NOTA PENGURUSAN GRAFIK BMM 3033E- PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Konsep Pentaksiran, Pengujian, dan Penilaian
Kaedah Penilaian Bahasa
Penilaian Kemahiran Bahasa
Penilaian Aktiviti Bahasa
Penilaian Pengalaman Pembelajaran
Penilaian Bahasa Berasaskan Projek
Jenis-jenis ujian • • • • • •
Ujian pencapaian Ujian kecerdasan Ujian prestasi Ujian diagnostik Ujian bakat Ujian personaliti
Satu prosedur yang sistematik bagi mengukur perubahan tingkah laku . Tujuan ialah untuk menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran.
Proses mendapatkan maklumat dan seterusnya melakukan penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan
PENGUJIAN
PENILAIAN
PENTAKSIRAN
KONSEP Kaedah Pentaksiran -
Kaedah lisan Kaedah penulisan Kaedah portfolio Kaedah pemerhatian Kaedah pertimbangan profesional
Satu proses atau aktiviti yang bersistematik bagi memperoleh maklumat yang berguna dalam menentukan sesuatu prestasi. KBSR dan KSSR – satu proses untuk menguji atau mengukur dan membuat pertimbangan tentang kemahiran dan kefahaman murid berdasarkan objektif pdp
3 jenis penilaian -
Mengesan penguasaan Mengesan kemajuan Mengesan pencapaian
KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran merupakan satu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang pembelajaran seseorang pelajar bagi sesuatu tujuan (LPM, 2000).
Pentaksiran juga merupakan satu proses untuk mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran seseorang pelajar dalam sesuatu subjek atau aktiviti pembelajaran. Aktiviti pentaksiran dijalankan secara berterusan.
Aspek-aspek utama dalam pentaksiran
instrumen kumpulan yang ditaksir respon kumpulan pentaksir skor
Tujuan Pentaksiran Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran· Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran· Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran memperbaiki pengajaran-pembelajaran.· Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.· Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.· Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.· Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran
KONSEP PENGUJIAN
DEFINISI : Menurut Cronbach (1970)“Ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menjelaskannya dengan batuan skala bernombor, atau satu sistemyang berkategori”.
Proses pengujian lazimnya bermula dengan peringkat persediaan, diikuti pelaksanaan/ pentadbiran ujian dan berakhir dengan pemeriksaan skrip jawapan. Melalui pengujian inilah seseorang guru mengetahui sama ada pelajar-pelajarnya telah menguasai pengetahuan, kemahiran atau sikap yang ingin disampaikan guru.
TUJUAN : Mengesan hasil pembelajaran yang telah dicapai Mengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasilhasil pembelajaran yang lain Ujian petempatan akan menentukan kemahiran dan penguasaan sedia ada murid sebelum pengajaran Ujian diagnostik menentukan punca masalah pembelajaran dan dengan itu membantu guru menentukan teknik pemulihan yang perlu digunakan
KONSEP PENILAIAN
TUJUAN PENILAIAN Mengenalpasti tahap pencapaian objektif pelajaran Menentukan tahap pencapaian murid Menentukan kekuatan dan kelemahan murid dan merancang tindakan susulan Mengetahui keupayaan muriddalam menerima pelajaran Merekodkan penilaian untukmakluman dan rujukan
Aktiviti bersistematik dalam menentukan prestasi proses menguji,mengukur dan membuat pertimbangan mengenai kebolehan murid Mengukur kekuatan dan kelemahan pembelajaran murid Satu alat mengukur data untuk atasi masalah pembelajaran
BENTUK-BENTUK PENILAIAN
JENIS-JENIS AKTIVITI PENILAIAN Mengesan Penguasaan - Dilaksanakan semasa di dalam kelas Mengesan Kemajuan - Dilaksanakan selepas guru mengajar beberapa kemahiran Mengesan Pencapaian - Dilaksanakan selepas guru mengajar beberapa topik
Penilaian Formatif Mengesan kekuatan dan kelemahan pelajar dalam sesuatu kemahiran. Pengujian dilakukan berterusan Mengesan kemajuan murid Hasil diperolehi dapat memberi maklumat tentang penguasaan kemahiran
BENTUK-BENTUK PENILAIAN Penilaian Sumatif mengesan dan menentukan pencapaian pelajar Dibuat pada akhir penggal/tahun/kursus
KAEDAH PENILAIAN BAHASA Penilaian melalui Portfolio
Tujuan
Mengesan kemajuan dan pencapaian murid
Menyampaikan maklumat tentang prestasi murid kepada guru lain
Menentukan kesinambungan pendidikan untuk seseorang murid di sekolah rendah
Ciri-ciri
Hendaklah mudah disimpan
Memerlukan masa yang minimum untuk mengendalikannya
Mestilah mudah difahami
Jenis Penilaian
Menggunakan carta palang
Penyimpanan data dan bukti pencapaian murid secara senarai semak, catatan jurnal dan rekod anekdot, buku log, nota catatan murid, refleksi kendiri murid dan gambar serta foto
Kelebihan
Pengumpulanhasil kerja murid membolehkan guru menilai kemahiran yang telah dipelajari
Sesuai untuk menilai keberkesanan strategi yang dipilih oleh guru untuk mengajar sesuatu kemahiran bahasa
Menggalakkan kerjasama antara murid
Untuk mengenalpasti murid-murid yang berpencapaian rendah
Member peluang kepada murid mendokumentasi kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh melalui pengalaman sewaktu menyiapkan tugasan
Hendaklah memberi maklumat terperinci tentang pencapaian murid
Melatih murid berfikir dan membuat refleksi tentang aktiviti kumpulan yang dijalankan ketika pengajaran dan pembelajaran kemahiran tertentu
KAEDAH PENILAIAN BAHASA Penilaian melalui Pemerhatian - melibatkan pengumpulan maklumat dengan kaedah memerhati dan merekod apa yang dilakukan oleh murid-murid
Tujuan
Mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran harian tanpa instrumen yang khusus
Mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran secara individu dan kumpulan
Mengesan pencapaian selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program yang dijalankan secara individu
Strategi
Tindakan susulan diperlukan untuk hasil pemerhatian yang dijalankan
Dijalankan secara global dan analitikal berdasarkan objektif yang ditentukan oleh guru
Jenis Penilaian
Pemerhatian proses
Pemerhatian sistematik
9 aspek
Dijalankan secara berterusan mengikut keperluan yang dirancang
Menggunakan instrument seperti senarai semak, rekod anekdot, rubrik yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran
Pemerhatian tidak sistematik
Sikap Amalan Amali Kemahiran manipulatif Kemahiran sosial Kemahiran belajar Kemahiran kinestetik Kemahiran literasi komputer Kemahiran mereka cipta
KAEDAH PENILAIAN BAHASA Penilaian melalui kontrak pembelajaran Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran juga dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran merupakan suatu persetujuan atau kontrak yang dibuat di antara guru dengan pelajarnya secara individu atau kumpulan berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis. Kontrak ini ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah disenaraikan.
Cara Perlaksanaan Murid menyatakan gred yang diharapkan dan system penggredan untuk oleh Guru menentukan system penggredan untuk kaedah penilaian keseluruhan proses perlaksanaan tugasan Gred akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan murid berdasarkan criteria yang ditentukan Penilaian dibuat oleh murid dan rakan sebaya . Guru hanya memantau penilaian tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.
Cara-cara kontrak pembelajaran digunakan Penilaian objektif tugasan Hasil Pembelajaran Penilaian Format / Bentuk
Teknik paling lama dan paling popular Penggunaan teknik ini dapat melahirkan interaksi antara guru dan murid secara berkesan Dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep
Penilaian Melalui Kaedah Soal Jawab
Cara Perlaksanaan Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan murid dikehendaki memberikan tindak balas yang sewajarnya Soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan murid berfikir dan dapat menguji dan menilai hasil pembelajaran Soalan bertumpu dan mencapah
PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA PENILAIAN KEMAHIRAN LISAN Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara;
Pelajar dengan guru
Pelajar dengan bahan pembelajaran
Memadankan Projek
Menyusun dan melengkap Penilaian Kemahiran kan Bertutur Ujian bertutur boleh dilakukan melalui; Tugasan dalam ujian bertutur Menyelesai
kan masalah
Simulasi Berinteraksi
Pelajar dengan pelajar
Aktiviti berbual
Aktiviti bercakap berdasarkan gambar
Dalam waktu pengajaran dan pembelajaran, aktiviti penilaian perlu dilakukan oleh guru untuk mendapatkan maklum balas bagi aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan oleh murid. Penilaian yang dimaksudkan bukan hanya dalam bentuk formal, tetapi lebih merupakan penilaian yang berterusan. Antara aktiviti yang boleh dijalankan seperti;
Aktiviti berpuisi
Aktiviti bercerita
Aktiviti
berlakon
PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACA Soalan berbentuk mengecam atau mengingat butiran. Soalan berbentuk penilaian.
Soalan terjemahan.
Peringkat Kefahaman Membaca Santoz Soalan berbentuk sintesis.
Soalan berbentuk aplikasi.
Soalan berbentuk analisis.
Melalui kemahiran membaca, guru dapat menilai perluasan perbendaharaan kata dalam pelbagai konteks.
Pelajar dapat memetik isi-isi penting bahan yang dibaca dengan cepat, pantas, tepat dan menyatakan semula isi bahan bacaan kepada orang lain dengan menggunakan ayat yang betul dan mudah difahami.
Proses membaca dapat dirumuskan sebagai perlakuan yang kompleks. Hasil pembacaan ialah pemahaman perkara yang telah dibaca daripada pengecaman dan penyebutan hurufperkataan dan ayat.
Penilaian pengajaran kemahiran membaca antara lain ialah;
PENILAIAN KEMAHIRAN MEMBACA
Guru dapat Guru melatih melatih pelajar pelajar membaca membaca dengan senyap dan sebutan, nada dan pantas untuk intonasi yang memahami betul berdasarkan bahan bacaan. teks yang dibaca.
Membolehkan pelajar mengenal huruf, menyebut nama huruf, menyebut perkataan yang dibentuk daripada jalinan huruf-huruf.
Mencari maklumat. Mengetahui tujuan pengarang.
Melihat propaganda.
Peringkat Kefahaman Membaca Spache Membezakan pendapat dan fakta.
Membuat penilaian. Membuat kesimpulan.
PENILAIAN KEMAHIRAN MENULIS Penilaian penulisan dilakukan dengan menilai :
Karangan
Laporan projek/ Latihan dan ujian kerja kursus/ folio bertulis
Menyebar idea/ buat rumusan/ cadangan
Mempertahan/ menyokong hujah
Huraian atau tafsiran data/ jadual, graf atau carta.
Kemahiran menulis Menyusun idea
KEMAHIRAN YANG DIUKUR DALAM KEMAHIRAN MENULIS
Menilai
Perbendaharaan kata
Mengaplikasi Mentafsir
PENILAIAN AKTIVITI BAHASA
SYARAHAN
berformat khusus. syarahan mestilah mempunyai :
(a) Kata alualuan/ pendahuluan
Penerangan dan penjelasan tentang tajuk syarahan perlu disampaikan secara teratur, mantap, dan berkesan.
Isi-isi syarahan perlu berdasarkan fakta-fakta yang tepat berserta contoh-contoh yang relevan. Isi-isi utama perlulah disokong oleh isiisi sampingan.
(c) Isi
(b) Kata-kata penghadapan
(d) Penutup
Yang berikut merupakan langkahlangkah yang boleh diikuti untuk menghasilkan sesuatu syarahan.
Sebagai langkah awal syarahan, sediakanlah suatu rangka penulisan untuk dijadikan panduan semasa aktiviti syarahan
Peringkat dan Langkah/Kemahiran:
Persediaan
Penulisan
Penyemakan
Memahami tajuk dan kehendak soalan.
Menulis perenggan pendahuluan
Menyemak ejaan dan tanda baca
Menyusun idea-idea / isiisi dan membuat rangka syarahan
Menyatakan kesimpulan/ penegasan dalam perenggan penutup
Menyemak jumlah perkataan
Mengumpulkan idea / isi-isi penting tentang tajuk syarahan
Mengembang kan isi-isi
secara tersusun
Menyemak tatabahasa
1. Satu sesi perbincangan yang melibatkan beberapa ahli panel untuk mencanai fikiran dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu tajuk, di mana ia dijalankan secara formal.
2. Teknik berforum merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai, pelajar akan berkongsi pengetahuan dan pengalaman secara langsung untuk meningkatkan kemahiran menyampai- kan idea dan fikiran dengan jelas, objektif, kreatif, dan rasional.
FORUM
3. Tajuk forum haruslah dipilih dengan mudah, menarik dan mencabar selaras dengan kemahiran, pencapaian serta peringkat umur pelajar.
masa yang diberikan untuk sesi perdebatan ditetapkan. markah tidak diberikan untuk lebihan masa. setelah selesai, maka sesi pengulasan akan dibuat. sekiranya fakta yang diberikan pihak penyokong tidak bernas, maka pihak pembangkang boleh mengangkat tangan dan meminta izin laluan untuk membetulkan fakta tadi.
4. soalan daripada penonton boleh diajukan kepada para panel untuk mendapatkan ulasan selanjutnya.
pengucapan sama ada menyokong atau membangkang sesuatu pendirian dengan alasan yang logik dan idea yang tersusun.
DEBAT setiap pihak haruslah yakin dan sentiasar menegakkan fakta yang diutarakan berdasarkan tajuk yang diberikan.
ia terdiri daripada dua pihak iaitu pihak pertama merupakan pihak penyokong tajuk perdebatan manakala pihak kedua ialah pembangkang kepada tajuk tersebut.
huraian yang dilontarkan mestilah berpandukan kepada fakta serta contoh daripada maklumat yang kukuh dan bernas.
ketepatan masa di ambil kira dalam aktiviti pidato. keyakinan diri iaitu kepetahan bercakap, kelancaran menggunakan bahasa, nada suara pelbagai, gaya badan dan mimik muka yang sesuai.
ia mengandungi huraian isi-isi yang melibatkan faktafakta atau prinsipprinsip berdasarkan tajuk yang diberikan.
PIDATO
ia menitikberatkan intonasi serta gaya penyampaian yang tersendiri.
~ penggunaan kata dan ungkapan saling berkait dan terjalin erat berdasarkan makna dan irama.
pidato dimulakan dengan kata-kata aluan kemudian perkenalkan tajuk.
interaksi satu hala di mana pemidato membentangkan hujah-hujahnya di depan penonton. berpidato merupakan penerangan, memberi interpretasi dan menghuraikan ideaidea untuk menguatkan fakta yang diketengahkan. ini membolehkan penyampaian isi pidato lebih kukuh kerana adanya fakta beserta contoh yang diberikan.
satu bentuk puisi lisan moden.
SAJAK
~ gaya bahasa yang pelbagai dan bercampur2.
~ ia berbentuk bebas iaitu rangkap dan temanya tidak terikat.
~ ia menitikberatkan intonasi dalam mendeklamasikan sajak.
~ satu bentuk puisi lisan yang bersifat peribumi. ~ rangkap2 yang mudah dan ringkas yang terdiri daripada pembayang dan maksud.
~ gaya bahasa yang berbunga2 dan keindahan persekitaran turut diselitkan
PANTUN ~ ia menitikberatkan gaya penyampaian dan alunan bacaan pantun tersebut.
~ ia terdiri daripada penjual pantun dan pembeli pantun.
~ kesinambungan bunyi di hujung setiap baris.
CERAMAH - Penerangan dan penjelasan tentang perkara yang menjadi perbincangan umum, topik disampaikan penceramah kepada penonton.
- Ceramah biasanya diadakan di majlis atau di perhimpunan. Antara jenisjenis ceramah ialah :
- Ceramah merupakan pengucapan tentang bidang tertentu disampaikan oleh orang yang pakar.
i) Ceramah agama iii) Ceramah kesihatan
iv) Ceramah kesedaran dan sebagainya.
ii) Ceramah pendidikan
PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI ASAS
1. PKN 2. Menerapkan hidup berdisiplin di rumah dan sekolah 1. Menyatakan contoh hidup berdisiplin di rumah dan sekolah 2. Menjelaskan akibat hidup tidak berdisiplin
INDIKATOR
3.Menyebutkan manfaat hidup berdisiplin.
TEMA : PENGALAMAN
4. Melakukan sikap hormat terhadap orang lain 1. Kegiatan awal , menyanyi lagu berkaitan tema pada hari tersebut
LANGKAHLANGKAH PELAKSANAAN METODE, SUMBER MEDIA PEMBELAJARAN
2. Kegiatan inti - Menceritakan hidup berdisiplin di rumah dan sekolah serta contohnya. 3. Kegiatan akhir : Melaksanakan tugasan dan aktiviti penutup 1. Metode :Soal jawab, Permainan bahasa 2. Sumber : Buku Tematik Kelas 1 3. Media :Kad bilangan, kad abjad dan kad kata
1. Lisan 2. Bertulis
PENILAIAN
3. Perbuatan 4.Portfolio
CIRI-CIRI PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN KAEDAH JIGSAW
- Pelaksanaannya melalui perbincangan dalam kumpulan yang meningkatkan kemahiran mendengar, penyampaian dan pemikiran kreatif
KRITIKAN TERBUKA -Pengucapan pelajar diberi markah berdasarkan kriteria 1. Intonasi dan kejelasan suara 2. Keyakinan diri dikhalayak ramai 3.Kelancaran bahasa 4. Penampilan. 5 Maklum balas terhadap soalan yang diterima
PENILAIAN RAKAN KUMPULAN - Alat pengukuran secara terus oleh rakan pelajar bagi menilai aspek kemahiran, pengetahuan, tahap kepimpinan, komitmen menyiapkan kerja kursus - Rakan sebaya juga adalah pemerhati yang baik
PENILAIAN BAHASA BERASASKAN PROJEK
-Persembahan grafik yang lengkap -Aspek penilaian Warna, masa, pengurusan ruang dan kreativiti Ketepatan isi kandungan Keberkesanan kesinambungan persembahan Keistimewaan persembahan
-Mempunyai teks, grafik, bunyi dan sebagainya yang boleh dicapai melalui internet.
POWER
LAMAN
POINT
WEB
BROSUR -Risalah yang memberikan maklumat atau keterangan ringkas -Dinilai dari aspek Kreativiti dan keaslian Fungsi Tatabahasa Ilustrasi
IKLAN Pemberitahuan maklumat melalui surat khabar, televisyen,radio dan sebagainya, dinilai aspek penyampaian
POSTER Notis atau gambar yang mengandungi maklumat yang kebiasaannya ditampal pada dinding.
