IPR Hírlevél Hírlevél a 27/2011 (IX. 14.) KIM rendelet (az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról) támogatottjainak 3 .
S Z Á M
„ Akármilyen a világ. Igyekezni kell megszépíteni. A gyermekekért elsősorban. Magunkért is. Mert ha nem, akkor miért él az ember?” / Wass Albert / Az idén mintegy 7 milliárd forintot fordíthatnak az integrációs pedagógiai rendszerben részt vevő intézmények (IPR) a hátrányos helyzetű gyerekeknek indított programok folytatására és a pedagógusok díjazására. A programban rendelkezésre álló forrásból a 2011-2012-es tanév második félévében (azaz 2012 januárjától szeptember 15-ig) mintegy 2,8 milliárd forintot, a 2012-2013-as tanév első félévében (2012. szeptember 1-től 2012. decemberig) pedig 4,03 milliárd forintot használhatnak fel a nevelési, oktatási intézmények. A 2011/2012-es tanévben csaknem 75 ezer tanuló és 21 ezer óvodás gyermek vesz részt a nevelési, oktatási integrációs programban, és 15 ezer – halmozottan hátrányos helyzetű gyermekkel foglalkozó - pedagógus kaphat pénzbeli juttatást. A hátrányos helyzetű gyermekek az intézménynek nyújtott anyagi segítség révén befogadóbb iskolai környezethez és az iskolai sikerességükhöz szükséges fejlesztésekhez juthatnak hozzá. Ezzel párhuzamosan a fejlesztéseket megvalósító pedagógusok is anyagi elismerésben részesülnek. A program során az intézmények kötelező elemként az óvodán, iskolán kívüli partnerek bevonásával programokat, tanórán kívüli szabadidős tevékenységet valósítanak meg, ezzel is erősítve az együttműködést a helyi civil szervezetekkel, valamint a helyi nemzetiségi önkormányzatokkal. Idén lehetőség nyílik arra, hogy a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek, diákok számára szervezett nyári szabadidőprogramokat is finanszírozzák, a támogatás ugyanis szeptember 15-ig használható fel. A 26/2012 (V. 9.) KIM rendelet támogatottjainak listája hamarosan megtekinthető lesz az Alapkezelő honlapján.
Válogatás az intézményi beszámolókból Az IPR programban résztvevő intézmények az Alapkezelő rendelkezésére bocsátották a vállalt tevékenység megvalósításával kapcsolatos beszámolóikat. Számos értékes, képekkel is illusztrált beszámoló érkezett, melyből néhányat szeretnénk Hírleveleinkben is közzétenni.
Olimpiai sportnap a hosszúpályi Irinyi József Általános Iskolában Május 20-án az Irinyi József Általános Iskola testnevelési ünnepélyt rendezett a helyi sportcentrumban, melyen az iskola 561 tanulójából 549-en vettek részt, köztük 264 halmozottan hátrányos helyzetű diák, akik számára az IPR támogatás szociális hátrányok enyhítésére szolgáló részéből egységes sportruházatot vásároltunk. Az intézményben hagyomány, hogy az Olimpia évében sportbemutatóval tisztelegnek az emberiség eme nagyszerű rendezvénye előtt. Minden évfolyam más-más gyakorlatot mutatott be az eszközös és zenés gimnasztika köréből. A rendezvényt a településhez kötődő csoportok, sportolók bemutatói színesítették az íjászat, a sárkányrepülés, a néptánc és a thai-boksz területéről.
Szeretettel meghívjuk Önt az Irinyi József Általános Iskola testnevelési ünnepségére, melyet az olimpiai játékok tiszteletére rendezünk. Helye: a sportpálya Ideje: 2012. május 20. (vasárnap) du. 1700 óra
OLDAL
2
A változatos sportprogramok mellett – melyeken világ- és Európa-bajnok sportolók vezetésével vettek részt az érdeklődők – a hosszúpályi Margaréta Néptánccsoport felnőtt csoportja is bemutatót tartott. A kilátogató mintegy ezer ember remekül érezte magát, és megbizonyosodhatott az iskolai testnevelés magas színvonaláról, az ott folyó sporttevékenység sokszínűségéről.
A kiskunhalasi Felsővárosi Általános Iskola látogatása a Paksi Atomerőműben A kirándulás hosszú távú célja: A diákokkal megismertetni hazánk természeti és társadalmi értékeit Megtapasztalni az ország energia ellátását Erősíteni információ felvevő-, feldolgozó, kommunikációs és kooperatív készségeiket A fiatalok környezetvédelmi szemléletének formálása A kirándulás rövid távú célja: Ellátogatni a paksi Atomerőmű ZRT. Üzemébe Megfigyelni az alföldi tájon folyó tavaszi mezőgazdasági munkákat, beszélgetni azok hasznosságáról Séta a Duna folyam partján, beszélgetni a folyó országokat, népeket, kultúrákat összekötő jelentőségéről Takarékosságra nevelés A célok megvalósulását célzó tevékenységek: A.) Előkészítés: Előkészítő beszélgetés az atomenergia népgazdasági jelentőségéről Gyűjtőmunka: híres magyar tudósok, Nobel – díjasok A szülők tájékoztatása a kirándulásról A diákok tájékoztatása az utazás lebonyolításáról A kollégium tájékoztatása a kirándulás körülményeiről Úti csomagok megrendelése A programok megszervezése Az autóbusz bérlete
IPR
HÍRLEVÉL
3.
SZÁM
OLDAL
B.) Lebonyolítás: 1. Megfigyelések a táj képéről, a földeken folyó munkálatokról 2. Tájékoztatás a Paksi Atomerőmű ZRT. Általunk meglátogatni kívánt részeiről 3. Nézelődés a Paksi Atomerőmű ZRT. Kilátó tornyából 4. Tárlatvezetés a Paksi Atomerőmű ZRT. Látogatóközpontjában 5. Szoborpark megtekintése 6. Tárlatvezetés az Atomenergiai Múzeumban 7. Interaktív játékok, modellek kipróbálása a kiállítóhelyeken 8. Séta a Duna-parton. Beszélgetés a Duna kultúrákat összekötő szerepéről 9. Képeslapírás 10. Fotók készítése 11. Kérdés-felelet játék a látottak, hallottakból C.) Utómunkálatok: 1. A látottak, hallottak feldolgozása osztályfőnöki- és fizika órákon 2. Az esemény megjelenítése az iskola honlapján 3. Diáktudósítás készítése az iskolai Évkönyv számára 4. Szakmai -, és gazdasági beszámoló készítése a pályázatkezelő számára
A kirándulás pedagógiai hasznosságának bemutatása: Az iskolai integrációs program szerves részét, az éves munka egyik csúcspontját jelentette a kirándulás. A helyszín kiválasztását a költségvetési keret mellett a diákok érdeklődése és a tanulmányi munka eredményességének támogatása segítette. Az integrációban részt vevő tanárok és osztályfőnökök véleményének kikérése alapján alakult ki a résztvevők köre (mind a 40 diák HHH tanuló volt). A technikai feltételek biztosítását az ifjúságvédelmi felelős és a dajka végezte. A programszervezést és a pedagógiai munka irányítását az iskolavezetés látta el. A kirándulók gondos és részletes felkészítése kiterjedt egyrészt a látnivalók, ill. azok gazdasági és környezetvédelmi jelentőségének bemutatására, és az ehhez kapcsolódó előzetes tájékozódási feladat kijelölésére, másrészt a technikai feltételek (úti csomag összeállítása, megrendelése, szülők tájékoztatása) megteremtésére.
Az autóbuszos utazás óráit is felhasználtuk a nevelő munkára. A diákok ódaútban közösen megfigyelték a tavaszi mezőgazdasági munkákat, a természeti táj változását, visszaútban kötetlen, játékos formában felidézték a látottakat, hallottakat, amelyben aktívan részt vettek. Mindezek az irányított figyelem erősítését, a logikus gondolkodást, az egyszerű és önálló következtetések levonását, a szókincsbővítést és választékos szóbeli kommunikációt segítette. A Paksi Atomerőmű ZRT. Üzemében 5 órás programot bonyolítottak le: megnézték az üzem diákok által is látogatható részét, a Jövő energiája, és Atomenergetikai Múzeum interaktív kiállítását, és a szoborparkot. A fiatalok figyelemmel kísérték a szóbeli tájékoztatásokat. Örömmel és érdeklődéssel próbálták ki a szerkezeteket, gépeket, számítógépes bemutató modelleket. Kérdéseik arra utaltak, hogy a látottakat, hallottakat tudják meglévő ismereteikhez kötni. Mindez formálta a gazdaság összetettségéről alakulóban lévő ismereteiket, megtapasztalták a környezetvédelem fontosságát. A vegyes életkorú társaságban történő együttlét jól szolgálta a barátságok kötését, az eltérő viselkedési formák megfigyelését, utánzását, az alkalmazkodást, a pontosság, az adott szituációnak megfelelő viselkedést.
3
OLDAL
4
Összegezve: A kirándulás elérte célját. Kellemes időjárás mellett jó hangulatú napot töltött együtt 40 fiatal a Paksi Atomerőmű ZRT Üzemében. A pedagógiai célokat megvalósultnak tartjuk, a költségvetést a tervnek megfelelően teljesítettük. A program eredményességének mutatói:
1. Fejlődött a diákok szóbeli kifejezőkészsége, amely a kérdésekre adott válaszokban, társaknak és közösségeiknek tartott beszámolókban és lejegyzésekben mutatkozik meg. 2. Javult kooperációs készségük, amely a modellek közös működtetésében, mozaik kép kirakásában volt mérhető. 3. Bővült ismeretük a mezőgazdaság, energetika területén. 4. Gazdagodott a hazához, hazai tájhoz, híres magyarokhoz kapcsolódó érzelmeik. 5. Örömet okoztunk a kirándulással az érintett diákoknak. A diákok és felnőttek között nyíltabb kapcsolat alakult ki. További képek a kirándulásról: http://www.felsovarosi.halas.hu/index.php?ugrik=photos.php&path=0000-01/ &csoport=0000&qwe= Végezetül álljon itt két diák beszámolója: Emlékezetes kirándulás Paksra Mióta a Felsővárosi Általános Iskolába járunk, részt veszünk az Integrációs Programban. Minden évben, így az idén is, egy kirándulással zártuk a tanévet. Tavaly Budapesten jártunk, az idén Paksra látogattunk el. Április 16-án, egy hétfői napon 40 társammal és 3 felnőtt kísérővel utaztunk az Atomerőmű helyszínére. Először a Látogató Központban egy idegenvezető mesélt az üzem létrehozásáról, működéséről. Több dolgot ki is lehetett próbálni. Nekünk az elektromos bicikli tetszett a legjobban. Kicsit szomorúak voltunk, hogy nem nézhettük meg közelebbről a reaktort, de oda csak felnőttek mehetnek be. Az üzem területén kiemelkedő magyar tudósok szobrait is megnéztük. Elolvastuk például Neumann János, Teller Ede, Gábor Dénes életének főbb állomásait. Jártunk még az idén megnyitott Atomenergetikai Múzeumban, ahol a magyar energiatermelés történetét mutatják be. Itt láttuk, hogy milyen volt 30 évvel ezelőtt a telefonközpont, faxgép, számítógép. Társaim sok időt töltöttek egy mozaikkép összeállításával, amit 15 nagy kockából lehetett kirakni. Kora délután indultunk haza. Útközben jót sétáltunk a Duna-parton. Hazafelé a tanárok a kiránduláshoz kapcsolódó kérdéseket tettek fel. A helyesen válaszolók cukrot kaptak jutalmul. Jól éreztük magunkat a kiránduláson, az iskolás évek egyik maradandó emléke lesz. Vincze Szabina és Kovács Eliza Júlia 8.a
Köszönjük a beérkezett beszámolókat, a következő számainkban újabb tanulságos tapasztalatokat osztunk meg Önökkel.
IPR
HÍRLEVÉL
További kérdéseiket, észrevételeiket az alábbi címen várjuk:
[email protected] (06-1) 301-3200 1088 Budapest, Múzeum utca 17.
További kérdéseiket, észrevételeiket az alábbi címen várjuk:
[email protected] (06-1) 301-3200 1088 Budapest, Múzeum u. 17.
