STUDI KASUS TERHADAP UPAYA MENGATASI KENAKALAN ANAK MELALUI PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI I MEDINI UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh PURWANTI NIM. 200831129
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
i
ii
STUDI KASUS TERHADAP UPAYA MENGATASI KENAKALAN ANAK MELALUI PENERAPAN MODEL KONSELING BEHAVIORISTIK PADA SISWA KELAS V SD NEGERI I MEDINI UNDAAN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh PURWANTI NIM. 200831129
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO: “Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is to not stop questioning.” (Belajarlah dari hari kemarin, hiduplah untuk hari ini, berharaplah untuk hari esok. Yang terpenting adalah jangan pernah berhenti untuk bertanya.)
(Albert Einstein)
PERSEMBAHAN: Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1.
Orang tua tercinta yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya.
2.
Suami dan anakku tersayang.
3.
Civitas Akademika.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Purwanti ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus,
September 2012
Dosen Pembimbing I
Dra. Sumarwiyah, M.Pd NIS. 06107013020001008
Dosen Pembimbing II
Drs. Arista kiswantoro NIS. 0610713020001027
Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP. 19560619 198503 1 002
v
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Purwanti (200831129) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 28 September 2012. Tim Penguji
Dra. Sumarwiyah, M.Pd NIS. 06107013020001008
Ketua/Anggota
Drs. Arista Kiswantoro NIS. 06107013020001027
Anggota
Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 199203 1 003
Anggota
Drs. Sunardi NIP. 19521105 198303 1 001
Anggota
Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd NIP. 19560619 198503 1 002 vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunianya yang tiada terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul : Studi Kasus Terhadap Upaya Mengatasi Kenakalan Anak Melalui Penerapan Model Konseling Behavioristik
Pada Siswa Kelas V SD
Negeri I Medini Undaan Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulis sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
2.
Dr. Sukiman, M.Pd. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan pembekalan penulisan skripsi.
3.
Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
4.
Drs. Arista Kiswantoro, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
5.
Semua dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
vii
6.
Ibu Istiqomah, S.Ag Kepala SD Negeri I Medini Undaan kudus yang telah memberikan ijin menggunakan tempat penelitian.
7.
Bapak dan Ibu guru SD Negeri I Medini Undaan Kudus yang telah memberikan informasi sebagai sumber data dalam penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga semua bantuan dan bimbingan Bapak, Ibu, dan Saudara
mendapatkan balasan yang baik dari Allah SWT. Penulis menyadari keterbatasan kemampuan yang penulis miliki, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diperlukan. Dan akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.
Kudus,
Penulis
viii
September 2012
ABSTRAK
Purwanti. 200831129. Studi Kasus Terhadap Upaya Mengatasi Kenakalan Anak Melalui Penerapan Model Konseling Behavioristik Pada Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus Tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing I: Dra. Sumarwiyah, M.Pd. pembimbing II: Drs. Arista Kiswantoro. Kata Kunci: Kenakalan anak; Model Konseling Behavioristik Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah dasar, biasanya ditemukan masalah yang tidak mudah dipahami atau diselesaikan oleh orang dewasa. Sehingga seringkali perilaku anak yang kurang baik timbul pada siswa di sekolah, khususnya di SD Negeri I Medini Undaan Kudus. Beberapa siswa membuat gaduh didalam kelas, sering membolos, sering bertengkar, membandel, sering mengabaikan tugas-tugas atau PR dari guru bahkan menyakiti teman-temannya. Perilaku dari siswa yang demikian disebut sebagai kenakalan. Sehingga perlu diberikan layanan konseling bagi siswa untuk mengubah perilaku sehingga dapat menemukan kebermaknaan hidup. Pada penelitian ini penulis merumuskan permasalahan apakah model konseling Behavioristik dapat mengubah perilaku siswa yang mengalami kenakalan di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012?. Dan tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mendeskripsikan faktorfaktor penyebab kenakalan anak pada siswa kelas V di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012, 2. Menemukan efektifitas penerapan model konseling Behavioristik untuk mengatasi kenakalan anak pada siswa kelas V di SD Negeri I Medini Undaan Kudus pada Tahun Pelajaran 2011/2012. Sedangkan yang menjadi manfaat teoritis dalam penelitian ini adalah: 1. Sebagai salah satu acuan dalam pelaksanaan layanan konseling, maka secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai model konseling behavioristik dalam mengatasi kenakalan siswa yang membolos dan mengabaikan tugas sekolah, khusunya pada siswa kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus tahun ajaran 2011/2012, 2. Menjadi dasar pijakan untuk penelitian-penelitian selanjutnya. Dan manfaat praktis berupa: 1. Membantu guru kelas dalam menyelesaikan masalah siswa yang mengalami kenakalan anak di Sekolah Dasar dengan teknik pendekatan model konseling Behavioristik, 2. Membantu orang tua peserta didik dalam membimbing putra-putrinya yang mengalami kenakalan. Sesuai dengan judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian adalah mengenai Studi Kasus dengan penerapan Model Konseling Behavioristik dan Kenakalan Anak. Jenis penelitian adalah studi kasus. Pendekatan penelitian
ix
dilakukan dengan cara kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, wawancara, observasi, dan kunjungan rumah. Subyek penelitian adalah: 3 (tiga) klien yaitu BM, SW, dan SZA siswa kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus tahun pelajaran 2011/2012 yang diasumsikan mengalami kenakalan anak. Hasil penelitian yang diperoleh, kemudian dianalisis dan dapat disimpulkan sebagai berikut: Klien I mengalami kenakalan anak disebabkan motivasi belajar yang rendah, kurangnya perhatian dari orangtua karena kesibukan pekerjaan. Klien 2 mengalami kenakalan anak disebabkan pergaulan yang salah dan kurangnya pengawasan orangtua. Klien 3 mengalami kenakalan anak disebabkan motivasi belajar yang rendah sejak klien tinggal kelas, dan kurangnya bimbingan orangtua terhadap waktu belajar. Melalui pendekatan behavioristik dengan menggunakan teknik percontohan atau modeling, klien dapat menyadari tingkah lakunya yang keliru sehingga terjadi perubahan tingkah laku baru yang positif, yaitu dengan kesadaran diri bertanggung jawab untuk mengubah dirinya menjadi tidak nakal lagi. Disarankan kepada: 1. Kepala sekolah perlu menciptakan situasi sekolah yang dapat menimbulkan rasa aman dan nyaman bagi siswa. 2. Konselor agar selalu memperhatikan perkembangan siswa khususnya mereka yang mengalami kenakalan anak. Selain itu perlu adanya bimbingan kepribadian disekolah, karena disekolah adalah tempat anak lebih banyak menghabiskan waktunya selain dirumah. 3. Guru kelas maupun guru mata pelajaran membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan potensinya dan membiasakan diriuntuk selalu berbuat yang baik serta dapat menjadi teladan bagi siswa dalam bertingkah laku. 4. Siswa diharapkan terbuka dengan orangtua jika dirumah dan dengan guru jika disekolah apabila mengalami kesulitan belajar ataupun ketika menghadapi masalah sekecil apapun. 5. Orangtua hendaknya memberikan kasih sayang dan kepercayaan kepada anak bahwa anak mampu bertanggung jawab atas setiap tindakan yang dilakukan. Selain itu perlu adanya pengawasan dari orangtua yang tidak mengekang dan orangtua juga harus menjadi tempat berbagi yang nyaman bagi anak, sehingga orangtua dapat membimbing ketika anak sedang menghadapi masalah.
x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS .............................................................. ii HALAMAN JUDUL........................................................................................ iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. iv HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................
3
1.3 Tujuan penelitian ........................................................................................
3
1.4 Manfaat penelitian ......................................................................................
4
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..........................................................................
4
1.6 Definisi Operasional...................................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Studi Kasus ................................................................................................
7
2.1.1 Pengertian Studi Kasus ...........................................................................
7
2.1.2 Ciri-ciri Kasus .........................................................................................
8
2.2 Model Konseling Behavioristik ................................................................. 13 2.2.1 Pengertian Model Konseling Behavioristik ............................................ 14 2.2.2 Ciri-ciri Terapi Behavioristik .................................................................. 15 2.2.3 Tujuan Konseling Behavioristik ............................................................. 16 xi
2.2.4 Fungsi dan Peran Konselor ..................................................................... 17 2.2.5 Teknik Terapi Behavioristik ................................................................... 19 2.2.6 Pola Hubungan Pendekatan Behavioristik .............................................. 23 2.3 Kenakalan Anak ......................................................................................... 24 2.3.1 Pengertian Kenakalan Anak .................................................................... 24 2.3.2 Faktor-faktor Penyebab Kenakalan Anak ............................................... 25 2.3.3 Upaya-upaya Menanggulangi Kenakalan Anak...................................... 29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian ................................................................................ 32 3.2 Subyek Penelitian ....................................................................................... 33 3.3 Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 33 3.4 Langkah-langkah Penerapan Konseling Behavoristik ............................... 36 3.5 Analisis Data .............................................................................................. 39 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Penyajian Data Konseli I............................................................................ 41 4.2 Penyajian Data Konseli II .......................................................................... 48 4.3 Penyajian Data konseli III .......................................................................... 55 BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 63 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ 71 6.1 Kesimpulan ................................................................................................ 71 6.2 Saran ........................................................................................................... 71 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75 LAMPIRAN .................................................................................................... 76
xii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1.
Daftar Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Undaan Kudus ...................... 79
2.
Hasil Prestasi Belajar BM ......................................................................... 81
3.
Pedoman Observasi ................................................................................... 82
4.
Hasil Observasi BM .................................................................................. 83
5.
Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku BM .......................................... 84
6.
Hasil Prestasi Belajar SW ......................................................................... 130
7.
Hasil Observasi SW .................................................................................. 131
8.
Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SW .......................................... 132
9.
Hasil Prestasi Belajar SZA........................................................................ 177
10. Hasil Observasi SZA ................................................................................. 178 11. Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SZA ........................................ 179
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1.
Daftar Siswa Kelas V SD Negeri I Medini Kudus.................................... 76
2.
Hasil Prestasi Belajar BM ......................................................................... 78
3.
Pedoman Observasi ................................................................................... 79
4.
Hasil Observasi Klien BM ........................................................................ 80
5.
Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku BM .......................................... 81
6.
Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum BM dikonseling) ................... 82
7.
Wawancara dengan Orang tua (Sebelum BM dikonseling) ...................... 84
8.
Persiapan Konseling BM .......................................................................... 86
9.
Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 1) ......................................... 90
10. Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 1) ................................................ 93 11. Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 1) ............................ 100 12. Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 2) ......................................... 103 13. Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 2) ................................................ 106 14. Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 2) ............................ 111 15. Satuan Layanan Konseling BM (Konseling 3) ......................................... 114 16. Pelaksanaan Konseling BM (Konseing 3) ................................................ 117 17. Laporan Penilaian Satuan Layanan BM (Konseling 3) ............................ 122 18. Hasil wawancara dengan Guru Kelas (Setelah BM dikonseling) ............. 125 19. Hasil Prestasi Belajar SW ......................................................................... 127 20. Hasil Observasi Klien SW ........................................................................ 128 21. Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SW .......................................... 129
xiv
22. Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum SW dikonseling).................... 130 23. Wawancara dengan Orang tua SW (Sebelum SW dikonseling) ............... 132 24. Persiapan Konseling SW ........................................................................... 134 25. Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 1) ......................................... 138 26. Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 1) ............................................... 141 27. Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 1) ............................. 148 28. Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 2) ......................................... 151 29. Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 2) ............................................... 154 30. Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 2) ............................. 159 31. Satuan Layanan Konseling SW (Konseling 3) ......................................... 162 32. Pelaksanaan Konseling SW (Konseling 3) ............................................... 165 33. Laporan Penilaian Satuan Layanan SW (Konseling 3) ............................. 169 34. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (setelah SW dikonseling) ............. 172 35. Hasil Prestasi Belajar SZA........................................................................ 174 36. Hasil Obervasi klien SZA ......................................................................... 175 37. Frekuensi Hasil Observasi Tingkah Laku SZA ........................................ 176 38. Wawancara dengan Guru Kelas (Sebelum SZA dikonseling) .................. 177 39. Wawancara dengan Orang tua (Sebelum SZA dikonseling) .................... 179 40. Persiapan Konseling SZA ......................................................................... 181 41. Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 1) ........................................ 185 42. Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 1) .............................................. 188 43. Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 1) ........................... 195 44. Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 2) ........................................ 198
xv
45. Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 2) .............................................. 201 46. Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 2) ........................... 205 47. Satuan Layanan Konseling SZA (Konseling 3) ........................................ 208 48. Pelaksanaan Konseling SZA (Konseling 3) .............................................. 211 49. Laporan Penilaian Satuan Layanan SZA (Konseling 3) ........................... 215 50. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas (setelah SZA dikonseling) ........... 218 51. Surat Ijin Penelitian dari FKIP UMK untuk SD N I Medini .................... 220 52. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 221 53. Surat Pernyataan ....................................................................................... 222 54. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 223 55. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 224 56. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ....................................................... 225 57. Riwayat Hidup .......................................................................................... 231
xvi
