MĚSTSKÁ ČÁST PRAHA 12 RADA MĚSTSKÉ ČÁSTI
USNESENÍ č. R-034-021-15 ze dne 14.9.2015
Podklady městské části Praha 12 pro zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy pro období 2016-2020 Rada městské části 1. bere na vědomí podklady městské části Praha 12 pro zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy pro období 2016-2020. Viz příloha tohoto usnesení 2. ukládá 2.1. Mgr. Ivetě Němečkové - vedoucí odboru školství, kultury a vzdělávání 2.1.1. předat podklady městské části Praha 12 pro zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy pro období 2016-2020 dle bodu 1 tohoto usnesení na odbor školství a mládeže MHMP Termín: 30.9.2015 2.2. Mgr. Zbyňku Boublíkovi - zástupci starostky 2.2.1. předat údaje o demografickém vývoji městské části Praha 12 odboru školství a mládeže MHMP Termín: 16.11.2015
Poměr hlasů:
7 pro
0 proti
0 se zdrželo
0 mimo místnost
PhDr. Daniela Rázková starostka
Robert Králíček zástupce starostky
Předkladatel: Zpracovatel
Na vědomí: Tisk:
Mgr. Zbyněk Boublík - zástupce starostky Mgr. Iveta Němečková - vedoucí odboru školství, kultury a vzdělávání, Mgr. Petr Sečkař, Odbor školství, kultury a vzdělávání, Bc. Alena Jechová, Odbor školství, kultury a vzdělávání Mgr. Ivetě Němečkové - vedoucí odboru školství, kultury a vzdělávání, Bc. Aleně Jechové, Odbor školství, kultury a vzdělávání R-03681
Příloha usnesení Rady městské části Praha 12 č. R-034-021-15
Podklady městské části Praha 12 pro zpracování Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hl. m. Prahy pro období 2016-2020
Stránka 1 z 15
Obsah 1. Demografický vývoj městské části do roku 2025 s důrazem na věkové skupiny dětí, které spadají do oblasti předškolního vzdělávání 3, 4 a 5 let a skupiny dětí starších 5 let....................... 3 2. Koncepční záměry v oblasti mateřských a základních škol – obsahující zejména způsoby navyšování kapacit škol, integrace dětí a žáků apod. ...................................................................... 3 3. Počty dětí / žáků s trvalým bydlištěm mimo území hl. města Prahy a jejich podíl na celkovém počtu žáků škol příslušné městské části.......................................................................... 6 4.
Naplněnost škol ....................................................................................................................... 7
5. Zvyšování kvality pedagogických sborů – způsoby, které příslušná městská část uplatňuje, doplňování a zvyšování kvalifikace apod........................................................................................ 9 6.
Rozvoj spoluúčasti rodičů na činnosti školy, zapojování do společných aktivit, apod. ........ 11
7. Návrhy systémových opatření, která by mohla přispět ke zlepšení zdravého životního stylu dětí……………………………………………………………………………………………………………………………………………12 8.
Možnosti zvyšování kvality výuky cizích jazyků – návrhy, zkušenosti atd.......................... 13
9.
Využívání, podpora a rozvoj nabídky v oblasti volného času dětí ........................................ 14
10. Podpora polytechnické výchovy............................................................................................ 15
Stránka 2 z 15
ÚVOD A/ MŠ Městská část Praha 12 je v současné době zřizovatelem devatenácti mateřských škol. Sedm mateřských škol je součástí základních škol. Šestnáct mateřských škol má jako součást školní jídelnu, jedna mateřská škola (ul. Hasova) má jenom výdejnu, dvě mateřské školy (ul. Pertoldova, ul. Smolkova) využívá jídelnu základní školy. Od 1. 9. 2015 budou otevřeny další dvě třídy v objektu Základní školy a mateřské školy Smolkova v Praze 12. B/ ZŠ Městská část Praha 12 je v současné době zřizovatelem devíti základních škol. Součástí čtyř základních škol je 7 objektů mateřských škol. Všechny základní školy provozují školní družinu. Školní jídelnu má osm základních škol. Žáci ZŠ a MŠ K Dolům v Praze 12 se stravují v nedaleké ZŠ T. G. Masaryka v Praze 12. Dvě základní školy vzdělávají ve vzdělávacím programu Začít spolu. Jedna z těchto škol vzdělává také ve vzdělávacím programu Montessori a rozšířila tuto formu vzdělávání také na druhém stupni a druhá základní škola vzdělává současně také v bilingvním programu na 1. a na 2. stupni.
1. Demografický vývoj městské části do roku 2025 s důrazem na věkové skupiny dětí, které spadají do oblasti předškolního vzdělávání 3, 4 a 5 let a skupiny dětí starších 5 let V současné době je zadáno vypracování studie demografického vývoje na území městské části Praha 12. Závěry této studie v dané oblasti budou po vypracování neprodleně předány OSML MHMP.
2. Koncepční záměry v oblasti mateřských a základních škol – obsahující zejména způsoby navyšování kapacit škol, integrace dětí a žáků apod. A/ MŠ Vzhledem k navyšujícím se požadavkům na umístění dětí do předškolních zařízení na území městské části Praha 12 je každoročně udělována výjimka z počtu dětí na 28 dětí/ třídu, kterou všechny mateřské školy, kterým to dovoluje stanovená kapacita tříd, využívají. V uplynulých letech došlo k otevření nových mateřských škol a navýšení počtu tříd u stávajících objektů. Ve školním roce 2011/2012 byly v Mateřské škole Oáza (ul. Čechtická) otevřeny 2 nové třídy a v Mateřské škole Tyršovka (v objektu Karasova) 3 nové třídy. Pro školní rok 2012/2013 byla otevřena 4. třída v objektu Karasova, součást Mateřské školy Tyršovka v Praze 12, a MŠ Pertoldova, součást Základní školy a mateřské školy Na Beránku v Praze 12, se 2 novými třídami. Pro školní rok 2015/2016 byly vybudovány 2 třídy mateřské školy Smolkova, vestavbou v objektu Základní školy a mateřské školy Smolkova v Praze 12. Vývoj kapacity mateřských škol uvádí následující tabulka:
Stránka 3 z 15
Vývoj kapacit mateřských škol zřizovaných MČ Praha 12 Mateřská škola MŠ Oáza v Praze 12
Kapacita mateřské školy ve školním roce 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 56 112 112 112 112
MŠ Hasova, součást ZŠ a MŠ ANGEL v Praze 12 MŠ Pohádka v Praze 12 MŠ Jahůdka v Praze 12
112
112
112
112
112
112 112
112 112
112 112
112 112
112 112
MŠ K Výboru, součást ZŠ a MŠ Na Beránku v Praze 12
25
25
25
25
25
MŠ Urbánkova, součást ZŠ a MŠ Na Beránku v Praze 12
112
112
112
112
112
MŠ Pertoldova, součást ZŠ a MŠ Na Beránku v Praze 12 MŠ Srdíčko v Praze 12 MŠ Hvězdička v Praze 12 MŠ Tyršovka v Praze 12 MŠ Karásek, součást MŠ Tyršovka
-
-
56
56
56
112 84 112 -
112 84 112 84
112 84 112 112
112 84 112 112
112 84 112 112
112
112
112
112
112
112 112 126
112 112 126
112 112 126
112 112 126
112 112 126
MŠ Smolkova 579, součást ZŠ a MŠ Smolkova v Praze 12
112
112
112
112
112
MŠ Smolkova 565, součást ZŠ a MŠ Smolkova v Praze 12 MŠ Montessori v Praze 12 MŠ Větrníček v Praze 12
-
-
-
-
56
84 161
84 161
84 161
84 161
84 161
Celkem
1656
1796
1880
1880
1936
MŠ Palmetová, součást ZŠ a MŠ K Dolům v Praze 12 MŠ Zvoneček v Praze 12 MŠ Pastelka v Praze 12 MŠ Podsaďáček v Praze 12
S ohledem na poptávku po volných místech v mateřských školách v současné době zvažujeme další možnosti navýšení kapacity mateřských škol, abychom mohli umisťovat všechny tříleté děti a děti, které požádají o umístění mimo dobu zápisu v průběhu školního roku. V žádné mateřské škole není zřízena třída pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tyto děti jsou integrovány v běžných třídách. Dle stavu k 30. 9. 2014 bylo v mateřských školách šest dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami, které se vzdělávaly s podporou asistenta pedagoga. V rámci projektu zaměřeného na integraci cizinců, který je finančně podporován MV ČR se naše městská část se od roku 2009 zaměřuje na vzdělávání dětí a žáků - cizinců a dětí a žáků s OMJ. Od roku 2013 do projektu zapojujeme také mateřské školy. Byly vypracovány informační materiály pro rodiče dětí – cizinců a metodika pro pedagogy, zaměřená na práci s dítětem – cizincem a dítětem s OMJ. V mateřských školách působí vietnamská komunitní Stránka 4 z 15
asistentka, která pomáhá nejenom dětem, ale školy ji využívají také pro komunikací školy s rodiči. V Mateřské škole Srdíčko v Praze 12 vede tato asistentka kurz češtiny pro děti s OMJ. Ve školním roce 2014/2015 jsme získali díky projektu sociálního asistenta, který v případě potřeby poskytuje pomoc v jednotlivých mateřských školách. Nejvíce je tato služba využívána v případě nově příchozích dětí – cizinců pro nastavení spolupráce školy s rodinou dítěte. Od 1. 9. 2015 zahájí v objektu Základní školy a mateřské školy Smolkova v Praze 12 činnost Předškolní centrum pro děti – cizince a děti s OMJ, ve kterém budou poskytovat služby asistenti pedagoga, sociální asistent, metodik pro pedagogy, komunitní tlumočník a překladatelé do potřebných jazyků. Služby budou poskytovány také nově příchozím žákům – cizincům a žákům s OMJ v základní škole a rovněž v přípravné třídě. Uvedené služby, které zajišťujeme ve spolupráci s META o.p.s., budou moci využívat v případě potřeby také ostatní mateřské a základní školy a rovněž samotní cizinci. B/ ZŠ Součet kapacit všech devíti základních škol zřizovaných MČ Praha 12, který vychází z rozhodnutí o zařazení do sítě škol a školských zařízení, k 1. 9. 2014 je 6 566 žáků. Celková kapacita základních škol je v současné době dostačující. V některých školách je však stanovená kapacita v rozporu s reálnou možností jejího využití. Původně stanovené kapacity neodpovídají současným trendům ve vzdělávání, v minulosti nebylo počítáno např. s využitím tříd pro diferencovanou výuku, s odbornými učebnami apod. V současné době proto MČ Praha 12 provádí vyhodnocení možnosti reálného využití stávajících kapacit základních škol. Problémem je nerovnoměrné rozmístění žáků v základních školách. Naším cílem není rušit nebo slučovat základní školy, ale snažíme se zlepšit kvalitu vzdělávání ve všech základních školách, aby se postupně přirozeně naplnily i školy, které v současné době rodiče dětí neupřednostňují. MČ Praha 12 podporuje inkluzivní trendy ve vzdělávání. Ve školním roce 2015/2016 otevře pět z devíti základních škol přípravnou třídu. MČ Praha 12 je rovněž od roku 2009 realizátorem lokálního (původně emergentního) projektu zaměřeného na integraci cizinců. Projekt je finančně podporován MV ČR a naše městská část se od počátku zaměřuje na vzdělávání dětí a žáků - cizinců a dětí a žáků s OMJ. Podporujeme inovativní a alternativní vzdělávání. Některé vzdělávací programy např. Montessori, Začít spolu nebo bilingvní vzdělávání, kladou zvýšené nároky na prostorové možnosti školy. Rádi bychom vytvořili školám, které v těchto programech vyučují, vyhovující prostory pro kvalitní vzdělávání. MČ Praha 12 neplánuje rušení škol. V případě vzniku reálné potřeby, například v důsledku pokračující relativně mohutné nové bytové výstavby, nemůže MČ Praha 12 vyloučit nutnost rozšíření kapacit některých budov stávajících základních škol formou například přístaveb či nástaveb, jako se například nyní aktuálně ukazuje potřeba přístavby části objektu Základní a mateřské školy Na Beránku v Praze 12, kde probíhá výuka již kompletního programu Montessori. V krajním případě bychom zvažovali také výstavbu nové základní školy. Dále je třeba zajistit finanční zdroje na rekonstrukci a přestavbu stávajících objektů základních škol tak, aby tyto objekty odpovídaly potřebám moderního vzdělávání. Dále je třeba investovat finanční prostředky do vzdělávání pedagogů zlepšit tak kvalitu škol s nízkou naplněností. Školy s vyšší naplněností ruší samostatné prostory družinových oddělení, ze kterých se stávají kmenové třídy 1. stupně, které jsou dopoledne využívány k výuce, a v odpoledních hodinách Stránka 5 z 15
zde probíhá zájmové vzdělávání. Tento trend není optimální a považujeme jej pouze za přechodné řešení. Od září 2015 například část školní družiny ZŠ a MŠ ANGEL v Praze 12 bude fungovat formou dalšího místa zájmového vzdělávání ve volných prostorách nedaleké ZŠ Rakovského v Praze 12. C/ Shrnutí a náměty: Kapacita mateřských škol je optimální z hlediska financování a využití stávajících objektů do budoucna. V tuto chvíli však nejsou přijaty všechny děti, jejichž rodiče o přijetí k předškolnímu vzdělávání požádali. Při přijímání dětí ředitelky škol stále vyhodnocují žádosti a přijímají podle kritérií i děti z řad náhradníků. Přijímány jsou děti především podle věku – tedy od těch nejstarších. Situace je již lepší než v předchozích letech, ale stále není ideální. Vzhledem k vývoji počtu dětí v mateřských školách bychom v oblasti základních škol uvítali spolupráci MHMP při stanovení reálné kapacity základních škol. Stanovené kapacity jednotlivých základních škol v současné době neodpovídají potřebám vzdělávání podle současných vzdělávacích trendů. Je tedy třeba zmapovat reálné využití stávajících objektů. Kapacity škol byly v minulosti stanoveny především s ohledem na podmínky stanovené vyhláškou č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých a s ohledem na příslušná ustanovení školského zákona o počtu dětí a žáků v jednotlivých třídách a odděleních. Stanovené kapacity však nezohledňují malopočetné třídy (speciální třída, přípravná třída apod.). Do budoucna by toto znamenalo, že ředitel školy bude muset přijímat žáky do naplnění stanovené kapacity školy i za cenu, že bude muset zrušit speciální nebo přípravnou třídu, což je v rozporu rovnými příležitostmi ve vzdělávání. Je třeba stanovit kapacity tak, aby bylo možné ve školách uplatňovat inovativní metody vzdělávání, což v případě maximální naplněnosti škol podle stávajícího stanovení kapacit nelze. Řešením by bylo vypracování jednotné metodiky pro stanovení reálného využití stávajících kapacit a rozlišování termínů kapacita školy pro výkaznictví a reálná kapacita školy pro tvorbu koncepčních opatření.
3. Počty dětí / žáků s trvalým bydlištěm mimo území hl. města Prahy a jejich podíl na celkovém počtu žáků škol příslušné městské části A/ MŠ Do mateřských škol, jejichž zřizovatelem je městská část Praha 12, docházelo ve školním roce 2013/2014 celkem 1856 dětí. Z tohoto počtu 2% měla trvalé bydliště mimo území hl. m. Prahy (většinou na území Středočeského kraje, ojediněle Moravskoslezský a Jihomoravský kraj). Tento počet se nezvyšuje. Vzhledem k naplněnosti mateřských škol jsou přijímány především děti s bydlištěm na území MČ Praha 12. Děti s bydlištěm mimo území naší městské části jsou přijímány pouze v odůvodněných případech. B/ ZŠ Do základních škol, jejichž zřizovatelem je městská část Praha 12, dochází mimopražští žáci zejména z kraje Středočeského. Celkový počet mimopražských žáků se pohyboval v průměru okolo 8%, podíl žáků ze Středočeského kraje z celkového počtu mimopražských žáků se pohybuje okolo 86%. Počet mimopražských žáků byl po více let stabilizovaný. Nárůst jsme Stránka 6 z 15
Podíl SČ kraje na celkovém počtu žáků s bydlištěm mimo hl. m. Praha
360
10%
309
86%
2012/13 3380
316
9,3%
270
85%
2011/12 3243
280
8,6%
238
85%
2010/11 3178
265
8,3%
229
86%
Středočeský kraj
Celkem žáků s bydlištěm mimo hl. m. Praha
2013/14 3589
Šk. rok
Z toho
Celkem žáků v ZŠ
Podíl žáků s bydlištěm mimo hl. m. Praha
zaznamenali ve školním roce 2011/2012, kdy podíl mimopražských žáků vzrostl na 10%. V tomto období vzrostl počet mimopražských žáků v ZŠ a MŠ ANGEL v Praze 12, kde byl v tomto školním roce rozšířen bilingvní program na 2. stupni a v ZŠ a MŠ Na Beránku v Praze 12, kde bylo rozšířeno vzdělávání v programu Montessori rovněž na druhém stupni. V těchto dvou základních školách evidujeme zároveň největší počet nepřijatých mimopražských žáků.
C/ Shrnutí: Děti a žáci, s bydlištěm mimo hl. m. Prahu a Středočeský kraj, na území naší městské části dlouhodobě pobývají, většinou na základě podnájemní smlouvy bez možnosti trvalého pobytu. Často se jedná o případy, kdy rodiče těchto dětí do Prahy přišli za prací. Děti a žáci s bydlištěm ve Středočeském kraji naopak z větší části dojíždí do Prahy a vybírají si školu podle vzdělávacího programu.
4. Naplněnost škol
A/ MŠ Vzhledem k nástupu populačně silných ročníků došlo k převisu poptávky po umístění dětí do předškolních zařízení nad nabídkou. Dlouhodobá naplněnost všech mateřských škol zřizovaných MČ Praha 12 je 100%. MČ Praha 12 se snaží postupným navyšováním kapacit vytvářet nová místa, ale přesto je každé uvolněné místo v mateřských školách ihned zaplněno.
Stránka 7 z 15
Přehled naplněnosti mateřských škol zřizovaných MČ Praha 12 Rok 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Dětí 1614 1752 1844 1856 1858 Naplněnost 98,72% 98,70% 99,18% 99,84% 99,95% pozn.: údaje v tabulce jsou uvedeny k 30. 9. příslušného šk. roku, volná kapacita zde uvedená, byla vždy ihned zaplněna dětmi ze seznamů náhradníků (děti nepřijaté v době zápisu)
B/ ZŠ V minulosti došlo k mírnému poklesu naplněnosti škol. Ve školním roce 2008/2009 byla naplněnost škol 49,9%, tento trend se držel až do školního roku 2013/2014, kdy se začal projevovat nárůst dětí přicházejících ze silných ročníků z mateřských škol, a naplněnost škol přesáhla 50%. Aktuální naplněnost základních škol zřizovaných MČ Praha 12 ve šk. roce 2014/2015 je 59%. Nejnižší naplněnost školy je 30% a nejvyšší 92%. V současné době je tedy v základních školách vytvořená rezerva pro zvýšený počet dětí, které nyní docházejí do mateřských škol. Problémem je nerovnoměrná naplněnost jednotlivých základních škol. Zatímco některé školy mají naplněnost 70 – 90 %, jiné jsou naplněny okolo 30%. Pestrá nabídka vzdělávacích programů našich základních škol dává rodičům větší možnosti při volbě školy. Rodiče se stále častěji rozhodují podle vzdělávacího programu školy a nedávají již přednost blízkosti školy k bydlišti, jako tomu bývalo dříve. V případě zvýšení počtu žáků jsou ředitelé škol připraveni využít některé dosud pronajímané prostory opět k vlastním potřebám, na některých školách je možné například po stavebních úpravách, změnit odborné učebny na třídy kmenové, případně zrekonstruovat třídy, které se v průběhu let začaly využívat jako odborné kabinety, nebo zůstaly zcela volné. MČ Praha 12 se snaží zohlednit prostorovou náročnost vzdělávacích programů. Pokud bude pokračovat trend zvýšeného zájmu o školy s vysokou naplněností, budeme zvažovat případnou přístavbu ke stávajícímu objektu školy, tak aby bylo možné později tento prostor využívat např. jako komunitní centrum.
Stránka 8 z 15
Přehled naplněnosti základních škol 2009/2010 – 2014/2015 školní rok škola
kapacita 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15
ZŠ a MŠ ANGEL v P12
1054
73%
70%
70%
73%
79,4%
84,4%
ZŠ a MŠ K Dolům v P12
510
31%
27%
28%
28%
33,9%
30,0%
ZŠ a MŠ Na Beránku v P12
1156
35%
36%
38%
44%
48,9%
55,2%
ZŠ Písnická v P12
510
74%
77%
80%
85%
90,2%
92,4%
ZŠ prof. Švejcara v P12
714
59%
63%
66%
68%
68,6%
79,8%
ZŠ Rakovského v P12
884
33%
32%
31%
35%
36,5%
42,0%
ZŠ a MŠ Smolkova v P12
544
50%
50%
49%
48%
44,5%
50,6%
ZŠ T.G. Masaryka v P12
480
53%
56%
56%
58%
62,3%
63,1%
ZŠ Zárubova v P12
714
36%
31%
29%
26%
28,0%
31,0%
CELKEM
6566
49%
48%
49%
49%
54,7%
59,0%
C/ Shrnutí a náměty: Současné údaje o naplněnosti základních škol víceméně vypovídají o tom, kolik žáků se do školy vejde a nikoli, kolik žáků se ve škole může vzdělávat. Tento bod úzce souvisí s předchozím bodem. Opět je třeba rozlišovat ve výkaznictví naplněnost škol podle stanovené kapacity a naplněnost podle reálné kapacity škol.
5. Zvyšování kvality pedagogických sborů – způsoby, které příslušná městská část uplatňuje, doplňování a zvyšování kvalifikace apod. A/ MŠ Pedagogické kolektivy v mateřských školách jsou stabilní, průměrný věk se pohybuje okolo 41 roku, většina (80,42%) pedagogů je kvalifikovaných (údaj k září 2014). V průběhu školního roku 2014/2015 si někteří pedagogové ještě doplňovali kvalifikaci. Za nekvalifikované pedagogy se pokouší ředitelky škol najít kvalifikované pedagogy i z řad absolventů pedagogických fakult. Odborné kurzy, semináře a školení se nejčastěji týkaly školské legislativy a managementu, prevence sociálně-patologických jevů, řešení nejčastějších výchovných problémů, začleňování dětí s odlišným mateřským jazykem, inovativních pedagogických metod, Stránka 9 z 15
logopedické prevence, rovnoměrného vývoje dětí v předškolním věku, autoevaluace a evaluace. Městská část školy průběžně informuje o legislativních změnách. Ředitelé mateřských škol se zúčastňují seminářů, které podle aktuální potřeby pořádá MČ Praha 12 (např. inventarizace, veřejné zakázky). Na září 2015 máme naplánované semináře ve spolupráci s META o.p.s. na téma Asistent pedagoga ve třídě a Dítě s OMJ v předškolním vzdělávání. B/ ZŠ Kvalifikovanost pedagogů se pohybovala ve šk. roce 2014/2015 okolo 88%, kvalifikaci plně nesplňovali především asistenti pedagoga a vychovatelé nebo rodilí mluvčí. V průběhu roku si někteří pedagogové ještě doplňovali kvalifikaci. MČ Praha 12 vyhlásila dotační program pro základní školy, ve kterém mohli ředitelé žádat mimo jiné i finanční příspěvek na DVPP. DVPP v základních školách bylo podpořeno z rozpočtu MČ Praha 12 částkou 277 400 Kč. Městská část Praha 12 považuje další vzdělávání pedagogů za klíčovou oblast ve zlepšování kvality vzdělávání v základních školách a DVPP bude nadále podporovat. V rámci projektu MV ČR se nám podařilo získat 2 asistentky pedagoga – vietnamskou a ukrajinskou. Tyto asistentky se budeme snažit udržet v našich školách a umožníme jim absolvovat kvalifikační kurz pro asistenta pedagoga. MČ Praha 12 pořádá podle potřeby minisemináře pro ředitele škol, v letošním roce to byl např. seminář Kompetence učitele 21. století nebo seminář k veřejným zakázkám. Na září 2015 máme naplánovaný seminář Asistent pedagoga ve třídě a Dítě s OMJ v předškolním vzdělávání, kterého se mimo pedagogů z MŠ zúčastní také pedagogové z 1. stupně základních škol a z přípravných tříd. Ředitelé jednotlivých škol podporují profesní růst pedagogů, v uplynulém období pedagogové absolvovali v rámci DVPP akreditované semináře, školení a kurzy nejčastěji s následujícím zaměřením: Matematika prof. Hejného Genetické čtení a psaní Jazykové vzdělávání Efektivní využití IT, tabletů, iPAD a Google ve výuce Environmentální výchova Integrace cizinců, kultura školy a její klima Zdravotnické kurzy a kurzy první pomoci, výchova ke zdraví Čtením a psaním ke kritickému myšlení Elektronická školní dokumentace Kočičí zahrada – primární prevence Etická výchova Finanční gramotnost Stránka 10 z 15
Ředitelé základních škol by velmi uvítali možnost zahraničních výjezdů za účelem výměny zkušeností se zahraničními kolegy a navázání užší a dlouhodobé mezinárodní spolupráce. C/ Shrnutí a náměty: V současné době pracují ředitelé na konečném personálním obsazení škol od září 2015. Uvítali bychom společný inzertní portál pro pražské školy a uchazeče o zaměstnání v základních a mateřských školách.
6. Rozvoj spoluúčasti rodičů na činnosti školy, zapojování do společných aktivit, apod. A/ MŠ Při mateřských školách fungují sdružení rodičů. Mnoho školami pořádaných akcí, zejména divadelních akcí a různých dílen, je přímo určeno i pro rodiče dětí. Jedná se o důležitý prvek, při kterém se neformálně setkávají pedagogové s rodiči i rodiče dětí navzájem. Při těchto akcích rodiče poznávají prostředí a činnost školy. Tyto akce jsou u pedagogů, dětí i rodičů velmi oblíbené. Kromě této formy se rodiče účastní chodu školy ovlivňováním jídelníčku, výběru zájmových kroužků či výletů, rodiče také mohou podávat podněty pro tvorbu třídních plánů. Rovněž vyvíjejí sponzorskou činnost, od zajišťování různého materiálu až po drobné opravy. Rodiče pomáhají s úklidem zahrad, doprovází děti při akcích mimo mateřskou školu a pomáhají při organizaci různých akcí ve škole i mimo školu. B/ ZŠ Při základních školách existují sdružení rodičů, která úzce spolupracují se školami. V některých školách jsou z řad rodičů tvořeny poradní komise, které spolupracují s vedením školy např. stravovací komise v ZŠ a MŠ ANGEL. V ZŠ Rakovského v Praze 12 a v ZŠ a MŠ Na Beránku jsou aktivní sdružení rodičů Montessori. Ve všech školách jsou stále více populární nejrůznější neformální odpolední workshopy pro děti a rodiče. ZŠ Rakovského byla zapojena do projektu pokusného ověřování Individuální výchovného programu MŠMT. V tomto programu je rodič rovnocenným partnerem při řešení školní situace dítěte. S výsledky a zkušenostmi seznamoval ředitel školy na poradách ředitele ostatních škol. Většina ředitelů se shodla, že aktivní spolupráce a spoluodpovědnost rodičů při řešení problémové situace (chování, zhoršené výsledky vzdělávání) je snahou všech škol, ne vždy je však ze strany rodičů akceptována. C/ Shrnutí: Školy se snaží vytvořit komunitní prostředí, rodiče však často mají tendenci ovlivňovat záležitosti v oblasti řízení školy např. personální obsazení tříd. Je tedy vždy třeba hledat vhodnou formu a míru spolupráce. Lépe vnímají spolupráci rodiče předškolních dětí.
Stránka 11 z 15
7. Návrhy systémových opatření, která by mohla přispět ke zlepšení zdravého životního stylu dětí A/ MŠ Zdravý životní styl se skládá z různých aspektů, především to je zdravé stravování, ať již formou stravování ve škole nebo propagací konzumace vhodných potravin (ovoce, zelenina, mléko). Nabídka vhodných doplňkových aktivit (kroužků) může pomoci zaujmout děti pro nějakou zájmovou aktivitu, ve které dítě může pokračovat i později. Mateřské školy stále častěji navštěvují v dopoledních hodinách s dětmi herny v solných jeskyních. Mateřské školy pořádají školky v přírodě a některé také lyžařské výjezdy, tyto aktivity však někteří rodiče nevyužívají z důvodu finanční náročnosti. MŠ Srdíčko v Praze 12 pořádá lyžařský kurz, kdy denně dojíždí s dětmi na sjezdovku do Chotouně. Tato varianta je dostupnější pro více dětí. MŠ Podsaďáček zase pořádá odpolední kroužek Zdravíčko. Městská část Praha 12 pořádá každoročně „Sportovní den MŠ Prahy 12“ s bohatým programem soutěží ve sportovních disciplínách a doprovodnými aktivitami ve spolupráci s městskou policií, vybranými neziskovými organizacemi a ZŠ Písnická. Důležitá je návaznost aktivit v mateřské a základní škole, případně ve volnočasových aktivitách v období docházky do základní školy, protože se jedná o dlouhodobou snahu. Rovněž je nutná spolupráce s rodiči, aby podporovali aktivity a zájmy dítěte. Ve spolupráci s DDM Praha 12 – Monet. Pořádáme akce např. „Dvanáctka jede“, která je zaměřená na dopravní výchovu dětí předškolního a školního věku, finalisté mateřských škol soutěží ve znalostech dopravní problematiky a v jízdě zručnosti na koloběžkách B/ ZŠ
Za klíčové oblasti zdravého životního stylu považujeme zdravé klima, zdravý pohyb a zdravé stravování a zdravé životní prostředí. Všechny tyto oblasti se školy snaží zapracovávat do projektového vyučování. MČ Praha 12 v rámci projektu MV ČR zajistila pro pedagogy základních škol zřizovaných MČ Praha 12 v loňském roce semináře vedené Dr. Danou Moree s těmito tématy: Transformace kultury školy – školy orientované na vztah a školy orientované na výkon, Identita a kultura ve vzdělávání, Integrace ve vzdělávání - procesy vyloučení. Tyto semináře měly u pedagogů velký ohlas. V letošním roce pokračujeme v této spolupráci a připravujeme Divadlo utlačovaných, které bude určené širší veřejnosti. V rámci projektu MV ČR zaměřeného na integraci dětí a žáků – cizinců probíhaly na našich základních školách projekty např. stáří a mezigenerační soužití v odlišných kulturách nebo dětská práva, v letošním roce má společný projekt všech 9 základních škol na téma „umění spojuje“. Mimo hodin tělesné výchovy se školy zapojují do sportovních projektů a do pražských i republikových soutěží a často bývají velmi úspěšní, např. ZŠ a MŠ ANGEL se zapojila do projektu „Sazka Olympijský víceboj“. Významná je spolupráce MČ Praha 12 s DDM Praha 12 – Monet, pořádáme akce např. „Dvanáctka jede“, která je zaměřená na dopravní výchovu dětí předškolního a školního věku, soutěžící ze základních škol soutěží ve znalostech dopravní bezpečnosti a v jízdě zručnosti na kole. Ekologická výchova na všech základních školách je na velmi dobré úrovni např. ZŠ T. G. Masaryka v Praze 12 obhájila titul Ekoškola. Školy se zapojují do sběrových projektů Ecobat, Stránka 12 z 15
Ekolamp, Máto smysl nebo Tonda Obal. Základní školy úzce spolupracují s Odborem životního prostředí ÚMČ Praha 12. C/ Shrnutí a náměty: V oblasti zdravého životního stylu je důležité propojení získaných znalostí s každodenním životem. MČ Praha 12 ve spolupráci s DDM Praha 12 zajišťuje nabídku volnočasových aktivit, které podporují rozvoj zdravého životního stylu. Uvítali bychom, kdyby MHMP mohl zajistit bezplatné školení pro vedoucí a zaměstnance školních jídelen na téma Zdravá školní jídelna, ve spolupráci s odborníky z ministerstva školství a ministerstva zdravotnictví. Dále bychom rádi získali metodické doporučení pro vhodné potraviny do školních automatů a bufetů. Vhodný by byl také projekt na propojení výuky o zdravém životním stylu ve škole se školní jídelnou, např. tematický oběd.
8. Možnosti zvyšování kvality výuky cizích jazyků – návrhy, zkušenosti atd. A/ MŠ Ve všech mateřských školách zřizovaných městskou částí Praha 12 probíhá v různé míře výuka anglického jazyka. Učitelky některých mateřských škol se v této oblasti dlouhodobě vzdělávají. Mateřská škola Hasova, součást Základní školy a mateřské školy ANGEL v Praze 12, má zřízeny dvě bilingvní třídy. Cílem bilingvních tříd není dokonalá znalost cizího jazyka, ale především vytvoření bezpečného, zdravého prostředí pro co nejideálnější rozvoj jedince doplněný o možnost rozvoje v cizím jazyce. Škola se rovněž zapojila do mezinárodního programu zaměřeného na výuku cizího jazyka v raném věku a v roce 2005 otevřela klub pro batolata pod názvem „Máma, táta a já“, který funguje dodnes a je o něj velký zájem. Velmi se osvědčila spolupráce kmenové učitelky s kvalifikovanou učitelkou AJ aplikovaná v několika mateřských školách. Zkušenosti ukazují, že výuka, na které se podílí kmenová učitelka školy, je rodiči lépe hodnocena, než výuka, kterou provádí výhradně lektor jazykové agentury. Stejně se osvědčila i výuka angličtiny kmenovou učitelkou školy formou kroužků. S touto výukou jsou rodiče spokojenější, neboť učitelky zde využívají nejen jazykové znalosti, ale také vlastní pedagogickou zkušenost. Přínosné by bylo zařazení rodilého mluvčího do třídy jako asistenta. V ostatních školách výuku zajišťují externí lektoři včetně rodilých mluvčích. B/ ZŠ Ke zkvalitnění výuky a zvýšení motivace žáků ke studiu cizích jazyků pozitivně přispívají výjezdy žáků do zahraničí, pobytové a výměnné zájezdy, které jsou však finančně náročné pro rodiče žáků. Dalším způsobem, který je finančně méně náročný, je návštěva cizojazyčných filmů a divadelních představení, které školy využívají nejčastěji. Velmi pozitivně jsou školami hodnoceny projekty Comenius. Přínosná je rovněž výuka rodilými mluvčími. Lindsay Kawecki, rodilá mluvčí, která vyučuje angličtinu na ZŠ a MŠ ANGEL, získala prestižní ocenění „Nejlepší učitel angličtiny roku 2015“. Tuto cenu uděluje Nadační fond Prague Post. Stránka 13 z 15
ZŠ a MŠ ANGEL má zkušenosti nejen s výukou jazyků, ale také s výukou pomocí IT. Zejména u mladších dětí se osvědčilo využívání tabletů pro výuku jazyků. Jazykové vzdělávání je ve většině našich škol na velmi dobré úrovni. v letošním roce se žáci ZŠ a MŠ ANGEL a ZŠ Písnická umístili v první desítce vítězů v soutěži Frankofonie. Pro výuku jazyků je vhodnou podporou diferencovaná výuka, aby měli šanci naučit se dobře cizí jazyk žáci různých úrovní znalosti jazyka. Jazykové učebny a jejich vybavení je třeba neustále přizpůsobovat novým trendům výuky. C/ Shrnutí a náměty: Pro výuku jazyků je důležitá diferencovaná výuka, uvítali bychom finanční podporu pro párovou výuku jazyků, kdy by v hodinách pracoval český pedagog spolu s rodilým mluvčím. Důležitým motivačním prvkem pro žáky při výuce jazyků je možnost zahraničních výjezdů, které jsou však pro některé žáky finančně náročné.
9. Využívání, podpora a rozvoj nabídky v oblasti volného času dětí V letošním roce poskytla městská část Praha 12 ze svého rozpočtu v rámci grantového řízení dotace na projekty 36 subjektům působícím v oblasti sportu a volného času dětí a mládeže na správním území městské části v celkové výši 2 297 000 Kč. Důležitým partnerem MČ v oblasti nabídky volnočasových aktivit je Dům dětí a mládeže Praha 12 – Monet a ZUŠ Adolfa Voborského. MČ Praha 12 pořádá Veletrh volnočasových aktivit, kterého se pravidelně v září účastní školy i občanská sdružení z oblasti sportu a volného času a mají možnost přímo na místě představit svou činnost příchozím zájemcům. V souvislosti s veletrhem je prezentovaná nabídka činností pro děti a mládež na území MČ Praha 12 zpracována do katalogu s nabídkou činností pro děti a mládež – katalog je k dispozici všem návštěvníkům veletrhu a je také distribuován do škol a školských zařízení na území MČ. A/ MŠ Volnočasové aktivity jsou zajišťovány vlastními pedagogy MŠ, případně ve spolupráci s jinými subjekty, a to zejména v odpoledních hodinách Některé mateřské školy připravují odpolední aktivity pro děti i rodiče např. MŠ Montessori pořádá hrací odpoledne pro děti a rodiče od 2,5 let. B/ ZŠ Volnočasové aktivity školy zajišťují prostřednictvím vlastních pedagogů nebo ve spolupráci s jinými subjekty (tělovýchovné a tělocvičné jednoty, sportovní kluby a jiné sportovní a volnočasové nestátní neziskové organizace, příp. obecně prospěšné společnosti – Kroužky a jiné) Velkou sportovní tradici mají na naší městské části zejména fotbal, házená, národní házená, volejbal, softball, baseball a vodácké sporty. V nabídce jsou ale i další sportovní aktivity jako jóga, gymnastika, aerobic, horolezectví, jachting, jezdectví, kolečkové rychlobruslení, Stránka 14 z 15
plavání, sebeobrana, bojová umění, florbal, basketbal, tenis a stolní tenis. Zájmová činnost probíhá zejména v budovách škol, sportovní aktivity se odehrávají jak v tělocvičnách, tak i na venkovních hřištích v odpoledních hodinách. O aktuální nabídce sportovní a zájmové činnosti jsou děti i rodiče informováni přímo ve školách, na internetových stránkách jednotlivých škol a prostřednictvím informační brožury o základních školách - ZŠ v Praze 12 „Přijďte se podívat“, kterou každoročně vydává odbor školství, kultury a vzdělávání MČ Praha 12. C/ Shrnutí a náměty: Na naší městské části je velmi dobrá spolupráce s DDM Praha 12 – Monet a ZUŠ Adolfa Voborského. Uvítali bychom, kdyby se konalo více odpoledních zájmových činností (nejen sportovní) přímo v objektech základních škol. Mezi mladšími žáky je hodně těch, kteří nenavštěvují zájmové aktivity v DDM a ZUŠ, protože rodiče nemají možnost v určeném čase dítě na kroužek odvést. 10. Podpora polytechnické výchovy A/ MŠ Mateřské školy mají polytechnickou výchovu zapracovanou do ŠVP. Některé mateřské školy také zahrnují polytechnickou výchovu do nabídky odpoledních kroužků, např. MŠ Hvězdička v Praze 12 nabízí kroužek Malý zahradník. Mateřské školy, které vyučují ve vzdělávacím programu Začít spolu, mají polytechnickou výchovu zapracovanou v centrech aktivit. B/ ZŠ Školy mají polytechnickou výchovu zapracovanou do ŠVP. Nejčastěji vyučují polytechnickou výchovu jako součást vzdělávací oblasti člověk a svět práce nebo praktická výchova v rámci předmětu pracovní činnosti. Pro polytechnické vzdělávání je velmi vhodné využití kreativního vzdělávání. MČ Praha 12 je partnerem Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání. Na třech základních školách proběhl velmi úspěšný projekt Kreativní partnerství pro rovné příležitosti, do kterého se zapojilo celkem 7 tříd. Více na http://www.crea-edu.cz/sites/default/files/zprava_o_evaluaci_final.pdf.
C/ Shrnutí a náměty: Podporu polytechnické výchovy považujeme za důležitou součást udržitelného rozvoje vzdělávání. Uvítali bychom nabídku jednak středních škol a odborných učilišť a jednak firem, které jsou ochotné spolupracovat přímo se školami.
PhDr. Daniela Rázková
Robert Králíček
starostka
zástupce starostky Stránka 15 z 15
