeld werk ........................................................................................................... 30 Artikel 6.10 - Geldigheidsduur tentamens en vrijstellingen ......................................................................... 30 Artikel 6.11 - Examen .................................................................................................................................. 30 Artikel 6.12 - Cum laude .............................................................................................................................. 30 Hoofdstuk 7 - EXAMENCOMMISSIE .......................................................................................................... 31 Artikel 7.1 - Instelling en taken examencommissie ..................................................................................... 31 Artikel 7.2 - Benoeming en samenstelling examencommissie .................................................................... 31 Artikel 7.3 - Subcommissies ........................................................................................................................ 31 Artikel 7.4 - Examinatoren ........................................................................................................................... 32 Artikel 7.5 - Getuigschriften en verklaringen ............................................................................................... 32 Hoofdstuk 8 – SLOT- EN OVERGANGSBEPALINGEN ............................................................................ 32 Artikel 8.1 - Bezwaar en beroep ................................................................................................................. 32 Artikel 8.2 - Wijziging van de regeling ........................................................................................................ 32 Artikel 8.3 - Bijlagen bij onderwijs- en examenregeling .............................................................................. 32 Artikel 8.4 - Slot- en overgangsbepalingen ................................................................................................ 32 Artikel 8.5 - Inwerkingtreding en looptijd ....................................................................................................... 33 DEEL 3. REGLEMENT EXAMENCOMMISSIE 2014-2015 ........................................................................ 34 Artikel 1 - Indienen van verzoeken bij de examencommissie .................................................................... 34 Artikel 2 - Algemene zaken.......................................................................................................................... 34 Artikel 3 - Regels rond goedkeuring semesterversieplan (PAP) en afwijkende studieroute (OER Hoofdstuk 3).................................................................................................................................................................. 34 Artikel 4 - Bindend studieadvies (OER Hoofdstuk 5) .................................................................................. 35 Artikel 5 - Regels rond vrijstellingen (OER 6.5) .......................................................................................... 35 Artikel 6 - Uitvoering Regels Tentaminering (OER 6.6) .............................................................................. 36 Artikel 7 - Procedure vaststelling fraude ...................................................................................................... 37 Artikel 8 - Sancties bij fraude ....................................................................................................................... 37 Artikel 9 - Bekendmaking van de uitslag van toetsen (OER 6.8) ................................................................ 38 Artikel 10 - Richtlijnen en beoordelingsnormen voor de uitslag van tentamens en examens (OER 7.1) ... 38 Artikel 11 - Inzage beoordeeld werk (OER 6.9) .......................................................................................... 38 Artikel 15 - Geldigheidsduur tentamens (OER 6.10) ................................................................................... 38 Artikel 16 - Borging eindniveau (OER 6.11) ................................................................................................ 38 5

Artikel 17 - Examen (OER 6.11) .................................................................................................................. 39 DEEL 4 - KLACHTENREGELING ............................................................................................................... 40 Artikel 1 - Instellen commissie ..................................................................................................................... 40 Artikel 2 - Indienen klacht ............................................................................................................................ 40 Artikel 3 - Behandeling klacht ...................................................................................................................... 41 Artikel 4 - Voorlopige voorziening ................................................................................................................ 41 Artikel 5 - Beroep ......................................................................................................................................... 41 Artikel 6 - Slotbepaling................................................................................................................................. 41 Bijlage: ‘Reglement van orde klachtencommissie’ van het domein Gezondheid en Welzijn ...................... 42 DEEL 5 - BIJLAGEN .................................................................................................................................... 45 Bijlage 1 - Voorgeschreven studieroutes SPH ............................................................................................ 45 Bijlage 2 - Opleidingskwalificaties SPH ....................................................................................................... 47 Bijlage 3 - Competenties uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker geordend in taakgebieden ............................ 49 Bijlage 4 - Kwalificaties GGZ-agoog ............................................................................................................ 50 Bijlage 5 - Reglement ‘Cum laude Windesheim‘ ......................................................................................... 55 Bijlage 6 - BSA procedure voor studenten voltijd en duaal ......................................................................... 57 Bijlage 7 - Vrijstelling propedeutisch examen (art. 7.30 WHW) .................................................................. 59 Bijlage 8 - Lijst met minors welke betrekking hebben op de competenties ................................................. 61 Bijlage 9 - Lijst met minors, gericht op de algemene hbo-kwalificaties ....................................................... 62

6

INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING In het Studentenstatuut zijn de regels opgenomen die betrekking hebben op de rechten en plichten van studenten. Samen met het Reglement Examencommissie is de Onderwijs- en Examenregeling (OER) de belangrijkste regeling in het studentenstatuut. In de OER is een concrete uitwerking van de inhoud van de opleiding opgenomen. Deze is opgesteld door het management van de opleiding. De examencommissie oordeelt of de OER op een juiste manier wordt uitgevoerd. Als een student vragen, opmerkingen of klachten over de uitvoering van de OER heeft, dan kunnen deze aan de examencommissie worden voorgelegd. In het Reglement Examencommissie staan de regels die de examencommissie daarbij hanteert. Enkele opleidingen hebben een deel van het studentenstatuut verwerkt in een ‘studiegids’. In deze gids staat, naast enkele regelingen uit het statuut, ook nog andere informatie over de opleiding. Bijvoorbeeld een overzicht van alle docenten, of de openingstijden van de Servicebalie. Naast de OER en het Reglement Examencommissie zijn er nog meer regelingen, deze zijn alle in het Studentenstatuut opgenomen. Bijvoorbeeld regelingen over medezeggenschap, financiële uitkeringen, huisregels en privacy-regels, de rechtsbescherming van studenten en het klachtenloket. Het studentenstatuut met al deze regelingen is te vinden op Sharenet en WISE.

DEEL 1. ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING 1.1 – OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING 1.1.1 - De onderwijsvisie van Windesheim Windesheim is een brede kennisinstelling en heeft de ambitie een inspirerende omgeving voor hoger onderwijs te zijn. Onze studenten wordt een excellente opleiding aangeboden, die hen theoretisch en praktisch voorbereidt op een succesvolle en maatschappelijk relevante loopbaan. Om de ontwikkeling van het onderwijs verdere impulsen te geven, wordt praktijkgericht onderzoek verricht. Daarnaast wordt de kennis voortdurend getoetst aan de praktijk door samen te werken met bedrijven en non-profit-organisaties in de regio. Door onderwijs, onderzoek en ondernemen op deze wijze uitgebalanceerd ten opzichte van elkaar te positioneren, versterken ze elkaar. Onze vier uitgangspunten Ambitieus studieklimaat Windesheim daagt studenten uit. In de leersituatie wordt steeds spanning gecreëerd tussen het bestaande en het volgende competentieniveau, waardoor studenten worden geprikkeld hun grenzen te verleggen. De praktijk van het beroep is de basis waaraan uitdagende opdrachten worden ontleend. Om recht te doen aan de verschillende talenten en ambities kunnen studenten binnen de beroepsgerichte curricula een deel van het onderwijs zelf invullen om tot verbreding, verdieping of verzwaring van het programma te komen. In dit ambitieuze studieklimaat worden kwantitatieve en kwalitatieve eisen gesteld aan de inspanningen van de student. Uitdagend, tegelijkertijd realistisch. De waarde(n)volle professional Windesheim leidt professionals op die geleerd hebben het eigen professionele handelen kritisch ter discussie te stellen en hierover verantwoording af te leggen. Daarbij hanteert de professional persoonlijke, institutionele en wettelijke waarden en normen. Door een onderzoekende en reflectieve houding ontwikkelen zij continu hun professionaliteit, vanuit hun idealen over goed samenleven. Vanuit de eigen vakbekwaamheid en met die kritische reflectie leveren zij een bijdrage aan de kwaliteit van de samenleving. 7

De professional is op de hoogte van de meest recente ontwikkelingen op het vakgebied en is door onderzoekvaardigheden gewapend voor de toekomst en de steeds veranderende beroepspraktijk. Hij ziet kansen, weet deze te benutten, kan innoveren en neemt initiatief. Studentbegeleiding op maat Aan studenten wordt persoonlijke en adequate begeleiding aangeboden, met eerlijke en bruikbare feedback op de prestaties. Al voor de poort maakt de student kennis met Windesheim en vice versa, met het doel de meest passende opleiding te kunnen kiezen. Er wordt gestuurd op resultaat, zodat de student succesvol zijn studie kan doorlopen. Windesheim biedt een omgeving waarin studenten zich maximaal kunnen ontplooien. Hierbij worden zowel uitzonderlijke begaafdheden als specifieke functiebeperkingen serieus genomen. Tevens wordt tijd- en plaats-onafhankelijk werken gefaciliteerd. Hoge kwaliteit van onderwijs De norm is het aanbieden van opleidingen van bovengemiddeld niveau. Een deel van de opleidingen van Windesheim heeft een nóg hoger ambitieniveau en werkt toe naar het predicaat: Topopleiding. Om steeds met de nieuwste inzichten in de diverse vakgebieden te kunnen werken, zijn opleidingen verbonden met Centers of Expertise en kenniscentra. Onderwijs, onderzoek en ondernemen zijn met elkaar geïntegreerd en versterken elkaar daardoor in kwaliteit en vernieuwingskracht. Windesheim laat iedere student zich internationaal oriënteren om de kwaliteit en het beroepsperspectief van de afgestudeerden te vergroten. Windesheim handhaaft en verbetert continu onderwijskwaliteit. Het professioneel handelen van alle medewerkers is het vertrekpunt voor kwaliteit. Docenten vormen de ruggengraat van de kwaliteit van de opleiding. Zij zijn op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Windesheim hanteert hierbij een dubbele professionaliteit: docenten zijn vakbekwaam én didactisch onderlegd. Hoge kwaliteit is voor hen geen toevallige uitkomst, het is een logisch gevolg van de beheersing van het proces en de afstemming met de omgeving. Windesheim  Is een inspirerende kennisinstelling voor met name de regio Zwolle en Almere met een ambitieus studieklimaat en opleidingen van bovengemiddeld niveau.  Biedt een omgeving waar de student zich, met de nodige invloed op het studieprogramma, kan vormen tot een waarde(n)volle professional.  Levert een professional die de regie kan voeren over de eigen loopbaan en over de grenzen van het vakgebied kan heenkijken. 1.1.2 - De onderwijsleeractiviteiten Het semesterprogramma van de Major- en Minoronderdelen is ingericht conform het onderwijskundige kader van Windesheim. De opleiding SPH is een opleiding waarbij onze visie op hulpverlening de aandacht voor de bejegening van de cliënt en zijn omgeving centraal staat. Daarnaast leren we de studenten een onderzoekende, kwaliteitsbewuste houding aan zodat ze als SPH’er de regie kunnen nemen over de vele veranderingen in de beroepspraktijk. We kiezen bewust voor een aantal evidence-based methoden waar we studenten in opleiden. We waarderen naast theoretische en praktische kennis ook ervaringen van studenten als bron van kennis. Studenten werken in de vorm van theorie of vaardigheidslessen aan beroepsproducten. Beroepsproducten zijn gekoppeld aan Kenmerkende Beroeps Situaties (KBS). In de Kenmerkende Beroeps Situatie vindt ondersteunend onderwijs plaats. Het ondersteunend onderwijs kan integraal en/of afzonderlijk getoetst worden in het Beroepsproduct. Voltijdstudenten zijn ook vanaf het eerste jaar een deel van de week actief in de beroepspraktijk. In de deeltijd/duale opleidingsvariant werkt de student in alle opleidingsjaren minimaal 20 uur per week in de beroepspraktijk.

8

In deze deeltijd/duale onderwijsvariant sluit de inhoud van het onderwijs aan bij het leerproces van de student. In tegenstelling tot de voltijd variant worden de beroepsproducten vanuit de praktijk van de student aangeleverd. Naast het ondersteunend onderwijs en de begeleiding in het kader van het maken van beroepsproducten wordt er ook theorieonderwijs (body of knowledge) in de vorm van hoorcolleges en groepslessen verzorgd. Daarnaast is er vaardigheidsonderwijs (body of skills) in de vorm van trainingen en groepslessen. Dit onderwijs heeft een relatie met de KBS. Er is binnen de opleidingen veel aandacht voor de beroepshouding, reflectie en een onderzoekende houding, zowel in studieloopbaanbegeleiding als in de (methodiek) trainingen, supervisie, intervisie praktijkleren en onderdelen als individuele profilering. De opleiding is verdeeld in 3 niveaus: Basisniveau Ervaren en verklaren (Propedeuse)

Gevorderd niveau

Methodisch doen en denken

Bachelorniveau

HBO niveau

De student kan de opgedane ervaringen herkennen, omschrijven, uitleggen, illustreren, formuleren, verantwoorden, bij de ervaringen verschil/overeenkomsten aangeven, ze koppelen aan de aangeboden theoretische kaders; de taak is weinig complex, zelfsturend en wendbaar. De student kan geleerde begrippen toepassen in nieuwe situaties, het handelen onderbouwen, de methodische cyclus doorlopen, het handelen verklaren en reflecteren op eigen handelen; de taak is meer complex, zelfsturend en wendbaar De student laat zien dat hij/zij in staat is tot: 1. brede professionalisering 2. multidisciplinaire integratie 3. (wetenschappelijke) toepassing 4. transfer en brede inzetbaarheid 5. creativiteit en complexiteit van handelen 6. probleemgericht werken 7. methodische en reflectief denken en handelen 8. sociaal communicatieve vaardigheden 9. basiskwalificering voor managementfuncties 10. besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid 11. zelfsturing De taak is geheel complex, zelfsturend en wendbaar. In studiehandleidingen wordt het hbo niveau ook wel als volgt omschreven: Ontwerpen; Zelfstandig een koppeling leggen tussen micro-meso,- en macroaspecten Transfer: Toepassen en aanpassen van gedrag in nieuwe situaties Complexiteit; Professioneel en adequaat handelen in complexe situaties

1.1.3 - Studiebegeleiding Elke student die bij de opleiding SPH gaat studeren wordt begeleid tot het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar op het bachelor niveau van SPH. Dit betekent dat alle 15 opleidingskwalificaties van de opleiding SPH op bachelor niveau behaald gaan worden. Deze opleidingskwalificaties sturen de beoordelingen en daarmee de invulling van de onderwijsinhoud 9

en de begeleiding. Doel van de begeleiding is om zicht te krijgen op het beroep en op jezelf met als einddoel het behalen van de SPH opleidingskwalificaties op HBO niveau. Centraal staat hierbij altijd de relatie tussen student-opleiding en beroep.

Alle studenten van Windesheim hebben studieloopbaanbegeleiding (SLB) in hun leerplan. Binnen SLB wordt gewerkt aan de 11e Windesheim competentie, zelfsturing op de eigen loopbaan, en aan reflectie op de eigen studieloopbaan en keuze voor opleiding en beroep. Daarnaast wordt de student gevolgd bij de studievoortgang en krijgt de student advies bij de keuzes die gedurende je studie gemaakt moeten worden. In het begin van de opleiding (Major 1+2) besteedt SLB ook nadrukkelijk aandacht aan het leren van de HBO benodigde studievaardigheden. Binnen de deeltijd/duale variant is SLB geïntegreerd in de begeleiding van het praktijkleren. Naast studieloopbaanbegeleiding kent de opleiding ook andere vormen van begeleiding zoals  Intervisie  Supervisie (ondersteuning bij de kritische reflectie op het eigen handelen in de beroepspraktijk)  Praktijkbegeleiding (stage of werkbegeleiding)  Tutorbegeleiding bij het werken aan of uitvoeren van beroepstaken en beroepsproducten en projecten  Begeleiding bij onderzoeksopdrachten  Begeleiding vanuit het werkveld bij stages werk of opdrachten. Studenten die willen doorstromen naar een verwante master in het wetenschappelijk onderwijs kunnen, indien dit toegestaan wordt door de Universiteit, gedurende hun bachelorstudie deelnemen aan modules uit een Universitaire premaster. Deze modules kunnen eventueel in een VIP minor ingepast worden. Met de Universiteit van Amsterdam is SPH een samenwerking aangegaan waarbij SPH studenten onderwijs kunnen volgen vanuit hun bachelorprogramma. 1.1.4 - Kwaliteit en studeerbaarheid Het onderwijsprogramma is ingericht in semesterprogramma’s. Elk semesterprogramma bestaat uit 30 studiepunten. (zie bijlage 1 ‘Voorgeschreven studieroutes SPH’). Hierdoor is de studielast per leerjaar verdeeld. Studieloopbaanbegeleiding vervult een rol bij de begeleiding van de student bij de onderwijsvoortgang. Instapeisen en studeerbaarheid Om de studeerbaarheid van de opleiding te waarborgen kunnen er voor bepaalde onderwijseenheden instapeisen gelden:  Voor instroom in het major 4 programma voltijd (jaarstage) geldt dat de propedeuse + 50 studiepunten in de hoofdfase behaald moet zijn waarbij praktijkleren major 3 een normvak is.  Voor instroom in het major 6 programma geldt dat het major 5 programma moet zijn afgerond. Voor het deeltijd/duale traject geldt een instapeis voor major 5. 10

Bij start major 5:  major 3 volledig behaald;  onderdelen praktijkleren major 4 SWSP45PRA en SWSP47PRPF behaald;  maximaal 30 EC studieachterstand in minoren en resterend programma major 4. Studenten die achterstand hebben opgelopen kunnen via het opstellen van een studiecontract/studieplan afspraken maken over de voortgang van de studie. Als de opleiding informatie heeft dat er een reëel gevaarlijke situatie kan ontstaan in de praktijkinstelling waar de student zijn praktijkleren invult (reëel gevaarlijk voor de student of de personen in de praktijkinstelling) dan wordt altijd eerst met de student overlegd. De student heeft de gelegenheid het praktijkleren te beëindigen als hij/zij niet wil dat de praktijkinstelling weet heeft van de gevaarlijke situatie. Als de student ingelicht is en het praktijkleren in de praktijkinstelling niet op eigen initiatief beëindigt, dan heeft de opleiding de verplichting om de praktijkinstelling op te hoogte te brengen. Een beslissing hierover wordt altijd overlegd met de SLB’er, coördinator en het opleidingsmanagement. Overstap van de voltijd variant naar de deeltijd/duale variant is mogelijk na afronding van een voltijd semesterprogramma. Een overstap kan:  vóór start aan het major 4 voltijd of ná afronding van het major 5 voltijd programma en alleen als de student nog 2 onderwijssemesters moet volgen.  na afronding van het major 5 voltijd programma volgt de student het major 5 en 6 deeltijd/duale programma. De student krijgt vrijstelling voor de verbredende minor. Om vertraging te voorkomen gaan we dit studiejaar extra ondersteunende activiteiten aanbieden die helpen bij het wegwerken van achterstanden of het versterken van studievaardigheden. De opleiding heeft een kwaliteitszorgplan. Hierin worden de onderwijsevaluaties door studenten beschreven. De kwaliteit van het onderwijs wordt ook geborgd door de toetsing bij het werkveld, interne audits en de accreditatiecyclus. Toetsing Om de studeerbaarheid van het programma te kunnen waarmaken is het nodig dat de student voorrang geeft aan de toetsing van de onderwijseenheden. De opleiding hanteert het uitgangspunt dat bij deelname aan het onderwijs ook deelname aan de toetsing van dat onderwijs hoort. 1.1.5 - Vorm van de opleiding 1. Het onderwijs in de opleiding wordt voltijd, deeltijd en duaal verzorgd. 2. Bij de deeltijdopleiding zijn werkzaamheden als onderwijseenheden opgenomen waarvoor eisen aan de werkkring zijn gesteld (zie artikel 2.4a): de student voert minimaal 20 uur per week taken uit binnen het werkveld van de opleiding SPH met een minimum van 1008 uur (36 studiepunten x 28 SBU) per studiejaar. Daarbij werkt de student aan kwalificaties van de Sociaal Pedagogisch Hulpverlener. Voor toelating mogelijk is wordt door de opleiding de leerwerkplek getoetst door middel van een werkplekscan. Indien de werkplek niet voldoet aan de eisen van de opleiding kan de student zich niet inschrijven voor de opleiding. Deze werkplekscan wordt jaarlijks herhaald. Indien de leerwerkplek niet voldoet aan de eisen van de opleiding, betekent dit dat het praktijkleren van de student niet beoordeeld kan worden. De afspraken voor de deeltijd opleiding zijn vastgelegd in een leerwerkovereenkomst. 3. In de duale variant van de opleiding: a. is de studielast van het onderwijsdeel en die van het deel van de duale opleiding dat wordt gevormd door de beroepsuitoefening 18 studiepunten per semester. b. vindt de beroepsuitoefening binnen de opleiding plaats op basis van een overeenkomst tussen de opleiding, de student en het bedrijf of organisatie in overeenstemming met de wettelijke bepalingen (Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek). Voor studiejaar 2014-2015 wordt een AD programma aangevraagd. 11

1.2 - DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD 1.2.1 - Doelstelling van de opleiding Met de opleiding wordt beoogd de student de benodigde SPH kwalificaties bij te brengen zodat hij in staat is tot zelfstandige beroepsuitoefening binnen het SPH werkveld. 1.2.2 - De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding De eindtermen van de sociaal agogische opleidingen zijn landelijk vastgelegd in een gezamenlijk document “Vele takken één stam”, waarin de gedeelde opleidingskwalificaties worden beschreven. Daarnaast kent elke opleiding een opleidingsprofiel waar in de opleidingsspecifieke competenties zijn beschreven. De opleiding SPH heeft een landelijk opleidingsprofiel: De creatieve professional. Alle opleidingskwalificaties zijn opgenomen in de bijlage. (zie bijlage 2 ‘Opleidingskwalificaties SPH’) Uitstroomprofiel Jeugdzorg Studenten SPH kunnen een erkend diplomasupplement Jeugdzorgwerker verwerven. Hiervoor gelden landelijk vastgestelde competenties; deze zijn opgenomen in bijlage 3 ‘Competenties uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker geordend in taakgebieden’. Om dit diplomasupplement te verwerven is de minor Jeugd en Gezin vereist en worden er eisen gesteld aan de praktijkplek/ leerwerkplek (deeltijd/duaal), de keuzeminor en aan de invulling van major 6 voltijd en major 5 en 6 deeltijd/duaal. Nadere informatie uitstroomprofiel jeugdzorgwerker: Voltijd: Aafien Pieters; Deeltijd/duaal: Anke Goedhart. GGZ-traject Studenten MWD en SPH kunnen op Windesheim naast hun diploma een certificaat GGZ-agoog verwerven. Hiervoor gelden landelijke GGZ-kwalificaties, die gekoppeld zijn aan de opleidingskwalificaties van MWD en SPH. Om dit certificaat te krijgen is de minor P&V vereist en worden eisen gesteld aan de praktijkplek (of leerwerkplek deeltijd/duaal) en aan de invulling van major 6. De kwalificaties zijn opgenomen in bijlage 4 ‘Kwalificaties GGZ-agoog’. Nadere informatie: brochure GGZ-agoog en minorcoördinator P&V. Ervaringsdeskundige Ervaringsdeskundigen kunnen naast hun diploma een certificaat ervaringsdeskundige verwerven. Hiervoor gelden landelijke kwalificaties, die gekoppeld zijn aan de opleidingskwalificaties van SPH. Om dit certificaat te krijgen worden er eisen gesteld aan de praktijkplek en aan de invulling van major 6. Het beroepscompetentieprofiel ervaringsdeskundigheid is te vinden op de website www.ggznederland.nl of via bijgaande link. Nadere informatie: semester 1 Rikkie Overbeek, semester 2 Alie Weerman. In dit schooljaar wordt ook de invoering van een afstudeerprofiel in de Gehandicaptenzorg verkend. 1.2.3 - Inhoud van de opleiding De opleiding SPH leidt op tot Bachelor of Social Work: de professionele activiteit die erop gericht is mensen tot hun recht te laten komen in wisselwerking met hun omgeving en die veranderingen in gang weet te zetten die bevorderlijk zijn voor het welzijn van mens en samenleving. Dit gebeurt vanuit een houding van betrokkenheid en met behulp van verschillende vormen van toegepaste wetenschap en door de praktijk gevalideerde kennis en inzichten. De opleiding SPH leidt op tot een beginnend beroepsbeoefenaar die, met gebruikmaking van theorieën op het terrein van menselijk gedrag en sociale systemen en het toepassen van beroepsspecifieke vaardigheden, uitvoering kan geven aan vormen van sociale dienstverlening (dienst-, zorg- en hulpverlening) alsmede deze te initiëren, te plannen en te coördineren. Deze sociale dienstverlening kan 12

zowel in opdracht van de samenleving als in opdracht van een cliënt(systeem) worden verricht en kan gericht zijn op behoud, herstel, verbetering en bevordering van zelfstandigheid en welzijn. Voor de opleiding SPH betekent dit: ‘het is de missie van de Sociaal Pedagogische Hulpverlener om cliënten volwaardig en menswaardig te laten functioneren in hun primaire leefsituatie en sociale omgeving, juist met en voor die mensen die niet in staat zijn om hieraan zelfstandig en autonoom vorm te geven. Om dit te bereiken is de SPH’er nabij en aanwezig in de primaire leefsituatie en in de sociale omgeving van de cliënt(en), benut de SPH’er professioneel en op creatieve wijze hart, hoofd en handen. De SPH’er streeft duidelijke, vastgelegde doelen na, is altijd uit op menselijke waardigheid, waarbij verantwoordelijkheid en kritische zelfreflectie fundamenteel zijn’. Het kenmerkende van een SPH’er is dat de SPH’er een langdurige relatie met de cliënt en de omgeving aangaat. De SPH’er stimuleert vooral cliënten de eigen kracht en mogelijkheden te mobiliseren. Concrete hulp wanneer dat nodig is, ondersteuning en coördinatie waar het kan. In deze spilfunctie vervult de SPH’er de rol van ondernemer, regisseur, netwerker, coach en behandelaar. Het Beroep. De SPH’er werkt met cliënten in hun eigen leefomgeving, dat kan ambulant, residentieel of semi-residentieel zijn en begeleidt mensen met complexe en meervoudige problemen, vaak langdurig. Het doel daarbij is herstel en behoud van het gewone leven en het versterken van de cliënt door het mobiliseren van eigen kracht. De SPH’er werkt samen met de omgeving van familie en sociaal netwerk en anticipeert op participatie van de betrokkenen. De SPH’er houdt balans tussen zelfwerkzaamheid en interveniëren en versterkt de eigen verantwoordelijkheid van de cliënt. De SPH’er is ondernemend en initiatiefrijk in de samenwerking met organisaties en disciplines. Daarin benut de SPH’er optimaal professionele mogelijkheden en ruimte. De SPH’er heeft ‘feeling’ voor sociale verhoudingen tussen burgers en organisaties en handelt daarin oplossingsgericht, flexibel en doelmatig. De SPH’er is alert en treedt proactief op bij het signaleren van risico’s en betrekt andere professionals bij een preventieve aanpak of zo nodig bij ingrijpen in acute situaties. Als SPH’er ben je een teamspeler bij uitstek: legt relaties en onderhoudt deze, spreekt mensen en organisaties aan en mobiliseert de juiste inzet op het juiste moment. Professioneel handelen. De aard van het professionele handelen van de SPH’er vraagt persoonlijke kwaliteiten die tijdens de opleiding tot een professioneel niveau ontwikkeld worden, zoals kracht, creativiteit, durf en weerbaarheid. De eigenheid en het referentiekader van cliënten staan centraal in de relatie. De SPH’er gaat open en respectvol om met de diversiteit van cliënten in normen en waarden, cultuur, levensbeschouwing en sociale achtergrond. De SPH’er is ‘aanwezig’ voor de cliënt(en) en biedt een betekenisvolle relatie, waarin wederzijds vertrouwen essentieel is. Door dialoog komt de SPH’er samen met de betrokkenen tot helderheid over de daadwerkelijke vraag en aanpak. De professional. De SPH’er weet een breed scala aan kennis en vaardigheden in te zetten, de ‘body of knowledge, attitudes and skills’ van het beroep en handelt vanuit een breed (evidence based) methodisch en creatief handelingsrepertoire. De SPH’er vindt richting in het normatieve bewustzijn dat bij positie en beroep hoort, vooral in complexe situaties en bij dilemma’s. De SPH’er houdt maat in nabijheid en afstand, maakt ethische, juridische en praktische afwegingen, toont durf en creativiteit, is zowel flexibel als vasthoudend, communiceert helder en overtuigend. De SPH’er reflecteert kritisch op eigen handelen en neemt verantwoordelijkheid. 1.2.4 - De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld De werkplek van de SPH’er  De SPH’er werkt in de sectoren Welzijn waaronder maatschappelijke opvang en verslavingszorg, Jeugdzorg, Gehandicaptenzorg, Gedwongen hulpverlening en Geestelijke Gezondheidszorg.  De SPH’er werkt in ambulante hulpverlening met cliënten thuis; in semi-residentiële hulpverlening met cliënten in een dagopvang; in residentiële hulpverlening met cliënten die in een instelling

13



wonen. Bijvoorbeeld klinieken, gevangenissen, dagverblijven, crisiscentra, verzorgingshuizen, pedagogische instellingen. De SPH’er kan ook als zelfstandig ondernemer gaan werken in de gebieden die gedekt worden door de WMO.

De meeste hbo-opgeleide sociaalagogen werken in de sector Zorg & Welzijn, vooral in de branches GGZ, gehandicaptenzorg, jeugdzorg, ouderenzorg en welzijn & maatschappelijke dienstverlening. De overige sociaalagogische hbo-banen zijn te vinden in de verpleeg- en verzorgingstehuizen, thuiszorg en kinderopvang of buiten de sector Zorg & Welzijn (o.a. justitie en onderwijs).  SPH-opgeleiden werken vooral in de branches Jeugdzorg, Welzijn, GGZ en Gehandicaptenzorg en Justitiële hulpverlening.  MWD-opgeleiden werken vooral in de branches Jeugdzorg, GGZ en Welzijn & Maatschappelijke Dienstverlening (en bij Justitie). Maatschappelijke en politieke ontwikkelingen hebben een grote invloed op het werkveld van SPH. De opleiding SPH probeert in haar studieprogramma voortdurend te anticiperen op relevante ontwikkelingen. Zo wordt er aandacht besteed aan de ontwikkelingen vanuit de WMO en de Participatiewet en komt het sociaal ondernemerschap nadrukkelijker aan bod in de opleiding. Enkele actuele thema’s voor de opleiding SPH zijn bijvoorbeeld:  Sociale wijkteams  Verslavingskunde en Licht Verstandelijk Beperkten  Integratie ervaringsdeskundigheid binnen de opleiding  Actieplan Professionalisering Jeugdzorg  Specialistische jeugdzorg  Coördinatie van zorg  Maatschappelijke ondersteuning van de zorg.

1.3 - INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 1.3.1 - Inrichting van de opleiding In het propedeutisch onderwijs wordt aandacht besteed aan het werkveld en de beroepsmogelijkheden van de opleiding SPH. We besteden ook aandacht aan de andere bachelor of Social Work (opleiding MWD). Hierdoor krijgt de student een bredere oriëntatie op de twee opleidingen. De student kan van de mogelijkheid gebruik maken om na het eerste jaar over te stappen naar de hoofdfase van de opleiding MWD. Dit maakt het mogelijk dat de student de opleiding kan kiezen die het beste bij zijn interesse en mogelijkheden past. Voor meer informatie over de opleiding en overstapmogelijkheden kun je contact opnemen met de propedeuse coördinatoren van de opleiding: MWD voltijd: Vincent Radewalt, MWD deeltijd/duaal: Adeline Stel. SPH voltijd: Ellen van de Maat, SPH deeltijd/duaal: Jetty de Groot. De hele opleiding SPH bestaat uit onderwijseenheden. Tezamen zijn de onderwijseenheden 240 studiepunten. De opleiding kent 6 majoronderdelen. Elk majoronderdeel beslaat 30 studiepunten. Major 1 en 2 vormen de propedeuse. Daarnaast bestaat de opleiding uit 2 minors. Elke minor is 30 studiepunten. De studieroutes van de opleiding SPH zijn opgenomen in bijlage 1 ‘Voorgeschreven studieroutes SPH’. 1a - De propedeutische fase De propedeuse SPH wordt gevormd door major 1 en major 2, samen is dat 60 studiepunten. Het onderwijs in de propedeuse voltijd richt zich op vier kenmerkende beroepssituaties:  een werkrelatie aangaan met cliënten en doelgroepen;  bijdrage organisatie; 14

 

doelgroep analyse; maatschappelijke oriëntatie vanuit het beroep.

Het onderwijs in de propedeuse deeltijd/duaal richt zich op de volgende thema’s:  oriëntatie op het beroep SPH;  professioneel begeleiden en samenwerken;  ontwikkelingen binnen de samenleving;  actuele vraagstukken uit de beroepspraktijk. Binnen ons didactisch model wordt het onderwijs georganiseerd rondom de kenmerkende beroepssituaties (KBS). Dat zijn situaties waar je als SPH student in de beroepspraktijk mee te maken krijgt en waarin je moet kunnen functioneren. De kenmerkende beroepssituaties worden getoetst aan de hand van een beroepsproduct en een (individuele) theoretische onderbouwing op van dit beroepsproduct. Deeltijd-duale studenten werken aan een portfolio waarin zij aantonen dat zij de competenties, die horen bij de opleidingskwalificaties, beheersen. Toegevoegde bewijsstukken en beroepsproducten illustreren wat zij in hun verantwoording beweren over het professionele functioneren en zijn een afspiegeling van het vereiste competentieniveau. Naast de kenmerkende beroepssituaties wordt in de propedeuse een aantal theorievakken aangeboden (body of knowledge) en een aantal vaardigheidstrainingen (body of skills). In de propedeuse is ook het vak Ervaringskennis opgenomen. 1b - De postpropedeutische of hoofdfase De hoofdfase SPH omvat 180 studiepunten en is opgebouwd uit zes semesters:  Major SPH 3 t/m 6;  Twee minors, waarvan één opleidingsnabije. In de major SPH staan de opleidingskwalificaties van SPH centraal. Het beroepenveld van SPH is breed. Naast de major kan de student kiezen voor één van de opleidingsnabije minors:  Minor Psychiatrie & Verslaving (P&V)  Minor Jeugd & Gezin (JG)  Minor Gehandicaptenzorg (GZ). Uitgebreide informatie over de opleiding SPH is te vinden op www.windesheim.nl en in de opleidingsbrochure SPH. 1c - Bijzondere leerwegen Een deeltijd/duale Ad opleiding, gericht op de deeltijd/duale variant en bestemd voor studenten die werkzaam zijn in de GZ en GGZ werkveld, wordt momenteel aangevraagd. Studenten die met excellente studieresultaten hun propedeuse afronden (in een jaar, gemiddeld een 7,0 of hoger) worden de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het Windesheim Honours Programma. Studenten hebben de mogelijkheid om extra pre-master vakken te volgen die leiden tot toelating voor de master (forensische) orthopedagogiek bij de Universiteit van Amsterdam. Learning Agreements Een Learning Agreement wordt gebruikt om een door de student in het buitenland te volgen studieprogramma vast te leggen en te accorderen. Het format voor studenten die in het kader van studiepuntmobiliteit bij een Erasmuspartner van Windesheim gaan studeren, wordt verstrekt door de Europese Commissie (via de Nuffic). Ook studenten die in het kader van studiepuntmobiliteit bij een nietErasmuspartner van Windesheim gaan studeren, leggen afspraken over het te volgen programma en het aantal te behalen credits vast in een Learning Agreement. Voor deze groep kan het format van de Europese Commissie worden gebruikt, met weglating van het Erasmus-logo. 15

Learning Agreements worden opgesteld door de student in overleg met de coördinator internationalisering van zijn/haar domein en goedgekeurd door de examencommissie. De examencommissie delegeert deze bevoegdheid evt. aan de coördinator internationalisering van het betreffende domein. Een geldig Learning Agreement bevat minimaal: een vermelding van de naam van de student, studieperiode bij de gastinstelling, naam van de zendende en ontvangende instelling, course titles, course codes (indien beschikbaar), ECTS-credits per course, en handtekeningen en data van ondertekening van de coördinator internationalisering, de gastinstelling en de student. Learning Agreements worden vóór of maximaal 2 weken na aanvang van het uitwisselingssemester door alle partijen (i.e. domeincoördinator internationalisering van Windesheim, gastinstelling, student) ondertekend. Alle wijzigingen op het oorspronkelijk geaccordeerde Learning Agreement worden vastgelegd op het formulier ‘Changes to the original proposed Learning Agreement’ en per ommegaande door de drie partijen ondertekend. Op het (gewijzigde) Learning Agreement vermelde ECTS-credits worden na afloop van het uitwisselingssemester één-op-één toegekend aan de student, tenzij er sprake is van een onvoldoende beoordeling door de gastinstelling. De beoordeling van de gastinstelling wordt overgenomen door de examencommissie. De student is zelf verantwoordelijk voor het inleveren van het Learning Agreement bij Bureau Buitenland t.b.v. de toekenning van de Erasmusbeurs. Hierover wordt door Bureau Buitenland schriftelijk gecommuniceerd met de student. Verwerking van credits in Educator na studie of stage in het buitenland Nadat de in het buitenland behaalde credits (conform Learning Agreement) zijn goedgekeurd door de examencommissie, worden deze door de studievoortgangsadministratie van het domein in Educator verwerkt onder vermelding van ‘study abroad’ of ‘placement abroad’, met daaraan toegevoegd (in het geval van study abroad) de naam en de locatie (i.e. plaats, land) van de partnerinstelling. 1.3.2 - Overzicht informatie major, minors en onderwijseenheden Voor een beschrijving van alle Onderwijseenheden zie link. Een overzicht van de vakken die dit studiejaar niet meer worden aangeboden en die dit studiejaar of het studiejaar daarop voor het laatst worden getoetst zie link. In bijlage 1 ‘Voorgeschreven studieroutes SPH’ vind je een overzicht van de voorgeschreven studieroutes. Studeren in het buitenland De opleiding SPH leidt op voor de Nederlandse arbeidsmarkt. Studenten kunnen in het kader van verbreding of verdieping een deel van de opleiding in het buitenland doen. Dit is mogelijk voor de volgende onderdelen:  Keuzeminor Social Work in Africa.  Keuzeminor ISD of andere minor in het buitenland.  Onderzoeksproject (major 6) in het buitenland.  Jaarstage (max. 3 maanden aan het eind van major 5) in het buitenland.  Minor Vrije invulling Punten (VIP). Alle studieactiviteiten in het buitenland moeten vooraf zijn voorgelegd aan de docent internationalisering van de opleiding SPH, Frieda van Brug. Zij overlegt met het CT van SPH. Daarbij wordt getoetst op relevantie voor SPH, veiligheid en studeerbaarheid. 1.3.3 - Accreditatie De opleiding SPH is geaccrediteerd van 1 januari 2012 tot en met 31 december 2017.

16

DEEL 2. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING – RECHTEN EN PLICHTEN Deze regeling wordt vastgesteld door de directeur, na verkregen advies van de opleidingscommissie en na verkregen instemming van de deelraad. Hoofdstuk 1 – BEGRIPSBEPALINGEN Art. 1.1 – Algemene begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: Accreditatie:

het keurmerk dat tot uitdrukking brengt dat de kwaliteit van een opleiding positief is beoordeeld (artikel 1.1 sub s WHW).

Assessment:

een onderzoek naar de competenties die de student bezit.

Assessor:

degene die in een assessment beoordeelt in welke mate de student competenties heeft verworven.

Associate degree:

een samenhangend geheel van onderwijseenheden, af te sluiten met een examen waaraan de graad Associate degree (Ad) is verbonden.

Bacheloropleiding:

zie hbo-bacheloropleiding.

Beroepsvereisten:

vereisten die voor de uitoefening van een bepaald beroep op grond van een wettelijk voorschrift worden gesteld (artikel 7.6 WHW). Tot deze vereisten behoren de eisen zoals neergelegd in de Richtlijnen van de Raad van de EG ten aanzien van verpleegkundigen.

CMR:

Centrale Medezeggenschapsraad.

College van Beroep: voor de examens (CBE)

het College van Beroep voor de Examens Windesheim dat door het College van Bestuur is ingesteld (artikel 7:60 t/m 7:63 WHW).

Colloquium Doctum (21+ toets)

toelatingsonderzoek wanneer niet aan de vooropleidingseis is voldaan (art. 7:29 WHW).

Comakership

tripartiete verhouding tussen Windesheim Flevoland, de student en een bedrijf of instelling waarbij de student als onderdeel van zijn curriculum een praktijkopdracht uitvoert.

Competentie:

het duurzaam vermogen tot handelen in een beroepscontext met waarneembaar resultaat, ter uitvoering van bepaalde verrichtingen in een omschreven beroepsrol.

Competentiegericht onderwijs:

onderwijs dat is gericht op het koppelen van de leerdoelen en eindkwalificaties van de opleiding aan de beroepspraktijk.

Competentieniveau:

aanduiding van het niveau waarop de competentie beheerst wordt.

CROHO:

Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs, waarin de geaccrediteerde opleidingen in het Hoger Onderwijs zijn opgenomen (artikel 6.13 WHW). 17

Decaan:

De decaan begeleidt studenten in situaties waarin hun belang in het geding is. De decaan is de specialist op het gebied van wet- en regelgeving in het Hoger Onderwijs, opleidingsbeleid, studiefinanciering, financiële problemen, studeren met een functiebeperking en de regelgeving rondom rechten en plichten bij studiestagnatie- of versnelling.

Deeltijdopleiding:

een deeltijdopleiding is de opleidingsvorm die zodanig is ingericht dat de student werkzaamheden kan verrichten naast de onderwijsactiviteiten.

Domein:

is een samenstel van opleidingen die organisatorisch of qua inhoud bij elkaar horen.

Domeincompetenties: de door de HBO-raad vastgelegde domeincompetenties in de informatiebank domeincompetenties. Diplomasupplement:

document dat verplicht aan het getuigschrift wordt toegevoegd, waarop wordt vermeld de naam, de aard, het niveau, de context en de inhoud van de opleiding (artikel 7.11 lid 3 WHW).

Duale opleiding:

een duale opleiding is de opleidingsvorm die zodanig is ingericht dat het volgen van onderwijs gedurende een of meer periodes wordt afgewisseld met beroepsuitoefening in verband met dat onderwijs. De beroepsuitoefening is onderdeel van het onderwijsprogramma van de opleiding (art. 7.7 lid 2 WHW).

EVC:

eerder of elders verworven competenties.

Examen:

de verzameling van met goed gevolg afgelegde tentamens binnen een opleiding waarmee de propedeutische fase, het Associate degree programma of de bachelor- of masteropleiding wordt afgesloten. Het examen wordt door de examencommissie in vergadering bijeen vastgesteld.

Examencommissie:

iedere opleiding of groep van opleidingen, heeft een examencommissie. Deze commissie is ingesteld op grond van artikel 7.12 van de WHW.

Examinator:

het door de examencommissie aangewezen lid van het personeel dat belast is met het afnemen van tentamens.

Geschillenadviescommissie:

de Geschillenadviescommissie Windesheim die door het College van Bestuur is ingesteld (art. 7:63a en art. 7:63b WHW).

hbo-bacheloropleiding: een beroepsopleiding die aansluit op het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs en is geregistreerd in het CROHO. Zie ook: voltijdopleiding, duale opleiding, deeltijdopleiding. hbo-masteropleiding: een opleiding volgend op een bacheloropleiding (artikel 7.3, 7.3a lid 2 sub b en 7.3b sub b van de WHW). Hogeschool:

de Christelijke Hogeschool Windesheim.

Jaar:

studiejaar (zie studiejaar verderop in de begripsbepalingen).

18

Major:

een samenstel aan onderwijseenheden binnen een opleiding met een programmatische samenhang van 180 studiepunten voor de opleidingen op locatie Zwolle en 210 studiepunten voor de opleidingen op locatie Flevoland.

Minor:

een samenstel aan onderwijseenheden met een programmatische samenhang van 30 studiepunten.

Onderwijseenheid:

een onderwijseenheid als bedoeld in artikel 7.13 van de WHW, bestaande uit - een kenmerkende beroepssituatie, waarbij het gaat om de integratie van kennis, vaardigheden en attitudes en de toepassing daarvan in de beroepscontext; - een ondersteunende onderwijseenheid, waar de nadruk ligt op kennis, vaardigheden en attitudes.

Onderwijsperiode:

een periode van 10 weken onderwijs met een maximale studielast van 18 studiepunten. Per studiejaar bedraagt de gemiddelde studielast van een periode 15 studiepunten. Voor het WHC geldt: een periode van 14 weken gevolgd door een periode van 3 weken met een studielast van respectievelijk 25 en 5 studiepunten.

Opleiding:

een samenhangend geheel van onderwijseenheden gericht op de verwezenlijking van welomschreven doelstellingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden waarover degene die de opleiding voltooit, dient te beschikken (artikel 7.3 WHW).

Persoonlijk Ontwikkelingsplan:

het document waarin een student zijn ontwikkeling vastlegt in relatie met de onderwijseenheden die tezamen de onderdelen van het door hem af te leggen afsluitend examen vormen.

Persoonlijk Activiteitenplan:

weergave van de door de student gevolgde en nog te volgen onderwijseenheden.

Postpropedeuse:

de fase van de opleiding die volgt na het behalen van de propedeuse en wordt afgesloten met het afsluitend examen, ook wel hoofdfase genoemd.

Premastertraject:

een deel van het examenprogramma dat de student voorbereidt op het volgen van een masteropleiding aan een universiteit.

Profileringsfonds:

het door het College van Bestuur ingestelde fonds van waaruit financiële ondersteuning verleend kan worden in de vorm van de toekenning van afstudeersteun en/of bestuurs- en topsportbeurzen.

Propedeuse:

de propedeutische fase van de opleiding, af te sluiten met het propedeutisch examen (artikel 7.8 WHW).

Semester:

twee opeenvolgende onderwijsperioden, die aanvangen in onderwijsperiode 1 en onderwijsperiode 3.

Student:

degene die is ingeschreven aan de hogeschool voor het volgen van onderwijs en het afleggen van de tentamens en de examens van een opleiding.

Studiejaar:

het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daarop volgende kalenderjaar (art. 1.1. WHW). 19

Studieloopbaanbegeleider:

een docent die door de directeur van het domein als zodanig is aangewezen en die de student begeleidt bij het maken van studie- en loopbaankeuzes. Voor de opleidingen op locatie Windesheim Flevoland dient de term studieloopbaanbegeleider te worden gelezen als studentbegeleider.

Studiepunt:

één studiepunt omvat een studielast van 28 studie-uren (ook European Credit genoemd).

Tentamen:

een beoordeling van de competenties van een student, waarin begrepen het onderzoek naar kennis, inzicht en vaardigheden als bedoeld in artikel 7.10 van de WHW, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek door ten minste één door de examencommissie aangewezen examinator. Een tentamen kan bestaan uit één of meerdere toetsen.

Toelatingscommissie: commissie zoals bedoeld in art. 7.29 WHW welke belast is met het onderzoek naar de toelaatbaarheid van studenten voor het hoger onderwijs indien niet wordt voldaan aan de wettelijke (vooropleidings)eisen. Toets:

Een toets is een evaluatievorm waarbij de student op een vastgesteld tijdstip en binnen de vastgestelde tijd een taak uitvoert. De toets kan meerdere vormen hebben.

Verkort studietraject: het volgen van het onderwijsprogramma binnen een kortere tijdsperiode dan vier studiejaren, doordat voor onderdelen vrijstellingen zijn verleend. Versneld studietraject: het volgen van het volledige onderwijsprogramma binnen een kortere tijdsperiode dan vier studiejaren. Vraaggestuurd onderwijs:

onderwijs waarbij de student bewuste en gemotiveerde keuzes maakt ten aanzien van de eigen studieloopbaan.

Week:

iedere week gedurende het kalenderjaar.

WEB:

Wet Educatie Beroepsonderwijs

WHW:

de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek.

Art. 1.2 – Opleidingspecifieke begripsbepalingen Niet van toepassing.

20

Hoofdstuk 2 - TOEGANG EN TOELATING Artikel 2.1 – Toegang (art. 7.24 WHW, art. 7.31a t/m e WHW, art. 7.2.2 WEB) 1. Voor de inschrijving in een opleiding is als vooropleidingseis het bezit vereist van: a. Een vwo- dan wel havo-diploma b. een diploma op mbo-4 niveau (WEB), dat wil zeggen een middenkaderopleiding of een specialistenopleiding. 2. Inschrijving wordt geweigerd indien een student met een voorgenomen inschrijving tijdens de studiekeuzecheck een bindend afwijzend studiekeuzeadvies heeft gekregen als bedoeld in artikel 14 Reglement studiekeuzecheck Windesheim. Artikel 2.2 - Nadere vooropleidingseis (art. 7.25 WHW): niet van toepassing 1. Naast de vooropleidingseis, zoals genoemd in artikel 2.1 lid a, moet zijn voldaan aan de nadere vooropleidingseisen ofwel de profieleisen die behoren bij het examen van de vooropleiding. De nadere vooropleidingseisen zijn hier te vinden. 2. De student die niet voldoet aan de nadere vooropleidingseisen, kan voldoen aan inhoudelijk vergelijkbare eisen. Aan de eisen moet zijn voldaan voor de aanvang van de opleiding. De eisen zijn hier te vinden. 3. De student die niet voldoet aan lid 1 wordt uitsluitend ingeschreven na overlegging van het bewijs dat aan de eisen als bedoeld in lid 2 is voldaan. Artikel 2.3 - Aanvullende vooropleidingseis (PMT, Sport en Bewegen, Lerarenopleiding Lichamelijke opvoeding, PABO - art. 7.26 WHW): niet van toepassing 1. De aanvullende eisen bij de opleiding zijn hier te vinden. 2. Een student wordt uitsluitend ingeschreven na overlegging van het bewijs dat aan de eisen is voldaan. Artikel 2.4 - Vervallen Artikel 2.4a – Aanvullende vooropleidingseis deeltijdopleiding (art. 7.27 WHW) Er zijn gedurende de opleiding eisen aan de werkkring die hier te vinden zijn. Artikel 2.5 – Toelating (art. 7.29 WHW) 1. Een student die op de inschrijvingsdatum ouder is dan 21 jaar en niet voldoet aan de vooropleidingseis, wordt daarvan vrijgesteld op basis van een met goed gevolg afgelegde 21+toets (colloquium doctum). 2. De bij het toelatingsonderzoek te stellen eisen zijn hier te vinden. 3. Voor studenten die in het bezit zijn van een buiten Nederland afgegeven diploma dat in eigen land toegang geeft tot een opleiding aan een instelling voor hoger onderwijs kan door het instellingsbestuur worden afgeweken van de in het eerste lid genoemde leeftijdsgrens. Dit geldt ook indien in bijzondere gevallen geen diploma kan worden overgelegd. 4. Het toelatingsbewijs wordt verstrekt door de Toelatingscommissie. 5. Het toelatingsbewijs geeft toegang tot de inschrijving voor de opleiding, dan wel toegang tot de loting of de decentrale selectie indien de opleiding een numerus fixus heeft. 6. De student wordt schriftelijk van het besluit tot toelating in kennis gesteld. Artikel 2.6 - Vrijstelling vooropleidingseis ogv gelijkwaardig diploma (art. 7.10, 7.24 en 7.28 WHW) 1. De bezitter van een Nederlandse bachelor- of mastergraad of van een getuigschrift van een propedeutisch examen aan een instelling voor hoger onderwijs, is vrijgesteld van de vooropleidingseis, maar niet van de nadere vooropleidingseis en de aanvullende vooropleidingseisen. 2. De bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma dat voorkomt in de ministeriële regeling als bedoeld in artikel 7.28, tweede lid van de WHW, is vrijgesteld van de vooropleidingseis, maar niet van de nadere vooropleidingseisen, de aanvullende vooropleidingseisen en in het geval dat het een niet in Nederland afgegeven diploma betreft het vierde lid van dit artikel. 21

3. De bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma dat, na onderzoek, naar het oordeel van het instellingsbestuur tenminste gelijkwaardig wordt geacht aan een van de diploma’s zoals genoemd in art. 2.1, is vrijgesteld van de vooropleidingseis, maar niet van de nadere vooropleidingseis en de aanvullende vooropleidingseisen en de eis zoals genoemd in lid 4. 4. Indien sprake is van een buiten Nederland afgegeven diploma, wordt de vrijstelling, zoals genoemd in lid 2 en 3 verleend nadat bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal. Aan de eis van voldoende beheersing van de Nederlandse taal wordt voldaan door het met goed gevolg afleggen van het staatsexamen Nederlands als tweede taal, certificaat NT2, tenminste niveau II. 5. In plaats van het gestelde in lid 4 geldt voor studenten met een buiten Nederland afgegeven diploma die volledig Engelstalig onderwijs gaan volgen dat moet zijn voldaan aan een met goed gevolg afgelegde TOEFL test (paper-based test, result 550, een TOEFL computer-based test, result 213 of een TOEFL internet-based test, result 80) of een IELTS 6.0. 6. In bijzondere gevallen kan door het instellingsbestuur worden afgeweken van de eis zoals genoemd in lid 4 en 5. Artikel 2.7 - Vrijstelling propedeutisch examen (art. 7.30 WHW) 1. De examencommissie kan vrijstelling verlenen van het propedeutisch examen aan de bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma, indien dat diploma naar het oordeel van de examencommissie tenminste gelijkwaardig is aan het propedeutisch getuigschrift, onverminderd de aanvullende eisen. Of vrijstelling verleend kan worden is voor deeltijd/duaal hier te vinden en voor voltijd in bijlage 7 . 2. De student wordt schriftelijk van het besluit tot vrijstelling van de examencommissie in kennis gesteld. Artikel 2.8 - EVC (art. 7.13 lid 2 sub r WHW) 1. Indien een Ervaringscertificaat is overgelegd in overeenstemming met de landelijke kwaliteitscode EVC, kan de examencommissie bij aanvang van de studie vrijstellingen verlenen, voor zowel examenonderdelen van de propedeutische fase als van de hoofdfase van de opleiding. 2. Indien de student niet voldoet aan de vooropleidingseis, wordt door de Toelatingscommissie onderzocht in hoeverre met het overleggen van het Ervaringscertificaat is voldaan aan de eisen van het colloquium doctum zoals genoemd in art. 2.5 lid 1 van dit hoofdstuk. 3. De vrijstellingen worden verleend door de examencommissie op basis van een intakegesprek met de betrokken student. 4. De student wordt schriftelijk van het besluit tot vrijstelling van de examencommissie in kennis gesteld. Artikel 2.9 – Ontzegging toegang (art. 7.42a WHW) 1. Een student kan in bijzondere gevallen en na een zorgvuldige belangenafweging door het instellingsbestuur de inschrijving aan de opleiding worden geweigerd dan wel kan de inschrijving worden beëindigd, wanneer de student door zijn gedragingen of uitlatingen blijk heeft gegeven van ongeschiktheid voor de uitoefening van een of meer beroepen waartoe de door hem gevolgde opleiding hem opleidt, dan wel voor de praktische voorbereiding op de beroepsuitoefening. 2. Inschrijving of herinschrijving voor eenzelfde of verwante opleiding binnen of buiten de instelling kan worden geweigerd op basis van de gronden zoals genoemd in lid 1. 3. Wanneer sprake is van de situatie zoals genoemd in lid 1 kan worden besloten dat de student, die bij een andere opleiding een afstudeerrichting volgt die overeenkomt met of, gelet op de praktische voorbereiding op de beroepsuitoefening, verwant is aan de opleiding zoals bedoeld in lid 1, die afstudeerrichting of andere onderdelen van die opleiding niet mag volgen. 4. De door het College van Bestuur ter zake vastgestelde procedurele regels worden in acht genomen. Deze regels zijn te vinden in het Uitvoeringsreglement In- en Uitschrijving. 5. De student wordt geïnformeerd over de beëindiging van de inschrijving.

22

Hoofdstuk 3 – INRICHTING VAN DE OPLEIDING Artikel 3.1 – Vraaggestuurd en Competentiegericht onderwijs 1. De inrichting van de opleiding is zodanig dat studenten in staat worden gesteld het onderwijs vraaggestuurd te volgen en de algemene en beroepscompetenties te verwerven. Artikel 3.2 – Structuur van de opleiding - propedeuse, postpropedeuse en Associate degree (Ad) 1. De studielast van de bacheloropleiding bedraagt 240 studiepunten. Voor de opleidingen op de locatie Zwolle zijn 180 studiepunten gewijd aan de major en 60 studiepunten aan de minor(en) en/of het pre-mastertraject. Voor de opleidingen op locatie Flevoland zijn 210 studiepunten gewijd aan de major en 30 studiepunten aan de minor. 2. De opleiding is ingericht in een propedeutische fase die de eerste 60 studiepunten van de opleiding omvat en een postpropedeutische fase van 180 studiepunten. 3. Het propedeutisch examen wordt afgelegd over de onderwijseenheden van de propedeutische fase. De propedeutische fase is zodanig ingericht dat de student inzicht krijgt in de inhoud van de opleiding met de mogelijkheid van selectie en verwijzing aan het einde van die fase. 4. De studielast van het studieprogramma is 60 studiepunten per jaar. 5. Iedere student wordt in beginsel in staat gesteld om 60 studiepunten per studiejaar te behalen. Indien het niet mogelijk is voor de opleiding om 60 studiepunten aan te bieden gelet op het tijdstip van inschrijving dan wel de eerder geleverde studieprestaties van de student, worden er met de betrokken student afspraken gemaakt om tot een studeerbaar onderwijsprogramma te komen. 6. Verwant aan de opleiding is een Associate degree programma ingesteld van 120 studiepunten. Binnen het Associate degree programma is een propedeutische fase ingesteld. Artikel 3.3 - Examens en graden van de opleiding 3. De opleiding kent de volgende examens: a. het propedeutisch examen ter afsluiting van de propedeutische fase; b. het afsluitend examen ter afsluiting van de opleiding; c. het Associate degree examen ter afsluiting van het Associate degree programma. 4. Aan degene die het afsluitend examen van de opleiding heeft behaald, wordt de graad Bachelor verleend met de door het College van Bestuur vastgestelde toevoeging. 5. Aan degene die het Associate degree examen heeft behaald wordt de Associate degree verleend met de door het College van Bestuur vastgestelde toevoeging. Artikel 3.4 – Major 1. De major omvat meerdere onderwijseenheden. De major voor de locatie Zwolle bevat onderwijseenheden die tezamen 180 studiepunten omvatten. De major voor de locatie Flevoland bevat onderwijsheden die tezamen 210 studiepunten omvatten. 2. Binnen de major worden minimaal 8 en maximaal 16 studiepunten besteed aan studieloopbaanbegeleiding. 3. Binnen de major worden de competenties verworven, die, gezien het opleidings- en beroepsprofiel, voor alle studenten in de betreffende opleiding vereist zijn. 4. De onderwijseenheden van de major zijn ingericht rond kenmerkende beroepssituaties. Artikel 3.5 - Minors 1. De student kiest twee minors van elk 30 studiepunten, onverlet artikel 3.6. Voor de opleiding HBO Rechten en de opleidingen op de locatie Flevoland geldt dat één minor van 30 studiepunten wordt gekozen. 2. Een minor is samenhangend geheel van vooraf vastgestelde onderwijseenheden. Zonder voorafgaande instemming van de examencommissie is het niet mogelijk hiervoor andere onderwijseenheden in de plaats te stellen. 3. Aan één minor kan de eis worden gesteld dat deze betrekking heeft op de domeincompetenties van de opleiding. De lijst met minors welke betrekking hebben op de domeincompetenties is in bijlage 8 23

4.

5. 6.

7. 8.

9.

te vinden. De andere minor kan zo vrij mogelijk gekozen worden met inachtneming van lid 7. Voor de locatie Flevoland is de laatste volzin niet van toepassing (zie lid 1). Van beide minors wordt er in elk geval één afgerond op bachelor- of gevorderd niveau. De andere minor mag worden afgerond op basisniveau. Voor de locatie Flevoland geldt: de minor mag worden afgerond op basisniveau. De minors van de opleiding, gericht op de algemene hbo-kwalificaties, zijn opgenomen in een lijst welke in bijlage 9 is te vinden. Dit lid is niet van toepassing op de opleidingen op de locatie Flevoland. Wanneer wordt gekozen voor een andere minor (opleiding- of domeinoverstijgende minor) dan opgenomen in de lijst van minors, dient voorafgaand toestemming te worden gevraagd aan de examencommissie. De opleiding die de minor aanbiedt stelt de eventuele ingangseisen vast. De examencommissie van de opleiding waar de student is ingeschreven, is verantwoordelijk voor de beslissing of de minor past in het examenprogramma van de student met als toetsingskader de overlap met de major of de andere minor. Voor de locatie Flevoland geldt: “of de andere minor” is niet van toepassing. De minor kan bestaan uit een premastertraject voor een wetenschappelijke masteropleiding, waarbij is voldaan aan de toelatingseisen voor die master krachtens afspraken met de examencommissie van de opleiding die de master aanbiedt.

Artikel 3.6 – Premastertraject 1. Het premastertraject kan de plaats innemen van (een deel van) de minor en/of de major. 2. Het premastertraject omvat onderwijseenheden van ten minste 30 en ten hoogste 60 studiepunten. 3. Uitwerking premastertraject: een student is zelf verantwoordelijk voor het regelen van het premastertraject en moet toestemming vragen aan de examencommissie voor het volgen van de inhoud van dit traject. Artikel 3.7 - Studiepunten onderwijseenheid 1. Elke onderwijseenheid wordt uitgedrukt in hele studiepunten. 2. Een onderwijseenheid omvat ten hoogste 30 studiepunten. Artikel 3.8 - Onderwijsperioden per studiejaar 1. Een studiejaar bestaat uit 5 opeenvolgende onderwijsperioden. 2. Voor opleidingen op de locatie Zwolle vormen de onderwijsperioden 1 en 2 en de onderwijsperioden 3 en 4 elk een semester. 3. Onderwijsperiode 5 is bestemd voor herkansing en/of voor versnelling van de studie. Artikel 3.9 - Gedragscode Nederlandse taal 1. Het onderwijs in de onderwijseenheden van de opleiding wordt in de Nederlandse taal gegeven en de examens worden in de Nederlandse taal afgenomen tenzij: a. het onderwijs in de onderwijseenheid door een anderstalige docent wordt gegeven in het kader van een gastcollege dan wel; b. de onderwijseenheid facultatief van aard is en als keuzeonderwijs wordt aangeboden, dan wel; c. het noodzakelijk wordt geacht dat studenten vaardigheid verwerven in het spreken, lezen en schrijven in de betreffende taal ter voorbereiding op o.m. deelname aan internationale uitwisseling of het volgen van internationale onderwijseenheden, dan wel; d. de onderwijseenheid voorafgaat aan en is bedoeld ter voorbereiding op een anderstalige opleiding, dan wel; e. de opleiding als geheel niet in de Nederlandse taal wordt aangeboden, dan wel; f. de opleiding een vreemde taal betreft. 2. Bij het onderwijs dat niet in de Nederlandse taal wordt gegeven, a. wordt bij de betreffende onderwijseenheid beschreven in welke taal het onderwijs wordt gegeven; b. wordt het onderwijs gegeven op een zodanig niveau dat het door de gemiddelde student met vrucht kan worden gevolgd; 24

c. wordt op verzoek van studenten een samenvatting van de colleges in de Nederlandse taal verstrekt, behalve in het geval van lid 1 sub d en e; d. kan het schriftelijke tentamen op gemotiveerd verzoek van de student ook in de Nederlandse taal worden gemaakt, behalve in het geval van lid 1 sub d en e.

Hoofdstuk 4 - STUDIEBEGELEIDING (art. 7.13 lid 2 sub u WHW) Artikel 4.1 - Studiebegeleiding 1. Studiebegeleiding bestaat uit: a. Studieloopbaanbegeleiding b. Algemene studiebegeleiding. c. Bijzondere studiebegeleiding. 2. Voor de opleidingen op locatie Flevoland geldt dat de studiebegeleiding bestaat uit studentbegeleiding waaronder is begrepen studieloopbaanbegeleiding. Daar waar de term studieloopbaanbegeleider in art. 4.2 wordt gebruikt, moet deze worden gelezen als studentbegeleider. Artikel 4.2 Studieloopbaanbegeleiding 1. Aan elke student wordt zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen een maand na aanvang van de studie een studieloopbaanbegeleider toegewezen. De studieloopbaanbegeleider begeleidt de student bij het maken van studie- en loopbaankeuzes met als resultaat het ontwikkelen van de studieloopbaan en van een eigen arbeidsidentiteit. 2. De studieloopbaanbegeleider geeft binnen vijf maanden na aanvang van de studie op basis van ten minste drie gesprekken met de student, een voorlopig studieadvies. Dit advies wordt door de studieloopbaanbegeleider nader onderbouwd in een gesprek met de student. Voor afstandslerenstudenten kan een afwijkende regeling gelden. De procedure met betrekking tot het voorlopige advies is hier te vinden. 3. De studieloopbaanbegeleider adviseert de examencommissie in geval de examencommissie voornemens is aan een bindend studieadvies een afwijzing te verbinden. Het bindend studieadvies wordt beschreven in hoofdstuk 5. 4. Waar nodig verwijst de studieloopbaanbegeleider de student intern of extern door. 5. De student overlegt met zijn studieloopbaanbegeleider over de voortgang van zijn leerproces in het kader van het door hem op te stellen persoonlijk activiteitenplan, waarin wordt beschreven aan welke competenties de student wil werken en op welke wijze. 6. De onderwijseenheden met betrekking tot de studieloopbaanbegeleiding behoren tot de major. De totale omvang van de studieloopbaanbegeleiding en de verdeling van studiepunten is te vinden op Sharenet, zie link. Bij de deeltijd/duale opleiding is SLB geïntegreerd in het praktijkleren. Artikel 4.3 – Algemene studiebegeleiding 1. De algemene studiebegeleiding bestaat uit begeleidingsvormen die gericht zijn op de studievoortgang en het welbevinden van de student. 2. De algemene studiebegeleiding bestaat uit: a. De studentbegeleiding door de studentendecaan. b. De studentbegeleiding door de studentenpsycholoog. c. De diensten van het studieloopbaancentrum. Artikel 4.4 - Bijzondere studiebegeleiding 1. Een student kan in de gelegenheid worden gesteld om op een aangepaste wijze deel te nemen aan het onderwijs of de tentamens. Deze mogelijkheid wordt in elk geval geboden aan:

25

2.

3.

4.

5.

a. studenten met een lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis of functiebeperking. Hierbij wordt het Uitvoeringsreglement studenten met een functiebeperking (SMF) in acht genomen. Het Uitvoeringsreglement is hier te vinden; b. studenten in een Nederlandstalige opleiding met een niet-Nederlandse vooropleiding en/of studenten met een gebleken achterstand in de Nederlandse taal; c. studenten die behoren tot een etnische of culturele minderheid waarvan de deelname in het hoger onderwijs in betekenende mate achterblijft bij de deelname van Nederlanders die niet behoren tot een dergelijke minderheid; d. studenten met één van de hier vermelde Topsportstatussen conform de regeling Profileringsfonds die hier te vinden is. e. Studenten met een topondernemersstatus conform de Topondernemersregeling, welke hier te vinden is. De student die gebruik wil maken van een voorziening als bedoeld in lid 1, moet hiertoe een schriftelijk en gemotiveerd verzoek indienen (tenzij dit al in een overeenkomst met de student is vastgelegd). De intake hiertoe start bij de decanen in het studiesuccescentrum. Zo’n verzoek kan betrekking hebben op het onderwijs of de tentamens in het algemeen maar het kan ook één of meer specifieke onderwijseenheden en/of tentamens betreffen. De student dient het verzoek in bij de examencommissie wanneer het gaat om aanpassing van het onderwijsprogramma en de tentamens / examens en bij de directeur wanneer het gaat om het verstrekken van materiële faciliteiten en overige faciliteiten in de onderwijsvoorzieningen, waarin begrepen de begeleiding van de student bij het plannen van zijn studie. Een formulier voor de aanvraag bijzondere studiebegeleiding is hier te vinden. De beslissing wordt, indien het een bijzondere begeleiding ex. artikel 1 lid a t/m c betreft, genomen met inachtneming van het Uitvoeringsreglement Studeren met een Functiebeperking. De beslissing op grond van lid 1d wordt genomen met inachtneming van de regeling Profileringsfonds. De beslissing op grond van lid 1 e wordt genomen met inachtneming van de Topondernemersregeling. De beslissing wordt schriftelijk meegedeeld aan de student en voor zover nodig aan de betrokken coördinator Diversiteit binnen de opleiding, de betrokken docenten en/of examinator(en).

Hoofdstuk 5 - STUDIEADVIES Artikel 5.1 - Uitbrengen studieadvies 1. De examencommissie brengt namens het instellingsbestuur aan elke student die is ingeschreven in de propedeutische fase van de opleiding het studieadvies uit over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de opleiding, waaraan ook een afwijzing kan worden verbonden. 2. Het studieadvies is gebaseerd op de door de student behaalde studieresultaten. Het advies geeft een indicatie voor het verdere verloop van deze studie bij gelijkblijvende inspanningen van zowel de opleiding als van de student. 3. De examencommissie betrekt in zijn advies de persoonlijke omstandigheden van de student zoals aangegeven in het Uitvoeringsbesluit WHW (Stb. 1993, 48). 4. De examencommissie brengt het eerste advies aan de voltijd- en duale studenten niet eerder uit dan het moment waarop de student vier onderwijsperioden voor de opleiding ingeschreven staat. Voor de deeltijd- en afstandslerenstudenten wordt het eerste advies door de examencommissie uitgebracht niet eerder dan na acht onderwijsperioden. 5. Voor het bepalen van het aantal behaalde studiepunten tellen vrijstellingen niet mee. 6. Zolang het propedeutisch examen nog niet is behaald, kan na afloop van ieder semester opnieuw een studieadvies worden uitgebracht waaraan een afwijzing wordt verbonden. Tweede en eventueel latere adviezen worden uitgebracht op de in bijlage 6 genoemde tijdstippen, waarbij tevens de studienorm is aangegeven. 7. Na het behalen van de propedeuse kan aan een studieadvies geen afwijzing meer worden verbonden. 8. Een student kan verzoeken om opschorting of intrekking van een studieadvies. Hiertoe dient een met redenen omkleed verzoek te worden ingediend bij de examencommissie. 26

Artikel 5.2 - Afwijzing bij het studieadvies 1. Aan het eerste studieadvies wordt een afwijzing verbonden, indien de student bij het uitbrengen daarvan minder dan 54 studiepunten heeft behaald. Voor de te behalen studiepunten kunnen onderwijseenheden zijn aangewezen, waarvan de studiepunten in elk geval moeten zijn behaald. Deze kwalitatieve eisen zijn *hier te vinden. *Niet van toepassing/kwalitatieve eisen worden niet gesteld 2. Voor de voltijdse afstandslerenstudenten geldt in afwijking van lid 1 dat aan het eerste studieadvies een afwijzing wordt verbonden, indien de student bij het uitbrengen daarvan minder dan 45 studiepunten heeft behaald. 3. Aan volgende studieadviezen wordt een afwijzing verbonden, indien de student niet heeft voldaan aan de in leden 1 tot en met 4 vastgelegde norm. 4. Alle studenten dienen uiterlijk na twee jaren van inschrijving het propedeutisch examen te hebben behaald. 5. Indien de afwijzing achterwege is gebleven wegens persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie voor het daaropvolgende studiejaar voor de betreffende student een individuele studienorm vaststellen. De examencommissie bepaalt de periode waarbinnen de studiepunten moeten zijn behaald. Indien de studiepunten niet binnen de vastgestelde periode zijn behaald, ontvangt de student alsnog een afwijzing. 6. De afwijzing heeft betrekking op de hier genoemde opleidingen. Niet van toepassing 7. Bij afwijzing wordt de inschrijving voor de opleiding beëindigd. De student wordt ten minste twee jaar niet meer ingeschreven in de opleidingen waarvoor de afwijzing geldt. Bij een eventueel nieuw verzoek tot inschrijving dient de student ten genoegen van de examencommissie aannemelijk te maken dat hij die opleiding dit maal met succes zal kunnen volgen. De examencommissie kan hiervoor regels vaststellen. Artikel 5.3 - Procedure bij afwijzing bij het studieadvies 1. De student wordt in het kader van de studiebegeleiding ten minste één maal schriftelijk gewaarschuwd voor de gevolgen van het niet tijdig voldoen aan de norm van de studievoortgang. 2. Indien een student bij het studieadvies niet het door hem te behalen aantal studiepunten heeft behaald in de onderwijseenheden waarin deze moeten zijn behaald, vraagt de examencommissie a. het advies van de decaan met betrekking tot de persoonlijke omstandigheden van de student; b. het advies van de studieloopbaanbegeleider met betrekking tot de studieloopbaan van de student. 3. De examencommissie betrekt beide adviezen bij het te nemen besluit. 4. Indien de examencommissie voornemens is aan het studieadvies een afwijzing te verbinden, stelt zij de student daarvan schriftelijk op de hoogte en stelt hem daarbij tevens in de gelegenheid voorafgaand aan het nemen van het besluit te worden gehoord. De examencommissie voegt bij het bericht de studievoortgangslijst waarop het voornemen is gebaseerd. 5. De examencommissie stelt de student schriftelijk en gemotiveerd in kennis van haar besluit tot afwijzing en wijst de student op de mogelijkheid van het instellen van beroep. 6. De door het College van Bestuur ter zake vastgestelde procedurele regels worden in acht genomen. Deze regels zijn hier te vinden. 7. Elke examencommissie rapporteert jaarlijks aan het College van Bestuur over het aantal gegeven afwijzingen. Zij kan daarbij tevens adviseren of en in welk opzicht de regels met betrekking tot de afwijzing verbonden aan het studieadvies, aanpassing behoeven. Hoofdstuk 6 – TOETSEN, TENTAMENS EN EXAMENS Artikel 6.1 - Vorm van de tentamens 1. Het tentamen bestaat uit één of meerdere van de volgende vormen: a. een schriftelijke of mondelinge toets; b. een portfolio of werkstuk; c. een assessment. 2. De vorm(en) van het tentamen wordt/worden bij elke onderwijseenheid aangegeven. 27

3. De datum waarop de laatste toets van het tentamen is afgelegd dan wel waarop de toets moet worden ingeleverd, wordt als tentamendatum geregistreerd. Artikel 6.2 - Schriftelijke toets 1. Een schriftelijke toets wordt afgenomen aan, of onmiddellijk na het einde van de onderwijsperiode waarin het onderwijs in de onderwijseenheid is verzorgd. 2. In de regel is de herkansing van een schriftelijke toets van een onderwijseenheid uit het curriculum van de hoofdfase aan het einde van de daaropvolgende periode. De herkansing van een schriftelijke toets van een onderwijseenheid uit het curriculum van de propedeuse is in de regel in de loop van de daaropvolgende periode. 3. Om deel te nemen aan een schriftelijke toets van een onderwijseenheid uit het curriculum van de hoofdfase moet de student zich voor deze toets inschrijven. Met uitzondering van schriftelijke toetsen bij de opleidingen afstandsonderwijs is inschrijven niet nodig voor deelname aan een schriftelijke toets van een onderwijseenheid uit het curriculum van de propedeuse. 4. Bij aanvang van het tentamen moet de student de presentielijst tekenen en zich kunnen legitimeren door middel van zijn collegekaart van het lopende studiejaar en een geldig identiteitsbewijs (2 x ID). Artikel 6.3 - Portfolio of werkstuk als toets 1. Een groepsgewijs afgenomen toets in de vorm van een portfolio of werkstuk is zodanig ingericht dat door de examinator een individuele beoordeling kan worden gegeven. 2. Het portfolio, documenten in het portfolio en/of ander schriftelijke werkstukken van studenten kunnen worden gecontroleerd op een juiste wijze van bronvermelding, eventueel met behulp van een plagiaatchecker. Het kopiëren van andermans werk zonder bronvermelding is een vorm van fraude. De examencommissie is bevoegd om bij fraude een strafmaatregel op te leggen. Dit is verder uitgewerkt in het Reglement Examencommissie. Artikel 6.4 - Mondelinge toets 1. Bij een mondelinge toets wordt als regel niet meer dan één persoon tegelijk getoetst. De opleiding kan hier gemotiveerd van afwijken. 2. De mondelinge toets is openbaar. De examencommissie of de desbetreffende examinator kunnen in een bijzonder geval anders bepalen. In het geval de student gemotiveerd tegen de openbaarheid bezwaar heeft gemaakt neemt de examencommissie een beslissing over de openbaarheid van de mondelinge toets. 3. De examencommissie kan besluiten dat een mondelinge toets wordt afgelegd in aanwezigheid van een tweede examinator. Indien de examencommissie geen besluit heeft genomen, kan de student de examencommissie schriftelijk verzoeken de mondelinge toets te mogen afleggen in aanwezigheid van een tweede examinator, of het tentamen vast te leggen op een mediadrager. 4. De datum waarop de mondelinge toets is afgelegd wordt geregistreerd als tentamendatum. Artikel 6.5 - Vrijstelling voor tentamens 1. Een student kan de examencommissie verzoeken vrijstelling te geven voor het afleggen van een of meer tentamens. De student dient aan te tonen dat hij op grond van elders in het hoger onderwijs behaalde tentamens of examens, dan wel op grond van buiten het hoger onderwijs opgedane kennis of vaardigheden, voldoet aan het/de leerdoel(en) van die onderwijseenheid en deze deel uitmaakt van het examen van de student. 2. De van toepassing zijnde regels voor het aanvragen van een vrijstelling zijn opgenomen in het Reglement Examencommissie. 3. Een vrijstelling wordt in de studievoortgangregistratie verwerkt. Artikel 6.6 - Afleggen van tentamens 1. Een tentamen kan niet worden afgelegd indien niet aan de ingangseisen van de betreffende onderwijseenheid is voldaan. 2. Elk tentamen kan maximaal tweemaal per jaar worden afgelegd. Nadere regels omtrent herkansingen 28

3.

4.

5. 6. 7.

8.

zijn te vinden in het Reglement examencommissie. De Examencommissie kan besluiten dat individuele studenten een extra tentamenkans krijgen. Indien de student bij het eerste studieadvies als bedoeld in art. 5.1, 54 of meer studiepunten heeft behaald, maar minder dan 60 studiepunten, krijgt de student in afwijking van lid 2 driemaal de mogelijkheid een propedeusetentamen af te leggen. De derde tentamenmogelijkheid vindt plaats in de vijfde periode. Een tentamen dat met voldoende resultaat is afgelegd, kan niet opnieuw worden afgelegd. Indien het cijfer van een onderwijseenheid is gebaseerd op de beoordeling van meer dan één onderdeel en een onderdeel meer dan eenmaal wordt afgelegd, telt het hoogst behaalde cijfer van elk onderdeel, onverlet lid 2 en lid 3. In bijzondere gevallen kan voorafgaand aan het studiejaar worden bepaald dat het tentamen voor een onderwijseenheid maar één maal per jaar kan worden afgelegd. De ‘Regels Tentaminering’ met daarin de regel die van toepassing zijn tijdens de tentamens, zijn hier te vinden. De student kan de examencommissie verzoeken wegens bijzondere omstandigheden het tentamen op een andere wijze af te leggen dan aangegeven bij de desbetreffende onderwijseenheid. Dit is verder uitgewerkt in het Reglement Examencommissie. Aan studenten met een lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis of functiebeperking kan de gelegenheid worden geboden de tentamens op een zoveel mogelijk aangepaste wijze af te leggen. De examencommissie wint zo nodig deskundig advies in alvorens te beslissen.

Artikel 6.7 - Cijfers 1. Met in achtneming van het bepaalde in de volgende volzinnen, moet ieder tentamen van een examen moet met goed gevolg worden afgelegd. 2. Bij de beoordeling van de tentamens wordt de volgende normering gehanteerd: a) een cijfer of letter(combinatie): 1 of zs = zeer slecht / very poor 2 of s = slecht / poor 3 of zo = zeer onvoldoende / very insufficient 4 of o = onvoldoende / insufficient 5 of bv = bijna voldoende / almost sufficient 6 of v = voldoende / sufficient 7 of rv = ruim voldoende / satisfactory 8 of g = goed / good 9 of zg = zeer goed / very good 10 of u = uitmuntend / excellent b) een oordeel V, NV = Voldaan / Pass, Niet Voldaan / Fail c) een beoordeling vr = vrijstelling / exemption d) een beoordeling Evr = vrijstelling op grond van Ervaringscertificaten / exemption based on an assessment of prior learning Artikel 6.8 - Toetsuitslag en tentamencijfer 1. De uitslag van de toetsen wordt door de examinator vastgesteld en bekend gemaakt binnen 3 weken na het afleggen van de toets. 2. De examencommissie stelt regels vast voor de bekendmaking van de uitslag van toetsuitslagen en tentamencijfers. Deze regels zijn in het Reglement examencommissie opgenomen. 3. De student heeft digitaal toegang tot zijn studievoortganglijst, waarop de uitslag van elk door hem afgelegd tentamen is opgenomen. Bij het verkrijgen van toegang wordt de student geïnformeerd over het recht op inzage zoals bedoeld in artikel 6.9 van deze regeling, alsmede op de mogelijkheid tegen de beoordeling van tentamens beroep in te stellen bij het College van Beroep voor de Examens.

29

Artikel 6.9 - Inzage beoordeeld werk 1. Gedurende een periode van ten minste 3 weken na de bekendmaking van de uitslag van een schriftelijk tentamen krijgt de student op zijn verzoek inzage in zijn beoordeeld werk. Gedurende deze termijn kan een student die aan het tentamen heeft deelgenomen kennis nemen van vragen en opdrachten van het desbetreffende tentamen, alsmede van de beoordelingsnormen. 2. In afwijking van lid 1 kan de examencommissie bepalen dat de inzage of de kennisneming geschiedt op een vaste plaats en op ten minste één vast tijdstip. Indien de student aantoont door overmacht verhinderd te zijn of te zijn geweest op de vastgestelde plaats en tijdstip, wordt hem een andere mogelijkheid geboden (zie het Reglement examencommissie). Artikel 6.10 - Geldigheidsduur tentamens en vrijstellingen 1. De geldigheidsduur van tentamens en vrijstellingen is vier jaar. 2. De geldigheidsduur kan op verzoek van een student door de examencommissie worden verlengd. 3. De geldigheidsduur kan worden verkort door de opleiding. De lijst van onderwijseenheden met afwijkende geldigheidsduur is *hier te vinden. *Niet van toepassing Artikel 6.11 - Examen 1. De examencommissie stelt in vergadering bijeen de uitslag van het examen vast, nadat de examencommissie heeft onderzocht of de student aan alle voor het desbetreffende examen geldende verplichtingen heeft voldaan en of de student voldoet aan de voorwaarden die deze onderwijs- en examenregeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor de bij de opleiding behorende graad. De examencommissie kan hiertoe een door of namens haar zelf te verrichten onderzoek uitvoeren. 2. In het Reglement Examencommissie is de wijze vastgelegd waarop de examencommissie uitvoering geeft aan het bepaalde in lid 1. 3. De datum van de in het eerste lid bedoelde vergadering is de examendatum die op het getuigschrift wordt vermeld. 4. Ten bewijze dat het examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift uitgereikt. Het getuigschrift vermeldt in ieder geval de opleiding waarin het examen is afgelegd, de onderdelen van het examen en de graad die is verleend. 5. De examencommissie reikt naast het getuigschrift een diplomasupplement uit. Artikel 6.12 - Cum laude 1. Het propedeutisch examen en het afsluitend examen van de bachelor kunnen cum laude worden afgelegd. 2. Het propedeutisch examen is cum laude afgelegd indien a. het (gewogen) gemiddelde van de beoordelingen van de examenonderdelen in de propedeuse ten minste en zonder afronding 8,0 is; b. voor elk van de tot het propedeutisch examen behorende onderdelen zonder herkansing ten minste een 6,0 is behaald; c. en voor minimaal 30 credits van de propedeuse een tentamen is afgenomen. 3. Het afsluitende examen van de bachelor is cum laude afgelegd indien a. het (gewogen) gemiddelde van de beoordelingen van de examenonderdelen in de hoofdfase ten minste en zonder afronding 8,0 is; b. voor elk van de tot het afsluitende examen behorende onderdelen zonder herkansing ten minste een 6,0 is behaald; c. en voor minimaal 120 credits van de hoofdfase een tentamen is afgenomen. 4. Het toekennen van cum laude is nader uitgewerkt in het reglement “Cum laude Windesheim”. Dit reglement is te vinden in bijlage 5.

30

Hoofdstuk 7 - EXAMENCOMMISSIE Artikel 7.1 - Instelling en taken examencommissie 1. De directeur van het domein stelt voor elke opleiding of groep van opleidingen van het domein een examencommissie in. 2. De examencommissie is het orgaan dat op objectieve en deskundige wijze vaststelt of een student voldoet aan de voorwaarden die de onderwijs- en examenregeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van een graad. 3. Naast het bepaalde in lid 2 heeft de examencommissie de volgende taken en bevoegdheden: het borgen van de kwaliteit van de tentamens, het aanwijzen van examinatoren om tentamens en examens af te nemen en de uitslag daarvan vast te stellen, het borgen van een correcte organisatie en coördinatie van de tentamens en examens van de opleiding(en), het uitbrengen van het bindend studieadvies alsmede het verlenen van vrijstelling voor het afleggen van één of meer tentamens. 4. De examencommissie stelt richtlijnen en beoordelingsnormen vast voor de uitslag van tentamens en examens. Deze richtlijnen en beoordelingsnormen zijn te vinden in het Reglement examencommissie. 5. Het Reglement examencommissie bevat, naast hetgeen genoemd in lid 4, in elk geval bepalingen omtrent: a. het verlenen van vrijstellingen; b. fraude; c. het beleid met betrekking tot de goedkeuring van het PAP; d. het aanvragen en uitreiken van getuigschriften; e. de gang van zaken tijdens de tentamens. Het Reglement examencommissie is in het Studentenstatuut te vinden. Artikel 7.2 - Benoeming en samenstelling examencommissie 1. De directeur van het domein benoemt de leden van de examencommissie waaronder begrepen de voorzitter, op basis van hun deskundigheid op het terrein van de opleiding of van de groep van opleidingen. 2. Ten minste één lid is als docent verbonden aan de opleiding of aan een opleiding die tot de groep van opleidingen behoort. Ten minste één lid is niet verbonden aan de opleiding of aan één van de andere opleidingen uit het domein waartoe de opleiding behoort. Er worden geen commissieleden benoemd die een managementfunctie binnen Windesheim hebben met een financiële verantwoordelijkheid. 3. Alvorens tot benoeming van een lid over te gaan, hoort de directeur de leden van de examencommissie. 4. De examencommissie bestaat uit ten minste vijf leden. Uitzondering hierop is de examencommissie van het Windesheim Honours College, deze bestaat uit minimaal drie leden. 5. De examencommissie kent voldoende plaatsvervangende leden om zonder onderbreking haar taken als bedoeld in artikel 7.1 uit te kunnen voeren. 6. De benoeming geschiedt voor een periode van 3 jaar. De leden zijn opnieuw benoembaar. De benoeming van het lid als genoemd in lid 2, tweede volzin, wordt benoemd voor een periode van 1 jaar en kan maximaal 2 keer opnieuw benoemd worden. 7. Het lidmaatschap van de in het tweede lid, eerste volzin genoemde lid van de examencommissie, eindigt indien de betrokkene niet meer aan de opleiding of instelling is verbonden. 8. De leden van de examencommissie hebben in geen enkel opzicht een financiële verantwoordelijkheid voor of binnen de opleiding. 9. Aan een examencommissie kan een ambtelijk secretaris worden toegevoegd. Artikel 7.3 - Subcommissies 1. De examencommissie kan al dan niet uit haar midden een onder haar verantwoordelijkheid functionerende commissie instellen met betrekking tot bijvoorbeeld: a. het doen van beleidsvoorstellen met betrekking tot het goedkeuren van regelmatig voorkomende persoonlijke activiteitenplannen van studenten; b. het goedkeuren van persoonlijke activiteitenplannen van studenten; c. het bewaken van de kwaliteit van toetsing en beoordeling. 31

2. De examencommissie maakt voorstellen zoals bedoeld in lid 1 sub a bekend in de door haar opgestelde regels (zie artikel 7.1 lid 4). Deze besluiten kunnen worden gewijzigd en/of ingetrokken met ingang van het tweede semester volgend op de datum van het besluit. Artikel 7.4 - Examinatoren 1. Ten behoeve van het afnemen van de tentamens en het vaststellen van de uitslag daarvan wijst de examencommissie examinatoren aan. 2. Als examinator kunnen worden aangewezen leden van het personeel die met het verzorgen van onderwijs in de desbetreffende onderwijseenheid zijn belast alsmede deskundigen van binnen of buiten de instelling. 3. De examinatoren verstrekken de examencommissie de gevraagde inlichtingen. Artikel 7.5 - Getuigschriften en verklaringen 1. Het getuigschrift wordt niet eerder uitgereikt dan nadat de examencommissie heeft vastgesteld dat: a. de student conform artikel 6.11 lid 1 heeft voldaan heeft aan de voorwaarden die deze onderwijs en examenregeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor de bij de opleiding behorende graad; b. de student aan al zijn studie-verplichtingen heeft voldaan; c. de student aan al zijn betalingsverplichtingen heeft voldaan; d. de student aan de overige bij wet gestelde vereisten heeft voldaan. 2. De examencommissie voegt aan een getuigschrift van het met goed gevolg afgelegde afsluitend examen, een supplement toe. Het supplement wordt opgesteld in het Engels. 3. De examencommissie reikt op verzoek van de student een verklaring uit in de gevallen dat een student meer dan een tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan hem geen getuigschrift kan worden uitgereikt. 4. De examencommissie kan regels van procedurele aard vaststellen ten aanzien van de uitreiking van getuigschriften en verklaringen.

Hoofdstuk 8 – SLOT- EN OVERGANGSBEPALINGEN Artikel 8.1 - Bezwaar en beroep Tegen besluiten op grond van deze regeling genomen staat beroep open bij het College van Beroep voor de Examens Windesheim. Het reglement van het College van Beroep voor de Examens is hier te vinden. Artikel 8.2 - Wijziging van de regeling Tentamens van onderwijseenheden, die niet meer in het onderwijsprogramma zijn opgenomen, worden in het eerste daaropvolgende studiejaar voor de studenten die het onderwijs daarin al hebben gevolgd, nog ten minste eenmaal afgenomen. Artikel 8.3 - Bijlagen bij onderwijs- en examenregeling De bij deze regeling behorende uitwerkingen vormen tezamen met deze regeling de onderwijs- en examenregeling van de opleiding. Artikel 8.4 - Slot- en overgangsbepalingen 1. De bij deze regeling behorende overgangsregeling is hier te vinden waarbij is aangegeven: a. op welke studenten (zo nodig per jaar van inschrijving) de regeling van toepassing is; b. voor welke minor en/of onderwijsheden de overgangsregeling van toepassing is; c. de jaren waarin het onderwijs uiterlijk nog wordt gegeven en de jaren waarin de tentamens uiterlijk nog kunnen worden afgelegd. 2. In de gevallen waarin deze onderwijs- en examenregeling niet voorziet, beslist de directeur van het domein. 32

Artikel 8.5 - Inwerkingtreding en looptijd 1. Deze regeling treedt in werking op 1 september 2014 en loopt tot 1 september 2015. 2. Het format van de Onderwijs- en Examenregeling is door het College van Bestuur op 19 februari 2014 vastgesteld, na instemming van de Centrale Medezeggenschapsraad op 17 februari 2014. 3. De directeur van het domein, dr. F.W. Kok, arts MBA, heeft de Onderwijs en Examenregeling van de opleiding SPH vastgesteld op 07-07-2014, na het advies van de Opleidingscommissie en na instemming van de Deelraad, respectievelijk op 13-05-2014, en 25-06-2014.

dr. F.W. Kok, arts MBA, Datum 07-07-2014 Directeur van het domein Gezondheid en Welzijn

33

DEEL 3. REGLEMENT EXAMENCOMMISSIE 2014-2015 Artikel 1 - Indienen van verzoeken bij de examencommissie 1. Studenten kunnen verzoeken indienen bij de examencommissie via de mailbox van de examencommissie: [email protected]. 2. Voordat de student een verzoek indient bij de examencommissie toetst de student bij zijn studieloopbaanbegeleider of de examencommissie het aangewezen orgaan is om over het verzoek een besluit te nemen. Bij twijfel dient altijd eerst de coördinator van het majoronderdeel van het betreffende jaar geraadpleegd te worden. 3. De examencommissie neemt uitsluitend verzoeken in behandeling die op volledig ingevulde formulieren zijn ingediend en voorzien van relevante en vereiste bijlagen. De student dient de formulieren van Sharenet te downloaden, in te vullen, te ondertekenen en te laten ondertekenen door slb-docent. Vervolgens dient het formulier gescand te worden en gemaild naar de mailbox van de examencommissie. De formulieren zijn te vinden op de community site van de opleiding bij examencommissie. 4. Om voor bespreking tijdens de eerstvolgende vergadering van de examencommissie in aanmerking te komen dienen verzoeken uiterlijk 1 week voor die tijd ontvangen te zijn. Het vergaderrooster van de examencommissie is gepubliceerd op Sharenet. 5. De examencommissie kent twee subcommissies (artikel 7.3 OER): 5.1. De toetscommissie bewaakt de kwaliteit van toetsing en analyseert in specifieke situaties de toetsresultaten. 5.2. De maatwerkdeskundigen per opleiding adviseren de examencommissie met betrekking tot aanvragen rond vrijstellingen op basis van werkervaring en/of vooropleiding, van zij-instromers en herinschrijvers. Artikel 2 - Algemene zaken 1. Een besluit van de examencommissie kan door haar ingetrokken of herzien worden in een van de volgende omstandigheden: 1.1. het besluit blijkt gebaseerd op foutieve of onvolledige informatie van de student: nieuwe feiten doen zich voor die (tevens) betrekking hebben op het eerder genomen besluit. De examencommissie neemt in dat geval de betreffende zaak opnieuw in behandeling; 1.2. een besluit ondanks zorgvuldige voorbereiding abusievelijk is genomen en door herroeping ervan de student niet onredelijk in zijn belangen geschaad wordt. Dit laatste houdt in dat het besluit binnen redelijke termijn herroepen wordt en dat er een afweging van de belangen van opleiding en student heeft plaatsgevonden. 2. De examencommissie is niet ontvankelijk voor het in behandeling nemen van klachten. Zij verwijst indien mogelijk de student door naar de juiste persoon en voldoet hiermee aan haar verwijsplicht conform het klachtenreglement (OER hoofdstuk 4). 3. Indien één of meer leden van de examencommissie betrokken zijn bij een zaak, dan is het de taak van de voorzitter van de examencommissie om te beoordelen in hoeverre de objectiviteit kan worden gewaarborgd. Indien vast komt te staan dat de objectiviteit niet kan worden gewaarborgd en er derhalve een belangenverstrengeling kan optreden bij de besluitvorming, is het de taak van de voorzitter van de examencommissie om een plaatsvervangend lid te vragen bij de behandeling en besluitvorming aanwezig te zijn. 4. Verzoeken die qua inhoud of formulering niet voldoen aan de algemene fatsoensnormen worden als niet ontvangen beschouwd en derhalve niet in behandeling genomen. Artikel 3 - Regels rond goedkeuring semesterversieplan (PAP) en afwijkende studieroute (OER Hoofdstuk 3) 1. In de volgende situaties is sprake van een afwijkende studieroute of moet de examencommissie beslissen over een PAP:

34

1.1. De student wil een minor volgen die geen deel uit maakt van de door de opleiding goedgekeurde minoren (artikel 3.5 OER); 1.2. De student wil een minor volgen bij een ander domein of Hogeschool of in het buitenland; 1.3. De student wil starten met een semesterversieplan maar voldoet nog niet aan de instapeis; 1.4. De student wil nogmaals inschrijven voor een al gevolgd semester op grond van ontbrekende studieresultaten. Voor studenten in major 1 en 2 geldt dat dit alleen mogelijk is indien er uitstel BSA gegeven wordt en dat er sprake moet zijn van bijzondere/persoonlijke omstandigheden conform het Uitvoeringsbesluit WHW .(Stb. 1993, 48) 1.5. De student wil de volgorde van major en minors wijzigen. 2. Indien er sprake is van een situatie ex lid 1 sub1.1 of 1.2 moet minstens voldaan worden aan de volgende criteria: 2.1. Het betreft een tweede minor die conform de WOS-kaders is aangemerkt als keuzeminor; 2.2. De minor bestaat uit 30 EC; 2.3. Er is geen sprake van overlap tussen de inhoud van de betreffende minor en de inhoud van de rest van het gevolgde of nog te volgen curriculum, 2.4. De minor is aantoonbaar relevant voor de betreffende opleiding. 3. Indien er sprake is van een situatie ex lid 1 sub 1.3. of 1.4 gelden de volgende criteria: 3.1. Ontheffing van de instapeis is noodzakelijk in het kader van studeerbaarheid. 3.2. Wijziging van de volgorde van major en minors is noodzakelijk in het kader van studeerbaarheid. 4. Bovenstaande geldt voor het complete minoraanbod waar studenten gebruik van kunnen maken, inclusief minoren die via "Kies op Maat" worden aangeboden als ook minoren die worden aangeboden door Partnerhogescholen in het buitenland waar een Erasmus-agreement mee is afgesloten. Artikel 4 - Bindend studieadvies (OER Hoofdstuk 5) 1. Het studieadvies wordt tweemaal per jaar in de propedeutische fase afgegeven op basis van de tot dan bekende cijfers in Educator, uitgezonderd deeltijd studenten (zie OER, art 5.1. en 5.2). 2. Bij bepalen van het behalen van de BSA-norm tellen vrijstellingen niet mee. Studenten die een semester vrijgesteld hebben gekregen of een deel daarvan, moeten daarom de aanvullende EC in het overig te volgen onderwijs behalen. Dit betekent dat 54 EC uit major 2 en de hoofdfase behaald moet worden. 3. Indien een student meer dan 6 EC vrijgesteld krijgt, dient de opleiding een studieplan op te stellen, waarin duidelijk wordt hoe de student aan de BSA-norm kan voldoen. 4. Na twee jaar moet de student alle propedeuse vakken hebben behaald. Resultaten behaald in Major 3 staan hier los van. 5. De BSA-norm van 54 EC wordt bij studenten die in februari starten, na 1,5 jaar toegepast, in verband met het recht van de student op herkansing na iedere onderwijsperiode. 6. Indien er sprake is van persoonlijke omstandigheden zoals beschreven in het Uitvoeringsbesluit WHW (Stb. 1993, 48) kunnen studenten een schriftelijk verzoek doen van uitstel van BSA. 7. Meer informatie over BSA is hier te vinden. Artikel 5 - Regels rond vrijstellingen (OER 6.5) 1. Er wordt geen vrijstelling gegeven wanneer er sprake is van overlap binnen het curriculum. 2. De toetsresultaten op basis waarvan een vrijstelling wordt toegekend, mogen niet ouder zijn dan 4 jaar. Dat geldt niet voor eerder behaalde diploma’s. 3. Vrijstellingen worden uitsluitend verstrekt op basis van aantoonbare gewaarmerkte bewijzen bestaande uit o.a.: 3.1. Toetsresultaten; 3.2. informatie over gebruikte literatuur op basis waarvan vastgesteld kan worden of er sprake is van vergelijkbare inhoud en niveau; 3.3. de tijdsinvestering die overeen moet komen met SBU van de vrij te stellen onderwijseenheid Voorbeeld van bewijsstukken zijn: een gewaarmerkte fasevoortgangslijst met studiehandleiding behorend bij eerder gevolgd onderwijs; een cursusmap met uitgewerkte opdrachten. 35

4. Het eindproduct moet zichtbaar zijn en aantonen dat de competenties die ten grondslag liggen aan de vrij te stellen onderwijseenheid behaald zijn. 5. Vakvrijstelling binnen een onderwijseenheid die uit verschillende vakken bestaat is alleen mogelijk wanneer sprake is van deeltoetsing met aparte deelcijfers. Bij geïntegreerde toetsing kan geen vrijstelling voor een gedeelte van de toets worden verleend. Wel kan in een dergelijk geval vrijstelling van verplichte deelname aan lessen gegeven worden. Artikel 6 - Uitvoering Regels Tentaminering (OER 6.6) 1. Inschrijving op een toets is verplicht, hetzij door eigen inschrijving, hetzij door automatische aanmelding door de opleiding. Bij deelname aan een toets zonder inschrijving wordt de toets ongeldig verklaard. 2. Als een student wel ingeschreven staat voor een toets maar deze zonder afmelding niet heeft gemaakt dan voert de docent een ‘afwezig’ in. Dit geldt ook voor niet ingeleverde werkstukken/portfolio’s in de toetsweek in het blok waarin de onderwijseenheid wordt gegeven. 3. Een student kan zich tot uiterlijk twee werkdagen na afname van een toets afmelden voor een niet gemaakte toets, bij aantoonbare bijzondere omstandigheden. Onder bijzondere omstandigheden verstaat de examencommissie: ziekte op het moment van toetsing, gemeld bij het Servicepunt Gezondheid en Welzijn, en overlijden in de naaste familie. Omstandigheden die deelname aan een toets onmogelijk maken, zoals zwaarwegende persoonlijke omstandigheden, die voorafgaand aan de toets bekend zijn, moeten uiterlijk twee weken voor de toetsafname bij de examencommissie zijn aangegeven en bekend zijn bij de slb’er. In deze gevallen vult de examencommissie “ziek” in bij de toets, waardoor geen kans verbruikt is. 4. Het is niet toegestaan om per onderwijsperiode meer dan één tentamen in hetzelfde vak af te leggen. 5. Indien een student vier maal zonder voldoende resultaat aan een tentamen heeft deelgenomen, dient de betreffende onderwijseenheid opnieuw te worden gevolgd. Om voor een volgende herkansing in aanmerking te komen dient de student aan de examencommissie te bewijzen dat hij de lessen opnieuw heeft gevolgd. De student krijgt dan toestemming om in de eerst volgende toetsperiode de toets opnieuw te maken. 6. Een tentamen kan maximaal 2x per studiejaar worden afgelegd. Dit geldt voor alle vormen van tentamens. Verzoeken om extra kansen moeten bij de examencommissie ingediend worden op de daartoe bestemde formulieren, voorzien van alle relevante informatie en bewijsstukken. Een extra toetskans wordt alleen toegekend indien het onvoldoende toetsresultaat is toe te schrijven aan factoren die buiten de student liggen, zoals acute ziekenhuisopname, overlijden van naaste familie, of andere persoonlijke omstandigheden die aanwezigheid bij het tentamen onmogelijk maken en die bekend zijn bij de slb-docent in combinatie met één van de volgende situaties:  Een voldoende resultaat door hertoetsing dient ter voorkoming van een bindend studieadvies. Het aantal onderwijseenheden dat via een extra toetskans mag worden afgerond, is beperkt tot maximaal 3 toetsen;  Een voldoende resultaat door hertoetsing is de laatste voorwaarde om te voldoen aan de entreevoorwaarden van een volgend major- of minor onderdeel;  Een voldoende resultaat door hertoetsing is de laatste voorwaarde om het Bachelorgetuigschrift te behalen. 7. Een student kan een extra kans aanvragen als hij onaanvaardbare studievertraging zou oplopen binnen zijn studie aan Windesheim. Er mag in dit geval slechts sprake zijn van één openstaande onderwijseenheid en de student moet aantoonbaar alle eerdere kansen benut hebben. 8. Een student kan een extra of vervroegde kans aanvragen als hij onaanvaardbare studievertraging zou oplopen voor een vervolgstudie waarvoor hij zich inmiddels heeft ingeschreven. De student dient een bewijs van inschrijving voor de vervolgstudie te overleggen. Er mag slechts sprake zijn van één openstaande onderwijseenheid én de student heeft aantoonbaar alle eerdere kansen benut. 9. Als een gemaakt tentamen of een ingeleverde opdracht is zoekgeraakt, krijgt de student de mogelijkheid het tentamen versneld opnieuw te maken of de opdracht versneld opnieuw aan te leveren. Het eventuele recht op een herkansing blijft bestaan. Voorwaarde is dat deelname aan het 36

10. 11.

12.

13.

14.

tentamen aantoonbaar is (ondertekende presentielijst) of de opdracht aantoonbaar is ingeleverd. Indien het oorspronkelijke werkstuk of tentamen alsnog gevonden wordt, behoudt de student het recht op beoordeling van het eerste werk. Een extra toetsmogelijkheid vindt in de regel plaats in de eerstvolgende reguliere tentamenweek. Door de Hogeschool wordt ieder studiejaar een extra toetsweek vastgesteld in periode 5. Deze toetsweek is uitsluitend bestemd voor herkansing van toetsen uit toetsperiode 4. Alleen bij uitzondering kan toetsperiode 5 gebruikt worden voor extra kans aanvragen ter voorkoming van een BSA, in combinatie met bijzondere omstandigheden, zie artikel 4 lid 5. De examencommissie staat studenten met uitstel BSA toe, deel te nemen aan de extra toetsen die in augustus georganiseerd zijn voor studenten die de BSA-norm behaald hebben en voor de start van het nieuwe cursusjaar hun propedeuse willen afronden. De examencommissie kan toestaan dat er buiten de vastgestelde toetsmomenten getoetst wordt als toetsing op die manier aansluit op een summercourse die de student volgt. De student dient voor deelname en toetsing toestemming te vragen aan de examencommissie. Voor het nakijken en verwerken van de toetsresultaten in periode 5 kan van de vastgestelde regeling afgeweken worden.

Artikel 7 - Procedure vaststelling fraude 1. Bij vermeende/geconstateerde fraude door de docent en/of surveillant dient de examencommissie altijd te worden ingeschakeld. 2. Alvorens de examencommissie overgaat tot besluitvorming heeft de student het recht om te worden gehoord door de examencommissie. 3. De examencommissie stelt vast of er sprake is van fraude of plagiaat en deelt de student schriftelijk haar besluit en de sancties conform artikel 8 van dit Reglement mede, onder vermelding van de beroepsmogelijkheid bij het College van Beroep voor de Examens van de Hogeschool Windesheim. 4. Indien plagiaat wordt geconstateerd of vermoed in een bepaald werkstuk, kan de examencommissie besluiten eerder door dezelfde student(en) ingeleverde werkstukken te onderzoeken op plagiaat. De student is verplicht aan een dergelijk onderzoek mee te werken en kan worden verplicht digitale versies van eerdere werkstukken aan te leveren. 5. Indien er vermoeden van fraude is, dan is de student verplicht mee te werken aan onderzoeken ten behoeve van de besluitvorming. Indien de student niet meewerkt aan het onderzoek wordt altijd een sanctie opgelegd. 6. De opgelegde sancties worden vastgelegd in het studentendossier. 7. De ingenomen niet toegestane onderwijsmiddelen blijven bij de examencommissie in bezit tot het moment dat de beroepsmogelijkheid is verstreken. Artikel 8 - Sancties bij fraude 1. Na vaststelling van fraude wordt de student(en) een sanctie opgelegd. De examencommissie dient hieraan invulling te geven. De opgelegde sanctie wordt mede bepaald door de volgende factoren: 1.1. de fase van de studie de student zich bevindt; 1.2. de omvang van het werkstuk, variërend van tentamen met geringe omvang aan studiepunten of afstudeerscriptie; 1.3. omvang van de fraude en de mate waarin er fraude is gepleegd; 1.4. het belang van integriteit binnen het beroep waarvoor de student opgeleid wordt; 1.5. of de student toegeeft en/of spijt heeft; 1.6. of het de eerste keer is of dat er sprake is van recidive. 2. De examencommissie kan na constatering van fraude (ook nadat de beoordeling al heeft plaats gevonden) de volgende uitspraken doen: 2.1. het geven van een schriftelijke reprimande zonder verdere gevolgen; 2.2. het geven van een schriftelijke reprimande met een onvoldoende beoordeling; 2.3. het ontzeggen van de toegang tot een of meer tentamens voor een periode van maximaal 12 maanden; 37

2.4. in geval van ernstige fraude kan de examencommissie aan het instellingsbestuur voorstellen om de inschrijving van de student definitief te beëindigen. Artikel 9 - Bekendmaking van de uitslag van toetsen (OER 6.8) 1. De uitslag van schriftelijke en mondelinge toetsen wordt in elk geval binnen drie weken door de examinator bekend gemaakt via Educator. 2. Als een cijfer door welke reden dan ook, niet op de cijferlijst vermeld staat, dient de student binnen 6 maanden na de termijn van nakijken hiervan melding te maken. Na deze periode vervalt het recht tot reclameren. Artikel 10 - Richtlijnen en beoordelingsnormen voor de uitslag van tentamens en examens (OER 7.1) 1. Voor de beoordeling van tentamens en examens (inclusief opdrachten, beroepsproducten, portfolio’s) wordt de cesuur gehanteerd, zoals vastgelegd in Educator. 2. De examencommissie vraagt de toetscommissie periodiek de kwaliteit van de toetsplannen te checken. 3. Het toetsplan bevat aanwijzingen voor de bepaling van de cesuur. 4. Een verzoek om af te wijken van de vastgestelde richtlijnen voor bepaling van de cesuur wordt met redenen omkleed voorgelegd aan de examencommissie. De examencommissie kan besluiten tot aanpassing van de cesuur of verlenen van een extra toetskans. Artikel 11 - Inzage beoordeeld werk (OER 6.9) 1. Indien een student niet in staat is de toetsinzage bij te wonen door acute (externe) omstandigheden die in redelijkheid niet aan de student zijn toe te rekenen, zoals acute ziekenhuisopname, overlijden van naaste familie, of andere persoonlijke omstandigheden die aanwezigheid bij de toetsinzage onmogelijk maken en die bekend zijn bij de slb-docent, kan hij bij de examencommissie een aanvraag indienen voor een andere inzagemogelijk, op vertoon van bewijsmateriaal waaruit blijkt dat eerdere deelname niet mogelijk was. In overleg met de docent wordt dan een andere inzagemogelijkheid aangeboden. Artikel 15 - Geldigheidsduur tentamens (OER 6.10) 1. Zolang er geen getuigschrift is uitgereikt, zijn cijfers maximaal vier jaar geldig vanaf het moment van afname van het tentamen. Deze regeling geldt zowel voor cijfers die toegekend zijn door de opleiding als voor documenten op basis waarvan vrijstelling is aangevraagd of kan worden aangevraagd. Als deze termijn dreigt te worden overschreden, wordt de student door de opleiding hiervoor gewaarschuwd. De student kan dan verlenging van de geldigheidsduur aanvragen bij de examencommissie. De examencommissie hanteert de volgende regels: 1.1. de verlenging moet minimaal een onderwijsperiode voor afloop van de geldigheidsduur aangevraagd worden en voorzien zijn van een motivatie. 1.2. de examencommissie kan verlenging toekennen indien er sprake is van zwaarwegende omstandigheden die een causaal verband hebben met de opgelopen vertraging. De omstandigheden moeten dan wel eerder bekend gemaakt zijn bij de opleiding en/of de decaan. 2. Vervallen cijfers worden uit de cijferregistratie gehaald. De student dient de EC van de bijbehorende of vergelijkbare onderwijseenheden opnieuw te halen. Artikel 16 - Borging eindniveau (OER 6.11) 1. De examencommissie bewaakt dat alle vastgestelde opleidingscompetenties in het curriculum aan de orde komen en bewaakt dat studenten alle voorgeschreven competenties op het beoogde niveau behaald hebben, gebruik makend van een door de opleiding verschaft overzicht. 2. De examencommissie stelt vast welke vrijstellingen verleend kunnen worden en houdt zicht op de invoering van de vrijstellingen in Educator en het archiveren van de besluiten van de examencommissie. 3. De examencommissie borgt de kwaliteit van toetsing en toetsorganisatie; hier wordt in ieder geval onder verstaan dat: 38

a. b.

4.

het door de opleiding vastgestelde toetsbeleid wordt uitgevoerd; de examencommissie de kwaliteit van beoordelingen borgt door het volgens criteria aanwijzen van examinatoren en het steekproefsgewijs controleren van de kwaliteit van ingevulde beoordelingsformulieren van eindwerkstukken; c. de examencommissie doet ten minste één maal per jaar een steekproef om de kwaliteit van als zodanig geoormerkte bewijsstukken van het eindniveau te controleren. Deze taak kan de examencommissie mandateren aan de toetscommissie of een andere voor dat doel aangestelde commissie. Bij gebleken tekortkomingen in de kwaliteit van beoordelingen of eindwerkstukken rapporteert de examencommissie aan de opleiding. Aan de opleiding wordt gevraagd verbetermaatregelen te treffen. De examencommissie controleert of de genomen maatregelen afdoende de geconstateerde tekortkomingen voorkomen en/of verhelpen.

Artikel 17 - Examen (OER 6.11) 1. In een vergadering aan het eind van iedere maand (met uitzondering van de maand juli) stelt de examencommissie per student vast of voldaan is aan de voorwaarden voor het bachelor getuigschrift. De datum van deze vergadering is tevens de diplomadatum. 2. De examencommissie maakt per student gebruik van een door de opleiding verstrekt overzicht van de eisen waaraan de student moet voldoen om in aanmerking te komen voor het verkrijgen van een graad. Op grond van het overzicht moet de examencommissie ten minste het volgende kunnen vaststellen: a. de student heeft voldaan aan het vereiste aantal te behalen EC (te weten 240 EC); b. de student heeft het/een door de opleiding voorgeschreven studietraject gevolgd; c. eventueel ingevoerde vrijstellingen zijn gearchiveerd; d. de door de opleiding als zodanig geoormerkte bewijsstukken van het eindniveau zijn gearchiveerd; e. de beoordelingsformulieren bij de bewijsstukken waarnaar in lid d verwezen wordt, zijn correct ingevuld en voorzien van de vereiste handtekeningen; f. de behaalde cijfers hebben de maximale geldigheidsduur niet overschreden, tenzij er een verlenging van deze geldigheidsduur is toegekend door de examencommissie en de resultaten binnen deze verlengde termijn zijn behaald.

39

DEEL 4 - KLACHTENREGELING Artikel 1 - Instellen commissie 1. De domeindirecteur stelt voor de groep van opleidingen waarvoor de directeur verantwoordelijkheid draagt, een klachtencommissie in. 2. De klachtencommissie bestaat uit twee of vier gewone leden en een voorzitter. 3. Als gewoon lid wordt/worden één of meer studentleden benoemd, met dien verstande dat het aantal studentleden minimaal gelijk is aan het aantal overige gewone leden. De overige gewone leden worden benoemd uit de docenten binnen het domein. 4. De domeindirecteur benoemt een niet aan het domein verbonden voorzitter van de klachtencommissie. 5. De voorzitter en leden worden benoemd voor een periode van twee jaren. Het studentlid wordt benoemd voor een periode van één jaar. 6. De voorzitter en de leden van de commissie zijn eenmaal herbenoembaar, het studentlid is tweemaal herbenoembaar. 7. Indien de klacht betrekking heeft op een besluit of een gedraging, waarbij een lid van de commissie betrokken is (geweest), wijst de domeindirecteur voor de behandeling van die klacht een vervanger voor dat lid aan. Artikel 2 - Indienen klacht 1. Een klacht kan betrekking hebben op het nemen van een besluit, het niet nemen van een besluit indien de student heeft verzocht om een besluit, of een feitelijke handeling. 2. Een klacht kan door de student worden ingediend, indien hij direct belanghebbende is. 3. Geen klacht kan worden ingediend over een besluit en/of gedraging waartegen rechtstreeks beroep kan worden ingesteld bij het College van Beroep voor de Examens van de hogeschool, bij de Geschillen Adviescommissie van de hogeschool dan wel een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie ongewenst gedrag van de hogeschool. 4. Alvorens een klacht kan worden ingediend, dient de klager zich te wenden tot degene die het desbetreffende besluit heeft genomen of had moeten nemen dan wel over wiens handeling hij klaagt, teneinde het besluit of de handeling te bespreken. 5. De klacht wordt vertrouwelijk en schriftelijk of digitaal ingediend door het schrijven van een (digitale) brief aan het klachtenloket Windesheim, uiterlijk zes weken nadat het betreffende besluit is genomen dan wel de handeling is verricht. Indien de klacht het niet nemen van een besluit betreft, wordt de klacht binnen een redelijke termijn ingediend. 6. In bijzondere gevallen kan van de in lid 5 genoemde termijn worden afgeweken. In de klacht dient in dat geval de termijnoverschrijding te worden gemotiveerd. 7. De klacht vermeldt in ieder geval: (1) naam, adres en woonplaats van degene die de klacht indient; (2) het besluit dan wel de handeling waarover wordt geklaagd; (3) de datum van het besluit of de datum/periode van de handeling(en); (4) een duidelijke beschrijving van het besluit en/of de handeling, alsmede de gronden (redenen) van de klacht; (5) de gewenste voorziening ter opheffing van de klacht. 8. Bij de klacht worden zo mogelijk de relevante schriftelijke stukken gevoegd. 9. De klager kan zich desgewenst wenden tot de studentendecaan en verzoeken om ondersteuning bij de behandeling van de klacht. 10. Vanuit het klachtenloket wordt de klacht doorgegeven aan de domeindirecteur, welke de klacht onmiddellijk in handen stelt van de klachtencommissie, met een verzoek hierover een advies uit te brengen. 11. Het indienen van een klacht over een besluit, schorst de werking van het besluit niet.

40

Artikel 3 - Behandeling klacht 1. Indien de klacht niet voldoet aan het bepaalde in artikel 2 sub 6, 7 en 8 van deze regeling wordt klager binnen een door de voorzitter van de klachtencommissie te stellen termijn in de gelegenheid gesteld de klacht aan te vullen. 2. Indien de aanvulling niet aan de te stellen eisen voldoet dan wel niet op tijd wordt ontvangen, kan de voorzitter de domeindirecteur adviseren de klacht niet ontvankelijk te verklaren. 3. De klachtencommissie onderzoekt binnen drie weken of de klacht alsnog via minnelijke schikking kan worden opgelost en hoort daarvoor beide partijen gezamenlijk, tenzij dit een zorgvuldige behandeling van de klacht in de weg staat. 4. Indien een minnelijke schikking niet mogelijk is, geeft de klachtencommissie binnen zes weken na ontvangst van de klacht een oordeel over de klacht. Deze termijn kan eenmaal met vier weken worden verlengd. Indien verlenging in de maanden juli of augustus geschiedt, bedraagt de verlenging ten hoogste acht weken. 5. Het advies van de commissie kan inhouden: (1) niet-ontvankelijkheid van de klacht; (2) gegrondverklaring van de klacht; (3) ongegrondverklaring van de klacht. 6. Indien de klacht gegrond wordt verklaard geeft de commissie aan de domeindirecteur een advies over de afhandeling van de klacht. 7. De domeindirecteur neemt binnen twee weken na het advies van de klachtencommissie een besluit met betrekking tot de afhandeling van de klacht. 8. indien de domeindirecteur bij de afhandeling van de klacht van het advies afwijkt, motiveert de domeindirecteur de afwijking. Artikel 4 - Voorlopige voorziening 1. De student kan de klachtencommissie verzoeken om een voorlopige voorziening, indien er een spoedeisend belang is voor het treffen van een voorziening. 2. De voorzitter van de klachtencommissie neemt daarover binnen drie dagen een besluit, gehoord de klager en het desbetreffende personeelslid en/of orgaan. 3. Tegen het besluit van de voorzitter staat geen beroep open. Artikel 5 - Beroep Tegen het advies van de klachtencommissie ex artikel 3 lid 5 van dit reglement en/of tegen het besluit van de domeindirecteur ex artikel 3.7 van dit reglement is geen beroep mogelijk. Artikel 6 - Slotbepaling 1. Deze klachtenregeling gaat in per 1 september 2012. 2. Deze klachtenregeling komt in de plaats van de eerder vastgestelde klachtenregeling. 3. Deze klachtenregeling maakt deel uit van, en wordt gepubliceerd in het Studentenstatuut Opleidingsdeel. 4. De interne werkwijze van de klachtencommissie is uitgewerkt in “Het Reglement van orde Klachtencommissie”. Deze kunt u hieronder vinden.

41

Bijlage: ‘Reglement van orde klachtencommissie’ van het domein Gezondheid en Welzijn ARTIKEL 1 Doelstelling klachtencommissie  Het onderzoeken van de aanleiding tot een klacht.  Het recht doen aan de individuele klager.  Het registreren van klachten teneinde een beter inzicht te krijgen in (mogelijke) tekortkomingen en dit inzicht aan te wenden voor bevordering van de kwaliteit van de inrichting, organisatie en/of verzorging van het onderwijs.  Het doen van een uitspraak over de (on)gegrondheid van een klacht. Indien de klacht gegrond is het geven van een advies aan de domeindirecteur hoe de klager recht gedaan kan worden. ARTIKEL 2 Uitgangspunten bij de klachtenbehandeling Klagers, medewerkers en management hebben ieder een eigen verantwoordelijkheid voor het wegnemen van problemen. Daarom is het van groot belang dat zij allereerst samen proberen een oplossing te vinden voor gerezen problemen. Komt men er samen niet uit, of geeft klager daaraan de voorkeur, dan kan de klager de hulp inroepen van de klachtencommissie.         

De klachtenbehandeling geschiedt onpartijdig en onbevooroordeeld. Met betrekking tot de vaststelling van de aanleiding van de klacht wordt het beginsel van hoor en wederhoor toegepast. Hiertoe wordt de klager uitgenodigd voor een zitting waarin de klacht mondeling kan worden toegelicht. Van hetgeen tijdens deze zitting gezegd is, wordt een verslag gemaakt. De klachtencommissie draagt zorg voor een vlotte afhandeling van iedere klacht. De afhandeling zal echter nooit langer duren dan 6 weken. Met de gegevens van alle partijen wordt zorgvuldig omgegaan. Alle op de klacht betrekking hebbende gegevens worden als vertrouwelijk aangemerkt. De klachtencommissie kan in verband met de uitvoering van haar taak alle inlichtingen inwinnen die zij nodig acht; zij kan eigen onderzoek instellen en ze kan relevante documenten en dossiers raadplegen en inzien. Een schriftelijk ingediende klacht wordt te allen tijde gevolgd door een schriftelijke terugkoppeling naar de klager. Een klacht is voor de klachtencommissie afgehandeld als de klacht niet ontvankelijk, gegrond of ongegrond bevonden is, en in geval gegrondverklaring het schriftelijke, gemotiveerde advies aan de domeindirecteur is gegeven. Hiervan wordt een afschrift aan de klager gegeven. Een klacht is voor de domeindirecteur afgehandeld als, met inachtneming van het advies van de klachtencommissie, een besluit genomen is op de klacht, waarna het besluit schriftelijk aan de student wordt kenbaar gemaakt. De domeindirecteur neemt uiterlijk binnen twee weken na de uitspraak van de klachtencommissie een besluit.

ARTIKEL 3 Beroep Op een uitspraak of advies van de klachtencommissie is geen beroep of bezwaar mogelijk. Ook tegen een beslissing van de domeindirecteur, volgend op de uitspraak of advies van de klachtencommissie, is geen beroep of bezwaar mogelijk. ARTIKEL 4 Instelling en samenstelling klachtencommissie Naast het bepaalde in het klachtenreglement met betrekking tot de instelling en samenstelling van de klachtencommissie, geldt dat: 42

  

Een ambtelijk secretaris door de domeindirecteur aan de klachtencommissie kan worden toegevoegd. Indien geen ambtelijk secretaris is toegevoegd, wijzen de leden van de klachtencommissie één van hen aan als secretaris. De taken van voorzitter en secretaris zijn onverenigbaar. Een juridisch medewerker van Windesheim kan als niet stemhebbend adviseur aan de klachtencommissie worden toegevoegd.

ARTIKEL 5 Persoonlijke betrokkenheid Een lid van de klachtencommissie neemt geen deel aan de behandeling van een klacht, indien deze klacht, direct of indirect, op een gedraging van dit commissielid betrekking heeft. ARTIKEL 6 Taak van de klachtencommissie De klachtencommissie vervult de volgende taken:  Behandeling van de klachten en advisering aan de domeindirecteur naar aanleiding van de ingediende klachten.  Advisering aan de domeindirecteur naar aanleiding van via klachtenonderzoek gesignaleerde structurele tekortkomingen. ARTIKEL 7 Activiteiten klachtencommissie Voor een goede afhandeling van de klacht mag de klachtencommissie:  informatie inwinnen, welke noodzakelijk is voor de behandeling van klachten.  documenten en dossiers raadplegen en inzien.  personen die direct betrokken zijn bij de ingediende klacht oproepen en horen. ARTIKEL 8 Vergaderingen klachtencommissie  De klachtencommissie vergadert zo vaak als nodig is voor een goede taakvervulling. De voorzitter en/of secretaris draagt zorg voor de uitnodiging en de organisatie ervan.  De vergadering vindt plaats in aanwezigheid van alle commissieleden.  Besluiten kunnen slechts genomen worden wanneer consensus bereikt is.  Indien geen consensus bereikt kan worden, wordt dit aan de klager en de domeindirecteur gerapporteerd. Het verschil in inzicht wordt zo goed als mogelijk beschreven. ARTIKEL 9 Behandelingsprocedure De werkwijze van de klachtencommissie bij de behandeling van een klacht is als volgt:  De secretaris zendt afschriften van de klacht aan de leden van de klachtencommissie.  Indien geklaagd wordt over een handelen dan wel nalaten door een medewerker, wordt de persoon waarover geklaagd wordt door de voorzitter van de klachtencommissie mondeling op de hoogte gebracht over het bestaan van de klacht. Dit gesprek wordt schriftelijk bevestigd.  Indien een klacht naar het oordeel van de klachtencommissie onvoldoende informatie bevat, stelt zij de klager in de gelegenheid alsnog conform het bepaalde hierover in de klachtenregeling duidelijkheid te verschaffen.  Degene over wie geklaagd wordt dient binnen twee weken schriftelijk op de klacht te reageren.  Indien er onduidelijkheid blijft bestaan, worden de klager en degene over wie geklaagd wordt, in de gelegenheid gesteld hun visie, hetzij schriftelijk, hetzij mondeling, toe te lichten.  De klager, degene over wie geklaagd wordt en de bij de procedure betrokkenen kunnen, indien zij naar het oordeel van de klachtencommissie gehoord moeten worden, worden opgeroepen voor mondelinge behandeling door de klachtencommissie. 43

   

De klager en de betrokken medewerker(s) kunnen zich, indien zij dat wensen, laten bijstaan door een adviseur. De klachtencommissie kan (externe) deskundigen raadplegen; De secretaris maakt een verslag van de gevolgde procedure en de verklaringen van betrokken partijen. Daarna vormt de klachtencommissie zich een oordeel over de klacht. Een klacht kan door de klachtencommissie niet ontvankelijk, gegrond of ongegrond worden verklaard. De klachtencommissie doet als regel binnen 1 maand, nadat de klacht door de klachtencommissie in behandeling is genomen, een uitspraak over de gegrondheid van de klacht. Het oordeel van de klachtencommissie, in geval van gegrondverklaring vergezeld van een aanbeveling, wordt schriftelijk kenbaar gemaakt aan de klager, degene over wie is geklaagd en de domeindirecteur.

ARTIKEL 10 Geheimhoudingsplicht De leden van de klachtencommissie hebben ten aanzien van hetgeen hun ter kennis wordt gebracht bij de klachtenbehandeling een geheimhoudingsplicht. ARTIKEL 11 Jaarverslag De klachtencommissie maakt na afloop van elk kalenderjaar een jaarverslag. In het jaarverslag staat een overzicht van de binnengekomen en behandelde klachten en van de uitgebrachte aanbevelingen en adviezen. ARTIKEL 12 Wijzigen of intrekken Dit reglement van orde kan worden gewijzigd of ingetrokken door het College van Bestuur. ARTIKEL 13 Vaststelling en duur Dit reglement van orde is vastgesteld op 9 juni 2011 door het College van Bestuur. Dit reglement van orde treedt per 1 september 2011 in werking.

44

DEEL 5 - BIJLAGEN Bijlage 1 - Voorgeschreven studieroutes SPH

Voltijd

Basisniveau

Gevorderd niveau

KB B (Doelgroep analyse) KB C (Oriëntatie op de samenleving) Ondersteunend Onderwijs Trainingen Praktijkleren Studieloopbaanbegeleiding

Major 2

KB A (Werkrelatie aangaan) KB D (Bijdrage organisatie) Ondersteunend Onderwijs Trainingen Praktijkleren Studieloopbaanbegeleiding

Major 1*

Basisniveau

zie voor uitgebreide informatie het studentenstatuut SPH

Major 3

Propedeuse

Studieopzet SPH

KB De cliënt centraal KB Preventie en signaleren Ondersteunend Onderwijs Trainingen Praktijkleren Studieloopbaanbegeleiding

Keuze uit opleidingsnabije minor: -Gehandicaptenzorg -Jeugd en Gezin (verplicht bij uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker)

-Psychiatrie en Verslaving (verplicht bij certificaat GGZ-agoog)

uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker)

-Psychiatrie en Verslaving

Bachelorniveau

Praktijkjaar – stage, keuze uit: -Gehandicaptenzorg -Jeugd en Gezin (verplicht bij uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker)

-Psychiatrie en Verslaving

(verplicht bij certificaat GGZ-agoog)

(verplicht bij certificaat GGZ-agoog)

Ondersteunend Onderwijs Supervisie Studieloopbaanbegeleiding Keuzeminor: Zie lijst minoren in het studentenstatuut SPH

Ondersteunend Onderwijs Supervisie Studieloopbaanbegeleiding Bachelorniveau

Onderzoeksproject Voorbereiding eindgesprek & Studieloopbaanbegeleiding Legitimering Ondernemen & Innoveren Creatieve Professionalisering

45

Major 6

Praktijkjaar – stage, keuze uit: -Gehandicaptenzorg -Jeugd en Gezin (verplicht bij

Major 4

Gevorderd niveau

Major 5

Ondersteunend Onderwijs Trainingen Praktijkleren

Minor

Hoofdfase

Gevorderd niveau

Minor

*Dit programma kan deels vrijgesteld worden voor studenten met verwante mbo-opleiding

Deeltijd-Duaal

SLB en Praktijkleren

SLB en Praktijkleren

Gevorderd niveau Visie en methodiek Recht Motiverende gespreksvoering Ontwikkelingspsychopathologie Verklaringsmodellen

Gevorderd niveau SPH-minor met specialisatie-onderdelen richting: - Gehandicaptenzorg - Jeugd en Gezin (verplicht bij uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker)

- Psychiatrie en Verslaving

Minor

Ontwikkelingen in de samenleving Basiscompetenties voor samenwerken Pedagogiek Ervaringskennis

Major 2

Basisniveau

Major 1

Basisniveau Professioneel begeleiden Onderzoek naar beroepsvraagstukken Psychologische stromingen Ontwikkelingspsychologie

zie voor uitgebreide informatie het studentenstatuut SPH

Major 3

Leerjaar 2

Leerjaar 1

Studieopzet SPH

(verplicht bij certificaat GGZ-agoog)

SLB en Praktijkleren

SLB en Praktijkleren

SLB en Praktijkleren

Bachelorniveau Integrale hulpverlening binnen Zorg en Welzijn

Bachelorniveau Vaardigheden leidinggeven Praktijkgericht onderzoek Integratieopdracht en eindgesprek

Supervisie SLB en Praktijkleren

SLB en Praktijkleren

46

Minor

Keuzeminor: zie lijst minoren in het studentenstatuut SPH

Major 6

Major 4

Gevorderd niveau Kwaliteitszorg in organisaties Onderzoeksvaardigheden Diversiteit Ethiek

Major 5

Leerjaar 4

Leerjaar 3

SLB en Praktijkleren

Bijlage 2 - Opleidingskwalificaties SPH

Segment 1 Hulpverlening aan en ten behoeve van cliënten Methodisch hulpverlenen 1. In dialoog met de cliënt, cliëntsysteem en eventueel met andere hulpverleners de leefsituatie 10 verkennen en analyseren om zo te komen tot het (her)formuleren van de hulpvragen, het vaststellen van doelen en een daarbij aansluitend methodisch hulpverleningsaanbod realiseren, evalueren en bijstellen. Ontwerpen van programma’s 2. Programma’s voor hulpverlening ontwerpen in situaties die gekenmerkt worden door complexiteit en diversiteit. Het present-zijn is hierbij uitgangspunt, desgewenst wordt een muzisch-agogisch, innovatieve en creatieve handelswijze gehanteerd. Versterken van de cliënt 3. Vanuit visie op volwaardig burgerschap met een cliënt en cliëntsysteem werken aan het ontwikkelen en in stand houden van competenties. In de competentieontwikkeling wordt uitgegaan van de kracht van de cliënt, rekening houdend met de eisen die de omgeving stelt. Hierbij zijn de volgende aandachtsgebieden van belang: • het functioneren in de leefsituatie; • zelfredzaamheid, zelfzorg en gezondheid; • het ontwikkelen van perspectief en zingeving; • het vormgeven van sociale netwerken en het ontwikkelen en onderhouden van betekenisvolle relaties; • het voor de cliënt zo optimaal mogelijk participeren in de maatschappij; • het beïnvloeden van de omgeving en zonodig inschakelen van andere deskundigen. Hanteren van de relatie 4. Communicatieve vaardigheden hanteren in complexe situaties, waarbij de waarden, normen en belangen van de cliënt, het cliëntsysteem en de omgeving divers en strijdig kunnen zijn. Professionele nabijheid, durf en creativiteit worden ingezet om de relatie met de cliënt op te bouwen, te hanteren en te beëindigen. Benutten van de context 5. Hulpverlenen binnen een context van diversiteit en deze zodanig hanteren dat recht gedaan wordt aan de eigenheid van de cliënt en zijn levensbeschouwelijke, culturele, maatschappelijke en sociale achtergrond. Dit kunnen situaties zijn die zich kenmerken door onvoorspelbaarheid en dwang en drang. Verantwoorden van handelen 6. Het beroepshandelen rapporteren, verantwoorden en legitimeren met gebruikmaking van theoretische (evidence-based, best-practices en desgewenst onorthodoxe methoden), ethische, maatschappelijke en juridische kaders.

Segment 2 Het werken binnen en vanuit een hulpverleningsorganisatie Professioneel samenwerken 7. Aansluitend bij het instellingsbeleid en herkenbaar als sociaal pedagogisch hulpverlener samenwerken in het kader van hulpverlening met: • collega's, 47

• • • •

vrijwilligers, vertegenwoordigers van andere disciplines en organisaties, vertegenwoordigers van cliënten- en belangenorganisaties en zich daarbij positioneren als initiatiefrijk vertegenwoordiger van de eigen organisatie gericht op samenwerkingsmogelijkheden en ketenafspraken.

Signaleren en initiëren 8. Signaleren van kwetsbare groepen en (maatschappelijke) risicofactoren, deze bij relevante partijen met visie en vakmanschap onder de aandacht brengen en de daarbij passende preventieve activiteiten initiëren. Organiseren en beheren 9. Zelfstandig een op resultaat gerichte bijdrage leveren aan organisatie en beheer op het gebied van: • planning van inzet van mensen en middelen, • projectmanagement, • kwaliteitszorg (systemen), • financiën, • verantwoording en rapportage, • de inzet van ICT. Sturen 10. Leiding en begeleiding geven aan collega’s, andere beroepsbeoefenaren, vrijwilligers en mantelzorgers, verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van de organisatie en bouwen aan het instellingsbeleid. Innoveren 11. Vanuit een (internationaal) geïnspireerde visie op instellingsbeleid en -methodiek een bijdrage leveren aan onderzoek, ontwikkeling en innovatie van hulpverlening, die leidt tot een in de praktijk haalbare verbetering daarvan.

Segment 3 Het werken aan professionalisering Kritisch reflecteren 12. Kritisch reflecteren op eigen beroepsmatig handelen en beroepshouding, gericht op de persoonlijke ontwikkeling als beroepsbeoefenaar in relatie tot normatieve kaders. Profileren en legitimeren 13. Het beroep van de SPH’er definiëren, profileren en legitimeren en daarmee een bijdrage leveren aan de identiteit en ontwikkeling van het beroep. Professionaliseren 14. De eigen deskundigheid blijvend ontwikkelen en de eigen loopbaan bewust vormgeven. Onderzoeken 15. Een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van beroep en beroepsmethodiek met gebruik van wetenschappelijk onderzoek en praktijkgericht onderzoek.

48

Bijlage 3 - Competenties uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker geordend in taakgebieden

Taakgebied Competentiesets jeugdzorgwerker 1. uitvoering in Vakspecifieke competenties complexe situaties 1A Werkt vanuit visie op opvoeding en ontwikkeling 1B Legt contact en heeft contact met jeugdigen en opvoeders 1C Voert passende interventies uit 1D In de systeemgerichte context: werkt outreachend 1E In de systeemgerichte context: coördineert de zorg 1F In de pedagogisch gerichte context: creëert een veilige omgeving Themacompetenties 2A Omgaan met jeugdige en opvoeders in een gedwongen kader 2B Omgaan met (culturele, levensbeschouwelijke, genderspecifieke en seksuele) diversiteit 2C Omgaan met vermoedens van geweld in huiselijke kring 5Ea Omgaan met seksualiteit 5Eb Seksueel risicogedrag en seksueel misbruik Generieke competenties 3B brengt de situatie in kaart 3C stelt de hulpvraag vast of scherpt deze aan 3D kiest passende interventies 3H handelt methodisch 2. werken in en vanuit arbeidsorganisaties

3K 3L

beïnvloedt eigen arbeidsomstandigheden draagt bij aan beleid

3. werken aan professionaliteit en professionaliseren

3M ontwikkelt het eigen werk Kernkwaliteiten van de jeugdzorgwerker 1 De betrokken jeugdzorgwerker 2 De empathische jeugdzorgwerker 3 De assertieve jeugdzorgwerker 4 De representatieve jeugdzorgwerker 5 De integere jeugdzorgwerker

49

Bijlage 4 - Kwalificaties GGZ-agoog

SEGMENT 1 Competenties ten behoeve van het werken met cliënten Kwalificatie 1.1 De agoog in de GGZ houdt rekening met de psychiatrische of psychische stoornis en kan zelfstandig en in een samenwerkingsrelatie (dialoog) met cliënt, cliëntsysteem en collega’s een hulpvraag signaleren, analyseren, de hulpvraag vaststellen, de doelen en het aanbod (her) formuleren, zodanig dat het aanbod een beroep doet op de mogelijkheden van de cliënt. Geeft dit vorm in een handelingsplan dat zich richt op empowerment en laat daarbij de regie waar mogelijk aan de cliënt en/of het cliëntsysteem. Weet vanuit voldoende kennis van psychiatrische handicaps, de symptomen en mogelijke oorzaken, contact te leggen en te onderhouden. Anticipeert op relevante ontwikkelingen in het functioneren van cliënt en cliëntsysteem. Kwalificatie 1.2 De agoog in de GGZ ontwerpt zelfstandig in interactie met cliënt en cliëntsysteem (deel)programma’s, handelingsplannen afgestemd op de specifieke cliënt (situaties) die vaak worden gekenmerkt door complexe problematiek en maakt waar nodig gebruik van de mogelijkheden die de GGZ biedt. Neemt de sociale situatie van de cliënt als uitgangspunt voor het opstellen van (deel)programma’s en handelingsplannen. Versterkt de zelfredzaamheid en ontplooiing van de cliënt. Maakt gebruik van sociologische, psychologische en multicultureel georiënteerde theorieën. Maakt gebruik van hulpverleningsmethodieken als rehabilitatie en sociotherapie gericht op (re)integratie van de cliënt. Kan praktijkonderzoek uitvoeren Maakt gebruik van bij het deskundigheidsgebied aansluitende programma’s en protocollen in de GGZ gericht op preventie, stabilisering en verbetering. Kwalificatie 1.3 De agoog in de GGZ legt verbindingen tussen cliënt en het cliëntsysteem en tussen cliëntsysteem en het professionele netwerk. Gebruikt hulpbronnen, zet hulpstructuren op voor de versterking van het sociaal netwerk van de cliënt. Werkt samen met hulpverleners in de GGZ en verwijst met kennis van de “sociale kaart” indien nodig naar hulpverlenende personen en instellingen. Kwalificatie 1.4 De agoog in de GGZ richt zich op het ontwikkelen en instandhouden van competenties bij cliënt en cliëntsysteem om het functioneren in en organiseren van de woon- en leefsituatie mogelijk te maken. Richt zich specifiek op ondersteuning op het grensvlak van psychiatrie en samenleving: community support, het samen ontwikkelen van betekenisvolle relaties, van perspectief en zingeving. Kwalificatie 1.5 De agoog in de GGZ werkt met name met sociaalagogische, non-verbale en muzisch agogische methoden met cliëntsysteem en/of cliënt aan een voor cliënt en cliëntsysteem zo optimaal mogelijk woon-, leef- en opvoedingsklimaat. Levert een bijdrage aan het herstelproces en/of de levenssituatie van de cliënt en zijn mogelijkheden tot zelfbeschikking. De agoog in de GGZ kan het gedragsrepertoire beïnvloeden individuen en/of groepen cliënten begeleiden voorlichting, advies en informatie geven op materieel en of immaterieel gebied 50

-

de specifieke eigenheid van gehanteerde methoden aan cliënten en -cliëntsysteem toelichten en verantwoorden Dit in het bijzonder vanuit de kennis en implicaties van psychische en/of psychiatrische problematiek en de (bij)werking van psychofarmaca. Kwalificatie 1.6 De agoog in de GGZ creëert voor de cliënt die - of het cliëntsysteem dat - aangewezen is op hulp van een instelling voor Geestelijke Gezondheid, sociale ondersteuning en versterkt hiermee en/of mede het sociaal systeem van de cliënt. De agoog in de GGZ beschikt over bekwaamheden op het gebied van: sociale ondersteuning; de agoog in de GGZ handelt ter voorkoming of reductie van de invloed van voor de cliënt en cliëntsysteem nadelige processen van stigmatisering en uitstoting; het belang van en hoe te handelen bij het reduceren van sociaal isolement met name ten gevolge van klinische syndromen en persoonlijkheidsstoornissen; beheerst de kennis op het gebied van sociale systemen en kent de betekenis en invloed van deze systemen op het dagelijks functioneren en kan op grond hiervan analyseren, ontwerpen en uitvoeren; beschikt over communicatieve bekwaamheden en toont invoelend vermogen en is in staat realistische inschattingen te maken. Kwalificatie 1.7 De agoog in de GGZ is in staat de belangen te behartigen van de cliënt die - of het cliëntsysteem dat aangewezen is op hulp van een instelling voor Geestelijke Gezondheidszorg. Kan de cliënt of het cliëntsysteem ondersteunen door met hen of namens hen op te treden naar derden binnen of buiten de instelling. In dialoog met de cliënt en diens systeem oriënteert de agoog in de GGZ zich op hun respectievelijke belangen, analyseert met hen de mogelijkheden en ontwerpt met hen een plan om die belangen te behartigen. De agoog in de GGZ evalueert met de cliënt en diens systeem de resultaten van de belangenbehartiging, zet vervolgstappen of beëindigt de begeleiding. Kwalificatie 1.8 De agoog in de GGZ is in staat over de (voortgang van de) hulp- en dienstverlening methodisch te rapporteren en deze te evalueren en bij te stellen gebruik makend van in de GGZ gehanteerde werkwijzen. Kwalificatie 1.9 De agoog in de GGZ formuleert, onderbouwt en verantwoordt zijn keuzes voor het inzetten van bepaalde methoden en middelen. Hiervoor maakt de agoog in de GGZ gebruik van theoretische, ethische en juridische kaders. Hierbij kan het gaan om: ethische vraagstukken met betrekking tot autonomie, zelfbeschikking, veiligheid en dwang en drang; vraagstukken met betrekking tot vigerende wet- en regelgeving op het gebied van privacy, (be)handelingsovereenkomsten, bijzondere opnemingen, middelen en maatregelen; vraagstukken met betrekking tot handelen vanuit orthopedagogische, (ortho)agogische, psychosociale, handelingspsychologische (of constructivistische of interpersoonlijke), (cognitief of gedrags) leertheoretische, psychodynamische of (sociaal) systeem theoretische theorieën of noties. Kwalificatie 1.10 De agoog in de GGZ verantwoordt zijn beroepshandelend optreden ten overstaan van de cliënt en/of diens vertegenwoordigers, de eigen hulpverleningsorganisatie en/of andere opdrachtgevers en/of de samenleving. 51

Verantwoording van beroepsmatig handelen veronderstelt dat de agoog in de GGZ toont dat hij bewust, doelgericht en systematisch handelt met in acht name van de wensen en mogelijkheden van de cliënt en/of diens systeem met in acht name van het (tijdelijke) onvermogen tot effectief handelen van de cliënt ten gevolge van een psychiatrische stoornis. Besef en kennis van samenhang van sociale systemen, wederzijdse beïnvloeding, wederkerigheid, wederzijdse afhankelijkheid toont de agoog in de GGZ in dialoog met de cliënt en voor hem/haar belangrijke anderen.

SEGMENT 2 Competenties voor het functioneren in een GGZ-organisatie Kwalificatie 2.1 De agoog in de GGZ kan zelfstandig professioneel samenwerken en contact leggen met andere beroepsgroepen binnen de GGZ en met beroepsgroepen in aanpalende sectoren van zorg. Werkt binnen de specifieke cultuur van GGZ-instellingen zoals het APZ, de RIAGG en de PAAZ en stemt zijn handelen af op andere beroepsgroepen, zoals de psychiater, de (G) ZZ of klinisch psycholoog en verpleegkundig opgeleide werkers in de GGZ. Dit houdt in dat de agoog in de GGZ transmuraal werkt, samenwerkt met collega hulpverleners aan zorgprogramma’s en kan samenwerken in multidisciplinair samengestelde teams. Kwalificatie 2.2 De agoog in de GGZ levert een bijdrage aan de ontwikkeling en implementatie van methodieken in GGZ instellingen. De GGZ-agoog is in staat te functioneren in hulpverleningsprocessen waarbij gebruik wordt gemaakt van methodieken zoals bijvoorbeeld, preventief werken, psycho educatie, groepstherapie, sociotherapie, woonbegeleiding, competentie model, rehabilitatie, casemanagement, outreachend werken, community support en muzisch agogisch werken. Kwalificatie 2.3 De agoog in de GGZ kan (bege)leiding geven aan collega hulpverleners en vrijwilligers in een GGZ setting bij de hulpverlening aan cliënten. Levert een bijdrage aan het functioneren van teams en is in staat de competentie van een team te vergroten door de kwaliteit van processen en van individuele werkers te verbeteren. Beschikt over vaardigheden om projectmatige activiteiten te begeleiden. Kwalificatie 2.4 De agoog in de GGZ is in staat om binnen zijn werkeenheid in de GGZ een signaleringsproces op gang te brengen. De agoog in de GGZ beschikt over bekwaamheden op het gebied van: - observatie en rapportage ten aanzien van hulpverleningsprocessen; - probleemsignalering ten aanzien van individuen, groepen en (instellings-)beleid; - het omgaan met incidentenregistratie, het omgaan met “fouten en bijna ongelukken” (FONA beleid) en klachtenregistratie. Kwalificatie 2.5 De agoog in de GGZ is in staat tot het leveren van een bijdrage aan kwaliteitszorg binnen een GGZinstelling. Betrekt cliënten en cliëntenorganisaties bij het vormgeven en uitvoeren van kwaliteitszorg. Is in staat kwaliteitskenmerken van de zorg te verwoorden en deze te presenteren.

52

Levert een bijdrage aan kwaliteitszorg door het eigen handelen en het handelen van de hulpverleningsorganisatie te beschrijven en te verantwoorden ten behoeve van met name cliëntenorganisaties, de overheid en financiers van de zorg. Kwalificatie 2.6 De agoog in de GGZ kan de instelling naar buiten vertegenwoordigen. Weet op basis van de sociale kaart van de GGZ en welzijnscollega’s te bereiken en bij te dragen aan een transparant zorgnetwerk. Kent de dienstverlening en programma’s van de eigen instelling en weet hoe deze samenhangen met het aanbod van andere instellingen. Kwalificatie 2.7 De agoog in de GGZ kan zich als professional in en buiten de eigen organisatie positioneren en legitimeren. Positioneert en legitimeert de agogische invalshoek binnen het multidisciplinaire team van de eigen GGZ organisatie. Positioneert en legitimeert zich als professional met een eigen invalshoek binnen verschillende GGZ organisaties. Profileert en legitimeert de eigen positie binnen de GGZ naar buiten toe. Kwalificatie 2.8 De agoog kan samenwerken met collega’s van diverse beroepsdisciplines in het kader van ontwikkeling en uitvoering van hulpverleningsprogramma’s en het uitvoeren van projecten. Kan samenwerken met collega’s van voor de GGZ-relevante beroepsdisciplines, met name met psychiaters, verpleegkundigen, (G)GZ-psychologen, pedagogen, psychotherapeuten, creatief en motorisch therapeuten en kan hierin de eigen inbreng profileren en bewaken. Bezit communicatievaardigheden om, met inachtneming van de psychiatrische terminologie, het agogische aspect aan behandelplannen te waarborgen. Kan, in de samenwerking met voor de GGZ relevante beroepsdisciplines, de eigen inbreng vormgeven in hulpverleningsprogramma’s en projecten. Kwalificatie 2.9 De agoog in de GGZ kan condities bewerkstelligen binnen een GGZ-organisatie die een verantwoorde hulp- of dienstverlening mogelijk maken. Kwalificatie 2.10 De agoog kan doelgroepen en situaties signaleren die aandacht vragen en die onder de aandacht brengen van organisaties. Kan samenwerken met de eerstelijns (G)GZ, zoals huisartsen, GZ psychologen en cliëntorganisaties. In samenwerking met eerstelijns GGZ betrokkenen en andere maatschappelijke instanties, zoals woningcorporaties, sociale diensten, scholen, politie, welzijnsorganisaties en centra voor Werk en Inkomen, kan hij hulpvragen signaleren en deze onder de aandacht brengen van de betrokken organisaties. Kan doelgroepen en situaties signaleren die een verhoogd risico lopen op GGZ problematiek en deze onder de aandacht brengen van zowel GGZ organisaties en andere betrokken maatschappelijke organisaties. Kwalificatie 2.11 De agoog kan een bijdrage leveren aan de ontwikkeling en vernieuwing van de organisatie in het kader van kwaliteitszorg en kan daarbij gebruik maken van de mogelijkheden van ICT.

53

SEGMENT 3 Competenties met betrekking tot het werken aan professionalisering van het beroep GGZ-agoog Kwalificatie 3.1 De agoog in de GGZ toont een adequate en lerende beroepshouding ten overstaan van cliënten, collega’s en de organisatie. Is bekwaam en bereid om deel te nemen aan collegiale consultatie. Kan een bijdrage leveren aan het opleidingsbeleid van de eigen instelling. Kwalificatie 3.2 De agoog in de GGZ reflecteert op en stuurt de eigen loopbaan en werkt aan zijn deskundigheid. Draagt zorg voor de eigen persoonlijke professionele ontwikkeling binnen de GGZ. Kan reflecteren over eigen gevoelens, zwakke en sterke kanten en processen van overdracht en tegenoverdracht. Bewaakt zijn specifieke agogische deskundigheid en actualiseert en draagt zorg voor een blijvende professionele bijdrage binnen het multidisciplinaire team. Kan de rol van agoog in de GGZ positioneren en legitimeren binnen nieuwe ontwikkelingen in de GGZ. Kwalificatie 3.3 De agoog in de GGZ levert onder meer door deelname aan praktijkonderzoek een kritische bijdrage aan de ontwikkeling van de beroepsmethodiek in de GGZ vanuit een agogische visie, de maatschappelijke erkenning van het beroep en legitimatie daarvan als ook de verankering daarvan in de GGZ. In het bijzonder aansluitend bij actuele beroepsvraagstukken in dit domein en vanuit kennis van onderzoeken die nationaal en internationaal verschijnen.

54

Bijlage 5 - Reglement ‘Cum laude Windesheim‘

In dit reglement is uitgewerkt onder welke voorwaarden een student cum laude kan afstuderen en hoe dit op het getuigschrift wordt weergegeven. Dit reglement is door het CvB vastgesteld met wijzigingen op 2 juli 2013. Het reglement treedt in de plaats van besluit 603 zoals vastgesteld op 17 januari 2012 en treedt in werking per 1 september 2013. 1. Algemene bepalingen 1.1 “De examencommissie stelt vast of een examinandus bij het afleggen van een examen voldoet aan de voor dat examen vastgestelde specifieke voorwaarden (genoemd in de artikelen 2, 3 en 4 van deze regeling) en kent aan de examinandus die bij het afleggen van een examen aan de voor dat examen vastgestelde specifieke voorwaarden voldoet het predicaat ‘cum laude’ toe.” 1.2 In de specifieke voorwaarden die gesteld zijn voor toekenning van het predikaat ‘cum laude’ is telkens sprake van ‘het gewogen gemiddelde judicium’. Dit is het rekenkundig gemiddelde waarbij het voor een examenonderdeel behaalde aantal studiepunten als wegingsfactor wordt gehanteerd. Bij examenonderdelen waarbij het eindcijfer wordt bepaald door gewogen middeling van deelcijfers, geldt het op één decimaal afgeronde eindcijfer als grondslag voor de berekening van ‘het gewogen gemiddelde judicium’. 1.3 Indien de examinandus één of meer studieonderdelen uit het examenprogramma bij andere opleidingen heeft voltooid, waaronder buitenlandse, dan tellen de waarderingen voor deze onderdelen mee bij de bepaling van het predikaat ‘cum laude’, mits deze onderdelen van tevoren goedgekeurd zijn door de examencommissie. De examencommissie oordeelt over de weging van deze onderdelen bij de berekening van het gewogen gemiddelde judicium. 1.4 Indien de examinandus behalve de door het examenprogramma vereiste examenonderdelen als onderdeel van het desbetreffende examen tevens andere examenonderdelen heeft behaald, worden laatstbedoelde examenonderdelen bij de berekening van het gewogen gemiddelde judicium meegenomen, tenzij de student kenbaar maakt dat deze in de berekening buiten beschouwing moeten worden gelaten. 1.5 Indien het predikaat ‘cum laude’ is toegekend, wordt dit op het getuigschrift vermeld. Op een getuigschrift gesteld in het Nederlands wordt het predikaat weergegeven met de woorden: ‘met lof’; in de officiële Engelse vertaling van een getuigschrift met de woorden: ‘with honours’. 2. Specifieke voorwaarden voor het propedeutisch examen 2.1 Bij het propedeutisch examen geldende volgende twee specifieke voorwaarden voor de toekenning van het predikaat ‘cum laude’: a. Het gewogen gemiddelde judicium, afgerond op één decimaal, van alle onderdelen van het propedeutisch examen (60 studiepunten) is zonder herkansing minimaal 8,0. Resultaten die niet met een cijfer zijn gehonoreerd, worden in de berekening van het gemiddelde judicium opgenomen conform artikel 5 van deze regeling; b. Voor elk van de tot het propedeutisch examen behorende onderdelen zonder herkansing ten minste een 6,0 is behaald; c. Er is aan de examinandus voor maximaal 30 van de 60 studiepunten vrijstelling verleend. 3. Specifieke voorwaarden voor het bachelorexamen 3.1 Bij het bachelorexamen gelden de volgende twee specifieke voorwaarden voor de toekenning van het predikaat ‘cum laude’aan de post-propedeutische fase: a. Het gewogen gemiddelde judicium, afgerond op één decimaal, van alle examenonderdelen (180 studiepunten) is zonder herkansing minimaal 8,0. Resultaten die niet met een cijfer zijn gehonoreerd, worden in de berekening van het gemiddelde judicium opgenomen conform artikel 5 van deze regeling; b. Voor elk van de tot het afsluitende examen behorende onderdelen zonder herkansing ten minste een 6,0 is behaald. 55

c.

Er is aan de examinandus voor maximaal 60 van de 180 studiepunten vrijstelling verleend.

4. Specifieke voorwaarden voor het masterexamen 4.1 Bij het masterexamen geldende de volgende specifieke voorwaarden voor de toekenning van het predikaat ‘cum laude’: a. Het gewogen gemiddelde judicium, afgerond op één decimaal, van alle examenonderdelen (60 studiepunten) is zonder herkansing minimaal 8,0. Resultaten die niet met een cijfer zijn gehonoreerd, worden in de berekening van het gemiddelde judicium opgenomen conform artikel 5 van deze regeling; b. Voor elk van de tot het afsluitende examen behorende onderdelen zonder herkansing ten minste een 6,0 is behaald. c. Er is aan de examinandus voor maximaal 30 van de 60 studiepunten vrijstelling verleend; 5. Indien niet met een cijfer wordt beoordeeld 5.1 Ingeval een tentamen wordt gehonoreerd met de woorden uit kolom A, wordt dit voor de berekening van het predikaat ‘cum laude’ omgezet in het bijbehorende cijfer uit kolom B. Kolom A Kolom B Uitmuntend 10 Zeer goed 9 Goed 8 Ruim voldoende 7 Voldoende 6 Bijna voldoende 5 Onvoldoende 4 Zeer onvoldoende 3 Slecht 2 Zeer slecht 1 5.2 Indien een tentamen niet met een cijfer wordt gehonoreerd en geen woordhonorering wordt gebruikt als in 5.1, wordt de honorering van het tentamen niet meegenomen bij de berekening van het predikaat ‘cum laude. 5.3 Een vrijstelling wordt in de berekening van het predikaat ’cum laude’ niet meegenomen. 6 Slotbepalingen 6.1 Deze regeling treedt in werking per 1 september 2013. 6.2 Deze regeling kan aangehaald worden onder de naam “Reglement Cum Laude Windesheim”

56

Bijlage 6 - BSA procedure voor studenten voltijd en duaal

Overzicht met de brieven die gebruikt worden in de BSA-procedure en vormgeving en procedure onderbouwd voorlopig studieadvies: Briefnummer BSA 5

Doelgroep: studenten ingestroomd per februari 2013 Instroom februari 2013

Wie verzendt?

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

Examencommissie

Eind oktober 2014

BSA UH

Instroom februari 2013

Begin maart 2015

BSA 6

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

BSA 3

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Uitstel BSA brief

BSA 4

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA 5

Doelgroep: studenten ingestroomd per september 2013 Instroom september 2013

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten per 1 maart 2015 de propedeuse moeten hebben behaald Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

Examencommissie

Eind maart 2015

BSA UH

Instroom september 2013

Begin juli 2015

BSA 6

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

BSA 3

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA

Doelgroep: studenten ingestroomd per februari 2014 Instroom februari 2014

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten per 1 juli de propedeuse moeten hebben behaald Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

GSA

Medio maart 2014

Informatie op sharenet

BSA 1

Instroom februari 2014

Examencommissie

Eind april 2015

BSA UH

Instroom februari 2014

Begin juli 2015

BSA 2

Instroom februari 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

BSA 3

Instroom februari 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom februari 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA

Doelgroep: studenten ingestroomd per september 2014 Instroom september 2014

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten e per 1 juli moeten voldoen aan 1 BSA norm (54 credits) Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

GSA

Eind januari 2015

Informatie op sharenet

BSA 1

Instroom september 2014

Examencommissie

Eind april 2015

BSA UH

Instroom september 2014

Begin juli 2015

BSA 2

Instroom september 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

BSA 3

Instroom september 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom september 2014

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten e per 1 juli moeten voldoen aan 1 BSA norm (54 credits) Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Uiterlijk 20 augustus 2015

Intrekken BSA

57

BSA procedure voor studenten deeltijd Overzicht met de brieven die gebruikt worden in de BSA-procedure en vormgeving en procedure onderbouwd voorlopig studieadvies: Briefnummer BSA 5

Doelgroep: studenten ingestroomd per februari 2013 Instroom februari 2013

Wie verzendt?

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

Examencommissie

Eind oktober 2014

BSA UH

Instroom februari 2013

Begin maart 2015

BSA 6

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

BSA 3

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Uitstel BSA brief

BSA 4

Instroom februari 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA 1

Doelgroep: studenten ingestroomd per september 2013 Instroom september 2013

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten per 1 maart 2015 de propedeuse moeten hebben behaald Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

Examencommissie

Eind oktober 2014

BSA UH

Instroom september 2013

Begin maart 2015

BSA 2

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

BSA 3

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 maart 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA 5

Doelgroep: studenten ingestroomd per september 2013 Instroom september 2013

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten per 1 maart moeten voldoen aan 1e BSA norm (54 credits) Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

Examencommissie

Eind maart 2015

BSA UH

Instroom september 2013

Begin juli 2015

BSA 6

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

BSA 3

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom september 2013

Uiterlijk 20 augustus 2015

Intrekken BSA

Briefnummer BSA

Doelgroep: studenten ingestroomd per februari 2014 Instroom februari 2014

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie Wie verzendt?

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten per 1 juli de propedeuse moeten hebben behaald Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Wanneer?

Korte inhoud boodschap

GSA

Medio maart 2014

Informatie op sharenet

BSA 1

Instroom februari 2014

Examencommissie

Eind april 2015

BSA UH

Instroom februari 2014

Begin juli 2015

BSA 2

Instroom februari 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

BSA 3

Instroom februari 2014

Uiterlijk 20 augustus 2015

Uitstel BSA

BSA 4

Instroom februari 2014

Examencommissie Examencommissie Examencommissie Examencommissie

Algemene waarschuwingsbrief dat studenten e per 1 juli moeten voldoen aan 1 BSA norm (54 credits) Voornemen tot BSA verstrekken/Uitnodiging hoorzitting BSA brief

Uiterlijk 20 augustus 2015

Intrekken BSA

58

Bijlage 7 - Vrijstelling propedeutisch examen (art. 7.30 WHW) Behorende bij Artikel 2.7, OER 2014-2015 1. Studenten die in het bezit zijn van een diploma op MBO-4 niveau kunnen vrijstellingen aanvragen voor het afleggen van tentamens die verbonden zijn aan onderwijseenheden (indien bij ministeriële regeling is bepaald dat de bachelor aansluit op de vooropleiding waarop de opleiding waarvoor de student is ingeschreven betrekking heeft). De vrijstellingen kunnen aangevraagd worden bij de examencommissie. Opleidingen die in aanmerking komen voor het aanvragen van vrijstellingen zijn: Sociaal Cultureel Werk Sociaal Maatschappelijke Dienstverlening Maatschappelijke Zorg (beide uitstroomprofielen) Pedagogisch Werk (beide uitstroomprofielen) En de voorlopers van deze opleidingen, waaronder de opleiding MBO-OA oude stijl. Onderwijseenheden waarvoor geen vrijstellingen aangevraagd kunnen worden zijn: VOE

TITEL

EC

SWSP200OBRAV14

Observeren en Rapporteren

2

SWSP201KBDAV14

Doelgroepanalyse

4

SWSP202KBEPV14

Ethiek en psychologische stromingen

3

SWSP203TRGDV14

Training groepsdynamica

3

SWSP204SLB2V14

Studieloopbaanbegeleiding 2

2

SWSP206RED2V14

Reflectie en ervaringsdeskundigheid

2

SWSP207MEHAV14

Methodisch handelen

3

SWSP108MEDKV14

Medische kennis

2

SWSP110WOV14

Werkveldoriëntatie

1

SWSP208CUMAV14

Cultuur en Maatschappij

3

SWSP209KBOSV14

Oriëntatie op de samenleving 1

3

SWSP210KBOSV14

Oriëntatie op de samenleving 2

2

2. Een student die in het bezit is van een volledig behaald propedeusediploma MWD of CMV kan instromen in de hoofdfase van de opleiding SPH. 3. Aan een student die in het bezit is van een volledig behaald propedeusediploma van één van de volgende hbo-opleidingen, kan op grond van dat diploma vrijstellingen aanvragen voor maximaal 30 studiepunten in de propedeuse. Lijst opleidingen:  Pedagogiek  Lerarenopleidingen (inclusief CALO, PABO en Schoolmuziek)  (Para)medische opleidingen (o.a. Verpleegkunde, Logopedie, Ergotherapie, Psychomotorische Therapie, Creatieve Therapie)  Personeel en Arbeid  Toegepaste Psychologie  Sociaal Juridische Dienstverlening  Pedagogisch management in de Kinderopvang  WO Sociale Wetenschappen (psychologie, (ortho)pedagogiek, culturele antropologie etc.)  En de voorlopers van deze opleidingen. 59

Het betreft een vrijstelling voor de volgende onderdelen: SVP

MAJOR 1 VOLTIJD

VOE

TITEL

EC

SWSP100KBWAV14

Werkrelatie aangaan “Uitgesproken!”

3

SWSP101PEDAV14

Pedagogiek

3

SWSP102OWPSV14

Ontwikkelings- en levenslooppsychologie

3

SWSP103TRBCV14

Training basiscommunicatie

3

SWSP104SLB1V14

Studieloopbaanbegeleiding 1

4

SWSP105PRA1V14

Praktijkleren 1

3

SWSP106RED1V14

Reflectie en ervaringsdeskundigheid

2

SWSP107KBAOV14

Activiteiten Organiseren

3

SWSP205PRA2V14

Praktijkleren 2

3

SWSP109ORINV14

Organiseren en Innoveren

3

4. De vrijstellingen worden verleend door de examencommissie bij aanvang van de studie. 5. Vakvrijstellingen kunnen na inschrijving voor één van de opleidingen van Social Work worden aangevraagd bij de examencommissie. (zie regels examencommissie) 6. Studenten die de brugmodule met een voldoende hebben afgerond krijgen een vrijstelling voor de corresponderende onderdelen. 7. De student wordt schriftelijk van het besluit tot vrijstelling van de examencommissie in kennis gesteld. Let op: voor de BSA-norm van 54 credits tellen vrijstellingen niet mee. De opleiding moet je in staat stellen om extra onderwijs te volgen zodat je toch een studieprogramma van 60 credits krijgt. Overleg over de mogelijkheden met je SLB’er en de coördinator van de propedeuse.

60

Bijlage 8 - Lijst met minors welke betrekking hebben op de competenties Behorende bij Artikel 3.5 lid 3, OER 2014-2015 Domein Gezondheid en Welzijn waaronder de opleiding SPH kennen geen domeincompetenties maar opleidingscompetenties. De hieronder genoemde minors hebben betrekking op opleidingscompetenties. Aan één minor wordt de eis gesteld dat deze betrekking heeft op de opleidingscompetenties. De andere minor kan zo vrij mogelijk gekozen worden met inachtneming van lid 8. Opleidingsnabije minors SPH:  Minor Psychiatrie & Verslaving (P&V)  Minor Jeugd & Gezin (JG)  Minor Gehandicaptenzorg (GZ)

61

Bijlage 9 - Lijst met minors, gericht op de algemene hbo-kwalificaties Behorende bij Artikel 3.5 lid 5, OER 2014-2015 De minors van de School of Social Work, gericht op de algemene hbo-kwalificaties, zijn opgenomen in een minorportfolio, welke hieronder is te vinden. Minorportfolio voltijd (die openstaan voor inschrijvingen in semester 1) Keuzeminors Na afronding van het major 5 (jaarstage) programma kun je kiezen uit een breed aanbod van keuzeminoren. Je kunt geen opleidingsgebonden minor van de opleiding SPH en MWD kiezen. Minoren die zijn toegestaan, zijn:  OCT: Organisatiegericht Coachen en Trainen (bachelor niveau)  MPG: Multi Probleem Gezinnen ((bachelor niveau)  VK1: Verslavingskunde 1 (gevorderd niveau)  VK2-GGZ: Geestelijke Gezondheidszorg en Verslavingskunde 2 (bachelor niveau)  LVB : Personen met een Licht Verstandelijke Beperking (bachelor niveau)  WIGK: Werken in gedwongen kader (bachelor niveau)  SPACE: Social Pedagogical Art & Creativity Exploration (gevorderd/bachelor niveau)  VIP Social Work in Africa: Minor start met internationale modules daarna 14 weken stage in Uganda (bachelor niveau)  AS: Addiction Studies; Engelstalige minor samengesteld uit de minoren VK1 en VK2 die ook aangeboden wordt aan internationale studenten. (gevorderd niveau) Wil je in aanmerking komen voor het uitstroomprofiel jeugdzorgwerker, dan dien je te kiezen uit de minoren:  MPG: Multiprobleemgezinnen (bachelor niveau)  LVB: Licht Verstandelijk Beperkten (bachelor niveau)  WIGK: Werken in Gedwongen Kader (bachelor niveau) Keuzeminoren die je ook kunt volgen en waarvoor je geen toestemming van de examencommissie hoeft te vragen zijn de onderstaande minoren: Minoren bij andere opleidingen  Minor International Sustainable development (toelating door opgave en selectie)  Minor de gezonde stad  Minor zingeving voor professionals  Minor ouderen in de samenleving  Minor opvoedingsondersteuning (onderzoeksminor)  Minor netwerkontwikkeling (deze minor wordt momenteel ontwikkeld in samenwerking met SPH Almere en zal in september in Almere aangeboden worden. De minor wordt ontwikkeld in samenwerking met het lectoraat klantperspectief en de bijbehorende WMO werkplaats.) Minorportfolio deeltijd/duaal Keuzeminors deeltijd/duaal  LVB: Werken met licht verstandelijk beperkten ( bachelor niveau)  VK1: Verslavingskunde 1 (gevorderd niveau)  GGZVK2: GGZ-Verslavingskunde 2 ( bachelor niveau)  JZ: Jeugdzorg; deze minor sluit volledig aan bij het Competentieprofiel Jeugdzorgwerker en wordt geadviseerd aan studenten die het Uitstroomprofiel Jeugdzorgwerker volgen ( bachelor niveau) Opleidingsnabije minoren:  JG: Jeugd & gezin (gevorderd niveau)  PV: Psychiatrie en verslaving (gevorderd niveau)  GZ: Gehandicaptenzorg (gevorderd niveau) 62

Bronvermelding Landelijk OpleidingsOverleg SPH (2009). De creatieve professional - met afstand het meest nabij. Amsterdam: SWP uitgeverij.

63