of verzorgers is van essentieel belang voor een goede schoolgang

6.5 Bereikbaarheid van de school Bereikbaarheid van de school: 8.15 – 17.00 uur Ziekmelden: 8.15 – 8.30 uur Secretariaat: 8.15 – 13.00 uur Onbemand secretariaat: 13.00 – 17.00 uur Leerkrachten: 15.00 – 17.00 uur Het secretariaat is na 13.00 niet meer bemand, één van de groepen heeft dan de telefoon in de groep. Graag vragen wij begrip voor het feit dat we u dan niet kunnen doorverbinden. Mocht u een leerkracht willen spreken, belt u dan na 15.00 uur. Voor zeer dringende spoedgevallen in vakanties, bijvoorbeeld overlijden, kunt u bellen met: 06-27129571. Voor de onderbouw geldt dat u kunt bellen met: 06-23532427.

Joyce Doeve, secretariaat 6.6 Oudercontacten De werkrelatie met de ouders en/of verzorgers is van essentieel belang voor een goede schoolgang. De contacten met ouders volgens het onderstaande schema zijn de minimale contacten. WAT Intakegesprek kennismakingsgesprek bij externe leerlingen kennismakingsgesprek bij interne leerlingen Huisbezoeken schooladviesgesprek bij externe leerlingen

bespreking schoolhandelingsplan 1 bespreking schoolhandelingsplan 2 schooladviesgesprek bij interne leerlingen Overdrachtsgesprek

WANNEER voor de aanmelding als de datum van plaatsing bekend is

WIE (adjunct)directeur leerkracht, onderwijsassistent

tijdens de eerste vier weken

leerkracht, onderwijsassistent

één keer per jaar: theevisite, bedoeld voor de leerling leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan: november

leerkracht, onderwijsassistent

als de leerling naar een andere school gaat voor en na de eerste leerlingenbespreking voor en na de tweede leerlingenbespreking indien mogelijk ruim voor de ontslagdatum als de leerling naar een andere klas gaat

leerkracht, onderwijsassistent en lid Commissie van Onderzoek en Begeleiding leerkracht, onderwijsassistent leerkracht, onderwijsassistent leerkracht, onderwijsassistent leerkracht, onderwijsassistent

Naast bovenstaande structurele contacten zijn er ook telefonische, email en/of schriftelijke contacten. De frequentie van deze contacten verschilt per leerling. Voor veel jonge leerlingen wordt gewerkt met een contactschrift. Van alle contacten maakt de leerkracht een (kort) verslag, waarin in ieder geval de gemaakte afspraken staan genoteerd. Dit verslag wordt bewaard in het leerlingdossier.

6.7 Ouderavonden en andere oudercontacten • Informatieve ouderavond. Deze avond bestaat uit een gezamenlijk algemeen gedeelte en een gedeelte in de klas. Bij het gedeelte in de klas vertelt de leerkracht over het leerprogramma en allerlei zaken die met de klas te maken hebben. Deze avond vindt plaats voor de herfstvakantie. • Voorlichtingsavond V(S)O. In januari is er een voorlichtingsavond voor de ouders/verzorgers van de oudste leerlingen van het SO over het voortgezet onderwijs, gehouden in het pand van VSO Het Mozaïek Almelo. • Thema-avond. Op deze ouderavond komt één thema aan de orde. Deze avonden zijn meestal in de periode maart – mei. Deze avond wordt door Ouderraad en school samen georganiseerd. • Koffieochtend. Onder schooltijd wordt gedurende het schooljaar een vijftal koffieochtenden georganiseerd, waarin ouders met elkaar kunnen praten over zelf ingebrachte thema’s. • Kijklessen. Er zijn kijkochtenden in de klassen, waar met u een afspraak voor gemaakt wordt. • Ouderparticipatie. Indien mogelijk maken we incidenteel en structureel gebruik van de vrijwillige inzet van ouders op school. In het schooljaar 2010-2011 is een aanvang gemaakt met leesouders in groep 3. Bij excursies, schoolreisje en andere buitenschoolse activiteiten maken we ook graag gebruik van de hulp van ouders. 6.8 Rapporten Twee keer per jaar geven wij de leerlingen een rapport mee. Het rapport krijgt uw kind mee in januari en aan het eind van het schooljaar. In dit rapport proberen we te omschrijven hoe uw zoon en/of dochter functioneert. Wij zien het rapport als een extra stimulans voor de kinderen. We vergroten de betrokkenheid van de leerling op zijn / haar eigen leerproces. Het is dan ook een “kind-rapport”. Het schoolhandelingsplan is bedoeld voor ouders. 6.9 Website Stichting Attendiz heeft een website: www.attendiz.nl Van alle sectoren, dus ook van de sector psychiatrische stoornissen Het Mozaïek, vindt u hier uitgebreide informatie. Op de pagina van Het Mozaïek vindt u ook een onderdeel “Informatie voor ouders en verzorgers”, met onder andere informatie van de ouderraad, data van ouderavonden, vakanties en de laatste nieuwsbrief.

7

MR, OR en andere formele zaken tussen ouders en school

7.1 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De (G) MR heeft als taak om de leerlingen, ouders en het personeel te vertegenwoordigen in de schoolorganisatie. Er zijn zaken waar de (G)MR haar instemming aan moet geven; daarnaast heeft de (G)MR het recht om het bestuur en de directie van advies te voorzien. DOEL Het belangrijkste doel van medezeggenschap in school is de mogelijkheid voor ouders en personeel om mee te praten over beslissingen die henzelf en de kinderen aangaan. De (G)MR wil een actieve bijdrage leveren aan besluitvorming over schoolbeleid. Dat houdt in dat de (G)MR graag vroegtijdig kennis neemt van of deelneemt aan activiteiten die de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Daarvoor is een optimale samenwerking met het bestuur, directie, personeel en ouders nodig. 7.2 Samenstelling MR-en Met ingang van 1 augustus 2010 is onze school een school van Attendiz. Attendiz is ontstaan uit de stichtingen Scholengroep Twente Speciaal, Het Maatman en Edukint. De nieuwe MR-structuur van Attendiz bestaat uit een GMR en twaalf MR-en. Een (G)MR bestaat uit evenveel personeelsleden als ouders. De GMR bestaat uit 7 personeelsleden en 7 ouders. De GMR heeft overleg met Dhr. Gerard van der Borg namens het College van Bestuur. De MR-en bestaan uit ten minste 2 personeelsleden en 2 ouders. Ieder MR kiest uit zijn geleding een vertegenwoordiger die zitting in de GMR heeft. De MR-en hebben overleg met de desbetreffende (sector)directeur. Informatie en contact Meer informatie kunt u vinden op onze website. Contact met de (G)MR loopt via de secretarissen van de verschillende raden. De agenda / notulen van de (G)MR vergaderingen zijn op te vragen bij de secretaris van de desbetreffende raad (zie hieronder).

Schoolgids Het Mozaïek – SO Almelo 2011-2012

1

Raden

Scholen / locaties

GMR MR ’t Schip

MR OCR MR Schutte’s Bosschool MR De Huifkar

Attendiz De Mast, De Sluis, Educatie, ATC de Helling, Chez Nous in Enschede Het Mozaïek in Almelo, Enschede en Hengelo, Panta Rhei College SO Onder de Kap, VSO Onder de Kap, Perspectief, De Bouwsteen MOTA, De Passage & Passe-partout, De Opstap, De Stijgbeugel, B&B/Restaurant ’t Tuindorp, De Bakkerij, Kapstok Catering, Leerwerkboerderij Erve Olde Meule, Autoclean, De Bako, De Basis, De Koppeling, Hout & Bouw De Zevensprong in Hengelo, Oldenzaal en Boekelo, ’t Sloepje Onderwijscentrum Het Roessingh Schutte’s Bosschool De Huifkar

MR Prof. Huizingschool MR Het Maatman MR Bestuursbureau MR Dienstencentrum

Prof. Huizingschool Het Maatman Bestuursbureau, ICT Dienstencentrum

MR Psychiatrische stoornissen MR Gedragsstoornissen MR Leerwerktrajecten

MR Het Jonge Kind

De contactpersoon van de MR voor onze school is Marianne Sattler, te bereiken op: school of [email protected]. 7.3 De ouderraad (OR) De OR van Het Mozaïek wil het contact tussen school en ouders, en ouders onderling bevorderen. Juist omdat je als ouder niet elke dag bij de schoolpoort kunt staan en onze kinderen veel zorg nodig hebben is ouderbetrokkenheid zo belangrijk. De OR bestaat uit ouders van de afdeling SO Almelo. De OR vergadert een keer per maand, waarbij ook altijd een vertegenwoordiging van de school aanwezig is om zaken zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De vergaderingen vinden om beurten plaats op beide locaties. De OR heeft een tweeledige functie: enerzijds ondersteunend en anderzijds heeft hij een adviserende en beleidsmatige functie. Wij denken mee over het reilen en zeilen van de school. De OR heeft een huishoudelijk reglement. Van elke vergadering wordt een verslag gemaakt dat op school ter inzage ligt. De penningmeester int en beheert de ouderbijdrage. Elk schooljaar organiseert de OR twee ouderavonden, één informatieve en één thema-avond. Afgelopen schooljaar was de thema-avond a.d.h.v. workshops ingericht. We vinden het belangrijk om contact te hebben met u als ouder. U wordt daarom van harte uitgenodigd om met ideeën of tips te komen. In de adressengids, die aan het begin van het schooljaar wordt meegegeven, vindt u de namen van de huidige leden van de OR. Voor de taken van de OR, kunt u de takenlijst opvragen via het volgende e-mailadres: [email protected] 7.4 Inzagerecht en wet op persoonsregistratie: Protocol Dossiervorming Om goed onderwijs en goede zorg binnen Het Mozaïek te kunnen geven moet er op meerdere terreinen aan professionele voorwaarden worden voldaan. Een van die terreinen is de dossiervorming. Bij Stichting Attendiz is een Protocol Dossiervorming ontwikkeld om op een professionele en zorgvuldige manier om te gaan met de persoonsgegevens en vertrouwelijke stukken van leerlingen. Dit protocol is een praktische uitwerking van de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP), toegesneden op de scholen binnen Stichting Attendiz. De inhoud van het protocol is bekend bij de personeelsleden van Stichting Attendiz en ligt voor ouders/verzorgers en/of andere betrokkenen ter inzage. De belangrijkste punten uit dit protocol: Geheimhoudingsplicht In de WBP staat dat een ieder die handelt onder het gezag van de verantwoordelijke, en op enigerlei wijze beschikking krijgt over persoonsgegevens waarvan hij het vertrouwelijke karakter kent of redelijkerwijs kan vermoeden verplicht is tot geheimhouding van deze gegevens (artikel 12 WBP).


2

De directeur van de school is verantwoordelijk voor het feit dat deze geheimhoudingsplicht wordt nageleefd door de diverse personeelsleden. Dit betekent dat mensen die tijdelijk in dienst zijn en ook stagiaires zich dienen te conformeren aan deze geheimhoudingsplicht. Doel van de verwerking van de persoonsgegevens Het doel van het verwerken van persoonsgegevens van de leerlingen is tweeledig: enerzijds verplicht de wetgever ons hiertoe, anderzijds acht het bevoegd gezag dit als noodzakelijke voorwaarde voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan onze doelgroep. Toestemming voor het opvragen en doorsturen van gegevens Er wordt binnen Stichting Attendiz een uniform aanmeldingsformulier gehanteerd. Dit formulier is bestemd voor de CVI en is tevens de aanmelding voor het betreffende aanmeldpunt van Stichting Attendiz. Daarnaast wordt een uniform document gebruikt waarin toestemming wordt gevraagd voor overdracht van dossiergegevens naar scholen binnen Stichting Attendiz of naar extern. Toegang tot dossiers. In principe hebben de professionals die met de leerling werken toegang tot de dossiers. Voor kortdurende vervangers en stagiaires gelden andere regels. Inzage • Ouders/verzorgers (en leerlingen ouder dan zestien jaar) hebben het recht kennis te nemen van iedere vorm van dossiervorming. Zij dienen hiertoe een afspraak te maken met de directeur. • Is de leerling jonger dan 16 jaar, dan moet het verzoek om inzage door de wettelijk vertegenwoordiger worden gedaan. Het antwoord wordt dan ook aan de vertegenwoordiger gericht. • Inzage kan worden geweigerd indien naar de mening van de directeur aannemelijk is dat rechtstreeks inzage in het dossier kan leiden tot schade aan de lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van de betrokkene of anderen. • Inzage wordt alleen verleend in aanwezigheid van een direct met het onderwijs en/of hulpverlening belaste beroepsoefenaar. Correctie, verbetering, aanvulling, verwijdering en afscherming van persoonsgegevens • De betrokkene (ouders/verzorgers indien de leerling jonger is dan zestien jaar) kan schriftelijk verzoeken de hem/haar betreffende persoonsgegevens te verbeteren, aan te vullen, of te verwijderen indien deze feitelijk onjuist, voor het doel van de registratie onvolledig zijn, dan wel in strijd met een wettelijk voorschrift als persoonsgegeven opgenomen zijn. In het verzoek wordt de aan te brengen wijziging omschreven. • Binnen vier weken moet de verantwoordelijke gereageerd hebben. Een afwijzing of weigering dient onderbouwd te zijn met een reden. Een besluit tot wijziging etc. dient binnen acht weken te worden uitgevoerd. Bewaartermijn Het dossier dient gedurende 5 jaar bewaard te worden na uitschrijving van de leerling. Na beëindiging van de bewaartermijn worden de dossiers binnen acht weken na het verstrijken van de bewaartermijn vernietigd. Vernietiging houdt in dat alle gegevens op geen enkele manier meer informatie kunnen opleveren. Vernietiging van de dossiers gebeurt door een erkend destructiebedrijf of dossiervernietigingsbedrijf. 7.5 Klachtenregeling Als u een klacht hebt met betrekking tot uw kind of uzelf over de gang van zaken op school, dan kunt u die het best eerst melden aan de groepsleerkracht of de directeur. Als dat niet helpt, kunt u met het schoolbestuur praten. Bij veel besturen is er een vertrouwenspersoon die u hierbij kan ondersteunen (zie 7.8). Veelal zal een klacht toch nog in onderling overleg kunnen worden opgelost. Lukt dit niet dan kunt u zich richten tot de klachtencommissie. Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht ervoor te zorgen dat ouders/verzorgers (maar ook de personeelsleden) een klacht kunnen indienen bij een klachtencommissie. Een klachtencommissie bestaat uit tenminste drie leden waaronder de voorzitter die geen deel mag uitmaken van het schoolbestuur en ook niet bij dat bestuur werkzaam mag zijn. Een lid van het schoolbestuur of een personeelslid waarover wordt geklaagd, mag nooit deel uitmaken van de klachtencommissie die de klacht behandelt. Meestal is er sprake van een regionale of landelijke klachtencommissie, maar het kan ook een commissie zijn die alleen voor dat schoolbestuur is ingesteld. Stichting Attendiz is aangesloten bij: Landelijke Klachtencommissie van de VBS. Postbus 95572, 2509 CN Den Haag. Telefoonnummer: 070-3315215 Het is niet verboden om direct naar de klachtencommissie te stappen, zonder dat de klacht eerst op school aan de orde is geweest. Als u dat doet, is het wel de bedoeling dat u het schoolbestuur daarover inlicht. Dat is niet alleen netjes, maar ook verstandig omdat u het schoolbestuur zo in staat stelt om uw klacht op te lossen.


3

Bij de behandeling van een klacht kunt u zich door een persoon naar eigen keuze laten bijstaan. Zo kan de vertrouwenspersoon u bijstaan door voorlichting over de procedure of door u te helpen met het formuleren van uw klacht. Voor informatie over hoe u een klacht kunt indienen en over de gang van zaken daarna kunt u tevens bij (het secretariaat van) de klachtencommissie terecht of bij een van de landelijke ouderorganisaties. Bij het bericht van ontvangst van uw klacht door de klachtencommissie krijgt u deze informatie meestal al in de vorm van een reglement van deze commissie en een toelichting daarop. De meeste klachtencommissies hebben een website op het internet. Uw klacht wordt altijd vertrouwelijk behandeld, wel is het noodzakelijk dat ook degenen tot wie uw klacht zich richt, bijvoorbeeld de leerkracht of de schoolleiding, om een reactie wordt gevraagd en in de gelegenheid wordt gesteld om van zijn of haar kant te worden gehoord. U krijgt de gelegenheid om uw klacht voor de commissie toe te lichten. U wordt dan “gehoord”. Dat is voor ouders soms een (in)spannende zaak. U kunt zich daarbij echter ook laten bijstaan door iemand van uw keuze of bijvoorbeeld door de vertrouwenspersoon. De commissie zal na een bepaalde tijd aangeven of uw klacht (on)gegrond is. Binnen welke termijn dat moet gebeuren, staat in het reglement van de commissie. Als de klacht gegrond is, gaat de uitspraak meestal vergezeld van een advies aan het schoolbestuur hoe uw klacht opgelost kan worden en/of een herhaling in de toekomst kan worden voorkomen. Binnen vier weken na de datum van ontvangst van het advies moet het bestuur u melden of het zich kan vinden in de uitspraak en welke maatregelen het gaat nemen. Een uitspraak van een klachtencommissie is een advies aan het schoolbestuur. Dat heeft zijn voordelen en zijn nadelen. De adviesprocedure heeft het voordeel dat u als klager op een betrekkelijk snelle, gemakkelijke en goedkope wijze een uitspraak krijgt waarmee u en de school weer samen verder kunnen. Een nadeel is dat het om een éénmalige uitspraak gaat en dat deze niet wettelijk kan worden afgedwongen. Wilt u wel een bindende uitspraak, dan bent u op een procedure voor de rechter aangewezen. Seksuele intimidatie Behandeling van klachten over seksuele intimidatie kan ook een taak van de klachtencommissie zijn. Als het echter om (het vermoeden van) een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden volwassene ten opzichte van een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur aangifte doen bij de politie. In de wet staat: "Onder ongewenste intimiteiten wordt verstaan: ongewenste seksueel getinte aandacht, ontstaan door niet onbaatzuchtig gedrag van de aangeklaagde, binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, tot uiting komend in zowel opzettelijk als onopzettelijk verbaal, fysiek of andere non-verbaal gedrag, dat tot gevolg heeft dat: • Een onaangename, bedreigende of vijandige werk- of studieomgeving wordt gecreëerd; • Een verstoring van de arbeids- of studieprestatie optreedt voor degene die het gedrag ondergaat; • Degene die het gedrag ondergaat wordt gehinderd of benadeeld in het volledige en gelijke genot van arbeids- en onderwijsvoorzieningen; • Het volledige en gelijke genot van arbeids- of onderwijsvoorzieningen van voorwaarden afhankelijk worden gesteld." Het gaat om zowel heterofiel als homofiel geaarde ongewenste intimiteiten tussen leerkrachten en kinderen en tussen kinderen onderling. Voor klachten betreffende seksuele intimidatie heeft Het Mozaïek een contactpersoon aangesteld. Dit is mevrouw Grietje Faber (schoolmaatschappelijk deskundige). Haar hoofdtaak is het onder de aandacht brengen en houden van de klachtenregeling en het begeleiden van klagers. Alleen indien een leerling of de ouders geen goede vertrouwensrelatie hebben met de contactpersoon, kunnen zij ervoor kiezen om rechtstreeks met een klacht naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon te gaan. In dit geval kunt u het best contact opnemen met de sectordirecteur van onze schoolorganisatie. Dit is de heer Chiel Daanen. Rol van de inspectie De inspectie verwijst de meeste klachtmeldingen door naar de klachtencommissie van de school. Als het gaat om ernstige klachtmeldingen of om klachtmeldingen waarbij wettelijke voorschriften in het geding zijn, kan de inspectie een onderzoek instellen. Klachten over seksuele intimidatie en misbruik kunnen rechtstreeks bij de inspectie worden gemeld. Voor behandeling daarvan zijn bij de inspectie vertrouwensinspecteurs aangewezen. Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:

• • • •

seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering.


4

Wanneer legt u een klacht voor? Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden aan een vertrouwensinspecteur. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. Overlegplicht Als het vermoeden bestaat dat sprake is van seksueel misbruik, dan is het bestuur verplicht om in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur. Deze overlegplicht ontstaat op het moment dat het bestuur op de hoogte is van het vermoeden dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een strafbaar feit tegen de zeden. Dat betreft overigens niet alleen personeelsleden, maar ook personen die taken uitvoeren in of voor de school. In het overleg tussen bestuur en vertrouwensinspecteur gaan de gesprekspartners na of het vermoeden redelijk is en als de vertrouwensinspecteur dat heeft vastgesteld, zal het bestuur het traject naar het doen van aangifte ingaan. Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de vertrouwensinspecteurs zijn omschreven in de onderwijswetten. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden niet behandeld. Voorbeeld Als illustratie van de werkwijze van de vertrouwensinspecteurs het volgende voorbeeld: Een ouder heeft talloze gesprekken op school gevoerd - met de groepsleraar, maar ook met de directie - omdat zijn kind in groep 6 het slachtoffer is van grove pesterijen. Al die gesprekken hebben niet geleid tot een structurele oplossing: het pestgedrag houdt aan. Na een akelig incident durft het kind niet meer naar school. De school lijkt ook nu geen antwoord te hebben op de problemen. Dat incident is voor de ouder de grens: hij benadert het meldpunt. De ouder legt de problematiek aan de vertrouwensinspecteur voor en geeft aan welke stappen hij tot nu toe gezet heeft. De vertrouwensinspecteur luistert, stelt vragen en adviseert vervolgens de ouder over mogelijke vervolgstappen. Het kan ook zijn, dat de vertrouwensinspecteur – in overleg met en na goedkeuring van de ouder – contact legt met de inspecteur die toezicht houdt op de betreffende school. Ze overleggen dan over de wijze waarop de inspectie de signalen betrekt bij het toezicht op de school. Dit is slechts een voorbeeld van de vele ernstige problemen die zich voor kunnen doen en waar op de gebruikelijke wijze (gesprekken op school) geen oplossing gerealiseerd wordt. Contact De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111. 7.6 Schoolvertrouwenspersoon voor de leerlingen De taak van schoolvertrouwenspersoon van Het Mozaïek ligt bij Grietje Faber, die als schoolmaatschappelijk deskundige bij ons werkt. Wanneer gaat een leerling naar de schoolvertrouwenspersoon? Er zijn allerlei zaken waar de leerling op school of thuis problemen mee kan hebben. Op de eerste plaats wordt geadviseerd het probleem te bespreken met degene die het aangaat, bijvoorbeeld de ouders/verzorgers of de leerkracht. Soms wil of kan de leerling dat niet. In dat geval kan er een afspraak gemaakt worden met de schoolvertrouwenspersoon. Grietje Faber stelt zich jaarlijks voor aan alle leerlingen bij aanvang van het schooljaar, komt 2 keer per jaar in de klas voor een gesprek, er is een brievenbus in de school en de bekendheid voor haar taak is vergroot d.m.v. een poster met foto. Emailadres: [email protected]. Vorig schooljaar zijn we hiermee gestart en blijkens de briefjes die met regelmaat in de brievenbus te vinden zijn, weten de leerlingen haar te vinden. 7.7 Schoolcontactpersonen De school heeft een schoolcontactpersoon aangewezen bij wie ouders/verzorgers en medewerkers terecht kunnen, als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties waarin iemand zich op school niet veilig voelt.


5

Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Zowel medewerkers als leerlingen kunnen deze dingen doen bij anderen, soms expres en soms niet als zodanig bedoeld. Ook als het niet met opzet is gebeurd, mag men het toch vertellen. Ouders/verzorgers en medewerkers kunnen bij problemen met dit soort zaken terecht bij Grietje Faber, Schoolmaatschappelijk deskundige van Het Mozaïek: [email protected]

Mevr. Grietje Faber, schoolcontactpersoon en schoolmaatschappelijk deskundige

7.8 Klachten Stichting Attendiz heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeelsleden van de school. Als u een klacht heeft over het onderwijs, kunt u terecht bij de leerkracht of directeur. Heeft u klachten over ongewenste intimiteiten, pesten of discriminatie of bejegening, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de schoolcontactpersoon of de directeur. Wanneer u vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld is of wilt u een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die door het bestuur benoemd is: Mevrouw Gerda Zeijlstra, telefoon: 06-13697407, e-mail: [email protected]. 7.9 Protocol Als school maken we gebruik van allerhande Protocollen. Zo ook een protocol “Vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing, seksueel misbruik en loverboys”. Door in voorkomende gevallen dat protocol na te leven, voorkomen we fouten en kunnen we op een zorgvuldige manier omgaan met betreffende vermoedens. Het protocol ligt ter inzage bij ons secretariaat.

8

Huishoudelijke zaken

8.1 Gebruik van medicatie op school Soms moeten leerlingen gedragsregulerende medicatie onder schooltijd innemen. Soms lijkt een paracetamol een probaat middel, bijv. bij opkomende hoofdpijn of griep. Op onze school wordt gewerkt met het wettelijk verplichte protocol over Medicijnverstrekking en medische behandelingen. Dit protocol ligt ter inzage op school. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de leerkracht de “Verklaring medicijnverstrekking” met het verzoek deze in te vullen en te ondertekenen. In de “Verklaring medicijnverstrekking” staat dat ouders verantwoordelijk zijn en blijven voor de toediening van het medicijn en dat de school niet aansprakelijk gesteld kan worden voor de gevolgen van het door haar personeel toedienen van het medicijn. In de klas bevindt zich een aftekenlijst om bij te houden of de leerlingen hun medicatie gekregen hebben. Voor eventuele (reserve)medicatie beschikken de leerkrachten over een afgesloten medicijnenkistje in de klas. 8.2 Eten en drinken De leerlingen die zijn opgenomen in Karakter gaan in eerste instantie tussen de middag terug naar de kliniek om de maaltijd te gebruiken. De andere leerlingen nemen hun eigen broodmaaltijd en hun eigen drinken van huis mee. Rond 12.30 uur wordt er in de klassen gegeten. De leerkracht of de assistent blijft bij de leerlingen Blikjes prik mogen niet mee naar school. Tijdens de ochtendpauze rond 10.00 uur wordt van huis meegebracht fruit gegeten.


6

8.3 Verjaardagen en trakteren Leerlingen die jarig zijn mogen in hun eigen groep trakteren. Wie dat wil en kan, mag ook naar de andere leerkrachten van de eigen afdeling. Wij laten de jarige vrij in het kiezen van een traktatie. Ook de kleuters vieren hun verjaardag in de eigen groep. De verjaardagsviering wordt afgestemd op de individuele behoefte van het jarige kind. Indien het kind dit prettig vindt, mogen de ouders de verjaardag van hun kind meevieren in de kring. Hiervoor moet wel een afspraak worden gemaakt met de leerkracht. 8.4 Gymnastiek Op de dagen dat de leerlingen gymnastiek hebben, moeten zij gymkleding en een handdoek bij zich hebben. In principe dragen de leerlingen tijdens de gymles gymkleding. Douchen is niet verplicht. De jongste kinderen houden de gymschoenen op school. De kleuters gymmen in hun hemd en onderbroek (sportkleding mag natuurlijk wel). 8.5 Hoofdluis Hoofdluis blijft een hardnekkige plaag. Het is daarom verstandig uw zoon of dochter regelmatig te controleren en zo nodig direct te behandelen. Indien u hoofdluis constateert, wilt u dat dan zo spoedig mogelijk doorgeven aan de school? Na elke vakantie worden de leerlingen gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Dit gebeurt door de luizenbrigade, bestaande uit enkele moeders. Vooraf krijgt u hierover bericht. De klassen gebruiken luizenzakken om besmetting te voorkomen. 8.6 Speelgoed De leerlingen nemen geen speelgoed mee naar school, tenzij dit is overlegd met de leerkracht. De school stelt zich niet aansprakelijk voor meegenomen speelgoed dat zoek raakt of beschadigd raakt. Voor de kleuters wordt er 4 keer per jaar een speelgoeddag georganiseerd. Uw kind mag dan eigen speelgoed meenemen naar school. Liever geen breekbaar en of gevaarlijk speelgoed meegeven. Middels de nieuwsbrieven stellen we u op de hoogte wanneer die dagen zijn. 8.7 Telefoons en andere dure dingen Verschillende leerlingen nemen een telefoon mee naar school, bijvoorbeeld omdat ze op de fiets komen en onderweg moeten kunnen bellen naar huis. Andere leerlingen nemen een Nintendo of Mp3 speler mee in de taxi… allemaal dure apparaten waarmee bovendien geluid of beeld opgenomen kan worden. Als school willen we niet verantwoordelijkheid dragen over de veiligheid van deze apparaten. Vandaar dat we de volgende regel hanteren: op school blijven die zaken uit staan en bevinden zich in je tas. Het meenemen ervan naar school is op eigen risico. Per kind kunnen uitzonderingen op deze regel gemaakt worden, tussen juf en leerling. Het maken van opnames met die apparaten is te allen tijde ten strengste verboden.

9

Begeleiding van de leerling op Het Mozaïek

9.1 Leerlingbespreking en schoolhandelingsplan De Commissie voor de Begeleiding maakt voor een nieuwe externe leerling voor de aanvang van het onderwijs het eerste schoolhandelingsplan. Dit wordt twee keer per jaar geëvalueerd, aangescherpt en besproken. In de laatste schoolweek vindt de eindevaluatie van het plan plaats. Vervolgens wordt in de laatste schoolweken het jaarplan gemaakt voor het komende schooljaar, op basis van de eindevaluatie van het vorig plan. Indien nodig vinden er vaker leerlingbesprekingen over een leerling plaats. Steeds worden ouders op de hoogte gehouden van de stand van zaken en eventuele bijstellingen van het Handelingsplan. Bij het nieuwe jaarplan ondertekenen ouders voor akkoord, bij ingrijpende tussentijdse wijzigingen van het plan eveneens. Tijdens de leerlingbespreking komen het functioneren van de leerling en de leervorderingen aan de orde. In het schoolhandelingsplan worden de afspraken genoteerd. Tijdens deze leerlingbespreking komt ook altijd de vraag aan de orde of een leerling nog is aangewezen op het onderwijs van Het Mozaïek. Twee keer per jaar wordt de voortgang van het individuele plan eveneens kort besproken tijdens de groepsbespreking. De leerlingen die zijn opgenomen in Karakter of op De Rietpluim worden besproken tijdens de behandelplanbesprekingen. Hier wordt het beleid van de kliniek en het schoolbeleid op elkaar afgestemd om te komen tot één leerling – één plan. Iedere zes weken wordt het onderwijs in de karakterklassen met leerkrachten, assistenten en Commissie voor de Begeleiding besproken. Ook daarbij wordt de voortgang van het handelingsplan van de betreffende leerlingen kort besproken. 9.2 a. Het ontwikkelingsperspectief middenbouw en bovenbouw *Met ingang van het vorig schooljaar wordt er bij iedere leerling, per bouwperiode, een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dat vormt een ambitieuze lange termijn verwachting, waarop vervolgens het jaarplan geënt is. *Voor iedere leerling wordt bij plaatsing een ontwikkelingsperspectief vastgesteld met als doel het maken van beredeneerde keuzes in leerlijnen/leerstofaanbod en het uitwerken van leerroutes in school. * Op basis van het ontwikkelingsperspectief wordt voor iedere leerling een handelingsplan met smart geformuleerde doelstellingen op alle leergebieden en op sociaal emotioneel gebied vastgesteld.


7

* De doelstellingen zijn gebaseerd op het eerder vastgestelde ontwikkelingsperspectief en bestaan uit tussendoelen en einddoelen. * Het ontwikkelingsperspectief en handelingsplan stelt de leerkracht en de Commissie voor de Begeleiding in staat de leerlingen systematisch te volgen, de ontwikkeling van leerlingen in kaart te brengen en tijdig maatregelen te nemen als de ontwikkeling niet conform de verwachtingen verloopt. * Leerlingen worden waar mogelijk actief betrokken bij waar school naar toewerkt en bij de doelen die op basis daarvan gesteld worden. * Het ontwikkelingsperspectief en het handelingsplan wordt met instemming van ouders opgesteld. * Niet alleen de leeropbrengsten zijn van belang, maar ook het versterken van factoren die de (leer)ontwikkeling beïnvloeden, zoals het sociaal-emotioneel functioneren, de taak- en werkhouding en de motivatie van de leerling. * De school verantwoordt aan de hand van het ontwikkelingsperspectief wat de resultaten en leerwinst zijn, of de school erin slaagt leerlingen op een school te plaatsen die past bij hun uitstroomniveau, en of leerlingen de verworven plek weten te bestendigen. Leerling - formulieren De volgende elementen worden gebruikt: 1. Samenvatting van het dossier 2. Leerling – profiel 3. Ontwikkelingsperspectief 4. Formulier CITO 5. Handelingsplan 1. Samenvatting dossier. Dit formulier is een samenvatting van het volledige dossier. 2. Leerlingprofiel Het formulier leerling-profiel geeft de leerkracht een algemeen beeld van de leerling. Het bevat de voor de leerling specifieke belemmerende en bevorderende factoren plus handvatten. Het leerlingprofiel wordt bewaard in het leerlingdossier. 3. Ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief omvat de aanduiding van de leerroute op basis van de vastgestelde leerrendementsverwachting, het verwachte eindniveau en de verwachte uitstroombestemming. Het ontwikkelingsperspectief wordt bewaard in het leerlingdossier. 4. Formulier CITO Dit formulier is een onderdeel van het handelingsplan en bevat de CITO – uitslagen. Dit formulier wordt onafhankelijk van de rest van het Handelingsplan verstrekt, en wel twee keren per jaar, met de meest recente toetsscores. 5. Handelingsplan Het handelingsplan bevat de volgende onderdelen: a. Algemeen: Naam leerling, geboortedatum, leerkracht, onderwijsassistent, groep, leerjaar, periode plan, datum evaluatie b. Ontwikkelingsperspectief c. Onderwijstijd d. Ontwikkelingsgebieden: emotionele ontwikkeling, sociale ontwikkeling, werkhouding, schoolse vakken en fysieke ontwikkeling met hierin aangegeven: o Beginsituatie o Doel (SMART) o Gangbaar/specifiek aanbod o Organisatie (wie, wat, waar, wanneer, tijd) o Evaluatie: Met hierin opgenomen, datum, doel bereikt ja/nee, resultaat, bevorderende, belemmerende factoren. e. Evaluatie ontwikkelingsperspectief f. Afstemming ouder(s)/ verzorger(s) g. (voorlopig) Schooladvies voor schoolverlaters h. Handtekening ouders / verzorgers en Commissie voor de Begeleiding - Leerrendementsverwachting op de diverse vakgebieden, het verwachte eindniveau en de verwachte uitstroombestemming vormen samen het ontwikkelingsperspectief van de leerling. - Voor leerlingen die instromen in de onderbouwgroep (niveau groep 3 basisschool) is het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief op basis van de verwachte uitstroom naar het voortgezet onderwijs nauwelijks mogelijk. Voor deze leerlingen volstaat het bepalen van een verwacht instroomniveau in de bovenbouw (groep 6): welk niveau zal deze leerling bereikt hebben op het moment dat hij instroomt in de bovenbouw?


8

- Terugredenerend vanuit het ontwikkelingsperspectief stelt de Commissie voor de Begeleiding de leerlijnen vast, de verwachte ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied en daarmee het te verwachten niveau aan het eind van het lopende schooljaar. Vervolgens stelt de Commissie voor de Begeleiding het eerste handelingsplan op. Het eerste handelingsplan wordt binnen 6 weken na de start van de leerling op school vastgesteld. - Het handelingsplan bevat het didactisch perspectief en het pedagogisch perspectief van de leerling. Bij het didactisch perspectief geeft de school op basis van de verzamelde gegevens aan welke leerdoelen uit de leerlijn op korte en lange termijn haalbaar zijn voor deze leerling. Bij het pedagogisch perspectief geeft de school op basis van de verzamelde gegevens aan welke vakgebiedoverstijgende doelen op sociaal-emotioneel vlak op korte en lange termijn realiseerbaar zijn voor deze leerling. Denk hier onder meer aan het bereiken van doelen op het gebied van sociale competentie, werkhouding, taakaanpak, leren leren, zelfstandig werken en motivatie. - Inbreng ouders. In gesprek met de ouders wordt nagegaan welke verwachtingen zij ten aanzien van de toekomst van hun zoon/dochter hebben, wat volgens hen de sterke kanten van hun kind zijn, waarbij hun kind hulp of ondersteuning nodig heeft, wat hun kind wil, welke interesses het heeft en in hoeverre zij zich in het ontwikkelingsperspectief van hun kind herkennen. Deze inbreng wordt verwerkt in het handelingsplan. - Inbreng externe partners. Indien zorg betrokken is bij de hulp aan de leerling, wordt met deze partners overlegd wat het ontwikkelingsperspectief van de leerling is en welke bijdrage zij kunnen leveren aan het realiseren van het ontwikkelingsperspectief. Deze gegevens worden verwerkt in het handelingsplan. - Ouders van nieuwe leerlingen ondertekenen het handelingsplan binnen 6 weken, na de start op school, voor akkoord. - Gedurende de schoolcarrière van hun kind krijgen de ouders het aangepaste handelingsplan ieder jaar, binnen 6 weken na de start van het nieuwe schooljaar, ter ondertekening voor akkoord aangeboden. - Gedurende het schooljaar worden de ouders regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen. - Om de ontwikkeling van de leerling te kunnen volgen wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling vanaf de plaatsing door de jaren heen overzichtelijk in kaart gebracht. - De leerkracht geeft uitvoering aan de in het handelingsplan vastgelegde leerinhouden. Daarbij bekijkt de leraar of de leerling zich ten opzichte van vorige meetmomenten conform de verwachtingen ontwikkelt. De Commissie voor de Begeleiding monitoort dit proces en biedt de leraar hierbij ondersteuning. Teneinde er uit te halen wat er in zit (en liefst meer dan dat!), zijn ontwikkelingsperspectief, afgeleide doelen en leerlijnen ambitieus gesteld. Zo wordt bovendien self fulfilling prophecy voorkomen; lage verwachtingen t.a.v. de prestaties van een leerling leiden tot lagere doelen en lagere resultaten. - De doelen uit het handelingsplan worden tijdens de leerlingbespreking door leden van de Commissie voor de Begeleiding, de leerkracht en de onderwijsassistent geëvalueerd. Centrale vraag is of de leerling zich ontwikkelt conform het eerder vastgestelde ontwikkelingsperspectief. Naar aanleiding hiervan worden de leerlijnen voor de komende periode uitgezet. Na de leerlingbespreking past de leerkracht het handelingsplan aan, een lid van de Commissie voor de Begeleiding tekent voor akkoord. - Ingeval het ontwikkelingsperspectief tussentijds bijgesteld wordt, wordt dit altijd met de ouders besproken en ouders ondertekenen het nieuwe handelingsplan (met het gewijzigde ontwikkelingsperspectief) voor akkoord. 9.2 b. Het ontwikkelingsperspectief onderbouw Dit schooljaar wordt er eveneens gestart met het vaststellen van een Ontwikkelingsperspectief voor de jongste leerlingen. Als een kind op school start doen we op basis van de gegevens op dat moment een (voorlopige) uitspraak over de te verwachten uitstroom en de meest passende leerroute (leerarrangement). 9.3 Leerlingvolgsysteem en andere informatiebronnen Op Het Mozaïek worden op allerlei wijzen meetgegevens verzameld. De leerkracht doet dit bij de leerling door: • observatie (verslag in dagplanner en via lijsten); • scorelijsten waarin wordt geregistreerd hoe de vorderingen verlopen; • het afnemen en registreren van methodegebonden toetsen en niet-methodegebonden gedrags- en communicatievragenlijsten; • Cito-toetsen t.b.v. het Cito LOVS. • het OVMJK (=Ontwikkelingsvolgmodel Jonge Kinderen) De leerprestaties van de leerlingen worden met behulp van CITO-toetsen gevolgd. Dit leerlingvolgsysteem in didactisch opzicht maakt het mogelijk de schoolontwikkeling van onze leerlingen te vergelijken met de gemiddelde schoolontwikkeling. De Entree-toets en de CITO-eindtoets in de oudste groepen, worden in principe niet afgenomen. Soms wordt er een intelligentieonderzoek afgenomen. Al deze informatie zorgt ervoor dat het onderwijs zo optimaal mogelijk afgestemd kan worden op ieder kind. De informatie wordt met ouders besproken, soms ook met de leerling. Sinds een aantal jaren houden we bij via welke scholen onze leerlingen binnenkomen, waar we ze naar toe verwijzen, welke stoornissen in welke hoeveelheid vertegenwoordigd zijn, wat het niveau is van de leerling bij binnenkomst (is er sprake van een achterstand) en uitstroom, hoeveel gele en rode kaarten worden gegeven per jaar, enzovoort. Ook meten we tevredenheid van ouders en werknemers. Al deze gegevens worden omgezet in informatie, die het onderwijs op Het Mozaïek helpt te optimaliseren. Met ingang van schooljaar 2010 – 2011 wordt Dotcom als digitaal leerlingvolgsysteem gebruikt door de school naast het Cito leerlingvolgsysteem.


9

9.4 Groepsbespreking Twee keer per schooljaar vindt er een groepsbespreking plaats. Hierbij zijn de leerkracht, de onderwijsassistent, de zorgcoördinator, de orthopedagoog en de (adjunct) directeur aanwezig. Tijdens een groepsbespreking wordt de dynamiek van de groep besproken en de wijze waarop invulling aan de doelen van alle verschillende Handelingsplannen gegeven wordt. De knelpunten worden doorgenomen en ook wordt er gekeken naar positieve groepsontwikkelingen, waarop verder geborduurd kan worden. Aan de hand van deze groepsbespreking worden afspraken gemaakt, zodat de groep nog beter kan functioneren. 9.5 Controle Fysieke Beheersing (CFB) Soms kunnen leerlingen zo boos worden, dat zij een gevaar vormen voor zichzelf of voor hun omgeving. Als dit gebeurt dan moet de leerkracht of een ander personeelslid de leerling in het uiterste geval vasthouden. Dit gebeurt met speciale technieken die ervoor zorgen dat zowel de leerling als het personeelslid zo min mogelijk letsel oplopen. Het is altijd vervelend als er CFB moet worden toegepast. In de cursussen CFB staat daarom het leren voorkomen van agressie voorop. Onze leerlingen gedijen goed in een mild, ontspannen klimaat. Daarbinnen zijn ze optimaal leerbaar. Van boze buien leert ook de betreffende leerling i.h.a. weinig. 9.6 De directeur/adjunct-directeur Als eindverantwoordelijke van het onderwijs komt de directeur/adjunct-directeur altijd in beeld bij leerlingen, wanneer er belangrijke beslissingen genomen worden of dito adviezen gegeven worden. Binnen Het Mozaïek is gekozen voor de verdeling: de directeur is eindverantwoordelijk voor de midden- en bovenbouw, de adjunctdirecteur is eindverantwoordelijk voor de onderbouw. 9.7 Zorgcoördinator De zorgcoördinator ondersteunt de leerkrachten bij het onderwijs en bij het uitvoeren van de individuele schoolhandelingsplannen. De zorgcoördinator is aanwezig bij de leerlingbesprekingen en soms ook bij de contacten met ouders. 9.8 Orthopedagoog De orthopedagoog adviseert en begeleidt de leerkrachten in hun handelen met individuele leerlingen. De orthopedagoog is betrokken bij alles wat met de toelating van nieuwe leerlingen te maken heeft. De orthopedagoog is ook soms aanwezig bij gesprekken met ouders. Tenslotte heeft de orthopedagoog ook een consultatieve taak voor andere scholen en instanties. 9.9 Schoolmaatschappelijk Deskundige De schoolmaatschappelijk deskundige heeft tot taak een goede relatie tussen school en thuis te onderhouden en is lid van de Commissie van Onderzoek en Begeleiding. Zij kan de leerkrachten begeleiden en adviseren in het omgaan met hun leerlingen; voor de ouders kan zij als vraagbaak functioneren. Voor de ouders van de onderbouw is de schoolmaatschappelijk deskundige iedere dinsdagmiddag tussen 14.00 uur en 16.00 uur bereikbaar op de Rietpluim. Haar extra taak als schoolvertrouwenspersoon en schoolcontactpersoon dient hier los van te worden gezien. 9.10 Schoolarts De schoolarts van Het Mozaïek is lid van de Commissie van Onderzoek en Begeleiding. Daarnaast is ook de schoolarts nauw betrokken bij de begeleiding van de kinderen op school. Zij doet (indien nodig) een medisch onderzoek. Hiervan wordt u altijd vooraf op de hoogte gesteld. Zij heeft ook contact met de leerkrachten. De schoolarts is te bereiken op het volgende adres: GGD Regio Twente, afdeling jeugdgezondheidszorg, Nijverheidstraat 30 7511 JM Enschede 053-4876930 9.11 Leerkrachten De leerkrachten hebben als taak om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden in het volgen van onderwijs. Ook het omgaan met hun stoornis staat voorop. Steeds wordt een afweging gemaakt van wat de (on)mogelijkheden zijn van de leerling. Hierop wordt het onderwijs afgestemd. 9.12 Onderwijsassistenten In de afdeling SO is in iedere klas naast de leerkracht ook een onderwijsassistent aanwezig. 9.13 Stagiaires Het Mozaïek biedt stagemogelijkheden voor studenten van de opleiding SPH, SPW en PABO.


10

9.14 Gedragswetenschapper voor leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis Ten behoeve van leerlingen met een stoornis binnen het autisme spectrum (ASS) is een gedragswetenschapper aangesteld. Hij is werkzaam voor alle scholen in Twente en de Achterhoek van het REC Oost-Nederland. Op consultbasis onderhoudt de gedragswetenschapper ook contacten met basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Tot het takenpakket van de gedragswetenschapper behoort onder andere: • Het begeleiden van leerlingen met een ASS. Dit gebeurt door middel van het begeleiden en ondersteunen van leerkrachten in het omgaan met leerlingen met een ASS, deelname aan oudergesprekken, observaties en het op verzoek aanwezig zijn bij leerlingbesprekingen voor advies; • Het inhoudelijk aansturen van de Ambulante Begeleiders; • Het verzorgen van scholing en voorlichting. Op de site van het steunpunt autisme is meer informatie te vinden: www.steunpuntautismetwente.nl 9.15 PGB op school Vooraf. De richtlijnen rond PGB zijn voortdurend aan verandering onderhevig. Het kan dus zijn dat het onderstaande niet meer actueel is. Kijk op de aan het einde genoemde websites voor actuele informatie. AWBZ Veel kinderen met een beperking kunnen goed deelnemen aan het (reguliere of speciale) onderwijs, zonder dat zij op school extra zorg nodig hebben. Daarnaast zijn er kinderen die wel aanvullende zorg, hulp of begeleiding nodig hebben onder schooltijd. Zorg, hulp of begeleiding die de school niet kan bieden. Deze extra zorg kan worden gegeven vanuit de AWBZ. De Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) is een volksverzekering waar iedere inwoner van Nederland die ziek wordt of gehandicapt is, een beroep op kan doen. Vanuit de AWBZ maakt u aanspraak op zeven zogenoemde ‘zorgfuncties’, namelijk: huishoudelijke verzorging, persoonlijke verzorging, verpleging, begeleiding, behandeling en (tijdelijk of permanent) verblijf. Indicatie Bureau Jeugdzorg indiceert voor jongeren tót 18 jaar waarbij er sprake is van psychiatrische problematiek en waarbij de jongere verstandelijk op normaal (of hoog)begaafd niveau functioneert (IQ >85). Het CIZ (Centrum Indicatie Zorg) indiceert voor alle jongeren met een IQ lager dan 85 en voor jongeren met een lichamelijke of zintuiglijke handicap. Daarnaast indiceert het CIZ voor personen van 18 jaar en ouder. In beide gevallen komt er een indicatiesteller bij u langs om op een rijtje te zetten hoeveel zorg, hulp of begeleiding uw kind nodig heeft. Telkens wordt precies omschreven welke soort zorg (welke zorgfunctie) uw kind nodig heeft en hoe intensief die zorg moet zijn (welke zorgklasse). In het indicatiebesluit staat altijd: • Voor welke functies van de AWBZ uw kind in aanmerking komt, bijvoorbeeld persoonlijke verzorging. • Op welke hoeveelheid zorg uw kind recht heeft: dit wordt uitgedrukt in klassen (bijvoorbeeld 0-1,9 per week of 2,0-3,9 uur per week). Het maximum is 3,9 uur per week. • Hoe lang uw kind recht heeft op die zorg, dus hoe lang het indicatiebesluit geldig is (bijvoorbeeld 1 jaar). Welke zorg, hulp of begeleiding is op school mogelijk De indicatie voor de AWBZ omvat het hele leven. De indicatiesteller bekijkt welke zorg, hulp of begeleiding uw kind nodig heeft: thuis, in zijn vrije tijd, op vakantie en dus ook op school. Niet alle zorgfuncties zijn op school van toepassing. Huishoudelijke verzorging is op school niet aan de orde. In feite gaat het dus om persoonlijke verzorging, verpleging en begeleiding voor uw kind op school. De indicatiesteller moet dus niet alleen bekijken welke hulp uw kind thuis nodig heeft, maar nadrukkelijk óók welke zorg, hulp of begeleiding er op school nodig is. Vervolgens bekijkt de indicatiesteller of de school geheel of gedeeltelijk in die zorg kan voorzien. Is dat het geval, dan is er sprake van een ‘voorliggende voorziening’ en krijgt u minder AWBZ zorg. Het speciaal onderwijs geldt voor een deel als voorliggende voorziening. De zorg, hulp en begeleiding die het speciaal onderwijs biedt, kunt u niet ook nog eens via de AWBZ vergoed krijgen. Hoeveel aftrek er plaatsvindt verschilt per schooltype. Het PGB (Persoons Gebonden Budget) Hebt u een indicatie voor een zorgfunctie van de AWBZ, dan kunt u in de meeste gevallen kiezen tussen zorg in natura of een persoonsgebonden budget. Een persoonsgebonden budget is een geldbedrag waarmee u zelf zorg, hulp en begeleiding kunt inkopen. U kiest zelf uw hulpverleners en begeleiders uit. Of u huurt een organisatie in die in opdracht van u gaat werken. U moet dus zelf op zoek naar hulpverleners en u bent ook verantwoordelijk voor de financiële administratie en de verantwoording van uw budget. De zorg, hulp en begeleiding die u met een persoonsgebonden budget inkoopt, kunt u overal inzetten: thuis, maar ook ergens anders. Dus ook op school. Het PGB kan niet ingezet worden voor materiële zaken. Het PGB is alleen te gebruiken voor ondersteuning. U kunt het PGB dus gebruiken voor de extra begeleiding die uw kind op school krijgt (op niet-onderwijskundig terrein) maar niet voor extra leermiddelen.


11

Samenwerking met de school Het Mozaïek staat positief tegenover extra ondersteuning van buitenaf bij zeer complexe leerlingen. De directeur maakt daartoe met de ouders afspraken rond de inzet van hun PGB op school. U bent verantwoordelijk voor de inzet van uw PGB en de directeur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op school. Daarom willen wij samen met u nagaan of de geboden ondersteuning aan bepaalde kwaliteitseisen voldoet. Bestaande taakomschrijvingen van de school kunnen hierbij het uitgangspunt vormen. Zo kan de taakomschrijving van de onderwijsassistent bijvoorbeeld een kader vormen voor de minimale kwaliteit van de ondersteuner. In de afgelopen schooljaren is er op onze school slechts 1x en gedurende enkele maanden sprake geweest van PGB ondersteuning op school. Informatie en advies over het persoonsgebonden budget • Budgethoudersvereniging Per Saldo, Postbus 19161, 3501 DD Utrecht, telefoon 0900-7424857 (20 cpm), ledenservice (030) 2304066, e-mail [email protected], internet www.pgb.nl. • www.oudersenrugzak.nl

10. Resultaten van het onderwijs 10.1 Uitstroomgegevens 2010-2011 mb/bb Voor het schooljaar 2010-2011 is onderzocht wat de opbrengsten zijn van het onderwijs van SO het Mozaïek Almelo. Dit is gedaan voor de groep leerlingen die naar het voortgezet onderwijs (VO) gaat en voor leerlingen die tussentijds SO het Mozaïek verlaten om elders het basisonderwijs te vervolgen. In tabel 1 en 2 zijn de resultaten uitgewerkt. Leerlingen die onderwijs volgen in verband met behandeling op Karakter, kinderen jeugdpsychiatrie, zijn niet meegenomen in de analyse. SO het Mozaïek Almelo formuleert sinds vorig schooljaar ontwikkelingsperspectieven (leerrendementsverwachtingen en verwachting uitstroom) voor de leerlingen van de midden- en bovenbouw. De Commissie voor de Begeleiding van SO het Mozaïek Almelo stelt aan het einde van elke bouwperiode een ontwikkelingsperspectief voor de komende (bouw) periode vast. De bouwperiodes zijn gebaseerd op de (didactische) leeftijd van de leerlingen: Middenbouw: leerjaar groep 3, 4 en 5. Bovenbouw: leerjaar 6, 7 en 8. Dit houdt in dat er niet alleen wordt gekeken naar intelligentie om een verwachting van leerresultaten te formuleren. Er wordt daarnaast ook gekeken naar: didactisch niveau bij start, actuele didactische gegevens, diagnose en leerling-profiel (bevorderende en belemmerende factoren). Vervolgens wordt het ontwikkelingsperspectief ambitieus gesteld om een “self fulfilling prophecy” te voorkomen. In het onderzoek zijn een aantal factoren meegenomen: 1. Start op SO het Mozaïek. Deze factor laat zien hoe lang de leerling onderwijs gevolgd heeft op SO het Mozaïek. 2. Didactisch niveau bij de start op SO het Mozaïek (voor zover bekend). Deze factor laat zien of de leerling op niveau is binnen gekomen of met een leerachterstand. 3. De leerrendementsverwachting op basis van de bouwstenen van het ontwikkelingsperspectief (welk didactisch niveau zal deze leerling hebben behaald aan het eind van groep 8). 4. Didactisch niveau ten tijde van de (tussentijdse) uitstroom. Op basis van bovenstaande factoren kan een uitspraak worden gedaan over het didactische niveau bij uitstroom en de uitstroombestemming. Didactisch niveau bij uitstroom Het didactische niveau bij uitstroom wordt vergeleken met het verwachte niveau van uitstroom. Van de twaalf toekomstige VO-leerlingen zijn er drie leerlingen die niet het didactische niveau hebben behaald zoals verwacht op basis van bovenstaande bouwstenen. Twee leerlingen hebben een hoger niveau behaald dan verwacht. Van de twee leerlingen die tussentijds uitstroomden heeft één leerling niet het didactische niveau bereikt zoals verwacht op basis van bovenstaande bouwstenen. Uitstroombestemming De uitstroombestemming wordt vergeleken met de verwachte uitstroombestemming. Van de twaalf toekomstige VO-leerlingen zijn er drie leerlingen die niet conform verwachting uitstromen. Zij stromen uit naar het regulier VO waar de verwachting was dat ze uit zouden stromen naar een VSO school binnen cluster IV.


12

Conclusie/actiepunten Dit schooljaar is er sprake van een hoog percentage leerlingen dat uitstroomt naar vmbo tl en hoger, afgezet tegen historische gegevens (zie 10.2). Dit kan komen door het geringe aantal leerlingen om wie het gaat (toeval), maar ook aan ons vernieuwde onderwijsconcept en de ambitie om zo hoog mogelijke opbrengsten te behalen op didactisch gebied. In het komende schooljaar zal tweemaal per jaar tijdens de leerlingbesprekingen kritisch geëvalueerd worden of de leerresultaten van de leerlingen conform het ontwikkelingsperspectief zijn. Wanneer de leerling niet presteert conform de verwachtingen zal bekeken worden welke middelen nodig zijn om de leerling optimaal te laten profiteren van het onderwijsaanbod. De resultaten van deze evaluaties zullen jaarlijks gerapporteerd worden in de schoolgids. Tabel 1 Uitstroom bovenbouw 2010-2011 Start SO Mozaïek

Didactisch niveau bij aanvang

Verwachting leerrendement

Verwachting uitstroom

Huidig didactisch niveau

Advies leerweg

Verwijzing

1.

01-08-2007

E3

B6

M6

Pro

2.

januari 2010

E6 (okt 2009)

E8

E8

Havo

3.

23-03 2009

M6

E8

E8

Vmbo-t/Havo

4.

01-08-2007

E3

E6

E6

Vmbo-bb

Praktijkonderwijs Reggesteyn Waerdenborch Holten CSG het Noordik Almelo OPDC ‘t Nijrees

5.

16-01-2008

M4

M7

E6

Vmbo-bb

VSO het Mozaïek

6.

24-09-2007

E3

M6

M-E 6

Vmbo-bb

VSO het Mozaïek

7.

01-08-2006

N.B.

E7

E7

Vmbo-tl

VSO het Mozaïek

8.

01-10-2010

B8

E8

E8

Vmbo-tl

VSO het Mozaïek

9.

23 -08-2010

B8

E8

E8

Vmbo-kb

VSO het Mozaïek

10.

22-03-2010

E5

M-E 6

E6

Praktijk

VSO het Mozaïek

11.

23-08-2010

N.B.

E6/M7

M7

Vmbo-kb

VSO het Mozaïek

12.

02-09-2008

E5

E8

VSO cl. IV PrO Panta Rhei havo/vwo Panta Rhei vmbo tl/havo VSO cl. IV, vmbo bb VSO cl. IV vmbo bb VSO cl. IV vmbo bb VSO cl. IV vmbo tl VSO cl. IV vmbo tl VSO cl. IV vmbo kb VSO cl. IV praktijk VSO cl. IV vmbo kb VSO cl. IV vmbo tl Percentage 16.7 % 25.0 % 16.7 % 41.7 %

M/E 8

Vmbo-tl

VSO Elimschool Hellendoorn

Uitstroombestemming Praktijk vmbo bb vmbo kb vmbo tl/havo

Aantal leerlingen 2 3 2 5

Tabel 2 Tussentijdse uitstroom 2010-2011 Didactische leeftijd bij vertrek

Start

Didactisch niveau bij aanvang

Verwachting leerrendement (uitstroom bovenbouw)

Huidig didactisch niveau (bij tussentijdse uitstroom)

Locatie

14.

Groep 6

April 2008

Taal: E2 Rekenen: E3

E5

Taal: M4 Rekenen: M6

SBO Toermalijn

15.

Groep 6

Augustus 2010

B5

E7

Taal: M5 Rekenen: E4

SBO Toermalijn


13

10.2 Uitstroomgegevens uit het verleden mb/bb Naast 10.1 is onderzocht hoe SO het Mozaïek Almelo verwijst en wat het meest voorkomende uitstroomniveau is. Afgelopen 3 schooljaren Uitstroombestemming P (en zml) vmbo bb vmbo kb vmbo tl/havo

Percentage 28.3 % 17.4 % 28.3 % 28.1 %

Huidige populatie & reeds verwezen leerlingen Uitstroombestemming Percentage P (en zml) 20.8 % vmbo bb 20.8 % vmbo kb 32.3 % vmbo tl/havo 26.0 % Geconcludeerd kan worden dat het merendeel van de leerlingen uitstroomt naar vmbo bb of vmbo kb. 10.3 Bestendiging plaatsing mb/bb Als laatste is onderzocht of het advies, zoals geformuleerd door Het Mozaïek in de afgelopen 3 schooljaren, passend is geweest. Oftewel; zit de leerling op de juiste (vervolg)plek? Dataverzameling In het voorjaar van 2011 is er per brief met bijgevoegde vragenlijst navraag gedaan naar 59 leerlingen. Van deze groep is er reactie gekomen over 46 leerlingen (een respons van iets meer dan 77.9 %). 11 leerlingen uit deze groep zijn leerlingen die gedurende hun behandeling op Karakter, kinderen jeugdpsychiatrie, onderwijs volgden op SO het Mozaïek Almelo. Na behandeling zijn zij verwezen naar een vervolgschool. Resultaten externe leerlingen, 35 leerlingen De scholen werd gevraagd: a) Staat de leerling nog ingeschreven (zo niet; naar welke school verwezen?) Van de 35 externe leerlingen zijn 4 leerlingen verwezen naar een andere school (11,4 %). Van deze verwezen leerlingen zijn 3 leerlingen verwezen naar een andere vorm van onderwijs dan cluster IV (cluster III, regulier onderwijs). De leerling is verwezen naar school binnen cluster IV (vanwege verhuizing). b) Uitspraak over de volgende stellingen: • bij instroom sloot het leerniveau aan • bij instroom sloot de sociaal emotionele ontwikkeling aan • de leerprestaties van de leerling zijn naar verwachting • de sociaal emotionele ontwikkeling verloopt naar tevredenheid Bij 19 leerlingen (54.3 %) sloot het leerniveau en de sociaal emotionele ontwikkeling aan en verlopen de leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling naar verwachting/tevredenheid (alle stellingen van toepassing). Wanneer naar alle leerlingen wordt gekeken wordt per uitspraak het volgende beeld duidelijk: Bij 26 leerlingen sloot het leerniveau aan (74.3 %) Bij 27 leerlingen sloot de sociaal emotionele ontwikkeling aan (77.1 %) Bij 22 leerlingen zijn de leerprestaties naar verwachting (62.8 %) Bij 21 leerlingen verloopt de sociaal emotionele ontwikkeling naar tevredenheid (60 %) Bij de leerlingen die vanuit SO het Mozaïek verwezen zijn naar het regulier onderwijs wordt door scholen opgemerkt dat de leerlingen meer ondersteuning behoeven dan de andere leerlingen. Resultaten interne leerlingen (Karakter), 11 leerlingen Ook voor de interne leerlingen werden de scholen de volgende vragen gesteld: c) Staat de leerling nog ingeschreven (zo niet; naar welke school verwezen?) Van de 11 interne leerlingen zijn er 3 leerlingen verwezen naar een andere school. Twee leerlingen zijn verwezen in verband met een verhuizing. Een leerling is verwezen naar regulier onderwijs. d) Uitspraak over de volgende stellingen: • bij instroom sloot het leerniveau aan • bij instroom sloot de sociaal emotionele ontwikkeling aan • de leerprestaties van de leerling zijn naar verwachting • de sociaal emotionele ontwikkeling verloopt naar tevredenheid Bij 4 leerlingen (36.4 %) sloot het leerniveau en de sociaal emotionele ontwikkeling aan en verlopen de leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling naar verwachting/tevredenheid (alle stellingen van toepassing). Wanneer naar alle, interne, leerlingen wordt gekeken wordt per uitspraak het volgende beeld duidelijk: Bij 9 leerlingen sloot het leerniveau aan (81.8 %)


14

Bij 7 leerlingen sloot de sociaal emotionele ontwikkeling aan (63.6 %) Bij 7 leerlingen zijn de leerprestaties naar verwachting (63.6 %) Bij 6 leerlingen verloopt de sociaal emotionele ontwikkeling naar tevredenheid (54.5 %) Conclusie Bij het merendeel van de verwezen leerlingen is de verwijzing passend geweest. Zowel het leerniveau als de sociaal emotionele ontwikkeling sluiten aan. Daarnaast zijn de leerprestaties naar verwachting en verloopt de sociaal emotionele ontwikkeling bij het merendeel van de leerlingen naar tevredenheid. Of de verwijzing passend is geweest kan niet met een simpel ja of nee beantwoord worden. Immers, het succes van de verwijzing is niet alleen afhankelijk van het leerniveau of leerprestaties maar ook van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit bovenstaande resultaten is af te leiden dat de sociaal-emotionele ontwikkeling minder goed aansluit en verloopt dan de leerresultaten. Dit is terug te vinden bij zowel de externe als de interne leerlingen. Het Mozaïek Almelo investeert het komend schooljaar in het opzetten van vakgebied overstijgende leerlijnen, zoals een leerlijn op sociaal-emotioneel gebied en een leerlijn zelfstandigheid (incl. “leren leren”). De verwachting is dat dit zowel de onderwijsbehoefte van de leerlingen ten tijde van het onderwijs op Het Mozaïek ten goede komt, als ook de communicatie naar de vervolgschool bevordert en ook inzichtelijk maakt wat de leerling op de vervolgschool nodig heeft om stappen te maken op deze ontwikkelingslijn. 10.4 Uitstroomgegevens onderbouw: Voor het schooljaar 2008-2009 en 2009-2010 is onderzocht of het advies, zoals geformuleerd door SO het Mozaïek Almelo onderbouw, passend is geweest voor alle kinderen (m.u.v. de leerlingen die behandeling krijgen op Karakter). Uit navraag bij de vervolgscholen blijkt dat van de 30 geformuleerde adviezen er 2 adviezen niet passend zijn geweest. De overige leerlingen die verwezen zijn naar de vervolgscholen zitten op de juiste plek (zie tabel). Uitstroomgegevens onderbouw in aantal leerlingen

2008-2009

Regulier Basisonderwijs

12 2 (16,7%)

Navraag (na 1 jaar) Niet Passend passend

2009-2010 18

Navraag (na 1 jaar) Niet Passend passend

1

1

0

0

0

2010-2011 13 2 15,4%

School voor speciaal basisonderwijs

5 (41,7%)

5

0

11 61,1%

11

0

4 30,8%

SO cluster IV (gedragsstoornissen) SO cluster IV (psychiatrische stoornissen)

2 (16,7%)

2

0

4 22,2%

3

1

1 7,7%

2 (16,7%)

2

0

1 5,6%

1

0

1 7,7%

0

0

0

1 5,6%

1

0

1 7,7%

1 (8,3%)

1

0

1 5,6%

1

0

3 23,1%

0

0

0

0

0

0

1 7,7%

12

11 91,7%

1 8,3%

18

17 94,4%

1 5,6%

13

SO cluster II SO cluster III (zeer moeilijk lerende kinderen) SO cluster lll (langdurig zieke kinderen) Totaal


15

11

Vervoer naar en van school

11.1 Het liefst… op de fiets! Normaal waar het kan… speciaal als het moet. Voor veel van onze leerlingen geldt, dat ze veel te ver van school wonen om zelfstandig naar school te reizen, hetzij per fiets, hetzij lopend. Voor eveneens een groot aantal leerlingen geldt dat ze teveel hinder ondervinden van hun stoornis om voldoende verkeersveilig te zijn om de dagelijkse gang naar school zelfstandig te kunnen maken. Desondanks willen we u vragen steeds kritisch te kijken naar de noodzaak van het taxivervoer voor uw kind. Vanuit ons uitgangspunt “van voorstructureren naar zelf reguleren” is het de meest gestructureerde vorm van vervoer. Wellicht op weg naar meer zelfstandigheid? Ten behoeve van een veilige aankomst en vertrek van zowel fietsende leerlingen als leerlingen die gebruik maken van taxivervoer, is er zowel voor als na schooltijd toezicht d.m.v. onze taxiwacht. Ook verzorgen we aan de vervoerders een informatieochtend per jaar, maken we afspraken met de vervoerders over aanrij-routes en het parkeren van auto’s. 11.2 Vervoer van leerlingen die vanuit Karakter de school bezoeken Voor de leerlingen die zijn opgenomen in Karakter in Almelo beschikt de school over een personenbusje. Dit personenbusje is bedoeld voor die leerlingen die niet zelfstandig naar Het Mozaïek kunnen fietsen vanuit Karakter en de kinderen die Dagbehandeling op Karakter krijgen. 11.3 Vervoer van leerlingen die afkomstig zijn uit de regio Leerlingen die Het Mozaïek bezoeken kunnen, als zij niet in staat zijn zelfstandig te reizen, in aanmerking komen voor aangepast vervoer. Dit houdt in dat de gemeentes, waar de leerlingen vandaan komen, zorg dragen voor het vervoer per taxi(bus) naar Het Mozaïek. Voor de ouders zijn daaraan geen kosten verbonden. Ouders dienen jaarlijks een nieuwe aanvraag voor het aangepast vervoer bij de gemeente te doen. Tegelijkertijd gaat er vanuit de school een brief naar de gemeente waarin verklaard wordt, dat aangepast vervoer noodzakelijk is. De aanvraag voor aangepast vervoer moet worden gedaan bij de afdeling Onderwijs van de woongemeente. De gemeente, niet de school, is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Bij ernstige problemen dient u daarom contact op te nemen met de verantwoordelijke ambtenaar in uw woongemeente of de vervoerscoördinator. De formele verantwoordelijkheid van de gemeente neemt overigens niet weg dat ook de school belang heeft bij goed vervoer van de leerlingen. Terwille van de coördinatie en eventuele bundeling van klachten verzoeken wij u om bij problemen met betrekking tot het vervoer ook contact op te nemen met de leerkracht of directeur. Er circuleert een aantal richtlijnen voor het vervoer van kinderen naar school. Meestal is er sprake van adviezen en uitgangspunten en niet van wettelijke bepalingen. Zo werkt de gemeente Almelo met gele en rode kaarten in geval er zich problemen voordoen tijdens het vervoer. Sinds 1 januari 2004 geldt er een regeling zitplaatsverdeling voor bussen en auto’s. Dit houdt in dat elk kind in een taxibus recht heeft op een eigen zitplaats. Dit betekent dat er ook een goedwerkende gordel per kind verplicht is. De Wet Gemeentelijke Regelingen Leerlingenvervoer schrijft voor dat gestreefd moet worden naar een zo kort mogelijke reistijd. Aanvulling: anno mei 2011 heeft de gemeenteraad van Almelo de nieuwe verordening Leerlingenvervoer aangenomen. Veel meer dan vroeger wordt er kritisch gekeken naar de noodzaak van inzetten van aangepast personenvervoer. Voor alle leerlingen die voor 1 augustus gebruik maken van het aangepast vervoer, geldt, zolang zij de locatie blijven bezoeken die zij tot die tijd bezochten, een overgangsregeling van 2 jaren. Voor nieuwe leerlingen of leerlingen die van locatie veranderen (bijv. van Speenkruidpad naar Beverdamlaan) geldt die overgangsregeling niet. Zowel ouders (in eerste instantie, bij het indienen van hun verzoek om aangepast vervoer) als Commissie voor de Begeleiding van Het Mozaïek (in tweede instantie, op verzoek van de gemeente) dienen te onderbouwen waarom het voor betreffende leerling niet mogelijk is om onder begeleiding van een volwassene de gang naar school middels het openbaar vervoer te maken. Praktische problemen gelden niet als reden; slechts de handicap van het kind is van doorslaggevende betekenis bij het afgeven van een indicatie door de gemeente. Omdat het hierbij gaat om een geheel nieuwe regeling die vooralsnog alleen geldt in de gemeente Almelo, kunt u hierover gerust contact opnemen met de directie van Het Mozaïek.


16

De volgende informatie is de letterlijke tekst, zoals de gemeente Almelo deze verspreidde onder de ouders van de kinderen die in het schooljaar 2010-2011 gebruik hebben gemaakt van leerlingenvervoer in Almelo. Informatie van overige gemeenten zal hier niet fundamenteel van afwijken.

SCHOOLJAAR 2010/2011 Informatie voor de ouders over het busvervoer Uw kind maakt gebruik van het door de gemeente aangeboden leerlingenvervoer. Onderstaand doen wij een aantal aanbevelingen voor een goed verloop van het vervoer. Wij verzoeken u deze aandachtig door te lezen. Naam van het vervoersbedrijf: Taxi Almelo Bereikbaar van: 07.30 uur tot 18.00 uur Telefoonnummer: 535036 De ouders/verzorgers dienen zich te houden aan de volgende regels: • dat uw kind op tijd klaarstaat als de bus/taxi aankomt. Dit kan thuis zijn of op de vaste opstapplaats. De chauffeur is gerechtigd om na 2 minuten door te rijden als uw kind niet klaar staat; • dat u uw kind zonodig helpt bij het in- en uitstappen; • dat u zorgt voor opvang van uw kind als het thuis of bij de halteplaats wordt afgezet; • dat u tijdig meldt aan het vervoersbedrijf dat uw kind niet meerijdt vanwege b.v. bezoek aan arts of ziekte; • dat u na een ziekteperiode het vervoersbedrijf tijdig op de hoogte stelt dat uw kind weer moet worden opgehaald; • dat indien uw kind medicatie nodig heeft, u de chauffeur niet kunt verzoeken deze te verstrekken. In noodgevallen zal de chauffeur altijd 112 bellen. • dat het onder geen voorwaarde is toegestaan om met de chauffeur te regelen dat uw kind met een andere bus/taxi meerijdt, ook niet bij verjaardagen en partijtjes. Bij het vervoersbedrijf moet namelijk altijd bekend zijn welke leerlingen in welke bus/taxi vervoerd worden; • dat u een telefoonnummer van bijvoorbeeld de buren of het werk aan de gemeente door geeft indien u zelf geen telefoon heeft; • dat u bij wijziging van het door u opgegeven telefoonnummer dit terstond doorgeeft aan de Gemeente Almelo, tel. 541973. • dat u met uw kind bespreekt hoe het zich moet gedragen in de bus/taxi (zie volgende alinea); • dat u klachten en/of problemen meldt bij de vervoerder; • dat u bij aanhoudende klachten dit meldt bij de Gemeente Almelo, tel. 541973; • dat u in geval van verhuizing contact opneemt met de gemeente Almelo, tel. 541973. Daar wordt opnieuw bekeken of u nog recht heeft op vervoer. Vervolgens wordt door de gemeente contact opgenomen met de vervoerder; • dat u in geval het vervoer beëindigd moet worden dit vooraf schriftelijk doorgeeft aan de gemeente Almelo. Uw zoon en/of dochter dient zich te houden aan de volgende regels. • dat hij/zij zich fatsoenlijk gedraagt in de bus/taxi. Regels die hierbij gelden zijn: fatsoenlijk taalgebruik, respect voor andermans eigendommen, nalaten van al datgene dat veilig rijden in gevaar brengt; • dat hij/zij luistert naar de chauffeur en/of busbegeleider; • dat hij/zij op de aangewezen plaats blijft zitten. • dat hij/zij niet snoept, eet, drinkt of rookt in de bus/taxi • dat hij/zij zijn/haar mobiele telefoon uit heeft staan De chauffeur en/of begeleider dient zich te houden aan de volgende regels. • dat de sleutels uit het contact zijn als hij/zij de bus verlaat; • dat een ritlijst in de bus/taxi aanwezig is waarop de namen, adressen en telefoonnummers staan van de te vervoeren leerlingen; • dat bij problemen met de kinderen de ouders(s)/verzorger(s), school en het vervoersbedrijf op de hoogte worden gebracht; • dat de leerlingen thuis of bij een halteplaats worden opgehaald en afgezet;


17

• • • • • • • • • • •

dat de leerlingen –indien mogelijk- aan de rechterkant van de weg uitstappen en niet alleen de straat oversteken; dat er altijd via een vaste route wordt gereden; dat er niet méér personen vervoerd worden dan op de ritlijst staan aangegeven; dat hij/zij pas wegrijdt als alle leerlingen op hun vaste plaats zitten en de gordels vast zijn; dat de bediening van de ramen en portieren alleen door hem/haar geschiedt of door een door hem aangewezen persoon; dat de leerlingen maximaal 15 minuten voor aanvang van de school worden afgezet; dat hij/zij zich aan de wettelijke voorschriften houdt; dat hij/zij, in voorkomende gevallen, de rolstoelen in de daardoor bestemde klemmen vastzet; dat er in de bus niet gerookt wordt. Dat hij/zij onder geen beding medicatie verstrekt aan de leerling, ook niet op verzoek en met instemming van de ouders dat hij bij pech met het voertuig de vervoerder zo snel mogelijk op de hoogte brengt. Indien uw kind een half uur na de gebruikelijke tijd van thuiskomst nog niet thuis is, kunt u contact opnemen met de gemeente of de vervoerder. Indien u zich ongerust maakt, kunt u dit uiteraard te allen tijde doen.

Problemen in de bus of taxi Als er zich in de bus problemen voordoen en de invloed van de chauffeur geen effect heeft, worden de volgende regels door de gemeente en de vervoerder gehanteerd: 1. de eerste keer dat er zich problemen voordoen, is er overleg tussen de vervoerder en de ouders (waarschuwing en eventueel de aankondiging dat de volgende fase een gele kaart betekent). Tevens wordt het probleem gemeld bij de gemeente en bij de school;. 2. de tweede keer wordt er door de gemeente een gele kaart uitgedeeld en worden de ouders, eventueel met de school en de vervoerder, c.q. de chauffeur, uitgenodigd voor een gesprek; 3. de derde keer wordt de leerling tijdelijk uit het vervoer gehaald. Dit duurt maximaal een week. Gedurende deze periode zijn de ouders zelf verantwoordelijk voor het vervoer van en naar school; 4. de vierde keer wordt de leerling opnieuw tijdelijk uit het vervoer gehaald. Dit is eveneens maximaal een week. Ook gedurende deze periode zijn de ouders zelf verantwoordelijk voor het vervoer van en naar school; 5. de vijfde en laatste keer wordt de leerling definitief uit het vervoer gezet. Er kan geen enkel recht ontleend worden aan de plek in de bus die uw kind aan het begin van het schooljaar inneemt. De mogelijkheid bestaat dat om vervoerstechnische of organisatorische redenen uw kind tijdens het schooljaar in een andere rit of bus geplaatst wordt. Leerlingenvervoer omvat het vervoer van huis naar school en van school naar huis. Verzoeken om uw kind uit school naar de BuitenSchoolse Opvang te brengen of een ander adres dan het woonadres, kunnen we niet honoreren. Voor verdere vragen en/of opmerkingen kunt u contact opnemen met de afdeling Samenleving van de gemeente Almelo, mevr. G. Westerink, tel. 541973. 11.4 Drie keer geen vervoer Op drie dagen per schooljaar rijden er geen taxi’s terug naar huis. Dat is op de dagen dat de leerlingen van de Beverdamlaan om 12 uur en Speenkruidpad om 12.30 uur vrij zijn: Sinterklaas, Kerst en laatste schooldag voor de zomervakantie. Dit zijn we overeengekomen met de gemeente Almelo, die hiermee aanzienlijke kosten bespaart op het leerlingenvervoer. Bovendien… bleken vrijwel alle leerlingen op die dagen reeds door hun ouders opgehaald te worden en reden de taxi’s voor niets… 11.5 Calamiteitenprotocol voor Almelose scholen Onderstaande informatie is de letterlijke tekst, zoals de gemeente Almelo deze verspreidt onder de ouders van de kinderen die gebruik maken van leerlingenvervoer in Almelo. Informatie van overige gemeenten zal hier niet fundamenteel van afwijken. 1. Voorspelbare calamiteiten: • Indien door het KNMI een weeralarm wordt afgekondigd of als er sprake is van een vooraf voorspelbare andere calamiteit, betekent dit dat de dag ervoor al een algemeen standaardbesluit kan worden genomen om op de dag dat de calamiteit zich voor zal doen ’s morgens al geen vervoer in te zetten. Hierdoor vallen de lessen uit. • De gemeente Almelo (leerplichtambtenaar en de ambtenaar uitvoering leerlingenvervoer) overlegt met de vervoerder van de gemeente Almelo en bij een gezamenlijk besluit om niet te rijden, meldt de gemeente dit de dag voordat de calamiteit zal plaatsvinden aan de scholen in Almelo en aan de vervoerders die voor desbetreffende scholen rijden. • De gemeente Almelo meldt dit ook aan de Coördinator Vervoer van de gemeenten waar de leerlingen op de desbetreffende scholen vandaan komen. • De scholen zorgen ervoor dat de ouders van hun leerlingen in kennis worden gesteld door een brief hierover aan de leerlingen mee te geven. In die situaties dat meegeven van een brief niet mogelijk


18

is, moeten ouders telefonisch bereikbaar zijn op het juiste nummer, zodat ze kunnen worden benaderd om opvang te regelen. Bij wijziging van het telefoonnummer dienen de ouders dit aan de school door te geven. 2. Calamiteiten die zich op de schooldag zelf voordoen: • Indien ’s morgens als de leerlingen op school zitten, blijkt dat er zich in de loop van de dag een calamiteit zal voordoen, neemt de vervoerder van de gemeente Almelo contact op met de ambtenaar uitvoering leerlingenvervoer. In overleg met de leerplichtambtenaar wordt een besluit genomen om het vervoer al dan niet op een eerder tijdstip te laten plaatsvinden. • De gemeente meldt dit aan de scholen, waarna de scholen de ouders in kennis stellen. Ouders dienen hiervoor telefonisch bereikbaar te zijn. De ouders moeten er zorg voor dragen, dat er op het moment dat hun kind thuis wordt afgezet, er opvang aanwezig is. • De gemeente Almelo neemt contact op met de coördinator vervoer van de gemeenten waar de leerlingen op de desbetreffende scholen vandaan komen. De coördinator geeft hierbij ook het tijdstip door waarop de Almelose leerlingen zullen worden opgehaald, zodat zij dit kunnen kortsluiten met hun vervoerders. • Indien er melding gemaakt wordt van een calamiteit, waarbij er sprake is van gevaar in het schoolgebouw, worden de leerlingen bij een vervangende locatie opgehaald. • De school houdt bij welke leerlingen al naar huis vervoerd zijn. Indien ouders ondanks een check, waarin ze aangeven thuis te zijn, toch niet thuis zijn, beoordeelt de chauffeur of het mogelijk is de leerling bij de buren af te zetten. Leerlingen worden in ieder geval nooit aan hun lot overgelaten en niet afgezet indien er geen opvang aanwezig is. Leerlingen waarvan de ouders niet bereikbaar zijn, of niet op tijd opvang kunnen regelen, blijven op school. De gemeente houdt dan ruggespraak met de school, de vervoerder en eventueel de ouders, hoe deze leerlingen thuis gebracht zullen worden.

12

Geldelijke bijdrage

12.1 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Met de ouderbijdrage koopt u als het ware diensten die uw kind op school worden aangeboden, maar die niet wettelijk zijn vastgesteld en waarvoor de school dan ook geen vergoeding ontvangt van het Ministerie van Onderwijs (excursies, vieringen, ouderavonden, Sinterklaas cadeautje enzovoorts). De ouderbijdrage voor het schooljaar 2011-2012 is vastgesteld op € 20,00. Reglement ouderbijdrage: Artikel 1 De ouderbijdrage wordt betaald voor elke leerling die in het cursusjaar staat ingeschreven als leerling van Het Mozaïek door de ouder(s) of wettelijke verzorger van de leerling. Een verzoek tot betaling krijgt u aan het begin van het schooljaar. Artikel 2 De ouderbijdrage wordt van jaar tot jaar door de directeur van Het Mozaïek vastgesteld op basis van het reglement Ouderbijdrage. De Ouderraad heeft instemming inzake de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage. De overeenkomst ouderbijdrage wordt aangegaan voor de duur van een schooljaar. Artikel 3 1. De ouderbijdrage heeft betrekking op het gehele schooljaar, lopende van 1 augustus tot en met 31 juli van het daaropvolgende jaar. 2. Voor de leerling die gedurende de loop van het schooljaar wordt toegelaten, wordt de ouderbijdrage vastgesteld op basis van de werkelijke kosten. 3. Voor de leerling die gedurende de loop van een schooljaar de school verlaat, wordt de ouderbijdrage geheven tot het einde van het desbetreffende kwartaal. Geïnde gelden ten behoeve van schoolreis worden aan de ouders gerestitueerd voorzover het gelden betreffen inzake te maken kosten die vanwege het verlaten van Het Mozaïek van de desbetreffende leerling, niet meer ten laste van Het Mozaïek komen. Artikel 4 De ouderbijdrage wordt vastgesteld op basis van het Reglement Ouderbijdrage. Artikel 5 De ouderbijdrage en de eventuele bijkomende kosten dienen uiterlijk op de vervaldag vermeld in de toegezonden nota, te worden voldaan. Artikel 6 1. De sectordirecteur van Het Mozaïek kan ontheffing verlenen van het in dit reglement bepaalde en van de uit dit reglement voortvloeiende verplichtingen. Een dergelijk besluit wordt schriftelijk aan de betreffende ouders kenbaar gemaakt.


19

2. Bezwaren tegen (de hoogte van) de ouderbijdrage dienen te worden gezonden aan de sectordirecteur van Het Mozaïek, Beverdamlaan 11, 7602 XR Almelo. 3. De sectordirecteur beslist binnen zes weken na ontvangst van een bezwaarschrift en stelt de bezwaarde van haar besluit schriftelijk en gemotiveerd in kennis. Artikel 7 1. De ouderbijdrage is vrijwillig. 2. De toelating van de leerling tot de school wordt niet afhankelijk gesteld van betaling van de ouderbijdrage. Het reglement is slechts van toepassing in geval de in artikel 1 genoemde persoon de bijgevoegde overeenkomst ouderbijdragen heeft ondertekend. Deze verplichting tot betaling is van toepassing voor zover de ouders via de overeenkomst hebben te kennen gegeven aanspraak te willen maken op de in de overeenkomst nader opgenomen voorzieningen. 3. Indien is aangegeven dat slechts van een gedeelte van het voorzieningenpakket gebruik zal worden gemaakt, zal de vastgestelde ouderbijdrage gebaseerd zijn op de kosten van het gekozen voorzieningenpakket. 4. De directeur behoudt zich het recht voor om in geval van niet betaling van de ouderbijdrage, de leerling uit te sluiten van de extra voorzieningen die met de ouderbijdrage worden betaald. Artikel 8 Wijze van betaling De ouderbijdrage kan als volgt worden voldaan: Door middel van een door u zelf te verzorgen betalingsopdracht in september van het lopende schooljaar, bij uw bank. De betaling dient te geschieden op: Bankrekening 15.23.79.185 t.n.v. St. Attendiz inz. Het Mozaïek SO Almelo OR Er moet bij vermeld worden: De naam van de leerling, de groep en Ouderbijdrage. 12.2 Schoolreisje In het voorjaar is het jaarlijkse schoolreisje. De bestemming wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld. Voor deelname aan het schoolreisje vragen we de ouders een aparte financiële bijdrage, namelijk € 30,00. Leerlingen voor wie niet betaald is, gaan niet mee met het schoolreisje, zij gaan die dag gewoon naar school. Als u niet in staat bent de gevraagde bijdrage te betalen, dan maken wij natuurlijk een uitzondering. U kunt dan contact opnemen met de directeur van de afdeling. Uw kind mag snoep en drinken meenemen met het schoolreisje. Patat, drinken en ijs zullen echter niet ontbreken. 12.3 Sponsoring De school doet regelmatig een beroep op financiële ondersteuning door diverse fondsen. Het geld wordt besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook mogelijk. Sponsoring mag de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden. Aanvragen voor sponsoring worden getoetst door het managementteam en door de deelMR.

13

Schoolvakanties en vrije dagen

13.1 Vakantierooster schooljaar 2011 - 2012 Hierbij treft u het overzicht aan van schooltijden, vrije dagen, vakanties en studiedagen van SO Het Mozaïek Almelo. Hoewel SO Het Mozaïek Almelo 1 school is, is er sprake van verschillende schooltijden per locatie. Deze zijn enerzijds afgestemd op het leerlingenvervoer, anderzijds hangen ze samen met het feit dat de onderbouw aan het Speenkruidpad gebruik maakt van de mogelijkheid om de schooldag iets langer te maken en daardoor veel woensdagen per maand de leerlingen vrijaf te geven. Na een algemeen overzicht ziet u een overzicht van locatiespecifieke vrije dagen. VAKANTIEREGELING SCHOOLJAAR 2011 – 2012

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie

Locatie Beverdamlaan en locatie Speenkruidpad 17-10-2011 t/m 21-10-2011 26-12-2011 t/m 06-01-2012 27-02-2012 t/m 02-03-2012 06-04-2012 09-04-2012 30-04-2012 t/m 04-05-2012 17-05-2012 t/m 18-05-2012 28-05-2012 t/m 30-05-2012 23-07-2012 t/m 31-08-2012


20

Locatie Beverdamlaan Hieronder treft u specifieke informatie aan m.b.t. vrije dagen voor de leerlingen van de locatie Beverdamlaan. De volgende extra vrije dagen zijn ingepland: 26 September 2011 14 November 2011 5 December 2011 23 December 2011 23 Januari 2012 27 April 2012 17 t/m 18 Mei 2012 31 Mei 2012 1 Juni 2012 9 Juli 2012 18 Juli 2012 20 Juli 2012

Studiedag 1 Studiedag 2 12.00 uur vrij Beverdam, 12.30 u. Speenkruidpad: geen taxivervoer terug naar huis 12.00 uur vrij Beverdam, 12.30 u. Speenkruidpad: geen taxivervoer terug naar huis Studiedag 3 Teamdag (st.dag 4) Hemelvaart (kinderen vrij) Studiedag 5 Studiedag 6 Studiedag 7 Kennismaking nieuwe leerlingen 12.00 uur vrij Beverdam, 12.30 u. Speenkruidpad: geen taxivervoer terug naar huis

Locatie Speenkruidpad Hieronder treft u specifieke informatie aan m.b.t. vrije dagen van de leerlingen van de locatie Speenkruidpad. De volgende 11 woensdagen gaan de kinderen wel naar school: 2 september 2011 5 oktober 2011 2 november 2011 7 december 2011 11 januari 2012 8 februari 2012 7 maart 2012 4 april 2012 9 mei 2012 6 juni 2012 4 juli 2012 De overige woensdagen zijn de kinderen vrij. 14 november 2011 5 december 2011 23 december 2011 27 april 2012 20 juli 2012

studiedag 1 12.30 uur vrij (geen taxivervoer terug naar huis) 12.30 uur vrij (geen taxivervoer terug naar huis) studiedag 2 12.30 uur vrij (geen taxivervoer terug naar huis)

13.2 Leerplichtwet Een kind moet naar school uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar zijn dus niet leerplichtig. Vakantieverlof Voor het geven van verlof buiten de schoolvakanties geldt als algemeen uitgangspunt dat dit niet mogelijk is, tenzij er sprake is van artikel 13A van de Leerplichtwet. Hierin staat aangegeven dat verlof gegeven kan worden indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk maakt om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een verzoek daartoe dient minimaal twee maanden van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Er moet een werkgeversverklaring worden overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële vakantie mogelijk is. Het verlof: • kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan tien schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar/beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet bestuursrecht. Gewichtige omstandigheden De schoolleiding kan tevens verlof verlenen wegens gewichtige omstandigheden. Ook hiervoor geldt een maximum van tien dagen per schooljaar. Gewichtige omstandigheden kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de Leerplichtwet, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet worden afgehandeld.


21

Het gaat om de volgende situaties: 1. Het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. Verhuizing voor ten hoogste één dag; 3. Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; 4. Ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad. De duur van het verlof gaat in overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente; 5. Overlijden van: • bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; • bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; • bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag; 6. 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; 7. Andere gewichtige omstandigheden, maar geen vakantieverlof. Eén en ander betekent dat geen verlof kan worden verleend voor een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst et cetera. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal één maand van tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Dit gebeurt door middel van een standaardformulier wat u van de leerkracht kunt krijgen. Dit verlof wordt door de leerplichtambtenaar alleen verleend indien de ouders bij het verzoek een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen, waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. De leerplichtwet impliceert aldus dat de schoolleider alleen verlofaanvragen behandelt, die een periode van maximaal tien schooldagen betreffen. Hij dient deze conform de bovenstaande afspraken te behandelen en is strafbaar indien hij dit niet doet. Bij ongeoorloofd schoolverzuim moet de directeur aangifte doen bij de leerplichtambtenaar en zijn de ouders/verzorgers strafbaar. Er wordt proces-verbaal opgemaakt, waarbij de ouders beboet kunnen worden. 13.3 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Op Het Mozaïek wordt bij de administratie dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid neemt de groepsleerkracht of de mentor contact op met de ouders of verzorgers. Er is eveneens overleg tussen de leerkracht en de schoolmaatschappelijk deskundige. Daarnaast kan ook overleg plaatsvinden met andere betrokken hulpverleners zoals Karakter, Dimence of MEE. Tijdens de eerstvolgende leerlingbespreking komt het schoolverzuim aan de orde. Indien nodig wordt een extra leerlingbespreking ingelast. In deze leerlingbespreking moet de aard en de achtergrond van het verzuim duidelijk worden. Tevens worden hier afspraken gemaakt die vervolgens besproken worden met de ouders/verzorgers. Één van deze afspraken kan zijn het inschakelen van de leerplichtambtenaar. 13.4 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Ziekte en afwezigheid van een leerkracht of assistent brengt op iedere school onrust. Echter bij leerlingen met een psychiatrische stoornis is structuur en voorspelbaarheid vaak een voorwaarde om te kunnen functioneren. Het niet aanwezig zijn van de vaste leerkracht of de vaste assistent brengt daarom bijzonder veel onrust in de klas. Vervangen in één van onze groepen is dan ook een zware opgave. Als een leerkracht of assistent zich ziek meldt doen we ons uiterste best toch vervanging te regelen. Bij kortdurende ziekte kan het ook gebeuren dat de onderwijsassistent de leerkracht vervangt. Mocht het echter niet mogelijk zijn vervanging te regelen op de hierboven genoemde wijze, dan rest niets anders dan één of meer leerlingen vrijaf te geven. Hierbij wordt ervoor gezorgd dat de lesuitval zoveel mogelijk verdeeld wordt. Gelukkig is dit het afgelopen schooljaar niet nodig gebleken. In de Ouderenquete van mei 2011 bleek er onder de ouders zeer grote tevredenheid over de wijze waarop school ziekte van het personeel opvangt. Sommige van onze leerlingen hebben zoveel behoefte aan regelmaat en eenduidigheid dat zij niet kunnen functioneren als er een vreemde leerkracht in de klas komt. Komen zij in zo’n situatie wel op school dan vragen zij één op één begeleiding. Dit is helaas bijna niet te realiseren. Het gebeurt dan dat een leerling noodgedwongen


22

meerdere dagen thuis moet blijven. Gelukkig zijn dit uitzonderingen en we proberen al het mogelijke om dit te voorkomen.

14

Het team van Het Mozaïek – SO

Speenkruidpad Madelief Madeliefje Margriet Klaver Beverdamlaan Groep Leerkracht Onderwijsassistent

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

Vrijdag

Wies Marjolein Iris Martine Hildegard Nienke

Wies Marjolein Iris Martine Hildegard Nienke

X Marjolein Hildegard Martine Hildegard Iris (Martine)

Wies X X Martine Jacqueline Iris (Martine)

Wies X X Martine Jacqueline Nienke

3,4 Dorien Yvonne R. en Christel

MA X Yv

DI X Yv

WOE X -

DO X Chr

VR X Chr

Groep Leerkracht Onderwijsassistent

4,5 Amely Marjon

MA X X

DI X X

WOE X -

DO X X

VR X X


5,6 Marjolein Yvonne v.L.

MA X X

DI X X

WOE X -

DO X X

VR X X


6,7 Bea Fatos en Sjoerd

MA X F

DI X F

WOE X S

DO X F

VR X -


7,8 Esther Sabine

MA X X

DI X X

WOE X -

DO X X

VR X X

Groep leerkracht

Karakterklas 1 Merel en Suzanne -

MA M

DI M

-

-

WOE M/S (Marloes) -

Karakterklas 2 Marleen en Marloes Sjoerd

MA Marloes

DI Marloes

WOE Marleen

DO Marleen

VR Marleen

X

X

-

X

X

onderwijsassistent Groep leerkracht onderwijsassistent

DO S (Marloes) -

VR S (Marloes) -

Overigen: Habib Ardan: ma tm vr Joyce Doeve: ma tm vr Kelly Jap: ma en vr Annemieke Willems: ma di do vr Marianne Sattler: ma tm do Grietje Faber: di Judy Broekhuis: ma, di, do, vr Peter van den Berg: ma tm vr


23

Heeft u tips / opmerkingen over onze schoolgids: laat het ons s.v.p. weten: [email protected]


24

of verzorgers is van essentieel belang voor een goede schoolgang

Recommend Documents