of reacties, dan kunt u altijd contact met mij opnemen

Schoolgids 2013-2014, basisschool Petrus en Paulus te Dinteloord

Beste ouders, verzorgers,

Hierbij ontvangt u de schoolgids van basisschool Petrus en Paulus voor het schooljaar 2013-2014. In deze gids treft u informatie aan over de school. Bovendien is het een verantwoording van hetgeen wij op onze school belangrijk vinden en wat u van onze school mag en kan verwachten. Voor de ouders van 3 jarige kleuters is de gids ook interessant. U gaat namelijk een keuze maken voor een school van uw kind. Een belangrijke en bewuste keuze. Deze gids kan u daar een handje bij helpen. Basisschool Petrus en Paulus valt onder het bestuur van de Lowys Porquinstichting (LPS) te Bergen op Zoom. De bovenschoolse schoolgids maakt integraal deel uit van deze schoolgids. Alle afspraken, regelingen en wijzigingen die in de bovenschoolse schoolgids zijn vermeld, zijn dus ook voor onze schoolgids van toepassing. Mocht de inhoud van de gids aanleiding geven tot vragen en/ of reacties, dan kunt u altijd contact met mij opnemen. Veel plezier met het lezen van deze gids!

Met vriendelijke groet, Francis van Groenestijn

1/32


Inhoud Voorwoord Inhoudsopgave Blz. 4 4 4 4 4 5

1. Algemene Gegevens 1.1. De school 1.2. De Organisatie 1.3. De ligging van de school 1.4. De schoolgrootte 1.5. Brede school “Prinsenland” 2. Waar de school voor staat 2.1. Rooms-katholiek onderwijs in kort bestek 2.2. Adaptief onderwijs en zelfstandig werken 2.3. Activerende Directe Instructiemode 2.4. Leefregels op school 2.5. Kanjermethode 2.6. Engels in de groepen 1 t/m 8 2.7. Safe School 2.8. Digitale schoolborden, touchscreen en I-pads 2.9 Verkeerseducatie

6 6 6 7 7 7 7 8 8

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. In de klas 3.2. Methodes 3.3. De groepsleerkracht. 3.4. De groepen 3.5. Vervanging 3.6. De begeleiding en inzet van stagiaires 3.7. Het schoolplan en het jaarplan 3.8. Schooldoelstellingen 3.9. Bewegingsonderwijs 3.10. Afwijkingen van het reguliere rooster 3.11. Vakanties en vrije dagen 2012 – 2013

9 9 9 9 10 10 11 11 11 12 12 12

4. De zorg voor kinderen 4.1. De plaatsing van een kind op school 4.2. Het leerlingvolgsysteem 4.3. De kwaliteitswerkgroep 4.4. Kwaliteitsverbetering 4.5. Ontwikkelingsperspectief. 4.6. Hoogbegaafdheid 4.7. Sociale vaardigheid 4.8. De verslaggeving. 4.9. Aandachtspunten overgang. 4.9.1.Overgang van groep 2 naar groep 3. 4.10. Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. 4.11. Bijzondere activiteiten voor de kinderen.

13 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15 16

5. Leerling-gebonden financiering 5.1. Procedure aanmelding en inschrijving van een leerling 5.2. Passend Onderwijs 5.2.1.Belemmeringen. 5.2.2.Grenzen aan de zorg.

17 17 17 17 17

2/32


6. De ouders 6.1. Het Ouderpanel 6.2. De medezeggenschapsraad 6.3. Ouderparticipatie 6.4. Klassenouders 6.5. De Oudervereniging 6.6. Tussenschoolse opvang (TSO) en buitenschoolse opvang (BSO). 6.7. De ouderbijdrage 6.8. De klachtenregeling 6.9. Gedragsregels 6.10. Pesten/ cyberpesten 6.11. Sponsoring. 6.12. Leerplicht en verzuim. 6.12.1 Leerplicht 6.12.2 Verzuim door ziekte van uw kind

18 18 18 18 18 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22

7. Resultaten van het onderwijs

23

8. In gesprek met de leerkracht 8.1. Contact ouders/verzorgers.

25 25

9. Praktische zaken

26

10. Op het Jan Vingerhoedsplein

28

11. Prikbord

29

12. Gezondheid en veiligheid 12.1. Hoofdluis 12.2. Calamiteitenplan 12.3. Brabants Veiligheidslabel BVL 12.4. Het ontruimingsplan 12.5 Bedrijfshulpverlening

30 30 30 30 30 31

13. Schooltijden per groep

31

14. Contact met personeel en geledingen

32

3/32


1.

Algemene Gegevens

1.1.

De school. Petrus en Paulusschool Stoofdijk 1 4671 CP Dinteloord Tel : 0167 - 528118 E-mail: [email protected] Website: www.petpau.nl

Postadres: Postbus 27 4670 AA Dinteloord

De schoolcode waaronder de school bij o.a. het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen bekend staat, is 04ZF. 1.2.

De Organisatie.

De Petrus en Paulusschool valt onder het bestuur van de Lowys Porquinstichting (LPS) te Bergen op Zoom. 

Directie Directeur Francis van Groenestijn

Plaatsvervangend directeur Brigitte Krebbekx

Boompjesdijk 12 4671 PR Dinteloord Tel: 06-10531839 E-mail: [email protected] of [email protected] Bereikbaarheid directeur bij afwezigheid op school: via mobiel. 

1.3.

Telefonische bereikbaarheid school Ziekmeldingen graag vóór 8.30 uur doorgeven aan de administratie van de school. Als u een teamlid wilt spreken dan kan dit na 15.15 uur, behoudens de tijden dat zij in een vergadering zijn. In de middagpauze graag alleen spoedeisende zaken. De telefoonnummers van onze personeelsleden zijn om privacy redenen niet opgenomen in de schoolgids. Er kunnen echter (nood-)situaties zijn waarbij u contact op moet nemen met de school in de avonduren en in het weekend. Hiervoor geldt het mobiele telefoonnummer van de directeur. Deze kan dan eventueel andere personeelsleden benaderen ’s avonds en in het weekend. De ligging van de school.

Onze school bestaat sinds 1908. Het schoolgebouw kan betiteld worden als een dijkschool en dateert van 1974. De school ligt aan de Stoofdijk / Westgroeneweg en is in 1997, 2006 en 2013 gedeeltelijk gerenoveerd. De school ligt niet ver van het centrum van Dinteloord, dat binnen de gemeente Steenbergen gelegen is. De school heeft 8 lokalen, een speelleslokaal, een RT- ruimte en een directiekantoor. Groep 6 van onze school is gehuisvest in het gemeentelijk gebouw aan de Westgroeneweg. Kinderopvang Toerdeloo en de peuterspeelzaal vinden hierin ook hun onderdak. De ligging nabij het centrum van het dorp maakt dat het druk kan zijn in de omgeving van de school. Wij willen alle ouders vragen daar rekening mee te houden. 1.4.

De schoolgrootte.

De school heeft op dit moment ongeveer 155 kinderen. De kinderen zijn verdeeld over 7 groepen: 3 groepen onderbouw en 4 groepen midden/bovenbouw. De school heeft een team van 9 leerkrachten, een conciërge en een directeur.

4/32


1.5

Brede school “Prinsenland”

Basisschool Petrus en Paulus is onderdeel van de Brede School “Prinsenland”. In september 2013 wordt het officiële startsein van de Brede School gegeven. Een brede school heeft veel meerwaarde voor u en de ontwikkeling van uw kind. Ons belangrijkste doel is om een veilige school te zijn waar alle kinderen veel (spelenderwijs) leren en met plezier naartoe gaan. Samen met de leerlingen en de ouders werken leerkrachten en pedagogische medewerkers aan de ontwikkeling van uw kind. Een brede school zorgt ervoor dat er een betere samenwerking is tussen de verschillende partners. De samenwerkende partners zijn: BSO en Kinderopvang van Zo TSO Breek4-U en Peuterspeelzaal de Dobbelsteen

5/32


2.

Waar de school voor staat.

2.1.

Rooms-katholiek onderwijs in kort bestek.

 de Petrus en Paulusschool is een rooms-katholieke basisschool. Er is een goede samenwerking met de rooms-katholieke kerk. De katholieke identiteit van onze school krijgt gestalte in de verhalen die worden verteld, de vieringen die worden gehouden, de morele vragen die ter sprake worden gesteld en betrokkenheid dat tot uiting wordt gebracht. Identiteit is derhalve concreet. Op onze school werken we met de godsdienstmethode “Trefwoord”.  de school als vertelgemeenschap De school is een gemeenschap waar verhalen worden verteld. Verhalen gaan over wie we zijn en wat we willen bereiken. Wij vertrekken hierbij vanuit de bijbel en de katholieke geloofstraditie. Maar er is ook plaats voor een verrijking vanuit andere godsdienstige en levensbeschouwelijke tradities. Kinderen kunnen hierdoor keuzes maken. Ook ontwikkelen ze respect voor de eigenheid van de ander.  de school als vierende gemeenschap De school is een gemeenschap waar vieringen mensen samenbrengen. Wij vieren op brede schoolbasis Kerstmis en Pasen. Alle leerlingen en ouders zijn hier dus bij betrokken en wij blijven u van harte uitnodigen hierbij aanwezig te zijn. We betrekken bij deze vieringen ook anders- en nietgelovigen. Het gaat ons om waarden als rechtvaardigheid en solidariteit.  de school als waardevolle gemeenschap De school is een gemeenschap waar waarden en normen uitgedragen worden. Wij willen werken aan de totale ontwikkeling van de leerlingen. Het leren van grenzen hoort hierbij. We hebben dan ook in overleg met de leerlingen schoolregels opgesteld.  de school als maatschappelijk betrokken gemeenschap De school is een gemeenschap die betrokken is op hetgeen er in de wereld gebeurt. Ieder jaar houdt de school een vastenactie en zamelt geld in voor diverse goede doelen.  Eerste Heilige Communie/ Heilig Vormsel. De school verzorgt samen met de ouders en de parochie de Eerste H. Communie en het H. Vormsel voor de katholieke kinderen van groep 4 en groep 8. Een katholieke school hoopt en stimuleert natuurlijk dat gedoopte kinderen hieraan meedoen. Toch bepalen de ouders, als eindverantwoordelijken wat betreft de geloofsopvoeding, in hoge mate zelf of aan deze uitnodiging gehoor gegeven wordt. 2.2.

Adaptief onderwijs, zelfstandig werken en meervoudige intelligentie

Op onze school geven wij op een adaptieve manier onderwijs. Tussen de leerlingen zitten namelijk verschillen in talent, werkhouding, leerprestaties. Een ding hebben alle kinderen gemeen: ze willen leren! Met bewuste, doelgerichte inzet van hun aandacht en met wat ze weten en kunnen, proberen leerlingen nieuwe vaardigheden en kennis te verwerven. Om motivatie, die er bij elk kind is, vast te houden, passen we ons onderwijs aan op de verschillen tussen die leerlingen. In de praktijk betekent dit dat de klassikale, mondelinge instructie van de leerkracht bij de leervakken dagelijks plaatsvindt. Na een korte instructie kunnen de meeste kinderen van de groep individueel aan het werk. Voor enkele andere kinderen zal nog extra uitleg plaatsvinden. Naast deze klassikale instructie ontvangen de leerlingen individueel of in kleine groepjes op eigen niveau aangepaste instructie. Door de organisatie en ons onderwijsaanbod moet duidelijk worden dat we onze kinderen willen leren op zichzelf te vertrouwen, dat ze zich competent (vaardig) voelen. Dat ze dit kunnen toepassen in een goede relatie met de andere leerlingen (samenwerken) en de leerkracht. Op dit moment zijn we bezig met het zelfstandig werken: “Goed onderwijs geven, is ook uitzicht geven op zelf kunnen”. Wij stellen hoge verwachtingen aan onze kinderen. Door vertrouwen te geven dat ze opdrachten aan kunnen, geven we de kinderen zelfvertrouwen. Een nieuw speerpunt binnen ons onderwijs is meervoudige intelligentie. Op onze school vinden wij het belangrijk dat iedereen op zijn eigen manier ‘knap’ mag zijn. Iedereen heeft een talent. Wij kijken dus niet naar hoe ‘knap’ ben jij? Maar hoe ben jij ‘knap’!

6/32


2.3.

Activerende Directe Instructiemodel

Door de hantering van het Activerende Directieve Instructiemodel geven de leerkrachten de juiste instructie aan ieder individueel kind. Hierdoor wordt de afstemming naar het kind toe geoptimaliseerd. Enkele hoofdkenmerken van het Directe Instructiemodel zijn: - Basiskennis en -vaardigheden op een krachtige wijze ontwikkelen. - Aansluiten op het individueel tempo van de leerling. - Duidelijke doelen stellen. - Een heldere leerstofopbouw. - Directe feedback geven. Door het toepassen van dit model, krijgt ieder kind op de juiste wijze onderwijs. 2.4.

Leefregel op onze school.

Wij zijn van mening dat het belangrijk is om een goed schoolklimaat te hebben en dat leerlingen, ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk zijn voor dat klimaat. Dat betekent dat we samen afspreken hoe we met elkaar en onze omgeving omgaan. We gaan hierbij uit van een leefregel. Aan de hand van deze regel maken we met elkaar verdere afspraken. Onze leefregel is: “ SAMEN, natuurlijk kunnen wij de wereld aan”! Samen staat voor: S= sterk A= afspraak M= meedoen E= eerlijk N= natuurlijk Bij de Petrus en Paulusschool willen wij vooral inzetten op de groeikracht van de kinderen, leerkrachten en ouders. Door eerlijk te zijn, afspraken met elkaar te maken en mee te doen zijn we sterk en kunnen wij samen de wereld aan. Mede door het handhaven van deze regel en de kanjermethode welke in de groepen 1 t/m 8 gegeven wordt, willen wij de kinderen de juiste zorg aanbieden zodat zij na 8 jaar personen geworden zijn die de stap naar het voortgezet onderwijs goed en veilig kunnen maken. 2.5.

Kanjermethode

Het is een maatschappelijk gegeven dat de sociale vaardigheden van kinderen extra aandacht behoeven. Op basisschool Petrus en Paulus werken we met de kanjermethode. Dit is een methode die naast het behandelen van problemen ook preventief werkt. In de praktijk komt het er op neer dat we sociale vaardigheden trainen met alle kinderen in alle groepen. Het team is geschoold om de kanjermethode aan te kunnen bieden. Wij kunnen ons met recht een KANJERSCHOOL noemen! 2.6.

Engels in de groepen 1 t/m 8

Engels wordt structureel in de groepen 1 t/m 8 gegeven. In de groepen 1 t/m 4 wordt gewerkt met de digitale methode I-pockets. In de groepen 5 t/m 8 werkt men met de methode Our Discovery Island. In iedere groep krijgen de kinderen 1 uur Engels onderwijs. Het streven is om over 1 jaar een Early Bird school te zijn. Dit houdt in dat wij getrainde leerkrachten op school hebben die volgens de methodiek van Early Bird, Engelse les wekelijks in de groep verzorgen. 2.7.

Safe School

Alle informatie naar de ouders loopt via Safe School. Safe School is een online, afgeschermde en veilige omgeving voor het uitwisselen van informatie tussen ouders/verzorgers, school en leerkrachten. Met Safe School ontvangen ouders voortaan alle schoolpost digitaal, per e-mail. Dat kan een bericht zijn van de leerkracht, informatie van de oudervereniging over activiteiten, een uitnodiging voor een oudergesprek, enz. Maar ook de nieuwsbrief (Petpau), de schoolgids en de jaarkalender gaat u per email ontvangen. Wij hopen op deze manier de communicatie naar de ouders te verbeteren en te versterken.

7/32


2.8.

Digitale schoolborden, touchscreen en I-pads

In één kleutergroep en de groepen 3 t/m 8 hangen digitale schoolborden. In de andere kleutergroep staat een verrijdbaar touchscreen. Deze staat op een lift en is in hoogte verstelbaar en kan horizontaal geplaatst worden zodat de kinderen er in een groep omheen kunnen staan en uitleg van de leerkracht zeer goed kunnen volgen. Daarnaast is de school in het bezit van 10 iPads welke tijdens de lessen ingezet worden. Ipads worden door de leerkrachten ingezet om te werken met verrijkingsmaterialen welke in de vorm van een app op de iPad staan. Tevens gaan kinderen zelf zaken opzoeken op internet. Alle kinderen, dus de kinderen van de groepen 1 t/m 8, werken verdeeld over de week met een iPad. Op deze manier krijgen de kinderen bij ons op school modern onderwijs en wordt het onderwijs visueel extra ondersteund. 2.9.

Verkeerseducatie

Verkeerseducatie is een deel van de totale opvoeding en een samenspel tussen de ouders, het kind en de school, met als doelstelling: Het kind zover te brengen dat het, na 8 jaren basisonderwijs, zelfstandig, met een eigen verantwoordelijkheid, aan het verkeer kan (gaan) deelnemen. Via provincie zijn er initiatieven ontwikkeld, die gericht zijn op het vergroten van de verkeersveiligheid in het algemeen en die rond scholen in het bijzonder. Eén van die initiatieven is het Brabants Verkeersveiligheidslabel met het beeldmerk Seef de Zebra. Het Label is een bewijs dat verkeersveiligheid structureel deel uitmaakt van het schoolbeleid. De leerlingen krijgen verkeerslessen en er zijn verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder wordt er aandacht besteed aan de veiligheid van de schoolomgeving en de wegen er naar toe. Onze school heeft zo’n label. Daarom is er op onze school een werkgroep actief, die zich daarmee bezighoudt. Hierin hebben Inge Kats en Carlo Baas als verkeersouders en juf Inge, juf Kim en juf Maartje namens de leerkrachten zitting. Deze werkgroep organiseert allerlei activiteiten, die te maken hebben met de verkeerseducatie. Er wordt nauw samengewerkt met de gemeente, de andere basisscholen in Dinteloord, de wijkagent en Veilig Verkeer Nederland.

8/32


3.

De organisatie van het onderwijs.

3.1.

In de klas.

Zoals elke school kent de Petrus en Paulusschool 8 leerjaren. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen 's morgens vanaf 8.30 uur de klas in (met of zonder ouders) en kiezen een activiteit vanuit hun eigen behoeften. De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen ook 's morgens vanaf 8.30 uur de klas in. Zij kiezen tot 8.45 uur een activiteit in hun lokaal. Vanaf groep 3 en 4 mogen de ouders tot aan de herfstvakantie mee naar de klas. Daarna is het de bedoeling dat de kinderen zelfstandig de klas inlopen. Om 8.45 uur beginnen de lessen. Alle ouders verlaten het schoolgebouw om 8.45 uur. Alle kinderen dienen om 8.45 uur op school aanwezig te zijn. Draagt u er zorg voor, dat kinderen echt op tijd in de groep komen. Het is erg storend, als er leerlingen binnenkomen als wij reeds begonnen zijn. Leerkrachten maken een aantekening van de kinderen die te laat komen. Ouders worden op de hoogte gesteld van het te laat komen. Bij herhaaldelijk te laat komen, wordt u uitgenodigd voor een gesprek bij de directie. Ook de leerplichtambtenaar kan ingeschakeld worden. 3.2.

Methodes

Kleutermethode

Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Taal Spelling Schrijven Rekenen Aardrijkskunde Geschiedenis Engels Biologie/natuurkunde Verkeer Beweging Handvaardigheid Muziek Sociale vaardigheden Techniek Levensbeschouwing 3.3.

Schatkist Gecijferd-bewustzijn Fonemisch- bewustzijn Veilig leren lezen Estafette-Nieuw Nieuwsbegrip XL, Goed Gelezen en Cito hulpboek Taaljournaal Taaljournaal Pennenstreken Pluspunt nieuw Hier en daar Bij de tijd I-Pockets (groepen 1 t/m 4) Our Discovery Island (groepen 5 t/m 8) Natuurlijk Rondje verkeer, stap vooruit, op voeten en fietsen, jeugdverkeerskrant Beter bewegen (groepen 1 en 2) Basislessen (groepen 3 t/m 8) Moet je doen Moet je doen Kanjermethode Techniekleerlijn groepen 1 t/m 8 Trefwoord

De groepsleerkracht.

De leerkracht regelt de dagelijkse gang van zaken in de groep, zoals het op gang helpen van de kinderen met het werk, het noteren van de activiteiten van de kinderen en het aanbieden van het materiaal. De leerkracht zorgt ervoor dat het leerproces ongestoord kan plaatsvinden. De mate waarin de kinderen zelfstandig werken, wordt gestuurd door de leerkracht. Zo kunnen er in de groep individuele lessen, lessen aan kleine groepen en algemene lessen voor de gehele groep gegeven worden. De groepsleerkracht houdt vorderingen van de kinderen bij d.m.v. een leerlingvolgsysteem (zie 4.2)

9/32


3.4.

De groepen.

In het schooljaar 2013-2014 werken we op onze school met de volgende groepen: GROEPSINDELING. Groep 1a/2a Groep 1b/2b Groep 3/4a Groep 4b/5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

: : : : : : :

Brigitte Krebbekx / Lizette Feijns Linda Langenberg / Maartje van Hooijdonk (maandag) Kim Raats Stefan Konings Inge van Opdorp / Maartje van Hooijdonk (dinsdag) Tamara Baartmans Bianca Smit / Maartje van Hooijdonk (woensdag)

Juf Brigitte

Juf Lizette

Juf Linda

Juf Maartje

Juf Kim

Meneer Stefan

Juf Tamara

Juf Inge

Juf Bianca

Juf Francis

Judy

directeur

conciërge/ administratie

3.5.

Vervanging.

In geval van ziekte van een leerkrachten kan de school doorgaans een beroep doen op een centraal vervangingsbureau van de besturen uit de regio. Wanneer er twee of meer leerkrachten ziek zijn en we geen beroep kunnen doen op de invallers hebben we de volgende oplossing om de kinderen op te vangen:  Inzet van leerkrachten welke als deeltijder verbonden zijn aan de school.  De leerkrachten stellen een dagprogramma samen. In zo'n programma staan een aantal werkzaamheden beschreven waarvoor ook alle materialen al netjes klaarliggen. De kinderen kunnen zo gedurende de eerste dag zelfstandig werken aan de opdrachten die aansluiten bij de leerstof van die periode. De opvang vindt zoveel mogelijk plaats in het eigen lokaal. Onderling wordt afgesproken wie toezicht houdt op de groep. Mocht het onverhoopt zo zijn, dat ondanks alle inspanningen, er geen vervanger kan worden gevonden, dan krijgen de kleuters van groep 1 's middags een briefje mee naar huis. Hierin staat vermeld dat zij de volgende dag thuis moeten blijven. Er is gekozen voor de kleuters van groep 1, omdat deze groep nog niet leerplichtig is.

10/32


3.6.

De begeleiding en inzet van stagiaires

Wij krijgen regelmatig verzoeken van de diverse PABO ’s en de opleidingen pedagogisch medewerker en/of onderwijsassistent van het Kellebeek College om studenten te plaatsen. Over het algemeen worden deze verzoeken ingewilligd. De stagiaires krijgen de gelegenheid het onderwijs van nabij mee te maken en hun eigen opdrachten op een verantwoorde manier uit te oefenen. De verantwoordelijkheid voor het groepsgebeuren ligt uiteindelijk altijd bij de mentor, de groepsleerkracht, die de stagiaire op onze school begeleidt. 3.7.

Het schoolplan en het jaarplan.

Het schoolplan en het jaarplan vormen als het ware de draaiboeken van de school. In het schoolplan staat de school zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch beschreven. Daarnaast geeft het schoolplan een overzicht van de plannen voor de komende schooljaren en taken die het team nog te doen heeft. In het jaarplan is één schooljaar uit het schoolplan uitgewerkt. Elk jaar wordt er een nieuw jaarplan gemaakt voor het volgend schooljaar. Dit plan wordt gebruikt door personeel, directie, bestuur, MR en inspectie. Door het schoolplan blijven we aan onze kwaliteit werken. 3.8.

Schooldoelstellingen.

We streven ernaar dat, wanneer kinderen na 8 jaar ononderbroken basisonderwijs de Petrus en Paulusschool verlaten, ze het volgende, overeenkomend met hun ontwikkeling bereikt hebben :    

           

Zich de instrumentale vaardigheden hebben eigengemaakt. Ze moeten zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken, kunnen lezen, om kunnen gaan met hoeveelheden en getallen. Zich de noodzakelijke kennis, bij de diverse vakgebieden nader uitgewerkt, hebben eigen gemaakt. Zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen manier om kunnen gaan met creatieve uitingen van anderen. Zich bij ons op school veilig kunnen voelen en vertrouwen in zichzelf en anderen hebben. Ze moeten op eigen niveau kunnen functioneren met anderen en kunnen deelnemen aan activiteiten die in groepsverband plaatsvinden. Derhalve streven wij bij de sociaal - emotionele ontwikkeling ernaar dat het kind : Op een normale manier aandacht vraagt van de leerkracht en van andere kinderen. Met één en meerdere kinderen samen kan spelen, praten en werken. Ziet wanneer iemand hulp nodig heeft en deze hulp spontaan aanbiedt. De gebruikte materialen redelijk kan schoonmaken en opruimen en dat het zich hiervoor mede verantwoordelijk voelt. Actief deelneemt aan een gesprek. Kan delen met andere kinderen. Regels kan naleven. Kan wachten op een beurt. Redelijk kan omgaan met winnen en verliezen. Kan meedoen met groepsspelen. Met eigen gevoelens kan omgaan. Eigen keuzes kan maken. De kanjermethode zal hiervoor een onderdeel zijn.

11/32


3.9.

Bewegingsonderwijs.

 gymnastiek. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen tweemaal per week gym. Deze lessen worden door de leerkrachten gegeven in sporthal "De Buitelstee". De kinderen van groep 3/4, 4/5, 6 ,7 en 8 hebben gymles op maandag. Op woensdagmorgen, groep 3- 4, 4-5 en 7. Op de vrijdag de groepen 6 en 8. Hiervoor hebben zij gymkleding nodig. Wij verstaan hieronder gymschoenen met witte zolen, een gymbroek en shirt. Voor de meisjes kan dit ook een gympakje zijn. I.v.m. de hygiëne is het verplicht om gymschoenen te dragen. De gymkleding gaat na iedere les weer mee naar huis. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen minimaal 1 keer in de week een gymles in de speelzaal. Verder wordt de speelzaal gebruikt bij slecht weer. Omdat wij in de speelzaal gymnastiek doen, is het nodig dat uw zoon/dochter eenvoudige gymschoenen (liefst zonder veters en een witte zool) op school heeft. Graag de gymschoenen voorzien van naam en in een klein tasje.  zwemmen Tijdens het zwemseizoen gaan de kinderen van groep 3 tot en met 8 naar het plaatselijk openluchtbad. Er wordt alleen gezwommen indien het redelijk zwemweer is. De kinderen moeten wel steeds op de gymdag zwemkleding en een badhanddoek meenemen. Een abonnement is nodig als de kinderen langer blijven dan 15.15 uur. Zonder abonnement moeten de kinderen na 15.15 uur entree betalen. Als de kinderen na schooltijd in het zwembad mogen blijven, dan kunt u dat als ouder/verzorger aangeven door uw kind een briefje mee te geven met uw toestemming daarop. Zonder briefje gaan de kinderen mee terug naar school. Dit briefje wordt door ons aan het begin van het zwemseizoen meegegeven. U kunt bij de leerkrachten ook schriftelijk aangeven dat de toestemming om te blijven eenmalig is. Wij moeten dat wel ondertekend op papier hebben staan.  sportdag Ieder jaar hebben we een sportmoment met alle groepen samen. De kinderen doen dan mee aan allerlei sportieve vaardigheden. Wanneer uw kind niet mee mag/kan doen aan sportactiviteiten moet u dit middels een door u ondertekend briefje aan de betreffende leerkracht mededelen. 3.10.

Afwijkingen van het reguliere rooster

Bij speciale gelegenheden (vieren van een verjaardag van de juf, uitstapjes, etc. ) kan het voorkomen dat een groep afwijkt van het normale rooster. Bij voorkomende gevallen zult u middels een bericht via Safe School geïnformeerd worden. 3.11.

Vakanties en vrije dagen 2013-2014

Eerste schooldag Herfstvakantie Studiedag (leerlingen vrij) Kerstvakantie Studiedag (leerlingen vrij) Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede paasdag Meivakantie Hemelvaart Tweede Pinksterdag Vrije dag Zomervakantie 2014

12 augustus 2013 14 oktober t/m 18 oktober 2013 6 december 2013 23 december 2012 t/m 3 januari 2013 8 januari 2014 3 maart t/m 7 maart 2014 18 april 2014 21 april 2014 28 april t/m 9 mei 2014 29 en 30 mei 2014 9 juni 2014 11 juli 2014 14 juli t/m 24 augustus 2014

12/32


4.

De zorg voor kinderen.

4.1.

De plaatsing van een kind op school.

Wanneer een kind drie jaar en tien maanden is, mag het een kijkje komen nemen op onze school. Om alvast een beetje te wennen, mag uw kind dan vijf keer komen. Dit steeds in overleg met de juf van de kleutergroep. Vanaf de dag dat uw zoon/dochter vier jaar is, mag het de school dagelijks bezoeken. Wordt uw kind 4 jaar in de periode vanaf de zomervakantie tot en met 30 september dan mag uw kind de school e bezoeken vanaf de 1 schooldag in het nieuwe schooljaar. De procedure bij aanmelding begint op het moment dat ouders/verzorgers informatie vragen over de mogelijkheid tot plaatsing op onze school. De procedure verloopt als volgt :     

De ouders/verzorgers ontvangen de schoolgids en de schoolkalender en er wordt een afspraak gemaakt met de directeur. Na het eerste gesprek is er de mogelijkheid om het werken in de groepen te zien door de ouders/verzorgers, eventueel gevolgd door een tweede gesprek. Het kind is aanwezig bij het eerste gesprek. Het aanmeldingsformulier wordt ingevuld. Van ouders/verzorgers wordt verwacht dat ze de school volledig informeren over de ontwikkeling van hun kind tot dan toe. Wanneer het kind van een andere basisschool komt, nemen wij contact op met de andere school voor aanvullende informatie. De ouders/verzorgers ontvangen een definitieve beslissing over toelating en een bevestiging van inschrijving.

De maand, nadat uw zoon/dochter vijf jaar is geworden, wordt het volgens de wettelijke bepaling leerplichtig. 4.2.

Het leerlingvolgsysteem.

Op onze school werken we met een leerlingvolgsysteem. De meeste informatie wordt gehaald uit het systeem van het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Het leerlingvolgsysteem biedt de school de gelegenheid om de vorderingen van leerlingen op systematische wijze te volgen. Dit gebeurt door het afnemen van een aantal toetsen per jaar. Deze toetsen hebben betrekking op onderwerpen op het gebied van lezen, spelling en rekenen. Door deze toetsen af te nemen krijgen wij informatie over het resultaat van het onderwijs op het niveau van individuele leerlingen, de groep en de school. Die informatie biedt aanknopingspunten om problemen op te sporen en maatregelen te treffen. De intern begeleidster is Linda Langenberg (leerkracht groep 1/2b). Zij is verantwoordelijk voor de zorg op de school. Behalve op cognitief gebied volgen we uw kind ook op sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij doen dit met het door de schoolbegeleidingsdienst ontwikkelde leerlingvolgsysteem SCOL. Wij brengen hiermee de sociale vaardigheden van uw kind, groep en school in beeld. 4.3.

De kwaliteitswerkgroep

Onze school heeft een kwaliteitswerkgroep. Dit managementteam bestaat uit: Inge van Opdorp (bovenbouwcoördinator), Linda Langenberg, (IB-er), Bianca Smit (groepsleerkracht/ plusklasleerkracht), Brigitte Krebbekx (onderbouwcoördinator en plaatsvervangend directeur) en Francis van Groenestijn (directeur). Tijdens deze vergaderingen worden de zorg, de opbrengsten, personeelszaken en andere schoolse zaken besproken. Leerkrachten die een leerling in de groep hebben waar mogelijkerwijs op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied iets mee aan de hand is, kunnen deze leerling bij het zorgteam aanmelden. De kwaliteitswerkgroep bespreekt met de leerkracht de problemen en zij proberen d.m.v. observatie en onderzoek een duidelijk beeld te krijgen van de problematiek. Als deze in kaart gebracht is, wordt er bekeken of het kind extra begeleiding nodig heeft. Ook is het mogelijk dat er stappen richting een onderzoek gezet moeten gaan worden. Om een onderzoek te kunnen laten uitvoeren, is er toestemming vereist van de ouders/ verzorgers. Aan de hand van de resultaten van het onderzoek wordt er bekeken, of het kind binnen het gewone basisonderwijs geholpen kan worden, of dat er 13/32


eventueel plaatsing in het speciaal onderwijs nodig is. Indien het kind op onze school kan blijven, volgt er een handelingsplan dat door de leerkracht wordt uitgevoerd. De procedure is beschreven in het zorgbeleidsplan van onze school. Door middel van het zorgplan wordt er geprobeerd kinderen zoveel mogelijk in het gewone basisonderwijs op te vangen. Indien er direct extra begeleiding gegeven kan worden, stelt de leerkracht (eventueel met behulp van het zorgteam) een handelingsplan op, waarmee de groepsleerkracht aan de slag gaat. De kwaliteitswerkgroep houdt de voortgang van het proces bij en uiteraard worden ook de ouders op de hoogte gehouden. 4.4.

Kwaliteitsverbetering

Met enige regelmaat worden instrumenten ingezet om de kwaliteit van de school in beeld te brengen. Op basisschool Petrus en Paulus stemmen we de onderwijskundige ontwikkelingen hierop af. Dit gebeurt o.m. door middel van studiedagen, nascholing en collegiale consultaties. In oktober 2010 heeft de school bezoek gehad van de inspectie. De school heeft het basistoezicht van de inspectie gekregen. Petrus en Paulusschool heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Alle rapportages van inspectiebezoeken zijn te lezen op de onderwijssite van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl . Verder is in april 2010 de tevredenheidenquête door ouders, leerkrachten en leerlingen van de groepen 6 t/m 8 ingevuld. Ieder schooljaar wordt de managementrapportage ingevuld. Mede m.b.v. bovenstaande gegevens kunnen wij ons verder ontwikkelen en verbeteren. 4.5.

Ontwikkelingsperspectief.

Er zijn ook leerlingen die naar verwachting niet de einddoelen van de school zullen halen. Voor deze leerlingen zal er een ontwikkelingsperspectief opgesteld worden. Hier is een procedure voor geschreven. Dit perspectief zal door de leerkracht en de IB-er samen worden opgesteld. Bedoeling is om de consultatiegever van Edux hier ook bij te betrekken evenals de andere externe instanties die op dat moment bij het kind betrokken zijn. Natuurlijk zal het ook met de ouder besproken worden. 4.6.

Hoogbegaafdheid

Naast kinderen die de einddoelen van de school niet kunnen halen, zijn er ook kinderen die hier bovenuit zullen stijgen. De begaafde of hoogbegaafde kinderen. Wanneer er vermoed wordt dat er sprake is van onderpresteren of wanneer er andere kenmerken m.b.t. begaafd- of hoogbegaafdheid worden waargenomen, geeft de leerkracht dit aan bij de Interne begeleidster. Het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid zal dan worden ingevuld. Dit protocol wordt gehandhaafd en er kan aan de hand hiervan besloten worden tot het wel of niet laten testen van de cognitieve mogelijkheden van de leerling. Wanneer de school met een hulpvraag en/of handelingsverlegenheid blijft zitten, zal het kind aangemeld worden voor de plusklas. Dit alles natuurlijk in goed overleg met de ouders. Op dit moment groeien de mogelijkheden op onze school om deze kinderen te begeleiden. Aangezien juf Bianca lesgeeft aan de plusklas van onze stichting, worden er steeds meer gerichte materialen aangekocht en gebruikt.

4.7.

Sociale vaardigheid

Onze school werkt met de kanjermethode. Dit is een methode die naast het behandelen van problemen ook preventief werkt. In de praktijk komt het er op neer dat we sociale vaardigheden trainen met alle kinderen in alle groepen. Een groot voordeel is dat we de sociaal vaardige kinderen een voorbeeldrol kunnen laten vervullen. Wij willen dus de kinderen een stevige basis meegeven op het gebied van sociale vaardigheid. De leerkrachten hebben allen de training gevolgd welke noodzakelijk is voor het geven van deze methode.

14/32


Op onze school werken leerkrachten die opgeleid zijn als SOVA-trainer en gedragsspecialisten. Onze leerlingen worden gevolgd met het SCOL- volgsysteem. Het volgsysteem wordt 2x per jaar door de leerkracht ingevuld. Dit geldt voor de kinderen vanaf groep 2 tot en met groep 8. Naast de ingevulde lijsten van de leerkrachten vullen ook de kinderen vanaf groep 5 ook zelf een lijst in. 4.8.

De verslaggeving.

De verslaggeving over de leer-ontwikkelingsvorderingen van uw kind gebeurt middels een gesprek tussen ouders/verzorgers en leerkracht. Drie keer per jaar is er een ouderavond. Groep 2 zal bij de overgang naar groep 3 een uitgebreid geschreven verslag van de kleutertijd ontvangen. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen twee rapporten per schooljaar. Deze rapporten worden verzameld in een map. De bedoeling is deze in de map (het portfolio) te laten zitten, zodat aan het eind van de schoolloopbaan een volledig overzicht in de map zit. Wij hebben het eerste rapport graag binnen 14 dagen ondertekend door de ouders/verzorgers terug op school. Het tweede rapport kunt u na de zomervakantie ondertekend bij de nieuwe leerkracht inleveren. 4.9.

Aandachtspunten overgang.

Voordat een kind van groep verandert, heeft het kind een hele grote ontwikkeling doorgemaakt. Ieder kind ontwikkelt zich op eigen wijze en in een eigen tempo. We kunnen, in overleg met de ouders, soms beslissen dat het in het belang van het kind is, dat het een jaartje langer in dezelfde groep blijft. Allerlei factoren kunnen hierbij een rol spelen. We kijken niet alleen of het kind voldoet aan de leervoorwaarden, maar ook de sociaal - emotionele ontwikkeling is een zeer belangrijk aspect. Enkele aandachtspunten zijn;  sociale ontwikkeling  zelfredzaamheid  visuele waarneming en geheugen  auditieve waarneming en geheugen  ruimtelijk manipuleren  taalontwikkeling  denkontwikkeling  grove en fijne motoriek  werkhouding 4.9.1. Overgang van groep 2 naar groep 3. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van het kind. Het kind moet toe zijn aan bepaalde leerstof of aan bepaalde activiteiten, voordat er begonnen wordt. Leeftijd is dus niet alleen bepalend. De regel van overgang van groep 1 naar groep 2 is: Is uw kind tot januari jarig dan gaat uw kind in het eerstvolgend schooljaar mee naar groep 2. Regel voor de overgang van groep 2 naar groep 3 is: De leerkracht van groep 2 bekijkt of het kind in zijn totale ontwikkeling, toe is aan de overgang naar groep 3. Ook de schoolarts bekijkt de ontwikkeling van het kind en brengt een advies uit. 4.10.

Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.

Na de Petrus en Paulusschool moet er gekozen worden voor een vervolgopleiding. Het niveau en de kennis die de kinderen opgedaan hebben, sluiten zoveel mogelijk aan bij de leerstof van het voortgezet onderwijs. In de loop van het laatste schooljaar op onze basisschool worden de ouders en de leerlingen begeleid bij het maken van een schoolkeuze m.b.v. een capaciteitentoets, de gegevens uit ons CITO leerlingvolgsysteem en een nabespreking ervan met de ouders. Verder kunnen ouders en leerlingen open dagen bezoeken die georganiseerd worden door de verschillende scholen van voortgezet onderwijs. Hierover wordt u ruim van tevoren uitvoerig geïnformeerd.

15/32


4.11.

Bijzondere activiteiten voor de kinderen.

Door het jaar heen worden er een aantal activiteiten georganiseerd. Zo is er bijvoorbeeld iedere jaar een schoolkamp voor groep 8. De kosten hiervan kunnen soms verschillen. Om de twee jaar gaat de school op schoolreis. Ook hiervoor kan de prijs per jaar variëren. Voor schoolreis en schoolkamp ontvangt u afzonderlijke "overeenkomsten vrijwillige bijdragen". In het jaar dat we niet op schoolreis gaan is er een buitendag. Incidenteel worden er kleine excursies georganiseerd tijdens projecten. Regelmatig wordt er deelgenomen aan allerlei buitenschoolse toernooien. In het kader van de cultuureducatie gaan onze groepen naar voorstellingen in de stadsschouwburg “De Kring” in Roosendaal.

16/32


5.

Leerlinggebonden financiering. (zie ook de algemene informatiegids van de LPS; ondersteuning en veiligheid)

5.1.

Procedure aanmelding en inschrijving van een leerling.

Wilt u uw kind eventueel aanmelden bij de Petrus en Paulusschool dan kunt u telefonisch een afspraak maken met de directeur. Na het gesprek en de rondleiding kunt u kiezen voor plaatsing op de basisschool. U dient dan het inschrijfformulier in te vullen. Tevens moet u de identiteitskaart of zorgpas van uw kind meenemen. Ook is het mogelijk om via de website: www.petpau.nl, een contactformulier in te vullen. U wordt dan spoedig daarna uitgenodigd voor een gesprek. 5.2.

Passend Onderwijs

Met Passend Onderwijs bedoelen wij dat we er naar streven om zo veel mogelijk kinderen binnen het onderwijs van onze school, onderwijs te geven. Op dit moment is het ondersteuningsprofiel ingevuld en gaan we in het komend schooljaar bepalen hoe wij passend onderwijs vorm gaan geven binnen ons onderwijs. 5.2.1.

Belemmeringen.

Onze beperkingen liggen in de opvang van leerlingen met een visuele en verstandelijke handicap. Daarnaast moeten we kritisch kijken naar situaties waarbij meerdere kinderen met een handicap eenzelfde groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag stellen naar de opvangbaarheid door de groep en de leerkracht, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook de jaren erna. 5.2.2.

Grenzen aan de zorg.

Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan de zorg vast:  Gebrek aan opnamecapaciteit. Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld. Als vuistregel stellen wij dat één kind met een handicap, zoals bedoeld in de wet, per groep het maximum is. 

Verstoring van het leerproces van andere leerlingen. We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen.



Weigering door ouders om de grondslag van de school te onderschrijven. De ouders zullen bereid moeten zijn om de grondslag van de school te respecteren. Dat wil o.a. zeggen dat voor de leerling geen uitzondering gemaakt kan worden om godsdienstige redenen. Dit geldt overigens voor alle aanmeldingen.



Zorg/behandeling en onderwijs. Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische)behandeling besteed moet worden aan de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel zinvol is.



Verstoring van rust en veiligheid. Met name bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een gewone basisschool daartoe niet is uitgerust. Daarnaast zal ook antwoord verkregen moeten worden op de volgende vragen:  Kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag?  Biedt het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum voldoende mogelijkheden om zinvol te kunnen voldoen aan de hulpvraag?  Kan de specifieke hulp ook op de langere termijn op onze school geboden worden?

 Andere school specifieke vragen bijv : is ons schoolgebouw wel geschikt? De beoordeling of wij een leerling met een handicap kunnen inschrijven, zullen wij doen aan de hand van bovenstaande punten. 17/32


6

De ouders.

6.1.

Het ouderpanel.

Het ouderpanel bestaat uit 4 ouders en treedt als een soort adviesorgaan en klankbord op voor de directie van de school. Het ouderpanel doet dit vooral op de gebieden identiteit, kwaliteit en organisatie van het onderwijs op school. De directeur, Francis van Groenestijn, is de voorzitter van het ouderpanel. Voor het komend schooljaar zitten de volgende ouders in het ouderpanel: Helma van de Sande, Ingrid Copper, Angela van den Berg en Maaike van der Staal Het ouderpanel vergadert zo’n 4 à 5 keer per jaar. 6.2.

De medezeggenschapsraad.

De MR is een inspraakorgaan voor ouders en onderwijzend personeel. De bevoegdheid van de MR is gebaseerd op twee rechten, namelijk het advies- en het instemmingsrecht en vastgelegd in de Wet op Medezeggenschap Primair Onderwijs. Het adviesrecht houdt in, dat bij voorstellen of besluiten van het schoolbestuur de MR haar mening kan geven. Het instemmingsrecht betekent dat de MR haar instemming aan een besluit of verandering moet geven om het doorgevoerd te krijgen. In het Reglement van de Medezeggenschapsraad staat vermeld, wanneer adviesrecht dan wel instemmingsrecht van toepassing is. De Medezeggenschapsraad (MR) die aan onze school verbonden is bestaat uit vier leden, twee ouders en twee leerkrachten. De MR komt ongeveer 6 keer per schooljaar bijeen. Indien u suggesties, tips of iets anders voor de MR heeft kunt u hen bellen of mailen ([email protected]). Ook hangt er in het schoolgebouw een MR-brievenbus waarvan u gebruik kunt maken. Naast de medezeggenschapsraad is er ook nog de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) voor de gezamenlijke scholen van de Lowys Porquinstichting. De volgende ouders zitten in de medezeggenschapsraad van de school: Robert Helmons en Leonie de Schutter. 6.3.

Ouderparticipatie.

Er bestaat een goed contact tussen ouders/verzorgers en leerkrachten. Dat uit zich in persoonlijke gesprekken, bezoeken aan de klassen, het mee willen werken in de school en het mee willen denken over ontwikkelingen binnen de school. Er kan daarom gesproken worden over een situatie, waarin ouders en onderwijsgevenden samenwerken op basis van vertrouwen in het belang van de kinderen. Veel ouders willen actief zijn binnen de school. Er zijn een aantal taken, waarbij wij de hulp van ouders goed kunnen gebruiken. Uw hulp wordt erg op prijs gesteld. Wel is het natuurlijk zo, dat de organisatie van de school, niet direct afhankelijk mag zijn van de hulp van ouders. 6.4.

Klassenouders

Op onze school werken we met klassenouders.  Wat is een klassenouder? Klassenouders zijn ouders die in een jaargroep een stimulerende rol vervullen in de communicatie en samenwerking tussen de school (groepsleerkrachten en schoolleiding) en de ouders. De foto’s van de klassenouders komen centraal in het halletje bij de entree te hangen. U kunt op deze wijze zien wie het aanspreekpunt van de groep is.  -

Wat willen we daarmee bereiken? Een beter contact tussen de ouders en de school Een korte lijn tussen groepsleerkracht en ouders Een korte lijn tussen de contactouders en de oudervereniging

 -

Taken van de klassenouders kunnen zijn: Het regelen van hulpouder of auto’s voor uitstapjes Het versieren van de groep bij feesten als Sint en kerst Hulp bij feestochtenden als carnaval, Pasen 18/32


-

Helpen bij activiteiten in de groep, spelletjesochtend, leesgroepje, bibliotheek of het zoeken naar ouders hiervoor. Wassen van de schoolshirts of het coördineren ervan Helpen bij de eindschoonmaak Aanspreekpunt zijn voor zowel ouders als leerkracht Aandacht besteden aan het wel en wee van de groep. Bijv. bij ziekte Verjaardag van de leerkracht coördineren

 Werving van de klassenouder De leerkracht vraagt middels een verzoek via Safe School aan het begin van het schooljaar aan de ouders om zich op te geven voor klassenouder. Het is wel belangrijk dat de aangemelde ouder een kind heeft in desbetreffende groep. Het heeft de voorkeur om 2 klassenouders per groep te hebben. Bij aanmelding van meerdere ouders worden eventueel per loting de klassenouders gekozen. Dit gebeurt in elk geval onder verantwoording van de groepsleerkracht. De gekozen ouders worden vervolgens aan de ouders bekend gemaakt via de Petpau actueel. De gekozen ouders worden persoonlijk op de hoogte gebracht. 6.5.

De Oudervereniging.

Onze school heeft een oudervereniging. De oudervereniging is opgericht op 1 april 1982. Belangrijkste taken van de oudervereniging zijn: hand- en spandiensten verrichten (festiviteiten organiseren) ouders informeren en raadplegen (het houden van thema avonden, mededelingen via de nieuwsbrief) klankbord voor ouders zijn. De oudervereniging voert deze taken uit in nauwe samenwerking met het team en de directie van de school. De oudervereniging heeft het wettelijke recht om de medezeggenschapsraad te adviseren over onderwerpen die van belang zijn voor ouders. De oudervereniging kan geheel zelfstandig en onafhankelijk van andere partijen in de school beslissingen nemen over het eigen beleid. De oudervereniging heeft een bestuur en leden. Voor actuele informatie betreffende het dagelijks bestuur en de leden van de oudervereniging verwijzen wij u graag naar de website van school: www.petpau.nl/ouders/oudervereniging. Hoewel meestal alle ouders met kinderen op school lid zijn van de oudervereniging, kan niemand worden gedwongen om lid te worden. Ouders/verzorgers worden automatisch lid van onze vereniging nadat hun kind op school is aangemeld. Zij die geen lid willen worden kunnen dit schriftelijk kenbaar maken aan het bestuur. Van alle ouders vraagt het bestuur van de oudervereniging een contributie. Hieruit worden extra uitgaven gedaan, die direct of indirect voor uw kind(eren) van belang zijn. Jaarlijks wordt tijdens de algemene ledenvergadering van de oudervereniging verantwoording afgelegd over de gedane uitgaven uit de contributie en wordt de begroting en de contributie voor het nieuwe jaar vastgesteld. De contributie per kind bedroeg in schooljaar 2012-2013 € 27,-. Het bestuur van de oudervereniging wordt gekozen door de leden en legt eenmaal per jaar verantwoording af aan de leden in de jaarvergadering. Heeft u vragen of opmerking verwijzen wij u naar [email protected]. 6.6.

Tussenschoolse opvang (TSO) en buitenschoolse opvang (BSO). (zie ook in de algemene informatiegids van de LPS; overblijven en opvang)

Het overblijven (TSO) is bedoeld voor kinderen die ver van school wonen of kinderen van werkende ouders. Zij kunnen tussen de middag overblijven op school. Dit doen we in de aula. De kinderen kunnen hier ook drinken krijgen: thee, melk, Yogi of chocolademelk. 19/32


BREEK-4U coördineert de tussenschoolse opvang. Informatie over de arrangementen vindt u op onze website of kunt u bij ons op school opvragen. De voor- en naschoolse opvang (BSO) wordt bij ons verzorgd door Zo. Sinds 1 augustus 2007 moet de school de ouders die daarom vragen een arrangement voor buitenschoolse opvang aanbieden. Op onze school kunt u zich laten informeren over de mogelijkheden van BSO. Ook op onze website kunt u veel informatie vinden en wordt u doorverwezen naar de websites van Zo. 6.7.

De ouderbijdrage.

De ouderbijdrage aan school voor schoolreis/ buitendag en schoolkamp is vrijwillig en een school mag een leerling de toegang tot het onderwijs niet weigeren als de ouders de ouderbijdrage niet willen betalen. In het basisonderwijs, (voortgezet) speciaal onderwijs en het voortgezet onderwijs moet de school voor de vrijwillige ouderbijdrage een aparte overeenkomst met de ouders afsluiten. Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, die vanuit de school worden geregeld, zoals een schoolreis, schoolkamp, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Scholen met een oudervereniging kennen naast de vrijwillige ouderbijdrage ook de term "contributie". Het verschil hierin is, dat men contributie verschuldigd is aan de oudervereniging als men hiervan lid is. De hoogte van de contributie wordt jaarlijks vastgesteld op de ledenvergadering van de oudervereniging door de leden. De school heeft hier geen aandeel in. 6.8.

De klachtenregeling. (zie ook de algemene informatiegids van de LPS; wetten en regelingen)

Aanvullend hierop: De interne schoolcontactpersonen zijn:  mevr. Inge van Opdorp - von Reth  mevr. Lizette Feijns Daarnaast is er een externe vertrouwenspersoon. (zie algemene informatiegids van de LPS) Ouders kunnen daar naar doorverwezen worden door de interne vertrouwenspersoon. In onderstaand schema kunt u globaal zien wat een mogelijke route kan zijn om uw klacht neer te leggen: Klacht van: Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4 Leerling leerkracht/ouder directeur schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. Ouder leerkracht directeur schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. Student directeur schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. bestuur Leerkracht directeur schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. bestuur Ov. Pers. directeur schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. bestuur Bestuurslid schoolcontactpersoon ext. Vertrouwenspers. bestuur Vrijwilligers directeur ext. Vertrouwenspers. bestuur

Stap 5 bestuur bestuur

De klacht wordt door klager ingediend bij het dagelijks bestuur van onze stichting of de klachtencommissie 6.9.

Gedragsregels.

Veiligheid op school is een belangrijk thema want een veilige en prettige omgeving is noodzakelijk om op school goed te functioneren. Dit geldt voor zowel leerlingen, personeel als ouders. Werken aan veiligheid is op onze school een onderdeel van ons onderwijsbeleid. Het schoolklimaat moet zich kenmerken door acceptatie, respect en vertrouwen. Dat is een voorwaarde om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Een veilig pedagogisch klimaat is waar wij naar streven.

20/32


6.10

Pesten/ cyberpesten

Op school wordt pesten als een serieus probleem aangepakt. Bij de aanpak van pesten hanteren wij de vijfsporenaanpak: - Hulp aan het gepeste kind - Hulp aan de pester - Hulp aan de zwijgende middengroep/ meelopende middengroep - Hulp aan de leerkracht - Hulp aan de ouders Voor de specifieke aanpak verwijzen wij u naar het protocol “pesten”. Ook vindt u hierin de aanpak bij cyberpesten. 6.11.

Sponsoring.

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bevoegd gezag, directie, leraren, niet onderwijzend personeel of leerlingen. Hiervoor verlangt de sponsor een tegenprestatie, waarmee de leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen daar dus niet onder. Uitgangspunt binnen het sponsorbeleid zijn :  sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  sponsoring mag niet de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt.

Elk afzonderlijk geval van sponsoring zal zowel binnen het bevoegd gezag als binnen de Medezeggenschapsraad aan de orde komen. Zaken aangaande sponsoring, schenkingen en reclame zijn vastgelegd in een landelijk sponsorconvenant. Dit sponsorconvenant ligt ter inzage op school. 6.12.

Leerplicht en verzuim. (zie ook de algemene informatiegids van de LPS)

6.12.1 Leerplicht Uw kind mag vanaf het vierde jaar naar school. Veel kinderen gaan voor hun vierde al een tijdje naar een peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf. Zo worden ze spelenderwijs voorbereid op de basisschool. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in e de maand na hun 5 verjaardag. Wanneer kan uw kind een vrije dag krijgen? - een verhuizing - wettelijke verplichtingen - een huwelijk en viering van een 12 ½ , 25-, 40-, 50- of 60 jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten - viering van een 25-, 40- of 50 jarig ambtsjubileum - ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten - zogenoemde “andere gewichtige omstandigheden”. Dit zijn omstandigheden die, of onverwachts zijn, of buiten de wil van de ouders zijn gelegen. Voor deze bijzondere omstandigheden zijn het aantal dagen verlof dat opgenomen mag worden vastgelegd. Een aanvraag voor een vrije dag moet zo spoedig mogelijk bij de directeur van de school worden ingediend, indien mogelijk zes weken van te voren. Voorbeelden van situaties waarin u geen extra vrije dag(en) kunt krijgen: - een familiebezoek in het buitenland; - een vakantie in een goedkope periode of met een speciale aanbieding; - gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd; - eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers-) drukte 21/32


-

verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn; vakantiespreiding; samen reizen; een verlofperiode van ouders, gebruikmaking van een levensloopregeling

Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan. Er kan dan zogenoemd “extra verlof” worden verleend. Hiervoor gelden de navolgende regels: - het verlof moet minimaal zes weken van te voren worden aangevraagd bij de directeur van de school - er moet een werkgeversverklaring worden overhandigd - het verlof mag maar één keer per jaar worden verleend voor maximaal tien schooldagen - het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. 6.12.2. Verzuim door ziekte van uw kind Voor alle vormen van verzuim, zoals het niet mee kunnen doen met zwemmen of gymnastiek, het bezoek aan de dokter of tandarts enz., dient een door de ouders/verzorgers ondertekend briefje te worden meegegeven. Als uw kind ziek is, wilt u dit dan telefonisch voor 8:30 uur melden.

22/32


7.

Resultaten van het Onderwijs

Leerlingen gaan ongeveer 8 jaar naar de basisschool. Na de basisschool volgt een school voor het voortgezet onderwijs. Om een bepaalde school voor het voortgezet onderwijs te kunnen kiezen, moet het kind wel voldoende hebben geleerd. Dit heeft natuurlijk alles te maken met wat het kind meekrijgt:       

Het ene kind leert gemakkelijker dan het andere kind; dit kind heeft aanleg om goed te leren. Er zijn kinderen die het fijn vinden om hard te werken; dit kind heeft een goede inzet. Nu wil natuurlijk niet zeggen dat alleen kinderen met een goede aanleg het altijd beter doen. Of een kind goed leert, hangt ook af van de wilskracht van het kind. Er zijn kinderen die graag samenspelen, samenwerken, het belangrijk vinden om goed met elkaar om te gaan. Al deze dingen leren ze niet alleen op school, maar ook thuis, op straat of bij een club waar ze lid van zijn. Het gezin heeft grote invloed op het leren van het kind, bijvoorbeeld helpen bij het leren en maken van het huiswerk. Ook de gezondheid van het kind speelt mee. Een kind dat vaak ziek is, zal "veel" leer-/ werkstof in moeten halen. De school streeft ernaar om het kind zo goed mogelijk naar de zin te maken. Wij doen dit door te kiezen voor een bepaalde werkwijze en te zorgen voor een goede sfeer op school. Het kind zal willen voldoen aan de verwachtingen die thuis of op school worden uitgesproken. Hoe de ouders en de school hiermee omgaan, is vaak doorslaggevend.

Deze opsomming geeft aan dat we als school voorzichtig moeten zijn met de gegevens van de schoolresultaten. De uitslag van het onderzoek voor de schoolkeuze van het voortgezet onderwijs wordt niet alleen in groep 8 bepaald; de school moet hier al 8 jaar mee bezig zijn. De capaciteiten van de kinderen worden in beeld gebracht door de NIO toets van EDUX. Samen met het schooladvies en ons leerlingvolgsysteem hebben we voldoende gegevens om kinderen succesvol te laten aansluiten bij het voortgezet onderwijs. Op de school worden van te voren doelen gesteld voor alle CITO- meetmomenten. Bekeken wordt met welke middelen, werkvormen, inzet leerkrachten, methoden, we deze doelen daadwerkelijk kunnen gaan halen. Er wordt dus gestuurd op de resultaten door ons onderwijs aan te passen. Resultaten CITO-midden: Lezen DMT

Behaald

Inspectienorm ondergrens

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

23,2 53,8 74,1 98,9 97,9 106,2

21,0 48,0 66,0 78,0 85,0 93,0

BL

Behaald


Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

15,0 26,7 33,4 48,5 54,3

Geen norm 25,0 32,0 45,0 55,0

Begrijpend lezen

23/32


Rekenen Rekenen en W algemeen

Behaald


Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

35,4 44,3 80,3 92,6 100,9 111,0

Geen norm 50,0 71,0 84,0 98,0 110,0

Voor spelling zijn er geen inspectienormen geformuleerd.

Uitstroom voortgezet onderwijs: Groep 2010-2011 2011-2012 2012-2013

HAVO/VWO 10 14 11

VMBO 12 10 15

PRO/SO 0 0 0

24/32

Totaal 22 24 26


8

In gesprek met de leerkracht.

8.1.

Contact ouders/verzorgers.

Veel ouders/verzorgers brengen hun kleuter dagelijks of regelmatig zelf naar school. Dit is een mooie gelegenheid om het werk van de kinderen te bewonderen, ook kunt u belangrijke zaken, betreffende uw kleuter, direct bij de juf kwijt. Na schooltijd is er natuurlijk altijd gelegenheid om met de leerkracht te praten. Wilt u een huisbezoek, dan is dat ook altijd te regelen. U moet dan wel zelf de afspraak maken. De leerkracht neemt vanzelfsprekend contact met u op als zijzelf iets te bepraten heeft. Drie keer per jaar wordt voor alle groepen zgn. oudermiddagen/avonden gehouden. U heeft dan de mogelijkheid om met de leerkracht van gedachte te wisselen omtrent uw kind en diens vorderingen. Misschien wilt u de directeur of een van de leerkrachten spreken buiten de spreekuren. Dit kan altijd, maar u moet hiervoor (liefst telefonisch) een afspraak maken. Voor de data van oudermiddagen/avonden verwijzen wij naar de activiteitenkalender. Het plannen van de oudergesprekken gebeurt via Safeschool. Dit schooljaar starten wij met kijkmomenten voor ouders van kinderen uit de groepen 1 t/m 3. Tevens zullen er in de maand oktober/november kijkmomenten zijn voor de ouders van de combinatiegroepen 3-4 en 4-5.

25/32


9.

Praktische zaken.

 Fruit 's Morgens eten en drinken de kinderen op school. Dit tussendoortje kan bestaan uit wat drinken of fruit, één boterham of een koek (liefst niet teveel). Iedere woensdag en vrijdag is Fruitdag!  Wat heeft uw kind nodig op onze school? In principe worden de zaken verstrekt die uw kind nodig heeft om het basisonderwijs op onze school te kunnen volgen. Dit betreft leermiddelen als boeken, schriften, handenarbeid materialen, e.d.. Voor de midden- en bovenbouw wordt er daarnaast vanuit gegaan dat u aan het begin van het schooljaar aan uw kind een aantal zaken mee geeft. Dit zijn: Voor groep 3: een 23-ringsmap met tabbladen. Voor groep 4: een schaar, een liniaal, een pritt-stift, en een 23-ringsmap met tabbladen. Voor groep 5: een schaar, een liniaal, een pritt-stift, en een 23-ringsmap met tabbladen. Voor groep 6: een schaar, een liniaal, een pritt-stift, een 23-ringsmap met tabbladen, en een eenvoudige overzichtelijke agenda. Voor groep 7en 8: etui, een schaar, een liniaal, een pritt-stift, een 23-ringsmap met tabbladen, een overzichtelijke agenda en een Prisma woordenboek Nederlands. Uw kind blijft het hele schooljaar zelf verantwoordelijk voor zijn/haar spullen. Indien schoolmateriaal moedwillig wordt beschadigd of door nalatigheid zoekraakt, zullen de kosten bij de ouders in rekening worden gebracht. Dit ter vervanging van het verloren gegaan schoolmateriaal. Elk nieuw schooljaar krijgen de kinderen van groep 3 een etui (deze blijft de gehele schoolloopbaan op school). Groep 4 krijgt ook een vulpen die ook tot en met groep 8 gebruikt wordt. In alle groepen wordt afgesproken wat er in de etui mag zitten.  Huiswerk Groep 5 maximaal 1 keer per week Groep 6 maximaal 2 keer per week Groep 7 maximaal 3 keer per week Groep 8 maximaal 5 keer per week  Werkstukken en presentaties (spreekbeurten) Groep 5 hoeft niet, mag wel. Groep 6 één werkstuk van min. 3 pagina’s tekst en één presentatie. Groep 7 minimaal twee werkstukken van min. 4 pagina’s tekst en twee presentaties. Groep 8 minimaal drie werkstukken van min. 5 pagina’s tekst. Het laatste moet een Power Point “presentatie” zijn.  Werkstuk wordt minimaal 4 weken van te voren opgegeven.  Er wordt op school aandacht besteed aan de wijze waarop je een werkstuk en presentatie maakt. De leerlingen worden indien nodig begeleid bij het maken van een werkstuk door de leerkracht.  Verkeersexamen. De kinderen van groep 7 doen rond april hun verkeersexamen. Het examen is een schriftelijke en praktische proef. Tijdens deze proef gaat het erom in hoeverre de kinderen weten hoe zij zich in het verkeer t.a.v. hun eigen veiligheid en die van anderen moeten gedragen. Deze ontwikkeling houdt natuurlijk niet op bij het behaalde diploma!  Verjaardagen. Wanneer een kind jarig is, mag het natuurlijk trakteren in de klas. Onze voorkeur gaat wel uit naar een gezonde versnapering! Met klem willen wij u vragen de traktatie in de klas niet te groot te maken. Ook met minder zijn onze kinderen tevreden. Sommige ouders zijn daar zeer creatief in. Wanneer een leerkracht jarig is, wordt dat in de eigen groep gevierd. De leerkracht viert dit op zijn eigen manier en u zult daar dan tijdig bericht over ontvangen. Voor de verjaardagen van ouders/verzorgers en opa's/oma’s mogen de kleuters zelf iets maken. Geeft u alstublieft tijdig een briefje mee wie er jarig is en wanneer. 26/32


 Mobiele telefoon De school is niet aansprakelijk voor het stuk gaan van de mobiele telefoon van uw kind. De school stelt dat leerlingen er geen nodig hebben op onze school. In noodgevallen kunnen ze gebruik maken van onze telefoon. We kunnen ons voorstellen dat er situaties zijn waarbij u uw kind toch een mobiele telefoon wilt meegeven. Dit gebeurt dan op eigen risico. Tijdens het verblijf van uw kind op het terrein van de school staat de mobiele telefoon uit, dus ook tijdens het overblijven. De mobiele telefoon heeft tegenwoordig veel mogelijkheden. Op onze school is het verboden om foto’s en/of filmpjes en geluidsopname te maken van personeel en medeleerlingen, zonder de uitdrukkelijke toestemming van de groepsleerkracht van uw kind. Als onze kinderen zich niet aan de regels houden worden de mobiele telefoons ingenomen en kunt u als ouder de mobiele telefoon bij de leerkracht van uw kind ophalen.

27/32


10.

Op het Jan Vingerhoedsplein

Bij het afscheid van Jan (conciërge van onze school) in juni 1999 heeft het team en toenmalige bestuur gemeend, om als dank voor de vele jaren geweldige inzet, hem met een blijvende herinnering te vereren. Daarom heet ons schoolplein dus het Jan Vingerhoedsplein. Jan is op 6 juni 2005 overleden.  Slecht weer. Wat te doen bij slecht weer? 's Morgens: vanaf 8.30 uur kunnen de kinderen in het gebouw/klas terecht. Opvang gebeurt door de eigen of plaatsvervangende leerkracht. 's Middags:

graag uw kind -als het niet overblijft- vanaf 12:45 uur en niet voor 12:45 uur naar school sturen. Ook de leerkrachten willen graag de tijd kunnen nemen om te eten en pauzeren.

 Surveillance. Bij droog weer wordt in de ochtendpauze door alle groepsleerkrachten op het schoolplein toezicht gehouden op alle buiten spelende kinderen. ’s Middags wordt er door een aantal leerkrachten toezicht gehouden. Dat surveilleren gebeurt per toerbeurt en volgens een vast rooster op bepaalde tijden. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 moeten dan op het grote plein spelen bij de aula. Alleen met toestemming mag een kind naar binnen om naar de wc te gaan of iets weg te brengen.  Fietsen. De nieuwe fietsenstalling is voor de school een hele verbetering. Wel moeten we er met elkaar op letten dat de ruimte die er voor de fietsen is op de juiste manier benut wordt. Wij vinden dat de kinderen die verder weg wonen in de gelegenheid moeten zijn om met de fiets naar school te komen, maar als het niet nodig is, dan beslist niet. De fietsen dienen achter de gele lijn gezet te worden. Komt uw kind met de fiets: voor schade aan fietsen kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Het komen met de fiets is dus voor eigen risico.

28/32


11.

Prikbord

 Website. Onze school heeft een website, waarop u allerlei informatie kunt vinden. Zoals foto’s maar ook een digitale versie van deze schoolgids en “Petpau actueel” de e-mail adressen van de juffen en meesters. Ook kunt u uw mening geven over allerlei onderwerpen. Het adres is: www.petpau.nl  Schoolshirts. Bij schoolactiviteiten worden de schoolshirts (oranje met logo) gebruikt. Deze poloshirts zijn door de oudervereniging aangeschaft. De shirts worden steeds op school uitgedeeld en mogen alleen bij een bepaalde schoolactiviteit gedragen worden. Na afloop worden de shirts weer ingeleverd. De shirts zijn eigendom van school, c.q. oudervereniging. WEES ER DAAROM ZUINIG OP!!! Bij opzettelijke beschadiging of verlies wordt het shirt in rekening gebracht.  Fotograaf. Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. Hij biedt tegen een bepaalde prijs een pakket foto's van uw kind aan. U bent vrij om deze te nemen of niet. In de loop van het jaar zullen er bij diverse activiteiten ook foto's gemaakt worden. Deze foto’s kunt u op onze website bekijken. De fotopagina van onze website heeft een wachtwoord wat bij de school op te vragen is.

29/32


12.

Gezondheid en veiligheid.

12.1.

Hoofdluis

Sinds 1 augustus 2001 kent onze school een werkgroep ter voorkoming en bestrijding van hoofdluis. De ouderwerkgroep draagt zorg voor de uitvoering van de hoofdluiscontrole op school en de voorlichting aan andere ouders. Deze werkgroep is door de jeugdverpleegkundige van de GGD tijdens één bijeenkomst “bijgeschoold” op het gebied van hoofdluis. Zij kunnen het beestje goed herkennen en hebben voldoende informatie om het probleem adequaat aan te kunnen pakken.Tevens is er een draaiboek (protocol) waarmee duidelijk wordt welke actie ondernomen moet worden om de plaaggeest van school te krijgen. Per groep zijn er twee ouders gevraagd de controles uit te voeren. Na elke schoolvakantie vindt er een controle plaats. Als er bij een groep hoofdluis geconstateerd of gemeld wordt, dan vindt er na twee weken een hercontrole plaats in die betreffende groep. Deze controle wordt door de ouderwerkgroep uitgevoerd. De werkgroep start het nieuwe schooljaar met nieuwe controles. Als er bij uw kind hoofdluis, oude en/of nieuwe neten geconstateerd worden dan wordt u telefonisch of schriftelijk door de coördinatrice juf Lizette Feijns op de hoogte gesteld. Mocht u vragen hebben, dan kunt u ook bij haar terecht. 12.2.

Calamiteitenplan

Als er een ernstige ramp is gebeurd, wordt de bevolking gewaarschuwd met de sirene (3 x 30 sec.) of rijden er geluidswagens rond om te waarschuwen. Op school zullen we ons aan de volgende richtlijnen houden:  Presentie wordt bijgehouden middels leerlingenlijsten. Iedereen gaat direct naar binnen. Tijdens gymlessen blijft men in de sporthal.  Afhankelijk van calamiteit worden deuren ramen en ventilatieroosters gesloten. Deuren worden niet op slot gedaan of vergrendeld.  De televisie wordt aangezet op Nederland 1 en de radio op Omroep Brabant. De directie of diens plaatsvervanger zorgt voor verspreiding van de informatie en geeft leiding bij eventuele evacuatie volgens het ontruimingsplan.  De directie of zijn plaatsvervanger geeft informatie over opheffing van het alarm. 12.3.

Brabants Veiligheidslabel (BVL).

De Petrus en Paulusschool is een van de scholen in de omgeving met een verdiend BVL label. BVL staat voor Brabants Verkeersveiligheids Label. Kinderen vormen een kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is dit keurmerk BVL in het leven geroepen. Het is een parapluproject van de provincie Noord-Brabant voor verkeerseducatie gericht op jongeren tussen 4 en 18 jaar. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. En het Label is een bewijs dat verkeersveiligheid structureel deel uitmaakt van ons schoolbeleid. De leerlingen krijgen verkeerslessen en er zijn verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn de wegen er naartoe zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn (verkeers)ouders of -verzorgers betrokken bij verkeerseducatie. Door BVL-deelname maken scholen Noord-Brabant nog veiliger. Scholen staan er bij het BVL-project niet alleen voor. Het BVL-team, andere BVL-scholen, gemeente, politie, VVN en vele andere particuliere organisaties zorgen voor efficiënte ondersteuning. 12.4. Het ontruimingsplan Binnen de school hanteren we een ontruimingsplan, waarin beschreven wordt hoe we op een snelle manier de school kunnen verlaten en wie daar welke taken bij hebben. Het ontruimingsplan wordt minimaal 1x per jaar geoefend met heel de school. De organisatie hiervan ligt bij de BHV-groep van onze school.

30/32


12.5. Bedrijfshulpverlening Binnen onze school hebben we een aantal BHV-ers. Zij zijn hiervoor geschoold en ook moeten zij hun vaardigheden bijhouden door hiervoor cursussen te bezoeken. Onze BHV-ers zijn: Maartje van Hooijdonk, Judy Seegers en Inge van Opdorp.

13.

Schooltijden per groep

Onze leerlingen moet een minimaal aantal lesuren per schooljaar krijgen. In de onderbouw is dat zo’n 880 uur per schooljaar en in de bovenbouw zo’n 1000 lesuur. Elk jaar zit onze school daar ruim boven en wordt het minimum ruimschoots gehaald. In het schooljaar 2012-2013 zijn er in de onderbouw 896.00 lesuren en in de bovenbouw: 997.00 lesuren. De leerlingen die aan het eind van het schooljaar 2012-2013 de school verlaten hebben in totaal in de afgelopen 8 jaar 7.693.00 uur onderwijstijd genoten. Hiermee voldoen we ruim aan de wettelijk vereiste norm van minimaal 7.520 uur, die de kinderen in 8 jaar naar school dienen te gaan. Aanvang schooltijden: De schooltijden zijn voor maandag, dinsdag en donderdag als volgt: Groepen 1 t/m 8 ’s morgens: 08.45 tot 12.00 uur ’s middags: 13.00 tot 15.15 uur Op de woensdag groep 1 t/m 4: 08.45 tot 12.00 uur Op de woensdag groep 5 t/m 8: 08.45 tot 12.30 uur Woensdagmiddag zijn de kinderen vrij. Op de vrijdag groep 1 t/m 4: Op de vrijdag groep 5 t/m 8:

08.45 tot 12.00 uur 08.45 tot 12.00 uur 13.00 tot 15.15 uur Vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 1 t/m 4 vrij. Op alle ochtenden is er een inloop voor de groepen 1 t/m 8. De deuren van de school gaan om 8.30 uur open. ’s Middags kunnen de kinderen vanaf 12.45 uur op het plein.

31/32


14.

Contact met personeel en geledingen:

Het team en administratie:

[email protected]

Personeel

E-mail:

Brigitte Krebbekx-Veerman

[email protected]

Lizette Feijns-Huijsmans

[email protected]

Linda Langenberg

[email protected]

Maartje van Hooijdonk

[email protected]

Kim Smidt-Raats

[email protected]

Stefan Konings

[email protected]

Tamara Baartmans

[email protected]

Inge van Opdorp-von Reth

[email protected]

Bianc Smit

[email protected]

Judy Seegers-Vos

[email protected]

Francis van Groenestijn-Bruinhof

[email protected]

Geledingen:

E-mail :

Medezeggenschapsraad

[email protected]

Dagelijks bestuur Oudervereniging

[email protected]

32/32

of reacties, dan kunt u altijd contact met mij opnemen

Recommend Documents