o.b.s. de Dorpsschool

o.b.s. de Dorpsschool

Adres: Schoolstraat 11 7437 AE Bathmen Telefoon (0570) 54 17 69

Postadres: Postbus 32 7437 ZG Bathmen

E-mail: [email protected] Website: www.dedorpsschool.nl

1

Welkom In deze schoolgids wordt toegelicht hoe de dingen er op onze school aan toe gaan en waarom. Daarnaast bevat het veel praktische informatie. De schoolgids bestaat uit drie delen: Het eerste deel bevat informatie die alleen voor o.b.s. de Dorpsschool geldt. Het tweede deel bevat informatie die van toepassing is op alle openbare basisscholen in de gemeente Deventer. Het derde deel van de schoolgids gaat over Praktische zaken. Voorin de gids vindt u de inhoudsopgave. Gedurende het verdere schooljaar zullen wij u op de hoogte houden via onze nieuwsbrief de "Info4@ll". Blijven er toch nog vragen, dan kunt u daarmee altijd terecht bij de groepsleerkrachten en de schoolleiding, of bij de leden van de medezeggenschap- en ouderraad. Wij hopen dat uw kind(eren) en uzelf onze school met veel plezier zullen bezoeken. Het team van o.b.s. de Dorpsschool.

2

Schooltijden: Groep 1 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Woensdag:

08.45 - 12.00 uur / 13.00 - 15.15 uur 08.45 - 12.30 uur

De groepen 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. Het aantal wettelijk verplichte uren voor de groepen 1 t/m 8 is in totaal 7520. Om de lessen rustig te kunnen voorbereiden is het volgende afgesproken: ’s Morgens Vanaf 08.30 uur mogen ouders en leerlingen naar binnen. De leerlingen van groep 1 en 2 beginnen met een zelf gekozen activiteit. Om 08.35 uur zijn de leerkrachten in hun groep. Om 08.40 uur gaat de eerste bel. De leerlingen die nog buiten zijn, komen nu naar binnen. De ouders die nu nog binnen zijn, gaan naar buiten. Om 08.45 uur gaat de tweede bel. De leerkrachten beginnen met de lessen. ’s Middags Vanaf 12.50 mogen leerlingen en ouders van de groepen 1en 2 naar binnen. Om 12.55 uur gaat de eerste bel. Dan mogen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 naar binnen. De leerkrachten zijn in hun groep, de pleinwacht begeleidt de leerlingen naar binnen. Om 13.00 uur gaat de tweede bel. De ouders van de groepen 1/2 gaan naar buiten. De leerkrachten beginnen met de lessen. N.B.

De leerlingen die tussen de middag thuis eten zijn vanaf 12.45 uur welkom op het schoolplein. Dan begint ook de pleinwacht met zijn/haar taak.

3

Inhoudsopgave Welkom Inhoudsopgave 1 Onze visie op onderwijs 2. Leerlingen & school 2.1 Aanmelding & toelating 2.2 Het jonge kind 2.3 Groepsverdeling, groepssamenstelling en Leerkrachten 2.4 Verslag ontwikkeling leerlingen 2.5 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs 3 Passend onderwijs op o.b.s. de Dorpsschool 3.1 Aanmelding 3.2 Zorgplicht en procedure 3.3 Interne HGPD en trajectoverleg 3.4 Gezinscoach 3.5 Piramide van ondersteuning 3.6 Doorlopende ondersteuningslijn (DOL) 4. Doen en laten 4.1 Wijzigingen in uw gegevens 4.2 Eten en drinken op school 4.3 Traktaties/verjaardagen 4.4 Kledingvoorschrift 4.5 Rubberlaarzen 4.6 Mobiele telefoons 4.7 Privé-eigendommen 4.8 Ziekte of verzuim 4.9 Tandarts, orthodontist of dokter 4.10 Noodnummers voor calamiteiten 4.11 In- en uitgangen 4.12 Toezicht voor en na schooltijd 4.13 Niet van schoolplein 4.14 Klassendiensthulpjes 4.15 Schoolmateriaal 4.16 Gevonden voorwerpen 4.17 Rookvrije school 4.18 Alergieën 4.19 Menstruatie 4.20 Honden 5. De veilige school 5.1 Map veiligheid 5.2 Een veilig schoolklimaat: ‘Gewoon doen’ 5.3 Privacy 5.4 Video Interactie Begeleiding (VIB) 5.5 Verkeersouders 5.6 Verkeersexamen

5.7 5.8 5.9 6. 6.1 6.2 6.3 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

2 4

6 9 9 11 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 22 22 23 23 23 24 24

4

Fietsen Parkeren bij school Ouder als chauffeur Communicatie Gesprekken met de leerkracht Informatieavond Info4@ll Jaarlijkse activiteiten Culturele activiteiten (CUCO) Acties Speelgoedochtenden Sport Sint Kerstbuffet Paasontbijt Avondvierdaagse Het ouderbedankfeest Schoolreizen / Eindkamp groep 8 Schoonmaak materialen Afscheidsavond en musicalgroep 8 Kwaliteitsbeleid 4-Jarencyclus Onderwijsinspectie Zelfevaluatie Passend onderwijs Interne communicatie Leerlingvolgsysteem CITO-analyse OR & MR Schoolplan Ontwikkelingsgesprekken Studie(mid)dagen Nascholing De Opleidingsschool Samenwerking Saxion Hogeschool (PABO) Gemeente Deventer DirectieOverleg Bathmen (DOB) Netwerk zorgcoördinatoren DOK 13 – Duurzame Ontwikkeling Kinderen

24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32

Stichting Primair Onderwijs Deventer 1. 2. 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 4. 4.1 4.2 4.3 4.4

Van het bestuur Adressen Bovenschoolse regelingen & Voorzieningen voor leerlingen Schakelklassen Kopklas Overgang naar een andere school (bv. verhuizing) Lesuitval en vervanging Verzekeringen Leerplicht en verlof Verplichte deelname onderwijsactiviteiten Vrijstelling van verplichte deelname o.g.v. levensbeschouwelijke overtuiging Geestelijke vorming Beleid schorsing en verwijdering Uitvoering Jeugdgezondheidszorg Centrum Jeugd en Gezin Deventer Kindertelefoon Bovenschoolse regelingen & voorzieningen voor ouders Klachtenregeling Minimaregeling Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Vragen over onderwijs

Internetsite www.dedorpsschool.nl

33 34 35

Voor actuele informatie verwijzen wij u naar de internetsite van de school:  Jaarkalender.  Gymrooster.  Vakantierooster en vrije dagen.  Ophaalrooster oud-papier.  Luizenpluisinfo.  Verslagen van de MR & OR.  Beleidsdocumenten.  Verlofaanvraag en –reglement.  Regeling Tussenschoolse opvang(TSO).

36 36 36 37 37 37 37 39 39 39 39 40 41 42 43 43 43 44 44

Praktische zaken 45 1. Medewerkers met speciale functies of taken 46 2. Telefoonnummers en adressen 48 3. Wat zijn de kosten dit schooljaar? 52 4. Lesuren en -methoden 54 5. Onze resultaten van het onderwijs 57 6. Onderwijskundige ontwikkelingen 58

5

1. Onze visie op onderwijs Onze school is in de eerste plaats een gemeenschap en dat willen wij ook uitstralen. Het begrip 'samen' vinden wij, zowel op school- als op groepsniveau, van groot belang: samen spelen, samen leren, samen beleven. Een goede sfeer is de voorwaarde om tot spelen en leren te komen. We willen een school zijn met een positief pedagogisch klimaat, waar we uitgaan van respect voor elkaar en recht doen aan individuele verschillen en waar we zorgen voor een positief, duidelijk, vriendelijk en veilig klimaat. We maken ons onderwijs aantrekkelijk, leuk, maar vooral inhoudelijk sterk: onze school is een doelgerichte en efficiënte organisatie. We houden rekening met de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen en we richten ons onderwijs zo in, dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Ons doel is dat de leerling die onze school verlaat zelfstandig zijn weg kan vinden binnen het vervolgonderwijs en in de maatschappij. Hij (of zij) heeft vooral veel kennis en vaardigheden verworven die nuttig zijn om jezelf te kunnen redden. Daarnaast zijn in het dagelijkse leven “communiceren” en “samenwerken” belangrijke vaardigheden, net zoals reflecteren. Informatie-uitwisseling is belangrijk om in onze huidige maatschappij goed te kunnen functioneren. De leerling verstaat de kunst om mensen te benaderen en om hulp te vragen. Hij of zij is weerbaar, assertief en maatschappelijk betrokken, en kan met de moderne media omgaan. Zelfvertrouwen en vertrouwen in anderen zijn vanzelfsprekend. Bij deze visie horen een aantal kernwaarden. Deze kernwaarden vinden we belangrijk voor leerlingen, medewerkers en ouders. Ze geven richting aan ons dagelijks handelen, de invulling van ons onderwijs. Relatie We zien de kinderen als prachtige, unieke mensen. Ieder met zijn eigenheid. Het is belangrijk dat we elkaar accepteren en respectvol met elkaar omgaan. Dit mogen zijn wie je bent, maakt dat jij je veilig voelt. Deze veiligheid is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren, om jezelf te kunnen ontwikkelen. Competentie Passend onderwijs, maatwerk! Dit kan alleen gegeven worden wanneer we weten wat een leerling kan/kent! Dit noemen we de competenties van de leerling. Anders gezegd: Als we weten wat de leerling kan/weet kunnen we aansluiten bij de leerling om zo passend onderwijs te geven en nieuwe uitdagingen te bieden die de ontwikkeling van de leerling (kennis en vaardigheden) op een hoger plan brengen.

6

Autonomie Autonomie is: Zelf sturing geven aan dat wat je doet, aan wie je bent, aan hoe jij je ontwikkelt. Zelf verantwoordelijk zijn voor wat je doet, maar ook voor wat je moet doen. Zelfstandigheid zal kinderen helpen kritisch en verantwoordelijk te zijn ten opzichte van zichzelf en hun omgeving. Leerlingen laten autonomie zien door: taak-/werkafspraken na te komen, doen wat je beloofd hebt, zelf keuzes maken rondom werkplek, materialen, aangeven dat je meer wilt leren etc. Deze keuzes worden gemaakt binnen de grenzen die de leerkracht stelt. Die grenzen worden weer bepaald op basis van de persoonskenmerken van de leerling. Adaptief onderwijs In de afgelopen vier jaar hebben wij ons beziggehouden met de invulling van adaptief onderwijs en in de komende vier jaar willen wij dat voortzetten. De leerkrachten hanteren schoolbreed vormen van zelfstandig en –verantwoordelijk leren, coöperatieve werken en digitale geletterdheid. De leerlingen worden begeleid in hun groei naar zelfvertrouwen en zelfstandigheid, in het leren leren en creatief denken. Er is voor elke leerling een aanpak die het beste bij hem past. Ouders en kinderen vinden op de Dorpsschool een goed doorgaand onderwijsaanbod met voor- en naschoolse voorzieningen in ons kindcentrum. Ouders en school werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid aan de (school)ontwikkeling van het kind. Samenwerken is elkaar versterken De samenwerking beperkt zich niet tot de school. Wij zijn van mening dat goed onderwijs pas tot stand komt wanneer er op alle fronten wordt samengewerkt: kinderen met elkaar, leerkrachten met kinderen, leerkrachten met elkaar, leerkrachten met ouders, ouders met elkaar in de Ouderraad en Medezeggenschapsraad enz. Ook met organisaties uit het maatschappelijk veld willen we de samenwerking aangaan. We willen graag dat school, ouders en externe partners elkaar opzoeken. Goed onderwijs is onze basisopdracht en we willen dat zo goed mogelijk doen, maar beseffen dat dat alleen kan als we met elkaar de schouders eronder zetten. Samenwerken is elkaar versterken. Door het leggen van verbindingen, het actief samenwerken en elkaar versterken wordt de kwaliteit en continuïteit van de school en daarmee het aanbod aan activiteiten voor de kinderen verbeterd. Uitwisseling van ervaringen, vragen en dilemma’s, uitbreiding van kennis en inspiratie opdoen dragen bij aan verdieping van de positie, de rol en de werkwijze van de school en e en reflectie op eigen praktijk. Zo proberen we bij te dragen aan het (mede) opvoeden van de kinderen tot volwaardige, zelfstandige, kritische, positief denkende en respectvolle wereldburgers, die een actieve bijdrage kunnen en willen leveren aan een duurzame samenleving. Door de warme, betrokken en geduldige manier waarop wij met kinderen praten, problemen bespreken, leertaken kiezen, werk met leerlingen doornemen én hulp geven proberen we een leeromgeving te creëren die het zelfvertrouwen en de motivatie van de kinderen vergroot.

7

De school biedt een uitdagende omgeving met duidelijke leefafspraken. Het naleven van afspraken bevordert het respect voor de ander en het rekening houden met elkaar. Wij durven elkaar ook aan te spreken op de naleving van deze afspraken. Onze leefafspraken zijn:  Voor groot en klein wil ik aardig zijn.  Materialen van school, van jou of van mij, ik zorg ervoor, dan blijven we blij.  Rennen doe ik op het schoolplein, binnen moet ik rustig zijn.  Opruimen, netjes en schoon, dat vind ik heel gewoon. Deze hangen zichtbaar in iedere groep.

8

2. Leerlingen & school 2.1

Aanmelding & toelating

Convenant School in buurt De schoolbesturen in Deventer hebben in 2012 een convenant afgesloten waarbij het in de eigen wijk naar school gaan uitgangspunt is. Het accent is daarbij op het behouden en versterken van de kracht van de buurtschool. De school is een belangrijke bindingsfactor in de buurt of de wijk. Vanuit dit perspectief is de school een afspiegeling van de buurt of wijk en bevorder t de integratie van diverse bevolkingsgroepen in een buurt of wijk. De gemeente is ook van mening dat de capaciteit van de bestaande scholen op die wijze het best wordt ingezet. Tevens zijn er afspraken gemaakt over centrale aanmelding van leerlingen. Er is afgesproken dat ouders hun kinderen op een vast moment aanmelden bij de school van hun keuze. Aan het eind van een kalenderjaar ontvangen de ouders van wie de kinderen over één of twee jaar vier jaar oud worden van de gemeente een brief met uitleg over de aanmeldprocedure en een beschrijving van de scholen. In deze brochure zijn ook de afspraken opgenomen over plaatsingsvoorwaarden en plaatsingsvolgorde (voorrang voor aanmeldingen uit de eigen wijk, broertjes /zusjes, voorschoolse voorzieningen). Het aannamebeleid Bathmen is herijkt. Tot 1-1-2016 geldt onderstaande regeling. Toelating In principe worden alle leerlingen, afkomstig uit het postcodegebied van de school, geplaatst. Voor de Dorpsschool geldt – gelet op de capaciteit van de school – een maximum instroom van 38 leerlingen per jaar, rekening houdende met de broertje/zusjes regeling en de bepaling met betrekking tot gebruik van de voorschoolse voorziening. Als het aantal aangemelde leerlingen uit het postcodegebied overschreden wordt, zal er geloot worden. Voorafgaande aan de loting zal er met betreffende ouders overleg gevoerd worden over mogelijke plaatsing op een andere school. Postcodegebied De verdeling is als volgt: o.b.s. de Dorpsschool De kinderen die wonen aan en ten westen van de Gorsselseweg, aan en ten westen van de Poll-laan, Mr. Rutgerspad, aan en ten noorden van de Schoolstraat, aan en ten westen van De Molenstraat, aan en ten noorden van de Dorpsstraat en aan en ten westen van de Stationsstraat. De Rythmeen De kinderen die wonen ten oosten van de Gorsselseweg, ten oosten van de Poll-laan aan en ten oosten van de Veldkamplaan, aan en ten oosten van de Molenhof en aan en ten oosten van de Koekendijk. Alsmede de leerlingen die komen vanuit het gebied ten noorden, westen en zuide n van het dorp Bathmen met een andere postcode dan 7437. De Looschool De kinderen uit de schoolkring Loo, hierbij dient in aanmerking te worden genomen dat een deel van de kinderen uit het buurtschap “De Schoolt” uit de gemeenten Gorssel en Lochem komt. Overige bepalingen In principe zijn deze grenzen ‘hard’. Het afwijken van deze grenzen kan alleen na overleg met het bestuur. Het bestuur kan in het geval van knelpunten door de toestroom van leerlingen naar één van de scholen van deze grenzen afwijken. Ouders zullen dan het advies krijgen hun kind op een andere school aan te melden.

9

Datum inschrijving Alle ouders melden hun kind aan voor 31 maart voorafgaand aan het kalenderjaar waarin hun kind 4 jaar wordt. Kinderen woonachtig in het postcodegebied worden ingeschreven, rekening houdend met de algemene toelatingsbepalingen. Broertjes/zusjes-regeling Broertjes en zusjes van reeds ingeschreven leerlingen worden geplaatst, rekening houdend met de algemene toelatingsbepalingen. Wij verstaan onder broertjes en zusjes kinderen die op hetzelfde adres woonachtig zijn. Wachtlijst Er wordt niet gewerkt met een wachtlijst. Hardheidsclausule De verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het toelatingsbeleid berust bij de directie, de eindverantwoordelijkheid bij het schoolbestuur. Er kan sprake zijn van calamiteiten of buitengewone persoonlijke omstandigheden (ter beoordeling aan de directeur) die een afwijking van bovenstaande regelingen rechtvaardigen. Voor het aannamebeleid na 1-1-2016 geldt de volgende regeling. In principe worden alle aangemelde leerlingen geplaatst. Voor de Dorpsschool geldt – gelet op de capaciteit van de school – een maximum instroom van 28 leerlingen per jaar, rekening houdende met de broertjes/zusjes-regeling en de bepaling met betrekking tot gebruik van de voorschoolse voorziening. Als het aantal aangemelde leerlingen overschreden wordt, zal er geloot worden. Voorafgaande aan de loting zal er met ouders buiten het voorheen gehanteerde postcodegebied overleg gevoerd worden over mogelijke plaatsing op een andere school. Bezwaar Indien u het niet eens bent met het besluit omtrent toelating kunt u hiertegen binnen zes weken na ontvangst van het schriftelijke besluit een bezwaar indienen bij: Het bestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer Adres: Koningin Wilhelminalaan 9 Postadres: Postbus 502 7415 KP Deventer. 7400 AM Deventer E-mail: [email protected] Website: www.openbaaronderwijsdeventer.nl Aanmeldformulier Ouders kunnen hun kind(eren) aanmelden door een aanmeldingsformulier ( via de schoolssite te downloaden) in te vullen. Er kunnen geen kinderen op levensbeschouwelijke grondslag worden geweigerd. Wanneer echter een kind met een geestelijke en/of lichamelijke handicap wordt aangemeld vragen we een extern onderzoek en advies om te kunnen ontdekken welke hulp we moeten bieden. Wij volgen hierbij de afwegingen, protocol en checklist van ons samenwerkingsverband Sine Limite. In het geval dat we geen mogelijkheden zien om het kind goed te begeleiden kunnen we de aanmelding weigeren. De volledige tekst van het aannamebeleid en het toelatingsprotocol staat in hoofdstuk 3. Ook bij aanmelding van kinderen van een andere school waarbij sprake is van ontwikkelingsproblemen zullen onderzoeksgegevens worden opgevraagd zodat we kunnen bepalen of we de gewenste onderwijs/leersituatie kunnen bieden zodat het kind zich optimaal kan ontwikkelen, Wanneer de school tot de conclusie komt dat ze het kind niet de gevraagde omgeving kan geven, kan ze het kind weigeren. Verder gaan we er vanuit dat kinderen die onze school bezoeken zindelijk zijn. 10

2.2

Het jonge kind

Om de kinderen van de groepen 1 t/m 4 zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun aanvang met het onderwijs, wordt getracht deze groepen klein te houden. Een groepsgrootte van ongeveer 28 leerlingen is voor ons een maximum. Groeit een groep aanmerkelijk boven dit maximum, dan proberen we een extra startgroep te formeren. Onze school werkt met het DORR-kleutervolgsysteem, waarmee de ontwikkeling van kleuters met regelmaat kan worden vastgelegd. We vinden het een belangrijk instrument waarmee we de kwaliteit van de zorg die wij aan jonge kinderen geven, kunnen waarborgen en verbeteren. Bij de oudergesprekken geeft dit instrument een leidraad om te spreken over de ont wikkeling van het jonge kind. Elk jaar kijken we ook naar de mogelijkheden om een student in de onderbouw te plaatsen, zodat er een leerkracht vrij geroosterd kan worden voor zaken als testen, bijwerken, instrueren, observeren van individuele kinderen of groepjes kinderen. Groepen 1 en 2 De schooldag voor kleuters bestaat voor een groot deel uit spelen(d leren) en werken in de klas, in het speellokaal of buiten. Buiten wordt hoofdzakelijk vrij gespeeld, omdat het materiaal en de omgeving veel mogelijkheden bieden. Er wordt dagelijks buiten gespeeld, zolang het w eer het toelaat. In het speellokaal worden allerlei spelletjes gedaan, zoals kring- , dans- en tikspelletjes. Ook kleutergymnastiek, ritmiek, muzikale vormingslessen en poppenkast staan op het programma. In de klas doet het kind d.m.v. zijn spel een enorme hoeveelheid ervaring op. In de kleuterlokalen zijn hoeken ingericht, waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Bijvoorbeeld de speelhoek, de schrijfhoek, de lees- en stempelhoek, de bouw- en constructiehoek en de kijk- en luisterhoek Verder wordt er dagelijks gewerkt met ontwikkeling- en expressiemateriaal. Vaak worden alle activiteiten ingepast in een thema: bv. de herfst, de markt, de winkel etc. Wij streven er als school naar dat leerlingen (in de kleutergroepen) een ononderbroken ontwikkelingsproces doormaken. Wij stimuleren dit door te zorgen voor een uitdagende leeromgeving en een beredeneerd aanbod. Er zijn ontwikkelingsleerlijnen vastgelegd voor verschillende ontwikkelingsgebieden. Het aanbod van de leerlijnen wordt geregistreerd en naar aa nleiding van de registratie en observaties van de leerlingen worden de doelen voor nieuwe opdrachten/lessen bepaald. Ook gebruiken wij hierbij de methode schatkist, schrijfdans, diverse ontwikkelingsmaterialen e.d. Overgang groepen 1, 2 en 3 Kinderen die in oktober, november en december vier jaar worden komen in groep 1. Aan het einde van het schooljaar gaan zij in principe over naar groep 2. Vaak is dit ook haalbaar, omdat we het onderwijs aanbod in een combinatiegroep vrij eenvoudig kunnen aanpassen wanneer dit nodig is. Wanneer overgang naar groep 2 niet haalbaar/wenselijk is zijn ouders hiervan op de hoogte gesteld d.m.v. gesprekken die hebben plaatsgevonden. Leerlingen die na 1 januari instromen blijven na afloop van dat schooljaar nog een jaar in groe p 1. Altijd wordt de beslissing over een doorstroming van groep 1 en 2 naar 3 of juist verlenging van de kleuterbouw gemaakt op basis van de individuele ontwikkeling van het kind. Door hiervan uit te gaan wordt per leerling afgewogen, waar het kind het best zal functioneren en waar de ontwikkeling op lange termijn het meest bij gebaat is. Om een basis te hebben voor een gefundeerde beslissing wordt gebruik gemaakt van de CITO-toetsen ordenen en taal voor kleuters. Ook worden observaties van de leerkrachten over de motivatie, zelfstandigheid, taakgerichtheid concentratie e.d. gebruikt. Deze factoren bepalen vaak in hoge mate het welbevinden van het kind.

11

Aan de hand van bovenstaande gegevens en resultaten wordt een beslissing genomen of een leerling kan doorstromen naar groep 3. De beslissing wordt genomen in overleg met de leerkracht, intern begeleider en de ouders. In de lagere groepen zien we vaak grote verschillen, sommige leerlingen hebben meer tijd nodig om spelenderwijs kennis en vaardigheden te verwerven. Tijdspad verlenging kleuterperiode: November: Tijdens de contactavond wordt een eerste signaal gemeld aan de ouders. Er wordt verteld wat het probleem is en wat er aan gedaan wordt. Er wordt van dit gesprek een verslag gemaakt. Maart: Tijdens de tweede contactavond wordt aan ouders gemeld hoe het gaat met de vorderingen van hun kind. Er wordt vertelt wat voor een extra hulp er is gegeven door de leerkracht. Ook wordt vertelt dat een verlengde kleuterperiode tot de mogelijkheden behoort. Er wordt van dit gesprek een verslag gemaakt. Mei: Als de problemen/achterstand niet voldoende zijn opgelost, wordt aan de ouders aangegeven dat een verlengde kleuterperiode definitief is. Dit gebeurt in overleg met leerkracht ,intern begeleider en ouders. De uiteindelijke beslissing zal door de school genomen worden. Door de leerkracht wordt in een verslag vastgelegd waar in de verlengde kleuterperiode de aandachtspunten moeten liggen.

2.3

Groepsverdeling, groepssamenstelling en leerkrachten

Bij de instroom van 4-jarigen verdelen wij de leerlingen zo evenwichtig mogelijk over de beschikbare kleutergroepen (jongens/meisjes, spreiding broertjes/zusjes etc). De aantallen leerlingen proberen we met name in de onderbouw zo laag mogelijk te houden, maar we blijven altijd afhankelijk van de formatie waarover we ieder jaar weer kunnen beschikken. De jaarlijks veranderende leerlingenaantallen bepalen ook of er groepen moeten worden gesplitst of samengevoegd. Voor de betreffende groepsleerkrachten betekent dit dat zij de las tige taak krijgen om te bepalen welk kind in welke groep geplaatst zal worden. Wij vinden het belangrijk te vermelden dat dit op onze school een taak van de leerkrachten is en blijft en dat binnen dit proces helaas geen ruimte is om rekening te houden met wensen van individuele ouders. Als we dat wel zouden doen, dan raken we verstrikt in een web van tegenstrijdige belangen en dat zou voor zowel ouders, kinderen als leerkrachten een bron van frustratie zijn. U kunt ervan verzekerd zijn dat er in deze situaties met uiterste zorgvuldigheid wordt gewerkt. Dit gaat in grote lijnen als volgt in zijn werk: De leerkrachten die de groep kennen vormen een werkgroepje. Ook de intern begeleider en/of de directeur is bij dit proces betrokken. Als eerste wordt in kaart gebracht de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van iedere leerling. Zo veel mogelijk worden gelijke behoeften geclusterd. Daarbij speelt het kunnen omgaan met uitgestelde aandacht een rol voor de combinatiegroep. Dan wordt er gekeken naar de vriendschapsrelaties. Welke kinderen werken en spelen graag samen. Vervolgens wordt er nog gelet op bijvoorbeeld de verdeling jongens - meisjes. Een eenzijdig samengestelde groep heeft namelijk al gauw een andere sociale sfeer dan een gemengde. De gemaakte verdeling wordt aan de ouders meegedeeld, zodat u eerder op de hoogte bent dan uw kind om er thuis eens rustig met hem/haar over te praten. Als groepen worden gesplitst of samengevoegd, dan gaat dat bij een kind meestal gepaard met gemengde gevoelens. Het ene vriendje zit helaas niet meer bij hem in de groep, maar de andere gelukkig wel en het is ook wel weer leuk om bij nieuwe kinderen in de groep komen, want het biedt weer kans op nieuwe vriendschappen. De ervaring leert dat kinderen zeer snel (meestal al binnen een paar dagen) in een nieuwe groep gewend zijn.

12

Invalleerkrachten en gymnastiek Doordat wettelijke regels zijn veranderd, komt het voor dat sommige (inval)leerkrachten niet bevoegd zijn om gymnastieklessen te geven. In dat geval wordt er een alternatief bedacht (bijvoorbeeld buiten spelen), ruilen leerkrachten van groep of gaat de gymles voor een keer niet door.

2.4

Verslaggeving ontwikkeling leerlingen

Goede communicatie tussen leerkrachten en ouders is van groot belang. Verslaggeving over de vorderingen van de leerlingen geschiedt bij ons 3x per jaar. Dit gebeurt mondeling en/of schriftelijk. Kinderen zijn individuen; elk kind is anders. De verschillen die er zijn tussen kinderen erkennen wij en daarom werken wij al vanaf de kleuters gedifferentieerd. Wij proberen bij de kinderen "eruit te halen wat er in zit" en dat is per kind en per vak verschillend. Ouders kunnen wij dat vertellen en uitleggen. Het schriftelijke gedeelte hiervan is een bevestiging van datgene wat er besproken is. Om de vorderingen van uw kind goed te kunnen volgen maken wij, naast de toetsen die de methodes geven, gebruik van een aantal methode onafhankelijke CITO-toetsen. Deze geven, naast de bevindingen van de leerkracht, een beeld over de eigen ontwikkeling en over het niveau waarop uw kind zich op dat moment bevindt ten opzichte van het landelijk gemiddelde. In januari en juni worden de meeste CITO-toetsen afgenomen en de resultaten zullen worden meegenomen bij de contactbesprekingen. Tijdens de contactbesprekingen wordt het werk van de kinderen en een overzicht van de citoresultaten meegegeven en de verslagen komen in het leerlingvolgsysteem. Wanneer u, of de leerkracht, tussentijds contact wenst, is een afspraak natuurlijk zo gemaakt. Maar dat spreekt voor zich!

2.5

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs

Aan het begin van elk schooljaar worden de ouders van groep 8 uitgenodigd om een informatieavond bij te wonen. Tijdens deze avond informeert de leerkracht de ouders over de leerstof en andere activiteiten van het komende schooljaar. Tevens informeert de leerkracht de ouders over het voortgezet onderwijs en hoe de schoolkeuze tot stand komt. De leerkracht volgt nauwlettend de verrichtingen van de leerlingen en zal deze tijdens de eerste oudergesprekken in november bespreken en een voorlopig advies meegeven voor het voortgezet onderwijs, zodat ouders en leerlingen gerichter de scholen voor voortgezet onderwijs kunnen bezoeken.  In het najaar organiseren scholen voor Voortgezet Onderwijs voor de ouders van de leerlingen uit de groepen 8 informatieavonden. In de loop van het schooljaar zijn er daarnaast nog voldoende momenten voor oriëntatie over welke richting het moet gaan worden.  Begin maart wordt met de ouders getracht te komen tot een definitieve schoolkeuze. De ouders maken met hun kind de uiteindelijke keuze. Wanneer deze keuze niet overeenstemt met het advies van de school geeft de leerkracht aan dat hij of zij in dat geval geen verantwoordelijkheid kan dragen voor de keuze.  In de maand april doet elke leerling die het reguliere programma volgt mee met de eindtoets. De resultaten van deze toets komen eind mei op school en gaan daarna naar de ouders.  De leerkracht van groep 8 verzorgt de aanmelding van de leerlingen bij het voortgezet onderwijs. In april bespreekt de leerkracht van groep 8 de resultaten van de oud-leerlingen in het voortgezet onderwijs met de brugklascoördinatoren. Tevens worden dan de toekomstige leerlingen besproken middels een warme overdracht. Wij streven ernaar dat elke leerling in die brugklas terechtkomt waar hij of zij zich optimaal kan ontwikkelen.

13

3. Passend onderwijs op o.b.s. de Dorpsschool Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband. Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zo goed mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. Dat is passend onderwijs. Om dit vanaf groep 1 te kunnen bieden is het belangrijk dat we zo vroeg mogelijk beschikken over de juiste informatie. Daarvoor hanteren we de volgende aanmeldingsroute.

3.1

Aanmelding

In de wet Passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De school waar u uw kind als eerste heeft aangemeld is de zorgplichtschool. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een inschrijfformulier van de school invullen en ondertekenen. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt ook een intake vragenlijst op het moment dat uw kind 3,5 jaar is. Door het invullen van deze lijst informe ert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor ons belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u hebben ontvangen, wordt u eventueel uitgenodigd voor een gesprek op school. De intern begeleider zal daar ook bij aanwezig zijn. De intake vragenlijst, eventueel aangevuld met informatie van het kindercentrum/kinderdagverblijf of PSZ, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij de intake stelt onze school zich de volgende vragen: * Wat is nodig om het kind op onze school te laten ontwikkelen? * Welke mogelijkheden ziet de school? * Is onze school in staat het onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft? Voordat we overgaan tot de toelating van een kind met specifieke ondersteuningsbehoeften dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat het kind nodig heeft en wat onze sc hool kan bieden. In de afweging spelen de volgende twee afwegingen een belangrijke rol: 1. Kunnen we rust en veiligheid binnen de groep bieden en wordt het leerproces niet belemmerd? 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod prevaleert voor ons het onderwijsaanbod. Sluit dit aan bij de ondersteuningsbehoeften van het kind? Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Deze kunt u vinden op www.sopdeventer.nl onder de knop schoolprofielen. In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Een plaatsing in het basisonderwijs moet het kind optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de ontwikkeling van de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale (basis) school of een taalschool. 14

3.2

Zorgplicht?1 en procedure

Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ Als een kind extra ondersteuning nodig heeft of we twijfelen of we de begeleiding k unnen bieden vinden de volgende stappen plaats.  Informatie verzamelen en afweging. We vragen schriftelijk aan de ouders om aanvullende informatie . Ouders hebben informatieplicht. We nemen een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging wel of niet plaatsen. Bij deze afweging kunnen we Sine Limite inschakelen om een deskundige te laten meedenken of er wordt een trajectoverleg georganiseerd. U bent natuurlijk van harte welkom bij de overleggen. Bij een Trajectoverleg zitten ouders altijd bij. Gezamenlijk onderzoeken we en wegen we af wat het kind, de leerkracht en de ouders nodig hebben. Soms kan het nodig zijn dat er een aanvullend onderzoek plaatsvindt.  Besluitvorming. Op basis van de informatie en eventuele onderzoeken wordt een besluit over de toelating genomen. Mogelijkheid 1: plaatsing is haalbaar zonder extra ondersteuning. We schrijven het kind in. Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school beschikt over de ondersteuning of we vragen een arrangement aan bij de Commissie TLV van Sine Limite. We schrijven het kind in en openen een POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan). Mogelijkheid 3: Plaatsing is niet haalbaar. Sine Limite gaat voor ons samen met de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek. Dat kan een andere basisschool zijn maar in de meeste gevallen zal het een school voor speciaal (basis) onderwijs zijn. Als dit laatste het geval is vraagt onze school met uw toestemming een toelaatbaarheidsverklaring aan voor een (tijdelijke) plaatsing binnen het speciaal (basis) onderwijs bij de Commissie TLV. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of bij de geschillencommissie. De klachtenregeling staat in het tweede deel van deze schoolgids. Alle afspraken over passend onderwijs vindt u op www.sinelimite.nl. Heeft u vragen over ondersteuning of passend onderwijs kunt u het loket van Sine Limite bellen: 0570 -638577.

3.3

Interne HGPD en trajectoverleg

Tijdens de contactmomenten bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of de sociaal-emotionele ontwikkeling zich anders ontwikkelt dan wenselijk, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een persoonlijk ontwikkel plan (POP) in die als leidraad dient tijdens de bespreking. 1

Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren. 15

Het kan zijn dat er één keer een interne HGPD plaatsvindt, maar er kunnen ook voortgangsgesprekken worden gepland. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor u w kind of de vragen blijven, organiseren we een Trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite, de gezinscoach en eventueel de schoolverpleegkundige van de GGD. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving die betrokken is bij uw kind. In de interne HGPD en het trajectoverleg bespreken we de vraag: Wat is de hulpvraag van uw kind? Wat heeft uw kind nodig? Wat zijn de ondersteuningsbehoeften van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een persoonlijk ontwikkelplan (POP) eventueel aangevuld met een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin de hulpvragen, de belemmerende en compenserende vragen en de ontwikkeling van uw kind wordt beschreven. Na een interne HGPD of een Trajectoverleg worden de afspraken die met elkaar zijn gemaakt vastgelegd in het document. Mocht het van toepassing zijn dan wordt ook het uitroomniveau van uw kind in dit document vastgelegd Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest pa ssende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

3.4

Gezinscoach

Vanaf januari 2015 is jeugdzorg onder de gemeente komen te vallen. In Deventer zijn in alle wijken gezinscoaches werkzaam. Een gezinscoach helpt ouders bij opvoed- en opgroeivragen. Soms zijn enkele gesprekken voldoende. In andere gevallen kunnen zij hulpverlening inzetten. Elke school he eft een gezinscoach als contactpersoon. De gezinscoach zit bij het trajectoverleg. Op die manier kan indien nodig laagdrempelig hulp geboden worden. U kunt de gezinscoach ook rechtstreeks benaderen via telefoonnummer 14 0570 (geen netnummer nodig) of per e-mail: [email protected].

3.5

Piramide van ondersteuning

Vanaf 1 augustus 2014 wordt er binnen ons samenwerkingsverband gewerkt met een ondersteuningsstructuur op 3 niveaus, te weten:  basisondersteuning;  extra ondersteuning;  intensieve ondersteuning. De basisondersteuning “Basisondersteuning is het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die eenduidig geldt voor elke school en plaatsvindt binnen de ondersteuningsstructuur van de school:  Onder regie en verantwoordelijkheid van de school.  Waar nodig met expertise van andere scholen.  Soms met inzet van ketenpartners.  Op het overeengekomen kwaliteitsniveau.

16

Extra ondersteuning “De extra onderwijsondersteuning omvat alle vormen en combinaties van onderwijs, ondersteuning en/of hulpverlening die de basisondersteuning overstijgt”. Extra ondersteuning kenmerkt zich door de ondersteuningsmogelijkheden die de school zelf biedt, in samenwerking met Sine Limite en andere partners. De samenwerking is er op gericht dat de kinderen en hun ouders tijdig en passende en samenhangende ondersteuning krijgen bij het leren, opvoeden en opgroeien. Intensieve ondersteuning In ons samenwerkingsverband bieden vier scholen onderwijs voor kinderen met een intensi eve ondersteuningsbehoefte waarvoor het basisonderwijs onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden heeft. Dat is een taalschool (De TINtaan), een school voor speciaal basisonderwijs (sbo) De Panta Rhei, een speciale school voor kinderen met een verstandelijke en/of meervoudige beperking, De Linde, en een speciale school voor kinderen met psychiatrische en/of gedragsproblemen, De Ambelt.

3.6

Doorlopende ondersteuningslijn (DOL)

Iedere school ontwikkelt een eigen doorlopende ondersteuningslijn. De doorlopend e ondersteuningslijn van de school is vastgelegd in een zorgplan met de naam “DOL op De Dorpsschool”. Dol op De Dorpsschool kunt u lezen op onze website onder kopje School - BasisschoolBeleidsdocumenten of inzien op de Dorpsschool.

17

4. Doen en laten 4.1

Wijzigingen in uw gegevens

Wilt u wijzigingen in uw adres, telefoonnummer, huisarts, telefoonnummer voor noodopvang etc. zo spoedig mogelijk aan ons doorgeven? Op die manier kunnen wij onze gegevens up -to-date houden. Gezinsomstandigheden veranderen wel eens door huwelijk, echtscheiding en dergelijke. Wij verzoeken u dringend om ook dit aan ons door te geven. Niet alleen voor het actueel houden van onze administratie, maar vooral voor school belangrijk is om te weten wanneer er iets ingrijpends plaatsvindt in het gezin, zodat zij het gedrag van het kind beter kunnen begrijpen.

4.2

Eten en drinken op school De kinderen mogen voor de ochtend pauze een boterham, melk /sap (a.u.b in een beker) of fruit meebrengen. We hebben afgesproken dat er geen snoep en priklimonade mee naar school mag worden genomen. Graag even de beker/trommeltje merken met de naam.

4.3

Traktaties/verjaardagen

Tot voor enkele jaren was het gebruikelijk dat op onze school niet op snoep werd getrakteerd. Langzamerhand is het trakteren van snoep weer een gewone zaak geworden. Wij willen hierbij uw medewerking vragen om het trakteren van snoep zoveel mogelijk te beperken. Ook een andere traktatie kan lekker zijn en is vaak veel gezonder. Tevens willen wij u vragen de traktaties niet te uitbundig te maken. De ouders van leerlingen in groep 1 en 2 mogen de verjaardag van hun kind meevieren in de groep. Daarvoor kunt u een afspraak maken met de groepsleerkracht. Er zijn ook kinderen, die bepaalde traktaties niet mogen hebben! Overlegt u even met de leerkracht? Wij verzoeken u uitnodigingen voor kinderfeestjes niet op school uit te reiken dit om teleurstellingen bij kinderen te voorkomen.

4.4

Kledingvoorschrift

Kleding die de veiligheid van de kinderen in het gedrang brengt, agressie op kan wekken of het oogcontact bemoeilijkt wordt op onze scholen niet toegestaan. Indien er kleding gedragen wordt in verband met uiting van godsdienst of mening, en de veiligheid van de leerling in het gedrang komt tijdens bv. de lessen lichamelijke opvoeding, dan kan er besloten worden dat de leerling met bepaalde delen van de les niet mee kan doen. Zeker als de temperaturen beginnen te stijgen komt de 'mooi weer kleding' uit de kledingkast. Wij hebben daar helemaal geen problemen mee. We vinden echter wel dat zwembroeken, naveltruitjes en ontblote bovenlichamen thuishoren in het zwembad en niet op school. Kleding met aanstootgevende teksten zien wij ook liever niet op school. Daarnaast mogen de leerlingen in de klas geen pet dragen. Deze kan in de gang aan de kapstok gehangen worden.

18

4.5

Rubberlaarzen

In de gehele school dragen we geen rubber laarzen. Deze worden bij de kapstok uitgetrokken en onder de kapstok gezet. Ideaal is het als er voor uw kind op school een paar (oude) sloffen aanwezig is.

4.6

Mobiele telefoons

Persoonlijke elektronica zoals mobiele telefoons staan tijdens de les uit en zijn opgeborgen. Ongeoorloofd gebruik van een mobiele telefoon of andere apparatuur is zowel in en om de school als tijdens schoolactiviteiten elders niet toegestaan. Het maken van beeld- en geluidsopnamen op het terrein van school ( zowel binnen als buiten) als tijdens schoolactiviteiten elders mogen alleen met instemming van de directie, c.q. leraar worden gemaakt. Beeld- en geluidsmateriaal dat onder schooltijd of tijdens schoolactiviteiten is opgenomen mag niet worden vertoond aan derden, tenzij hiervoor toestemming is verleend door de groepsleerkracht. Leerlingen die deze regel overtreden leveren hun mobiele telefoon in bij de groepsleerkracht. De leerkracht stelt ouders hiervan op de hoogte. De betreffende leerlingen mogen gedurende een half jaar de mobiele telefoon niet meer mee naar school nemen

4.7.

Privé-eigendommen

Wij attenderen u erop dat de school niet aansprakelijk is voor beschadiging aan of verm issing van mee naar school genomen privé-eigendommen, als die door de kinderen op eigen initiatief zijn meegenomen. Dit in tegenstelling tot materiaal dat het kind op verzoek van de leerkracht heeft meegenomen. Wij adviseren u daarom om uw kind geen kostbaarheden mee te laten nemen. (bijvoorbeeld mobiele telefoons, game boys, mp3-spelers, geld e.d.)

4.8

Ziekte of verzuim

Bij ziekte of verzuim verzoeken wij u vóór schooltijd te bellen. Telefoonnummer 0570 -541769. Wilt u bij ziekte van uw kind dit vóór schooltijd telefonisch aan ons doorgeven? Meestal zal de conciërge, administratieve ondersteuner of een leerling uw telefoontje aannemen. Er wordt voor gezorgd dat het bericht bij de betreffende leerkracht terecht komt. Indien uw kind wel afwezig is en we hebben hiervan geen bericht ontvangen, dan zal de betreffende leerkracht zo spoedig mogelijk contact met u proberen op te nemen. Als uw kind langdurig ziek is, dan houdt de groepsleerkracht natuurlijk contact. Wij zouden het daarnaast prettig vinden als u ook van uw kant de leerkracht op de hoogte houdt. Hij of zij kan dan ook aan de groep vertellen hoe het met uw kind gaat.

4.9

Tandarts, orthodontist of dokter

Een afspraak met de tandarts, orthodontist of de dokter kan niet altijd plaatshebben op woensdagmiddag. Daarom een vriendelijk verzoek van onze kant: regelt u de afspraken zo weinig mogelijk ‘s morgens.

19

4.10

Noodnummers voor calamiteiten

Als u uw kind op school aanmeldt, dan vragen wij u om ons minstens één adres / telefoonnummer te geven van een persoon die uw kind kan opvangen als u zelf niet bereikbaar bent. Veel mensen kiezen daarvoor familieleden of buren. Misschien ten overvloede: Overlegt u van tevoren wel even met deze personen of zij dit willen doen. Het is voor het kind buitengewoon belangrijk dat er actuele noodnummers in onze administratie zitten. Vooral als het kind op school ziek wordt of een ongelukje krijgt, is een opvangadres onmisbaar. Wij verzoeken u daarom om iedere wijziging in zowel uw eigen adres- of telefoongegevens als in het opvangadres / de noodnummers meteen aan de leerkracht of de administratieve ondersteuner door te geven.

4.11

In- en uitgangen

Bij het naar binnen gaan maken we gebruik van twee ingangen:  de hoofdentree voor de groepen 3 t/m 8;  de zijentree voor de groepen 1/2. Bij het uitgaan gebruiken de groepen 1/2 a en 1/2 b een uitgang in het eigen lokaal. Deze sluit aan op het plein bij de kerk waar de ouders wachten. De andere groepen gaan door dezelfde deur naar buiten waardoor zij ’s morgens naar binnen zijn gekomen.

4.12

Toezicht voor en na schooltijd

Aan het begin van de middag zijn een kwartier voor schooltijd leerkrachten op het schoolplein aanwezig. In de ochtendpauze is er de gehele pauze pleinwacht. Aan het eind van de ochtendschooltijd begeleidt de groepsleerkracht de kinderen van groep 1 en 2 naar buiten. De ouders wachten buiten het plein bij de kerk. Daar worden de kinderen overgedragen aan de ouders of aan de persoon die de kinderen ophaalt. Vanaf dat moment ligt de verantwoordelijkheid voor het kind bij deze persoon. Kinderen die niet kunnen worden overgedragen gaan weer met de groepsleerkracht mee naar binnen, waarna deze een oplossing zoekt. De oudere kinderen kunnen in geval van problemen weer binnenkomen, waar de eigen groepsleerkracht of een ander personeelslid hen zal helpen. Op het moment dat deze kinderen het schoolterrein verlaten, eindigt de verantwoordelijkheid van de school. Dit alles geldt met name aan het eind van de middagschooltijd. Kinderen die overblijven vallen onder de verantwoordelijkheid van de school.

4.13

Niet van schoolplein

De kinderen mogen tijdens de pauzes en het overblijven niet van het schoolplein af. Als de kinderen buiten spelen is er toezicht van een leerkracht, vanaf een kwartier vóór aanvang van de lessen. De overblijfkracht houdt alleen toezicht op de overblijfkinderen tot 12.45 uur. De kinderen die tussen de middag niet op school eten zijn vanaf 12.45 uur welkom op het schoolplein.

20

4.14

Klassendiensthulpjes

Verantwoordelijkheid dragen voor elkaar en je omgeving is een belangrijk aspect van het onderwijs. Daarbij hoort ook dat de kinderen meewerken aan het netjes houden van de klas. Elke groep kent een klassendienst (bij de kleuters hebben we de helpende handjes) die gedurende de dag en na schooltijd meehelpt het lokaal netjes te krijgen. Kinderen doen dit meestal graag. Dit betekent dat uw kind, als het klassendienst heeft, wat later thuis komt. U weet dit van tevoren.

4. 15

Schoolmateriaal

Wij vinden dat kinderen met zorg moeten omgaan met hun eigen en andermans spullen en dus ook met de materialen die zij van de school krijgen. Daarom, maar ook omdat het vervangen van kapot en zoek geraakt materiaal voor de school behoorlijk in de papieren kan lopen, vragen we een vergoeding (kostprijs) als de kinderen door eigen toedoen nieuwe spullen nodig hebben.

4.16

Gevonden voorwerpen

Gymkleren, bekers, tassen, laarzen, handschoenen e.d. kunnen gemakkelijk zoekraken. Dit kunt u voorkomen door overal duidelijk de naam in of op te schrijven. Als u iets mist, kunt u altijd even in de rode kist met gevonden voorwerpen kijken. Een aantal keren per jaar is er een uitstalling van gevonden voorwerpen in de centrale hal. De data staan vermeld op het 'jaarrooster'. Wat niet wordt opgehaald gaat naar een goed doel.

4.17

Rookvrije school

Binnen de school geldt het wettelijke rookverbod. Dat betekent aan de ene kant dat er op school beslist niet gerookt mag worden, bijvoorbeeld ook niet tijdens avonden voor ouders, en aan de andere kant dat wij de kinderen tijdens onze lessen wijzen op de gevaren van het roken. Daarnaast vragen wij ook van ouders en leerkrachten, om ook buiten, niet in het zicht van de kinderen, te roken.

4.18

Allergieën

Wij verzoeken u eventuele allergieën aan het begin van het schooljaar aan de leerkracht door te geven. Voor diegenen die allergisch zijn voor bepaalde traktaties is het misschien handig dat er een trommeltje op school staat met daarin iets wat het kind wel mag hebben. Dit laatste ook i.v.m. versnaperingen die tijdens festiviteiten op school worden uitgedeeld. In dit geval kunt u ook contact opnemen met de leerkracht. Zij kunnen u doorverwijzen naar degenen die de traktaties voorbereiden, zodat u weet wat er getrakteerd gaat worden en eventueel een alternatief kunt regelen.

4.19

Menstruatie

Voor de meisjes op onze school is het prettig om te weten dat er in een bepaalde de toiletgroep altijd maandverband verkrijgbaar is. Zij kunnen dus, als dat onverwacht nodig is, daar terecht.

4.20

Honden

Wilt u uw hond niet:  de school mee naar binnen nemen;  op de speelplaatsen laten loslopen;  op het gras of in de struiken bij de school zijn behoefte laten doen. 21

5. De veilige school Op het terrein van veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders zijn er diverse maatregelen getroffen.  Voor alle schoolgebouwen zijn door de gemeente zogenaamde gebruikersvergunningen verleend. Het verlenen van een dergelijke vergunning garandeert een veilig gebouw.  Elke 4 jaar worden de arbeidsomstandigheden voor leerkrachten en leerlingen onder de loep genomen middels een uitvoerige risico-inventarisatie en evaluatie. Er wordt gekeken of de school voldoende veilig is en of er in geval van calamiteiten een actieplan aanwezig is om hiermee om te gaan.  Iedere school kent een bedrijfshulpverlenersorganisatie. Door middel van scholing worden de bedrijfshulpverleners jaarlijks bijgeschoold.  Iedere school kent actuele ontruimingsplannen. De ontruimingsplannen worden jaarlijks geoefend.  De gymtoestellen in speellokalen en gymlokalen als ook de speeltoestellen buiten worden gekeurd volgens een interne en externe procedure.  Op veel scholen functioneren verkeersouders als eerste aanspreekpunt op het gebied van verkeer en veiligheid.  De schoolgebouwen worden regelmatig extern gecontroleerd op hygiëne en veiligheid.  Pesten, bedreiging, geweld en discriminatie horen niet thuis in het onderwijs. Leerlingen, medewerkers en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat:  anderen hen in hun waarde laten;  ieder zich aan de normale regels van omgang en fatsoen houdt;  ruzies niet met dreiging en geweld worden 'opgelost';  er altijd iemand is die naar je vragen en klachten wil luisteren.

5.1

Map veiligheid

Een veilig schoolklimaat zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op school blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het basisonderwijs, speciaal en voortgezet onderwijs in Deventer samen met de gemeente een Map Veiligheid opgesteld waarin afspraken en protocollen zijn vastgelegd. Daarin staan afspraken over hoe we willen dat leerlingen, leraren en ouders op school met elkaar omgaan, waar grenzen liggen en wat er gebeurt wanneer grenzen worden overschreden. Ook is beschreven hoe er omgegaan wordt met zaken als internet gebruik, medische zaken, veilige speelplaatsen en een veilige schoolomgeving. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”.

22

5.2

Een veilig schoolklimaat: ‘Gewoon doen’

We streven ernaar op school voor elk kind een veilig klimaat te scheppen waarin kinderen ervaren dat ze welkom zijn zoals ze zijn. Geaccepteerd worden met je sterke en zwakke kanten geeft een basis van geborgenheid. Een kind kan pas tot goed functioneren komen indien het zich geborgen en veilig voelt in zijn omgeving. Acceptatie, tolerantie en respect zijn sleutelbegrippen die we als opvoeders van de kinderen moeten aanleren. Ouders en leerkrachten zullen er naar moeten streven deze begrippen goed inhoud te geven. Goede afstemming en duidelijkheid in deze is, evenals het geven van het goede voorbeeld, erg belangrijk. Daarom hebben wij het document ‘Gewoon doen’ opgesteld. Daarin staat beschreven wat wij verstaan onder ‘gewoon doen’ en hoe wij met alle betrokkenen een veilig pedagogisch schoolklimaat willen realiseren. U kunt het document vinden op onze website bij beleidsdocumenten. We volgen de ontwikkeling van de sociale competenties/vaardigheden met behulp van de digitale vragenlijst van ZIEN, die twee keer per jaar door de leerkracht wordt ingevuld. Vanaf groep 6 kunnen de kinderen ook zichzelf beoordelen. Deze resultaten kunnen aanleiding zijn voor een gesprek tussen de leerling, leerkracht en ouders.

5.3

Privacy

De school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerling-gegevens en gegevens die ouders aan school verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u of uw kinderen bijhoudt inzien. In principe zal alleen vrij verkrijgbare informatie openbaar gemaakt worden (bijvoorbeeld verspreiding klassen/leerlingenlijsten). Als er bezwaren bestaan tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie van de school. Met betrekking tot vermelding van leerling-gegevens op de homepage is er een privacyreglement opgesteld. Op onze homepage worden o.a. afbeeldingen van werkstukjes en foto's van kinderen geplaatst. Bij de foto’s worden echter geen namen vermeld. Ouders die tegen publicatie van werk gemaakt door kinderen en/of foto's van hun kinderen zijn worden gevraagd hiertegen bezwaar te maken. Bij bezwaren zal degene die de homepage onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de homepage.

5.4

Video Interactie Begeleiding (VIB)

Video Interactie Begeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan inzetten om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten en stagiaires te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing of vragen rondom de professionele ontwikkeling van een leerkracht. Er worden korte video opnames in de groep gemaakt. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leerkracht lesgeeft. De video-opnames worden met de leerkracht besproken en samen met de begeleider gaan ze na hoe een en ander in de klas verloopt. Soms zullen er dingen worden veranderd. Het spreekt voor zich dat de beelden alleen voor intern gebruik zijn. Als uw zoon of dochter binnenkort thuis mocht komen met het verhaal dat er video-opnames zijn gemaakt in de les, dan weet u het.... die leerkracht was aan het leren! 23

5.5

Verkeersouders

Op onze school hebben we een zeer actieve groep verkeersouders. Deze groep zet zich, in samenwerking met de gemeente Deventer, de politie en Veilig Verkeer Nederland (VVN) in om de veiligheid in het verkeer voor onze schoolgaande kinderen te vergroten. Onze kinderen nemen dagelijks deel aan het verkeer om naar school te gaan. Zij moeten leren zich veilig te gedragen en zij moeten zich veilig voelen in het verkeer. Verkeersveiligheid van kinderen is een zaak van de school, de ouders, de gemeente, de politie en VVN. In overleg met de betrokken organisaties en verkeersouders van andere scholen wordt er onder andere gewerkt aan veilige oversteekplaatsen op de schoolroute en spannen zij zich in om andere ouders ervan te overtuigen dat hun medewerking vereist is om een veilige in- en uitstapplaats voor de school te creëren.

5.6

Verkeersexamen

Elk jaar doen de kinderen van groep 7 mee aan het landelijk verkeersexamen, georganiseerd door de vereniging VVN. Het examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. De kinderen worden in de klas goed voorbereid op dit examen en leggen meestal in april het theoretisch examen af. In mei volgt dan het praktisch examen. Dit examen is niet gericht op kennis van alle borden en regels, maar op veilig verkeersgedrag.

5.7

Fietsen

Indien het niet echt noodzakelijk is, brengt u de kinderen dan liever niet met de auto naar school. Als de afstand goed lopend te doen is raden wij aan de fiets ook thuis te laten. Lopen is meestal veiliger en de stallingruimte bij school is beperkt. Als het nodig is om voor een schoolactiviteit de fiets mee te nemen, dan wordt dit tijdig aan de leerlingen meegedeeld. We verzoeken de kinderen de fietsen zo veel mogelijk in de stalling te plaatsen. Achteraan in de stalling beginnen en de fietsen zoveel mogelijk in de rekken plaatsen. In verband met ieders veiligheid: niet fietsen op het plein en het trottoir!

5.8

Parkeren bij school

Als brengen met de auto toch nodig is, wilt u dan zo veel mogelijk parkeren en in- en uitstappen in de parkeerhavens aan de Schoolstraat of in de parkeervakken op het marktplein. Dit in verband met de verkeersdrukte in en om de school en in het belang van de veiligheid van alle leerlingen

5.9

Ouder als chauffeur

Bij excursies en andere uitstapjes wordt regelmatig een beroep gedaan op ouders om te helpen de kinderen met de auto ergens heen te brengen en/of op te halen. Gelukkig zijn veel ouders daartoe bereid. Twee zaken zijn echter van belang. Ten eerste dienen de kinderen altijd conform de voorschriften en wettelijke regel in de gordels te worden vervoerd (ook op de achterbank) en ten tweede kunnen wij alleen maar gebruik van uw diensten maken als u een geldig inzittendenverzekering heeft. Dit alles in het belang van de veiligheid van de kinderen en om bij een onverhoopt ongeluk juridische problemen te voorkomen. Ouders/chauffeurs die de benzinekosten bezwaarlijk vinden, kunnen een vergoeding aanvragen bij de leerkracht of de directeur.

24

6. Communicatie 6.1

Gesprekken met de leerkracht

Ieder kind, iedere leerling heeft recht op een goede samenwerking tussen school en ouders. Vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind (de leerling). Het is van belang dat ouders en school regelmatig met elkaar in contact komen. Hiervoor hebben wij de volgende gesprekken. Overleggesprek Er is altijd de mogelijkheid om de leerkracht te spreken wanneer er zorgen zijn of vragen leven. Een gesprek kan mondeling of per mail worden afgesproken en kan door zowel de leerkracht als door de ouder worden geïnitieerd. We hanteren overlegmomenten tussen 15.20 en 16.20 waarop de leerkracht speciaal tijd heeft voor deze gesprekken. Het maken van een afspraak is verplicht. Het inloopkwartier is niet bedoeld om een gesprek met de leerkracht aan te gaan. Wel kunt u op dat moment een afspraak maken voor een gesprek. Focusgesprek (oktober/november) We zetten in samenspraak de focus neer voor uw kind in het nieuwe schooljaar: wat willen we bereiken met elkaar en maken de nodige afspraken daarvoor. We plannen de focusgesprekken tussen 15.20 en 16.20 waarop de leerkracht speciaal tijd heeft voor deze gesprekken. Het gesprek duurt 15 minuten. Voortgangsgesprekken (februari en juli) We spreken met de ouders over het rapport en de cito-gegevens: wat is geweest en waar gaan we aan werken? De leerling van groep 6 t/m 8 is ook bij dit gesprek aanwezig. Hij presenteert de eigen ontwikkeling aan zijn ouders. In juli gaat de tweede rapportage mee naar huis, hier wordt het jaar mee afgesloten. Naar behoefte kan ook een afspraak gemaakt worden voor dit 2e voortgangsgesprek op aanvraag van ouders of leerkracht. Adviesgesprek groep 8 (februari) Naar aanleiding van de CITO resultaten in groep 6 t/m 8 en alle verzamelde gegevens gedurende de gehele basisschoolperiode wordt er een schooladvies gegeven door de leerkracht. In een gesprek met het kind en zijn ouders worden adviezen ten aanzien van het middelbaar onderwijs overlegd. Tevens is dit het laatste officiële gesprek van de basisschoolperiode.

6.2

Informatieavond

Aan het begin van het schooljaar (zie 'jaarkalender'/bijlage) wordt er per groep informatie gegeven over het huidige schooljaar. U maakt wat uitgebreider kennis met de leerkracht en u weet wat er van uw kind verwacht wordt. Bovendien kunt u de methodes inzien. Een avond die u eigenlijk niet mag missen!

6.3

Info4@ll

Regelmatig krijgt u via het opgegeven e-mailadres nieuws thuis met daarin actuele informatie over belangrijke schoolgebeurtenissen. Deze ouderinfo's komen ook op onze homepage te staan. Verder worden er nog wel eens ad hoc briefjes meegegeven. Dit laatste proberen wij zoveel mogelijk te beperken. 25

7. Jaarlijkse activiteiten 7.1

Culturele activiteiten (CUCO)

De CUCO is de culturele commissie van de 3 basisscholen van Bathmen (namens iedere school één leerkracht en één ouder) en verzorgt sinds jaren een deel van het culturele aanbod ten behoeve van de leerlingen van de Bathmense basisscholen. Jaarlijks krijgen de leerlingen een culturele activiteit aangeboden. Naast zaken zoals kunstbeschouwing, een stadswandeling, schouwburgbezoek, een bezoek aan het filmhuis, een theateractiviteit op school zelf, etc. vinden er diverse culturele activiteiten plaats die verzorgd worden door kunstenaars in welke cultuurdiscipline dan ook. Cultuurdisciplines zijn: muziek, nieuwe media, beeldende vorming, theater, kunstbeschouwing, literatuur, dans en cultureel erfgoed. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar het cultuurbeleid op de site.

7.2

Acties

Leerlingen groeien op in een maatschappij die multicultureel is en steeds meer individualiseert. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen aandacht hebben voor maatschappelijke problemen. De wereld is groter dan het gezin, de school, de wijk, de stad en het land. Daarom steunen wij initiatieven van leerlingen om goede doelen te steunen. De leerlingen leren om regelmatig iets belangeloos te doen voor een ander; betrokkenheid en begrip te tonen voor anderen; actief te participeren in gezamenlijke acties; over de leefwijze van kinderen die anders zijn dan henzelf. Jaarlijks in oktober is er de kinderpostzegelactie in groep 7. Daarnaast organiseren wij één keer in de twee jaar een sponsorloop in het voorjaar. Alle doelen staan dichtbij de belevingswereld van de leerlingen en de opbrengst komt ten goede aan kinderen.

7.3

Speelgoedochtenden

Voor de groepen 0, 1 en 2 is de eerste vrijdagochtend van de maand speelgoedmorgen. Uw kind mag speelgoed mee naar school nemen waar hij/zij graag mee speelt. De dag na Sinterklaas is er ook een speelgoedochtend. Tijdens die ochtend kunnen zij daarover vertellen en er samen met anderen kinderen mee spelen. Wilt u liever geen kwetsbare spullen of speelgoed met veel losse onderdelen meegeven?

7.4

Sport

Sportdagen Jaarlijks wordt op het zwembadterrein van Loo een sportdag voor de groepen 3 t/m 6 gehouden. Als vooraf al bekend is dat het slecht weer wordt, dan is er een aangepast programma op school voor alle groepen. U ontvangt dan z.s.m. hier bericht van per email. Nodig voor die dag: trainingspak, zwemkleding en handdoek, lunchpakket, voldoende drinken. Als het programma is afgelopen, kunnen ouders hun kind(eren) ophalen bij het zwembad en heeft de leerling de rest van de middag vrij. Wanneer de leerlingen niet opgehaald kunnen worden, gaan zij met de leerkracht mee naar school en kunnen zij daar blijven tot 15.15 uur. De sportdag is een verplichte schooldag.

26

Sporttoernooien Het is een gewoonte op onze school, dat we (vooral met de hoogste groepen) meedoen aan allerlei sportieve evenementen. Zo zijn daar het voetbal- en handbaltoernooi. Wij hopen dat ook u als ouders een kijkje komt nemen bij deze evenementen. Data en tijden leest u in de informatiebrieven. Als er ouders zijn die een team willen en kunnen begeleiden dan horen we dat natuurlijk graag. Wanneer toernooien in een vakantie plaats vinden zijn leerkrachten niet verplicht om aanwezig te zijn tijdens het toernooi.

7.5

Sint

Jaarlijks rond 5 december bezoekt de Sint onze school. In de weken voor 5 december wordt er een keer de schoen gezet, komt de rommelpiet op bezoek en is er een knutselavond met ouders. De bovenbouwgroepen gaan aan de slag met een surprise maken en rijmelarij. Verder is iedereen bezig met liedjes zingen en Sinterklaasversieringen maken. Op de dag dat Sinterklaas de school bezoekt wordt hij feestelijk onthaald door alle kinderen en welkom geheten in onze centrale hal. Daarna bezoekt Sint de groepen 1 t/m 4 in hun eigen lokaal.

7.6

Kerstbuffet

Op de laatste donderdag vóór de kerstvakantie houden wij onze traditionele kerstmaaltijd op school, georganiseerd door de Ouderraad. De kinderen eten dan in een sfeervol versierde klas met hun eigen leerkracht(en). Tegen de kerst krijgt u nader bericht over de kerstmaaltijd en over de manier waarop u misschien zelf aan het welslagen kunt meewerken.

7.7

Paasontbijt

Op de donderdag voor Pasen hebben we met alle kinderen in de groep een gezamenlijk ontbijt. De tafel wordt feestelijk aangekleed met eigen gemaakte placemats en eierdopjes, fleurige voorjaarsbloemen en kleurige servetten.

7.8

Avondvierdaagse

Sinds enkele jaren melden wij ons als Dorpsschool hier collectief voor aan. De organisatie is in handen van ouders. De wandelgroepen worden naar leerjaar ingedeeld (groep 3 t/m 8) en ieder leerjaar krijgt een eigen contactpersoon. Hierbij gaan we er vanuit dat de ouders van de kinderen die zich hebben aangemeld voor deze wandeltocht zélf met hun kind(eren) meelopen. Mocht u verhinderd zijn, dan wordt verwacht dat u zélf voor vervanging zorgt, dat wil zeggen dat u dan een andere ouder de zorg voor uw kind toevertrouwd. U blijft dus verantwoordelijk voor uw kind! In principe lopen wij de afstand voor de Aspiranten. Dit houdt in 3 dagen 7.5 km en de laatste dag 10 km. Onderweg is er koffie, ranja en een versnapering.

7.9

Het ouderbedankfeest

In de laatste schoolweek worden alle ouders bedankt voor de vrijwillige inzet die zij hebben getoond gedurende het hele schooljaar met het ouderbedankfeest. Een feest van de kinderen, door de kinderen en voor alle ouders!

27

7.10

Schoolreizen / Eindkamp groep 8

Ieder jaar worden er schoolreisjes georganiseerd voor de groepen 1 t/m 7. Hiervoor wordt een verzoek tot betaling toegezonden. In de maand juni of juli gaan de kinderen van groep 8 vier dagen op kamp. Een schoolkamp vol vontuur, spel en gezelligheid om de basisschooltijd in saamhorigheid leuk af te ronden. Zorg voor het kind Soms zien kinderen tegen een schoolreis/kamp op. Dat kan bijvoorbeeld zijn omdat het allergisch is voor bepaald voedsel, omdat het bang is voor heimwee, omdat er medicijnen moeten worden ingenomen of omdat het 's nachts wel eens 'een ongelukje' heeft. Wij verzoeken u als ouders om in al dergelijke gevallen vooraf even contact op te nemen met de groepsleerkracht. In overleg is er dan altijd wel iets te regelen. Kosten Hoewel het ons streven is om de kosten niet onnodig hoog te laten zijn, kunnen prijzen van accommodaties, busvervoer e.d. prijsaanpassingen nodig maken. Volledigheidshalve wijzen we u in dit verband op de gemeentelijke minimaregeling, die in het Praktische deel wordt beschreven.

7.11

Schoonmaak materialen

Eén keer per jaar wordt al het schoolmateriaal door leerkrachten en ouders schoongemaakt. Komt u a.u.b. helpen als u hierover bericht krijgt. Vele handen maken licht werk!

7.12

Afscheidsavond en musical groep 8

Groep 8 sluit de schoolperiode op de Dorpsschool af met het opvoeren van een musical of een andere voorstelling. Vanaf mei zijn de kinderen daar druk mee: het maken van decors, het inoefenen van de voorstelling, uitnodigingen maken, enz. In de laatste week van het schooljaar organiseren leerkrachten en ouders een afscheidsavond voor de leerlingen van groep 8. Na de musical volgt het ‘uitluiden’ van de leerlingen en is er een informeel samenzijn onder het genot van een hapje en drankje.

28

8. Kwaliteitsbeleid 8.1

4-jarencyclus

We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur. Beleid ontwikkelen betekent bij ons: op basis van een profiel plannen maken, deze vertalen naar de praktijk, evalueren en bijstellen. Er wordt rekening gehouden met maatschappelijke ontwikkelingen. Het schoolplan wordt elk jaar uitgewerkt naar concrete actieplannen. Aan het eind van de periode evalueren we ten opzichte van onze idealen voor de volgende planperiode. Alle scholen in het openbaar onderwijs Deventer doorlopen dezelfde cyclus en nemen de gedeelde bovenschoolse doelen over in hun eigen schoolplannen. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houdt de schoolleiding overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle schoolaspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Zo is de directeur goed voorbereid wanneer ouders of het bevoegd gezag vragen stellen over de kwaliteit van het onderwijs.

8.2

Onderwijsinspectie

De kwaliteit van de school is naast een interne aangelegenheid, ook een externe aangelegenheid in het kader van de wet op het onderwijstoezicht. De onderwijsinspectie gaat uit van de kwaliteit van het systeem van kwaliteitszorg van de school. In principe kent de inspectie diverse vormen van onderzoek. Door het jaarlijks onderzoek spreekt de onderwijsinspectie een oordeel uit over het kwaliteitsprofiel van de school. Daarnaast houdt de onderwijsinspectie eens in de vier jaar een uitgebreid onderzoek op de school. Als het vermoeden bestaat dat de kwaliteit ernstig tekort schiet of als een school zich negatief ontwikkelt, dan stelt de onderwijsinspectie een nader onderzoek in. Als de onderwijsinspectie in dit nader onderzoek ook constateert dat de kwaliteit ernstig te kort schiet, zal ze na een vooraf aangegeven termijn een onderzoek doen naar de kwaliteitsverbetering. De resultaten van het onderzoek van de inspectie worden aan de school en het bestuur gerapporteerd door middel van een inspectierapport. Na vaststelling van dit rapport worden de uitkomsten ook gepresenteerd op de website van de onderwijsinspectie, www.onderwijsinspectie.nl Op de Dorpsschool bewaken we de kwaliteit daarnaast op de volgende wijze:

29

8.3

Zelfevaluatie Passend onderwijs

Een auditteam van Sine Limite bekijkt hoe de stand van zaken van ons passend onderwijs is. Dit heet Zelfevaluatie Passend Onderwijs (ZIP). De uitkomsten van dit bezoek zetten we in het SOP (www.sopdeventer.nl).

8.4

Interne communicatie

Een goede communicatie is onontbeerlijk voor kwaliteitsverbetering. Om de communicatie op school zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben de leerkrachten regelmatig overleg. Er zijn vier vormen van terugkerend overleg:  Collegiaal (parallel) overleg: leerkrachten wisselen onderling van gedachten over onderwijs zaken.  Projectgroepoverleg: brainstormen en voorstellen formuleren ter verbetering van ons onderwijsaanbod binnen een bepaald onderwerp zoals de zorg, ICT of ons leesbeleid.  Bouwoverleg, waar organisatorische en inhoudelijke zaken besproken worden per bouw (onderbouw groepen 1-2-3-4 en bovenbouw groepen 5-6-7-8).  Teamvergadering voor het gehele schoolteam: het inhoudelijke overleg en besluitvorming .

8.5

Leerlingvolgsysteem

In het hoofdstuk over leerlingenzorg wordt verteld over het leerlingvolgsysteem. Regelmatig worden de resultaten hiervan besproken in een teamvergadering. Dit levert niet alleen gegevens op over de vorderingen van de individuele kinderen, maar ook over de resultaten van het onderwijs op onze school. Hierbij wordt gekeken hoe we het onderwijs eventueel kunnen verbeteren; bijvoorbeeld door de aanschaf van nieuw materiaal of door het volgen van bepaalde cursussen.

8.6

CITO-analyse

Wanneer de uitslag van de jaarlijkse eindtoets van groep 8 binnen is, worden deze resultaten grondig door het team bestudeerd. Ook dit kan leiden tot onderwijskundige aanpassingen op school.

8.7

OR & MR

De meningen en ideeën van de ouders van de school vinden we erg belangrijk. Gelukkig voelen de meeste ouders op onze school geen hoge drempel als hen iets dwars zit of als ze een goed idee hebben. Daarnaast zou je de Ouderraad en Medezeggenschapsraad de 'ogen en oren van de school' kunnen noemen. Vooral in de Medezeggenschapsraad kunnen ouders meepraten over de kwaliteit van de school. De agenda’s en de verslagen staan op onze website en de bijeenkomsten van de MR zijn openbaar.

8.8

Schoolplan

In het schoolplan wordt uitgebreid beschreven hoe het onderwijs op onze school plaatsvindt, welke methodes er gebruikt worden en hoe het onderwijs georganiseerd wordt. Daarnaast wordt erin aangegeven welke onderwijskundige ontwikkelingen er op de rol staan voor een periode van vier jaar. Het plan ligt voor iedere belangstellende ter inzage en staat op onze website. In januari en juni worden de beleidsdoelen geëvalueerd met het gehele team. Zo nodig worden de geformuleerde doelen bijgesteld of opgenomen in een beleidsdocument.

30

8.9

Ontwikkelingsgesprekken

Jaarlijks voert de directeur ontwikkelingsgesprekken met de individuele personeelsleden. Deze gesprekken zijn bedoeld om te bepalen hoe het onderwijs aan onze school kan worden verbeterd en hoe de betreffende leerkracht zich ontwikkelt in zijn/ haar functioneren.

8.10

Studie(mid)dagen

Jaarlijks heeft het team een aantal studie(mid)dagen, die gebruikt worden om ons onderwijs onder de loep te nemen, verbeteringen te bespreken en waar voorstellen worden gedaan voor het vervolgtraject. De data staan in het praktische deel.

8.11

Nascholing

Het team volgt in gezamenlijkheid elk jaar één of meerdere cursussen/nascholing om kennis en vaardigheden op te doen ter verbetering van de professionaliteit. Ook maken de leerkrachten individueel gebruik van het grote cursusaanbod vanuit de verschillende nascholingsinstituten.

8.12

De Opleidingsschool

Vijf schoolbesturen in de Stedendriehoek en de Deventer Pabo werken samen bij de opleiding van studenten binnen ‘De Opleidingsschool De Stedendriehoek’ ’, met de bedoeling volgens het concept van opleiden in de school de student samen op te leiden. Alle openbare scholen in Deventer zijn Opleidingsschool. Al onze personeelsleden zijn geschoold om studenten te begeleiden. In de scholen werken Opleiders in de School. We werken samen aan: een betere afstemming tussen het stageprogramma van de student en het programma van de basisschool; een grotere verantwoordelijkheid bij de inzet van de student tijdens stages; mogelijkheden om a.s. leerkrachten aan ons te binden; voldoende tijd en ruimte voor de ontwikkeling van personeel binnen de scholen. Door het concept van Opleiden in de school ontstaat er op meerdere niveaus gelegenheid om te leren: kinderen leren van leraren en aankomende leraren, aankomende leraren en onderwijsassistenten leren van de zittende leraren en de zittende leraren professionaliseren zich door de begeleiding van aankomende leraren. Op deze manier is er sprake van een voortdurende schoolontwikkeling wat het onderwijs ten goede komt. Opleiden in de school gaat uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het opleiden van de student. Een goede samenwerking biedt winst voor alle drie de partijen; de student, de school en de opleiding. Twee van onze openbare scholen zijn samen met Hogeschool Saxion bezig met het ontwikkelen van het concept Academische basisschool.

31

9. Samenwerking 9.1

Saxion Hogeschool (PABO)

Stagiaires Op onze school zijn gedurende het schooljaar stagiaires van verschillende opleidingen actief. Wij zijn van mening dat wij daarin een verantwoordelijkheid hebben. Net als andere scholen hebben ook wij er belang bij dat toekomstige collega’s de praktijk goed in de vingers krijgen en daar werken we op deze wijze aan mee. Van het ROC Aventus, richting Sociaal Pedagogisch Werk en Onderwijs Assistenten, hebben wij ieder jaar enkele stagiaires die meestal functioneren in de onderbouw. Vanuit de PABO (Saxion Hogescholen) komen studenten stage lopen die leraar in het basisonderwijs willen worden. Dit kunnen eerste-, tweede-, derde- of vierdejaarsstudenten zijn, waarbij de opleiding voor de laatste twee jaren de benaming Duaal (derdejaarsstudent) of LIO (leerkracht in opleiding, vierdejaarsstudent) kan toekennen. Dat betekent dat deze studenten na een grondige inwerkperiode zelfstandig voor de groep kunnen staan. De vaste leerkracht van de groep blijft te allen tijde verantwoordelijk. Een enkele keer zijn er studenten van de Hogeschool Windesheim, van de richting Academie Lichamelijke Opvoeding. Zij lopen stage bij de vakleerkracht gymnastiek. De opleider in de school is verantwoordelijk voor de begeleiding van PABO-stagiaires bij ons op school. De opleider coacht leerkrachten en studenten en heeft nauwe contacten met Saxion.

9.2

Gemeente Deventer

Op verschillende terreinen heeft de school te maken met de gemeente. Soms is dat rechtstreeks, soms gaat het contact via andere kanalen. Bij het contact met de gemeente moet u denken aan:  de afdeling leerplicht;  de wijkagent;  overleg over het schoolgebouw of de schoolomgeving;  de bibliotheek;  culturele activiteiten zoals theatervoorstellingen.

9.3

Directie Overleg Bathmen (DOB)

Naast het directieoverleg van het openbare platform primair onderwijs is er ook directieoverleg met de Rythmeen en de Looschool. In beide gevallen gaat het om overleg over zaken waar de scholen bij betrokken zijn.

9.4

Netwerk zorgcoördinatoren

Binnen het samenwerkingsverband Sine Limite is er een netwerk voor zorg coördinatoren. In dit netwerk wordt informatie uitgewisseld op het gebied van leerlingenzorg.

9.5

DOK13 - Duurzame Ontwikkeling Kinderen

Samenwerking met DOK13 leidt tot het maximaal ontzorgen van ouders, een grotere betrokkenheid van zowel pedagogisch medewerkers als leerkrachten en optimaal ruimtegebruik. DOK13 heeft als doelstelling: het bieden van voldoende en kwalitatief verantwoorde kinderopvang.

32

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer

Dit deel bevat informatie die van toepassing is op alle openbare basisscholen in de gemeente Deventer.

33

1. Van het bestuur Openbaar Primair Onderwijs Deventer - Kleurrijk het beste. Elke school voor openbaar primair onderwijs in Deventer valt onder het bestuur van de gemeente Deventer. In 1997 heeft de gemeenteraad dit bestuur overgedragen aan het bestuur van de Stichting voor het openbaar primair onderwijs; deze is als een zogeheten artikel 83-commissie aangesteld op basis van de Gemeentewet. Het bestuur van de Stichting wordt ondersteund door een ambtelijk bestuurssecretaris. De ambtelijk bestuurssecretaris is werkzaam bij de sector WCO van de gemeente Deventer. De bestuurssecretaris fungeert als intermediair tussen het bestuur en de algemeen directeur. Verder is hij namens het gemeentebestuur contactpersoon voor het bestuur van de Stichting. Het bestuur van de Stichting wil op hoofdlijnen besturen en heeft de beleidsvoorbereiding en uitvoering gemandateerd aan de algemeen directeur en de directies. De algemeen directeur geeft leiding aan de directeuren van scholen en is eindverantwoordelijk voor de uitvoering van het bestuursbeleid. Daarnaast neemt hij een aantal beheerstaken over van de directeuren. De gemeente Deventer telt vijftien openbare scholen voor primair onderwijs en een school voor speciaal onderwijs voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen Kiest u voor het openbaar onderwijs, dan kiest u voor een school die kinderen leert om respectvol samen te leven en te werken. De openbare school als samenleving in het klein. De kinderen hebben immers uiteenlopende achtergronden: maatschappelijk, cultureel, religieus en levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen gebruiken we actief als uitgangspunt voor ons onderwijs. Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan. De school is een van de belangrijkste plaatsen van waaruit kinderen hun eigen leefstijl en waarden ontwikkelen. Daarom zijn de verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving. Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door leerlingen, leerkrachten en door u als ouder. Openbare scholen streven ernaar alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat verder gaat dan leren "rekenen en schrijven" - hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. Persoonlijke aandacht en zorg voor uw kind staan voorop. Een openbare school wil samen met u in een open sfeer uw kind opvoeden. De school hecht waarde aan uw inbreng, bijvoorbeeld in de medezeggenschapsraad waar u samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunt praten en denken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar uw kind zich thuis voelt en die kleurrijk het beste is.

Het bestuur van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer

34

2. Adressen Gemeente Deventer Bezoekadres: Grote Kerkhof 4, 7411 KT Deventer Postadres: Postbus 5000, 7400 GC Deventer Telefoon: (0570) 69 39 11 Mail: [email protected] Internet: www.deventer.nl

Openbaar Primair Onderwijs Deventer Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9, 7415 KP Deventer Postadres: Postbus 502, 7400 AM Deventer Telefoon: (0570) 63 85 70 Mail: openbaaronderwijs@po-deventer Internet: www.openbaaronderwijsdeventer.nl

Bestuurder Mevr. Y. de Haas Postadres: Postbus 502, 7400 AM Deventer Telefoon: (0570) 63 85 70

Onderwijsinspectie Het inspectiekantoor in Zwolle is verantwoordelijk voor de controle van de onderwijsactiviteiten van de school en zorgt voor schoolbezoeken, controle van jaarplannen, roosters, formatieberekeningen e.d. Postadres: Postbus 10048, 8000 GA Zwolle Telefoon: (038) 425 78 20 mailto:[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs:0800-8051 (gratis)

Extern vertrouwenspersoon Hr. H. Riphagen en mevrouw Y. Kamsma Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn. Telefoon 088-0931 000.

Vertrouwensinspecteur Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

35

3. Bovenschoolse regelingen & voorzieningen voor leerlingen 3.1

Schakelklassen

Het kan zijn dat kinderen die bij aanmelding het Nederlands onvoldoende beheersen niet direct op school worden ingeschreven, maar verwezen worden naar een Schakelklas. De Schakelklas is bedoeld voor zowel autochtone als allochtone onder instromers, 4- en 5- jarigen, met een forse taalachterstand. De taalachterstand kan bij instroom door en op verzoek van de school worden gemeten met behulp van de TAK-toets van het CITO (Taaltoets Alle Kinderen). Ook kan verwijzing plaatsvinden door de peuterspeelzaal of het consultatiebureau. De Schakelklassen zijn een initiatief van de gezamenlijke Deventer basisscholen en de gemeente Deventer. In een Schakelklas wordt met behulp van een specifieke methode gedurende 1 tot 1 1/2 jaar zeer gericht gewerkt aan het vergroten van de actieve en passieve woordenschat van kinderen. Na afloop van dit programma zijn de kinderen in principe toelaatbaar op een reguliere basisschool .

3.2

Kopklas

De internationale kopklas is een extra jaar basisonderwijs voor talentvolle allochtone leerlingen met een taalachterstand. De kopklas is verbonden aan de openbare school voor primair onderwijs, Het Mozaïek. Dit extra jaar taalonderwijs zal de kansen van deze groep leerlingen vergroten om te slagen in het VMBO-t, HAVO of VWO. Alle scholen in Deventer en omgeving kunnen leerlingen aanmelden voor de kopklas. In principe komen leerlingen, nadat ze groep acht hebben gevolgd, in aanmerking voor de kopklas. Een leerling mag niet ouder zijn dan 13 jaar. Het kopklasjaar telt niet mee voor de maximale verblijfsduur in het voortgezet onderwijs. Bepalend voor de toelating zijn toetsresultaten (CITO-instaptoets, CITO-eindtoets, e.a.) en het advies van de verwijzende school. Uit de toetsresultaten moet blijken, dat er met name op het gebied van de Nederlandse taal, achterstanden zijn. Het rekenniveau moet voldoende zijn. Een voorwaarde voor plaatsing is, dat de leerling gemotiveerd is en dat de ouders achter de plaatsing staan. Een toelatingscommissie bepaalt uiteindelijk of een leerling wordt toegelaten tot de kopklas. Deze commissie bestaat uit de directeur van de kopklas, de leerkrachten en eventueel een onderwijskundige. De leerkracht van groep 8 bespreekt de eventuele aanmelding bij de kopklas met de ouders. De ouders beslissen uiteindelijk of het kind bij de kopklas wordt aangemeld. De kopklas is gehuisvest in een van de scholen van het Etty Hillesum Lyceum. Er is gekozen voor vestiging in het voortgezet onderwijs, omdat de leerlingen qua leeftijd en ontwikkeling in het voortgezet onderwijs op hun plaats zijn. Er wordt naar gestreefd om circa 15 kinderen in de kopklas te plaatsen. De leraren van de kopklas hebben veel ervaring met NT2 en zij werken met veel enthousiasme en inzet aan de doelstellingen van de kopklas.

36

3.3

Overgang naar een andere school (bv. verhuizing)

Bij een tussentijdse overgang naar een andere school in verband met bv. verhuizing is er altijd contact tussen de basisscholen voordat het kind ingeschreven kan worden en sturen we alle relevante gegevens uit het leerlingendossier mee ten einde de nieuwe school goed te informeren. U dient uw kind persoonlijk af te melden bij de directie en daarbij toestemming te geven voor het doorgeven van het onderwijskundig rapport. U heeft overigens altijd het recht deze gegevens op school in te kijken. Leerlingen worden niet op een nieuwe school ingeschreven zonder onderwijskundig rapport.

3.4

Lesuitval en vervanging

Binnen het openbaar onderwijs in de gemeente Deventer streven we er naar dat het onderwijs zoveel mogelijk ongestoord voortgang heeft en er in principe geen groepen naar huis worden gestuurd. Bij ziekte of andere afwezigheid van een leerkracht kan de directeur de volgende oplossingen gebruiken:  Vervanging regelen vanuit de centrale invallerlijst.  Een part time leerkracht of duopartner van de eigen school inzetten.  Leerlingen verdelen over andere groepen of groepen samenvoegen.  In het uiterste geval kan een intern begeleider, ict-er of de directeur als invaller voor de groep.  Pas als dit alles niet lukt dan kan in hoge mate van uitzondering een groep kinderen naar huis gestuurd worden. Hierbij worden de volgende regels in acht genomen: o Als het van te voren bekend is, worden ouders geïnformeerd zodat opvang geregeld kan worden. o In geval van onverwachte uitval van een leerkracht wordt er contact gezocht met thuis of met het opvangadres of opvang mogelijk is. In het geval dat er geen opvang mogelijk is, blijven de leerlingen op school.

3.5

Verzekeringen

Het personeel en alle vrijwilligers (ook de overblijfkrachten) van de school zijn gedurende hun werk voor de school verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid door het bestuur. Deze verzekering dekt de schade die ontstaat door schuld of nalatigheid van personeel en vrijwilligers. De dekking geldt niet alleen tijdens schooluren, maar bij alle activiteiten die door school worden georganiseerd, zoals schoolreisjes, excursies, schoolsporttoernooien, e.d. Deze WA verzekering dekt niet de gevolgen van een onrechtmatige daad gepleegd door een leerling. Voor deze zaken, als ook zaken tussen leerlingen onderling, adviseren we u een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten.

3.6

Leerplicht en verlof

De leerplicht bestaat, omdat we het in ons land erg belangrijk vinden dat ieder kind dezelfde kansen in het leven krijgt. Daarom is het strafbaar als een kind niet naar school gaat. Leerplicht betekent ook, dat een kind niet zomaar van school mag wegblijven. In de wet staat precies wanneer dat wel mag en wanneer niet. Een kind hoeft natuurlijk niet naar school als het ziek is, al willen we in dat geval wel graag dat u dit zo spoedig mogelijk op school meldt. De scholen zien verder ook graag dat u bezoek aan de tandarts, de specialist, de logopedist of anderen, zoveel mogelijk buiten schooltijd afspreekt. In de wet staat verder aangegeven wanneer een kind vrij mag hebben:  Vanwege godsdienstige activiteiten.  Bij "gewichtige omstandigheden", zoals bij verhuizing, of een huwelijk, ernstige ziekte, of overlijden van een naast familielid.  Voor een ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders  Om andere belangrijke redenen, dit ter beoordeling van de directeur. 37

Voor deze gebeurtenissen geldt een vastgelegd maximum aantal dagen. Van verzoeken om verlof wordt altijd een dossier bijgehouden. Bewijsstukken bij verzoeken om verlof zijn verplicht (uitnodigingen, werkgeversverklaringen etc.).  De individuele beoordeling van directeuren betreffende 'andere gewichtige omstandigheden', dus de interpretatie van persoonlijke, sociale of maatschappelijke omstandigheden ligt bij de directeur. Daarover hoeven we geen verantwoording naar anderen af te leggen. Verlof om die reden is altijd mogelijk mits de omstandigheden zwaarwegend genoeg zijn.  Indien van toepassing wordt over de uitleg van de leerplichtregeling contact opgenomen met collega's van andere basisscholen: het kan niet zo zijn dat er op openbare scholen op eenzelfde verzoek een andere beoordeling volgt. Belangrijk zijn de volgende regels:  U moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties.  Extra vakantiedagen buiten de schoolvakantie kunnen alleen worden gegeven als het vanwege het beroep van één van de ouders onmogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan. Dit moet blijken uit een schriftelijke verklaring van de werkgever. Verder moet dit ruim van tevoren worden aangevraagd bij de directeur van de school. Deze mag hier één keer per schooljaar verlof voor geven, als dat de enige mogelijkheid is voor een gezinsvakantie. Daar komt bij, dat dit eventuele verlof zeker niet mag worden verleend in de eerste twee weken na de zomervakantie. Extra vrij voor een lang weekend, voor een leuke (goedkopere) vakantie buiten het seizoen, voor wintersport of voor een dagje uit, mag dus niet! Voor iedere verlofaanvraag, behalve bij ziekte, geldt dat het schriftelijk moet worden aangevraagd. Voor de meeste ouders zal dit alles geen probleem opleveren. Geen redenen voor vakanties onder schooltijd zijn:  Familiebezoek in buitenland.  Vakantie in een goedkopere periode.  Vakantie onder schooltijd door beperkte boekingsmogelijkheden.  Uitnodiging van familie of vrienden.  Eerder vertrek / latere terugkeer i.v.m. verkeersdrukte.  Verlof omdat de andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.  Twee vakanties voor het kind i.v.m. gescheiden ouders.  Het "verkeerde" vakantierooster hebben gebruikt; voor het 'goede' vakantierooster zie eigen schoolgedeelte. Wanneer een leerling niet op school verschijnt, terwijl er geen ziekmelding of andere verklaring bij de school is binnengekomen, en er ook geen verlof is verleend, probeert de school te achterhalen waarom de leerling afwezig is. Dit zal in het algemeen gebeuren door de ouders, liefst zo vroeg mogelijk op de eerste dag van de afwezigheid, op te bellen. Er kan tenslotte ook iets ernstigs gebeurd zijn. Als de school er niet in slaagt de reden van de afwezigheid te achterhalen, of daar twijfels over heeft, dan dient ongeoorloofd verzuim te worden gemeld aan de leerplichtconsulent van de gemeente. Deze zal dan de reden van het verzuim onderzoeken en bekijken welke stappen genomen moeten worden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Hiertegen kunt u ook in beroep gaan als u van mening bent dat uw kind ten onrechte geen verlof is gegeven. Heeft u wensen die verder gaan dan bovenstaande regeling, dan kunt u zich wenden tot dezelfde leerplichtconsulent.

38

3.7

Verplichte deelname onderwijsactiviteiten.

Het is voor individuele ouders niet mogelijk te bepalen hoe de inhoud van het onderwijs eruit ziet. Op de website van de school staat in de schoolgids vermeld wat het programma van de school is en het bijbehorende beleid. Het past in de traditie van het Nederlandse onderwijs aandacht te besteden aan feesten en leerlingen kennis te laten maken met de diverse culturele achtergronden. Er wordt vanuit gegaan dat leerlingen dus meedoen aan didactische activiteiten die daarop betrekking hebben.

3.8

Vrijstelling van verplichte deelname o.g.v. levensbeschouwelijke overtuiging.

Alle onderwijsactiviteiten opgenomen in leerplan, schoolplan en schoolgids zijn verplicht.  Er zijn géén bepalingen in de leerplichtregeling die verlof op grond van levensbeschouwelijke overtuiging toestaan, anders dan het verlof voor het bijwonen van religieuze vieringen. In de leerplichtwet zijn deze verlofgronden opgenomen.  Als ouders op grond van levensbeschouwelijke overtuiging willen dat hun kinderen niet deelnemen aan activiteiten wordt in de school of door de school een vervangende activiteit aangeboden (eventueel in samenwerking met andere scholen).  Het onttrekken van leerlingen aan onderwijsactiviteiten wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar.

3.9

Geestelijke vorming

Op een openbare school is iedereen welkom, ongeacht afkomst of geloof. Daarom is er op openbare scholen vaak gelegenheid om godsdienst- , islamitisch- of humanistisch vormingsonderwijs te volgen, zodat iedereen zich er thuis kan voelen. Bij voldoende belangstelling kan dit onderwijs worden gevolgd door kinderen van de groepen 5 t/m 8. Deze kinderen krijgen tijdig een formuliertje mee, waarop u uw voorkeur kenbaar kunt maken. Als u uw keuze wilt wijzigen, dan kunt u dat doorgeven aan de schoolleiding. De lessen worden gegeven door mensen van de volgende organisaties:  de Interkerkelijke Onderwijs Stichting.  het Humanistisch Verbond. Deze organisaties zijn ook verantwoordelijk voor de inhoud van de lessen.

3.10

Beleid schorsing en verwijdering

Als een leerling zich niet aan de afgesproken regels houdt, zal de leerkracht of de directeur contact opnemen met de ouders/verzorgers. Indien geen verbetering optreedt en de leerling door dit onacceptabel gedrag het onderwijsproces van andere kinderen ernstig benadeelt, kan het bestuur overgaan tot schorsing of (tijdelijke) verwijdering van de leerling. In voorkomende gevallen zullen leerkracht, directie en de leerplichtambtenaar met de ouders/verzorgers de wettelijke procedure hiervoor doornemen. De gevolgde procedure t.a.v. schorsing en verwijdering is de volgende: Schorsing Schorsing is aan de orde, wanneer het bestuur of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Over schorsing is in de Wet op het Primair Onderwijs niets geregeld. Uit het oogpunt van zorgvuldigheid hanteert het bestuur de volgende procedure:

39

 

  

Het bestuur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, niet voor onbepaalde tijd. Het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden de redenen, de aanvang en tijdsduur van schorsing en eventuele andere genomen maatregelen vermeld. Het bestuur stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Schorsing van een leerling vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het geven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt.

Verwijdering Aanleiding tot verwijdering van een leerling kan zijn gelegen in ernstig wangedrag van de leerling of de ouders of wanneer we menen niet de gewenste of vereiste zorg te kunnen verlenen. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden, nadat een andere school de leerling heeft toegelaten. Wanneer het bestuur aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes heeft gezocht naar een school, waarnaar verwezen kan worden, kan toch tot verwijdering worden overgegaan. De gevolgde procedure is de volgende:  De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering.  Het bestuur stuurt de ouders een gemotiveerd schriftelijk besluit, waarbij aangegeven wordt op welke wijze bezwaar gemaakt kan worden.  De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen.  Het bestuur is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. Binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift wordt opnieuw beslist.

3.11

Uitvoering Jeugdgezondheidszorg

De afdeling jeugdgezondheidszorg van GGD Gelre-IJssel wil samen met u en met de school ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed en gezond mogelijk ontwikkelen. Dit doen we onder andere door onderzoek van de kinderen en door ondersteuning van de ouders. Onderzoek van kinderen Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, onderzoekt de GGD uw kind op verschillende leeftijden:  Tussen 5 en 6 jaar. De jeugdarts en doktersassistente nodigen uw kind en u uit voor een uitvoerig onderzoek waarin onder andere lengte, gewicht, gehoor, gezichtsvermogen, motoriek, lichamelijke ontwikkeling en psychosociale ontwikkeling aan bod komen. Het onderzoek gebeurt op school en u ontvangt tevoren een uitnodiging.  9 jaar. Uw kind wordt gevaccineerd tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en bof, mazelen, rode hond (BMR). Meestal worden kinderen hiervoor in groepen op centrale locaties opgeroepen.  Groep 7. De jeugdverpleegkundige nodigt uw kind en u uit voor een onderzoek waarin lengte en gewicht worden gemeten. Tijdens het onderzoek is veel aandacht voor het gedrag van uw kind, de sociaal-emotionele ontwikkeling en opvoedingsaspecten zoals slapen, eten, pesten, weerbaarheid, regels, enzovoorts.  Voortgezet onderwijs, klas 2. De jeugdarts en doktersassistente onderzoeken uw kind op lengte, gewicht, houding en gedrag. De ouders zijn hierbij niet aanwezig. Uw kind krijgt vooraf een uitnodiging met informatie over het onderzoek. U wordt na het onderzoek geïnformeerd over de bevindingen. Als het nodig is, krijgt u na het onderzoek informatie of adviezen of een verwijzing naar de huisarts, logopedist, specialist of Bureau Jeugdzorg. Soms willen we een kind nog eens eerder terugzien en dan kunt u een uitnodiging krijgen voor een herhalingsonderzoek .

40

Ondersteuning van ouders U kunt ook zelf aankloppen bij de GGD, als u vragen heeft over de gezondheid, de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind. Op verzoek van ouders of van de leerkracht kan de jeugdarts, de logopedist of de verpleegkundige een gericht onderzoek doen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De jeugdverpleegkundige kan daarnaast een leerling en de ouders kortdurend begeleiden bij vragen over problemen met de opvoeding, pesten, zindelijkheid, eetproblemen en dergelijke. Samenwerking met school en anderen Soms kan het belangrijk zijn dat de leerkracht wordt ingelicht over de uitkomsten van een onderzoek. Een probleem kan het gedrag van een kind op school beïnvloeden, zoals bijvoorbeeld een verminderd gehoor. Dit gebeurt altijd in overleg met u. Ook verwijzing naar bijvoorbeeld de huisarts, Bureau Jeugdzorg, of het maatschappelijk werk, gebeurt altijd in overleg met u. Meer weten? Heeft uw vragen, zorgen, of wilt u meer weten? Op school zijn de namen en telefoonnummers van de medewerkers van Jeugdgezondheidszorg van de GGD Gelre-IJssel bekend. U kunt ook direct contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg. Locatie Deventer: 088-4433 000. Kijk voor meer informatie op onze website: www.ggdgelre-ijssel.nl

3.12

Centrum voor Jeugd en Gezin Deventer

CJG Deventer: gratis informatie en advies over opvoeding Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen (tel. 088 00 300 66) of naar een van de inlooppunten gaan. Wat is het CJG Deventer? Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een netwerk van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Ook de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Deventer maken deel uit van het CJG. U kunt bij het CJG terecht voor informatie en persoonlijk advies over alles wat met de ontwikkeling en opvoeding van uw kind te maken heeft. Makkelijk en gratis: het E-consult Op www.cjgdeventer.nl kunt u online uw vragen stellen aan de CJG-consulent. U krijgt dan binnen twee werkdagen antwoord. Op de website vindt u ook handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een altijd actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. Privacy Uw vragen worden beantwoord door de CJG-consulent, die deskundig is op het gebied van opvoeding en ontwikkeling. Vragen stellen kan ook anoniem, u hoeft niet te zeggen wie u bent. Uw gegevens worden niet uitgewisseld binnen het CJG. Deelnemers in het CJG Deventer: GGD IJsselland, Huisartsenvereniging, Carinova, alle basisscholen en speciaal onderwijs, Etty Hillesum Lyceum, Raster, Bureau Jeugdzorg Overijssel, Pactum, MEE IJsseloevers, Naviva, Politie IJsselland, Sine Limite, Verloskundige Kring.

41

3.13

De Kindertelefoon

Soms willen kinderen hun verhaal aan iemand vertellen, maar ze weten niet aan wie. Of ze hebben een probleem en ze willen het daarover hebben met iemand. Natuurlijk kunnen ze dan terecht bij ouders, vrienden of andere bekenden. Maar wat doen ze als die er allemaal niet zijn? Dan kunnen ze de Kindertelefoon bellen. Daar kunnen ze terecht met alle vragen en verhalen. Er bellen per dag een heleboel kinderen, die over van alles willen praten, bijvoorbeeld over verliefdheid, school, thuis, vrienden, vriendinnen, het eigen lichaam, ruzie, verkering, vervelende of leuke ouders, meesters, broers, zussen of wie of wat dan ook! De kindertelefoon is elke dag van 14.00 tot 20.00 uur telefonisch bereikbaar op 0800-0432 (gratis!). Kijk voor informatie op www.kindertelefoon.nl

42

4. Bovenschoolse regelingen & voorzieningen voor ouders 4.1

Klachtenregeling

Ouders, leerlingen en personeel kunnen klachten hebben over gedragingen, beslissingen – of het uitblijven daarvan – van het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van leerlingen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld en pesten. In de klachtenregeling is vastgelegd hoe scholen op dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de volgende procedure doorlopen. U moet eerst uw klacht met de leerkracht en daarna (eventueel) met de schoolleiding bespreken. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een passende wijze worden afgehandeld. Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij het bestuur van de school. In dat geval dient u contact op te nemen met de bestuurder mevr. Y. de Haas, telefoon: (0570) 63 85 70. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon. Binnen het openbaar onderwijs wordt de functie van extern vertrouwenspersoon ingevuld door de heer H. Riphagen, Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn. Telefoon 088-0931 000. Op verzoek kunt u ook contact opnemen met een vrouwelijke vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. Indien ook dat vervolgens niet leidt tot het wegnemen van de klacht, dan kunt u tenslotte de klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is aangesloten. Het adres van de klachtencommissie, waar u uiteindelijk terecht kunt luidt: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon: (030) 280 95 90 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Het reglement van de klachtenregeling ligt op de school ter inzage.

4.2

Minimaregeling

De gemeente Deventer kan inwoners met een laag inkomen financieel tegemoetkomen in de kosten van schoolactiviteiten en deelname aan sport, recreatie, vrijwilligerswerk en andere sociaal/culturele activiteiten. In een speciale folder kunt u lezen wat de voorwaarden zijn om een financiële tegemoetkoming te krijgen. Op school is een exemplaar van deze folder te verkrijgen. Een aanvraag voor financiële ondersteuning kunt u indienen bij: Stichting Leergeld Deventer Adres: Postbus 295, 7400 AG Deventer Telefoon: (0570) 67 25 99 Website: www.leergelddeventer.nl

43

4.3

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders

1. Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt gelden de volgende regels voor wat betreft schoolbeleid:  beide ouders maken omtrent het ophalen van hun kind afspraken;  ouders maken deze afspraken tijdig kenbaar naar school, ook bij eventuele wijzigingen;  school is verantwoordelijkheid voor de veiligheid van alle kinderen en personeel;  indien één van beide ouders (of familie) het kind tegen afspraken in toch ophaalt, dan wordt het kind niet meegegeven. 2. Beide ouders hebben recht om informatie te krijgen over de ontwikkeling van het leren van hun kind. Dit betreft:  de leerresultaten van alle vakken;  toetsresultaten (methodisch en niet-methodisch);  verzuim van het kind;  schoolgedrag van het kind;  sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind;  eventuele onderzoeken onder verantwoordelijkheid van de IB.  er wordt geen enkele privé-informatie over de ouders door school uitgewisseld. 3. De schoolinformatie over het kind wordt uitsluitend rechtstreeks aan de andere ouder gegeven (dus geen familie, andere instanties, advocaten, enz.). De informatie over schoolresultaten gebeurt 2x per jaar (januari en juni). Buiten de contactweken om kunnen ouders indien gewenst altijd een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek.

4.4

Vragen over onderwijs

Na het doorlezen van deze gids kan het voorkomen dat er nog vragen zijn. In principe kunt u hiervoor natuurlijk op school terecht. Als u vragen heeft over het onderwijs in het algemeen of vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u ook contact opnemen met 0800-5010. Dit is de vraag baak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch kunt u op schooldagen van 10.00 15.00 uur uw vragen stellen. Via www.50tien.nl kunt u ook antwoord krijgen op uw vragen

Informatie op het internet www.onderwijsinspectie.nl www.kennisnet.nl www.minocw.nl www.50tien.nl www.ggd.nl www.deventer.nl www.openbaaronderwijsdeventer.nl www.kindertelefoon.nl www.amk-nederland.nl

De onderwijsinspectie De internetorganisatie voor het onderwijs Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Onafhankelijke Informatie en Advies site van de Vereniging Openbaar Onderwijs Informatie over de GGD De gemeente Deventer Informatie over het openbaar onderwijs Deventer De kindertelefoon Het advies- en Meldpunt Kindermishandeling

44

Praktische zaken SCHOOLJAAR 2015-2016

45

1.

Medewerkers met speciale functies of taken

Directeur: Karin Steghuis. De directeur is volledig ambulant. Wilt u de directeur spreken, kunt u het best even een afspraak maken.

Bouwcoördinatoren Zij leiden bouwvergaderingen en coördineren de dagelijkse gang van zaken voor hun bouw. De bouwcoördinator is het aanspreekpunt voor ouders, leerlingen en medewerkers. Zij is binnen de bouw belast met organisatorische en pedagogisch-onderwijskundige zaken die het functioneren van de bouw betreffen en verbeteren. Voor specifieke vragen betreffende een bouw kunt u bij hen terecht. Corrie van der Zee: onderbouw (groepen 1-2-3-4) Zij werkt woensdag, donderdag en vrijdagochtend. Muriël Venix: bovenbouw (groepen 5-6-7-8) Zij werkt woensdag-donderdag-vrijdag.

Zorgcoördinator Esther Brugman is onze zorgcoördinator. Zij werkt op maandag, dinsdag en donderdag.

Onderwijsassistent Anja de Waard begeleidt op maandag, dinsdag en donderdag leerlingen in het aanleren van vaardigheden.

Opleider in de school (OIDS) Feio Wanschers begeleidt de studenten (stagiaires) en de mentoren op hun weg naar professionaliteit. Jaarlijks bepaalt de opleider in de school in samenspraak met het team in welke groepen er studenten toegelaten kunnen worden.

ICT-coördinator Yno Hendriks coördineert alles op het gebied van computers.

46

Contactpersonen/vertrouwenspersonen Lieke Klooster en Henriëtte Goejer zijn de contactpersonen (vertrouwenspersonen) voor (seksuele) intimidatie bij ons op school. Dit gaat om eventuele ongewenste intimiteiten, waar uw kind me te maken krijgt op school, door een andere leerling of door een leerkracht. Heeft u of uw kind behoefte om hierover te praten (eventueel een klacht in te dienen), dan kunt u of uw kind bij hen terecht. Zij behandelen alles zo discreet mogelijk en hebben altijd een luisterend oor voor u. Zij hebben wel meldingsplicht bij ernstige voorvallen. Zij stellen zich voor aan de groepen 1 t/m 8 d.m.v. een algemeen gesprekje over wie zij zijn en wat zij evt. voor de leerlingen kunnen betekenen. Ook als er problemen thuis zijn of in de klas kan uw zoon / dochter en u terecht bij de contactpersonen. Administratief medewerkster / gastvrouw Linda Kooij Zij is aanwezig op dinsdag van 8.00-15.00u en op donderdag van 8.00-11.30u.

Conciërge / gastvrouw Wim Holmer Hij is aanwezig op dinsdag, vrijdag en de woensdag om de week.

47

2.

Telefoonnummers en adressen Medewerkers basisonderwijs Naam

E-mailadres

Telefoonnummer

Sarah Bourgonje

[email protected]

06-54 29 24 94

Esther Brugman IB-er BHV/EHBO

[email protected]

06-53 84 57 35

Anke Dokter

[email protected]

(0570) 54 33 21

Fenny Ebrecht

[email protected]

(0548) 36 11 80

Henriëtte Goejer

[email protected]

(0570) 54 32 54

Melvin Halkers

[email protected]

(0570) 83 35 45

Yno Hendriks

[email protected]

(0570) 83 06 21

Wim Holmer BHV/EHBO

[email protected]

(0570) 54 28 75

48

Lieke Klooster

[email protected]

(0570) 54 37 12

Joylanda Leistra-Haas

[email protected]

(0570) 65 07 56

Leonie Markvoort

[email protected]

(0570) 54 05 46

Toos Muilerman

[email protected]

(0570) 65 54 40

Ans Peters BHV-er

[email protected]

(0570) 59 12 93

Manon van Rijssen

[email protected]

06-18673817

Karin Steghuis Directeur

[email protected] [email protected]

06-18430110

Paulien Stikker BHV-er

[email protected]

(0570) 54 29 24

Muriël Venix

[email protected]

(0570) 51 71 76

49

Toosje Vunderink-Brilman

[email protected]

(0570) 65 54 91

Anja de Waard

[email protected]

(0570) 61 65 87

Feio Wanschers

[email protected]

(0570) 54 29 01

Rianne Willighagen-Lammertink

[email protected]

(0548) 36 53 71

Corrie van der Zee

[email protected]

(0570) 54 28 43

Pedagogische medewerkers Peuterzaal (PSZ) en BSO Naam

E-mailadres

Telefoonnummer

Gezien Joostink

[email protected]

(0570) 54 29 51

Rolanda Fledderus

[email protected]

06-58991161

Anja van Proosdij

[email protected]

06-49424677

50

Mariël Romp-Husmans

[email protected]

(0570) 54 32 54

Vakleerkrachten Naam HVO

nog niet bekend

GVO

Akke van den Anker

E-mailadres

Telefoonnummer

[email protected]

(0570) 65 33 08

E-mailadres

Telefoonnummer

Coördinatoren Naam

[email protected]

(0570) 54 10 89

Hoofdluis

Anita Roeterdink

Overblijven

Sandra Ehren Nicole Haafkes

[email protected]

Esther Udink

[email protected]

(0570) 60 12 82

Naam

(E-mail)adres

Telefoonnummer

Attie Hendriksen

[email protected]

06-50264881

Gemeente Deventer

Grote Kerkhof 4, 7411 KT Deventer

(0570) 69 39 11

Leerplichtambtenaar

[email protected]

(0570) 69 31 73

(TSO) Verkeerszaken

Overigen

DOK13 (PSZ+BSO)

GGD

Schurenstraat 8a, 7413 RA Deventer Koningin Wilhelminalaan 9, 7415 KP Deventer Postbus 10048, 8000 GA Zwolle

(schoolarts)

Sine Limite Inspecteur Primair Onderwijs

Landelijke klachtencommissie Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon: 030 2809590

51

(0570) 66 46 64 (0570) 63 85 70 088-6696 060

Medezeggenschapsraad (M.R.) Naam

(E-mail)adres

Telefoonnummer

[email protected] Jeroen Hövels; voorzitter (GMR-lid)

[email protected]

(0570) 65 14 36

Erica Spoelma

[email protected]

(0570) 78 98 27

Jose van Zeist

[email protected]

06-24905025

Jera van Essen

[email protected]

(0570) 61 74 58

Mira Hannink

[email protected]

(0570) 64 38 90

Namens het team hebben Esther Brugman, Lieke Klooster, Yno Hendriks, Melvin Halkers en Ans Peters zitting in de MR. De taakverdeling wordt in de eerste vergadering vastgesteld. Oudersraad (O.R.) Naam

(E-mail)adres

Telefoonnummer

[email protected] Alex Adema, voorzitter

[email protected]

(0570) 54 23 62

Daniëlle Oplaat, secretaris

[email protected]

(0570) 54 00 38

Antoinet Linthorst, penningmeester

[email protected]

(0570) 54 09 10

Birgit Hanzen, lid

[email protected]

(0570) 54 39 11

Monique van der Sel, lid

[email protected]

06-15006192

Bianca Hietbrink, lid

[email protected]

(0570) 78 96 12

3.

Wat zijn de kosten dit schooljaar

Alle hieronder genoemde zaken vallen buiten het schoolbudget en worden apart betaald door ouders. De penningmeester van de ouderraad int en beheert dit geld via iDEALnet. iDEALnet is een gratis online dienst voor ouders waarmee u onder andere op een gemakkelijke en veilige manier via de schoolwebsite kunt betalen voor allerlei schoolse zaken. U heeft zo altijd op uw eigen ouderpagina een handig overzicht van uitgaven en uitgevoerde betalingen. Om toegang te krijgen tot uw persoonlijk ouderpagina en automatische activering van de pas voor uw kind(-eren) verzoeken wij u zich middels onderstaande gegevens eenmalig te registreren. 1. Ga naar www.dedorpsschool.nl 2. Selecteer iDEALnet, klik op het iDEALnet-logo. U wordt nu doorgelinkt naar de site www.iDEALnet.nl 3. Vul de onderstaande gegevens en een werkend e-mail adres in, klik daarna op Verzenden. Naam leerling: Schoolcode: Leerlingnummer: Geboortedatum kind:

Naam leerling 11AV

Leerlingnummer dd-mm-jjjj

52

4. U ontvangt uw inloggegevens op het door u opgegeven e-mail adres voor directe toegang tot uw persoonlijke ouderpagina. 5. U kunt inloggen op uw persoonlijke ouderpagina vanaf het inlogvenster (automatisch ziet u de naam van uw kind / namen van uw kinderen woonachtig op hetzelfde adres). Door een machtiging af te geven voor een automatische incasso wordt het voor ons als school maar ook voor u als ouder heel eenvoudig om producten af te rekenen. Betalingsbevestigingen zijn terug te vinden op uw persoonlijke pagina en worden tevens per e-mail verzonden. Ouderbijdrage Onze school vraagt jaarlijks een vrijwillige financiële bijdrage aan de ouders van de leerlingen. Deze bijdrage wordt geïnd door de ouderraad. Zij sturen alle ouders in februari een oproep en beheren het geld. Elk jaar wordt de hoogte van de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld. Momenteel is die € 25. Waarvoor dient de ouderbijdrage? De ouderbijdrage dient om een aantal extra activiteiten plaats te kunnen laten vinden die niet tot het gewone lesprogramma behoren en daarom niet door het Ministerie van OC en W worden betaald. Op "o.b.s. de Dorpsschool" wordt de ouderbijdrage gebruikt voor de volgende zaken:  Bijdrage aan schoolreisje of eindkamp.  Sinterklaas: voor strooigoed, sinterklaascadeautjes en/of een theatervoorstelling.  Kerstmaaltijd.  Theatervoorstellingen voor groep 2, 4 en 7 georganiseerd door de CUCO.  Palmpaasoptocht en eieren zoeken.  Drukkosten van de schoolkrant.  De musical en afscheidsavond van groep 8.  Ouderavonden; de thema-avond voor ouders.  Sportactiviteit.  Feestelijke bedankavond (waarbij iedereen die zich vrijwillig inzet voor school wordt bedankt door een gezellig samenzijn).  Lief en leed.  De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Ouders kunnen niet verplicht worden de bijdrage te voldoen. De ouderraad hoopt echter wel dat alle ouders/verzorgers de ouderbijdrage zullen betalen. Alleen dan kunnen zij de genoemde activiteiten (mede) organiseren. U kunt dit bedrag overmaken via iDEALnet na 1 januari 2015. Schoolreis groep 1 t/m 7 Voor alle leerlingen van de groepen 1 t/m 7 wordt een schoolreis georganiseerd in de week van 24 t/m 27 juni 2014. Er wordt een bijdrage gevraagd van € 25 (groep 1-6) / € 35 (groep 7) en u bent verplicht om te betalen als uw zoon / dochter mee gaat. U kunt dit bedrag overmaken via iDEALnet na 1 januari 2015. Eindkamp groep 8 16, 17, 18 en 19 juni 2015 hebben de leerlingen van groep 8 een georganiseerd eindkamp. U kunt het bedrag van € 95 overmaken via iDEALnet na 1 januari 2015.

53

4. Lesuren en methoden Activiteit

gr 1

gr 2

gr 3

gr 4

gr 5

gr 6

gr 7

gr 8

Spel en beweging

6

6

0,5

0

0

0

0

0

Lichamelijke oefening

2

2

2

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

Taal-leesonderwijs

5

5

7

8

8

8

7

7

Schrijfonderwijs

0

1

2

1

1

1

0

0

Rekenen en Wiskunde

1

1

4

5

5

5

5

5

Engelse Taal

0

0

0

0

0

0

1

1

Aardrijkskunde

0

0

0

0

1

1

1

1

Geschiedenis

0

0

0

0

1

1

1

1

Natuuronderwijs/biologie

0

0

0

0

1

1

1

1

0,5

0,5

0,75

0,75

0

0

0

0

Burgerschapvorming

0

0

0

0

0,25

0,25

0,5

0,75

Levensbeschouwing

0

0

0

0

0,75

0,75

0,75

0,75

3

3

3

3

2

2

1,75

1,5

6

5

3

3

2

2

2

2

Pauze

0

0

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

Totaal

23,5

23,5

23,5

23,5

25,75

25,75

25,75

25,75

Wereldoriëntatie

Bev. soc. redzaamheid; Verkeer; Bev. gezond gedrag Tekenen; Muziek; Handvaardigheid Dramatische vorming

Voor goed onderwijs zijn goede, moderne methoden en materialen van groot belang. Methoden worden via een vastgesteld schema systematisch vervangen en aangepast. Voor vaardigheden zoals lezen, schrijven, taal, rekenen, wereldoriëntatie en Engels volgen wij zoveel mogelijk de methodes en leerlijnen die daarvoor op school aanwezig en uitgezet zijn. We hebben gekozen voor methodes die binnen de stof veel herhaling, re-teaching, maar ook verdieping en verbreding bieden, zodat elk kind zo veel als mogelijk binnen de stof een goed leeraanbod vindt.

Groepen 1 en 2 Met de methode Schatkist wordt er aandacht besteed aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, muziek en sociaalemotionele ontwikkeling. Anders verwoord biedt Schatkist een schat aan ideeën en speelse elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs.

54

Groepen 3 t/m 8 Lezen In de groepen 3 werken wij met de aanvankelijke leesmethode: Veilig Leren Lezen. Een methode die goed aansluit bij de belevingswereld van het kind en mogelijkheden geeft tot differentiatie. Vanaf januari in groep 3 gaan wij over op stillezen en duo-lezen (een vorm van niveaulezen). Daarnaast besteden we veel aandacht aan boekpromotie. Daarnaast starten we iedere dag met horizontaal lezen. Dat betekent dat op hetzelfde moment (8.459.10 uur) alle groepen bezig zijn met een of andere leesvorm. Dat varieert van voor jezelf stillezen, samen lezen, voorlezen, voordrachtlezen en theaterlezen voor en door kinderen. Voor de leerlingen van groep 1 en 2 is er vanaf 8.45 uur een gevarieerd aanbod van verschillende activiteiten met betrekking tot voorbereidend lezen/geletterdheid. Waarneer zij binnenkomen, kunnen zij kiezen voor een bepaalde activiteit. Rekenen Hiervoor gebruiken wij de methode Wereld in Getallen. Dit is een realistische rekenmethode. Het rekenen wordt in deze methode vertaald naar de praktijk van iedere dag. De manier waarop basisvaardigheden worden aangeleerd verschilt nogal van de manier van vroeger. De methode kent een bijpassend computerprogramma. Schrijven Voor het vak schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken, die goed aansluit bij het programma van Veilig Leren Lezen in groep 3. Schrijfdans vormt daarbij een goede ondersteuning en voorbereiding in de groepen 1 t/m 2. Studievaardigheden Blits is onze nieuwe methode van studievaardigheden. De vier onderdelen: informatiebronnen, kaarten en schema’s, tabellen en grafieken worden uitgebreid behandeld. Vanaf groep 5 wordt hiermee gewerkt. Taal Hiervoor werken we met de methode Taal Actief. Een complete methode, waarin de leerlingen op elk niveau optimaal bediend worden. Het vak spelling en woordenschat zit in deze methode verwerkt. Engels In de groepen 7 en 8 maken we voor het vak Engels gebruik van de methode Groove me. Er wordt aandacht geschonken aan het begrijpen, spreken en zingen van gangbare teksten in het Engels. Zaakvakken De methodes van de zaakvakken zijn actueel. Met aardrijkskunde "De Blauwe planeet" , geschiedenis "Brandaan" en Kennis der Natuur "Natuurlijk". Naast de methodegerichte lessen natuuronderwijs doen leerlingen praktische ervaring op met de leskisten van het milieucentrum. Verkeer Voor het verkeersonderwijs maken we vanaf groep 1 gebruik van kopieermateriaal en verkeerskranten van VVN. In groep 7 werken de leerlingen met de zogenaamde proefexamens, die ze goed voorbereiden op het theoretische en praktische verkeersexamen.

55

Expressie Voor de creatieve vakken zoals tekenen en handvaardigheid gebruiken we allerlei thema- en ideeënboeken. Zowel voor handvaardigheid als voor het muziekonderwijs kunnen we een beroep doen op leerkrachten die zich daarin extra hebben geschoold. De groepen 0, 1 en 2 maken gebruik van allerlei ideeënboeken, zoals Schatkist rekenen en Schatkist taal. Voor de motorische ontwikkeling gebruiken we het ideeënboek Schrijfdans. Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 wordt dagelijks gegymd in de speelzaal of zij spelen (bewegen) buiten als het weer het toelaat. De groepen 1 t/m 4 gymmen in het gymlokaal naast de school. De groepen 5 t/m 8 gymmen in de gymzaal van de Uutvlog. Zie verder het gymrooster (bijlage 6). Alle groepen hebben twee keer per week gym. Voor de inhoud van de lessen wordt gebruik gemaakt van de methode planmatig bewegingsonderwijs. Kunst en cultuuraanbod Wij vinden het belangrijk dat kinderen met allerlei vormen van cultuur in aanraking komen als bijdrage aan de algemene ontwikkeling. Voorwaarde is dat dit aanbod aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Ze proeven aan kunstbeschouwing, muziek, literatuur, theater, dans, nieuwe media, beeldende vorming, cultureel erfgoed in zeer brede zin. Kunst en cultuur draagt bij aan de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. Het verhoogt het zelfvertrouwen, het vormt kinderen en het verhoogt de sfeer. Wij hebben als team een beeld voor ogen van de school als een plek waar de kinderen graag zijn en waar hun cognitieve, sociaal emotionele en creatieve mogelijkheden optimaal benut worden. Elk jaar worden er een breed aanbod van activiteiten gekozen. Sommigen komen jaarlijks terug, andere activiteiten worden vervangen door iets nieuws. Burgerschapsvorming Actief Burgerschap en sociale integratie Onze school werkt aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. ‘Burgerschap’ is daar het nieuwe sleutelwoord voor. Begin 2006 is wettelijk vastgesteld dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Burgerschapsvorming op school houdt zich bezig met:  Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in de school.  Leren om mee te doen in de school: mee te praten en mee te beslissen.  Kennis opdoen van principes van onze democratie en daar meningen over vormen.  Een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen de elnemen aan de samenleving;  Kennis verwerven van en ontmoetingen hebben met stromingen en mensen met andere overtuigingen.  Bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen .  Leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn. In het schoolplan hebben wij vastgelegd komende jaren ‘burgerschap’ en ‘sociale’ integratie verder te bespreken en uit te breiden. Met name het methodisch aanleren van sociale vaardigheden d.m.v. een goedgekeurde methode vraagt de aandacht. Voor de Dorpsschool is actief burgerschap en sociale integratie geen losstaand vakgebied. In de totale ontwikkeling van een kind vinden wij het belangrijk dat hij/zij actief deelneemt in de klas, de school en de maatschappij. Dit geven wij vorm in een veelheid van jaarlijkse activiteiten, ondersteund door ouders en diverse instellingen.

56

Burgerschapsvorming vindt u terug in de methoden Jij en ik, Leefwereld, Brandaan en De Blauwe Planeet. Als ook in onderstaande activiteiten:  Spel De 2e kamer (8).  Spel ‘Kids in Bizz’ (8).  Schooltv: Koekeloere/Huisje,boompje,beestje/Nieuws uit de natuur/Weekjournaal (1 t/m 8).  Verantwoordelijkheid voor huishoudelijke schooltaken: plein/klaslokaal/gang (1 t/m 8).  Acties (1 t/m 8).  Maatjeswerk (1 t/m 8).  Tutoren en tutees ( 3 t/m 8).  Les over de ‘bewegingsvrijheid’ van de gehandicapte (8).  Kunst en cultuurlessen.  Projectwerk.  Spreekbeurten. Sociaal-emotionele ontwikkeling ‘Jij en ik’ omvat een scala van vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico's inschatten en doelen stellen. De methode ‘Jij en ik’ wil bevorderen dat kinderen en jongeren zich ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen."

5.

Onze resultaten van het onderwijs

Hieronder staan onze verwijzingen naar het voortgezet onderwijs van de afgelopen 3 jaar. 2012-2013

2013-2014

2014-2015

25

36

33

Aantal leerlingen Praktijk Basis/Kader

2

(8%)

2

(5%)

2

(6%)

Kader/MAVO

5

(20%)

10

(28%)

7 (21%)

MAVO/HAVO

6

(24%)

8

(2%)

5 (15%)

HAVO/VWO

9

(36%)

13

(36%)

13 (40%)

VWO

3

(12%)

3

(8%)

6 (18%)

De resultaten van de CITO eindtoets zagen er afgelopen 3 jaar als volgt uit: Schooljaar

Ongecorrigeerde score LG

Landelijk gemiddelde

2014-2015

537,7

534,8

2013-2014

535,2

534,4

2012-2013

535,4

534,7

Belangrijker dan deze cijfers is echter de zorg voor een goede aansluiting op het, bij de mogelijkheden van elke individuele leerling, passende vervolgonderwijs. Hieraan besteden wij aandacht en zorg gedurende de hele schoolloopbaan. De verdere ontplooiing van hun persoonlijkheid is van groot belang. Voorwaarde hiervoor is een goed, geborgen leerklimaat.

57

6.

Onderwijskundige ontwikkelingen

Evaluatie schooljaar 2014-2015 Kwaliteit van ons onderwijs Leerkrachten hebben samen lessen voorbereid, gingen mee op interne audits en gaven elkaar feedback: van en met elkaar leren. Door al deze ervaringen zijn onze borgdocumenten voor rekenen, spelling en lezen bijgesteld. Elke nieuwe collega kan nalezen hoe onze werkwijze (het lesgeven) is. ICT We hebben het afgelopen jaar onderzocht hoe we tablet-computers als de iPad of notebooks kunnen inzetten in ons onderwijs. We wilden leren over wat we met dit soort apparaten allemaal kunnen. Welke didactische veranderingen maken deze nieuwe technologie mogelijk? Dit was en is een uitdagende onderneming voor de ICT-er, leerkrachten en leerlingen. In de groepen 1-2 worden Mini I-pads onderwijskundig ingezet. In groep 5 is er geëxperimenteerd met het Snappet-programma (onderwijs op tablets) en voor de leerlingen van de midden- en bovenbouw worden laptops aangeschaft. Het onderwijsaanbod kan m.b.v deze apparatuur meer gepersonaliseerd worden: aanbod op maat. De leerkracht krijgt sneller overzicht wat de ondersteuningsbehoefte van de leerling is. Zelfstandig werken De voorwaarden voor zelfstandig werken zijn samen gebracht in borgdocumenten voor alle groepen. Het zelfstandig werkmateriaal is uitgezocht een aangevuld. Afspraken zijn gemaakt over de inzet van het aandachtsblokje, de time-timer, het stoplicht en de dag- of weektaak. Dit draagt in belangrijke mate bij aan de voorspelbaarheid van de activiteiten en de leerkrachten. Plusvoorziening en verrijkingsaanbod In de Mindstormersgroep leren de leerlingen hoe te leren, hoe je moet samenwerken en ontwikkelen zij sociale vaardigheden. Het afgelopen jaar hebben wij gekeken naar hoe het aanbod van de plusvoorziening aan kan sluiten bij het aanbod in de klas. Vanuit de plusvoorziening krijgen de leerlingen verrijkingsopdrachten mee voor in de groep. Door middel van compacten van de reguliere lesstof houden de leerlingen tijd over voor deze verrijkingsopdrachten. Daarnaast is er materiaal aangeschaft voor de 1e en 2e leerlijn. De materialen voor de 1e leerlijn worden structureel ingezet. Daarmee komen we tegemoet aan de ontwikkelingsbehoefte van de meer- en hoogbegaafde leerlingen in de klas. Ontwikkelingen schooljaar 2015-2016 In het schoolplan 2015-2019 heeft het team haar visie en ambities geformuleerd voor de komende schoolplanperiode. Het team heeft een aantal doelstellingen geformuleerd langs de domeinen van het INK-model die de visie en ambitie concretiseren. In het schoolplan is een analyse opgenomen van de huidige situatie en is in kaart gebracht welke doelstellingen reeds gerealiseerd zijn en welke gerealiseerd moeten worden in de komende planperiode. De doelstellingen zijn geclusterd in een aantal thema’s/beleidsvoornemens. Balans hoofd-handen-hart in beredeneerd aanbod De afgelopen jaren heeft de focus gelegen op de cognitieve vakken. De komende jaren willen we meer tijd inruimen op het rooster voor de meer creatieve vakgebieden zoals muziek, drama, dans, techniek, onderzoekend leren. Daarnaast hebben we geen beredeneerd aanbod voor natuur. Een actieteam gaat aan de slag met onderzoeken en experimenteren, om te komen tot een voorstel hoe wij de geformuleerde doelstellingen kunnen realiseren. 58

Actief Burgerschap Er is jaarlijks met kerst contact tussen jong en oud in het verzorgingstehuis 't Dijkhuis; we doen mee aan de kinderpostzegelactie, elke 2 jaar organiseren wij een sponsorloop voor een extern goed doel; initiatieven van leerlingen om een actie op te zetten worden beloond; we hebben een leerlingenraad. Maar Actief Burgerschap vraagt ook bepaalde andere kennis en vaardigheden van leerlingen. Inhoudelijk gaat het dan om vier punten: 1. sociale competenties; 2. gerichtheid op de Nederlandse samenleving en de diversiteit daarbinnen; 3. de basiswaarden en de Nederlandse rechtsstaat; 4. de school als oefenplaats voor bijvoorbeeld democratie, participatie en het omgaan met diversiteit. Ook hier gaat een actieteam aan de slag met onderzoeken en experimenteren, om te komen tot een voorstel hoe wij de bovenstaande inhoud vorm kunnen geven. Ouderbetrokkenheid. Ieder kind, iedere leerling heeft recht op een goede samenwerking tussen school en ouders. Ouderbetrokkenheid is een gelijkwaardige en niet vrijblijvende samenwerking tussen ouders en school waarin ouders en school vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind (de leerling). Het is vooral een manier van denken die vorm geeft aan ouderbetrokkenheid. Ouderbetrokkenheid 3.0 noemen we dat. Van informeren naar samenwerken. Hoe we ouders en school meer bij elkaar kunnen betrekken en hoe we een goede samenwerking vorm kunnen geven gaat een actieteam onderzoeken en experimenteren, om te komen tot een voorstel.

59