KORELASI LITERASI INFORMASI DAN INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA DI UNIVERSITAS KRISTEN DUTA WACANA (UKDW) YOGYAKARTA
Oleh : Titi Sunarni NIM.1320011019
TESIS Diajukan Kepada Program Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Dalam Ilmu Perpustakaan Program Studi Interdisciplinary Islamic Studies Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
YOGYAKARTA 2015
i
iv
vi
MOTTO
Ora et Labora Berdoa dan Berusaha
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN Dengan mengucap puji syukur saya persembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi. Terima kasih kepada: Tuhan Yesus yang telah memberikan kehidupan dan melimpahkan berkat serta kasih karuniaNya kepada saya dan orang-orang yang kusayangi. Kepada Suami dan Anakku Aya tercinta yang selalu memberikan dukungan dan mendoakan kesuksesan masa depanku. Kepada Ibuku tercinta yang selalu mendoakan kesuksesan masa depanku.
Kepada saudara-saudaraku tercinta yang membantu dalam keseharianku. Serta orang-orang terdekatku yang selalu memberikan motifasi kepadaku.
viii
ABSTRAK Titi Sunarni (1320011019), “Korelasi Literasi Informasi Dengan Indeks Prestasi Kumulatif(IPK) Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika Di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta”, Tesis Magister Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan seberapa tinggi tingkat korelasi literasi informasi terhadap indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)Yogyakarta, serta untuk mengetahui ada tidaknya hubungan literasi informasi mahasiswa terhadap indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta melalui indikator seven pillars yaitu Memahami kebutuhan informasi, Mengetahui sumber yang relevan, Strategi pencarian informasi, Menemukan lokasi dan akses, Membandingkan dan mengevaluasi informasi, Mengatur informasi menerapkan dan mengkomunikasikan, Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkannya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan survey. Sampel dalam penelitian ini adalah sejumlah 48 responden. Instrumen pengumpulan data adalah kuesioner dengan menggunakan skala likert. Uji validitas dan reliabilitas menyatakan reliabel melalui uji validitas dengan menggunakan rumus product moment serta uji reliabilitas dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Sedangkan analisis regresi digunakan untuk mengetahui hubungan variabel penelitian, yaitu hubungan antara Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika di UKDW Yogyakarta. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: 1)Tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa program studi teknik informatika di UKDW berdasarkan tahapan seven pillars, mencapai nilai paling rendah yaitu 3,458 pada tahap mensintesis, menciptakan informasi baru, dan menyebarkan informasi. Pencapaian nilai terendah pada tahap ini mempengaruhi tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa secara keseluruhan, terutama kemampuan dalam hal mengembangkan gagasan dan menggunakan informasi dengan tepat (information literate person). 2) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika UKDW, diperoleh bahwa dari 48 responden masih terdapat 27,08 % IPK mahasiswa belum mencapai nilai memuaskan (dalam rentang nilai 2,76 – 3,50). 3)Perolehan nilai total grand mean sebesar 3,97 yang menunjukkan bahwa Terdapat hubungan yang sangat tinggi antara tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa program studi teknik informatika UKDW dengan pencapaian indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika UKDW.
Kata kunci: literasi informasi, indeks prestasi kumulatif (IPK), mahasiswa, seven Pillars, annova.
ix
ABSTRACT
Titi Sunarni (1320011019), "Information Literacy Correlation With grade point average (GPA) Students of Informatics Engineering Program at Duta Wacana Christian University (UKDW) Yogyakarta", Master Thesis Graduate Program UIN Sunan Kalidjaga Yogyakarta, 2015. The purpose of this study was to describe how high the level of correlation of information literacy to the cumulative grade point (GPA) student of Informatics Engineering at Duta Wacana Christian University (UKDW) Yogyakarta, as well as to determine whether there is a relationship of information literacy of students to the cumulative grade point (GPA) students study program Informatics Engineering at Duta Wacana Christian University (UKDW) Yogyakarta via indicator seven pillars namely Understanding the information needs, knowing the relevant sources, search strategy information, find locations and access, Comparing and evaluating information, Organize information to apply and communicate, Synthesize and create The new information and pass it on. This research is a quantitative study using survey approach. The sample in this study is the number of 48 respondents. Data collection instrument was a questionnaire using likert scale. Validity and reliability stated reliably through validity test using product moment formula and reliability test using cronbach alpha formula. While the regression analysis is used to determine the relationship of research variables, namely the relationship between information literacy with a grade point average (GPA) student of informatics techniques in UKDW Yogyakarta. The study concluded that: 1) The level of information literacy skills student of informatics techniques in UKDW based on the stage seven pillars, reaching its lowest value of 3.458 at the stage of synthesizing, creating new information and disseminate information. Achievement of the lowest value at this stage affects the level of information literacy skills of students as a whole, especially in terms of the ability to develop ideas and use appropriate information (information literate person). 2) Grade Point Average (GPA) student of informatics techniques UKDW, found that out of 48 respondents there are 27.08% GPA student has not reached a satisfactory value (within the range of values from 2.76 to 3.50). 3) Acquisition of a grand total mean value of 3.97 which showed that There is a very high correlation between the level of information literacy skills student of informatics techniques UKDW with achieving a cumulative grade point (GPA) student of informatics techniques UKDW.
Keywords: information literacy, grade point average (GPA), a student, seven pillars, annova.
x
KATA PENGANTAR Segala puji syukur senantiasa dihaturkan pada Bapa Yang Maha Kasih, Tuhan Yang Maha Esa karena berkat hikmat dan rahmatNYA telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam menempuh ilmu di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta serta dalam penyusunan tesis ini. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, bersama terwujudnya tesis ini, penulis mengucapkan terimakasih yang setulusnya kepada : 1.
Prof. Drs. H. AKH. Minhaji, M. A., Ph.D selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
2.
Prof. Noorhaidi, M.A., M.Phil., Ph.D selaku Direktur Program Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3.
Ibu Ro’fah S. Ag., BSW ., MA., Ph.D. selaku Ketua Program Studi Interdisiplinary Islamic Studies.
4.
Bapak Dr. Tafrikhuddin, S. Ag., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis, disela-sela kesibukannya sebagai pengajar pada Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
5.
Ibu Dr. Sri Rohyanti Z, S.Ag., M.Pd selaku penasehat yang selalu memberikan support, dan bimbingan kepada penulis disela kesibukannya sebagai dosen dan Kepala Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
6.
Bapak Sudjatno, S.H. yang telah banyak membantu penulis dalam urusan bidang administrasi
7.
Guru Besar dan Dosen Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Program Studi Interdisplinary Islamic Studies Program Pasca Sarjana yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat selama penulis menimba ilmu di kampus Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
8.
Rektor UKDW beserta jajarannya yang sudah memberikan kesempatan dan ijin penulis untuk mengikuti studi lanjut di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
9.
Kepala Perpustakaan UKDW bapak Antonius Rachmat, S.Kom, Mcs, yang telah memberikan ijin penulis untuk studi lanjut di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
10. Kedua belahan jiwaku suamiku Mas Abdu dan anakku Aya yang selalu mendampingi dan mendoakan selama studi dalam suka dan duka serta selalu membantu dan mensupport agar studi lancar dan berhasil.
xi
11. Ibuku dan kakak-kakakku mbak Indah, mbak Ria, mas Indro dan mas Agus yang selau mendoakanku agar berhasil dalam studi, pekerjaan dan keluargaku. 12. Ibu Umi Proboyekti yang selalu support untuk studi lanjut, dan Pak Gunawan dengan saran-sarannya 13. Teman-teman di Perpustakaan UKDW, Puspindika, Biro 1, Biro 2, Prodi TI yang selalu memberikan support dalam studi. 14. Teman-teman dari perpustakaan UIN Sunan Kalijaga yang dengan sabar menolong selama mencari referensi. 15. Teman-teman angkatan 2013 Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, terkhusus Greta, Indri, Bu Kety yang selalu support dengan semangatnya. 16. Teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang dengan kerelaan dan kecitaannya mendukung dan mendoakan studi penulis. 17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Akhirnya, penulis berdoa dan berharap semoga karya ini memiliki makna positif dan bisa bermanfaat serta mendukung dalam kemajuan pendidikan serta pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di dunia Ilmu Perpustakaan dan Informasi.
Yogyakarta, Agustus 2015
Titi Sunarni 1320012019
xii
DAFTAR ISI Halaman Judul .................................................................................................................... i Halaman Pernyataan Keaslian ............................................................................................ ii Pernyataan Bebas Plagiasi .................................................................................................. iii Halaman Pengesahan .......................................................................................................... iv Halaman Persetujuan Tim Penguji Ujian Tesis ................................................................. v Nota Dinas Pembimbing ..................................................................................................... vi Motto ................................................................................................................................... vii Halaman Persembahan ........................................................................................................ viii Abstrak ................................................................................................................................ ix Kata Pengantar .................................................................................................................... xi Daftar Isi ............................................................................................................................. xiii Daftar Tabel ........................................................................................................................ xv Daftar Gambar .................................................................................................................... xviii
BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .......................................................................................................... 4 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian.................................................................................... 4 D. Kajian Pustaka................................................................................................................ 5 E. Kerangka Teoritik .......................................................................................................... 7 F. Metode Penelitian ......................................................................................................... 8 G. Sistematika Pembahasan ............................................................................................... 21
BAB II: LANDASAN TEORI A. Literasi informasi ........................................................................................................... 23 1. Manfaat Literasi Informasi ......................................................................................... 24 2. Ciri Khas Orang yang Memiliki Kemampuan Literasi Informasi.............................. 24 3. Langkah Literasi Informasi ........................................................................................ 25 4. Literasi Informasi Pada Pendidikan Tinggi ................................................................ 25 5. Penilaian Kemampuan Literasi Informasi .................................................................. 26 6. Standar Kompetensi Kemampuan Literasi Informasi ................................................ 26 7. Model Literasi Informasi............................................................................................ 28 xiii
1) Model Big6............................................................................................................ 29 2) Empowering 8 ....................................................................................................... 29 3) Model Sconul Seven Pillars .................................................................................. 31 B. Indeks Prestasi Komulatif (IPK) ................................................................................... 35
BAB III: GAMBARAN UMUM UKDW A. Sejarah UKDW .............................................................................................................. 39 B. Visi Misi UKDW ........................................................................................................... 41 C. Unit-Unit di UKDW ....................................................................................................... 42 D. Struktur Organisasi UKDW .......................................................................................... 43 E. Gambaran Umum Fakultas Teknologi Informasi ........................................................... 44 F. Sejarah Perpustakaan UKDW......................................................................................... 50 G. Gambaran Umum Literasi Informasi di UKDW............................................................ 61
BAB IV: PEMBAHASAN A. Uji Coba Instrumen Penelitian ....................................................................................... 66 B. Hasil Uji Instrumen ........................................................................................................ 67 1. Uji Validitas ............................................................................................................... 67 2. Uji reliabilitas ............................................................................................................. 68 C. Hasil Uji Regresi ............................................................................................................ 87 1. Uji Determinasi .......................................................................................................... 69 D. 2. Uji t ........................................................................................................................... 70 3. Uji F (Anova) ............................................................................................................ 71 E. Analisis Deskriptif Hasil Penelitian . 72 1. Gambaran Literasi Informasi di UKDW ................................................................... 96 2. Gambaran Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa UKDW .............................. 96 3. Hubungan Antara Kemampuan Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa di UKDW ............................................................... 98
BAB V: PENUTUP A. Simpulan ........................................................................................................................ 100 B. Saran ............................................................................................................................... 101 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 102 LAMPIRAN xiv
DAFTAR TABEL Tabel 1
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian, 13
Tabel 2
Skoring Penilaian Penelitian, 15
Tabel 3
Model Big 6, 29
Tabel 4
Model Empowering 8, 30
Tabel 5
Model Sconul Seven Pillars, 31
Tabel 6
Model Seven Pillars, 34
Tabel 7
Kategori Interval IPK, 38
Tabel 8
Rentang IPK untuk Program Sarjana dan Diploma, 38
Tabel 9
Jam Pelayanan Sirkulasi Perpustakaan UKDW, 59
Tabel 10
Hasil Validitas Uji Coba Instrumen Penelitian, 66
Tabel 11
Hasil Reliabilitas Uji Coba Instrumen Penelitian, 67
Tabel 12
Hasil Uji Instrumen Penelitian, 68
Tabel 13
Memahami Kebutuhan Informasi, 72
Tabel 14
Mengetahui Sumber yang Relevan, 73
Tabel 15
Mengetahui Sumber Yang Relevan, 74
Tabel 16
Strategi Pencarian Informasi Menggunakan lebih dari satu sumber pada saat mengerjakan, 75
Tabel 17
Strategi Pencarian Informasi Menggunakan kata kunci sebagai strategi penelusuran, 76
Tabel 18
Strategi pencarian informasi Mencari informasi langsung pada data basenya dan paham penyimpanan informasi menggunakan kata indeks atau frase, 76
Tabel 19
Menemukan lokasi dan akses Sering mencari sumber informasi di perpustakaan, 77
Tabel 20
Menemukan lokasi dan akses Mencari sumber informasi tidak hanya di perpustakaan, 78
Tabel 21
Menemukan lokasi dan akses Memulai proses pencarian informasi dengan akses internet dan e-jurnal, 79
xv
Tabel 22
Menemukan lokasi dan akses Menggunakan teknik penelusuran untuk memudahkan pencarian informasi, 80
Tabel 23
Menemukan lokasi dan akses Menggunakan alat bantu kalalog online atau sarana teknologi lain yang mendukung penelusuran informasi, 81
Tabel 24
Menemukan lokasi dan akses menggunakan sarana penelusuran search engine yang terhubung dengan internet, 82
Tabel 25
Menemukan lokasi dan akses menggunakan indeks kutipan dalam data base dalam mencari informasi, 83
Tabel 26
Membandingkan dan mengevaluasi informasi mengevaluasi informasi setelah mendapatkan informasi berdasakan otoritas dan masalah yang diselesaikan, 84
Tabel 27
Membandingkan dan mengevaluasi informasi membandingkan riview terbitan ilmiah dengan sumber informasi lain, 85
Tabel 28
Membandingkan dan mengevaluasi informasi Merangkum atau mencari inti dari setiap informasi yang sesuai dari informasi yang ditemukan, 86
Tabel 29
Mengatur informasi menerapkan dan mengkomunikasikan mengutip daftar referensi /bibliografi dalam laporan/skripsi/tesis, 87
Tabel 30
Mengatur informasi, menerapkan, dan mengkomunikasikannya mendaftar informasi yang dibutuhkan dalam pembuatan paper, mendapatkan dan mengolahnya, 88
Tabel 31
Mengatur informasi menerapkan dan mengkomunikasikannya Menuangkan/ menerapkan informasi yang didapatkan, 89
Tabel 32
Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya Mengkomunikasikan / menyampaikan pekerjaan dengan media tertentu yang sesuai (ms words, excel,powerpoint, dll), 90
Tabel 33
Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya memperhatikan hak cipta dan plagiarisme dalam mencari, menemukan, mengolah dan menyampaikan informasi dalam tugas paper, 91
Tabel 34
Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya Mengutip informasi yang diperoleh untuk membuat paper dengan mencantumkan sumbernya, 92
xvi
Tabel 35
Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil tugas paper dituangkan dalam bentuk tulisan/ tercetak, 93
Tabel 36
Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil tugas dituangkan dalam media elektronik( blogger, website, sosmed elektronik), 94
Tabel 37
Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil dari tugas makalah disampaikan dan share kepada orang lain, 95
Tabel 38
Hasil Penghitungan Grand Mean Seven Pilar, 96
Tabel 39
Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa UKDW, 97
Tabel 40
Interval Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa UKDW, 98
xvii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1
Model Seven Pillars dari Sconul, 35
Gambar 2
Peta organisasi Universitas Kristen Duta Wacana, 43
Gambar 3
Struktur Organisasi Universitas Kristen Duta Wacana. 43
Gambar 4
Struktur dan Organisasi Fakultas Teknologi Informasi, 47
Gambar 5
Struktur Organisasi Perpustakaan UKDW, 53
Gambar 6
Diagram Sirkulasi, 59
Gambar 7
Callnumber, 60
xviii
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Literasi Informasi1 adalah kemampuan untuk mengenal kebutuhan informasi, untuk memecahkan masalah, mengembangkan gagasan, mengajukan pertanyaan penting, menggunakan berbagai strategi pengumpulan informasi dan menetapkan informasi yang cocok, relevan dan otentik. Kemampuan literasi informasi tersebut dibutuhkan di masa globalisasi informasi saat ini, dimana orang dengan mudah mengakses informasi apa saja dari berbagai media. Kemudahan dalam memperoleh informasi jika tidak diimbangi dengan kemampuan literasi informasi, maka pengguna informasi tidak bisa menggunakan informasi dengan efektif dan tepat. Penyaringan informasi dan pemahaman memperoleh informasi yang tepat diperlukan supaya informasi yang diperoleh sesuai kebutuhan, dan tidak menjerumuskan kepada hal-hal yang bersifat negatif, terutama bagi kaum muda dan mahasiswa dalam studinya. Proses pembelajaran di perguruan tinggi salah satu indikator keberhasilannya adalah Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Mahasiswa yang mencapai indeks prestasi kumulatif lebih tinggi dinilai lebih berhasil daripada mereka yang mendapatkan indeks prestasi kumulatif lebih rendah. Dunia kerja sampai dengan saat ini
masih
menggunakan indikator indeks prestasi kumulatif sebagai salah satu instrumen dalam seleksi calon tenaga kerja, meskipun hal itu bukan satu-satunya. Oleh karena itu tidak sedikit mahasiswa menempatkan indeks prestasi kumulatif sebagai prioritas yang lebih penting daripada prestasi lain dalam kehidupan perkuliahannya. Indeks prestasi kumulatif pada dasarnya adalah semua yang diketahui, difahami serta yang dapat dilakukan oleh 1
Umi Proboyekti, “Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah”,Wonosobo 10-11 Juni 2014.
2
seorang mahasiswa setelah menyelesaikan proses pembelajaran sebuah mata kuliah. Tetapi dalam realitas sehari-hari, indikator indeks prestasi kumulatif mahasiswa adalah skor atau nilai yang tertera di dalam Laporan Hasil Studi (LHS) mahasiswa pada setiap akhir semester. Nilai dalam Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) merupakan rujukan untuk menentukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti proses perkuliahan dan pembelajaran di perguruan tinggi.
Indeks Prestasi Kumulatif
seorang mahasiswa
tercermin dari nilai yang tertera di dalam LHS (lembar hasil studi) mahasiswa pada setiap akhir semester. Berbagai macam faktor,2 dapat mempengaruhi indeks prestasi kumulatif mahasiswa seperti motivasi, intelegensi, fasilitas, metode pembelajaran dan pengajaran, bahkan latar belakang ekonomi dan sosial mahasiswa ikut mempengaruhi prestasi seorang mahasiswa. Mahasiswa yang mampu dan mau menggunakan sumber pembelajaran dengan efektif cenderung melakukan proses pembelajaran lebih baik daripada mahasiswa yang lain. Demikian juga mahasiswa yang lebih sering mengunjungi perpustakaan untuk tujuan pemanfaatan
sumber
pembelajaran
cenderung
lebih
efektif
melakukan
proses
pembelajaran. Akibatnya, mahasiswa tersebut cenderung memperoleh nilai lebih tinggi daripada mahasiswa yang lain. Peran informasi dan pengetahuan yang telah ada dalam sistem pengetahuan seorang mahasiswa akan sangat menentukan keberhasilan dalam pembelajaran mahasiswa tersebut. Oleh karena itu, kemampuan literasi informasi sangat diperlukan bagi mahasiswa, untuk mengakses dan mengelola informasi dengan baik berkaitan dengan tugas-tugas kuliahnya. Asumsinya, jika mahasiswa mampu mengelola informasi yang diperoleh dengan baik dan tepat maka akan mendukung prestasi akademiknya. Dan jika prestasi
2
Januarisdi,“Hubungan Tingkat Literasi Informasi Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa dan seni Universitas Negeri Padang”, Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Negeri Padang,Th. 2014, hlm. 25.
3
akademiknya bagus maka Indeks Prestasi Kumulatifnya (IPK) akan bagus, karena prestasi akademik diukur dari IPK yang diperoleh oleh mahasiswa. Akan tetapi ini baru asumsi, apakah hal tersebut benar ?, yaitu ada hubungan antara kemampuan literasi informasi mahasiswa dengan prestasi akademiknya, dalam hal ini dengan perolehan Indek Prestasi Kumulatif (IPK). Karena itu, penulis akan melakukan penelitian tentang hubungan antara tingkat kemamampuan literasi informasi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta. Kenyataan di lapangan berdasarkan responden dosen dan mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta, diketahui bahwa masih banyak mahasiswa yang kurang tepat dalam mengakses informasi untuk menyelesaikan tugas-tugasnya. Banyak mahasiswa yang mengerjakan tugas mata kuliah ataupun tugas akhir/skripsi masih kesulitan dalam mencari informasi yang tepat. Walaupun di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) sudah memiliki kelengkapan fasilitas literasi informasi, mulai dari jaringan internet/hot spot, laboratorium bebas (laboratorium komputer), dan laboratorium literasi informasi. Akan tetapi tidak sedikit mahasiswa yang mengalami hambatan dalam mengakses informasi untuk mengerjakan tugas-tugas mereka. Hal ini menunjukkan masih kurangnya kemampuan literasi informasi pada mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana(UKDW). Sementara itu disisi yang lain, berdasarkan responden dosen dan mahasiswa serta didukung dengan data Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) dari Biro I Duta Wacana
(UKDW), di ketahui bahwa Nilai tertinggi Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) adalah
3.57 Akan tetapi masih banyak
mahasiswa yang Indeks Prestasi Kumulatif( IPK) kurang dari 3.00.
4
Melihat dari uraian di atas, disimpulkan masih banyak mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) yang mengalami kesulitan untuk mengakses informasi secara efektif dan benar. Selain itu hasil penelusuran data dari Biro I UKDW tentang besaran nilai indeks prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh mahasiswa masih banyak yang belum mencapai kategori memuaskan (yaitu nilai antara 2,76 - 3,50). Berdasarkan kenyataan tersebut di atas penulis akan melakukan penelitian tentang hubungan kemampuan literasi informasi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW ) Yogyakarta. Penulis akan mengambil sampel mahasiswa Program Studi Teknik Informatika UKDW sebagai subyek penelitian. B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian di atas, maka dibuat suatu rumusan masalah sebagai berikut : 1. Bagaimana kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ? 2. Bagaimana Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) MahasiswaProgram Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ? 3. Bagaimana hubungan antara kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) dengan pencapaian Indek Prestasi Kumulatif (IPK) Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ? C. Tujuan Dan Kegunaan Penelitian 1. Mengetahui tentang kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana(UKDW) Yogyakarta. 2. Mengetahui pencapaian rata-rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi Teknik Informatika Universitas Kristen Duta Wacana ( UKDW )Yogyakarta
5
3. Mengetahui apakah ada hubungan antara kemampuan Literasi Informasi mahasiswa Program Studi Teknik Informatika dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang dicapai oleh mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana( UKDW) Yogyakarta. 4. Penelitian ini diharapkan bisa digunakan sebagai salah satu referensi untuk membuat suatu kebijakan dalam program pembelajaran di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta. D. Kajian Pustaka Berdasarkan penelusuran penulisditemukan beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, diantaranya adalah sebagai berikut : Pertama, thesis berjudul “Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam Menggunakan Internet”. Studi Kasus Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Kosentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Angkatan Tahun 2011, ditulis oleh Arsidi3. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu kompetensi mahasiswa cukup baik karena kedelapan informan melakukan ketujuh langkah literasi informasi dengan model The Seven Pillars. Selanjutnya faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa pasca sarjana dalam melakukan langkah-langkah literasi informasi dalam pemanfaatan internet tidak disebabkan oleh usia dan lamanya pengalaman kerja, namun lebih disebabkan karena kedekatan informan dalam berinteraksi dengan Teknik Informatika khususnya internet, dan pendalaman belajar literasi informasi. Tingkat literasi informasi mahasiswa Pascasarjana Program Studi Interdislinary Islamic Studies(IIS) Kosentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi dapat dikategorikan sebagai seorang mahasiswa yang literate.
3
Arsidi. Tesis : Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam Penggunaan Internet. ( Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga, 2013).
6
Persamaan dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti tentang Literasi Informasi dengan model Seven Pillars. Metode penelitian yang digunakan sama yaitu kuantitatif deskriptif. Perbedaannya, penelitian tersebut melihat pada pengaruh tingkat kemampuan Literasi Informasi terhadap penggunaan internet, sedangkan penelitian ini akan melihat kepada hubungan antara tingkat kemampuan Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Komulatif (IPK) mahasiswa. Kedua, penelitian yang berjudul “Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah”, ditulis oleh Rizki Nur Islaminingsih 4. Metode yang digunakan adalah studi survei deskriptif. Hasil yang diperoleh yaitu sebagian besar siswa telah memiliki kemampuan dan memahami kebutuhan informasi, yakni tugas bahasa Arab. Siswa telah mampu dalam menentukan lokasi dan mengakses berbagai sumber informasi, menggunakan dan mensintesis informasi serta mengevaluasi efektivitas dan efisiensi informasi yang telah mereka dapatkan dalam mengerjakan tugas bahasa Arab. Namun dalam hal strategi pencarian informasi siswa belum menunjukan kemampuan yang tinggi. Persamaan penelitian ini adalah sama-sama melihat
bagaimana kaitan antara
kemampuan literasi informasi dengan prestasi akademik siswa. Perbedaannya pada metode penelitian yang digunakan, yaitu dalam pengumpulan datanya penelitian tersebut menggunakan studi survei deskriptif, sedangkan penelitian ini pengumpulan datanya dengan kuesioner. Ketiga, Penelitian yang berjudul: “Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa”, ditulis oleh Lia Handayani5. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif, dengan menggunakan model literasi informasi Seven Pillars. Hasil penelitian adalah literasi
4 Islaminingsih, Rizky Nur. Skripsi:Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah (Bandung : Unpad, 2012). 5 Handayani, Lia.Skripsi : Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa. (Badan Perpustakaan, Arsip dan Dokumentasi (BPAD) Sumatera Utara, 2012) .
7
informasi tertinggi yang dimiliki pengguna kelompok mahasiswa pada Perpustakaan Umum BPAD berada di pilar kedua, yaitu pada kemampuan pengetahuan terhadap sarana untuk memudahkan pencarian buku di perpustakaan sebesar 89%. Kemudian literasi informasi terendah yang dimiliki pengguna kelompok mahasiswa pada Perpustakaan Umum BPAD berada di pilar ketujuh, yaitu pada kemampuan mempublikasikan hasil tulisan sebesar 8%. Persamaan penelitian tersebut adalah menggunakan metode yang sama yaitu kuantitatif deskriptif, dan menggunakan model yang sama yaitu model literasi informasi Seven Pillars. Perbedaannya adalah pada objek penelitiannya, penelitian tersebut di atas melihat nilai literasi informasi yang tertinggi dan terendah dari beberapa kelompok dalam subjek penelitiannya. Sedangkan penelitian ini melihat kepada hubungan antara tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam hal penggunaan model literasi informasi dengan seven pillars. E. Kerangka Teoritik 1. Literasi Informasi Literasi Informasi6 adalah kemampuan untuk mengenal kebutuhan informasi, untuk memecahkan masalah, mengembangkan gagasan, mengajukan pertanyaan penting, menggunakan berbagai strategi pengumpulan informasi dan menetapkan informasi yang cocok, relevan dan otentik. Sedangkan menurut ACRL7Information literacy is the set of skills needed to find, retrieve, analize, and use information. Literasi informasi dapat disarikan sebagai suatu kemampuan dalam memanfaatkan dan mendapatkan informasi dalam berbagai format dengan efisien, efektif dan etis. Efisien Umi Proboyekti, “ Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah”, Wonosobo 10-11 Juni 2014. ACRL. (NA),“Introduction to Information Literacy”, Diambil kembali dari Association of College & Research Libraries, dalam http://ww. Ala.org/acrl/issues/infolit/overview/intro, diakses tanggal 22 Juni 2015. 6 7
8
berkaitan dengan kecepatan dan waktu, efektif berhubungan dengan hasil yang diperoleh, sedangkan etis berkaitan dengan aturan serta hukum yang berlaku. Pengertian Literasi Informasi menurut Diao8 pengetahuan, ketrampilan dan sikap untuk melakukan Knowledge Management dan belajar terus menerus. 2. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Indeks Prestasi menurut Soegoto9 berasal dari dua kata yaitu Indeks dan Prestasi, Indeks berarti daftar menurut abjad, urutan, tanda.Sedangkan Prestasi berarti hasil yang telah dicapai. Menurut A. Partanto10 Biasanya Indeks Prestasi itu digunakan untuk mahasiswa sebagai hasil ujian. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia11 Indeks Prestasi
adalah angka yang menunjukkan tingkat keberhasilan prestasi mahasiswa
untuk satu semester menurut sistem kredit semester. F. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif menurut Creswell12 mengemukakan bahwa definisi penelitian kuantitatif adalah is an interrelated set of constructs (or variables) formed into propositions, or hypotheses, that specify the relationship among variables (typically in terms of magnitude or direction), a theory might appear in a research study as an argument, a discussion, a figure, or a rationale, and it helps to explain (or predict) phenomena that occurin the world adalah seperangkat saling terkait konstruksi (atau variabel) dibentuk menjadi proposisi, atau hipotesis, yang menentukan hubungan antar variabel (biasanya dalam hal besaran atau arah), sebuah teori mungkin muncul dalam studi penelitian sebagai 8
Ai LienDiao, Literasi Informasi(Jakarta : Universitas Atmajaya Yogyakarta, 2014), hlm.215. Eddy Soeryanto, Menciptakan Strategi Keunggulan Bersaing PerguruanTinggi(Yogyakarta: Graha Ilmu,2008), hlm. 64. 10 Pius A Partanto dkk, Kamus Ilmiah Popular(Surabaya: Arkola,2001), hlm 250. 11 Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, KamusBesarBahasaIndonesia, hlm.85. 12 A.Fawaid, Penj.Creswell, J.W., Research design : pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. (Yogyakarta : Pustaka Pelajar,2010),hlm. 284-289. 9
9
argumen, diskusi, angka, atau alasan, dan itu membantu menjelaskan (atau memprediksi) fenomena yang terjadi di dunia. Penulis memilih jenis penelitian kuantitatif karena penelitian ini dianggap lebih mengena dan tepat dibandingkan penelitian kualitatif. Sedangkan metode yang digunakan adalah metode korelasi. Penelitian korelasi menurut Sumanto13 bertujuan untuk menentukan ada tidaknya hubungan dan seberapa jauh suatu hubungan ada antar dua variabel (yang dapat diukur) atau lebih. 2. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di
Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
Yogyakarta yang beralamat di Jl.Dr. Wahidin Sudirohusodo No.5-25, Yogyakarta 55224. Waktu penelitian dilakukan pada April-Juni 2015. 3. Subyek dan Obyek Penelitian Subjek penelitian merupakan sumber utama data penelitian, yaitu memiliki data mengenai variabel-variabel yang diteliti.14 Subyek penelitian yaitu sumber data dari mana data didapat, diperoleh baik berupa orang, tempat, maupun benda.15 Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa UKDW yang masih aktif pada Program StudiTeknik Informatika (TI). Objek penelitian yaitu pokok bahasan dari penelitian yang akan diteliti oleh peneliti. Objek penelitian adalah variabel penelitian atau yang menjadi titik perhatian suatu penelitian.16 Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitiannya yaitu Korelasi Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Komulatif (IPK) Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta.
13
Sumanto. Pembahasan Terpadu Statistika dan Metodologi Riset,Buku 1(Yogyakarta : Andi, 2002), hlm.240. Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), hlm. 34. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : Rineka Cipta, 2006), hlm. 129. 16 Ibid., hlm. 118. 14 15
10
4. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.17
Populasi yang digunakan dalam
penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) Universitas Kristen Duta Wacana ( UKDW), sedangkan jumlah populasi yang diambil adalah mahasiswa aktif pada program StudiTeknik Informatika (TI) sejumlah 48 orang. Pengertian sampel penelitian menurut Riduan18 adalah sebagian dari populasi yang diambil sebagai sumber data dan dapat mewakili seluruh populasi. Populasi merupakan subyek penelitian Populasi menurut Sugiono19adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Alasan penulis memilih responden ini diasumsikan bahwa mahasiswa pada Program Studi Teknik Informatika memperoleh peningkatan nilaisetelah mengikuti kegiatan Literasi Informasi. Adapun penentuan jumlah sampel yang dikembangkan oleh Roscoe dalam Sugiyono (2010: 131)20 adalah sebagai berikut: 1. Ukuran sampel yang layak dalam penelitian adalah antara 30 sampai dengan 500. 2. Bila sampel dibagi dalam kategori (misalnya : pria-wanita, pegawai negeri-swasta dan lain-lain) maka jumlah anggota sampel setiap kategori minimal 30. 3. Bila dalam penelitian akan melakukan analisis dengan multivariate (korelasi atau regresi ganda misalnya), maka jumlah anggota sampel minimal 10 kali dari jumlah variabel yang diteliti. Misalnya variabel penelitiannya ada 5 (independen + dependen), maka jumlah anggota sampel = 10 x 5 = 50
17
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D (Bandung, 2009), hlm. 80. Riduan,Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian (Bandung: Penerbit Alfabeta,2013), hlm. 70. 19 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan(Bandung : Alfabeta, 2010), hlm. 117. 20 Sugiyono,Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung : Alfabeta, 2010),hlm. 131-132. 18
11
4. Untuk penelitian eksperimen yang sederhana, yang menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, maka jumlah anggota sampel masing-masing antara 10 s/d 20. Pengambilan sampel penelitian ini dengan menggunakan teknik berdasarkan Puposive. Teknik Purposive menurut Sugiyono21 Teknik Purposive adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Teknik Purposive ini dipilih karena menggunakan mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI )yang masih aktif dan sudah mengikuti Literasi Informasi (LI), serta mempertimbangkan kemudahan dalam memperoleh sampel. 5. Variabel Penelitian Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian.22 Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.23 Variabel penelitian menurut Sangadjie24 adalah suatu konsep yang mempunyai lebih dari satu nilai, keadaan, kategori, atau kondisi. Berkaitan dengan pengertian diatas, dalam penelitian ini terdiri dari 2 jenis variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. a. Variabel Bebas (Independent Variable) Variabel bebas menurut Sugiono25 adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel terikat (Dependent Variable). Dalam penelitian ini variabel bebas adalah Literasi Informasi mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW).
21
Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian(Bandung : Alfabeta, 2013), hlm. 68. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006), hlm. 116. 23 Sugiyono, Metode PenelitianMetode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 38. 24 Sangadjie, Etta Mamang dan Sopiah,Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian (Yogyakarta: Penerbit Andi, 2010), hlm. 42. 25 Sugiono,Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 39. 22
12
b. Variabel Terikat (Dependent Variable) Variabel terikat menurut Sugiono26 adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat adanya variabel bebas. Variabel Terikat penelitian ini adalah Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa UKDW Program Studi Teknik Informatika.
X
Y
Dimana: X = Variabel bebas yaitu Literasi Informasi mahasiswa UKDW. Y = Variabel terikat yaitu Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Program Studi Teknik Informatika (TI)yang aktif. = Hubungan X dan Y Berdasarkan 2 variabel diatas maka dalam melakukan penelitian dibuat indikator yang digunakan untuk pengukuran. Indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Literasi Informasi yang dikenal dengan Seven Pillars, yang meliputi:
26
Sugiono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 39.
13 Tabel 1 : Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Variabel
Sub Variabel
Literasi 1. Informasi Mahasiswa 2.
Recognise information Need Distinguish ways of adderess gap
Tahapan 2. 1.memahami dengan jelas informasi yang dibutuhkan. 1. Menentukan sumber informasi yang akan digunakan 2. kemampuan untuk mengakses informasi yang dibutuhkan untuk membuatn paper sesuai dengan kebaharuan, keakuratan dan otoritatif. 1. Kemampuan dalam menggunakan beberapa sumber referensi sesuai dengan masalah yang dihadapi. 2. Menggunakan kata kunci dalam strategi penelusuran untuk mencari informasi. 3. Kemampuan mencari informasi langsung pada data base dan penyimpanan informasi di data base. 1. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber informasi 2. Penggunaan sumber informasi lain, di luar perpustakaan 3. Pencarian informasi dengan e-jurnal 4. Penggunaan teknik penelusuran dengan simbol-simbol boolean atau simbol lain 5. Penggunaan alat bantu katalog online (OPAC) 6. Penelusuran informasi dengan search engine 7. Pencarian informasi dengan layanan pengindekan
3. Construct strategis for locating
1. Locate and access
Nomer Pertanyaan
Jumlah
1
1
2,3
2
4,5,6
3
7,8,9,10,11,1 2,13
7
14,15,16
3
17,18,19, 20,21,22
6
23,24,25
3
1. 5. CompareAnd Evaluate
1. 2. 3.
6. ApplyAnd Communicate
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. Synthesise and create
1. 2. 3.
Mengevaluasi informasi yang dituhkan Membandingkan riview terbitan ilmiah dengan informasi lain Merangkum informasi yang sesuai dari beberapa sumber yang ditemukan mengutip referensi bibliografi dalam laporan proyek dan tesis, membangun sistem bibliografi pribadi Mendaftar kebutuhan informasi dalam membuat paper menerapkan informasi yang didapat berkomunikasi secara efektif menggunakan media yang sesuai memahami isu-isu hak cipta dan plagiarisme Mengutip informasi yang diperoleh beserta sumbernya menghasilkan tulisan mempublikasikan hasil tulisan Sharing hasil tulisan kepada orang lain Jumlah
Sumber : http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/Seven_pillars2.pdf. Diakses 22 Februari 2015
25
14
6. Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data.27 Pengumpulan data digunakan oleh peneliti untuk mendapatkan hasil data yang relevan. Peneliti menggunakan beberapa metode penelitian sebagai berikut: a. Wawancara Pengertian wawancara menurut Narbuko28 adalah proses tanya jawab dalam penelitian yang berlangsung secara lisan dalam mana dua orang atau lebih bertatap muka mendengarkan secara langsung informasi-informasi atau keterangan-keterangan. Penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur artinya wawancara tidak menggunakan pedoman wawancara dan hanya garis besarnya saja yang berkaitan dengan masalah yang ditanyakan. Wawancara ditujukan kepada dosen Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) untuk mendapat informasi tentang Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK). Tujuan diberikan pada responden untuk memperoleh data tentang Literasi Informasi dan kemampuan Literasi Informasi mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana(UKDW). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara untuk mencari data mengenai Literasi Informasi yang berupa informasi dari dosen dan kepala perpustakaan. b. Kuesioner Menurut Wijaya29 kuesioner adalah daftar pertanyaan tertulis yang diberikan kepada subjek yang diteliti untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan peneliti. Kuesioner ada dua macam yaitu kuesioner berstruktur atau bentuk tertutup dan
27
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 149. Cholid Narbuko dan Achmadi, Metodologi Penelitian:Memberikan Bekal Teoritis Pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-Langkah Yang Benar(Jakarta: Bumi Aksara, 2003), hlm. 83. 29 KusumaWijaya dan Dwitagama Dedi, Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: PT Indeks, 2011), hlm. 78. 28
15
kuesioner tidak terstruktur atau terbuka. Kuesioner tertutup berisikan pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban. Kuesioner terbuka berisi pertanyaan yang tidak disertai dengan jawaban. Menurut Walgito30 Kuesioner atau angket adalah metode pengumpulan data penelitian dengan menggunakan daftar pertanyaan yang harus dijawab oleh responden. Kuesioner yang diberikan peneliti pada responden berupa pernyataan yang sudah disediakan langsung dengan jawabannya dalam bentuk skala linkert dengan pilihan jawaban setuju (S), sangat setuju(SS), ragu-ragu(RG), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju(STS). Masing-masing pilihan jawaban dari skala tersebut memiliki skor alternatif jawaban, yaitu :
Nomor 1. 2. 3. 4. 5.
Tabel 2 : Skoring Penilaian Penelitian Jawaban Skor Alternatif Kriteria Jawaban Sangat Setuju 5 sangat tinggi Setuju 4 Tinggi Ragu-ragu 3 Cukup Tidak Setuju 2 Rendah Sangat Tidak Setuju 1 sangat rendah
c. Dokumentasi Dokumentasi menurut Sarwono31 merupakan sarana pembantu peneliti dalam mengumpulkan data atau informasi dengan cara membaca surat-surat, pengumuman, iktisar rapat, pernyataan tertulis kebijakan tertentu dan bahan tulisan lainnya. Dalam penelitian ini data yang diperoleh dengan metode dokumentasi berupa nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Prodi Teknik Informatika, angkatan 2011-2012.
30 31
BimoWalgito, Pengantar Psikologi Umum (Yogyakarta: Andi offset, 1999 ), hlm. 35-37. Jonathan Sarwono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif (Yogyakarta : Graha Ilmu, 2006), hlm. 25.
16
Data menurut Yakub32 adalah deskripsi kenyataan yang menggambarkan adanya suatu kejadian (event), data terdiri dari fakta (fact) dan angka yang secara relatif tidak berarti bagi pemakai. Data dapat berbentuk nilai yang terformat, teks, citra, audio, dan video. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah mengenai Literasi Informasi sebagai variabel bebas dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai variabel terikat. Sedangkan kuesioner digunakan untuk mendapatkan data mengenai tingkat pemahaman literasi informasi yang telah diberikan dosen.Selain itu juga dokumentasi yang digunakan untuk mendapatkan hasil Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Tahap-tahap yang dilakukan penulis dalam melakukan penelitian : a. Melakukan wawancara Penulis melakukan wawancara dengan dosen yang memahami tentang Literasi Informasi (LI), serta kegiatan Literasi Informasi (LI) yang sudah dilakukan di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW).Penulis bertanya pada mahasiswa tentang
pemahaman Literasi Informasi bagi mahasiswa yang bersangkutan,
danUniversitas Kristen Duta Wacana(UKDW) pada umumnya. b. Mencari data Penulis mencari data seputar nilai IPS (Indeks Prestasi Semester) yang merupakan bagian dari IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) mahasiswa. Data diperoleh di unit Puspindika UKDW dan Biro I UKDW. c. Mengolah data Data yang sudah diperoleh diolah berdasarkan rumus yang ada. Dihitung reliabilitas, validitas, serta korelasi antara Literasi Informasi (LI)
dan
Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswaUniversitas Kristen Duta Wacana (UKDW) dalam hal ini angkatan 2011/2012 Program Studi Teknik Informatika (TI) yang
32
Yakub, Pengantar Sistem Informasi(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), hlm. 5.
17
sudah mendapatkan Literasi Informasi (LI) pada matakuliah bahasa Indonesia dan Metode Penelitian. d. Studi Pustaka Penulis mencari sumber pustaka baik buku maupun jurnal yang berkaitan dengan Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa. e. Menyajikan Data Program Literasi Informasi (LI) bagi mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) pada kenyataannya masih bergabung dengan mata kuliah Bahasa Indonesia yang diberikan di semester 3. Deskripsi Mata Kuliah bahasa Indonesia33 : matakuliah ini merupakan matakuliah yang termasuk dalam bidang pengembangan kemampuan berbahasa, salah satu dari lima bidang yang ada dalam kelompok mata kuliah Humaniora. Mata kuliah ini bertujuan memberikan keterampilan agar mahasiswa mampu memahami bacaan terutama yang terkait dengan bidang ilmunya. Melalui kemampuan membaca ini, mahasiswa mampu membuat tulisan ilmiah yang baik dan benar dalam Bahasa Indonesia yang baik pula. Setelah menempuh mata kuliah Bahasa Indonesia, mahasiswa diharapkan : 1) Mampu memahami arti dan fungsi tulisan ilmiah di perguruan tinggi. 2) Memahami cara berpikir ilmiah. 3) Menerapkan dalam sebuah tulisan ilmiah yang baik. 7. Pengujian Instrumen Penelitian a. Uji Validitas Validitas adalah sejauhmana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurannya. Alat ukur mempunyai validitas yang tinggi apabila mampu menjalankan fungsi ukurannya atau memberikan hasil ukur yang sesuai
33
Prodi FTI UKDW, Panduan Akademik Kurikulum 2011Edisi revisi 2013,Yogyakarta: Prodi FTI UKDW, 2013.
18
dengan maksud dilakukannya pengukuran.34 Validitas didefinisikan sebagai suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen.35 Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Pengujian validitas ini menggunakan software SPSS for windows versi 17. Teknik yang digunakan adalah dengan menggunakan teknik product moment. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut36:
N(∑xy) – [(∑x) (∑y)] rxy=
√[n (∑x2) – (∑x)2] [n (∑x2) – (∑y)2]
Keterangan:
rxy = koefisien korelasi Product Moment Pearson Y
= skor item total
X
= skor pertanyaan
N
= jumlah pertanyaan
Dengan kriteria jika diperoleh r hitung > r tabel, butir pertanyaan tersebut valid, tetapi jika r hitung < r tabel, maka butir pertanyaan tersebut tidak valid. b. Uji Reliabilitas Uji reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan atau dengan kata lain, reliabilitas menunjukkan konsistensi satu alat pengukuran di dalam mengukur gejala yang sama.37
34
Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2000), hlm. 5-6. Bilson Simamora, Panduan Riset Perilaku Pengguna (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2004), hlm. 58. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 274. 37 Masri Singarimbun, Metode Penelitian Survei (Jakarta: LP3ES, 1995), hlm. 140. 35 36
19
Untuk mengukur reliabilitas digunakan alat ukur dengan teknik Alpha dengan rumus sebagai berikut.38
Keterangan: = Reliabilitas instrument k
= Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
∑
= Jumlah varian butir = Varian total
Keputusan reliabel tidaknya kuesioner dinyatakan apabila diperoleh nilai rhitung> rtabel dengan taraf signifikan 5% maka butir pertanyaan reliabel. Kriteria uji reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan batas 0,60. Menurut Nunally jika cronbach alpha (α) lebih besar dari 0,60 maka semua butir dinyatakan reliabel.39 8. Teknik Analisis Data Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik analisis mean untuk mengetahui nilai rata-rata setiap butir instrument hubungan antara kemampuan Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi Teknik Informatika di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW). Mean digunakan untuk menghitungrata-rata dari variabel
Literasi Informasi
mahasiswa dengan penghitungan aritmatika. Penghitungan Mean tersebut ditentukan dengan cara mengkombinasikan suatu bobot atau nilai tiap jawaban responden pada tiap-tiap butir pertanyaan yang diberi nilai, sangat tidak setuju = 1, tidak setuju = 2, ragu-ragu = 3, setuju = 4, sangat setuju = 5.
38
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 196. Nunally dalam Rhicard F. Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariate Dengan SPSS (Semarang: Badan Penerbit Universitas Dipenegoro, 2002), hlm. 133. 39
20
Apabila mayoritas tanggapan dari responden tersebut sangat setuju maka besar mean akan mendekati nilai 5, sebaliknya bila mayoritas tanggapan responden sangat tidak setuju maka nilai mean akan mendekati nilai 1.
Adapun rumus mean menurut
Sugiyono40 adalah sebagai berikut : a. Mean
X = ∑X N
Keterangan : X
= Rata-rata hitung/Mean
∑X = Jumlah semua nilai kuesioner N
= Jumlah responden
Total rata-rata hitung b.
Grand Mean (X) = Jumlah pertanyaan Untukmengukur tinggi rendahnya hubungaan hubungan kemampuan Literasi Informasi
dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa dapat dikelompokkan dalam skala interval yang dikemukakan oleh Simamora41 didapat nilai interval skor sebagai berikut : 1,00 - 1,75 = Sangat rendah 1,76 - 2,50 = Rendah 2,56 - 3,25 = Tinggi 3,26 - 4,00 = Sangat tinggi
Sedangkan untuk mengetahui adanya hubungan antara variabel Literasi Informasi (LI) dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) menggunakan analisis Regresi. Menurut Suharsa putra42 Regresi adalah garis yang menunjukkan arah hubungan antar variabel, serta digunakan untuk melakukan prediksi.
40
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif (Bandung : Alfabeta, 2009), hlm. 49. Simamora, Panduan Riset Prilaku Konsumen (Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 2004), hlm. 220. 42 Uhar Sursaputra, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan(Bandung , Pt Refika Aditama, 2012), hlm. 318. 41
21
Analisis regresi43 merupakan salah satu analisis yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain. Dalam analisis regresi, variabel yang mempengaruhi disebut Independent Variable (variabel bebas) dan variabel yang dipengaruhi disebut Dependent Variable (variabel terikat). Jika dalam persamaan regresi hanya terdapat satu variabel bebas dan satu variabel terikat, maka disebut sebagai persamaan regresi sederhana, sedangkan jika variabel bebasnya lebih dari satu, maka disebut sebagai persamaan regresi berganda. Statistik deskriptif yaitu statistik yang digunakan untuk analisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul dengan apa adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku umum dan bersifat generalisasi. G. Sistematika Pembahasan Sistematika Pembahasan untuk menunjukkan rangkaian pembahasan secara sistematis sehingga terlihat jelas kerangka tesis yang akan diajukan. Sistematika dalam penelitian ini disusun secara sistematis dalam lima bab yaitu: Bab satu, memuat uraian yang berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan kegunaan, kajian pustaka, kerangka teoritik, metode penelitian, sistematika pembahasan. Bab dua, memuat landasan teori yaitu suatu konsep yang bersifat teoritis untuk mendukung penelitian. Bab tiga, memuat gambaran umum Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) terdiri dari sejarah, visi , misi UKDW, gambaran umum program studi teknik informatika, gambaran umum perpustakaan UKDW, gambaran umum literasi informasi di UKDW.
43
http://ssantoso.blogspot.com/2008/08/analisis-regresi-dan-korelasi-materi.html, diakses 21 Juni 2015
22
Bab empat, memuat pembahasan yang terdiri dari uji coba instrument, hasil uji instrument, hasil uji regresi, analisis deskriptif instrument penelitian, analisis deskripsi literasi informasi di UKDW, analisis deskripsi pencapaian indek prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa UKDW. Bab lima, memuat Penutup terdiri dari simpulan dan saran.
100
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan temuan yang diperoleh dari penelitian yang sudah dilakukan, diperoleh data dan dapat disimpulkan sebagaiberikut : 1. Pada tujuh tahapan kemampuan literasi informasi (seven pilar), mahasiswa Program studi Teknik Informatika UKDW memiliki kemampuan terendah pada tahap mensintesis dan
menciptakan informasi baru serta menyebarkan informasi, yaitu
dengan sebesaran nilai 3,458. Selain itu nilai terendah juga diperoleh pada tahapan menemukan lokasi dan akses informasi, yaitu dengan nilai 3,75. Pencapaian nilai terendah pada kedua tahap ini mempengaruhi tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa secara keseluruhan, terutama kemampuan dalam hal mengembangkan gagasan dan menggunakan informasi dengan tepat (information literate person). 2. Hasil penelitian tentang gambaran indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi Teknik Informatika UKDW, diperoleh bahwa dari 48 responden masih terdapat 27,08 % IPK mahasiswa belum mencapai nilai memuaskan. 3. Dan hasil penelitian diperoleh bahwa ada hubungan yang signifikan antara tingkat kemampuan literasi informasi dengan pencapaian indeks prestasi (IPK) mahasiswa di Program Studi Teknik Informatika UKDW, dengan pencapaian skor nilai sebesar 45,303 pada uji F atau uji Anova. Maka dapat disimpulkan bahwa Literasi Informasi (LI) memiliki korelasi positif dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi Teknik Informasi di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta.Tingkat Literasi Informasi mahasiswa semakin tinggi maka Indeks Prestasi Kumulatifnya juga akan
101
semakin tinggi, demikian juga sebaliknya semakin rendah tingkat literasi informasi mahasiswa, maka semakin rendah pula nilai Indeks Prestasi Kumulatifnya. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat Literasi Informasi mahasiswa dapat dijadiakan sebuah tolok ukur untuk memprediksi nilai Indeks Prestasi Kumulatif. Mahasiswa yang memiliki nilai Literasi Informasi tinggi memiliki kecenderungan nilai Indeks Prestasi Kumulatifnya juga baik.
B. Saran Berdasarkan temuan dalam penelitian yang sudah dilakukan penulis,
untuk
meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa maka perlu disarankan beberapa hal sebagai berikut : 1. Perpustakaan harus bersedia melakukan pengembangan model literasi informasi yang sesuai dengan pembelajaran di perguruan tinggi misalnya metode Seven Pillar. 2. Literasi Informasi dikalangan perguruan tinggi perlu disosialisasikan
dan
dipromosikan dalam proses belajar mengajar, di semua prodi yang ada kususnya di UKDW. 3. Perpustakaan Perguruan Tinggi harus membuat dan memiliki standar literasi informasi bagi mahasiswa, mulai dari tingkat dasar hingga tingkat tinggi. 4. Perguruan Tinggi perlu menerapkan program literasi informasi, baik secara terpisah ataupun terintegrasi dalam beberapa mata kuliah.
102
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Arsidi. 2013. Tesis. “ Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam Penggunaan Internet”. Program Pasca Sarjana Manajemen Ilmu Perpustakaan, UIN Sunan Kalijaga. \
ACRL. (NA). 22 Juni 2015. Introduction to Information Literacy. Diambil kembali dari Associationo for College & Research Libraries dalam http://www.Ala.org/acrl/issues/infolit/overview/ intro.
A Partanto,Pius. 2001. Kamus Ilmiah Popular. Surabaya: Arkola. A.Fawaid, Penj.Creswell, J.W. 2010. Research Design :Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Burhanuddin Salam Burhanuddin. 2004. Cara Belajar Yang Sukses di Perguruan Tinggi. Jakarta : Rineka Cipta. Cunningham, T.H., & Lanning, S. 2002. New Frontier Trail Guides Faculty Librarian Collaboration on Information Literacy. Reference Service Review, 3094), 343-348, Diakses 17 juni 2015 melalui http://seach.proquest.com/ Diao, Ai Lien. 2014. Literasi Informasi: 7 Langkah Knowledge Management. Jakarta : Universitas Atmajaya. Eddy Soeryanto. 2008. Keunggulan Menciptakan Strategi Bersaing Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu. Handayani, Lia. 2012. Skripsi. “Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa”. Badan Perpustakaan, Arsip dan Dokumentasi (BPAD), Sumatera Utara. Islaminingsih, Rizky Nur. 2012. Skripsi. “Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah”. Universitas Padjajaran, Bandung. Januarisdi. 2014. Hubungan Tingkat Literasi Informasi Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Padang. Padang : Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Negeri Padang. Liu,Sun , H. 2011. Analysis of Information Literacy Education Strategis for College Student Majoring in Science & Engineering. Modern Applied Science 5(5), 227-237. Diakses 18 Januari 2015 dari http://search.proquest.com. Narbuko, Cholid dan Achmadi, Abu. 2003. Metodologi Penelitian : Memberikan Bekal Teoritis Pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-Langkah Yang Benar. Jakarta: Bumi Aksara.
103
Nunally dalam Rhicard F. Ghozali. 2002. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Prodi FTI UKDW. 2013. Panduan Akademik Kurikulum 2011. Edisi revisi 2013. Yogyakarta: Prodi FTI UKDW. Proboyekti, Umi. 2014. Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah, Wonosobo . Riduan. 2013. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta. Saifuddin, Azwar. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Saifuddin, Azwar. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sangadjie, Etta Mamang dan Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi. Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta : Graha Ilmu. Simamora, Bilson. 2004. Panduan Riset Perilaku Pengguna. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Singarimbun, Masri. 1995. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES. Soegoto, Eddy Soeryanto. 2008. Menciptakan Strategi Keunggulan Bersaing Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu. Soegoto, Sumanto. 2002. Pembahasan Terpadu Statistika dan Metodologi Riset, Buku 1. Yogyakarta : Andi. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiono.2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode PenelitianKualitatif Kuantitatif R&D. Bandung: Alfabeta. Suhrsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan. Bandung : PT. Refika Aditama. Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Penelitian Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan LangkahLangkah Yang Benar. Jakarta: Bumi Aksara.
104
UTAS .2013. Library :SCONUL 7 Pillars & Information and Research Skills, diakses 20 juni 2015. Wijaya, Kusuma dan Dwitagama, Dedi. 2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks. Walgito, Bimo. 1999. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. Yakub. 2012. Pengantar Sistem Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu. http://ssantoso.blogspot.com/2008/08/analisis-regresi-dan-korelasi-materi.html, Diakses 23 Juni 2015. http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/Seven_pillars2.pdf Februari 2015.
Diakses
http://library.ukdw.ac.id/main/exec.php?app=menu&id=2#about. Diakses 14 Juni 2015.
22
105
Saya Titi Sunarni ( NIM 1320011019) Mahasiswa S2 , Ilmu Perpustakaan dan Informasi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, mohon kesediaan teman-teman mengisi kuesioner ini. Isi kuestioner ini akan digunakan sebagai pendukung tesis saya yang berjudul Korelasi Literasi Informasi Dan Indeks Prestasi Komulatif Mahasiswa Di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta Saya mengucapkan terimakasih atas waktu dan kesediaan saudara-saudari mengisi kuesioner ini.
Petunjuk Pengisian Kuesioner : 1. Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tersedia, yaitu jawaban Sangat Setuju, Setuju, Ragu-Ragu, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju. Pilihlah salah satu diantara jawaban tersebut. 2. Isilah kuesioner pernyataan berdasarkan apa yang anda alami dan rasakan mengenai kemampuan literasi informasi Anda pada waktu membuat tugas makalah/paper, dalam pemenuhan kebutuhan informasi Anda saat pembuatan makalah dan berpengaruh terhadap nilai yang diperoleh dalam menyelesaiakan tugas makalah/paper tersebut. 3. Dalam pengisian kuesioner mohon dengan hormat bantuannya dan kesediaannya untuk menjawab seluruh pernyataan yang diberikan. Kebenaran dan kesungguhan Anda dalam mengisi kuesioner ini akan sangat berarti dan sangat saya hargai.
DATA RESPONDEN Nama Mahasiswa
: ...........................
NIM
: ...........................
Prodi/Angkatan
: ...........................
No Hp/email
: ............................
106
KUESIONER PENELITIAN Berilah tanda silang (x) pada kolom yang tersedia Literasi Informasi Mahasiswa Dalam Mengerjakan Paper/Makalah NO
PERTANYAAN
Sangat RaguSetuju Setuju Ragu
Tidak Setuju
I.
Memahami kebutuhan informasi (pada saat mengerjakan paper/makalah)
1.
Saya memahami dengan jelas topik dan informasi yang saya butuhkan. Mengetahui sumber relevan (dalam membuat paper/makalah)
II. 2.
3.
III. 4.
5.
6.
IV. 7. 8.
Saya menentukan terlebih dahulu sumber informasi yang akan saya gunakan (cetak, elektronik) Saya mengakses informasi yang saya butuhkan untuk membuat paper sesuaikan dengan kebaharuan, keakuratan, dan otoritatif. Strategi pencarian informasi (dalam membuat paper/makalah) Saya menggunakan lebih dari satu sumber pada saat membuat / mengerjakan tugas makalah , beberapa sumber referensi disesuaikan dengan masalah yang saya hadapi (sesuai judul, tahun, pengarang) Saya menggunakan kata kunci sebagai strategi penelusuran, untuk mencari informasi dari sumber yang digunakan dalam e-journal Setiap melakukan pencarian informasi untuk tugas makalah, saya mencari informasi langsung pada database-nya dan saya faham tentang penyimpanan informasi di database dan menggunakan kata indeks atau frase Menemukan lokasi dan akses (dalam membuat paper/makalah) Saya sering mencari sumber informasi yang saya butuhkan di perpustakaan. Saya mencari sumber informasi yang saya
Sangat Tidak setuju
107
butuhkan untuk tugas saya tidak hanya di perpustakaan (toko buku, pinjam teman). 9.
Saya memulai proses pencarian informasi dengan akses internet dan e-jurnal.
10.
Saya menggunakan teknik penelusuran (simbol-simbol boolean seperti: AND, OR, NOT) atau simbol lain untuk membantu memudahkan dalam pencarian informasi.
11.
Saya menggunakan alat bantu katalog online (OPAC) ataupun sarana teknologi lain yang mendukung penelusuran informasi yang saya butuhkan.
12.
Saya menggunakan sarana penelusuran (search engine yang bisa terhubung dengan jaringan dan internet)
13.
Saya menggunakan layanan pengindekan atau indeks kutipan dalam database dalam mencari informasi.
V.
Membandingkan dan Mengevaluasi informasi (dalam membuat paper/makalah)
14
Setelah memperoleh info yang dibutuhkan Saya mengevaluasi informasi yang saya butuhkan berdasarkan otoritas dan masalah yang harus saya selesaikan.
15.
Saya membandingkan riview terbitan ilmiah dengan sumber informasi lain.
16.
Saya merangkum atau mencari inti dari setiap informasi yang sesuai dari beberapa sumber informasi yang saya temukan
VI.
Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikan (dalam membuat paper/makalah)
17.
Saya mengutip daftar referensi/ bibliografi dalam laporan/skripsi/tesis
108
18.
Saya mendaftar informasi apa saja yang saya butuhkan dalam pembuatan paper, yang telah saya dapatkan kemudian diolah.
19.
Saya menuangkan/ menerapkan informasi yang saya dapatkan
20.
Saya mengkomunikasikan/ menyampaikan pekerjaan (tugas paper) saya dengan media-media tertentu yang sesuai (ms excel, word, powerpoint, dll)
21.
Saya memperhatikan hak cipta dan plagiarisme dalam mencari, menemukan, mengolah dan menyampaikan informasi dalam tugas paper saya.
22.
Saya mengutip informasi yang saya peroleh untuk membuat paper dengan mencantumkan sumbernya.
VII
Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan (dalam membuat paper/makalah)
23.
Hasil dari tugas membuat paper tersebut saya tuangkan dalam bentuk tulisan/tercetak.
24.
Hasil dari tugas tersebut saya tuangkan pada media elektronik (blogger, Website, sosial media elektronik)
25.
Hasil dari tugas makalah tersebut saya sampaikan,dan share kepada orang lain.
--- TERIMA KASIH ---
109
DAFTAR RIWAYAT HIDUP I. DATA PRIBADI Nama
: Titi Sunarni
Tempat tanggal lahir
: Yogyakarta, 10 April 1972
Alamat
: Pujokusuman MG I/ 387 Yogyakarta
Jenis kelamin
: Wanita
Agama
: Kristen
e-mail
:
[email protected]
Telephon
: 085643381923
I. RIWAYAT PENDIDIKAN Tahun 1983 : SD Kanisius Kintelan Yogyakarta Tahun 1989
: SMP N 10 Yogyakarta
Tahun 1992
: SMA BOPKRI 1 Yogyakarta
Tahun 1995
: Universitas Gadjah Mada Program D III - Jurusan Perpustakaan : Universitas Negeri Yogyakarta Jurusan Administrasi Perkantoran : UIN Sunan Kalijaga Program Pasca Sarjana Program Studi Interdisciplinary Islamic Studies Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
Tahun 2000
Tahun 2013
I. PENGALAMAN BEKERJA 2002-2005 : Pustakawan STTNAS Yogyakarta 2005- sekarang : Pustakawan UKDW Yogyakarta
