UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT–SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS V MI MIFTAHUL ULUM 01 KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI Ditulis untuk Melengkapi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu ( S1 ) dalam Ilmu Agama Islam pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah
Oleh : NAMA NIM
: MUHAMMAD DAWAM : 146050284
YAYASAN WAHID HASYIM UNIVERSITAS WAHID HASYIM FAKULTAS AGAMA ISLAM SEMARANG 2015
i
ii
iii
ABSTRAK Muhammad Dawam, 2014. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Sifat–Sifat Bangun Ruang Melalui Media Tiga Dimensi Pada Siswa Kelas V MI Miftahul Ulum 01 Kota Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015
Skripsi
:
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah, Fakultas Agama Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang. Pembimbing Drs. H.M. Syakur Sf., M.Ag. dan Iman Fadhilah, M.Si.
Kata Kunci : Prestasi Belajar, Sifat–Sifat Bangun Ruang, Media Tiga Dimensi
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar siswa kelas V MI Miftahul Ulum 01 Kota Semarang pada materi sifat-sifat bangun ruang, nilai rata-rata siswa masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan yaitu 65. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan media tiga dimensi. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dirancang melalui dua siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Tehnik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan tes. Media pembelajaran mempunyai fungsi sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif, memberikan pengalaman yang mendorong motivasi belajar siswa, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak, serta mempertinggi daya serap siswa. Dengan kata lain menggunakan media pembelajaran dapat membuat hasil belajar yang dicapai siswa akan di ingat lebih lama oleh siswa sehingga mempunyai nilai yang tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang dengan menggunakan media tiga dimensi. Peningkatan prestasi belajar tersebut dibuktikan dengan peningkatan nilai siswa setiap siklus. Pada pra siklus nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 72,12 dengan ketuntasan klasikal 57,57 %. Pada siklus I nilai rata-rata meningkat 86,5 dengan ketuntasan klasikal sebesar 75 %. Pada siklus 2 nilai ratarata meningkat menjadi 95 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100 % . Berdasarkan hal tersebut, diharapkan guru dapat mengunakan media tiga dimensi dengan perencanaan dan pelaksanaan yang baik agar prestasi belajar matematika materi sifat-sifat bangun ruang dapat meningkat.
iv
DEKLARASI
Bismillahirrahmanirrahim. Dengan Nama Allah Yang Maha Kuasa, Saya menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa segala sesuatu yang tertulis di dalam karya ilmiah skripsi ini benar – benar hasil karya sendiri, bukan dibuatkan oleh orang lain. Dan menyatakan juga dengan penuh tanggung jawab bahwa karya ini bukan hasil jiplakan atau plagiasi terhadap karya tulis orang lain baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan ilmiah yang sudah paten berstandar milik orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip dan diambil inti substansinya atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Semarang, 6 Pebruari 2015 Yang Membuat Pernyataan
Muhammad Dawam NIM. 146050284
v
MOTTO
ۡ َّ َّ َّ ْ ُ َّ ْ ُ ُ ۡ وَٱلۡع ۡ َٰ َٰ َٰ َت َََإرَّلَٱَّلرينََءامنواَوع رملواَٱلصلرح ر٢َۡس َخ ِف ل َ ن َ نس ۡل ٱ َ ن إ ََ ١ َ َ ص ر ر ر ر ٍ ۡ ْ ْ َّ قَوتواص ۡواََبٱ ٣َب َلص ۡ ر َوتواص ۡواََب رٱۡل ر ر Artinya : Demi Masa, sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat-menasehati supaya mentaati kebenaran dan nasehatmenasehati supaya menetapi kesabaran ( QS: Al-‘Ashr: 1-3 )1
1
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan untuk : 1. Kedua orang tuaku tercinta 2. Istriku dan kedua anakku tercinta : Muhammad Nayif Daniallatif dan Atania Rizqiya Anfaida 3. Saudara-saudaraku tersayang 4. Seluruh teman-teman seperjuangan yang selalu memotivasi selama studi S1 PGMI 5. Seluruh Guru dan karyawan dilingkungan Yayasan Husnul Khatimah atas support dan doronganya. 6. Pembaca yang budiman
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT ,atas limpahan rahmat , taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “UPAYA
PENINGKATAN
PRESTASI
BELAJAR
MATEMATIKA
MATERI SIFAT – SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS V MI MIFTAHUL ULUM 01 KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015” yang secara akademis menjadi syarat untuk memperoleh gelar SI dalam Ilmu Pendidikan Islam. Di samping itu , apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Bapak Dr. H. Noor Achmad, MA. selaku Rektor Universitas Wahid Hasyim Semarang. 2. Bapak H. Nur Kholid, M.Ag., M.Pd. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang. 3. Bapak Drs. H.M. Syakur Sf., M.Ag dan Bapak Iman Fadhilah, M.Si selaku pembimbing yang telah meluangkan waktunya untuk menuntun agar skripsi ini cepat selesai. 4. Segenap dosen dan karyawan di lingkungan Universitas Wahid Hasyim Semarang yang telah membekali berbagai pengetahuan, sehingga penulis mampu menyekesaikan penulisan sekripsi ini. 5. Bapak Suyadi, S.Pd.I selaku Kepala Madrasah beserta segenap dewan guru di MI Miftahul Ulum 01 Kota Semarang. 6. Ayah dan Ibu tercinta yang telah mencurahkan kasih sayangnya, perhatiannya dan doanya untuk keberhasilan penulis. 7. Istriku dan anakku yang selalu memotifasi dalam penulisan skripsi ini.
viii
Sungguh kami tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali Do’a semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang melimpah atas amal kebaikan yang telah diberikan. Akhirnya kami menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalam penulisan ini masih jauh dati kesempurnaan. Masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dan diperdalam lebih lanjut atau ada hal yang kurang sesuai , karena hanya sebatas inilah yang dapat penulis sampaikan , maka dengan segala bentuk kritik dan saran sangat kami harapkan , demi menindak lanjuti pada kajian- kajian yang lebih lanjut.
Semarang, 6 Pebruari 2015 Penulis
MUHAMMAD DAWAM NIM: 146050284
ix
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Mentri Pendidikan dan kebudayaan RI Nomor 0543b/U/1987 tanggal 22 Januari 1988 A. Konsonan Tunggal Huruf Arab ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن و هـ ء ة ...ة
Alif Bâ Tâ Sâ Jim Hâ Khâ Dâl Zâl Râ Zâ Sin Syin Sâ Dâ Tâ Zâ ‘ain Gain Fâ Qâf Kâf Lâm Mim Nun Wâw Hâ Hamzah
Huruf LAtin b t Ś j h kh d ż r z s sy ş d ţ z ‘ g f q k l m n w h '
Tâ Marbutah Tâ Marbutah
h t/h
Nama
x
Keterangan Tidak dilambangkan s dengan titik diatas h dengan titik diatas z dengan titik diatas s dengan titik dibawah d dengan titik dibawah t dengan titik dibawah z dengan titik dibawah Koma terbalik (apostrof tunggal) Apstrof lurus miring (tidak untuk awal kata)
Dibaca ah ketika mawquf Dibaca ah/at ketika mawquf
B. Vokal Pendek Arab
Latin
Keterangan
Contoh
ــــــَــــ
A
Bunyi fathah pendek
اَفَ َل
ــِــــــ
I
Bunyi Kasroh Pendek
ـــُــــ
U
Bunyi dammah pendek
سلِم اُحُد
C. Vokal panjang Arab
Latin
Keterangan
Contoh
ــــــَــــا
A
Bunyi fathah panjang
كاَن
ــِــــــى
I
Bunyi Kasroh panjang
بَنى
ـــُــــو
U
Bunyi dammah panjang
ُكونو
D. Diftong Arab
Latin
Keterangan
Contoh
ْــــــَو
Aw
Bunyi fathah diikuti waw
َموز
ََْ ــــي
ِAi ِ
Bunyi Fathah diikuti ya’
َكيد
E. Pembaruan kata sandang tertentu Arab ......اَل
Latin
Keterangan
Contoh
ِAl-Qa ِ
Bunyi Al Qomariyyah (el
القَ َم ُر
mati dibaca jelas) Asy-sy…
الْــــْش
Bunyi Al Syamsiyah dengan/ diganti huruf
التربية
berikutnya ....وال
Wal/wasy-
Bunyi al Qomariyah atau al
sy
Syamsiyah diawali huruf hidup adalah tidak dibaca
xi
والشمسية/ والقمرية
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ....................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ....................................
v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN .............................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL, GAMBAR, LAMPIRAN - LAMPIRAN ........................
xi
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Alasan Pemilihan Judul ........................................................................
4
C. Telah Pustaka .......................................................................................
4
D. Rumusan Masalah ................................................................................
6
E. Rencana Pemecahan Masalah ..............................................................
6
F. Penegasan Istilaah ...............................................................................
6
G. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................
8
H. Hipotesis Tindakan...............................................................................
9
I. Metode Penelitian.................................................................................
9
J. Sistematika Penulisan Skripsi ..............................................................
17
BAB II : PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI A. Prestasi Belajar ......................................................................................
19
1. Pengertian Prestasi Belajar................................................................... 19 2. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......................... 21 B. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika dengan Media Tiga Dimensi xii
24
C. Mata Pelajaran Matematika ...................................................................
26
D. Media Tiga Dimensi ..............................................................................
29
1. Pengertian media Tiga Dimensi ........................................................... 29 2. Jenis – Jenis Media Tiga Dimensi ......................................................... 31 3. Kelebihan dan Kelemahan Tiga Dimensi ............................................. 32 4. Fungsi Media Tiga Dimensi .................................................................. 33 BAB III : PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT–SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS V MI MIFTAHUL ULUM 01 A. Situasi Umum MI Miftahul Ulum 01 ...................................................
34
1. Profil MI Miftahul Ulum 01 ............................................................
34
2. Visi dan Misi MI Miftahul Ulum 01 ...............................................
35
3. Tujuan MI Miftahul Ulum 01 ..........................................................
35
4. Kurikulum MI Miftahul Ulum 01....................................................
36
5. Keadaan Guru dan Karyawan MI Miftahul Ulum 01 ......................
38
6. Keadaan Siswa MI Miftahul Ulum 01.............................................
38
7. Kegiatan Ekstrakurikuler MI Miftahul Ulum 01 .............................
38
B. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika dengan Media Tiga Dimensi 39 1. Pra Siklus .........................................................................................
39
2. Siklus I .............................................................................................
41
3. Siklus II ............................................................................................
47
BAB IV: ANALISIS PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI MEDIA TIGA DIMENSI PADA SISWA KELAS V MI MIFTAHUL ULUM 01 A. Analisis Data Persiklus ........................................................................
54
1. Pra Siklus .........................................................................................
54
2. Siklus I .............................................................................................
55
3. Siklus II ............................................................................................
60
B. Pembahasan ..........................................................................................
65
BAB V : PENUTUP A. Simpulan .............................................................................................. xiii
69
B. Saran – saran ........................................................................................
69
C. Kata Penutup ………………………………………………………...
70
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN - LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
xiv
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR Halaman Tabel 3.1
Standar Isi Kuriulum Matematika Kelas V MI ............................. 36
Tabel 3.2
Formasi Guru MI Miftahul Ulum 01 ............................................ 37
Tabel 3.3
Daftar Nilai Pra Siklus ................................................................... 39
Tabel 3.4
Nilai Formatif Peserta Didik pada Siklus I .................................... 42
Tabel 3.5
Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ....................................... 44
Tabel 3.6
Nilai Formatif Peserta Didik pada Siklus II................................... 49
Tabel 3.7
Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ...................................... 51
Tabel 4.1
Nilai Formatif Peserta Didik pada Siklus I .................................... 57
Tabel 4.2
Nilai Formatif Peserta Didik pada Siklus II................................... 62
Tabel 4.3
Peningkatan Rata – Rata Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I dan Siklus II ...................................... 67
Tabel 4.4
Peningkatan Rata – Rata Tes Formatif pada Siklus I dan Siklus II
...................................................................................... 67
Gambar 1.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart ........................................ 11 Gambar 4.2 Ketuntasan Klasikal Kelas pada Siklus I dan Siklus II .................. 68
xv
DAFTAR LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1
RPP Siklus I
Lampiran 2
RPP Siklus II
Lampiran 3
LKS Siklus I
Lampiran 4
LKS Siklus II
Lampiran 5
Lembar Observasi Siklus I
Lampiran 6
Lembar Observasi Siklus II
Lampiran 7
Soal Formatif Siklus I dan Kunci Jawaban
Lampiran 8
Soal Formatif Siklus II dan Kunci Jawaban
Lampiran 9
Daftar Nilai Pra Siklus
Lampiran 10
Tabel Analisis Siklus I
Lampiran 11
Tabel Analisis Siklus II
Lampiran 12
Daftar Nama Kelompok
Lampiran 13
Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi
Lampiran 14
Surat Ijin Penelitian
Lampiran 15
Surat Keterangan dari MI Miftahul Ulum 01
Lampiran 16
Foto Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 17
Daftar Riwayat Hidup
xvi
