MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE 2012

BLASKOVITS OSZKÁR ÁLTALÁNOS ISKOLA 2142. Nagytarcsa, Múzeumkert utca 2-4.

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE 2012

Felülvizsgálva: 2012. május

Készült: 2012. május

Értékelési, intézkedési feladatok Intézkedési terv 1. Felmérőlap a fenntartó részére 2. Intézmény minőségcélja 3. Vezetői ellenőrzés - Iskola - Tanulók értékelése 4. Iskolába lépés folyamata, felvételi a középiskolába 5. Dokumentumok és bizonylatok rendje Keletkezett dokumentumok és bizonylatok 6. Tankönyv és taneszközök 7. Az intézmény működésének rendje 8. Irányított önértékelési eljárás Teljeskörű intézményi önértékelés

Felelős Major Györgyné Faragóné Bordás Edit Fényesné Béres Zsuzsanna Tóthné Seres Katalin

Határidő V.15. V.15. VI.20.

Harmincz Mihályné

V.15.

Tóthné Seres Katalin Pitlikné Fekécs Valéria Harmincz Mihályné Pitlikné Fekécs Valéria iskolavezetés Virág Attiláné

V.15. V.15. VI.20. 2008. XII.01. (20132014)

9. Közvetlen partnerek kérdőívei 10. Közvetett partnerek kérdőívei 11. 12. 13. 14. 15.

Szülői elégedettség (4-o., 8.o.) Tanulói elégedettség Kérdőív leendő első osztályosok szüleinek Pedagógusok továbbképzése Pedagógus munkájának értékelés

Faragóné Bordás Edit Major Györgyné Faragóné Bordás Edit Major Györgyné Virág Attiláné Fényesné Béres Zsuzsanna Harmincz Mihályné Pitlikné Fekécs Valéria igazgató igazgatóhelyettes munkaközösség-vezető

16. Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése

Tóthné Seres Katalin

17. OKÉV mérés értékelése

Faragóné Bordás Edit Major Györgyné Harmincz Mihályné igazgató igazgatóhelyettes munkaközösség-vezető

18. Iskolai indikátor rendszerek

V.15. V.15. V.15. V.15. V.01. V.15. 2008. második félév (5 évente) 2008. első félév (5 évente) V.01.

VI.30.

8. Irányított önértékelési eljárás Teljeskörű intézményi önértékelés 15. Pedagógus munkájának értékelése 16. Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése A fenti pontok elkészítése 5 évente aktuális.

2

1. Felmérőlap a fenntartó önkormányzat részére A fenntartó önkormányzat 6 képviselőjének véleménye alapján.

Hogyan ítéli meg az intézmény működését? Ezen belül a munkatársak szülőkkel való együttműködését Az intézmény közéleti szerepét Az intézmény nyitottságát A szabadidős tervező és megvalósító munkáját Az intézmény oktató-nevelő munkája Részvételét a települési rendezvényeken ( Kérdőív 1. számú melléklet)

Kiemelkedő 10 9 3

Átlag feletti 8 7 -

Átlagos 6 1

5 1

Átlag alatti 4 3 -

Nem kielégítő 2 1 -

2 3 2

1 -

1 1

2 1 -

1 1 3

-

-

-

-

-

1 2

2 -

2 1

2

1 -

-

1

-

-

-

Feladat 2012/2013-as tanévben a kérdőív átdolgozása.

Értékelés 1.) A szülőkkel való együttműködés 7,0 (átlag feletti) 2010/2011. tanév értékelése 8,3 volt. Feladat az átlag feletti érték megtartása. Illetve javítása. Szülők, gyerekek, pedagógusok közös programjainak szervezésével, évente több alkalommal. Nyílt nap tartása, erről tájékoztatás a honlapon. Igény esetén egész évben lehetséges az órák megtekintése továbbra is az érdeklődők számára előre egyeztetett időpont alapján. Osztályonként havi egy program az osztályfőnökökkel. (éves munkatervben - értékelés) Családlátogatás tanulás és magatartási problémák esetén. (éves munkatervben - értékelés) 2.) Az intézmény közéleti szereplése 8,1 (átlag feletti) 2010/2011 tanév értékelése 7,4 volt. Feladat közéleti szereplésünknek nagyobb nyilvánosságot adni. Iskolaújság, honlap, Nagytarcsai újság, szükség szerint személyes meghívók. (tanévnyitó, tanévzáró, ünnepségek, karácsony, farsang, gyereknap, Blaskovits nap stb.) Annak érdekében, hogy a fenntartó önkormányzat képviselői nagyobb betekintést nyerjenek iskolánk életébe és jobban meg tudják ítélni az itt folyó munkát, a jövőben valamennyi képviselőnek személyre szóló meghívót küldünk minden rendezvényünkre. Községi rendezvényeken a tantestület részvétele és megjelenése.

3

3.) Intézmény nyitottsága 8,5 (átlag feletti) 2010/2011. tanév értékelése 8,2 volt. Feladat itt is az átlag feletti értéket megtartani, illetve erősíteni. Ha megvalósul az 1-4 pontig kitűzött cél, elérjük az intézmény nyitottságát. − meghívás: Nemzeti ünnepekre, farsangra, Blaskovits gálára, Blaskovits napra − megfelelő tájékoztatás: beiskolázási tervről, nyílt napról, Gergely-járásról tájékoztatás a különböző előadásokról, amiket meghívott vendégek tartanak: védőnő, Rendőrség, Tűzoltóság, lelkész, Palánta bábcsoport 4.) Szabadidős tervező és megvalósító munkája 7,6 (átlag feletti) 2010/2011. tanév értékelése 7,5 volt. Feladat: Az átlag feletti érték megtartása, esetleg javítása kiemelkedőre. A havi egy szabadidős program mellett osztályszinten is valósuljon meg havonta egy program, melyet a DÖK által szervezett szabadidős tevékenységek tehetnek még színesebbé. Szükséges ezekről a programokról a tanévnyitó értekezleten tervet készíteni, majd a tanévzáró értekezleten értékelni. Ezekről a tevékenységekről kerüljön fel a honlapra minél több fénykép, valamint az iskola újság is tegye közzé a diákok és pedagógusok élmény beszámolóit. Feladat még továbbá a szülők mind szélesebb körű tájékoztatása is. 5.) Az intézmény oktató – nevelő munkája 8,3 (átlag feletti) 2010/2011. tanév értékelése 8,0 volt. Szeretnénk ezt a színvonalat tovább növelni közös tantestületi megbeszélésekkel, előadók meghívásával, óralátogatásokkal, bemutató órákkal, továbbképzésekkel. Feladat: Azoknak az iskoláknak a látogatása, amelyek módszertanilag új eljárásokat alkalmaznak az oktatásban. Az oktató-nevelő munkában elért eredményeinkről folyamatosan tájékoztassuk a fenntartót (OKÉV mérés, verseny eredmények, tanulmányi eredmények, továbbtanulás stb.). Szeretnénk ezt a színvonalat az oktató – nevelő munkánkban továbbképzésekkel, közös tantestületi megbeszélésekkel, óralátogatásokkal, bemutató órákkal növelni. Szükséges azoknak az iskoláknak a látogatása, amelyek módszertanilag új eljárásokat alkalmaznak az oktatásban. A tehetséggondozásra nagyobb figyelmet kell fordítani.

4

6.) Részvétel a települési rendezvényeken 7,6 (átlag feletti) 2010/2011. tanév értékelése 7,0 volt. Feladat: Bár az eredmény javuló tendenciát mutat, szeretnénk tovább javítani esetleg kiemelkedőre. A jövőben szükséges még intenzívebben részt venni és közreműködni a település rendezvényein. Javaslat a kérdőíven: Az intézmény közéleti szerepe és a részvétel a települési rendezvényeken a jövőben kerüljön összevonásra.

5

2. Az intézmény minőségcéljai 1. Minőségcél Az oktatás olyan irányú megszervezése, mely megfelel a környezet elvárásainak. 2011/2012-es tanév feladata volt A kérdőívek értékelése alapján az átlagos területek megítélésének javítása. Eredmény 8. osztály tanulói és szülői elégedettség kérdőív alapján átlag feletti értékelés született. A tanulói 75%-ról 82%-ra növekedett, a szülői 91%-ról 85%-ra csökkent. 2012/2013-as tanévben feladat A kérdőívek értékelése alapján a szint megtartása illetve javítása. Idő - folyamatos

2. Minőségcél Az oktatás színvonalának emelése. 2011/2012-es tanév feladata volt Felzárkóztató oktatás biztosítása, a fejlesztő és korrepetáló órák számának növelése. Eredmény A fejlesztő órák száma nőtt. 2012/2013-as tanévben feladat Felzárkóztató oktatás mellett, a tehetséggondozó foglalkozások növelése. Idő - folyamatos

3. Minőségcél Az oktatás során a gyermekek alapkészségei javuljanak. 2011/2012-es tanév feladata volt A kötelező taneszköz jegyzékben szereplő eszközök beszerzése. Eredmény Az eszközök beszerzése az anyagi forrás hiány miatt nem valósult meg. 2012/2013-as tanévben feladat A kötelező taneszköz jegyzékben szereplő eszközök beszerzése. Idő – folyamatos

6

4. Minőségcél A nyelvoktatás színvonalának emelése. 2011/2012-es tanév feladata volt Nyelvi előkészítő foglalkozás szervezése a továbbtanulók részére. Eredmény Részben valósult meg, egyéni felkészítés a nyelvből felvételizőknek. 2012/2013-as tanévben feladat Nyelvi előkészítő foglalkozás szervezése a továbbtanulók részére, csoportbontás. Idő - folyamatos

5. Minőségcél A továbbtanulási esélyek növelése. 2011/2012-es tanév feladata volt Felvételi előkészítő foglalkozások szervezése. Szabadon választott matematika óra keretében a felvételire készültek. Nyílt napokon való részvétel. Eredmény A 8. osztályosok sikeres felvételt nyertek a középiskolákba. 2012/2013-as tanévben feladat Felvételi előkészítő foglalkozások szervezése. Szabadon választott matematika óra keretében a felvételire készüljenek a tanulók. Nyílt napokon való részvétel. Idő - folyamatos

6. Minőségcél Magasabb képzettségű pedagógus munkaerő biztosítása. 2011/2012-es tanévben feladat volt. Az éves továbbképzési terv szerint, folytatjuk a továbbképzéseket. Eredmény A beiskolázott kollégák elvégezték a tanfolyamokat. 2012/2013-as tanévben feladat A továbbképzési lehetőségek biztosítása. Idő – folyamatos

7

7. Minőségcél Az oktatásban alkalmazott módszerek sokszínűsége. 2011/2012-es tanévben feladat volt Kooperatív tanulási – tanítási módszerek alkalmazása. Továbbképzések Eredmény A tanítási órák színesebbé, hatékonyabbá váltak a kooperatív módszerek alkalmazásával. 2012/2013-as tanévben feladat Minél több fejlesztő és önismereti játék alkalmazása. Az interaktív tananyagok beépítése a tanórákba. Idő - folyamatos

8. Minőségcél A pedagógusok problémakezelő és megoldó készségének javítása. 2011/2012-es tanévben feladat volt Fejlesztendő tanulókkal kapcsolatos továbbképzések. Eredmény Részvétel a Tevékenység és személyiségfejlődés és Önismeret fejlesztése játékokkal című továbbképzéseken. 2012/2013-as tanévben feladat A továbbképzéseken elsajátított módszerek megismertetése a tantestülettel majd alkalmazása a gyakorlatban. Idő - folyamatos

9. Minőségcél Egységes, tantestület minden tagja által követendő etikai szabályok erősítése. 2011/2012-es tanévben feladat volt A nevelők egységes és következetes fegyelmezési rendszerének megvalósítása. Pozitív értékelés előtérbe helyezése. Eredmény A házirend kiegészítése, átdolgozása. 2012/2013-es tanévben feladat A nevelők következetes gondolkodásának továbbépítése az erkölcs, etika területén. Az erkölcstanítás tantárgyi bevezetésének alapozása. Idő – folyamatos

8

10. Minőségcél Az intézmény jó hírnevének megtartása, növelése. 2011/2012-es tanévben feladat volt A honlapra az aktuális események kerüljenek fel, - felelőse legyen. Iskolaújság, DÖK. Eredmény Az aktuális események, az iskolaújság megjelenése folyamatos. 2012/2013-as tanévben feladat A település rendezvényein fokozott részvétel. Az iskolai rendezvények vonzóvá tétele a település lakói számára. Idő - folyamatos

11. Minőségcél Az intézményi - szabályozottság megteremtése (működési, szakmai és gazdálkodási területen is). 2011/2012-es tanévben feladat volt Módosítás a közoktatási törvény szerint. Eredmény Módosítások kidolgozása. 2012/2013-as tanévben feladat A köznevelési törvény szerinti módosítások végrehajtása: Szervezeti és Működési Szabályzat, Pedagógiai Program, Minőségirányítási Program, Házirend Idő - folyamatos

12. Minőségcél Nyitottság a partpartnerek felé. Széles nyilvánosság biztosítása. 2011/2012-es tanévben feladat volt A II. Blaskovits gála megrendezése A közvetlen és a közvetett partnerek elégedettség kérdőív eredménye alapján Eredmény A gála ismét sikeres volt. 2012/2013-as tanévben feladat A partnerekkel való folyamatos kapcsolattartás: Az éves munkaterv megismertetése, az iskolai rendezvényekre történő meghívás. Idő – folyamatos

9

13. Minőségcél Az informatikai háttér fejlesztése. 2011/2012-es tanévben feladat volt A tanáriba jobb számítógép és nyomtató vásárlása. Eredmény Fejlesztés megvalósult. 2012/2013-as tanévben feladat Interaktív tábla beszerzése. Idő - folyamatos

14. Minőségcél Igényes szabadidős tevékenységek megszervezése, biztosítása. 2011/2012-es tanévben feladat volt. Tovább növelni és színesíteni a havi szabadidős programokat. Ha lehetőség van rá külön kerüljön szervezésre az alsós és a felsős szabadidős program Eredmény Tanévnyitó party- alsó, felső tagozat (szeptember) Balatonfüred, Lóczy barlang- alsó, felső tagozat (szeptember) Országos Nagy Sportágválasztó- alsó, felső tagozat (szeptember) Jászberényi állatkert- alsó, felső tagozat (október) Nemzeti Múzeum: István és kora– alsó tagozat (november) Színházlátogatás- alsó tagozat (november) Mikulásvárás, klubdélután és disco- alsó, felső tagozat (december) Karácsonyi ünnepség – alsó, felső tagozat (december) Csodák palotája – alsó, felső tagozat (január) Színházlátogatás – alsó, felső tagozat (február) Farsang – alsó, felső tagozat (február) Országház látogatás– alsó, felső tagozat (március) Húsvéti szokások – alsó, felső tagozat (április) II. Blaskovits gála– alsó, felső tagozat (április) Osztálykirándulások (május) Jutalomkirándulás: Velencei-tó és környéke– alsó, felső tagozat (május) Gyermeknap (május) Blaskovits Nap (június) Szakkörök: kézműves szakkör, énekkar, úszás Sportfoglalkozások: labdarúgás, felsős tömegsport, alsós tömegsport, gyógytestnevelés 2012/2013-as tanévben feladat Továbbra is változatos havi szabadidős programokat biztosítása tanulóinknak. Osztálykeretben megvalósuló szabadidős programok tervezése, szervezése az osztályfőnökök vezetésével. Idő – folyamatos

10

15. Minőségcél Az információs rendszer folyamatos fejlesztése, hatékonyságának növelése, szélesebb hozzáférési lehetőség biztosítása. 2011/2012-es tanévben feladat volt Az iskolagyűlésről és a DÖK megbeszélésről feljegyzés kerüljön a honlapra. A honlap aktualitásának növelése. Eredmény A honlap aktualitásának növelése megtörtént. Honlapunk megújult. 2012/2013-as tanévben feladat Folyamatos, aktualitásnak megfelelő tájékoztatás: Iskolai honlap, Nagytarcsa újság, az OKÉV mérés eredményeinek közzététele. Idő - folyamatos

11

3. Vezetői ellenőrzés 3/1. Iskola értékelése Vezetői ellenőrzés, értékelés Az ellenőrzés idő, cél és felelős beosztása a belső ellenőrzési tervben található, ami az éves munkaterv részét képezi. A vezetői ellenőrzés folyamata a szakmai program megvalósításának nyomon követése, az intézmény külső-belső megfelelésének vizsgálata. Hiányosságok, negatív tapasztalatok esetén a vezető a szabálytalanság súlyának megfelelő javaslattal él a felelősség érvényesítése céljából, egyben intézkedési, szervezési utasítással a hiányosságok, megszüntetését segíti.

Az ellenőrzés területe

Ellenőrzésre jogosult

Tantermek, folyosók dekorálása

igazgató mkv.

Tanmenetek

igazgató

Munkatervek

igazgató

Az éves ütemterv személyre szóló feladatainak végrehajtása Leltár (taneszköz, helyiségek)

igazgató

Naplók (haladási és osztályozási rész) Ellenőrzők Anyakönyvek, bizonyítványok Füzetek, dolgozatfüzetek vezetése, javítása Adminisztráció a tanügyigazgatás területén Taneszközök, tankönyvek kiválasztása Óralátogatások

Szakkörök, korrepetálás

Tapasztalatok a tanévben megfelelő

megfelelő értékelés megtörtént

igh.

fél évi, év végi értékelés

igazgató

év végi értékelés

elkészült

igazgató

ellenőrizve

igh. mkv. igh.

fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés év végi értékelés

ellenőrizve

mkv.

éves időbeosztás

ellenőrizve

igazgató

fél évi, év végi értékelés tankönyvrendelés helyi tanterv pedagógus értékelése tantárgyfelosztás

megfelelő

számuknak további növelése szükséges ellenőrizve

tantárgyfelosztás

ellenőrizve

igh. tank.fel., mkv. igazgató

igh. , mkv. Napközis foglalkozások, tanulószoba

Információ felhasználása pedagógus értékelése éves időbeosztás pedagógus értékelése év végi értékelés

igazgató

értékelés megtörtént

ellenőrizve

elkészült

igh. igh.

12

Az ellenőrzés területe

Ellenőrzésre jogosult

Tanórán kívüli foglalkozások

igazgató igh., mkv. igazgató igh., mkv. igazgató igh., mkv. igazgató igh. igh.

Pályakezdő pedagógusok Új kollégák DÖK program Gyermekvédelmi munka Szülői értekezlet, fogadóóra

igazgató

A munkaközösségi tervekben szereplő feladatok megvalósulása Mérések szervezése

igazgató mkv.

Vizsgák

igazgató igh. igazgató

Beiskolázási terv 1.osztály Nyíltnap 1.-8. osztály Nyíltnap (leendő 1.o) 1.osztály szülői értekezlet Továbbtanulások előkészítése

igazgató

igazgató

fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés év végi értékelés

igazgató

év végi értékelés

igazgató

Pályázatokon való részvétel

igazgató

Rendezvények, ünnepek

igazgató igh., mkv. igazgató mkv. igazgató igh., mkv. igazgató

Versenyek, verseny eredmények Jutalmazások (motiváció) Nyári tábor

Ügyeleti rend SZMSZ, Pedagógiai program végrehajtása Minőségirányítási program

Információ felhasználása fél évi, év végi értékelés pedagógus értékelése pedagógus értékelése fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés év végi értékelés

fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés fél évi, év végi értékelés

igazgató igh., mkv. igazgató

fél évi, év végi értékelés beszámoló

igazgató igh., mkv.

beszámoló

Tapasztalatok a tanévben ellenőrizve óraadó ellenőrizve ellenőrizve értékelés megtörtént beszámoló elfogadva értékelés megtörtént megfelelő megfelelő eredményes megfelelő megfelelő eredményes megfelelő több pályázaton kell részt venni megfelelő színvonalú értékelésük megtörtént számuk növelhető nincs megfelelő számú jelentkező megfelelő megfelelő határidő betartás nem megfelelő

13

3/2. Tanulók értékelése Tanulmányi eredmények A tanítók és a szaktanárok a tanmenet szerint haladva végzik az oktató munkát. A tanulók által elsajátított tananyagot folyamatosan ellenőrizzük, értékeljük. 1. évfolyamon és 2. évfolyamon félévkor szövegesen értékeljük a gyerekeket. A többi évfolyamon osztályzás van. Minden tanuló a negyedévi és háromnegyedévi munkájáról is értékelést kap novemberben és áprilisban. A tanulmányi munkáról a szülők az ellenőrző és tájékoztató füzetek, valamint a bizonyítványok alapján tájékozódhatnak. Az ellenőrzőket kéthavonta ellenőrzik az osztályfőnökök azért, hogy a tanuló minden jegye be legyen írva. A tanulmányi munka folyamatos ellenőrzése, értékelése érdekében arra törekszünk, hogy minden tanulónak minden tantárgyból havonta legalább egy osztályzata legyen. Feladat: a tanulmányi munka javítása. A korrepetálások, egyéni fejlesztő foglalkozások tanulásban történő intenzív kihasználása. A pedagógiai szakszolgálat szakembereinek segítségét vegyük igénybe (fejlesztő pedagógus, logopédus, pszichológus). Határidő: folyamatos.

Magatartás, szorgalom A tanulók magatartását, szorgalmát folyamatosan figyeljük, értékeljük, havonta bejegyezzük az ellenőrzőkönyvbe. Ezenkívül a munkaközösségek a negyed- és háromnegyedévi értékeléskor; valamint félévkor és év végén az osztályozó értekezleteken értékelik a gyerekek magatartását és szorgalmát. Ezek kívül az igazgató, az igazgatóhelyettes és a munkaközösség-vezetők a tanév során óralátogatásokon vesznek részt, s tapasztalataikat az óramegbeszéléseken elemzik. Feladat: tanulóink neveltségi szintje, szorgalma emelkedjen, a köznevelési törvény változásait követve. Határidő: folyamatos, osztályozó értekezletek. Fegyelmi ügyek A tanév során ilyenre nem került sor. Cél, feladat: tanulóink magatartása olyan szintű legyen, hogy kirívó fegyelmezési eset ne történjen iskolánkban. Igyekezzünk pozitív példával nevelni.

14

Jutalmazások Tanulóink munkáját, eredményeit, sikereit sokféleképpen jutalmazzuk: a.) Dicséret: ez lehet igazgatói, osztályfőnöki, diákönkormányzati, napközis, szaktanári. b.) Oklevél: a versenyeken elért eredményekért; a tanévzáró ünnepélyen az egész éves példamutató magatartásáért és szorgalmáért; kitűnő vagy jeles tanulmányi munkájáért; közösségi munkáért kaphatják tanulóink c.) Erzsébet-díj: iskolánk legrangosabb elismerése a több éven keresztül kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulóknak. Csak 8. osztályos tanuló kaphatja. d.) Jutalomkirándulás: minden tanév végén a versenyek 1. helyezettjei jutalome.) jutalomkiránduláson vehetnek részt, melyet iskolánk alapítványa finanszíroz. Az idei tanévben Velencei tóhoz és környékére kirándultak.

Belső mérések A tanulók tudását folyamatosan ellenőrizzük. Ennek formái: szóbeli feleletek, röpdolgozatok, írásbeli feleletek; a témakörök végén témazáró felmérők. A 8. osztályosok első félévi és a 7. osztály év végi vizsgái is ide tartoznak. Feladat: a tanulók előrehaladásának, teljesítményének folyamatos, rendszeres ellenőrzése, értékelése. Határidő: folyamatos.

Külső mérések Május hónapban az OKÉV kompetenciamérése 4., 6. és 8. évfolyamon. Ebben a tanévben erre a felmérésre május 30-án került sor. Feladat: az OKÉV által megküldött értékelés elemzése, s ennek alapján, ha szükséges, fejlesztési terv készítése. Határidő: évente egyszer

15

4. Iskolába lépés folyamata, felvételi a középiskolába -

-

Középiskolai nyílt napok Felvételi előkészítők a középiskolákban Jelentkezés központi írásbeli felvételi vizsgára Központi írásbeli felvételi vizsga Jelentkezési lapok továbbítása a középiskolákba. Választott iskolák sorrendjének elküldése a Felvételi Központba. Általános felvételi eljárások (Szóbeli felvételik. Amennyiben az adott középiskola nem fogadja el a központi írásbeli felvételi eredményét, úgy abban azt iskolában írásbeli vizsgára is sor kerül.) Iskolák sorrendjének esetleges módosítása. Értesítés a felvételi eredményéről. (Rendkívüli felvételi eljárás azok számára, akik egy iskolába sem nyertek felvételt.) Orvosi és pályaalkalmassági vizsgálatok. Beiratkozások a középiskolákba.

Felvételi eredmények 2012 A tanulók megoszlása iskolatípusok szerint: Gimnáziumba tanul tovább: Szakközépiskolában tanul tovább: Szakiskolában tanul tovább:

1. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 2. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 3. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 4. helyen megjelölt iskolában tanul tovább:

7 fő 8 fő 2 fő

13 fő 2 fő 1 fő 1 fő

16

Név

Iskola

Tagozat, szak

Hely

Baranka Mária

Corvin Mátyás Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola Bolyai János Fővárosi Gyakorló Műszaki Szakközépiskola és Kollégium Gyermekház Általános Iskola, Gimnázium és Szakiskola Kaesz Gyula Faipari Szakközépiskola és Szakiskola Corvin Mátyás Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola Álmos Vezér Gimnázium és Általános Iskola Európa 2000 Közgazdasági, Idegenforgalmi és Informatikai Középiskola Európa 2000 Közgazdasági, Idegenforgalmi és Informatikai Középiskola Kaesz Gyula Faipari Szakközépiskola és Szakiskola Corvin Mátyás Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Keleti Károly Közgazdasági Szakközépiskola Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium Teleki Blanka Gimnázium

nyelvi előkészítő

1.

informatika nyelvi előkészítő

1.

Demjén Klaudia

Diriczi Daniella Egri Zoltán Ferkel Miklós Fridman Anita Fronius Flóra

Ila Krisztián

Kiss Dániel Koós Nikolett Oszlács István Rácz Petra Sándor István Strasszer Imre Szajkó Levente Szűcs József Gábor Vendli Barnabás

Szent István Király Zeneművészeti Szakközépiskola

1. kárpitos

4.

humán tagozat

2.

angol szak

3.

idegenforgalom

2.

1. média szak kárpitos

1.

nyelvi előkészítő

1.

informatika, angol

1.

nyelvi előkészítő

1.

nyelvi előkészítő

1.

általános tagozat

1.

általános tagozat

1.

történelem tagozat

1.

hangkultúra szak

1.

5. Dokumentumok és bizonylatok rendje Keletkezett dokumentumok és bizonylatok 1.) Jegyzőkönyv A közoktatási tv. által elrendelt esetekben készültek jegyzőkönyvek. - Tanévnyitó értekezlet jegyzőkönyve - Tantestületi értekezlet jegyzőkönyve – Az 1. félév értékelése - Nevelési értekezlet jegyzőkönyve - Tanévzáró értekezlet jegyzőkönyve A tanévnyitó, az első és a második félévi értekezlet jegyzőkönyvét megküldjük a fenntartónak. 2.) Tantárgyfelosztás Értékelés: A közoktatási tv. által előírt, a pedagógiai programban megfogalmazott óraszámoknak megfelelően készült el. Minden főállású pedagógus teljes óraszámban dolgozik, van három óraadó munkatársunk és három fejlesztéssel foglalkozó szakember, akik a kistérségi társulás keretében dolgoznak iskolánkban. Saját fejlesztő pedagógusunk van. A testnevelést emelt óraszámban oktatjuk. A határidők és a nyilvántartás végrehajtása megfelelő. Az 1. félévben érvényes tantárgyfelosztás elkészültének határideje: augusztus 31. A 2 félévben érvényes tantárgyfelosztás elkészültének határideje: január 15. 1 példányt kapott az önkormányzat. 1 példányt az igazgatóhelyettesi irodában található. A 2011-2012. tanévben megfogalmazott célok megvalósultak. 3.) Órarendek - osztályok számára Elkészítésekor figyelembevettük az alábbiakat: Az oktatási tv. által előirt egy napra jutó maximális óraszám kereteket nem léptük át. Lehetőség szerint a készségtantárgyakat a tanítási órák végére tettük. - pedagógusok számára A helyettesítések biztosítása és a szakórák megfelelő elosztása megvalósult. Órarendi kimutatás (8 tételes) Évente 2 alkalommal készülnek el az 1. és 2. félév megkezdése előtt. Határidő: szeptember 01. ; január 15. Nyilvántartás: Igazgatóhelyettesi irodában

18

4.) Diákönkormányzat A Blaskovits Oszkár Általános Iskola Diákönkormányzatának célja, hogy tettre kész, összetartó közösség teremtésével jó hangulatban segítse az iskolai életet. A Tanévnyitó parti idén is nagy sikerrel valósult meg. A tantermek dekorálása, tisztasága, illetve ezek értékelése kapott kiemelkedő szerepet. A tisztasági-, továbbá a „Jó tanuló, jó sportoló”, illetve „Sprinter” versenyt ennek szellemében szervezzük.. A tanév elején újjáalakult az iskolai Diákönkormányzat, megválasztották a diáktanács elnökségét. Az iskolaújságban a DÖK külön oldallal, önálló szerkesztéssel szerepel. A cikkek írói a DÖK tagjai, valamint vállalkozó szellemű gyerekek. Filmklub tovább működik. 5.) Munkaközösségi tervek Alsós-, felsős és napközis munkaközösségi tervek készültek. Ezekben a 2011-2012-es tanévre vonatkozó oktatási, nevelési célokat és feladatokat, a tantárgyak célkitűzéseit, a teendők időrendi sorrendjét fogalmazták meg a munkaközösségek, különös tekintettel az erkölcsi, esztétikai, érzelmi és testi nevelésre. Értékelés: Az alsós munkaközösségi tervben szerepelő a beiskolázási terv, dekorálással kapcsolatos határidők, az ügyeleti rend megszervezése, nyílt nap, fogadóóra, szülői értekezletek valamint a bemutató óra megvalósultak. A tanévre tervezett összes iskolai tanulmányi versenyt megtartottuk. Helyesíró, matematika, versmondó, rajz, ének és sportversenyt szerveztünk. Több tanuló kapcsolódott be különböző országos levelezős versenybe. A bemutató órát Fényesné Béres Zsuzsanna tartotta a 3. osztályban összefoglaló környezetismeret órát tartott különböző tanítási módszereket bemutatva. Ebben a tanében is részt vettünk DIFER és OKÉV méréseken. Elvégezték a beiskolázással kapcsolatos feladatokat. Évről-évre egyre többen iratkoznak be iskolánkba. A 2012-2013-as tanévben is 2 első osztály indul. A tanulás mellett a diákoknak lehetősége nyílt különböző szabadidős programokba is bekapcsolódni. Cél: A munkaközösségekben a feladatokat megfelelően elosszák, a osztályfőnökök, tanárok tanítók, napközis nevelők munkáját segítsék, koordinálják. Tanulmányi versenyek iránti érdeklődés növelése. 6.) Éves időbeosztás Hónapokra lebontva, pontos dátumokkal tartalmazza a 2011-2012-es tanév valamennyi programját, határidejét. /értekezletek, szünetek, ünnepségek, versenyek, ellenőrzések határideje, tanítás nélküli munkanapok/ Kivonatát szülői értekezleteken megkapják az érdekeltek. Megtalálható:1-1 példány az igazgatói, igazgatóhelyettesi irodában, tanáriban, emeleti faliújságon.

19

7.) Az intézmény munkaterve A munkaterv részletesen tárgyalja a 2011-2012-es tanév feladatait.
a tanév személyi feltételeit
a tanév rendjét
oktatási-nevelési célkitűzéseit
iskolai rendezvényeket
költségvetési tervezetet a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan
beiskolázási tervet
a tanévben szabadon választható tárgyakat
minőségirányítási program értékelési, intézkedési feladatait
szabadságolási és belső ellenőrzési tervet Munkaterv végrehajtásának értékelése a tanévzáró értekezleten történik. Megtalálható:1-1 példány az igazgatói, igazgatóhelyettesi irodában, irattárban. 1 példányt kapott az önkormányzat. 8.) Szigorú számadású dokumentumok nyilvántartása Megfelelő :
anyakönyvek, bizonyítványok, bizonyítvány pótlapok nyilvántartása
utazási költség nyilvántartása
étkezés nyilvántartása Megtalálható: az igazgatóhelyettesi irodában, 9.) Nem szakrendszerű oktatás dokumentumai A 2011-2012. tanévben folytatódott a nem szakrendszerű oktatás dokumentumainak elkészítése a hatodik évfolyamon kimenő rendszerben Az alábbi dokumentumok készültek el: - Szülők értesítése – tanév elején az első szülői értekezleten formanyomtatványon - Érintett tanulókra vonatkozó helyzetelemzés - tanévnyitó értekezleten - Havi értékelő lapok tantárgyak szerint -1 példányt kapnak a szülők Dokumentumok nyilvántartása az igazgatói irodában. 10.) Leltár Az egységes leltározási rendszer átadása nyugdíjazás miatt megtörtént. - Leltárak folyamatos kiegészítése elkészült. - Selejtezési jegyzőkönyv készült - Önkormányzati leltár kitöltése határidőre megtörtént. Felelős: Kovácsné Mandur Ada, Szczepanowszky Mónika

20

11.) Pedagógus értékelés Értékelés időpontja: 2011-2012-es tanév Az alsó tagozaton két új kollégáról, Fényesné Béres Zsuzsannáról és Mészárosné Besszer Ildikóról készült értékelés. Az értékelés következménye: jutalom fegyelmi fokozatok Értékelés dokumentálása: teljesítményértékelő lap csatolása a személyi anyaghoz. Értékelés nyilvánossága: igazgatói iroda, irattár, személyi anyag Értékelési, intézkedési feladatok elkészültek. - Pedagógus értékelőlap - Óra megfigyelési lap - Közalkalmazott személyes adatai - A teljesítmény értékelése Megtalálhatók az igazgatói irodában, illetve az irattárban. 12.) Házirend 2011. szeptember elsejétől a Házirendben módosítottuk az igazolatlan órákkal kapcsolatban az értesítés rendjét és a mulasztások következményét. Bekerültek a Házirendbe a szöveges értékeléssel kapcsolatos változtatások. A mobiltelefon használatának következményei törlésre kerültek. 13.) Oktatással kapcsolatos dokumentumok Naplók, szakköri naplók kitöltése, gyógytestnevelés és fejlesztő foglalkozások nyilvántartása megfelelő, a belső ellenőrzési terv szerinti ellenőrzés folyamatosan megtörténik. 14.) Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv (A 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőségről 35-36. paragrafus alapján) Blaskovits Oszkár Általános Iskola Nagytarcsa Község Önkormányzatának Esélyegyenlőségi Programjához kapcsolódva elkészítette az intézmény esélyegyenlőségi programját, melyben biztosítja az intézményben az emberi méltóság tiszteletben tartását, a szolidaritás erősítését, a megkülönböztetés tilalmát, a rugalmasság és méltányosság elvét, szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. A Terv kapcsolódik a Minőségirányítási Programhoz. A Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervet a nevelőtestület elfogadta. A Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervet a fenntartó jóváhagyta.

21

15.) Könyvtárhasználat rendje 2011. szeptember 1-jétől az általános iskola fennhatósága alá került a községi könyvtár, ezért ki kellett dolgozni a könyvtárhasználat rendjét. A törvényi előírásoknak megfelelően a könyvtár nyitvatartási ideje az első félévben községi könyvtárként heti 10 óra. A második félévben a könyvtár iskolai könyvtárként működött, mivel az Alapító okirat módosítása nem történt meg. A heti nyitvatartási idő 5 órára csökken, melynek során biztosítani kell a délelőtti és a délutáni könyvtárhasználatot. 16.) Gyakornoki szabályzat 2011. szeptember 1-jétől pályakezdő kolléga kezdte el a tanítást iskolánkban, ezért életbe léptettük a gyakornoki szabályzatot, melynek a felülvizsgálata is megtörtént egyúttal. A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvénynek, valamint a 138/1992. (X.8.) kormány rendeletnek megfelelően rögzíti a gyakornoki követelmények teljesítésével és teljesítmény méréséve, értékelésével összefüggő eljárásrendet. 17.) Gyakornoki program A szabályzathoz kapcsolódóan rögzíti a követelményrendszert a kezdő és haladó szakaszban, megfogalmazza az általános és speciális követelményeket, a tapasztalatszerzés és számonkérés formáit. 18.) Balesetvédelmi szabályzat Törvényi előírásoknak megfelelő felülvizsgálata, részletes kidolgozása megtörtént. 19.) Tűzvédelmi szabályzat Az aktuális törvényeknek, rendeleteknek megfelelően átdolgozása megtörtént, különös tekintettel a dohányzás teljes tiltására az intézményen belül. 20.) Beiskolázási- és szabadságolási terv A tervek az előírásoknak és igényeknek megfelelően elkészültek. Véleményezésük, jóváhagyásuk a közalkalmazotti tanács által megtörtént. 21.) Udvari játékok A szabályzat ellenőrzése, felülvizsgálata, átdolgozása megfelelően elkészült. 22.) DÖK SZMSZ Ebben a tanévben megtörtént a szabályzat újraírása, szerkesztése, kiegészítetése az aktuális törvényi rendeletekkel. Értékelés: A törvényi előírásoknak megfelelő az iskolai dokumentumok elkészítése, nyilvántartása. Tartalma, kidolgozottsága alapos. Szükséges felülvizsgálatuk határidőre elkészült. A személyi változások nem okoztak fennakadást, rendben megtörtént az átadás, átvétel, az új kollégák által átvett dokumentumok kezelése megfelelő.

22

6. Tankönyv- és taneszközhasználat 1. Helyzetelemzés A tankönyv-és taneszközhasználat tapasztalatainak összegyűjtése A tanév során tanulóink a számukra megrendelt tankönyvekből, munkafüzetekből tanulnak, s 3-8. osztályig földrajzi-és történelmi atlaszokat is használnak. A tantestület tagjai pedig a tananyag könnyebb megértéhez, a szemléltetéshez, a különböző kísérletek elvégzéséhez, az egyes tantárgyakhoz rendelkezésre álló segédanyagokat, taneszközöket folyamatosan használják. A meglévő tankönyvek, taneszközök kihasználtságának vizsgálata Minden tanévben új tankönyveket rendelünk. Sok a munkatankönyv és a munkafüzet, melyekben a tanulók a tanév folyamán a különböző feladatokat megoldják, így ezeket a következő tanévben már nem lehet újra használni, mert ki vannak töltve. Gyakran előfordul az is, hogy a kiadók átdolgozzák könyveiket, így az előző évben használt tankönyvhöz képest sok eltérést tapasztalunk. Néhány könyvet azonban, mint például a szöveggyűjteményeket, a földrajzi-és történelmi atlaszokat, valamint a feladatgyűjteményeket több éven keresztül is tudják használni tanulóink. A felhasznált tankönyvek és taneszközök és a pedagógiai program kapcsolata Az oktatáshoz szükséges tankönyveket az Oktatási Minisztérium által jóváhagyott hivatalos tankönyvjegyzékben szereplő tankönyvvé nyilvánított könyvek közül választjuk ki. A könyvek, munkafüzetek tartalma és felépítése megfelel az iskola Pedagógiai Programjában meghatározott céloknak és feladatoknak. A tankönyvrendelés tapasztalatai Az idei tanévben is a megszokott rend szerint történt a tankönyvek megrendelése. Egy tankönyv-értékesítő céggel kötöttünk szerződést, azzal, amelyikkel már több éve kapcsolatban állunk. Ez a Kft szerzi be a kiadóktól a megrendelt tankönyveket, s az előre meghatározott időben ők gondoskodnak a tankönyvek szállításáról, s a visszáru elszállítását is ők végzik. Ezzel a céggel a tankönyvfelelősök folyamatosan tartják a kapcsolatot. A 2012/2013-as tanévre 1-4. osztályáig minden tantárgyból az Apáczai Kiadó tankönyveit rendelték meg a kollégák. . Felső tagozatban szintén a már jól bevált, több éve használt tankönyvek kerültek megrendelésre. 7-8. osztályban a fizika, kémia, biológia és a földrajz tantárgyhoz tankönyvcsomagot rendeltünk. A tankönyvcsomagnak kedvezőbb az ára, mintha külön-külön kérnénk a könyveket. Tanári példányok: Az Apáczai Kiadó ingyenesen küldi a tanári példányokat és a segédanyagokat, mivel a megrendelések egész évfolyamra szólnak. A következő tanévre pedig a Mozaik Kiadó is ingyenesen biztosít néhány tanári példányt. Természetesen azokat a tanári példányokat is megrendeltük, amelyekért fizetni kell majd, de a munkavégzéshez szükségesek. Ezeknek a könyveknek a megrendelése is a tanulói példányokkal együtt történt.

23

2. Döntés A tankönyvek megrendelése Február 8-ig minden kolléga összeírta a szükséges tankönyvek és munkafüzetek listáját, s leadta a tankönyvfelelősöknek. A tankönyfelelősök február 28-ig postai úton eljuttatták a megrendelőlapokat a tankönyértékesítő céghez, valamint minden olyan kiadóhoz, ahonnét tankönyvet rendeltünk. Ugyancsak február 28-ig kellett megküldeni elektronikus úton a tankönyvrendelést a közoktatás információs rendszerének, valamint a V-LUX KFT-hez (tankönyv-értékesítő) is elküldtük elektronikus úton a megrendeléseket. Március hónapban megérkezett az iskolába a visszaigazolás a megrendelt tankönyvekről. Ezek egyeztetését, ellenőrzését a tankönyvfelelősök a megadott határidőig elvégezték. Határidők: február 8. a kollégák tankönyvrendelésének leadása február: 28. iskolai megrendelések március: a megrendelések visszaigazolása június: a szükséges módosítások elvégzése Döntés a tankönytámogatás elveiről A tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. Törvény VIII.§ (4) bekezdése meghatározza a tankönytámogatásra jogosultak körét. A tankönytámogatást igénybe veheti az a tanuló, aki a) tartósan beteg b) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos c) pszichés fejlődészavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan, és súlyosan akadályozott d) három- vagy többgyermekes családban él e) nagykorú, és saját jogán családi pótlékra jogosult f) endszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül A kedvezményre jogosultaknak november hónapban igénylőlapot kellett kitölteniük, s hozzá kellett csatolni egy olyan igazolást, mely szerint jogosultak a kedvezmény igénybevételére. A leendő 1. osztályos tanulók esetében az igénylőlap kitöltése áprilisban, a beiratkozáskor történt meg. 3. Végrehajtás Tankönyárusítás megszervezése A tankönyfelelősök a tankönyrendelés idején egyeztették a szállítás időpontját a tankönyvszállító céggel. A tankönyvek iskolába történő szállítása augusztus második felében történik. A tankönyvárusításra augusztus végén, még a tanévkezdés előtt kerül sor. A tankönyvárusítás várható időpontja már a tanévzáró ünnepélyen kihirdetésre kerül. Határidő: augusztus.

24

7. Az intézmény működési rendje Az intézmény működésének értékelése

Területek → Mutatók ↓ Év végi eredmények

Tanulók

Pedagógusok

Nem pedagógusok

Tanulmányi átlag Bukások száma Belső vizsgák átlaga Fegyelmi ügyek száma Dicséretek száma

(Az iskolavezetés ellenőrzési tervében meghatározottak alapján történik). Önértékelő lap eredményei Óraellenőrzés - értékelő lap eredményei Foglalkozások ellenőrzése - értékelő lap eredményei Dokumentumok ellenőrzése - feljegyzések adatai Egyéni lap eredményei

Önértékelő lap és egyéni lap, és a gazdasági vezető feljegyzései alapján

-

szaktanári osztályfőnöki igazgatói

Verseny eredmények - tanulmányi - sport - kulturális, művészeti Hiányzások (igazolt, igazolatlan)

Pedagógiai tevékenység Osztályfőnöki-, szakmai munkaközösségi munkatervek, és iskolai éves munkaterv feladatainak, megvalósulása a sikerkritériumok alapján

Iskola működése Fluktuáció A partneri elégedettségmérés eredményei Tárgyi feltételek Anyagi feltételek Pályázatok száma - megírt, sikeres

Hospitálások száma Továbbtanulás Óralátogatások száma OKÉV- mérések eredménye

25

Év végi eredmények Tantárgy magyar magyar nyelv magyar irodalom matematika környezetismeret angol történelem földrajz biológia kémia fizika informatika rajz ének

Alsó tagozat 1- 4.osztály 1- 4.osztály 1- 4.osztály 4. osztály 1- 4.osztály 1- 4.osztály

technika 1- 4.osztály testnevelés 1- 4.osztály Alsó tagozat legjobb átlaga testnevelés 4,8 Felső tagozat legjobb átlaga testnevelés 4,4

Átlag 4,0 4,0 4,0 4,1 4,6 4,5

Felső tagozat 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály 7 – 8. osztály 7 – 8. osztály 6 – 8. osztály 5 – 8. osztály 5 – 8. osztály

Átlag 3,5 3,9 3,4 3,6 3,8 3,3 3,4 3,6 3,3 3,5 4,0 4,1

4,6 4,8

5 – 8. osztály 5 – 8. osztály

4,1 4,4

Tanulók

1.) Tanulmányi átlag: Felső tagozat Alsó tagozat Közismereti tárgyak átlaga 3,5 5-8.o. Közismereti tárgyak átlaga Készségtárgyak átlaga 4,2 5-8.o. Készségtárgyak átlaga Iskola tanulmányi átlaga: 4,1

Összesen

Kitűnő 26 fő

Jeles 15 fő

4,0 4,6

1-4.o. 1-4.o.

Bukás 7 fő

A kitűnők, jelesek száma emelkedett: 41 fő, tavaly: 37 fő A bukottak száma nőtt: 7 fő, tavaly: 4 fő A növekedés a létszám emelkedésének lehet a következménye.

26

2.) Belső vizsgák átlaga: I. fél év 8. osztály

II. félév 7. osztály

matematika

3,1

matematika

3,5

magyar

3,5

magyar

3,6

angol

3,6

Az osztályok az elvárható eredményeket hozták. A 7 . osztály matematikából 5 tizedet javított az előző évfolyamhoz képest, magyarból 3 tizedet rontott, ami az osztály magas BTM és SNI arányának a következménye. A nyolcadik matematikából és magyarból is hasonló eredményt ért el, mint a korábbi év osztálya.

Szaktanári dicséret

Igazgatói dicséret

Osztályfőnöki figyelmeztető

Szaktanári figyelmeztető

Napközis nevelő figy.

Szaktanári intő

Osztályfőnöki rovó

Igazgatói figyelmeztető

1/a. o.

18

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1/b. o. 2/a. o. 2/b. o. 3. o. 4. o. 5. o. 6. o. 7. o. 8. o.

28 30 18 22 42 2 24 10 13 207

2 7 1 9 4 6 29

2 1 1 6 18 28

4 10 4 22 11 18 1 21 12 103

3 5 1 9

4 6 37 2 29 37 115

9 2 11

4 2 12 3 21-

3 3

-

3 3

Osztályfőnöki intő

Osztályfőnöki dicséret

Ügy. ped. figy.

3.) Dicséret, figyelmeztető, intő, rovó alakulása 2012.

Egy tanuló kapott nevelőtestületi dicséretet. Dicséretek száma tovább növekedett: 264 db, tavaly: 231 db volt. Figyelmeztetések száma jelentősen emelkedett: 265 db tavaly: 175 db, előtte: 193 db. Elsősorban a szaktanári figyelmeztetések száma emelkedett. Az igazán komoly figyelmeztetések száma azonban csökkent 10-ről 6 db-ra.

4.) Fegyelmi ügyek száma: Ø

27

5.) Verseny eredmények A következő tanulmányi versenyeket rendeztük 2012-ben: Alsó tagozat

Résztvevők száma

Helyesíró verseny 1-4.o. Énekverseny 1-4.o. Matematika verseny 1-4.o. Szavalóverseny 1-4.o. Rajzverseny 1-4.o. Sportverseny 1-4.o.

55 fő 21 fő 62 fő 30 fő 28 fő 80 fő

Összesen

276 fő

Felső tagozat Helyesíró verseny 5-8. o. Földrajzverseny 5-8. o. Matematika verseny 5-8. o. Szavalóverseny 5-8. o. Történelem verseny 5-8. o. Biológia verseny 5-8. o. Angol nyelvi verseny 5-8. o. Rajzverseny 5-8.o. Összesen

Résztvevők száma 28 fő 23 fő 21 fő 11 fő 25 fő 21 fő 18 fő 4 fő 151 fő

Az alsós tanulmányi versenyeken növekedett a résztvevők létszáma, ennek oka az osztályok, diákok számának emelkedése Az országos levelezős versenyek helyezettjei a 2011-2012-es tanévben Jakovác Réka 2/a. osztály Bendegúz országos matematika verseny 16. helyezett. Az országos levelezős versenyek helyezettje a 2010/2011-es tanévben 15 fő volt, 2012-ben 18 főre emelkedett. Sport eredményeink: 2010-11-es tanévben a Diákolimpián 3 helyezést értünk el, ebben az évben nem változott az eredmény. Diákolimpia IV. korcsoport fiú lábtenisz megyei elődöntő 8. helyezés Diákolimpia III. korcsoport fiú futszal körzeti bajnokság ezüst érem, a döntőn 3. helyezés. Diákolimpia IV. korcsoport kosárlabda körzeti bajnokság 3. helyezés. Bólyai matematika és magyar versenyeken jó eredményeket értek el diákjaink. A 8. osztályosok magyarból a megyei döntőn 2. helyezést értek el. Pedagógusok Ebben a tanévben két új dolgozó önértékelésére került sor, Fényesné Béres Zsuzsanna és Mészárosné Besszer Ildikó. Részletes értékelésüket a Minőségirányítási program 16. pontja tartalmazza. Nem pedagógusok Az értékelő lap kidolgozása megtörtént. A dolgozók értékelése a folyamatban lévő kiszervezés miatt nem valósult meg.

28

Pedagógiai tevékenység 1.) Osztályfőnöki-, szakmai munkaközösségi munkatervek, és iskolai éves munkaterv feladatainak, megvalósulása a sikerkritériumok alapján kiemelkedő volt. (Minőségirányítási program 5. pont) 2.) Hospitálások száma: 33 óra, 3 nap. Ezeken a két pályakezdő kolléga vett részt, egy alkalommal Molnárné H. Erzsébet, aki új belépő és egyben szakmai segítő is. Komolyan vették a feladatukat, melynek ellenőrzése a Gyakornoki Szabályzat alapján történt két segítő pedagógus részvételével. 3.) Óralátogatások száma: 1 bemutató óra volt a 3. osztályban,valamint a Jókai Mór Általános Iskolában lehetőségünk nyílt több tantárgyból az interaktív óraszervezést megtekinteni. A tanévben 130 alkalommal vettek részt az iskola vezetése és a szakmai segítők óralátogatásokon, erre az új kollégák nagy száma miatt volt szükség. Új belépő a tanévben: Molnárné Harcsás Erzsébet, Mucsiné Berneczei Erzsébet, Szabó Miklós és Fónagy Gabriella, A második félévtől Kovácsné Mandur Ada, Szczepanowszky Mónika csatlakozott a tantestülethez. Fónagy Gabriella és Szczepanowszky Mónika pályakezdő. 4.) OKÉV – mérések eredménye (Minőségirányítási program 17. pont) Ebben a tanében is az országos átlag felett teljesítettünk minden korosztályban.

Iskola működése 1.) Fluktuáció: Tanulói létszám: • • • • • •

2005. október 1. 2006. október 1. 2007. október 1. 2008. október 1. 2009. október 1. 2010. október 1.

-

151 tanuló 165 tanuló 160 tanuló 163 tanuló 164 tanuló 172 tanuló

•

2011. október 1. -

191 tanuló

Évek óta növekedés tapasztalható az iskolánkba beiratkozó gyereklétszámot tekintve. A 2010/11-es tanévben már két első osztályt indítottunk. Ebben a tanévben is így történt, a következő tanévben ugyanez a helyzet. Tapasztalataink szerint nemcsak Nagytarcsán, hanem a környező településeken is egyre népszerűbb iskolánk.

29

2.) A partneri elégedettségmérés eredményei: Minőségirányítási Program 10. és 11. pontja A közvetlen együttműködő partnerek elégedettség felmérésének alapján az összesített átlag: 9 kiemelkedő kategóriába sorolható, azonban csökkent az előző évhez képest: 9,3. A közvetett együttműködő partnerek elégedettség felmérésének alapján az összesített átlag: 8,1 átlag feletti kategória, ez jelentősen csökkent az előző évhez képest, amikor az értékelésünk 9,2 volt. 3.) Tárgyi feltételek, anyagi feltételek Tárgyi feltételek Épületek, tantermek
Osztálytermek száma: 9+1 db
Szakmai oktatótermek: 2 db (számítástechnika, technika terem)
Tornaterem: 1 db
Sportpálya: 1 db Tantermek számát fokozatosan bővítjük az emelkedő gyermeklétszám elhelyezése érdekében. Taneszközök Taneszköz-fejlesztési terv 2003-ban készült el, 2008-ra az abban szereplő eszközökkel kellett volna az iskolának rendelkezni. 2012. szeptember 1-re módosították a határidőt. 2011-es költségvetési évben 670.000.-Ft került betervezésre szakmai anyagokra, ebből felhasználtunk 2011. május 31-ig 67.000.-Ft-ot. 2012-es költségvetési évben 535.000.-Ft került betervezésre szakmai anyagokra, ebből felhasználtunk 2012. május 31-ig 27.998.-Ft-ot. A betervezett költségvetés is alacsonyabb volt, de ebből még kevesebbet sikerült megvalósítani. Európa és Magyarország gazdasági helyzete Nagytarcsán is érezhető. Tárgyi eszközök változása a tantárgyakban, tantermekben (beruházás) 1/a osztály - új bútor, terítő, cd lejátszó, fellépő 1/b osztály - írásvetítő, írásvetítő állvány 2/a osztály 2/b osztály 3. osztály 4. osztály - fellépő 5. osztály 6. osztály 7. osztály - nincs saját tanterme az osztálynak 8. osztály Laptop Lemezszekrény

30

2012-es költségvetési évben alsó tagozat 200.000.-Ft felső tagozat 200.000.-Ft napközi 100.000.-Ft technika óra 170.000.-Ft került betervezésre szakmai anyagokra. 2011-2012. tanévben elkészült beruházások 1.) 2.) 3.) 4.) 5.) 6.) 7.) 8.) 9.) 10.)

Iskola épületének szigetelése, festése Vizes helyiségek felújítása Nyílászárók cseréje Iskola fűtéskorszerűsítése Porta kialakítása, hangosítása Tornaterem tetőszigetelése Kerékpártároló kialakítása Klubszoba felújítása, festése, padlószőnyeg cseréje Egy tanterem teljes berendezése Emeleti folyosók festése

Költségvetési adatok, gazdálkodás

Személyi juttatások Személyi juttatások Készletbeszerzések Készletbeszerzések Különféle dologi kiadások Különféle dologi kiadások

2012. 2011. 2012. 2011. 2012. 2011.

2012. évi előirányzat e. Ft 67.815 59.685 6.993 2.445 5.171 5.192

2012. évi teljesítés e. Ft 24.938 17.275 1.502 1.275 1.218 2.562

Felhasználás 33 % 29 % 21 % 52 % 23 % 49 %

A teljesítés a személyi juttatások kivételével jóval elmaradnak a tavalyi év mögött. 4.) Pályázat: Az iskola felújítása az Európa Unió és a Magyar állam támogatásával közel 72 millió forintos pályázatból valósulhatott meg. 1.) Határtalanul 2012. április 13. → beadási határidő 2012. június → elbírálás Pályázó: Kovács Árám 2.) Fizibusz (ELMŰ) 2012. április → beadás 2012. május → elbírálás (nem érkeze válasz) Pályázó: Bencsikné Vascsák Mária

31

3) Szimba intézményi pályázat 2011. október → beadás Nem nyert → elbírálás Pályázó: Kovács Árám 4) Kométa 2011. szeptember → beadás Nem nyert → elbírálás Pályázó: Kovács Árám Cél: A következő tanévben egyre több sikeres pályázat írása. 5.) Továbbtanulás (Minőségirányítási program 4. pont) 2012. Gimnáziumba tanul tovább: Szakközépiskolában tanul tovább: Szakiskolában tanul tovább:

1. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 2. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 3. helyen megjelölt iskolában tanul tovább: 4. helyen megjelölt iskolában tanul tovább:

7 fő 8 fő 2 fő

13 fő 2 fő 1 fő 1 fő

Növekedett a gimnáziumban (41%), és csökkent a szakiskolában továbbtanulók (12%) aránya.

32

8. Irányított önértékelés Teljeskörű intézményi önértékelés 2009. decemberében elkészült, külön dokumentum. Nagytarcsa Község Önkormányzat Képviselő-testületének 2009. február 26-ai ülésén elfogadta a teljeskörű intézményi önértékelést a 16/2009. (II.26.) Képviselő-testületi határozattal.

Az önértékelés periódusa szerint a 2013/2014-es tanévben készítjük a következő értékelést.

33

9. Közvetlen partnerek kérdőívei Értékelés Hogyan ítéli meg/mennyire elégedett: 10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Átlagérték

Az intézmény működését

2

1

1

-

-

-

-

-

-

-

9,2

Az intézmény közéleti szerepét

1

1

2

-

-

-

-

-

-

-

8,7

Az intézmény nyitottságát

2

1

-

1

-

-

-

-

-

-

9,0

Kapcsolatát az intézménnyel

2

1

1

-

-

-

-

-

-

-

9,2

Összesített átlag:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

9,0

(Kérdőív 2. számú melléklet)

Közvetlen partnereink: SZMK Alapítvány DÖK Alkalmazottak 1. Hogyan ítéli meg az intézmény működését Feladat: A partnerekhez eljuttatni a következő dokumentumokat. -tanulmányi eredmények -OKÉV mérés (előző évi) -továbbtanulás -versenyeredmények (előző évi) 2. Hogyan ítéli meg az intézmény közéleti szerepét Feladat: Községi rendezvényeken való részvétel. - falunap - október 23. - március 15. - augusztus 20. - kultúra napja stb.

34

3. Hogyan ítéli meg az intézmény nyitottságát Feladat: Iskolai rendezvények felelősei gondoskodjanak azok nyilvánosságáról (honlap, nagytarcsai újság, plakát). -Blaskovits gála -nyílt nap -farsang -beiskolázási terv -gyermeknap -Palánta Bábszínház meghívása -óvodások meghívása -lelkész, fogorvos, védőnő, tűzoltók közreműködése

35

10. Közvetett partnerek kérdőívei Értékelés Hogyan ítéli meg/mennyire elégedett: 10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Átlagérték

Az intézmény működését

2

1

-

2

1

-

-

-

-

-

8,1

Az intézmény közéleti szerepét

2

1

3

-

-

-

-

-

-

-

8,8

Az intézmény nyitottságát

2

1

-

1

1

-

1

-

-

-

7,6

Kapcsolatát az intézménnyel

3

2

1

-

-

1

-

-

-

-

9,0

Összesített átlag:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8,4

(Kérdőív 3. számú melléklet) Közvetett partnereink: Háziorvosi szolgálat Védőnői szolgálat Fogászat Nevelési Tanácsadó Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat 2 Óvoda

Elemzés, értékelés: 2012. év kérdőívei alapján A közvetlen együttműködő partnerek elégedettség felmérésének alapján az összesített átlag: 9 kiemelkedő kategóriába sorolható. A közvetett együttműködő partnerek elégedettség felmérésének alapján az összesített átlag: 8,1 átlag feletti kategória.

Cél: Az intézmény és a partner intézmények együttműködési szintjének megtartása, ápolása. Örvendetes, hogy partnereink ennyire elégedettek intézményünk működésével, oktatásinevelési színvonalával.

36

11. Szülői elégedettség Értékelés Hogyan ítéli meg/mennyire elégedett: Az intézmény dolgozóinak kommunikációjával Az iskola légkörével A kapcsolattartás módjával Az érdemi tájékoztatással A tanár – diák viszonnyal Az oktatás színvonalával Az intézményi környezettel (rend, tisztaság, berendezés, biztonság) Az iskola által szervezett tanórán kívüli rendezvények mennyiségével (tanulmányi versenyek, kulturális és sportesemények, kirándulások…) Az iskola által szervezett tanórán kívüli rendezvények minőségével (Kérdőív 4. számú melléklet)

Átlagérték 7,9 7,9 7,4

8,1 7,3 8,3 9,1 8,4 8,5

Átlagértékek az egyes kérdésekre adott pontszámok alapján (Az értékelés az előző év kérdőívei alapján történt) A szülői elégedettség mérését ebben a tanévben is elvégeztük, a 4. és 8. osztályban. A kérdőíves mérés során a feltett kérdésekkel kapcsolatban 1-től 10-ig kellett jelezni az elégedettség „fokát”. Az 1-es érték jelentette azt, hogy nem volt megelégedve, a 10-es érték pedig azt, hogy nagyon meg volt elégedve. A kérdőíveket 38 tanuló szüleinek küldtük ki. A kiküldött 38 kérdőívből 33 (87%) érkezett vissza. A kérdőíveket önkéntesen és névtelenül kellett kitölteni. Az eredményeket az alábbiakban részletezem: Elemzés, értékelés: a 2012. év kérdőívei alapján A szülői elégedettségi felmérés alapján az idei átlag a tavalyi tanév felméréséhez képest – egy kivételével – csekély visszaesést mutat. Az intézményi környezettel a szülők most is elégedettek. E kategória az idei felmérés legmagasabb pontját kapta (9,1). Ez az adat, amely megegyezik a 2010/2011-es tanév eredményével. Az intézmény dolgozóinak kommunikációjával még mindig elégedettek a szülők. A legnagyobb eltérést a tanórán kívüli rendezvények mennyisége és minősége mutatja. Ez azért érdekes, mert a tavalyihoz képest nem csökkent a szabadidős programkínálat, viszont a szülők visszajelzése alapján e z mégsem elégíti ki minden igényüket, pedig iskolai rendezvényeink igényesek és színvonalasak. Egyre nehezebb financiális okok miatt kulturális programot és kirándulást szervezni. További cél: - A visszaesés okainak feltárása, és megoldásainak kezelése. Megoldási formák: - A kapcsolattartás módjainak fejlesztése.

37

Feladat: a kérdőív újra gondolása

Szülői elégedettség Hogyan ítéli meg/mennyire elégedett: Az intézmény dolgozóinak kommunikációjával

Átlagérték

A kapcsolattartással, érdemi tájékoztatással Az oktatás színvonalával Az intézményi környezettel (rend, tisztaság, berendezés, biztonság) Az iskola által szervezett tanórán kívüli rendezvények mennyiségével (tanulmányi versenyek, kulturális és sportesemények, kirándulások…) (Kérdőív 4. számú melléklet) Tantestületi megbeszélés alapján a következő feladatokat tűztük ki a 2012/2013-as tanévre vonatkozóan: – növeljük a szülői értekezletek számát, így gyakrabban nyílik lehetőség az iskolai élet betekintésébe a szülőknek is, csakúgy, mint a nyíltnapok alkalmával – havonta családlátogatásokkal bővítik az osztályfőnökök, szaktanárok a kapcsolattartás módját – az ellenőrzők gyakori kontrollja az érdemi tájékoztatást erősíti – külsős előadók meghívásával, továbbképzésekkel bővítjük ismereteinket és ezt beépítjük mindennapi munkánkba, ezzel is biztosítva az oktatás színvonalának emelését

38

12. Tanulói elégedettség felmérése Átlagértékek az egyes kérdésekre adott pontszámok alapján 2011/2012-es tanév 8. osztály Hogyan ítéled meg problémáid megoldásánál a segítségnyújtást A tantestület pedagógusai részéről A programok közül melyiket hogyan ítéled meg ? - kirándulások - színházlátogatások, hangversenyek látogatása - osztálykirándulások - iskolai diszkó - farsangi rendezvények - iskolai ünnepek, megemlékezések A programok közül melyiket hogyan ítéled meg ? Az oktatás színvonalával Tovább tanulásod esélyeivel Összesen: (Kérdőív 5. számú melléklet)

Átlag 8,20 8,46 7,42 7,60 8,20 8,86 8,83 8,46 7,93 8,21

Értékelés A 2010/2011-es felméréshez képest minden területen magasabbak az elégedettségi mutatók. A tanulók átlag felettinek minősítették így a kitűzött célt elértük. A továbbtanulás esélyeit ugyan 0,4 ponttal gyengébbnek ítélték, de így is az átlag feletti kategóriában maradt. Az elégedettségi mutató 82%. 1. Probléma megoldás Tanulóink közül 7 fő kiemelkedőnek, 6 fő átlag felettinek, 2 fő átlagosnak tartja a segítségnyújtást a pedagógusok részéről. A tavalyi évhez képest jelentős javulás (2,2 pont) tapasztalható, amikor összességében átlagosnak ítélték meg. 2. Programok értékelése -

kirándulások: 8 fő kiemelkedőnek, 5 fő átlag felettinek, 2 fő átlagosnak tartja. színházlátogatás: átlag felettinek értékelték osztálykirándulás: 6 fő kiemelkedőnek, 7 fő átlag felettinek minősíti, csak 1-1 fő jelölte átlagosnak illetve átlag alattinak. iskolai diszkó: többség kiemelkedőnek tartja , 3 fő átlag felettinek, 4 fő átlagosnak. farsangi rendezvények: ez a terület kapta a legmagasabb minősítést, 10 fő kiemelkedőnek, 4 fő átlag felettinek, 1 fő átlagosnak ítéli. iskolai ünnepek, megemlékezések: 9 fő kiemelkedőnek, 5 fő átlag felettinek, 1 fő átlagosnak tartja. 1,5 ponttal javult a megítélése.

39

3. Elégedettség Oktatás színvonala: 9 fő kiemelkedőnek, 5 fő átlag felettinek minősíti, csak 1 fő véli átlagosnak. Ez 0,79 ponttal jobb a tavalyinál. tovább tanulás esélyei: gyengébbnek tartják 0,4 ponttal, mint az elmúlt évben végzett tanulók. Ennek ellenére 7 fő kiemelkedőnek, 5 fő átlag felettinek, 3 fő átlagosnak tartja. 4. Feladat a következő tanévre vonatkozóan A pozitív eredmények megtartása a tanulói igények figyelembevételével.

40

13. Kérdőív a leendő első osztályos gyermekek szüleinek Értékelés A gyermekem iskolaválasztásában a legfontosabbnak tartom: benyomásaim az iskola épületéről (külső kép) benyomásaim az iskola belsejéről (otthonosság) hogy az iskola közel legyen a lakóhelyünkhöz a tanító személyét hogy gyermekem a megfelelő módszerrel tanuljon olvasni hogy az egyéni képességfejlesztés kiemelt feladat legyen az iskolában hogy legyen az iskolában napközi az iskola programjában megfogalmazott célokat hogy az általa kedvelt tevékenységeket folytathatja (Kérdőív 6. számú melléklet)

5 14 17 24 32 31 26 21 11 26

4 3 14 7 14 5 9 2 3 1 4 6 3 10 2 20 5 8 2

2 1 1 - - 1 - 1 - 1 2 - - -

Iskolánkban a beiratkozás 2012. április 16-17-én volt. A kérdőívet 36-an töltötték ki. Az értékelésből kiderül, hogy a szülők az iskolaválasztásnál egyértelműen a legfontosabbnak a tanító személyét tartják, s azt, hogy gyermekük a megfelelő írás-olvasástanítási módszerrel tanuljon meg írni és olvasni. Hasonlóan kiemelkedő szempont számukra, hogy az egyéni képességfejlesztés kiemelt feladat legyen az iskolában, valamint az, hogy gyermekük az általa kedvelt tevékenységeket is folytathassa. A szülők nagy része lényeges szempontnak tekinti, hogy az iskola közel legyen a lakóhelyükhöz és az intézmény biztosítsa a napközis ellátást. Fontosak még számukra az iskola belsejéről alkotott benyomásaik, valamint sokan lényegesnek tartják az iskola programjában megfogalmazott célkitűzéseket is. 1 szülő egyéb fontos szempontnak tartja az osztály összetételét és az osztálylétszám alakulását is. Feladat: - Az előző évekhez képest, most is annyi gyerek iratkozott be iskolánkba, hogy két első osztályt tudunk indítani a következő tanévben is. Feladat, fenntartani ezt a tendenciát. - A tanulók elosztásánál figyelmet fordítani az osztályok összetételére. - A tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra elegendő óraszám biztosítása - Megfelelő, hatékony tanítási módszerek alkalmazása - A tanév elején meghirdetésre kerülő szakköröknél a tanulók igényeinek figyelembevétele

41

14. Pedagógusok továbbképzése 1. Helyzetelemzés → A pedagógiai programban levő célok, képzési feladatok és a pedagógusok végzettségének összehasonlítása a tantárgyfelosztás készítésekor megtörténik . - Növekvő létszám mellett is teljes a szakos ellátottság az új kollégákat vettünk fel. Egy technika szakost felsőbe és tanulószobába, három tanítónőt az első osztályba és napközibe, egy pályakezdő rajz szakos tanárnőt. Iskolánkban, valamint három óraadó pedagógust foglalkoztatunk(számítástechnika, kémia és ének szakon). Saját fejlesztő pedagógusunk félállásban dolgozik. A Gödöllői Kistérségi Társulás által biztosított a logopédus, pszichológus és a gyógypedagógus. - A szülői igényeket figyelembe véve idén is indítottunk sporttagozatos osztályt. Az 5. évfolyamtól emelt óraszámban történik a testnevelés tanítása felmenő rendszerben. A törvényi előírásoknak megfelelően biztosítjuk a sportköri órákat és a fejlesztéseket. Terveink között szerepel az emelt szintű angol nyelv oktatása, ennek kidolgozása megkezdődött. - Felmenő rendszerben eltöröljük a nem szakrendszerű oktatást, valamint a szöveges értékelést. Évenkénti változások felülvizsgálata rendszeresen megtörténik. Határidő: augusztus 25. → A továbbképzési kérések és az iskolai szükségletek összevetése: - erősség: ● a pedagógusok szívesen vállalnak önként is továbbképzést - lehetőség: ● kompetenciamérési továbbképzés ● kooperatív módszerek elsajátítása ● interaktív tábla használata - veszély:

● A továbbképzések költsége igen magas, jóval meghaladja az iskola költségvetési lehetőségeit. 2011-ben 10.500.- Ft/fő.

Határidő: március 15. Felelős: iskolavezetés → A továbbképzések várható költségeinek megállapítása az ado tanévre előirányzott állami költségvetés és önkormányzati hozzájárulás alapján történik. Elszámolás az adott naptári évre vonatkozik. 2011. éven továbbképzésre összesen 247.345.- Ft-ot költöttünk Határidő: évente Felelős: igazgatóhelyettes

42

2. Döntés → A továbbképzésekkel kapcsolatos aktuális jogszabályok számbavétele rendszeresen megtörténik. 2012-től megváltozott a továbbképzésre kötelezhető pedagógus életkor. Jelenleg 55 éves korig kötelező részt venni továbbképzéseken. Határidő: folyamatos Felelős: igazgatóhelyettes

3. Végrehajtás → Továbbképzési jegyzék közzététele Határidő: augusztus 25. Felelős: igazgatóhelyettes → Új igények jelzése az igazgatónak. Határidő: március 8. Felelős: igazgató → Döntés az új igényekről Határidő: március 15. Felelős: igazgató → Éves beiskolázási terv elkészítése Határidő: március 15. Felelős: igazgató, igazgatóhelyettes → Tanúsítványok, oklevelek leadása az igazgatóhelyeesnek a továbbképzések elvégzésekor megtörténik. Nyilvántartása a személyi anyagban és a továbbképzési dossziéban található. Határidő: folyamatos Felelős: igazgatóhelyettes → Elsajá$to új ismeretekről beszámoló Határidő: folyamatos Felelős: továbbképzésben résztvevő pedagógus → Esetleges fizetésemelések végrehajtása. A kategóriákban történő változások a törvényi előírás szerint évente egy alkalommal valósulnak meg. Határidő: január Felelős: igazgató

43

Továbbképzési jegyzék közzététele a tanévnyitó értekezleten megtörtént. Új igényeket a kollégák az igazgató felé folyamatosan jelzik. Minden továbbképzési igény engedélyezve lett. Éves beiskolázási terv elkészítése előírás szerint megtörtént, a közalkalmazotti tanács egyetértésével. A felmerülő szükségletek és kérések megvalósítása az éves beiskolázási tervben fogalmazódott meg. A költségvetésről szóló beszámoló az önkormányzat felé elkészült. Nyilvántartások folyamatosan elkészültek. Elsajátított új ismeretekről a továbbképzéseken résztvevő pedagógusok az értekezleteken elhangzó beszámolókban tájékoztatták a kollégákat Tanúsítványok, oklevelek leadása megtörtént. Fizetésemelés végrehajtása, a kategóriákban történő változás egy fő számára megtörtént. 4. Ellenőrzés, értékelés → A beiskolázási terv megvalósulásának értékelése Határidő: tanévzáró értekezlet Felelős: igazgatóhelyettes A beiskolázási tervben szereplő továbbképzések a következő módosítással megvalósultak. 2011- 2012. tanévben az alábbi továbbképzéseken vettek részt kollégáink: − − − − − − − − − −

Tevékenység és személyiségfejlődés (fejlesztő játékok elemzése, készítése) Integrált egységes anyanyelvi nevelés – 2 fő OKÉV mérés-értékelés Apáczai kiadó továbbképzései – 4 fő Grimm kiadó továbbképzése Köznevelési törvény változása Tanévkezdő konferencia Iskolavezetői továbbképzés TÁMOP Interaktív oktatásszervezés megvalósításának korszerű eszközei

A 2011- 2012. tanévben Tóthné Pitlik Judit és Fényesné Béres Zsuzsanna számára kellett biztosítani a továbbképzést, így teljesítik a Beiskolázási tervben számukra előírt 120 órát. A munkaközösségeken belül értékelik a továbbképzések eredményeit, megosztják a tapasztalatokat. A továbbképzések résztvevői olyan ismereteket kapnak, melynek megszerzése után hatékonyabban tudják megszervezni a tanítás-tanulás folyamatát. Ennek érdekében megismerkednek a személyiség és fejlődéslélektan legújabb eredményeivel, valamint a fejlesztő pedagógia diagnosztikus és fejlesztő eszköztárával. A korszerű oktatási és nevelési módszerek feldolgozása és kipróbálása során a tanulás és csoportszervezés legújabb technikáit alkalmazzák oktató munkájuk során.

44

Fejlesztési javaslat -

-

Kompetenciaméréssel kapcsolatos továbbképzések Az oktatással, iskolavezetéssel kapcsolatos jogszabályok változásának nyomon követését segítő képzéseken történő részvétel. Kooperatív tanulás a hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelésének elősegítésére Interaktív oktatásszervezés megvalósításának korszerű eszközei Multikulturális tartalmak és interkulturális nevelés Tanórai differenciálás a gyakorlatban Hatékony tanuló-megismerési technikák Projektpedagógia alkalmazása hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelésében Tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásába való bevezetés Pedagógusok értékelési és fejlesztési kompetenciájának továbbfejlesztése

Határidő: december (költségvetés) Felelős: igazgató

Beiskolázási terv a 2011-2012. tanévben Tóthné Seres Katalin Tóthné Pitlik Judit Fényesné Béres Zsuzsanna

Tanévkezdés, munkajog Etika Kompetenciamérés, személyiségfejlesztés

30 óra 120 óra

2011-2012. tanévben két pedagógus teljesítette az előírt, kötelező továbbképzéseket, Tóthné Pitlik Judit és Fényesné Béres Zsuzsanna, aki új pedagógusként még nem szerepelt az ötéves továbbképzési programban. Kiadók által szervezett, előre be nem tervezett továbbképzéseken vett részt Tóthné Pitlik Judit, Fényesné Béres Zsuzsanna, Harmincz Mihályné, Fényes Erika, Major Györgyné, mivel ezek nem terhelték semmilyen módon a költségvetést, természetesen lehetőséget biztosítottunk számukra. Etika továbbképzés nem indult a tanévben. A tantestületből 14 fő részt vett a budapesti Jókai Mór Általános Iskolában biztosított digitális óraszervezéseket bemutató órákon. Tóthné Seres Katalin és Pitlikné Fekécs Valéria TÁMOP továbbképzésen vett részt.

A következő beiskolázási tervünk a 2012-2013 tanévben indul.

45

Megvalósult továbbképzés 2011/2012. tanév

Név Tóthné Seres Katalin

Fényesné Béres Zsuzsanna

Tervezett továbbképzés Az oktatással, iskolavezetéssel kapcsolatos jogszabályok változásának nyomon követését segítő képzéseken történő részvétel.

Megvalósult továbbképzés

Vége

20112012

Az oktatással, iskolavezetéssel kapcsolatos jogszabályok változásának nyomon követését segítő képzéseken történő részvétel.

20112012

2011

2012

2012

Tóthné Seres Katalin

2012

Tevékenység és személyiségfejlődés (fejlesztő játékok elemzése, készítése) Integrált egységes anyanyelvi nevelés OKÉV mérés-értékelés Integrált egységes anyanyelvi nevelés Interaktív oktatásszervezés megvalósításának korszerű eszközei Grimm kiadó továbbképzése Apáczai kiadó továbbképzése Apáczai kiadó továbbképzése Apáczai kiadó továbbképzése Apáczai kiadó továbbképzése TÁMOP

Pitlikné Fekécs Valéria

2012

TÁMOP

Fényesné Béres Zsuzsanna Fényesné Béres Zsuzsanna Tóthné Pitlik Judit

Tevékenység és személyiségfejlődés (fejlesztő játékok elemzése, készítése) Integrált egységes anyanyelvi nevelés OKÉV mérés-értékelés Integrált egységes anyanyelvi nevelés

Év

2011 2011 2011

Tantestület

Major Györgyné Tóthné Pitlik Judit Fényesné Béres Zsuzsanna Harmincz Mihályné Fényes Erika

46

2011 2011

2012

2012 2012 2012 2012 2012 2012

15. Pedagógus munkájának értékelés Értékelési alapelvek, jogi alapvetés Az értékelés alapelvei közé tartozik, hogy legyen: • személyre szóló, • ösztönző hatású, • folyamatos, • tárgyszerű, • és megfelelő légkörben történjen.

Az értékelés egységes követelményrendszer alapján történjen, amelyet mindenki ismer és egyformán értelmez. A pedagógus jogait és kötelességeit a Kt. fogalmazza meg: a 19. §. A munkával összefüggő egyéb feladatokat az SzMSz-ben elfogadott munkaköri leírások határozzák meg. (SzMSz. 6. számú melléklete) A pedagógus jutalmazásának módját a Munka Törvénykönyve és a Kollektív Szerződés szabályozza. Az értékelés céljai A pedagógus munkájának értékelésével elérendő cél: • Az egyéni és szervezeti célok harmonizálódása • Az egyén fejlődésének támogatása • Az önértékelés képességének fejlesztése • Konkrét időszak alatt elvégzett tevékenység elemzése • Probléma- és konfliktusmegoldás

Az értékelés formái Az értékelés céljától függően számos eljárás alkalmazható a teljesítmények értékelésére, elemzésére. Óralátogatás a tanítás támogató értékelése. Óralátogatók: igazgató, igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezetők.

47

Az óralátogatáson alapuló értékelés rendszere a következő fázisokból áll. •

Előkészítés: cél és szempontsor tisztázása, bejelentkezés.

•

Megfigyelés: célirányos adatgyűjtés az órán.

•

Elemzés:

adatok áttekintése, szelektálása.

•

Értékelés:

az elemzés eredményeinek megvitatása, összegzése.

Interjú Munkaértékelő interjúk, rendszeresen végzendő tematikus megbeszélések. Ennek célja egy rövidebb időszakban elvégzett konkrét feladat ellátásának értékelése éppúgy lehet, mint a munkakör ellátásával, a munkaköri leírással kapcsolatos problémák, (adminisztráció, általános munkafegyelem, a szabályok betartása, tanmenetek elkészítése...), konfliktusok tisztázása. Ez tulajdonképpen egy jövőre orientált munkamegbeszélés az igazgató és a pedagógus között.

Önfejlesztés támogatása Ez az értékelés egyrészt az újonnan érkezők beilleszkedését, az intézmény céljaival való azonosulását támogatja, másrészt célja az önértékelő képesség fejlesztése. Gyakorlott kolléga egy éven át rendszeresen figyelemmel kíséri az új kolléga tevékenységét, miközben az értékelő szerepből fokozatosan visszavonul az értékelő feladat elsősorban az igényelt illetve szükségszerű mértékű szakmai háttértámogatás biztosítása.

Önértékelés Óralátogatások után, munkainterjúk alkalmával, év végi beszámolók készítésekor elsősorban megadott szempontsor alapján készül.

Külső értékelés A közvetlen környezet, diákok, szülők, SzMK, Iskolaszék szóbeli visszajelzései sohasem hagyhatók figyelmen kívül. Rajtuk keresztül a pedagógus munkája nap mint nap értékelés alá esik véleményük kinyilvánítására kérdőíves formában igényt tartunk. Külső ellenőrzést, szakértői vizsgálatot kérhet az igazgató, a pedagógus, a fenntartó.

48

Az értékelés alapjai, szempontjai • • • • • • •

• •

• • •

Szakmai felkészültség, eredményesség Tanulásirányítás (tanórán alkalmazott módszerek, munkaformák) Tanítványok ismerete A tanulók egyéni előrehaladásának pedagógiai támogatása (felzárkóztatás, tehetséggondozás) Ellenőrző, értékelő munka (számonkérések gyakorisága, formája, módja) Közösségalakító tevékenység - osztályfőnökként (közös osztályprogramok) - kisebb csoportok vezetőjeként - munkaközösségi tagként - tantestületi tagként Problémakezelés Tanórán kívüli tevékenység: - ünnepélyekhez műsorkészítés, szervezés, rendezés - versenyekre készítés, versenyeredmények - pályázat írása, belső fejlesztő munka - önképzés, innováció, továbbképzés - adminisztráció (osztálynaplók, törzskönyvek, bizonyítványok, jegyzőkönyvek, beszámolók készítése, továbbtanulás, beiratkozás) - részvétel a DÖK munkájában - napközis foglalkozás - szabadidős és sportprogramok szervezése és lebonyolítása - helyi szabályozó dokumentumok összeállítása, átdolgozása (PP, Házirend, IMIP) Személyes tulajdonságok, példamutatás Részvétel a döntések előkészítésében és végrehajtásában Munkafegyelem, munkához való viszony (pontos órakezdés, befejezés, ügyeleti munka)

A pedagógus munkájának értékelése Értékelés időpontja: minden pedagógusnál 5 évenként egyszer Értékelés gyakorisága: amennyiben szükséges az 5 évtől rövidebb idő Értékelés időpontja: -

iskolavezetés (igazgatóhelyettes, munkaközösség-vezető) 2008 év (2013) alsó tagozat 2008 év (2013) felső tagozat 2009 év (2014) napközi 2009 év (2014)

Értékelés nyilvánossága: igazgatói iroda, irattár, személyi anyag

49

Az értékelés következménye: minőségi bérpótlék jutalom fegyelmi fokozatok Értékelés dokumentálása: teljesítményértékelő lap csatolása a személyi anyaghoz A pedagógus munkájának értékelése (dokumentumok) a minőségirányítási program mellékletében.

50

16. Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése A 2011/2012-es tanévben nem volt feladat. Igazgatóhelyettes Az intézmény működését szabályozó jogi előírások betartása. Az intézmény működéséhez szükséges feltételek részben történő biztosítása. A kitűzött feladatok teljesítésének, a célok megvalósulásának rendszeres ellenőrzése, értékelése. (belső ellenőrzési terv) A dolgozók tájékoztatása az intézmény működését szabályozó Jogi dokumentumokról. (igazgatói utasításra) A tantestület tájékoztatása a munkavégzéshez szükséges információval. A pedagógus munkájának ellenőrzése, értékelése. A pedagógus munkájának anyagi, erkölcsi elismerésében Való részvétel. A tantestület tagjainak segítése képességeik fejlesztésében, továbbképzéseken való részvételeken. A tantestület bevonása a dokumentumok, beszámolók elkészítésébe. Az iskola érdekeinek képviselete. Az intézmény hatékony menedzselése. Kapcsolata a munkatársaival. A tantestület munkájának ellenőrzése: hatékonyság A munkatervben meghatározott célok és feladatok végrehajtása. Személyi anyagok nyilvántartása.

Pont 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1

Pontozás módszere: 5: Teljes mértékben így van 4: Általában így van, azonban előfordulnak kivételek 3: Részben így van 2: Ritkán van így 1: Nincs így, de hallottam ilyen szándékról Kitöltötte:

Név:

Vezető




Nem vezető beosztású pedagógus




Pedagógiai munkát segítő munkatárs




Nagytarcsa, 20

.

51

Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése Munkaközösség-vezető Munkaterv (az elkészült munkatervek értékelése) A munkatervben meghatározott célok és feladatok végrehajtása. Kapcsolata a munkaközösség tagjaival. A munkaközösségi tagok munkájának ellenőrzése: - Gyakoriság (belső ellenőrzési terv) A tagok érdekeinek képviselete az iskolavezetésben. Kapcsolata az iskolavezetéssel. Az információáramlás biztosítása. Együttműködő képessége. Szakmai felkészültsége. Munkaközösségi összejövetelek szervezése. Munkaközösségi megbeszélés hatékonysága. Az iskola képviselete.

5 5 5 5

Pont 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2

1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1

3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2

Pontozás módszere: 5: Teljes mértékben így van 4: Általában így van, azonban előfordulnak kivételek 3: Részben így van 2: Ritkán van így 1: Nincs így, de hallottam ilyen szándékról Kitöltötte: Vezető

Név:




52

17. OKÉV felmérés értékelése 2010-2011. tanév Országos Kompetenciamérésének értékelése 6. évfolyam matematika Országos szinten 2132 általános iskola vett részt a mérésben. Nálunk jobb teljesítményt 54 iskola tanulói nyújtottak a felmérésben. Velünk egy szinten teljesített a mérésben 354 iskola. Nálunk gyengébben teljesített 1724 általános iskola hatodik évfolyama. Összesen 1007 községi iskola vett részt a kompetenciamérésben. Nálunk jobb teljesítményt 17 iskola tanulói értek el. Velünk egy szinten teljesített 110 községi iskola. Nálunk gyengébben teljesített 880 községi iskola hatodik évfolyama. A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában a matematika átlageredménye 1639 pont. Az országos átlageredmény 1486 pont. A községek átlageredménye 1437 pont. Az előzőekből látható, hogy iskolánk átlageredménye az országos átlagnál 153 ponttal több, a községek átlagánál 202 ponttal több. Még a 8 évfolyamos gimnáziumok 1624 pontját is 15 ponttal túlszárnyaltuk. A tanulókat szövegértési képességeik szerint az elért eredmények alapján 7 szinten helyezték el. A szintek a következők: 1. szint alatt (nem felelt meg) 1. szint (nem felelt meg) 2. szint (megfelelt) 3. szint (közepes) 4. szint (közepes) 5. szint (jó) 6. szint (jó) 7. szint (kiváló)

Szintek 1. szint alatt 1. szinten 2. szinten 3. szinten 4. szinten 5. szinten 6. szinten 7. szinten

A községi iskolákban gyerekek %- a 8,6 18,2 24.8 23,1 16.3 7.0 1.8 0.3

A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában gyerekek %- a 0 0 15,8 38,5 7,7 23,1 15,4 0

53

Így elmondható, hogy iskolánk 13 vizsgált tanulója közül senki nem teljesített 1. szint alatt, sőt 1. szinten sem, 2. szinten 2 tanuló, 3. szinten 5 tanuló, 4. szinten 1 tanuló, 5. szinten 3 tanuló, 6. szinten 2 tanuló, 7. szinten senki nem teljesített. A táblázatokból kitűnik, hogy az iskolánkban legrosszabbul teljesítő tanuló sem tartozik országos szinten a legrosszabbak közé, 13 tanuló a 2. szinten, vagy annál jobban teljesített. Összegzés A 2010-2011-es tanévben felmérést megíró 6. osztály tanulói között 2 fő SNI és 2 fő BTMN státusszal rendelkezett. Matematikából a tanulók teljesítménye várakozásunknál is jobb volt, az osztály képességeihez mérten kimagasló szinten teljesített. A tanulók már egy új tankönyvcsaládból tanultak 5. osztály óta. Maximálisan elégedettek lehetünk, mert matematikából jól teljesítettünk, leggyengébb képességű tanulóink sem voltak rosszabbak az elvárhatónál.

Fejlesztési lehetőségek Célunk az eddig elért színvonal megtartása, a következő fejlesztési lehetőségek segítségével. -

Szakköri foglalkozások az átlag feletti képességekkel rendelkező tanulók további fejlesztéséhez. Felzárkóztatásokkal, egyéni fejlesztéssel segíteni a lemaradókat. A gyengébb, képességzavarokkal küzdő tanulóknál időben elvégzett szűrések, vizsgálatok után fejlesztő pedagógus biztosítása.

54

2010-2011. tanév Országos Kompetenciamérésének értékelése 6. évfolyam szövegértés

Országos szinten 2132 általános iskola vett részt a mérésben. Nálunk jobb teljesítményt 188 iskola tanulói nyújtottak a felmérésben. Velünk egy szinten teljesített a mérésben 1169 iskola. Nálunk gyengébben teljesített 775 általános iskola hatodik évfolyama. Összesen 1007 községi iskola vett részt a kompetenciamérésben. Nálunk jobb teljesítményt 22 iskola tanulói értek el. Velünk egy szinten teljesített 473 községi iskola. Nálunk gyengébben teljesített 512 községi iskola hatodik évfolyama. A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában a szövegértés átlageredménye 1505 pont. Az országos átlageredmény 1465 pont. A községek átlageredménye 1408 pont. Az előzőekből látható, hogy iskolánk átlageredménye az országos átlagnál 40 ponttal több, a községek átlagánál 97 ponttal több. A tanulókat szövegértési képességeik szerint az elért eredmények alapján 7 szinten helyezték el. A szintek a következők: 1. szint alatt (nem felelt meg) 1. szint (nem felelt meg) 2. szint (megfelelt) 3. szint (közepes) 4. szint (közepes) 5. szint (jó) 6. szint (jó) 7. szint (kiváló)

Szintek 1. szint alatt 1. szinten 2. szinten 3. szinten 4. szinten 5. szinten 6. szinten 7. szinten

A községi iskolákban gyerekek %- a 3.7 12 22,6 28 21,7 9,7 2,1 0.2

A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában gyerekek %- a 0 7,7 7,7 30,8 23,1 23.1 7,7 0

55

Így elmondható, hogy iskolánk 13 vizsgált tanulója közül senki nem teljesített 1. szint alatt nem, 1. szinten 1, 2. szinten 2 tanuló, 3. szinten 4 tanuló, 4. szinten 4 tanuló, 5. szinten 1 tanuló, 6. szinten 2 tanuló, 7. szinten egy tanuló sem teljesített. A táblázatokból kitűnik, hogy az iskolánkban legrosszabbul teljesítő tanulók közül 1 tartozik országos szinten a legrosszabbak közé, 12 tanuló a 2. szinten, vagy annál jobban teljesített.

Összegzés A 2010-2011-es tanévben felmérést megíró 6. osztály tanulói között 2 fő SNI és 2 fő BTMN státusszal rendelkezett. Szövegértés terén a tanulók teljesítménye várakozásunknál is jobb volt, az osztály nagyon jó eredményt ért el. Elégedettek lehetünk, mert szövegértésből közepesen teljesítettünk, leggyengébb képességű tanulóink sem voltak rosszabbak az elvárhatónál.

Fejlesztési lehetőségek Célunk az eddig elért színvonal megtartása, a következő fejlesztési lehetőségek segítségével. -

Szakköri foglalkozások az átlag feletti képességekkel rendelkező tanulók további fejlesztéséhez. Felzárkóztatásokkal, egyéni fejlesztéssel segíteni a lemaradókat. A gyengébb, képességzavarokkal küzdő tanulóknál időben elvégzett szűrések, vizsgálatok után fejlesztő pedagógus biztosítása.

56

2010-2011. tanév Országos Kompetenciamérésének értékelése 8. évfolyam matematika Országos szinten 2212 általános iskola vett részt a mérésben. Nálunk jobb teljesítményt 75 iskola tanulói nyújtottak a felmérésben. Velünk egy szinten teljesített a mérésben 606 iskola. Nálunk gyengébben teljesített 1531 általános iskola nyolcadik évfolyama. Összesen 986 községi iskola vett részt a kompetenciamérésben. Nálunk jobb teljesítményt 11 iskola tanulói értek el. Velünk egy szinten teljesített 212 községi iskola. Nálunk gyengébben teljesített 763 községi iskola nyolcadik évfolyama. A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában a matematika átlageredménye 1731 pont. Az országos átlageredmény 1601 pont. A községek átlageredménye 1550 pont. Az előzőekből látható, hogy iskolánk átlageredménye az országos átlagnál 104 ponttal, a községek átlagánál 168 ponttal több. A tanulókat szövegértési képességeik szerint az elért eredmények alapján 7 szinten helyezték el. A szintek a következők: 1. szint alatt (nem felelt meg) 1. szint (nem felelt meg) 2. szint (megfelelt) 3. szint (közepes) 4. szint (közepes) 5. szint (jó) 6. szint (jó) 7. szint (kiváló)

Szintek 1. szint alatt 1. szinten 2. szinten 3. szinten 4. szinten 5. szinten 6. szinten 7. szinten

A községi iskolákban gyerekek %- a 3,3 9,2 17,1 23,4 24,6 16 5,3 0,9

A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában gyerekek %- a 0 0 0 18.2 27,3 27,3 27,3 0

57

Így elmondható, hogy iskolánk 13 vizsgált tanulója közül senki nem teljesített 1. szint alatt, 1. és 2. szinten, 3. szinten 2 tanuló, 4. szinten 3 tanuló, 5. szinten 3 tanuló, 6. szinten 3 tanuló, 7. szinten egy tanuló sem teljesített. A táblázatokból kitűnik, hogy az iskolánkban legrosszabbul teljesítő tanuló sem tartozik országos szinten a legrosszabbak közé . Összegzés A 2010-2011. tanévben a felmérést megíró 8. osztályban több gyenge képességű tanuló volt. Az osztály 13 tanulójából 2 fő SNI és 1 fő BTMN státusszal rendelkezett. Az osztály összetétele, képességei miatt nem számítottunk túl jó eredményre, országos értékeléssel összehasonlítva a vártnál jobb teljesítményt nyújtottak. Matematikából nem volt nagy a szóródás a tanulók teljesítménye között, a többség közepes és jó szinten teljesített. Elégedettek lehetünk, mert matematikából csak az országos és a községi átlagnál is jobban teljesítettünk. Fejlesztési lehetőségek - A következő évfolyamok számára új tankönyvcsaládot rendeltünk, mely színesebb és a kompetenciáknak nagyobb figyelmet szentel. Reméljük, hogy ez a tankönyv a gyengébb tanulók számára is jobb eredmények elérését teszi lehetővé. - Egyéni fejlesztésekkel, felzárkóztatás bevezetésével lehetne javítani eredményeinken. - A gyengébb, képességzavarokkal küzdő tanulóknál időben elvégzett szűrések, vizsgálatok után fejlesztő pedagógus biztosítása is jótékony hatással volna a teljesítményükre.

58

2010-2011. tanév Országos Kompetenciamérésének értékelése 8. évfolyam szövegértés Országos szinten 2212 általános iskola vett részt a mérésben. Nálunk jobb teljesítményt 75 iskola tanulói nyújtottak a felmérésben. Velünk egy szinten teljesített a mérésben 606 iskola. Nálunk gyengébben teljesített 1531 általános iskola nyolcadik évfolyama. Összesen 986 községi iskola vett részt a kompetenciamérésben. Nálunk jobb teljesítményt 11 iskola tanulói értek el. Velünk egy szinten teljesített 212 községi iskola. Nálunk gyengébben teljesített 763 községi iskola nyolcadik évfolyama. A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában a szövegértés átlageredménye 1681 pont. Az országos átlageredmény 1577 pont. A községek átlageredménye 1513 pont. Az előzőekből látható, hogy iskolánk átlageredménye az országos átlagnál 104 ponttal több, a községek átlagánál 168 ponttal több. A tanulókat szövegértési képességeik szerint az elért eredmények alapján 7 szinten helyezték el. A szintek a következők: 1. szint alatt (nem felelt meg) 1. szint (nem felelt meg) 2. szint (megfelelt) 3. szint (közepes) 4. szint (közepes) 5. szint (jó) 6. szint (jó) 7. szint (kiváló)

Szintek 1. szint alatt 1. szinten 2. szinten 3. szinten 4. szinten 5. szinten 6. szinten 7. szinten

A községi iskolákban gyerekek %- a 1.6 5,0 13,3 23.8 27.9 20,2 7 1.8

A Blaskovits Oszkár Általános Iskolában gyerekek %- a 0 0 0 0 54,5 27,3 9,1 9,1

59

Így elmondható, hogy iskolánk 13 vizsgált tanulója közül senki nem teljesített 1. szint alatt, sőt 1., 2. és a 3. szinten sem, 4. szinten 6 tanuló, 5. szinten 3 tanuló, 6. szinten 1 , 7. szinten 1 tanuló teljesített. A táblázatokból kitűnik, hogy az iskolánkban legrosszabbul teljesítő tanuló sem tartozik országos szinten legrosszabbak közé . Összegzés A 2010-2011. tanévben a felmérést megíró 8. osztályban közepes és több gyenge képességű tanuló volt. Az osztály 13 tanulójából 2 fő SNI és 1 fő BTMN státusszal rendelkezett. Az osztály összetétele, képességei miatt nem számítottunk túl jó eredményre, az országos értékeléssel összehasonlítva a vártnál sokkal jobb teljesítményt nyújtottak. Szövegértésből nem volt nagy a szóródás a tanulók teljesítménye között, a többség közepes és jó szinten teljesített. Az eddigi évek felméréseihez képest eredményünk nem változott. Csak a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok teljesítettek jobban iskolánk diákjainál. Fejlesztési lehetőségek - Célunk az eddig elért színvonal megtartása és fejlesztése, a következő fejlesztési lehetőségek segítségével. - Egyéni fejlesztésekkel, felzárkóztatás bevezetésével lehetne javítani eredményeinken. - A gyengébb, képességzavarokkal küzdő tanulóknál időben elvégzett szűrések, vizsgálatok után fejlesztő pedagógus biztosítása is jótékony hatással volna a teljesítményükre.

60

18. Iskolai indikátor rendszerek 2012. június Indikátor 1. évfolyamra való jelentkezés Tanulói Dicséretek száma

Mérési módszer

Nagytarcsai lakhelyű iskolaérettségi bizonylat Tanév során a naplókba írt dicséretek száma a tanév végén Tanulói Tanév során a figyelmeztetések naplókba száma írt figyelmeztetések száma a tanév végén 8. osztály Továbbtanuló továbbtanulók középiskolában és száma szakiskolában Javítóvizsgára és Tanulói évismétlések tanévismétlésre kötelezettek száma 2-8. évfolyamon Minden félév végén a Iskolai tanulmányi tanulói átlagok átlaga átlag az összes tárgy figyelembe vételével A legsikeresebb tanuló eredménye: Legjobb versenyeredmény tanulmányi, sport megyei,országos versenyen a tanév végén Az irányított önértékelés Tanulói, dolgozói eljárásrendje szerint a részvétel az iskola munkaközösség vezetők közösségi életében konszenzusos véleménye alapján kell a pontszámot megállapítani az irányított önértékelés évében

Elfogadható érték Óvodai létszám 70 %

Optimális érték

82 db

163 db

264 db

Max. 200 db

Max. 163 db

265 db

80 %

100 %

100 %

6 fő

0 fő

5+1fő

3,5

4,2

4,1

1 fő

6 fő

7 fő

70 %

90 %

93 %

85 %

Elért érték 2011/2012 86 %

61

Indikátor Nem pedagógus dolgozói elégedettség a vezetéssel Nem pedagógus dolgozói elégedettség a munkaeszközökkel, tárgyi felszereltséggel Szülői elégedettség a tantestülettel Tanulói elégedettség a tartalmi munkával, oktatással Szakvizsgával rendelkező pedagógusok aránya 8. osztályos előkészítőkre járók száma DÖK működésével kapcsolatos diák elégedettség A dologi kiadások eszközfejlesztésre tervezet hányada Adott tanévben vásárolt új könyvek értéke

Mérési módszer

Elfogadható érték

Optimális érték

Elért érték

A tanévenként végzett partneri elégedettség vizsgálat kérdőíveinek megfelelő kérdéseiből számított átlag. Az egyes területekhez tartozó kérdések számát az irányított önértékelés tartalmazza

60 %

75 %

98 %

75 %

90 %

98 %

50 %

90 %

81 %

75 %

90 %

82 %

10 %

50 %

11 %

10 %

75 %

100 %

10 %

75 %

17.5 %

85 %

90 %

78 %

275000.-Ft

0.-Ft

2012. június 0.-Ft

50 %

100 %

57.3 %

A tanulók esetében a nappali tagozat összevontan értendő Tanév végén mérve, teljes pedagógus létszámhoz viszonyítva Matematika szabadon választható Matematika magyar országos Partneri elégedettségvizsgáló kérdőív kérdései alapján Naptári évre vonatkozóan A költségvetés első félévre betervezett értéke

62

1. számú melléklet Felmérőlap a fenntartó önkormányzat részére

Hogyan ítéli meg az az intézmény működését?

Kiemelkedő 10 9

Átlag feletti 8 7

Átlagos 6

5

Átlag alatti 4 3

Nem kielégítő 2 1

Ezen belül a munkatársak szülőkkel való Együttműködését Az intézmény közéleti szerepét Az intézmény nyitottságát A szabadidős tervező és megvalósító munkáját Az intézmény oktató-nevelő munkája Részvételét a települési rendezvényeken

63

2. számú melléklet Kérdőív együttműködő partnereink részére

Hogyan ítéli meg:

Kiemelkedő 10 9

Átlag feletti 8 7

Átlagos 6

5

Átlag alatti 4 3

Nem kielégítő 2 1

Az intézmény működését Az intézmény közéleti szerepét Az intézmény nyitottságát Kapcsolatát az intézménnyel

64

3. számú melléklet Kérdőív együttműködő partnereink részére

Hogyan ítéli meg:

Kiemelkedő 10 9

Átlag feletti 8 7

Átlagos 6

5

Átlag alatti 4 3

Nem kielégítő 2 1

Az intézmény működését Az intézmény közéleti szerepét Az intézmény nyitottságát Kapcsolatát az intézménnyel

65

4. számú melléklet Kérdőív a szülői elégedettség felmérésének

Hogyan ítéli meg/mennyire elégedett: Az intézmény dolgozóinak kommunikációjával Az iskola légkörével A kapcsolattartás módjával Az érdemi tájékoztatással A tanár – diák viszonnyal Az oktatás színvonalával Az intézményi környezettel (rend, tisztaság, berendezés, biztonság) Az iskola által szervezett tanórán kívüli rendezvények mennyiségével (tanulmányi versenyek, kulturális és sportesemények, kirándulások…) Az iskola által szervezett tanórán kívüli rendezvények minőségével

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

66

5. számú melléklet Kérdőív a tanulói elégedettség felmérésére

Hogyan ítéled meg problémáid megoldásánál a segítségnyújtást?

Kiemelkedő 10 9

Átlag feletti 8 7

Átlagos 6

5

Átlag alatti 4 3

Nem kielégítő 2 1

A tantestület pedagógusai részéről A programok közül melyiket, hogyan ítéled meg? - kirándulások - színházlátogatások, hangversenyek látogatása - osztálykirándulások - iskolai diszkó - farsangi rendezvények - iskolai ünnepek, megemlékezések Hogyan ítéled meg, mennyire vagy elégedett ? Az oktatás színvonalával Tovább tanulásod esélyeivel

67

6. számú melléklet Kérdőív a leendő első osztályos gyermekek szüleinek

1. Mely óvodai tevékenységbe kapcsolódott be gyermeke a legszívesebben? Kérjük aláhúzással jelezze! játszás mozgás

mese – vershallgatás ábrázolás

éneklés – zenélés a környezet felfedezése

2. Várja-e gyermeke, hogy iskolás legyen? 3. Részt vett-e az iskola bemutatkozó programjain? (nyílt nap, beszélgetés, szülői értekezlet)

igen - nem

igen - nem

Osztályozza 1-5-ig az iskolaválasztási szempontokat! (amit a legfontosabbnak tart: 5; amit a legkevésbé: 1) Válaszát x-szel jelölje!

Egyéb, például:

A gyermekem iskolaválasztásában a legfontosabbnak tartom: benyomásaim az iskola épületéről (külső kép) benyomásaim az iskola belsejéről (otthonosság) hogy az iskola közel legyen a lakóhelyünkhöz a tanító személyét hogy gyermekem a megfelelő módszerrel tanuljon olvasni hogy az egyéni képességfejlesztés kiemelt feladat legyen az iskolában hogy legyen az iskolában napközi az iskola programjában megfogalmazott célokat hogy az általa kedvelt tevékenységeket folytathatja

5 4 3 2 1

68

7. számú melléklet A közalkalmazott személyes adatai A közalkalmazott neve: A közalkalmazott besorolási osztálya és fokozata: A közalkalmazott vezetői megbízása, kinevezése: A munkáltatói jogkör gyakorlója (a teljesítménykövetelményt meghatározó és a teljesítményértékelést elvégző személy): A közalkalmazott munkaköre A közalkalmazott kinevezésében meghatározott munkaköre, feladatköre: (a munkakör leírása alapján) A közalkalmazott teljesítmény értékelése Tájékoztatom, hogy a ................... évi teljesítményét, az előre meghatározott teljesítménykövetelmények alapján értékeltük. A teljesítmény értékelés eredménye: A teljesítmény értékelését részletesen a csatolt melléklet tartalmazza. A teljesítményértékelés átadását-átvételét, az értékelő beszélgetés megtörténtét aláírásommal igazolom. Pedagógus értékelést végezte: Tóthné Seres Katalin igazgató Pitlikné Fekécs Valéria igazgatóhelyettes Bencsikné Vascsák Mária munkaközösség-vezető (felső tagozat) Harmincz Mihályné munkaközösség-vezető (alsó tagozat) Mészárosné Kovács Viola munkaközösség-vezető (napközi) Reszegey Ágnes közalkalmazotti tanácstag

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

Nagytarcsa, ....…………………. értékelt közalkalmazott Pedagógus értékelés: Óramegfigyelés: Vezetői feladatokat ellátó pedagógus értékelése: Teljesítmény értékelés eredménye lehet: Nyolcvantól száz százalékig kiválóan alkalmas, Hatvantól hetvenkilenc százalékig alkalmas, Harminctól ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas, Harminc százalék alatt alkalmatlan

69

8. számú melléklet

Pedagógus értékelés Név: I. Általános szempontok

Pontozás

1.

Példamutató tanári magatartás – hitelesség

5 4 3 2 1

2.

Egymás munkájának elismerése, segítése

5 4 3 2 1

3.

Óralátogatásokon való részvétel szakmai munkaközösségeken belül

5 4 3 2 1

4.

Módszertanilag igényes munkavégzés

5 4 3 2 1

5.

A házirendben foglaltak következetes betartása, betartatása

5 4 3 2 1

6.

A nevelés hatékonyságát segítő tevékenységek, pl.: Beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését szolgáló új pedagógiai módszerek alkalmazása, differenciált foglalkozások elterjesztése

5 4 3 2 1

7.

Ügyeleti feladatok pontos ellátása (reggeli-, folyosó ügyelet)

5 4 3 2 1

8.

Helyettesítési feladatok ellátása

5 4 3 2 1

9.

Értekezleteken való aktív részvétel

5 4 3 2 1

10. Pontos órakezdés, befejezés 11. Munka-, környezet-, betartatása

tűzvédelmi

5 4 3 2 1 szempontok

betartása,

5 4 3 2 1

II. Óralátogatás

1.

A tanítás – tanulási folyamat tervezettsége

5 4 3 2 1

2.

Korszerű oktatási módszerek használata

5 4 3 2 1

3.

Szervezési módok, eszközök, technikák

5 4 3 2 1

4.

Motiválás, kölcsönhatás, eredményesség

5 4 3 2 1

5.

Ellenőrzés, értékelés

5 4 3 2 1

III. Részvétel a tantestület munkájában 1.

Versenyeken való részvétel (versenyre való felkészítés, tehetséggondozás)

5 4 3 2 1

2.

Felzárkóztatás, korrepetálás

5 4 3 2 1

3.

Részvétel a DÖK munkájában

5 4 3 2 1

4.

Részvétel az iskolai rendezvényeken

5 4 3 2 1

5.

Szabadidős és sportprogramok szervezése, lebonyolítása

5 4 3 2 1

6.

Változatos, tartalmas napközis foglalkozások tartása

5 4 3 2 1

7.

Ünnepélyekre való felkészítés

5 4 3 2 1

70

IV. Továbbképzéseken valórészvétel, és az elsajátított új módszerek bevezetése, átadása 1.

Továbbképzéseken való részvétel, és az elsajátított új módszerek bevezetése, átadása

5 4 3 2 1

V. Osztályfőnöki munka 1.

Programszervezés az osztály tanulóinak

5 4 3 2 1

2.

Közösségépítés

5 4 3 2 1

3.

Kapcsolattartás a szülőkkel

5 4 3 2 1

4.

Kapcsolattartás a DÖK-kel

5 4 3 2 1

5.

Továbbtanulás előkészítése

5 4 3 2 1

6.

Az osztály érdekeinek képviselete

5 4 3 2 1

7.

Naplóvezetés, statisztika, anyakönyv pontos vezetése

5 4 3 2 1

8.

Bizonyítvány megfelelő, hibátlan kitöltése

5 4 3 2 1

9.

Tanterem, osztályterem rendje, esztétikája

5 4 3 2 1

VI. Az iskola hírnevének, külső képének javítása 1.

Kapcsolattartás más oktatási intézményekkel

5 4 3 2 1

2.

Tanulmányi, sportversenyeken való eredményes részvétel

5 4 3 2 1

3.

Médiumokban való megjelentetés

5 4 3 2 1

4.

Közreműködés az iskolai honlap készítésében

5 4 3 2 1

5.

Részvétel, képviselet különböző szintű szakmai szervezetek munkájában

5 4 3 2 1

6.

Kulturális rendezvényeken való részvétel a településen

5 4 3 2 1

VII. Az iskolai rendezvényszervezés főbb pontjainak teljesítése

1.

Részletes forgatókönyv-készítés a feladatok, célfeladatok, felelősök feltüntetésével

5 4 3 2 1

2.

Az összes érintett felelős személyes felkérése a munkára

5 4 3 2 1

3.

A forgatókönyv előzetes megvitatása az igazgatóval

5 4 3 2 1

4.

A munkafolyamatok folyamatos ellenőrzése

5 4 3 2 1

5.

Részvétel az adott rendezvényen

5 4 3 2 1

6.

A rendezvény mielőbbi nyilvános értékelése

5 4 3 2 1

71

VIII. Dokumentációk 1.

Tanmenetek (tartalmi, formai elemek megléte)

5 4 3 2 1

2.

Munkatervek készítése (munkaközösség-vezetők szakrendszerű, egyéni fejlesztés, szakkörök)

5 4 3 2 1

3.

Jegyzőkönyvek pontos vezetése

5 4 3 2 1

4.

Beszámolók készítése

5 4 3 2 1

5.

Beiratkozási napló kitöltése

5 4 3 2 1

6.

Továbbtanulási papírok kitöltése

5 4 3 2 1

Pontozás módszere: 5: Teljes mértékben így van 4: Általában így van, azonban előfordulnak kivételek 3: Részben így van 2: Ritkán van így 1: Nincs így, de hallottam ilyen szándékról Kitöltötte:

Név:

Vezető




Nem vezető beosztású pedagógus




Pedagógiai munkát segítő munkatárs




Nagytarcsa, 20 .

Ha a pedagógus feladatai közt hiányzik valamelyik értékelési szempont, a % számítás ennek megfelelően kerül kiszámításra.)

72

9. számú melléklet Óramegfigyelési lap

Tanár: Osztály: Értékelő: Dátum:

Pontozás módszere: 5: 4: 3: 2: 1:

Teljes mértékben így van. Általában így van, azonban előfordulnak kivételek. Részben így van. Ritkán van így. Nincs így, de hallottam ilyen szándékról.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

SZEMÉLYES TULAJDONSÁGOK: Szöveges értékelés A tanításhoz, a tantárgyhoz, a tananyaghoz való hozzáállása. Fellépés, hangnem. Kapcsolat a tanulókkal. A fegyelem és a figyelem fenntartásának képessége. A tanulók kognitív szintjéhez való alkalmazkodás képessége. A tanulói teljesítmény objektív értékelésének képessége. ÓRATERVEZÉS MINŐSÉGE: Célok egyértelműsége, megválasztásuk indokoltsága. Megfelelő számú és jellegű feladat kitűzése. A feladatok kidolgozottsága, előkészítettsége. Feladatok és munkaformák változatossága, egyensúlya.

Pont 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

73

TANÍTÁS MINŐSÉGE: Szöveges értékelés 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

21. 22. 23.

Óravezetés, a munka szervezése, átmenetek a fázisok között. A tanítási anyagok/oktatási eszközök használata. Az utasítások világossága, magyarázatok érthetősége, színessége. Gazdálkodás az idővel, az óra dinamikája A tanulók bevonása a munkába. A tanulók hibáinak kezelése. A kitűzött célok megvalósítása. A tanulók munkájának értékelése. A váratlan helyzetek kezelése. Az óra hangulata, munkalégkör. SPECIÁLIS TANTÁRGYI SZEMPONTOK: (nyelvórák) Szaktárgyi ismeretek: nyelvtudás, nyelvismeret. Az adott nyelvi szinthez való alkalmazkodás képessége. A magyar nyelv órai használata.

Pont 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Név:

Vezető




Nem vezető beosztású pedagógus




Pedagógiai munkát segítő munkatárs




1 1 1 1 1 1 1 1

5 4 3 2 1

MEGJEGYZÉSEK:

Kitöltötte:

2 2 2 2 2 2 2 2

Nagytarcsa, 20 .

74

10. számú melléklet Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése

Igazgatóhelyettes Az intézmény működését szabályozó jogi előírások betartása. Az intézmény működéséhez szükséges feltételek részben történő biztosítása. A kitűzött feladatok teljesítésének, a célok megvalósulásának rendszeres ellenőrzése, értékelése. (belső ellenőrzési terv) A dolgozók tájékoztatása az intézmény működését szabályozó jogi dokumentumokról. (igazgatói utasításra) A tantestület tájékoztatása a munkavégzéshez szükséges információval. A pedagógus munkájának ellenőrzése, értékelése. A pedagógus munkájának anyagi, erkölcsi elismerésében való részvétel. A tantestület tagjainak segítése képességeik fejlesztésében, továbbképzéseken való részvételeken. A tantestület bevonása a dokumentumok, beszámolók elkészítésébe. Az iskola érdekeinek képviselete. Az intézmény hatékony menedzselése. Kapcsolata a munkatársaival. A tantestület munkájának ellenőrzése: hatékonyság A munkatervben meghatározott célok és feladatok végrehajtása. Személyi anyagok nyilvántartása.

Pont 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4

3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2

1 1 1 1 1 1

Pontozás módszere: 5: Teljes mértékben így van 4: Általában így van, azonban előfordulnak kivételek 3: Részben így van 2: Ritkán van így 1: Nincs így, de hallottam ilyen szándékról Kitöltötte:

Név:

Vezető




Nem vezető beosztású pedagógus




Pedagógiai munkát segítő munkatárs




Nagytarcsa, 20

.

75

Vezetői feladatokat ellátó pedagógusok értékelése

Munkaközösség-vezető Munkaterv (az elkészült munkatervek értékelése) A munkatervben meghatározott célok és feladatok végrehajtása. Kapcsolata a munkaközösség tagjaival. A munkaközösségi tagok munkájának ellenőrzése: - Gyakoriság (belső ellenőrzési terv) A tagok érdekeinek képviselete az iskolavezetésben. Kapcsolata az iskolavezetéssel. Az információáramlás biztosítása. Együttműködő képessége. Szakmai felkészültsége. Munkaközösségi összejövetelek szervezése. Munkaközösségi megbeszélés hatékonysága. Az iskola képviselete.

5 5 5 5

Pont 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2

1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5

4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1

3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2

Pontozás módszere: 5: 4: 3: 2: 1:

Teljes mértékben így van Általában így van, azonban előfordulnak kivételek Részben így van Ritkán van így Nincs így, de hallottam ilyen szándékról

Kitöltötte:

Név:

Vezető




Nem vezető beosztású pedagógus




Pedagógiai munkát segítő munkatárs




Nagytarcsa, 20 .

76