ONDERWIJS AAN HET JONGE KIND 2013-2014
Kbs De Korenbloem Jan van Arkelstraat 7 8101 EN Raalte Telefoon: 0572-362690 Website: www.korenbloemraalte.nl E-mail:
[email protected]
Welkom op de Korenbloem! U heeft gekozen voor onze school om uw kind een goede en leerzame tijd te geven. In het begin moeten kinderen vaak erg wennen aan het naar school gaan. Het is anders dan op de peuterspeelzaal of op het kinderdagverblijf. Als het voor ouders het eerste kind is dat naar school gaat, is het voor u ook nieuw en weet u nog niet hoe alles in de kleutergroep toegaat. Wij willen u daarom met deze brochure informeren en verschillende zaken uitleggen die specifiek te maken hebben met de groepen 1 en 2. Voor de andere groepen en algemene informatie kunt u de schoolgids op de website raadplegen. Met vriendelijke groeten, Team van de Korenbloem
Leiderschap is vanuit een positief zelfbeeld ruimte en tijd krijgen om verantwoorde keuzes te maken, voor jezelf de ander en je als totaal mens te ontwikkelen.
1
We werken aan een duidelijke doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. De algemene uitgangspunten van onze school zijn het streven naar: competentie; geloof en plezier hebben in eigen kunnen. sociale relaties; het gevoel hebben dat mensen je waarderen en met je om willen gaan. autonomie; het gevoel hebben dat je iets kunt ondernemen zonder dat anderen je hierbij hoeven te helpen. Op de Korenbloem werken wij met de zeven gewoonten van Stephan Covey. Gewoonte 1: Wees proactief. Dat betekent dat wij de kinderen leren dat ze verantwoordelijk zijn voor de keuzes die ze maken. Kinderen leren hierdoor zelf na denken of ze iets wel of niet doen en of ze de juiste keuze hebben gemaakt. Denk na, kies en kijk terug. Zelfstandig keuzes kunnen maken vergroot het zelfvertrouwen en de weerbaarheid bij kinderen. Gewoonte 2: Heb het einddoel voor ogen. Wat wil ik bereiken, wat moet ik in deze les doen, wat wil ik leren? Als je dat helder hebt kun je een plan maken en daar naar toe werken. Gewoonte 3: Belangrijke zaken eerst. Wat moet ik doen om mijn doel te bereiken? Eerst werken dan spelen. Gewoonte 4: Denk win win. Hoe kunnen we afspraken maken bij het samenspelen en samenwerken. Over de baas spelen, of altijd moeten doen wat een ander wil, voor jezelf opkomen, weerbaar zijn in het overleg. Niet alleen ik, niet alleen jij, maar win- win is beter voor ons allebei. Gewoonte 5: Eerst begrijpen dan begrepen worden. Hoe luister je als iemand je wat vertelt, weet je echt wat die ander bedoelt met hetgeen hij zegt of ben je in gedachten alleen maar bezig met wat jij zelf wil vertellen? Luisteren doe je niet alleen met je oren ook met je ogen en je hart. Hoe is de lichaamshouding als hij wat vertelt, kun je met iemand meevoelen. De ander moet zich eerst begrepen voelen voordat die jou kan begrijpen. Gewoonte 6: Creëer synergie. Door samenwerken kun je verder komen, samen ben je sterker. Werken als een team. Gewoonte 7: Houd de zaag scherp. Om die bovenstaande gewoonten te kunnen bereiken moet er balans in je leven zijn door goed voor jezelf te zorgen, gezond eten, regelmatig bewegen, inspanning afwisselen met ontspanning, luisteren naar muziek, een mooi boek of gedicht lezen, op een goede, warme manier met familie en vrienden omgaan. Hierbij denken we aan vier elementen; lichamelijk, mentaal, geestelijk en sociaal-emotioneel. Met deze zeven gewoonten willen we de kinderen een basis bieden van zich veilig voelen, zelfvertrouwen krijgen, betrokkenheid ontwikkelen. In ons onderwijs gaan we er van uit dat kinderen verschillen in talent, tempo en temperament. Wij willen hier op aan sluiten en rekening mee houden. Zelfstandig leren. Door de hele school (groep 1 t/m 8) werken we aan het zelfstandig leren. De doelstelling hiervan is o.a. dat leerlingen met steeds minder hulp van ouderen/ volwassenen, leerkrachten/ouder(s) zelf verantwoordelijkheid voor hun taak leren nemen, hierbij ook leren om zelfstandig met problemen om te gaan en hier oplossingen voor zoeken door dit zelf te doen of samen met anderen. Het eigen maken van de zeven gewoonten is hiervoor een goede basis. Dit vergroot ook het zelfvertrouwen van kinderen. De leerkracht kan op deze manier tijd creëren om te observeren en daar waar nodig is zorg te bieden. Dit kan betekenen extra uitleg geven, hulp bieden aan kinderen waarbij de ontwikkeling stagneert of die juist verder zijn en extra stof aan kunnen. Leerlingen waarbij sprake is van gedragsproblemen helpen en ze leren hiermee om te gaan. Het voeren van gesprekken met kinderen vinden wij heel belangrijk. Op deze manier willen we de kinderen beter leren kennen en kunnen we beter inspelen op wat een kind nodig heeft. Zo worden kinderen bij hun eigen leer- en ontwikkelingsproces betrokken.
1
De Korenbloem is een BAS- school, door de hele school zijn een aantal vaste regels en routines. Bij de kleuters is dit o.a. zichtbaar aan de dagritmekaarten, de weekagenda, de kleuren van de dag, toiletregels, afspraken voor zelfstandig werken. Het hanteren van vaste regels en routines en het weten waar ze aan toe zijn, draagt bij aan het veilig voelen en bevordert het zelfvertrouwen; dit zijn voorwaarden voor een positief ontwikkelingsproces en komen tot zelfstandig leren.
De eerste paar keer op school. Als uw kind vier wordt dan mag uw zoon of dochter de dag na zijn verjaardag voor het eerst officieel naar school. Hierop zijn twee uitzonderingen. In de maand december nemen we geen nieuwe kleuters aan, deze kinderen mogen na de kerstvakantie voor het eerst naar school. De laatste zes weken van het schooljaar worden geen nieuwe kleuters aangenomen, deze kinderen mogen voor het eerst na de zomervakantie komen. Intakegesprek. Ouders worden door de intern begeleider en/of de adjunct-directeur uitgenodigd voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek krijgt u een intakeformulier mee naar huis. Dit formulier kunt u ingevuld, bij de eerste kennismaking aan de nieuwe juf meegeven. Wij vragen u ook het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf aan ons te geven. Wij kunnen zo goed aansluiten bij de ontwikkeling van uw kind.
Kennismakingsgesprek. Voordat de kleuters 4 jaar worden maken ze eerst kennis met de juf, met school en de groep waarin ze na hun verjaardag komen. De leerkracht van de groep neemt ongeveer 6 weken voordat uw kind jarig wordt contact met u op voor een afspraak. Wanneer het een oudste kind van het gezin betreft, wordt er een afspraak gemaakt om thuis kennis te maken en wanneer het om een volgend kind van het gezin gaat wordt u en uw kind op school uitgenodigd. Na dit kennismakingsgesprek mag het kind een keer op een rustig moment na school komen kijken naar de nieuwe klas. Tijdens dit bezoek worden de belangrijkste zaken van onze school doorgesproken. U kunt vragen stellen en/ of belangrijke informatie over uw kind doorgeven. De leerkracht laat dan zien waar de kapstok met het symbool van uw kind is, de speelzaal, de klas met de speel en- werkhoeken, de lijn met de dagritmekaarten en zal uitleg geven over het toiletgebruik. Vervolgens mag uw kleuter nog drie keer in de nieuwe groep meedraaien. Dit is een grote stap en soms best wel spannend voor ouders en kinderen maar onze ervaring is dat dit best goed gaat zonder de ouders. Om uw kind hierbij te helpen, hebben wij als school bepaalde verwachtingen op het moment dat uw kind op school komt. Op deze manier wordt de overstap ook minder groot. Wij denken hierbij aan een stukje zelfstandigheid bijv. zelf de jas uit- en aan kunnen doen en ophangen aan de eigen kapstok, zich zelf aan en uit kunnen kleden voor de gymlessen, uw kind moet zindelijk zijn en zelfstandig het toilet kunnen bezoeken. Als uw kind welkom geheten is door de juf en op de plaats aan tafel of in de kring zit, kunt u afscheid nemen van uw kind. Voor de ochtend moet uw kind eten en drinken meenemen, voor de middag hoeft dit niet.
2
Groep 1 en 2. Op onze school hebben wij de kleutergroepen gecombineerd. Dit heeft een aantal voordelen zoals: De kinderen van groep 1 leren al heel veel van de kinderen van groep 2, zoals wat de regels zijn en de gang van zaken in de groep. De oudere kinderen kunnen ze helpen met het dicht maken van de jas en een helpende hand bieden bij het omkleden voor de gym. De kinderen van groep 1 leren snel van het voorbeeld van de oudere kinderen. In de kasten staat materiaal van verschillend niveau, zodat jongere kinderen worden gestimuleerd om zich te ontwikkelen door iets moeilijks te pakken, of om dit samen te doen met een ouder kind. Door het werken en spelen met iemand die verder is kun je zelf groeien en je leert rekening te houden met iemand die ergens moeite mee heeft.
De werkwijze in groep 1 en 2. In de kleutergroepen werken wij vanuit thema’s die de kinderen aanspreken doordat, ze dicht bij hun belevingswereld liggen. In deze thema’s zijn alle vakgebieden verweven. Door aan te sluiten bij hun wereld vergroot je de betrokkenheid en daarmee ook de motivatie om te willen leren. We maken hierbij onderscheid in het niveau van de aangeboden leerstof en verwerking; dit sluit aan bij het niveau van de kinderen van groep 1 en 2 en de instroomgroep. We willen ook tegemoet komen aan de individuele ontwikkeling van de leerlingen en zo kan het aangeboden leerstofniveau gemakkelijker of moeilijker zijn. Ons onderwijs is adaptief waarbij we uitgaande van de groep, rekening houdend met de mogelijkheden en beperkingen van de leerlingen. Jonge kinderen leren heel veel d.m.v. spel, zowel alleen als met meerdere kinderen, zo ook met kinderen van verschillende leeftijden. We maken gebruik van speelhoeken met een neutraal karakter, of passend bij een thema zoals een kledingwinkel, bloemenkraam, Sinterklaashoek. De leerkracht zal regelmatig meespelen in een hoek om de kinderen te leren hoe het spel hoort en om kinderen die moeite hebben met samenspelen of moeite hebben om inhoud aan hun spel te geven te stimuleren. Naast de thema’s bieden wij de kinderen ontwikkelingsmateriaal aan, we willen zo hun ontwikkelingsmogelijkheden vergroten. In grote lijnen is dit ontwikkelingsmateriaal te verdelen in: Kleur- en vormmateriaal Constructie- en bouwmateriaal Taal-leesmateriaal Reken- en telmateriaal Motorisch- en sensopathischmateriaal Expressiemateriaal Het aanbieden van de leerstof kan door de leerkracht worden gestuurd, maar de leerlingen hebben ook veel gelegenheid een eigen activiteit of spel te kiezen die op dat moment het best bij hen past. We doen dit m.b.v. het arbeid naar keuze bord dat in alle kleutergroepen aanwezig is. Hierop staan wisselende activiteiten waaruit kinderen hun eigen werk kiezen. Er wordt ook aandacht besteed aan het samenwerkend leren, ofwel coöperatief leren. Samen een opdracht uitvoeren vraagt van leerlingen dat ze goed kunnen communiceren, kunnen omgaan met verschillen en tevens stimuleert dit de interactie die bijdraagt aan een positief pedagogisch klimaat. Samenwerken kan leiden tot meer ideeën en betere resultaten. Om goed te kunnen presteren is het belangrijk dat een kind goed in zijn vel zit. We besteden veel aandacht aan de groepssfeer, de zeven gewoonten zijn hierbij leidend. Ze leren hoe kinderen met elkaar om moeten gaan, hoe je conflictjes oplost. Wat is een goede manier om voor jezelf op te komen, aangeven wat je wel en niet wilt? Je eigen keuzes kunnen maken en daarbij niet afhankelijk zijn van wat een ander vindt.
3
Wij leren de kinderen zeggen: “Wil je ophouden met dat: geduw, getrek geschreeuw…… ik vind dat niet fijn”. “Ik wil dat je daarmee stopt, anders speel ik niet met je”, “ik wil dat je daarmee stopt, ik heb last van jouw gedrag”. Bij storend en grensoverschreidend gedrag worden kinderen enkele keren gewaarschuwd en indien nodig worden ze op een “nadenkplekje” gezet, deze is in elke klas aanwezig. Voor ernstig storend en grensoverschreidend gedrag is er een doorgaande lijn, informatie hierover kunt u in de schoolgids vinden. Hoe ziet een schooldag eruit?
Ongeveer 10 minuten voor schooltijd gaat de deur bij de onderbouw open. De kinderen kunnen naar binnen, hangen hun jas aan hun eigen kapstok en zetten hun fruittas /overblijftas weg. De kinderen wensen de leerkracht goedemorgen/-middag en draaien hun kaartje met foto om, als teken dat ze op school zijn. Daarna kunt u afscheid nemen. Ze mogen dan afhankelijk van wat er op de dagritmekaarten wordt aangegeven, in de kring gaan zitten of aan tafel aan het werk gaan met een klein werkje. De time-timer wordt gezet zodat de kinderen kunnen zien hoe lang een activiteit duurt. 5 minuten voor dat de time-timer afgelopen is geeft de juf een teken en krijgen de kinderen de gelegenheid om nog iets af te maken, er mag dan geen nieuw werkje meer worden gekozen. Na deze 5 minuten gaat de wekker als teken dat er echt opgeruimd moet worden. Kinderen die klaar zijn komen in de kring of gaan aan tafel zitten. Met een boekje, knuffel of wat er ook afgesproken is kunnen ze even wachten totdat iedereen klaar is. In de kring komen dagelijkse routines aan de orde zoals: welke dag en datum het is, ook wordt gekeken welke activiteiten gepland zijn en waarvan de dagritmekaarten aan de waslijn hangen. De volgorde van activiteiten verschilt per groep. We gaan verder met allerlei taalactiviteiten zoals: voorlezen, taalspelletjes, versjes ,gesprek, wereldoriëntatie, woordenschat, zintuigspelletjes, kleuren oefenen etc. Rekenactiviteiten zoals, oefenen met begrippen, bijv. meer, minder, evenveel, leren tellen vooruit en terugtellen, vormen leren etc. Godsdienst vindt ook plaats in de kring, we gebruiken hiervoor de methode Trefwoord. Voor muziek komt een keer per week meneer Tom, onze vakleerkracht en de andere lessen doet de groepsleerkracht. We kijken ook het school t.v. programma Koekeloere. Er is een moment van ongeveer 15 minuten gepland om te eten en te drinken. Wij vragen u de kinderen iets gezonds voor in de pauze mee te geven bijv. fruit, tomaatjes, komkommer, brood, ontbijtkoek. We willen niet dat er gesnoept wordt tijdens dit moment. Wilt u ook niet teveel eten en drinken meegeven. Speel/werktijd, de kinderen werken gestuurd of naar eigen keuze. Een aantal werkjes zijn verplicht. Als de kinderen hun verplichte activiteit af hebben zetten ze op de aankruislijst een heel kruisje, als het nog niet af is zetten ze een half kruisje, zo hebben de kinderen zelf zicht op wat ze nog moeten doen en leren ze de belangrijke dingen eerst te doen. Het werken in de hoeken wordt ook op een aankruislijst, die bij de hoeken hangt bijgehouden. Als het rijtje vol is kunnen ze een tijdje niet meer in die hoek spelen, totdat er en nieuw overzicht hangt. De leerkracht heeft zelf ook een registratieformulier om de ontwikkeling van de kinderen te registreren. Gym en spel: wij gymmen meerdere keren per week in de gymzaal op school. Deze les kan bestaan uit gymmen met toestellen, met klein materiaal, op muziek, een spelles of bewegingsverhaal.
4
Kinderen hebben voor de gym een Korenbloemrugtas met een broekje, shirtje en gymschoenen. Deze komt op maandag mee naar school en wordt op vrijdag weer mee naar huis gegeven. Kinderen die geen gymkleren hebben, kunnen niet meedoen. Buitenspel: het buitenspel is meestal vrij met karren en ander groot materiaal. Ook spelen ze in de zandbak, mogen ze met ballen en zijn er schommels. We mogen ook op het peuterplein spelen als de peuters er niet zijn. Kinderen kunnen ook door de juf uitgenodigd worden mee te doen met een spel. De kinderen, die om 12.00 uur naar huis gaan, komen met de leerkracht naar buiten. De overblijvers blijven binnen en eten in hun eigen klas onder begeleiding en toezicht van een overblijfouder. Na het eten gaan ze buiten spelen en bij slecht weer binnen spelen.
’s Middags mogen de kinderen vanaf 12.50 uur naar binnen worden gebracht of zelfstandig naar binnen komen. We vragen de ouders om als het kind binnen is, afscheid te nemen, zodat de leerkracht met de les kan beginnen. Kinderen van groep 2 en andere kinderen die dat al kunnen en zelf willen, stimuleren we een aantal keren alleen naar binnen te gaan. U zou een bepaalde dag af kunnen spreken waarop u mee naar binnen komt.
Het middagprogramma ziet er nagenoeg hetzelfde uit. De kring en speeltijd komen weer aan de orde. Kinderen kunnen werkjes van de ochtend afronden en verder met het arbeid naar keuze bord. Aan het eind van de ochtend en middag komen de leerkrachten enkele minuten voor het einde van de schooltijd met de kinderen naar buiten. Omdat de kinderen vaak door verschillende mensen worden opgehaald, blijven ze bij de leerkracht staan op de gekleurde tegels totdat de juf zegt dat ze mogen gaan. Iedere klas heeft een eigen kleur. Wilt u het aan de leerkracht doorgeven dat uw kind door iemand anders wordt opgehaald, zodat wij weten dat het vertrouwd is. Het is voor uw kind en de leerkracht handig als u op een vaste plek staat te wachten.
Ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. Kinderen doen thuis, op school, op straat, kortom in hun leefwereld ervaring op met geschreven taal, letters en cijfers. Ze leren zo de functies van lezen, rekenen en schrijven. Dit leren gebeurt op een ongedwongen manier en spelenderwijs. In de klas hebben wij een lees- en letterkast, een reken- en telkast waarin kinderen allerlei materialen vinden waarmee we tegemoet komen aan hun belangstelling voor rekenen, lezen en schrijven. Daarbij denken we o.a. aan bepaald ontwikkelingsmateriaal, aan stempeldozen, magnetische letterdozen, computer, dobbelstenen, getalkaartjes, getalsymbolen getallenlijn, fiches, voorbereidende schrijfoefeningen enz. Dit alles om hun interesse voor deze ontwikkelingsgebieden te stimuleren. Het is niet de bedoeling dat we de kinderen het lezen en rekenen aanleren; we oefenen wel de begrippen en voorwaarden om later tot rekenen en lezen te kunnen komen. Kinderen krijgen getallen en letters aangeboden. Deze letters spreekt uw kind uit met hun klank, dus niet met de alfabetnaam van de letters. Uw kind zegt dus mmmmm en rrrrr in plaats van 'em' en 'er'. De ‘a’ klinkt kort als de ‘a’ in het woord zak en niet als de ‘aa’ van aap. Het is heel belangrijk dat u dat ook doet!
Toiletgebruik. In alle groepen kunnen de kinderen zelf zonder te vragen naar het toilet. Er worden kettingen gebruikt die kinderen meenemen als ze naar het toilet gaan en terughangen als ze klaar zijn, of er hangen kaartjes
5
die ze omdraaien in de klas en terugdraaien als ze klaar zijn. Als het toilet bezet is moeten ze even wachten, er is één w.c. voor de jongens en één w.c. voor de meisjes. De jongens gaan niet staan maar bril zitten tijdens het plassen. En….na het plassen altijd handen wassen. We vinden dat een kind zich zoveel mogelijk zelf moet kunnen redden op de w.c. Wilt u dit thuis oefenen met uw kind? Mocht uw kind een ongelukje hebben en op school een keer in de broek plassen dan kan het op school een droge broek krijgen. Wanneer kinderen in de broek poepen wordt u gebeld met het verzoek uw kind op te halen en thuis te verschonen; wij hebben hier op school geen faciliteiten voor. U kunt uw kind daarna weer terug brengen naar school.
Flip de logeerbeer. In alle klassen is er een logeerbeer. Dit is Flip en hij gaat op vrijdag mee om bij een kind te logeren. Op maandag moet Flip weer terug in de klas zijn. Flip heeft een soort van dagboek waarin u een verslagje kunt schrijven dat op maandag in de klas wordt voorgelezen en natuurlijk mag uw kind een mooie tekening voor Flip maken.
Verjaardagen. Verjaardagen zijn voor kleuters erg belangrijk. Hier besteden we veel aandacht aan. Ouders mogen bij de verjaardag aanwezig zijn; u maakt hiervoor enkele weken, voor de verjaardag, een afspraak met de leerkracht. Video-opnames zijn hierbij i.v.m. privacyregels niet toegestaan, foto’s maken mag wel. De jarige krijgt een hoed en een versierde stoel en wordt toegezongen. De jarige mag trakteren; we vragen u te kiezen voor gezonde traktaties. Sommige kinderen mogen niet alles eten. Informeert u hiernaar bij de leerkracht. De jarige mag samen met twee kinderen bij de kleuters de klassen rond en eventueel de leerkrachten trakteren. Het is niet toegestaan uitnodigingskaartjes voor een kinderpartijtje op school uit te delen. Dit is sneu voor de kinderen die niet en soms nooit worden uitgenodigd.
Contacten met ouders. Wij vinden een goed contact met de ouders heel belangrijk. Wij dragen samen, ieder van uit eigen deskundigheid, zorg voor het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind. Wij streven hierbij naar een open sfeer en wederzijds respect.
Aan het begin van het schooljaar wordt in elke groep een informatieavond gehouden. Tijdens deze avond leggen we uit en laten we zien wat er allemaal in de groep gebeurt en wat u dit schooljaar kunt verwachten. We raden u dan ook aan hier naar toe te komen!
Ouders worden op de volgende momenten voor een gesprek door school uitgenodigd: U wordt uitgenodigd zich op te geven voor een kennismakingsgesprek in oktober. Alle ouders worden uitgenodigd en verwacht voor een 10-minutengesprek in februari. U wordt uitgenodigd zich op te geven voor een eindgesprek in juni. U kunt altijd bij ons terecht om te horen hoe het met uw kind gaat. Wel vragen wij u om van te voren een afspraak te maken zodat de leerkracht meer tijd voor u heeft, bijv. na schooltijd. Als uw kind signalen geeft dat het zich niet goed voelt op school, of als er thuis bijzonderheden zijn, willen wij dit graag zo snel mogelijk weten, dan kunnen wij hier iets aan doen of rekening mee houden. Mocht er voor de school een reden tot zorg zijn, dan zal er door de leerkracht een afspraak met u worden gemaakt om hierover te praten. Leerlingvolgsysteem. Op verschillende manieren volgen wij de ontwikkeling van de kinderen. Dit doen we o.a. door: observaties in de klas van speel-en werkgedrag; 6
2 keer per jaar voor ieder kind een Pravoo leerlingvolgsysteem in te vullen. in februari en juni de CITO taal- en rekentoets af te nemen bij de kinderen van groep 2; voor groep 1 alleen in juni CITO toetsen; eventueel een kort verslag en aantekeningen van bijzonderheden bij te houden; regelmatig overleg met de intern begeleider tijdens leerlingbesprekingen.
Onze bevindingen worden tijdens het 10-minutengesprek met u besproken. Andere vormen van contact: In de schoolgids worden diverse brochures vermeld die u op kunt vragen bij school; U wordt maandelijks via de nieuwsbrief op de hoogte gehouden, deze wordt gemaild naar de ouders. Incidentele brieven worden zoveel mogelijk gemaild, op de prikborden in de overkapping en bij de klassen, kunt u ook informatie vinden bijv. projecten, feesten, excursie etc. De website van de school biedt veel informatie. Op Facebook kunt u de Korenbloem ook vinden.
Zorg op de Korenbloem. In de zorgverbreding spreken we van verschillende fases: signaleren: het opsporen van problemen; diagnosticeren: het nader onderzoeken van de problemen; speciale begeleiding: het maken van hulpplannen om het kind zo goed mogelijk verder te helpen in zijn of haar ontwikkeling; evalueren: kijken wat het effect is van de extra hulp en kijken wat er verder nodig is. Deze zorgverbreding is voor de leerlingen waarbij sprake is van stagnatie in de ontwikkeling en ook voor de meer begaafde leerlingen. Wij bieden deze leerlingen extra uitdaging door moeilijkere opdrachten en zwaardere eisen aan hun taak te stellen zodat ze zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Hoe krijgt deze zorg gestalte in groep 1 en 2? Jonge kinderen groeien en ontwikkelen zich door op verschillende manieren te spelen en ervaringen op te doen. De leerkracht zal kinderen helpen door gericht spelsituaties te creëren en ontwikkelingsmateriaal aan te bieden, zodat kinderen gestimuleerd en uitgedaagd worden zich op een hoger niveau te ontwikkelen. Dit kan individueel of in kleine groepjes worden aangeboden; hierdoor merken de kinderen zelf vaak niet eens dat ze extra zorg/hulp krijgen omdat dit ingebed zit in het lesaanbod. Voorbeelden van extra zorg zijn: voorinstructie van een activiteit die later op de dag plaats vindt, verdiepte instructie d.w.z. nog eens extra oefenen met de leerkracht, begeleid en samen met de leerkracht een opdracht verwerken en extra aanbod. Voor de leerlingen die op een of andere manier extra zorg nodig hebben wordt een (groeps)hulpplan gemaakt. Dit (groeps)hulpplan wordt regelmatig geëvalueerd door de leerkracht eventueel in overleg met de intern begeleider. Extra zorg kan voor een langere of een tijdelijke periode nodig zijn. Voor begeleiding van kinderen met specifieke problemen kan ook deskundigheid van buitenaf worden ingeschakeld. Ouders worden van onze zorg voor hun kind op de hoogte gebracht in een 10-minuten gesprek of d.m.v. een extra oudergesprek vaak in overleg en samen met de intern begeleider. We spreken van een gedeelde verantwoordelijkheid waarbij het belang van het kind voorop staat. Ouders worden gezien als ervaringsdeskundige t.a.v. hun kind. De school probeert vanuit haar professionaliteit en met respect voor kind en ouders de communicatie en de doorgaande lijn in het zorgaanbod te waarborgen. Wij vinden deze communicatie van wezenlijk belang.
7
Beleid t.a.v. hulpouders. Regelmatig zijn er veel ouders op school die ons bij allerlei activiteiten assisteren. Aan het begin van ieder schooljaar worden twee ouders gevraagd om klassenouder te zijn. Op de aankruislijst kunt u zich hiervoor opgeven. De klassenouder is het eerste aanspreekpunt voor de leerkracht om in de groep te helpen bij het organiseren van activiteiten. Wij zijn ook heel blij met alle andere ouders en verzorgers die helpen! Hierdoor kunnen er extra activiteiten ondernomen worden. Ouders begeleiden hierbij de ene keer een groepje kinderen bij een vaste activiteit of ze volgen met een groepje een route langs activiteiten en bij excursies buiten de school. Bij het indelen van de groepjes hebben we de afspraak op school dat we ouders niet indelen bij het groepje waarin hun eigen kind zit. Hiermee willen wij het volgende voorkomen: dat een ouder erg op zijn eigen kind gericht is; dat een kind vervelend gedrag vertoont omdat deze het lastig vindt om de aandacht van de ouder te delen met andere kinderen; het is eerlijker voor kinderen waarvan de ouders niet in staat zijn te helpen.
Halen en brengen. In de schoolgids kunt u informatie vinden over de regels die gelden bij het halen en brengen van kinderen. Hier leest u waar u kunt parkeren en waar de kinderen de fietsen kunnen stallen. In verband met de veiligheid van de kinderen mag er op het plein niet gefietst worden, dit geldt voor alle kinderen van de Korenbloem en alle personen die komen halen en brengen. Ieder voorbeeld doet volgen, ook slechte. Wij vragen u daarom dringend om niet over het hek te stappen als u het plein op komt, maar een stukje om te lopen via de ingangen op het plein of door de hekjes bij het gras.
Wij hopen dat u door middel van deze brochure een beeld gekregen heeft van ons onderwijs in groep 1 en 2. Het is spannend en nieuw, dit voor uw kind en ook voor u als ouder. Als er onduidelijkheden zijn dan horen we dat graag van u. Bij de leerkrachten kunt u altijd met uw vragen terecht. We wensen u en uw kind een fijne Korenbloemtijd toe.
8
