MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK Vývoj dítěte ve věku od 6 do 11 let
Název školy:
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Číslo a název projektu:
CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály – www.skolalipa.cz
Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu:
III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Typ materiálu:
PowerPointová prezentace
Předmět, ročník, obor:
Občanská výchova, 1. ročník, Ekologie a životní prostředí, Hotelnictví
Číslo a název sady:
sada č. 5 – Mladší školní věk
Téma:
Mladší školní věk
Jméno a příjmení autora: Datum vytvoření:
Pavlína Lomičová
Anotace:
Žáci si opakují a rozšiřují znalosti o jednotlivých etapách vývoje lidského života. Hlavním cílem je seznámení s odlišnostmi a specifiky vývoje člověka v období mladšího školního věku.
VY_32_INOVACE_1085_Psychologie_PwP
5. 11. 2013
Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora/autorky. Vytvořeno v MS Office PowerPoint 2010. Škola vlastní licence k software, pomocí kterých byl zpracován tento digitální učební materiál.“ Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízeních. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu.
A je tu škola – HURÁ??? Doposud byla hlavní náplní života dítěte hra. Nyní se situace radikálně mění – nastupuje
POVINNOST
Hra je nadále důležitá, do popředí se dostává také snění – ČÍM BUDU?
Fyzický vývoj dítěte Chlapec: Výška: Váha: Dívka: Výška: Váha:
6 let 117 cm 22 kg 6 let 117 cm 22 kg
11 let 145 cm 37 kg 11 let 146 cm 38 kg
Dítě rychle své síly vyčerpá, ale také rychle nabere nové (na rozdíl od dospělého).
Tělesná síla je velmi důležitá – zvláště u chlapců. V kolektivu jsou oblíbení rychlí, silní, hbití….
Tzv. jemná motorika se ještě vyvíjí, proto mají někteří jedinci v 1. třídě problém se psaním (kostrbatá, neohrabaná písmena).
Mozek je již plně vyvinut, jeho růst se zpomaluje kolem 10. roku dítěte. Do 21 let se budou zdokonalovat spojení mezi jednotlivými buňkami.
ROZUMOVÝ VÝVOJ Dítě díky škole zdokonaluje své myšlení. Do popředí se dostává realistické vidění světa. Zlepšuje se paměť mechanická i logická. Školák zvládá aktivně 5000 slov.
ŠKOLA A DÍTĚ 1. Ve škole je daný rozvrh hodin – dítě se musí soustředit po určitou dobu na danou činnost. Pro některé jedince jde o velký problém! Přestávka je krátká, hodina dlouhá. 2. Učitelka kontroluje, jak dítě zvládá látku, mohou se objevit první nezdary.
3. Vyučující je v první třídě milován a přijímán jako jasná autorita. Ve vyšších ročnících nastupuje kritika.
Učitel na prvním stupni se velmi podílí na vztahu dítěte a školy. Může tento postoj ovlivnit na mnoho let – žák se naučí školu mít rád – nebo nenávidět.
NAŠE TŘÍDA – SMEČKA NEBO PARTA? První třída – děti jsou hodně vázané na učitelku, potřebují dospělého vůdce. Třetí třída – vznikají pevnější skupiny, kamarádství. Objevuje se solidarita s druhými, ale také značná soutěživost.
ŠKOLÁKŮV VOLNÝ ČAS Realistické vnímání světa se projevuje i ve hře. Oblíbené chlapecké hračky: technické stavebnice Dívky upřednostňují hru na maminku a dítě prostřednictvím panenky.
Někteří se stávají vášnivými čtenáři. Chlapci i dívky rádi hrají stolní hry.
Mnozí ze školáků si vybírají sport.
Objevuje se hra na hudební nástroj.
A další rok může být všechno jinak. Dítě má nárok na hledání, jak trávit volný čas. Stálice současného školáka: počítač
ŠKOLÁK A RODINA Rodina má být pro každé dítě místem bezpečí, upřímnosti, útočištěm před mnohdy nepřátelským světem. Důležitou roli hrají sourozenci.
TŘÍDNÍ OBLÍBENEC NEBO OUTSIDER? pohledný –pohledná bystrý – bystrá sportovně založený/á kypící zdravím má smysl pro humor extrovert/ka
plnoštíhlý – plnoštíhlá pomalejší v myšlení sport nemiluje fyzicky postižený/á nudný/nudná introvert/ka
Otázky vyplývající z prezentace 1. Jaké hlavní změny nastanou v životě školáka? 2. Popište fyzický a rozumový vývoj dítěte. 3. Kdo a co hraje důležitou roli ve škole? 4. Jak školách tráví svůj volný čas? 5. Co má dítěti poskytnout rodina? 6. Jaké dispozice ovlivňují postavení dítěte ve třídě? Je to spravedlivé?
KONEC
POUŽITÁ LITERATURA Pro citaci byla použita norma ISO 690. ŘÍČAN, Pavel. Cesta životem. 2., přeprac. vyd. Praha: Portál, 2006, 390 s. ISBN 80-736-7124-7. LANGMEIER, Josef a Dana KREJČÍŘOVÁ. Vývojová psychologie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2006, 368 s. Psyché (Grada). 2006, 390 s. ISBN 80-736-7124-7.
