STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185 Název projektu: Moderní škola 21. století Zařazení materiálu: Šablona: II/2 Stupeň a typ vzdělávání: střední odborné Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a
Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory
komunikace Vyučovací předmět: anglický jazyk
Tematický okruh: Využití ICT pro výuku cizího jazyka
Sada: 2
Číslo DUM: 1
Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření:
Ročník:
Ověřující učitel:
6.12.2012
druhý
Jiří Endler
29.1.2013
první
Jiří Endler
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Název listu:
Talking – simple conversation
Jméno autora:
Jiří Endler
Anotace:
Nácvik základních návyků při běžném rozhovoru, představování, atd.
Klíčová slova:
Konverzace, představení, rozhovor
Klíčové kompetence: Ovládá běžné konverzační fráze v anglickém jazyce. Dokáže reagovat na jednoduché věty. Přesahy a vazby: Představování a komunikace mezi lidmi Organizace (čas, velikost skupiny, 40 min, třída žáků včetně žáků se specifickými vzdělávacími prostorová organizace): potřebami Cílová skupina:
Žák, věková skupina 15 – 19 let
Použitá literatura, zdroje: Autorem materiálu a všech jeho částí je Jiří Endler.
Velikost:
644kB
Obsah Úvod .......................................................................................................... 4 Rozhovor.................................................................................................... 4 Tipy ........................................................................................................... 5 Příklad zadání ............................................................................................. 5 Příklad řešení ............................................................................................. 6
Úvod Jednou z dovedností každého nejen cizího jazyka je mluvení jazyka. Považuji to za vůbec nejdůležitější součást ovládání cizího jazyka. Patrně nejvíce případů, kdy máme potřebu použít cizí jazyk, je právě kontakt s nějakou osobou, kdy potřebujeme ústně vyjádřit svá přání, potřeby, pocity a nejjednodušší cesta je právě ústní projev. Mezi nejběžnější situace patří cestování do zahraničí, případně charakter budoucího povolání učňů, při kterém dochází ke kontaktu se zákazníkem (číšník, kadeřnice, prodavač, apod.) Mnoho žáků se zejména po prázdninách spontánně chlubí, že se během prázdnin dostali do kontaktu s osobou, která nehovořila česky, a měli snahu se domluvit. Vyprávění je vždy provázeno dobrým pocitem z toho, že více či méně komunikaci v cizím jazyce zvládli.
Rozhovor Výsledkem následujícího cvičení by měl být lehce předpřipravený rozhovor dvou (případně více) žáků na zadané téma. Zadané téma může rozvíjet základní jazykové dovednosti, běžné konverzační obraty, stejně jako může být zaměřeno odborně přímo na konkrétní obor. Rozhovorem je míněno mluvení dvou, případně tří žáků na nějaké téma. Některá
témata
procvičování
mohou
dávat
představování
k rozhovoru
se v počátečních
omezenější prostor, lekcích
jazyka.
S přibývajícími
gramatickými znalostmi pak rychle rostou i možnosti pro zařazení témat. Příklady témat: a) seznámení – Hello how are you? I´m fine and you? I´m fine, too. What is your name? My name is… And where are you from? b) vlastnění věcí – Do you have a DVD recorder at home? No we don´t but we have a TV.
například
And what about you? Do you have TV? Oh yes we do. c) přítomný čas prostý – Do you smoke? Yes but I want to stop. And what about you? Do you smoke? No I don´t smoke. I don´t like it.
Tipy Velmi vhodnou přípravou na rozhovor je poslech nebo čtení obdobného rozhovoru např. z učebnice. Žáci jsou poté vyzváni, aby ve dvojicích připravili podobný rozhovor na ono téma a přednesli jej před třídou. Příprava je v drtivé většině písemná, což dává učiteli možnost odhalit některé chyby ve slovosledu případně rozluštit někdy i samotnou myšlenku toho, co chtěl žák vyjádřit. Úskalí mohou nastat v případě ostýchavých žáků, kteří nejsou ochotni vystupovat před kolektivem. V lepším případě svůj výtvor skoro pošeptají učiteli nebo alespoň konzultují písemnou přípravu. Příprava rozhovoru je velmi použitelná metoda výuky pro téměř každé téma. Nutí žáky přemýšlet a zapojovat tvořivost a fantazii při jeho přípravě, což je zejména
vhodné
přednostně
hodnotit
před
přehnaným
opravováním
a zdůrazňováním gramatických chyb. Věty používané v rozhovoru by měly být krátké. Je dobré motivovat žáky k použití kratších vět než složitých souvětí. České souvětí v mluveném slově může být často nekonečně dlouhé a mozek zvyklý takto pracovat se pak snaží napasovat stejný přístup i při tvorbě rozhovoru v cizím jazyce.
Příklad zadání Vypracujte ve dvojicích rozhovor hosta s číšníkem při objednání snídaně v restauraci. Procvičujte fráze would like a could.
Příklad řešení W: Good morning, Madam. How can I help you? G: Good morning, I´d like to have breakfast. What would you recommend me? W: We have ham and eggs and we also offer some sandwiches, tuna and so on. G: Sounds good. Do you also have any salads or fruit? W: Yes, of course. You can have fresh vegetable salad and pasta salads. G: Are there any mushrooms in it. W: Yes, Madam, there are. G: Oh, then I can´t have it. I´d prefer some fruit salad. Oranges and bananas. Is it possible? W: It certainly is. Would you like something to drink? G: I´ll have a coffee with sugar. And no milk, please. W: Ok, so it´s one fruit salad and coffee with sugar. I´ll be back in a minute.
