Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen

Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen De Mytylschool PJF en Onderwijscentrum De Springplank zijn scholen voor leerlingen van vier tot achttien jaar, met een mogelijke uitloop tot in het jaar waarin de leerling twintig wordt. SO (speciaal onderwijs: 4 t/m 12/13 jr.) en VSO (voortgezet speciaal onderwijs: 12 t/m 18/19 jr.) Het onderwijs dat de school verzorgt is voor leerlingen met een lichamelijke handicap (LG), een meervoudig complexe handicap (MG) en voor langdurig zieke kinderen (LZK) die een belemmering ervaren in het doorlopen van hun onderwijsloopbaan in het regulier onderwijs. Voor de LZK geldt dat het basisonderwijs gevolgd kan worden op de Groninger Buitenschool (GBS) en het voortgezet onderwijs op de Mytylschool Prins Johan Friso. (toelichting zie pagina 7) Voor elke leerling wordt een OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP) opgesteld. Een leerling kan binnen het SO 8 tot 10 leerjaren volgen, instroom vanaf 4 jaar en uitstroom tot uiterlijk 14 jaar. Een leerling kan binnen het VSO 6 tot 8 leerjaren volgen, instroom vanaf 12 jaar en uitstroom tot uiterlijk 20 jaar. Dit bestaat uit 3 fasen, te weten: 1) oriëntatiefase 2) beroepsgerichte fase 3) transitiefase. In het OPP van de leerling wordt beschreven in welk profiel hij/ zij is ingedeeld. Het profiel, de uitstroom en het ontwikkelingsperspectief wordt in het OPP vastgelegd. Bepalend voor de uitstroom is de mate waarin een leerling zo zelfstandig mogelijk kan functioneren in werk, wonen, persoonlijk leven en burgerschap. Benaming Profielen Profiel 1-Belevingsgerichte Dagbesteding (benaming in school voor SO en VSO: Vijfwijzer) Profiel 2-Activiteitengerichte Dagbesteding (benaming in school: SO Tyltyl-VSO Dagbesteding) Profiel 3-Arbeidsmatige Dagbesteding (benaming in school: SO Tyltyl-VSO Dagbesteding) Profiel 4-Arbeid (benaming in school: MIA-VSO Arbeid) Profiel 5-Diplomagericht (benaming in school: SO-VSO diplomagericht) Mytylschool PJF biedt Profiel 1 t/m 5, Onderwijscentrum De Springplank biedt Profiel 2 t/m 4

1

Indicatoren

Profiel 1

Profiel 2

Profiel 3

Profiel 4

Profiel 5

IQ bereik

IQ <35

IQ >35-<45

IQ >45-<55

IQ >55-<75

IQ >75

Kalender leeftijd

4-18 (19) jr.

4-18 (19) jr.

4-18 (19) jr.

4-18 (19) jr.

4-18 (19) jr.

Ontwikkelingsleeftijd

0-3 jr.

2-5 jr.

4-7 jr.

7-12 jr.

Conform kalenderleeftijd

Didactisch bereik

Er kan tijdens de SO en VSO schoolperiode toegewerkt worden naar niveau 6 op de Plancius leerlijn. Of voor SO naar niveau 0-2 op de CED ZML leerlijn. VSO: niveau 0-3 op de CED ZML leerlijn

SO: Er wordt toegewerkt naar niveau 6-7 op de CED ZML leerlijn VSO: Er wordt toegewerkt naar niveau 9-11 op de CED ZML leerlijn

SO: Er wordt toegewerkt naar niveau 8-10 op de CED ZML leerlijn VSO: Er wordt toegewerkt naar niveau 12-13 op de CED ZML leerlijn

Bevorderende en belemmerende factoren

2

SO: Er wordt SO: Er wordt toegewerkt naar toegewerkt naar niveau niveau 4-5 op de 6 t/m 10 op de CED CED basis leerlijn. basis leerlijn. VSO: er wordt VSO: er wordt toegewerkt voor toegewerkt naar een taal naar niveau diploma VMBO of HAVO 14-16, voor rekenen naar niveau 4-5 op de CED ZML leerlijn. Naast het cognitieve en didactisch niveau van functioneren, zijn ook de bevorderende en belemmerende factoren van de leerlingen belangrijke indicatoren:  medische bijzonderheden  leerontwikkeling  taak- en leergedrag  werkhoudingsaspecten  sociaal-emotionele ontwikkeling  spraak- taalontwikkeling, communicatie  motorische ontwikkeling, belastbaarheid  praktische redzaamheid  gezin/woonsituatie/ hulpverlening  vaststellen instructie- en onderwijsbehoeften  afwijkingen onderwijstijd  revalidatie en/of onderwijsondersteunende therapie, verzorging, rusttijd

Streefplanningen voor alle profielen DL: Didactische Leeftijd van -19 t/m 120. (10 DL=1 schooljaar) Belevingsgerichte dagbesteding SO Leerlijnen: Plancius en CED ZML leerlijnen SO SO

Leerjaren

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a

Profiel 1

DL

-19--19

-19-10

-9-0

1-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

51-60

Belevingsgerichte dagbesteding

Niveau op de leerlijn (Plancius)

St A

Niveau op de leerlijn CED ZML

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

0-2

Functioneringsniveau bij benadering

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

---------------------------------------------------------------

P6

Belevingsgerichte dagbesteding VSO Leerlijnen: Plancius en CED ZML leerlijnen SO VSO Leerjaren

1

2

3

4

5

6

6a

6b

Profiel 1

DL

61-70

71-80

81-90

91-100

101-110

111-120

111-120

111-120

Niveau op de leerlijn (Plancius)

St A

-------------------------------------------------------------

Niveau op de leerlijn CED ZML

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

0-3

Functioneringsniveau bij benadering

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

<M1

Belevingsgerichte dagbesteding

3

P6

Activiteitengerichte Dagbesteding SO Leerlijnen: CED ZML leerlijnen SO SO Schriftelijke taal Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

SO Mondelinge taal Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

SO Rekenen Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

4

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a

DL Niveau op de leerlijn Functioneringsniveau bij benadering

-19--19 1 <M1

-19-10 1 <M1

-9-0 1-2 <M1

1-10 2 <M1

11-20 3 <M1

21-30 3 <M1

31-40 4 ≈M1

41-50 5 ≈E1

51-60 6 ≈M2

51-60 6 ≈M2

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a


-19--19 1 <M1

-19-10 1-3 <M1

-9-0 2-4 <M1≈M1

1-10 3-5 <M1≈E1

11-20 4-6 M1

21-30 4-6 ≈M1≈M2

31-40 5-7 ≈E1≈E2

41-50 5-7 ≈E1≈E2

51-60 6-7 ≈M2≈E2

51-60 6-7 ≈M2≈E2

Leerjaar DL Niveau op de leerlijn Functioneringsniveau bij benadering

instap -19--19 1 <M1

1 -19-10 1 <M1

2 -9-0 2 <M1

3 1-10 2 <M1

4 11-20 3 ≈M1

5 21-30 3 ≈M1

6 31-40 4 ≈E1

7 41-50 5 ≈M2

8 51-60 6 ≈M2

8a 51-60 6 ≈M2

Activiteitengerichte Dagbesteding VSO Leerlijnen: CED ZML leerlijnen VSO VSO Schriftelijke taal Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

VSO Mondelinge taal Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

VSO Rekenen Profiel 2 Activiteiten gerichte dagbesteding

5

Fase 1 Leerjaar DL Niveau op de leerlijn Functioneringsniveau bij benadering

1 61-70 7 ≈E2

2 71-80 8 ≈M3

Fase 2 3 81-90 8 ≈M3



1 61-70 7-9 ≈E2-E3

2 71-80 7-9 ≈E2-E3

Fase 1 1 2 61-70 71-80 7 8 ≈E2 ≈M3

4 91-100 9 ≈E3

Fase 3 5 101-110 9 ≈E3

Fase 2 3 81-90 8-10 ≈M3-M4

3 81-90 8 ≈M3

4 91-100 8-10 ≈M3-M4

Fase 2 4 91-100 9 ≈E3

6 111-120 9 ≈E3

6a 111-120 9 ≈E3

6b 111-120 9 ≈E3

Fase 3 5 101-110 9-10 ≈E3-M4

6 111-120 9-10 ≈E3-M4

6a 111-120 9-11 ≈E3-M4

6b 111-120 9-11 ≈E3-M4

5 101-110 9 ≈E3

Fase 3 6 6a 111-120 111-120 9 9 ≈E3 ≈E3

6b 111-120 9 ≈E3

Arbeidsmatige Dagbesteding SO Leerlijnen: CED ZML leerlijnen SO SO Schriftelijke taal Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

SO Mondelinge taal Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

SO Rekenen Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

6

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a


-19--19 1 <M1

-19-10 1 <M1

-9-0 2 <M1

1-10 3 <M1

11-20 4 ≈M1

21-30 5 ≈E1

31-40 6 ≈M2

41-50 7 ≈E2

51-60 8 ≈M3

51-60 8 ≈M3

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a


-19--19 1-2 <M1

-19-10 1-3 <M1

-9-0 2-4 <M1

1-10 3-5 <M1

11-20 4-6 ≈M1≈M2

21-30 5-7 ≈M1≈E2

31-40 6-8 ≈M2≈M3

41-50 7-9 ≈E2-≈ E3

51-60 8-10 ≈M3≈M4

51-60 8-10 ≈M3≈M4


instap -19--19 1 <M1

1 -19-10 1 <M1

2 -9-0 2 <M1

3 1-10 3 <M1

4 11-20 4 ≈M1

5 21-30 5 ≈E1

6 31-40 6 ≈M2

7 41-50 7 ≈E2

8 51-60 8 ≈M3

8a 51-60 8 ≈M3

Arbeidsmatige Dagbesteding VSO Leerlijnen: CED ZML leerlijnen VSO VSO Schriftelijke taal Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

VSO Mondelinge taal Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

VSO Rekenen Profiel 3 Arbeidsmatige dagbesteding

7


1 61-70 9 ≈E3

2 71-80 10 ≈M4

Fase 2 3 81-90 11 ≈M4



1 61-70 9-10 ≈E3-M4

2 71-80 9-10 ≈E3-M4

Fase 1 1 2 61-70 71-80 9 10 ≈E3 ≈M4

4 91-100 11 ≈M4

Fase 3 5 101-110 12 ≈E4

Fase 2

6 111-120 12 ≈E4

6a 111-120 12 ≈E4

6b 111-120 12 ≈E4

Fase 3

3 81-90 10-11 ≈M4

4 91-100 10-11 ≈M4

5 101-110 11-12 ≈M4-E4

6 111-120 12-13 ≈E4-M5

6a 111-120 12-13 ≈E4-M5

6b 111-120 12-13 ≈E4-M5

3 81-90 11 ≈M4

Fase 2 4 91-100 11 ≈M4

5 101-110 12 ≈E4

Fase 3 6 6a 111-120 111-120 12 12 ≈E4 ≈E4

6b 111-120 12 ≈E4

Arbeid SO Leerlijnen: CED Basis leerlijnen in SO SO Taal Profiel 4 Arbeid/ Beschutte werkplek

SO Rekenen Profiel 4 Arbeid/ Beschutte werkplek


instap -19--19 1 M1

1 -19-10 1 M1

2 -9-0 1-2 E1-M2

3 1-10 2 M2-E2

4 11-20 3 E2-M3

5 21-30 3 M3-E3

6 31-40 4 E3-M4

7 41-50 4 M4-E4

8 51-60 5 E4-M5

8a 51-60 5 E4-M5


instap -19--19 1 M1

1 -19-10 1 M1

2 -9-0 1-2 E1-M2

3 1-10 2 M2-E2

4 11-20 3 E2-M3

5 21-30 3 M3-E3

6 31-40 3-4 E3-M4

7 41-50 4 M4-E4

8 51-60 4 M4-E4

8a 51-60 4 M4-E4

Arbeid VSO Leerlijnen: CED ZML leerlijnen in VSO

VSO Taal Profiel 4 Arbeid/ Beschutte werkplek

VSO Rekenen Profiel 4 Arbeid/ Beschutte werkplek

8



Fase 1 1 2 61-70 71-80 13 13 ≈M5 ≈E5-M6

3 81-90 13 ≈M5-E6

Fase 2 4 91-100 14 ≈M7-E7

Fase 1 1 2 61-70 71-80 A 1 ≈E4 ≈M5-E5

Fase 2 3 4 81-90 91-100 2 3 ≈M6-E6 ≈M7-E7

5 101-110 14-15 ≈E7-E8

Fase 3 6 6a 111-120 111-120 14-16 14-16 ≈E8=1F≈E8=1F>1F >1F

6b 111-120 14-16 ≈E8=1F>1F

5 101-110 4 ≈E7-M8

Fase 3 6 6a 111-120 111-120 4-5 4-5 ≈E8=1F≈E8=1F>1F >1F

6b 111-120 4-5 ≈E8=1F>1F

Diplomagericht Leerlijnen: CED Basis leerlijnen in SO, methode leerlijnen in VMBO en HAVO

SO Taal

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a

Profiel 5 Diploma Gericht VMBOBB

DL Niveau op de leerlijn Functioneringsniveau

-19--19 1 M1

-19--10 1 E1

-9-0 2 E2

1-10 3 E3

11-20 4 E4

21-30 4-5 E4-M5

31-40 5 E5

41-50 6 M6-E6

51-60 7 M7

60-60 7 M7

SO Rekenen Profiel 5 Diploma Gericht VMBOBB

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a

DL Niveau op de leerlijn Functioneringsniveau

-19--19 1 M1

-19--10 1 E1

-9-0 2 E2

1-10 3 M3

11-20 3-4 E3-M4

21-30 4 E4

31-40 4-5 E4-M5

41-50 5-6 E5-M6

51-60 6-7 E6-M7

60-60 6-7 E6-M7

Leerjaar

instap

1

2

3

4

5

6

7

8

8a

DL

-19--19

-19--10

-9-0

1-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

60-60

Niveau op de leerlijn

1

1

2

3

4

5

6

7

Functioneringsniveau

M1

E1

E2

E3

E4

E5

E6

E7

8 9-10 E8>E8 1F

8 9-10 E8 >E8 1F

SO Taal en Rekenen Profiel 5 Diploma Gericht VMBO-KB/TL HAVO/VWO

* Blauw: alle doelen die leerlingen moeten beheersen die uitstromen naar vmbo kaderberoepsgerichte /theoretische leerweg (vmbo-KB/-TL) * Roze: alle doelen die leerlingen moeten beheersen die uitstromen naar havo en vwo.

9

Toelichting > Lichamelijk gehandicapte leerlingen (LG) Voor deze leerlingen gelden de volgende factoren:  1 of meer stoornissen in structuur of functie gepaard gaande met een motorische beperking; vastgesteld door een medisch specialist en die leiden tot een ernstige belemmering voor de onderwijsdeelname.  Psychodiagnostisch onderzoek met als uitkomst IQ >70  Ernstige structurele beperking onderwijsparticipatie blijkend uit: leerachterstand, schoolverzuim en/of geringe zelfredzaamheid. > Meervoudig gehandicapte leerlingen (MG) Voor deze leerlingen gelden de volgende factoren:  1 of meer stoornissen in structuur of functie gepaard gaande met een motorische beperking; vastgesteld door een medisch specialist en die leiden tot een ernstige belemmering voor de onderwijsdeelname.  Psychodiagnostisch onderzoek met als uitkomst IQ < 70  Ernstige structurele beperking onderwijsparticipatie blijkend uit: leerachterstand, schoolverzuim en/ of geringe zelfredzaamheid. Lichamelijke handicaps die voor kunnen komen bij LG en MG leerlingen zijn o.a.: o Cerebrale Parese (CP) o Niet aangeboren hersenletsel (NAH) o Spina Bifida o Neuromusculaire aandoeningen (NMA) o Aangeboren afwijkingen van armen en benen o Development Coördination Disorder (DCD) o Chronisch pijnsyndroom o Chronisch vermoeidheidssyndroom (CVS) > Langdurig Zieke kinderen (LZK) Voor deze leerlingen gelden de volgende factoren:  1 of meer chronische stoornissen of aandoeningen in structuur of functie gepaard gaande met een beperking; vastgesteld door een medisch specialist en die leiden tot een ernstige belemmering voor de onderwijsdeelname.  Ernstige structurele beperking onderwijsparticipatie blijkend uit: leerachterstand, schoolverzuim en/of geringe zelfredzaamheid. Voorbeelden van ziektes/ aandoeningen zijn o.a.: Luchtwegaandoeningen, Nier- en urogenitale aandoeningen, Epilepsie, Stofwisselingsstoornissen, Aandoeningen van bloed en bloedsomloop, Maag- en darmproblemen, Huidaandoeningen, Chromosomale afwijkingen, Kanker, Orgaantransplantaties, Aandoeningen van het bewegingsapparaat, Reuma, Ernstige allergieën >Stoornissen die in alle profielen voor kunnen komen en waarbij rekening gehouden moet worden met de ontwikkelings- en onderwijsbehoeften van de leerling  CVI-Cerebrale Visuele Stoornis  NNSK- Niet tot nauwelijks sprekende kinderen  Auditieve beperkingen  ASS Autisme Spectrum Stoornis

10

Legenda: CED: Centrum Educatieve Dienst DL: Didactische Leeftijd HAVO: Hoger Algemeen Vormend Onderwijs IQ: Intelligentie Quotiënt Kerndoelen: Door het Nederlands ministerie van Onderwijs vastgestelde streefdoelen voor het basisonderwijs en de basisvorming in Nederland Leerlijnen: Een leerlijn geeft voor een bepaald leergebied aan hoe kinderen van een bepaald beginniveau tot de kerndoelen komen LG: Lichamelijke Handicap LZK: Langdurig Zieke Kinderen MG: Meervoudige handicap MIA: Meer Individuele Aandacht, Moeilijk Lerend Mytyl: Onderwijs aan Lichamelijke Beperkte Leerlingen OPP: Ontwikkelings Perspectief Plan SO: Speciaal Onderwijs Tyltyl: Onderwijs aan Meervoudig Beperkte Leerlingen VMBO: Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs VSO: Voortgezet Speciaal Onderwijs ZML: Zeer Moeilijk lerend

11

Mytylschool Prins Johan Friso te Haren Onderwijscentrum De Springplank te Emmen

Recommend Documents