Názov: Poznáš vodné stavovce?

Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská

MANUÁL Č. 14 Názov: Poznáš vodné stavovce ? Autor:

Mgr. Zuzana Kijácová

Charakteristika projektu Autor Hlavný cieľ

Mgr. Zuzana Kijácová Opakovanie a rozšírenie vedomostí o vodných stavovcoch žijúcich na Slovensku

Zaradenie do ŠkVP

Biológia - Vodné a brehové stavovce Informatika - Komunikácia prostredníctvom IKT - spracovanie informácií z internetu, práca s textovým editorom Slovenský jazyk a literatúra - Opisný slohový postup Geografia - Práca s mapou Výtvarná výchova - Kresba podľa skutočnosti

Ročníky:

5.

Vzdelávacie oblasti a predmety

Prierezové témy

Vzdelávacia oblasť

Predmet

Človek a príroda Matematika a práca s informáciami Umenie a kultúra

Biológia

Jazyk a komunikácia

Slovenský jazyk a literatúra

Človek a spoločnosť

Geografia

Informatika Výtvarná výchova

Osobnostný a sociálny rozvoj: - žiaci rozvíjajú spoluprácu v skupinách, medziľudské vzťahy, preberajú zodpovednosť za svoje konanie, uplatňujú svoje práva a zároveň sa učia rešpektovať a akceptovať názory, potreby a práva ostatných žiakov v skupine. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: - žiaci prostredníctvom vlastnej organizácie práce sa učia riadiť seba, tím, používať informácie a pracovať s nimi, spolupracovať v skupine, prezentovať svoju i skupinovú prácu, učia sa prezentovať svoju prácu verbálne, písomne, aj s použitím IKT. Strana 1 z 15

Rozvíjané kľúčové kompetencie

Časový rámec Stručný popis projektu

Výstupy projektu

Finálny produkt Hodnotenie

Sociálne komunikačné schopnosti: - rozvíjanie a obohacovanie slovnej zásoby žiakov tak, že dokážu na primeranej úrovni komunikovať , porozumieť textu, vytvoriť text. Digitálna spôsobilosť: - rozvíjanie základných zručností v oblasti IKT. Spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti: - rozvíjanie schopností plánovania a riadenia práce. Sociálne a personálne spôsobilosti: - rozvíjanie schopnosti spolupracovať v skupine, akceptovať názory iných, byť ohľaduplným, zvládať vlastné pocity Počet hodín

Rozvrhnutie v školskom roku

7 V závislosti od rozvrhu Žiaci si v tomto projekte formou rôznych aktivít zopakujú a rozšíria vedomosti o vodných stavovcoch žijúcich na Slovensku. Na jednotlivých hodinách si tvoria čiastočné výstupy, z ktorých vytvoria finálny produkt projektu - nástenku. Pracujú v skupinách, učia sa efektívne si rozdeliť prácu, vzájomne sa rešpektovať, pomáhať si. Pri práci s internetom sa učia vyhľadávať informácie, triediť ich, pracovať s nimi, učia sa tvoriť vlastný text a rozvíjajú svoje komunikačné zručnosti. - kresba/maľba vybratého druhu ryby doplnená o nové informácie o tomto druhu, - krížovka s legendou z osvojených poznatkov z tém o vodných stavovcoch, tajničkou musí byť biologický pojem súvisiaci s tematikou vodných a brehových obojživelníkov alebo plazov, alebo rodový názov vodného alebo brehového obojživelníka (plaza), - 4 fotografie (obrázky) vtákov s požadovanými informáciami podľa úloh v pracovnom liste, - opis vybraného druhu vodného cicavca doplnený o jeho fotografiu (obrázok). nástenka Spôsob hodnotenia jednotlivých činností Učiteľ:

priebežne - slovne v závere každej hodiny

Žiak:

priebežne - slovne v závere každej hodiny

Sebahodnotenie -

formou rozhovoru v závere každej hodiny a projektu

Hodnotenie finálneho produktu (kritériá) Formálna stránka: - celková úprava nástenky - použitie vhodných obrázkov, originálnosť, rozsah. Obsahová stránka: - nástenku žiaci vytvoria z čiastočných výstupov z jednotlivých hodín, hodnotí sa splnenie zadaných požiadaviek na čiastočný výstup a záverečná prezentácia - plynulosť prejavu a osvojenie si nových poznatkov.

Strana 2 z 15

Predpoklady pre zvládnutie

Požiadavky na učiteľa

Požiadavky na žiaka

Ovládanie práce s dokumentmi vo Worde, interaktívnymi cvičeniami HotPotatoes, Kartičky

Ovládanie základov pri práci s interaktívnymi cvičeniami, s internetom, s mapou, s dokumentom vo Worde

Požiadavky na organizáciu práce Možnosť pracovať v počítačovej učebni s pripojením na internet

Druh projektu

podľa cieľa

podľa počtu riešiteľov podľa časovej dĺžky podľa miesta realizácie podľa organizácie Použitá literatúra

Požiadavky na vedenie školy

Zabezpečenie potrebnej techniky počítače, farebná tlačiareň, encyklopédie, potrebný počet násteniek  problémový – rozšírenie vedomostí o vodných stavovcoch formou vyhľadávania konkrétnych informácií na internetových stránkach a v dostupnej literatúre,  konštrukčný - tvorba nástenky  drilový - opakovanie už osvojených poznatkov o vodných stavovcoch formou interaktívnych cvičení, nácvik zručností pri práci s dokumentmi vo Worde

skupinový - 4-členné skupiny krátkodobý školský jeden predmet - jedna trieda - jeden učiteľ

Uhereková, M., Hantabálová, I.,Trévaiová, I., Margalová, E., Ondrejčíková, Z.: Biológia pre 5.ročník základných škôl. Bratislava, 2008, EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 108s. ISBN: 978-80-8091-130-0 Metodická príručka pre učiteľov. Príprava a realizácia projektového vyučovania v praxi. Trenčín: ZŠ Kubranská, 2012, 41s. www.tanika.sk www.mladyrybar.webnode.sk www.atlasvtaky.sk www.snaturou2000.sk www.google.sk

Strana 3 z 15

Poznámky

- žiaci pri vyhľadávaní informácií môžu pracovať aj s vlastnými zdrojmi - encyklopédia, atlasmi živočíchov, - zručnejší žiaci môžu pracovať aj s inými ako doporučenými internetovými stránkami, - niektoré hodiny môžu byť zrealizované aj v rámci vyučovacích hodín v predmetoch slovenský jazyk a literatúra -Vodné cicavce, geografia Vodné vtáky, výtvarná výchova - Ryby - skupiny je vhodné tvoriť vyvážené, aby lepší žiaci pomáhali s prácou žiakom slabším, prípadne žiakom s IVVP, či zo sociálne znevýhodneného prostredia.

Strana 4 z 15

Časový harmonogram – zapracovanie do ŠkVP Názov hlavnej činnosti

Číslo hl. činnosti

Úvodná hodina predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny (dátum)

činnosť

téma (ŠkVP, plnenie UO)

1.

- oboznámenie sa s projektom - rozdelenie žiakov do skupín - riešenie motivačných interaktívnych cvičení s cieľom zopakovať už osvojené vedomosti o vodných a brehových stavovcoch

Vodné stavovce

1. BIO

5.

1

Ryby predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny

BIO

5.

1

2.

2.

3.

činnosť - Žiaci pracujú s informáciami na internetovej stránke www.mladyrybar.webnode.sk, - pripravujú časť nástenky o rybách – hľadajú na danej stránke v odkazoch Zaujímavosti a Naše ryby trochu inak nové informácie o rybách našich vôd, - získané informácie doplnia na výkres – ku kresbe (maľbe) vybraného druhu ryby.

téma

Ryby

Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu

Strana 5 z 15

predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny

BIO

5.

1

3.

činnosť Žiaci v skupine spolu vytvoria krížovku, legendu, v ktorej budú tvoriť osvojené poznatky z tém o vodných a brehových stavovcoch; tajničkou musí byť biologický pojem súvisiaci s tematikou vodných a brehových obojživelníkov a plazov alebo rodový názov vodného alebo brehového obojživelníka (plaza). Tajničku doplnia obrazovým materiálom z internetu - ľubovoľne vybraní zástupcovia žijúci vo vode a na brehu z tried obojživelníkov a plazov.

téma


Vodné vtáky predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny

BIO

5.

2

4.-5.

4.

činnosť Žiaci v skupine vypracujú pracovný list Vodné vtáky - Príloha č. 6, - pracujú s internetom – www.atlasvtaky.sk, učebnicou, atlasmi, encyklopédiou, všeobecnozemepisnou mapou Slovenska a pripravujú tak časť nástenky o vodnom a brehovom vtáctve.

téma

Vodné vtáky

Vodné cicavce

5. predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny

činnosť

téma

Strana 6 z 15

BIO

5.

1

Žiaci v skupinách pracujú na opise vybraného vodného cicavca – pracujú s rôznymi zdrojmi –encyklopádiou, internetom /www.snaturou.sk/, atlasom živočíchov. Z internetu si stiahnu a vytlačia obrázok – fotografiu vybraného cicavca. V závere hodiny prezentujú svoj opis pred ostatnými skupinami a zhodnotia svoju prácu.

6.

Vodné cicavce

Prezentácia násteniek. Záverečné vyhodnotenie predmet

trieda

počet hodín

č. hodiny

činnosť

téma

7.

V úvode hodiny skupiny dokončia svoje výstupy – nástenku. Jednotlivé skupiny žiakov prezentujú svoju nástenku pred ostatnými skupinami. V závere hodiny zhodnotia svoju prácu počas projektu, aj prácu skupiny.

Prezentácia násteniek, záverečné vyhodnotenie

6. BIO

5.

1

Strana 7 z 15

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 1 Úvodná hodina Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok

Život vo vode a na brehu

Téma Počet vyučovacích hodín

Vodné stavovce, úvodná hodina 1 Obsahový

Štandard

Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy

Metódy

Pomôcky

Výkonový

Opakovanie vedomostí a Žiak si zopakuje a ovláda pojmy základných pojmov súvisiace s danou témou, pozná a poznávanie živočíšnych základných predstaviteľov druhov zamerané tematicky na jednotlivých tried stavovcov vodné stavovce . žijúcich vo vode a na brehu. Žiak ovláda pojmy a má vedomosti o stavbe tela, spôsobe života stavovcov žijúcich vo vode a na brehu Osobnostný a sociálny rozvoj Sociálne komunikačné schopnosti Digitálna spôsobilosť Vyučovacia hodina - motivačná- motivácia vnútorná - vzbudiť u žiaka záujem pracovať na projekte a učiť sa, - fixačná - ústne opakovanie a opakovanie formou interaktívnych cvičení pre učiteľa

pre žiaka

počítač

počítač

Organizácia Jadro

Oboznámenie sa s projektom, obsah projektu, rozdelenie žiakov do skupín Riešenie motivačných cvičení

Záver

Zhodnotenie práce

Úvod

Metodický postup – manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD 10 min.

Podrobný popis činnosti Učiteľ predstaví projekt, jeho časovú organizáciu a cieľ. Cieľom je zostavenie nástenky o stavovcoch žijúcich vo vode a na brehu. Žiaci si počas projektu rozšíria svoje základné vedomosti o nové poznatky u vybraných druhov živočíchov z každej triedy stavovcov a tie na záver odprezentujú formou nástenky. Žiaci sa rozdelia do 4 - členných vyvážených skupín

Strana 8 z 15

JADRO 30 min.

ZÁVER 5 min.

Vypracovanie motivačných interaktívnych cvičení – samostatne - 1. cvičenie - Vodné stavovce – interaktívne cvičenie v programe Hot Potatoes - krížovka zameraná na zopakovanie vedomostí o vodných stavovcoch, - 2. cvičenie - Ryby - interaktívne cvičenie v programe Kartičky zamerané na poznávanie našich rýb, - 3. cvičenie - Obojživelníky a plazy - interaktívne cvičenie v programe Kartičky zamerané na poznávanie základných predstaviteľov vodných a na brehu žijúcich plazov a obojživelníkov, - 4. cvičenie - Vodné vtáky – interaktívne cvičenie v programe Hot Potatoes - otvorené pexeso zamerané na poznávanie základných predstaviteľov vodného a brehového vtáctva, - 5. cvičenie - Vodné vtáky II - interaktívne cvičenie v programe Hot Potatoes - zatvorené pexeso zamerané na poznávanie základných predstaviteľov vodného a brehového vtáctva - cvičenie, ktoré žiaci môžu a nemusia vyriešiť - obrázky i vtáčie druhy sú rovnaké ako v predchádzajúcom cvičení, t. j. žiaci majú možnosť oddýchnuť si formou hry - zahrajú si klasické pexeso. Zhodnotenie práce: žiaci sami zhodnotia, nakoľko bola hodina pre nich zaujímavá a či splnila plánovaný výkonový štandard, či si zopakovali základné vedomosti o vodných stavovcoch, či poznajú základných zástupcov jednotlivých tried stavovcov.

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Ryby Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok



Ryby

Štandard

1 Obsahový

Výkonový

Vyhľadať na doporučenej internetovej stránke informácie o vybratom druhu ryby, nakresliť ju (namaľovať) a pripraviť tak časť nástenky o rybách.

Žiaci vedia pracovať s informáciami na internete, rozvíjajú svoje výtvarné umenie s ohľadom na dodržanie odbornosti a reálnosti (plutvy, tvar tela ...)

Vstupné vedomosti žiaka

Žiak pozná stavbu tela ryby, prispôsobenie sa týchto živočíchov životu vo vode, pozná základných zástupcov tejto triedy stavovcov.

Prierezové témy

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Osobnostný a sociálny rozvoj Strana 9 z 15


Sociálne komunikačné schopnosti Digitálna spôsobilosť Spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Sociálne a personálne spôsobilosti

Organizačné formy

Vyučovacia hodina

- motivačná - motivácia vnútorná – vzbudiť u žiaka záujem pracovať na projekte a učiť sa, - expozičná - samostatná práca s internetom, kresba/maľba vybraného druhu, pre učiteľa pre žiaka počítač Počítač, výkres, pomôcky na kreslenie rôzne, podľa vlastného výberu žiaka, farebné ceruzky, pastelky, vodové, temperové farby, farebné tuše.

Metódy

Pomôcky

Organizácia Úvod

Oboznámenie sa s cieľom

Jadro

Tvorba časti nástenky o rybách

Záver

Zhodnotenie činnosti


Podrobný popis činnosti

JADRO

Žiaci si prezrú stránku a doporučené odkazy, rozdelia si prácu v skupine, napr.: jeden môže kresliť vybratý druh ryby, ďalší vyhľadávajú zaujímavosti o danom druhu a postupne ich zapisujú, nakoniec ich pripíšu na výkres.

35 min.

ZÁVER 5 min.

Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom a priebehom hodiny - pripraviť časť nástenky o rybách, oboznámi žiakov s internetovou stránkou www.mladyrybar.webnode.sk, s ktorou budú počas hodiny pracovať a zdôrazní nutnosť rozdelenia si práce a spolupráce v skupinách.

Zhodnotenie výsledkov práce v skupinách: žiaci zhodnotia, či práca v skupine bola efektívna, či sú so svojim čiastočným výstupom spokojní, či si v skupine pomáhali a navzájom sa rešpektovali.

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 3 Obojživelníky a plazy vo vode a na brehu Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok




Štandard

1 Obsahový Vytvoriť už z osvojených

Výkonový Žiaci vedia jasne a zrozumiteľne Strana 10 z 15


vedomostí o vodných formulovať osvojené poznatky tak, a brehových stavovcoch že dokážu vytvoriť jednoduchú krížovku, ktorej tajničkou bude krížovku. biologický pojem súvisiaci s tematikou vodných a brehových obojživelníkov a plazov alebo rodový názov vodného alebo brehového obojživelníka alebo plaza. Osvojené vedomosti o stavbe tela a spôsobe života vodných a brehových obojživelníkoch a plazoch.

Prierezové témy

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Osobnostný a sociálny rozvoj


Sociálne komunikačné schopnosti Digitálna spôsobilosť Spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Sociálne a personálne spôsobilosti

Organizačné formy

Vyučovacia hodina

Metódy

motivačná - motivácia vnútorná – vzbudiť u žiaka záujem pracovať na projekte a učiť sa,

Pomôcky

pre učiteľa

pre žiaka

tlačiareň, počítač

papier, pero, lepidlo, nožnice, učebnica biológie

Organizácia Úvod


Jadro

Tvorba časti nástenky o obojživelníkoch a plazoch

Záver

Zhodnotenie činnosti, prezentácia čiastočného výstupu

Metodický postup – manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD 5 min. JADRO

Podrobný popis činnosti Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom a priebehom hodiny – časť nástenky o obojživelníkoch a plazoch

25 min.

Žiaci tvoria krížovku podľa zadaných kritérií, prácu v skupine si rozdelia, napr. jeden žiak hľadá na internete fotografie obojživelníkov a plazov, ostatní zatiaľ tvoria spoločne krížovku, krížovku doplnia o fotografie obojživelníkov a plazov.

15 min.

Každá skupina prezentuje pred ostatnými svoju krížovku, napr. ju nakreslí na tabuľu a ostatné skupiny ju riešia, alebo si prázdne zadania krížoviek vymenia skupiny medzi sebou a riešia ich. Slovné zhodnotenie práce v skupinách žiakmi.

ZÁVER

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 4 Vodné vtáky Strana 11 z 15

Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok



Vodné vtáky 2 Obsahový Vypracovať úlohy v pracovnom liste a pripraviť tak časť nástenky o vodných vtákoch

Štandard

Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy

Pomôcky

Výkonový Žiak vie pracovať s mapou, s informáciami na internete a dostupnou literatúrou, vie pracovať s dokumentom vo Worde Žiak pozná základných zástupcov triedy vtákov žijúcich vo vode a na brehu. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Osobnostný a sociálny rozvoj Sociálne komunikačné schopnosti Digitálna spôsobilosť Spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti Sociálne a personálne spôsobilosti vyučovacia hodina - motivačná - motivácia vnútorná - vzbudiť u žiaka záujem pracovať na projekte a učiť sa, - expozičná - samostatná práca s internetom, s mapou, s dokumentom vo Worde pre učiteľa pre žiaka počítač, všeobecnozemepisná pracovný list Vodné vtáky– mapa Slovenska, farebná príloha č.6, , tlačiareň. všeobecnozemepisná mapa Slovenska, počítač, učebnica, encyklopédia.

Organizácia Úvod


Jadro

Tvorba časti nástenky o vodnom a brehovom vtáctve

Záver




JADRO

Žiaci pracujú v skupinách - postupne spoločne vypracujú prvé dve úlohy v pracovnom liste, v tretej a ostatných úlohách si už prácu medzi sebou rozdelia a spoločne sa tak podieľajú na čiastočnom výstupe o vodnom a brehovom vtáctve Slovenska.

35 min.

Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom a priebehom hodiny - pripraviť časť nástenky o vodnom s brehovom vtáctve, oboznámi žiakov s úlohami v pracovnom liste, internetovou stránkou www.atlasvtaky.sk, s ktorou budú počas hodiny pracovať a zdôrazní nutnosť rozdelenia si práce a spolupráce v skupinách.

Strana 12 z 15

ZÁVER 5 min.

Zhodnotenie výsledkov práce v skupinách - žiaci zhodnotia, či práca v skupine bola efektívna, či sú so svojim čiastočným výstupom spokojní, či si v skupine pomáhali a navzájom sa rešpektovali.

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 5 Vodné cicavce Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok



Vodné cicavce

Štandard


1 Obsahový Vybrať si a opísať vybraný druh vodného stavovca

Výkonový Žiak dokáže podľa obrázku a z dostupných informačných zdrojov uplatniť opisný slohový postup pri tvorbe vlastného textu. Žiak pozná základných zástupcov z triedy cicavcov žijúcich vo vode, pozná ich spôsob života, stavbu tela.

Prierezové témy



Sociálne komunikačné schopnosti Digitálna spôsobilosť Sociálne a personálne spôsobilosti

Organizačné formy

vyučovacia hodina

Metódy

Pomôcky

motivačná - motivácia vnútorná – vzbudiť u žiaka záujem pracovať na projekte a učiť sa, expozičná – samostatná práca s internetom, s dostupnou literatúrou pre učiteľa pre žiaka počítač počítač, pero, papier/výkres, atlas, encyklopédia, nožnice , lepidlo

Organizácia Úvod


Jadro

Tvorba časti nástenky o vodných cicavcoch

Záver


Metodický postup – manuál pre učiteľa Časový rámec


Strana 13 z 15

ÚVOD 5 min.

JADRO 25 min. ZÁVER 15 min.

Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom a priebehom hodiny: – pripraviť časť nástenky o vodných cicavcoch, oboznámi žiakov s internetovou stránkou www.snaturou2000.sk, s ktorou môžu /budú počas hodiny pracovať a zdôrazní nutnosť spolupráce v skupinách. Žiaci si nájdu obrázok/fotografiu vodného cicavca a v skupine spoločne pracujú na opise vybratého druhu. Zhodnotenie a prezentácia výsledkov práce v skupinách – žiaci zhodnotia, či práca v skupine bola efektívna, či sú so svojim čiastočným výstupom spokojní, či si v skupine pomáhali a navzájom sa rešpektovali.

Organizácia projektového vyučovania Prezentácia násteniek, Hl. činnosť č. 6 záverečné vyhodnotenie Predmet

Biológia

Trieda

5.

Tematický celok



Prezentácia násteniek, záverečné vyhodnotenie

Štandard

1 Obsahový

Výkonový

Ukončenie práce na finálnom produkte projektu, prezentácia násteniek jednotlivými skupinami – rozvíjanie komunikačných a prezentačných schopností žiakov.

Skupiny žiakov, prípadne ich zástupcovia odprezentujú svoje finálne produkty - nástenky a novonadobudnuté vedomosti o vodných a brehových stavovcoch.


Žiak má vedomosti o novozískaných informáciách prezentovaných nástenkou jeho skupiny

Prierezové témy



Sociálne komunikačné schopnosti Sociálne a personálne spôsobilosti

Organizačné formy

vyučovacia hodina

- motivačná - motivácia vnútorná - vzbudiť u žiaka záujem čo Metódy

najlepším spôsobom odprezentovať svoj finálny produkt projektu,

- diagnostická – rozbor žiackych prác

Strana 14 z 15

Pomôcky

pre učiteľa

pre žiaka

tlačiareň

nástenka

Organizácia Úvod


Jadro

Prezentácia násteniek

Záver



JADRO 30 - 35 min.

ZÁVER 5 - 10 min.

Podrobný popis činnosti Učiteľ oboznámi žiakov s cieľom a priebehom hodiny – dokončenie finálneho produktu projektu a jeho prezentácia jednotlivými skupinami. Žiaci po dokončení práce s nástenkou sa dohodnú na odprezentovaní svojho výstupu - finálny produkt by mali postupne prezentovať všetci žiaci skupiny - asi najvhodnejšie tak, že si medzi sebou rozdelia jednotlivé triedy stavovcov. Každá skupina má presne určený maximálny čas na odprezentovanie svojho výstupu v závislosti od počtu skupín v triede. Žiaci zhodnotia sami a aj spolu s učiteľom formou rozhovoru svoju spoločnú prácu v skupine počas projektu, slovne zhodnotia ako sa im projekt páčil, či ich zaujal, ktorá hodina bola pre nich zaujímavá a naopak, ktorá ich bavila najmenej. Nástenky si môžu samozrejme vystaviť podľa možnosti v triede alebo na chodbe školy.

PRÍLOHY č. 1

Vodné stavovce.htm

č. 2

Ryby.exe

č. 3

Obojživelníky a plazy.exe

č. 4

Vodné vtáky.rar

č. 5

Vodné vtákyII.rar

č. 6

PL – Vodné vtáky.doc

č. 7

Ukážka čiastočného výstupu – Vydra riečna.doc

Strana 15 z 15

Názov: Poznáš vodné stavovce?

Recommend Documents