Modelový systém podpory integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných ZŠ Projekt realizovaný v rámci JPD 3, spolufinancovaný ESF,
státním rozpočtem ČR a rozpočtem HMP Cílem je vytvořit fungující modelový systém komplexní
podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami individuálně integrovaných v běžných základních školách a přecházejících do dalšího stupně vzdělávání Doba realizace 1.1.2006 – 30.6.2008 Řídí a koordinuje Středisko podpory inkluze o.s. Rytmus
Partnery projektu jsou ZŠ a MŠ Červený vrch, ZŠ Koloděje,
ZŠ sv. Voršily v Praze, MČ Praha 6 a UK Přírodovědecká fakulta
STŘEDISKO PODPORY INKLUZE o.s. Rytmus Hálkova 4, 120 00 Praha 2 tel.: 224 942 695, 224 941 472 e-mail:
[email protected]
Středisko podpory inkluze
Činnost: Podpora vzdělávání dětí se zdravotním postižením
formou individuální integrace v běžných školách Poradenství pro rodiče a školy Spolupráce s SPC, PPP a dalšími odborníky Spolupráce se školami Práce terénních speciálních pedagogů Vzdělávací kurzy pro učitele a asistenty pedagoga
Vzdělávací kurzy pro děti a mladé dospělé se
zdravotním postižením Výběr a zprostředkování asistentů
Modelový systém podpory integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných ZŠ Aktivity: Řízení a koordinace projektu Práce terénních speciálních pedagogů Spolupráce se školami a partnery Výzkum podmínek pro integraci v běžných školách Vzdělávací kurzy pro učitele a asistenty pedagoga Příprava a vydání metodiky přechodu do dalšího stupně vzdělávání a na trh práce (TP) Národní konference Společné vzdělávání – dobré praxe
Klíčové aktivity na podporu kvality vzdělávání individuálně integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Práce terénních speciálních pedagogů Vzdělávací kurzy pro učitele a asistenty
pedagoga Tvorba standardů pro inkluzivní
vzdělávání
Speciálně pedagogická podpora individuálně integrovaným dětem Od počátku realizace projektu jsme speciální péči poskytli 18
dětem V současnosti je v projektu zařazeno 13 dětí z 8 pražských škol Pracují s nimi 3 terénní speciální pedagogové Za dětmi docházejí pravidelně dvakrát týdně do jejich škol a věnují se jim vždy jednu vyučovací hodinu Zapojeny jsou ZŠ Červený vrch, ZŠ Koloděje a ZŠ sv. Voršily v Praze jako partneři a ZŠ J.A. Komenského, ZŠ Lysolaje, ZŠ Na Líše, ZŠ nám. Curieových a ZŠ Na Slovance jako spolupracovníci projektu
Práce terénních speciálních pedagogů Spočívá v individuálním přístupu ke každému dítěti Odehrává se přímo ve škole, kterou dítě navštěvuje Vychází z potřeb dítěte stanovených IVP Soustřeďuje se na rozvíjení schopností a dovedností
důležitých pro další vzdělávání a budoucí uplatnění Probíhá v součinnosti s učitelem, asistentem a
pracovnicí SPC Využívá speciálně pedagogické postupy a metody
Terénní speciální pedagogové Spolupracují s učiteli, asistenty, pracovníky SPC i rodiči
dítěte Podporují ve škole vznik a fungování integračního týmu Účastní se při tvorbě IVP Na svou práci se připravují, zhotovují si speciální
pomůcky O průběhu individuální práce vedou záznamy a podle
dosažených výsledků volí strategii na další období
Vzdělávání učitelů a asistentů Důležitá součást přípravy pedagogických pracovníků
běžných škol na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Rytmus v současnosti organizuje dva vzdělávací kurzy akreditované MŠMT v rámci DVPP Kurz Metody a formy práce ve třídě s individuálně integrovaným žákem pro asistenty pedagoga se koná dvakrát v roce v podobě cyklu seminářů s celkovou dotací 50 hodin Kurz Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných ZŠ pro učitele v rozsahu 26 hodin se uskutečňuje formou jednotlivých seminářů pořádaných přímo na školách Bližší informace o kurzech na www.rytmus.org
Výzkum podmínek vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a tvorba standardů pro inkluzivní vzdělávání Uskutečnil se ve dvou kolech formou dotazníkového šetření Celkem se zapojilo 176 respondentů z 9 pražských a 12
mimopražských škol Zkoumali jsme podmínky pro integraci na 2. stupni ZŠ S dotazníky jsme se obrátili na ředitele škol, třídní i ostatní učitele, asistenty a rodiče integrovaných dětí Zajímalo nás, jakým způsobem jsou zajišťovány potřebné podmínky pro integraci na jednotlivých školách, jak vidí jejich naplňování různé skupiny osob angažovaných v integraci, jak se na jednotlivých školách zajišťování podmínek pro integraci liší
Cíl výzkumu Cílem bylo především: získat zevrubnou, empirickými daty podloženou zpětnou vazbu o tom, jak funguje integrace na vybraných ZŠ zjistit, na které oblasti se zaměřit v podpoře dalšího rozvoje školské inkluze využít získaná data jako informační zdroj pro rozvojové aktivity ve školách použít výsledky výzkumu jako podklad k vytvoření sjednocujícího materiálu – návrhu standardů pro inkluzivní vzdělávání
Zkoumané oblasti Příprava školy na přijetí žáka se speciálními vzdělávacími
potřebami Materiální a finanční zabezpečení Podmínky běžného fungování žáka ve škole IVP Organizace a forma výuky Hodnocení Mimoškolní aktivity organizované školou Existence integračního týmu a koordinátora integrace na škole Role a postavení asistenta Odborné zajištění integrace Vztah spolužáků k integrovanému žákovi Komunikace rodičů žáka se školou
Návrh standardů pro inkluzivní vzdělávání Vychází z poznatků získaných výzkumem Zahrnuje zmíněné oblasti školské integrace Shrnuje nejdůležitější podmínky pro zajištění
kvalitního vzdělávání formou individuální integrace
STŘEDISKO PODPORY INKLUZE o.s. Rytmus Hálkova 4, 120 00 Praha 2
tel.: 224 942 695, 224 941 472 e-mail:
[email protected] www.rytmus.org
