Jaargang 7, nummer 3 Juni 2013
In dit nummer:
haiku
Blad 1 - Gedicht - Van de redactie Blad 2 - Van het stafbureau Blad 3 - Van het stafbureau Blad 4 - Van het stafbureau Blad 5 - Verzuim Blad 6 - Mobiliteit Blad 7 - Mobiliteit
Oculair van blad De toren van een kasteel Spiegel van weleer
Blad 8 - Personalia & GMR Blad 9 - Cultuuronderwijs Blad 10 - Scholennieuws Blad 11 - Scholennieuws Blad 12 Blad 13 - Puzzelen Blad 14 - Stafbureau
Beste lezers, Hier is het derde personeelsblad van dit jaar. Daarmee sluiten we jaargang 7 alweer af. Wat gaat de tijd snel! Op alle Wolderwijs scholen wordt hard naar het eind van het schooljaar toegewerkt. Iedereen zit nu waarschijnlijk met z’n neus in de groepsplannen, evaluaties en andere paperassen. Daarnaast hebben velen hun blik ook alweer gericht op het komende schooljaar. Er is weer een heel aantal mensen mobiel. In dit blad staan ook een paar verslagen van leerkrachten die het afgelopen jaar zijn verkast. En dat is ze goed bevallen … En ja, goed voorbeeld doet goed volgen. Dus wie weet wil jij volgende keer wel eens in een andere keuken kijken! Van Wolderwijs is weer veel informatie te vinden. En op de achterzijde van deze Bladwijzer prijkt nu het stafbureau. En ja, het zijn tijden van krimp: er is maar één baby geboren! Wel een hele mooie… De redactie wordt komend jaar uitgebreid met Chantal Jurjens. Zij is vanaf komend schooljaar directeur van De Wezeboom en De Rozebottel. Is er nog een leerkracht die de redactie wil versterken, dan zouden we dat heel BEREIKBAARHEID fijn vinden. Denk er eens over na of het iets voor jou is. 06-30191129 Nog heel even en dan kunnen we gaan genieten van de va- Dick Oelen 06-30182895 kantie. De redactie wenst jullie veel zonneschijn en fijne weken Geert Jan Enting Henriette Slinkman 06-30189449 toe! Martijn Schrier 06-30188447 Jaap Scheper 06-22985514 Veel leesplezier! Valentine de Ruyter 06-29150015 De redactie Chantal Jurjens 06-18091716 Martijn Mulder 06-47845208
Personeelsblad voor de openbare scholen in De Wolden Redactie: Coos Dekker, Ankelien Bakker E-mailadres:
[email protected] Kopij inleveren: uiterlijk oktober 2013 (datum volgt) 1
V an het stafbureau SCHOLEN & INSPECTIE De Lindert: Op 11 april 2013 heeft de inspecteur van onderwijs OBS De Lindert bezocht voor een uitgebreid kwaliteitsonderzoek. De inspecteur was bijzonder tevreden over de kwaliteit van onderwijs op De Lindert en heeft zelfs op een aantal indicatoren een “goed “ gegeven ! De Bosrand Op 3 juni 2013 heeft de inspectie De Bosrand bezocht voor een uitgebreid kwaliteitsonderzoek. Na afloop was het oordeel van de inspectie helder: Alle indicatoren zijn voldoende Een viertal indicatoren is zelfs goed De inspectie vond de huidige werkwijze van de school zeer effectief. Kortom: ook De Bosrand wordt opgenomen in het basisarrangement van de inspectie. Het Groene Hart Op 6 juni 2013 heeft de inspectie van onderwijs ook Het groene Hart bezocht voor een uitgebreid kwaliteitsonderzoek. De inspecteur was bijzonder te spreken over wat de school in zo’n relatief korte tijd heeft neergezet. Immers: op 1 augustus 2012 zijn de scholen De Ekkelboom en De Zwermkorf samen gefuseerd. De school moet nog wel aan de slag om een aantal indicatoren verder uit te diepen, maar dat heeft de inspecteur er niet van weerhouden om de school te plaatsen in het basisarrangement van de inspectie. De Dissel De visitatiecommissie van de Nederlandse Daltonvereniging heeft op 23 april 2013 OBS De Dissel bezocht. Zie hieronder het bericht van de Dalton coördinator van De Dissel: “De Daltonvisitatie zit er weer op. We hebben een fijne dag achter de rug waar we met trots onze school hebben mogen laten zien. De heren van de visitatiecommissie waren zeer te spreken. Ze gaan dan ook het advies uitbrengen naar de Nederlandse Dalton Vereniging om ons voor vijf jaar een verlenging te geven. Het hoogst haalbare advies na een visitatie en daar zijn wij natuurlijk heel trots op. Tijdens een eindgesprek worden er een aantal aanbevelingen gedaan. Deze aanbevelingen zijn voor ons zeer goed toe te passen omdat ze helemaal in de lijn der verwachting liggen qua Daltonontwikkeling. De positieve punten waren er legio. Onder andere goede sfeer, fijne leerkrachten, zeer zelfstandige kinderen. De heren vonden het een plezier om een dag te kijken bij ons. Van de ouders van de MR en OR die er waren kregen we als school een 8 en van de kinderen van de leerlingenraad kregen we een 8,5. Hele mooie cijfers. Een drietal uitspraken die naar voren kwamen tijdens de eindgesprekken waren: ‘Ik ben trots op jullie’ van de algemeen directeur Martijn Mulder ‘Een team met inzet en een fijne samenwerking tussen OR en team’ van Roel Jalvingh. ‘Ik had het idee dat de leerkracht de klas uit kan lopen en dat de kinderen dan gewoon doorwerken omdat ze weten wat te doen’ van visiteur Jan Veltman. Altijd fijn om complimenten te mogen ontvangen, dank daarvoor! Binnen drie schoolweken zal het eindverslag van de visitatiecommissie er zijn. We houden jullie op de hoogte! Allemaal bedankt voor de medewerking en samenwerking! Door samen te werken komen we tot de mooiste resultaten.
2
V an het stafbureau FINANCIËN EN BEHEER Schoolschoonmaak In aansluiting op het bericht in de vorige Bladwijzer is de stand van zaken ten aanzien van de schoolschoonmaak behoorlijk positief. De kwaliteitsinspecteurs van het onafhankelijke bureau NIC hebben onlangs weer alle scholen gecontroleerd en geconstateerd dat de kwaliteit van schoonmaak op alle scholen voldoende is. Heel erg fijn natuurlijk, maar dat betekent natuurlijk niet dat Wolderwijs passief de volgende kwaliteitscontrole van NIC af gaat wachten. Eind juni zijn er vervolggesprekken met het schoonmaakbedrijf NIVO Noord om te bespreken of er nog aandachtspunten zijn die opgelost dienen te worden. Financiële ontvlechting Gemeente De Wolden Per 1 januari 2010 is het openbaar primair onderwijs in de gemeente De Wolden officieel los komen te staan van Gemeente De Wolden, in de vorm van Stichting Wolderwijs. Financieel moest deze ontvlechting nog tot een afronding komen. Door een verschil in inzicht tussen Stichting Wolderwijs en Gemeente De Wolden heeft dit moment een aantal jaren op zich moeten laten wachten. Gemeente De Wolden heeft Stichting Wolderwijs op 5 april jl. een voorstel gedaan tot definitieve financiële afrekening, welke volledig aansluit op de inzichten van Stichting Wolderwijs. Dit houdt in dat de financiële gevolgen voor Stichting Wolderwijs nihil zullen zijn.
ALGEMEEN Plusklas Op dit moment is bekend dat we het komende schooljaar starten met 2 plusklassen binnen Wolderwijs. Informatie hierover is geruime tijd geleden verspreid door de betreffende coördinatoren. De procedure die hiervoor gevolgd wordt staat duidelijk beschreven in de vastgestelde documenten die ook op de website van Wolderwijs staan. De plusklas leerkrachten zijn: José Brand Anneke vd Veen De planning voor de komende tijd ziet er als volgt uit: 21 augustus 2013: intakegesprekken met de nieuwe plusklasleerlingen 27 augustus 2013: informatieavond voor ouders 28 augustus 2013: start plusklas(sen) 11 september: informatiemiddag voor groepsleerkrachten Website Wolderwijs Onlangs zijn onder andere de volgende documenten toegevoegd op onze website: Bestuursverslag 4 februari 2013 BFP 2013 – 2018 Technische informatie BFP Visie openbaar onderwijs Algemene agenda 2013-2014 Vakantieregeling 2013-2014 Jaarverslag 2012 3
V an het stafbureau DIRECTIE KOPPELSCHOLEN ROZEBOTTEL / WEZEBOOM & VAARBOOM / ESDAL Aan het einde van dit schooljaar nemen we afscheid van Joop Hakze als interim directeur van o.b.s. de Vaarboom en o.b.s. de Esdal. Na een zorgvuldige procedure en in onderlinge overeenstemming is besloten dat Martijn Schrier de werkzaamheden als directeur na de zomervakantie zal overnemen.
Chantal Jurjens-Melchers is via een interne sollicitatieprocedure aangesteld als directeur van de koppelscholen o.b.s. de Rozebottel en o.b.s. de Wezeboom.
PLAATSINGEN IN HET RISICO DRAGEND DEEL VAN DE FORMATIE (RDDF) Bijgaand overzicht laat zien dat de daling van het leerlingenaantal nog steeds doorgaat. In vergelijking met 1 augustus 2013 zullen er per augustus 2014 naar verwachting 87 minder leerlingen op onze scholen zitten. Hierdoor is de terugval in de structurele formatie per 1 augustus 2014 bepaald op 1,9 FTE en hebben we 3 medewerkers in het RDDF moeten plaatsen. Aan deze medewerkers zal begeleiding naar een andere werkplek worden geboden. (VERPLICHTINGEN AAN) TIJDELIJKE MEDEWERKERS EN INVALKRACHTEN Omdat we per 1 augustus naar alle waarschijnlijkheid afscheid van de 3 RDDF medewerkers moeten nemen moet mogen er geen nieuwe verplichtingen oftewel rechten op een vast dienstverband aan tijdelijke medewerkers ontstaan. Deze verplichtingen kunnen ontstaan als gevolg van bepalingen in de CAO PO en de Flexwet. Om deze verplichtingen te voorkomen mogen tijdelijke medewerkers na een jaar werkzaamheden op formatie-uren en langdurige vervangingswerkzaamheden voor een periode van 3 maanden en een dag geen werkzaamheden voor Wolderwijs verrichten. In de CAO PO is bepaald dat voor de werknemer die in het schooljaar voorafgaand gedurende 60 dagen werkzaam en bezoldigd is geweest, het salaris per 1 augustus wordt vastgesteld op een bedrag dat een periodiek hoger is dan in het voorafgaande jaar. Inmiddels is gebleken dat de periodieke doorgroei bij een aantal tijdelijke medewerkers niet heeft plaatsgevonden. Wil je wanneer dit het geval is hierover contact opnemen met het stafbureau (Ankelien Bakker). FUNCTIEMIX Met ingang van het nieuwe schooljaar per 1 augustus kunnen we Hilly Vriend als locatiecoördinator, Anneke van der Veen, Erna Kuipers en Saskia de Boer als begaafdheidsspecialist, Frederieke Bulthuis als rekencoördinator, Renate Middelveld als bouwcoördinator, Sylvia Tonkes en Norma Beverloo als taal- lees coördinatoren van harte feliciteren met hun doorgroei naar de LB functie. Anneke van de Veen zal volgend schooljaar naast Jose Coeling een (tweede) plusklas gaan begeleiden. 4
V erzuim VERZUIM Ondanks de aandacht voor het voorkomen en terugdringen van verzuim kent Wolderwijs vorig schooljaar een verzuimpercentage van 9,3%. Ook dit schooljaar is het verzuim bij Wolderwijs nog steeds veel hoger dan het landelijk gemiddelde. Omdat verzuim: Het geven van onderwijs aan kinderen bemoeilijkt, Onrust geeft binnen de school, De mogelijkheden voor het voeren van goed personeelsbeleid beperkt; Geld (dus werkgelegenheid) kost. is er een actieplan opgesteld waarin duidelijke afspraken zijn gemaakt over de wijze waarop we het verzuim op onze scholen tot een aanvaardbaar niveau terug kunnen dringen. De doelstelling is om het verzuimpercentage terug te brengen naar het landelijk gemiddelde (7,6 % over schooljaar 2010-2011). Zo hebben alle directeuren met een bovengemiddeld verzuim op hun scholen de opdracht gekregen om een Plan van aanpak voor hun school te maken. In het Plan van aanpak moeten de volgende punten zijn opgenomen. Probleemstelling Wat is de analyse van de verzuimcijfers/ Wat is de reden van het hoge verzuim op je school? Welke medewerkers (bijv. ouderen/parttimers/jonge ouders) betreft het? Doel Welk verzuimcijfer wil je wanneer bewerkstelligen ? Opdracht Geef aan wat je als leidinggevende en casemanager in de afgelopen tijd hebt gedaan om het verzuim te beperken. Geef aan wat je in de toekomst gaat doen om het verzuim te beperken en je doel te bereiken. Wat zijn je taken en verantwoordelijkheden hierbij. Betrokkenen Wie betrek je bij je plan van aanpak om het verzuim te beperken? Het gehele schoolteam de zieke medewerker de MR Wat zijn de verantwoordelijkheden van de betrokkenen bij het verzuimprobleem op je school ? Wat wil je met de betrokkenheid bereiken? Hoe ga je de verschillende medewerkers bij de verzuimbeheersing betrekken? Activiteitenlijst Hoe ga je het verzuim aanpakken. Welke acties zijn daarvoor nodig en wat heb je daarvoor nodig? Het is dus de bedoeling aandacht te vragen voor het hoge verzuim op de school. Als aanbeveling zijn de volgende actiepunten genoemd: Zet het verzuim van de school regelmatig op de agenda van het teamoverleg. Ga de dialoog aan met de medewerkers over inzetbaarheid. Wat doe je zelf als medewerker en wat kan de werkgever bijdragen om duurzame inzetbaarheid te bereiken? Werken aan het bewustzijn dat er ondanks medische beperkingen wel naar de mogelijkheden gekeken wordt om op het werk aanwezig te zijn en passende werkzaamheden te verrichten. Omdat frequent verzuim een sterke voorbode is van langdurig verzuim wordt er na de 3 e ziekmelding een gesprek met de medewerker gevoerd waarin de reden van het frequent verzuim wordt besproken. Hierbij moet ook aandacht zijn voor de balans werk/ privé en werkomstandigheden. Met de medewerker die moeite heeft met de gevraagde deskundigheid en werkdruk moet tijdig een gesprek worden gevoerd. In dit gesprek moet ook uitdrukkelijk aandacht zijn voor de balans werk/privé en voor de werkomstandigheden (ervaren knelpunten). Indien nodig moet passende begeleiding worden geboden. Overleg eventueel met de bedrijfsarts of een preventief spreekuur een optie is. Op deze manier is het mogelijk aan de voorkant te interveniëren en daarmee verzuim te voorkomen. Bij complexe ziektedossiers kan overwogen worden om bij 6 maanden ziekte al een arbeidsdeskundige al in te zetten. Zo kan ook de leidinggevende meer ondersteuning en coaching krijgen in zijn/haar rol van casemanager.
5
Mobiliteit MOBILITEIT Inmiddels zijn de overplaatsingen voor het volgende schooljaar bekend. In totaal worden 16 medewerkers overgeplaatst waarvan 13 medewerkers 7 jaar of langer op dezelfde school hebben gewerkt. Van deze 13 medewerkers hebben 7 personen zich voor vrijwillige mobiliteit opgegeven. Daarnaast worden 3 medewerkers die korter dan 7 jaar op eenzelfde school hebben gewerkt vrijwillig overgeplaatst. Het is heel erg prettig om te kunnen constateren dat meerdere medewerkers (9 medewerkers in totaal) zich voor vrijwillige mobiliteit hebben aangemeld. Omdat we van mening zijn dat deze flexibiliteit de kwaliteit van zowel de scholen als de medewerkers bevordert heeft de werkgroep Mobiliteit haar uiterste best gedaan om deze verzoeken in te willigen. Voor de overplaatsingen is weer een zorgvuldige procedure gevolgd waarbij zowel het schoolbelang , het stichtingsbelang als het persoonlijk belang in acht is genomen. Hiervoor zijn onderstaande criteria afgesproken waar rekening mee gehouden moest worden. a. Onderwijskwaliteit Uitgangspunt: onderwijskwaliteit op alle scholen handhaven Op basis van de uitkomsten van: Interne audit onderwijskwaliteit Inspectie rapportage Audit cultuur en professioneel leerkrachtgedrag Persoonlijke competentieprofielen team/leerkrachten Onderzoek teamsamenstelling Andere mogelijke indicatoren: bv verzuim/Arbo meester Gewenste functies (vooral: LB) kan een behoefte worden bepaald. Het criterium onderwijskwaliteit handhaven c.q. verbeteren op alle scholen is bovengeschikt aan de onderstaande criteria. b. Formatie/budget de beschikbare formatie/budget op één school het overschot/tekort aan medewerkers gerelateerd aan de benodigde formatie op een andere school. c. Persoonsgebonden aantal dienstjaren op één school. Een personeelslid dat langer dan 7 jaar op één school werkt, komt volgens het mobiliteitsbeleid van Wolderwijs in aanmerking voor overplaatsing. Personeelsleden die binnen vijf jaar de school verlaten door een naderend pensioen hoeven niet in aanmerking te komen. De wettelijke pensioenleeftijd is hierbij het uitgangspunt. kansen voor persoonlijke ontwikkeling elders (vraag van de ontvangende school) De werkgroep wil zoveel mogelijk een ‘match’ tussen de vraag van de school en de mogelijkheden van de medewerker d. CAO richtlijnen voor overplaatsing Overplaatsing zal altijd getoetst worden aan de CAO richtlijnen en het mobiliteitsbeleid van Wolderwijs. e. Vrijwillige mobiliteit versus gedwongen overplaatsing Verzoeken tot vrijwillige mobiliteit zullen altijd serieus behandeld worden. Toch is het niet uit te sluiten dat een verzoek tot vrijwillige mobiliteit niet gehonoreerd wordt op een school en er overgegaan wordt tot gedwongen overplaatsing van een ander personeelslid. Het eerste criterium: ‘onderwijskwaliteit’ op alle scholen van Wolderwijs is in dit verband bepalend. Evaluatie Uit de evaluatie met de medewerkers die in het schooljaar 2012-2013 zijn overgeplaatst is gebleken dat ondanks dat de emotionele impact van de overplaatsing groot is en veel energie kost de medewerkers over het algemeen positief (ontwikkeling van jezelf/ nieuwe energie/ schud jezelf wakker/ uitwisseling van kennis en ervaring tussen overgeplaatste medewerkers en andere school) over hun overplaatsing zijn. Alle overgeplaatste medewerkers zijn gevraagd een kort stukje over hun ervaring voor de Bladwijzer te schrijven. Hierop zijn de volgende reacties binnengekomen: Vervolg op bladzijde 7
6
Mobiliteit TIJD VOOR MOBILITEIT! Mobiliteitsbeleid (vrijwillig of verplicht) maakt je bewust van je werkbeleving en je eigen invloed hierop. Afgelopen schooljaar heb ik een start gemaakt in een nieuw team: de samenwerkende scholen van Veeningen en Fort. Na 27! jaar vertoeven in Zuidwolde, bracht het mobiliteitsbeleid mij op de Esdalschool in Veeningen. Vanaf het moment dat het beleid van kracht was en dit goed werd gecommuniceerd door mijn leidinggevende, stond ik open voor deze verandering. Een nieuw paadje fietsen, zoals een vriendin het noemde. Het heeft me niets dan goeds gebracht. Het nieuwe team verwelkomde mij hartelijk; ik had er zin in en dat samen maakte dat ik mij snel thuis voelde. Van een grote school (d’ Ekkelboom – Groene Hart) naar een kleine school. Het past mij goed. Het nieuwe team laat mij ‘hun manieren’ zien en zij zijn benieuwd naar ‘mijn manieren’. Zo leren we van elkaar. Op deze wijze brengen we de scholen bij elkaar binnen. Binnenkort starten wederom nieuwe collega’s in ons team. Ook zij worden weer van harte welkom geheten, met alles wat zij in hun rugzak hebben zitten. Met een uitspraak van Loesje wil ik graag afsluiten: Als je loslaat, heb je 2 handen vrij! Jeanine Lijster-Hoeveman
Ik ben gevraagd om een stukje te schrijven over mijn ervaring met mobiliteit. Toen in het schooljaar 2011/ 2012 duidelijk werd dat de mensen die langer dan 15 jaar op eenzelfde school werkten op de mobiliteitslijst geplaatst werden, realiseerde ik me dat ik daar één van was. Ik werkte destijds 17,5 jaar op de Zwermkorf en na de fusie op Het Groene Hart en had al een aantal jaren overwogen om mobiliteit aan te vragen. Er was altijd een goede reden om het niet te doen. Ik had het nog altijd naar mijn zin, wilde het fusietraject afmaken, de nieuwe school waarvan ik in de bouwcommissie zat moest eerst klaar zijn. Er was nog altijd genoeg uitdaging! De vlootschouw en de mobiliteitsmarkt gaven vrijblijvend de kans om eens rond te kijken en contacten te leggen. Heel gericht heb ik gekeken welke school mij iets kon bieden, waar ik iets te bieden had en vooral waar ik een goed gevoel bij had. Na afloop besloot ik om niet te wachten op het moment van gedwongen mobiliteit. Ik wilde graag zelf een keuze maken en heb aangegeven dat ik graag mobiliteit wilde aanvragen naar ’t Oelebröd in Ruinen. Dit is dus de reden dat ik sinds afgelopen schooljaar 2012-2013 werkzaam ben op ’t Oelebröd. Ik ben blij met de keuze die ik gemaakt heb. Ik heb het erg naar mijn zin en het als zeer leerzaam ervaren. Het eerste jaar op een andere school kost veel energie. Van te voren is niet in te schatten wat het inhoud. Werkelijk alles is nieuw; kinderen, ouders, collega’s, methoden, gewoontes, etc. Voordat je je plek weer gevonden hebt gaat er enige tijd overheen. De wisselingen moeten de kwaliteit van de school niet in gevaar brengen, het behouden van een stabiele basis is wel belangrijk denk ik. Ik wens alle mensen die na dit schooljaar op een andere school hun loopbaan voortzetten veel positiviteit en succes! Mathilde Dol Als ik in één woord moet samenvatten hoe ik mijn mobiliteit heb beleefd is dat : Anders. En dat is precies de reden dat ik de sprong heb genomen. Ik was op zoek naar wat anders, niet beter of leuker, maar anders. Het is leuk op 't Echtenest, ik heb het geweldig naar de zin, maar dat had ik op het Groene Hart ook. Het was spannend om nieuwe collega's in een school met al z'n regels, tradities en niet vergeten de kinderen te leren kennen. Samen nieuwe regels, tradities en werkwijzen te ontwikkelen met de kennis en ervaring die ik natuurlijk mee heb genomen van mijn oude werkplek. Energie heeft het mij gegeven, energie om nog vele jaren door te gaan met dit prachtige beroep. Na de vakantie gaan we twee nieuwe collega's begroeten en we nemen afscheid, hopelijk gaan ze hun mobiliteit allemaal net zo positief ervaren. Hennie Anbergen-Klooster
7
P ersonalia Stichting Wolderwijs & GMR 28-02-2013
ambtsjubileum
ambtsjubileum
05-09-2013
13-09-2013
S.G.A. Andriol-Tonkes Het Groene Hart
J. Ynema De Horst
GEFELICITEERD
GEFELICITEERD
Floris-Jan
Zoon van Margreet van der Meer-Platzer (Dissel) & Kristian van der Meer EEN LESJE COMMUNICATIE
VAN DE G.M.R.
In het dagelijks leven wordt er wat af gecommuniceerd. We lezen de krant, kijken televisie, luisteren naar de radio en ook heel belangrijk: Internet en Social Media. Vooral de jeugd communiceert zich suf via Social Media. Op school communiceer je met de kinderen, de collega’s, maar ook met de ouders en met elke groep wordt op een andere manier gecommuniceerd. Ook in de GMR komt communicatie nogal eens ter sprake. Diverse beleidsplannen, bijv. het Mobiliteitsplan, het Plan Verzuimbeheersing, maar ook het nieuwe Passend Onderwijs zijn plannen waarin een juiste communicatie zal bijdragen aan het bereiken van het uiteindelijke doel. Nu is het op de juiste manier communiceren heel erg moeilijk - je kunt zelfs afstuderen in het vak communicatiewetenschappen - . Vandaar dat in een opfriscursus voor de GMR ook een stukje communicatie ter sprake zou komen. En dat lesje communicatie hebben we gehad, en hoe… De dames van het Onderwijsbureau Meppel hadden de cursus goed voorbereid en waren er helemaal klaar voor, ook het dagelijks bestuur (een meerijder) en Ankelien waren op tijd aanwezig. Vreemd genoeg was de rest wel erg laat …, kwam zelfs niet opdagen! Ergens was er iets fout gegaan in de communicatie. In de vergadering voorafgaand aan de cursus was duidelijk gecommuniceerd dat de cursus een week eerder zou plaatsvinden, een ieder had hiermee ingestemd en dit was ook vermeld in de notulen, en toch ging het mis. Ergens stond nog een klein cijfertje verkeerd en men kreeg niet, zoals anders, een uitnodiging voor de vergadering …… Gelukkig vatten de dames van het Onderwijsbureau Meppel het sportief op en is de cursus verzet naar september. Een betere les communicatie zullen wij niet krijgen! Wees gewaarschuwd: Miscommunicatie ligt vaak overal onbedoeld op de loer! Gerrie Hempen-Prent, voorzitter 8
C ultuuronderwijs Stichting Wolderwijs CULTUURONDERWIJS Wie kennis neemt van kunst en cultuur en daar bewust en actief mee bezig is ontwikkelt begrip voor andere normen, waarden en culturen. De plek bij uitstek om zoveel mogelijk mensen in aanraking te brengen met cultuur is het basisonderwijs. Cultuuronderwijs kan een middel zijn om andere vakken te ondersteunen, maar kan ook als doel hebben om artistieke vaardigheden of technieken aan te leren. Cultuuronderwijs maakt het basisonderwijs levendig, concreet en aanschouwelijk. Gemeente De Wolden wil cultuuronderwijs op de basisscholen, zowel binnenschools als buitenschools, stimuleren. Het uitgangspunt hierbij is de vraag vanuit de scholen. Scholen dienen vanuit een eigen visie op cultuuronderwijs een vraag te ontwikkelen, in samenwerking met lokale culturele instellingen en culturele aanbieders. De afgelopen maanden zijn de scholen gezamenlijk bezig geweest met het ontwikkelen van cultuuronderwijsplannen. Iedere school heeft een eigen visie op cultuuronderwijs geformuleerd. Ook is er gestart met doorgaande leerlijnen vanuit het Land van Scala. Er is een kennismaking geweest met lokale culturele aanbieders als de bibliotheek, muziekscholen, theatermakers, dans, beeldende kunstenaars, schrijvers, erfgoed, en musea. In navolging van deze stappen heeft iedere school een eigen plan geschreven, waarbij samenwerking tussen de scholen binnen een netwerk, en samenwerking met de lokale culturele omgeving centraal staat. Iedere school ambieert doorgaande leerlijnen, waarbij de verschillende disciplines stapsgewijs en cumulatief worden aangeboden. Waar mogelijk zal worden ingezet op deskundigheidsbevordering van de docenten, met het oog op structurele inbedding en langere termijn. Op basis van deze plannen de scholen is er een aanvraag gedaan bij de provincie voor de subsidieregeling “Cultuureducatie met Kwaliteit.” Als deze subsidie wordt toegekend aan De Wolden komt er max. € 8,55 per leerling beschikbaar (dit komt bovenop de bestaande € 10,90) voor het stimuleren van cultuuronderwijs. Dit geld zal ingezet worden om het cultuuronderwijs in de scholen verder te ontwikkelen en te borgen. Voor vragen of ideeën: neem contact op met de ICC’er op je school of met de cultuurcoaches van De Wolden: Bregt Beerends
[email protected] Marleen Schepers
[email protected] OBM Op de site van ons onderwijsbureau kun je heel veel informatie vinden. Ook kun je je aanmelden voor de nieuwsbrief voor medewerkers. Ga eens naar: www.onderwijsbureau-meppel.nl
WOLDERWIJS OP TWITTER Wolderwijs is ook op Twitter te vinden, we hebben inmiddels al ruim 340 volgers! Belangrijke korte mededelingen kunnen zo via Twitter snel verspreid worden. Ook volgen? Ga naar: https://twitter.com/#!/Wolderwijs
9
S cholennieuws MUSICAL IN GROEP 8 OP DE DISSEL Ieder jaar voeren we met groep 8 een musical op in Ruinerwold. Dat zal voor alle mensen in de Wolden niet iets nieuws zijn. Waar we wel elke keer tegenaan lopen is de tijdsdruk en de werkdruk. Want ook groep 8 moet gewoon de reken- taal- en WO-lessen af hebben. Zo tegen de zomer is dat best lastig, want je hebt een week schoolkamp met groep 8, je hebt de schoolkeuze gemaakt en je zit al midden in een afscheidsfase. Ik was zo eigengereid dat ik altijd alles zelf wilde doen en regelen. Enige jaren terug boden ouders van mijn groep aan om wat meer te helpen bij de musical. Dat aanbod overwoog ik eerst en nam het daarna met beide handen aan. Vanaf dat moment werken ouders altijd mee aan de ontwikkeling van een mooie musical. De ouders komen zo’n 6 weken voor de uitvoering bij elkaar en gaan in de middag scenes oefenen met kleine groepjes kinderen. De rest van de klas kan gewoon doorwerken aan hun taak o.i.d. Meester Frank pakt de liedjes op in de muziekles en zo verliezen we minder tijd. Zo’n twee weken voor de uitvoering kom ik zelf ook in actie en ga ik de scenes aan elkaar plakken. We oefenen doorlopende stukken( dit doet mijn duo-collega; Marjanne ook). Er komen ouders bij elkaar om het decor te bouwen; meestal zijn dit de ouders die ook de timmergroep zijn van de versierde wagens. Zij knutselen in elkaar wat ik maar wil. Weer andere ouders komen kijken naar kleding en attributen en zo heeft een ieder zijn taak en zitten we gezamenlijk de kinderen achter de broek. Aan het einde staat er dan een geweldige musical op de planken waarop iedereen met een gerust hart terug kan kijken en trots zijn op ONS werk. Jeroen Wouter, groep 8 Dissel-Ruinerwold FEEST OP DE BOSRANCH Elk jaar houdt de school in Kerkenveld een feestelijke ouderavond. Dit jaar was voor een pleinfeest gekozen. De Bosrand veranderde in De Bosranch en iedereen kwam als cowboy of indiaan. Ook de ouders verschenen verkleed. Even leek het erop dat de regen spelbreker zou zijn, maar dat bleek gelukkig mee te vallen. De kinderen hebben prachtige stukjes uitgevoerd voor de ouders en als klap op de vuurpijl kwam zanger Arjan Venemann, oud-leerling van de school, de feestvreugde nog groter maken. Iedereen heeft gedanst en meegezongen. De barbecue, georganiseerd door ouderraad, vond gretig aftrek en het rad van fortuin draaide de hele avond op volle toeren.
10
S cholennieuws VERKEERSPROJECT OP O.B.S. HET GROENE HART Vorige maand heeft o.b.s. het Groene Hart een verkeersproject gehad. Knalgroen (onze toneelgroep) verzorgde op het plein de opening met een leuk toneelstuk. De leerlingen berekenden afstanden, brandstofverbruik en schreven over het project. School on Wheels liet de leerlingen ervaren hoe het is om je met een rolstoel te verplaatsen. De ANWB verzorgde met het programma Streetwise voor verschillende bijzondere activiteiten voor alle groepen. In de groepen 1/2 gingen de leerkrachten met de materialen van Toet Toet. In de groepen 3 en 4 was Blik en Klik de activiteit. In de sporthal mochten deze leerlingen in een elektrisch autootje plaatsnemen en ze konden ervaren wat er gebeurd wanneer er in de auto geen gordel gedragen wordt. Voor de groepen 5 en 6 werd de hele Wethouder Klunderstraat zelfs afgesloten voor Hallo Auto. Zij mochten plaats nemen in een echte auto en gezeten naast de instructeur zelf remmen! Het ging hierbij om de remweg en het was reuze spannend! De groepen 7 en 8 gingen aan de slag met Trapvaardig. Fietsen met een zware rugzak viel nog niet mee. Verder was er de voorstelling Kiss and Ride, de vrachtwagen van ‘De Dode Hoek’ en deden een aantal groepen zelfs verkeersexamen. Inmiddels wordt hard gewerkt om ons verkeersplein klaar te krijgen. Dit is een parcours met echte belijning en borden dat gebruikt kan worden tijdens de verkeerslessen. Op donderdag 11 april werd het project afgesloten met de uitreiking van het Drents Verkeersveiligheids Label en een kijkavond. Er waren op deze dag op en rond het plein verschillende bijzondere voertuigen te bezichtigen en binnen was het leerlingenwerk te bewonderen.
SPORTSHIRTS WOLDERWIJS Mede naar aanleiding van een aantal vragen heeft Wolderwijs een vijftiental sportshirts aangeschaft , inclusief sporttas. Deze shirts kunnen na overleg met Hester Westera gebruikt worden voor bijvoorbeeld sportactiviteiten onder de naam van Wolderwijs. De eerste keer zijn de shirts gebruikt voor een volleybaltoernooi wat georganiseerd werd door onderwijsbureau Meppel. Ons volleybalteam werd maar liefst derde!
11
C ontinurooster CONTINUROOSTER ...PRIMA! In het Onderwijsblad stond van 8 juni jl. stond het artikel “Onvrede over overblijf” . In het artikel staat, dat het continurooster te belastend is voor de leerkracht. Op De Bosrand hebben nu een jaar gewerkt met het continurooster en onze ervaring is juist tegengesteld. Op de Bosrand hebben wij dit schooljaar voor het eerst met een continurooster gewerkt, elke dag van 08.30 uur tot 14.00 uur. De leerkrachten waren in eerste instantie wel bang dat de werkdruk hierdoor nog meer zou stijgen. Maar niets bleek minder waar. Het eten samen met de kinderen geeft ook ons, de leerkrachten, rust. Natuurlijk, wij kunnen tussen de middag niet meer ‘even overleggen’ of ‘snel iets klaarleggen’. Dat moet allemaal voor 08.15 uur gebeuren. Maar het is nu tussen de middag echt ‘quality-time’. Bij de kleutergroep is de leerkracht nog wel ondersteunend bezig, maar verder is het heerlijk om samen met de kinderen te eten. De kinderen gaan gezellig bij elkaar zitten. En wij kunnen elke dag een poosje ontspannen zitten kletsen met de kinderen over van alles en nog wat. Iets waar we anders nooit aan toe komen. Doordat je ongeveer een kwartiertje eet, blijft er nog een kwartier over voor de kinderen om even te spelen. Ook daarin hebben wij keus genoeg voor de kinderen. We hebben o.a. spelletjes, een leeshoek, een aantal iPads, ze kunnen tekenen, tv kijken, voetballen op het pannaveldje of gewoon spelen op het plein. En dat kwartiertje is net lang genoeg om te zorgen, dat er geen extra problemen komen, zoals in het artikel gesuggereerd werd. Een ander voordeel is dat de kinderen in een vast ritme blijven tot 14.00 uur. Daarna sluit de school voor hen de deur en hebben zij nog een heerlijke lange middag. Zij hebben niet weer dat moment, dat ze weer ‘in het gareel’ moeten lopen. En de leerkrachten hebben om 14.00 uur tijd om samen even te pauzeren om vervolgens weer door te gaan met hun verdere werkzaamheden voor school (nakijken, voorbereiden, teamoverleg, nascholing). De kinderen zijn inmiddels helemaal gewend aan het systeem en zijn tevreden. Dit kwam naar voren in een enquête die wij onder de leerlingen hebben gehouden. Ook de woensdagmiddag tot 14.00 uur les vinden ze over het algemeen geen probleem. De kleuters zijn op donderdag en vrijdag om 12.00 uur vrij. Dus wat ons betreft gaan we gewoon door met het continurooster! Misschien ook iets voor jullie organisatie? De Bosrand
INSPECTIE ONDERZOEKT KWALITEIT SCHOOLADVIES Uit cijfers van de Inspectie blijkt dat 66 procent van de schooladviezen overeenkomt met de citoscore. De verschillen zijn mogelijk goed te verklaren. “Het advies van de basisschool is gebaseerd op de inschatting van de basisschooldirecteur, mede gelet op de prestaties van de leerling in zijn hele schoolloopbaan. Hierdoor kunnen er per leerling goede gronden zijn om het advies te laten afwijken van het resultaat van de eindtoets, dat immers een momentopname is”, aldus de Inspectie. Wel constateert de Inspectie grote verschillen tussen scholen en regio's. Ze gaat daarom nader onderzoek doen naar de kwaliteit van de adviezen. (PO-Raad 15-4-2013)
12
P uzzelen RAAD HET PLAATJE
HERSENKRAKER
Er zijn foto’s genomen van plekjes op / bij een van de scholen van Wolderwijs. Bekijk het plaatje goed. Bij welke school zijn wij geweest om foto’s te maken? Degene die het eerst de goede oplossing mailt naar de redactie krijgt een prijsje. Je mag maar 1x een oplossing opsturen.
[email protected]
We zoeken een getal van 5 cijfers. Elk cijfer (1 t/m 9) komt slechts 1 keer voor. 2 van die cijfers zijn priemgetallen, 2 cijfers zijn kwadraten en het andere cijfer is geen van beide. Het derde cijfer is 2 maal het laatste cijfer. Het vierde cijfer is 6 meer dan het tweede cijfer. Het vijfde cijfer is 3 minder dan het eerste cijfer. Welk getal zoeken we?
SUDOKU
BINAIRO
De oplossing staat ergens onderaan deze pagina
Weet jij welke school het is en ben jij de snelste? Dan komen we langs. Reageer!
Oplossing Raad het plaatje In de vorige uitgave stond een plaatje van de Lindert. Helaas heeft niemand gereageerd...
Oplossing hersenkraker: 43291
13
S tafbureau Albert van den Berg Algemeen beleidsmedewerker
Dick-Charles Blok Financieel beleidsmedewerker
Ankelien Bakker Administratief/ secretarieel medewerker
Marianne Mulder Beleidsmedewerker P&O
Hester Westera Administratief medewerker Martijn Mulder Algemeen directeur De werkzaamheden op het stafbureau vallen globaal uiteen in drie hoofdtaken: Het voeren van de personeels-, de salaris-, de verzuim- en de financiële administratie voor alle aangesloten scholen. Vraagbaak zijn voor alle werknemers van onze stichting. Dit betreft dan met name op het personeelsgebied alle CAO gerelateerde onderwerpen (hoogte salaris en inschaling, bapo, zwangerschapsverlof, pensioen, e.d.) en alles wat te maken heeft met (aanvragen voor) huisvesting, beheer en onderhoud van de scholen. Het verlenen van ondersteuning aan het management en de directies van de scholen en aan het bestuur. Die ondersteuning is dan ruim op te vatten. Dat loopt van zaken uitzoeken, problemen mee helpen oplossen tot het uitbrengen van gevraagd advies. Dit doet zich voor in al de drie hierboven genoemde domeinen. 14
