NÉMET NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2016. október 14.

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NÉMET NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. október 14. 8:00

I. SZÖVEGÉRTÉS Időtartam: 60 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Német nemzetiségi nyelv és irodalom

középszint — írásbeli vizsga 1611 I. Szövegértés

Német nemzetiségi nyelv és irodalom középszint

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Fontos tudnivalók

1. Lesen Sie den Text zuerst aufmerksam zu Ende, und lösen Sie danach die Aufgaben! 2. Geben Sie auf die Fragen eine möglichst eindeutige, klare Antwort! 3. Bei der Lösung dieser Aufgabe dürfen Sie kein Wörterbuch benutzen. 4. 60 Minuten stehen Ihnen zur Verfügung.

írásbeli vizsga, I. összetevő 1611

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I. TEXTVERSTEHEN I. Lesen Sie den Text zunächst aufmerksam zu Ende! Lösen Sie danach die unten stehenden Aufgaben! Wirtschaftswunder A

Sich endlich einmal satt essen, und eine Wohnung haben, so lauteten die Wünsche der Deutschen in der unmittelbaren Nachkriegszeit. Die Normalität sollte wieder beginnen – und tatsächlich: Die Bundesrepublik bekam eine neue Währung, eine neue Verfassung, eine neue Regierung mit 5 Kanzler Adenauer und eine neue Hauptstadt.

B

Ein neues Jahrzehnt fängt an: die 1950er – in die Geschichte der Bundesrepublik geht es ein als das Jahrzehnt des Wirtschaftswunders, das erst durch die Bergbaukrise Anfang der 1960er Jahre beendet wird. Die Weichen hat Ludwig Erhard, Vordenker der Währungsreform und erster 10 Wirtschaftsminister der Bundesrepublik, gestellt. "Soziale Marktwirtschaft" heißt die neue Wirtschaftsordnung. "Wohlstand für alle" – so der Slogan der CDU vor der Bundestagswahl 1957 – soll diese Wirtschaftsform bringen. Jeder, der etwas leistet, soll sich auch etwas leisten können.

C

Die Förderung der Industrie stand am Anfang des wirtschaftlichen 15 Aufschwungs, als Basis und Energielieferanten wurden Bergbau und Stahlindustrie aufgebaut. Die Produktion von Konsumgütern für den privaten Bedarf spielte allerdings in der ersten Hälfte der 1950er Jahre keine große Rolle. Auch die Löhne wuchsen am Anfang der 1950er Jahre nur langsam, die Gewinne der Unternehmen flossen in den weiteren Ausbau. 20 Dass sich die Bundesrepublik so schnell von den Kriegsfolgen erholt hatte, verdankte sie vor allem der Unterstützung der westlichen Alliierten.

D

In den Jahren 1950 bis 1963 nahm die Industrieproduktion real um 185 Prozent zu. Es gab genügend Arbeitskräfte, die zahlreichen Vertriebenen und Flüchtlinge konnten beim Aufbau der Wirtschaft gut eingesetzt werden. 25 Frauen allerdings, die am Ende des Krieges und in den ersten Jahren danach in vielen Bereichen der Wirtschaft gearbeitet hatten, wurden wieder nach


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Hause geschickt, denn die Männer waren aus dem Krieg zurück. Das Frauenund Familienbild der Adenauer-Regierung sah eine Berufstätigkeit von Frauen nur bis zur Eheschließung vor. E

30 Ende der 1950er Jahre mangelte es sogar an Arbeitskräften. Unternehmer begannen, ausländische Arbeitskräfte einzustellen. 1955 wurde das erste Anwerbeabkommen mit Italien unterzeichnet, ab 1960 folgten vor allem weitere Mittelmeerländer: Portugal, Spanien, Griechenland und die Türkei. Das Wort "Gastarbeiter" entstand, denn die Anwerbung nahm nicht in 35 Aussicht, dass die ins Land geholten Arbeitskräfte auch auf Dauer bleiben. 1964 wurde der millionste Gastarbeiter am Kölner Hauptbahnhof begrüßt. Meist arbeiteten sie als ungelernte Arbeiter in Fabriken und auf dem Bau, später vor allem im Bergbau, auch wenn sie daheim andere Berufe gelernt hatten.

F

40 Der VW Käfer wurde ein Symbol für das Wirtschaftswunder. Auch der Elektrobereich boomte: Waschmaschinen, Kühlschränke, Fernsehgeräte und Radioapparate waren Verkaufsschlager. Firmen wie Krupp, die durch Rüstungsproduktion im Zweiten Weltkrieg in Verruf gekommen waren, erholten sich in den 1950er Jahren. Maschinen und Motoren wurden in alle 45 Welt verkauft. "Made in Germany" wurde zum Qualitätsmerkmal für Exportgüter.

Ludwig

Erhard

hat

sich

stets

gegen

den

Begriff

"Wirtschaftswunder" gewehrt, sah er doch den wirtschaftlichen Aufstieg der Bundesrepublik als eine Folge von harter Arbeit, Wiederaufbauleistung und – in den ersten Jahren – dem Verzicht auf die Erfüllung persönlicher 50 Konsumbedürfnisse. Kein Wunder, das über Nacht gekommen war. Durch den Aufbau der Wirtschaft fand die Bundesrepublik auch wieder die Wertschätzung anderer Länder, die zuvor als Kriegsfeinde die Deutschen verachtet hatten, die Bundesdeutschen gewannen einen neuen Nationalstolz. G

Ab Mitte der 50er Jahre stieg auch die private Kaufkraft an, während die 55 Lebenshaltungskosten stagnierten. Also blieb mehr Geld übrig für den Konsum. Die Deutschen gerieten in einen wahren Kaufrausch. Erhards Konzept vom "Wohlstand für alle" schien aufzugehen. Die Massenfertigung


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von Konsumgütern verbilligte die Preise für ehemals unerschwingliche Dinge wie Fernseher oder Waschmaschinen. An dem wachsenden 60 Wohlstand hatten alle Anteil: auch die Arbeiter und – nach einer Rentenreform 1957 – die Alten. Soziale Sicherheit, Vollbeschäftigung – in den 1950er Jahren bildeten sich die Maßstäbe für eine Lebensqualität, die auch heute noch als selbstverständlich gelten. (Nach: http://www.planetwissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/wirtschaftswunder/pwwbwirtschaftswunder100.h tml)

I/1. Ordnen Sie den folgenden Untertiteln die Abschnitte des Textes zu! Tragen Sie den Buchstaben, der vor dem Abschnitt steht, in die entsprechende Rubrik ein!

Untertitel

Abschnitt

Konsum und Wohlstand Frauen in der Arbeitswelt Der Traum vom guten Leben Bescheidene Wünsche nach dem Krieg "Made in Germany" Grundlage der wirtschaftlichen Entwicklung Arbeitsmigranten

7 Punkte


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I/2. In der folgenden Aufgabe haben Sie einige Textstellen zu erklären. Die Zeile, in der Sie die erfragten Textstellen finden können, steht in Klammern nach der Frage. Beantworten Sie die folgenden Fragen in jeweils einem Satz! Wie ist folgender Satz zu verstehen: „Jeder, der etwas leistet, soll sich auch etwas leisten können.“? (Zeile 13) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Wie ist der unterstrichene Teil im folgenden Satz zu verstehen: „Auch die Löhne wuchsen am Anfang der 1950er Jahre nur langsam, die Gewinne der Unternehmen flossen in den weiteren Ausbau“? (Zeilen 18-19) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Wie stand es um „das Frauen- und Familienbild der Adenauer-Regierung“? (Zeilen 27-29) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Wie ist der unterstrichene Teil im folgenden Satz zu verstehen: „Ende der 1950er Jahre mangelte es sogar an Arbeitskräften“? (Zeile 30) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


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Was wurde von der Anwerbung der Gastarbeiter nicht beabsichtigt? (Zeilen 34-35) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Worin sah Ludwig Erhard den wirtschaftlichen Aufstieg der Bundesrepublik? (Zeilen 46-50) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Wie ist der unterstrichene Teil im folgenden Satz zu verstehen: „Erhards Konzept vom ’Wohlstand für alle’ schien aufzugehen“? (Zeilen 56-57) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Was bewirkte die Massenfertigung von Konsumgütern? (Zeilen 57-59) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8 Punkte


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I/3. Aus welchen Verben wurden folgende Substantive gebildet? Geben Sie die Infinitivform an! Unterstreichen Sie das Synonym, das der Bedeutung der verbalen Grundform entspricht! Die erste Zeile ist ein Beispiel für Sie.

Substantiv

Zeile, in der das Substantiv im Text steht

Flüchtlinge

24

Aufschwung

15

Verbale Grundform flüchten

Synonyme

fliehen – fliegen aufsteigen – nachlassen

Ausbau

entfalten –

19

vermindern Vertriebenen

hochgehen –

23

fortjagen Anwerbung

verzichten –

34

anheuern Aufstieg

vorwärts kommen

47

– festfahren 5 Punkte


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I/4. Im folgenden Text fehlen die Nebensätze, die Sie unterhalb des Textes finden. Ihre Aufgabe besteht darin, diese Teilsätze in den Text einzufügen. Tragen Sie den Buchstaben, der vor der richtigen Ergänzung steht, in das entsprechende Kästchen der Tabelle ein!

Mode in den 1940er Jahren und in den Jahren des Wirtschaftswunders Die Mode der 1940er Jahre stand im Zeichen der Sparsamkeit: Es wurden verschiedene Stoffreste miteinander kombiniert um (1) _____________. Jeder musste sparen, deswegen ließ man zum Beispiel die Hüte, die man besaß, umarbeiten: In jeder Stadt fand sich ein Handwerker, der (2) _____________. Die Mode der 1950er Jahre hatte viele Gegensätze: Die Frauen wollten wieder mehr Weiblichkeit zeigen, deswegen (3) _____________. Nach dem Krieg blieb der breite Rock aus finanziellen Gründen verwehrt, sodass (4) _____________. 1949

existierten

dann

zum

ersten

Mal

zwei

Modelinien

parallel,

zum

einen

(5) _____________. Das Tragen von Miedern wurde wieder eingeführt, denn (6) _____________. Hüte gehörten für Frauen von Stand auch zur neuen Mode, aber (7) _____________. Neue Materialien eroberten den Markt: die Kunstseide und Nylon. Kunstseide hat sich schnell verbreitet, weil (8) _____________. Männer der Oberschicht trugen bei der Mode in den 50iger Jahren immer Hüte, egal ob (9) _____________. Man sieht, diese 50er Jahre durch zwei extreme Gegensätze geprägt sind: einerseits (10) _____________. (Nach http://www.was-war-wann.de/mode/mode_der_40er_jahre.html)

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A. die Linie der Röcke und zum anderen die der Figur betonenden Etui-Röcke. B. sie mussten natürlich farblich abgestimmt zur Handtasche und zu den dazugehörigen Schuhen passen. C. die Hüte umpressen und umgestalten konnte. D. zum Anzug oder zum Mantel. E. nicht jede Frau verfügte von Natur aus über eine Wespentaille. F. aus "alt" "neu" zu schneidern. H. elegant, andererseits lässig und cool. I. aus Sparsamkeit auch schmal sitzende Röcke mit einem eng anliegenden Oberteil getragen wurden. K. sie preiswert, leicht zu trocknen und meist knitterfrei war. L . trugen sie breite Röcke.

10 Punkte


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maximális pontszám I. Szövegértés

elért pontszám

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dátum

javító tanár

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Szövegértés

dátum

dátum

javító tanár

jegyző

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


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II. SZÖVEGALKOTÁS Időtartam: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

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középszint — írásbeli vizsga 1611 II. Szövegalkotás


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Fontos tudnivalók 1. Von den folgenden drei Aufgaben muss nur eine gelöst werden. 2. Markieren Sie die von Ihnen gewählte Aufgabenstellung, indem Sie die davor stehende Ziffer umkreisen. 3. Schreiben Sie einen Aufsatz zum gewählten Thema im Umfang von mindestens 500 Wörtern. Vergessen Sie nicht, am Ende der Arbeit die Wörter zu zählen! 4. Falls Sie Ihre Themenwahl im Laufe der Arbeit ändern wollen, streichen Sie den bis dahin verfassten Text durch. 5. Textstellen, die bei der Bewertung der Arbeit nicht berücksichtigt werden sollen, können durchstrichen oder in Klammern gesetzt werden. 6. Die Lösung der Aufgabe wird mit maximal 70 Punkten bewertet. Für den Inhalt können 30 Punkte, für Aufbau und Stil 10 Punkte und für die sprachliche Korrektheit 30 Punkte vergeben werden. 7. 180 Minuten stehen Ihnen zur Verfügung.

írásbeli vizsga, II. összetevő 1611

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II/1. Lesen Sie das Gedicht zunächst aufmerksam! Verfassen Sie danach den unten stehenden Schwerpunkten entsprechend einen Aufsatz! Robert Becker: Ungarndeutsche Ballade ich will euch nun erzählen von einem Volk die Mär die runter sind gefahren an der Donau bis zum Meer

so sollten wir nun gehen mit leerem Bündel aus das Brot nicht mehr vertilgen und lassen Hof und Haus

die Hoffnung aufzusuchen sind alle auf den Weg so sind sie losgezogen weit aus der Heimat weg

auch sind geblieben manche verspottet und beschuldet Jahrzehnte sind vergangen bis man sie wieder duldet

gefolgt sind sie dem Rufe ein leeres Feld bebau’n das Ungerland zu jäten die Wildnis rauszuhau’n

die Alten sind jetzt rüber es folgt kein neues Glied einsam ist der Sänger verstummen soll sein Lied

dort drunt’ an der Donau fing unser Schicksal an hart ergriff’s uns alle bis auf den letzten Mann

(2006) Aus: Neue Zeitung 33-34/2013

noch folgten erst die Jahre wo der Hunger uns gezählt mit großer Freud’ der Tod hat viel’ von uns gewählt doch in des Herren Weinberg fanden wir die Gnade froh war jeder Winzer wenn die Lese nahte es kamen endlich Jahre als wir gezimmert und gebaut’ mit frohem Mut und Wille die Zukunft hab’n beschaut ruhmvoll wir hervorgebracht der Gelehrten viele edle Künste aller Zeit waren uns’re Ziele wir waren mit dem Lande verbunden immerfort doch mußten wir erfahren hier stört das deutsche Wort


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1. Worauf verweist die Gattungsbezeichnung im Titel des Gedichtes? Inwieweit entspricht das Gedicht der Gattung „Ballade“? 2. Wie werden die Ungarndeutschen im Gedicht charakterisiert? 3. Auf welche Ereignisse bzw. geschichtliche Prozesse im Leben der ungarndeutschen Volksgruppe wird in der Ballade verwiesen? 4. Aus welcher zeitlichen Perspektive wird in der Ballade die Geschichte der Ungarndeutschen berichtet und welche Voraussage lässt sich für die Zukunft der Ungarndeutschen aus dem Text herauslesen? 5. Was ist Ihre Meinung über die Stimmung des Gedichtes und inwieweit glauben Sie, dass die Geschichte und die Zukunft des Ungarndeutschtums hier treffend skizziert worden sind? Ihr Aufsatz soll den Umfang von mindestens 500 Wörtern haben!


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II/2. „Ein guter Mensch, in seinem dunklen Drange, / Ist sich des rechten Weges wohl bewußt.” heißt es im Prolog im Himmel in Goethes Faust, womit darauf hingewiesen wird, dass das Gewissen des Menschen ihn auch dann nicht verlässt und an das eigentlich zu befolgende Gute erinnert, wenn der Mensch Falsches oder gar Böses tut. Beschreiben Sie anhand von mindestens zwei Beispielen aus der deutschsprachigen Literatur, wie dieser Gewissenskonflikt sich im Falle zentraler Gestalten von literarischen Werken gestaltet, welche Gründe dieser Konflikt hat und schließlich wohin er führt. Führen Sie aus, inwieweit Ihrer Meinung nach in den von Ihnen genannten literarischen Werken der skizzierte Konflikt auch heute noch zeitgemäß ist. Nehmen Sie persönlich Stellung zur Frage, welche Bedeutung das Gewissen für Sie in ihrem Alltag besitzt. Ihr Aufsatz soll den Umfang von mindestens 500 Wörtern haben!


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II/3. Ein Veggieday, Veggietag oder vegetarischer Tag ist ein Tag in der Woche, an dem sich Schulen in Deutschland und Österreich verpflichten, in ihren Großküchen überhaupt kein Gericht mit Fleisch, sondern nur vegetarisches Essen anzubieten. Als „Veggietag“ wird der Montag oder der Donnerstag vorgeschlagen. Im Januar 2010 hat Bremen als erste Stadt in Deutschland den fleischfreien Donnerstag eingeführt. Verfassen Sie einen argumentativen Text von mindestens 500 Wörtern mit dem Titel Veggietage in der Schulkantine – sinnvolle Kampagne oder Spaßverderber? Gehen Sie in Ihrem Text auf die folgenden Schwerpunkte ein: 1. Welche Gründe sprechen dafür, dass man in den Kantinen einmal pro Woche gänzlich auf Fleisch verzichtet? 2. Aus welchen persönlichen Gründen verzichten Sie oder verzichten Sie nicht auf Fleischgerichte? 3. Welche Umstände sprechen dagegen, dass in den Kantinen einmal pro Woche gänzlich auf Fleisch verzichtet wird? 4. Welche anderen Maßnahmen – über die gesunde Ernährung hinaus – sollte man im Interesse eines gesunden Lebenswandels ergreifen? 5. Welche Maßnahmen, Beschäftigungen im Sinne eines gesunden Lebenswandels finden Sie persönlich extrem? Der folgende Textauszug soll als Einstieg in das Thema verstanden werden: Ob unsere Schüler regelmäßig Fleisch verzehren oder ob sie gänzlich darauf verzichten – das muss ihre Privatsache bleiben. Die Einführung eines Veggiedays dagegen ist eine öffentliche Angelegenheit. Denn hier sollen sämtliche Kantinen und Mensen dazu verpflichtet werden, wenigstens an einem Wochentag ganz auf fleischlose Kost umzustellen. Dieses Vorhaben ist äußerst umstritten, weil die Befürworter damit einen Protest gegen die Zustände in der Massentierhaltung verbinden, die Gegner im Veggieday aber einen Ausdruck staatlicher Bevormundungsmentalität sehen. (Nach: http://www.mein-referendariat.de/artikel/pro-und-contra-referate)


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Anzahl der Wörter: __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ írásbeli vizsga, II. összetevő 1611

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maximális elért pontszám pontszám I. Szövegértés tartalmi minőség szerkezet, felépítés nyelvi minőség Az írásbeli vizsgarész pontszáma

II. Szövegalkotás

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Szövegértés tartalmi minőség II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés nyelvi minőség

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