(Nová scéna v Leedsu)

JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Hudební fakulta Katedra operní režie a hudebního manažerství Studijní obor: Hudební manažerství

Stage@Leeds (Nová scéna v Leedsu)

Bakalářská práce

Autor práce: Veronika Waisová Vedoucí práce: MgA. Vladislava Kopecká Oponent práce: MgA. Lucie Šnajdrová

Brno 2011

Bibliografický záznam WAISOVÁ,

Veronika.

Stage@Leeds

(Nová

scéna

v

Leedsu)

[Stage@Leeds (New Scene in Leeds)]. Brno: Janáčkova akademie múzických umění v Brně, Hudební fakulta, Katedra operní režie a hudebního manažerství. 2011. 53 s. Vedoucí bakalářské práce: MgA. Vladislava Kopecká

Anotace Předkládaná

bakalářská

práce

pojednává

o

nové

scéně

v Leedsu, Stage@Leeds. První část uvádí základní informace o univerzitě v Leedsu, fakultě a katedře School of Performance and Cultural Industries, pod jejíž jméno spadá. Těžiště práce představuje akademickou scénu z několika hledisek tak, aby byla nastíněna ucelená charakteristika prostoru a jeho fungování. Jednotlivé části práce jsou posléze promítnuty na stav Komorní opery, účelového zařízení Hudební fakulty Janáčkovy akademie múzických umění v Brně. To představuje porovnatelné zázemí se scénou v Leedsu, avšak s jinými pracovními přístupy. Jádro

práce

bylo

zpracováno

především

na

základě

poskytnutých rozhovorů či e-mailové korespondence s osobami, které stáli u vzniku komplexu či se aktivně podílejí na jeho chodu v současné době. Klíčová slova Scéna, zařízení, manažer, studenti, Stage@Leeds, Komorní opera

Annotation The bachelor thesis deals with a new stage in the city of Leeds called Stage@Leeds. In the first part, there are definitions of basic terms about University of Leeds, the faculty and the School of Performance and Cultural Industries to which the stage be longs. The main part includes an insight into the stage from different points of view so that it shows the entire range of characteristics and its daily run. Each part of the thesis is then followed by the case study of Chamber Opera, an academic facility of the Faculty of Music of Janáček Academy of Music and Performing Arts Brno. This represents a comparable background to the stage in Leeds, but with different work approaches. The bulb of of the thesis was based mainly on interviews or e-mail correspondence with persons who were at the origin of the stage, or those who are actively involved currently. Keywords Stage, facilities, manager, students, Stage@Leeds, Chamber Opera

Čestné prohlášení Prohlašuji, že jsem předkládanou práci vypracovala samostatně s použitím uvedených pramenů a literatury. V Brně dne 27. června 2011 ….....……………...……………………...

Na tomto místě bych ráda poděkovala zejména své vedoucí práce MgA. Vladislavě Kopecké za její rady a trpělivost. Dále pak všem, kteří mi vyšli vstříc a ochotně obětovali svůj čas na zodpovězení mých nekonečných dotazů. Rovněž děkuji mým pedagogům a přátelům za pomocnou ruku, kterou mi poskytli kdykoli bylo třeba a umožnili vznik předkládané práce.

ÚVOD................................................................................................................. 8 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE A HISTORIE ................................................ 10 1.1 ZÁKLADNÍ INFORMACE A HISTORIE STAGE@LEEDS ......... 10 1.2 ZÁKLADNÍ INFORMACE A HISTORIE KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ........................................................................................... 14 2. PROSTORY A UMÍSTĚNÍ ....................................................................... 15 2.1 PROSTORY A UMÍSTĚNÍ STAGE@LEEDS................................. 15 2.2 PROSTORY A UMÍSTĚNÍ KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ ....................................................................................................... 20 3. FINANCOVÁNÍ .......................................................................................... 22 3.1 FINANCOVÁNÍ STAGE@LEEDS.................................................... 22 3.2 FINANCOVÁNÍ KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ ............. 24 4. ZAMĚSTNANCI A PROVOZ................................................................... 26 4.1 ZAMĚSTNANCI A PROVOZ STAGE@LEEDS ............................ 26 4.2 ZAMĚSTNANCI A PROVOZ KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ ....................................................................................................... 33 5. DRAMATURGIE ........................................................................................ 36 5.1 DRAMATURGIE STAGE@LEEDS ................................................. 36 5.2 DRAMATURGIE KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ........... 38 6. PROPAGACE A ÚSPĚŠNOST .............................................................. 41 6.1 PROPAGACE A ÚSPĚŠNOST STAGE@LEEDS........................ 41 6.2 PROPAGACE A ÚSPĚŠNOST KOMORNÍ OPERY HF JAMU V BRNĚ ....................................................................................................... 47 ZÁVĚR............................................................................................................. 49 POUŢITÉ INFORMAČNÍ ZDROJE ............................................................. 51 SEZNAM PŘÍLOH ......................................................................................... 53

ÚVOD Tématem předkládané bakalářské práce , jak samotný titul napovídá, je představení nové scény v Leedsu, známé pod názvem Stage@Leeds. Obsahem je nastínění její historie, fungování a porovnání s realizací projektů v rámci Komorní opery (dále jen Komorní opera) Hudební fakulty Janáčkovy akademie múzických umění v Brně (dále jen HF JAMU). Záměrem práce je představit způsob tvorby a spolupráce se studenty a profesionálními tělesy, vyuţívání příleţitostí a pojetí fungování nové scény v akademickém prostředí. Tento divadelní prostor s veřejnou licencí je totiţ mimo jiné i účelovým zařízením School of Performance and Cultural Industries (dále jen PCI), se kterou Stage@Leeds sdílí budovu, situovanou v samém srdci kampusu University of Leeds. Vzhledem k tomu, ţe Stage@Leeds zahájila svou činnost teprve v roce 2007, její chod se ještě neustálil. Doposud tedy nebylo mnoho příleţitostí publikovat oficiální literaturu mapující situaci, která by zároveň mohla slouţit jako podklad předkládané práci. Tento rozbor byl umoţněn především zprostředkováním osobních komunikací s lidmi dlouhodobě zaangaţovanými v těchto institucích. Jednalo se o pedagogy a studenty na JAMU a PCI a dále manaţery, pracovníky a dobrovolníky ve Stage@Leeds a Komorní opeře. Jejich odpovědi a domněnky zajišťují bezprostřední náhled do pohnutek, které vedly ke vzniku scény, do současného stavu provozu a plánů do budoucnosti. Další oficiální zdroje a dokumenty, jako jsou propagační materiály, divadelní programy, statuty fakult, diplomové práce, které doposud zahrnuly toto téma, rovněţ podloţily zpracování této analýzy.

8

V předkládané práci jsou základní údaje, struktura PCI a vztah, který zaujímá vůči Stage@Leeds, nastíněny v první kapitole. Následují pasáţe uvádějící informace o historii a vzniku, samotných prostorách a jejich situování, financování, provozu, dramaturgii a propagaci vztahující se k zařízení. K dosaţení porovnání jsou jednotlivé části vţdy posléze představeny i na Komorní opeře HF JAMU. Vůdčím podnětem k této analýze byl dosud neprovede ný popis formy a fungování Stage@Leeds v České republice. Rovněţ nebyla dodnes vydána ţádná oficiální publikace zabývající se problematikou akademického zařízení srovnatelného s Komorní operou HF JAMU. Tato analýza by také měla osvětlit příleţitosti, kterých lze vyuţít během návštěvy této instituce. Zpracování předkládané práce je zamýšleno pro pedagogy a studenty HF JAMU pravidelně vyjíţdějící do Leedsu v rámci programu Erasmus.

Většina

materiálů,

které

slouţila

jako

podklad

pro

předkládanou práci, byla původně v anglickém jazyce. V následujících kapitolách je uvedeno, jak originální znění, tak překlad, zpracovaný autorkou tak, aby práce byla srozumitelná všem českým čtenářům. Ideologie a způsob fungování zařízení v Leedsu, by měl vést k zamyšlení nad moţnostmi zlepšení či naopak udrţením stávající situace, poměrů a fungování Komorní opery. Tato analýza také můţe poloţit základy dalším bádáním či budoucím revizím, v současnosti nové scény v Leedsu, Stage@Leeds.

9

1. ZÁKLADNÍ INFORMACE A HISTORIE

1.1 Základní informace a historie Stage@Leeds Stage@Leeds představuje novou scénu v Leedsu. Jedná se o divadelní komplex s veřejnou licencí, který mimo veřejné produkce představuje prostor k praktickým zkušenostem studentů katedry School of Performance and Cultural Industries (dále jen PCI). Tato katedra patří v organizační struktuře pod fakultu Faculty of Performance, Visual Arts and Communication, která patří pod University of Leeds, univerzitu zaloţenou v roce 1904. Univerzitní kampus University of Leeds je umístěn téměř v samém srdci severoanglické metropole Leeds v hrabství Yorkshire. Počet obyvatel 1 se udává 715 404 a nejpočetnější skupinu s počtem 58 1712 zastupují lidé ve věku 20 – 24 let, tedy studenti. Je tedy zřejmé, ţe univerzitní kampusy University of Leeds a Leeds Metropolitan University, druhé největší vysoké školy ve městě, oţivují ţivot města během akademického roku. University of Leeds se řadí mezi univerzity Russel Group. Tyto instituce spojují jisté charakteristiky. Oficiální webové stránky této prestiţní skupiny udávají následující popis daných institucí: „Tyto univerzity se

zavázaly

k

nejvyšší úrovni akademické kvality

jak ve výuce, tak výzkumu. Nacházejí se

ve všech čtyřech zemích

Spojeného království, lákají zahraniční studenty i akademické pracovníky z mnoha různých zemí

a také mají velký vliv na

místní komunity. Studenti těchto univerzit si mohou vybrat ze široké škály mezinárodně

uznávaných oborů – od

lékařských, biologických

1

Podle sčítání oby vatel v roce 2001 (Census of Leeds 2001) http://www.leeds.gov.uk/About_Leeds/Statistics/Census_of_Leeds_2001.aspx 2 Přehled statistických údajů ze sčítání lidu pro město Leeds 2001 můţete nalézt v příloze č. 5.

10

a fyzikálních věd aţ

po obchodní, společenské a

Russell skupina univerzit má obrovský dopad na

humanitní

vědy.

hospodářský,

sociální a kulturní blahobyt celé země.“ [„Russell Group universities are committed to the highest levels of academic excellence in both teaching and research.Our universities are to be found in all four nations and in every major city of the UK. They operate globally, attracting international students and academic staff from many different countries, but also have a strong role and influence within their regional and local community. Students can choose from a wide range of internationally renowned courses - from medical, biological and physical sciences to business, social sciences and the humanities. Russell Group universities make an enormous impact on the economic, social and cultural wellbeing of the UK.“] 3 Scott Palmer 4, zástupce vedoucího katedry PCI, prozradil, ţe i samotná katedra je jiţ nyní něco jako dědictví. Také toto odváţné tvrzení ihned podpořil i stručnou historií zařízení. Samotnému vzniku Stage@Leeds předcházel dlouholetý vývoj, který jí dal za vznik. Bylo to v roce 1945, kdy byla zaloţena Arts College, která leţela v kampusu u Wakefieldu. Její součástí byly obory, které by mohly být označeny za předchůdce dnešní PCI v Leedsu. 5 Divadelní (umělecké) studijní obory v Anglii se tradičně zabývaly studiemi textu. Alec Clegg měl svoji vizi o umění, věřil, ţe umění a jeho artefakty patří i na akademickou půdu. Začal sbírat umělecká díla ve Wakefieldu, na příklad sochy, obrazy a další historické předměty. Ty byly umístěny ve třídách tamní základní školy tak, ţe je studenti mohli vidět. Tato vystavená díla se průběţně měnila, takţe ţáci viděli různou tvorbu. Alec Clegg zaloţil vyšší odbornou pedagogickou školu (Teacher 3

http://www.russellgroup.ac.uk/our-universities.aspx Scott Palmer, Příloha č. 1 5 Následujíc í část byla zpracována s pomoc í Susan Daniels, která stála u vzniku Stage@Leeds, Příloha č. 4 4

11

Training College), která se specializovala na profesory herectví, hudby a výtvarného umění. Tato akademie se jmenovala Bretton Hall. Tak vznikla tato nová a velmi odlišná forma výuky. Byla vůbec první svého druhu. Studia byla zaloţená více na praxi a praktických předmětech neţ na studiu textu a tak se stalo, ţe zde bylo zaloţeno divadlo. Bretton Hall rostla a během 70. let zde studovalo mnoho docela slavných britských herců a divadelníků. Jeden z nich byl například Ken Robinson, který napsal knihu All our futures: Creativity, culture,and education. Avšak od roku 1990 do roku 2000 se stalo mnoho změn, některé z nich byly vládní a jiné byly lokální. Vládně se změnilo mnoho záleţitostí ve vzdělávacím systému, na příklad bylo jasné, ţe školné v budoucnu zdraţí. Lokálním problémem byla nelehká doprava do kampusu, který byl velmi izolovaný. Scott Palmer 6 komentuje danou situaci: „Do tohoto kampusu se muselo sloţitě dojíţdět autobusy, byl vystavěn mimo Leeds, veškerá doprava a přeprava byla drahá a stála univerzitu peníze. Jakékoli studentské představení bylo tedy těţce dosaţitelné běţnými obyvateli ve městě.“ Nicméně kampus se i nadále rozrůstal, před sloučením v roce 2001 měl téměř 3000 studentů a prostory byly omezené. Co je důleţité poznamenat, Bretton Hall nikdy nebyla nezávislou college, vţdy byla součástí University of Leeds. Kaţdý absolvent obdrţel jejich titul, takţe zde byl jakýsi pocit jistoty. Ovšem co se stávalo čím dál těţším úkolem, bylo získávání diváků pro divadlo. To byl jeden problém, další představovala ona zastaralá budova, která vyţadovala stavební úpravy, které se nemohly provést bez povolení. Mezi roky 1997 a 2001 se tedy datuje tzv. sloučení dvou kampusů, stěhování z Bretton Hall do

6

Scott Palmer, Příloha č. 3

12

kampusu University of Leeds. K rozdělení došlo v červenci 2001 sedmnáct mil daleko od Leedsu. Bretton Hall měl katedry, které se téměř shodovaly s těmi v Leedsu, ty se sloučily s těmi existujícími v centru města. To šlo velmi dobře. Nicméně zde zůstaly obory Dance, Drama, Arts Education a Creative Writing, které se neshodovaly s ţádným existujícím. Ty daly za vznik nové katedře, která dnes nese název Performance and Cultural Industries. Přestěhování přineslo všem nové moţnosti, Leeds nabízí velké knihovny, sociální zázemí, obchody, město a lidi, coţ bylo vzrušující. Ve Wakefieldu zůstaly pouze zmíněné obory, které neměly paralelní katedru v Leedsu, ovšem ty byly příliš malé na to, aby byly v daném kampusu samy. Tam chodilo jen 400 studentů. Začala se tedy hledat moţnost, jak by se i toto divadlo mohlo přestěhovat. Univerzita nakonec nabídla katedře PCI místo přímo ve středu kampusu, coţ přinášelo mnoho výhod. Mnoho času ovšem zabralo samotné p lánování Stage@Leeds. Scott Palmer 7 dodává: „V letech 2005–2007 došlo ke zbudování komplexu. Já byl u návrhů a tlumočil vizi, co by měla moderní škola tohoto tipu zahrnovat. Během září 2007 došlo k nastěhování do prostor a první studentské představení se uskutečnilo v pozdním listopadu 2007.“ Dne 1. srpna 2007 byl zahájen oficiální provoz. V roce 2011 oslavila katedra PCI desáté výročí vzniku, za 10 let se nezměnil její cíl, pouze prostor, který patřil katedře, na místo, které patří univerzitě. Scott Palmer 8 sdělil, ţe sám název PCI zahrnuje

7 8

Scott Palmer, Příloha č. 3 Tamt éţ

13

moderní termín9, ovšem samotné katedře předchází dlouhá historie výuky umění, která není tak běţná ve Velké Británii.

1.2 Základní informace a historie Komorní opery HF JAMU v Brně10 Komorní opera HF JAMU je účelové zařízení fakulty sídlící v Brně, která slouţí jednotlivým katedrám fakulty k realizaci výstupů ze studia. Plešák a Ruszelák (1999 : 9) prostor zmiňují slovy: „Budova vznikla v letech 1924–1925 podle projektu Josefa Nováka, jednoho z prvních absolventů odboru architektury a pozemního stavitelství České vysoké školy technické v Brně. Z hlediska architektonického pojetí dokládá Husův sbor přechod autora od kubismu k puristicky lapidárním formám. Roku 1967 bylo přejmenováno na Komorní operu Miloše Wasserbauera 11 a od roku 1994 nese název Divadlo Barka.“ Ing. Zdeňka Vlachovská, vedoucí Produkčního semináře v Komorní opeře a ředitelka divadla Barka dodala, ţe ke dni 1. 7. 1994 se stalo nájemcem prostor kulturního sálu občanské sdruţení Liga za práva vozíčkářů, které zde provozuje svoje účelové zařízení Bezbariérové divadlo BARKA.

9

Termín Cultural Industries pouţ ívá jen několik škol ve Velké Británii. Jsou jimi Salford University, University of West Scotland a univerzita v Cardiffu. 10 Zpracováno s pouţit ím třetí kapitoly diplomové práce MgA. Jitky Honajzrové. 11 Miloš Wasserbauer zde nechal zbudovat operní studio.

14

2. PROSTORY A UMÍSTĚNÍ

2.1 Prostory a umístění Stage@Leeds12 Stage@Leeds je nově vystavěný divadelní komplex s plně funkčním

konferenčním vybavením,

pohostinským

a

technickým

zázemím. Zařízení nabízí mnoho příleţitostí pro konference, události a samotný pronájem prostor. Celý komplex je bezbariérově přístupný. Webové stránky zařízení13 zmiňují, ţe zařízení je umístěné v univerzitním kampusu města, představují Stage One, sál s kapacitou 180 míst a Studio Aleca Clegga, pojmenované po původním zakladateli West Bretton College14, studio určené pro experimentální tvorbu a vyučování s šedesáti místy. Komplex je dále vybaven tanečním sálem, šatnami pro účinkující, konferenční místností, předprodejem vstupenek, foyer a atriem, prostory pro zaměstnance a univerzitní kanceláře. Budova, ve které se zařízení nachází, současně poskytuje zázemí katedře School of Performance and Cultural Industries fakulty Faculty of Perfomance, Visual Arts and Communications. Ta je umístěná na úrovni balkonu Stage One a v podlaţí nad ním. Steve Ansell, manaţer Stage@Leeds, komentuje: „Podle mého názoru, tato katedra a Stage@Leeds nemůţou fungovat jeden bez druhého. Tyto dva prvky jsou tak těsně spojeny a propojeny, ţe by bylo téměř nemoţné mluvit o jedné části bez té druhé.“

12

Kapitola byla zpracována s pomoc í rozhovoru se Scottem Palmerem, zástupcem vedouc ího katedry PCI, který je přepsán v příloze č. 3. 13 www.stage.leeds.ac.uk/about.html 14 Tento fakt pot vrdil Scott Palmer (Příloha č. 3) i Susan Daniels (Příloha č. 4)

15

[„The school and Stage@Leeds cannot, in my opinion, exist without each other. The two elements are so closely linked and interconnected that it„s hard to talk about one without the other.”] 15 Kromě veřejných představení, která se odehrávají v prostorech sálu Stage One a Studia Aleca Clegga, slouţí tato podia i pro zkoušky a vyučování. Hodiny ovšem neprobíhají pouze v těchto sálech. Konají se i v dalších částech budovy, speciálně určených pro tento účel. Prostory během dne slouţí k výuce předmětů Collaborative Processes, Performance Project, Performance Design Process, Elements of Scenography,

Image

Based

Performance, Design Presentation,

Performance Design: Individual Project nebo Theatre, Technology and Performance, Choreography 1, 2 a 3, Understanding Dance, Dance in Context a Dance Performance. 16 Byť jsou prostory zařízení a celé budovy nové a moderně vybavené, je očividné, ţe zde zcela chybí třídy pro teoretické předměty. K vyučování zde dochází pouze v rámci aktivního pohybu či kreativní činnosti. Ostatní předměty, vyţadující stoly, lavice, ţidle a tabule, se musí vtěsnat do rozvrhů poslucháren v budovách kampusu. V neposlední řadě bylo autorkou shledáno, ţe studenti postrádají společenské prostory v místě jejich katedry. Jediným otevřeným prostorem je foyer komplexu. Zde dochází k slavnostním zahájením akademického roku, otevřeným rautům k důleţitým událostem či umístění výzkumných jednotek. Tento fakt, ţe budova nenabízí studentům soukromý společenský prostor, vymezuje jisté hranice jejich působení přímo v prostorách zařízení. Scott Palmer, zástupce vedoucího katedry, který byl jedním z hlavních supervizorů projektu Stage@Leeds, prozradil, ţe vedení 15 16

Steve Ansell, Příloha č. 1 http://www.leeds.ac.uk/pci/undergraduate. html

16

fakulty mělo na prostory několik poţadavků. Zaprvé, aby byly zabudovány minimálně dva, nejlépe vzájemně odhlučněné, sály. Dále zmínil, ţe důleţité bylo, aby prostory byly flexibilní, experimentální a vybavené moderní technikou. Konečná suma, kterou tato výstavba univerzitu stála, byla zapříčiněná především touto poloţkou. Technika, která na první pohled není vidět, byla velmi drahá, je to „neviditelné“ vybavení scén, skryté, ale je tam. Budova sama je menší neţ naše přání. Zaměstnanci celé školy a divadelních prostor se sem sice vejdou, ale „jen tak tak“. Z důvodů ekonomických škrtů se prostor oproti původním plánům musel zmenšit. Dva sály v komplexu zabudované jsou, nicméně nejsou odhlučněné, nepřipadá tedy v úvahu, aby probíhala dvě představení zároveň. Především technické zázemí zařízení je velkým bonusem, který Stage@Leeds poskytuje studentům. Designéři a technici zde přicházejí do styku s reálným a profesionálním vybavením, mohou s ním v rámci akademických projektů pracovat, vyzkoušet všechny funkce a své schopnosti. Dalším poţadavkem bylo, aby uvnitř byl tzv. black box, prostor pro experimentální tvorbu. Scott Palmer také zmínil, ţe zhmotněním této vize je Studio Aleca Clegga. Tato vize je také reflektována na celé budově zvenku

je vystavěna jako černá krabice, která částečně

zrcadlí ostatní budovy v okolí. Stavbu uskutečnila stavební společnost design group DLA Architecture. Ta na svých webových stránkách 17 tento projekt komentuje slovy:

„Právě

samotný

výtvarný

koncept

budovy

je

velmi

charakteristický. Je inspirován viktoriánskými pouličními vzory, které byly dříve přítomné, a vyuţívá silný lineární námět na vnější fasádě. 17

www.dla-arc hitecture.co.uk/

17

Pouţití tmavé barvy pláště postaveného proti sousednímu prosklenému vstupnímu atriu se snaţí vytvořit dojem dramatičnosti a je prominentním architektonickým přínosem pro univerzitní areál a město . Projekt byl nominovaný na Cenu RIBA v roce 2008. Celková cena výstavby se vyšplhala na závratných 3.3 milionu britských liber.“ ["The distinctive design concept for the building takes its inspiration from the Victorian Street patterns previously present on site and utilises a strong linear theme on the external façade. The use of dark coloured cladding, set against the adjacent glazed entrance/atrium space, works to create a sense of drama and makes a prominent architectural contribution to the campus and wider city. The project has been short-listed for the 2008 RIBA Awards. Value: £3.3 million.“] Z druhého

patra

je

aţ

k balkonu

scény

v prvním

patře

zabudované spuštěné projekční plátno. Scott Palmer vysvětlil, ţe bylo zamýšlené k promítání aktuálního programu a propagačních informací Stage@Leeds do foyer divadla a dále ven skrze skleněnou stěnu budovy. Vzhledem k tomu, ţe fungovalo pouze v pozdních hodinách a bylo to technicky velmi náročné, bylo od tohoto nápadu stavební společnosti DLA Architecture nakonec upuštěno. Samotné umístění Stage@Leeds je na velmi výhodném místě v rámci univerzity. Nachází se v samém srdci kampusu, přímo za budovou studentské unie a knihovnou Edwarda Boyla. Vzhledem k tomu, ţe výstavba byla dokončena v roce 2007, kdy byla většina lukrativního prostranství jiţ zastavěná, jedná se tedy o překvapivě pěkné místo. „PCI musela zapadnout do prostředí. Je to naším novodobým a hrdým dědictvím. Univerzita chtěla mít vlastní, oficiální a moderní prostory, první divadlo s veřejnou licencí uvnitř kampusu, které by bylo provozováno pod jejím jménem.

18

Stage@Leeds funguje pod značkou Uni versity of Leeds. Ovšem naše vize byla za hranicí kampusu. Jedná se o divadlo s veřejnou licencí a má za sebou jiţ jistou historii, byť na jiném místě. Místo přímo ve středu kampusu je opravdu velmi pěkné. Zde býval sportovní komplex, na některých starých mapách kampusu ho ještě můţete nalézt. Ten sem ovšem moc nezapadal, byl zastaralý a univerzita jiţ stavěla moderní prostory, například The Edge. Vedle tohoto původního sportoviště byl pod zemí umístěn malý divadelní prostor, zvaný The Ravens. Ten tam leţí dodnes. Nad jeho sálem je umístěna prosklená pyramida. Přišlo nám vhodné vystavit naši budovu poblíţ jiného místa pro představení.“, komentuje Scott Palmer. I přestoţe byl sál The Ravens inspirací pro symbolické umístění, s PCI nikterak nesouvisí. Jeho prostory katedra nevyuţívá. Tento sál má vestavěn pouze jeden vchod a jeho pouţívání zahrnující veřejnost tedy není bezpečné z hlediska zdraví a bezpečnosti publika. Zde obvykle probíhají zkoušky nebo aktivity týkající se studentské unie, pod jejíţ správu místo spadá. Umístění

univerzitního

divadla

s veřejnou

licencí

do

studentského epicentra je samozřejmě výhodná pozice. Je jasné, ţe se studenti budou navzájem podporovat více, nachází-li se akademická scéna ve středu kampusu, neţ-li 20 mil daleko ve West Bretton College, kde se představení odehrávala před rokem 2007. Je ovšem otázkou, jak dalece se studenti po vystudování svého oboru dokáţou vyrovnat s reálnou konkurencí. Stage@Leeds je uzavřená v kampusu, který je oddělen od centra města, a ţije si zde svůj vlastní ţivot. Studenti tedy nepřichází do styku s konkurencí na profesionální úrovni.

19

2.2 Prostory a umístění Komorní opery HF JAMU v Brně Komorní opera, zařízení umoţňující studentům HF JAMU získat praktické zkušenosti, zajisté vyţaduje mnoho příprav a tedy v důsledku prostor k aranţovacím zkouškám, zkouškám akademického orchestru a samotné podium. Zkoušky se uskutečňují především v prostorách HF JAMU na Komenského náměstí. Samotné produkce se představují publiku v Bezbariérovém divadle Barka. Tato scéna je schopna uvítat 120–140 lidí. V memoárech akademie18 je zmíněno: „V roce 1961 získalo operní studio JAMU sál v Husově sboru na ulici Svatopluka Čecha 35a v Králově Poli.“ Ing. Vlachovská, vedoucí produkce Komorní opery, potvrdila, ţe HF JAMU se stala podnájemcem prostor, technické vybavení sálu patří právě fakultě a za zápůjčku těchto věcí mohou studenti HF JAMU zdarma uţívat prostory divadla v rámci studijních projektů. Jak bylo jiţ uvedeno, akademická představení jsou secvičována především v budově HF JAMU, tedy ve středu města, v týdnu generálních zkoušek se přesouvají do divadla Barka. Produkce jsou tedy v přímé konfrontaci s reálnou konkurencí a uměleckou úrovní. Samotné inscenace Komorní opery se představují publiku mimo brněnské centrum, coţ můţe představovat jisté zábrany pro publikum. Ne ovšem ve smyslu přístupových hranic, neboť divadlo Barka je bezbariérové, ovšem ve smyslu dojíţdění ze středu města. Tento, byť nepatrný, problém vyřeší v budoucnu přestěhování zařízení do Divadla na Orlí.

18

Plešák, Ruszelák (1999 : 9)

20

Počátkem

akademického

roku

2012/2013

plánuje

JAMU

přesunutí Komorní opery do prostor Hudebně-dramatické laboratoře se sídlem Orlí 19/01. V zápisu z jednání Akademického senátu JAMU v Brně ze dne 30. 3. 2011 je stanoveno: „Od uzavření smlouvy s UNISTAV a OHL ŢS 23. 9. 2010 byl poloţen základní kámen. Stavební část pojme 128 mil Kč. V průběhu prosince bylo zajištěno opční právo pro technické vybavení v hodnotě 85 mil Kč. Interiérové řešení zajištěno soutěţí. Termín dokončení stavby původně 30. 11. 2011, posun na datum prozatím neznámé. Nejzazší termín, který je vedení JAMU ochotno akceptovat, je 28. 2. 2012. Zbývá vypsat soutěţ na hudební nástroje pro DNO v objemu 24 mil Kč. Projednáno na ministerstvu a očekáváme souhlas. Probíhají jednání o budoucím provozu a hledání financí z ESF. Do července by měl být znám výsledek. Zahájení provozu plánováno na duben 2012. Od října 2012 zahájen plný provoz ve všech prostorách.“ 19 Divadlo na Orlí bude zároveň zázemím pro inscenační projekty Muzikálového herectví a Nonverbá lního divadla. Bude tedy slouţit nejen

Hudební, ale

i

Divadelní fakultě. Tento

komplex bude

představovat prostory pro výuku, praktické zkušenosti pro techniky a lighting designéry s moderním vybavením, vlastní zázemí pro přípravu produkcí s větším časovým předstihem a také prostor pro oficiální konference, workshopy a jiné akce, na kterých se JAMU bude podílet. MgA. Lenka Tesáčková, ředitelka Divadla na Orlí, sdělila, ţe v suterénu

komplexu

bude

výukové

nahrávací studio

slouţící

studentským a divadelním potřebám, ale i komerčním účelům. Dále dodala, ţe sál se 110 –135 místy, bude flexibilní a divadlo bude bezbariérové. 19

Zápis z jednání Akademického senátu JAMU ze dne 30. 3. 2011 dostupný na: http://www.jamu.cz/documents/as/2011 -03-30.pdf.

21

3. FINANCOVÁNÍ

3.1 Financování Stage@Leeds Tato kapitola představuje finanční rozvahu akademické scény v Leedsu. Její situace je v kontextu kulturních prostor velmi specifická, jelikoţ se jedná o ojedinělé účelové zařízení, i finanční struktura je netypická,

alespoň

v porovnání s ostatními

divadelními

prostory

v Leedsu. Touto problematikou se zabývá Alice J. Clarke, ta dále zastává i administrativní pozici komplexu. Steve Ansell 20 prozradil, ţe na rozdíl od mnoha univerzitních a veřejných divadel, Stage@Leeds nezískává granty ani od Arts Council 21, ani ze strany univerzity nebo jiné instituce. Kdyby pomyslně stála budova Stage@Leeds přes ulici neboli nebyla spjata s univerzitou, tedy akademickým prostředím, jednalo by se o regulérní divadelní prostor s veřejnou licencí. Jelikoţ se ale zařízení prezentuje pod značkou University of Leeds, spadá pod velkou organizaci a nemůţe zaţádat o dotace jako ostatní veřejné a „nezaštítěné“ scény. Univerzita zaplatila náklady na výstavbu a vybavení komplexu v hodnotě 3,3 milionu liber, jak bylo zmíněno v kapitole předchozí. Tím její iniciativa prakticky skončila. Univerzita uděluje kaţdé fakultě určitý peněţní balíček, ze kterého se platí pronájem zaujímaných prostor. Vzhledem k tomu, ţe Stage@Leeds představuje velký počet kanceláří

20

Steve Ansell, Příloha č. 1 „Arts Council England je národní roz vojová agentura pro umění v Anglii, přidělujíc í dotace z veřejných peněz vlády a instituce National Lottery.“ [“Arts Council England is the national development agency for the arts in England, distributing public money from the Government and the National Lottery.“] – http://www.artscouncil.org.uk/ 21

22

a masivní Stage One, z přidělené sumy katedře nezbývá prakticky nic. Příjmy Stage@Leeds tedy tvoří pouze prodej vstupenek a pronájem konferenčních prostor. „Stage@Leeds se snaţí o vyrovnaný rozpočet. V současnosti je teţké tohoto stavu dosáhnout. ale jsem si jistý, ţe v roce 2012 jiţ budeme pracovat podle plánu!“, doufá manaţer komplexu, Steve Ansell. [„Stage@Leeds aims to break even according to its budget. This is difficult in the current climate but I am confident that by 2012 we will be operating on budget.“] 22 Příjmy divadla tvoří pronájem tanečního sálu ve večerních hodinách různým souborům a také konferenčního prostoru. Ovšem hlavní poloţku mezi příjmy tvoří prodej vstupenek. Vzhledem k tomu, ţe se vedení zařízení snaţí o vyrovnaný rozpočet, největší dilema pro vedení je stanovení vstupní ceny. Oficiální odpověď na otázku, jak je tento problém řešen, zní: „Je stanovena spojením trţních sil, vymezením rozpočtu a domluvou s producenty představení.“ 23 [„The amount for one ticket is a combination of market forces, budget constraints and discussion with show producers.“] 24 Cena jedné vstupenky pro dospělé obvykle činí £ 8.50, pro studenty £ 6.50. Tedy v přepočtu 300,- Kč a 200,- Kč. 25 V porovnání s konkurenčním operním divadlem na profesionální úrovni, Opera North, které se nachází v centru města, se jedná opravdu o studentské vstupné. Ceny vstupenek do těchto prestiţních prostor se pohybují od £ 16 aţ po £ 85, studentská sleva představuje £ 10. Ovšem v porovnání s alternativami

v univerzitním

kampusu

je

i

tato

hodinová

či

22

Steve Ansell, Příloha č. 1 Důvěrné sdělení Steva Ansella (P říloha č. 1) ovšem říká: „Po pravdě, snaţím se, aby cena jednoho představení nepřesáhla současnou cenu krabičky cigaret. Myslím si, ţe to si studenti ještě mohou dovolit.“ 24 Tamt éţ 25 Kurz platný k datu 1. 6. 2011. 23

23

dvouhodinová zábava draţší a činí divadlo méně dostupné a atraktivní pro jistou skupinu studentů. Je tedy jasné, ţe stanovení ceny dělá vedení komplexu velké starosti. V rámci pořádání představení studentů PCI má produkce k dispozici určitý rozpočet. Scott Palmer 26, který obvykle jednu ze skupin studentů vede, sdělil, ţe kaţdé skupině je přiřazeno přibliţně 1000 liber, záleţí na momentálním stavu rozpočtu školy. Zároveň samozřejmě nejsou povinni platit za pronájem prostor. Studenti PCI také mohou vyvíjet vlastní iniciativu a shánět sponzory pro svá představení a tím uči nit ze svého díla lukrativnější a v očích ostatních studentů zajímavější záleţitost. Meze v kreativitě se zde rozhodně nekladou.

3.2 Financování Komorní opery HF JAMU v Brně Oproti představené situaci v Leedsu, Komorní opera je zcela jištěna ze strany HF JAMU. Z rozpočtu fakulty je vyhrazeno 300 000,Kč, jedna třetina uhradí zakoupení autorských práv k připravovaným inscenacím, zbytek je rovnoměrně rozdělen na dvě představení, nejedná-li se o výjimečné projekty. Případovou studií můţe být inscenace Martinů 2009, během které se představily na podiu dvě jednoaktové hry Bohuslava Martinů – Dvakrát Alexandr a Veselohra na Mostě. Tento projekt byl financován z rozpočtu HF JAMU pro středisko 1700 Komorní opera HF JAMU, transformačního a interního projektu. 27

26

Scott Palmer, Příloha č. 3 „Transformační projekt představuje podporu a roz voj z vláště nadaných studentů magisterského, případně bakalářského studijního programu Hudebního umění. Interní projekt zahrnuje m imořádné realizace uměleckých projektů zejména Komorní opery a Katedry operní režie a hudebního manažerství.“, koment ovala Ing. Vlachovská. 27

24

Finanční záštita Komorní opery fakultou představuje jisté výhody a naopak. Dokud studenti během produkce představení nepřekročí přidělený rozpočet, je prakticky chod finančně zajištěn. Situace, kdy by se produkci vrátily vklady prodejem vstupenek je v současné době neuskutečnitelná. Vstupné je dlouhodobě diskutovanou otázkou, jak mezi vedením fakulty, tak mezi samotnými studenty. Momentálně je vstupné takzvaně „dobrovolné“. Otázkou, jiţ v tomto bodě, je, kam případnou trţbu investovat. Určitým východiskem by bylo přiřadit takovouto částku k rozpočtu budoucí inscenace, byť s odlišným realizačním týmem. Představení

jsou

tedy

zcela

dostupná

pro

kohokoli.

S přesunutím Komorní opery do centra města budou zbořeny jakékoli bariéry a omezení v dostupnosti. Můţeme jen polemizovat, zda „vstupné dobrovolné“ svým způsobem nepoškozuje celkový dojem úrovně produkcí. Další otázka, kterou toto téma přináší, je, jakým způsobem stanovit cenu, jestli vůbec. S přesunem zařízení do Divadla Na Orlí je tento problém nutno brzy vyřešit. Ředitelka divadla, MgA. Lenka Tesáčková, potvrdila, ţe Divadelní fakulta (dále jen DIFA) JAMU plánuje výši vstupenky na 100/120,- Kč a HF JAMU se ještě nevyjádřila. Dále prozradila, ţe se plánuje i systém předplatného. DIFA bude mít společný s činoherními představeními, která zůstanou i nadále ve studiu Marta. Posledním bodem je moţnost lobbingu a shánění sponzorů pro představení Komorní opery. Tyto moţnosti jsou velice omezené, neboť financuje-li fakulta projekt, studenti nemohou přijmout finanční odměnu, ale pouze reklamní předměty potenciálního sponzora. Tento přístup udává míru iniciativy a vymezuje studentský potenciál, který do této oblasti mohou vloţit.

25

4. ZAMĚSTNANCI A PROVOZ

4.1 Zaměstnanci a provoz Stage@Leeds Chod divadelního komplexu Stage@Leeds a katedry PCI je v současné době zajišťován jiţ ustáleným pracovním týmem. Ten by mohl být rozdělen na profesory, administrativní zaměstnance a techniky. Stage@Leeds

je

spravována

divadelním

a

produkčním

vedoucím, Stevem Ansellem. Jako manaţer komplexu má ve svých rukou

celý

provoz

a

koordinaci

podřízených.

Ti

představují

administrativní a technické zázemí. 28 O administrativní a finanční stránku zařízení se stará Alice J. Clarke. Tato činnost je teoreticky oddělená od administrativy a sekretariátu katedry. Nicméně dochází i ke vzájemným výpomocím. Další skupinou, která zajišťuje chod komplexu, je tým několika zástupců vedení, tzv. deputy managers. Tito pracovníci jsou placenými zaměstnanci Stage@Leeds, kteří jsou studenty Universtiy of Leeds, ale nemusejí být nezbytně posluchači katedry PCI. V akademickém roce 2010/2011 jejich počet dosáhl 9. Většina z nich byla v posledním ročníku bakalářského studia a nemohla splnit plný úvazek. Tito zástupci zajišťují chod ve večerních hodinách, tedy mimo pracovní dobu vedení komplexu. Jsou v danou dobu zodpovědní za chod, řešení problémů a správu budovy. Paralelně s celým pracovním týmem komplexu se v budově nachází správa katedry. Ovšem tyto dvě části nelze zcela oddělit.

28

Popsaná organizační struktura je oficiálním přístupem univerzity. Realitou vš ak zůstává, ţe se Steve Ansell nevydává za nadřízeného, spíše preferuje ostatní stavět do pozice sobě rovných spolupracovníků.

26

Steve Ansell 29 zmínil, ţe je sám, jako manaţer divadla, s technickým týmem povinen spolupracovat a poskytovat technické zázemí a podporu celé katedře PCI. Steve Ansell se svěřuje: „Mým předsevzetím je, aby se Stage@Leeds stala prvním výukovým zařízením v zemi, které bude vedeno studenty. Přál bych si, abychom se dostali do bodu, kdy všechna provozní a strategická rozhodnutí budou mít zásluhu studentů a celý chod divadla bude pod jejich kontrolou. S naší podporou samozřejmě.“ [„It is also my ambition that stage@leeds will become the country's first student led, teaching theatre. I would like to get to a situation where all major operational and strategic decisions have student input with the day to day running of the venue also under student control (with support of course)“] 30 Samotný provoz veřejných představení je také umoţněn a zajišťován s pomocí dobrovolníků z řad studentů PCI. Zvláštní výpomoc je poskytována posluchači oboru Managing Performance 31. V rámci tohoto oboru jsou studenti druhého ročníku v současnosti povinni splnit sluţbu během večerních představení. To představuje předprodej vstupenek hodinu před začátkem výstupu, kontrolu vstupenek a usazení diváků. Jedná se tedy především o uvaděčské funkce. Studenti tuto roli plní alespoň dvakrát během akademického roku. Touto cestou je zaručena výpomoc, která zajišťuje plynulý chod divadla s minimální finanční zátěţí rozpočtu. Nicméně tento systém nezabezpečuje kaţdý večer po celý rok 29

Steve Ansell, Příloha č. 1 Tamt éţ 31 Managing Performance představuje obdobu Hudebního manaţerst ví či Arts Managementu v České republice. 30

27

a

také

neudává

zodpovědného

člověka, koordinátora,

za

tyto

pomocníky. Pro Stage@Leeds je důleţité takovou osobu nebo několik osob najít. Odůvodnění je jednoduché. Zaprvé, počet studentů v jednotlivých ročnících nedosáhne počtu sluţeb potřebných pro zajištění celoročního chodu, byť i vynásobíme -li toto číslo dvakrát.32 Proto je důleţité přimět studenty PCI stát se dobrovolníky a přijmout jejich pomoc, na které je v důsledku závislá udrţitelnost provozu do budoucna. Dobrovolníky se obvykle stávají studenti, kteří by se rádi zapojili do spolupráce v reálném prostředí. Nicméně nemají ještě mnoho nebo ţádné zkušenosti s divadelním provozem nebo se jedná o posluchače prvních ročníků, kteří ještě neznají prostředí kampusu a města. Student manaţerství můţe být zaměřený například na oblast hudby či jiného umění neţ divadlo. Nepřipadá v úvahu, aby kaţdý druhý den přišel do komplexu nový člověk, který by se zaučoval a nebyl si jistý běţným provozem místa. Proto je důleţité, aby komplex měl několik koordinátorů těchto pomocníků. Stage@Leeds potřebuje mít jistou pracovní výpomoc schopných, spolehlivých a zainteresovaných lidí. Právě proto byl podnícen vznik studentské rady, Student Management Committee (dále jen SMC). Z propagačních

materiálů

k dobrovolnictví

ve

Stage@Leeds bylo

zdůrazněno, ţe SMC umoţňuje členům přijít do styku s reálnými potřebami spjatými s provozem divadla a také tyto procesy ovlivnit. SMC nabízí 4 pozice – marketingový a tiskový koordinátor, koordinátor

uvaděčů a

dobrovolníků

na

pokladně

předprodeje,

koordinátor technik a technických poţadavků a osoba pracující na rozšiřování účasti a dosahu působnosti. O tyto posty se můţe ucházet kaţdý student katedry PCI, není důleţité v jakém ročníku či jaký obor studuje. Kaţdý se můţe pokusit 32

V akademickém roce 2010/2011 navštěvovalo obor Managing Performance 38 posluchačů.

28

získat vybranou roli. V prostorách divadla jsou od poloviny května rozmístěny letáky, které upozorňují na moţnost ucházet se o dané pozice i s informacemi a vyzývají k zaslání 50-100 slov, kterými by popsali svůj důvod zájmu o danou roli. Kolekce těchto přihlášek je následně zveřejněna a dostupná všem studentům katedry, kteří mají volební hlas. Ti volí dva nejpřijatelnější kandidáty pro kaţdou pozici dle své preference. Uchazeči s největšími počty hlasů jsou zvoleni do funkce na následující akademický rok. V případě shody se přihlédne k počtu hlasů pro daného kandidáta druhé moţné volby.

Výsledky

voleb pro akademický rok 2010/2011 je moţné dohledat v příloze č. 6. Aby se studenti stali aktivními a ucházeli se o tato místa, musí mít nějakou motivaci. Musí investicí svého volného času získat nějaký uţitek. Toho si je vedení zařízení vědomo a proto spolu s oznámením o moţnosti ucházet se o pozice, zdůrazňuje i výhody, které dobrovolníci získají. Všechny role poskytují praxi v daném oboru, se kterou se studenti mohou pyšnit ve svých ţivotopisech. To shledává autorka jako jeden z hlavních přínosů a důvodů, proč se studenti aktivně zapojují. Dalším lákadlem je také moţnost zhlédnout jakékoli představení ve Stage@Leeds během roku zcela zdarma. Marketingový a tiskový koordinátor zajišťuje informovanost a logistiku svého týmu dobrovolníků. Právě ti by měli podporovat celou řadu aktivit divadla. Tato pozice také nabízí praxi v psaní tiskových zpráv a styku s médii během zahajovacích večerů, psaní a asistenci při vytváření propagačních programů a tištění kopií, aktualizaci webových stránek a sociálních sítí, dále styk s marketingovými odděleními společností

na

profesionální

nebo

amatérské

úrovni

a

praxi

s marketingovými technikami. [„Opportunities include: ·

Writing press releases and acting as first point of contact on

press nights etc.

29

·

Writing brochure and print copy

·

Assisting with the creation of the stage@leeds brochure

·

Ensuring the stage@leeds web, facebook and twitter presence is

dynamic and up to date. ·

Interacting with the marketing representatives of professional and

student companies ·

Developing exciting and imaginative marketing campaigns

·

Audience Developmnet“] 33 Koordinátor uvaděčů a dobrovolníků na pokladně předprodeje

představuje jeden z nejdůleţitějších postů ve studentské radě. Tato osoba zajišťuje udrţitelný chod zařízení a napomáhá dalšímu rozvoji databáze diváků a zaškolení dobrovolníků. Tento koordinátor také připravuje rozpisy večerních směn a motivuje členy svého týmu k plné koncentraci a uspokojení poţadavků diváků. [„Front of House/box office co-ordinator Opportunities include: ·

Developing the stage@leeds front of house box office systems

·

Providing F.O.H and box office training to volunteers

·

Ensuring the stage@leeds F.O.H and Box Office teams are

dynamic and customer focussed ·

Preparing the FOH rotas for performances and events“] 34 Další zajímavou pozicí je koordinátor technik a technických

poţadavků. Ten spolupracuje jak s vedením, tak s technickým týmem divadla. Zajišťuje informovanost mezi jednotlivými soubory a techniky, kteří tuto osobu mohou naučit zacházet s moderním vybavením komplexu. Tato pozice, po seznámení s funkcemi a ovládáním 33 34

Anonymus (Propagační materiál k dobrovolnict ví ve Stage@Leeds) Tamt éţ

30

jednotlivých zařízení, zastává technické zázemí pro představení na studentské i profesionální úrovni, pouţívání a znalost technik, jak světel, tak zvuku, předávání znalostí svému týmu dobrovolníků a především zabezpečení bezpečnosti při zacházení s vybavením. [„Technical co-ordinator Opportunities include: ·

Providing technical support for professional, student and

community productions ·

Using a wide range of theatre lighting and sound technology

·

Lighting and sound operation

·

Stage Management

·

Providing training to volunteers

·

Ensuring health and safety best practice“] 35 Poslední moţnou rolí, o kterou se studenti mohou ucházet, je

koordinátor pracující na rozšiřování účasti a dosahu působnosti. Ten představuje asistenta

manaţera komplexu. Stará se o pomoc

při plánování, realizaci a

zásobování informačních projektů, dále

spolupracuje se skupinami katedry PCI, zajišťuje projekty a workshopy během akademického roku a prázdnin, asistuje u tvorby materiálů a vede divadelní prohlídky (na příklad během Dne otevřených dveří, pozn. autorky) a poskytuje zaškolení svému týmu. [„Widening participation and outreach co-ordinator Opportunities include: ·

Working with schools groups

·

Delivering term time and holiday workshops and projects

·

Assisting with the creation of all the Widening participation (WP)

printed materials 35

Anonymus (Propagační materiál k dobrovolnict ví ve Stage@Leeds)

31

·

Developing WP projects

·

Leading theatre tours

·

Providing training“] 36 Tato zvolená rada SMC se schází kaţdý týden a je informována

o

činnostech

jednotlivých

členů.

Mají moţnost

se

angaţovat

v plánování, realizování a ovlivňování umělecké a strategické politiky tohoto divadla. Moţné kroky a aktivity jsou diskutovány právě zde. Právě tito zástupci představují článek mezi vedením zařízení a týmem dobrovolníků a v celkovém důsledku zastupují i vůli všech studentů. Od akademického roku 2011/2012 se plánují strategické inovace. Studenti budou povinni splnit minimálně dvě sluţby za akademický rok hned v prvním ročníku, na rozdíl od druhého, jak je tomu v současnosti. Od druhého ročníku budou vedeni k provádění důleţitějších kroků ovlivňujících celý chod Stage@Leeds, na coţ by měli být připravováni právě ve výuce. Autorka shledává, ţe pro studenty PCI je tento přístup velice přínosný. Studenti všech oborů PCI mohou během studia vyzkoušet různé role a pozice, se kterými přijdou do styku v reálném provozu. Dosahují tím praktických zkušeností a zá roveň tímto přístupem začínají rozumět i dalším oborům, nejen tomu jedinému, který studují. Tento záměr je dále zmíněn v kapitole 5.1 „Dramaturgie Stage@Leeds“. A co je podstatné pro čtenáře předkládané práce – nejsou stanovena ţádná omezení ohledně národnosti či původu uchazeče. O pozici se tedy můţe ucházet i kaţdý výměnný student, který přijede studovat do

36

Anonymus (Propagační materiál k dobrovolnict ví ve Stage@Leeds)

32

Leedsu na katedru PCI, díky programu Erasmus či během studijního roku v zahraničí, Study Abroad Year. 37

4.2 Zaměstnanci a provoz Komorní opery HF JAM U v Brně38 Komorní opera HF JAMU je metodicky řízena proděkanem pro uměleckou činnost a tajemník HF JAMU. Řídí ekonomický chod. „V celé organizační struktuře [zařízení] je důleţitá pozice uměleckého vedoucího, návaznost na Dramaturgickou a Uměleckou radu, strukturální návaznost na výuku, na vedení fakulty, postoje jednotlivých kateder, ekonomické a personální moţnosti a další faktory, nejen pozice produkčního, u kterého se všechny tyto vlivy střetávají…“, komentovala

Ing.

Vlachovská,

vedoucí

Produkčního

semináře

v Komorní opeře, v diplomové práci MgA. Jitky Honajzrové (2009). Uměleckým vedoucím Komorní opery HF JAMU je v současné době (stále platné v roce 2011) MgA. Tomáš Krejčí a vedoucí produkce Komorní opery HF JAMU je Ing. Zdeňka Vlachovská. Důleţitá je i jiţ zmíněná Dramaturgická a Umělecká rada Komorní opery, ta je podrobněji rozebrána v kapitole 5.2 „Dramaturgie Komorní opery HF JAMU v Brně“. Nemalý podíl na zajištění chodu a všech nezbytných aktivit, které předcházejí samotnému výstupu v Komorní opeře, má produkční tým. Ten se skládá ze studentů hudebního manaţerství. Ti jsou povinni zapojit se do aktivit v rámci předmětu Produkční seminář v KO I a II v prvním a druhém ročníku bakalářského studia. Volitelně mají studenti moţnost zapsat si Produkční seminář III. Studenti tedy získávají během 37

Study Abdroad Year představuje program výměnných studentů, který je praktikován předevš ím v zemích západní E vropy či Severní Ameriky. 38 Zpracováno s pomocí 3. kapitoly diplomové práce MgA. Jitky Honajzrové

33

studia teoretické znalosti, které uplatňují v Komorní opeře a přeměňují ve schopnosti praktické. Během produkce rovněţ dochází ke spolupráci se studenty DIFA JAMU, jako jsou osvětlovači, zvukaři, baletní, činoherní či muzikáloví herci a výtvarníci. Samozřejmě jsou i takové úlohy, které studenti nejsou schopni zastoupit. V takovém případě dochází k externí výpomoci. Ta je placena za své sluţby. Toto zahrnuje švadlenu, divadelní techniky, odborníky na speciální efekty, výtvarníka a zhotovitele scény a speciálních rekvizit. Studenti HF JAMU rovněţ získávají zkušenosti v reálném prostředí a přicházejí do styku s technikami, problémy a rozdílnými pozicemi. V rámci produkce si částečně mohou vybrat i pozici, která by je zajímala nejvíce. Úrovně I a II jsou koncipovány tak, aby posluchači během prvního ročníku byli spíše asistenti svých starších kolegů a v roce nadcházejícím dělali supervizi nově příchozím. Obdobně tomu bude

podle

plánů

od

akademického

roku

2011/2012

i v severoanglickém prostředí. Další

bod,

vyvstávající

z dané

struktury,

poukazuje

na

zaangaţovanost pouze daného oboru HF JAMU. Nikde však není stanoveno, ţe se studenti, jak jiných ročníků, tak oborů, nemohou zapojit do chodu Komorní opery. Avšak toto není ani oficiálně uvedeno a v ţádném případě tak cíleně a strukturovaně, jak je tomu ve Stage@Leeds. Tam ovšem dobrovolníky potřebují ke kaţdodennímu provozu. Nicméně i v Komorní opeře otázka dobrovolnictví pravidelně zaznívá. Někteří posluchači řešili, zda uvádění diváků do sálu, přeprava či přestavba kulis nebo prodej občerstvení spadá pod jejich kompetenci a povinnost v rámci předmětu. Tato situace se opakuje kaţdoročně a dává prostor k zamyšlení nad vytvořením týmu dobrovolníků. To ovšem přináší další otázky, například, kdo by je vedl a jaké uţitky by takovým lidem byly poskytnuty.

34

Co se týče samotné budovy, kde se odehrávají představení Komorní opery, v Bezbariérovém divadle Barka je ustálená organizační struktura. Ředitelkou je Ing. Zdeňka Vlachovská a technické zázemí představují 1 technik, provozně-administrativní pracovník. S přesunem Komorní opery do Divadla Na Orlí se situace mírně změní. Zařízení bude rovněţ zahrnovat stálé zaměstnance a bude jich o poznání více. MgA. Lenka Tesáčková sdělila, ţe tato instituce pojme 17 plných úvazků, dva poloviční a jednoho zaměstnance z kaţdé fakulty akademie. Pro Komorní operu bude zcela novým prvkem spolupráce s takovým počtem odborníků v příslušném oboru.

35

5. DRAMATURGIE

5.1 Dramaturgie Stage@Leeds Stage@Leeds je divadlo s veřejnou licencí, jehoţ příjmy tvoří zisk z prodeje lístků a pronájmu prostor. Během akademického roku, tedy v době přítomnosti studentů, jsou představovány produkce téměř denně, během prázdnin je program zařízení naplněn především workshopy různých zaměření. Steve Ansell 39 potvrdil, ţe zpracovává dramaturgický plán divadla. Nabízí publiku studentská představení. Celkem pětkrát produkce třetích ročníků, které zahrnují 10 týdnů během akademického roku včetně generálkových týdnů, taneční výstupy studentů třetích ročníků oboru Dance a šest výstupů souborů ze studentské unie. Tento předem daný rozpis je doplněn profesionálními tělesy. Na otázku, jak jsou vybírána díla, která se budou hrát, Scott Palmer 40 odpověděl, ţe Stage je domovem nejen PCI, ale i studentským skupinám studentské unie a profesionálům. Steve se snaţí přivádět na podium napínavá, vzrušující díla, která by zároveň nebyla tak drahá a Stage si je mohla dovolit.“ Program, který není předem stanoven provozem fakulty či dispozicemi studentských souborů v univerzitním areálu, je zajišťován dramaturgem divadla. Tím je samotný manaţer zařízení, který se snaţí přivést do prostor kampusu jak atraktivní díla a účinkující, tak zároveň nepřekročit jistou finanční hranici. Některé výstupy mohou být sice lákavé, ale výše jejich honorářů by, vzhledem k počtu míst v sále, nikdy nemohla být pokryta příjmy z prodeje lístků. 39 40

Steve Ansell, Příloha č. 1 Scott Palmer, Příloha č. 3

36

I přesto se manaţer nebrání novým výzvám a neustále pátrá po nových talentech, oslovuje je a přivádí do Leedsu různorodé soubory, jak z prostředí domácího, tak zahraničního. Je očividné, ţe Steve Ansell vybírá díla vhodná k uvedení, sleduje současné trendy v uměleckých zařízeních, snaţí se o vyváţenost klasického a moderního repertoáru a střídání ţánrů. Důleţitou roli při výběru titulů hraje také snaha o atraktivnost repertoáru pro mladé publikum a vyrovnávání se umělecké kvalitě konkurenční nabídky v univerzitním kampusu. Tato část dramaturgie repertoárových

divadel.

zařízení spadá pod praxi stálých

Kromě

té

v prostorách

Stage@Leeds

samozřejmě také dochází ke spolupráci s katedrou PCI. Scott Palmer potvrzuje, ţe studentům třetích ročníků je vyhrazenou pět termínů pro pět týmů 41, kaţdé po pěti představeních. To znamená 25 představení studentů PCI za rok. Toto zahrnuje přibliţně 130 zúčastněných studentů. Uvedení posluchači tímto plní své povinnosti v rámci studia. Scott Palmer 42, který je, mimo jiné, kaţdoročně vedoucím pedagogem jedné ze zmíněných studentských skupin potvrdil, ţe studenti na katedře PCI ve 3. ročníku bakalářského studia mají moţnost zapsat si předmět Performance Project, který je praktickým výstupem ze studia v prostorách Stage@Leeds, nebo Enterprise Project mimo univerzitu. Ke spolupráci jsou vedeni od prvního ročníku předměty Collaborative Processes 1 a 2. Během prvních dvou let svého studia si mohou vyzkoušet různé role během tvoření představení a setkat se s kolegy z jiných oborů a škol jako je 41

BODDY, D.(2002): „The grouping jobs into teams is searching for flexibility, lower costs and faster response – especially within organisations that needs a constant flow of new products. The team as a whole becomes responsible for the result.“ 42

Scott Palmer, Příloha č. 3

37

light design, design apod. Na to v jejich posledním roce studia navazuje předmět Performance Project, který je

v podstatě Collaborative

Processes 3. Tato část představuje dramaturgii jednorázovou, která se týká konkrétních inscenací. Studenti jako autoři nového díla či spoluautoři interpretace dávají vzniknout autentickému zpracová ní v současném provedení. Pracují s minimálními zásahy dohlíţejících pedagogů. Ti by zakročili v případě, ţe by publikum nemuselo danou vizi akceptovat nebo v případě neustálého nadhodnocování sil a moţností skupiny anebo v otázce vytváření rozpočtu a rozdělování finančních částek k jednotlivým úkonům nezbytným pro vznik inscenace. Skupina studentů usiluje o pracovní vytíţení i uměleckou realizaci jednotlivců tak, aby kaţdý byl dostatečně

zaměstnán

s ohledem na dané moţnosti a schopnosti a celkový výstup představil co nejkvalitnější interpretaci. Tento přístup představuje novodobé pojetí tvorby díla. Jsou zbořeny všechny hranice mezi jednotlivými rolemi. Jiţ samotná otázka autorství díla předznamenává úzkou spolupráci dramaturga či autora produkce s reţisérem představení a jednotlivými členy týmu. Studenti mají moţnost vyzkoušet si roli reţiséra či inspicienta a dále rozvíjet vlastní umělecké síly a chápání důleţitosti jednotlivých rolí a chodu inscenačního provozu od samotného vzniku aţ po, obrazně řečeno, zhasnutí po posledním vystoupení.

5.2 Dramaturgie Komorní opery HF JAMU v Brně KO

HFJAMU

představuje

dvě

opery

během

jednoho

akademického roku. Případně jsou uvedeny dvě jednoaktové produkce v rámci jednoho večera. Kaţdé představení je zpravidla uvedeno ve

38

dvou premiérách a reprízách. Tím je zajištěno, ţe alternace obsazení předvedou své nastudování díla ve dvou večerech. Zároveň dochází k ochraně před náhlými indispozicemi protagonistů. Všichni zúčastnění studenti jsou povinni podílet se na představení alespoň jednou a to v rámci svých studijních povinností. Dramaturgickou roli má na starosti vedení HF JAMU, studenti nemají moţnost do rozhodování zasahovat či jej ovlivňovat. Prof. PhDr. Jindřiška Bártová potvrdila, ţe představované tituly jsou vybírány dramaturgickou

komisí,

sloţené

z

dirigentů

a

vedoucích

instrumentálních kateder a pěvecké katedry, kterou jmenuje děkan. Jejich návrhy jsou posléze schvalovány Uměleckou radou. MgA. Jitka Honajzrová (2009) shledala ve své diplomové práci: „Uměleckým vedoucím Komorní opery HF JAMU je MgA. Tomáš Krejčí a vedoucí produkce Komorní opery HF JAMU je Ing. Zde ňka Vlachovská. Dramaturgickou radu Komorní opery představuje MgA. Tomáš Krejčí, Ing. Zdenka Vlachovská a jednotliví vedoucí kateder. Ti konzultují výběr titulů a umělecká rada HF JAMU, jejímiţ členy jsou významní představitelé odlišných oborů, v nichţ fakulta uskutečňuje vzdělávací, uměleckou, vědeckou, výzkumnou a další tvůrčí činnost.“ Systém výběru titulů, kdy jsou prodiskutovány studentské dispozice jednotlivých kateder a z nich vyvstávající dramaturgické návrhy, je způsob, který zajišťuje, ţe studenti na dané dílo budou mít dispozice a zohledňuje situaci ve škole. Nicméně se během produkcí ozvou i tací, kteří by raději volili tituly pro účinkující a publikum atraktivnější či známější. Zde by mohla být poloţena otázka, jak tento konflikt řešit. Autorka shledává, ţe v první řadě by měl být rozhodující hlas vedení, které předkládá návrhy na díla, která je fakulta schopná zpracovat. Nabízí se ovšem moţnost, zda by právě volba jakési obdoby studentského výboru SMC nepřinesla ţádanou změnu. Takováto rada

39

by posléze měla moţnost projevit názor, který z nabízených titulů by byl vřeleji přijat a který by většina studentů upřednostňovala.

40

6. PROPAGACE A ÚSPĚŠNOST Tato kapitola představuje způsoby, kterými jsou akademické scény a jednotlivé produkce prezentovány veřejnosti. Podklady, které umoţnily zpracovat následující analýzy, se staly osobní zkušenosti a data dostupná v databázi předprodeje vstupenek Stage@Leeds, kde měla autorka moţnost se aktivně podílet od října 2010 do května 2011.

6.1 Propagace a úspěšnost Stage@Leeds Propagace scény v Leedsu jako celku je vykonávána několika způsoby. Osobně se zařízení prezentuje v prostorách fakulty a univerzity, dále se řadí mezi divadla města Leeds, hrabství Yorkshire a divadelní scény ve Spojeném království Velké Británie a Severního Irska. Neosobní cesty reklamy jsou vykonávány prostřednictvím internetu. V rámci neosobních cest propagace má S tage@Leeds moderní databázi diváků. Ta je aktualizována s kaţdým nově příchozím zákazníkem. Kaţdý, kdo přijde do divadla poprvé je poţádán o sdělení jména a příjmení, směrovacího čísla svého aktuálního bydliště v oblasti Leedsu a e-mailové adresy. Takový člověk je uloţen do databáze a v budoucnosti bude dohledatelný v systému a případně bude poţádán o potvrzení aktuálnosti údajů. Tyto informace jsou uţitečné především k analýze, z jaké vzdálenosti jsou diváci ochotni na představení dorazit. Naprostá většina z dosavadních záznamů je schopná dorazit do zařízení prostřednictvím městské hromadné dopravy v rámci třiceti minut. Ti z dotázaných, kteří zanechají v systému svoji e-mailovou adresu, jsou automaticky zařazeni do seznamu kontaktů, kterým se posílají novinky.

41

O zasílání aktualizací můţe zájemce zaţádat i na oficiálních webových stránkách Stage@Leeds. Zde je moţné dohledat informace k jednotlivým hrám, kontakty divadla i odkazy na katedru PCI. Kromě toho udrţuje zařízení vlastní kanál na stránce Youtube, kde má 3 nahraná videa, 1 odběratele a 167 zhlédnutí profilu. 43 Aktuálnějšími jsou oficiální kanály na několika sociálních sítích. Nejvlivnějším je bezpochyby profil na stránce Facebook 44 zaloţený v listopadu 2009. V administrativních sloţkách zařízení jsou dohledatelné statistiky z roku 2010, které mohou být porovnány se současností. V roce 201045 tato stránka měla 273 fanoušků, z toho 69% ţen a 31% muţů. Z nich 70% bylo ve věkové kategorii 18-24 let, 16% 25-34 let a zbývajících 14% bylo rozděleno mezi 35-54leté. Tento kanál publikoval 2 fotoalba a 4 nahraná videa. V roce 201146 měla tato stránka 374 fanoušků. Počty alb, videí a celkové statistiky se nezměnily, oproti

tomu došlo

k nárůstu informací zveřejněných

uţivatelem. Poslední aktualizací byla změna v údajích uţivatele 11. května 2011. Dále spravuje Stage@Leeds oficiální profil na sociální síti Facebook, se kterým se mohou uţivatelé této stránky stát „přítelem“. Tento profil má 467 přátel, z nich 83% je z Velké Británie, 5% ze Spojených států amerických, 2,5% z České republiky a pod 2% spadá Německo, Španělsko a Francie. Zbylá procenta představují jeden či dva lidé z Portugalska, Itálie, Řecka, Rakouska, Kanady, Kypru, Egypta, Irska, Indie, Malty, Nizozemska, Nového Zélandu, Švédska

43 44 45 46

Aktualizované ke dni 10. 6. 2011 http://www.facebook.com/pages/Leeds/stageleeds/139114444305 Platné k datu 30. 3. 2010, statistiky z roku 2010 budeme povaţ ovat k tomuto datu Platné k datu 13. 6. 2011, statistiky z roku 2011 budeme povaţ ovat k tomuto datu

42

a Slovenska. 47 Poslední aktualizací ze strany uţivatele zařízení byla 14. května 2011 připomínka k události, kterou vytvořil. Jednalo se o moţnost ucházet se o pozice studentského výboru SMC. Dalším interaktivním kanálem je profil na stránce Twitter 48. V porovnání s rokem 2010, kdy měl uţivatel 14 „přívrţenců“ a 131 vloţených odkazů, v roce 2011 sleduje aktivity divadla 119 fanoušků, vloţeno bylo 143 příspěvků. Kromě toho vytváří manaţer divadla propagační broţuru pro zimní a letní semestr, která stručně představuje jednotlivé tituly nadcházející

sezony.

Broţury

jsou

distribuovány

v univerzitním

kampusu a v omezeném počtu i v centru města. Dlouhodobější

reklama

v lokálních

novinách

a

kulturních

přehledech není publikována. Steve Ansell 49 potvrdil, ţe tomuto typu propagace nevěnují pozornost, neboť je příliš nákladná a vhodná spíše pro

instituce

se

stálým

repertoárem.

Samotné

produkce

se

nepředstavují ve Stage@Leeds v delších intervalech50, jak je tomu v klasických institucích, nevyplatí se tedy investovat peníze a propagovat divadlo touto cestou. Propagace jednotlivých představení se liší podle toho, kdo je tvůrcem. Jedná-li se o profesionální soubory, soběstačné a nezávislé, ty dodávají vlastní materiály, zejména letáky a plakáty. Ty jsou dále distribuovány v prostorách divadla, katedry i dalších částech fakulty a kampusu. Individuální projekty studentů jsou řízeny samotnými studenty. Scott Palmer 51 sdělil, ţe studentské produkce jsou v reţii samotných studentů

včetně propagace

jednotlivých představení.

47

Pravděpodobně se jedná o studenty, kteří v Leeds u strávili část studia jako výměnní studenti. 48 http://twitter.com/stageleeds 49 Steve Ansell, Příloha č. 1 50 Jednotlivá představení hostujíc ích souborů či produkce v rámci studentských výstupů obvykle probíhají 2 aţ 4 večery po sobě. 51 Scott Palmer, Příloha č. 3

43

Posluchači katedry PCI jsou nicméně vedeni spíše k tomu, aby neinvestovali do inzerce. Ta nemusí být účinná a nakonec se investice do novin nemusí vrátit z prodeje lístků. Spíše se studenti věnují plakátům, elektronickým materiálům a hledání nových cest, jak o sobě dát vědět. Pro konkrétnost si autorka předkládané práce zvolila případovou studii studentské produkce Talent Show, kterou zpracovali a publiku představili studenti PCI ve dnech 30., 31. března a 1. a 2. dubna 2011. Po celou dobu kreativního procesu mají studenti PCI volnou ruku. Kromě zpracování, nastudování a samotných výstupů měli na starosti i samotnou propagaci. Zvolili několik cest, jak oslovit a nalákat publikum. Typickou cestou je vytvoření propagačních plakátů a téměř všechny propagační snahy cílit především v univerzitním kampusu. Účinkující Talent Show natočili reklamní spot, který umístili na stránku Youtube a některé sociální sítě, dále na sebe upozorňovali v kostýmech v univerzitním kampusu a v samotném foyer studentské unie prodávali vstupenky. Aktivitám se meze ze strany katedry nekladou. Nicméně kromě plakátů se všeobecně netvoří ţádné podpůrné materiály, například program o představení. Diváci tedy nemají moţnost zakoupit si před představením bulletin či informace, o čem hra bude a kdo vystupuje. Pokud studenti vyčerpají celý přidělený rozpočet, nemohou nechat vytisknout ani obsazení nebo jiné základní informace. Pokud vlastní iniciativou chtějí představit divákům základní informace o díle, tedy vytisknout jakýsi program, většinou se jedná o pouhý papír formá tu A4, ovšem existují i výjimky, i ty však nepředstavují programy, kterými se prezentují soubory na profesionální úrovni. Pokud soubor program večera připraví, je zpoplatněn. Úspěšnost

kampaně

a

samotné

produkce

lze

vyčíst

z návštěvnosti vystoupení. Ta je zpracována níţe v tabulkách pro jednotlivé dny. Nejpočetnější skupinu představují studenti. Je patrné, ţe

44

jejich počet se sniţuje o víkendu, kdy nejpravděpodobněji odjíţdějí domů. Také je moţné sledovat vývoj v přílivu dospělých s počátkem víkendu. Můţeme se domnívat, ţe se jedná především o rodiče účinkujících, kteří se v nepracovní den přijeli podívat na své potomky. Další políčko představuje „zkoušející“, tedy profesory, kteří hodnotí studentské výstupy. Jako negativní shledává autorka předkládané práce, ţe toto je jediná skupina mezi diváky, která zastupuje i kritiky. Profesionální kritici přístup do divadla samozřejmě mají, nicméně studenti nemají ve zvyku je vyhledávat, zvát a čekat na jejich recenzi. Mezi externisty se řadí i majitelé lístků zakoupených prostřednictvím internetu na doméně leedstickets.com. V současnosti se většina lístků prodá osobně na pokladně v divadle či po telefonu. Nicméně vzájemně výhodná spolupráce mezi prodejcem lístků přes internet a divadelní scénou je vynikajícím nápadem a moderní cestou distancovaného prodeje.

Talent Show - Středa 30. března Typ vstupenky Student Dospělý Zkoušejíc í Zaměstnanec PCI Externista

Počet 77 4 4 2 7

Talent Show - Čtvrtek 31. března Typ vstupenky Student Dospělý Zkoušejíc í Zaměstnanec PCI Externista

Počet 60 9 2 1 5

45

Talent Show - Pátek 1. Dubna Typ vstupenky Student Dospělý Zkoušejíc í Zaměstnanec PCI Externista

Počet 47 10 0 2 11

Talent Show - Sobota 2. Dubna Typ vstupenky Student Dospělý Zkoušejíc í Zaměstnanec PCI Externista

Jak

bylo

Počet 37 41 0 1 9

zmíněno

v kapitole

„2.2.1

Prostory a

umístění

Stage@Leeds“, kapacita sálu velkých produkcí je 180 míst. Ze zmíněného příkladu představení Talent Show, jednotlivé večery zaplnily přibliţně polovinu sálu. Celková návštěvnost studentských představení bývá obdobná. Profesionální soubory přilákají zhruba stejný počet diváků, některé i více. Sál Aleca Clegga s šedesáti sedadly bývá zaplněn ze dvou třetin, některé produkce během roku tuto scénu zcela vyprodaly. Příkladem můţe být představení The Sun Is Not for Us 52, které zaplnilo celý prostor na všechny tři večery od pondělí 21. do středy 23. března 2011.

52

Představení ke 100. výroč í čínské nejuznávanějš í hry 20. století. „Cao Yy“ vyt vořené Dr. Davidem Jiangem. [„Presented as part of the 100th Anniversary celebrations of China‟s most respected twentieth Century playwright „Cao Yu‟. A brand new devised work, creat ed by Dr David Jiang.“] – www.stage.leeds.ac.uk

46

Poslední povinností posluchačů je po odehrání odevzdat esej komentující jejich povinnosti, problémy a způsoby spolupráce, co vše bylo uskutečněno pro realizaci. Zde studenti uplatňují teoretické znalosti, které se naučili během studia, v praxi, kterou vykonali během přípravy produkce. Touto cestou si mohou uvědomit proces tvorby díla a důsledky případných nezdarů.

6.2 Propagace a úspěšnost Komorní opery HF JAMU v Brně Tato

oblast

umoţňuje

studentům

HF

JAMU,

především

posluchačům Hudebního manaţerství, prezentovat připravované dílo veřejnosti s libovolnou iniciativou. Tento provedení,

jako

například

uspořádání

úkol má jisté tiskové

zaběhlé

konference

pro

profesionální novináře a kritiky či podílení se na tvorbě programu. Ten je zpracován na profesionální úrovni, je vytvořen speciálně pro kaţdou produkci a je zdarma k dispozici všem divákům. Jednotlivá představení mají zajištěnou propagaci v podobě aktualizace webových stránek Komorní opery, zmínky v propagačních materiálech fakulty a divadla Barka.53 Dále je s pomocí reţisérské vize zhmotněné výtvarníky vytvořen plakát. Ten je distribuován studenty v kulturních institucích městského centra a v prostorách fakulty a dán do výlepu. Nicméně není stanoveno, ţe pokud jedinec má zájem propagovat určitou inscenaci nad daný rámec, má moţnost. Tato

zodpovědnost je

jedním

z nejvolnějších úkonů při tvorbě představení v rámci Komorní opery HF

53

S přesunem zařízení do Divadla na Orlí zůstane jistá forma oficiální propagace,

která v současnosti v Komorní opeře funguje. Dalš í bod reklamy bude předmět em marketingové strategie, jejíţ počátek se plánuje na sezonu 2011/2012 (zkušební provoz divadla bude v k větnu 2012, oficiální provoz bude zahájen v z áří 2012).

47

JAMU. Záleţí pouze na vlastní snaze a iniciativě studentů. Tato cesta dává moţnost střetnout se s reálným chodem komunikace s médii a propagací kulturní události. Otázka

zabývající

se

úspěšností

představení

je

velmi

diskutabilní. Moţnost vysledovat a dopátrat se, kdo sedí v obecenstvu lze jen do jisté míry. Komorní opera nevede ţádnou databázi diváků. Předem jsou dány pouze rezervace pro vedení fakulty. Data z případové studie představení Martinů 2009

ukazují na

jisté

skutečnosti. Externí diváci si rezervovali svá

místa především

prostřednictvím oficiálního e-mailu produkce, který byl vytištěn na plakátu. Tímto způsobem bylo na jeden večer rezervováno 10 míst, s tím, ţe jeden člověk rezervoval například lístky tři. Zbytek sálu byl rezervován převáţně oficiálním e-mailem JAMU, jednalo se tedy především o rezervace v rámci akademie. Sál divadla Barka s kapacitou 120 míst je zpravidla zaplněn, akademická představení jsou tedy ţádaná. Jednotlivá představení mají vysokou uměleckou úroveň a také prestiţ, k terou HF JAMU představuje v České republice. Mohlo by tedy být uvaţováno o zvýšení počtu produkcí během akademického roku či repríz jednotlivých představení.

48

ZÁVĚR Předkládaná práce vhlíţí do praktik na akademické scéně v Leedsu z několika hledisek tak, aby byly představeny všechny prvky jejího chodu a fungování zařízení. Tyto charakteristiky jsou vţdy představeny i na porovnatelné akademické scéně Komorní opery HF JAMU v Brně. Jednotlivé výstupy z kapitol vedou k zamyšlení nad rozdíly v přístupech v daných institucích. Přestoţe se na první pohled můţe zdát, ţe česká scéna vyjde z tohoto porovnání jako slabší článek, ze studie předkládané práce vyplývá, ţe tomu tak není v kaţdém případě anebo zcela. Autorka nenašla zásadní nedostatky, dospěla k několika bodům, které by se daly v budoucnu upravit nebo které by se naopak měly i nadále udrţovat současnými metodami. Jednalo se zejména o důvěru v samostatnost a aplikování studentských zásahů do samotného chodu zařízení. Právě otevřenost spolupráce a víra ve studentskou iniciativu, která vede vstříc spokojenosti všech zúčastněných, je jednou z hlavních myšlenek, které vyplývají z předkládané práce. V tomto ohledu je anglické zařízení skutečně nadčasové. Nicméně i tato scéna by se u svého

brněnského

kolegy mohla

něčemu přiučit. Minimálně

konfrontace s recenzemi kritiků a uměleckou úrovní profesionálních souborů, kterými je HF JAMU a Komorní opera obklopena, je jedním z největších přínosů. Studenti jiţ od prvního ročníku vstřebávají dojmy a přístupy z profesionálních institucí, které se nacházejí v brněnském centru. Je tedy důleţité nakládat s tímto zařízením velmi opatrně. Výstupy ze studií a způsob, kterým studenti přicházejí ke zkušenostem v oboru, představují geniální myšlenku. Bylo by vhodné toto všem studentům připomínat a nadále je informovat, jaké příleţitosti jim tato praxe nabízí a přináší. V Leedsu rozhodně nechybí motivace umoţněná „volnou rukou“ kreativní tvorby samotných studentů

49

a

neustálé

upozorňování,

ţe

studentské

výstupy jsou

v rámci

akademické činnosti. Studenti tak uplatňují teoretické znalosti v praxi. V předkládané práci je nastíněno, jak se přesunutím Komorní opery do prostor Divadla na Orlí změní určité podmínky pro tvorbu produkce. Nový začátek v moderním prostředí nabízí příleţitost k aplikování nových přístupů v daném procesu. Některé se nemusí ujmout či se mohou za pochodu upravovat, nicméně důleţité je si uvědomit moţnosti, které skýtají nové prostory. Předkládaná práce by měla umoţnit náhled do provozu obdobného akademického zařízení, a pokud to bude moţné, být nápomocná i případným změnám Komorní opery.

50

POUŢITÉ INFORMAČNÍ ZDROJE Literatura: ANONYMUS.

2011.

Propagační

materiály

k dobrovolnictví

ve

Stage@Leeds. Leeds: School of Performance and Cultural Industries. BODDY, D. Management: an introduction. 2. vyd. Harlow: Pearson Education. 2002. 727 s. Kapitola Organisation Structure. HONAJZROVÁ, J. Analýza práce a pozice studenta hudebního manažerství v Komorní opeře Hudební fakulty Janáčkovy akademie múzických umění v Brně. Brno: JAMU. 2009. 65 s. PLEŠÁK, M.,

RUSZELÁK, J. JAMU s okny dokořán. Brno: JAMU.

1999. 43 s. s. 9. Webové stránky: ARTS COUNCIL. 2011. Oficiální stránky Arts Council. [Online]. [cit. 2011-06-01]. Dostupné z WWW: <www.artscouncil.org.uk/>. DLA

ARCHITECTURE

GROUP.

2009.

Oficiální

stránky

DLA

Architecture Group. [online]. [cit. 2011-02-22]. Dostupné z WWW: <www.dla-architecture.co.uk/>. FACEBOOK STAGE@LEEDS. 2010. Oficiální profil Stage@leeds na sociální síti Facebook. [Online]. [cit. 2011-06-10]. Dostupné z WWW: .

51

JAMU. 2011. Zápis z jednání Akademického senátu JAMU ze dne 30. 3.

2011.

[Online].

[cit.

2011-01-04].

Dostupný

z

WWW:

. LEEDS.GOV.UK. 2001. Oficiální stránky Leeds City Council. [Online]. [cit. 2011-06-01]. Dostupné z WWW: . RUSSELL GROUP. 2010. Oficiální stránky Russell Group: Our Universities. [Online]. [cit.2011-04-17]. Dostupné z WWW:. SCHOOL OF PCI. 2006. Oficiální stránky School of Performance and Cultural Industries. [Online]. [cit. 2011-01-17]. Dostupné z WWW: . STAGE@LEEDS. 2006. Oficiální stránky Stage@leeds. [Online]. [cit. 2010-11-29]. Dostupné z WWW: <www.stage.leeds.ac.uk/about.html>.

TWITTER STAGELEEDS. 2011. Oficiální profil Stage@leeds na sociální síti Twitter. [Online]. [cit. 2011-06-10]. Dostupné z WWW: < http://twitter.com/stageleeds>.

52

SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1 – E-mailový kontakt se Stevem Ansellem Příloha č. 2 – Rozhovor se Stevem Ansellem, přeloţeno autorkou Příloha č. 3 – Rozhovor se Scottem Palmerem, přeloţeno autorkou Příloha č. 4 – Rozhovor se Susan Daniels, přeloţeno autorkou Příloha č. 5 – Přehled statistických údajů ze sčítání lidu pro město Leeds z roku 2001 Příloha č. 6 – SMC volební výsledky akademický rok 2010/2011

53