STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185 Název projektu: Moderní škola 21. století Zařazení materiálu: Šablona: II/2 Stupeň a typ vzdělávání: střední odborné Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a
Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory
komunikace Vyučovací předmět: anglický jazyk
Tematický okruh: Využití ICT pro výuku cizího jazyka
Sada: 2
Číslo DUM: 16
Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření:
Ročník:
Ověřující učitel:
31.1.2013
AZ1
Jiří Endler
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Název listu:
Diktát – Running dictation
Jméno autora:
Jiří Endler
Anotace:
Diktát zaměřený na zapamatování delších vět po jejich přečtení. Procvičování výslovnosti a zpětné vazby od posluchačů diktátu.
Klíčová slova: Klíčové kompetence:
Diktát, running dictation, výslovnost, paměť Ovládá běžné konverzační fráze v anglickém jazyce. Ovládá gramatiku na úrovni aktuálního cvičení. Ovládá správné hláskování anglických slov.
Přesahy a vazby: Hláskování, pravopis Organizace (čas, velikost skupiny, 40 min, třída žáků včetně žáků se specifickými vzdělávacími prostorová organizace): potřebami Cílová skupina:
Žák, věková skupina 15 – 19 let
Použitá literatura, zdroje: Autorem materiálu a všech jeho částí je Jiří Endler.
Velikost:
657kB
Obsah Úvod .......................................................................................................... 4 Running dictation........................................................................................ 4 Tipy ........................................................................................................... 5 Příklad zadání ............................................................................................. 5 Příklad řešení ............................................................................................. 5
Úvod Diktát. Toto slovo může být pro některé žáky synonymem pro nepříjemnou věc. Vzhledem k dispozicím žáků jsou zajisté skupiny, kterým diktát problém dělá, kterým diktát velký problém nedělá a samozřejmě všemi tématy se prolíná velká skupina žáků, kterým je vzhledem k jejich věku nebo výchově téměř všechno jedno a na ničem nezáleží. Tento problém patří však do jiné práce. Ukážeme si typ diktátu, jehož použití se svým provedením zásadně liší od strohého diktátu, jak jej můžeme pamatovat ze základní školy. Jejich použití vede zpravidla k příjemnému oživení vyučovací hodiny a vzhledem k úrovni znalostí žáků i k naplnění její větší části. Tento typ diktátu lze rovněž pojmout formou soutěže o předem určené ceny, což může žáky ještě více motivovat.
Running dictation Volně přeloženo běhací diktát se snažíme zařazovat pro žáky začátečníky, kde ještě nemusíme očekávat vzhledem k věku větší náchylnost k odmítání herního charakteru výuky. Třídu rozdělíme do dvou nebo tří skupin. Každý žák si připraví svůj sešit (papír) a tužku, aby mohl psát. Každé družstvo si zvolí jednoho, který psát nebude a bude naopak diktovat. Text diktátů (cca 5 jednoduchých vět, záleží na zdatnosti skupiny) je napsán na malém papírku, který má každé družstvo přilepen na tabuli. Žáci sedí v ideálním případě v zadních lavicích. „Běžec“ běhá k papírku s textem, snaží se zapamatovat co nejdelší část a pak ji běží diktovat ostatním. Jakmile mu dojde text, běží opět zapamatovat si další část. Družstvo, jehož členové mají první napsáno, vítězí. Poté může proběhnout kontrola chyb, překlad textu, a pokud má učitel k dispozici jakoukoliv odměnu i vyhlášení vítězů. Jeden balík čipsů může udělat netušené divy a pozvednout náladu třídy na celou hodinu se současným pozitivním motivačním účinkem. Důležité je, aby každý žák v družstvu psal text na svůj papír. To znamená, aby se každý žák účastnil diktátu. Opět se pochopitelně projeví snaha žáků
o zjednodušení (jeden píše, ostatní od něho opisují, apod.). Je na učiteli, zda udělí nějakou penalizaci nebo jinak hru usměrní.
Tipy Obtížnost diktátu jednoznačně závisí na schopnostech skupiny, pokročilosti, probírané látce, apod. Diktát lze použít i k procvičení některých nových slov a to i z hlediska výslovnosti. Žák „běžec“ bude muset vyvinout úsilí k správnému přečtení slova, žáci píšící musí slovu porozumět a musí jej dokázat správně napsat. Podle zdatnosti skupiny můžeme zakázat/povolit hláskování, hláskování česky, apod. Závěrečné vyhodnocení může proběhnout pomocí výměny jednotlivých diktátů mezi skupinami, kdy si skupiny opravují navzájem své práce. Tím zajistíme mnohdy vysokou míru kritiky.
Příklad zadání Na tabuli nalepíme papírek s jednoduchým textem: Hello friends. My name is Britney Spears. I am 23 years old. I´ve got long fair hair and blue eyes. My boyfriend´s name is Tom. He´s got 2 cats at home. I don´t have a pet. This is my boyfriend. And what about you? Do you have a girlfriend?
Příklad řešení Žáky rozdělíme do dvou skupin (záleží na počtu) a posadíme do zadních lavic. Každá skupina si vybere jednoho „běžce“, který bude běhat k tabuli a bude si snažit zapamatovat co největší část textu, kterou nadiktuje ostatním žákům ve své skupině. Vítězí skupina, která přepíše text jako první nebo v případě nastavení časového limitu bude mít napsanou větší část z textu a bude mít méně chyb.
