SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2012. május 4.

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SZLOVÁK NYELV ÉS IRODALOM EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 4. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc

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Szlovák nyelv és irodalom

emelt szint — írásbeli vizsga 1011

Szlovák nyelv és irodalom — emelt szint

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Dôležité informácie Vypracovať treba všetky úlohy maturitnej písomnej práce, to znamená jazykovoliterárny test aj všetky tri úlohy na tvorenie textu (predstavenie literárneho diela – rozsah asi 300 slov, postoj k aktuálnym otázkam – rozsah asi 200 slov, praktická písomnosť- rozsah asi 100 slov). Čas, ktorý máte k dispozícii si môžete samostatne rozdeliť a samostatne si môžete aj stanoviť poradie, v ktorom úlohy budete riešiť. Pri riešení všetkých úloh je povolené používať slovník slovenského pravopisu, jednojazyčný a dvojjazyčný slovník, prípadne antológiu slovenskej literatúry.

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I. Jazykovo-literárny test Pozorne si prečítajte úryvok z Kollárovho Předzpěvu. Pouvažujte nad úlohami, ktoré sa viažu hlavne k tomuto úryvku a snažte sa ich riešiť premyslene.

Ján Kollár: Předzpěv (úryvok) „Aj, zde leží zem ta před okem mým smutně slzícím, někdy kolébka, nyní národu mého rakev. Stůj noho! Posvatné místa jsou, kamkoli kráčíš, k obloze, Tatry synu, vznes se vyvýše pohled. Neb radějí k velikému přiviň tomu tam se dubisku, jenž vzdoruje zhoubným až dosaváde časům. Však horší je času vzteklosti člověk, jenž berlu železnou v těchto krajích na tvou, Slávie, šíji chopil. Horší nežli divé války, hromu, ohně divější zaslepenec, na své když zlobu plémě kydá. Ó věkové dávní, jako noc vůkol mne ležící, ó, krajino všeliké slávy a hanby plná! Od Labe zrádného k rovinám až Visly nevěrné, od Dunaje k hltavým Baltu celého pěnám: krásnohlasý zmužilých Slovanů kde se někdy ozýval, aj oněměl již, byv k ourazu zášti, jazyk. A kdo se loupeže té, volajíci vzhůru, dopustil? Kdo zhanobil v jednom národu lidstvo celé? Zardi se, závistná Teutonie, sousedo Slávy, tvé vin těchto počet spáchaly někdy ruky. Sám svobody kdo hoden, svobodu zná vážiti každou, ten, kdo do pout jímá otroky, sám je otrok.“

1. Sformulujte štyri najdôležitejšie myšlienky, ktoré autor nadhodí v tomto úryvku: ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 4 body


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2. Vyhľadajte v úryvku 6 druhov básnických prostriedkov a zapíšte ich do tabuľky. Ku každému priraďte po jednom príklade. Pomenovanie básnického prostriedku

Príklad

1. 2. 3. 4. 5. 6.

6 bodov

3. Nájdite a vypíšte z úryvku to dvojveršie, ktoré vyjadruje požiadavku občianskej slobody. ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 1 bod 4. Uveďte dvoch autorov zo slovenskej literatúry a nadpis ich diela, v ktorom sa vyjadruje myšlienka občianskej slobody: meno autora: .............................................................................................................................. názov diela: ................................................................................................................................ meno autora: ............................................................................................................................. názov diela: ................................................................................................................................ 2 body


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5. Vyhľadajte z vymenovaných znakov tie, ktoré sú charakteristické pre elégiu a označte ich znamienkom +. Znaky charakteristické pre elégiu a pre iné literárne žánre stručne a duchaplne vyjadruje nejakú životnú pravdu

Znamienko +

vyjadruje kontrast medzi ideálom a skutočnosťou má smutné ladenie patrí do epického literárneho druhu popri hlavnom deji obsahuje aj epizódy vyznačuje sa šírkou ako veľké epické diela obsahuje závažné myšlienky v závere sa snaží prekonať smutnú náladu opisuje život svätých patrí do lyrického literárneho druhu

3 body 6. Vysvetlite, čo symbolizuje v Předzpěve: "kolébka":.................................................................................................................................. "rakev":....................................................................................................................................... "berla železná":.......................................................................................................................... 3 body 7. Všímajte si bližšie slovné spojenie „Tatry synu“ a odpovedajte na otázky: a) Ako sa nazýva básnický prostriedok typu „Tatry synu“: ....................................................... b) Na čom sa zakladá štylistická príznakovosť tohto slovného spojenia: ................................... c) Zmeňte toto slovné spojenie podľa pravidiel bežnej slovenčiny: ............................................ d) Vyjadrite význam tohto slovného spojenia jedným slovom: .................................................. 4 body


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8) Upravte poradie slov uvedeného verša podľa prirodzeného slovosledu. Nové poradie slov označte číslicami. /Príklad: "(...) zde leží zem ta před okem mým (...)" 1 2 4 3 5 7 6 / "(...) k velikému přiviň tomu (....) sa dubisku," .................................................................... 3 body 9) Uveďte k podčiarknutému výrazu - zaslepený človek – slovo s opačným významom: .................................................................................................... a jedno synonymum: ................................................................................................................ 1 bod

10) Aké rozhodujúce osobné, kultúrno-politické a literárne udalosti (zážitky) viažu Kollára k týmto mestám (ku každému uveďte tri momenty): JÉNA ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... PEŠŤ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 3 body


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1. PREDSTAVENIE LITERÁRNEHO DIELA (300 slov) Skúška ideálov demokratickej rovnosti a jej umelecké stvárnenie v Jesenského románe Demokrati a) "Aby hneď demonštrovali za rovnosť, potykali si. Rozdiel medzi nimi bol totiž podľa denných pochopov veľký. Starší s čiapkou a vo farbistej košeli bol mäsiar Toľkoš a mladší v slamenom klobúku komisár pri okresnom úrade dr. Landík. Podľa princípov, ktoré sa mali uplatniť v spolku Rovnosti, rozdiel medzi nimi nebol, hoci bol jeden učený a druhý nie, hoci jeden hádzal paragrafmi a druhý mäsom, jeden sekal rozsudky v priestupkoch, druhý bravčový bok v jatke, jeden kedy-tedy obúšil človeka a druhý vola. To je nie podklad, aby sa spoločensky rozlišovali. Jedným štrngnutím dvoch pohárikov pochovali molocha rozdielnosti. Keď to urobí celá staromestská spoločnosť, Rovnosť skvitne ako ružový ker na jar a v Starom Meste nebude medzi ľuďmi nijaký rozdiel. Po potykaní prešli i na dôvernejšie veci. Mäsiar začal hovoriť tajnostne, priložiac si k ústam dlaň, aby ho len komisár počul, že medzi jeho "kundšaftmi" najradšej obslúži kuchárku Hanu, ktorá slúži u bankového direktora Rozvalida. Také krásne dievča. Veľmi sa mu páči. I za ženu by si ju vzal, ale "honor" mešťana mu akosi nedovoľuje, aby sa k nej priblížil." b) "- Len nijaké teórie nie, - poúčal Petrovič, - iba ak viera v pána boha. Na pána boha ešte dajú na dedinách. Najmä starší a ženy. Nespomínaj im veľmi robotu v potu tvári. To nemajú radi. Práca je nie ideál. Keby z leňošenia plynul zárobok, to by bolo najkrajšie. Toto, pravda, nebudeš hlásať, ale si pristrihneš reči tak, aby nezamestnanosť bola štátom čím výdatnejšie podporovaná, najmä tam, kde nijakej roboty niet, a kde je dosť roboty, tam zasa povieš, aby sa robilo čím menej a za vysoké mzdy. - To je nie náš program, - prebíjalo hlavu Landíkovi, ktorý sa v myšlienkach vrátil zo Starého Mesta k ujčekovi. - Náš program je nateraz získať čím viac hlasov. Berieme z každého programu to, čo sa národu najlepšie páči. Od katolíkov pápeža, od evanjelikov Luthera, od vlasteneckých radikálov nacionalizmus, od kapitalistov sviatosť vlastníckeho práva, od socialistov nacionalizovanie a kolektivizovanie majetku, my velebíme techniku a rozbíjame nepotrebné stroje, klaniame sa demokracii, v ktorej chce zvíťaziť jedna strana, aby mohla diktovať ostatným." (Janko Jesenský: Demokrati. Tatran. Bratislava, 1985 s. 9-10, 458-459)

Pri riešení úlohy vychádzajte z citátov, v ktorých sú naznačené základné problémy nastolené románom. Sledujte protirečenia medzi myšlienkami, slovami a skutkami postáv. Sústreďte sa v prvom rade na to, ako funguje idea rovnosti v oblasti súkromného života a v oblasti politiky v románovom svete. Všímajte si aj to, akými umeleckými postupmi, metódami a prostriedkami odhaľuje Jesenský dvojtvárnosť súvekej spoločnosti. Žáner úlohy: INTERPRETÁCIA


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2. POSTOJ K AKTUÁLNYM OTÁZKAM (200 slov) Zobrazenie spoločenských konvencií pri výbere životného partnera v literatúre a ich vnímanie dnešnou mladou generáciou Motto "Ľúbosť devina je cit bez hlasu, vyšvihnúť nesmie sa nad zvyk času. Vyznať musí, čo neverí: S chlapcom cudzím, ba odporným zverí studený prsteň materi." (Andrej Sládkovič: Marína)

Premyslite si svoje literárne zážitky v súvislosti s problematikou naznačenou v nadpise. Porozmýšľajte nad tým, aké okolnosti zohrávali rozhodujúcu úlohu pri voľbe životného partnera v literárnych dielach. Súčasne sa vyjadrite k tomu, ako sa vníma dnes táto otázka, akými zmenami prechádzali tradície súvisiace so zakladaním rodiny. Aký postoj máte vy k tejto otázke? Žáner úlohy: ESEJ

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3. PRAKTICKÁ PÍSOMNOSŤ (100 slov) Slovenské elektronické komunikačné prostriedky a relácie v Maďarsku. Napíšte blogový príspevok, v ktorom uvažujte nad uvedenou problematikou na základe svojich vlastných poznatkov a skúseností. Upriamte pozornosť vašich čitateľov na slovenskojazyčné domáce elektronické komunikačné prostriedky. Môžete ich hodnotiť z obsahovej ako aj z formálnej/vizuálnej stránky. Žáner úlohy: BLOGOVÝ PRÍSPEVOK ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................


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Maximális Elért pontszám pontszám I. Nyelvi-irodalmi műveltségi feladatsor egy mű értelmezése érvelő szöveg II. Szövegalkotás gyakorlati szövegfajta nyelvhelyesség Az írásbeli vizsgarész pontszáma

30 25 15 10 20 100

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Dátum: ………………………………………

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pontszáma egész számra kerekítve

programba beírt egész pontszám

I. Nyelvi-irodalmi műveltségi feladatsor egy mű értelmezése érvelő szöveg II. Szövegalkotás gyakorlati szövegfajta nyelvhelyesség

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Dátum: ........................................


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