OBS De Sterrenwachter - Stempelmakerstraat DP Alkmaar

Schoolgids 2011 - 2012

OBS De Sterrenwachter - Stempelmakerstraat 19 - 1825 DP Alkmaar 072 - 5613233- [email protected] - www.desterrenwachter.nl

Directie

Bestuur

Inspectie

Directeur

Hanneke Miedema

Stichting Ronduit

Vertrouwensinspecteur

Adjunct directeur

Corry Seemann

Rubenslaan 2 1816 MB Alkmaar

van de inspectie van het onderwijs

T.: 072 - 5147830

Meldpunt: 0900 - 111 31 11

2

3

1.

Een woord vooraf 1.1 Waarom een schoolgids?

2.

Onze school en haar uitgangspunten 2.1 Onze school 2.2 Situering en grootte van de school 2.3 Samenwerking met ander scholen 2.4 Uitgangspunten 2.5 Doelstellingen 2.6 Klimaat van de school

3.

Inhoud van het onderwijs 3.1 Vakken en methodes

4.

Organisatie van het onderwijs 4.1 Aanmelding en toelating 4.2 Verwijdering of schorsing van leerlingen 4.3 Het werken in de groepen 4.4 Bijzondere activiteiten en voorzieningen

5.

De zorg voor leerlingen 5.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 5.2 Het volgen van de ontwikkeling 5.3 Specifieke zorg voor leerlingen 5.4 Leerling gebonden financiering 5.5 Doubleren, versnellen en tweede leerlijn 5.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs

6.

Ouders en verzorgers 6.1 Contacten met ouders / verzorgers 6.2 Overige informatieverstrekking 6.3 Medezeggenschapsraad 6.4 Activiteitencommissie 6.5 Ouderbetrokkenheid

7.

Ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Speerpunten en evaluatie 7.2 Externe contacten

8.

Het schoolteam 8.1 Taken en functies

9.

Resultaten van het onderwijs 9.1 De inzet van de zorgverbreding 9.2 Kwaliteitsbewaking 9.3 Controle

10.

Regelingen en afspraken 10.1 Schooltijden 10.2 Vakanties 10.3 Bijzondere omstandigheden 10.4 Aanvragen buitengewoon verlof 10.5 Ongeoorloofd verzuim 10.6 Verzekering 10.7 Aansprakelijkheid van school en gemeente 10.8 Vrijwillige ouderbijdrage

10.9 Verloren voorwerpen 10.10 Uitdelen tijdens verjaardagen 10.11 Speelgoed, kostbaarheden en geld mee naar school 10.12 Fietsen op het schoolplein 10.13 Verkeersouders Algemeen 11.

De Stichting Ronduit

12.

Kwaliteit op de scholen 12.1 Planning en beleid 12.2 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 12.3 Professionalisering

13.

Communicatie in bijzondere situaties 13.1 Klachtenregeling 13.2 Vertrouwenspersonen 13.3 Meldcode huiselijk geweld 13.4 Schorsen en verwijderen

14.

Diversen 14.1 De voor-, tussen en naschoolse opvang 14.2 Sponsoring 14.3 Buitengewoon verlof 14.4 Verzekering

Inhoudsopgave

Onze school

1. Een woord vooraf

4

1.

Een woord vooraf

1.1 Waarom een schoolgids? Dit is de schoolgids van openbare basisschool ‘de Sterrenwachter’. Deze gids vertelt wat er allemaal gebeurt op onze school. Dat heeft twee bedoelingen. `Nieuwe' ouders/verzorgers kunnen op basis van wat zij hierin lezen, beslissen of ‘de Sterrenwachter’ een school voor hun kind is. Anderen kunnen erin lezen waar we als school voor staan, wat ‘de Sterrenwachter’ allemaal wil bereiken en bereikt heeft en hoe we de kwaliteit van ons onderwijs meten en bewaken. Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs heeft een positieve invloed op het welbevinden en het schoolsucces van kinderen. Deze gids beoogt de betrokkenheid van ouders te vergroten door de informatie te geven die noodzakelijk is om een goed beeld van de school te krijgen. Deze gids bestaat uit twee delen: de eigenlijke schoolgids, die u nu in handen hebt, en een losse informatiekalender waarin u actuele informatie vindt over bijvoorbeeld de groepenverdeling, de teamsamenstelling, de vakantieregeling en allerlei andere wetenswaardigheden. Nieuwe' ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek en een gesprek. U kunt dan na het lezen van deze schoolgids en de informatiekalender uw eventuele vragen of reacties kwijt en ook een goed beeld krijgen van onze school.

Schoolgids o.b.s. De Sterrenwachter

5 Onze school

In maart 2009 werd de naam ‘‘De Sterrenwachter’’ gekozen, omdat er veel vernieuwingen plaatsvonden en de school een nieuw elan nodig had. De Sterrenwachter ’is een beroep gericht op de toekomst en staat voor.: Een school waar ieder kind een ster is. Met oneindig veel mogelijkheden. Rekening houdend met de eigen glans en kleur. Gericht op talent ontwikkeling.

2.4 Uitgangspunten Ons onderwijs is gericht op het vergroten van de zelfstandigheid, het aanleren van vaardigheden en het leren van respectvol omgaan met elkaar. Sleutelwoorden voor ons onderwijs zijn: Stimuleren, motiveren en waarderen.

In 2007 is Peuterspeelzaal ‘t Rakkertje in de school gekomen. De peuterleidsters werken nauw samen met onze school. We doen een gezamenlijk taalproject. Dit project begint bij de peuters en loopt door tot onze groep 3. Er is gebleken dat kinderen hierdoor in hun verdere schoolloopbaan opmerkelijk beter presteren.

Goede interactie tussen leerkracht en leerling, tussen leerlingen onderling en tussen school en ouders is een belangrijke schakel in het leerproces. De school biedt een pedagogisch klimaat waarin kinderen, ouders en teamleden zich veilig en prettig voelen. We houden zo optimaal mogelijk rekening met de verschillen van een ieder. Binnen ‘de Sterrenwachter’ hebben we een goede zorgstructuur waardoor leerlingen snel de juiste hulp aangeboden krijgen. Dit gebeurt zowel binnen als buiten de groep. Een goede communicatie tussen school en thuis zal de betrokkenheid van ouders vergroten, wat van belang is bij de ontwikkeling van de kinderen. Een cyclisch proces van beleid maken, uitvoeren en evalueren stelt ons in staat om de kwaliteit van het onderwijs voortdurend te bewaken en te verbeteren.

2.1 Situering en grootte van de school

2.5 Doelstellingen

De school staat in de wijk `t Rak-Zuid, een wijk die tegelijk met de school tot stand kwam. Op een steenworp afstand bevindt zich het stadspark ‘De Rekerhout’, waarvan we dankbaar gebruik maken.

Wij willen de kinderen zodanig begeleiden in hun ontwikkeling, dat zij enerzijds als medemens (rekening houden met elkaar, elkaar helpen, kunnen samenwerken, luisteren naar elkaar) en anderzijds als individu (ieder kind heeft een eigen aanleg en tempo) hun mogelijkheden en hun talenten optimaal kunnen ontplooien. Naast het verwerven van kennis en inzicht (door spel en het aanleren van vaardigheden) gaat het dus ook om het zich eigen maken van omgangsvormen en waarden, welke voor het kind nu en later nodig zijn.

Onze school is een openbare school voor kinderen van 4 tot 12 (13) jaar en valt onder de verantwoording van het bestuur ‘Ronduit,basis voor onderwijs’ in Alkmaar.

Onze school telt momenteel 107 leerlingen, verdeeld over 5 groepen. In een kleine school is meer aandacht voor het individuele kind. De samenwerking tussen jong en oud heeft een belangrijke plaats in de school en heeft een voordelen bij de ontwikkeling van de kinderen. Rekening houden met elkaar en elkaars mogelijkheden . 2.3 Samenwerking met andere scholen ‘De Sterrenwachter’ werkt samen met zes openbare basisscholen uit “Cluster Noord”. Met deze samenwerking willen de scholen hun onderwijs verbeteren door van en met elkaar te leren.

Schooljaar 2011 - 2012

2. Onze school en haar uitgangspunten

2.

2. Onze school en haar uitgangspunten

6 2.6 Klimaat van de school Het pedagogisch klimaat van een school is van grote invloed op de ontwikkeling van de eigen mogelijkheden van de leerlingen. Wij menen het pedagogisch klimaat binnen de school positief te beïnvloeden door de onderstaande punten: Het creëren van een ontspannen sfeer in de groep. Betrokkenheid bij en belangstelling voor elke leerling. Leeftijddoorbroken activiteiten, leren van elkaar. Maatregelen nemen om pestgedrag tegen te gaan door een protocol in elke groep. Het bieden van een duidelijke werkstructuur. Goed voorbeeldgedrag van de leerkracht. Het geven van zoveel mogelijke positieve feedback (goed gedrag bevestigen is beter dan negatief gedrag straffen). Duidelijke gedragsregels afspreken en nakomen. De leerlingen bevorderen van ontwikkelen en zelfstandigheid geven. Ruimte geven voor eigen initiatief zelfontdekkend bezig zijn. Ruimte geven voor creativiteit. Specifieke lessen aanbieden die het pedagogisch klimaat positief beïnvloeden.

*


7 Inhoud van het onderwijs

3.1 Vakken en methodes De kern van het onderwijs op ‘de Sterrenwachter’ is gericht op het zo effectief mogelijk leren beheersen van de basisvaardigheden: lezen, schrijven, taal, spelling en rekenen. Zonder deze vaardigheden wordt het moeilijk de wereld zelfstandig aan te kunnen. Door `zelfstandig werken' als werkwijze te gebruiken en in het dagprogramma als vanzelfsprekend een plaats te geven, zijn wij ervan overtuigd, dat kinderen op den duur hun taken beter aankunnen. Daarnaast is ruimschoots aandacht voor wereldoriëntatie, waarbij naast thematisch ook cursorisch wordt gewerkt. Het georganiseerd gebruik van internet via de computer speelt hierbij een rol. De creatieve handvaardigheid heeft een duidelijke plaats en de sociale aspecten van het onderwijs worden door middel van kringgesprekken, spel, projecten en vieringen ook planmatig gestimuleerd. Taalactiviteiten t/m groep 3 Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen, dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. Het onderwijsaanbod in de eerste twee leerjaren is mede gebaseerd op de methode “KO-totaal “ De doelstelling van deze methode is het verbeteren van sociaal -communicatieve vaardigheden. Hierbij worden sociale vaardigheden geleerd, gericht op communicatie met anderen. De belangrijkste uitgangspunten van “KOtotaal” zijn verwerkt in de activiteiten. Deze activiteiten: stimuleren de brede ontwikkeling van jonge kinderen; doen een beroep op de actieve betrokkenheid van kinderen; zijn speels van opzet en stimuleren jonge kinderen om zelf dingen te ontdekken; lokken interactie uit tussen leidster/leerkracht en de kinderen en tussen de kinderen onderling; bieden een rijk taalaanbod met mogelijkheden om ook taalvaardige kinderen uit te dagen; garanderen een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen~ van 2,5 tot 6 jaar; doen waar mogelijk een beroep op de ouders; kunnen in willekeurige volgorde worden uitgevoerd.

Met een bepaald thema als uitgangspunt wordt aandacht besteed aan de uitbreiding van de woordenschat, verbetering van de zinsbouw enz. Enkele taalactiviteiten zijn: voorlezen, vertellen, gesprekjes voeren, boekbespreking houden, versjes aanleren, dramatiseren. Ook wordt er veel aandacht besteed aan het voorbereidend lezen en voorbereidend schrijven. In groep 3 gebruiken we de leesmethode “Veilig leren lezen”, de 2e maanversie. (ingevoerd in augustus 2008) Alle kinderen moeten optimale kansen krijgen om te leren lezen. Vanuit dat idee is de nieuwe “Veilig leren lezen” ontwikkeld. De methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Er is een ruim aanbod van materialen waarmee kinderen de leerstof zelfstandig op hun eigen niveau kunnen verwerken. Voor kinderen die al kunnen lezen bij de start van groep 3 zijn zelfs speciale lees- en werkboekjes beschikbaar. “Veilig leren lezen” is een structuurmethode. Zorgvuldig gekozen woorden worden gebruikt om kinderen de klankstructuur van ons schriftsysteem bij te brengen. De structureerwoorden worden in deze vernieuwde versie eerder losgelaten. De kinderen leren al snel nieuwe woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. Hiervoor zijn nieuwe materialen ontwikkeld, zoals de woordendoos en het klikklakboekje. In de thema's van de nieuwe methode Veilig leren lezen zijn naast de leerlijnen technisch lezen en begrijpend lezen ook spreken en luisteren, boekoriëntatie en verhaalbegrip, woordenschat, functioneel schrijven en spelling uitgewerkt. Halverwege het schooljaar is het leesonderwijs zodanig gevorderd, dat begonnen kan worden met tutor- en niveaulezen.


3. Inhoud van het onderwijs

3.


8 Als de kinderen in tweetallen lezen, kan de leerkracht aan zwakkere lezers extra aandacht geven. Ook de computer wordt ingezet bij het leesonderwijs. Taal- en leesactiviteiten vanaf groep 4 Aansluitend op het leesonderwijs in groep 3 starten we in groep 4 met de gecombineerde taal- leesmethode “Taalleesland”. Deze gaat uit van de gedachte dat een methode die alle taalaspecten in samenhang aanbiedt, het meest effectief is voor leerlingen. In Taalleesland wordt gewerkt vanuit thema's. In elk thema wordt aandacht besteed aan lezen én taal. De lesdoelen hangen met elkaar samen. Wat de kinderen bijvoorbeeld bij Leesbegrip leren, wordt bij Stellen toegepast. Ook zijn teksten uit de leeslessen vaak het uitgangspunt voor de taallessen. Daarnaast zijn de lesmodellen, de manier van differentiëren, de toetsing en de remediëren bij taal en lezen gelijk. We hebben in 2006 voor deze methode gekozen omdat: taal, begrijpend - en studerend lezen worden geïntegreerd in één methode; er een gestructureerde, motiverende en activerende aanpak is, van bewezen kwaliteit; er een aparte leergang Spelling is, afgestemd op Taal en Lezen;


er veel differentiatiemogelijkheden zijn; er een weekritme is met vaste perioden voor alle lessen; er aandacht is voor samenwerkend leren; er woordenschatlessen zijn met visuele ondersteuning d.m.v. woordwebben; er extra materiaal is voor de leerling met meer mogelijkheden. Rekenactiviteiten In de groepen 1 en 2 ligt de nadruk op de volgende activiteiten: aanleren van begrippen: meer, minder, eerste, laatste, groot, klein enz.; sorteren: kleur, vorm, lengte enz. reeksen leggen; herkennen en benoemen van vormen tellen, herkennen en benoemen van de cijfersymbolen; tijdsordening: dagen van de week,ochtend, middag, avond, gisteren,vandaag etc. In groep 2 wordt en o.a. het ideeënboek van “Pluspunt” en “Ko Totaal” gebruikt om aan te sluiten op de methode in groep 3. “Pluspunt” is een moderne rekenen wiskundemethode die vanaf groep 3 gebruikt wordt. De methode sluit goed aan op de wiskunde in het voortgezet onderwijs. Ook in deze methode vinden we een duidelijke structuur, waarbij herhalingsstof en verrijkingsstof is opgenomen. Er is ook een uitgebreid leerlingvolgsysteem. De leerstof is geordend in 12 blokken met een eigen thema. Elk blok bestaat uit 15 lessen. De twaalfde les is altijd een toetsles. Elke instructieles wordt gevolgd door twee zelfstandig door te werken lessen. Tijdens de lessen zelfstandig werken kan de leerkracht de kinderen, die dat nodig hebben, extra aandacht geven. Bij de toets kunnen de kinderen laten zien of ze alle onderdelen beheersen. Kinderen die het nodig hebben, krijgen hierna herhalingsoefeningen. Kinderen die deze herhaling niet nodig hebben, krijgen verrijkingsstof, dus moeilijker opdrachten.

9

Aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer In de groepen 1 en 2 wordt met wisselende thema's gewerkt. We hebben in de afgelopen jaren hiervoor materialen verzameld. Daarnaast worden er themacollecties van de provinciale bibliotheek geleend. Ook excursies zijn onderdelen van de wereldoriënterende vakken. In de groepen 3 t/m 4 wordt gewerkt aan wereldoriënterende aspecten van biologie, geschiedenis en aardrijkskunde. Vanaf groep 5 worden natuur en milieueducatie, geschiedenis en aardrijkskunde als aparte vakken gegeven. In de aardrijkskundemethode (vanaf groep 6) worden veel aardrijkskundige begrippen geleerd. De topografie leren de kinderen per provincie in groep 6, in g Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode “Wijzer door de wereld” Deze methode is in 2001 aangeschaft. Groep 7 per land en in groep 8 per werelddeel.

De geschiedenismethode Tijdstip behandelt ons land vanaf de prehistorie tot nu. Dit is een heel overzichtelijke, chronologisch opgebouwde methode. Het lesgeven met deze methode is voor kinderen en leerkrachten spannend en interessant. “Leefwereld” heet onze methode voor natuur, milieu en techniek (aangeschaft in 1999). Het is een moderne, op de praktijk afgestemde methode, die bij leerlingen en leerkrachten goed in de smaak valt. In groep 3 t/m 8 wordt gewerkt met de verkeersmethode “Wijzer op weg.” In groep 7 nemen de leerlingen deel aan een praktisch en theoretisch verkeersexamen Als beide onderdelen met goed gevolg worden afgelegd, krijgen de kinderen hun verkeersdiploma. Expressie De expressievakken bestaan uit de onderdelen: tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama. Bij tekenen leren de kinderen hoe ze hun ideeën, waarnemingen en gevoelens in het platte vlak kunnen uiten. Daarvoor hebben ze kennis nodig van beeldaspecten, materialen en technieken. Voor handvaardigheid geldt hetzelfde als bij tekenen, maar dan gaat het om twee- en driedimensionale werkstukken. Bij het vak muziek ligt de nadruk op het opbouwen van een liedrepertoire. Daarnaast is er aandacht voor het gebruik van ritmische instrumenten, het luisteren naar muziekfragmenten en het bewegen op muziek, en de begrippen maat en ritme. Dans en drama maken regelmatig onderdeel uit van de expressieactiviteiten.



Engelse taal Vanaf groep 1 t/m 8 krijgen de leerlingen één uur Engelse les. In de kleutergroepen verdeeld in twee keer 30 minuten. Eén nearly Native Speaker geeft de lessen en leert de echte Engels uitspraak. Het team heeft gekozen voor de methode Happy. Met ‘Happy House’ in de groepen 1/2 en ‘Happy street’ in groep 3 en 4 en ‘Happy World’ voor groep 5 t/m 8 In de groepen 1 t/m 4 komt het gesproken woord veel aan bod. In een verhaaltje, een liedje en/of een dansje leren de kinderen de eerste Engelse woorden. Vanaf groep 5 wordt er ook geschreven in het Engels en worden de resultaten regelmatig getest. De school is lid van het Anglia netwerk en kan testen en toetsen afnemen, zodat de leerlingen gecertificeerd de school verlaten en kunnen kiezen voor voortgezet tweetalig onderwijs.


10 Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen les van een vakdocent. Er wordt bij bewegen gelet op veel bewegen en kwalitatief goed bewegen. Veel en goed bewegen is van belang voor de sociale, cognitieve en motorische ontwikkeling van kinderen en stimuleert de groei en het zich fit voelen. In de groepen 1 en 2 wordt 8 uur per week aan bewegingsonderwijs besteed, zowel binnen in de speelzaal als buiten. De oudste kleuters krijgen les uit de methode “Schrijfdans”. Deze methode gaat op een speelse manier in op de ontwikkeling van de fijne motoriek van de kinderen. Vanaf groep 3 wordt er 2 maal per week gymnastiek gegeven. In groep 3 en 4 is er ook tijd vrijgemaakt om nog eens extra buiten te spelen. We werken volgens de methode “Bewegingsonderwijs” en “Basisdocument Bewegingsonderwijs” van Chris Mooij en Wim van Gelder. In groep 5 nemen de kinderen deel aan het schoolzwemmen. Vanaf groep 6 hebben alleen de kinderen die geen A-diploma hebben ook zwemles (als de organisatie dit toelaat). Sociaal-emotionele ontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is van groot belang. Dit jaar starten we met “Scol”een nieuw leerlingvolgsysteem sociaal emotioneel. De kinderen worden goed geobserveerd, waarbij gedrag en omgang met medeleerlingen en leerkracht, de mate van gemotiveerdheid voor school en leren, de manier van aandacht vragen, manier van uiten, zelfstandigheid en concentratie belangrijke onderdelen zijn. De methode “De Vreedzame school” is uitgangspunt bij de lessen. Als de sociaalemotionele ontwikkeling goed verloopt, is de kans op schoolsucces ook groot.


Daarom wordt in de groepen veel tijd besteed aan het omgaan met elkaar, gevoelens, bespreken van eigenschappen, problemen oplossen, oorzaken van gedrag enz. Actief burgerschap en sociale integratie Actief burgerschap kan niet los gezien worden van een goede ontwikkeling van de sociale - en emotionele competenties van leerlingen. Het veronderstelt interacties, niet alleen tussen leerling, school en samenleving, maar ook tussen leerling, ouders, school en samenleving. Ouderbetrokkenheid is dus van groot belang. Tijdens ouderavonden, door nieuwsbrieven en oudergesprekken zullen we ouders betrekken bij de lessen van de Vreedzame school. Ook in andere lessen zal de ontwikkeling van sociale integratie en actief burgerschap aan de orde komen, zoals bij taal en wereldoriëntatie. Humanistisch Vormingsonderwijs De leerlingen van de groepen 7 en 8 worden in de gelegenheid gesteld Humanistisch Vormings Onderwijs ( HVO ) te volgen. In de HVO lessen, die eenmaal per week door een vakleerkracht HVO gegeven worden, leren kinderen op een kritische en creatieve manier omgaan met vragen die betrekking hebben op waarden en normen. Respect, betrokkenheid en verantwoordelijkheid zijn hierbij kernwoorden. De kinderen onderzoeken hun eigen ervaringen en ideeën over wat goed of kwaad, mooi of lelijk, waar of onwaar, is. Zij worden aangemoedigd om te communiceren over wat ze denken, voelen, willen en doen. Spel, kringgesprek, tekenen, rollenspel, verhalen en gedichten schrijven zijn de hulpmiddelen bij het samen uitwerken van de onderwerpen.

11

Omgaan met andere culturen Op school zitten kinderen uit verschillende culturen. Tijdens de lessen wereldoriëntatie komen de verschillen in cultuur ter sprake. Niet alleen de godsdienstige achtergrond, ook de verschillen in normen en waarden van de leerlingen worden uitgelegd. Respect leren hebben voor de andere cultuur is het doel bij deze kringgesprekken.

4.

Organisatie van het onderwijs

4. 1 Aanmelding en toelating ‘De Sterrenwachter’ is een openbare school. Dit houdt in, dat de school toegankelijk is voor ieder kind ongeacht zijn/haar culturele achtergrond, geloofs- en /of levensovertuiging. Wanneer een kind voor het eerst naar school gaat, is dit meestal een grote stap. We willen samen met de ouders/verzorgers deze stap zo goed mogelijk voorbereiden en begeleiden. Daarom vindt er altijd eerst een kennismakingsgesprek met de directie plaats en krijgen ouders/ verzorgers de gelegenheid om in de school rond te kijken en kennis te maken met de toekomstige leerkracht(en). Indien gewenst kan de Intern begeleider ook aanwezig zijn bij dit gesprek. Daarnaast is het mogelijk ouders van de medezeggenschapsraad te vragen om aanvullende informatie te geven over hun ervaringen met ‘de Sterrenwachter’. Als uw kind van een andere basisschool komt, nemen wij eerst contact op met deze school, voordat wij uw kind toelaten. Om toegelaten te worden moet een kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Gewoonlijk kunnen ingeschreven leerlingen vijf dagdelen komen wennen voor hun vierde verjaardag.. Dit wordt geregeld met de leerkracht(en). 4.2 Verwijdering of schorsing leerlingen

van

Het komt gelukkig zelden voor dat kinderen van school worden gestuurd: schorsing (voor een tijdje) of verwijdering (voorgoed). Dit gebeurt als het kind zich ernstig misdraagt, dus bij wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door de schooldirectie. Voordat zo'n besluit kan worden genomen zullen de groepsleraar, de directie en de ouders een gesprek hebben.


4. Organisatie van het onderwijs

Om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de belevingswereld van de leerlingen worden deze lesthema's afgeleid van datgene wat de kinderen bezighoudt. Voorbeelden zijn : vriendschap, eerlijk zijn, dieren, gevoelens, familie, anders zijn, pesten, de dood, vooroordelen, verliefd, puberteit, kortom wat kinderen kunnen tegenkomen in hun leven.


12 Als het besluit eenmaal is genomen, mag een school de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt - en daar moet het schoolbestuur tenminste acht weken zijn best voor doen - mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het schoolbestuur een leerling wil verwijderen moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. 4.3

Het werken in de groepen

De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem, d.w.z. dat de kinderen in leeftijdsgroepen bij elkaar zitten. De samenstelling van de groepen is een verantwoordelijkheid van de school. Gedurende het schooljaar wordt een bepaalde hoeveelheid leerstof doorgewerkt. In de klassen proberen wij een flexibele organisatie te hanteren. Naast het systeem van basisstof en extra stof of herhalingsstof, is het mogelijk dat kinderen op hun eigen niveau de school doorlopen. Aan het eind van ieder schooljaar worden de groepen ingedeeld, door de schoolleiding in overleg met het team, voor het volgend schooljaar. We streven naar een evenwichtige verdeling, die optimaal onderwijs mogelijk maakt. De verdeling van de leerkrachten over de groepen wordt besproken op een teamvergadering en op de medezeggenschapsraadvergadering.

4.4

Bijzondere activiteiten en voorzieningen

Schoolmelk Op school wordt schoolmelk geleverd.Behalve halfvolle melk kan ook volle melk, chocolademelk of yoghurtdrink gekozen worden. Bij de leerkrachten is een aanvraagformulier voor de schoolmelk op te vragen. De betaling gaat geheel buiten de school om d.m.v. acceptgirokaarten. U kunt uw kinderen natuurlijk ook zelf iets te drinken meegeven in een goed afsluitbare beker (geen priklimonade!), geen blikjes De schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij maakt een portret en groepsfoto's. Broertjes en zusjes mogen samen op de foto. Op welke dag hij langs komt, wordt bekendgemaakt in de Nieuwsbrief. Oud papier en lege batterijen In de hal van de school is een verzamelpunt voor oud papier en lege batterijen. 8 oktober Aan de viering van dit specifiek Alkmaarse feest neemt de school deel. De groepen 3 en 4 doen mee aan een lampionoptocht aan de vooravond van de feestdag. Op de feestdag zelf kunnen de leerlingen van de groepen 5 en 6 deelnemen aan de ballonnenwedstrijd. Afscheidsavond groep 8 In de laatste week van het schooljaar nemen we afscheid van groep 8. De kinderen treden op voor de leerlingen van de school. Op de afscheidsavond laten zij de musical aan de eigen ouders en familie zien. Aan het eind van de avond krijgen de kinderen een afscheidscadeau. Sport Bij voldoende animo neemt de school deel aan het schoolvoetbaltoernooi. Verder kunnen de kinderen tijdens een clinic kennismaken met sporten als: schermen, mountainbiken, enz.


13

Theater Gedurende het schooljaar verzorgen groepen presentaties voor medeleerlingen door bijvoorbeeld een toneelstukje of sketch op te voeren of door het zingen van een lied. De ouders van de desbetreffende groepen kunnen hierbij aanwezig zijn. Vieringen Ieder jaar wordt het Sinterklaas- , Kerst- en Paasfeest uitgebreid gevierd. Voor de lagere groepen komt Sinterklaas op school. De hogere groepen maken surprises voor elkaar. In de week voor Kerst is er `s avonds een kerstmaaltijd op school. Ter gelegenheid van Pasen wordt er iets georganiseerd. Als er aanleiding voor is, wordt ook in de klas aandacht aan vieringen met een andere culturele achtergrond besteed.

Hoofdluiscontrole Elke eerste woensdag van de maand wordt de gehele schoolbevolking op hoofdluis gecontroleerd door speciaal hiertoe opgeleide ouders. Ook na elke vakantie worden de kinderen op woensdag nagekeken. Omdat het een lastig en vaak hardnekkig verschijnsel is waar we allemaal last van kunnen hebben, is deze controle verplicht. Als er hoofdluis is geconstateerd, wordt u op de hoogte gebracht door de leerkracht en krijgt u het verzoek uw kind thuis te behandelen. Meer informatie over dit onderwerp is op school te verkrijgen. Excursies Het zich eigen maken van begrippen, kennis en vaardigheden vindt niet alleen in de school plaats, maar ook in situaties daarbuiten. We willen onze leerlingen mogelijkheden bieden om ervaringen op te doen buiten de school. De kennis van de wereld kan daardoor bij veel leerlingen toenemen.

Culturele Educatie Iedere groep tekent in op een project, voorstelling of ander evenement. Culturele educatie kan worden aangeboden door het Samenwerkingsverband Culturele Educatie Alkmaar. Schoolreisjes De schoolreizen vinden plaats in de laatste maanden van het schooljaar. Voor de kleuters kost dit reisje ca. € 5,. De kinderen uit de groepen 3 t/m 7 betalen ca. € 20,-. De kinderen uit groep 8 gaan 3 dagen naar Texel. De kosten voor deze kinderen bedragen ca. € 70,-. Schoolzwemmen Voor de kinderen uit groep 5 (soms groep 4/5 of 5/6) is er gedurende 20 aaneengesloten weken zwemles. Deze lessen worden door alle kinderen van groep 5 gevolgd. De zwemlessen maken deel uit van het bewegingsonderwijs op onze school. Zodra de zwemlessen stoppen krijgen de kinderen weer tweemaal per week gymnastiek. Tegen het einde van de zwemperiode krijgt u van ons een rekening van ca. € 26-.



Sportdag Jaarlijks wordt er een sporten speldag georganiseerd. De kinderen uit de groepen 1 t/m 8 gebruiken het schoolplein, het Hylas sportterrein of de Rekerhout om sportieve opdrachten uit te voeren.

5. De zorg voor leerlingen

14 5.

De zorg voor leerlingen

5.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Nadat uw kind op school is ingeschreven neemt de leerkracht van de groep, waarin uw kind geplaatst is, contact met u op om een afspraak te maken voor een aantal ‘wenmomenten'. Vanaf 4 jaar kan uw kind elke dag naar school. Wel komt het voor dat, in overleg, 4-jarigen de eerste weken alleen `s ochtends naar school gaan. Dit houdt verband met de vele nieuwe indrukken die deze kleuters moeten verwerken. Kinderen zijn leerplichtig vanaf hun vijfde verjaardag. Vanaf die leeftijd moet verlof buiten de schoolvakanties aangevraagd worden bij de directie. Oudere kinderen die tussentijds geplaatst worden in andere groepen kunnen ook een kennismakingsbezoek afleggen. Aan de hand van het onderwijskundig rapport van de afleverende school begeleiden we deze leerlingen zo goed mogelijk in de nieuwe groep. Wij proberen er zo aan te werken, dat uw kind zich snel thuis voelt op ‘de Sterrenwachter’.

5.2 Het volgen van de ontwikkeling Wij toetsen de schoolvorderingen van de kinderen meerdere keren per jaar. Er wordt gekeken hoe het kind zich ontwikkelt op het gebied van taalspelling, lezen, en rekenen. Verder wordt de persoonlijke ontwikkeling gevolgd. Dit noemen we signalering. Verloopt de ontwikkeling anders dan verwacht, dan worden het programma en de begeleiding aangepast. Ouders/verzorgers worden hierover van tevoren door de interne begeleider en/of de groepsleerkracht geïnformeerd. Naast de toetsen die bij de methodes horen, nemen we ook landelijk genormeerde toetsen af volgens onderstaand schema: Groep 2: Taal, ordenen in januari en juni. Sociaal-emotioneel in de herfst. Groep 3: Sociaal-emotioneel in de herfst. Lezen in oktober, januarii, april en juni. Spelling en rekenen in februari en juni. Groep 4: Lezen in oktober, januari, maart en juni. Spelling en rekenen in januari en juni. Begrijpend lezen in februari en juni. Sociaal-emotioneel in de herfst. Groepen 5, 6 en 7: Lezen in oktober, maart en juni. Spelling en rekenen in januari en juni. Begrijpend lezen in januari. Sociaal-emotioneel in de herfst. Cito-entreetoets (groep 7) in mei. Groep 8: Lezen en spelling: in oktober. Rekenen in januari en oktober. Cito-eindtoets in februari. Sociaal-emotioneel in de herfst. Leerlingvolgsysteem De leervorderingen worden bijgehouden in een leerlingvolgsysteem. Dit is een overzicht waarop per leerling en per groep wordt bijgehouden in hoeverre de leerstof wordt beheerst. De gegevens worden verzameld in een leerlingendossier. Op deze manier hebben we van uw kind, vanaf de instap tot aan het verlaten van de school, een overzicht van de vorderingen en bijzondere aandachtspunten. Deze gegevens zijn ter inzage voor de ouders/verzorgers.


15

5.3 Specifieke zorg voor leerlingen Een aantal kinderen heeft op een enkel vakgebied extra hulp nodig buiten de groep. Om leerlingen die belemmeringen ondervinden te begeleiden in het leer- en ontwikkelingsproces is op ‘de Sterrenwachter’ een intern begeleider aangesteld. Het hoeft niet altijd te gaan om grote problemen en ook niet altijd om zwakke leerlingen. Ook gemakkelijk lerende kinderen kunnen het moeilijk hebben als ze te weinig uitgedaagd worden. Hoe eerder een kind geholpen wordt des te beter het is. Indien bovenstaande van toepassing is, maakt de intern begeleider in overleg met de groepsleerkracht een individueel- of groepshandelingsplan.

5.4 Leerling gebonden financiering Met ingang van het cursusjaar 2003-2004 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. Ouders hebben dus keuzevrijheid van onderwijs: de speciale school of “met een rugzak” naar een basisschool naar keuze, dus ook onze school. In die rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo'n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Als de CVI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. We zullen met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er samen met u een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs.

Als alle geboden hulp geen vooruitgang biedt, wordt extra onderzoek gedaan en eventuele plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs of een andere school voor speciaal onderwijs geadviseerd. Een permanente commissie leerlingenzorg buigt zich over het onderwijskundig rapport en geeft een indicatie af voor een andere vorm van onderwijs ‘De Sterrenwachter’ is aangesloten bij het samenwerkingsverband “De Basis”. In het “Zorgplan” is deze samenwerking onder woorden gebracht. Dit Zorgplan ligt ter inzage bij de directie.



Rapportage Vanaf groep 2 ontvangen de leerlingen twee maal per jaar een rapport met daarin een overzicht van de vorderingen. U wordt in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht(en) van uw kind over dit rapport van gedachten te wisselen. Indien de signalering daartoe aanleiding geeft, worden de vorderingen van individuele kinderen door de groepsleerkracht met de interne begeleider besproken. De interne begeleider onderzoekt welke aanpassing het programma voor individuele leerlingen behoeft, met als doel de leer- en ontwikkelingsmogelijkheden zo optimaal mogelijk te benutten. Indien nader onderzoek wenselijk is, wordt dit met de ouders/ verzorgers besproken. Alleen met toestemming van de ouders/verzorgers wordt een onderzoek uitgevoerd. Leerlingen en leerkrachten voeren individuele programma's zoveel mogelijk binnen de groep uit. De leerkrachten zijn in staat vroegtijdig problemen te signaleren en te herkennen. Onze orthotheek (een bestand aan hulpmaterialen) is daarbij van groot belang. De orthotheek wordt stapsgewijs uitgebreid.


16 Kaders van de zorg Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, ook in het belang van uw kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toelatingsrecht in het reguliere onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding. Op school kunt u informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de betreffende CVI, het traject voor indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, de checklist met betrekking tot de toelating voor uw kind op onze school en de mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak te plaatsen op onze school, dan is het verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie en/of de intern begeleider, omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost.

5.5

Doubleren, versnellen en tweede leerlijn

In groep 2 kan er sprake zijn van een “verlengd kleuterjaar”. Hierbij hanteren we het volgende stappenplan: We onderzoeken of het kind aan de tussen- en einddoelen voldoet van medio groep 2. De ontwikkelingen van het kind worden met de ouders besproken. We proberen in goed overleg tot overeenstemming te komen. Als een kind gaat vertragen, wordt altijd een handelingsplan gemaakt om de aanpak en de ontwikkeling te kunnen volgen.


Bij een doublure in groep 2 zonder vooruitgang, wordt een kind aangemeld voor nader onderzoek. De uiteindelijke beslissing over doubleren wordt genomen door de directie van de school. Bij kinderen die voor januari zes jaar worden en nog niet naar groep 3 zijn gegaan is sprake van kleuterverlenging. De inspectie hanteert deze beleidslijn (verlenging vanaf vijf jaar en 9 maanden). Leerlingen die in oktober, november of december zes jaar worden gaan door naar groep 3 als het kind: een goede luisterhouding heeft een goede werkhouding heeft besef van taakgerichtheid heeft voldoende motivatie heeft geconcentreerd kan werken sociaal emotioneel geen belemmeringen heeft. Bij twijfel over de ontwikkeling van het kind kan in overleg met ouders gekozen worden voor een extra kleuterjaar. Voor kinderen met een verlenging zal een handelingsplan worden opgesteld. Het doubleren of versnellen in andere groepen is altijd na zorgvuldige afweging. Wij hanteren een procedure waarbij ouders en zorgteam nauw zijn betrokken. We houden rekening met de cognitieve én de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het is uiteindelijk de bevoegdheid van een school om de groepsindeling te bepalen. Natuurlijk moet redelijkerwijs aangenomen worden dat doubleren of versnellen verbetering oplevert, anders zoeken we naar een andere oplossing, bijvoorbeeld een tweede leerlijn. Als we kiezen voor een tweede leerlijn, blijft het kind gewoon in de klas, maar krijgt het (gedeeltelijk) een eigen programma. 5.6

De overgang naar het voortgezet onderwijs

De school neemt deel aan de Centrale Toetsing. Dit betekent dat bij de leerlingen die in groep 8 zitten de volgende toetsen worden afgenomen: De Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO);

Het Drempelonderzoek (leervorderingenonderzoek op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen); Een vragenlijst m.b.t. de sociaalemotionele ontwikkeling.

17

Uitstroom Jaarlijks vermelden we in de informatiekalender de uitstroom van de laatste drie jaar.

6.

Ouders en verzorgers

6.1

Contacten met ouders / verzorgers

Kinderen brengen een groot deel van hun tijd op school door. De school is daardoor een belangrijk onderdeel van hun dagelijks leven. Een goed samenspel tussen school en thuis is daarom van groot belang. Voor vragen of opmerkingen nemen ouders eerst contact op met de groepsleerkracht. Mocht dit niet tot de gewenste oplossing leiden, dan nemen ze contact op met de directie. Verder zijn de volgende contactmogelijkheden tussen school en ouders/verzorgers in het leven geroepen: Klassenavonden Deze avonden worden aan het begin van het schooljaar georganiseerd om ouders/verzorgers te informeren over de gang van zaken in de groep gedurende het schooljaar. Tevens is het een mogelijkheid om kennis te maken met de nieuwe leerkracht(en) van uw kind. Aan de ouders/verzorgers wordt ook de gelegenheid geboden om vragen te stellen aan de leerkracht (en) over de gang van zaken in de groep. 10-minutengesprekken Op deze momenten worden de ontwikkeling en de vorderingen van de individuele leerlingen met de ouders/verzorgers besproken en ligt het werk van de kinderen ter inzage. Voor alle leerlingen organiseren we begin november het eerste 10-minutengesprek. Hierbij ligt de nadruk op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Begin februari en in juni worden de andere gehouden in de week na de uitgave van het rapport. Het is natuurlijk altijd mogelijk om tussentijds een afspraak te maken.


6. Ouders en verzorgers

Het voordeel van deze vorm van toetsing is dat het een totaal beeld van de leerling geeft en daarmee goed aansluit bij de visie van de school. Deze toetsing geeft ook de ouders, leerkrachten en het voortgezet onderwijs een bredere kijk op de talenten van het kind. De Centrale Toetsing zal plaatsvinden op de school in de periode van oktober t/m december. De exacte data van deze toetsing staat in de informatie kalender en wordt aan gegeven in de nieuwsbrief..Via speciale formulieren wordt aan de scholen voor voortgezet onderwijs algemene informatie verstrekt over de leerlingen. Alleen gegevens die van belang zijn voor een succesvolle schooltijd van de leerlingen worden verstrekt.

6. Ouders en verzorgers

18 Algemene ouderavond Deze avond wordt in overleg met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie georganiseerd. De medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie leggen verantwoording af van hun werkzaamheden en activiteiten en presenteren het financieel jaarverslag. Op deze avond vindt ook de verkiezing van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad plaats volgens de daarvoor geldende reglementen. Tijdens de rondvraag wordt aan de ouders/verzorgers de gelegenheid geboden om over allerlei zaken betreffende de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie en de school vragen te stellen. Incidentele groepsavonden Ouders kunnen voor incidentele groepsavonden worden uitgenodigd. We denken hierbij bijvoorbeeld aan tussentijdse veranderingen in de organisatie van het onderwijs of aan informatieverstrekking over nieuwe ontwikkelingen binnen de school. 6.2

Overige informatieverstrekking

Huisbezoek De groepsleerkracht kan op huisbezoek komen. Dit bezoek is bedoeld voor kennismaking of overleg. Ouders/verzorgers en leerkracht hebben dan wat meer de tijd om over kind en school te praten. Directie U kunt altijd een afspraak maken als u vragen of suggesties heeft of als er problemen zijn. Website Wij informeren de ouders/verzorgers regelmatig over zaken die met school te maken hebben via de website. Om de twee weken krijgen de leerlingen een Nieuwsbrief met actuele zaken. Op de website kunt u de Nieuwsbrieven ook lezen. De schoolgids en de informatiekalender worden jaarlijks aangepast met de geplande activiteiten en verander- of verbeterplannen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk gezin een informatiekalender met daarin informatie over schoolzaken zoals: beleid komend schooljaar, vakantieregeling, samenstelling team en overzicht onderwijstaken, bijzondere data, sport, medezeggenschapsraad en activiteitencommissie.


6.3 Medezeggenschapsraad Aan ‘de Sterrenwachter’ zijn een medezeggenschapsraad en een activiteitencommissie verbonden. De medezeggenschapsraad bestaat uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De leden van de medezeggenschapsraad houden zich bezig met beleidszaken van de school. Zesmaal per jaar wordt er vergaderd. Het gaat vooral om beleidszaken, zoals: formatieplan, activiteitenplan en onderwijskundig beleid. De MR heeft instemmings- of adviesrecht. De rechten en plichten staan in het reglement beschreven. De leden worden steeds voor twee jaar gekozen. Op de jaarvergadering in september worden indien nodig de ouders voor de MR gekozen. Op deze avond worden ook het jaarverslag, de begroting en het verslag van de kascommissie besproken. De vergaderingen zijn openbaar. De agenda's en de notulen van de MR- vergaderingen vindt u op de prikborden in de hal. De medezeggenschapsorganen van alle openbare scholen kiezen uit hun midden 5 ouders en 5 leerkrachten in de G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) De G.M.R. is een inspraakorgaan, dat zaken bespreekt die alle openbare scholen in Alkmaar aangaan.

19 Activiteitencommissie

De activiteitencommissie denkt mee en helpt bij de organisatie van schoolevenementen. Het gaat hierbij om de Sinterklaasviering, Kerst- en Paasviering. Maar ook helpen zij mee bij de afscheidsavond van groep 8, sporten speldag en ouderavond. De A.C. vergadert regelmatig. Bij die vergaderingen is een teamlid aanwezig. Deze commissie houdt een financiële administratie bij van het ouderfonds. Ouders met vragen of die ideeën hebben voor bovenstaande activiteiten en feesten kunnen hierover altijd contact opnemen met een van de AC-leden of de leerkrachten. De leden van de AC worden vermeld op de website van ‘de Sterrenwachter’. 6.5 Ouderbetrokkenheid Hulpouders in de school zijn zeer belangrijk. Zij begeleiden kinderen bij activiteiten, die zonder die hulp niet of nauwelijks mogelijk zouden zijn. Het gaat hierbij onder andere om: ~ het begeleiden van kleine groepjes tijdens handvaardigheid ~ lessen ~ hulp op bijzondere feestdagen ~ hulp bij de jongste groepen ~ het begeleiden van kinderen tijdens een uitstapje ~ het plastificeren van boeken

7.

Ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1

Speerpunten en evaluatie

Speerpunten voor verandering 2011-2012. Het optimaliseren van de opbrengsten. Groepsplannen voor rekenen en lezen maken, gericht op het verhogen van het niveau van de leerlingen. Na acht weken zullen de resultaten worden geanalyseerd en geëvalueerd waarna nieuwe doelen worden gesteld. Het werken aan een doorgaande lijn. Door klassenconsultaties van directie en collega’s (collegiale consultaties) willen we het werken in de groepen op elkaar afstemmen. Van elkaar leren en elkaar adviseren is een meerwaarde voor de teamleden en de leerlingen. Het tweetalig onderwijs versterken. Engels beter integreren in de school; liedjes, dansjes en projecten uitvoeren. Contacten met Engelse scholen via etwining in de bovenbouwgroepen. De sociaal-emotionele ontwikkeling goed volgen en verstevigen. Sociogrammen maken en het welbevinden observeren en enquêteren via het leerlingvolgsysteem SCOL. De resultaten van het sociogram en van de sociaal emotionele toetsen bespreken en interviews opzetten.

Toezicht en eindverantwoordelijkheid m.b.t. hulpouders liggen bij de leerkracht.


7. Ontwikkeling van het onderwijs in de school

6.4

7 . Ontwikkeling van het onderwijs in de school

20 Evaluatie van de speerpunten 2010-2011 Twee studiedagen hebben bijgedragen aan het versterken van het mentorschap van de leerkrachten om studenten optimaal te begeleiden. Voor het vakgebied Rekenen zijn groepsplannen opgezet en uitgevoerd. Taal- en leesonderwijs: doelen t.b.v. de “taalpilot” zijn gehaald en eerder ingevoerde plannen zijn geborgd. De Engelse methode “Happy house/ street/World” en een Engels schoolplan voor gr. 1 t/m 8 zijn beide uit– en ingevoerd. Het invoeren van een nieuw leerlingvolgsysteem ‘Skol’ voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling zal in een volgend schooljaar worden uitgevoerd. Het opzetten van een meerjarenbeleidsplan voor 2011 tot 2017. Weer samen naar school. Onze school doet mee aan een samenwerkingsverband van basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs. Regelmatig heeft onze intern begeleider overleg met een specialist van het speciaal basisonderwijs. De begeleider geeft adviezen over het begeleiden van kinderen met speciale problemen. Dit alles is erop gericht om kinderen zo lang mogelijk verantwoord in het gewone basisonderwijs te houden.


7.2

Externe contacten

Andere basisscholen Het team heeft via afgevaardigde(n) van de personeelsgeleding in de gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) contact met andere openbare basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs. Allerlei onderwijszaken, vooral zaken die de personele kant betreffen, worden in de vergadering van de GMR besproken. Naast dit georganiseerd overleg is er ook incidenteel contact met andere basisscholen. Het team heeft ook contacten met andere basisscholen via het Netwerk Intern Begeleiders. Kinderdagverblijf “Kiddies” Het kinderdagverblijf Kiddies is in hetzelfde gebouw gehuisvest. Hier is ook een buitenschoolse opvang georganiseerd voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Scholen voor voortgezet onderwijs Het contact met scholen voor voortgezet onderwijs wordt vooral onderhouden door de leerkrachten van groep 8, de bouwcoördinator, de intern begeleider en de directie. Er is contact over de toelating van leerlingen, over oudleerlingen en over algemene zaken betreffende de basisvorming op het voortgezet onderwijs. Van deze scholen ontvangen wij de rapportgegevens van oud-leerlingen. Onderwijsbegeleidingsdienst De school maakt gebruik van de diensten van de onderwijsbegeleidingsdienst: De diensten bestaan uit: De mogelijkheid om gebruik te maken van het daar aanwezige, zeer uitgebreide diensten- en materiaalpakket ter ondersteuning van het onderwijs. De mogelijkheid om gebruik te maken van schoolbegeleiding, die bestaat uit: - begeleiding van directie, team en individuele leerkrachten. - individuele toetsing en begeleiding van leerlingen met leer- en gedragsproblemen. - allerlei vormen van nascholing. - helpdesk voor het computeronderwijs. - ondersteuning bij de uitvoering van WSNS. Jaarlijks wordt vastgesteld hoeveel uren er beschikbaar zijn voor begeleiding en nascholing

21

Vragen over onderwijs Postbus 51 beantwoordt algemene vragen over onderwijs voor het ministerie en de inspectie. Op de website van postbus 51 staan de meest gestelde vragen over onderwijs. Mocht uw vraag er niet bij staan, dan kunt u uw vraag stellen via de website van Postbus 51 of bellen naar 0800-8051 (gratis). Klachten over onderwijs Klachten over het onderwijs op scholen of de organisatie van een school kunt u indienen bij de school zelf. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van deze klachten.

Vragen aan de inspectie Heeft u een vraag aan de inspectie, dan kunt u het antwoord waarschijnlijk vinden bij de meest gestelde vragen. Staat uw vraag er niet bij, vul dan het contactformulier in. Een link naar de meest gestelde vragen vindt u rechts bij 'handige links'. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Gemeenschappelijke gezondheidsdienst Noord-Kennemerland De school heeft contact met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Hiertoe behoren de schoolarts en assistent, de schoolverpleegkundige en de logopedist. Tot de leeftijd van 4 jaar worden kinderen op het consultatiebureau onderzocht. De oudste kleuters worden uitgebreid door de schoolarts onderzocht op het steunpunt van de GGD. Van u wordt verwacht dat u bij het onderzoek aanwezig bent. De kinderen van groep 6 worden door de verpleegkundige nagekeken. Ook dit onderzoek is op de GGD. De schoolarts is mevrouw Bea Bruin Bereikbaar in het gebouw van de GGD op de Hertog Aalbrechtweg 5. Telefoon: 072 - 5662662.

Logopedie De kinderen van groep 2 worden alleen nog maar op spraak- en taalproblemen onderzocht. Daarna volgt zo nodig een verwijzing naar een logopedist buiten de school. Bibliotheek Alkmaar Jaarlijks biedt de bibliotheek door middel van een uitgebreide brochure aan alle groepen de mogelijkheid om leerlingen in contact te brengen met de bibliotheek. Van deze diensten, die in het activiteitenplan opgenomen worden, maken wij dankbaar gebruik.

Klachtenregeling Het bestuur van de school is aangesloten bij de Landelijke Commissie voor Geschillen WMS. De secretariële ondersteuning van deze commissie is ondergebracht bij een onafhankelijke rechtspersoon: Stichting Onderwijsgeschillen. Indien u zich tot de Landelijk Commissie voor Geschillen WMS wilt wenden dan kunt u gebruik maken van de volgende gegevens: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht (030) 2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl Contactpersonen ongewenste intimiteiten Deze persoon kan worden benaderd als er sprake is van mishandeling in welke vorm dan ook. Afhankelijk van de klacht kan zij doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Op dit moment zijn juf Bianca Cristofoli en juf Corry Seemann de contactpersonen.


7. Ontwikkeling van het onderwijs in de school

Inspectie

8. Het schoolteam

22 Vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Andere vragen kunt u stellen via de website van Postbus 51 of door te bellen naar 0800-8051 (gratis).

8.

Sponsoring Sponsoring in het onderwijs biedt kansen, maar moet op een zorgvuldige manier gebeuren. Daarom heeft OCW samen met zestien organisaties, waaronder de Vereniging Openbaar Onderwijs, het Convenant Sponsoring opgesteld om op een verantwoorde manier met sponsoring om te gaan. Onze school hanteert de uitgangspunten en de kaders die in dit convenant zijn opgenomen. Ouders, leraren en leerlingen zullen via de medezeggenschapraad bij de beslissing om een sponsorcontract af te sluiten worden betrokken. De school zal bevorderen dat de sponsorcontracten gericht zijn op een gezonde levensstijl van leerlingen en dat de bedrijven vanuit een maatschappelijke betrokkenheid samenwerken met scholen. Deze samenwerking mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van kinderen. Bovendien mogen de kernactiviteiten van de school (met andere woorden: het primaire proces) niet afhankelijk worden van sponsoring. Het convenant ligt ter inzage bij het bestuur van de school.

Intern begeleider De interne begeleider coördineert de zorg aan de leerlingen in de school. Zij maakt de groepsen schooloverzichten na de toetsen. Samen met de remedial teacher en de leerkrachten analyseert zij de resultaten en organiseert extra hulp, zowel individueel als in groepsverband aan kinderen die dat nodig hebben.


Het schoolteam

8.1 Taken en functies in het team Naast directietaken en groepsleerkrachttaken onderscheiden wij de volgende taken en functies: Team Op onze school hebben we de volgende taken/ functies: Directeur Intern Begeleider (adjunct directeur) Groepsleerkracht ICT coördinator Interne cultuurcoördinator Conciërge

De ICT-er (Informatie en communicatie Technologie) De ICT-er is een leerkracht die gespecialiseerd is op het gebied van informatica. Zij stelt met de directie en het team een plan op, waarin wordt aangegeven hoe de computer kan worden ingezet bij de lessen in de klassen, bij zelfstandig werken of bij de administratie. Ook is de communicatie via de computer een belangrijk onderdeel (e-mail, homepage, reportages maken, enzovoorts) Conciërge De conciërge draagt zorg voor het onderhoud van de inventaris op de school. Ook verricht zij/ hij huishoudelijke taken.

23 Resultaten van het onderwijs.

10.

Regelingen en afspraken

9.1 De inzet van de zorgverbreding

10.1 Schooltijden

In hoofdstuk 5 wordt de zorg voor de leerlingen op ‘de Sterrenwachter’ uiteengezet. Ieder jaar bespreken we met de medezeggenschapsraad welk deel van de formatie we aan deze zorg besteden en welk deel we gebruiken om de groepen te bezetten. Ook krijgt de medezeggenschapsraad inzage in de resultaten van de school. Niet de individuele maar de schoolopbrengsten.

De schooltijden staan vermeld in de informatiekalender. Voor de groepen 1 en 2 is er een inloopmoment. Dit betekent, dat de kinderen `s morgens door hun ouders worden binnengebracht. De ouders die hun kind op komen halen, verzoeken wij niet voor 12.00 uur of 15.15 uur de school binnen te komen aangezien dit storend is voor de kinderen.

9.2 Kwaliteitsbewaking

10.2 Vakanties

Door middel van het leerlingvolgsysteem toetsen wij meerdere malen per jaar ons onderwijs. De toetsresultaten worden vergeleken met de landelijke norm. Dit geeft ons de mogelijkheid ons onderwijs voortdurend te evalueren en zo nodig bij te stellen. Op deze manier houden wij de kwaliteit van ons onderwijs op peil. De medezeggenschapsraad (MR) betrekken wij volop bij de voortgang van ons onderwijs. In de MR-vergadering bespreken wij de keuzes in ons formatie- en zorgplan. Bovendien vragen we de MR in te stemmen met het schoolplan, dat regelmatig bijgesteld wordt. Daarnaast bespreken wij nog tal van onderwijskundige en organisatorische zaken met de MR.

Voor ‘de Sterrenwachter’ geldt de vakantieregeling van het bestuur Ronduit in Alkmaar. De data staan in de informatie kalender. 10.3 Bijzondere omstandigheden

9. De resultaten van het onderwijs

9.

Scholing van leraren

9.3 Controle Ons onderwijs stemmen wij af op de kerndoelen, die het ministerie voor het basisonderwijs stelt. Bij de keuze van methoden zijn de kerndoelen een uitgangspunt. We verantwoorden de keuze in het schoolplan en beschrijven hoe we met de methoden werken. Het schoolplan wordt door het bestuur vastgesteld en naar de inspecteur van het onderwijs gestuurd. De inspecteur stelt zich tijdens een schoolbezoek op de hoogte of het onderwijs dat wij geven, overeenkomt met de beschrijving in het schoolplan. De inspecteur brengt over een schoolbezoek verslag uit aan het schoolbestuur.


10. Regelingen en afspraken

Omdat het onderwijs op school continu in ontwikkeling is, is er een aantal studiedagen voor het team gepland, zowel op onderwijsinhoudelijk gebied als op het gebied van organisatie. De studiedagen staan vermeld in de informatiekalender. Tijdens die studiedagen heeft uw kind vrij van school.


24 Verlof Een leerkracht die ADV of buitengewoon verlof heeft, wordt vervangen door een andere leerkracht. Ziekte Bij ziekte van een leerkracht komt er in principe een vervanger. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, wordt er intern een oplossing gezocht, bijvoorbeeld door een groep te verdelen. Er wordt in principe geen groep naar huis gestuurd. 10.4 Aanvragen buitengewoon verlof Volgens de leerplichtwet moet elk kind dat volledig leerplichtig is (vanaf 5 jaar), elke schooldag naar school. Indien er gewichtige omstandigheden zijn, o.a. in het geval van een trouwfeest, jubileum of begrafenis, kan hiervan worden afgeweken. Voor extra vakantieverlof kan slechts bij hoge uitzondering toestemming gegeven worden, bijvoorbeeld als de ouders/ verzorgers door de werkgever verplicht worden hun vakantie buiten schooltijd op te nemen. Het verlof kunt u alleen aanvragen d.m.v. een daartoe bestemd formulier, dat minimaal 6 weken van tevoren aangevraagd kan worden bij de directie, eventueel vergezeld van een werkgeversverklaring. Vakantieverlof in de eerste twee weken van het schooljaar is niet mogelijk. Ongeoorloofd verlof wordt doorgegeven aan de ambtenaar leerplicht.


10.5 Ongeoorloofd verzuim De leerkrachten houden dagelijks een absentenlijst bij. Als een leerling afwezig is en niet afgemeld, wordt er contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Wij zijn verplicht om ongeoorloofd verzuim door te geven aan de ambtenaar leerplicht. Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit telefonisch door te geven tussen 8.00 en 8.30 uur of 12.45 en 13.15 uur. Het telefoonnummer van de school is: 072 5613233. 10.6 Verzekering De kinderen zijn verzekerd tegen financiële schade door ongevallen. Hieronder valt niet de schade aan voorwerpen, zoals brillen en kleding.. De verzekering geldt van één uur voor schooltijd tot één uur erna. Ook geldt de verzekering tijdens activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van het onderwijzend personeel uitgevoerd. In geval van schade kunt u op school een aangifteformulier krijgen. 10.7 Aansprakelijkheid van school en gemeente Over de aansprakelijkheid van de schoolleiding, leerkrachten of gemeente bij diefstal of vermissing van voorwerpen uit het schoolgebouw is het volgende te zeggen: de gemeente kan geen verzekering van privé-eigendommen van leerlingen, van aan school verbonden personeel of van derden afsluiten i.v.m. het open karakter van de gebouwen. Dit betekent dat geen vergoeding van school of gemeente verstrekt kan worden bij vermissing of diefstal van privé-eigendommen. Dit geldt ook bij beschadiging van kleding (b.v. door verf of lijm), want ondanks het gebruik van schorten in groep 1 en 2 gebeuren er wel eens "ongelukjes".Wij raden u dan ook aan hiermee rekening te houden bij de keuze van de schoolkleding. Wij bevelen een gezins-WA-verzekering (wettelijke aansprakelijkheid ) aan. Deze verzekert onopzettelijk toegebrachte schade aan medeleerlingen.

25

10.9 Verloren voorwerpen Laat u het ons weten als uw kind iets op school is kwijtgeraakt? In de kleine aula staat een mand, waarin alle gevonden voorwerpen worden bewaard. Na iedere vakantie worden de manden geleegd. Sleutels, sieraden ed. worden in een mandje bewaard. Veel gezoek kan voorkomen worden door kledingstukken, gymschoenen, tassen, bekers enz. van een naam te voorzien.

10.12 Fietsen op het schoolplein Wij willen het aantal fietsen op het schoolplein beperkt houden. Daarom vragen wij uw medewerking voor het volgende: De kinderen komen zo veel mogelijk lopend naar school. Op het schoolplein mag vóór, tijdens en na schooltijd niet gefietst worden . 10.13 Verkeersouders Verkeersouders maken zich sterk om de omgeving rond school verkeersveilig te maken voor de leerlingen en binnen de school het verkeer onder de aandacht te brengen. .3VO en verkeersoudersgroep Alkmaar ondersteunt verkeersouders met informatie en publicatie van persberichten. Tevens organiseren de verkeersouders, in samenspraak met het team, activiteiten als: “op voeten en fietsen naar school”, “dode hoekspiegel bij vrachtwagens”, fietscontrole” en het “praktisch verkeersexamen”.

10.10 Uitdelen tijdens verjaardagen. Wij verzoeken u eraan mee te werken het snoepen op school tot een minimum te beperken. Tijdens verjaardagen vooral geen toffees of lollies laten uitdelen! U kunt b.v. denken aan zoute koekjes, worteltjes, stukjes komkommer, kaas. 10.11 Speelgoed, kostbaarheden en geld mee naar school Als kinderen speelgoed mee naar school nemen, kan dat afleiden, er kan ruzie om gemaakt worden of het kan stuk gaan. Speelgoed mag meegenomen worden als het bij een bepaald thema past. Als een kind jarig is mag het natuurlijk wel het pas gekregen speelgoed laten zien. Het zo maar meenemen van geld naar school raden wij af. Het meenemen van mobieltjes, mp3-spelers e.d. is slecht in overleg toegestaan.



10.8 Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige bijdragen worden door de activiteitencommissie gebruikt om een aantal extra activiteiten te kunnen organiseren, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, sporten speldagen, theatervoorstellingen, afscheid groep 8, aanschaf extra spelmaterialen enz. Ook reserveert men een bedrag voor het schoolreisje. De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld. Komt uw kind in de loop van het jaar bij ons op school, dan gelden er vanaf januari kortingen. Over de betaling van de bijdrage krijgt u van de penning-meester bericht. U kunt een betalingsregeling treffen. Tijdens de jaarlijkse algemene ouderavond wordt verantwoording afgelegd over de inkomsten/uitgaven.

11. De Stichting Ronduit

26 11.

De Stichting Ronduit

De Stichting Ronduit is de overkoepelende organisatie van onze basisschool, die binnen de gemeente Alkmaar het openbaar primair onderwijs vertegenwoordigt. Op 18 locaties in de stad, verdeeld over de wijken, wordt openbaar regulier basisonderwijs aangeboden. Naast de basisscholen met een meer traditioneel onderwijsconcept zijn er ook scholen die werken volgens specifieke onderwijskundige profielen: Montessori-, Dalton-, Jenaplan en Ontwikkelingsgericht onderwijs. Ook heeft Ronduit een school voor asielzoekerkinderen. Onze school voor speciaal basisonderwijs (SBO), voor kinderen met ontwikkelingsproblematiek, heeft een groter voedingsgebied dan enkel de gemeente Alkmaar. De Piramide is met één locatie weliswaar gevestigd in Alkmaar Zuid (Overdie), maar verzorgt ook onderwijs aan kinderen die wonen in de omliggende gemeentes.

Basisscholen

3 locaties

Jenaplan

Ontwikkelingsgericht onderwijs

3 locaties

Dalton

Montessori

De school voor (voortgezet) speciaal onderwijs voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen en psychiatrie (cluster 4), heeft vestigingen in Alkmaar, Heerhugowaard, Hoorn en Den Helder. Met ingang van 15 november 2010 is het Transferium te Heerhugowaard toegevoegd aan de Spinaker. De Spinaker vervult een regionale functie voor de kinderen in Noord-Holland Noord. De Stichting Ronduit is de overkoepelende organisatie van onze basisschool, die binnen de gemeente Alkmaar het openbaar primair onderwijs vertegenwoordigt. Op 18 locaties in de stad, verdeeld over de wijken, wordt openbaar regulier basisonderwijs aangeboden. Naast de basisscholen met een meer traditioneel onderwijsconcept zijn er ook scholen die werken volgens specifieke onderwijskundige profielen: Montessori-, Dalton-, Jenaplan en Ontwikkelingsgericht onderwijs. Ook heeft Ronduit een school voor asielzoekerkinderen.


School voor speciaal basisonderwijs

School voor kinderen met gedragsen/of psychiatrische stoornissen (regionaal expertisecentrum)

Alkmaar (SO en VSO) Hoorn (VSO) Heerhugowaard (VSO en Transferium) Den Helder

27

12. Kwaliteit op de scholen Kwaliteit mag geen toeval zijn. Onder kwaliteit verstaan wij het bereiken van de gestelde doelen naar tevredenheid van onszelf, de overheid, de inspectie, de ouders en de leerlingen. Daarom proberen we systematisch de goede dingen beter te doen. Dit doen we door het opstellen van een beleidsplan voor vier jaren: het schoolplan het uitvoeren van zelfevaluaties, het afnemen van enquêtes en het maken van jaarverslagen en de schoolgids. Ter verbetering van de primaire processen worden binnen de school de leerlingen systematisch gevolgd via het leerlingvolgsysteem, is er regelmatig overleg met vertegenwoordigers van peuterspeelzalen en het voortgezet onderwijs over een betere aansluiting en is continue ontwikkeling en professionalisering van leerkrachten speerpunt van beleid.

12.1 Planning en beleid Voor een periode van vier jaar wordt door ons een schoolplan opgesteld. Hierin worden de doelen van het onderwijs geformuleerd. Volgens de cyclus Plan (plannen van doelstellingen), Do (uitvoering van plannen), Check (zelfevaluatie/ visitatie), Act (bijstellen en verbeteren) wordt hier aan gewerkt. Het schoolplan neemt in de plancyclus dan ook een centrale plaats in. Doelstellingen van het schoolplan krijgen jaarlijks een vertaling naar het schooljaarplan. Deze jaarplannen specificeren de geformuleerde doelstellingen en geven activiteiten weer om ze te realiseren. Jaarlijks vindt een evaluatie van het uitgevoerde beleid plaats en krijgt zijn beslag in het jaarverslag. 12.2 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De GMR is het medezeggenschapsorgaan voor alle bovenschoolse beleidsaangelegenheden van de Stichting Ronduit en bestaat uit vertegenwoordigers van de veertien afzonderlijke medezeggenschapsraden (MR’en), te weten veertien personeelsleden en veertien ouders. In het GMR -reglement zijn de bevoegdheden beschreven die door de afzonderlijke MR’en aan de GMR zijn overgedragen. Bevoegdheden, werkzaamheden, de wijze van facilitering en onderlinge communicatie worden beschreven in het Medezeggenschapsstatuut. De algemeen directeur voert namens het bestuur van Ronduit het overleg met de GMR, draagt zorg voor een adequate informatievoorziening aan de GMR en is tijdens (een deel van) de GMR-vergadering aanwezig. Hij draagt er zorg voor dat die beleidsstukken die instemming dan wel een advies behoeven, tijdig voorgelegd worden aan de GMR. Daarnaast informeert hij de GMR over komende beleidsmatige ontwikkelingen en stelt de leden zo in de gelegenheid om een inbreng te hebben in de nader uit te werken beleidszaken.


12. Kwaliteit op de scholen

Onze school voor speciaal basisonderwijs (SBO), voor kinderen met ontwikkelingsproblematiek, heeft een groter voedingsgebied dan enkel de gemeente Alkmaar. De Piramide is met één locatie weliswaar gevestigd in Alkmaar Zuid (Overdie), maar verzorgt ook onderwijs aan kinderen die wonen in de omliggende gemeentes. De school voor (voortgezet) speciaal onderwijs voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen en psychiatrie (cluster 4), heeft vestigingen in Alkmaar, Heerhugowaard, Hoorn en Den Helder. Met ingang van 15 november 2010 is het Transferium te Heerhugowaard toegevoegd aan de Spinaker. De Spinaker vervult een regionale functie voor de kinderen in Noord-Holland Noord. De Stichting Ronduit heeft de eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs en de dagelijkse praktijk op de scholen. Om het bestuur van de stichting te ondersteunen is gekozen voor professionele ondersteuning door een bestuursbureau met stafmedewerkers. Deze worden aangestuurd door een algemeen directeur met secretariële ondersteuning. De Stichting Ronduit heeft de eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs en de dagelijkse praktijk op de scholen. Om het bestuur van de stichting te ondersteunen is gekozen voor professionele ondersteuning door een bestuursbureau met stafmedewerkers. Deze worden aangestuurd door een algemeen directeur met secretariële ondersteuning.

13. Communicatie in bijzondere situaties

28 12.3 Professionalisering Professionalisering van leerkrachten is naast het gebruik van goede lesmethoden en materialen essentieel voor de onderwijskwaliteit. Met de her- en bijscholing gaat het om individuele ontwikkeling van leerkrachten, groepsontwikkeling (bijv. specifiek gericht op de onderbouw) en het ontwikkelen van een heel team. Op onze school bestaat de mogelijkheid voor onderwijsassistenten en leerkrachten in opleiding om stage te lopen. Zij worden hierin begeleid door de groepsleerkracht. Binnen Ronduit hebben wij tevens een aantal Opleiders in de school (OPLIS), waaraan meer verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn toegekend om studenten te begeleiden.

13. Communicatie in bijzondere situaties 13.1 Klachtenregeling Klachten met betrekking tot een leerling. Als er een klacht is over de gang van zaken met betrekking tot een leerling op school, kan dit het beste gemeld worden aan de groepsleerkracht van die leerling. Als de leerkracht en ouder(s) er in overleg niet uitkomen, dan vindt er een gesprek plaats met de desbetreffende ouder(s), de leerkracht en de directie. Wanneer dit onverhoopt geen oplossing biedt kan men zich, bij voorkeur via een van de contactpersonen van de school, wenden tot een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Met een vertrouwenspersoon kunt u bijvoorbeeld spreken over de vooren nadelen van de verschillende (re)acties (zie tevens paragraaf 11.2). Hoe u ze kunt bereiken staat op de website van de school, onder de tab 'ouders'. De complete en formele klachtenregeling van het bestuur ligt ter inzage op onze school en staat tevens op onze website. Het bestuur van de school is aangesloten bij de Landelijke Commissie voor Geschillen WMS. De secretariële ondersteuning van deze commissie is ondergebracht bij een onafhankelijke rechtspersoon Stichting Onderwijsgeschillen. Daar kunt u, als u er met de school helemaal niet meer uitkomst, een formele klacht neerleggen. De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie ander beslist. U kunt daarvoor gebruik maken van de volgende gegevens: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht (030) 2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl


29

Vragen aan de inspectie Heeft u een vraag aan de inspectie, dan kunt u het antwoord waarschijnlijk vinden bij de meest gestelde vragen op de website http:// www.onderwijsinspectie.nl/actueel/ vraagantwoord. Staat uw vraag er niet bij, vul dan het contactformulier in. 13.2 Vertrouwenspersonen Vertrouwenspersonen Stichting Ronduit Het is belangrijk dat mensen die bij onze organisatie betrokken zijn, of het nu gaat om medewerkers, leerlingen of ouders, kunnen praten met een onafhankelijk persoon als er iets niet prettig gaat op school. Deze persoon biedt in eerste instantie een luisterend oor, maar kan desgewenst (in overleg met de betrokkene) ook actie ondernemen om een bepaalde situatie dragelijker te maken of zelfs op te lossen. De meest gebruikelijke gang van zaken is dat iemand die een probleem of een klacht heeft, eerst contact opneemt met de groepsleerkracht, de contactpersoon of de directeur van de school. De contactpersoon kan verder verwijzen naar de interne -of de externe vertrouwenspersonen. Wie dit zijn en hoe u ze kunt bereiken staat op de website van de school, onder de tab 'ouders'. Bij een vertrouwenspersoon kunnen ouders terecht indien ze daar behoefte aan hebben, maar ook medewerkers die bijvoorbeeld het gevoel hebben dat ze door de leidinggevende of collega’s worden gepest, geïntimideerd of gediscrimineerd. Binnen onze organisatie hebben wij vier interne- en twee externe vertrouwenspersonen. Bij de twee externe vertrouwenspersonen is er een voor ouders en leerlingen en de ander voor personeel van Ronduit.

Een vertrouwenspersoon heeft geheimhoudingsplicht en zal nooit iets ondernemen zonder dat u daarmee hebt ingestemd (behalve bij een ernstig strafbaar feit). Hiervoor hebben de vertrouwenspersonen ook een opleiding gevolgd. Wat kan een vertrouwenspersoon voor u betekenen? Soms is het al voldoende om uw hart te luchten en te horen hoe een ander over een bepaalde situatie denkt. Een vertrouwenspersoon kan met u meedenken. Soms kan hij of zij u adviseren over hoe u het ongewenste gedrag bespreekbaar kunt maken of samen met u iemand benaderen om te bemiddelen. Ook kan hij of zij de leidinggevende, na uw toestemming, vragen om de plegers op hun gedrag aan te spreken. In sommige situaties kan zelfs een formele klacht tegen plegers van pest- of intimidatiegedrag worden ingediend. De vertrouwenspersoon kan met u praten over de vooren nadelen van de verschillende reacties. U bent uiteindelijk zelf degene die bepaalt of u stappen onderneemt en welke stappen dat dan zijn. Vindt u het vervelend als anderen zien dat u de vertrouwenspersoon benadert, dan kunt u met onze vertrouwenspersoon ook bellen om een afspraak elders te maken. Nogmaals: in principe neemt u eerst contact op met de directeur of de contactpersoon van onze school. De contactpersoon kan verder verwijzen naar de interne vertrouwenspersonen of de externe vertrouwenspersonen.



Klachten over het onderwijs Klachten over het onderwijs op scholen of de organisatie van een school kunt u indienen bij de school zelf. De inspectie heeft geen specifieke taak bij het behandelen van deze klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld. Zie de paragraaf 'vertrouwensinspecteur van de inspectie'. De inspectie adviseert om altijd eerst te proberen om met betrokkenen onderling het probleem te bespreken en op te lossen. Bij ernstige klachten over het onderwijs wordt de inspectie aangesproken op haar toezichthoudende functie. Zij kan hierop reageren door een onderzoek in te stellen. De inspectie treedt in dat geval op als toezichthouder en niet als klachtbehandelaar.


30 Vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs De vertrouwensinspecteur van de inspectie adviseert en ondersteunt leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. U kunt de vertrouwensinspecteur alleen bellen voor vragen of meldingen over extremisme, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Andere vragen kunt u stellen via de website van Postbus 51 of door te bellen naar 0800-8051 (gratis). 13.3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Iedereen die werkt met kinderen of volwassenen, moet werken met een meldcode. Een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is bedoeld voor professionals, zoals het onderwijzend personeel. Het is een stappenplan dat wij kunnen gebruiken als we vermoedens van mishandeling hebben. De meldcode die wij hanteren beschrijft in 5 stappen wat een leraar moet doen: Stap 1: In kaart brengen van signalen. Stap 2: Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van het advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. Stap 3: Gesprek met de ouder. Stap 4: Wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: Beslissen: Hulp organiseren of melden. Het stappenplan is een algemene schets. Bij sommige signalen is soms specifiekere informatie nodig. De verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties, bijvoorbeeld bij een Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunten Huiselijk Geweld. Die verplichting bestaat niet bij de meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hem bij die afweging houvast. De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling waar wij mee werken ligt op school ter inzage.


13.4 Schorsen en verwijderen Het schorsen en verwijderen van leerlingen is binnen de scholen van Ronduit een uiterste maatregelen en gebeurt zeer zelden. Alvorens een school besluit om tot een verwijdering over te gaan kan de school een leerling schorsen. Schorsing in het primair onderwijs kent geen wettelijke basis en wordt dus slechts als uiterste maatregel gehanteerd, bijvoorbeeld indien aan de leerling en de ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is maar de situatie desondanks niet verbeterd. Het schorsen van een leerling is dan een maatregel om duidelijk te maken aan de leerling en ouders dat de grens van aanvaardbaar gedrag bereikt is. Schorsing kan voor één of enkele dagen. Deze maatregel kan door de directeur genomen worden, na overleg met het bevoegd gezag en na melding aan de leerplichtambtenaar en de inspectie. De redenen/de noodzaak van de schorsing worden in het besluit vermeld. Veelal worden de schorsingsdag(en) gebruikt om met de ouders een gesprek te voeren (eventueel met de leerling) om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en afspraken te maken over het vervolgtraject. Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Het bevoegd gezag beslist over de verwijdering. De directie van de school is dan meestal zelf betrokken geweest bij de voorbereiding van het besluit (gesprekken met de ouders, met het team). Er kan een vertrouwensbreuk zijn. Het bevoegd gezag kan geacht worden op grotere afstand van de dagelijkse praktijk te staan en de kwestie dus ook met die afstand te beoordelen. Dit kan een zorgvuldige besluitvorming bevorderen.

31

De exacte omschrijving van de verwijderingprocedure kunt u vinden in het stuk van het bestuur 'Ronduit leerlingenbeleid'. Dit beleidsstuk is op school aanwezig en voor een ieder toegankelijk, maar staat ook op de website van de school.

14

Diversen

14.1 De voor-, tussen- en na schoolse opvang Op school bestaat de mogelijkheid tot overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Er wordt toezicht gehouden door een vaste groep ‘overblijfouders’. Om uw kind te kunnen laten overblijven, vult u op de overblijflijst de naam van uw kind. Kinderen in de bovenbouw mogen zelf hun naam invullen. Alleen kinderen die op de lijst staan, kunnen overblijven. Drukt u uw kind op het hart ook werkelijk naar de overblijf te gaan en niet met een ander kind mee naar huis. De overblijfouders zoeken dan vergeefs naar uw kind. Ouders kunnen een strippenkaart kopen. Verkoop van de strippenkaarten is in het overblijflokaal of via internet. De prijzen zijn: € 12,50 voor 5 strippen € 22,50 voor 10 strippen € 40,00 voor 20 strippen. U kunt per internet betalen: TSO- OBS de Troubadour te Alkmaar- ING 9517691. (Rekeningnummer staat nog op de oude naam van de school) Wilt u dan de naam en voornaam van uw kind (eren) erbij vermelden. Het email adres van de TSO is: [email protected] .

\Schooljaar 2011 - 2012

14. Diversen

Het bevoegd gezag zal bij het besluit een afweging maken tussen het belang van de school bij verwijdering van de leerling en het belang van de leerling op de school te blijven. De volgende gronden voor verwijdering kunnen worden gehanteerd: * De school kan niet aan de zorgbehoefte van de leerling voldoen; verwijdering is onderwijskundig en organisatorisch ingegeven; * De leerling hoort formeel thuis in het reguliere basisonderwijs; * Ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders; de verwijdering is een sanctie.

14. Diversen

32 14.2 Sponsoring Sponsoring in het onderwijs biedt kansen, maar moet op een zorgvuldige manier gebeuren. Daarom heeft OCW samen met zestien organisaties, waaronder de Vereniging Openbaar Onderwijs, het Convenant Sponsoring opgesteld om op een verantwoorde manier met sponsoring om te gaan (d.d. 19 februari 2009). Met dit convenant binden bedrijven en scholen in het primair en voortgezet onderwijs zich aan heldere gedragsregels bij het afsluiten van sponsorcontracten. Onze school hanteert de uitgangspunten en de kaders die in dit convenant zijn opgenomen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die worden verstrekt waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd. In het convenant is er sprake van tegenprestaties die binnen en buiten de school plaatsvinden onder verantwoordelijkheid van de school; zonder tegenprestatie is er sprake van een donatie. Als de school uit eigen beweging overgaat tot een tegenprestatie, dan is er in de zin van het convenant ook sprake van sponsoring.


Afgesproken is dat in het lesmateriaal geen reclame mag voorkomen. Bij de aanschaf van computerapparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname van software bij de sponsor. Bij sponsoring van bouw, inrichting of exploitatie van de school mag de sponsor zich niet bemoeien met die zaken zelf. Sponsoring van cateringactiviteiten mag niet van invloed zijn op de tijdsindeling van de school (bijvoorbeeld verlenging van pauzes ter verhoging van de consumptie). Ouders, leraren en leerlingen zullen via de medezeggenschapraad bij de beslissing om een sponsorcontract af te sluiten worden betrokken. De school zal bevorderen dat de sponsorcontracten gericht zijn op een gezonde levensstijl van leerlingen en dat de bedrijven vanuit een maatschappelijke betrokkenheid samenwerken met scholen. Deze samenwerking mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van kinderen. Bovendien mogen de kernactiviteiten van de school (met andere woorden: het primaire proces) niet afhankelijk worden van sponsoring. Het convenant ligt ter inzage op de school en is op de website van de school geplaatst.

33

Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school te worden ingediend. De directeur beslist over het verzoek. Verlof wordt slechts verleend indien: Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan (een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de vastgestelde schoolvakanties mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden: éénmaal per schooljaar worden verleend; niet langer duren dan tien schooldagen. De wetgever heeft als standpunt dat een gezin in ieder schooljaar recht heeft op een gezamenlijke vakantie van twee weken; niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar; als het de enige vakantie van de ouder(s)/ verzorger(s) en het kind/de kinderen gezamenlijk in dat schooljaar betreft. Andere gewichtige omstandigheden: tien schooldagen per schooljaar of minder (art. 14/11 onder g.) Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Deze beslist over het verzoek. Voor ‘andere’ gewichtige omstandigheden gelden de volgende richtlijnen. Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden: geen maximale termijn; Voor verhuizing: maximaal 1 schooldag; Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad: geen maximale termijn; Bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aan verwanten t/m de derde graad: geen maximale termijn;Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad maximaal 5 dagen; in de tweede graad maximaal 2 dagen; in de derde en vierde graad maximaal 1 dag, in het buitenland: eerste t/m vierde graad maximaal 5 schooldagen;

Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 1/2-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouder(s)/verzorger(s) of grootouders: maximaal 1 schooldag; Voor andere naar het oordeel van de directeur/leerplichtambtenaar gewichtige omstandigheden, maar geen vakantieverlof: geen maximale termijn vastgesteld. Andere gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar (art. 14/ art. 11 onder g.) Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar beslist over het verzoek (op grond van art. 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969). Verlof kan bijvoorbeeld worden verleend indien: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk (werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van (een van) de gezinsleden. Bepalend toetsingscriterium voor 'gewichtige omstandigheden 'is met name of de omstandigheden buiten de wil om van de leerplichtige of zijn/haar ouders zijn gelegen. Attentie De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim te melden. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt.


14. Diversen

14.3 Buitengewoon verlof

14. Diversen

34 14.4 Verzekering Ronduit heeft tegen het risico van ongevallen een collectieve verzekering voor al haar scholen afgesloten die tevens is uitgebreid met een schoolreisverzekering. Onder deze verzekering vallen: bij Ronduit ingeschreven leerlingen, personeel van verzekeringnemer, waaronder leerkrachten. Tevens worden als verzekerden aangemerkt de vrijwilligers, de stagiairs en degenen die op verzoek van de schoolleiding c.q. het schoolbestuur hulp verlenen bij bepaalde excursies. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens (school) reizen, excursies en evenementen in schoolverband. De afgesloten verzekering dekt tevens ongevallen overkomen aan inzittenden van een auto, ook wanneer die auto eigendom is van een derde, en waar het kind in wordt vervoerd i.v.m. een schoolactiviteit, dan wel dat het vervoer plaatsvindt van huis naar school of omgekeerd.


35


OBS De Sterrenwachter - Stempelmakerstraat DP Alkmaar

Recommend Documents