Schoolgids
Obs De Noordster Groenplaats 32 Postbus 151 4600 AD Bergen op Zoom 0164 -256801 www.de-noordster.nl
[email protected]
Welkomstwoord Beste ouders / verzorgers,
Graag bieden wij u als Stichting SOM deze schoolgids aan.
Met onze scholen die verspreid zijn over de gemeenten Reimerswaal, Bergen op Zoom, Woensdrecht en Steenbergen realiseren wij het Samen Onderwijs Maken.
Het geven van goed, verantwoord openbaar onderwijs is de opdracht van Stichting SOM, waarbij iedere school zelf een eigen gezicht heeft en invulling geeft aan het onderwijs leerproces. Net zoals alle andere SOM scholen staat de school van uw kind open voor iedere godsdienst of levensbeschouwing en staan we dicht bij de invloeden van de samenleving. Deze schoolgids is dan ook mede bedoeld om de manier waarop dit opgepakt wordt duidelijk te maken en te verantwoorden.
In nauwe samenwerking met u willen wij dat goed onderwijs gerealiseerd wordt. Immers doordat school en gezin een eenheid vormen wordt de basis gelegd voor goede ontwikkelingsmogelijkheden van uw kind.
Graag zien wij uit naar een nauwe en prettige samenwerking!
Namens Stichting SOM,
Leo Soffers Algemeen directeur / bestuurder
Voorwoord Beste ouders, verzorgers en andere geïnteresseerden,
Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool De Noordster. Deze gids is bedoeld voor ouders die momenteel leerlingen bij ons op school hebben èn voor ouders die op zoek zijn naar een passende basisschool. Naast deze schoolgids ontvangt u ook een activiteitenkalender met informatiebulletin waarin zaken als vakanties, vieringen en weeksluitingen zijn opgenomen.
De schoolgids laat zien hoe we op school werken en wat we uw kind en u kunnen bieden. U weet dan als ouder wat u van De Noordster kunt verwachten. Omdat het onderwijs steeds in beweging is, zal deze gids regelmatig bijgesteld worden. Dit gebeurt in overleg met het team en de Medezeggenschapsraad. De nieuwste versie van onze schoolgids en schoolkalender kunt u ook vinden op onze website: www.de-noordster.nl.
Een goed en regelmatig contact tussen ouders/verzorgers en school vinden wij heel belangrijk. Een goede vertrouwensrelatie tussen het kind en de leerkracht, tussen de kinderen onderling en tussen school en ouders/verzorgers geeft het kind zelfvertrouwen. Dit leidt tot positieve, succesvolle leerervaringen. Samenwerken is dan ook heel belangrijk; door samen te werken kunnen we veel bereiken.
Mocht u na het lezen van onze schoolgids nog vragen, suggesties of opmerkingen hebben, dan horen wij het graag!
Met vriendelijke groet,
Team obs De Noordster
Inhoudsopgave 1. De school
Algemeen Het gebouw Bestuur Directie Plaats van de school Schoolgrootte
2. Waar de school voor staat
Onze ideologie Onze visie Onze missie Onze merkbelofte Onze unieke kracht Onze kernwaarden Onze ambitie
3. De organisatie in het onderwijs
Algemeen Cultuureducatie Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 Groep 8 Geestelijke stromingen, burgerschap en integratie
4. Zorg voor de kinderen
Algemeen Zorg voor leerlingen met speciale hulpvragen Consultatiegesprekken
5.Het team
Algemeen Wijze van vervanging bij ziekte of scholing De begeleiding en inzet van stagiaires Voor- en Vroegschoolse Educatie
6. De ouders
Algemeen Contactmomenten Medezeggenschapsraad Ouderraad Ouderbijdrage Klachtenregeling
7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school
Algemeen Kwaliteitskaarten Activiteiten ter verbetering Nascholing
8. Resultaten van het onderwijs
Algemeen Uitstroomgegevens
9. Praktische informatie
Aanmelden Schooltijden Ziekte- en afmelding Voor- tussen- en naschoolse opvang Ouderbijdrage Toelating, schorsing en verwijdering
1. De school 1.1 Algemeen
1.5 Plaats van de school
Obs De Noordster is een openbare
Obs De Noordster
basisschool in Bergen op Zoom. Het is
Groenplaats 32
een ontmoetingsplaats voor kinderen met
Postbus 151
verschillende achtergronden. Wij laten de
4600 AD Bergen op Zoom
kinderen kennismaken met allerlei
0164 -256801
godsdiensten en maatschappelijke
e-mail:
[email protected]
meningen, zodat ze inzicht krijgen in de
website: www.de-noordster.nl
wereld om ons heen.
1.2 Het gebouw De school ligt in de wijk Noordgeest en is gebouwd in een vijfhoek. Wanneer we deze lijnen doortrekken, dan ontstaat er een ster, vandaar de naam “De Noordster”.
1.3 Bestuur 1.6 Schoolgrootte Met ingang van 1 januari 2009 valt de school onder het bestuur van de Stichting “Samen Onderwijs Maken”. Dit is een bestuur voor 9 scholen waarbij een bestuursmanager de leiding heeft.
Obs De Noordster telt gemiddeld 200 leerlingen. Er zijn 9 groepen met in totaal 13 groepsleerkrachten. De groepen 1-2 zijn combinatiegroepen. De groepen 3 t/m 8 zijn enkelvoudige groepen.
1.4 Directie
Het team wordt bijgestaan door de Intern
De dagelijkse leiding van onze school is in
Begeleider, Remedial Teacher en
handen van de directeur Nancy Spaapen
Onderwijsondersteunend personeel.
en de teamleider Monique Aarts-Kon.
2. Waar de school voor staat “Niet apart maar samen
betekent voor ons een sfeer waar ieder
Een hele mooie spreuk
zichzelf kan zijn en respect heeft voor de
Hangt ergens in een schooltje
ander. We zijn ervan overtuigd dat
Het is daar warm en leuk.”
kinderen zich alleen maar veilig kunnen voelen als er een goede
2.1 Onze ideologie
vertrouwensrelatie is tussen leerling, leerkracht en ouders. Communicatie is
Wij geloven in een school waar kinderen zichzelf mogen zijn en waar ze zich durven uiten en zich veilig voelen. Wij begeleiden hen, zodat ze zich optimaal kunnen ontplooien en voorbereid worden op de maatschappij van de 21e eeuw.
hierbij essentieel, hier hechten wij dan ook grote waarde aan. Onderdeel van deze communicatie is daarbij ook transparantie naar elkaar en het opstellen van duidelijke regels en afspraken. Het aanbieden en inoefenen van sociale vaardigheden heeft een vaste plaats in ons onderwijs in alle groepen.
Visie op onderwijs en opbrengsten Wij vinden het erg belangrijk om ons onderwijs goed aan te laten sluiten op de onderwijsbehoeften van iedere individuele leerling. We richten ons daarbij op de vraag ‘wat heeft deze leerling van ons nodig qua benadering, aanpak, 2.2 Onze visie
ondersteuning en instructie?’ Juist door ons leerkrachtgedrag hierop aan te
In onze visie geven we aan hoe we ons onderwijs willen vormgeven. De beschreven uitgangspunten beschouwen
passen, naast het aanbieden van een veilig en vertrouwd pedagogisch klimaat, komt het kind tot optimale resultaten.
we als kwaliteitscriteria waaraan we ons onderwijs in de komende periode willen toetsen.
Visie op maatschappelijke positionering Wij zijn ons bewust van onze maatschappelijke rol in de samenleving.
Visie op schoolklimaat Wij streven naar een veilig en goed pedagogisch klimaat in onze school. Dat
We vinden het dan ook erg belangrijk dat we onze leerlingen klaarstomen voor deze
maatschappij en hen handvatten geven
Nadat er een goede basis is gelegd voor
om later goed te kunnen functioneren in
het klassenklimaat wordt er in alle groepen
de maatschappij van de toekomst. Tevens
veel aandacht besteed aan sociale
vinden wij dat onze school een spil is in de
vaardigheden door muzische vorming,
wijk.
Kanjertraining en een Doos vol Gevoelens. Deze vaardigheden worden
2.3 Onze missie
aan de leerlingen aangeboden en de kinderen worden begeleid in het
In onze missie geven we aan welke taak wij onszelf opleggen vanuit onze visie.
toepassen ervan. Tweejaarlijks evalueert de school middels een tevredenheidsonderzoek hoe ouders,
Missie op schoolklimaat Ieder schooljaar starten we met de werkwijze van Goed van Start om positieve invloed uit te oefenen op het klassenklimaat en de groepsvorming. Dit
leerlingen van groep 6 tot en met 8 en leerkrachten naar ons schoolklimaat kijken. De verbeterpunten die hieruit voortkomen worden kritisch bekeken in het team en in de M.R. en uitgevoerd.
zetten we op een stevige wijze weg. De eerste weken in het schooljaar zijn van essentieel belang in het proces. Er wordt aandacht aan besteed door onder andere klassenvergaderingen, het opstellen van klassenregels en een klassencontract. Wanneer er een verandering in de klassensamenstelling plaatsvindt, bijvoorbeeld door verhuizing van een leerling of een nieuwe leerkracht in de groep dan zal het proces weer opnieuw moeten plaatsvinden. Dat is tevens het geval bij langere vakantieperiodes. In de eerste weken van het nieuwe schooljaar nodigen we ouders uit om in een kennismakingsgesprek met de leerkracht informatie over hun kind te geven, zodat de leerkracht beter kan aansluiten bij de behoeften van de leerling.
Missie op onderwijs en opbrengsten Onze school maakt gebruikt van de moderne lesmethodes, die voldoen aan de referentieniveaus van taal en rekenen. De zaakvakken worden in de bovenbouw vakoverstijgend aangeboden. De komende periode gaan we ons oriënteren op verdere integratie van diverse vakken door een thematische aanpak en verdere uitdieping van de workshopmiddagen, waar diverse culturele en creatieve disciplines een rol spelen. Aan het begin van het schooljaar heeft de interne begeleider met de leerkracht van iedere groep een groepsbespreking, waarbij de handelingsoverdracht centraal staat. De doelen, acties en activiteiten voor de komende periode worden besproken en aangegeven wordt hoe de leerkracht de doelen gaat realiseren. De
onderwijsbehoeften van de leerlingen
wekelijks in de school zichtbaar voor
staan hierbij centraal en de aanpak met
ouders, leerkrachten en leerlingen om
betrekking tot deze behoeften worden
vragen over gezondheid en opvoeding te
aangescherpt indien hier aanleiding voor
beantwoorden.
is.
Samenwerking met diverse sport- en
In januari en juni vindt de afname van de
cultuurpartners zorgt ervoor, dat wij onze
landelijke genormeerde toetsen plaats
leerlingen een stimulerende en uitdagende
(CITO), gevolgd door een nieuwe
leeromgeving bieden. Leerlingen kunnen
groepsbespreking waarin de
op deze manier hun talenten ontdekken en
leeropbrengsten centraal staan.
verder ontwikkelen.
De school is door de komst van Passend Onderwijs goed in staat aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Als de school niet in staat blijkt te zijn om aan de basisondersteuning te voldoen, vraagt de school extra ondersteuning aan door middel van een arrangement bij het Samenwerkingsverband de Brabantse Wal.
Missie op maatschappelijke positionering Doordat wij binnen de Brede School nauw samenwerken met kinderopvang en peuterspeelzaal ontstaat er een doorlopende lijn in de ontwikkeling van ieder kind van 0 tot 12 jaar. Deze doorgaande lijn bouwen we uit door het verstevigen van goede contacten, gezamenlijke activiteiten en andere samenwerking met de scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio. Daarnaast zorgen contacten met de Jeugdprofessional van Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) voor een goede samenwerking op het gebied van verlenen van zorg in de thuissituaties. De jeugdverpleegkundige van de GGD is
2.4 Onze merkbelofte ‘Niet apart maar samen.’ Deze belofte stralen wij als team uit naar ouders, kinderen en alle andere betrokkenen die met onze organisatie te maken hebben. Samen maken we ons sterk voor iedere leerling. Wij verwachten hierin een actieve bijdrage van leerkrachten, ouders en leerlingen. We hebben een open houding en streven een lage drempel na. Wij zijn een
transparante organisatie waarbij we ouders regelmatig laten meekijken in onze school. Daarnaast staan we voor open communicatie, waarin ouders en leerkrachten elkaar zo compleet mogelijk informeren.
2.7 Onze ambitie De Noordster wil excellent zijn in pedagogisch klimaat. Wij zijn ervan overtuigd dat een sterk pedagogisch klimaat de basis is voor een optimale ontwikkeling van onze leerlingen. In zo’n omgeving durven kinderen zichzelf te
2.5 Onze unieke kracht Wij zorgen voor een rustige en prettige sfeer, waar ieder kind zichzelf mag zijn en gewaardeerd wordt. Wij bieden onderwijskwaliteit in een kindgerichte leeromgeving, waarin we ieder kind begeleiden om het beste uit zichzelf te halen.
2.6 Onze kernwaarden De kernwaarden van De Noordster zijn:
Persoonlijk en betrokken
Respect en vertrouwen
Voorspelbaar en integer
Kwaliteit en ambitie
Plezier en warmte
Nieuwsgierig en onderzoekend
zijn en zich ontdekkend en leerbaar op te stellen waardoor er ruimte ontstaat voor groei.
3. De organisatie van het onderwijs
3.1 Algemeen Voorop staat dat de kinderen met plezier naar school gaan en zich veilig voelen. Daarnaast streven wij ernaar om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de
3.2 Cultuureducatie Gedurende het schooljaar nemen we deel aan verschillende cultuur- en maatschappelijke activiteiten. Deze vinden zowel binnen als buiten de school plaats.
onderwijsbehoeften van onze leerlingen.
Het onderwijs op onze school wordt gegeven in het leerstofjaarklassensysteem; daarvoor is de leerstof verdeeld over 8 jaargroepen.
In de groepen 1-2 werken we met combinatiegroepen, deze worden ieder jaar in overleg samengesteld. De indeling is van verschillende factoren afhankelijk
Workshopmiddagen
zoals het aantal leerlingen, het aantal
Eén keer in de maand krijgen de
leerkrachten, broertjes en zusjes etc.
leerlingen een workshopmiddag aangeboden waarin we verdiepend
Op onze school worden diverse
werken op allerlei creatieve en culturele
werkvormen gehanteerd. Naast klassikale
gebieden. Hierbij komen muziek, drama,
instructie, wordt ook groepsinstructie en
dans, koken, techniek en handvaardigheid
individuele instructie gegeven. Tevens
aan bod.
worden de volgende didactische werkvormen veelvuldig gebruikt:
3.3 Groep 1 en 2
zelfstandig werken, instructie op maat en samenwerkend leren.
In groep 1 en 2 is structuur en regelmaat erg belangrijk daarom zijn in alle
Ook worden er in de groepen regelmatig
kleutergroepen dezelfde organisatorische
kringgesprekken gehouden. Daarbij is het
afspraken gemaakt. De leerlingen kunnen
luisteren naar elkaar en verwoorden wat je
zo op een speelse wijze kennismaken met
wilt vertellen erg belangrijk.
de school. Zo hebben de leerlingen bijvoorbeeld een vaste plaats aan een groepstafel met een
bepaalde kleur. Vanuit die ster krijgen zij
Ook wordt er iedere ochtend en middag een
een activiteit aangeboden of mogen zij
moment ingepland waarbij het vrije spel
kiezen.
wordt bevorderd. Op deze wijze zorgen we ervoor dat er naast de aangeboden leerstof
De leerlingen zitten in principe 2 jaar, als
zeker tijd en ruimte overblijft voor wat de
jongste en oudste kleuter, bij dezelfde
kinderen zelf aan ervaringen meebrengen.
leerkracht in dezelfde klas. De ontwikkeling van groep 1 en 2 wordt Gedurende een aantal weken wordt er aan
nauwgezet gevolgd door middel van het
de hand van één specifiek thema gewerkt.
observatiesysteem “Kijk!” Hiermee krijgen
Dit sluit aan bij de manier van werken die de
we een mooi compleet overzicht van de
kinderen kennen vanuit de dagopvang of
ontwikkelingsgroei van de leerlingen.
peuterspeelzaal. Door middel van diverse uitdagende activiteiten worden de
Lezen en taal
verschillende leergebieden ontwikkeld. De
In groep 1 en 2 wordt veel aandacht
doorgaande lijn richting groep 3 wordt hierbij
besteed aan mondelinge taalontwikkeling,
nauwlettend in de gaten gehouden.
uitbreiding van de woordenschat en ontluikende- en beginnende geletterdheid.
Iedere ochtend heeft de groep een
Dit gebeurt doormiddel van versjes,
kringgesprek waarin iedereen goedemorgen
voorlezen, vertellen en het werken in lees-
wordt gewenst, de kalender wordt besproken
, schrijf-, of taalhoek. “Piramide” is een
en het dagritme duidelijk wordt gemaakt.
methode die we hierbij gebruiken.
Ook krijgen de kinderen eventuele instructies
Bovendien is er allerlei uitdagend
om na de kring met de materialen te gaan
materiaal voorhanden dat betrekking heeft
werken.
op taal en/of lezen.
Rekenen In groep 1 en 2 wordt er klassikaal, in groepjes en individueel gewerkt aan de beginnende gecijferdheid. Veelal komen hierbij begrippen omtrent rekenen aan te pas zoals meer, minder, veel, weinig, groter en kleiner. Daarnaast mogen de leerlingen met het computerprogramma ‘De Wereld in Getallen’ werken.
Aan het einde van groep 2 wordt er,
Naast de observaties en expertise van de
voorafgaand aan het nieuwe schooljaar, een
leerkracht geven de geplande
aantal keer ‘proefgedraaid’ in groep 3. Dit
toetsmomenten informatie over de
maakt de overgang van groep 2 naar groep
vorderingen van de leerlingen. Hiermee
3 minder groot.
hebben we een compleet plaatje betreffende de ontwikkelingsgroei van de
3.4 Groep 3 t/m 8
kinderen. Deze wordt t/m groep 8 bewaakt en geregistreerd in ons
Hieronder leest u meer over het onderwijs
leerlingvolgsysteem.
in de groepen 3 t/m 8. Lezen en taal De basis van iedere les is een goede, effectieve instructie waarna de kinderen op eigen tempo verder werken.
In groep 3 start het aanvankelijk technisch leesproces. Hierbij ligt de nadruk op het verklanken van woorden en zinnen. Een volwaardig leestraject houdt ook in dat de
De leerlingen werken zoveel mogelijk met
gelezen tekst begrepen wordt. Voor het
leeftijdgenoten, waarbij rekening
leren lezen wordt de methode “Veilig leren
gehouden wordt met de verschillende
lezen” gebruikt.
onderwijsbehoeften.
Deze methode sluit naadloos aan op de leesmethode die gebruikt wordt in groep 4
Zo werken we bijvoorbeeld in 3
t/m 8, namelijk “Estafette”.
verschillende aanpakken. De leerlingen die goed en zelfstandig met de aangeboden leerstof aan de slag kunnen, hoeven niet met heel de instructie mee te doen. Zij kunnen alvast beginnen met hun werk. Leerlingen die meer moeite hebben met de aangeboden leerstof krijgen verlengde instructie. Zo krijgen ze net dat beetje extra om ook de kennis tot zich te kunnen nemen. Dan hebben we nog de leerlingen die meer dan het gemiddelde aankunnen. Ook zij krijgen verlengde instructie met als doel de stof verder uit te diepen.
Naast het lezen vanuit de methode gaan we ook uit van de principes van het BAVIlezen; iedere leerling leest iedere dag in een boek op eigen niveau.
Er wordt voorgelezen, boeken worden
Deze methode gaat uit van de
besproken en we zorgen voor een
belevingswereld van de leerlingen, wat
klassenbieb. Motivatie en grote
hen motiveert om zelf actief betrokken te
betrokkenheid bevordert niet alleen het
zijn bij de lessen. De lessen worden
technisch lezen maar ook het leesplezier.
ondersteund met digibordmateriaal en
Naast het technisch lezen hechten we veel
door middel van een computerprogramma.
waarde aan begrijpend lezen en studerend lezen. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met
3.5 Groep 8
de methode Nieuwsbegrip XL, deze loopt door t/m groep 8. De methode gaat uit van de actualiteit; de leesteksten sluiten aan op feiten uit het nieuws. Dit zorgt voor een
Omdat groep 8 het laatste jaar is van de basisschool, is dit een jaar met verschillende groepspecifieke onderdelen.
grote betrokkenheid bij de leerlingen. Er wordt gewerkt aan de overgang richting In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met de taalmethode “Staal”. Deze methode besteedt o.a. aandacht aan woord- en zinsbouw, woordenschat, begrijpend lezen
het Voortgezet Onderwijs. De ouders en leerlingen krijgen hier uitgebreide informatie over op de algemene informatieavond.
en spelling. In de groepen 5 t/m 8 krijgen de leerlingen ook Engels. Hiervoor wordt de methode “Take it easy” ingezet.
Eindtoets Begin oktober maken de kinderen de NIOtest. Dit is een onafhankelijke test, waarin capaciteiten en aanleg worden getoetst.
In februari stelt de school een voorlopig advies op welke wordt besproken met de leerlingen en de ouders. Dit advies is gebaseerd op de resultaten van groep 8, de resultaten van de voorgaande jaren en de NIO-toets.. In deze periode houden de scholen voor Voortgezet Onderwijs open dagen. Leerlingen kunnen met hun ouders gericht Rekenen
gaan kijken naar een passende school.
De nieuwste versie van de rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’ wordt gebruikt om te werken aan de rekenvaardigheden.
De CITO eindtoets wordt in groep 8 rond april gemaakt. Ook dit is een
onafhankelijke toets waarbij de cognitieve
Nederlandse multiculturele samenleving
vaardigheden in kaart worden gebracht.
een belangrijke rol spelen.
Indien het resultaat van de Eindtoets een
Daarbij vinden we het belangrijk dat de
hoger niveau laat zien dan het advies van
kinderen leren respectvol om te gaan met
de school, zal het schooladvies worden
verschil in opvattingen.
heroverwogen.
Tussen Carnaval en Pasen werkt groep 8 aan een huiswerktaak. Deze taak is bedoeld om leerlingen voor te bereiden op het huiswerk in het Voortgezet Onderwijs. Het werken vanuit de agenda en het plannen van het werk is hierbij erg belangrijk.
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen de basisschool op een leuke manier kunnen afsluiten. De afscheidsmusical, het schoolkamp en het eindfeest zorgen voor een bijzondere herinnering aan onze school.
3.6 Geestelijke stromingen, burgerschap en integratie We bespreken met onze leerlingen de hoofdzaken rondom verschillende geestelijke stromingen die in de
4. Zorg voor de kinderen uw verzoek of op verzoek van de 4.1 Algemeen
leerkracht, de leer- en werkresultaten en/of het gedrag te bespreken. Hiervoor
Bij de methoden die we gebruiken
wordt een afspraak gemaakt.
behoren toetsen die we afnemen. Om de ontwikkelingen van uw kind nog beter te kunnen volgen gebruiken we CITO toetsen. Dit zijn methode onafhankelijke toetsen die we in een leerlingvolgsysteem
Ouders van de kinderen van groep 1 en 2 hebben 2 keer per jaar een rapportgesprek aan de hand van het rapport en het “KIJK” leerlingvolgsysteem.
zetten. Zo hebben we een compleet beeld vanaf groep 1 t/m groep 8.
We gebruiken de volgende CITO-toetsen:
Rekenen voor kleuters (groep 1/2)
Taal voor kleuters (groep 1/2)
Spelling (groep 3 t/m 8)
Leestechniek (groep 3 t/m 8)
Leestempo (groep 3 t/m 8)
Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8)
Begrijpend luisteren (groep 3 t/m 7)
Taalverzorging (groep 6 t/m 8)
Rekenen (groep 3 t/m 8)
persoonsgegevens, observatieformulieren,
Woordenschat (groep 3 t/m 8)
gegevens van leerlingbesprekingen,
Drie minuten leestoets (groep 3 t/m 8)
gesprekken met ouders, test- en
Entreetoets (groep 7)
rapportgegevens van verschillende jaren,
Eindtoets (groep 8)
eventueel speciale onderzoeken en
Van iedere leerling wordt een digitaal dossier bijgehouden. Ieder dossier omvat
handelingsplannen.
KIJK! observatie- en registratiemethode (groep 1/2)
De leerlingen van groep 3 tot en met 8
4.2 Zorg voor leerlingen met speciale hulpvragen
krijgen 3 keer per jaar een (overwegend)
Wij vinden het belangrijk dat een leerling
cijferrapport. Deze rapporten worden op
zich gelukkig voelt op school. Het kan
contactavonden met u besproken.
voorkomen dat een leerling extra
Tussentijds bestaat er de mogelijkheid op
begeleiding nodig heeft. We hebben een leerlingvolgsysteem waarin we de
leerresultaten, maar ook de sociaal-
Signalering
emotionele ontwikkeling vastleggen en
Door middel van opdrachten in het kader
bijhouden. Als hieruit blijkt dat het niet zo
van Zelfstandig Werken en Instructie op
goed gaat met een leerling, kan een
Maat wordt ernaar gestreefd ieder kind zo
leerkracht een beroep doen op het
optimaal mogelijk de lesstof in de eigen
zorgteam.
groep aan te bieden. Toch kan het voorkomen dat de leerkracht
Dit team bestaat uit leerkrachten, die zich
aan de hand van observaties en
gespecialiseerd hebben in zorg voor
toetsresultaten ziet dat een leerling
kinderen.
daarnaast alsnog wat extra ondersteuning
De IB-er (Intern Begeleider)
kan gebruiken.
organiseert de hulp aan kinderen.
In dat geval kan de leerkracht er voor
De RT-er (Remedial Teacher) werkt
kiezen om hulp te bieden in de RT-tijd op
met de leerlingen buiten de groep.
woensdagochtend van 11.45u tot 12.30u.
Leerkrachten uit de onderbouw hebben dan geen eigen groep. Zij kunnen hulp geven aan een klein groepje of nemen de groep van de leerkracht over, die dan zelf hulp kan geven aan een paar leerlingen. Zo hebben we een structurele RT-tijd van 45 minuten per week.
Ook op andere dagen is ondersteuning middels de onderwijsassistent of R.T.Het zorgteam wordt in het werk ondersteund door:
de onderwijsassistent(e)
de logopedist
de schoolarts
een ambulant begeleider (incidenteel) van een speciale vorm van onderwijs
leerkracht mogelijk. Dat kan zowel binnen de groep als daarbuiten.
Zorg op maat Wanneer bovenstaande niet afdoende is, wordt de leerling besproken in een leerlingbespreking.
aantal suggesties meekrijgt die die
Het aanbieden van de extra hulp gaat in verschillende stappen. Bij alle stappen worden ouders betrokken en/of op de hoogte gesteld van de ontwikkelingen.
Het kan zijn dat de leerkracht een
leerling extra zal helpen.
Er kan besloten worden de leerling méér hulp en tijd te bieden. Dan kan de leerkracht een beroep doen op
extra ondersteuning door de
kunnen richtlijnen uitkomen voor de
onderwijsassistent.
leerkracht en de leerling.
Ook kan het zijn dat er in samenspraak met de IB’er een plan wordt
De schoolbegeleider kan ook besluiten
geschreven ten behoeve van de
over te gaan tot een uitgebreider
leerling.
onderzoek. Uit zo’n onderzoek volgt een
Als laatste kan er aan een externe
advies. Dat advies kan leiden tot
specialist gevraagd worden om eens
verschillende resultaten:
mee te kijken en de school te
Een leerling kan een eigen leerlijn
adviseren in de ondersteuning aan de
krijgen, waarbij we steun krijgen van
leerling. Dit gebeurt in de
een medewerker van een school voor
consultatiegesprekken.
speciaal basisonderwijs (SBO). Dit heet ambulante begeleiding.
In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat een leerling het advies krijgt onderwijs te aan volgen op deze school voor speciaal basisonderwijs.
In het laatste geval wordt de informatie over de leerling (gegevens van onderzoeken en verslagen, samengevat in een onderwijskundig rapport) aangemeld bij de P.C.L. (Permanente Commissie 4.3 Consultatiegesprekken
Leerlingenzorg). Deze groep mensen (o.a.
Wanneer we advies willen inwinnen van
psycholoog, pedagoog) bekijkt alle
een externe specialist dan gaan we in
gegevens en beoordeelt of de verwijzing
gesprek met de schoolbegeleider. We
naar een speciale school (SBO) terecht is.
streven er naar dat de leerkracht tijdens zo’n moment zelf de leerlingen bespreekt. In sommige gevallen vragen we de ouders ook aan te sluiten. Wanneer dit niet het geval is zullen we ouders op de hoogte stellen van de bevindingen en eventuele extra handelingen.
De schoolbegeleider bekijkt en bespreekt de gegevens samen met de leerkracht. Er
5. Het team De leerkrachten zijn op maandag, 5.1 Algemeen
dinsdag, donderdag en vrijdag aanwezig van 08.15u tot 16.45u
Het team bestaat uit:
Op woensdag van 08.15u tot 14.45u
Directeur: Nancy Spaapen
Teamleider: Monique Aarts - Kon
Intern Begeleider en Remedial Teacher: Marie-Thérèse Bogers
Conciërge: Toon Wierckx
5.2 Wijze van vervanging bij ziekte of scholing
Onderwijsassistenten: Christien Tamaela Ria Coppens
Bij ziekte of scholing van een leerkracht zoekt de schoolleiding, via de vervangingspoule een invalleerkracht. Geprobeerd wordt te zorgen voor zo min
Groep 1/2 A: Rina Goris Annemieke Koopman
mogelijk wisseling van invalkrachten bij een vervanging.
Groep 1/2 B: Paulien Avegaart Jossy van Drunen Groep 1/2 C: Inge Kapteijn Ayntia Heck Groep 3
Monique Aarts - Kon Remco Versluijs
Enkele malen per jaar kan er een studiedag voor het gehele team zijn. De leerlingen hebben dan vrij. Indien vooraf bekend, staan deze data ook in de schoolkalender. Tevens wordt men hierover geïnformeerd middels de
Groep 4:
Hans de Krom
Groep 5:
Wil Goossens
Groep 6:
Wim Matthijssen
Groep 7:
Corina Baaij
5.3 De begeleiding en inzet van
Groep 8:
Kees Rombouts
stagiaires
nieuwsbrief.
Op De Noordster zijn stagiaires van harte welkom. De stagiaire wordt begeleid door
een van de groepsleerkrachten. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directeur.
5.4 Voor- en Vroegschoolse Educatie De onderbouw neemt deel aan het project Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). De bedoeling hiervan is vooral veel aandacht aan het taalonderwijs te besteden.
6. De ouders meedraaien in de klas. 6.1 Algemeen
Ouders en andere belangstellenden worden 1x per jaar uitgenodigd voor de
Een school kan niet zonder ouders, want
Voordrachtavond van de groep van
samen met ouders staan we voor de
hun kind(eren). De kinderen verzorgen
opvoeding van de leerlingen. Doordat u uw kind tijdens de schooluren aan ons toevertrouwt, leveren wij een bijdrage aan de opvoeding van uw kind. Een goede verstandhouding tussen school
dan een mooi optreden.
Als er tussentijds een extra contactmoment nodig is, op verzoek van de leerkracht of van de ouders, is dat altijd mogelijk.
en ouders is dan ook heel belangrijk. 6.2 Contactmomenten Er zijn verschillende vaste contactmomenten waarop ouders en leerkrachten elkaar kunnen benaderen:
We zijn voor en na schooltijd altijd bereikbaar.
In de eerste schoolweek houden we een inloopavond, waarbij de kinderen hun ouders wegwijs mogen maken in de nieuwe klas en ouders de leerkracht kunnen ontmoeten.
In de derde schoolweek houden we een kennismakingsgesprek, waarbij iedere ouder/verzorger details over het kind kan geven aan de desbetreffende leerkracht.
Voor groep 1 en 2 zijn er twee ouderavonden per schooljaar.
Wij vinden het heel prettig dat ouders op een positieve en actieve manier betrokken zijn bij het onderwijs. U kunt op allerlei manieren uw bijdrage leveren. Denk aan leesouder, crea-ouder, overblijfouder, hulpouder bij allerlei activiteiten, begeleiding naar de gym, tussenschoolse opvang, lid zijn van de medezeggenschapsraad, ouderraad of bestuurscommissie.
Voor groep 3 t/m 8 zijn drie ouderavonden per schooljaar.
Iedere groep heeft jaarlijks een
6.3 Medezeggenschapsraad (MR)
inloopmoment, waarbij ouders een
Alle ouders kunnen meedenken,
gedeelte van de ochtend mogen
meepraten over de school. Dit kan
bijvoorbeeld via de MR. Bij ons bestaat de
Naast de MR kennen we ook de
medezeggenschapsraad uit 3 ouders en 3
gemeenschappelijke
personeelsleden. Zij worden gekozen door
medezeggenschapsraad (GMR) van de
de ouders van de school en zijn dan voor
Stichting SOM. Namens iedere school zit
een periode van drie jaar lid van de raad.
een ouder of een teamlid in de GMR.
De raad geeft adviezen of neemt besluiten
Deze raad adviseert of beslist over zaken
over onderwerpen die met het beleid van
die alle SOM-scholen betreffen.
de school te maken hebben. Dit kan gaan over een sollicitatieprocedure, over de
6.4 Ouderraad (OR)
vakantieregeling, inzet van het personeel De ouderraad is een activiteitencommissie
en dergelijke.
bestaande uit ouders van onze school. De raad vergadert regelmatig op school en wordt bijgewoond door 2 teamleden. Deze groep ouders ondersteunt de school vooral bij de dagelijkse gang van zaken. De ouderraad helpt bij het organiseren van allerlei activiteiten zoals schoolreis, sinterklaasfeest, kerst, eindfeest, musical etc. Uiteraard gebeurt dit in goed overleg met het team. De MR-vergaderingen worden 5 keer per jaar gehouden. Heeft u vragen of opmerkingen over bepaalde MR-zaken, benadert u dan een van de leden. Voorzitter:
Ilona Luijkx
Penningmeester:
Michael Buijsen
Andere leden:
Louis van Loon
Eens in de twee jaar vinden er verkiezingen plaats. U kunt lid worden voor twee of vier jaar. Daarna kunt u zich herkiesbaar stellen.
6.5 Ouderbijdrage
Remco Versluijs
Jaarlijks wordt er aan alle ouders een
Wil Goossens
ouderbijdrage gevraagd. Deze bijdrage
Monique Aarts-Kon
wordt rechtstreeks betaald aan de ouderraad en gebruikt om activiteiten
De directeur, Nancy Spaapen, is ook aanwezig bij de vergaderingen. Zij heeft echter alleen adviesrecht en geen stemrecht.
zoals schoolreis te kunnen organiseren.
6.6 Klachtenregeling
Ulvenhout Bezoekadres: Tolweg 11, 4851 SJ
Het kan natuurlijk altijd voorkomen dat u
Ulvenhout
het met het een of ander, met betrekking
06-10585367
tot uw kinderen, niet eens bent. U zult merken dat een goed gesprek met de
Landelijke Klachtencommissie
leerkracht heel veel kan oplossen.
onderwijs
Echter, mocht u niet tevreden zijn met de
Postbus 85191
geboden oplossing, dan kunt u met uw
3508 AD Utrecht
probleem altijd terecht bij de directeur of
Telefoon 030 2809590
de interne vertrouwenspersoon.
e-mail
[email protected]
Bij deze vertrouwenspersoon hebben de
Website www.onderwijsgeschillen.nl
ouders/verzorgers, leerlingen en andere
Bestuur Stichting SOM
aan de school verbonden personen de
Postbus 18010
mogelijkheid om een klacht in te dienen
4601 ZA Bergen op Zoom
over gedragingen, beslissingen of nalatigheid van het bevoegd gezag en allen, die binnen de school werkzaam zijn. De benoeming van de vertrouwenspersoon heeft plaatsgevonden met instemming van de GMR. Juf Rina en meneer Kees zijn de vertrouwenspersonen van De Noordster. Zij horen in eerste instantie de klacht aan en gaan ermee aan de slag. Indien nodig kan er besloten worden om de persoon met de klacht door te verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Edux onderwijspartners: Mw. Drs. A.A.H.M. (Annette) de KoningMeeùs 06-10585367,
[email protected]
Adressen:
EDUX Onderwijs Partners Postadres: postbus 75, 4850 AB
7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school gekeken naar de voornemens die in de “De school als lerende organisatie.”
plannen vernoemd staan. Mochten onze doelen veranderen, bijvoorbeeld doordat
7.1 Algemeen
er onderwijsvernieuwingen zijn waar we graag bij willen aansluiten, dan worden de
Het onderwijs is voortdurend in
nodige aanpassingen gemaakt.
ontwikkeling en wij volgen deze nauwgezet. Veranderingen en verbeteringen aan ons onderwijs zorgen ervoor dat we de kinderen een goed leerklimaat kunnen
Wanneer u interesse heeft in het bekijken van ons schoolplan of jaarplan dan kunt u deze altijd ter inzage opvragen bij de directie.
blijven bieden. Immers het werken met de leerlingen in de klas aan een goede ontwikkeling is ons hoofddoel.
Natuurlijk kunnen we ons niet aansluiten bij alle onderwijsvernieuwingen die er gaande zijn. We bekijken wat onze school nodig heeft, waar we verbeteringen in aan willen brengen en waar we het meeste rendement uit kunnen halen. Met deze informatie stellen we het schoolplan op.
7.2 Kwaliteitskaarten
Dit plan is voor vier jaar vastgesteld en
“We zeggen wat we doen, en we doen wat
geeft vanuit onze visie en missie richting
we zeggen”. Dit is een belangrijk
aan onderwijsvernieuwing, nascholing, zorg en personeelsbeleid.
uitgangspunt van onze visie op kwaliteit. Om dit vast te leggen en te bewaken hanteren we het principe van de “Kwaliteit
Om het plan goed te kunnen uitvoeren, verbinden we er gedegen activiteiten aan vast en stellen we een jaarplan op. Deze laat per jaar zien wat er aangepakt wordt, hoe we dat gaan doen en wanneer.
In Kaart” (KIK). Afspraken en uitgangspunten worden vastgelegd in een kaart en deze worden gecontroleerd en besproken met alle collega’s. De directeur komt periodiek in alle klassen en controleert de doorgaande
Gedurende de schoolplan- en jaarplanperiode wordt er steeds kritisch
lijn in de school hierin. Uit de gesprekken en observaties kunnen bespreek- en/of
verbeterpunten komen voor de hele school.
7.4 Nascholing In een lerende organisatie, waarbij er steeds vernieuwend wordt gewerkt, is na-
7.3 Activiteiten ter verbetering Onderwerp
2015-2016
en bijscholing noodzakelijk. In het nascholingsplan (dit is een
Samenwerking
Oriëntatie op
onderdeel van het jaarplan) geven we
binnen de Brede
samenwerkingsmogelijk-
jaarlijks aan, waar we mee aan de slag
School
heden
gaan. Zowel op schoolniveau als op
Nieuwe
Representatieve schoolgids
individueel niveau is nascholing van
leerlingen
en kalender verspreiden
leerkrachten mogelijk.
Ontwerpen en inzetten van PR-materiaal Samenwerking met diverse cultuurpartners binnen de regio verder opzetten Onderscheiden in Invoering van periodiek onderwijsconcept groepsoverstijgende workshopmiddagen Verdere
Groepsplan spelling
implementatie en borging
Aanscherpen
handelingsgericht onderwijsbehoeften werken Verdere
Alle collega’s zijn bekend
invoering en
met de actuele regelgeving
borging van
rondom Passend Onderwijs
Passend Onderwijs Doorlopende
Verdiepen in en aanbieden
leerlijnen
van passend aanbod
excellente leerling
Verdiepen in en aanschaffen van materialen
8. Resultaten van het onderwijs
8.1 Algemeen Zoals in hoofdstuk 3 al is genoemd gebruiken we naast de methodetoetsen ook nog de landelijke onafhankelijke toetsen van CITO. Hiermee kunnen we meten wat de resultaten van het onderwijs zijn. De resultaten van de toetsen worden, gedurende de hele schoolloopbaan, door de leerkrachten bekeken, geanalyseerd en besproken met de Intern begeleider (IB’er). Wanneer er opvallende resultaten (zowel in positieve als negatieve zin) worden geconstateerd wordt er een diepteanalyse gemaakt. We kunnen dan nader bekijken wat de oorzaak is van de desbetreffende score.
8.2 Uitstroomgegevens Aan het einde van de schoolperiode op obs De Noordster verstrekken wij aan het Voortgezet Onderwijs een onderwijskundig rapport. In het geval van een kader- en basisberoepsgerichte vermelding wordt een aanvulling op het onderwijskundig rapport ingevuld. Ouders krijgen dit onderwijskundig rapport ter inzage te zien.
Hierbij treft u een overzicht van de uitstroom van groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs. Dit overzicht geeft aan naar welke richtingen de leerlingen van groep 8 de afgelopen jaren zijn gegaan.
2010 2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014 2015 VWO 8 0 5 5 5 (VWO)/HAVO 3 4 3 4 0 HAVO 4 6 3 9 3 TL / HAVO 2 2 5 1 3 TL en GL 4 7 8 6 12 KBL 0 5 6 6 5 BBL / KBL 1 1 0 0 0 BBL 0 1 1 6 3 Praktijk Ond. 0 1 0 0 0
9. Praktische informatie 9.2 Schooltijden 9.1 Aanmelden
Groep 1 t/m 4
Wanneer u interesse heeft om onze
Maandag
08.45-11.45
13.00-15.15
school te bezoeken, kunt u altijd
Dinsdag
08.45-11.45
13.00-15.15
vrijblijvend een afspraak maken. Tijdens
Woensdag
08.45-11.45
uw bezoek krijgt u informatie over de
Donderdag
08.45-11.45
13.00-15.15
school, maar heeft u ook de mogelijkheid
Vrijdag
08.45-11.45
13.00-15.15
Maandag
08.45-12.00
13.00-15.15
Dinsdag
08.45-12.00
13.00-15.15
Woensdag
08.45-12.30
Donderdag
08.45-12.00
13.00-15.15
Vrijdag
08.45-12.00
13.00-15.15
om de sfeer te ervaren in de klassen.
Groep 5 t/m 8
9.3 Ziekte- en afmelding Wanneer uw kind vanwege ziekte niet op Nieuwe leerlingen kunnen dagelijks worden aangemeld middels een inschrijfformulier. Zo bent u zeker van een
school aanwezig kan zijn, dan willen wij u vragen dit telefonisch of persoonlijk door te geven vóór schooltijd.
plekje bij ons op school en kunnen wij anticiperen op toekomstige ontwikkelingen met betrekking tot de groepssamenstelling.
Vanaf 5 jaar zijn alle leerlingen leerplichtig. Wanneer u bijzonder verlof wilt aanvragen, dient u vooraf toestemming te vragen bij de directie. Dit kan door middel van een
Na aanmelding neemt de leerkracht ongeveer een maand voordat uw zoon of dochter vier jaar wordt, contact met u op om samen met u drie kennismakingsmomenten in te plannen. U bent dan ook meteen op de hoogte van de groep waarin uw zoon of dochter zal starten.
verlofformulier dat op school te verkrijgen is. Bij het wel of niet toekennen van verlof worden de wettelijke bepalingen gevolgd. Indien nodig wordt de leerplichtambtenaar geraadpleegd.
9.4 Voor-, tussen- en naschoolse
Aan de ouders en verzorgers van
opvang
leerlingen uit groep 8 wordt daarnaast nog
Voor de voor-, tussen-, en naschoolse opvang heeft de school een
een bijdrage gevraagd voor het schoolkamp.
samenwerkingsovereenkomst gesloten met Stichting KOM. De voor- en
9.6 Toelating, schorsing en
naschoolse opvang wordt verzorgd in de
verwijdering
lokalen van De Kindersleutel aan het Akkerplein.
Toelating Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar zijn.
De tussenschoolse opvang vindt plaats in het schoolgebouw.
Op de dag dat ze 4 worden, kunnen ze naar school. Reeds daarvoor kan het kind worden ingeschreven. Om jonge kinderen
Voor algemene informatie verwijzen wij u naar de website van stichting KOM: www.komboz.nl. Op deze website kunt u uw zoon en/of
te laten wennen aan de basisschool, kunnen ze als gast een aantal lestijden worden toegelaten nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt.
dochter ook aanmelden voor het overblijven.
De leerplicht eindigt:
aan het eind van het schooljaar, als de leerling ten minste 10 volledige schooljaren een school heeft bezocht;
aan het eind van het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt.
Tussentijdse toelating Leerlingen worden tussentijds toegelaten op grond van de leerplichtwet. Het is niet vanzelfsprekend dat leerlingen met een 9.5 Ouderbijdrage
‘verwijzing naar het speciaal onderwijs’ op onze school worden toegelaten.
De ouderraad vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage om verschillende activiteiten die jaarlijks terugkeren te kunnen organiseren. De hoogte van deze bijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld.
Time-out, schorsing of verwijdering Door middel van duidelijke regels, die van toepassing zijn bij alle schoolactiviteiten, proberen we het onderwijsproces
ongestoord te laten verlopen en de veiligheid van alle betrokkenen te garanderen.
Als de geldende regels door leerlingen en/of ouders niet nageleefd worden, kunnen we genoodzaakt zijn over te gaan tot time-out, schorsing of verwijdering van een leerling. Door ons zal in dat geval gehandeld worden op basis van het protocol time-out, schorsing en verwijdering van Stichting SOM.
Verwijdering kan, in heel uitzonderlijke gevallen, ook noodzakelijk zijn als we een leerling niet de hulp kunnen bieden die nodig is om het onderwijs met succes te kunnen volgen.
Schoollied De Noordster Oh, oh, oh Noordster.
Niet apart maar samen Een hele mooie spreuk Hangt ergens in een schooltje Het is daar warm en leuk Ieder kind dat hoort erbij Al ben je groot of klein Alweer zo vele mooie jaren Waar zou dat toch zijn?
Refrein; Oh oh oh Noordster, Noordster Basisschooltje jij mag er best zijn Ga zo door en met elkaar Word je meer dan honderd jaar Oh Noordster, Noordster
Rekenen of knippen Muziek of Taalverhaal Gym of plakken, prikken We doen het allemaal Vrijdag een bak thee erbij Of nog een leuke som En voor je weet wie wel je juf is Is het schooljaar om!
Refrein
Vaak op vrijdagmiddag De school zit in de hal Vol spanning af te wachten Wat er weer komen zal Samen bij de weeksluiting Samen groot en klein Dat gaat zo door tot in de toekomst Waar zou dat toch zijn?
Refrein
