OBS de Takkenbosse Gewoon een fijne school!

OBS de Takkenbosse – Gewoon een fijne school!

Inleiding OBS de Takkenbosse, gewoon een fijne school! Natuurlijk in de eerste plaats voor de kinderen. Zij moeten hun talenten kunnen ontplooien in een veilige omgeving. Adaptief onderwijs, dat is waar wij voor staan, en dat betekent dat we denken in termen van opvoedings en onderwijsbehoeften: elk kind een passend programma. Voor ouders is het belangrijk dat de school een goed gevoel overbrengt. Uw kinderen zijn vele uren per dag aan onze zorgen toevertrouwd. Onze school staat open voor ouders, voor een gesprek, maar ook om samen dingen te organiseren. En dan, last but not least, moet de school een fijne werkplek zijn voor het team. Het team zorgt met elkaar voor het afleveren van kinderen die zich optimaal hebben ontwikkeld, zowel in het leren als sociaal-emotioneel. En dat betekent dat we geen eilandjes zijn, in onze lokalen met onze eigen groepen. Elk teamlid heeft een verantwoordelijkheid naar alle leerlingen, we werken met zijn allen aan hetzelfde doel. Samen weten en kunnen we meer. Natuurlijk gaan we verder met het ontwikkelen van passende onderwijsarrangementen. Het blijft een uitdaging voor ons om ervoor te zorgen dat alle kinderen hun talenten ontwikkelen. Elk kind is talentvol. We leren kinderen hun sterke kanten te vinden en deze te gebruiken voor het leren van moeilijke dingen. Daarmee proberen we onze leerlingen een stevig fundament mee te geven voor de rest van hun leven. Zelfbewuste kinderen, toegerust voor de toekomst! De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en vervolgens aangeleverd bij de onderwijsinspectie. In dit boekje leest u een heleboel over de Takkenbosse. Het is een naslagwerk voor de ouders en een mooie kennismaking voor ouders die een school zoeken voor hun kinderen. De schoolgids gaat over onze manier van lesgeven en zorgen voor de leerlingen. Over de Engelse lessen, die al beginnen in groep 1. Veel informatie die natuurlijk erg belangrijk is. Nog belangrijker is datgene wat u tussen de regels door kunt lezen: onze school is gewoon een fijne school, met hart voor uw kinderen! Veel leesplezier en schroom niet binnen te lopen, te bellen of te mailen.

Andrea ter Riet, directeur.

e-mail: [email protected]

2

, elk kind de beste basis


Inhoudsopgave Inleiding................................................................................................................................................... 2 Hoofdstuk 1:

De school .................................................................................................................. 6

Geschiedenis van de school .............................................................................................................. 6 Gebouw en plein .............................................................................................................................. 6 Het aantal leerlingen en groepen in de afgelopen 5 jaar ................................................................... 6 Identiteit van de school .................................................................................................................... 7 Missie en visie .................................................................................................................................. 7 Pedagogische opdracht .................................................................................................................... 7 Hoofdstuk 2:

De organisatie ............................................................................................................... 9

Personeel ......................................................................................................................................... 9 Nascholing, begeleiding en taakbeleid.............................................................................................. 9 Regeling bij ziekte van een leerkracht............................................................................................. 10 Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s ...................................................................................................... 10 Samenstelling van groepen ............................................................................................................ 10 Tussenschoolse opvang .................................................................................................................. 11 Buitenschoolse opvang .................................................................................................................. 11 Hoofdstuk 3:

Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden.................................................................... 12

Basisvakken.................................................................................................................................... 12 Overige vak- en vormingsgebieden................................................................................................. 13 Klokurentabel................................................................................................................................. 15 Hoofdstuk 4:

Kwaliteitsbeleid .......................................................................................................... 16

Kwaliteitsinstrument ...................................................................................................................... 16 Leeropbrengsten en uitstroomgegevens ........................................................................................ 16 Tevredenheidpeilingen................................................................................................................... 17 Onderwijsinspectie......................................................................................................................... 18 Onderwijskundig beleid .............................................................................................................. 18 Hoofdstuk 5:

Begeleiding van leerlingen .......................................................................................... 20

Rapporten en portfolio’s ................................................................................................................ 20 Informatie- en spreekavonden ....................................................................................................... 20 Leerlingvolgsysteem en ontwikkelingsvolgmodel ........................................................................... 20 Zorg en begeleiding ........................................................................................................................ 21 Schoolmaatschappelijk werk .......................................................................................................... 21 Instructiegroepen en klassenplannen ............................................................................................. 21 Aandacht voor begaafde leerlingen ................................................................................................ 21 3



Aandacht voor de sociale ontwikkeling........................................................................................... 22 Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectief ............................................................................ 22 Van basisschool naar voortgezet onderwijs .................................................................................... 22 Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. ............................................................... 22 Leerling gebonden financiering ofwel “ De rugzak” ........................................................................ 23 Het leerling-gebonden budget........................................................................................................ 24 Logopedie ...................................................................................................................................... 24 Hoofdstuk 6:

Veiligheid, gezondheid en voeding .............................................................................. 25

Verkeerssituatie ............................................................................................................................. 25 Straffen en belonen ....................................................................................................................... 25 Pesten en plagen............................................................................................................................ 25 Besmettelijke aandoeningen .......................................................................................................... 25 Hoofdluis ....................................................................................................................................... 26 Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen ........................................................................ 26 Schoolmelk .................................................................................................................................... 26 Traktaties ....................................................................................................................................... 26 Hoofdstuk 7:

Ouders en school ........................................................................................................ 27

Medezeggenschapsraad ................................................................................................................. 27 Activiteitenraad en ouderbijdrage .................................................................................................. 27 Sponsoring ..................................................................................................................................... 27 Hulpouders .................................................................................................................................... 28 Informatieverstrekking ................................................................................................................... 28 Ziekte leerling ................................................................................................................................ 28 Hoofdstuk 8:

Stichting Acis............................................................................................................... 29

Het schoolbestuur .......................................................................................................................... 29 Een veilig schoolklimaat ................................................................................................................. 30 Klachtenregeling ............................................................................................................................ 30 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering .................................................................................. 31 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ..................................................................... 31 Hoofdstuk 9:

Algemene onderwijsinformatie ................................................................................... 32

Toelating en leerplicht.................................................................................................................... 32 Verzuim/extra vakantie .................................................................................................................. 32 Schorsing ....................................................................................................................................... 33 Onderwijsinspectie......................................................................................................................... 33 Hoofdstuk 10: 4

Schooltijden en vrije dagen ......................................................................................... 34 , elk kind de beste basis


Vakanties ....................................................................................................................................... 34 Studiedagen ................................................................................................................................... 34 Lestijden ........................................................................................................................................ 34 Planning van festiviteiten en evenementen .................................................................................... 35

5



Hoofdstuk 1:

De school

Onze school is onderdeel van de Stichting Acis voor openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard. Stichting Acis bestuurt: • tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. • één school voor speciaal basisonderwijs in Oud-Beijerland (met een unit voor kinderen met autisme en een unit voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo) • Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk nauw samen met de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Deze stichting bestuurt twee scholen: • het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO • het Actief College voor VMBO basis- en kaderberoepsgericht met LWOO in de sectoren Techniek breed, Zorg en welzijn en Economie Geschiedenis van de school De school bestaat sinds 1977. De naam “De Takkenbosse” is door een leerling bij de oprichting aan onze school gegeven. In de tijd van de Middeleeuwen werd de bevolking van Numansdorp zo genoemd. Tijdens de Hoekse en Kabeljauwse twisten vermomden de Numansdorpers zich met takken. In ons schoollogo vindt u de kinderen rondom zo’n “Takkenbos”. Het originele logo is in 1997 ter gelegenheid van het twintigjarig bestaan van de school in een modern jasje gestoken. In 2008 is het logo wat steviger gemaakt met tekst eromheen. Gebouw en plein De school is een typische dorpsschool met een prettige, open uitstraling. De omgeving van de school is groen, zodat kinderen niet de hele dag alleen steen en beton om zich heen hebben. Sinds 2008 is de school uitgebreid met een vestiging van de buitenschoolse opvang, het Bastion. Met de Stichting Kinderopvang Cromstrijen, het bestuur van het Bastion, zijn afspraken gemaakt over de opvang van onze leerlingen voor- en na schooltijd. Het aantal leerlingen en groepen in de afgelopen 5 jaar Aantal leerlingen

Aantal groepen

2008

184

8

2009

184

8

2010

188

8

2011

203

8

2012

207

8

6



Identiteit van de school De Takkenbosse is een openbare school. De openbare school is bestemd voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele achtergrond en de maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders en verzorgers. De school is er om samen met de ouders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen, te begeleiden, zodat het een eigen plaats in de samenleving kan vinden. Door kinderen met een verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen in een school, krijgt “samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven” met respect voor andersdenkenden, ook daadwerkelijk inhoud. “Niet apart, maar samen”. Missie en visie Elk kind is talentvol en heeft recht op passend onderwijs om zich te kunnen ontwikkelen tot een verantwoordelijk deelnemer aan onze maatschappij. Wij gaan uit van de principes van handelingsgericht werken om aan de onderwijs en opvoedingsbehoeften van de leerlingen te voldoen. Wat heeft dit kind, met deze mogelijkheden, in deze omstandigheden van ons nodig. Kinderen op de Takkenbosse benutten hun talenten. We helpen elk kind de beste basis te leggen voor later. De leerkrachten zijn de spil in het schoolleven van alle leerlingen. Mensen en middelen worden optimaal ingezet om de gestelde doelen te bereiken. Leerlingen voelen zich veilig. De slogan, verwerkt in het logo is: “Gewoon een fijne school”. De school biedt een vertrouwde omgeving waarin kinderen worden uitgedaagd om te leren. Zij leveren, samen met de andere schooldeelnemers, prestaties die passen bij hun talenten. Wij stimuleren jonge mensen om zich te ontwikkelen tot zelfstandige en sociale volwassenen. Het team doet samen wat nodig is om de leerlingen bij dit proces te begeleiden. Pedagogische opdracht Onder de pedagogische opdracht verstaan we: de ontwikkeling van kinderen tot autonoom en verantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Autonoom en verantwoordelijk deelnemen is niet eenvoudig. Kinderen hebben daarbij hulp en ondersteuning nodig. Dit stelt eisen aan de pedagogische kwaliteit van de school. Onder pedagogische kwaliteit verstaan we alle aspecten van het onderwijs van klassenklimaat, tussen en eindopbrengsten, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap tot omgaan met diversiteit binnen een democratie. De cognitieve opdracht valt binnen de pedagogische opdracht. Onderwijs dus met hart voor leerlingen, het leren, de school en de samenleving! Hart voor leerlingen: zorg voor welbevinden, emotioneel veilige omgeving, je waarden en normen. Hart voor leren: ontwikkelen: kennis en vaardigheden bijbrengen, taal en rekenen maar ook burgerschap en democratie. Hart voor de school: leraren hebben elkaar nodig. Hart voor de samenleving: we hebben elkaar nodig om een duurzame democratische samenleving te maken. Daarbij speelt op school zorg, discipline en vertrouwen een belangrijke rol. Zorg wil zeggen specifieke aandacht en hulp voor het individuele kind. Discipline wil zeggen dat er grenzen zijn, fatsoen, regels. Vertrouwen op eigen denkkracht en verantwoordelijkheid van kinderen. 7



Om vorm te geven aan de pedagogische opdracht denkt onze school na over veel van haar taken. Haar pedagogische kwaliteit is dus meer dan alleen waarden en normen. Toch is het van belang na te denken voor welke waarden we staan, autonoom en verantwoordelijk kan in elke samenleving maar over welke samenleving spreek jij in de school en daarbuiten? Wat acht jij waardevol? Vanuit de Stichting spreken we over de 4 volgende waarden. We achten deze waardevol. Rechtvaardigheid: wat u niet wilt dat u… Weldadigheid: doe de ander goed. Waardigheid: toon de ander respect. Vrijheid: op juiste wijze omgaan met rechtvaardigheid, weldadigheid en waardigheid, jouw vrijheid kan een belemmering zijn voor de ander. Op de Takkenbosse geloven we in de volgende stelling: vrij waar het kan, gebonden waar het moet. Daarmee bedoelen we dat kinderen vrije keuzes hebben in hoe ze zich gedragen, maar dat dit gebonden is aan de afspraken die we met elkaar maken. Concreet: onze regels kun je zelf bedenken, wij helpen je daarbij. De schoolregels zijn eenvoudig, er zijn er maar drie en iedereen kent ze: • • •

We behandelen elkaar zoals we zelf behandeld willen worden Wij komen afspraken na Wij zorgen goed voor de spullen van anderen en van onszelf.

Bij normoverschrijdend gedrag gaan we in gesprek en vragen we hoe het beter kan. De Stichtingsbrede waarden en de drie regels van de school sluiten nauw bij elkaar aan en zorgen ervoor dat de kinderen zich verantwoordelijk en waardevol gedragen.

8



Hoofdstuk 2:

De organisatie

De directeur van onze school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. Personeel De school heeft een onder en een bovenbouw. Organisatorische zaken worden binnen de bouw geregeld door de bouwcoördinatoren. Voor het onderwijs en de leerlingenzorg hebben we de school verdeeld in subteams, aangestuurd door teambegeleiders. Ons team is ervaren en enthousiast en haalt alles uit de kast om uw kinderen te begeleiden tijdens hun basisschoolperiode. Wij vinden het belangrijk dat het totale team verantwoordelijk is voor alle leerlingen. Om ons te helpen is er tweemaal per week een vrijwillige conciërge. Als er problemen zijn kunnen leerlingen en ouders/verzorgers advies vragen bij één van de twee schoolcontactpersonen. Lukt het niet een probleem met de school op te lossen dan kan men zich richten tot de Stichting Acis. Voor calamiteiten beschikt de school over geschoolde bedrijfshulpverleners. Zij handelen aan de hand van een plan en houden jaarlijks ontruimingsoefeningen. Nascholing, begeleiding en taakbeleid Elke leerkracht besteedt 10% van zijn of haar tijd aan nascholing. Hieronder vallen het bijhouden van vakliteratuur, individuele- en teamscholingen en werkbijeenkomsten die wij met het eigen team houden. Het is nodig om onze kennis up-to-date te houden en nieuwe ontwikkelingen op de voet te volgen. Binnen de school wordt gewerkt met verschillende digitale systemen. Lesmethodes hebben allemaal digitale componenten. Leerlingvolgsystemen zijn digitaal. Voor elk jaar staan er verschillende ICTworkshops op de agenda. Verder: onderhouden van de engelse spreekvaardigheid, aanscherpen didactische vaardigheden, implementatie Alles-in-1, coachingsvaardigheden voor het zorgteam. Leerkrachten zijn professionals, die zich blijven ontwikkelen. Binnen het integraal personeelsbeleid van de stichting Acis is veel geregeld. Op schoolniveau worden leerkrachten begeleid door de directeur. Jaarlijks vinden lesbezoeken en loopbaangesprekken plaats. Elk teamlid beschikt over een bekwaamheidsdossier met hierin een persoonlijk ontwikkelplan. Leraren geven les. Maar zij doen veel meer dan dat. Er is tijd nodig voor voorbereiden en nakijken, overleg en planning, oudercontacten en netwerken. Elk teamlid heeft taken. Binnen het taakbeleid zijn hierover afspraken gemaakt. Het team is collectief verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school, voor het welzijn van uw kinderen dus.

9



Regeling bij ziekte van een leerkracht Leerkrachten kunnen ziek worden. Vervelend, maar de realiteit! In eerste instantie zullen wij proberen een vervanger te vinden. Soms schuiven we intern, zodat alle groepen bemenst kunnen worden. Kunnen we helemaal geen oplossing vinden dan wordt een groep verdeeld over de rest van de school. De groepsleerkrachten hebben werk klaarliggen, zodat de kinderen in de andere groep direct aan de slag kunnen. Kinderen worden nooit naar huis gestuurd. Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de PABO van de Hogeschool Rotterdam. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). De Takkenbosse is een lerende organisatie. Wij hebben onze school opengesteld voor stagiaires van verschillende opleidingen. Stagiaires van het MBO en van de Lerarenopleidingen zijn welkom om bij ons het vak te komen leren. Zij brengen ontwikkelingen vanuit de opleidingen onze school binnen. Op deze wijze blijven wij bij de tijd en vinden jonge mensen een leerplaats waar zij goed worden begeleid. Stagiaires hebben binnen de school een begeleider. Vanuit de opleidingen vinden geregeld stagebezoeken plaats. Samenstelling van groepen De school heeft acht groepen: 1 en 2 door elkaar (twee groepen). De keuze hiervoor komt voort uit onze zienswijze op het leren van jonge kinderen. Zij leren samen met hun leeftijdgenoten hoe de wereld in elkaar steekt. De oudere kinderen helpen de jongsten op hun ontdekkingstocht. Verder heeft de school dit jaar zes groepen vanaf groep 3, elk jaar een eigen basisgroep dus. De school werkt volgens het model van convergente differentiatie. Dat betekent dat binnen de groep het lesaanbod is verdeeld over een aantal leerstofarrangementen. Elke groep kent een aanbod voor leerlingen die meer moeite hebben (intensieve arrangementen), voor kinderen die een gemiddeld aanbod aankunnen (basisarrangement) en voor kinderen die meer leerstof aankunnen (talentarrangement). De arrangementen zijn per vak ingedeeld. In de groepen werken verschillende subgroepen aan het arrangement dat het beste past bij hun ontwikkeling en talent. Talentleerlingen worden in onze school beschouwd als leerlingen die onze speciale aandacht nodig hebben om hun talenten tot ontwikkeling te brengen. Daarvoor hebben wij een programma ontwikkeld waar zij samen aan werken, zelfstandig gedurende de lessen in de groep en elke week in een plusgroep. In de plusgroep laten zij zien wat ze hebben gedaan tijdens de les en geeft de plusleerkracht instructie voor het werk van de komende week. Zo bieden wij uitdaging en verlichten de taak van groepsleerkracht. Deze kan zo meer tijd inzetten om instructie te geven aan kinderen die dit nodig hebben.

10



Tussenschoolse opvang Op onze school kunnen de leerlingen de middagpauze onder toezicht doorbrengen. Het overblijven vindt plaats in een veilige en kindvriendelijke ruimte. Er is een overblijfaanpak en er vindt regulier overleg plaats tussen de overblijfbegeleiders en de directeur van de school. Alle overblijfkrachten zijn geschoold. Van de ouders wordt voor de opvang een bijdrage van € 1,75 per keer gevraagd. Inlichtingen kunt u verkrijgen bij Carolien Blaset of Petra Schelling: Maandag en vrijdag

Carolien

0186-652415

Dinsdag en donderdag

Petra

0186-654686

Opgave van kinderen liefst van te voren. Als het niet anders kan, dan op de dag zelf tussen 07.45 en 08.30 uur. Afmelden van kinderen met vaste afspraken graag op dezelfde manier. Buitenschoolse opvang Voor buitenschoolse opvang hebben wij afspraken gemaakt met de Stichting Kinder Opvang Cromstrijen. Het schoolgebouw is sinds dit jaar uitgebreid met een aantal lokalen waarin de BSO is gehuisvest. De opvang wordt geregeld door SKOC. Omdat we zo dicht bij elkaar zitten, delen we ruimte en materiaal en benutten we mogelijkheden tot samenwerking. De BSO is open van 7.00 uur tot 19.00 uur. Aan het begin van het schooljaar zijn vakanties en studiedagen bekend, zodat u met de BSO afspraken voor opvang kan maken. Als u gebruik wilt maken van de BSO, kunt u contact opnemen met de Stichting Kinder Opvang Cromstrijen, telefoonnummer 0186-650020

11



Hoofdstuk 3:

Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

Inleiding: Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook Hoofdstuk 10) Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken zijn de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen. Taal en lezen Bij de groepen 1 en 2 werken we met Schatkist. Elk jaar worden vier ankers (onderwerpen) gekozen. Aan de hand van een thema werken kinderen aan mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Er zijn drie momenten met speciale aandacht voor het methodisch lezen: • • •

kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong volgen als leerling van groep 2 de leeslessen in groep 3 groep 2 start in januari met het methodisch lezen groep 3 start in augustus met het reguliere leesonderwijs

De groepen 4 tot en met 8 krijgen dagelijks leesinstructie. Hiervoor gebruiken we de methode Lekker Lezen. Als leerlingen leesvaardig zijn gebruiken ze boeken uit onze schoolbibliotheek. Voor klassikaal lezen beschikken wij over actuele jeugdliteratuur. Het taalonderwijs wordt gegeven aan de hand van Taalactief, een moderne methode. Omdat we taal superbelangrijk vinden wordt de leerstof uitgebreid met leerstof die in grote mate voorhanden is op beroepssites op internet. Begrijpend lezen is een belangrijk onderdeel van het taalleesonderwijs. We gebruiken hiervoor de methode Nieuwsbegrip. Wekelijks zijn er actuele teksten beschikbaar voor alle niveaus, zodat wij onze leerlingen leesstrategieën kunnen aanleren. Schrijven Schrijfonderwijs wordt gegeven vanaf groep 2 (voorbereidend). Vanaf groep 3 is er methodisch schrijfonderwijs met behulp van de methodes Pennenstreken en, voor de kinderen die los schrijven, de methode Schrijven doe je zo. Rekenen Rekenen begint in groep 1 en 2 vanuit de ankers van Schatkist. Om het programma compleet te maken werken we met Alles Telt!, een creatieve rekenmethode. Daarnaast zijn alle leerkrachten geschoold om 12



te werken met het rekenprogramma van Julie Menne: Met sprongen vooruit. Enthousiasme, herhaling en ervaringsgericht werken aan het rekenonderwijs staan hierbij centraal. Vanaf groep 3 werken onze leerlingen met de gloednieuwe versie van de methode Wereld in getallen. Deze rekenmethode is opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Daardoor blijft ieder kind binnen boord en krijgt een goede rekenbasis! Niet alle kinderen rekenen even makkelijk en vlot. De methode houdt daar rekening mee. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. De talentleerlingen gaan zelfstandig verder met een sterrentaak. De basiskinderen gaan nog even door met instructie en werken dan zelfstandig door, zodat de leerkracht tijd heeft voor de rekenzwakke kinderen. Zo kan elk kind gemakkelijk doorwerken van het ene naar het volgende niveau. Overige vak- en vormingsgebieden De persoonlijke ontplooiing van de leerlingen komt aan bod tijdens vakken als wereldoriëntatie en expressie. Wij hebben ervoor gekozen om dit onderdeel van ons onderwijsaanbod projectmatig aan te bieden. Vanaf groep 3 werken we met Veilig de Wereld in. In groep 5 starten we met Alles-in-1. Jaarlijks komen projecten aan bod die zijn toegespitst op een vakgebied: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, cultuur en techniek. Binnen deze methode komen 14 vakken aan de orde. Engels Kinderen krijgen op onze school Engels vanaf groep 1. Op speelse wijze worden elk jaar zo’n 200 nieuwe woorden geleerd. Onze school is aangesloten bij EarlyBird, een organisatie die scholen met vroegtijdig Engels begeleidt. Lichamelijke opvoeding Kleuters hebben dagelijks bewegingsonderwijs, liefst buiten, maar anders in het speellokaal. De andere leerlingen gaan elke week sporten in de sporthal. De groepen 5 tot en met 8 gaan om de andere week schoolzwemmen in het zwembad van Numansdorp. Voor de bewegingslessen gebruiken we Basislessen bewegingsonderwijs. Sociaal-emotionele ontwikkeling Met de methode Kinderen en hun sociale talenten werken we structureel aan een gezonde sociaalemotionele vorming. Waar nodig wordt deze methode aangevuld met losse projecten op dit gebied. Verkeer De Takkenbosse heeft in 2010 opnieuw het Seeflabel ontvangen. Dat betekent dat wij veel aandacht hebben voor verkeersonderwijs en dat wij dit ondersteunen door praktische oefening. Het verkeer is een groeiende risicofactor voor jonge kinderen. Voor elk leerjaar is een project om de verkeersvaardigheid te ontwikkelen. Groep 8 sluit af met een fietsproject, waarbij ze leren zo veilig mogelijk de route naar het voortgezet onderwijs af te leggen. De methode die voor de lessen wordt gebruikt is Klaar Over! Burgerschapsvorming Sinds 2006 is burgerschapsvorming een verplicht vak op de basisschool. De volgende basiswaarden komen aan bod: 13



•

Vrijheid van meningsuiting

•

Verdraagzaamheid

•

Afwijzen van discriminatie

•

Democratische houding

Specifieke doelen •

Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.

•

De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.

•

De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.

•

De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.

•

De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen.

•

De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse samenleving een rol spelen.

•

De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Schoolbeleid Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie, lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid. Om aan het beleid ten aanzien van dit onderwerp vorm te geven is er een beleidsstuk “Burgerschapsvorming” op de school. Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. In deze lessen wordt wel een levensovertuiging uitgedragen. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht. 14



Huiswerk De leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8 krijgen geregeld huiswerk op. Het belangrijkste doel is de kinderen te leren in de thuissituatie verantwoordelijkheid te dragen voor het werk. Deze vaardigheid is in verband met het voortgezet onderwijs van groot belang. In de lagere groepen wordt incidenteel huiswerk gegeven. Het gaat dan om het voorbereiden van een spreekbeurt, een boekbespreking of een werkstuk. Klokurentabel 1/2 Zintuiglijke oefening, functieontwikkeling en creatieve vakken Nederlandse taal Kring Taal Lezen Schrijven

3

4

5

6

7

8

3.30 3.15 2.00

6.45 3.15 1.00

7.45 2.45 1.00

7.45 3.00 0.30

6.00 2.45 0.30

6.00 2.45 0.30

1.00

1.00

9.45

3.35

Engelse taal (methode) Rekenen en wiskunde

4.45

Wereldorientatie Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Milieu/verkeer Gezond/redzaam gedrag Lichamelijke oefening

0.45

5.00

5.00

5.00

0.30

0.30

1.00 1.00 0.45 1.00 0.45

1.30 1.00 1.00 0.30 0.45

1.30 1.30 1.00 1.00 0.45

1.15 1.15 1.00 0.30 1.30

0.45

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

0.45

0.30 1.00 0.45 1.00

0.30 1.00 0.30 1.00

1.15 0.30 1.00

1.00 0.45 1.00

1.00 0.30 1.00

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

3.00

1.00 1.00 0.30 1.00 2.00

Pauze

1.15

2.30

15

4.45

5.45

Expressievakken Bevordering taalgebruik Tekenen Muziek Handvaardigheid Spel en beweging

Totaal per week

5.00

1 tot en met 4: 24.15 uur 5 tot en met 8: 26.30 uur



Hoofdstuk 4:

Kwaliteitsbeleid

Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is een belangrijk middel om de kwaliteit steeds verder te verhogen: • Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de gestelde kwaliteitsnormen. • Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen en vergelijken de resultaten met het landelijk gemiddelde. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Kwaliteitsinstrument Onze school streeft naar een onderwijskwaliteit van hoog niveau. Meten van de kwaliteit is een belangrijk onderdeel van de zorg voor kwaliteit. Het is daarbij essentieel hierbij gebruik te maken van een systeem om ervoor te zorgen dat elk aspect van ons onderwijs in een cyclus van vier jaar wordt bekeken. Wij werken met Integraal, een kwaliteitsinstrument dat direct verbonden is met ons leerlingvolgsysteem. Elk jaar wordt ons onderwijs door team en directie beoordeeld. Aan de hand van de uitslagen stellen we een jaarplan-met-ontwikkelplannen op voor het komend schooljaar. Daarnaast worden de opbrengsten (leerresultaten) tweemaal per jaar geanalyseerd en beoordeeld. Elke vier jaar stelt de school een lange termijn planning op. We gaan nu het tweede jaar van het Strategisch beleidsplan 2011-2015 in. Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school, maar geven wel een indicatie. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakke kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CITO-eindtoets voor de leerlingen van groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlingengegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. De ondergrens van onze school is 533,7 schoolscore 2009

533,8

2010

532,5

2011

537,7

2012

536

2013

537,2

16



Uitstroomgegevens van onze school:

2009 2010 2011 2012 2013

VWO 6 4 5 6 10

HAVO 3 3 7 8 7

MAVO 7 11 5 8 9

VMBO (B/K) 7 7 2 6 4

Praktijkonderwijs

Tevredenheidpeilingen In het najaar van 2012 zijn tevredenheidpeilingen gehouden onder leerlingen (vanaf groep 5), ouders en personeel. Het onderzoek wordt uitgevoerd door een externe organisatie. Hierbij een samenvatting: Algemene tevredenheid De enquête geeft een duidelijk beeld van de wijze waarop de ouders onze school waarderen. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind geven is 7.5. Onze school scoort gemiddeld 8.1. De waardering van de ouders voor onze school is daarmee 0.8 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. Daar zijn we heel trots op! De ouders en verzorgers van de Takkenbosse zijn over de hele breedte meer tevreden over de school. Hierna volgt een “Top 10 tevreden” en een “Top 10 ontevreden”. De getallen tussen haakjes zijn de uitkomsten van de landelijke referentiegroep. Pluspunten: Sfeer en inrichting schoolgebouw Omgang leerkrachten met de leerlingen Gelegenheid om met de directie te praten Aandacht voor werken met de computer Huidige schooltijden Duidelijkheid van de schoolregels Inzet en motivatie van de leerkracht Hygiëne en netheid binnen de school Aandacht voor uitstapjes en excursies Mate waarin de school naar ouders luistert

98% 96% 96% 95% 95% 95% 95% 94% 94% 94%

(89%) (92%) (76%) (74%) (89%) (88%) (91%) (67%) (84%) (90%)

Verbeterpunten: Veiligheid op weg naar school Aandacht voor pestgedrag Omgang van de leerlingen onderling Informatievoorziening over het kind Informatievoorziening over de school Rust en orde in de klas Veiligheid op het plein

43% 16% 14% 13% 13% 10% 9%

(43%) (18%) (14%) (16%) (14%) (13%) (18%)

17



Sfeer in de klas Aandacht voor so-emotionele ontw Uiterlijk van hetgebouw

9% 9% 8%

(8%) (12%) (14%)

De resultaten van de peilingen zijn vergeleken met een landelijk referentiegroep. Uit de rapportage blijkt dat leerlingen, ouders en personeel meer tevreden zijn over hun school dan de deelnemers uit de referentiegroep. Onderwijsinspectie De inspectie is op 28 maart 2013 op bezoek geweest en heeft vastgesteld dat de kwaliteit van het onderwijs op de Takkenbosse voldoende is. De school heeft voor de komende tijd weer het kwaliteitskeurmerk van de inspectie gekregen. Onderwijskundig beleid Elke vier jaar bepaalt de school haar strategie voor de komende periode. Met het opstellen van dit Schoolplan vindt tegelijkertijd een volledige evaluatie van de doelstellingen van de afgelopen planperiode plaats. Bij het opstellen van een Schoolplan nemen we als uitgangspunt de interne screening van de kwaliteit, de mening van de inspectie en de uitkomsten van de tevredenheidpeilingen. Leertijd Op onze school willen we de leertijd effectief besteden, omdat we beseffen dat leertijd een belangrijke factor is voor het leren van onze leerlingen. We proberen daarom verlies van leertijd te voorkomen. Ook willen we voldoende leertijd realiseren om het leerstofaanbod te verwerken. In principe trachten we zo alle leerlingen in acht jaar de einddoelen basisonderwijs te laten halen. De les begint stipt op tijd. Leerlingen komen tien minuten voordat de school begint, de klas binnen en zorgen dat hun materialen op de starttijd gereed liggen. Pedagogisch klimaat Onze leraren zijn van cruciaal belang. Zij hebben een vormende taak: samen met de ouders hun leerlingen op te voeden tot goede burgers. Daarom vinden we het belangrijk, dat leerlingen goed met zichzelf en met anderen kunnen omgaan. Leraren creëren daartoe een ordelijk, veilig en gestructureerd klimaat waarin kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen. Kernwoorden zijn: relatie, competentie en autonomie. Wij hechten veel waarde aan een positieve en motiverende leraar, een begeleider die ervoor zorgt, dat de leerlingen het werk zelfstandig (samen met anderen) kunnen doen. Daarbij hanteren we duidelijke regels. Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen Op de Takkenbosse hechten we veel waarde aan de zelfstandigheid van de leerlingen. Kernwoorden daarbij zijn: zelf ontdekken, zelf kiezen, zelf doen, samen met medeleerlingen. Elk schooljaar is er een één-op-één gesprek met leerlingen vanaf groep 3. Kinderen vertellen hoe ze ervoor staan en welke doelen ze nastreven voor het komend jaar. We willen hiermee bereiken dat de leerlingen, naast zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid ontwikkelen. Het is vanzelfsprekend, dat autonomie en eigen verantwoordelijkheid niet betekent, dat de leraren de leerlingen te snel en te

18



gemakkelijk loslaten. Leraren begeleiden de leerprocessen en doen dat op maat: leerlingen die meer sturing nodig hebben, krijgen die ook. Onderwijs en opvoedingsbehoeften van de leerlingen Binnen onze werkwijze past het signaleren en benoemen van onderwijs en opvoedingsbehoeften van leerlingen. Omdat we al direct willen weten wat onze leerlingen nodig hebben, wordt al bij de intake van instromende kleuters tijdens een huisbezoek gevraagd naar bijzonderheden over het kind. Analyse van de toetsresultaten levert informatie over wat “deze leerlingen binnen deze groep en met deze leerkracht” nodig hebben om de gestelde doelen te bereiken. Opbrengstgericht werken Ons onderwijs is geen vrijblijvende aangelegenheid. We streven bij onze populatie passende opbrengsten na met betrekking tot vooral taal, rekenen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. We achten het van belang, dat de leerlingen presteren naar hun mogelijkheden en dat ze opbrengsten realiseren die leiden tot passend en succesvol vervolgonderwijs. Op onze school werken we opbrengstgericht. Daarbij richten we ons op de gemiddelde vaardigheidsscore op de Cito-toetsen. Per Cito-toets is een doel vastgesteld. In bepaalde gevallen is deze afgeleid van de inspectienormen en waar dat niet het geval is, hebben we zelf doelen vastgesteld. We beschikken over een overzicht van de toetsen en de gestelde doelen. Tweemaal per jaar vindt een schoolbrede bespreking van de resultaten plaats. De opbrengsten zijn dan door de leerkrachten geanalyseerd. Als de resultaten niet voldoen aan de verwachtingen worden er door het subteam interventies afgesproken. Deze interventies kunnen betekenen dat er meer tijd wordt besteed aan het betreffende vakgebied of dat er op didactisch gebied aanpassingen plaatsvinden. Schoolplan 2013-2014 Elk jaar werken we aan een aantal ontwikkelplannen. Een paar voorbeelden vindt u hieronder. Didactiek: verhogen van de taalvaardigheid van de leerlingen. Dit jaar gaan we ons speciaal richten op het verwerven van een goede woordenschat. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Kinderen ondervinden soms problemen in de klas. Waar ligt de grens tussen plagen en pesten? Hoe sta je stevig in de wereld? Wat kun je zelf doen om dat te bereiken? Door de hele school zijn er positieve activiteiten gepland om kinderen te leren om te gaan met zaken die op hun pad komen. Onze drie schoolregels zijn hierbij leidend en dienen om kinderen zelf te leren verantwoordelijke keuze te maken. 1. 2. 3.

19

We behandelen iedereen zoals we zelf behandeld willen worden Wij komen afspraken na Wij zorgen goed voor spullen van anderen en die van onszelf



Hoofdstuk 5:

Begeleiding van leerlingen

Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door onze intern begeleiders (ib-er). Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Weer samen naar school Hoeksche Waard (regio 40.04). Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat we ernaar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Er zijn grenzen aan de ondersteuning van leerlingen. Zodra wij ons afvragen of een kind op onze school nog wel de juiste begeleiding krijgt, verzoeken wij de ouders hun kind aan te melden bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband. De deskundigen van het zorgplatform geven dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: • • •

•

een ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij een andere basisschool in de buurt. de ouders krijgen het advies hun kind voor nader onderzoek aan te melden bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL), die een beschikking kan afgeven waarmee het kind kan worden toegelaten tot onze school voor speciaal basisonderwijs: Kenniscentrum Het Pluspunt in OudBeijerland. de ouders krijgen het advies hun kind aan de melden bij de Commissie voor Indicatiestelling (CvL), die een beschikking kan afgeven waarmee het kind toelaatbaar is tot een school voor speciaal onderwijs.

Rapporten en portfolio’s Kinderen ronden groep 2 af met een portfolio. Gedurende hun kleuterperiode worden werkstukken van de kinderen bewaard. Als ze doorgaan naar groep 3 dan worden de werkstukken gebundeld in een map. Vanaf groep 3 krijgen onze leerlingen tweemaal per jaar een rapport: in februari en in juni. De rapporten bevatten de uitkomsten van de methodetoetsen en een uitdraai van hun vorderingen bij de Cito-toetsen. Voor het volgen van toetsresultaten kunnen ouders het gehele jaar zelf in ons leerlingvolgsysteem kijken. Informatie- en spreekavonden We beginnen het schooljaar met een groepsgebonden informatieavond. De leerkrachten leggen uit hoe alles in de nieuwe groep werkt en wat de inhoud van het onderwijs voor de komende periode is. In november en februari zijn er oudergespreksavonden waarvoor iedereen een uitnodiging krijgt. In juni is er een algemene ouderavond waar de directeur vertelt wat er het lopende schooljaar is bereikt en wat er op de agenda staat voor het komende schooljaar. Op deze avond zijn ook alle ouders/verzorgers in de gelegenheid kennis te maken met de toekomstige leerkrachten van hun kind. Leerlingvolgsysteem en ontwikkelingsvolgmodel Op onze school werken we met ParnasSys, een uitgebreid web-based leerlingvolgsysteem. Ouders hebben toegang tot het systeem zodat zij de vorderingen van hun kind op de voet kunnen volgen. 20



De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen volgen wij met het observatie-instrument Zien! Door het invullen van observatielijsten krijgt de leerkracht inzicht in de groep en de individuele leerling. Voor kinderen tot zeven jaar werken we met het Ontwikkelingsvolgmodel (Memelinck). Alle ontwikkelgebieden van jonge kinderen zijn hiermee duidelijk in beeld. Zorg en begeleiding We streven ernaar, dat iedere leerling zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Omdat we te maken hebben met verschillen, moet het onderwijsleerproces zo ingericht worden, dat dit ook mogelijk is. In de eerste plaats moeten de leraren daarom de leerlingen goed kennen. Wat is het niveau van de leerlingen, wat zijn de kenmerken van de leerlingenpopulatie? Daarna moeten de leerlingen goed gevolgd worden: hoe verloopt het ontwikkelproces? Daar waar nodig volgt zorg en begeleiding. Deze zorg kan gericht zijn op leerlingen die wat minder kunnen, maar ook op leerlingen die wat meer kunnen. Om het ontwikkelproces te volgen, hanteren we het CITO-LOVS. Leerlingen met een E- of D-score, leerlingen die sterk terugvallen en leerlingen met een A-plus-score komen in aanmerking voor extra zorg. De centrale figuur bij zorg en begeleiding is de leraar. De interne begeleiding heeft een ondersteunende taak naar de leerkrachten toe. De inrichting van de zorg is vastgelegd in een schooldocument zodat alle deelnemers hun rol goed kennen. Ook de communicatie met ouders is in het document duidelijk omschreven. Schoolmaatschappelijk werk Sinds 2009 is er op onze school Schoolmaatschappelijk werk. Kinderen en gezinnen met kleine of grote problemen kunnen laagdrempelig overleggen met een medewerker van Careyn. De SMW-er beschikt over een uitgebreid netwerk en kan de weg naar hulp aanzienlijk verkorten. De school dient als vindplaats voor problematiek. Instructiegroepen en klassenplannen De leraren geven op een effectieve wijze gestalte aan adaptief onderwijs. We geven onderwijs op maat en daarom differentiëren we bij de instructie en de verwerking, zowel naar inhoud als naar tempo. In elke groep wordt voor de vakken rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen gewerkt met drie arrangementen: intensief, basis en talent. De verdeling van de leerlingen wordt, samen met de gestelde doelen, uitgewerkt in een klassenplan. Omdat we veel waarde hechten aan de zelfstandigheid van de leerlingen, laten we leerlingen waar mogelijk samenwerken. De leerlingen werken veel zelfstandig, samen, kijken veel van hun werk zelf na, maar krijgen ondersteuning en hulp van hun leerkracht. Aandacht voor begaafde leerlingen Vanaf groep 1 zijn wij alert op kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Binnen de schoolorganisatie is ruimte om eerder met lezen te starten. Voor rekenen/wiskunde zijn materialen beschikbaar om meerbegaafde leerlingen uit te dagen. Vanaf groep 4 is er de mogelijkheid om te werken met Bamboestof. Bamboe is een pakket uitdagende opdrachten, per niveau gebundeld in een map. Leerlingen die voor het vak rekenen/wiskunde volgens een vastgestelde norm hoog scoren volgen verkorte instructie en gaan met een passende map aan de gang. Elke week komt de Bamboegroep schoolbreed bij elkaar om het werk door te spreken, te presenteren en de instructie voor de komende 21



week te krijgen. De doelstelling van deze groep is om meerbegaafde leerlingen meer uitdagingen te bieden en ze te motiveren door een aanbod van andersoortige lessen en onderwerpen. Wij vinden het voor deze leerlingen belangrijk om nieuwe uitdagingen aan te gaan en bieden hen op deze manier de mogelijkheid om samen te werken. Het volledige team heeft deelgenomen aan een scholingstraject over meerbegaafdheid in het basisonderwijs. Aandacht voor de sociale ontwikkeling Op een school wordt niet alleen kennis vergaard. Kinderen leren alleen in een sociale context. Zij leren van en met elkaar. Daarvoor moeten zij beschikken over sociale competenties. Om onze leerlingen hierbij te helpen zijn er in het lesrooster lessen sociaal-emotionele ontwikkeling opgenomen. Wij gebruiken hiervoor een lesmethode (Kinderen en hun sociale talenten). Op school is een kindercoach actief om daar waar nodig hulp en ondersteuning te bieden. In groep 3 werken kinderen met de coach aan hun sociale vaardigheden. Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectief In ons schoolbeleidsplan over leerlingenzorg hebben wij omschreven wanneer een leerling zorg nodig heeft en hoe wij hieraan uitvoering geven. Wij analyseren de onderwijsresultaten van alle leerlingen. Als uit deze analyse blijkt dat een kind meer zorg nodig heeft, dan stellen voor een kind een hulp of handelingsplan op. Elk plan begint met het inventariseren van de onderwijs en opvoedingsbehoeften van het kind: wat heeft dit kind met deze kenmerken in deze groep nodig om de gestelde doelen te behalen. Het doel wordt SMART geformuleerd, aanpak, organisatie en betrokkenen worden benoemd. Leerlingen die blijvend intensieve zorg nodig hebben worden begeleid aan de hand van een ontwikkelingsperspectief. In dit document is verwoord welk leerrendement we verwachten van een bepaalde leerling vanaf startpunt tot uitstroom. Aan het ontwikkelingsperspectief (OPP) is hulpplanning gekoppeld, met SMART geformuleerde tussen- en einddoelen en heldere afspraken over het cyclisch werken. Elk OPP wordt ten minste drie maal per jaar geëvalueerd en waar nodig bijgesteld Van basisschool naar voortgezet onderwijs En dan komt er een moment dat een kind gaat kiezen voor vervolgonderwijs. Aan het begin van groep acht is er een gesprek tussen kind, ouders en de leerkrachten. Wat zijn de wensen en verwachtingen, afgezet tegen de mogelijkheden van het kind? Waar gaan we naar toewerken? Welke sterke kanten kunnen we gebruiken om eventuele zwakkere punten op te vangen? De adviesprocedure wordt aan de ouders uitgelegd op een bijeenkomst, waar ook het voortgezet onderwijs is vertegenwoordigd. Voor het komend jaar is de eindtoets naar voren geschoven. In maart is er een adviesgesprek met de leerlingen en hun ouders. Alle leerlingen worden warm overgedragen aan de school voor voortgezet onderwijs. Het onderwijs in het laatste leerjaar is opgedeeld in twee stukken: een herhalingsdeel en een verrijkingsdeel. En natuurlijk sluiten we de basisschooltijd af met speciale activiteiten. Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Als een kind tussentijds bij ons instroomt, dan nemen wij altijd contact op met de school van herkomst. Naast het onderwijskundig rapport, waarin vorderingen en dossier zijn opgenomen, is het fijn om collegiaal overleg over een nieuwe leerling te hebben. Aan de ouders vragen wij een vragenlijst in te 22



vullen, zodat wij alvast wat weten over het kind in de thuissituatie. Ook als een kind uitstroomt is het gebruikelijk dat de ontvangende school contact met ons opneemt. Wij voorzien de school van een onderwijskundig rapport met de toetsgegevens. Met de ouders wordt van te voren overlegd welke gegevens worden uitgewisseld met de ontvangende school. Leerling gebonden financiering ofwel “ De rugzak” Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die volgens de commissie voor de indicatiestelling (CVI), dit is de toelatingscommissie van een Regionaal Expertise Centrum (REC), toelaatbaar zijn tot een school voor speciaal onderwijs. Onze school heeft de taak voor ieder kind passend onderwijs te realiseren. Daarmee wordt een onderwijsaanbod bedoeld dat in pedagogisch (opvoedkundig) en didactisch (onderwijskundig) opzicht zoveel mogelijk is afgestemd op wat het kind nodig heeft. Daarbij komen vragen aan de orde als: • Wat heeft het kind precies nodig; • Welke kennis heeft het al; • Welke knelpunten moeten worden opgelost; • Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Onze school heeft echter ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de zorgbreedte. De volgende grenzen worden onderscheiden: • Grondslag van de school. • Verstoring van rust en veiligheid. • Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. • Verstoring van het leerproces van andere kinderen. • Gebrek aan opnamecapaciteit. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC indicatie dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van elke leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan door de school gehanteerd: • Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. • De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van • externe deskundigen zodat beeld ontstaat van het kind en gezin en stelt dit op schrift. • De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de • mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. • De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. • De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. 23



•

De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: o verder onderzoek. o plaatsing o geen plaatsing

Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouder/verzorger en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind aangemeld bij het Zorgplatform. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis. Het leerling-gebonden budget Is het zover dat uw kind is ingeschreven op onze school, dan gaan we samen om de tafel om ervoor te zorgen dat de middelen die uw kind “meebrengt” goed worden benut. Met de ambulant begeleider van het betreffende cluster zal een handelingsplan worden opgesteld waarin de analyse van de onderwijs en opvoedingsbehoefte van het kind centraal staat. Wat heeft dit kind, met deze kenmerken, in deze groep, op deze school nodig om de gestelde doelen te kunnen behalen. Het moet voor alle deelnemers duidelijk zijn wat er van eenieder wordt verwacht. Afspraken en inzet van middelen worden tussentijds geëvalueerd zodat helder blijft hoe de stand van zaken is. Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school “gescreend” door een logopedist. Op basis van dit onderzoekje wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de schoollogopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar keuze. In de meeste gevallen wordt de behandeling bekostigd door uw zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente waarin uw kind de school bezoekt.

24



Hoofdstuk 6:

Veiligheid, gezondheid en voeding

Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: • gedrag en veiligheid • binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid • gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. Verkeerssituatie De weg van en naar school is altijd een punt van aandacht. In Cromstrijen zijn verkeersluwe routes aangegeven. De school heeft een label School-op-Seef en voldoet hiermee aan de hoge eisen van de provincie ten aanzien van verkeersonderwijs en werken aan verkeersveiligheid. Op twee voetgangersoversteekplaatsen staan ouders en leerlingen van onze school te brigadieren. De verkeersbrigadiers krijgen instructie van de politie en worden officieel aangesteld. Voor de school is een streng parkeerbeleid, we vragen u hier in verband met de veiligheid van alle kinderen rekening mee te houden. Straffen en belonen Kinderen verdienen beloningen, ze groeien ervan, want het betekent dat ze een prestatie hebben neergezet. Het beloningsbeleid op school is ruimhartig: stickers, stempels en dikke-duimenkaarten worden volop verstrekt. Wat we belangrijk vinden is dat de beloningen met aandacht voor het kind worden gegeven. En ja, het is waar, soms verdienen kinderen ook straf. Straf moet dienen om iets van te leren en wordt altijd met mate uitgedeeld. Ook hier dus met aandacht voor het kind, en waar nodig, in overleg met u, ouders en verzorgers. Pesten en plagen Pesten en plagen moeten van elkaar onderscheiden worden. Waar plagen ophoudt en pesten begint kan alleen het slachtoffer vertellen. Leerkrachten zijn geschoold om pestgedrag te onderkennen maar kunnen niet alles zien. En dat is juist het verraderlijke van pesten: het gebeurt vaak in het geniep. Wat wij kinderen leren is dat zij bij de leerkracht aan moeten kloppen als ze gepest worden. Dan kan er aandacht aan worden besteed en kan het pestprotocol in werking treden. U vindt het pestprotocol op de website bij algemene informatie. Wat we aan ouders vragen is ons te helpen met opletten. Aarzel niet de leerkracht aan te spreken als u van uw kind signalen krijgt dat het gepest wordt. Hoe vroeger we kunnen ingrijpen, hoe beter het is. Besmettelijke aandoeningen

25



Kinderziektes, griep, alles hebben we al voorbij zien komen op school. Dat kan ook niet anders, want kinderen die iets hebben maar zich niet ziek voelen gaan gewoon naar school. Wij vragen u ons te melden als uw kind een kinderziekte heeft, we kunnen daarvan mededeling doen aan andere ouders. In geval van andere besmettelijke ziekte overleggen we met huisarts en/of GGD of er gevaar is voor anderen. In geval van griepgolven volgen wij het landelijk beleid, dat wordt ingezet door overheid en GGD. Hoofdluis School is een contactplaats waar kinderen steeds met elkaar aan het werk zijn. Een fijne plek voor hoofdluis dus. Om besmetting zo veel mogelijk te voorkomen worden de jassen en spullen van de kinderen bewaard in een individuele garderobebox. Verder is er na elke vakantie controle van alle kinderhoofdjes door een aantal moeders. Als u hoofdluis bij uw kind ziet, graag een belletje, dan organiseren we een extra controle. Op de website vindt u een artikel over hoe te handelen bij het constateren van hoofdluis. Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen In de school is een actueel ontruimingsplan voorhanden. In alle groepen is een samenvatting op de ramen aangebracht. De leerkracht is geïnstrueerd over hoe te handelen en er zijn voldoende bedrijfshulpverleners om eventuele calamiteiten het hoofd te bieden. Elk jaar vindt er een ontruimingsoefening plaats, de data zijn bekend bij de BHV-ers. Schoolmelk Campina verzorgt de levering van schoolmelk. Er zijn verschillende producten leverbaar, voor elk wat wils. Aan het begin van het schooljaar kunt u dit via de site van Campina regelen. Zelf meegebracht drinken en tussendoortjes worden voor schooltijd in de daarvoor bestemde bakken op de gang gezet. De lunch in geval van overblijven kan in de garderobebak van uw kind bewaard worden. Traktaties Jarig? Geweldig! Je naam staat op de site, de klas zingt en je mag de klassen rond. Heerlijk in het middelpunt van de belangstelling staan. We weten dat snoepen soms lekker is en best wel kan, maar toch willen we u vragen de traktaties zo gezond mogelijk te maken. Ook de meesters en juffen genieten van een traktatie, het mag gerust iets gezonds zijn!

26



Hoofdstuk 7:

Ouders en school

Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: • de ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden) • de schoolgids • onze website • het digitale nieuws (waaronder Twitter - @Takkenbosse) • het ouderportaal van ons leerlingvolgsysteem • incidentele brieven U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: • schoolbezoeken • het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad • ondersteuning bij excursies en dergelijke

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. In de medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van de school besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Het reglement medezeggenschap treft u aan op de site van Stichting Acis. Op bovenschools niveau is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Activiteitenraad en ouderbijdrage De activiteitenraad bestaat uit actieve ouders. De leden van onze activiteitenraad organiseren samen met het team diverse festiviteiten, zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, de schoolreis, sportieve activiteiten en de afscheidsavond van groep 8. Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een fijne basisschool thuis horen, worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2013/2014 is het bedrag bepaald op € 20 per leerling. Mocht u de vrijwillige bijdrage niet voldoen, dan kan uw kind worden uitgesloten van deelname aan de festiviteit. Wij vangen uw kind gedurende de festiviteit wel op en bieden het een alternatief programma. Sponsoring Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd.

27



Hulpouders Voor allerlei activiteiten binnen de school doen wij graag een beroep op ouders. Bij creatieve vakken, excursies, schoolreizen, sportdagen, lopen en fietsen van- en naar gym of zwembad, we kunnen het niet zonder uw hulp. Via de website of via een briefje van de leerkracht worden ouders uitgenodigd mee te helpen. Bij het begin van het schooljaar kunt u al opgeven bij welke activiteiten u behulpzaam wilt zijn. Informatieverstrekking Er is altijd veel te vertellen over het reilen en zeilen van de school. De meeste informatie komt via de website, waar u ook een agenda kunt vinden. Geregeld sturen we een mail rond. Voor het volgen van de prestaties van uw kind(eren) kunt u een inlogcode krijgen voor ons leerlingvolgsysteem. De cito-toetsen, de methodetoetsen en de gezinsgegevens zijn voor u beschikbaar om elk moment van de dag te bekijken. U kunt een code aanvragen op [email protected]. Samen met deze schoolgids een mooi pakket aan communicatiemiddelen, zodat u niets hoeft te ontgaan! Ziekte leerling Als uw kind ziek is en niet naar school kan komen, belt u voor schooltijd met school. Mailen kan ook, naar e-mailadres [email protected] .

28



Hoofdstuk 8:

Stichting Acis

Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is: ‘Acis, voor elk kind de beste basis’. voor elk kind • want alle kinderen zijn welkom, ongeacht levensbeschouwelijke, culturele of maatschappelijke achtergrond voor elk kind • want ons onderwijs past bij de verschillende mogelijkheden van kinderen de beste basis • want ons onderwijs heeft kwaliteit; de beste basis voor het verdere leven. De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: rechtvaardigheid weldadigheid

• •

waardigheid vrijheid

• •

behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waardevolle mensen vrijheid van meningsuiting dienst op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd

Het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van: • tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. • één school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland drie verschillende units: o een afdeling voor speciaal basisonderwijs o een afdeling voor kinderen met autisme (ASS) o een afdeling voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo). Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk nauw samen met de stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Het motto is : Jouw toekomst, onze uitdaging. Deze stichting beheert twee scholen voor voortgezet onderwijs in Oud-Beijerland: •

•

29

Actief College voor Voorbereidend mbo (met Lwoo) in de leerwegen: o Basisberoepsgericht o Kaderberoepsgericht o Gemengd theoretisch …in de sectoren: Techniek breed, Zorg en Welzijn en Economie Hoeksch Lyceum voor o Gymnasium o Atheneum o Havo o mavo , elk kind de beste basis


Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. De basisscholen van Stichting Acis hebben samen ongeveer 3500 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd inde Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. De openbare scholen voor voortgezet onderwijs hebben ongeveer 1300 leerlingen en ongeveer 125 medewerkers. Voorzitter college van bestuur: Bestuurder:

de heer L.J. van Heeren de heer G.H. Denneboom

Contact: Bestuurskantoor stichting Acis Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Telefoon 078 6295999 email: [email protected], website: www.acishw.nl De Raad van Toezicht Het Raad van Toezicht oefent het intern toezicht uit op het schoolbestuur. Een veilig schoolklimaat Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen vanuit hun mogelijkheden. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via onze site: www.acishw.nl Klachtenregeling Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunt u op de volgende wijze bespreekbaar maken: - U kunt in gesprek gaan met de leerkracht van uw kind - U kunt in gesprek gaan met de directeur van de school - U kunt in gesprek gaan met de schoolcontactpersoon. Dit is een leerkracht van uw school die samen met u beoordeelt op welke wijze en door welke persoon of instantie de klacht het best kan worden behandeld. - U kunt zich richten tot het bestuur van Stichting Acis. - U kunt in gesprek gaan met de externe vertrouwenspersonen: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck. De externe vertrouwenspersonen zijn medewerkers van Stichting Careyn in Oud-Beijerland en hebben geen relatie met Stichting Acis. - U kunt uw klacht indienen bij de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie - Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen, De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die maximaal tot een jaar daarvoor plaats vonden. Op deze regel wordt een uitzondering gemaakt wanneer: de klager niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen; de klager eerst heeft geprobeerd de klacht op een andere manier op te lossen; 30



de klager als gevolg van bijvoorbeeld psychologische problemen de klacht niet eerder kon indienen. * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11. Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering Aansprakelijkheid Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen deze zogenaamde wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Ongevallenverzekering Daarnaast is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad.)

31



Hoofdstuk 9:

Algemene onderwijsinformatie

‘Het basisonderwijs is het onderwijs dat bestemd is voor kinderen vanaf omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig: • Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de • directeur vooraf te informeren (deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) • Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Verzuim/extra vakantie De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: 32



•

•

•

Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.

Schorsing In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl). Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)

33



Hoofdstuk 10:

Schooltijden en vrije dagen

Vakanties herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie paasvakantie mei/hemelvaartvakantie paardenmarkt pinkstervakantie zomervakantie

zaterdag zaterdag zaterdag vrijdag zaterdag woensdag zaterdag zaterdag

19-10-13 21-12-13 15-02-14 18-04-14 26-04-14 11-06-13 07-06-14 19-07-14

Studiedagen Studiedag Studiedag Studiedag Studiedag Studiedag

woensdag woensdag maandag dinsdag donderdag

02-10-13 22-01-14 24-02-14 06-05-14 03-07-14

t/m zondag t/m zondag t/m zondag t/m vrijdag t/m maandag

27-10-13 05-01-14 23-02-14 25-04-14 05-05-14

t/m maandag 09-06-14 t/m zondag 31-08-14

Groep 1 en 2 hebben de vrijdag voor de vakanties vrij: 18 oktober, 20 december, 14 februari, 18 juli Margeuren Wettelijk is geregeld, dat het aantal lesuren voor kinderen in de onderbouw tenminste 880 klokuren per jaar dient te bedragen. Voor de bovenbouw zijn dat 1000 lesuren. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren op onze school: voor de groepen 1 en 2 Voor de groepen 3 en 4 Voor de groepen 5 en 6 Voor de groepen 7 en 8

923 934 1022 1028

uur uur uur uur

In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in het schooljaar 2013/2014 zes 4 daagse schoolweken ingeroosterd. Lestijden Onderbouw (1 tot en met 4)

maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 12.00 maandag, dinsdag en donderdag van 13.00 tot 15.15

Bovenbouw (5 tot en met 8)

maandag tot en met vrijdag van 8.30 tot 12.00 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 13.00 tot 15.15

34



Planning van festiviteiten en evenementen In de loop van het schooljaar zijn er een aantal activiteiten gepland. De data vindt u terug op de website onder het kopje “Agenda”. Ook in ParnasSys kunt u een jaarplanner vinden in het ouderportaal. Sinterklaas Elk jaar komt Sinterklaas bij ons op bezoek. Een wervelende show voor onder– en bovenbouw. Ja, ja, let maar op, voor je het weet sta je in het grote boek! Kerst Wij vieren Kerst met een crea, een kerstdiner en een samenzang. Warme activiteiten, waarbij we aandacht hebben voor andere dingen dan het schoolwerk. Excursies Elke groep heeft excursies ergens in het schooljaar. De school doet dit jaar voor het eerst mee met Kunstmenu, een initiatief van de provincie. Elk leerjaar krijgt een voorstelling, soms op school, soms op een andere locatie. Verder zijn wij actief betrokken bij het natuurbeleid in de Hoeksche Waard. Ook hieruit vloeien een aantal activiteiten voort, die niet altijd op de school plaatsvinden. Voor het begeleiden van excursies doen wij een beroep op ouders. Sportactiviteiten Wij doen mee aan allerlei sportactiviteiten, vaak op woensdagmiddagen. Te denken valt aan de avondvierdaagse, voetbaltoernooien, een softbaltoernooi en activiteiten georganiseerd vanuit de Cromstrijense Brede School. Musicals De kleuters en groep acht hebben elk jaar een musical, natuurlijk met publiek. Schoolreizen Er zijn schoolreizen voor de groepen 1 tot en met 7. Groep 8 gaat op driedaags schoolkamp. Elk jaar weer een bijzonder festijn waarmee de leerlingen een belangrijke periode van hun leven afsluiten. De kosten voor de schoolreizen worden apart in rekening gebracht.

35



Hoofdstuk 11:

Belangrijke adressen en telefoonnummers

Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, T 078 6295999 Voorzitter college van bestuur: Bestuurder: email: [email protected]

3297 GK Puttershoek F 078 6295998 de heer L.J. van Heeren (MES) de heer G.H. Denneboom website: www.acishw.nl

Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T. 078- 7708090 Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg, postbus 88, 5000 AB, Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111 Permanente Commissie Leerlingenzorg De heer P. den Hartog, Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected] Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn), De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Lilian Reuter, [email protected] Henk Erdtsieck, [email protected] Zorgplatform Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog, Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected]

36



37



38


OBS de Takkenbosse Gewoon een fijne school!

Recommend Documents