[Modul E-learning UNY] Hal. 1

[Modul E-learning UNY]

http://besmart.uny.ac.id

Hal. 1

Daftar Isi 1. Pengantar, Apresiasi dan Penyiapan Materi E-learning …………….................

3

2. Apresiasi E-learning ………………………………………………………….... 11 3. Setting dan Editing Mata Kuliah ……………………………………………..... 19 4. Menyiapkan dan Memasukkan Materi Kuliah .................................................... 35 5. Pengiriman dan Penilaian tugas ........................................................................

41

6. Memanfaatkan Kuis ............................................................................................ 54 7. Forum Diskusi dan Chat .....................................................................................




Hal. 2

64

Pengantar, Apresiasi dan Penyiapan Materi E-learning Oleh: Herman Dwi Surjono, Ph.D. http://herman.elearning-jogja.org

A. Pendahuluan Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang sangat pesat mendorong berbagai lembaga pendidikan memanfaatkan sistem e-learning untuk meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas pembelajaran. Meskipun banyak hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran menggunakan sistem elearning cenderung sama bila dibanding dengan pembelajaran konvensional atau klasikal, tetapi keuntungan yang bisa diperoleh dengan e-learning adalah dalam hal fleksibilitasnya. Melalui e-learning materi pembelajaran dapat diakses kapan saja dan dari mana saja, disamping itu materi yang dapat diperkaya dengan berbagai sumber belajar termasuk multimedia dengan cepat dapat diperbaharui oleh pengajar. Oleh karena perkembangan e-learning yang relatif masih baru, definisi dan implementasi sistem e-learning sangatlah bervariasi dan belum ada standard yang baku. Berdasarkan pengamatan dari berbagai sistem pembelajaran berbasis web yang ada di Internet, implementasi sistem e-learning bervariasi mulai dari yang (1) sederhana yakni sekedar kumpulan bahan pembelajaran yang ditaruh di web server dengan tambahan forum komunikasi lewat e-mail atau milist secara terpisah sampai dengan yang (2) terpadu yakni berupa portal e-learning yang berisi berbagai obyek pembelajaran yang diperkaya dengan multimedia serta dipadukan dengan sistem informasi akademik, evaluasi, komunikasi, diskusi dan berbagai educational tools lainnya. Implementasi suatu e-learning bisa masuk kedalam salah satu kategori tersebut, yakni bisa terletak diantara keduanya, atau bahkan bisa merupakan gabungan beberapa komponen dari dua sisi tersebut. Hal ini disebabkan antara lain karena belum adanya pola yang baku dalam implementasi e-learning, keterbatasan sumberdaya manusia baik pengembang maupun staf pengajar dalam e-learning, keterbatasan perangkat keras maupun perangkat lunak, keterbatasan beaya dan waktu pengembangan. Adapun dalam proses belajar mengajar yang sesungguhnya, terutama di negara yang koneksi Internetnya sangat lambat, pemanfaatan sistem e-learning



Hal. 3

tersebut bisa saja digabung dengan sistem pembelajaran konvesional yang dikenal dengan sistem blended learning atau hybrid learning.

B. Definisi E-learning Belum adanya standard yang baku baik dalam hal definisi maupun implementasi e-learning menjadikan banyak orang mempunyai konsep yang bermacam-macam. E-learning merupakan kependekan dari electronic learning (Sohn, 2005). Salah satu definisi umum dari e-learning diberikan oleh Gilbert & Jones (2001), yaitu: pengiriman materi pembelajaran melalui suatu media elektronik seperti Internet, intranet/extranet, satellite broadcast, audio/video tape, interactive TV, CDROM, dan computer-based training (CBT). Definisi yang hampir sama diusulkan juga oleh the Australian National Training Authority (2003) yakni meliputi aplikasi dan proses yang menggunakan berbagai media elektronik seperti internet, audio/video tape, interactive TV and CD-ROM guna mengirimkan materi pembelajaran secara lebih fleksibel. The ILRT of Bristol University (2005) mendefinisikan e-learning sebagai penggunaan teknologi elektronik untuk mengirim, mendukung, dan meningkatkan pengajaran, pembelajaran dan penilaian. Udan and Weggen (2000) menyebutkan bahwa e-learning adalah bagian dari pembelajaran jarak jauh sedangkan pembelajaran on-line adalah bagian dari e-learning. Di samping itu, istilah e-learning meliputi berbagai aplikasi dan proses seperti computer-based learning, web-based learning, virtual classroom, dll; sementara itu pembelajaran on-line adalah bagian dari pembelajaran berbasis teknologi yang memanfaatkan sumber daya Internet, intranet, dan extranet. Lebih khusus lagi Rosenberg (2001) mendefinisikan e-learning sebagai pemanfaatan teknologi Internet untuk mendistribusikan materi pembelajaran, sehingga siswa dapat mengakses dari mana saja. Kaitan antara berbagai istilah yang berkaitan dengan e-learning dan pembelajaran jarak jauh dapat diilustrasikan dalam gambar di bawah (Surjono, 2006).



Hal. 4

Distance Learning

E-Learning

Learning through mail, radio, TV, etc.

Learning through CD ROM

Online Learning

Web based learning environment

CAI, CAL, CBT

Adaptive Hypermedia

WBI, WBT, WBL

AEH

Other AHS Applications

C. Implementasi e-learning Meskipun implementasi sistem e-learning yang ada sekarang ini sangat bervariasi, namun semua itu didasarkan atas suatu prinsip atau konsep bahwa elearning dimaksudkan sebagai upaya pendistribusian materi pembelajaran melalui media elektronik atau Internet sehingga peserta didik dapat mengaksesnya kapan saja dari seluruh penjuru dunia. Ciri pembelajaran dengan e-leaning adalah terciptanya lingkungan belajar yang flexible dan distributed. Fleksibilitas menjadi kata kunci dalam sistem e-learning. Peserta didik menjadi sangat fleksibel dalam memilih waktu dan tempat belajar karena mereka tidak harus datang di suatu tempat pada waktu tertentu. Dilain pihak, dosen dapat memperbaharui materi pembelajarannya kapan saja dan dari mana saja. Dari segi isi, materi pembelajaranpun dapat dibuat sangat fleksibel mulai dari bahan kuliah yang berbasis teks sampai materi pembelajaran yang sarat dengan komponen multimedia. Namun demikian kualitas pembelajaran dengan e-learning pun juga sangat fleksibel atau variatif, yakni bisa lebih jelek atau lebih baik dari sistem pembelajaran tatap muka (konvensional). Untuk mendapatkan sistem e-learning yang baik diperlukan perancangan yang baik pula. Distributed learning menunjuk pada pembelajaran dimana pengajar, mahasiswa, dan materi pembelajaran terletak di lokasi yang berbeda, sehingga mahasiswa dapat belajar kapan saja dan dari mana saja. Dalam merancang sistem e-learning perlu mempertimbangkan dua hal, yakni peserta didik yang menjadi target dan hasil pembelajaran yang diharapkan.



Hal. 5

Pemahaman atas peserta didik sangatlah penting, yakni antara lain adalah harapan dan tujuan mereka dalam mengikuti e-learning, kecepatan dalam mengakses internet atau jaringan, keterbatasan bandwidth, beaya untuk akses internet, serta latar belakang pengetahuan yang menyangkut kesiapan dalam mengikuti pembelajaran. Pemahaman atas hasil pembelajaran diperlukan untuk menentukan cakupan materi, kerangka penilaian hasil belajar, serta pengetahuan awal. Sistem e-learning dapat diimplementasikan dalam bentuk asynchronous, synchronous, atau campuran antara keduanya. Contoh e-learning asynchronous banyak dijumpai di Internet baik yang sederhana maupun yang terpadu melalui portal e-learning. Sedangkan dalam e-learning synchronous, pengajar dan siswa harus berada di depan komputer secara bersama-sama karena proses pembelajaran dilaksanakan secara live, baik melalui video maupun audio conference. Selanjutnya dikenal pula istilah blended learning yakni pembelajaran yang menggabungkan semua

bentuk

pembelajaran

misalnya

on-line,

live,

maupun tatap

muka

(konvensional).

D. E-learning UNY Dalam rangka mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi untuk menunjang kegiatan pembelajaran, UPT Puskom UNY telah membangun sistem Elearning UNY. E-learning UNY diimplementasikan dengan paradigma pembelajaran on-line terpadu menggunakan LMS (Learning Management System) yang sangat terkenal yaitu Moodle. Sistem E-learning ini telah berfungsi sebagaimana mestinya dan dapat diakses melalui URL: http://besmart.uny.ac.id Melalui E-learning ini para dosen dapat mengelola materi perkuliahan, yakni: menyusun silabi, meng-upload materi perkuliahan, memberikan tugas kepada mahasiswa, menerima pekerjaan mahasiswa, membuat tes/quiz, memberikan nilai, memonitor keaktifan mahasiswa, mengolah nilai mahasiswa, berinteraksi dengan mahasiswa dan sesama dosen melalui forum diskusi dan chat, dll. Di sisi lain, mahasiswa dapat mengakses informasi dan materi pembelajaran, berinteraksi dengan sesama mahasiswa dan dosen, melakukan transaksi tugas-tugas perkuliahan, mengerjakan tes/quiz, melihat pencapaian hasil belajar, dll. E-learning UNY diimplementasikan dengan menggunakan LMS Moodle. LMS adalah perangkat lunak untuk membuat materi perkuliahan on-line (berbasis web), mengelola kegiatan pembelajaran serta hasil-hasilnya, memfasilitasi interaksi,



Hal. 6

komunikasi, kerjasama antar dosen dan mahasiswa. LMS mendukung berbagai aktivitas, antara lain: administrasi, peyampaian materi pembelajaran, penilaian (tugas, quiz), pelacakan/tracking & monitoring, kolaborasi, dan komunikasi/interaksi. Moodle merupakan salah satu LMS open source yang dapat diperoleh secara bebas melalui http://moodle.org. Moodle dapat dengan mudah dipakai untuk mengembangkan sistem e-learning. Dengan Moodle portal e-learning dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan. Saat ini (Juli 2009) terdapat lebih dari 35 ribu situs elearning tersebar di lebih dari 198 negara yang dikembangkan dengan Moodle (http://moodle.org/sites/). Sedangkan di Indonesia terdapat lebih dari 313 situs elearning yang dikembangkan dengan Moodle, di antaranya adalah situs-situs elearning yang dimiliki oleh UI, ITB, Unibraw, UGM, UNY, UPI, UII, dll. Salah satu keuntungan bagi dosen yang membuat mata kuliah online berbasis LMS adalah kemudahan. Hal ini karena dosen tidak perlu mengetahui sedikitpun tentang pemrograman web, sehingga waktu dapat dimanfaatkan lebih banyak untuk memikirkan konten (isi) pembelajaran yang akan disampaikan. Disamping itu dengan menggunakan LMS Moodle, maka kita cenderung untuk mengikuti paradigma elearning terpadu yang memungkinkan menjalin kerjasama dalam “knowledge sharing” antar perguruan tinggi besar di Indonesia (melalui INHERENT). Tampilan halaman depan dari e-learning UNY (http://besmart.uny.ac.id/) dapat dilihat pada gambar di bawah.



Hal. 7

Beberapa fitur e-learning UNY antara lain: Mata kuliah on-line dapat dibuat dengan tiga langkah, yakni: Memilih mode BASIC atau ADVANCED Memilih format mingguan, topik atau sosial Menekan tombol “Turn editing on” Mengisi matakuliah dengan “resources” dan “activities” Menonjolkan aktivitas social, yakni: Mengetahui siapa saja yang sedang on-line dan dapat langsung bertegur sapa Melakukan chatting Berdiskusi melalui forum diskusi Membuat refleksi melalui journal Melakukan kerjasama melalui wiki Monitoring aktivitas mahasiswa, yakni Melihat riwayat logs Mengetahui laporan aktivitas Mengetahui statistik aktivitas Pemberian dan pengiriman tugas terintegrasi, yakni Memberi tugas on-line, tugas off-line, up-load file Mengerjakan dan mengirimkan tugas lewat satu pintu Mengontrol pengiriman tugas mahasiswa Tersedia built-in macam-macam quiz (pilihan ganda, benar-salah, isian, menjodohkan, dll)

E. Penyiapan Materi Pembelajaran Untuk membuat mata kuliah di e-learning perlu dipersiapkan materi pembelajaran dalam format digital atau dalam bentuk file. Materi pembelajaran dapat berupa dokumen (doc, pdf, xls, txt), presentasi (ppt), gambar (jpg, gif,png), video (mpg, wmv), suara (mp3, au, wav), animasi (swf, gif). File-file ini perlu diorganisir sedemikian rupa sehingga mudah ditemukan dan digunakan pada saat pengembangan e-learning. Program Mapping merupakan tabel yang memuat materi pembelajaran selama satu semester dimana pada setiap elemen terdapat link yang terhubung ke materi pembelajaran secara lengkap.



Hal. 8

Program Mapping Nama Matakuliah Kode Matakuliah Semester SKS Dosen Deskripsi MK

: : : : : :

Tujuan Pembelajaran: 1. 2. No

Topik


Dokumen

Gambar/ Animasi


Audio/ Video

Tes/Quiz/ Tugas

Waktu

Link: URL

Metode

Hal. 9

F. Kesimpulan E-learning UNY 1. mengakomodasi aktivitas pembelajaran secara utuh. 2. dikembangkan dengan tools standar internasional. 3. mendukung aktivitas sosial: interaksi, komunikasi, kerjasama. 4. mudah dibuat.

F. Daftar Pustaka ANTA. (2003). Definition of key terms used in e-learning (version 1.00). Retrieved 7 October, 2005, from http://www.flexiblelearning.net.au/guides/keyterms.pdf Gilbert, & Jones, M. G. (2001). E-learning is e-normous. Electric Perspectives, 26(3), 66-82. ILRT. (2005). Institute for learning & research technology of Bristol University. Retrieved 7 October 2005, from http://www.ilrt.bris.ac.uk/projects/elearning Rosenberg, M. J. (2001). E-learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age. New York: McGraw-Hill. Sohn, B. (2005). E-learning and primary and secondary education in Korea. KERIS Korea Education & Research Information Service, 2(3), 6-9. Surjono, Herman. (2006). Development and evaluation of an adaptive hypermedia system based on multiple student characteristics. Unpublished doctoral dissertation. Southern Cross University. Urdan, T. A., & Weggen, C. C. (2000). Corporate e-learning: Exploring a new frontier. Retrieved 17 October 2005, from http://www.spectrainteractive.com/pdfs/CorporateELearingHamrecht.pdf



Hal. 10

Appresiasi E-learning Oleh: Herman Dwi Surjono, Ph.D. http://herman.elearning-jogja.org Sebelum memulai mengembangkan suatu matakuliah di sistem e-learning, kita perlu mencoba dan merasakan sendiri bagaimana mengakses e-learning tersebut apabila kita menjadi seorang mahasiswa. Melalui kegiatan apresiasi e-learning ini kita akan menjadi mahasiswa yang beraktivitas dalam e-learning, yakni: mendaftar sebagai user, login, mempelajari materi, mengerjakan quiz dan tugas, berpartisipasi dalam forum dan chat, membuat jurnal, dll. Dengan mengalami sendiri sebagai mahasiswa, dosen akan tahu kesulitan dan hambatannya, sehingga dapat membuat materi kuliah dengan baik. 1. Mengakses Sistem E-learning UNY Sistem e-learning UNY dapat diakses melalui alamat URL sbb. http://besmart.uny.ac.id

2. Mendaftar Sebagai Anggota Untuk dapat memanfaatkan fasilitas sistem e-learning UNY, maka setiap orang harus mendaftarkan diri terlebih dahulu secara on-line. Caranya adalah meng-klik tombol “Daftar” yang terletak di sebelah kanan atas halaman utama, sehingga muncul tampilan berikut. [Modul E-learning UNY]


Hal. 11

Isilah dengan lengkap form pendaftaran tersebut sesuai dengan identitas anda. Setelah selesai, klik-lah “Buat keanggotaan baru”. Apabila nama pengguna atau alamat e-mail yang anda masukkan ternyata telah digunakan oleh orang lain sebelumnya, maka akan terjadi kesalahan. Dalam hal ini anda harus menggantinya dengan nama atau e-mail yang lain. Formulir yang telah diisi akan terkirim ke sistem dan segera setelah itu secara otomatis sistem akan mengirim e-mail konfirmasi ke alamat e-mail yang telah anda masukkan. Dengan demikian selanjutnya anda perlu mengecek e-mail anda dan melakukan langkah untuk mengkonfirmasinya. Langkah-langkah konfirmasi akan tertera dalam isi email.



Hal. 12

3. Memilih Matakuliah Setelah anda terdaftar sebagai user, anda dapat mengakses berbagai matakuliah yang tersedia dalam sistem e-learning. Anda perlu melakukan LOGIN setiap saat akan menggunakan fasilitas dalam e-learning. Masukkan Nama Pengguna dan Password anda. [Modul E-learning UNY]


Hal. 13

Selanjutnya pilihlah matakuliah yang anda inginkan.

Pada saat pertama kali anda mengikuti suatu matakuliah, maka anda akan diberi pertanyaan untuk konfirmasi.



Hal. 14

4. Melihat Berita, Aktivitas, Event Penting Setelah anda masuk ke suatu matakuliah, maka pada kolom sebelah kanan halaman matakuliah terdapat informasi penting yang berupa: login sebagai, berita terbaru, aktivitas terakhir, dan event penting lainnya.

5. Mempelajari Materi Dalam halaman matakuliah terdapat berbagai materi pembelajaran yang sudah disiapkan oleh dosen. Dalam hal ini anda dapat mencoba membuka beberapa materi yang ada dan membacanya langsung dari halaman tersebut. Anda juga dapat mendownload beberapa materi yang sudah ada dan menyimpannya dalam harddisk, kemudian anda mencari file terserbut melalui Windows Explorer untuk membukanya. [Modul E-learning UNY]


Hal. 15

6. Mengerjakan dan Mengirim Tugas Anda akan mencoba mengerjakan beberapa contoh jenis tugas dan mencoba mengirimnya. Berikut adalah contoh tugas jenis online.

Berikut adalah contoh tugas jenis upload file.

7. Berpartisipasi dalam Forum Diskusi



Hal. 16

Anda dapat mencoba berpartisipasi dalam Forum Diskusi. Buatlah topic diskusi baru dengan cara meng-klik “Add a new discussion topic”.

Isilah Subject dengan topic yang sesuai dan masukkan pesan anda pada tempat yang disediakan.



Hal. 17

Bila telah selesai klik-lah “Post to forum”



Hal. 18

Setting dan Editing Mata Kuliah Disusun oleh: Restu Widiatmono, M.Si.

Login Awal Setelah akun sebagai dosen (teacher) dimiliki, maka langkah selanjutnya adalah melakukan pengaturan mata kuliah. Pengaturan ini secara umum melingkupi pengaturan profil dan format kuliah. Langkah pertama yang harus dilakukan adalah melakukan login dengan nama user yang telah terdaftar sebagai dosen. Caranya klik icon login pada halaman utama

Klik login

Maka akan muncul halaman seperti gambar di bawah ini, kemudian isikan User ID dan Password lalu klik login.

Klik login



Hal. 19

Jika login berhasil maka akan tampil halaman mata kuliah yang diikuti dengan petunjuk ID pada sisi kanan. Pada sisi kanan bawah juga akan tampak daftar pengguna yang sedang online pada 5 menit terakhir.

identitas pengguna

Daftar pengguna online yang sedang aktif

Lupa Password Jika anda lupa dengan password elearning anda maka lakukan langkah berikut ini: Klik link Lupa Password atau Forgot Password pada halaman login

Klik Forgot Password

Maka akan muncul halaman Forgotten Password. Isikan UserID atau alamat e-mail yang anda gunakan sewaktu mendaftar menjadi pengguna e-learning UNY, lalu klik OK. [Modul E-learning UNY]


Hal. 20

Setelah User ID atau alamat email diisi, klik OK

Maka akan muncul halaman seperti di bawah ini yang menandakan sebuah surat yang berisi konfirmasi perubahan password telah dikirimkan ke alamat email anda. Selanjutnya klik continue

Contoh pokok surat yang masuk pada akun email anda adalah sebagai berikut



Hal. 21

yang akan berisi surat dengan link ke menu perubahan password yang harus anda klik

Link Ubah password yang harus diklik

Link tersebut jika diklik akan membawa kita ke menu perubahan password.

Edit Profil Pribadi Setelah login berhasil, profil pribadi dapat diedit melalui menu Profil. Cukup klik nama kita dalam daftar user online yang sudah tampak,

Link Ubah Profil

Kemudian akan muncul halaman berisi profil singkat sebagai berikut [Modul E-learning UNY]


Hal. 22

Klik Tab Ubah Profil

Klik tab ubah profil maka akan tampil halaman Ubah profil. Halaman tersebut terdiri bagian yang field-fieldnya harus diisi dan bagian yang fieldnya dapat dikosongkan (tidak wajib diisi). Gunakan halaman ini untuk mengisikan informasi mengenai profil pribadi kita.

Isian di atas cukup jelas dan mudah dimengerti. Keterangan yang perlu ditambahkan adalah setting tampilan email. Setting ini akan memberikan pilihan apakah alamat email kita akan



Hal. 23

ditampilkan secara bebas, hanya ditampilkan pada peserta kuliah saja atau tidak ditampilkan sama sekali.

isikan profil singkat

Klik disini untuk memasukkan foto

Klik disini menyimpan profil

Untuk bagian yang wajib diisi, pastikan profil pribadi telah terisi dan berisi data yang sudah benar terutama untuk data email. Jika sudah selesai klik tombol Perbaharui profil. Jika terjadi kesalahan akan muncul pesan berikut “Beberapa informasi telah hilang atau tidak benar ….” . Pada bagian yang salah akan muncul tulisan berwarna merah. Perbaiki bagian yang salah dan tekan kembali “Perbaharui Profil”. Pilihan setting yang perlu diperhatikan adalah pilihan Mode Basic atau Advance

Pilihan ini akan berpengaruh pada konfigurasi pengaturan mata kuliah. Pilihan Basic berarti pengaturan yang ada bersifat sederhana sedangkan advanced berarti lengkap. Pilihan ini akan dibahas kemudian.



Hal. 24

Ubah Password Untuk mengganti password, pada halaman profil klik tab profil, kemudian klik link Ubah Password

Maka muncul halaman ubah password, isikan dan klik simpan perubahan

Jika berhasil muncul halaman verifikasi keberhasilan dan password anda telah berubah.

Gunakanlah password yang mudah diingat tetapi sulit ditebak (jangan menggunakan nama sendiri, nama istri atau nama anak). Perlu diperhatikan juga bahwa password bersifat Case Sensitive (membedakan huruf besar dan huruf kecil). [Modul E-learning UNY]


Hal. 25

Menambahkan Kuliah Baru Untuk menambahkan mata kuliah baru, terlebih dahulu kita harus kembali ke halaman awal. Kemudian klik kategori mata kuliah.

Klik salah satu

Selanjutnya klik sub kategori Jurusan, agar mata kuliah yang kita buat berada di bawah kategori jurusan yang sesuai

Akan muncul daftar mata kuliah pada jurusan yang bersesuaian, klik tombol Tambah mata kuliah baru, untuk melakukan penambahan mata kuliah



Hal. 26

Selanjutnya akan muncul menu pengaturan mata kuliah, dimana kita dapat mengisikan informasi mengenai mata kuliah tersebut. Jika diperlukan, Informasi ini dapat diedit lagi kemudian.

Pengaturan Mata Kuliah Langkah yang harus dilakukan untuk mengatur mata kuliah sangat mudah yaitu dengan meng-klik pada field yang tersedia, kemudian ketikkan informasi yang diinginkan atau pilih pilihan yang sesuai. Yang perlu diperhatikan adalah pilihan mode basic atau advanced yang sebelumnya telah dijelaskan di menu ubah profil, efeknya akan terasa pada menu pengaturan mata kuliah. Lebih jelasnya akan dijabarkan sebagai berikut:

Menu Basic Tampilan pengaturan pada mode basic sangat sederhana, cukup isikan nama lengkap mata kuliah dan kode mata kuliah, profil singkat dan tujuan mata kuliah, serta (jika dibutuhkan) kunci masuk, pada tempat yang tersedia. Kemudian klik Simpan perubahan maka mata kuliah anda telah siap diisikan.

Klik disini untuk membuat mata kuliah

Pilih jumlah minggu atau topik yang sesuai dengan karakteristik mata kuliah kita. Kunci masuk diperlukan untuk membatasi user yang berhak mengakses mata kuliah kita.



Hal. 27

Menu Advanced Tampilan pengaturan pada mode advanced lebih lengkap dan detil, sehingga terkesan rumit. Walupun demikian Sebagian besar field yang harus diisi sudah cukup jelas untuk dapat dimengerti sendiri, seperti identitas mata kuliah, deskripsi mata kuliah, dll. Tampilan lengkap pengaturan mata kuliah dalam mode advanced adalah sebagai berikut:

Klik disini untuk membuat mata kuliah



Hal. 28

Jika dibutuhkan moodle juga menyediakan fasilitas bantu (help) berupa tampilan dalam jendela yang terpisah (popup window) yang berisi informasi mengenai field yang bersangkutan. Fasilitas ini dapat diperoleh dengan meng-klik lambang tanda tanya di sebelah field yang diinginkan informasinya.

Help

Pengaturan yang harus diperhatikan atau direncanakan dari awal terkait dengan pelaksanaan mata kuliah adalah isian format kuliah

Untuk isian format jika diklik akan muncul enam pilihan, tetapi hanya tiga pilihan yang umumnya digunakan yaitu: 1. Format Minggu: materi kuliah disusun per minggu. 2. Format Topik: materi kuliah disususun per topik. 3. Format Sosial: hanya berbentuk diskusi. Untuk membatasi akses, dosen dapat menambahkan kunci masuk (mirip password) . Jika kunci masuk ini diisi, maka saat pertama kali mengikuti kuliah, mahasiswa harus memasukan kunci ini (hanya perlu sekali saja). Kunci ini dapat diberikan dosen kepada mahasiswa secara pribadi melalui email atau diumumkan di depan kelas.

Sedangkan jika akses tamu diijinkan, orang yang tidak mempunyai account (guest) dapat masuk dan melihat materi kuliah. Field-field lain umumnya cukup diisi dengan mengikuti isi [Modul E-learning UNY]


Hal. 29

default yang telah diberikan oleh moodle. Tidak perlu khawatir karena jika di kemudian hari diperlukan, pengaturan mata kuliah ini dapat diedit kembali. Setelah selesai, klik tombol Simpan Perubahan yang terdapat di bagian bawah

Setelah pengaturan mata kuliah disimpan, maka pada layar akan tampil halaman mata kuliah yang telah kita buat

Pada halaman ini terdapat menu Administrasi yang berisi berbagai sub menu penting



Hal. 30

Beberapa sub menu tersebut diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Link Hidupkan Mode Ubah digunakan untuk mengedit judul dan deskripsi topik sesuai dengan format kuliah yang telah kita atur sebelumnya. 2. Link pengaturan digunakan untuk mengubah pengaturan (setting) Mata Kuliah seperti yang telah kita lakukan sebelumnya. misalnya mengatur jumlah topik, dll. 3. Link Backup digunakan untuk membackup seluruh isi mata kuliah ke dalam sebuah file. 4. Link Kembalikan me-restore/mengembalikan seluruh isi mata kuliah dari file backup. 5. Link Assign Roles digunakan untuk menambah dosen dan mahasiswa pada matakuliah yang bersangkutan.

Editing Mata Kuliah Untuk melakukan editing mata kuliah misalnya mengisikan judul dan deskripsi materi pada setiap topik atau minggu pertemuan, langkah awal yang harus dilakukan adalah klik pada link Hidupkan Mode Ubah.

Link Mode Ubah

Maka tampilan halaman mata kuliah akan berubah. Untuk mengedit judul dan deskripsi topik, klik icon bergambar tangan.



Hal. 31

Isi deskripsi topik, lalu tekan “Simpan Perubahan”

Deskripsi ini akan muncul di bagian atas topik

Beberapa fasilitas yang lain seputar editing Mata Kuliah dapat dilihat pada gambar berikut ini

Tampilkan semua topik atau hanya tampilkan topik ini (sembunyikan topik yang lain)

Menyembunyikan topik Mengatur urutan topik.



Hal. 32

Pengaturan Link pengaturan digunakan untuk mengubah pengaturan (setting) Mata Kuliah seperti yang telah kita lakukan sebelumnya. Hal ini diperlukan jika ada perubahan format kuliah misalnya mengatur jumlah topik atau bahkan merubah total format kuliah berdasarkan topik, mingguan, sosial, atau lainnya. Jika link pengaturan di klik maka pada layar akan muncul menu ubah pengaturan mata kuliah seperti yang telah kita bahas sebelumnya.

Menambahkan Dosen Pengajar Tambahan Jika satu kuliah memiliki lebih dari satu dosen pengajar, maka dosen pengajar lain harus ditambahkan oleh pembuat kuliah. Hal ini dapat dilakukan melalui link Dosen yang terdapat pada Menu Assign Roles. Link dosen selain digunakan untuk melihat dosen pengampu mata kuliah ini dan jika diperlukan untuk menambah dosen pengampu mata kuliah. Langkahlangkahnya adalah sebagai berikut: 1. Pilih link Assign Roles pada menu Adminstrasi, akan muncul

2. klik link dosen atau teacher, akan muncul



Hal. 33

3. Bagian bawah digunakan untuk menambah dosen, isi dengan nama dosen yang ingin ditambahkan, lalu tekan cari.

4. Moodle akan menampilkan pengguna sesuai dengan kriteria pencarian, klik atau pilih dosen yang akan ditambahkan, kemudian klik tanda panah arah kiri untuk “Tambah Dosen”

Klik panah kiri untuk tambah dosen

5. mata kuliah yang bersangkutan telah memiliki dosen tambahan. 6. untuk menghapus dosen cukup klik nama dosen kemudian klik panah kiri.

Melihat peserta kuliah Hal yang sama dapat dilakukan untuk mengatur peserta kuliah. Cukup masuk ke menu assign Roles kemudian pilih students, atau pilih students pada pilihan Role to Assign.

Maka akan muncul daftar mahasiswa yang menjadi peserta kuliah. Daftar ini dapat ditambahkan atau dikurangi dengan cara klik panah kiri atau kanan, dengan langkah yang sama seperti tatacara menambah dosen. [Modul E-learning UNY]


Hal. 34

MENYIAPKAN MATERI KE DALAM MOODLE (disiapkan oleh: Priyanto)

Ada tiga format utama penyajian materi yang harus dipilih salah satu dalam setiap kuliah. Format tersebut adalah: (1) format topic; (2) format mingguan; dan (3) format sosial. Ketiga format tersebut memiliki cara penyajian materi yang sama. Cara penyajian materi dalam moodle terdiri dari empat macam, yaitu: Compose a web page Linkto file or website Compose a text page Insert label

Materi ini dimasukkan menggunakan menu Link to file or website

Keterangan ini dibuat menggunakan Insert Label

Gambar 1. Contor penyajian mata kuliah



Hal. 35

Materi Kuliah Sebelum memasukkan materi kuliah, sudah sewajarnya kalau kita harus memiliki materi kuliah berupa file. File dapat terdiri dari beberapa macam yaitu: Microsoft Word Microsoft Excel Microsoft Power Point Gambar dan animasi Untuk dokumen yang berasal dari Microsoft office (atau Star Office) dapat dikonversi ke dalam format PDF (portable document format) agar ukuran file menjadi lebih ringkas. Persiapan Memasukkan Materi Kuliah 1. Anda harus login sebagai dosen 2. Anda harus sudah memiliki Mata Kuliah dan Format Topik (lihat Gambar 2) yang sudah dilakukan pada topik pelatihan sebelumnya.

Gambar 2. Contoh mata kuliah yang masih kosong 3. Pada menu Administrasi, pastikan anda sudah memilih Hidupkan Mode Ubah, sehingga gambar 2 berubah menjadi seperti gambar 3.

Gambar 3. Contoh mata kuliah dengn mode ubah aktif Langkah-langkah Memasukkan Materi Kuliah [Modul E-learning UNY]


Hal. 36

1. Siapkan layar seperti gambar 3, dengan nama mata kuliah seperti mata kuliah anda masing-masing. 2. Menggunakan Link to File or Website. Sebagai Contoh, kita akan memberi nama Pendahuluan sebelum Topik 1 dengan isi Silabus mata kuliah. Apabila kita sudah memiliki file silabus, ikuti langkah berikut: a. Klik simbol

untuk ubah penjelasan. Layar seperti gambar 4

Gambar 4 b. Isilah sesuai dengan mata kuliah anda, kemudian klik layer nampak seperti gambar 5

, maka

Gambar 5 c. Untuk memasukkan file silabus, pilih menu Add resources  Link to file or website. Lihat gambar 6



Hal. 37

Gambar 6 d. Klik Pilih atau Upload sebuah file, lihat gambar 7

Gambar 7 e. Klik Upload file f. Pilih Browse, untuk mencari file pada folder letak file silabus (gambar 8).

Gambar 8 g. Klik Upload file ini. (gambar 9).

Gambar 9



Hal. 38

h. Klik Pilih, layar seperti gambar 10. File yang anda pilih sudah masuk pada kolom

Lokasi. i.

Selanjtnya klik

Gambar 10 pada bagian bawah layar (gambar 11).

Gambar 11 3. Menggunakan Insert Label untuk menuliskan keterangan a. Add resources  Insert Label Lihat gambar 12, dan isilah seperti pada gambar.

Gambar 12 b. Klik

, maka tampak seperti gambar 13

Gambar 13



Hal. 39

4. Menggunakan Compose a Webpage. Sebagai Contoh, kita akan membuat Peraturan Kuliah. Peraturan kuliah bukan dari file tetapi menulis langsung. a. Add resources  Compose a web paage Lihat gambar 14, dan isilah seperti pada gambar.

Gambar 14 b. Setelah selesai, klik

, perhatikan gambar 15

Gambar 15

5. Langkah 2, 3, dan 4 adalah contoh untuk memasukkan materi kuliah. Langkah ini dapat dipraktikkan untuk memasukkan materi pada Topik 1 sampai Topik terakhir. 6. Pada Menu materi terdapat simbol-simbol seperti berikut yang memiliki arti:

Pindahkan ke kanan

Pindahkan ke atas/bawah

Perbaharui

Hapus

Sembunyikan

7. Untuk melihat hasil, silahkan matikan mode ubah 8. Selamat berlatih



Hal. 40

Pengiriman dan Penilaian Tugas Pada Besmart Oleh Totok Sukardiyono Situs BE SMART (e-learning) ini dapat digunakan sebagai sarana untuk : 1. Pemberian tugas kepada mahasiswa oleh dosen 2. Pengiriman tugas dari mahasiswa kepada dosen 3. Penilaian umpan balik oleh dosen kepada mahasiswa terhadap tugas yang diberikan. Pengiriman tugas melalui Moodle lebih mudah dikelola dibandingkan melalui e-mail. Dengan Moodle mahasiswa dapat mengetahui status pengiriman filenya sehingga mencegah pengiriman berulang, tidak seperti e-mail. Dosen juga dapat menilai dan memberikan komentar yang dapat dibaca langsung oleh mahasiswa. Pemberian tugas oleh dosen kepada mahasiswa melalui Moodle ada tiga jenis, yaitu : Advanced Uploading of file Online text Upload file tunggal Kegiatan Offline Tugas Advanced Uploading of file Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk file yang harus dikirim ke server (upload) pada saat yang telah ditentukan. File yang dikirim boleh lebih dari satu file tergantung pada dosen dalam mengatur seting jumlah file yang dikirimkan. Selain itu mahasiswa dapat menghapus file yang dikirim selama belum dinilai oleh dosen, jika dosen tersebut menyeting mengijinkan untuk hal tersebut. Tugas Online text Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk tulisan yang langsung harus dikirim pada saat itu. Tugas Upload file tunggal Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk file yang harus dikirim ke server (upload) pada saat yang telah ditentukan itu.



Hal. 41

Tugas Kegiatan Offline Merupakan bentuk tugas yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, dimana mahasiswa dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas tersebut dalam bentuk fisik (misal cetakan, hasil karya atau hasil kerja) yang harus diamati atau dikumpul langsung ke dosen (tugas-tugas yang tidak dapat dikirim melalui file dalam Moodle). Penilaian tugas Penilaian terhadap tugas pada Moodle terdiri dari tiga kategori, yaitu :  Nilai dengan skala separate and connected ways of knowing yang dinilai dengan 3 kategori yaitu :

mostly connected knowing, Separate and connected, dan Mostly

separate knowing.  Nilai dengan tidak ada tingkat (Tidak dinilai)  Nilai standar (0-100) Selain ketiga kategori tersebut dosen dapat menambahkan skala yang dibuat sendiri. Pada BE SMART penilaian untuk tugas diset hanya pada dua kategori, yaitu : Nilai dengan tidak ada tingkat (Tidak dinilai) dan Nilai standar (0-100) saja. Hal ini dikarenakan kedua kategori ini saja yang sering dipakai dalam penilaian tugas. Keterangan tambahan : (Untuk membuat skala yang dibuat sendiri, gunakan link 'Skala...' pada menu administrator.)



Hal. 42

Skala standar Separate and Connected ways of knowing

Individual posts can be rated using a scale based on the theory of separate and connected knowing. This theory may help you to look at human interactions in a new way. It describes two different ways that we can evaluate and learn about the things we see and hear. Although each of us may use these two methods in different amounts at different times, it may be useful to imagine two people as examples, one who is a mostly separate knower (Jim) and the other a mostly connected knower (Mary). Jim likes to remain as 'objective' as possible without including his feelings and emotions. When in a discussion with other people who may have different ideas, he likes to defend his own ideas, using logic to find holes in his opponent's ideas. He is critical of new ideas unless they are proven facts from reputable sources such as textbooks, respected teachers or his own direct experience. Jim is a very separate knower. Mary is more sensitive to other people. She is skilled at empathy and tends to listen and ask questions until she feels she can connect and "understand things from their point of view". She learns by trying to share the experiences that led to the knowledge she finds in other people. When talking to others, she avoids confrontation and will often try to help the other person if she can see a way to do so, using logical suggestions. Mary is a very connected knower. Did you notice in these examples that the separate knower is male and the connected knower is female? Some studies have shown that statistically this tends to be the case, however individual people can be anywhere in the spectrum between these two extremes. For a collaborative and effective group of learners it may be best if everyone were able to use BOTH ways of knowing. In a particular situation like an online forum, a single post by a person may exhibit either of these characteristics, or even both. Someone who is generally very connected may post a very separate-sounding message, and vice versa. The purpose of rating each post using this scale is to: a) help you think about these issues when reading other posts b) provide feedback to each author on how they are being seen by others The results are not used towards student assessment in any way, they are just to help improve communication and learning. In case you're interested, here are some references to papers by the authors who originally developed these ideas: [Modul E-learning UNY]


Hal. 43

Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986). Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books. Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657. Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19. Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. & Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.



Hal. 44

Memulai Pengiriman Tugas Dengan Besmart Menambahkan Tugas Berikut langkah-langkah bagi pengajar atau dosen untuk menambahkan tugas yang harus dikirim oleh mahasiswa. Tampilan awal dari : http://besmart.uny.ac.id adalah sebagai berikut :

1. Pilih (klik) Login, pilih Bahasa (English atau Indonesian), kemudian loginlah sebagai dosen.



Hal. 45

2. klik login, maka akan tampil semua daftar matakuliah yang saya ikuti (dibuat/diampu). Untuk membuat matakuliah baru atau memilih matakuliah yang ada klik Materi matakuliah yang tersedia. Pilih fakultas yang sesuai

3. Pilihlah Jurusan yang sesuai.

4. Pilihlah mata kuliah yang diajarkan [Modul E-learning UNY]


Hal. 46

5. Klik mode ubah untuk menghidupkan mode ubah

6. Pastikan Anda masuk ke Mode Ubah. Tandanya telah masuk di mode ubah adalah munculnya 2 kotak menu pilihan : Add a resource dan Add an activity pada setiap topik. Rencanakan terlebih dahulu jenis tugas yang akan diberikan dan pada topik yang mana (ke berapa) anda akan memberikan tugas tersebut. Jika jenis tugas off line yang diinginkan [Modul E-learning UNY]


Hal. 47

maka anda cukup menset pada mode basic, akan tetapi jika jenis tugas yang diberikan beraneka ragam atau selain itu maka anda harus menset mode advanced. Pada topik yang telah ditentukan tersebut pilihlah “Add an activity” kemudian Tugas (mode basic) atau Tugas : Advanced Uploading of file / Online text / Upload file tunggal / Kegiatan Offline (mode advanced)

7. Tentukan :     

Nama Tugas Isi Tugas Penilaian Tanggal dan jam tugas diberikan tanggal dan jam tugas dikumpulkan



Hal. 48

   

Pengumpulan/Pengerjaan tugas Boleh atau tidak untuk terlambat Jenis Tugas Mode group Visible to mahasiswa-mahasiswa Untuk Advanced uploading of files

Untuk Online text



Hal. 49

Pengiriman Ulang Tugas Secara standar, siswa tidak dapat mengirim ulang tugas setelah dosen menilai tugas mereka. Jika pilihan ini diaktifkan siswa diperbolehkan mengirim ulang tugas. Dosen harus menilai kembali setiap tugas yang dikirim lagi. Akan sangat berguna bagi dosen untuk memberikan semangat kepada mahasiswa, agar tugas mahasiswa menjadi lebih baik.

Pemberitahuan e-mail ke Dosen Jika diaktifkan, maka setiap mahasiswa yang mengirim tugas akan memberikan e-mail ke dosen berupa pemberitahuan bahwa tugas telah dikerjakan [Modul E-learning UNY]


Hal. 50

Comment inline Jika perintah ini diaktifkan, maka dosen dapat memberikan komentar dengan cara mengedit jawaban mahasiswa yang kurang tepat dengan jawaban yang benar.

Untuk Upload file tunggal

Untuk Kegiatan offline



Hal. 51

8. Klik Simpan perubahan

Memulai Penilaian Tugas Dengan Moodle 1. Lakukan langkah 1 s/d 4 seperti pada langkah Memulai Pengiriman Tugas Dengan Moodle. 2. Pilih dan klik salah satu jenis tugas yang telah diberikan 3. Pilih dan klik Lihat 1 pengiriman tugas



Hal. 52

4. Pilih Nilai pada Nama Mahasiswa yang telah mengumpulkan tugas atau menjawab pertanyaan. 5. Tentukan Nilai (Tidak ada tingkat, atau 1-100), Beri komentar terhadap jawaban atau tugas yang telah dinilai dan dikumpulkan, Kemudian klik simpan perubahan.

Tulis komentar sebagai tanggapan terhadap penilaian dan jawaban yang diberikan



Hal. 53

Memanfaatkan Kuis di Moodle Oleh: Nurkhamid Email: [email protected] Blog: http://nurkhamid.blogspot.com Tujuan: 1. Bisa membuat sajian kuiz di Moodle 2. Bisa menambahkan pertanyaan pilihan ganda lewat Moodle 3. Bisa menambahkan pertanyaan lewat cara Import 4. Bisa mengelola pertanyaan di dalam Moodle

Kuis dalam Moodle termasuk modul yang kompleks. Tapi secara logika, kita dapat membagi sistem kuis di sana ke dalam dua bagian besar, yakni bank soal dan sajian kuis. Bank soal bertugas menyimpan koleksi soal. Di sini kita bisa mengelompokkan soal ke dalam kategorikategori. Soal yang kita buat disimpan di dalam bank soal. Sajian kuis mengambil soal dari bank soal. Dalam satu kuliah kita dapat menyajikan lebih dari satu sajian kuis. Misalnya, untuk setiap topik kita dapat menyajikan sebuah kuis. Kita dapat pula menyajikan sebuah kuis dengan materi berasal dari beberapa topik. Adapun bank soal adalah tempat kita menyimpan dan mengelola kumpulan soal. Di sini kita dapat membuat kategori-kategori untuk memudahkan pengelolaan soal. Dalam satu kategori dapat kita simpan soal-soal yang misalnya berasal dari satu bab. Kita dapat juga memindah satu soal atau lebih dari satu kategori ke kategori lain. Satu kategori dapat kita beri status “Publish”. Dengan status ini, kuliah lain dapat mengambil soal dari kategori-kategori yang berstatus “Publish.” Misalnya di kuliah kita masih bersih, belum ada kuis di sana. Langkah untuk menambahkan kuis adalah: 1. Tekan tombol “Turn editing on”. 2. Pilih topik atau Minggu ke berapa yang ingin Anda tambahkan kuis 3. Dari menu drop down “Add an activity”, pilih Quiz. 4. Isikan ruas-ruas pengaturan yang akan Anda berlakukan untuk sajian kuis Anda. 5. Setelah selesai mengisi, tekan tombol Save changes. Langkah nomor 4 memerlukan penjelasan lebih lanjut. Tapi apabila Anda seorang pemula, Anda cukup mengisikan ruas pengaturan Name dan Introduction. Isikan di ruas Name dengan nama kuis. Di sini Anda bisa mengisi misalnya “Kuis untuk topik Anu.” Isikan di ruas Introduction dengan informasi pengantar. Informasi ini akan dibaca oleh siswa ketika dia akan mengerjakan quiz. Di sini Anda misalnya bisa mengisikan informasi tentang jenis kuis (pilihan ganda, isian, campuran, dsb.), petunjuk, bahasan yang dikuiskan, penilaian, dsb. Pokoknya, isikan saja informasi yang perlu Anda beri tahukan kepada siswa saat dia akan mengerjakan kuis. Pengajar bisa mengadakan ujian dengan fasilitas kuis. (Ujian dengan fasilitas ini sebaiknya merupakan ujian formatif, bukan ujian sumatif.) Fasilitas kuis ini dapat kita pakai untuk merancang dan mengadakan ujian kuis. Kuis bisa berbentuk pertanyaan pilihan ganda, benar[Modul E-learning UNY]


Hal. 54

salah, essay, tertutup, hitungan, dan jawaban singkat. Pertanyaan terkumpul di basisdata menurut kategori. Ini dapat kita anggap sebagai bank soal. Kita dapat meramu ujian dengan mengambil pertanyaan dari koleksi ini. Pengajar bisa menetapkan ujian yang bisa ditempuh oleh siswa lebih dari satu kali. Nilai disimpan secara otomatis setiap selesai ujian. Pengajar bisa menetapkan apakah akan memberikan balikan atau menunjukkan jawaban yang benar. Di kuis, sudah ada fasilitas penilaian atau koreksi otomatis. Dalam ujian yang bisa ditempuh lagi, penilaian bisa dipilih nilai rerata, tertinggi atau terendah. Pengajar bisa mengimpor pertanyaan-pertanyaan kuis dari bermacam-macam format file teks. Yang diimpor bisa termasuk balikan dan nilai yang ada. Format yang dapat diimpor adalah WebCT, Blackboard, dan IMS QTI. Kuis juga menyediakan pengaturan atau fasilitas: batasan waktu batasan IP (alamat internet) yang boleh mengikuti kuis password statistika dan rincian evaluasi

Membuat kuis Pengajar yang ingin membuat kuis harus menghidupkan mode edit. Pengajar lalu menetapkan aktivitas kuis akan ditaruh di topik atau minggu ke berapa. Lalu pilih Quiz dari "Add an activity". Langkah ini akan menghasilkan tampilan edit Quiz yang pertama.



Hal. 55

Gambar. Tampilan edit quiz



Hal. 56

Lengkapi isian untuk Name, Introduction, Open the quiz, Close the quiz, dan Time limit. Di Name, isikan identitas quiz. Di Introduction, isikan pengantar misalnya berisi penjelasan atau petunjuk singkat tentang quiz. Di Open dan Close the quiz, tetapkan tanggal quiz dibuka dan ditutup. Tetapan ini menentukan rentang waktu siswa dapat mengerjakan quiz. Di luar rentang waktu ini, siswa tidak dapat lagi mengikuti quiz. Di Time limit, tetapkan apakah ada batasan waktu penyelesaian quiz apa tidak. Bila dibatasi, siswa akan dikeluarkan dari quiz bila waktu habis.

Beberapa pilihan pengaturan lainnya Lihat gambar. Open the quiz dan Close the quiz: Pengajar bisa menetapkan rentang waktu siswa boleh mengikuti quiz. Time limit: batas waktu penyelesaian quiz. Question per page: Pengajar dapat membatasi jumlah pertanyaan yang bisa dilihat siswa pada setiap halaman. Sebaiknya batasi jumlah pertanyaan per halaman kalau quiz panjang. Shuffle questions: Pilihan Yes berarti urutan pertanyaan quiz akan diacak untuk setiap siswa yang mengerjakan quiz. Shuffle answers: Pilihan Yes berarti urutan jawaban akan diacak untuk tipe pertanyaan Multiple Choice (pilihan ganda) atau Matching Questions (menjodohkan). Dua pengaturan Shuffle ini dimaksudkan untuk mempersulit siswa mencontek. Attempts allowed: Pilih jumlah maksimum siswa boleh mengulangi ujian. Each attempt builds on the last: Pilihan Yes berarti setiap mengulangi ujian ada jawaban dari ujian sebelumnya. Pilihan ini memungkinkan penyelesaian ujian dalam beberapa kali datang. Pilihan No berarti setiap kali mengerjakan ujian, siswa menghadapi pertanyaan tanpa jawaban terdahulu. Grading method: Pilihan ini terkait dengan Attempts allowed kalau dipilih lebih dari 1 attempt. Pengajar bisa memilih Highest grade, The average grade, The first attempt, atau The last attempt. Adaptive mode: Pilihan Yes berarti siswa boleh menjawab satu pertanyaan lebih dari satu kali dalam satu ujian. Kalau jawaban salah, siswa boleh langsung mencoba lagi untuk membetulkan. Usaha pembetulan ini biasanya dikenai pengurangan nilai yang besarnya ditetapkan saat mengedit setiap pertanyaan. Tahap awal, pilih No saja. Apply penalties: Pengaturan ini hanya berpengaruh kalau Adaptive mode di posisi Yes. Apply penalties No berarti tidak ada pengurangan nilai. Yes berarti ada pengurangan nilai. Decimal digits in grades: Pengaturan ini untuk menentukan jumlah angka pembulatan di belakang koma dari nilai siswa. Pilihan 0 berarti tanpa angka di belakang koma. Students may review: Di sini pengajar bisa mengatur mekanisme berbagai jenis balikan dan waktunya. Show quiz in a "secure" window: Pilihan Yes akan mempersulit usaha siswa untuk berbuat curang. Require password: Ketikkan di sini bila quiz perlu password. [Modul E-learning UNY]


Hal. 57

Require network address: Kosong berarti semua alamat IP boleh mengakses quiz. Group mode: Pilih No groups. Visible to students: Pilih Show. Bila ini adalah yang pertama kali, klik Continue untuk memasukkan pertanyaan ke quiz.

Membuat Pertanyaan

Membuat pertanyaan baru Untuk memulai membuat pertanyaan, mula-mula pilihlah atau mulailah dari kategori. Setiap kuliah mempunyai kategori dengan nama "Default". Kita dapat membuat kategori lain untuk mengelola pertanyaan dengan mengklik tombol "Edit categories". Kategori dapat dipakai untuk mengelola pertanyaan acak juga. Sebagai contoh kita dapat membuat satu kategori untuk sebuah topik, kemudian meminta Moodle agar menarik sejumlah pertanyaan dari kategori ini secara acak untuk siswa yang berbeda. Fitur ini bisa menjadi salah satu cara untuk mengurangi kecurangan siswa. Kategori dapat dibuat publik sehingga kuliah atau pengajar lain dapat memanfaatkannya juga. Kalau kita tidak ingin orang lain melihat kategori, jangan memilih "publish" dalam menu kategori. Setelah kategori dipilih, pertanyaan dapat dibuat dengan dua cara. Pertama, dengan mengedit langsung lewat isian Moodle. Kedua, dengan mengimpor pertanyaan dari file teks. Moodle mendukung banyak bentuk format file impor. Untuk membuat pertanyaan lewat mengedit isian, pilih tipe pertanyaan yang ingin dibuat dari menu drop-down.

Pertanyaan Pilihan Ganda, Jawab Singkat, Angka, dan Benar/Salah

Pilihan Ganda Ada dua macam pertanyaan pilihan ganda, yakni jawaban tunggal dan banyak jawaban. Pertanyaan jawaban tunggal hanya membolehkan untuk memilih satu jawaban. Pertanyaan jawaban banyak memperbolehkan untuk memilih lebih dari satu jawaban dengan setiap jawaban mengandung nilai positif atau negatif. Dengan demikian memilih semua pilihan yang tersedia tidak selalu menghasilkan nilai bagus. Bila nilai total negatif maka nilai total untuk pertanyaan tersebut menjadi nol. Yang harus diperhatikan, pengajar dimungkinkan untuk membuat pertanyaan dengan skor lebih dari 100%. Setiap jawaban (benar atau salah) bisa disertai balikan. Balikan ini akan diperlihatkan kepada responden di samping setiap jawaban mereka, asalkan kuis tersebut disetel untuk dapat menunjukkan balikan. Pada layar edit, tuliskan nama pertanyaan, lalu pertanyaannya. Terus ketikkan jawaban yang benar dan pengecohnya. Perhatikan menu drop down “Image to display” yang akan mengambil gambar dari direktori file kuliah Anda ke dalam pertanyaan. Cara ini dimaksudkan agar bisa dipakai orang dengan browser tanpa editor visual. Gambar yang Anda pilih untuk ditampilkan dalam editor visual akan muncul di kuis siswa. Setelah Anda selesa mengedit pertanyaan, klik tombol Save Changes untuk menyimpan data Anda. [Modul E-learning UNY]


Hal. 58

Pertanyaan Jawab Singkat (Short Answer) Dalam merespons pertanyaan yang mungkin ada gambarnya, responden mengetikkan sebuah kata atau frase singkat. Bisa saja ada beberapa jawaban benar dengan masing-masing memiliki nilai yang berbeda. Bila dipilih opsi "Case sensitive", Anda dapat memberi skor yang berbeda untuk opsi pilihan “Kata” atau “kata”. Anda dapat memakai karakter asteriks (*) sebagai pengganti untuk sembarang karakter. Misalnya Anda gunakan “per*an” untuk mewakili setiap kata yang dimulai dengan “per” dan diakhiri dengan “an”. Bagaimana kalau di opsi jawaban ada karakter * di sana? Untuk keperluan ini gunakan karakter miring kiri lalu bintang, \*, untuk setiap karakter *. Anda dapat menyediakan sampai dengan 9 respons yang berbeda untuk jawaban salah. Tanpa adanya asteriks, jawaban akan dibandingkan persis huruf demi huruf. Anda dapat menyediakan maksimal 10 jawaban alternatif yang berbeda dengan masingmasing memiliki nilai sendiri-sendiri. Anda juga dapat menyediakan satu saja jawaban benar. Bila demikian halnya, kosongkan saja ruas-ruas yang lain.

Numerical questions Bila dilihat oleh siswa, pertanyaan numerik ini mirip dengan pertanyaan jawab singkat. Perbedaannya adalah, pertanyaan numerik dimungkinkan adanya toleransi. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab angka dengan kurang lebih sekian persen. Misalnya bila jawabannya adalah 100 dengan toleransi 5, maka jawaban yang dianggap benar adalah dari 95 sampai 105. Jawaban numerik dapat juga mempunyai jawaban non-numerik yang tak sensitif huruf. Kemudahan ini bermanfaat untuk berjaga-jaga kalau jawaban untuk pertanyaan numerik adalah simbol-simbol semacam N/A, +inf, inf, NaN, dsb.

True/False questions Pertanyaan ini mengharuskan responden untuk memilih salah satu jawaban True (benar) atau Fase (salah). Bila pengaturan balikan (Feedback) diaktifkan, maka pesan feedback yang sesuai akan ditampilkan setelah responden menjawab kuis. Misalnya bila jawaban yang benar itu “True”, tapi siswa menjawab “False”, maka ditampilkan feedback untuk “False".

Mengimpor Pertanyaan Cara ini merupakan cara cepat untuk menginstal pertanyaan di bank soal elearning. Kita menyiapkan pertanyaan dengan komputer tanpa Internet dengan memakai pengedit teks, seperti Notepad (software yang selalu ada di sistem operasi windows). Salah satu aturan untuk mengetik pertanyaan adalah aturan GIFT. Setelah selesai mengetik pertanyaan, kita simpan harddisk (jangan lupa tempat dan nama file-nya). Setelah itu kita meng-impor file itu dari dalam Moodle. Contoh pertanyaan yang kita ketikkan dalam format GIFT adalah seperti ini. // Ini adalah contoh pertanyaan dalam format GIFT



Hal. 59

// yang bisa diimpor lewat Moodle // ===Multiple Choice (pilihan ganda)=== Rektor UNY tahun 2007 siapa?{~Johar ~Suyanto =Sugeng} Rektor dengan nama {~Johar ~Suyanto =Sugeng} berkuasa pada tahun 2007. Bencana alam Indonesia yang paling populer terjadi di awal tahun 2008 adalah { ~tsunami ~halilintar =banjir } yang menelan korban material jiwa jiwa. Hewan manakah yang kakinya terbanyak? { ~kancil =lipan ~kuda ~ayam} // ===Short Answer (jawab singkat) === Ibukota propinsi di pulau Jawa bagian tengah?{=Yogyakarta =Semarang} Dua ditambah dua sama dengan {=empat =4}. // ===True-False (benar salah) === Mantan Presiden Soeharto masih bisa bernafas di tahun 2008. {T} Matahari terbit dari Barat.{F} // ===Matching (menjodohkan) === Jodohkan negara dengan ibukota yang sesuai. { =Canada -> Ottawa =Italy -> Rome =Japan -> Tokyo =India -> New Delhi } // ===Numerical (jawab angka)=== Kapan Indonesia merdeka? {#1945} Berapa nilai pi (sampai 3 angka desimal)? {#3.1415:0.0005}. Berapa nilai pi (sampai 3 angka desimal)? {#3.141..3.142}. Kapan Indonesia Merdeka? {# =1945:0 =%50%1945:2} // OPTIONS



Hal. 60

// ===Line Comments (berupa dua slash ini //) === // Pertanyaan angka Berapa dua plus dua? {#4} // ===Question Name (nama pertanyaan)=== ::Kanji Origins::Japanese characters originally came from what country? {=China} ::Thanksgiving Date::The American holiday of Thanksgiving is celebrated on the {~second ~third =fourth} Thursday of November. // ===Feedback=== What's the answer to this multiple-choice question?{ ~wrong answer#feedback comment on the wrong answer ~another wrong answer#feedback comment on this wrong answer =right answer#Very good!} Who's buried in Grant's tomb?{ =no one#excellent answer! =nobody#excellent answer!} // ===Specify text format=== [markdown]Who's buried in **Grant's tomb**?{ =no one#excellent answer! =nobody#excellent answer!} // ===Percentage Answer Weights=== Grant is buried in Grant's tomb.{FALSE#No one is buried in Grant's tomb.} Difficult question.{~wrong answer ~%50%half credit answer =full credit answer} ::Ibukota DIY::DIY beribukota di { ~Jakarta#Ini kota besar, tapi ibukota RI, bukan DIY. ~%25%Yogjakarta#Ejaan kurang pas. ~%50%Jogja#Ya, tapi kurang formal. =Yogyakarta#Ya, benar}. ::Asal Geplak:: Geplak berasal dari daerah{ =Bantul#Ya, benar! =%75%mbantul#benar tapi salah eja. =%25%Bentul#mungkin benar, banyak salah eja.} // ===Multiple Answers=== What two people are entombed in Grant's tomb? { ~No one ~%50%Grant ~%50%Grant's wife ~Grant's father } What two people are entombed in Grant's tomb? { ~%-50%No one ~%50%Grant



Hal. 61

~%50%Grant's wife ~%-50%Grant's father } // ===Special Characters=== Which answer equals 5? { ~ \= 2 + 2 = \= 2 + 3 ~ \= 2 + 4 } ::GIFT Control Characters:: Which of the following is NOT a control character for the GIFT import format? { ~ \~ # \~ is a control character. ~ \= # \= is a control character. ~ \# # \# is a control character. ~ \{ # \{ is a control character. ~ \} # \} is a control character. = \\ # Correct! \\ (backslash) is not a control character. BUT, it is used to escape the control characters. So, to specify a literal backslash, you must escape it with a backslash (as shown in this example). }

//-----------------------------------------// // EXAMPLES FROM gift/format.php //-----------------------------------------// Who's buried in Grant's tomb?{~Grant ~Jefferson =no one} Grant is {~buried =entombed ~living} in Grant's tomb. Grant is buried in Grant's tomb.{FALSE} Who's buried in Grant's tomb?{=no one =nobody} When was Ulysses S. Grant born?{#1822:5} Match the following countries with their corresponding capitals.{=Canada->Ottawa =Italy->Rome =Japan->Tokyo} //-----------------------------------------// // MORE COMPLICATED EXAMPLES //-----------------------------------------// ::Grant's Tomb::Grant is { ~buried#No one is buried there. =entombed#Right answer! ~living#We hope not! } in Grant's tomb. Difficult multiple choice question.{ ~wrong answer #comment on wrong answer ~%50%half credit answer #comment on answer =full credit answer #well done!} ::Keraton HB X:: HB X mempunyai kraton di {



Hal. 62

}.

=Yogyakarta#Ya, ini ejaan resminya. =%75%Jogja#Benar, tapi kurang resmi =%25%Yogjakarta#Salah eja banyak.

//this comment will be ignored by the filter ::Numerical example:: When was Ulysses S. Grant born? {# =1822:0 #Correct! 100% credit =%50%1822:2 #He was born in 1822. You get 50% credit for being close. }



Hal. 63

FORUM dan CHAT Tim Pelatih E-Learning “Be Smart UNY” (disiapkan: Bambang Sumarno HM)

Seperti telah disampaikan pada materi e-learning“besmart” (baca: bisma) di sesi sebelumnya, terdapat 2 (dua) kelompok pengelolaan, yaitu materi (resources) dan aktivitas (activities). Pada Moodle wajah “bisma” dilengkapi dengan pilihan ragam pengelolaan materi dan aktivitas dalam 2 mode, yaitu: basic dan advanced (Gambar 1).

Gambar 1. Mode Pengelolaan Materi dan Aktivitas

Pemilihan mode pengelolaan memberikan ragam/kelengkapan yang berbeda. Demikian pula dampaknya pada pengaturan dari masing-masing materi maupun aktivitas yang ada (Gambar 2.a dab 2.b).

Gambar 2.a. Aktivitas “Basic”

Gambar 2.b. Aktivitas “Advanced”



Hal. 64

Pada sesi ini akan dibahas tentang pengelolaan aktivitas forum dan chat di dalam kuliah online. FORUM Aktivitas forum dapat diasosiasikan sebagai bentuk diskusi

di dalam

pembelajaran kelas. Bentuk diskusi dapat diatur berupa pengumuman (monologis) atau rembug (dialogis dan multilogis). Untuk menambahkan sebuah forum di dalam kelas online tidak sulit. Penambahan cukup melalui menu pulldown aktivitas (add an activity…) dan memilih forum untuk selanjutnya melakukan pengaturan yang diinginkan. Langkah-langkah penambahan forum secara presentatif dapat dilihat pada video Cara Menambah Forum yang ada di kelas “Pelatihan E-learning”.

Gambar 3. Daftar Aktivitas Forum dan Chat yang Ada

Bagi peserta kelas online yang hendak mengirim tanggapan “pesan/pendapat” di sebuah forum sangat mudah. Setelah peserta memilih forum yang dikehendaki (dengan cara klik pada forum yang diinginkan) akan ditampilkan fasilitas untuk mengirimkan tanggapan (reply). Sesaat kemudian akan tersedia pengedit teks yang mirip dengan Microsoft Word untuk menuliskan tanggapan yang hendak [Modul E-learning UNY]


Hal. 65

dikirimkan. Hal ini menjadikan forum dapat digunakan untuk mendiskusikan tugas dari pengajar yang diberikan untuk peserta kelasnya. Bahkan, melalui pengaturan tertentu, di forum memungkinkan peserta dapat mengunggah (upload) berkas yang diinginkan. Kemampuan ini memungkinkan dibuat skenario kerjasama tugas kelompok antar peserta melalui forum.

Gambar 4.a. Topik yang Ada di sebuah Forum

Gambar 4.b. Membalas (reply) sebuah Topik

Gambar 4.c. Naskah/tulisan balasan sebuah Topik



Hal. 66

Agar seorang pengajar dapat menambahkan aktivitas, seperti forum maupun chat, jangan lupa terlebih dahulu modus edit diaktifkan. Perhatikan pada ruas toggle edit berubah “Turn editing off” (Gambar 3.)

Gambar 4. Modus Edit Diaktifkan

Setelah status edit diaktifkan, pada sesi yang ingin ditambahkan forum dilakukan melalui menu pulldown aktivitas seperti pada Gambar 2.a yang selanjutnya akan dimuncul-kan lembar pengaturannya.

Gambar 5. Lembar Pengaturan Forum Mode “Basic”

Pengaturan Forum Forum dapat ditambahkan ke dalam kelas online oleh Pengajar (pemilik kelas online), sedangkan penambahan forum di halaman utama (homepage) e-learning dapat dilakukan oleh administrator. Sepertihalnya mengakses materi atau aktivitas lainnya,



Hal. 67

forum hanya dapat diakses oleh seseorang yang telah terdaftar sebagai peserta kelas terkait. Saat membuat forum, pengajar akan mengisi deskripsinya yang terdiri dari nama dan pernyataan lontaran sebagai pemicu terbentuknya forum diskusi. Deskripsi inilah yang menjadi pengenal sebuah forum dan yang terlihat pertamakali oleh peserta kelas online yang bersangkutan (Gambar 5).

Gambar 6. Lembar Pengaturan Forum (Advance)



Hal. 68

Dari beberapa pengaturan forum, terdapat ruas pengaturan yang perlu mendapat perhatian lebih, yaitu ruas “Forum Type” . Pemilihan tipe forum ini akan berdampak pada hakguna peserta kelas online di dalam forum ini. Beberapa pilihan tipe forum seperti diperlihatkan pada Gambar 6.

Gambar 7.a. Pilihan Pengaturan Ruas “Forum Type”

Jika pada ruas pengaturan dipilih “A single simple discussion”, maka forum hanya dapat berisi topik tunggal sebagai upaya untuk memfokuskan diskusi (peserta tidak dimungkinkan membuat topik baru). Untuk pilihan “Each person posts one discussion”, akan menghasilkan forum dimana setiap peserta hanya dapat melontarkan satu topik baru saja. Pengaturan ini cocok agar setiap peserta memulai topiknya masing-masing untuk membangun refleksi diri mereka.

Gambar 7.b. Bantuan Penjelasan Ruas “Forum Type”

Pilihan ketiga untuk ruas “Forum type” adalah “Q and A forum” dimana setiap peserta wajib membuat kiriman (posting) topik agar dapat melihat dan memberikan tanggapan untuk topik yang ada. Terakhir, pilihan “Standard forum for general use” [Modul E-learning UNY]


Hal. 69

akan menghasilkan forum terbuka dimana setiap peserta dapat memulai dengan topik baru di setiap saat. Pengaturan ini merupakan yang terbaik untuk bentuk forum dengan maksud/tujuan umum. Pada

sebuah

kelas

dimungkinkan

membuat

forum

sebanyak

yang

dinginkan/diperlukan. Pengajar dapat membuat lebih dari satu forum untuk keperluan seperti

adanya

pembagian kelompok (grup). Setiap grup dibuatkan

forumnya masing-masing. Mode grup dapat digunakan untuk membatasi forum ke dalam kelompok tertentu. Dalam mode ini, interaksi di dalam forum terbatas hanya pada anggota grup. Untuk memperoleh penjelasan pengaturan ruas yang ada, dapat dimintakan bantuan dengan cara klik pada tanda

pada ruas yang bersangkutan.

CHAT Chat merupakan salah satu aktivitas yang disediakan untuk memfasilitasi interaksi antara pengajar dengan peserta kelasnya secara real-time. Sepertihalnya dengan Forum, aktivitas Chat dapat ditambahkan di dalam sebuah kelas online. Adanya ruang Chat memungkinkan setiap peserta memasukinya dan melakukan interaksi secara real-time untuk bekerjasama dan tukar-menukar informasi. Aktivitas ini cocok untuk pengerjaan tugas kelompok dengan disertai pemantauan secara langsung oleh pengajar.



Hal. 70

Gambar 8. Contoh ruang rumpi (Chat)

Penambahan sebuah Chat di dalam kelas online tidak sulit, cukup melalui menu pulldown aktivitas (add an activity…) dan memilih chat untuk selanjutnya melakukan pengaturan yang diinginkan. Langkah-langkah penambahan Chat secara presentatif dapat dilihat pada video Cara Menambah Chat yang ada di kelas “Pelatihan E-learning”.

Pengaturan Chat Pada Chat juga tersedia beberapa pengaturan untuk kepentingan pengelolaan/efektivitasnya. Untuk membatasi peserta yang boleh melakukan chat, pengajar dapat mengatur ruas group. Hal ini diperlukan untuk pengaturan ruang rumpi di kuliah online dapat lebih efektif pada peserta yang telah dikelompokkan dalam masing-masing grupnya.

Gambar 9. Pengaturan Chat Mode “Basic”

Sebagai contoh; Pengaturan ruas “Group mode” dipilih “No groups” akan menjadikan semua peserta ke dalam satu kelompok/grup besar, tidak terdapat



Hal. 71

subgrup. Untuk pilihan “Separate groups” seorang peserta hanya dapat melihat grupnya saja, sedangkan grup lain

Gambar 10. Pengaturan Chat Mode “Advance”

yang ada tidak terlihat olehnya, sedangkan “Visible groups” setiap peserta bekerja di grupnya masing-masing, dan dapat melihat adanya grup lain.

Gambar 11.a. Pilihan Pengaturan Ruas “Group mode”

Untuk memperoleh penjelasan pengaturan ruas yang ada, dapat dimintakan bantuan dengan cara klik pada tanda


pada ruas yang bersangkutan.


Hal. 72

Gambar 11.b. Bantuan Penjelasan Ruas “Group mode”

Pada pengaturan yang lainnya, pengajar dapat mengatur/menetapkan waktu chat yang akan datang. Kesepakatan waktu ini secara otomatis akan teragendakan di blok “Calendar” dan “Upcoming Events”. Pengaturan ini tidak berarti bahwa di luar waktu tersebut chat tidak dapat digunakan. Ruang Chat tetap terbuka untuk digunakan sewaktu-waktu. Chat tak terjadwal tetap diperlukan jika jumlah peserta cukup banyak. Penetapan waktu tersebut hanya sebagai bentuk “janjian” bagi peserta kelas online untuk “komunikasi real-time” dengan pengajarnya. Untuk pengaturan ini melalui ruas “Repeat sessions” yang mempunyai pilihan-pilihan “janjian seperti pada Gambar 12.

Gambar 12. Pilihan Pengaturan Ruas “Repeat sessions”

Untuk meningkatkan pengelolaan ruang chat, perlu ditambahkan/diaktifkan blok “Online User” pada halaman kelas untuk mengetahui siapa saja peserta yang sedang online sehingga dapat diundang untuk bergabung ke ruang chat. Ada kalanya ruang chat tidak digunakan sebagaimana mestinya, terjadi chat spontan/dadakan. Bagaimana supaya hal ini tidak terjadi? Caranya adalah dengan [Modul E-learning UNY]


Hal. 73

menyembunyikan aktivitas chat yang ada agar tidak terlihat peserta sebelum waktunya, yaitu dengan menonaktifkan mode tampak yang diwakili ikon gambar mata terbuka. Selanjutnya, ruang chat dapat ditampakkan lagi di saat menjelang masuk jadwal “ngrumpi” (chat). Untuk bahan evaluasi/bukti aktivitas chat dari masing-masing peserta, isi percakapan di dalam ruang chat dapat disimpan. Pengaturan ini dilakukan melalui ruas “Save past session”. Di sini dapat ditetapkan berapa lama pembicaraan di ruang chat yang ingin disimpan. Selain perekaman, di pengaturan chat juga dapat digunakan untuk pengaktifkan ijin setiap pesert dapat/boleh melihat riwayat pembicaraan yang ada di ruang chat. Pengaturan ini dilakukan pada ruas “Everyone can view past session” dipilih “Yes”. Selamat mencoba forum dan chat sebagai pengejawantahan bentuk tatap muka “perkuliahan” di dunia maya, khususnya di kelas online “be smart UNY”.



Hal. 74

[Modul E-learning UNY] Hal. 1

Recommend Documents