PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN FPB MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TEKNIK TANDUR PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN 2 KEDUMULYO PATI
Oleh IBNU CHABIB NIM 200933076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN FPB MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TEKNIK TANDUR PADA SISWA KELAS IV SEMESTER I SDN 2 KEDUMULYO PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh IBNU CHABIB NIM 200933076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
iii
MOTTO
Janganlah kau menunda-nunda suatu pekerjaan walau hal itu sangat kecil, karena sesuatu yang besar terjadi karena hal-hal yang kecil. Sedikit karya yang dilakukan dengan sempurna lebih bermanfaat daripada banyak pekerjaan yang tidak menentu. Pendidikan itu ialah perhiasan diwaktu senang dan tempat perlindungan diwaktu susah.
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persebahkan kepada: Kedua Orang Tua saya tercinta (Bapak Sukari dan Ibu Jamini) berserta kakakkakak saya dan Keponakan-keponakan saya yang selalu mendoakan dan memotivasi saya untuk terus bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. Yuni Listianingsih yang selalu sabar menemani dan memotivasi Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus Keluarga Besar SD Negeri 2 Kedumulyo Pati Para sahabat dan orang terdekat yang telah memberikan motivasi dan inspirasi Rekan-rekan S1 PGSD UMK Pembaca yang budiman
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi KPK dan FPB Melalui Model Pembelajaran Quantum Teaching Teknik TANDUR Pada Siswa Kelas IV Semester I SDN 2 Kedumulyo Pati”. Di dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakulitas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 4. Sumaji, S. Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 5. Maryanto, S.Pd. Kepala SDN 2 Kedumulyo Pati yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Seluruh guru dan karyawan SDN 2 Kedumulyo Pati, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.
vii
7. Seluruh siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 8. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidyah dan inayah-Nya. Semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Pati, 23 Desember 2013 Penulis,
Ibnu Chabib
viii
ABSTRACT Chabib, Ibnu. 2013. The improved learning results canes mathematies for the Material KPK and FPB through Quantum Teaching Technique of TANDUR for the Fourth Grade Students of SDN 2 Kedumulyo, Sukolilo Sub-District, Pati Regency. Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; (II) Sumaji, S.Pd. Keywords: Learning results, Quantum Teaching Technique of TANDUR Based on the first observation that has done in the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo, in the teaching and learning process can be found that the learning outcome of the students still low. From the general analysis the causes could be from the monotonous learning and less of the infrastructures that will make the goal of learning can’t be reached maximum. The process of learning in SDN 2 Kedumulyo that is used for teaching the materials of KPK and FPB is the students only listen to the teacher’s explanations, then do the task on the task book or students’ worksheet. It gives the impact on the way the students learn, they will copy the sample from the teacher so that the students trapped on the monotonous problem solving. This term can make the students’ comprehension about the concept of mathematies still low. So, it needs an alternative revision by applying the model of quantum teaching technique TANDUR. The objectives of this research are to describe whether the learning results of mathematies about the KPK and FPB is increase by applying quantum teaching technique of TANDUR for the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo Pati. Classroom Action Research is conducted in SDN 2 Kedumulyo Pati on the academic year 2012/2013. The subjec of this research is 28 students, consist of 16 male students and 12 female students of the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo. This research uses the model of Classroom Action Research from Kemmis & Mc. Taggart. The instruments of this research are test and non-test. And the method of the test is written test at the end of cycle. Non-test method is using observation sheets that are used to assess the teacher’s management in applying the learning model of quantum teaching technique of TANDUR and assess the students’ activity in learning process. The data collections in this research are done by doing observation, interview, documentation of photos and tests. The data analysis that is used is quantitative in the form of numbers and qualitative in the form of words or symbols. From the result, there is an improvement from the mean of the students’ learning outcome on the material of KPK and FPB that significance between precycles (54.82), first cycle (63.57), and the second cycle (70.35) and supported by the improvement of the students’ activities in learning math from the first cycle 56.36% (high) become 66.56% (high) on the second cycle. The learning’s management of quantum teaching is also improve from 72.5% (high) on the first cycle become 83.3% (very high) on the second cycle. It can be concluded that the application of quantum teaching model can improve the learning outcome of
ix
mathematies on the materials of KPK and FPB for the fourth grade students of SDN 2 Kedumulyo Pati. From this research, the writer give some suggestions, they are: For the student; give all attention when the teaching and learning process run and be active on the learning process. For the teacher; when facing a problem just like what the writer faced, teacher can apply the inovative learning model for example the model of quantum teaching and use various media as the tools to attract the students’ attention and still optimizing the learning process in class. For the school; school should provide infrastuctures that required to make the teaching and learning process run well, including learning’s medias.
x
ABSTRAK Chabib, Ibnu. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi KPK dan FPB Melalui Quantum Teaching Teknik TANDUR pada siswa Kelas IV SDN 2 Kedumulyo Kecamatan Sukolilo Kabupaten Pati. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Sumaji, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci : Hasil belajar, Quantum Teaching Teknik TANDUR Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di kelas IV SDN 2 Kedumulyo, dalam proses pembelajaran ditemukan hasil belajar siswa yang rendah. Jika dianalisis secara umum penyebabnya bisa dari pembelajaran yang monoton, sarana dan prasarana kurang memadai yang akan menyebabkan kurang berhasilnya tujuan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di SDN 2 Kedumulyo yang selama ini digunakan dalam mengajarkan materi KPK dan FPB ialah siswa hanya mendengarkan penjelasan guru tentang materi, kemudian mengerjakan soal latihan di buku tugas atau buku LKS yang dimiliki siswa. Hal ini dapat berdampak pada pola belajar siswa yang akan meniru contoh yang telah diajarkan guru sehingga siswa terjebak dalam rutinitas penyelesaian soal yang cenderung monoton. Hal inilah yang menyebabkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika kurang optimal. Untuk itu, diperlukan alternatif perbaikan dengan menerapkan model quantum teaching teknik TANDUR. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan apakah hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika materi KPK dan FPB dapat meningkat dengan diterapkannya model quantum teaching teknik TANDUR pada siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo Pati. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SDN 2 Kedumulyo Pati Tahun Pelajaran 2012/2013. Subjek penelitian ini ialah siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo yang berjumlah 28 siswa yang terdiri 16 putra dan 12 putri. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu test dan non-test. Metode tes berupa tes tertulis pada akhir siklus. Metode non-test berupa lembar observasi yang digunakan untuk menilai pengelolaan guru dalam menerapkan model pembelajaran quantum teahing teknik TANDUR dan menilai aktivitas siswa dalam melakukan pembelajaran. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pengamatan, wawancara, dokumentasi foto dan tes. Analisis data yang digunakan ialah data kuantitatif yang berbentuk angka-angka dan data kualitatif yang dinyatakan dalam kata-kata atau simbol. Hasil penelitian terdapat peningkatan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa pada materi KPK dan FPB yang cukup signifikan antara prasiklus (54,82), siklus I (63,57), dan siklus II (70,35) dan didukung dengan peningkatan aktivitas belajar matematika siswa dari siklus I 56,36% (tinggi) menjadi 66,56% (tinggi) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran quantum teaching juga mengalami peningkatan dari I 72,5% (tinggi) menjadi 83,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model quantum
xi
teaching dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi kpk dan fpb pada siswa kelas IV SDN 2 Kedumulyo Pati. Berpijak dari penelitian ini, peneliti menyarankan antara lain: Bagi siswa; pada saat mengikuti proses pembelajaran hendaknya memperhatikan dengan sungguh-sungguh dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Bagi guru; apabila mengalami permasalahan pembelajaran yang identik seperti yang peneliti hadapi, guru dapat menerapkan model pembelajaran yang inovatif misalnya model pembelajaran quantum teaching dan menggunakan media yang bervariasi sebagai alat untuk menarik perhatian siswa dengan tetap mengoptimalkan pembelajaran di kelas. Bagi sekolah; sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran, termasuk media-media pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
Halaman SAMPUL .................................................................................................... i LOGO ......................................................................................................... ii JUDUL ....................................................................................................... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... v PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................... vi PRAKATA ................................................................................................. vii ABSTRACT ............................................................................................... ix ABSTRAK ................................................................................................. xi DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .....................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian.......................................................................
6
1.4 Manfaat Penelitian.....................................................................
6
1.4.1 Manfaat Teoritis ..............................................................
6
1.4.2 Manfaat Praktis ...............................................................
6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .........................................................
8
1.6 Definisi Operasional ..................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................
10
2.1 Kajian Pustaka ...........................................................................
10
2.1.1 Hasil Belajar ....................................................................
10
2.1.2 Matematika ......................................................................
13
xiii
2.1.3 Hasil Belajar Matematika ................................................
14
2.1.4 Model Pembelajaran ........................................................
16
2.1.5 Model Pembelajaran Quantum Teaching ........................
17
2.1.6 Materi KPK dan FPB ......................................................
26
2.2 Penelitian yang Relevan.................... ........................................
27
2.3 Kerangka Berpikir .....................................................................
28
2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN..............................................................
31
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..............................
31
3.1.1 Setting Penelitian.............................................................
31
3.1.2 Waktu Penelitian .............................................................
31
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................
32
3.2 Variabel Penelitian ....................................................................
32
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................
33
3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................
37
3.4.1 Siklus I.............................................................................
38
3.4.2 Siklus II ...........................................................................
41
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................
42
3.5.1 Metode Observasi ............................................................
42
3.5.2 Metode Wawancara .........................................................
43
3.5.3 Dokumentasi Foto ...........................................................
44
3.5.4 Metode Tes ......................................................................
44
3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................
45
xiv
3.7 Validitas Isi ...............................................................................
46
3.8 Teknik Analisis Data .................................................................
48
3.8.1 Kuantitatif........................................................................
49
3.8.2 Kualitatif..........................................................................
51
3.9 Indikator Keberhasilan ..............................................................
52
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................
54
4.1 Prasiklus ....................................................................................
54
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................
56
4.2.1 Tahap Perencanaa ............................................................
56
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ..........................................
58
4.2.3 Observasi .........................................................................
61
4.2.4 Refleksi............................................................................
64
4.3 Hasil Penelitian Siklus II...........................................................
65
4.3.1 Tahap Perencanaan ..........................................................
65
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ..........................................
68
4.3.3 Observasi .........................................................................
71
4.3.4 Refleksi............................................................................
73
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................
75
5.1 Hasil Belajar Siswa ...................................................................
75
5.2 Keterampilan Guru ....................................................................
77
5.3 Aktivitas Siswa ..........................................................................
79
xv
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN..........................................................
81
6.1 Simpulan....................................................................................
82
6.2 Saran ..........................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... PERNYATAAN ......................................................................................... RIWAYAT HIDUP ...................................................................................
88 90
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................
25
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................................
31
3.3 KKM Matematika SDN 3 Demaan ......................................................
50
3.4 Kriteria Keaktifan Siswa ......................................................................
51
3.5 Kriteria Tingkat Keterampilan Guru......................................................
52
4.1 Hasil Tes Awal Siswa ..........................................................................
55
4.2 Jadwal Siklus I ......................................................................................
56
4.3 Hasil Tes Siklus I ..................................................................................
60
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1 Siklus I ................
62
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus I ................ 63 4.6 Jadwal Siklus II.....................................................................................
65
4.7 Hasil Tes Siklus II.................................................................................
70
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1Siklus II ...........
71
4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2 Siklus II ..........
72
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.2
Diagram Kerangka Berpikir ...............................................................
30
3.2
Desain Penelitian Tindakan Kelas .....................................................
34
5.1
Diagran Peningkatan Nilai Rata-rata THB Matematika ....................
73
5.2
Diagram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ................................
76
5.3
Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ..................................
82
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil Wawancara Guru .........................................................................
86
2. Daftar Nama Siswa Kelas SDN 2 Kedumulyo .....................................
91
3. Daftar Nama Kelompok ........................................................................
93
4. Daftar Nilai (Prasiklus) ........................................................................
95
5. Silabus Siklus I......................................................................................
96
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..................
99
7. LKS Pertemuan 1 Siklus I ....................................................................
100
8. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru....................................................
102
9. Hasil Pengamatan aktivitas Siswa.........................................................
103
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ..................
106
11. LKS Pertemuan 2 Siklus I ....................................................................
110
12. Kisi-kisi Soal Siklus I...........................................................................
111
13. Soal Tes Siklus I (Sebelum Validasi) ..................................................
116
14. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran .............................................
120
15. Validasi THB Siklus I ..........................................................................
121
16. Soal Tes Silkus I (Sesudah Validasi) ...................................................
126
17. Hasil Validasi THB Siklus I.................................................................
128
18. Daftar Nilai Siklus I .............................................................................
140
19. Analisis Data Kuantitatif ......................................................................
141
20. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru...................................................
146
21. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa.......................................................
147
xix
22. Hasil Rata-rata Ketrampilan Guru dan Aktivitas Siswa Sikliu I..........
148
23. Silabus Siklus II ...................................................................................
150
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajarn Siklus II Pertemuan I ...................
151
25. LKS Pertemuan 1 Siklus II ..................................................................
156
26. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru...................................................
160
27. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa.......................................................
161
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................
164
29. LKS Pertemuan 2 Siklus II ..................................................................
169
30. Kisi-kisi Siklus II .................................................................................
171
31. Soal Tes Silus II (Sebelum Validasi) ...................................................
176
32. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran .............................................
181
33. Validasi THB Siklus II .........................................................................
182
34. Hasil Validasi THB Siklus II ...............................................................
187
35. Soal Tes Siklus II (Sesudah Validasi) ..................................................
189
36. Daftar Nilai Siklus II ............................................................................
201
37. Analisis Data Kuantitatif ......................................................................
202
38. Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru...................................................
207
39. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa.......................................................
208
40. Hasil Rata-rata Ketrampilan Guru dan Aktivitas Siswa Siklus II ........
209
41. Dokumentasi Foto Siklus I ...................................................................
211
42. Dokumentasi Foto Siklus II .................................................................
212
43. Hasil Wawancara Siswa .......................................................................
217
xx
