Nabídka témat závěrečných písemných prací pro kurzy v oboru Studium v oblasti pedagogických věd

Nabídka témat závěrečných písemných prací pro kurzy v oboru Studium v oblasti pedagogických věd Doc. PhDr. Dana Linhartová, CSc. (psychologie) – [email protected], 545 135 220 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Diagnostika image školy. Styly učení žáků středních škol. Vybrané problémy evaluace střední školy. Šikana na vybrané střední škole. Dilemata a problémy současné středoškolské mládeže. Vizualizace výukového procesu na střední škole.

PhDr. Kristina Marešová, CSc. (kultura projevu učitele) – [email protected], 545 132 079 1. 2. 3. 4. 5.

Současná situace svobody projevu středoškolských studentů. Osobnost učitele. Verbální projev jako dominantní nástroj pedagogické práce. Zapojení žen do udržitelného a spravedlivého rozvoje. Public Relations konkrétní střední školy.

Ing. Lenka Danielová, Ph.D. (oborová didaktika) – [email protected], 545 135 201 1. 2. 3. 4. 5.

Efektivní vyučovací metody předmětu přírodovědného zaměření. Využití moderních didaktických pomůcek v odborném předmětu. Tvorba didaktických pomůcek pro výuku odborného předmětu. Počítačová gramotnost seniorů. Zpracování učebního textu odborného předmětu.

Ing. Jiří Potáček, CSc. (informační technologie) – [email protected], 545 132 678 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Využití informačních technologií při výuce. Způsoby prezentace ve výuce. Učitel hledá aktuální informace. E-learning ve vzdělávání. Informační výchova na školách. Prostředky výpočetní techniky jako nástroje pedagoga. Informační gramotnost. Trendy rozvoje informačních technologií.

Mgr. Dita Janderová, Ph.D. (pedagogická diagnostika a výchovné poradenství) – [email protected] , 545 135 233 1. 2. 3. 4.

Komunikační chování učitele na střední škole Slovní hodnocení -- možnosti využití, klady a zápory Diagnostická činnost učitele na střední škole Reedukace specifických poruch učení na střední škole

1

5. Žáci se speciálními vzdělávacími a výchovnými potřebami 6. Sociálně patologické jevy na střední škole Ing. Marie Horáčková (školský management) – [email protected] 545 135 230 1. 2. 3. 4. 5.

Styly řídící práce ředitelů středních škol. Manažerské dovednosti a techniky v práci ředitele střední školy. Koncepce školního marketingu ve vybrané střední škole. Stupeň využití plánování v práci ředitele střední školy. Způsoby motivace pracovního jednání pedagogických pracovníků ve středních školách.

Mgr. Petra Kadlecová (psychologie) – [email protected], 545 135 229 1. Duševní hygiena v prostředí střední školy (zátěž výuky pro žáky, zátěž učitelské profese, vedení školy, možnosti ovlivňování, prevence psychické zátěže) 2. Sledování sociálně psychologického klima ve střední škole (sledování proměnných olivňujících klima třídy, školy, ped. sboru, tříd různě specifických - např. v rámci speciálního školství) 3. Vzdělávání cizinců ve středních školách (specifika jazykové výchovy, zkušenosti, možnosti) 4. Osobnostní a sociální výchova ve střední škole (jak je uvedené průřezové téma včleňováno do výuky - adaptační programy, vyčleněné hodiny apod.) Mgr. Helena Fejfarová (psychologie) – [email protected], tel.: 545 135 232 1. Specifika komunikace učitele s rodiči studentů 2. Specifikace komunikace učitele se studenty 3. Možnosti rozvoje osobnosti učitele MUDr. Petr Kachlík, Ph.D. (školní hygiena a prevence) – [email protected], 549 494 886 1. 2. 3. 4.

Primární prevence sociálních patologií na základních a středních školách. Mapování drogové scény (substance, virtuální drogy, návykové chování). Aktivity komunitní prevence na základních a středních školách. Využití informačních technologií v prevenci závislostí.

PaeDr. Mojmír Vážanský, CSc. (pedagogika) – [email protected], 605 574 034 1. 2. 3. 4. 5.

Podoby ovlivňování vztahu učitel a žák na střední škole. Možnosti aplikace hry ve vyučovacím procesu na střední škole. Formy mimoškolní výchovné práce s adolescenty. Charakteristika vybrané zájmové aktivity středoškolské mládeže. Výchovné působení ve výuce.

Ing. Jan Cenek (didaktika ekonomických předmětů) – [email protected], 602 579 852

2

1. Propojení teoretického a praktického vyučování při výuce ekonomických předmětů na střední škole. (Organizace učebních a provozních praxí na středních školách s ekonomickým zaměřením.) 2. Postup při výuce manažerského účetnictví na střední škole. (Výuka kalkulací, rozpočetnictví a vnitropodnikového účetnictví.) 3. Využívání počítačů při výuce účetnictví.(Využívání programů pro vedení účetnictví, softwarových knihoven – Účetní poradce od Svazu účetních, Účetní průvodce od Sagit, výukové programy, využívání e-learningové výuky – Škola za školou, iŠkola apod.) 4. Praktická realizace mezipředmětových vztahů při výuce odborných předmětů na střední škole. (Propojení výuky hospodářských výpočtů, hospodářského zeměpisu, ekonomiky, účetnictví, marketingu a finančnictví.) 5. Využívání interaktivních tabulí ve výuce ekonomických předmětů. (Výukové prezentace, tabulky v tabulkovém procesoru, výukové texty v textovém procesoru práce s ními pomocí interaktivní tabule, elektronické tužky, příp. bezdrátové klávesnice a myši apod.) 6. Programovaná výuka psaní na počítači. (Program ZAV, Psaní na stroji 2003 Design apod.) Ing. Karel Nytra (didaktika odborného výcviku) – [email protected], 553 760 507 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Spolupráce MOV s učitelem odborných předmětů. Využití regionálních zvláštností ve volbě metod a forem práce na OV. Způsob výchovy žáků v realizaci zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na OV. Zpracování metodiky pro soutěž odborných dovedností v učebním oboru. Zpracování (inovace) metodiky /konkrétního/ tématického celku na OV. Vztah MOV a žáků k tvorbě a ochraně životního prostředí při pracovních činnostech na OV. 7. Problematika praktické přípravy žáků k vybranému tématu na odborném výcviku. 8. Zpracování videopořadu (učební pomůcky) k tématickému celku na OV. Ing. Ladislav Háb (didaktika lesnictví a dřevařství) – [email protected], 605 803 569 1. Vytvořte a zdůvodněte „ Základní pedagogické dokumenty“ střední lesnické školy pro

2.

3.

4. 5. 6.

jeden z dále navržených předmětů: ( Pěstování lesů, Lesní těžba, Ochrana lesa, Hospodářská úprava lesa, Myslivost). A to jako součást „ Školního vzdělávacího programu“. Využijte „ Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 41-46-M/01 Lesnictví“. Sestavte a zdůvodněte vícedenní program pro účastníky školení „Lesní pedagogika“, včetně odborné didaktiky, pro provozní pracovníky lesního hospodářství s cílem, aby získali dovednost jak účinným způsobem přiblížit široké veřejnosti les, jeho funkce a práci lesníků. Příprava exkurze jako vyučovací metody pro konkrétní pracoviště. Prostředky, metody a cíle vyučování předmětu ekologie ve škole (základní nebo střední), návrh a řešení konkrétních úkolů s tímto pedagogickým cílem spojených. Pedagogické a provozní úkoly, a s nimi související vzdělávací a výchovné cíle, účelových zařízení odborné školy. Příprava na vyučovací jednotku teorie a na předmětové cvičení vybraného tematického celku v jednom hlavním odborném předmětu na střední odborné

3

(lesnické, dřevařské, zahradnické) škole s příklady a se základním didaktickým zdůvodněním. 7. Rozbor obsahu „Základních pedagogických dokumentů školy“. Pojednejte o způsobech užití těchto dokumentů v práci odborného učitele (platných pro střední lesnickou školu, střední odborné učiliště nebo odbornou lesnickou školu) s doložením příkladů a zdůvodněním názorů nového pojetí výuky formulovaného v „Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 41-46-M/01“ Lesnictví. 8. Řízení mimoškolních činností žáků v Domovech mládeže fungujících při středních školách a učilištích s cílem napomáhat plnit základní vzdělávací a výchovné cíle školy 9. Úkoly, cíle a problémy vedení odborných zájmových kroužků, jako výchovného a vzdělávacího doplňku žáků, studujících na středních odborných školách. (Doplňte příklady). 10. Tvorba, předvedení a vyhodnocení audiovizuálního výukového programu ke zvolenému tematickému celku nebo tématu odborného předmětu. 11. Systematické a komplexní vedení žáků učitelem a vychovatelem na střední škole s ohledem na jejich věk, celospolečenské zájmy a potřeby oboru. 12. Cíle výuky a organizace provozu střední lesnické školy s úkolem trvale udržitelného rozvoje lesa. 13. Způsob přijímacího řízení na střední odbornou školu, jeho organizace a metody výběru uchazečů. Doložte příklady. 14. Návrh organizace ukončení studia na střední odborné škole. 15. Pedagogické zásady a didaktické metody ve výuce předmětu praxe na střední odborné škole. (Závěry doplňte příklady). 16. Srovnejte pedagogické zásady sepsané Janem Amosem Komenským a srovnejte jejich obsah a hlavní myšlenky s potřebami současnosti. Ing. Jan Holzer (didaktika pěstitelství) – [email protected], 604 987 288 1. 2. 3. 4. 5.

Stav zemědělského školství – současné obory. Základní povinné dokumenty. Profil absolventa. Učebnice. Mezipředmětové vztahy.

Doc. Ing. Jiří Hrouz, CSc. (didaktika chovatelství) – [email protected], 545 133 218 1. Analýza učebnice. 2. Metodické zpracování vybraného tématu ve výuce odborného předmětu na střední škole. Ing. Iva Klabalová (didaktika chovatelství, potravinářství, pěstitelství) – 549 259 321, 737 766 757 1. Odborně metodický postup při výuce vybraných témat zemědělsko-potravinářských předmětů. 2. Využití mezipředmětových vztahů ve výuce. 3. Návrh modelu výuky vybraných témat z odborných předmětů. 4. Praktické vyučování – model výuky, nebo návrh učebních pomůcek pro výuku.

4

Ing. Blanka Kocourková, CSc. (didaktika pěstitelství – léčivky) – [email protected], 545 133 131 1. Analýza obsahu učebnice. 2. Metodické zpracování vybraného tématu ve výuce odborného předmětu na střední škole.

Doc. Ing. Václav Kupčák, CSc. (didaktika lesnictví) – [email protected], 545 134 078 1. Metodické zpracování vybraného tématu ve výuce určitého lesnického předmětu na střední škole. 2. Metodická inovace vybraného vyučovacího předmětu. 3. Využití médií ve výuce na střední škole. 4. Lesní pedagogika (Podnik Lesy České republiky, s. p., který prosazováním Programu 2000 buduje public relations lesnictví, mimo jiné inicioval aktivní práci s veřejností prostřednictvím lesních škol. Smyslem lesní pedagogiky je přiblížit a seznámit veřejnost s lesním prostředím a s úkoly lesního hospodářství. Cílem je pomocí smyslů prohloubení zájmu veřejnosti o les, zlepšení vztahu člověka k lesu, podpora rozvoje pozitivního vztahu k lesnímu hospodářství a podpora smysluplného zacházení s přírodou. Konkrétními příklady jsou: Výukové středisko Ostravských městských lesů, s. r. o. Další informace: http://www.ostravskelesy.cz/lesni-skola.html, Lesní pedagogika při SLŠ Hranice, další informace: http://www.slshranice.cz/). Ing. Petr Laštůvka (ekologická výchova) – [email protected], 603 579 359 1. Praktická aplikace ekologické výchovy ve výuce. RNDr. Ing. Jaroslav Rožnovský, CSc. (ekologie) – [email protected], [email protected], 724 185 617 1. Metodické zpracování vybraného tématu ve výuce předmětu Ekologie a Životní prostředí na střední škole. Prof. Ing. Emil Svoboda, CSc. (didaktika ekonomických předmětů) – [email protected], 545 132 522 1. Zpracování vybraného tématického celku z hlediska uplatnění metodických obratů jeho výuky včetně návrhu učebních pomůcek. Tématické celky: rozhodování v managementu podnikatelské strategie podnikový management podnikové organizační a řídící struktury krizový management

5

Prof. Ing. Josef Zimolka, CSc. (didaktika pěstitelství) – [email protected], 545 133 126 1. Analýza učebnice. 2. Metodické zpracování vybraného tématu ve výuce odborného předmětu na střední škole. 3. Vytvoření metodické přípravy na exkurzi do konkrétního podniku. 4. Vytvoření metodické přípravy odborné praxe ve vybraném podniku. Ing. Eva Gothardová (zahradnictví) – [email protected], 547 428 205, 732 722 237 1. Autentické učení - pedagogická vzdělávací metoda budoucnosti? 2. Posouzení vývoje středoškolského vzdělávání v ČR od roku 1990 do současnosti a jeho další perspektivy. 3. Řešení konfliktních situací ve školství. 4. Rozpor teorie a praxe v rámci učitelského studia. 5. Modulární struktura vzdělávání a její uplatnění ve vzdělávacím systému ČR. Ing. Tomáš Kostka (chov zvířat, biologie a ekologie) – [email protected], 585 205 064, 605 383 607 1. Možnosti využití IT ve výuce předmětu Chov zvířat. 2. Možnosti využití IT ve výuce předmětu Biologie a ekologie. Doc. PhDr. Libor Hřebíček,CSc. (pedagogická diagnostika) – [email protected] 1. 2. 3. 4. 5.

Učitelská diagnostika ve vyučovacím předmětu. Motivace žáků – studentů ve vyučovacím procesu na škole. Školní prospěch - jeho měření a interpretace. Kázeň a metody jejího rozvíjení ve školsko vzdělávacím procesu. Zájmová činnost žáků (studentů – učňů) v čase mimo vyučování.

6