Oleh NUR SAYYIDAH NIM

PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR DAN KOTOR MELALUI LAYANAN BIMINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS VIIc MTs ISMAILIYYAH NALUMSARI JEPARA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh NUR SAYYIDAH NIM.200931227

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

i

ii

PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR DAN KOTOR MELALUI LAYANAN BIMINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS VIIc MTs ISMAILIYYAH NALUMSARI JEPARA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh NUR SAYYIDAH NIM.200931227

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Jadikanlah Kekecewaan Masa Lalu Menjadi Senjata Sukses Dimasa Depan. Andai Aku Bisa Kembali, Aku Berharap Tidak Ada Lagi Hal Yang Sama Terjadi Padaku Terjadi Pada Orang Lain”.

PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Ayahku Ahmad Narum (Alm) yang selalu mendo’akan ku disisi Allah. Ibuku Ummul Hidayah yang selalu memberikan doa dan restunya yang membangkitkan aku. 2. Adikku Nala, Falih, Ariliya, Filma yang belia yang menjadi anugerahku. 3. Seluruh teman – teman BK angkatan 2009 non reguler. 4. Almamater FKIP BK Universitas Muria Kudus .

iv

v

vi

PRAKATA

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar dan Kotor Melalui Layanan Bimingan Kelompok Pada Siswa Kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar. Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus. Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMK yang memberikan izin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Sukiman, M.Pd, Dosen pembimbing I yang senantiasa meluangkan waktu dengan penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini. 4. Dra. Sutarti, SE. MM, Dosen pembimbing II yang senantiasa membantu penulis dalam mengadakan penelitian dengan lancar dengan penuh kesabaran membimbing hingga terselesaiannya skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus. 6. Bapak Sholeh Al Jufri, SE, Kepala MTs Ismailiyyah Nalumsari, yang telah memberikan izin penelitian. 7. Bapak Khalim, S. Ag, Guru bimbingan dan konseling/Konselor di MTs Ismailiyyah yang telah membantu dalam proses penelitian. vii

6. Ibu, serta saudara-saudaraku yang telah memberikan semangat, motivasi serta doa, sehingga semua berjalan dengan lancer. 7. Bapak Ahmad Al Jufri yang sudah banyak berjasa kepadaku. 8. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas penulisan skripsi ini. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Serta peneliti mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Kudus,

September 2013 Penulis

Nur Sayyidah 2009 31 227

viii

ABSTRAK Sayyidah Nur, 2013. ”Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Dan Kotor Melalui Layanan Bimingan Kelompok Pada Siswa Kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I). Drs. Sukiman, M.Pd, (II). Dra. Sutarti, SE. MM. Kata Kunci: Berbicara Kasar dan Kotor, Bimbingan Kelompok. Dengan adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta perkembangan jaman, para siswa MTs sekarang, moral dan etika dalam masyarakat sedikit demi sedikit mulai terkikis dengan seiring perkembangan jaman. Karena adanya perkembangan ini, beberapa siswa MTs Ismailiyyah Nalumsari mulai terkikis dalam hal tata krama dengan guru, dan sopan santun dengan orang yang lebih tua, terlebih cara berbicaranya, suatu contoh yaitu “cara adat orang Jawa apabila ada seorang anak yang berbicara dengan orang yang lebih tua harus berbahasa yang baik (bahasa jawa krama alus) dan jika bertemu dengan orang yang lebih tua harus menghormati dan agak menundukkan kepala,” semua itu sudah mulai berkurang dalam kebiasaan masyarakat, terutama di sekolah. MTs Ismailiyyah pada dasarnya merupakan lembaga yang memiliki visi dan misi untuk menciptakan siswa yang berperilaku dan memiliki akhlak yang baik sesuai dengan ajaran agama islam. Akan tetapi pada kenyataannya masih banyak siswa yang berbicara kasar dalam interaksi yang terjadi pada siswa. Apabila kebiasaan itu terjadi terus menerus maka itu akan menjadi pribadi yang buruk pada siswa dan bisa berdampak pada kualitas dari peserta didik di sekolah tersebut. Disamping itu peneliti juga mengetahui setiap perkembangan siswanya karena peneliti bekerja dilembaga tersebut. Sehingga di adakanlah penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar dampak dari masalah tersebut dan mencari solusi bagaimana kebiasaan berbicara kasar dapat berubah kearah yang lebih baik dari sebelumnya. Kondisi ini mengakibatkan kebiasaan berbicara kasar dan kotor beberapa siswa yang sedang dalam jenjang pendidikan. Supaya cara berbicara siswa tidak semakin melenceng jauh dari nilai dan norma yang ada, maka pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa MTs Ismailiyyah sangat penting dilakukan untuk mengantisipasi kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa, sehingga siswa MTs Ismailiyyah menjadi siswa yang berakhlak mulia sesuai dengan visi dan misi yang ada. Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Bagaimana mengubah kebiasaan berbicara kasar dan kotor melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun Pelajaran 2012/ 2013? Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1. 1. Untuk mendiskripsikan pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor sebelum dan sesudah menggunakan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun Pelajaran 2012/ 2013. 2. Untuk diperolehnya pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor sesudah menggunakan layanan bimbingan kelompok pada siswa

ix

kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun Pelajaran 2012/ 2013. Kegunaan teoritis: Penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang model-model pembinaan siswa dengan menggunakan bimbingan kelompok berdasarkan komitmen bersama melalui kelompok , bertutur kata yang baik dan mempunyai tata krama dalam berinteraksi kepada semua siswa. Kegunaan praktisnya: 1. Peserta didik memperoleh pemahaman serta informasi tentang pentinya berperilaku yang sopan dan santun yang diterapkan dalam kegiatan belajar maupun dalam berinteraksi kepada semua orang disekelilingnya dengan tata krama bertuturkata tanpa bekata yang kasar dan kotor. 2. Sebagai bahan acuan untuk melaksanakan layanan bimbingan konseling dengan sungguhsungguh, dan mengetahui betapa pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan bimbingan kelompok terhadap kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa. 3. Sebagai pedoman kebijakan layanan bimbingan konseling, terutama bimbingan kelompok untuk membantu perubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa. Sesuai judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian adalah Penelitian tindakan kelas ini membahas mengenai pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa menggunakan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VII.c MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian dilakukan selama 4 bulan yaitu dari bulan Maret sampai Juni 2013”. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan dan konseling dengan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dokumentasi. Perubahan dari siswa dalam penelitian ini dapat dilihat dari hasil observasi perubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor setelah diberi tindakan bimbingan kelompok. Melalui dinamika kelompok yang intensif, permasalahan yang dialami siswa mendorong pengembangan perasaan, pikiran, persepsi, wawasan dan sikap yang menunjang diwujudkannya kebiasaan berbicara yang lebih baik. Peneliti sebagai motivasi dan memberikan penekanan perhatian terhadap siswa maka perubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor dapat ditingkatkan.Pengubahan kebiasaan berbicara siswa melalui layanan bimbingan kelompok berjalan dengan baik. Siswa sangat antusias dalam proses layanan bimbingan kelompok, siswa lebih berani dan benar dalam mengemukakan pendapatnya, siswa dapat menghargai pendapat orang lain dan siswa mulai terbiasa berbicara sopan dengan orang yang lebih dewasa. Pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok mengalami perubahan, hal ini ditandai dengan siswa sudah bisa berbicara sesuai dengan tata tertib yang berlaku yang ada di sekolah, tidak menyakiti lawan yang di ajak berbicara, siswa sudah bisa menghargai orang lain dengan cara berbicara yang baik. Hasil wawancara yang menunjukkan adanya perubahan kebiasaan berbiara kasar dan kotor siswa menjadi lebih baik terutama di sekolah.

x

ABSTRACT

Sayyidah Nur, 2013. “Changing the habits Speaking Through Rough And Dirty At The group Bimingan Service Grade of MTs VIIc Ismailiyyah Nalumsari Jepara in the Academic Year 2012/2013”. Thesis. Study Program Guidance and Counselling, Theacher Training and Education Faculty, University of Muria Kudus. Advisor: (1). Drs. Sukiman, M. Pd (2). Dra. Sutarti, SE. MM. Keywords : Rude and Dirty Talk, Guidance Group. With the advancement of science and technology, and the changing times, the students MTs now, morals and ethics in society gradually eroded as the development time. Because of these developments, some students MTs Ismailiyyah Nalumsari eroded in terms of manners with teachers, and manners with older people, especially the way he talked, an example of which is "traditional Javanese way if there is a child who speaks with people who are more parents should speak good (Javanese krama alus) and if met with older people should respect and somewhat bowed his head, "all of it has begun to wane in the habit of society, especially in schools. MTs Ismailiyyah basically an institution that has a vision and mission to create students who behave and have good morals in accordance with the teachings of the religion of Islam. But in reality there are many students who spoke rudely to the interactions that occur in students. If the habit is happening constantly then it would be a bad person could have an impact on students and on the quality of the students in the school. Researchers also know that in addition to every student development kearena the researchers working instituted. Thou thus in this study in order to determine how big the impact of the problem and find a solution how to change the habit of speaking rudely towards a better than eve. These conditions resulted in the habit of talking rudely and soiled some students who are in education . So that students are not the way to talk strayed far from the values and norms that exist, so changing habits and dirty roughly speaking students MTs Ismailiyyah very important to anticipate habits and dirty roughly speaking students, so students MTs Ismailiyyah a noble student in accordance with the vision and mission there . In this research, the formulation of the problem is: How to change habits and dirty roughly speaking through group counseling services at graders VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Academic Year 2012/2013? The purpose of this

xi

study are: 1. 1. To describe the changing habits of rough and dirty talk before and after using group counseling services at graders VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Academic Year 2012/2013. 2. For obtaining the conversion of rough and filthy talk habit after using group counseling services at graders VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Academic Year 2012/2013. Theoretical usefulness : This research will contribute ideas for the development of science, especially guidance and counseling on student development models using group counseling based on a shared commitment by the group, which is well -spoken and have good manners in interacting to all students. The practical usefulness: 1. Learners gain an understanding as well as information about pentinya polite and courteous behavior are applied in learning activities and in interacting with everyone around him without bekata bertuturkata manners are rough and dirty. 2. As a reference for implementing guidance counseling services in earnest, and knowing how important counseling services for students, especially group counseling services to the habits and dirty roughly speaking students. 3. As policy guidance counseling services, especially counseling groups to help change habits and dirty roughly speaking students. Appropriate title of the study, the scope of the study is classroom action research is to discuss the changing habits and dirty roughly speaking students using tutoring services group in class VII.c MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara in the Academic Year 2012/2013. Research carried out for 4 months ie from March to June 2013 ". This research is action research approach to guidance and counseling research qualitative description. Data collection methods of observation, interviews, documentation. Change of students in this study can be seen from the observation of changes in the habit of talking rough and dirty after a given action group counseling. Through intensive group dynamics, the problems experienced by students encourage the development of feelings, thoughts, perceptions, knowledge and attitudes that support the accomplishment of the habit of talking better . Researchers as motivation and gives emphasis to the attention of the students change habits and dirty roughly speaking can improve students' speaking habits change through group counseling services running properly. Students are excited in the process of group tutoring services, students are more daring and true in his opinion, students can appreciate the opinions of others and the students are getting used to speak politely with older adults . Changing the habit of talking rough and dirty after attending group counseling services changed , it is marked with the student was able to speak in accordance with the applicable rules that exist in the school, not hurt the opponent in to talk, students are able to appreciate the other person by talking good. Interview results indicate a change in habits and dirty abusive berbiara students become better, especially at school.

xii

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN DEPAN ....................................................................................... i HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii HALAMAN JUDUL........................................................................................ iii LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii ABSTRAK ....................................................................................................... ix ABSTRACT ..................................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ..........................................................................................

1

1.2 Rumusan Masalah .....................................................................................

4

1.3 Tujuan Penilitian .......................................................................................

4

1.4 Kegunaan Penelitian..................................................................................

4

1.4.1

Kegunaan Teoritis .........................................................................

4

1.4.2

Kegunaan Praktis ..........................................................................

5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .........................................................................

5

1.6 Definisi Operasional..................................................................................

6

BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Berbicara kasar dan kotor .........................................................................

7

2.1.1

Pengertian Berbicara Kasar dan Kotor..........................................

7

2.1.2

Ciri-ciri berbicara kasar dan kotor ................................................

8

xiii

2.1.3

Faktor Penyebab Berbicara Kasar dan Kotor ................................

9

2.1.4

Kriteria Tata Berbicara Dalam Tata Tertib di MTs Ismailiyyah ..

11

2.1.5

Hambatan Memenuhi Tata Krama Dalam Tata Tertib .................

13

2.2 Bimbingan Kelompok ...............................................................................

13

2.2.1

Layanan Bimbingan Kelompok ....................................................

13

2.2.2

Pengertian Bimbingan Kelompok .................................................

15

2.2.3

Tujuan Bimbingan Kelompok .......................................................

16

2.2.4

Model Kelompok dalam Layanan Bimbingan Kelompok. ...........

17

2.2.5

Komponen Layanan Bimbingan Kelompok .................................

17

2.2.6

Teknik-teknik Bimbingan Kelompok ...........................................

22

2.2.7

Tahap-tahap Bimbingan Kelompok ..............................................

27

2.3 Kajian penelitian sebelumnya ...................................................................

33

2.4 Kerangka Berpikir .....................................................................................

35

2.5 Indikator Kinerja .......................................................................................

36

2.6 Hipotesis Penelitian ..................................................................................

37

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................

38

3.2 Variabel Penelitian ....................................................................................

39

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................

39

3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................................

40

3.4.1

Siklus 1..........................................................................................

41

3.4.2

Siklus II .........................................................................................

45

xiv

3.4.3

Teknik Pengumpulan Data ............................................................

47

3.5 Analisis Data .............................................................................................

57

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pelaksanaan Siklus I .................................................................................

60

4.1.1

Perencanaan Tindakan ..................................................................

61

4.1.2

Pelaksanaan Tindakan ...................................................................

62

4.1.3

Observasi Siklus I .........................................................................

63

4.1.4

Analisis dan Refleksi Siklus I .......................................................

71

4.2 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II .............................

71

4.2.1

Perencanaan Siklus II ....................................................................

71

4.2.2

Pelaksanaan Siklus II ....................................................................

73

4.2.3

Observasi Siklus II ........................................................................

74

4.2.4

Analisis dan Refleksi Siklus II ......................................................

82

4.3 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................

84

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................

85

BAB VI KESIMPULAN 6.1 Kesimpulan ...............................................................................................

93

6.2 Saran .........................................................................................................

94

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

96

LAMPIRAN ....................................................................................................

98

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman 4.1

Perencanaan Materi Bimbingan Siklus I .......................................

61

4.2

Rincian Pelaksanaan Siklus I ........................................................

62

4.3

Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus I ...............

64

4.4

Kriteria Hasil Observasi ................................................................

64

4.5

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I ......................................................

66

Hasil Observasi Peneliti Terhadap situasi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I .........................................................................

67

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator Setelah Bimbingan Kelompok Siklus I ......................................................

68

4.8

Kriteria Indikator penilaian ...........................................................

69

4.9

Hasil Obsevasi Indikator Berbicara Kasar dan Kotor Pada Siswa Setelah Pelaksanaan Siklus II ........................................................

70

4.10 Rencana Perbaikan Ketidak tepatan Pada Siklus I ........................

72

4.11 Materi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Dalam Meningkatkan Keaktifan siswa dalam pembelajaran ....................

73

4.12 Jadwal Materi Bahasan Bimbingan Kelompok Siklus II ..............

73

4.13 Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Layanan Bimbingan Kelompok pada Siklus II ............................................

75

4.14 Kriteria Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti...............

75

4.15 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II.....................................................

77

4.16 Hasil Observasi Peneliti Terhadap situasi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II .......................................................................

78

4.6 4.7

xvi

4.17 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Tentang Indikator Bebricara Kasar dan Kotor Setelah Bimbingan Kelompok Siklus II .........................................................................................

79

4.18 Kriteria Hasil Observasi Indikator Bebricara Kasar dan Kotor ....

80

4.19 Hasil Obsevasi Per Indikator Siswa Siklus II................................

81

4.20 Perbandingan Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar dan Kotor Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................

82

5.1

86

Hasil Akhir PTBK .........................................................................

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1

Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...............................................

41

2.2

Komponen Analisis Data Kualitatif ............................................

58

4.1

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator Setelah Bimbingan Kelompok Siklus I .......................................

69

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator Setelah Bimbingan Kelompok Siklus II .....................................

80

Perbandingan Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar dan Kotor Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................................

83

4.2 4.4

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman 1

2

Tabel 3.2 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Tentang Kebiasaan Berbicara Kasar dan Kotor Pra Layanan Bimbingan Kelompok ..............................................................

98

Tabel 3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok dilaksanakan Siklus I ......................................................................................

99

3

Tabel 3.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok dilaksanakan Siklus II .................................................................................... 101

4

Tabel 3.5 Pedoman Observasi Peneliti terhadap anggota Kelompok pada bimbingan kelompok Siklus I pada pertemuan 1 .............................................................................. 103

5

Tabel 3.6 Pedoman Observasi Peneliti terhadap anggota Kelompok pada Bimbingan Kelompok Siklus I pada pertemuan 2 .............................................................................. 106

6

Tabel 3.7 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus I Pada Pertemuan 3 .............................................................................. 109

7

Tabel 3.8 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada Pertemuan 1 .............................................................................. 112

8

Tabel 3.9 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada Pertemuan 2 .............................................................................. 115

9

Tabel 3.10 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada Pertemuan 3 .............................................................................. 118

10

Daftar Hadir Siswa BKP Siklus I .............................................

121

11

Daftar Hadir Siswa BKP Siklus II ............................................

122

xix

13

Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Kolaborator Sebelum Bimbingan Kelompok .............................................................. 123

14

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan I............................................................................... 124

15

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan II ............................................................................. 132

16

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemuan III ............................................................................ 139

17

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan I............................................................................... 149

18

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ............................................................................. 156

19

Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III ............................................................................ 163

20

Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Kolaborator Setelah Bimbingan Kelompok .............................................................. 171

xx