Odbory hájí zájmy lidí, kteří nemají ani politickou, ani ekonomickou moc. V tomto čísle najdete: Krátce června TÝDENÍK

TÝDENÍK

23

9. ČERVNA 2010

V tomto čísle najdete: ∙ Nezůstanou předvolební sliby jen sliby?.............................................. 3 ∙ Ve školách v přírodě zjistíme, s jakými dětmi pracujeme.................. 5 ∙ V rodinách žáci poznávají, jak žijí lidé v jiné zemi ............................ 7

XVIII. ROČNÍK

Krátce... 9. června Soutěž žáků středních škol Kabaret Evropy se uskutečnila ve Slezskoostravském hradu. Žáci osmi škol svými divadelními, hudebními a tanečními vystoupeními představili vybrané země EU. Vítězové byli odměněni studijní cestou do Evropského parlamentu na jaře 2011.

10. června V Království železnic v Praze na Smíchově budou zástupci Informačního centra pro volný čas dětí a mládeže Borovice.cz seznamovat veřejnost s letními tábory.

10. – 11. června Mezinárodní konference k 20. výročí založení Českomoravského odborového svazu pracovníků školství proběhne i za účasti zahraničních hostů v Uherském Brodu. FOTO: Petr MERTA

Odbory hájí zájmy lidí, kteří nemají ani politickou, ani ekonomickou moc Červnová příloha Týdeníku Školství je tentokrát spíše vzpo- A také že chtějí, aby učitelé mínková. Letos totiž uplynulo dvacet let od doby, kdy v Čes- a ostatní pracovníci škol měli ké republice vznikly nové školské odbory. konečně důstojné podmínky pro svou práci. Uherském Brodě se při lety nastoupila do redakce TýZískala jsem však od nich této příležitosti 10. června deníku Školství, dostala jsem víc, než jen témata pro svou uskuteční slavnostní konferen- jako první úkol zajistit zpranovinářskou práci. Nesmace s mezinárodní účastí. Zástup- vodajství z činnosti profesních zatelnou zásluhou odborářů ci Českomoravského odborové- sekcí odborového svazu. Měla ho svazu pracovníků školství se jsem jako novinář možnost na- (ze sekce školních hospodářtu sejdou se svými kolegy ze Slo- hlédnout do všech zákoutí na- ství) je například to, že jsme se doma zbavili krtků. Už jsem venska, kteří slaví stejné výročí. šeho školství, protože sekce myslela, že se budeme muset Dvacet let je pro někoho v té době zastřešovaly všech- stěhovat. A ejhle, recept s lahdlouhá doba, pro jiného jen vemi zabral na sto procent mžik. Jestli patříte k těm dru- ny druhy a typy škol. Ráda na toto období vzpo- a trávník v naší zahradě je už hým, podívejte se na stručný přehled z historie odborového mínám. Setkala jsem se se řadu let přímo ukázkový. Tak svazu, kam se ani zdaleka neveš- spoustou úžasných lidí, kte- ještě jednou děkuji! Odborový svaz pracovníla veškerá odborářská práce, na rých si vážím do dneška. A to níž se podílely tisíce lidí ze všech nejen ze sekcí, ale i z oblast- ků školství ušel dlouhou cesních rad odborového svazu. tu. Z nezkušeného batolete se koutů naší republiky. I když si to nechci moc při- Bylo vidět, že těmto lidem stal uznávaným partnerem miznat, patřím také mezi pamět- o něco jde, že chtějí vzdělá- nisterských úředníků a zákoníky. Když jsem před osmnácti vání v naší zemi posunout dál. nodárců, kteří jsou zodpověd-

V

„Na mladého se směje svět.“ Anglické přísloví

ní za školskou politiku našeho státu. Vždycky stál na straně učitelů a učitelek, vychovatelek, školních ekonomek, kuchařek, školníků a dalších zaměstnanců škol a školských zařízení. Možná nebyl vždycky a všem sympatický, ale kdyby byl, tak už by to nebyl odborový svaz. Karla TONDLOVÁ PąÍLOHA 23

Zajímavosti ze života èMOS pracovníkč školství Pąed dvaceti lety byl založen èeskomoravský odborový svaz pracovníkč školství. Mnozí z vás byli pąi tom. Zeptali jsme se t÷ch, kteąí dvacet let na odborovém poli pracovali, co pro n÷ osobn÷ bylo na práci pro odbory nejzajímav÷jší, éeho zásadního odbory dosáhly, na co žertovného si vzpomínají a co by odboráąčm pąáli do budoucna. Jaroslav RÖSSLER, éestný pąedseda èMOS pracovníkč školství „V samém zaĀátku po pĆijetí funkce pĆedsedy odborového svazu jsem se soustĆedil na stanovení konkrétních vlastních krokČ k vytvoĆení nové struktury odborového svazu a sestavení sekretariátu z kvalifikovaných spolupracovníkČ na stranĄ jedné a zároveą vyhledávání kolegČ do orgánČ novĄ budovaného svazu. ZpĄtnĄ rád konstatuji, že jsem mĄl v obou pĆípadech šďastnou ruku. Bylo zapotĆebí se slušnĄ rozejít se ‚starými strukturami‘. To z lidského hlediska není tak jednoduché, jak se na první pohled jeví. SouĀasnĄ jsem se musel rychle zorientovat v evropském i svĄtovém odborovém hnutí. SoubĄžnĄ jsem navázal kontakty s pĆedsedou Mezinárodní federace svobodných uĀitelských odborČ (IFFTU) Fredem van Leevennem se sídlem v Amsterodamu, a stali jsme se tak zakládajícím Ālenem Education International, která byla založena v roce 1992 ve Stockholmu. PhDr. JiĆí Valenta (místopĆedseda ÿMOS pracovníkČ školství) a RNDr. Radovan Langer (Ālen pĆedsednictva ÿMOS pracovníkČ školství) se každý po dvĄ funkĀní období stali místopĆedsedy evropského výboru této svĄtové odborové centrály uĀitelských odborČ. To mluví za vše. SouĀasnĄ nám tato pozice umožnila úĀast na mezinárodních konferencích práce, které zajišďuje každoroĀnĄ International Labour Organization – ILO (Mezinárodní organizace prá-

Školství 23 P íloha A4.indd 1

Školství 23.indd 1

9. èERVNA 2010

Školské odbory slaví 20 let

ce) se sídlem v ŽenevĄ, usilující o prosazování sociální spravedlnosti a mezinárodnĄ uznávaných pracovních práv. ILO zajišďuje každoroĀnĄ setkávání pĆedstavitelČ vlád, zamĄst-

budovali základy pro pevné zakotvení odborového svazu v rámci novĄ utváĆeného demokratického prostĆedí u nás. Dvacet let je, ale také není v životĄ pĆíliš dlouhá doba. Jedna historka z té doby však stojí za zmínku. V roce 1993 na konferenci ILO v ŽenevĄ

informací. NicménĄ v nĄkolika jazycích zvládl Ćízení perfektnĄ a my jsme byli na jeho výkon hrdí. Bohužel v následném období ve funkci ministra školství nám již takovou možnost nikdy neposkytl. A na co by se mĄly odbory zamĄĆit v pĆíštím období?

navatelČ a zamĄstnancČ. PrávĄ zde se stanovují mezinárodní standardy a organizace slouží také jako fórum, na kterém jsou diskutovány sociální a pracovní otázky globálního významu. Zde jsme se spoleĀnĄ s JiĆím Valentou, Jaroslavem Müllnerem a Vítem Berkou setkávali s pĆedstaviteli ministerstva školství a sbírali cenné podklady a informace pro odboráĆskou práci Tak jsme vy-

(taková obdoba tripartity na svĄtové úrovni) byl navržen za jejího pĆedsedu tehdejší ministr školství ÿeské republiky Ivan Pilip. Dostavil se na konferenci až na poslední chvíli a shodou okolností se s ním naše delegace potkala v pĆedsálí. S neskrývanou radostí jsme mu oznámili, že je nominován na pĆedsedu konference. Jeho komentáĆ byl následující: Zase mají odbory více

Netroufám si radit. Domnívám se však, že bez výrazné zmĄny vlastních odborových orgánČ svazu spoĀívající v jejich redukci na krajskou úroveą a zároveą v návratu jejich profesionalizace v rámci profesí ve školství se odbory neobejdou. NeĆešit tento problém ve svém dČsledku vede k vytváĆení profesních obĀanských sdružení, která nemohou odbory jako takové nikdy nahradit.“

7.6.2010 16:26:10

7.6.2010 16:27:21

2

Zápisník Zlatá stuha Národní pedagogická knihovna Komenského obdržela prestižní ocenění – Zlatou stuhu – za nakladatelský počin v roce 2009 v oblasti literatury pro děti a mládež, a to za knihu Ivony Březinové Okno do komína. úiv

Dotace Základní školy, které se potýkají s nedostatečnými znalostmi českého jazyka u dětí cizinců pocházejících ze zemí mimo Evropskou unii, mají šanci získat peníze na jejich nadstandardní výuku. Ministerstvo školství ještě před prázdninami vyhlásí druhé kolo rozvojového programu na tyto účely. čtk

Kavárny zavřeny Studenti, které lákají počítačové hry v době, kdy by se měli učit, nemají

ve středočínském okrese Lin-čchuan v době přijímacích zkoušek na vysokou školu kam se uchýlit. Místní úřady totiž rozhodly, že až do skončení testů zůstanou internetové kavárny ve městě uzavřeny. čtk

Brabenec Již 2. ročník Brabence, což je BRAnně BEzpečnostní NEtradiční Cvičení žáků okolních málotřídních škol, proběhl v Dobříkově na Pardubicku. Jeho cílem bylo prakticky seznámit žáky s technikou a prací záchranných složek. vp


„No a co? Pokud vím, vám to s tou šablonou pro získání peněz z Evropské unie taky zrovna dvakrát nešlo!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Plán finanční pomoci studentům schválen

V

láda schválila plán finanční pomoci studentům. Podle tohoto plánu by měli vysokoškoláci každý měsíc dostávat určitou částku na pokrytí nákladů na studium, na studia by si také mohli vzít zvýhodněnou půjčku. Až bude tento systém fungovat v praxi, může být zavedeno školné. V budoucnu by měl každý student dostávat nevratný grant na studium, a to formou měsíčních příspěvků na účet. Tyto granty by neměly nijak zatížit státní kasu, studenti by totiž dostávali peníze, které si dosud mohou jejich rodiče

odečítat z daní při péči o nezaopatřené dítě. Věková hranice 26 let pro studentské výhody by se měla zvýšit. Další granty by měli dostávat ještě studenti z chudých rodin a handicapovaní. Ministerstvo také plánuje systém zvýhodněných studentských půjček a spoření na vzdělávání. Student by si mohl půjčit maximálně 54 000 korun ročně, z této částky by pak kromě životních nákladů při studiu platil také školné. Půjčku by začal splácet hned po škole, minimální splátka by byla 500 korun měsíčně. Zvýhodněné

by mělo být i zaměstnávání studentů. S půjčkami a sociálními stipendii nemá problém ani ČSSD. Podle B. Sobotky ale dává přednost sociálním stipendiím, protože systém půjček může vést k zadlužení mladých rodin. Proti plánu se však postavila Studentská komora Rady vysokých škol, Česká konference rektorů i Karlova univerzita. Materiál je podle nich nedopracovaný a chtěli by o něm ještě víc diskutovat. Uvedený systém je však pouze plán. čtk

Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka

J

iž podruhé byly na ministerstvu školství slavnostně předány knížky z projektu Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka. Tentokrát si knihu Legrační dům od spisovatele Jiřího Kahouna a ilustrátora Jiřího Fixla odnesly děti z Kostelce nad Labem, Běchovic a Prahy. Projekt již druhým rokem realizuje Národní pedagogická knihovna Komenského. Jeho cílem je podpora zájmu o četbu u dětí v prvním roce školní docházky a vytvoření

základu pro návyk pravidelného čtení. Žáky do projektu přihlašovaly učitelky nebo knihovnice dětských oddělení veřejných knihoven, které v průběhu školního roku organizovaly pro děti akce podporující zájem o knihy a čtenářství, například společná čtení, besedy s autory dětské literatury, návštěvy v knihovnách, dramatizace knížek apod. Do projektu se v letošním roce zapojilo celkem 355 základních škol z celé

republiky s více než 12 tisíci prvňáčky. Žáci, kteří úspěšně zvládli čtení, dostávají jako odměnu původní českou novinku, která není v běžném knižním prodeji k dostání. Tím se ministerstvo školství významnou měrou podílí na vzniku nových knih v české literární produkci pro děti. Pro letošní rok vznikla kniha Legrační dům spisovatele Jiřího Kahouna a ilustrátora Jiřího Fixla. úiv

7.6.2010 16:27:42

3

Nezapomeňme, co nám politici před volbami slibovali

FOTO: Petr MERTA

Volby jsou za námi, nová vláda před námi. Sestavovat ji bude s největší pravděpodobností koalice ODS, TOP 09 a Věci veřejné. Připomeňme si proto jejich předvolební sliby a hlavně si je dobře zapamatujme. ODS „Kvalitní školství je důležitým stavebním kamenem znalostní ekonomiky založené na odvětvích s vysokou přidanou hodnotou, jakou by Česká republika měla být,“ to jsou úvodní slova volebního programu ODS pro školství. ODS ve svém volebním programu deklaruje připravenost navýšit rozpočtové prostředky na vzdělávání i na úkor méně prioritních rozpočtových oblastí. Konkrétně ve svém programu uvádí, že bude klást důraz na kvalitu studia a škol. U maturitního studia k tomu využije společnou část maturitní zkoušky, která by se měla stát kritériem pro přijetí na vysokou školu. V učňovském školství pak podpoří jednotnou závěrečnou zkoušku ve spolupráci se zaměstnavateli. Zavede také systém hodnocení úspěšnosti škol a ponechá možnost přijímacích zkoušek na více středních škol. Dále zavede výhodné studijní půjčky umožňující studovat každému. Splatné budou až po ukončení studia. Pokud půjčku za studenta zaplatí, byť jen částečně, zaměstnavatel, bude pro něj


splacení daňově odečitatelné. Zavede také studijní spoření, které sníží náklady studentů v průběhu studia. Bude daňově odečitatelné až do daňového bonusu sociálně znevýhodněných skupin. Zřídí také stipendijní fond pro vynikající české studenty na špičkových zahraničních univerzitách. Pomůže jim hradit školné a část životních nákladů. Daňově zvýhodní i zaměstnavatele přispívajícího na studijní spoření dětí svých zaměstnanců nebo na vzdělávání zaměstnanců, včetně rekvalifikací. Podpoří také rozšíření funkcí odborně zaměřených středních škol jako center celoživotního vzdělávání. Umožní tak každému získat kdykoli během života novou kvalifikaci. V programu ODS nechybí ani podpora výzkumu, vývoje a inovací. Daňovými nástroji chce také podpořit motivaci firem a univerzit k vzájemně výhodné spolupráci v oblasti aplikovaného výzkumu a zavádění inovací. ODS bude také usilovat o to, aby

se většina základního ákl d íh výzkuý k mu odehrávala na výzkumných univerzitách (fakultách) v těsném souladu s výchovou studentů magisterských a především doktorských studijních programů. TOP 09 „Úroveň vzdělání, vědecké a výzkumné činnosti předurčuje budoucí konkurenceschopnost země. Jejich podpora je tedy prvořadou strategickou investicí. Vedle nezbytného objemu prostředků je proto nutné úzkostlivě dbát na efektivitu jejich vynakládání,“ těmito slovy uvádí svůj program TOP 09. Ve stručnosti lze jejich program dále shrnout do těchto bodů: co nejodpovědnější hospodaření a podpora excelence, školství otevřené praxi a mezinárodním zkušenostem, zvýšení společenské prestiže pedagogů (kariérní řád, systém celoživotního profesního vzdělávání), podpůrný program pro absolventy pedagogických fakult, důstojné startovací podmínky, rozvoj odborného školství, přizpůsobení jeho struktury aktuálními i budoucím požadavkům trhu práce, při financování vysokých škol vyš-

ší zohlednění jejich kvality, efektivní systém stipendií a půjček, zavedení školného na veřejných vysokých škol, podpora všech iniciativ celoživotního vzdělávání a důraz na počítačovou a finanční gramotnost a jazykovou vybavenost občanů. Věci veřejné „Zavedeme nástupní učitelské minimum 20 tisíc korun pro učitele mateřských, základních a středních škol, čímž získáme více mladých učitelů a kvalitnější výuku cizích jazyků,“ tak začínají svůj volební program Věci veřejné. A pokračují: „Zvýšíme „ platy učitelů o 5 tisí tisíc korun, ovšem za podmínky zavedení srovnávacích zkoušek v základních školách (na konci 5. a 9. ročníku) a státních maturit ve středních školách. Prosadíme funkční období ředitele na 5 let, pak musí zřizovatel vyhlásit nové výběrové řízení. Ředitel může ve své funkci působit maximálně 3 funkční období a volí ho školská rada. Jednu miliardu korun investujeme do povinného vzdělávání pedagogických pracovníků. Prosadíme: úspěšné složení maturity = zvýhodnění při přijímání na vysoké školy.“ Jejich program pokračuje dalšími konkrétními kroky, a to podporou celoživotního vzdělávání, podporou e-learningu, zavedením a zaplacením institutu školních psychologů, rozšířením výuky informatiky, investováním 0,5 miliardy korun na projekty sociální intervence, posílením financování vysokých škol, vědy a výzkumu 2 miliardami korun, zavedením nástupního platového minima pro učitele vysokých škol – 25 000 Kč, zavedením odloženého školného na vysokých školách – zpětné splácení v případě pobírání vyššího platu, než je průměrná mzda, na technických fakultách zpětné splácení pouze 50 procent školného. Olga ŠEDIVÁ

7.6.2010 16:27:44

4 Současný systém řízení školství

Poznámka

35 30 25

V roce 1824 vyšel v Hradci Králové český překlad práce Christiana Salzmanna s názvem Račinka – Podkázání k nerozumnému vychování dětí. Šlo o „nerozumné návody“ rodičům, jak nejlépe dosáhnout toho, aby je děti nemilovaly, byly závistivé, mstivé, plné lží a také nezdravé a žravé. Název Račinka pak byl odvozován od starého raka, který mladým kázal, aby se nepohybovali pozpátku, sám ale jiný druh pohybu neznal. Po celé 19. století pak byl spisek, jakási „pedagogika naruby“, mezi učiteli a rodiči značně populární.

Nerozumné návody

Salzmannův naruby obrácený pedagogický přístup by se dal s úspěchem uplatnit i dnes. Tedy v doporučeních pro hledání nového ministra či ministryně školství, které obvykle bývá spíše politickou licitací než odpovědným výběrem. Do ministerské funkce by proto měl být delegován člověk s nedostatečnou odbornou průpravou, s nezájmem o školství a bez životních zkušeností. Měl by mít silné narcistické sklony, neschopnost sebekritického přístupu a pro přesvědčení o své výjimečnosti i výrazně odmítající či podceňující jakoukoliv věcnou komunikaci. Jeho nadměrné sebevědomí a představa o mimořádné důležitosti by se měla projevit usilovnou snahou zapsat se především svými osobními rozhodnutími do dějin školství, a zanechat tak v nich po sobě trvalou brázdu. K jeho charakteristickým vlastnostem by měla patřit i neschopnost v rezortu realizovat, či alespoň připustit takovou personální politiku, která by přiváděla do jeho přílišné blízkosti skutečné odborníky. František MORKES


20 15 10 5 0

B

a) b) c) d) f)

C

D

E

F

G

Sekce základních škol zorganizovala mezi učiteli rozsáhlou anketu.

měl by zůstat zachován, protože je úzká vazba ŘŠ na obec je špatný, protože ŘŠ je "podřízen" obci mělo by se vrátit odborné odvětvové řízení mi vyhovuje, protože dává velké pravomoci řediteli není pro moji práci důležitý

Učitelé si přejí odvětvové řízení a tarifní platy

A

nketa, která proběhla na jaře v základních školách, jasně ukázala na problémy, úskalí i potřeby, s nimiž se denně učitelé při své práci setkávají. Jde o největší průzkum v této oblasti, který realizoval ČMOS pracovníků školství. Jak nám řekl předseda sekce základních škol svazu Bohuslav Kašpar, vypovídací schopnost výsledků průzkumu je vysoká. Na dotaz „Co v současnosti nejvíce prospívá dalšímu rozvoji základních škol“ se většina (80 procent) respondentů shodla v tom, že je to moderní didaktická technika, 40 procent kantorů uvedlo alternativní metody výuky a jen 12 procent vzdělávání pedagogů soukromými firmami. Pozitivní vývoj školství podle průzkumu nejví-

ce ohrožuje klesající motivace žáků (47 procent dotázaných), negativní postoj části rodin ke škole (45 procent), nejednotnost učebních plánů základních škol (43 procent) a rostoucí agresivita žáků a jejich rodičů (35 procent). Na tato hodnocení navazují odpovědi i na otázku „Jaká budoucí změna by nejvíce prospěla základním školám?“. Většina respondentů uvedla posílení pravomocí učitele – přiznání mu statutu veřejného činitele, jednotné základní nároky na žáky, obnova jednotných učebních plánů a schválených učebnic. O kurikulární reformě soudí většina dotázaných, že nebyla dobře připravena a přispěje spíše ke zhoršení českého školství. Jednoznačně se pedagogové shodli v tom,

že úprava učitelských platů by měla probíhat navyšováním tarifních platů (90 procent), jen 10 procent upřednostňuje navyšování nenárokových složek platu. Velmi silně zaznělo v anketě také volání pedagogů po návratu odborného odvětvového řízení školství, zatímco ředitelům současný systém zřejmě vyhovuje, protože jim dává velké pravomoci. Na druhé straně se našel přibližně stejný počet těch, kterým podřízenost ředitele školy obci není po chuti. Sekce základních škol anketu zpracovala do přehledných grafů, aby se mohla stát základem pro materiál Budoucí směřování základních škol, připravovaný pro jednání sjezdu ČMOS pracovníků školství v příštím roce. Zlata ŠŤÁSTKOVÁ

Školské odbory slaví 20 let R o k 1 9 9 4

Rok 1994 by se dal nazvat rokem boje o odvětvové řízení školství. Ihned po listopadu 1989 se ozývaly hlasy, aby pracovníci škol nepatřili zaměstnanecky pod tehdejší národní výbory (tedy vlastně pod strukturu ministerstva vnitra). I díky úsilí ČMOS pracovníků školství byl prosazen zákon o státní správě a samosprávě ve školství, kterému odborový svaz věnoval prakticky všechny síly od prvních měsíců jeho existence. 28. března – demonstrace na Staroměstském náměstí – tisíce učitelů přijelo oslavit svůj svátek

a podpořit úsilí odborového svazu o zachování odvětvového řízení regionálního školství. Zároveň byl tento rok i rokem legislativy – byly připraveny zásady zákona o předškolním, základním, středním a vyšším vzdělávání, který měl nahradit zákon o soustavě základních a středních škol z roku 1984 a zákon o školských zařízeních z roku 1991. 1. dubna začalo platit nařízení vlády na základě zákona č. 143 o platu a odměně za pracovní pohotovost v rozpočtových a některých dalších organizacích.

Učitelé základních škol byli zařazeni do 9. a středních škol do 10. platové třídy. 8. – 9. dubna – první sjezd Českomoravské konfederace odborových svazů. ČMOS pracovníků školství byl jejím členem od samého začátku. Říjen – v Praze se uskutečnila 1. konference regionálního výboru EIE (Mezinárodní centrála školství) pro Evropu. Místopředsedou tohoto výboru se stal Jiří Valenta, místopředseda ČMOS pracovníků školství. Ministrem školství byl Petr PIŤHA, od května Ivan PILIP.

7.6.2010 16:27:53

5

Právě ve školách v přírodě poznáme, s jakými dětmi pracujeme „Tak už je to tady,“ zoufá si část kantorstva, hledíce do kalendáře, který slibuje blížící se termín školy v přírodě. „Prima, už se brzy jede,“ stříhá imaginární metr další část učitelů – nadšenců.

„Š

koly v přírodě, anebo celkově všechny školní pobytové akce, mají určitě výrazně pozitivní vliv na stmelení kolektivu, hlavně u tříd, které se ještě neznají,“ potvrzuje školní psycholožka Hana Kopecká. „Proto vítám trend pořádat v prvních ročnících středních škol hned v září nebo v říjnu různé kurzy, dá se říct seznamovací, protože každý, ať už děti, anebo i dospělí, se nejlépe poznají právě mimo školní nebo pracovní prostředí. Projeví se dobře jejich povaha, zájmy, šikovnost v určitých oblastech, ale i charakter. A každý si najde svého kamaráda, s nímž se táhne přátelství často až do čtvrtého ročníku. Takže z tohoto důvodu určitě alespoň krátkodobé zájezdy s třídním kolektivem vřele doporučuji. Druhou stranou mince jsou nervy učitelů, kteří po negativních zkušenostech chuť vyrazit se třídou nemají.“

stupni základních škol jde spíš o zvládnutí temperamentu divokých dítek, na druhém stupni se přidává starost o zamezení chuti na cigarety, alkohol a uhlídání úrovně vznikajících prvních lásek, aby se ne vym kly mimo stanovené limity. Hlavním přínosem je však neformální prostředí, kdy se v teplákách mezi pařezy každý ukáže, jaký ve skutečnosti je. „Právě ve školách v přírodě poznáme, s jakými dětmi vlastně pracujeme,“ říká J. Vlasáková z Prahy 4. „Mám zkušenost, že se venku často projeví dítě tak, že všichni zíráme. Nezapomenu na jeden případ. Před asi patnácti lety jsem učila v šesté třídě Petra,

lo, ale já jsem se ho naučila brát z jiné stránky a vycházeli jsme spolu moc dobře. Vím, že vystudoval lesní fakultu a je z něj prima chlap. Všem kolegům od té doby vzkazuji: jeďte s dětmi ven, i když se vám zoufale nechce. Stojí to za to, především pokud máte novou třídu, kterou potřebujete poznat. Stokrát se to vyplatí.“ „Kolegyni se to povídá, když má sportovního ducha a dokáže bez zadýchání týden honit děti po lese,“ oponuje paní Iva, která příjmení neprozradí. „Mám špatné kyčle a pylovou alergii, což mě unavuje a vyčerpává. Beru dost léků a večer už potřebuji odpočívat, což ve škole v pří-

Tak, milí pedagogové, vyrazte s úsměvem a svými svěřenci do přírody. Buďte přirození a kamarádští, a hlavně svým žákům ukažte, co všechno umíte.

Školy v přírodě již dnes pochopitelně nejsou organizovány z důvodu poskytnutí čerstvého vzduchu „těm chudinkám z měst a oblastí uhelných pánví“. Přesto by však mohly být – kromě poznávání české vlasti – dobrou příležitostí k procvičení si znalostí a dovedností, které nefigurují ve vzdělávacích programech, ale jsou velmi důležité pro život, jako jsou například první pomoc, orientace v terénu, základy sebeobrany a jiné. Velký rozdíl v prožití a užití si školy v přírodě je samozřejmě ve věku žáků. Nadšeně vyrážejí už starší děti z mateřských škol, pro něž je to mnohdy první zkouška pobytu bez maminky. Na prvním


FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

takový nemastný-neslaný žáček. Přišel k nám po přestěhování, v dětském kolektivu nebyl příliš oblíbený a i pro kolegy byl tak trochu záhadou. Ale v květnu, když jsme vyrazili do Orlických hor, nám všem vytřel zrak. Jeho orientace v neznámém prostředí byla obdivuhodná, nosil si svůj kompas a spolužákům ukazoval, jak s ním pracovat, uměl všechny zálesácké dovednosti, poznal snad všechny brouky, zkrátka všichni – i kolegové jsme se od něj mohli učit. Získal kamarády a začali jsme se na něj dívat úplně jinak. Do školy se mu moc chodit nechtě-

rodě nejde. Přes den jsme celý den venku a pak začne maraton večeře, večerní program, hygiena, honění do postelí, stálý dohled na pokojích. Já to opravdu tělesně ani psychicky nezvládám. Naše paní ředitelka mé problémy uznává a většinou mě naštěstí neobsazuje.“ Zůstat ve škole a nezúčastňovat se takových akcí je určitě řešení, ale přesto je to – právě pro kantory, kteří dostanou novou třídu, velká škoda. Jak tedy na to? Pokud má třídní nějaké zdravotní problémy, dá se přece jeho program s ostatními kolegy vy-

myslet na míru. Pedagogické fakulty i další instituce produkující budoucí učitele a vychovatele ochotně poskytují studentstvo k takovýmto akcím v rámci praxe, a je tedy záhodno mladé v přírodě zapřáhnout. Na starší vyučující pak zbude jen kontrolní dohled a organizace. „Měla jsem léta kolegyni po operaci srdce, která se musela šetřit, ale školu v přírodě si nikdy nenechala ujít,“ potvrzuje ředitelka ZŠ V. Peroutková. „Před odjezdem do puntíku promyslela program a na místě se ho zúčastnila jen jako vrchní velitelka. Na výpomoc vždy bereme dvě nebo tři studentky, jedou samozřejmě tělocvikáři, ti si umějí v přírodě poradit. A tak zmíněná kolegyně byla s dětmi ve chvílích klidu v chalupě a blízkém okolí a pro děti to byly nezapomenutelné zážitky. Poseděla s nimi i večer na pokojích a žáci ji milovali.“ Nejde jen o to, že učitelé dobře poznají své žáky. Efekt je i opačný. Ne každý vyučující má dar kamarádského přístupu při současném udržení autority. V mimoškolním prostředí maska přísnosti spadne a neoblíbená učitelka může v očích dětí stoupnout do netušených výšin. Dvě následující výpovědi budiž příkladem, že účast ve škole v přírodě má nepopiratel klady: své nepopiratelné tří Anna, 7. třída: „Měli jsme v šestce fakt dost děsnou učitelku češtiny. Ne že by neuměla učit, ale byla nepříjemná, taková uzavřená. Ve škole v přírodě pak byla jako vyměněná. Víc se smála, byla úplně normálně přirozená, s náma holkama probírala takový ty ženský věci, udělala bezva bojovku a tak. Bylo nám pak loni líto, když ze školy odešla.“ Martin, 8. třída: „Naše třídní se nám zdála nic moc, jako zestárlá, i když zase tak stará nebyla. Ale když jsme byli ve škole v přírodě, dělala do vody úplně hustý šipky, že jsme teda všichni čuměli.“ Hana SKÁLOVÁ

7.6.2010 16:27:54

6

Výstupní preventivní prohlídka K možné vazbě výstupní lékařské preventivní prohlídky na zjištění nemoci z povolání zaujala stanovisko Asociace pro rozvoj kolektivního vyjednávání a pracovních vztahů.

V

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Budeme mít nízké důchody? Zaznamenali jsme informace, že budou občanům přiznávány velice nízké důchody, jestliže nebude urychleně provedena novela zákona č. 155/1995 Sb., o důchodovém pojištění. Je to pravda?

L

egislativní rada vlády se k tomu vyjádřila takto: „Na ČMKOS se obracejí občané a vyjadřují nad informacemi o nízkých důchodech údiv. Domnívali se totiž, že zrušení redukčních hranic (§ 15 zákona) Ústavním soudem naopak bude znamenat, zejména u zaměstnanců s vyššími příjmy, vyšší důchody. K tomu je třeba uvést, že informace z tisku je správná. Důchody jsou od 1. ledna 1996 dvousložkové a skládají se ze základní a z procentní výměry. Pokud by nebyl urychleně předložen návrh novely zákona o důchodovém pojištění a dalších předpisů Poslanecké sněmov-

ně České republiky (nejpozději do konce roku 2010), vedlo by to k tomu, že by důchodcům nebylo možné vypočítat procentní výměru důchodu (ta činí za každý rok doby pojištění získané do vzniku nároku na starobní důchod 1,5 % výpočtového základu), neboť po zrušení § 15 Ústavním soudem zákon výpočtový základ nedefinuje. Žadatelům o důchod by tak mohla být přiznána pouze základní výměra důchodu ve výši 2170 Kč stanovená příslušným nařízením vlády a minimální výše procentní výměry 770 Kč, tj. celkem 2940 Kč měsíčně.“

e stanovisku z 2. února 2010 je uvedeno: „Jedním z druhů odpovědnosti zaměstnavatele za škodu podle zákoníku práce je jeho objektivní odpovědnost za nemoc z povolání zaměstnance. Dle ustanovení § 384 odst. 2 tohoto právního předpisu přitom platí, že i bývalý zaměs zaměstnavatel, u něh tiž ý zaměstnanec hožž postižený pracoval za podmínek, z nichž vznikla nemoc z povolání, kterou byl postižen, může být za tuto nemoc z povolání odpovědný, a to v rozsahu odpovídajícím době, po kterou u něho pracoval zaměstnanec za uvedených podmínek. Na základě častých dotazů z praxe se Kolegium vyslovilo k otázce, nakolik se může zaměstnavatel zprostit odpovědnosti za škodu způsobenou nemocí z povolání svého bývalého zaměstnance odkazem na to, že při výstupní lékařské preventivní prohlídce žádné příznaky takové nemoci zjištěny nebyly nebo že zaměstnanec se takové prohlídce odmítl podro-

bit. Mělo přitom na paměti, že právní úprava povinuje zaměstnance v pracovním poměru podrobit se takové prohlídce (§ 106 odst. 4 písm. b) zákoníku práce, § 17 odst. 2 směrnice Ministerstva zdravotnictví č. 49/1967 Věstníku Mz, o posuzování zdravotní způsobilosti k práci). Při výstupní lékařské preventivní prohlídce nejde o posouzení zdravotní způsobilosti zaměstnance k práci, o jejím výsledku se ani nevydává lékařský posudek. Výstupní lékařská preventivní prohlídka nemá žádnou přímou vazbu na zjištění případné nemoci z povolání a nemůže být pro zaměstnavatele podkladem pro zproštění se odpovědnosti za škodu touto nemocí způsobenou. V rámci této prohlídky lze maximálně zachytit některé příznaky nemoci z povolání a na jejich základě pak vyvolat řízení o jejím uznání příslušným střediskem nemoci z povolání.“ Vít BERKA

Musí pracovní dny nahradit?

Zaměstnanec předal 10. května žádost o rozvázání pracovního poměru dohodou. Zaměstnavatel s návrhem souhlasil a datum skončení pracovního poměru bylo určeno na konec května. Následně ale zaměstnanec předal doklad o pracovní neschopnosti (18. května). Je Jak upravuje zákoník práce možnosti řešení důsledku povinností zaměstnance v tomto případě nahradit zbytek živelních událostí, pokud jde o převedení zaměstnanců pracovních dnů, po které by měl normálně pracovat? na jinou práci a jejich odměňování? Vít BERKA

Práce při živelních událostech

V

ustanovení § 41 odst. 4 zákoníku práce je uvedeno, že „zaměstnavatel může převést zaměstnance i bez jeho souhlasu na dobu nezbytné potřeby na jinou práci, než byla sjednána, jestliže to je třeba k odvrácení mimořádné události, živelní události nebo jiné hrozící nehody nebo k zmírnění jejich bezprostředních následků, a to na nezbytně nutnou dobu“. V tomto případě (pokud zaměstnavatel převede zaměstnance na jinou práci) bude náležet zaměstnanci plat za vykonávanou práci, a pokud by byl nižší, náleží mu po dobu převedení doplatek do výše průměrného výdělku, kterého dosaho-


val před převedením. Tento postup je stanoven v § 139 odst. 1 písm. c) zákoníku práce. Pokud zaměstnavatel nepřevede zaměstnance na jinou práci, vzniká překážka v práci na straně zaměstnavatele za předpokladu, že zaměstnanci nelze přidělovat sjednanou práci v důsledku živelní události. Pak se postupuje podle § 207 písm. b) zákoníku práce a zaměstnanci náleží náhrada platu ve výši nejméně 60 procent průměrného výdělku. V kolektivní smlouvě lze dohodnout nebo ve vnitřním předpise zaměstnavatele stanovit náhradu platu nad uvedenou výši, nejvýše však do úrovně průměrného výdělku. Vít BERKA

P

ro daný případ platí, že je nutno rozlišit zákaz výpovědi podle § 53 zákoníku práce a zákonnou úpravu jiných způsobů skončení pracovního poměru. V § 53 odst. 1 písm. a) zákoníku práce se stanoví, že zaměstnavatel nesmí dát výpověď v ochranné době, a to v době, kdy je zaměstnanec uznán dočasně práce neschopným, pokud si tuto neschopnost úmyslně nepřivodil nebo nevznikla-li tato neschopnost jako bezprostřední následek opilosti zaměstnance nebo zneužití návykových látek, a v době od podání návrhu na ústavní ošetřování nebo od nástupu lázeňského

léčení až do dne jejich ukončení; při onemocnění tuberkulózou se tato ochranná doba prodlužuje o 6 měsíců po propuštění z ústavního ošetřování. Zákaz výpovědi se nevztahuje na výpověď danou zaměstnanci pro organizační změny uvedené v § 52 písm. a) a b) zákoníku práce (ruší-li se zaměstnavatel nebo jeho část, případně přemisťuje-li se zaměstnavatel nebo jeho část). Z ustanovení zákoníku práce tedy vyplývá, že bez ohledu na to, že je zaměstnanec v pracovní neschopnosti, jeho pracovní poměr skončí dnem sjednaným v dohodě. Vít BERKA

7.6.2010 16:28:02

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Díky pobytům v hostitelských rodinách žáci poznávají, jak vůbec žijí lidé v jiné zemi Učit se v hodinách ve třídě o zajímavých místech Evropy, procvičovat si jazyky, prohlížet fotografie a prezentace, to není nic proti tomu, když mohou žáci tato místa spatřit na vlastní oči. A právě z tohoto důvodu se rozhodla Základní škola v Klášterci nad Ohří v Krátké ulici pořádat každým rokem týdenní studijní zájezdy do atraktivních míst Evropy.

P

ro loňský rok bylo vybráno téma Po stopách krále Artuše. Plný autobus dětí z druhého stupně vyrazil nejdříve do Bruselu, kde si všichni prohlédli město, vyjeli výtahem do Atominia a prozkoumali Minievropu. Další den jsme po projetí Eurotunelem navštívili záhadné Stonehenge, prohlédli si město Plymouth, kde na nás největší dojem zanechalo nádherné mořské akvárium i blízký přístav. Po další noci následovala zastávka ve známé pirátské hospodě Jamaica Inn a návštěva hradu Tintagle, kde se podle pověstí narodil král Artuš.

Lázně z dob Římanů V letošním školním roce jsme se rozhodli vypravit se do Walesu. Na celý zájezd jsme se připravovali po celý rok, hledali jsme zajímavá místa, žáci pracovali na referátech, zdokonalovali se ve znalostech anglického jazyka, studovali historii vybraných míst. A pak přišel začátek května a mohli jsme vyrazit směrem na západ. Počasí na květen nebylo nic moc, ale to nám náladu zkazit nemohlo. V Paříži trochu poprchávalo, ale stačilo vytáhnout deštník a bylo dobře. Navštívili jsme Louvre, katedrálu Notre Dame, prošli jsme se Latinskou čtvrtí. Noc jsme strávili v hotelu a brzy ráno jsme

Eurotunelem přejeli do města Bath. Už cestou jsme obdivovali krásně zelenou krajinu se živými ploty, volně se pasoucí ovce a koně. Lázeňské město Bath nás uvítalo sluníčkem. Ve městě se nacházejí tři teplé minerální prameny, které jsou jedinými teplými prameny v celé Británii. Město založili už kolem roku 43 po Kristu Římané a vystavěli zde nádherné, dnes už světoznámé lázně. Ve starých lázních nás trochu překvapila zelená voda v bazénu, kluci hned přemýšleli, že by se vykoupali, bohužel to možné nebylo. Večer jsme přejeli do hlavního města Walesu, kde už na nás čekaly naše ubytovatelské rodiny. Byli jsme moc zvědaví, jací naši „náhradní rodiče“ budou. Ubytování bylo pohodlné, naši hostitelé milí a vyšli nám ve všem vstříc. A s domluvou nebyl také vůbec žádný problém, naše znalosti ze školy bohatě stačily.

Nejkrásnější pláž Walesu Další den ráno vysvitlo sluníčko, hned jsme proto vyjeli k moři směrem k nejkrásnější pláži Walesu – Rhossili Bay. Cestou se však obloha zase zatáhla, začalo foukat a pršet. Nejsme ale z cukru. Nejkrásnější pláž jsme si sice prošli v bundách a s deštníky, ale pak už hurá do vody, i když jen po ko-

lena s vyhrnutými nohavicemi. Procházce ve studené vodě Atlantiku nikdo neodolal. Odpoledne nás už čekal jeden z největších hradů v Británii – Caerphilly Castle, který je mistrovským dílem vojenské architektury. Na hradě se nám moc líbily také vodní příkopy se spoustou vodního ptactva. Čtvrtek patřil důkladné prohlídce hlavního města Walesu, nejmladší evropské metropoli – Cardiffu. Nezapomněli jsme navštívit i skanzen Museum of Welsh Life, kde bylo k vidění zhruba padesát staveb různého stáří z celého Walesu. Viděli jsme tam primitivní keltská obydlí, středověký statek i školu z 19. století. Moc jsme tam obdivovali také dodnes funkční starou pekárnu.

Lodí po Temži Poslední, páteční ráno bylo smutnější, loučili jsme se s našimi rodinami, které byly skutečně úžasné. Potom jsme se ale už přesunuli do Londýna, kde jsme stihli Tower Bridge, královský hrad Tower i bitevník Belfast. Pak jsme se projeli lodí po Temži, abychom zvládli ještě procházku od Houses of Parliament přes Downing Street a nezbytné fotografování se lvy na Trafalgar Square. V St. James´s Park nám jedli holubi rozdrobené sušenky pří-


mo z ruky, kolem se proháněly veverky, všichni si to hodně užívali. Královna měla sice vyvěšenou vlajku, ale asi měla plnou hlavu starostí, koho pověřit vedením vlády, takže nás nepřijala. Ani nám nezbýval čas, chtěli jsme ještě stihnout odbíjení Big Benu a především jsme se moc těšili na vyhlídkový let v kabince London Eye, který nás skutečně nadchnul. Vidět Londýn z tak obrovské výšky, to byl zážitek pro každého, takže fotoaparáty jen cvakaly.

Předáváme zkušenosti Vrátili jsme se plni zážitků, přivezli jsme si spoustu suvenýrů a také fotografií. A toto všechno uplatníme zase v dalších hodinách zeměpisu, dějepisu, angličtiny i dalších předmětů. V přípravě zájezdů budeme i dále pokračovat, jsou pro nás vyvrcholením práce s dětmi během školního roku. Děti si ověřují své poznatky na vlastní kůži, získávají přímo v terénu další a po návratu předávají své zkušenosti svým spolužákům. Alena TUČÍMOVÁ

Kontakt: Soňa Jirovcová ZŠ Krátká 676 Klášterec nad Ohří jirovcová@1zsklasterec.cz

7.6.2010 16:28:11

8

Neomluvená absence

při tomto postupu nemohou je při dopravě najatým autoučitelé a pedagogové za sebe busem, kdy je nutné vyžadoJe možné považovat neomluvenou absenci zaměstnance prokázat jízdní výdaj svojí jíz- vat na dopravci, aby na faktudenkou, jak požaduje § 157 ru vykázal odděleně výdaj za za překážku v práci na jeho straně? odst. 1 citovaného zákoníku dopravu pro žáky a studenty řekážkou v práci na straně vším v tom, že v prvním přípa- práce. Obdobně se postupu- a učitele a pedagogy.“ zaměstnance může být jen dě je zaměstnavatel povinen skutečnost, na jejímž základě nebo se rozhodne poskytnout má zaměstnavatel povinnost zaměstnanci pracovní volno nepřítomnost zaměstnance (placené či neplacené), zatím- Jakým způsobem zákoník práce vymezuje pracovní pohov práci omluvit, nebo tuto ne- co ve druhém případě se žád- tovost? Podle jakých pravidel se tato pracovní pohotovost přítomnost omluví. Z toho- né takové volno neposkytu- odměňuje? to pojetí překážky v práci je je a zaměstnanec se dopouští ro účely úpravy pracovní covní pohotovost vyžadovat, zřejmé, že neomluvená absen- porušení povinnosti vyplývadoby a doby odpočinku jen jestliže se o tom se zaměstce překážkou v práci už z po- jící z právních předpisů vzta- definuje zákoník práce v § 78 nancem dohodne. Za dobu vahy věci být nemůže. Rozdíl hujících se k vykonávané prá- odstavce 1 písmene h) pra- pracovní pohotovosti přísluší mezi překážkou v práci a ne- ci (podle dřívější terminologie covní pohotovost jako dobu, zaměstnanci odměna nejméomluvenou absencí je přede- porušení pracovní kázně). v níž je zaměstnanec připra- ně ve výši 10 procent průměrven k případnému výkonu ného výdělku (§ 140 zákonípráce podle pracovní smlou- ku práce). vy, která musí být v případě Za výkon práce v době praJaká pravidla je třeba dodržovat v případech organizování naléhavé potřeby vykonána covní pohotovosti přísluší zarůzných školních akcí (například školy v přírodě), pokud se nad rámec jeho rozvrhu pra- městnanci plat (tedy odměna týká zakoupení společné zlevněné jízdenky? Jde e o to, aby covních směn. Pracovní po- podle § 140 za tuto dobu nezaměstnanci školy měli platný doklad, na jehož základě jim hotovost může být jen na přísluší). Výkon práce v době jiném místě dohodpracovní pohotovosti nad lze proplatit jízdné. stanovenou týdenní praáhrady jízdních výdajů lze žáky, aby jim mohla la být pro- nutém se zaměstnancem, odlišcovní dobu je prací přesitel si bude podle § 152 a násl. záko- placena (každý učitel čas. Pracovní pohotovost, níku práce přiznat pouze za- vyúčtovávat svůj podíl odíl – na zá- ném od pracovišť při které k výkonu práce městnancům školy, kteří žáky kladě rozhodnutí ministerstva zaměstnavatele. nedojde, se do prana školní akci doprovázejí, práce a sociálních věcí) a ško- Podle § 95 zákonícovní doby protože u nich se jedná o pra- la si tyto náklady mohla vyká- ku práce může zaměstnavatel na nezapočícovní cestu. K odpovědi na zat. Pokud tak neučiní učiní a koutává. uvedený dotaz lze využít vý- pí jednu zlevněnou ou společ- zaměstnanci klad k obdobné problemati- nou jízdenku pro sebe i žáky prace publikovaný v časopise Ří- a studenty, nebudee jim prození školy č. 4/2010 (autorka placen žádný jízdní ní výdaj JUDr. M. Salačová), v němž a budou celou hodnodnoje mimo jiné uvedeno: tu předmětné jízdenden„Pozor však na cestování ky hradit pouze žáci po železnici. V takovém přípa- a studenti. Jiný po-Na vaše otázky odpovídá dě je nezbytné, aby si zakoupi- stup kontroly neMgr. Ing. Vít BERKA li společnou zlevněnou jízden- akceptují a mají ku učitelé pro sebe a zvlášť pro pravdu, protože

P

Jak se platí pohotovost?

P

Zlevněné jízdenky

N

Dopřejte si misku přebraného tisku


ME D

Nejvíce nezaměstnaných vět milionů koupil místo na mezi absolventy škol tvoří číš- kandidátce ČSSD paní, co níci a kuchaři. Podle slov líd- měsíc předtím nosila na tričrů pravicových stran nás při- ku nápis „Nejsem Paroubtom čeká utahování opasků, kův hlas“. Zlé pryč a pánbůh s námi. Předpoklátakže situace se patrně NÍ VÝ daná cena registještě zhorší. Hlad je IÁL ru profesorů a dototiž, jak známo, centů včetně jeho nejlepší kuchař. správy je čtyři Lidové noviny a půl milionu konás přesvědčují, run. Za Rakousže „státní maturita ko-Uherska by na žije“. Vzpomínám to stačila jedna kniha si, že to nám ve škole vázaná, sada per kovových, říkali o Leninovi taky. Média spekulují o novém minis- dvě násadky dřevěné a klototru školství. Ve hře byl Jiří vý rukáv. Úhrnem 10 zlatých Pospíšil, proslavený likna- rakouského čísla. V souvostí v odebírání titulů, i Ja- vislosti s trendem „divoké romír Soukup, který za de- integrace“ bylo připomenu-

R VA

Média koncem května informovala, že MŠMT finančně podpořilo vydání příručky, která učitelům pomůže v boji s extremizmem. Ve studentském projektu Volby nanečisto na gymnáziu, které první zveřejnilo výsledky, by se do parlamentu dostala i Dělnická strana sociální spravedlnosti. Není na příručky trochu pozdě? Podle průzkumu nakladatelství Fraus jsou pro 68 procent učitelů preferovaným zdrojem informací nikoli odborné publikace, ale internetové vyhledávače. Obávám se, že zbylých 32 procent tvoří ti, co neumějí pořádně s počítačem.

to, že v minulosti se za osoby s lehkou mentální retardací považovaly ty s IQ nižším než 85. Dnes je tato diagnóza přisuzována osobám s IQ nižším než 70. Snižme hranici ještě o 10 bodů a můžeme celé speciální školství zrušit. Ve Štrasburku nás pochválí. Napětí kolem příručky sexuální výchovy pro žáky základních škol neopadá. Učitelům se nelíbí, že by měli žáky vítat podáním ruky, na níž je navlečen kondom. Ani se nedivím – je to sice velmi inovativní použití, ale řadu dětí by mohlo ošklivě zmást. A v budoucnu i hodně překvapit. Petr KUKAL

7.6.2010 16:28:20

9

První ročník olympiády v anglickém jazyce

P

od názvem LITE Cup 2010 se uskutečnila olympiáda žáků základních a středních škol v anglickém jazyce. Tuto soutěž, první svého druhu, pořádala jazyková škola LITE v kongresovém centru Aldis v Hradci Králové. Olympiády se zúčastnilo celkem 96 dětí ze základních a střed-

ních škol. Děti soutěžily ve dvoučlenných týmech v několika disciplínách, a přestože tu a tam se objevilo trochu nervozity, celkově děti bojovaly se lví statečností. Nejnáročnější disciplínou se ukázala konverzace ve dvojicích na dané téma, k těm snazším pak patřil spelling (hlásko-

vání) a největší zápal a nadšení vzbudila hra kufr (popis a hádání slovíček v angličtině). Vedle soutěžních disciplín si pak některé děti troufly i na konverzaci přes mikrofon s rodilým mluvčím, k čemuž by se neodhodlal leckterý dospělý. Program soutěžního dne byl nabitý nejen angličtinou – po obědě následovala přednáška o drogách, z níž si děti odnesly cenné informace o tom, co drogy způsobují, ale především pak rozhodnutí nic si s nimi nezačínat. Akci zpestřila i folková hudební skupina Aquakoň, prohlídka hasičského vozu, či seznámení s hradeckou policejní jednotkou a záchrannou službou. Krásnou tečku za celým programem pak mělo vystoupení zpěváka Juliána Záhorovského, který rovněž předal ceny vítězným dvojicím. Dagmar HRUBÁ Chrudim

Univerzita podporuje zájem o fyziku Z eptáte-li se školáků na oblíbené předměty, fyzika a chemie k nim s největší pravděpodobností patřit nebudou. Čeští studenti se netají tím, že přírodní vědy pro ně nejsou příliš zajímavé, což se začíná projevovat i v celkové úrovni jejich znalostí. Ministerstvo školství však v současnosti realizuje projekty financované ze strukturálních fondů Evropské unie, které mají za úkol prestiž přírodo-

vědných a technických oborů zlepšit. „Problémů vidím více, od vyučování v základních školách, kde se dává přednost výkladu s křídou u tabule, až po celkový konzumní způsob života, kdy v dětech není podporována manuální zručnost, ani představivost,“ vysvětluje Miloš Hernych z Technické univerzity v Liberci. „V dětech je podle mě důležité podporovat manuální zručnost už od útlého věku a seznamovat

je třeba i se zdánlivě obyčejnými věcmi, aby získaly představu o jejich funkcích a vzájemných vazbách.“ Právě Technická univerzita Liberec získala podporu přes jedenáct milionů korun z Operačního programu Vzdělání pro konkurenceschopnost na podporu žáků základních a středních škol k jejich budoucímu zapojení do výzkumu a vývoje v technických oborech. Petra HANUŠKOVÁ

Znáte je? Veršovaná encyklopedie ZUZANA POSPÍŠILOVÁ

Veršovaná encyklopedie z nakladatelství Portál seznamuje děti netradičním způsobem s běžnými i méně známými pojmy. Přináší přes 590 hesel, která dětem formou krátkých básniček doplněných barevnými ilustracemi Edity Plickové zprostředkují významy slov a pojmů světa kolem nás. Pro snadnější orientaci jsou jednotlivá abecedně seřazená hesla označena barevně podle toho, zda se jedná o zvířata, povolání, rostliny, sport a další oblasti. Toto členění umožní zaměřit se při četbě na oblast, o niž se dítě právě zajímá. Kniha je vhodná i pro mateřské školy.

Zajímavosti z dějin školství u nás Interpelace V únoru 1898 interpeloval v Českém sněmu poslanec dr. Pinkas místodržitele v otázce pronásledování Čechů pro české školy v Prachaticích a v Krumlově (slovo Český ještě nebylo součástí názvu). Počty univerzit Ve školním roce 1904/1905 existovalo v Rakousko-Uhersku pouze 8 univerzit: ve Vídni, Štýrském Hradci, Krakově, ve Lvově, Innsbrucku, Černovcích a česká a německá uni-


verzita v Praze. Nejvíce studentů měla univerzita ve Vídni (7909) a česká univerzita v Praze (3924). Německá univerzita v Praze měla studentů 1520, takže počtem ji předstihovaly i univerzity ve Lvově (2925), Krakově (2038) a Štýrském Hradci (1882). Povinný předmět V letech první republiky bylo kreslení povinným předmětem i na nižším stupni gymnázia s počty hodin 4 + 4 + 2 + 2. Pokud se přihlásilo 20 žáků, mohlo být realizováno

jako nepovinný předmět i na vyšším stupni gymnázia. Maturanti V roce 1901 maturovalo na gymnáziích v Čechách 1193 studentů. Reparát z nich muselo skládat 72. Na moravských gymnáziích maturovalo 552 studentů, reparát skládalo 36 studentů. Ve Slezsku maturovalo 110 studentů a reparát skládalo 13 studentů. Gymnázia Počátkem 20. století bylo v Rakousko-Uhersku celkem 214 gymnázií. Z tohoto počtu

jich bylo v Čechách 62, na Moravě 30 a ve Slezsku 7. Slavnosti Podle ustanovení školního řádu z roku 1870 byly pořádány společně se závěrečnými zkouškami všech žáků (anebo přímo místo nich) školní slavnosti. Měly odpovídat povaze školy i mysli žáků a mělo z nich být vyloučeno vše, co by působilo zbytečný hluk, výtržnosti nebo pohoršení. Měly být omezeny pouze na žáky školy a jejich rodiče. František MORKES

7.6.2010 16:28:28

10 Článek se zabývá situací v odměňování učitelů v regionálním školství podle úrovní vzdělávání za posledních 5 let. Za rok 2009 je prezentován i vztah průměrných měsíčních platů učitelů ke mzdám zaměstnanců České republiky podle jednotlivých regionů.

V

ýše platů ve školství nemá výrazně regionální charakter, závisí především na výši normativů pro rozpis státního rozpočtu a velkou měrou na výši platových tarifů. Platy pracovníků ve školství v jednotlivých regionech České republiky se příliš neliší, diference však vykazuje vztah průměrného platu ve školství k průměrnému platu v regionu. Obecně zde platí, že čím nižší průměrný plat v regionu, tím více jej platy pracovníků ve školství (zvláště učitelů) převyšují. Zároveň platí, že na čím vyšším vzdělávacím stupni učitel učí, tím vyšší pobírá plat, respektive mzdu. Platy učitelů ve veřejné sféře se odvíjejí v jednotlivých školách od výše rozpočtu rezortu školství, normativů a dalších pevných faktorů (velikost škol, tříd, počet žáků, oborová struktura středních a vyšších odborných škol).

Průměrné platy Průměrné měsíční platy učitelů škol zřizovaných MŠMT, obcemi a kraji, vyplacené ze státního rozpočtu včetně mimorozpočtových zdrojů, se pohybovaly v celorepublikovém průměru podle úrovní vzdělávání následovně: Obecně nejnižší platy mají učitelé v mateřských školách a tyto platy se ve sledovaném 5letém časovém období pohybovaly v rozmezí od 17 254 Kč v roce 2005 přes 18 308 Kč v roce 2006, 19 254 Kč v roce 2007, 19 911 Kč v roce 2008 až po 21 083 Kč v roce 2009. Meziroční růst průměrného měsíčního hrubého platu učitelů v procentech vyjadřuje, o kolik procent se zvýšil tento plat v daném období oproti stejnému období předchozího roku. Růst průměrných měsíčních platů učitelů mateřských škol se pohyboval v rozmezí od 5,8 procenta (tj. o 1054 Kč) v roce 2006 přes 4,9 procenta (tj. o 972 Kč) v roce 2007, o 3,4 procenta (tj. o 658 Kč) v roce 2008 až po 5,9 procenta (tj. o 1172 Kč) v roce 2009. V základních školách dosáhly průměrné měsíční platy učitelů v roce 2005 celkem 21 833 Kč, v roce 2006 dosáhly 23 137 Kč, 24 364 Kč v roce 2007, 25 254 Kč v roce 2008 a 26 851 Kč v roce 2009. Meziroční růst průměrného měsíční-


ho hrubého platu učitelů základních škol se pohyboval v rozmezí od 5,6 procenta (tj. o 1303 Kč) v roce 2006 přes 5,0 procent (tj. o 1414 Kč) v roce 2007, o 3,7 procenta (tj. o 890 Kč) v roce 2008 až po 6,3 procenta (tj. o1 596 Kč) v roce 2009. Učitelé středních škol celkem (SŠ celkem) mají průměr-

o 1744 Kč) v roce 2007, o 3,5 procenta (tj. o 970 Kč) v roce 2008 až po 3,8 procenta (tj. o 1081 Kč) v roce 2009. Platy tak obecně rostou se zvyšující se úrovní vzdělávání, na které učitel vyučuje, i když v důsledku platové politiky MŠMT a zařazování učitelů do platových tříd se platy učitelů základních škol

kladních školách jsou platy učitelů již o poznání vyšší (113,8 %). Ve středních školách celkem ještě vyšší (118,9 %) a na konzervatořích tvoří platy 118,2 procenta. Nejvyšší platovou úroveň jsme zaznamenali u učitelů vyšších odborných škol (125,4 %). Ve všech údajích, které jsme zde prezentovali, byly do prů-

Vývoj průměrných měsíčních platů učitelů v regionálním školství né měsíční platy o poznání vyšší než učitelé v mateřských a základních školách. V roce 2005 činily 22 836 Kč (střední odborné školy se do roku 2005 vykazovaly včetně konzervatoří), v roce 2006 dosáhly platy učitelů středních škol celkem (bez konzervatoří) 24 383 Kč, 25 989 Kč činily v roce 2007, 26 739 Kč v roce 2008 a 28 048 Kč v roce 2009. Meziroční růst průměrného měsíčního hrubého platu učitelů středních škol celkem se pohyboval v rozmezí od 6,2 procenta (tj. o 2123 Kč) v roce 2007 (rok 2006 je s rokem 2005 meziročně nesrovnatelný), o 2,9 procenta (tj. o 750 Kč) v roce 2008 až po 4,9 procenta (tj. o 1308 Kč) v roce 2009. Platy učitelů konzervatoří se pohybovaly od 24 280 Kč celorepublikového průměru v roce 2006 přes 25 979 Kč v roce 2007, dále 26 698 Kč v roce 2008 až po 27 896 Kč v roce 2009. Meziroční růst průměrného měsíčního hrubého platu učitelů konzervatoří se pohyboval v rozmezí od 6,5 procenta (tj. o 1799 Kč) v roce 2007 (rok 2006 je s rokem 2005 meziročně nesrovnatelný), o 2,8 procenta (tj. o 719 Kč) v roce 2008 až po 4,5 procenta (tj. o 1198 Kč) v roce 2009. Nejvyšší průměrné měsíční platy mají učitelé vyšších odborných škol. V roce 2005 dosáhly 24 283 Kč celorepublikového průměru, v roce 2006 dosáhly 25 669 Kč, dále 27 546 Kč v roce 2007, 28 615 Kč v roce 2008 a 29 597 Kč v roce 2009. Meziroční růst průměrného měsíčního hrubého platu učitelů VOŠ se pohyboval v rozmezí od 5,4 procenta (tj. o 1386 Kč) v roce 2006 přes 6,8 procenta (tj.

stále více přibližují platům učite- měrných platů učitelů ve školství zahrnuty i výdělky ředitelů a zálů ve středních školách. Tato absolutní čísla nám však stupců. Platy ředitelů a zástupců nevypovídají nic o tom, v jaké pla- jsou však vyšší než výdělek běžnétové situaci jsou učitelé v jednot- ho učitele a pochopitelně v průlivých krajích vzhledem k ostat- měru ovlivní výši průměrného ním zaměstnancům v regionu výdělku učitelů jako celku. ProPodíl průměrného měsíčního platu učitele (včetně vedoucích zaměstnanců) podle druhů škol k průměrné měsíční mzdě zaměstnance ČR za rok 2005 až 2009 (v %) 140 120 100 80 60 40 20 0 2005

mateřské školy

2006

základní školy

– tedy jaký je vztah jejich platů a průměrné mzdy v regionu. Touto problematikou se budeme zabývat v následující části článku a zaměříme se přitom, vzhledem k nové metodice Českého statistického úřadu od 1. ledna 2009, a tím následné nesrovnatelnosti časové řady, pouze na poslední rok 2009.

Srovnání s republikovou mzdou Průměrná měsíční mzda zaměstnanců České republiky za rok 2009 činila celkem 23 598 Kč. Jedná se o celorepublikovou mzdu bez ohledu na rezort školství. Průměrné platy učitelů ve veřejných vzdělávacích institucích podle úrovní vzdělávání jsou obecně nejnižší v mateřských školách (89,3 % průměrné celorepublikové mzdy). V zá-

2007

SŠ celkem

2009

2008

Konzervatoře

VOŠ

to zde uvádíme porovnání výše průměrného platu pedagogických pracovníků bez vedoucích zaměstnanců s průměrnou výší výdělku pedagogických pracovníků jako celku. V průměru pobírají řadoví pedagogičtí pracovníci (tedy bez ředitelů a zástupců) průměrný plat o 6,6 procenta, v celorepublikovém průměru o 1544 Kč, nižší, než je průměrný plat pedagogických pracovníků včetně řídících zaměstnanců. U pedagogických pracovníků (bez ředitelů a zástupců) v mateřských školách se jedná o 10,6 procenta (o 2005 Kč), u základních škol o 7,5 procenta (o 1 844 Kč), u středních škol celkem o 5,4 procenta (o 1385 Kč), u konzervatoří o 5,9 procenta (1505 Kč) a u vyšších odborných škol o 7,0 procent (1893 Kč). Lenka HAVLÁKOVÁ

7.6.2010 16:28:32

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

Rozšíření a zkvalitnění výuky a mimoškolních aktivit v ZŠ Hartmanice s ohledem na environmentální aspekty. INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

„Ač by se zdálo, že zima aktivitám na projektu nepřála, v naší škole to stále hučelo jako v úlu. Školní arboretum poskytlo fotky spících pupenů, podle nichž už žáci většinu stromů poznají i bez listů. Na jaře se v malý výukový areál změnila celá školní zahrada. Napínavé bylo i sledování rašení, počítání květů, měření přírůstků a vyhledávání škůdců, jejich pojmenování a odhalování jejich životních cyklů. Získávali jsme materiál pro vznik nových výukových karet – jarní byliny, trávy, vývoj hmyzu v okolí jezírka, ptáci a jejich vajíčka. Pozemek jsme osili lnem, kukuřicí, bramborami a slunečnicemi, původními plodinami Šumavy, které budeme následně zpracovávat. Z loňské sklizně jsme vařili bramborové speciality šumavského obyvatelstva. Zajímavé bylo i poznání, jak se dříve zpracovával len. To nám přišla ukázat spolu se všemi potřebnými starodávnými nástroji paní Trojanová ze Zámysle. Žáky velmi poutavým způsobem seznámila s celým procesem. Abychom se připravili na houbařskou sezonu, koupili jsme si substrát se žampiony a hlívou ústřičnou

k pozorování růstu. Houbám se ve škole náramně dařilo, proto jsme si mohli uvařit i voňavá houbová jídla podle starodávné šumavské kuchařky. 30. dubna se v naší škole slavil Den Země. Žáci plnili úkoly na dobrodružné stezce kolem Hamižné, které pro ně připravili pracovníci NP Šumava.Tentokrát se téma zaměřilo na chráněné netopýry. Zážitkem byla také 19. května exkurze do podniku Strunal v Lubech u Chebu, kde se z rezonančního dřeva šumavských smrků vyrábějí hudební nástroje. 2. června 2010 jsme navštívili výstavu v Národním muzeu v Praze „Příběh planety Země“, která je zaměřena na geologický vývoj Českého masívu. Mimo jiné zde žáci se zájmem aktivně pracovali na interaktivních tabulích, mohli si vyzkoušet simulaci zemětřesení. Do konce školního roku je naplánována ještě spousta zajímavých akcí. Díky podpoře projektu z ESF si žáci mohou obohatit své vzdělání přímými zážitky a vlastními zkušenostmi, na jejichž realizaci bychom jinak neměli dostatek finančních prostředků.“ Mgr. Jitka Kovářová, ředitelka organizace

Folklor na mapě Česka Na 16. mezinárodním knižním veletrhu Svět knihy byla v půlce května na pražském Výstavišti představena nová kartografická publikace Folklor České republiky, kterou vydala Kartografie Praha v úzké spolupráci s Folklorním sdružením ČR.

Nabízí mapu FOLKLOR České republiky • mapa ČR 1: 500 000

V mapě České republiky (měřítko 1:500 000) jsou velmi názorně vyznačeny české, moravské a slezské národopisné oblasti a podoblasti; dále jsou zvýrazněna místa konání folklorních festivalů, národopisných slavností, vinařských i dalších lidových akcí. Rovněž jsou zde zaznamenány skanzeny a národopisná muzea včetně dalších památek lidové kultury.

• ilustrace krojů jednotlivých regionů (ak. malířka Dagmar Ježková) • seznam folklorních festivalů a slavností

Na rubu mapy je kalendářně sestaven výčet nejvýznamnějších každoročních folklorních festivalů a slavností v České republice. Charakteristiky festivalů jsou publikovány v češtině a angličtině.

• brožura s texty o lidových zvycích a krojích, doplněná seznamem národopisných muzeí a skanzenů Vydáno ve spolupráci s Folklorním sdružením ČR Doporučená prodejní cena Kč

149,-

cena pro členy FoS ČR (na základě ověření u FoS ČR)

Kč

119,-

www.kartografie.cz Osobní odběr: Kartografie PRAHA, a. s., Ostrovní 30, 110 00 Praha 1 tel.: 221 969 446, e-mail: [email protected] Při zaslání poštou účtujeme poštovné a balné.


Součástí zdařilé mapové publikace je bohatě ilustrovaný stručný Průvodce výročních lidových zvyků, obřadů a slavností v ČR počínaje fašanky – masopustem přes jízdu králů, dožínky, hody až po vánoční koledování. Nejzdařilejší je část, která seznamuje s lidovými kroji všech národopisných oblastí ČR; originální ilustrace krojů jsou dílem akademické malířky Dagmar Ježkové. Průvodce v češtině, angličtině a španělštině je bohatě ilustrován fotografiemi. Na zpracování textové části se podílelo Folklorní sdružení ČR. Nová Folklorní mapa ČR je vydavatelským počinem k letošnímu dvacetiletí činnosti Folklorního sdružení ČR, který určitě přispěje k popularizaci lidové kultury a zvláště folkloru a u nás.

7.6.2010 16:28:33

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Nakladatelství PARIS

Virtuální hospitace • autentické videozáznamy hodin z gymnázií • nechte natočit svoji vyučovací hodinu • sledujte hodiny kolegů na www.rvp.cz www.kurikulumg.cz Tento projekt je spoluﬁnancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Nabídka

p r o v š e c h n y š ko l y, které chtějí prezentovat projekty ESF Redakce eda dakc kce e Týde Tý Týdeníku ýdení níku k Š ku ŠKO ŠKOLSTVÍ KOLSTV TVÍÍ př přip připravila ipra ravi v la pro pro řešitele řeš ešit itelle roj ojek ektů tů, které k er kt eré é js jsou ou s po polu olufinanc ncov ván á y Ev E rops ro pský kým m projektů, spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: [email protected].

Předplatné Týdeníku Školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství. Předplatné lze objednat i na [email protected]. Účast v databázi předplatitelů není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov tel. 596 338 027, fax 596 311 295 e-mail: [email protected] www.paris-karvina.cz nabízí státním i soukromým školám, školským zařízením, jejich zřizovatelům, dalším pedagogickým zařízením, orgánům veřejné správy a dalším institucím odbornou publikaci

Cestovní náhrady ve školství a příspěvkových or organizacích 2010 Autor: Ing. Karel Janoušek Publikac Cestovní náhrady ve školství a příspěvkových organizacích Publikace 2010 přináší při nejucelenější výklad, přehled pravidel a postupů při poskytov poskytování cestovních náhrad zaměstnancům, účtování o těchto náhradác náhradách a vedení valutové pokladny, odpovědi na nejčastější dotazy a řešené příklady včetně jejich zaúčtování týkající se cestovních náhrad zaměstn zaměstnanců ve školství (od mateřských škol až po vysoké školy, soukrom školy) a ostatních příspěvkových organizacích zřízených soukromé územně ú ě správními celky, dalších neziskových a státních organizací, sdružení apod., a to v právním stavu platném k 1. 1. 2010, tj. včetně změn v zákoně o daních z příjmů, účetních předpisech apod. V publikaci je nejen výklad části sedmé zákoníku práce, ale i jeho ustanovení, která mají přímou či nepřímou souvislost s pracovními cestami zaměstnanců a ustanovení dalších předpisů, týkajících se situací, které vznikají při pracovních cestách jako např. příslušných ustanovení zákona o daních z příjmů, zákona o dani silniční, zákonných předpisů týkajících se používání vozidel a bezpečnosti práce řidiče. Zvláštní zřetel je kladen na obsah pracovní smlouvy, vnitřního předpisu zaměstnavatele, způsoby nařízení a podmínek konání pracovní cesty, používání tiskopisů, prokazování výdajů vzniklých při pracovní cestě, poskytování záloh na cestovní náhrady, vyúčtování prováděného zaměstnancem a zaměstnavatelem, výpočtu výše jednotlivých druhů cestovních náhrad při tuzemských i zahraničních pracovních cestách včetně používání kurzů k přepočtům měn, zaokrouhlování cestovních náhrad, vypořádání nároku zaměstnance a účtování o cestovních náhradách. V publikaci autor také doporučuje kdy je a kdy není vhodné zaměstnanci zajistit a uhradit stravu na pracovní cestě, zda je nutno krátit stravné, zda může zaměstnanec v den, kdy byl na pracovní cestě, obdržet také stravu za sníženou úhradu, příspěvek na závodní stravování či menu stravenku a co z toho vyplývá z hlediska daní z příjmů. Uvádí také způsoby hrazení cestovních náhrad z dotací, grantů a evropských sociálních fondů. Text je vhodně doplněn 220 praktickými příklady, grafy a tabulkami. Publikaci můžete objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství PARIS. PARIS 3/2010, cena 290 Kč (plus manipulační náklady), brož., 290 stran.

Závazná objednávka Objednáváme …….. ks publikace „Cestovní náhrady ve školství a příspěvkových organizacích 2010“ Přesná adresa pro fakturu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PSČ, město . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 23


9. června 2010

Datum: .............................

Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Č. účtu . . . . . . . . . . . . . . . . . IČO . . . . . . . . . . . . . telefon . . . . . . . . . . . . . Datum objednávky . . . . . . . . . podpis (u organizací razítko) . . . . . . . . . . . . .

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 1020 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.

7.6.2010 16:28:35

Odbory hájí zájmy lidí, kteří nemají ani politickou, ani ekonomickou moc. V tomto čísle najdete: Krátce června TÝDENÍK

Recommend Documents