O.B.S. Merseberch Van Beuningenlaan 28a 3953 BR Maarsbergen tel. 0343-431676 e-mail:
[email protected] http://merseberch.wereldkidz.nl/ Verantwoording ‘eten is lestijd’ op de Merseberch, versie januari 2015 Sinds januari 2010 kennen we op de Merseberch een continu rooster. Een continu rooster houdt in dat alle kinderen de gehele dag op school zijn. Daarbij is met het team bewust ervoor gekozen om de leerkrachten gedurende de gehele schooldag verantwoordelijk te laten zijn voor de begeleiding van de kinderen op onze school. De lunchtijd op onze school is onderwijstijd. Dat wil zeggen dat het eten gecombineerd wordt met onderwijsactiviteiten die gerelateerd zijn aan vak- en ontwikkelgebieden binnen het basisonderwijs en die beschreven zijn in ons schoolplan en schoolgids. Deze activiteiten dragen bij aan het behalen van de kerndoelen en de tussendoelen zoals benoemd in de methoden en onderliggende documenten (zoals tussendoelen kleuters) die worden gebruikt. De activiteiten tijdens de lunch zijn een integraal onderdeel van ons onderwijsaanbod. Uiteraard zijn de activiteiten van dien aard dat ze goed te combineren zijn met het eten. De leerkrachten zijn bij ons op school verantwoordelijk voor het behalen van de (cognitieve, sociaal-emotionele en expressievee) leerdoelen met behulp van een goed dagritme. Een goed dagritme houdt in dat er gedurende een schooldag voor de desbetreffende groep een juiste afwisseling is van in- en ontspanning. De keuze om leerkrachten de gehele dag verantwoordelijk te laten zijn, komt voort uit het belang dat wij hechten aan een goede sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen en een veilig en positief groepsklimaat. Dit vraagt om een kwalitatief goede en eenduidige begeleiding juist ook tijdens de meer ontspannende momenten als het buitenspelen met elkaar tijdens de pauze. Juist op dat soort momenten ontstaan conflicten tussen de kinderen, waar de kinderen veel van kunnen leren. De leerkrachten kunnen de kinderen observeren ook buiten de groep. Het biedt de mogelijkheid kinderen direct aan te spreken en dit te gebruiken bij reflectieve gesprekken met de kinderen. Ook zijn wij ervan overtuigd dat het leren van de kinderen gebaat is met rust en regelmaat binnen de school. Deze rust en regelmaat wordt versterkt doordat nu alle kinderen op school blijven, de begeleiding niet teveel verschillende gezichten kent én omdat de kinderen door een kortere pauze wel ontspannen maar niet helemaal opnieuw moeten opstarten op het moment dat er weer onderwijsactiviteiten plaatsvinden. In vergelijking met het hebben van een tussenschoolse opvang hebben we nu meer effectieve onderwijstijd. Er is sprake van tijdswinst van ongeveer een kwartier per dag omdat er minder haal- en brengmomenten zijn en de kinderen na de middagpauze minder opstartproblemen hebben.
1
De opzet van het continu rooster ziet er nu als volgt uit: Begin- en eindtijd
Groep 1 en 2 8.30 – 14.15 uur (ma. di., do,) 8.30-12.00 uur (wo en vrij) Groep 3 t/m 8 8.30 – 14.15 uur (ma.di.do, vrij) 8.30-12.00 uur (wo )
Lesuren per week
Groep 1/2: 23,5 uur
Etenstijd eind van de ochtend
Groep 3 t/m 8: 25,5 uur Groep 1 t/m 4: gemiddeld 20 minuten Groep 5 t/m 8: gemiddeld 15 minuten 15 minuten
Pauze in de ochtend Pauze tussen de middag Lesuren per dag
15 minuten Groep 1/2 5,5 uur (ma.di.do) 3,5 uur (wo) 3,5 uur (vrij) Groep 3 t/m 8: 5,5 uur (ma,di,do,vrij) 3,5 uur (wo)
Hieronder wordt per combinatiegroep beschreven welke onderwijsactiviteiten ingeroosterd zijn tijdens het eten met bijbehorende doelen.
2
Groep:1/2
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Sociaal emotioneel
Voorlezen Vragen over het verhaal
Gezond gedrag/ school t.v. koekeloere
Coöperatief
Begrijpend luisteren en vragen kunnen beantwoorden.
Coöperatief
Taal en sociaal-emotionele ontwikkeling
Taal
Sociaal-emotioneel, techniek en taal.
Methode : Beertje anders, Sociale talenten en gekoppeld aan de schoolregels.
Methode: schatkist Eigen keuze boek.
Tussendoelen: zie tussendoelenlijst kleuters Merseberch
Tussendoelen: zie tussendoelenlijst kleuters Merseberch
Koekeloere (schooltv) Afl: 514,155 KD:45 Afl:516, 517 KD: 41 Afl:518,519 KD: 10, 12 Afl:522, 523, 524 KD:47 Afl:525 KD:45 Afl:526, 527 KD:47 Tussendoelen: zie tussendoelenlijst kleuters Merseberch
Kerndoel:34,35, 37,38 en 39
Kerndoel: 1,2,3, 12
Kerndoel: 10, 12, 41, 45, 47,
concentrisch
concentrisch
lineair
Kijk
Kijk
Kijk
Onderwijsactiviteit Kenmerkende werkvorm van onderwijsactiviteit
Gekoppeld aan vakgebied/methode
Einddoelen en tussendoelen (eventueel verwijzing)
Kijken, praten en beantwoorden van vragen
Kenmerken opbouw leerlijn gedurende het jaar (lineair, concentrisch) Wijze van beoordeling
3
Groep:3/4
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Vrijdag
Weekendkring
Sociaal emotioneel
Schooltv Huisje boompje beestje
Coöperatief / tafelrondje
Coöperatief
Taal en sociaal-emotionele ontwikkeling
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Evalueren buitenspelen en bespreken gebeurtenissen in de groep (tip/top op groepsniveau) Coöperatieve werkvormen Casussen Stellingen, discussies Sociaal- emotionele ontwikkeling, schoolbrede doelen
Methode: Taalactief en Sociale talenten
Methode: Sociale talenten
Methode: Sociale talenten
Methode: Natuurlijk
Tussendoelen: zie methode en Gouden regels (in pestprotocol)
Tussendoelen: gekoppeld aan programmering en methode
Onderwijsactiviteit Kenmerkende werkvorm van onderwijsactiviteit Gekoppeld aan vakgebied/methode
Einddoelen (kerndoelen) en tussendoelen (eventueel verwijzing)
Tussendoelen: Tussendoelen: zie methode * actief luisteren * durven vertellen over Kerndoelen: jezelf 1+3+34+35+37 * vragen kunnen stellen aan een ander
Klassikaal
Natuur
Kerndoelen: 1+3+ 34, 35 en 37 Kerndoelen: 1+36+37+38+39+40+41+43 +46
Kerndoelen: 1+2 concentrisch
concentrisch
concentrisch
concentrisch
Methodegebonden toetsen
Scol
Scol
Cito woordenschat.
Kenmerken opbouw leerlijn gedurende het jaar (lineair, concentrisch) Wijze van beoordeling
Aan de hand van observatieformulier luisteren van taal
4
Groep:5/6
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Vrijdag
Onderwijsactiviteit
weekendkring: Over het weekend vertellen
SOEM
Voorlezen Thema gericht (topcanon, seizoenen, Europa en Nederland)
Schooltv
Kenmerkende werkvorm van onderwijsactiviteit
Coöperatief / tafelrondje
Gekoppeld aan vakgebied/methode
Einddoelen en tussendoelen (eventueel verwijzing)
Kenmerken opbouw leerlijn gedurende het jaar (lineair, concentrisch) Wijze van beoordeling
Voor aanvang schooltv kennis ophalen onderwerp
Taal en soem
Sociale talenten
Topcanon Seizoenen topografie projecten
Wereldorrientatie
Zie bijlage
Zie methode / bijlage Kerndoelen: 1+3+34+35+37
Zie methode / bijlage Kerndoelen: 1+12+36+38+47+52+53
lineair
Concentrisch
Zie bijlage schooltv / slo – tule begrippen Kerndoelen: 1+36+37+38+39+40+41+43+46 Concentrisch
Scol Observatie lkr
Topcanonkaarten Topografie toetsen
Kerndoelen: 1+2 concentrisch
Aan de hand van observatieformulier luisteren van taal
Nagesprek begrippen die aan de orde zijn gekomen. Nav jaarplanning Jaardoelen schooltv
5
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Vrijdag
Taalactiviteit. Spelling of begrijpend lezen
Voorlezen van een verhaal gekoppeld aan wereldoriëntatie, door leerkracht en onderwijsleergesprek klassikaal
Themagesprekken sociaal emotioneel en evaluatie omgang met elkaar
Nieuws bespreken Elke week neemt een leerling een bericht uit de krant mee.
coöperatief
Coöperatief of klassikaal
Taal en wereldoriëntatie
Sociaal-emotioneel
Wereld oriëntatie en begrijpend lezen
Methoden: Taalactief en TOPondernemers
Methoden: Aardig/ Vaardig, Kinderen en hun sociale talenten
Methoden: Topondernemers, Nieuwsbegrip en Taalactief
Tussendoelen: zie methode
Tussendoelen: zie methoden
Tussendoelen: zie methoden
Tussendoelen: zie methoden
Kerndoelen: 1,2 en 3
Kerndoelen: 1, 12, 40, 41, 47, 49, 52 en 53 lineair
Kerndoelen: 1+3+ 34, 35 en 37 concentrisch
Methodegebonden en cito
Scol
Groep: 7/8
Onderwijsactiviteit
Kenmerkende werkvorm Kringgesprek of van onderwijsactiviteit coöperatief Taal Gekoppeld aan vakgebied/methode Methode: Taalactief
Einddoelen (kerndoelen) en tussendoelen (eventueel verwijzing)
Kerndoelen: 2, 3, 12, 36, 38, 47 lineair
concentrisch
Kenmerken opbouw leerlijn gedurende het jaar (lineair, concentrisch) Wijze van beoordeling ( niet tijdens eten)
Methodegebonden toetsen en cito
Methodegebonden toetsen en cito
6
