MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM. FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA 9023 Gyır Kodály Zoltán út 31. I. kötet

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA 9023 Gyır Kodály Zoltán út 31.

I. kötet

MIP készítıje: ………………………………………………………………………..

Alkalmazotti közösség döntésének idıpontja: ………………………………………..

Fenntartói jóváhagyás idıpontja: ……………………………………………………..

MIP felülvizsgálatának idıpontja: ……………………………………………………

Minıségirányítási kézikönyv

Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31.

AZ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM FELÉPÍTÉSE 1. Az intézmény bemutatása 2. Az önkormányzati minıségirányítási program intézményre vonatkozó elemei Általános elvárások, célok Konkrét elvárások Specialitások Teljesítménymutatók 3. Intézményi minıségpolitika Az intézmény bemutatása minıségügyi aspektusból Minıségpolitikai nyilatkozat A minıségirányítási rendszer szervezeti keretei, mőködtetése A minıségirányítási rendszer dokumentumkezelési eljárása Rendszerterv A folyamatok felelısei 4. Az intézményi minıségirányítási rendszer MK2101 Az intézményvezetés felelıssége és elkötelezettsége ME10101 A jogi dokumentumok megismertetése, betartása ME10301 Pedagógiai tervezés ME10401 Minıségfejlesztési irányelvek ME10501 Éves tervezés ME10601 Vezetıi ellenırzés ME10701 Az intézmény mőködésének értékelése ME10801 Irányított önértékelés MK2801 Mérés, elemzés javítás ME80101 Indikátorrendszer ME80201 Belsı minıségirányítási audit ME80301 Tanulók teljesítményének mérése, értékelése MK2201 Partnerkapcsolatok irányítása ME20101 Partneri igény-és elégedettség mérése ME20201 Információáramlás ME20301 Panaszkezelési eljárás ME20401 Beiskolázás ME20501 Nyomon követés, beválásvizsgálat MK2301 Humán erıforrások biztosítása és fejlesztése ME30101 Kiválasztási és betanulási rend mőködtetése ME30201 Továbbképzési rendszer mőködtetése ME30301 Belsı értékelési rendszer mőködtetése ME30401 Ösztönzı rendszer mőködtetése MK2701 Oktatás-nevelés ME70101 Tantervkészítés (választás) ME70201 Tanterv beválás vizsgálata, fejlesztése ME70301 Tanmenetkészítés ME70401 Tanmenetek beválás vizsgálata, fejlesztése ME70501 Kiegészítı tevékenységek és szolgáltatások köre ME70601 Pedagógusok együttmőködése ME70701 Tanulók értékelése 5. További szabályozások 6. Mellékletek (adatlapok, formanyomtatványok, segédanyagok) 2



Az intézmény bemutatása Intézményünk, a Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır város elsı lakótelepén 1976ban kezdte meg mőködését. A 800 fı befogadására épített épületben ma valóban 800-an tanulnak, de az elsı években kétszer ennyien. Kezdetben, a közvetlen lakókörnyezetben élı családok gyermekeinek kínált hatékony és eredményes nevelést és oktatást, ma már a lakókörnyezeten kívül élı családok is szívesen választják intézményünket. Miért? Azért, mert a nevelıtestület korábbi és jelenlegi eredményei, szakmai felkészültsége, elhivatottsága, munkabírása garancia arra, hogy az intézményünkben tanuló diákoknak nyugodt, biztonságos légkört tudunk teremteni. Iskolánk vezetıi, pedagógusai és munkatársai olyan személyek, akik nyitottak, felkészültségüket folyamatosan fejlesztik.

A nyolcvanas évek végén és a kilencvenes évek elején hazánkban folyó társadalmi változások, az oktatásban is elindult újító elmozdulások hatására megkezdıdött iskolánkban is a mai napig tartó fejlesztı munka, melynek fontosabb állomásai: − 1993/94 – A nevelıtestület megfogalmazza, s konszenzus alapján elfogadja nevelésfilozófiáját: A tananyagleadó iskolából váljunk személyiségfejlesztı iskolává. − 1994/95 – Bekapcsolódás a CED-Rotterdam hátránykompenzáló programba. A SAS kérdıív adatainak elemzése nyomán megszületik az Iskolafejlesztési terv, mely prioritásokat állapít meg. − 1995/96 – Soros Alapítvány, Önfejlesztı iskolák tréningje (elsı kör). Elkészül az iskola helyzetelemzése, s elsı pedagógiai programja. − 1997 – A nevelıtestület elkészíti az iskola helyi tantervét, mely az MKM által kiírt díjnyertes pályázat. − Minıségbiztosítás – TQM (Humán Expanzió Tanácsadó). Minıségi kör alakul a tantervfejlesztésre és a tanulás vezetésére (pedagógiai menedzsment). − Tanulásszervezési tréning az egész nevelıtestület számára (AKG ) szervezésében. − 1998 – „Személyiségünk a lehetıségünk” tréning az egész nevelıtestület számára. − 2000 – Comenius 2000 II. modell – sikeres pályázat − 2001-tıl felmenı rendszerben tanítjuk elsı osztálytól a magatartáskultúra tantárgyat, mely az érzelmi intelligencia fejlesztését, a viselkedéskultúra elsajátítását szolgálja. Intézményünk a Megyei Pedagógiai Intézet bázisiskolája ebben a tantárgyban. − 2003. január vége – A teljes körő minıségirányítási rendszer kiépítése, külsı audit. − Junior Önfejlesztık tréningje – Minıségfejlesztési program kidolgozása 3



Pedagógiai programunkban két értéknek adtunk prioritást: a kreativitásnak és a humánumnak. E két érték és képesség kialakításával, erısítésével készítjük fel tanulóinkat arra, hogy folyamatos tanulásra kész és képes emberré váljanak. A lexikális tudás helyett elıtérbe helyezzük az alapkompetenciák fejlesztését, kialakítását. Ennek érdekében a tanítási órákat úgy szervezzük, hogy tanulóink minél aktívabbak legyenek az információszerzésben, s ez által képessé váljanak a megszerzett tudás új helyzetekben való hasznosítására. A frontális munka helyébe az egyéni, páros és csoportos munka lép. Véleményalkotási, együttmőködési és konszenzuson alapuló döntési készségüket projektek készítése során fejlesztjük. Az individuális tanulást saját készítéső munkalapok, feladatlapok alkalmazásával, programozott számítógépes oktatás segítségével oldjuk meg. Iskolai munkánk kiemelt feladata a tanulás tanítása. Minden tantárgy tanulási technikájának megismerését, elsajátítását az adott tantárgy tanulása keretében biztosítjuk. 7-8. évfolyamon tanulás módszertani modul keretében mélyítik el tudásukat a tanulók. Fontosnak tartjuk a tanulók tanórai és egymás közötti magatartását érintı szociális és érzelmi képességének fejlesztését (szociális kompetencia). E képességek kialakítása a következetes magatartásváltoztatási modell szerint történik a magatartáskultúra foglalkozás keretében. Célunk 15 szociális alapképesség kialakítása kisgyermekkori szinten. Évente 6-6 képesség kialakítására kerül sor. A program a meglévı képességeket erısíti, a hiányokat pótolja.

1-3. évfolyamon az iskolaotthonos oktatási formában mőködı rugalmas óratervi modell biztosítja a családias, barátságos légkört, a nyugodt tempójú ismeretszerzést, képességfejlesztést. Az ismeretanyag közvetítése különbözı idıtartamú és integrált tananyagtartalmú foglalkozásokon történik. A személyiséggazdagító program a tartalmas szabadidı eltöltését szolgálja. Az osztályban tanító mindkét pedagógus hatékony együttmőködése biztosítja az osztály eredményes fejlesztését. Négy hetes szoktatási program segíti a kisgyermekeket, hogy zökkenımentesen éljék át az iskolába lépés elsı napját. Célirányos mérésekkel, s a tanulók folyamatos, alapos megfigyelésével képet alkotunk a gyermekek tanuláshoz szükséges alapvetı pszichés funkcióinak fejlettségi szintjérıl. Egyúttal alkalmunk adódik az esetleges részképesség zavarok feltárására. Ha mégsem sikerül a szoktatási idıszak alatt a felzárkóztatás, folytatjuk a megkezdett játékos képességfejlesztést terápiás játékokkal. A foglalkozások kiscsoportos (3-5 fı) szervezeti formában zajlanak. A személyre szabott fejlesztı feladatok alkalmazása megpróbálja az esélyegyenlıség lehetıségét megteremteni minden kisgyermek számára.

4



3. évfolyamtól az idegen nyelvet (angolt és németet), 5. évfolyamtól pedig a matematikát képességcsoportos foglalkozásokon oktatjuk, évfolyami szinten. A tanulók a képesség és tudásszintjüknek megfelelı csoportban tanulnak. Eredményeink igazolják, hogy a nívócsoportos oktatási forma lehetıvé teszi a tehetség korai felismerését, szakszerő gondozását, fejlesztését, ugyanakkor biztos alapokat nyújtunk a matematikától és az idegen nyelvektıl nem elforduló, sikerélményben is részesülı gyenge képességő tanulóink számára.

Pedagógiai programunkban életre hívtuk a humanisztikus vizsgát, melynek célja az, hogy a tanuló tanév végi osztályzata és teljesítménye a lehetı legnagyobb mértékben összhangban legyen. Minden tanulónk élhet ezzel a lehetıséggel 4. osztályos korától, aki önként jelentkezik és a nyilvánosságra hozott tételsor alapján felkészül. Ezen a vizsgán csak javítani lehet, a sikertelen próbálkozás nem befolyásolhatja a már megajánlott osztályzatot.

Az idegen nyelvek tanításának középpontjába a kommunikatív képességek fejlesztése került. Fontos a beszédbátorság kialakítása, fejlesztése, s megfelelı, a tanuló egyéni adottságaihoz igazodó szintre emelése. Ennek érdekében mőködtetjük 5. évfolyamtól helyi vizsgarendszerünket mely tartalmában, s feladataiban megegyezik az alapfokú nyelvvizsga követelményeivel. A vizsga feladatainak összeállításakor maximálisan figyelembe vettük a fokozatosság elvét, a tanulók életkori sajátosságait, képességeiket, terhelhetıségüket. Az év végi vizsgára való felkészítésük nem kampányszerő, hanem megtervezett, folyamatos és célirányos.

Az indulás óta kiemelt szerepe van intézményünkben a testnevelésnek. Tanuszoda biztosítja tanulóink számára, hogy tanórai keretben megtanuljanak úszni. A tanórakeretet edzések, tömegsportórák egészítik ki. Kiemelt sportágaink a foci, röplabda, torna, s néhány éve a kötélugrás.

5



Az Önkormányzat Minıségirányítási Programjának intézményre vonatkozó elemei Általános elvárások, célok • Az önkormányzat elvárja az intézményeitıl a gyermekközpontú, humánus iskola elvének betartását. Ennek érdekében továbbra is célul tőzi ki, hogy az intézmények a tananyagot hatékony módszerekkel dolgozzák fel, a diákok egyéni képességeit fejlesszék. • Az önkormányzat fontosnak tartja az ifjúság védelmére irányuló tevékenységet, és erısíteni kívánja az intézmények szociális funkcióját. • A jövıben is kiemelt jelentıséget tulajdonít az egészséges, edzett nemzedék ügyének. Ennek érdekében a rendszeres sportolás iránti igényt, - mint az egészséges életmód – a szabadidı eltöltésének fontos részét, a nevelési-oktatási intézményekben kell megalapozni. Szükséges, hogy a testnevelésre, testmozgásra fordított idı a jövıben sem csökkenjen. Továbbra is támogatja a diáksport verseny rendszerét. • Nagy jelentıséget tulajdonít az Európai Uniós csatlakozásra. Támogatja az egyes intézmények kétoldalú nemzetközi partnerkapcsolatait, szorgalmazza többoldalú iskola projektekben való együttmőködésüket. • Az önkormányzat elvárja az intézményeitıl, hogy megkülönböztetett figyelmet fordítsanak – a magatartáskultúra, kommunikáció, informatika, környezetkultúra, identitástudat, technikai és technológiai kultúra, testkultúra – mőveltségelemek fejlesztésére. • Az intézmények továbbra is ırizzék meg az évek során kialakított önálló arculatukat, sajátos nevelési-oktatási profiljukat. Ezt a gazdag hagyományt a jövıben is ápolni és gondozni kell. A felhasználói igényeknek megfelelı képzési kínálatot mőködtessenek, figyelembe véve a gazdaságos intézményfenntartás szempontjait. • Az intézmények a nevelı-oktató munkájuk során kiemelten kezeljék a környezetvédelmi nevelést. A konkrét feladatokat a helyi pedagógiai programba építsék be. • Az intézmények nagy hangsúlyt helyezzenek a drogmegelızési programok szervezésére. • Az intézmények – a társadalmi és szakmai elvárásokkal összhangban – fejlesszék az innovációs törekvéseket. • Az intézményekben a szakos ellátottság minden szakterületen biztosított legyen. • Az intézmények növeljék azoknak a tanulóknak a számát, akik Gyırújbaráton a Gyermektáborban nyári táborozásban vesznek részt. • Az intézmények az emelt óraszámban tanított tantárgyak eredményességét növeljék. • Kiemelt hangsúlyt fektessenek az idegen nyelvoktatás és informatika hatékonyságának fokozására. • Az intézmények fokozott figyelmet fordítsanak a speciális nevelési igényő tanulók fejlesztésére, integrálására. Az integrált oktatás megvalósítása érdekében mőködjenek együtt a Nevelési Tanácsadóval és a Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottsággal. • Az intézmények a nemzeti értékek megismerése és védelme érdekében tőzzék ki célul hazánk történelmi emlékhelyeinek megismerését, látogatását, továbbá a lokálpatrióta szemlélet fejlesztését. • Az intézmények rendelkezzenek az átjárhatóság megkönnyítése érdekében a diákok fogadásához szükséges programmal, mőködjenek együtt az átjárhatóság biztosításában a többi intézménnyel. • A nem gyıri tanulók fogadásának biztosítása a szabad férıhelyek figyelembevételével. • A pályaorientációt az alapfok 5-8. Évfolyamán is biztosítani kell. Ennek érdekében rendelkezzenek az intézmények pályaorientációs programmal, és a munkaerı-piaci igényeknek megfelelıen folyamatosan fejlesszék. • Az intézmények mőködési feltételeinek javítása érdekében készüljenek pályázatok. 6


•


Intézményi szintő mérés – értékelési és önértékelési rendszer mőködtetése, amely kiterjed az intézmények fı tevékenységi folyamataira.

Konkrét elvárások • Egyéni képességek fejlesztésére szolgáló hatékony módszerek fejlesztése, adaptálása. • A tehetség kibontakoztatásának segítése. • Szervezeti kultúra folyamatos fejlesztése. • A szolgáltatások rugalmasan alkalmazkodjanak a partnerek igényeihez. • A tanulási kudarcok okainak feltárása és kezelése. • Középiskolai beiskolázási mutatók megırzése. • A sajátos nevelési igényő tanulókkal kapcsolatos nevelı-oktató munka folyamatos fejlesztése. Specialitások • Iskolaotthonos oktatás • Emelt szintő képzés: idegen nyelv, informatika, matematika • Speciális (dyslexiás, dysgráfiás, dyscalculiás) gyermekek nevelése-oktatása. Teljesítménymutatók • A tanulók életpályájának követése. • Szülıi, tanulói elégedettség mérések eredményei. • Versenyeredmények. • Tanulói, szülıi panaszok száma. • Specialitásoknak megfelelı mérések. • Pedagógiai szakmai fejlesztések. • Tanulmányi eredmények mérése.

7



Intézményi minıségpolitika Intézményünk minıségpolitikáját azok az irányelvek jellemzik, melyek a Pedagógiai Programhoz igazodva tartalmazzák az intézményi minıségfejlesztés legfontosabb területeit. Az intézményt érintı kihívásokhoz rugalmasan alkalmazkodunk. A minıségirányítási rendszer hatékonyságát biztosítja a minıségi körökben és csoportmunkában végzett szabályozások életbe léptetése, mőködtetése, folyamatos fejlesztése a folyamatgazdák vezetésével. Kiemelt célként kezeljük a kiszámítható, partnerközpontú mőködést és az eredményes problémamegoldó képesség megvalósítását intézményünk valamennyi szintjén. Helyi minıségfogalmunk, mely minıségpolitikai nyilatkozatunkban tükrözıdik, lehetıvé teszi a környezettıl való elınyös különbözıség elérését. Az intézmény bemutatása minıségirányítási aspektusból A Comenius 2000 II. Intézményi modell célja az volt, hogy a közoktatási intézmények a Partnerközpontú mőködés (elsı szint) kiépítése után képessé váljanak olyan problémák kezelésére is, melyekre az elıbbi még nem ad lehetıséget. A Teljes körő minıségirányítás (második szint) kiépítésekor az intézménynek nemcsak a minıségirányítási rendszerét kellett kialakítania, hanem ennek során képességeket is kellett szerezni, mely lehetıvé teszi a további fejlıdést és fejlesztést a rendszer fenntartása során. A képességek megszerzése jelenti a garanciát, hogy a kidolgozás során befektetett energia ne vesszen el. Három területen tettünk jelentıs elırelépést, a folyamatok szabályozásának, a szervezeti kultúra fejlesztésének és a folyamatos fejlesztés képességének kialakításában. A minıségi körök által elkészített szabályozásokat a nevelıtestületnek bemutattuk, akinek javaslatait, módosításait figyelembe véve legitimizáltuk a szabályozást. A bevezetési ütemterv szerint idıszerő szabályozások elıtt a szakmai munkaközösségek vezetıi elméleti felkészítésben, képzésben vettek részt. Itt módszertani ismereteket, illetve azok biztonságos alkalmazásához szükséges gyakorlati ismereteket sajátítottak el. Minden folyamatunk és eljárásunk a PDCA logika elvét érvényesíti, ezért az értékelés tartalmazza a mérési szempontokat, továbbá a visszacsatolást is. A folyamatokat elsı szinten a folyamatokban résztvevık valósítják meg, akik észrevételeiket, módosítási javaslataikat jelzik a folyamatért felelıs személynek (folyamatgazda). A folyamatgazda elvégzi a hatáskörébe tartozó változtatásokat, korrekciókat. A folyamatgazdák meghatározott idınként beszámolnak a folyamat mőködésérıl a minıségirányítási vezetınek. A folyamatgazdák és a minıségirányítási vezetı (Minıségügyi Tanács) a folyamatok közötti 8



kapcsolódások figyelembe vételével dönt a hatáskörükbe tartozó módosításokról. Az intézményi szinten a minıségirányítási felelıs beszámol az intézményvezetınek a folyamatok mőködésérıl. Ezen a szinten az intézményvezetı dönt a jól mőködı folyamatok standardizálásáról, illetve a visszacsatolásról. Az intézmény mőködésének értékelése a vezetıi ellenırzés, az indikátorrendszer adatai, a partneri visszajelzések, a minıségfejlesztési irányelvek alkalmazásával valamint a belsı audit eredményei alapján történik. Bár eddig is jelen volt, de a legfontosabb változás az oktatás-nevelés területén a tudatosság, tervezettség és az egységesség megjelenése. A szabályozás eredményeként a pedagógusoknál elısegítette a tudatosan tervezett szakmai együttmőködést, a tapasztalatátadást és az információ cserét. A szakmai munkaközösségek azonos munkatervi szempontok alapján tervezik éves programjukat, mely a szabályozás eredményeként kiegészült az értékelés és visszacsatolás (CA) lépésével. Így válik lehetıvé, hogy egyrészt folyamatosan fejlesszék szakmai munkájukat, másrészt adatokat szolgáltatnak az indikátorrendszernek, mely így hatékonyan segíti az intézmény pedagógiai/szakmai mőködésének értékelését. Kidolgozásra került a mérıeszközök használati rendje, melyet minden pedagógus a rögzítettek szerint alkalmaz. A szakmai munkaközösségek által kidolgozott egységes mérıeszközök lehetıvé teszik az eredmények összehasonlítását osztály, évfolyami és iskolai szinten is. Ezek elırevetítik a trendvizsgálatok lehetıségét. A tanulói teljesítmények értékelése a szabályozással, a közös követelmények meghatározásával, a mérıeszközök használati rendjének segítségével egységessé válik. Intézményünk szervezeti kultúrájának szintje megfelelı alapot jelentett a Comenius modell teljes körő kiépítéséhez. 1994-tıl a holland CED program alkalmazásával, a nevelıtestület bevonásával készítettük el iskolafejlesztési programunkat. 1995-ben elsı körben kapcsolódtunk be az önfejlesztı iskolák projektjébe. Az itt tanult csoportszervezési technikákat a Pedagógiai Program készítésében alkalmaztuk. Ekkor honosodtak meg a team munkák, konszenzusteremtı technikák. 1997-ben a tantestület döntése alapján két iskolai kulcsfolyamat –a tanulás vezetés és a tantervfejlesztés folyamatának szabályozása - elméleti újragondolása kapott prioritást, melyre két minıségi kör alakult. Az 1998/99-es tanévben egy újabb team az intézmény önértékelése szervezett rendjének kidolgozását készítette el. 9



2000-ben megkezdtük a Comenius 2000 közoktatási minıségfejlesztési program kiépítését, melyet sikeres pályázatunkkal értünk el.

10



MINİSÉGPOLITIKAI NYILATKOZAT Iskolánk, a Fekete István Általános Iskola és Óvoda elkötelezi magát minden belsı és külsı tevékenységében, hogy partnerei igényeit minél teljesebb körben törekszik kielégíteni, rugalmasan alkalmazkodva az intézményünket érintı kihívásokhoz.

Intézményünk elsısorban a tanulók igényeinek kíván megfelelni, és érdekeiket szolgálni.

Az általános alapok fejlesztésén túl fontosnak tartjuk a tehetséges tanulók felismerését, fejlıdésük elısegítését, támogatását, egyidejőleg a lemaradó tanulási nehézségekkel küzdı tanulók felzárkóztatását. A tanulókat olyan ismeretek birtokába juttatjuk, amely segíti ıket a pályaválasztásban, továbbtanulásban.

Minıségpolitikánk megvalósításával azt szeretnénk elérni, hogy tanulóink társadalmilag hasznos, egyénileg sikeres emberekké váljanak.

Intézményvezetésünk elkötelezett a már életbe léptetett minıségirányítási rendszer mőködtetésében, és biztosítja a hatékony mőködéshez szükséges feltételeket.

Nálunk a minıségi munka, az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája a munkatársak belsı és külsı képzése, a minıségirányítási rendszer mőködtetése és folyamatos fejlesztése.

Intézményünk kinyilvánítja, hogy szolgáltatásaink minıségének fejlesztése minden dolgozó személyes felelıssége.

Minıségpolitikánk lehetıvé teszi a környezettıl való elınyös különbözıség elérését, mely intézményünk jövıjének záloga. Fekete István Általános Iskola és Óvoda tantestülete

11



A minıségirányítási rendszer szervezeti keretei, mőködtetése A minıségirányítási rendszer mőködtetése a Minıségirányítási tanács felelıssége és hatásköre. Tagjai a minıségirányítási felelıs és a folyamatgazdák. Vezetıje: a minıségirányítási felelıs A minıségirányítási tanács feladata -

A minıségirányítási rendszer mőködtetése

-

A belsı auditok szervezése, lebonyolítása

-

Az auditok értékelésébıl adódó fejlesztések elvégzése

-

A minıségirányítási rendszer mőködésének ellenırzése

-

Az auditok közötti idıszakban koordinálja a területek szabályozásának folyamatos fejlesztését

A minıségirányítási tanács hatásköre - A tanácsnak joga van a minıségirányítási rendszer szabályozás szerinti mőködésének ellenırzésére. A tanácsnak joga van a szabályozás szerinti mőködéshez szükséges intézkedésekre javaslatot tenni, a javaslatok megvalósítását ellenırizni. A minıségirányítási rendszert az igazgatón keresztül mőködteti. A minıségirányítási vezetı feladata: -

Felel a minıségirányítási tanács mőködéséért

-

Összehívja a minıségügyi tanács üléseit, levezeti az üléseket, gondoskodik a dokumentálásról, a döntések betartásáról

-

Elıkészíti a tantestület, munkatársak tájékoztatását

-

Gondoskodik a jóváhagyott szabályozások bevezetésérıl

A minıségirányítási tanács tagjainak feladata: -

Részvétel a tanács ülésein

-

A minıségirányítási rendszer mőködtetésében való aktív részvétel, informálódás, adatgyőjtés, javaslatok megfogalmazása

-

Közremőködés a határozatok végrehajtásában

Találkozók, ülések, megbeszélések - A minıségirányítási tanács havi rendszerességgel ülésezik. Szükség esetén rendkívüli megbeszélésre is sor kerül, melyet a vezetı személyesen, vagy telefonon, vagy e-mailon hív össze -

Az ülésekrıl jegyzıkönyv készül

12



A folyamatgazda feladata - A szabályozásnak megfelelı mőködés biztosítása, a szabályozás folyamatos javítása, a fejlesztés szerinti mőködés biztosítása -

A minıségirányítási rendszer fenntartásához, folyamatos fejlesztéséhez információk szolgáltatatása a tanács számára

-

Elıkészíti a javaslatokat a szabályozás módosítására, a mőködés fenntartására a tanács számára

A minıségirányítás helye, szerepe - A minıségügyi tanács a vezetıjén keresztül az igazgatóhoz kapcsolódik. A tanács szabályozási javaslatai az igazgató tájékoztatása után kerülnek az alkalmazotti közösség elé ismertetésre és elfogadásra. A szabályozások az alkalmazotti közösség által történı elfogadással legitimizálódnak. Megbízás, kinevezés - A vezetıket és tagokat az intézmény vezetıje bízza meg határozatlan idıre. A megbízásról értesíti a tantestületet, mely a megbízást megerısíti. A minıségirányítási rendszer dokumentum kezelési eljárása ME50201 fajl név alatt található Rendszerterv

13



14



Folyamatok felelısei Folyamatgazda 1.

2.

3.

4. 5.

6. 7. 8.

9.

Comenius terület

Folyamat megnevezése

1. Az intézményveze- Stratégiai tervezés: tés felelıssége és elkö- • Küldetésnyilatkozat telezettsége • Pedagógiai tervezés • Éves tervezés • Minıségfejlesztés 3. Emberi erıforrások Vezetıi ellenırzés biztosítása és fejleszté- Kiválasztási, betanulási, rend mőködtetése se Kaszás Lászlóné 3. Emberi erıforrások Továbbképzési rendszer mőködtetése biztosítása és fejlesztése Liszkainé Papp 2. A partnerkapcsola- Partneri igény és elégedettségmérés Etelka tok irányítása Dr. Csetényi Istvánné

Reznyák Lászlóné Kiss Gáborné

2. A partnerkapcsolatok irányítása 2. A partnerkapcsolatok irányítása 6. Biztonságos intézmény Németh Péter 2. A partnerkapcsolatok irányítása Ribarits Tamásné 2. A partnerkapcsolatok irányítása Gábris Jánosné 3. Emberi erıforrások biztosítása és fejlesztése 4. Az egyéb erıforrások biztosítása és hatékony felhasználás 5. Az intézménymőködtetése Rózsahegyi László

4. Az egyéb erıforrások biztosítása és hatékony felhasználása 5. Az intézménymőködtetés 10. Rostási Sándorné 7. Oktatás-nevelés

11. Bendigné Mester 7. Oktatás-nevelés Margit 12. Horváth Jánosné 7. Oktatás-nevelés

Beiskolázás Továbbtanulás Mentálhigiéné, szemléletformálás. prevenció Beválás vizsgálat Intézményi marketing (PR) Munkatársak kiválasztása, betanulása, továbbképzése, értékelése, ösztönzése A gazdasági erıforrások biztosítása

Gazdasági és pénzügyi folyamatok Iratkezelés A beszerzés folyamata Eszköz, felszerelés, épület, munkakörnyezet biztosítása Egyéb kiszolgáló folyamatok Helyi képzési kínálat tervezése: • Tantervkészítés, fejlesztés • Tanmenetkészítés, fejlesztés • Kiegészítı tevékenységek és szolgáltatások köre Pedagógusok együttmőködése Tanulók értékelése (alsó tagozat)

15


13. Bischof Anna


7. Oktatás-nevelés

14. Párkányi Zsoltné 8. Mérés, elemzés, javítás 1. Az intézményvezetés felelıssége és elkötelezettsége 5. Az intézmény mőködtetése 15. Péterfai Anna 1. Az intézményvezetés felelıssége és elkötelezettsége 3. Emberi erıforrások biztosítása és fejlesztése 16. Piszker Tibor 6. Biztonságos intézmény

16

(Mérıeszközök használati rendje) Tanulók értékelése (felsı tagozat) (Mérıeszközök használati rendje) Belsı audit Irányított önértékelés

Dokumentumok kezelésének eljárása Az intézmény mőködésének értékelése

Belsı értékelési és ösztönzı rendszer mőködtetése Az egészséges és biztonságos munka- és tanulási körülmények biztosítása



A Fekete István Általános Iskola

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERE

intézményünk célkitőzéseinek megvalósításához szükséges folyamatok tervezését és mőködtetését tartalmazza. A minıségirányítási rendszer magába foglalja a szükséges •

folyamatokat

•

eljárásokat

•

eszközöket

•

felelısségeket és hatásköröket

amelyek együttesen szolgálják a minıség megvalósulását.

17

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások


ME10601 Vezetıi ellenırzés

Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

Aláírás: Fájl neve: ME10601

1/10



CÉLKITŐZÉS A vezetı és a megbízottak éves ellenırzési tervének elkészítése, az ellenırzések lefolytatása a munkatársak munkájáról információk szerzése, és a szükséges javítás elvégzésével a fejlesztés biztosítása.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az intézmény valamennyi alkalmazottjára érvényes.

HIVATKOZÁSOK Pedagógiai program Comenius 2000 1.1.4. Minıségirányítási kézikönyv MK2101

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR Az eljárás leírásában meghatározott módon.

MEGHATÁROZÁSOK

AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA



2/10


Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. START

Vezetıi ellenırzési táblázat Éves munkaterv Elızı évi ellenırzés tapasztalatai

Éves ellenırzési terv

Delegáltak, ellenırzések

Ellenırzési ütemterv

Ellenırzési dokumentumok

Vezetıi ellenırzés területeinek, szempontjainak, delegálásának, módszerének, gyakoriságának aktualizálása 1

Éves ellenırzési terv készítése

2

3

Ellenırzési terv Aktualizált javaslat ellenırzési

Éves ellenırzési terv ismertetése az alkalmazotti közösséggel

Delegáltakkal szembeni elvárások pontosítása, megbízás

Elvárások, megbízások

Ellenırzési terv, beszámolói terv ütemezése

Ütemezett ellenırzési terv

Az ellenırzési tevékenység ütemterv szerinti alkalmazása 6

Ellenırzés tapasztalatai

4

5

Ellenırzés tapasztalatainak összegzése 7

8

Beszámolók

Aktualizált ellenırzési táblázat

Összefoglalás az ellenırzés tapasztalatairól

Beszámolók átadása, szóbeli kiegészítés

Cél szerinti mőködés hiányosságainak számbavétele 9

Problémakatalógus

Okelemzés Nyers célok

10

Nyers célok

11


Beavatkozás tervezése, ütemezés


Ütemezett beavatkozási tervek

3/10



Beavatkozás ismertetése az érintettekkel 12

Beavatkozási terv

Beavatkozás ellenırzésének tervezése, ütemezése 13 Javító és ellenırzı tevékenység alkalmazása 14

Ellenırzési terv

Az ellenırzést végzık összegzik tapasztalataikat és átadják az igazgatónak 15


Összefoglaló készítése az ellenırzések, korrekciók ellenırzésének megállapításairól 16

Összefoglalók

Éves vezetıi ellenırzés összefoglalója

Elfogadott beavatÜtemezett kozási tervek beavatkozási

Beavatkozások ellenırzési tervei


Összefoglalók

Éves vezetıi ellenırzésekrıl készült összefoglaló

Összefoglalók átadása az intézmény mőködésének értékelését végzık számára, elhelyezése az irattárban 17

Értékelési szempontok

A folyamat értékelése

Módosító javaslatok

18

Korrekciós javaslatok

Korrekció az értékelés alapján

19

Korrigált folyamatszabályozás

STOP



4/10



Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya Vezetıi ellenırzés területeinek, szempontjainak, delegálásának, módszerének, gyakoriságának aktualizálása Éves ellenırzési terv készítése Éves ellenırzési terv ismertetése az alkalmazotti közösséggel Delegáltakkal szembeni elvárások pontosítása, megbízás Ellenırzési terv, beszámolói terv ütemezése Az ellenırzési tevékenység ütemterv szerinti alkalmazása Ellenırzés tapasztalatainak öszszegzése Beszámolók átadása, szóbeli kiegészítés Cél szerinti mőködés hiányosságainak számbavétele Okelemzés Beavatkozás tervezése, ütemezés Beavatkozás ismertetése az érintettekkel Beavatkozás ellenırzésének tervezése,ütemezése Javító és ellenırzı tevékenység alkalmazása Az ellenırzést végzık összegzik tapasztalataikat és átadják az igazgatónak Összefoglaló készítése az ellenırzések, korrekciók ellenırzésének megállapításairól Összefoglalók átadása az intézmény mőködésének értékelését végzık számára, elhelyezése az irattárban A folyamat értékelése A folyamat korrekciója


Felelıs

Érintett

igazgató

iskolavezetés

igazgató

iskolavezetés

Informált

alkalmazotti közösség

igazgató igazgató

ellenırzésben vevı team ellenırzésben vevı team ellenırzésben vevı team ellenırzésben vevı team

igazgató igazgató igazgató ellenırzésben résztvevı team igazgató igazgató igazgató

résztrésztrésztrésztigazgató

ellenırzésben résztvevı team ellenırzésben résztvevı team ellenırzésben résztvevı team

igazgató

ellenırzésben résztvevı team ellenırzésben résztvevı team

igazgató ellenırzésben résztvevı team ellenırzésben résztvevı team

igazgató

igazgató


igazgató

ellenırzésben résztvevı team

Igazgató/óvodai egységvezetı Igazgató/óvodai egységvezetı

ellenırzésben résztvevı személyek


minıségirányítási vezetı

5/10



Keletkezett dokumentumok és bizonylatok A bizonylat neve Aktualizált ellenırzési táblázat Ellenırzési terv javaslat Elvárások, Megbízások Ütemezett ellenırzési terv

Kitöltı/készítı iskolavezetés

Megırzési hely Megırzési idı minıségügyi irattár 1 év

iskolavezetés

minıségügyi irattár 1év

igazgató, team


igazgató, team

minıségügyi irattár 1 év

Ellenırzés tapasztalatai Összefoglalók az ellenırzés tapasztalatairól Probléma-katalógus Nyers célok Ütemezett beavatkozási tervek Elfogadott beavatkozási tervek Beavatkozások ellenırzési tervei Ellenırzés tapasztalatai Összefoglalók Az éves vezetıi ellenırzésekrıl készült összefoglaló Folyamatjavító korrekciók Javított folyamat szabályozás

igazgató, team


Másolatot kap

minıségügyi irattár 1év igazgató, team igazgató, team igazgató, team

minıségügyi irattár 1év minıségügyi irattár 1év minıségügyi irattár 1év

igazgató, team minıségügyi irattár 1év igazgató igazgató


team


igazgató

minıségügyi irattár 1év minıségügyi irattár 1év

tanári

igazgató igazgató

minıségügyi iratár

igazgató

minıségügyi irattár visszavonásig



6/10



Vezetıi ellenırzés folyamatleírása 1. Az intézmény vezetısége az éves tervezés lépésenként a vezetıi ellenırzés táblázat felhasználásával kijelöli az éves vezetıi ellenırzés területeit, szempontjait, a delegálást, módszereket, gyakoriságot. 2. Az intézmény vezetısége az intézményi projekttervek ütemezésének figyelembevételével elkészíti az éves ellenırzési tervet. 3. Az igazgató az éves munkaterv részeként megismerteti az ellenırzési tervet az alkalmazotti közösséggel. Az igazgató felkéri az ellenırzésben résztvevı személyeket az ellenırzés elvégzésére. 4. A megbízás során pontosítják az ellenırzés és beszámolás elvárásait. 5. Az igazgató a megbízottak közremőködésével megtervezi a beszámoló ütemtervét. /1-5 ig szeptember 10-15-ig/ 6. Az igazgató, megbízottak az ütemterv szerint elvégzik az ellenırzéseket, melyekrıl feljegyzéseket készítenek. 7. Az igazgató és az ellenırzésbe bevont személyek elvégzik az ellenırzés tapasztalatainak összegzését. 8. Az ellenırzésbe bevontak átadják igazgatónak a beszámolókat. 9. Az igazgató és a megbízottak a beszámolók alapján problémakatalógust készítenek. 10. Az igazgató az érintettekkel együtt elemzést végez, nyers célokat határoz meg. 11. Az igazgató az érintettekkel vagy képviselıjével megtervezi a beavatkozást és annak ütemezését. 12. Az igazgató ismerteti az érintettekkel a beavatkozást és annak ütemezését. 13. Az igazgató megtervezi a beavatkozás ellenırzését. 14. Az érintettek(et) elvégzik a beavatkozást, az ellenırzést végzı az ellenırzést. 15. . Az ellenırzést végzık összegzik tapasztalataikat és átadják az igazgatónak az összefoglalókat. 16. Az igazgató az ellenırzésekrıl és beavatkozásokról összefoglalót készít. 17. Az igazgató átadja az összefoglalót az intézmény mőködésének értékelését végzık számára, és elhelyezteti az irattárban. /szeptember 15-május31./ 18. Az igazgató az ellenırzésben résztvevıkkel értékeli a folyamatszabályozást és módosító javaslatokat fogalmaz meg. 19. Az igazgató elvégzi a módosító javaslatok alapján a szabályozás korrekcióját. /június 1-július19/



7/10



Vezetıi ellenırzés Tevékenység

Terület

Alterületek

Tervezés

Munkaközösségi tervek, Dök tervek, gyermekvédelmi tervek Rendezvények terve

Megfelelés az elvárá- Igazgató soknak, teljesíthetıség, minıség

Megfelelés az elvárásoknak, teljesíthetıség, minıség Szolgáltatások Megfelelés az elváráterve soknak, teljesíthetıség, minıség Beszerzési tervek Megfelelés az elvárásoknak, teljesíthetıség, minıség Felújítási, karban- Megfelelés az elvárátartási tervek soknak, teljesíthetıség, minıség Gazdasági, pénz- Megfelelés az elváráügyi tervezés soknak, teljesíthetıség, minıség Minıségügyi sza- Megfelelés az elvárábályozások terve soknak, teljesíthetıség, minıség Megvalósítás Megvalósítás

Munkaközösségek mőködése

Ellenırzést végzı

Érintett

Módszer

Ideje /gyakorisága

Munkaközösség vezetı

Dokumentumelemzés

Éves tervezés- Feljegyzés kor

Pedagógusok értékeléséhez, éves tervezéshez

Igazgató helyettes

Rendezvény Dokumenszervezıje tumelemzés


Gazdasági vezetı

Érintett dolgozó

Dokumentumelemzés


Munkatársak értékeléséhez, éves tervezéshez Folyamat szabályozásához

Igazgató

Gazdasági vezetı

Dokumentumelemzés

Aktuálisan

Feljegyzés

Szabályozáshoz

Igazgató

Gazdasági vezetı

Dokumentumelemzés

Aktuálisan

Feljegyzés

Szabályozáshoz

Igazgató

Gazdasági vezetı

Dokumentumelemzés

Aktuálisan

Feljegyzés

Szabályozáshoz

Igazgató

Minıségügyi vezetı, minıségi kör vezetıje Munkaközösség vezetı Munkaközösség vezetı Munkaközösség vezetı

Dokumentumelemzés

Auditokhoz és Feljegyzés fejlesztésekhez kapcsolódóan

Szabályozáshoz

Beszámoltatás

Intézkedési terv Feljegyzés zárásához kapcsolódóan Félévkor, év Feljegyzés végén

Intézkedési tervek Igazgató megvalósulása helyettes Munkaközösség vezetı vezetı munkája A munkaközösség fejlesztı munkája


Igazgató helyettes Igazgató helyettes

Információ, eredmények

Fejlesztések Év végén számbavétele


Dokumentáció

Feljegyzés

Tájékoztatás

Felhasználás

Igazgató

Intézkedési tervek korrekciójához

Igazgató

Megbízatások léséhez

kijelö-

Igazgató, Éves tervezéshez minıségi Oktatás-nevelés terület kör vezetı szabályozásához

8/10



A munkaközösség Igazgató klímája Tantervfejlesztés, oktatás-nevelés terület szabályozásainak alkalmazása Pedagógusok órai Módszertani eszközmunkájának ellen- tár használati rendjéırzése nek betartása

Minıségi kör vezetıi

Munkaközösség tagsága Munkaközösség vezetı

Pedagógus Igazgató helyettes, munkaközösség vezetı Pedagógusok - tanu- Igazgató Pedagógus lók együttmőködése helyettes, munkaközösség vezetı Pedagógusok tan- Közösségi tevékeny- Dök vezetı Osztályfınök órán kívüli munká- ségek száma, színvonala jának ellenırzése Vizsgák Szabály szerinti mő- Igazgató Vizsgaködése, elszámolása szervezı, gazdasági vezetı Rendezvény Rendezvények Szervezés, megvaló- Igazgató, sítás színvonala igazgató gazdája helyettesek Megvalósítás

Munkakörnyezet biztosítása

Ügyelet

Tisztaság, rend


Igazgató, igazgató helyettes Igazgató helyettes Gondnok

Interjú

Adatgyőjtés

Óralátogatás

Minıségi körök vezetıi Szabályozás Minıségszerinti idıben ügyi tanács, igazgató Évente 2-3 Óralátoga- Igazgató, tás tapaszta- munkaköalkalom latai zösség vezetı Tanév végén

Interjú összefoglaló Ellenırzés tapasztalatai

Munka tervezéséhez

Minıségfejlesztéshez

Továbbképzési tervhez, pedagógusok értékeléséhez, elismeréséhez

2-3 Óralátoga- Igazgató, Pedagógusok együtttás tapaszta- minıségi mőködése szabályokör vezetı záshoz, pedagógusok latai értékeléséhez

Óralátogatás

Évente alkalom

Megfigyelés

Programok hoz Feljegyzés kötıdıen

Megfigyelés, bizonylatok ellenırzése

Vizsgákhoz kötıdıen

Jegyzıkönyv

Megfigyelés

Programokhoz kötıdıen

Pedagó gus

Igazgató

Pedagógusok értékelése, közösségi programok tervezése Munkatársak értékelése, vizsgaszervezéshez

Feljegyzés

Igazgató

Szemle

Havi program- Feljegyzés ban tervezetten

Igazgató

Továbbképzési tervhez, pedagógusok értékeléséhez, elismeréséhez Pedagógusok értékeléséhez, elismeréséhez

Pedagógus

Szemle

Igazgató

Takarítók

Szemle

Havi program- Feljegyzés ban tervezetten Alkalom szerő- Feljegyzés en


Igazgató

Pedagógusok értékeléséhez, elismeréséhez Munkatársak értékeléséhez, elismeréséhez

9/10

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Munkavédelmi közök állaga


Karbantartó, oktatástech nikus Munkavédelmi esz- MunkavéAlkalmaközök használata delmi felelıs zottak

Intézményi szintő szabályzatok

Országos szintő szabályzatok

Ellenırzés

Delegált ellenırzési területek

Beavatkozás

Korrekciós ellenırzési tervek készítése

esz- Gondnok

Állapot lenırzés

Feljegyzés el- Szabályzat szerinti gyakorisággal

Szabályzat Jegyzıszerinti gyako- könyv risággal Intézmény hasznosí- Gazdasági Gondnok Dokumentum Évente kétszer Jegyzıtása vezetı ellenırzés könyv JegyzıFolyamatok szabá- Minıségügyi Minıségi Tapasztalat- Minıségügyi kör vezetıje szerzés könyv lyozás szerinti mőkö- vezetı szabályzat dése szerint Szabályozás szerinti Gazdasági Érintett Tevékenység, Éves ütemterv Jegyzıszerint könyv eljárás betartása vezetı dolgozó bizonylatok tanulmányozása Szabályozás betartása Igazgató, Érintett Tevékenység, Éves ütemterv Jegyzıgazdasági szerint könyv dolgozó bizonylatok vezetı, igaztanulmányogatóhelyettes zása munkaközös ségvezetık Ellenırzés elvégzése, Igazgató Akihez az Beszámolta- Havi ütemterv Jegyzıkönyv szerint ellenırzést tás delegáltuk Delegált Beszámolta- Korrekciós terv JegyzıKorrekciós ellenırzé- Igazgató személy tás szerint könyv si tervek megvalósítása


Szemle


Gazdasági Beszerzési tervhez vezetı

Igazgató

Biztonságos ményhez

Igazgató

Munkatársak értékeléséhez, elismeréséhez Folyamatos fejlesztéshez

Igazgató

Igazgató

Igazgató

Alkalmazotti közösség Alkalmazotti közösség

intéz-

Szabályzatok javításához, munkatársak értékeléséhez, elismeréséhez Munkatársak értékeléséhez, elismeréséhez

Folyamatos javításhoz, éves értékeléshez Folyamatos javításhoz, éves munka értékeléséhez

10/10



ME10701 Intézmény mőködésének értékelése



1/5



CÉLKITŐZÉS: Az intézmény mőködésének, a szabályozásoknak és a partneri elvárásoknak való megfelelés értékelése, a nem megfelelések azonosítása és a szükséges módosítások tervezése

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az intézmény minden alkalmazottjára érvényes

HIVATKOZÁSOK Comenius 2000. II. 1.1.5. Tanév rendje Fenntartói szempontok a mőködés értékeléséhez Minıségirányítási kézikönyv MK2101 Közoktatási törvény 48. § Pedagógiai program

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR A folyamat leírásának megfelelıen




2/5



Szempontlista

Értékelı csoport megbízása (megbízás megerısítése)

Értékelı csoport megbízásai

2

Szempontlista aktualizálása

Szempontlista Aktualizált ellenırzési

3

Indikátorok azonosítása

1 Partneri elvárások az értékeléssel kapcsolatban

Indikátorrendszer Partneri elvárások indikátorai Indikátor projekttervi javaslat

Szempontlista

Pedagógiai program

Indikátorok

Indikátorok győjtésének éves tervezése 4

Indikátorok projekttervi javaslatai

Indikátorrendszer mőködésének beillesztése az éves tervezésbe 5

Indikátor projekttervek

Kritériumlista készítése a szempontlistához 6

Kritériumlista

Folyamatok szabályozásai

Adatok győjtése a szempontlista alapján 7

Adatok

Indikátorok

Adatok összehasonlítása a kritériumokkal 8

Megfelelések, eltérések

Adatok

9

Összefoglaló készítése (megfelelések, eltérések)

10

Összefoglaló készítése a partnerek igényei alapján

Megállapítások Összefoglaló Partneri elvárások

Összefoglaló

Partnereknek szóló összefoglalók

Összefoglaló eljuttatása a partnerekhez 11

Összefoglalók Értékelési szempontok


12

A folyamat értékelése

13

Korrekció az értékelés alapján


Aláírás: STOP Fájl neve: ME10701


Korrigált folyamatok szabályozás

3/5



Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya Értékelı csoport megbízása Szempontlista aktualizálása Indikátorok azonosítása Indikátorok győjtésének éves tervezése Indikátor rendszer mőködésének beillesztése az éves tervezésbe Kritériumlista készítése a szempontlistához Adatok győjtése a szempontlista alapján Adatok összehasonlítása a kritériumokkal Összefoglaló készítése Összefoglaló készítése a partnerek igényei alapján Összefoglaló eljuttatása a partnerekhez A folyamat értékelése A folyamat javítása

Felelıs igazgató

Érintett értékelést végzı team

Informált

teamvezetı

értékelést végzı team

teamvezetı teamvezetı

értékelést végzı team értékelést végzı team

igazgató

munkaközösség-vezetık

teamvezetı


teamvezetı


teamvezetı


teamvezetı teamvezetı


igazgató igazgató

teamvezetı


partnerek

igazgató igazgató


Min. ügyi. felelıs


A keletkezett dokumentumok és bizonylatok A bizonylat neve

Kitöltı/készítı

Megırzési hely

Értékelı csoport megbízásai Szempontlista

igazgató

minıségügyi irattár minıségügyi irattár minıségügyi irattár minıségügyi irattár minıségügyi irattár

Indikátorok Indikátorok projekttervi javaslata Indikátor projekttervek

Kritériumlista Adatok Megfelelések, eltérések

értékelést végzı team értékelést végzı team értékelést végzı team igazgató, munkaközösségvezetı érték. végzı team értékelést végzı team értékelést végzı team


min. irattár minıségügyi irattár minıségügyi irattár

Megırzési Másolatot kap idı 1 év 1 év 1 év 1 év 1 év

teamvezetı

1 év 1 év 1 év


4/5

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Összefoglaló Partnereknek szóló öszszefoglaló Korrekciós javaslatok Javított folyamatszabályozás


értékelést végzı team értékelést végzı team igazgató igazgató

minıségügyi irattár minıségügyi irattár

1 év

igazgató

1 év

partnerek

minıségügyi irattár

visszavonásig

Az intézmény mőködés értékelése, folyamatleírása 1. Az igazgató a tanév tervezésekor felkéri, írásban megbízza az értékelı csoport tagjait. (igazgatóhelyettesek, minıségirányítási vezetı, partneri mérés felelıse, két felkért nevelı) A megbízás tartalmazza a csoport tagjainak feladatait és a határidıket. 2. Az értékelı csoport az éves munkaterv céljainak, a Minisztérium, fenntartó elvárásainak, a Comenius II. 1.1.5. területeinek értékelésére szempontlistát állít össze az intézmény mőködésének tervezésére. Ez a munka október hónapban történik. 3. Az értékelı csoport megfelelteti az indikátorokat a szempontokhoz. 4. Az értékelı csoport megtervezi az intézmény mőködésének értékeléséhez szükséges indikátorok győjtésének éves tervét. 5. Az igazgató a munkaközösségek vezetıivel az indikátor rendszer mőködtetését beilleszti az éves tervbe. 6. Az értékelı csoport az éves célok, Pedagógiai Program, minıségfejlesztési irányelvek figyelembevételével az éves tervezést követıen elkészíti a szempontok megfelelıségének kritérium listáját. 7. Az értékelı csoport a terveknek megfelelı idıben összegyőjti az indikátorrendszer adatait. 8. Az értékelı csoport tanév végén az elemzési adatokat összehasonlítja a kritériumokkal. Megfeleléseket, eltéréseket állapít meg szempontonként. 9. Az értékelı csoport a megfelelésekbıl, eltérésekbıl összefoglalót készít 10. Az értékelı csoport az összefoglaló felhasználásával a partnerek igényeinek megfelelı összefoglalókat készít. 11. Az igazgató az összefoglalókat eljuttatja a partnerekhez, és elhelyezi a dokumentációs rendszer szerint. 12. Igazgató az értékelı team tagjaival a folyamat értékelésének szempontjai alapján értékeli a folyamatszabályozását és szükség esetén korrekciós javaslatokat fogalmazz meg 13. Az igazgató a javaslatok alapján elvégzi a javaslatokat és aktualizálja a folyamatot.



5/5



ME10801 Irányított önértékelés



1/7



CÉLKITŐZÉS Megállapítani az intézmény jellemzı tulajdonságait, adottságait, a szervezeti kultúra szintjét, a folyamatok szabályozottságát, a folyamatos fejlesztés képességét, és az elért eredményeket

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban álló minden munkatársra érvényes

HIVATKOZÁSOK Comenius II. 1.1.6. Minıségirányítási kézikönyv MK2101

FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK A szabályozásban leírtak szerint

MEGHATÁROZÁSOK




2/7



Álkalmazott területek, és szempontok Szervezeti kultúra 1. A szervezeti kultúra szintje 2. A munkatársak bevonásának mértéke a szervezeti célok egészével, illetve egyes részeivel 3. Az egyén vagy csoportcélok elsıbbsége, a munka egyéni vagy csoportban való szervezése 4. A vezetıi döntésekben a feladatok és/vagy az emberi kapcsolatok élveznek elsıbbséget 5. A szervezet rövid vagy hosszú távú célokra koncentrál 6. A szervezet ösztönzı rendje, motívumai 7. A szervezet kifelé, vagy befelé fordul (külsı környezet vagy belsı mőködés felé) 8. A változások menedzselése, innováció bátorítása, nyitottság vagy elutasítás a változásokkal szemben 9. A konfliktusok kezelése (szembenézı, elkerülı) 10. A kontroll erıssége, jellege, (mennyire jellemzı a szervezeten belül a szabályozás, elıírás, felügyelet) 11. A szervezeten belüli önállóság, függetlenség (felhatalmazás) vagy koordináció függés a cselekvésben 12. A vezetıi fókusz, azaz a vezetés számára a folyamatok a fontosabbak, vagy a végsı eredmény A folyamatok szabályozottsága 1. Az intézmény folyamatainak szabályozottsága 2. A folyamatszabályozás „elsajátítottságának” mértéke A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintje 1. 2. 3. 4.

Az intézmény jellemzı tulajdonságai, adottságai: A vezetés szerepe a szervezeti kultúra fejlesztésében Az intézmény stratégiájának meghatározása és megvalósítása Az erıforrások figyelembevételének módja

Az intézmény által elért eredmények: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

A szervezeti kultúra fejlesztésének eredményei A munkatársak bevonásának mértéke A folyamatos fejlesztés szintje, eredményei A szabályozási rendszer bevezetettsége, az alkalmazás hatékonysága A partnerek elégedettsége A kitőzött célok elérése, megvalósítása Az erıforrások felhasználásának hatékonysága



3/7



Az irányított önértékelést a vezetıi ciklus 3. és 5. évében tervezzük elvégezni. Az önértékelés eredményei bemenı információként szolgálnak a folyamatok fejlesztéséhez, a szervezeti kultúra fejlesztéséhez, a folyamatos fejlesztés irányainak, területeinek kijelöléséhez. Az önértékelés során feltárt eredmények megerısítik az intézményt a fejlesztı munka végzésében Az eredményeket felhasználjuk az intézmény marketing tevékenységében A feltárt fejlesztésekre az éves tervezésben készülnek intézkedések és intézkedési tervek. Az önértékelést a vezetıi ciklussal kapcsoltuk össze, ezért a folyamatban az intézményvezetınek, a vezetést segítı helyetteseknek kiemelt szerepet adtunk. Az önértékelést a vezetıség 5-8 kolléga bevonásával végzi el. A csoport tagjainak megbízását a folyamatgazda javaslatának figyelembe vételével az igazgató adja az önértékelés évében munkatervi feladatként.



4/7


Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. Céllista START Szempontlista

1 .

Önértékelés céljainak meghatározása

2 .

Önértékelés területeinek, szempontjainak meghatározása

Önértékelési rend

3 .

Önértékelés módszerének, az önértékelésben résztvevık, a mérést végzık és összefoglalót készítı személyek meghatározása

Önértékelı eszközök

4 .

Önértékelés eszközeinek elkészítése Feldolgozási rend

Önértékelı eszközök

Feldolgozási rend

5 .

Az önértékelés feldolgozási módjának meghatározása

6 .

Önértékelés lefolytatása

7 .

Önértékelés feldolgozása

Kérdések, interjúk

Összegzés 8 .

9 .

Az önértékelés eredményeinek összevetése a partneri igény, elégedettségméréssel

Fejlesztendı területek kijelölése

Tájékoztató az eredményrıl

STOP

Összesítı elemzés



5/7



Felelısségek és hatáskörök: Lépés tárgya 1. Önértékelés céljának felülvizsgálata 2. Önértékelés területeinek, szempontjainak aktualizálása 3. Önértékelés módszerének, résztvevık, mérést és összefoglalót készítı személyek aktualizálása 4. Önértékelés eszközeinek elkészítése 5. Az önértékelés feldolgozási módjának meghatározása 6. Az önértékelés lefolytatása

Felelıs igazgató

Érintett vezetıség

folyamatfelelıs

vezetıség

Informált alkalmazotti közösség mérést végzı csoport

folyamatfelelıs

vezetıség

mérést végzı csoport

folyamatfelelıs

mérıcsoport, adminisztráció mérıcsoport

igazgató, gazdasági vezetı igazgató

folyamatfelelıs folyamatfelelıs

igazgató

a, vezetıi önértékelı kérdıív

és mérıcsoport

helyettesei

alkalmazotti

b, klímateszt

mérıcsoport

közösség

fókuszcsoport

c, fókuszcsoportos interjú

tagjai, nívócsoport igazgató,

d, vezetıi interjú

mérıcsoport tagok 7. Önértékelés feldolgozása

folyamatfelelıs

mérıcsoport tagjai

8. Önértékelés összevetése a folyamatfelelıs partneri igényfelméréssel 9. Fejlesztendı területek igazgató kijelölése

mérıcsoport tagjai folyamatfelelısök



igazgató, alkalmazotti közösség, folyamatfelelısök alkalmazotti közösség alkalmazotti közösség

6/7



Keletkezett bizonylatok és dokumentumok: Neve 1. Céllista 2. Szempontlista 3. Önértékelési rend 4. Önértékelési eszközök 5. Feldolgozási rend 6. Kérdıívek, interjúk 7. a, Összegzés az önértékelésrıl b, Tájékoztató 8. Összehasonlító elemzés 9. Fejlesztendı területek kijelölése

Kitöltı / Készítı igazgató folyamatfelelıs folyamatfelelıs mérıcsoport mérıcsoport

helye megırzési idı Munkanapló / fájl 5. év Munkanapló / fájl 5. év Munkanapló / fájl 5. év Minıségi irattár / 5. év fájl Munkanapló / fájl 1. év Irattár 1. év

mérıcsoport

Munkanapló / fájl

határidı nélkül

mérıcsoport

Munkanapló / fájl

1. év

Mérıcsoport

Munkanapló/fajl

Határidı nélkül

másolatot kap mérıcsoport

könyvtár

A folyamat leírása 1. A vezetıség felülvizsgálja a folyamat célját. Az igazgató tájékoztatja az alkalmazotti közösséget, akiknek a részvételével pontosítják az önértékelés célját. 2. A célok ismeretében a folyamat felelıse a vezetıség tagjaival aktualizálja az önértékelés területeit, szempontjait. A kialakult szempontlistával megismerteti az önértékelı csoport tagjait. 3. A folyamatfelelıs a vezetıség részvételével kialakítja a mérési rendet, melyben döntés születik a mérésben részt vevık körérıl, az alkalmazott módszerekrıl, a mérésrıl készülı összefoglalót készítı személyekrıl. 4. A folyamatfelelıs tájékoztatja a mérıcsoportot a mérés rendjérıl, és elkészítik a mérés eszközeit. A mérıeszközöket az igazgató és a gazdasági vezetı hagyja jóvá. A mérıcsoport az adminisztratív személyzet közremőködésével sokszorosítja a mérıeszközöket. 5. A mérıcsoport és az igazgató megállapodnak a feldolgozás módjában, az összegzések elkészítésében. 6. Az önértékelés lefolytatása: - A vezetıség kitölti a vezetıi önértékelı kérdıívet, melyet átad a folyamatfelelısnek. - Az alkalmazotti közösség kitölti a klímatesztet. - A mérıcsoport feldolgozza a vezetıi önértékelés és a klímateszt adatait. Összeállítja a fókuszcsoportban feltárandó, tisztázandó kérdésköröket. - A mérıcsoport megszervezi és lefolytatja a fókuszcsoportos beszélgetéseket. - A mérıcsoport interjút készít a vezetıvel, melyben összevetik, véglegesítik az intézményrıl kialakult eredményeket, és kiegészítik a hiányzó információkat. 7. A mérıcsoport feldolgozza az önértékelés adatait, melyrıl tájékoztatja az igazgatót, majd az alkalmazotti közösséget. 8. Az önértékelés eredményeit összevetik a partneri igény-és elégedettség mérés eredményével. 9. Az igazgató és a mérést végzık javaslatot tesznek a fejlesztési területekre.



7/7

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások


ME80201 Belsı minıségirányítási audit



1



CÉLKITŐZÉS Jelen folyamatleírás a minıségirányítási rendszer belsı átvilágítására vonatkozó szabályozás, amelynek célja, hogy a rendszer állapotát és megfelelıségét rendszeresen és körültekintıen értékeljük, a tökéletesítés érdekében a megfigyelések alapján intézkedéseket hozzunk.

ÉRVÉNYESÉGI TARTOMÁNY Az eljárás alkalmazandó az intézménynél folyó teljes tevékenységre, és a szervezet valamennyi alkalmazottjára.

HIVATKOZÁSOK Comenius 2000 II. modell 1.8.4. Minıségirányítási kézikönyv MK2801

FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK Az eljárásban leírtaknak megfelelıen.

MEGHATÁROZÁSOK




2



A belsı audit megszervezése Az audit elıkészítésérıl, az elıírásnak megfelelı lebonyolításáról a minıségirányítási vezetı gondoskodik. Az audit felügyeletét az intézmény vezetıje végzi. A minıségirányítási vezetı a belsı audit tervezésére Éves audit tervezése lapot kitöltve auditprogramot készít, amely kiterjed: − Az audit idıpontjára − A vizsgált tevékenységre − Az auditorok kijelölésére − Az audit ütemtervére; az auditcsoport létrehozására, az ellenırizni kívánt szabályozások és tevékenységek azonosítására − Az audit dokumentumok leadásának határidejére. Az audit programot az intézmény vezetıje hagyja jóvá. A belsı audit idıpontját a minıségirányítási rendszer állapota szerint és az intézményi feladatok figyelembe vételével állapítjuk meg, és az éves tervezésbe illesztjük. Eredményeit az intézmény mőködésének értékelésében használjuk fel. Az intézményvezetı a folyamatgazdákkal, a tevékenységek felelıseivel, a minıségirányítási vezetıvel együtt értékeli a rendszer hatékonyságát Az audit vezetıjére és a tagokra a minıségirányítási vezetı tesz javaslatot. Az egyeztetés után gondoskodik a megbízólevelek kiadásáról. Ezt követıen a minıségirányítási vezetı felkészíti az auditálókat. A belsı auditok végrehajtása Az audit csoport vezetıje illetve az auditorok egy héttel a helyszíni vizsgálat elıtt átveszi a minıségirányítási vezetıtıl az audit dokumentumokat és a szabályozók segítségével Belsı audit ellenırzési lapot készít. Ezen feltünteti az audit témára vonatkozó ellenırzési pontokat. A helyszíni vizsgálatot a jóváhagyott audit program és az auditálás általános szakmai szabályai szerint kell végrehajtani. Az auditon az intézményvezetı engedélyével megfigyelı is részt vehet. Az auditáltak kötelesek az audit során rendelkezésre állni és a minıségirányítással kapcsolatban minden kért információt megadni, illetve a dokumentum meglétét, feljegyzését és helyszínét bemutatni. A helyszíni vizsgálatról az auditornak a Belsı audit ellenırzési lap felhasználásával, lehetıleg még a helyszínen jegyzıkönyvet kell felvenni. Az audit jegyzıkönyvben fel kell tüntetni az ellenırzési pontok mellé a vizsgált dokumentumokat, feljegyzéseket és a szerzett tapasztalatok lényegét. A Megfelelés és a Megjegyzés rovatban meg kell adni a tapasztaltak megítélését. A lapot mind az auditor(ok)nak, mind az auditált(ak)nak alá kell írni, az esetleges pótlólagos megjegyzésekkel együtt (pl. véleményeltérés). Az auditornak bizonyítékokkal kell észrevételeit alátámasztani, ha az auditor lényeges eltérést tapasztal a követelményektıl vagy a tevékenységre vonatkozó elvárástól, azt a Nem megfelelıség jelentés lapon kell rögzítenie a szükséges helyesbítı intézkedéssel és annak határidejével együtt, az auditálttal való megegyezés alapján, melyet az illetı aláírásával Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


3

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások igazol. Vitás esetekben intézményvezetı dönt.

elsıfokon

Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. a

minıségirányítási

vezetı,

másodfokon

az

A belsı auditok tapasztalatainak értékelése A jegyzıkönyvek és eltérési lapok alapján a vezetı auditornak az Audit jelentés lapon el kell készítenie az audit értékelését, amely összegzi a tapasztaltakat. Itt értékelni kell a belsı minıségirányítási audit során nyert pozitív és negatív tapasztalatokat, és azonosítani kell a problémákat, valamint a javasolt helyesbítı és megelızı intézkedéséket, azok felelıseit és a határidıket. Az audit jelentések tartalmát az intézmény mőködésének értékelésekor a minıség irányítási vezetı ismerteti. Az intézmény mőködés értékelését végzı csoport a minıségirányítási vezetıvel együtt meghatározza a szükséges fejlesztı intézkedéseket, javaslatot tesz intézkedési tervek kidolgozására. A javaslatokat és Intézkedési terveket az intézményvezetı hagyja jóvá, és adja ki végrehajtásra. Az auditorok a helyesbítı és megelızı tevékenységre kijelölt határidıkben köteles ellenırizni az intézkedéséket és a tapasztaltakat fel kell jegyezniük a Nem megfelelıség jelentés lapon. A folyamat végrehajtását és a dokumentumok megfelelı elkészítését a minıségirányítási vezetı ellenırzi. A teljes folyamatot az intézményvezetı felügyeli és a intézmény mőködésének értékelésekor hagyja jóvá.

Dokumentálás A minıségirányítási auditokról a minıségirányítási vezetı tart fenn irattárat, amelyben az ezekrıl készített dokumentumokat az Feljegyzések, bizonylatok kezelése eljárás szerint, a készítéstıl számított 5 évre megırzi. AZ ELJÁRÁSBAN ALKALMAZOTT FELJEGYZÉSEK ÉS BIZONYLATOK: A lapok megnevezése 1. Éves audit lefolytatása lap 2. Belsı audit ellenırzési lap 3. Nem megfelelıség lap 4. Audit jelentés lap 5. Intézkedési terv


A lap jelzése


4



ME80301 Tanulók teljesítményének mérése, értékelése



1



CÉL: Valamennyi oktatott tantárgy követelményei elsajátításának szintjérıl információt szerezni annak érdekében, hogy feltárjuk az oktatás erısségeit, azonosítsuk a fejlesztési feladatok az oktatás korrekciójához. HIVATKOZÁS: Comenius II. 7. 4. terület Helyi tanterv A MÉRÉSI FOLYAMAT LEÍRÁSA: Az igazgató a 2001. március 14-én elfogadott pedagógiai program mérési rendjét (melléklet) az éves munkaterv készítésekor aktualizálja, beilleszti azt az éves munkatervbe. Itt kell meghatározni a mérések idıpontjait, kijelölni a mérési felelısök személyét, az elemzés határidejét, az elemzés tanulságainak levonására, az okfeltárás elvégzésére adott idıtartamot, a fejlesztési tervek készítésének határidejét, felelısét. A mérési felelıs a mérések elıtt egy hónappal elvégzi a mérıeszközök feladatainak szintezését, meghatározza az elvárt eredményeket, és ezt egyezteti a munkaközösség vezetıvel. A mérési felelıs elkészíti, vagy elkészítteti a rendszergazdával a mérési eredmények feldolgozásának számítógépes programját a mérés elıtt három héttel. Az igazgatóhelyettesek a mérési felelısök közremőködésével (a mérést megelızı héten) kialakítják a mérés órarendjét, s ezt a havi program mellékleteként kirakják a hirdetıtáblára. A mérési felelısök sokszorosítják a mérıeszközöket, elvégzik a méréseket a kialakított terv szerint. A mérési felelısök feltöltik a feldolgozó programokat a mérési adatokkal a mérés után egy héten belül. A mérési felelıs a feltöltés utáni héten a mellékelt elemzési szempontok szerint elvégzi az elemzést. Ennek eredményét megbeszéli a munkaközösség vezetıvel. Javaslatot tesznek a szükséges okfeltárásra, vagy fejlesztésekre. A munkaközösség tagjai a mérés utáni harmadik héten megismerik a mérés eredményeit, elvégzik az okfeltárást, elfogadják a fejlesztési feladatokat. A munkaközösségek, vagy egyének fejlesztési tervet készítenek egy héten belül, amelyet elfogadtatnak a munkaközösség vezetıvel, aki gondoskodik a fejlesztési tervek megvalósításáról. A mérési felelıs a mérési dokumentumokat az értékelési sablonnak megfelelıen elektronikus formában átadja igazgatóhelyettesnek a fejlesztési tervek elkészülte után. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


2



Igazgató helyettes archiválja az anyagokat a mérések utáni egy hónap múlva. Az éves teljes anyagot a tanévzáró értekezlet idejére rendszerezi. A mérési felelıs a munkaközösség vezetıvel és az igazgatóhelyettessel értékeli a mérési folyamatot a mérés utáni egy hónap múlva. Az értékelés kiterjed a mérés idıtervezésére, a mérıeszközök megfelelıségére, az elemzési szempontokra, a közremőködık munkájának értékelésére. A szempontok alapján korrekciós javaslatokat fogalmaznak meg az egyes tantárgyi mérésekre vonatkozóan. Mérési felelıs ismerteti a mérések eredményeit, a korrekciós javaslataikat a tantestülettel a soron következı félévi, vagy év végi értekezleten. Mérési felelısök a határozatnak megfelelıen elvégzik a mérés korrekcióját az értekezlet után egy héten belül, ezt elektronikusan archiválja az igazgató helyettes.

SABLONOK A mérési adatok összesítı táblázatai (elektronikus) A mérés elemzésének szempontjai, követelményei

BIZONYLATOK Mérıeszközök (szintezett, elvárt eredményei) Mérési eredmények, elemzések Fejlesztési tervek A bizonylatok megırzési ideje 10 év.



3



MELLÉKLET

Tantárgyi teljesítménymérés rendszere Tantárgy

Jelleg

Magyar nyelv

min. +átl. telj.

Magyar irodalom

min. +átl. telj.

Matematika

min. +átl. telj

Történelem

átl. telj.

1.

2.

3.

év vége év vége év vége

4.

5.


6.

7.


félév év vége

Társad. ism. Környezetismeret

átl. telj.

Természetismeret

átl. telj.

Fizika

átl. telj.

Kémia

átl. telj.

Biológia

átl. telj.

II.-III. hó év vége

év vége év vége év vége év vége év vége

Termész. ism. Földrajz Ének-zene

átl. telj. elm.+gyak.

Rajz

elm.+gyak.

Informatika

elm.+gyak.

Technika és házt.

elm.+gyak.

Testnevelés.sport

gyak.

Idegen nyelv

kötelezı vizs.


8.

év eleje év eleje

II.-III. hó félév félév

év eleje év eleje

félév év vége

év eleje év eleje

év eleje év eleje vizsga


vizsga

tavaszi idısz tavaszi idısz vizsga vizsga

4



A mérés elemzésének szempontjai, követelményei (sablon)

Az értékelést végzı: ………………………………………. A mérés ideje: ………………………………………………. Bevezetı gondolatok: 1. A mérés célja 2. A mérıeszköz bemutatása A feladatok kognitív szintek szerint: Pl. ismeret szint 1., 3., 7.b. feladat elvárt eredmény megértés szint 2., 4.a, b, 7.a, feladat elvárt eredmény alkalmazás szint 5., 6. feladat elvárt eredmény magasabb rendő 8. feladat elvárt eredmény 3. A mérıeszköz feladatai által mért tananyagtartalmak 4. Az egyes tananyagtartalmak és a tanterv kapcsolata 5. A mérési adatok elemzése a. A mérésben részt vett osztályok létszámadatai b. Az osztályok teljesítményadatai c. A tanulói teljesítmények %-os megoszlása d. A tanulók osztályzatainak %-os megoszlása, ennek összevetése a teljesítményekkel e. A mérılap feladatainak elemzése a tantervi követelmények szerint, összevetés az elvárt eredménnyel Okelemzés, fejlesztési terv Mellékletek Mérılap Mérési adatok összesítı táblázat



5



ME20101 Partneri igény és elégedettség mérése



1



CÉLKITŐZÉS Azonosítani az intézmény partnereit, szervezeteiket, képviselıik személyét, kiépíteni és rendszerezni a partnerekkel történı kommunikációt. Feltárni a partnerek elégedettségét, elégedetlenségét, igényeit, az azokból következı lehetıségeket a javításra, változtatásra annak érdekében, hogy az intézmény el tudja érni, hogy mőködése minél inkább megfeleljen partnerei elvárásainak.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY A szabályozásban meghatározott felelısök és érintettekre terjed ki

HIVATKOZÁSOK Comenius I. Comenius II. 2. terület

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR A folyamatszabályozásban meghatározott és leírt módon.




2



Partneri adatbázis

Szempontlista

1

Azonosított partnerek és képviselıik felülvizsgálata, aktualizálása

2

A partnerek elégedettségmérési kritériumainak

3

Módszer, minta, gyakoriság felülvizsgálata, a bevontak körének aktualizálása

4

Az igény és elégedettségmérés lefolytatása

Partneri adatbázis, Kommunikációs tábla

Szempontlista

Mérési rend

E1 E2

Kérdıívek, interjúkérdések

Mérési rend 5

Igény- és elégedettségmérés partnerenkénti összegzése

Partnerenkénti vélemények

Tájékoztatók

Partnerenkénti vélemények

6

A partneri vélemények, igények összehasonlító elemzése

7

Következtetések levonása, E fejlesztések azonosítása E 3 3

Összehasonlító elemzés

STOP Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

Stratégiai tervezés


Összehasonlító elemzés (fontossági sorrend, azonosságok, eltérések, trendek )

Információk

Indikátorrendszer mőködtetése

Intézménymőködé s értékelése

3



Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya Felelıs Azonosított partnerek és képviselıik felülvizsgálata, igazgató aktualizálása Partnerek elégedettségmérési kritériumainak aktualizálása folyamatfelelıs

Érintett DÖK vezetı óvodavezetı igazgatóhelyettes

Informált

iskolavezetés

mérést végzı teamek tagjai

folyamatfelelıs

iskolavezetés

partnerek köre

Igény és elégedettségmérés lefolytatása: a, kérdıívek, interjúkérdések összeállítása b, kérdıívek tesztelése, és korrigálása c, sokszorosítás d, kérdıívek kiosztása és visszavétele, interjúk lefolytatása e, adatok elegendıségének vizsgálata g, hiányzó adatok pótlása

folyamatfelelıs

mérést végzı teamek tagjai teamek tagjai adminisztrátor kiválasztott személyek

igazgató

igazgató

Igény és elégedettségmérés partnerenkénti összegzése A partneri vélemények, igények összehasonlító elemzése Következtetések levonása

mérést végzı teamek vezetıi folyamatfelelıs

teamek tagjai adminisztrátor teamek tagjai érintett osztályfınökök teamek tagjai érintett osztályfınökök mérést végzı teamek tagjai mérést végzı teamek vezetıi

Módszer, minta, gyakoriság felülvizsgálata, bevontak körének aktualizálása

mérést végzı teamek vezetıi teamvezetık

teamvezetık teamvezetık

teamvezetık

folyamatfelelıs


mérést végzı teamek vezetıi


folyamatfelelıs gazdasági vezetı

igazgató

partnerek

iskolavezetés, érintett folyamatok felelısei

4



A keletkezett dokumentumok és bizonylatok A bizonylat neve Partneri adatbázis, Kommunikációs tábla 2. Szempontlista 3. Mérési rend 4. a, Kérdıívek, interjúkérdések b, Kitöltött kérdıívek, interjúválaszok 5. a, Partneri vélemények, b, Tájékoztatók

6. Összehasonlító elemzés 7. Információk (következtetések levonása)

Kitöltı/ készítı

Megırzési hely

igazgató

éves munkaterv

folyamatfelelıs

munkanapló / fájl

Megırzési idı az irattározási szabály szerint 5 év

folyamatfelelıs

munkanapló / fájl

5 év

Másolatot kap minıségügyi felelıs

mérést végzı teamek vezetıi mérést végzı teamek vezetıi

mérést végzı minıségügyi irattár / fájl teamek vezetıi

5 év

minıségügyi irattár

1 év

mérést végzı teamek vezetıi

munkanapló / fájl

5 év

mérést végzı teamek vezetıi mérést végzı teamek vezetıi mérést végzı teamek vezetıi

minıségügyi irattár munkanapló / fájl

1 év 5 év

könyvtár

munkanapló / fájl

5 év

érintett minıségügyi teamek vezetıi



5



A folyamat leírása: 1. Az igazgató a DÖK vezetı, az óvodavezetı és az igazgatóhelyettesek segítségével felülvizsgálja és aktualizálja az intézmény partneri adatbázisát minden tanítási év elején. ( szeptember 1-20. között ) 2. A folyamat felelıse, az igazgató és helyettesei aktualizálják a partnerek elégedettségmérési kritériumait és szempontlistát állítanak össze. ( március 1-15. között ) 3. Az elızı pontban szereplık a munka elvégzése után a aktualizálják a mérés módszerét, mintáját, , a mérésbe bevontak körét, és tájékoztatják a partnereket a mérésrıl. ( március 15-30. között ) 4. A mérési rend és a szempontlista segítségével a mérést végzı teamek tagjai lefolytatják az igény és elégedettségmérést a tavaszi szünet utáni héten. a, A teamtagok összeállítják a kérdıíveket, interjúkérdéseket b, Kis csoportokban tesztelik , ha szükséges módosítják a kérdıiveket, interjúkérdéseket. c, Az adminisztrátor a megfelelı példányszámban sokszorosítja a kérdıíveket. d, A teamtagok és az érintett osztályfınökök kiosztják majd visszaveszik a kérdıíveket és lefolytatják az interjúkat. e, A teamvezetık megvizsgálják a visszaérkezett adatok mennyiségét. -ha nem elegendı: pótolják a hiányzó adatokat -ha elegendı: összesítik az adatokat 5. A teamvezetık a folyamatfelelıs segítségével elkészítik az igény és elégedettségmérés partnerenkénti összegzését, elkészítik a partnereknek szóló tájékoztatókat, tájékoztatják az egyes partnereket. ( május1-8. között ) 6. A folyamatfelelıs a teamvezetıkkel összehasonlítja az egyes partneri veleményeket, igényeket. ( május 8-15. között ) 7. Az összehasonlító elemzésbıl (, azonosságok, eltérések, trendek, erısségek, fejeszetendı területek ) következtetéseket vonnak le, melyrıl a folyamatfelelıs tájékoztatja az intézmény vezetıjét. ( május 8-15. között ) A folyamat lezárásakor a folyamatfelelıs ellenırzést, értékelést végez. Ennek alapján korrigálja a folyamatot. területei: - A mérés eléérte-e célját ? - A módszer, minta megfelelı volt-e? - Eszközök beválása ( sztenderd és aktuális részek tartalma, aránya ) - A mérést végzı személyek ( alkalmasság, határidık betartása, felelısség és hatáskör érvényesítése ) - Az egyes partnerek tájékoztatása ( megfelelı idıben, módon és tartalommal ) - A folyamat idıbeli lefolyása ( információkérés, összegzés illeszkedése az intézmény életébe ) - A visszaérkezett információk megbízhatósága ( az igény és elégedettségmérés során levont következtetéseket az adatok alátámasztják-e? ) Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


6



Szempontlista a partneri igényfelméréshez: OKTATÁS-NEVELÉS

SZÜLİ

NEVELİ

GYEREK/TA NULÓ

Eredményesség Módszerek Képzési kínálat Képzési formák Oktatási eszközök Tanulók értékelése Munkafegyelem Házirend Nevelési célok Szakmai együttmőködés Tanulás segítése

x x x x x x x x x x

x x x x x x X X x

x x x

x x x x x x x

INTÉZMÉNY VEZETÉSE Vezetési stílus Munkatársak bevonása a döntéshozatalba Felelısségdelegálás Munkatársak étékelése Törvény szerinti mőködés Mőködés javítása Intézmény szervezettsége


NEM PEDA FENN GÓGU TARTÓ SOK

x x x x x x x x x x

KÖVET KEZİ ISKOLA FOK x x x -

x -

x x x -

x x x

-

x x x x x x x

x x -


7



PARTNERKAPCSOLATOK IRÁNYÍTÁSA Kommunikáció formája, stílusa, gyakorisága

x

x

x

-

x

x

EMBERI ERİFORRÁSOK Belsı értékelési rendszer Továbbképzés Ösztönzési rendszer

-

x x x

x x

-

x x x

x

EGYÉB ERİFORRÁSOK Eszköz, felszerelés, épület Munkakörnyezet biztosítása Gazdasági erıforrás

x x -

x x x

x x -

-

x x x

x x

. INTÉZMÉNY MŐKÖDTETÉSE Ügyintézés Beszerzés, pályázatok Adminisztráció

x x

x x x

x x

-

x x x

x x x

BIZTONSÁGOS INTÉZMÉNY Tisztaság, rend Prevenció/mentálhigiéné Biztonságos tanulási-és munkafeltételek

x x x

x x x

x x x

-

x x x

-



8



Részletes szempontlista OKTATÁS-NEVELÉS Eredményesség: Egyéni képességfejlesztés eredménye Versenyeredmények Felkészítés a továbbtanulásra Nevelési eredmények: Kulturált viselkedés Házirend betartása Közösségi életre nevelés Tanítási módszerek megfelelısége Képzési kínálat: Emelt óraszámú képzések Választható foglalkozások Képzési formák: Helyi modellek a programban Csoportbontások Képességcsoportos oktatás Tankönyvek, taneszközök Tanulók értékelése Tantárgyi étékelés Magatartás, szorgalom értékelése Elismerési, elmarasztalási formák Munkafegyelem Házirend megfelelısége Nevelési célok Megfelelısége Érvényesülése Szakmai együttmőködés Munka a szakmai közösségekben Egyén támogatása Egy osztályban tanítók együttmőködése Fejlesztése, innovációk támogatása Tanulás segítése Egyéni képességek fejlesztése Tanulás tanítása INTÉZMÉNY VEZETÉSE Vezetési stílus Munkatársak bevonása a döntéshozatalba Felelısségdelegálás Munkatársak értékelése A mőködés törvényessége A mőködés javítása Szervezettség Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


9



PARTNERKAPCSOLATOK IRÁNYÍTÁSA Kommunikáció Információáramlás Véleménynyilvánítás szervezettsége Panaszkezelés Kommunikációs fórumok és mőködtetésük EMBERI ERİFORRÁSOK Belsı értékelési rendszer Tanulók értékelési rendszerének hatékonysága Munkatársak értékelésének kidolgozottsága Az értékelési rendszer mőködtetésének színvonala Az értékelési rendszer folyamatos fejlesztése Továbbképzés Intézményi érdekek érvényesítése Egyéni érdekek érvényesítése Ösztönzési rendszer Szabályozottsága Érvényesítése Kiszámíthatósága EGYÉB ERİFORRÁSOK Eszköz, felszerelés, épület Tanítási eszközellátottság Tantermek, szaktermek felszereltsége Tanterem, szakterem ellátottság Munkakörnyezet Tanári munka tárgyi feltételei Gazdasági erıforrás Feladatok finanszírozottsága, Feladatok finanszírozásának kiszámíthatósága AZ INTÉZMÉNY MŐKÖDTETÉSE Ügyintézés Kiszolgálás stílusa Ügyintézés szervezettsége Beszerzés, pályázatok Beszerzések tervezettsége Részvétel a pályázatokban Adminisztráció Tanulókkal kapcsolatos adminisztrációk pontossága, következetessége Szülık rendszeres tájékoztatása



10



BIZTONSÁGOS INTÉZMÉNY Tisztaság, rend Személyi higiéné kis szokások kialakítása Környezet tisztasága, rendje Mentálhigiéné/prevenció Prevenciós tevékenység Iskolai légkör Egyén támogatása Biztonságos tanulási-és munkafeltételek Feltételek kialakítása Szabályok betartása



11



MÉRÉSI REND: A partnerek megnevezése

A mérés módszere

Pedagógusok óvónık

Kérdıív

Munkatársak

Irányított beszélgetés


Mintavételi eljárás

Minta: teljes tantestület/nevelıtestület Területei: vezetés, kommunikáció, kapcsolatok, humán erıforrás fejlesztés, pedagógiai munka értékelése, gazdálkodás

Minta: teljes alkalmazotti kör. Területe: kapcsolatok, kommunikáció, a munka támogatása, értékelése

A mérés gyakorisága, idıpontja Évente egyszer, a márciusi tagozatértekezlet elején

A tantestület / nevelıtestület és a partnerek tájékoztatása Májusi munkaértekezleten a folyamatgazda elıadásában

Évente egyszer, a tavaszi szünet elıtti Májusi csoportértekezleten a folyamatgazda elıadásában. héten.


12

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Tanulók


Minta: Kérdıíves 4-8. osztályos tanulók közül felmérés második Fókusz csoportos interjú 2-3. osztályos tanulók képviselıi Területe: Tanulók értékelése, támogatása, taneszközök, képzés,

Évente egyszer, a minden tavaszi szünet elıtti héten évfolyamonként azonos idıben tanulás

Gyermekek

Élményrajzok készítése Tanulók szülei

Kérdıíves felmérés

Gyermekek szülei

Kérdıíves felmérés

Következı oktatási intézmény

Irányított interjú


Minta: Nagy csoportos óvodások Évente Területei: Programok, kapcsolatok, december kommunikáció hetében Eljárásrend szabályozása a mellékletben

Pedagógusok: májusi munkaértekezleten Tanulók: májusi iskolagyőlésen a folyamatgazda elıadásában

Szülık: a félévi szülıi egyszer értekezleten elsı Nevelık: a félévi nevelıtestületi értekezleten a folyamatgazda elıadásában

Szülık: májusi szülıi értekezleten Az igazgató elıadásában hangoson keresztül Pedagógusok: májusi értekezleten munkaértekezleten a team vezetı elıadásában Évente egyszer Nevelık: Év végi január utolsó nevelıtestületi értekezleten Szülık: év végi szülıi hetében értekezleten a vezetı óvónı elıadásában. Minta: azon iskola elsı osztályos tanítói, Kétévente február Év végi nevelıtestületi értekezleten a folyamatgazda amelybe a végzıs gyermekek több mint elsı hetében elıadásában fele iratkozott be Terület: iskolaérettség Évente egyszer a Minta: 2-8. osztály szülei Területe: Kapcsolat minısége, tavaszi szünet elıtti kommunikáció, taneszközök, képzési héten kínálat és színvonal, programok Résztvevık: team tagjai Eljárásrend az iskolában és óvodában megegyezik, szabályozása a mellékletben.


13



Következı iskolafok


Minta: egy gimnázium, egy szakközépiskola, egy szakmunkásképzı, ahova az adott évben a legtöbb tanuló irányult. Területei: tanulók beilleszkedése, felkészültsége

Kétévente egyszer a Írásos összefoglaló tavaszi szünet utáni eljuttatása a nevelıkhöz héten

Fenntartó Oktatási Iroda


Minta: iroda vezetıje, az iroda tagozati felelısei Területei: intézményi oktatás-nevelés megítélése, intézmény mőködése, mőködtetése, gazdálkodás, vezetés, kapcsolatok.

A vezetıi ciklus elsı, harmadik évében a tavaszi szünet utáni héten.

Tanévzáró értekezleten az igazgató elıadásában

Feljegyzések és bizonylatok: Partneri adatbázis Kommunikációs tábla



14



ME20201 Információáramlás



1



CÉLKITŐZÉS Az információk belsı és a partnerek felé történı áramlásának biztosítása

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az intézmény közvetlen és közvetett partnerei.

HIVATKOZÁSOK Comenius II. 2. terület Közoktatási törvény 14., 19. § SZMSZ 9.7., 9.9.

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖRÖK Az eljárásban meghatározott és leírt módon.

MEGHATÁROZÁSOK Tagozatértekezlet: a Comenius II. 7. terület szabályozásakor került meghatározásra. Információs tábla: a tanáriban, a falon elhelyezett, strukturált tábla. Hibafüzet: A Comenius II. 6. terület szabályozásakor került meghatározásra. Helyettesítési füzet: a tanáriban elhelyezett füzet, melybe az igazgató helyettesek naponta kiírják az aktuális hiányzókat és helyettesítésük rendjét. Versenyeredmények füzete: a tanáriban elhelyezett füzet, melybe a szaktanárok bejegyzik az aktuális versenyeredményeket. Hiányzás füzet: az iskolatitkár irodájában elhelyezett füzet, melybe az iskolatitkár bejegyzi a hiányzók nevét, a hiányzás okát a szülı telefonon történı bejelentése alapján. Hírek: a Megyei Pedagógiai Intézet által, havonta megjelentetett információs füzet

AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA Az eljárásban meghatározásra kerültek a napi mőködéshez szükséges információk átadásának fórumai, azok gyakorisága, valamint a kommunikáció a közvetlen partnerekkel. Mindkét táblázat tartalmazza a kommunikációs csatornákat, az információt, s annak tartalmát, az informáltak körét, a felelıs személyt (személyeket), az információátadás idejét, illetve gyakoriságát és a keletkezett bizonylatokat. Mindkét táblázatot évente, a vezetıi ellenırzés során áttekintjük, s az ellenırzés során tapasztaltak alapján korrigáljuk.



2



A napi mőködéshez szükséges információk átadásának fórumai, gyakorisága Belsı információáramlás és információ szükséglet kielégítésének módjai Kommunikációs Információ Informált csatorna Igazgató tanács Intézményegységek programjának tervezé- Igazgató tanács tagjai ülése se, értékelése, stratégia kialakítása Vezetıségi érte- Munkaterv szerinti témák feldolgozása, Vezetıség kezlet beszámolók, értékelések, döntések Alakuló értekez- Tájékoztató a nyári munkákról, a személyi Nevelıtestület let változásokról, a nyári táborokról, a tanév tervezésének módjáról Tanévnyitó ér- A tanév céljai, feladatai, elvárások a szak- Nevelıtestület tekezlet mai munkaközösségek tervezı munkájától, tanévindító munkák idıterve, tantárgyfelosztás, órarend, ügyelet, tanterembeosztás Munkaterv elfo- Munkaterv véglegesítése, éves programterv Nevelıtestület gadó értekezlet és ütemterv pontosítása Ellenırzési terv ismertetése Munkaközösségi Munkaközösségi helyzetelemzés, célok, Munkaközösség tagjai értekezlet feladatok, mérések ütemtervterve Ülések a munkaterv szerint tervezetten Munkaértekezlet

Havi program, résztvevık, felelısök pontosítása Aktuális témák megbeszélése Problémák kezelése Tagozatértekez- Az osztályok munkájának, tanulóinak értéletek kelése, problémák megbeszélése, problémakezelés tervezése Havi program, résztvevık, felelısök pontosítása Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

Felelıs

Ideje / gyakorisága

Bizonylat

igazgató

Szerda 8-10

Igazgató

Hétfı 14 óra Jegyzıkönyv Munkaterv szerint Augusztus 20-a utáni elsı Jegyzıkönyv hétre tervezett napon

Igazgató

Emlékeztetı

Igazgató

Augusztus vége

Jegyzıkönyv

Igazgató

Szeptember 15.

Munkaterv

Munkaközös- Munkaterv szerint ség vezetı

Nem pedagógus dol- Gazdasági gozók vezetı

Hónap elsı hétfı 8 óra

Nevelıtestület zatonként

Hónap utolsó hétfı: Felsı tagozat 14 óra Alsó tagozat 16 óra

tago- Igazgatóhelyettesek


Munkaterv, megállapodások, beszámolók Emlékeztetı

Jegyzıkönyv

3

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Találkozó a A tanulási, magatartási problémás tanulópszichológussal hoz segítség kérése, a probléma ismertetése, javaslatok, kezelések tervezése Kommunikáció A hátrányos és veszélyeztetet tanulók jelzéa gyermekvé- se a felelısnek, segítségadás lehetıségei delmi felelıssel Átadó értekezlet Az osztályok bemutatása az új nevelıknek, osztályfınöknek Információs Havi program, eredmények, felhívások, tábla rendezvényekkel kapcsolatos információk, Orvosi vizsgálatok Verseny miatt hiányzó tanulók Órarend, teremrend, ügyeleti rend Minıségbiztosítási információk Helyettesítési Hiányzó pedagógusok helyettesítésének füzet rendje Hibafüzet Az épületben észlelt hibák Versenyeredmé- Aktuális versenyeredmények nyek füzete/dossziéja Hiányzás füzet A szülık bejelentése a tanuló hiányzásáról és indokáról Az osztályfınök a füzetbıl tájékozódik a tanuló hiányzásáról Iskolarádió Versenyeredmények ismertetése Diák önkormányzati programokra felhívás Aktuális információk közlése Telefon Nevelı (munkatárs) hiányzásának bejelentése Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. Osztályfınök, chológus

pszi- Osztályfınök

Pszichológus fogadó órá- Osztályfınöki jában jellemzések, adatlap Gyermekvédelmi Osztályfınök, Tanév elején, majd aktuá- Adatbázis, adatlap lisan felelıs, osztályfınök gyermekvédelmi felelıs Érintett nevelık IgazgatóheTanévnyitó értekezlet Feljegyzések, lyettes után adatlapok Nevelık, munkatár- Igazgatóhelyettes, felelısak sök

Érintett nevelık

Igazgató he- Elızı nap 14 óráig, vagy lyettes reggel 8 óráig Érintett dolgozó, ta- Gondnok A hiba észlelésekor és karító, karbantartó visszajelzés esetén Érintett nevelı Munkaközös- Versenyeredmény elérésekor azonnal ség vezetı

Helyettesítési füzet Hibafüzet

Telefont kezelı

Osztályfınök

Bejelentéskor azonnal

Hiányzás zet

Tanulók, nevelık

DÖK vezetı Igazgató

Reggel 8 óra elıtt

Igazgató, vezetı

gazdasági Nevelı, mun- SZMSZ szerint katárs


Versenyfüzet

fü-

Helyettesítési füzet, Jelenléti ív, Kérvény 4



Posta

Felelısök, Versenyfelhívások, versenyeredmények személyek Továbbképzések, értekezletek Önkormányzati információk, feladatok, rendeletek Egyéb partnerektıl származó információk

Körözvény

Aktuális információk közlése

érintett Iskolatitkár

Az igazgató szignálása Irattár után azonnal, vagy a nap végéig

Igazgató, gaz- Aktuálisan Körözvény dasági vezetı Tanév elején rögzített SZMSZ Kiírások, plaká- Ügyintézések, befizetések ideje, helye Diákok, nevelık, Iskolatitkár, módon aktuálisan tok Orvos rendelési ideje munkatársak, szülık pénztáros, Egészségügyi asszisztens tartózkodási helye asszisztens


Munkatársak


5



Kommunikáció a partnerekkel Szülık Informált Kommunikációs Információ csatorna Szülıi értekezlet Osztály éves munkájának tervezése, értéke- Szülık lése, célok, feladatok kijelölése, megállapodások kötése

SZK ülés

Fogadó óra

Ellenırzı

Telefon

Iskolai célok, jellemzı mutatók, kérések Tájékoztató az iskola céljairól, eredményeirıl Az intézmény mőködés értékelésének eredményei Egyéni informálódás a gyermek magatartásáról, szorgalmáról, a tantárgyi eredményességérıl A tanuló tantárgyi érdemjegyei, félévi tanulmányi eredménye A nevelı közlései a szülınek a tanuló magatartásáról Dicséretek elmarasztalások beírása Meghívó az osztály, iskola rendezvényeire, szülıi értekezletre és fogadóórára, konzultációra Gyermekvédelmi felelıs fogadóórája, helye Tájékoztatás, érdeklıdés a tanulóról Aktuális információk közlése Személyes találkozó idıpontjának egyeztetése Tájékoztatás a pszichológus igénybevételének szükségességérıl


Felelıs


Bizonylat

Osztályfınök

SZMSZ szerint

Szülık Szülık képviselıi

Igazgató Igazgató

SZK SZM szerint

Értekezletrıl készült feljegyzések, problémák, kérések Jegyzıkönyv

Szülı

Osztályfınök, SZMSZ szerint szaktanár

Létszámadatok

Szülı

Osztályfınök, Tanév elején, aktuálisan szaktanár

Adatlap

Szülı

Osztályfınök

Adatlap


Aktuálisan

6

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Levél

Meghívó az SZK üléseire Rendkívüli szülıi értekezlet Fegyelmi tárgyalás/határozat Iskolarádió Tájékoztató az iskola céljairól, eredményeirıl Tájékoztató a partneri igény és elégedettség mérés eredményeirıl Felszólítás A tanuló igazolatlan hiányzása esetén Bizonyítvány A tanuló tanév végi eredménye Év Tanulója fo- A tanév versenyeredményei, szereplıi gadás

Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. Osztály választmányi Igazgató tag Szülı Szülık Igazgató

Szülı Szülı Szülı

Tanuló Kommunikációs Információ Informált csatorna Osztályfınöki óra Órarend, teremrend, munkavédelmi szabá- Tanulók lyok, házirend, gyermekvédelmi felelıs fogadó órája, osztályprogramok

Szeptemberi szülıi érte- Összefoglaló kezlet elıtt

Irattár Irattár Összesítı, fényképek

Felelıs


Bizonylat

Osztályfınök

Tanév elsı nap elsı két Osztálynapló órája Munkaértekezlet osztályfınöki óra

utáni

Aktuális osztályfınöki óra A mérésekrıl Mérések összegzése utáni készült összeosztályfınöki óra foglaló

Aktuális problémák kezelése Tájékoztató a partneri igény és elégedettségmérés eredményeirıl, a minıségbiztosítás diákokat érintı kérdéseirıl Témazárók, mérések, év végi vizsga, hu- Tanulók manisztikus vizsga ideje, témája


Irattár

Osztályfınök SZMSZ szerint Osztályfınök Igazgató he- Munkaterv szerint lyettes

Iskolai programok, rendezvények ideje, elvárások feladatok

Szaktárgyi óra

Munkaterv szerint

Szaktanár


Pedagógiai program és munkaértekezleti döntés szerint

7

MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Iskolagyőlés

Diákfórum

Rádió Faliújság

Fekete István Általános Iskola és Óvoda Gyır, Kodály Zoltán út 31. Tanulók, igazgató

nevelık, DÖK vezetı

Munkaterv szerint

Tanulók, zösség gondnok Diákprogramok, események, rendezvények Tanulók tudnivalói, versenyeredmények hirdetése Diákprogramok, eseményekrıl készült be- Tanulók számolók, felhívások, információk

munkakö- DÖK vezetı vezetık,

Munkaterv szerint

DÖK vezetı

Reggel 8 óra elıtt

DÖK vezetı

Aktuálisan

Osztályok tervei, eredményei, kérései, igényei Az iskola céljai, elvárásai A diákok véleménye az iskoláról, kéréseik, elégedettségük

Szóbeli tájékozta- Napi programmódosulásról, nevelı helyet- Osztály, csoport tanu- Igazgatóhetás tesítésérıl, órarendváltozásról lói lyettes Fenntartó Kommunikációs Információ csatorna Információs Munkaterv, munkaerı gazdálkodás, tananyagok átadása tárgyfelosztás, pénzügyi beszámolók, félévi, év végi beszámolók, programok Telefon Igazgató távollétének bejelentése Aktuális kérdések megbeszélése Tanévnyitó érte- Tanévi feladatok, célok kezlet Igazgatói értekez- Önkormányzati és országos szabályozásokletek ról tájékoztató Levelek Irodák tájékoztató levelei a szabályozásokról, elvégzendı feladatokról

Informált

Felelıs

Irodavezetı

Igazgató


Aktuálisan


Irodavezetı, munka- Igazgató társ Igazgató Igazgató

Aktuálisan

Igazgató

Éves ütemterv szerint

Igazgató, gazdasági Iskolatitkár vezetı, egységvezetık Írásbeli tájékozta- Álláshirdetésrıl, intézményi változásokról, Irodavezetı, érintett Igazgató tás támogatási igényekrıl munkatárs Aláírás: Fájl neve: ME20201

Beszámolók, jegyzıkönyvek jegyzıkönyv

Bizonylat

Programterv

Postabontás után közvet- Irattár lenül Aktuálisan

Irattár

8


Megyei Pedagógiai Intézet Kommunikációs Információ csatorna Hírek informáci- Megyei rendezvények, információk, táós füzet mogatási lehetıségek, megrendelések lehetısége Versenynaptár Levél Megrendelések, igények, kérések, jelentkezések továbbképzésre


Informált

Munkaközösség veze- Iskolatitkár tık, felelısök PR-os kolléga

MPI referense

Nevelési Tanácsadó Kommunikációs Információ csatorna Levél Tájékoztatás a tanácsadó szolgáltatásairól, pszichológus beosztásáról, vizsgálat eredményérıl Levél

Vizsgálat kérése, elıadás megtartásának kérése

Szakértıi Bizottság Kommunikációs Információ csatorna Levél Vizsgálat kérése Levél

Telefon

Felelıs

Informált

Felelıs

Felelıs

Osztályfınök Aktuálisan Vizsgálat eredménye Osztályfınök, igazga- Iskolatitkár tó, gyermekvédelmi felelıs Érdeklıdés vizsgálatról, idıpont egyeztetés Bizottság Osztályfınök


Bizottság vezetıje


Bizonylat

Hírek megérkezése utáni Hírek napon

Munkaközösség Aktuálisa vezetı, igazgató

Igazgató, igazgató Iskolatitkár helyettesek, osztályfınökök, gyermekvédelmi felelısök Igazgató Osztályfınök Igazgató

Informált


Irattár


Bizonylat

Postabontás napján

Irattár

Aktuálisan

Irattár


Bizonylat

Aktuálisan

Irattár


Irattár

Aktuálisan

9



Gyermekjóléti Szolgálat Kommunikáci- Információ ós csatorna Levél Értekezletek idıpontja, tartalma Gyermekkel kapcsolatos eljárásról, eredményérıl tájékoztató Levél Eljárás kezdeményezése Tájékoztatás, kért információk közlése Személyes kon- Családlátogatás szervezése, megvalósítása, zultáció tapasztalatok megbeszélése


Informált

Felelıs


Bizonylat

Gyermekvédelmi felelıs

Iskolatitkár


Irattár

Szolgálat vezetıje, érintett munkatársa Osztályfınök, gyermekvédelmi felelıs

Gyermekvédelmi felelıs Gyermekvédelmi felelıs

Aktuálisan

Irattár

Aktuálisan

Feljegyzés


10



ME20301 Panaszkezelési eljárás



1



CÉLKITŐZÉS A diákok, szülık, munkatársak között a munka során esetlegesen felmerült problémákat, vitákat a lehetı legrövidebb idıpontban, a lehetı legmegfelelıbb szinten, illetve szükség esetén közvetítı bevonásával legyen képes feloldani.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az intézmény alkalmazottai (pedagógusok, munkatársak), diákok és a szülık HIVATKOZÁSOK Comenius II. 2. terület Közoktatási törvény 11.§, 14. §19. § 11/1994 (VI. 8) MKM rendelet

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖRÖK Az eljárásban meghatározottak szerint. MEGHATÁROZÁSOK Panasz: panasznak minısül az a probléma, amely a szülı, diák esetében az intézményi szolgáltatás tekintetében és egyéni sérelem, munkatárs esetében pedig a szolgáltatás feltételeinek akadályoztatása, valamint egyéni sérelem esetében egyéni szinten nem megoldható és megoldását ezen eljárás mentén kezdeményezték. A panaszkezelés szintjei: Szülı, diák esetén 0. szint: probléma vizsgálata I. szint: panaszkezelés a szaktanár, osztályfınök szintjén II. szint: panaszkezelés intézményvezetés szintjén III. szint: panaszkezelés Oktatási Iroda szintjén vagy jegyzıi szinten Munkatárs esetén 0. szint: probléma vizsgálata I. szint: panaszkezelés a munkaközösség vezetı, gazdasági vezetı szintjén II. szint: panaszkezelés az intézményvezetés szintjén Valamennyi szinten a felmerült probléma tisztázása, megoldása, majd az eredmények bizonylatolása a cél. Az egyes szinteken a felmerült probléma, a vitás helyzet megoldására tett javaslat elfogadásáról az érintettek nyilatkoznak, majd a megállapodásban rögzített idıben, legfeljebb egy hónap után közösen értékelik a megállapodás teljesülését. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


2



AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA 0. szint

Panaszkezelés rendje (szülı, diák)

0.szinten megoldódott a probléma

Szülı (diák) a szaktanárral, osztályfınökkel megvizsgálja a problémát.

ha a probléma nem megoldott

I. szint

A szülı (diák) jelzi a problémát az osztályfınöknek vagy a választott nevelınek és idıpontot kér az egyeztetésre (szóban vagy írásban). B1

Az osztályfınök vagy a választott nevelı megszervezi az egyeztetést melyrıl szóban vagy írásban tájékoztatja a szülıt (diákot) és az érintett személyt. B2

Az osztályfınök vagy a választott nevelı, az érintett személy és a szülı (diák) megbeszélik a problémát és megoldási javaslatot dolgoznak ki a probléma kezelésére, és döntenek az ellenırzés idıpontjáról.

Az egyeztetést követıen a megállapodást írásban rögzítik és elfogadják az abban foglaltakat. B3

A megoldás teljesülésének ellenırzése a megállapodás szerinti idıpontban, legfeljebb 1 hónap múlva. B4

igen Amennyiben a probléma megnyugtatóan lezárult, ennek rögzítése. B5

nem Amennyiben a probléma továbbra is fennáll, szülı (diák) szóban vagy írásban jelzi az igazgatónak. B6



II. szint

3



Az igazgató eldönti, hogy az intézményvezetésbıl ki jár el az ügyben.

Az igazgató vagy megbízottja megszervezi az egyeztetést, amelyrıl írásban tájékoztatja a szülıt (diákot) és az érintett személyt. B7

A szülı (diák) és az intézményvezetı vagy helyettese közösen megvizsgálják a panaszt és javaslatot tesznek a felmerült problémára, kezelésének lehetıségére.

A megegyezést követıen a megállapodást írásban rögzítik és elfogadják az abban foglaltakat. B8


A megoldás teljesült, ennek rögzítése írásban.

nem A szülı panaszával az Oktatási Iroda vezetıjéhez vagy a jegyzıhöz járul szóban vagy írásban. B10

III. szint

Az Oktatási Iroda vezetıje (alkalmazottja) megszervezi az egyeztetést, melyrıl írásban tájékoztatja a szülıt és az igazgatót. B11

Az irodavezetı vagy annak alkalmazottja a szülı és az igazgató közösen megvizsgálják a panaszt és javaslatot tesznek a probléma megoldására.

Az egyeztetés eredményét az Oktatási Iroda írásba foglalja, melyet megküld a szülınek és az igazgatónak. B12 Amennyiben az egyeztetés nem vezet eredményre, a szülı jogorvoslati lehetıséggel élhet



4



Panaszkezelés rendje (pedagógus, munkatárs)

0. szint 0.szinten megoldódott a probléma

A pedagógus, munkatárs az érintett személlyel megvizsgálja a problémát.

ha a probléma nem megoldott

I. szint

A pedagógus, munkatárs jelzi a problémát a munkaközösség vezetınek (gondoknak) és idıpontot kér az egyeztetésre (szóban vagy írásban). B1 A munkaközösség vezetı ( gazdasági vezetı )megszervezi az egyeztetést melyrıl szóban vagy írásban tájékoztatja a pedagógust, munkatársat és az érintett személyt. B2

A munkaközösség vezetı ( gazdasági vezetı), az érintett személy és a pedagógus, munkatárs megbeszélik a problémát és megoldási javaslatot dolgoznak ki a probléma kezelésére, és döntenek az ellenırzés idıpontjáról.

Az egyeztetést követıen a megállapodást írásban rögzítik és elfogadják az abban foglaltakat. B3


nem

igen Amennyiben a probléma megnyugtatóan lezárult, ennek rögzítése. B5

II. szint

Amennyiben a probléma továbbra is fennáll, a pedagógus, munkatárs szóban vagy írásban jelzi az igazgatónak. B6



5



Az igazgató eldönti, hogy az intézményvezetésbıl ki jár el az ügyben.

Az igazgató vagy megbízottja megszervezi az egyeztetést, amelyrıl írásban tájékoztatja a pedagógust, munkatársat és az érintett személyt. B7

A pedagógus, munkatárs és az intézményvezetı vagy helyettese közösen megvizsgálják a panaszt és javaslatot tesznek a felmerült problémára, kezelésének lehetıségére.

A megegyezést követıen a megállapodást írásban rögzítik és elfogadják az abban foglaltakat. B8


A megoldás teljesült, ennek rögzítése írásban.

nem

Amennyiben az egyeztetés nem vezet eredményre, a pedagógus, munkatárs jogorvoslati lehetıséggel élhet

AZ ELJÁRÁSBAN ALKALMAZOTT FELJEGYZÉSEK ÉS BIZONYLATOK Jegyzıkönyv a panaszokról és kezelésükrıl



6



ME20401 Beiskolázás





1. CÉLKITŐZÉS Az elsı osztályos tanulók beiskolázása folyamatának rögzítése, különös tekintettel az iskolai marketingre.

2. ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY A szabályozásban szereplı alkalmazottak és érintettek.

3. HIVATKOZÁSOK Comenius II. 2. terület Fenntartó eljárásrendje a beiskolázásra Tanév rendje

4. FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK A folyamatszabályozásban meghatározott és leírt módon.

5. AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA





Elızı évi eseménynaptár

A beiskolázási tevékenységek idıpontjának megtervezése, beépítése az éves munkatervbe

Esemény naptár

Az intézmény szolgáltatásait ismertetı „Sulihívogató” felülvizsgálata, frissítése megküldése az Oktatási Irodának

Aktuális „Sulihívog ató”

A leendı elsı osztály (ok) ban tanító nevelık számbavétele, kijelölése

Javasolt névsor

Az Oktatási Iroda eljárásrendje a beiratkozásra Elızı évi „Sulihívogató”

Tantárgyfelosztás

Elızı évi meghívólevél

A nyílt tanítási napok programjának összeállítása

Programtervezet

Meghívó levél készítése a leendı elsıs gyerekek és szüleik számára Meghívólevél Tájékozódás az iskola vonzáskörzetébe tartozó óvodákban a várható gyermeklétszámról

Létszám adatok

A meghívó levelek eljuttatása az óvodákba

Hirdetés megjelentetése a helyi újságban a körzeten kívüliek informálása Hirdetés Nyílt tanítási nap(ok) lebonyolítása Oktatási Iroda által megküldött irányultsági lista

Az irányultsági mutatók alapján az osztályok számának megtervezése




Névlista


Az iskolába jelentkezık névsorának elhozása az Oktatási Irodából

Beíratás forgatókönyvének összeállítása

A beíratásra vonatkozó információk összeállítása

Oktatási Iroda által közölt névlista

Forgatókönyv

Információs lista

Beíratás

Adatlap kitöltése és megküldése az Oktatási Irodának

A beiratkozott tanulók listája, tanulói nyilvántartás ba vétele Adatlap

A gyermekek kiválasztása a testnevelés irányultságú osztályokba Névlista A gyermekek osztályba sorolása

Osztálynévsorok A beiratkozás folyamatának értékelése

Korrekciós lista A beiratkozás folyamatának korrekciója

STOP Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:




A folyamat leírása 1. Az igazgató és helyettesei megtervezik a tanév tervezésekor a beiskolázási tevékenységek idıpontját és beépítik az éves munkatervbe. 2. Az igazgató és az alsós igazgatóhelyettes októberben felülvizsgálja az intézmény szolgáltatásait ismertetı „Sulihívogatót”, ha szükséges frissíti, és megküldi az Oktatási Irodának. 3. December elsı hetében az igazgató és az alsós helyettes számba veszi a következı tanévben elsı osztályban tanító nevelıket, majd javaslatot tesz a személyükre. 4. Decemberben elsı hetében az alsós igazgatóhelyettes és az 1-2. évfolyam szakmai munkájáért felelıs munkaközösségvezetı összeállítja a nyílt tanítási nap(ok) programját. 5. Az alsós munkaközösségvezetı (1-2. évfolyam) december második hetében meghívó levelet készít a leendı elsıs gyerekek és szüleik számára. 6. December harmadik hetében az alsós igazgatóhelyettes telefonon érdeklıdik az iskola vonzáskörzetébe tartozó óvodákban a várható gyermeklétszámról. 7. Két héttel a nyílt tanítási nap elıtt az alsós igazgatóhelyettes eljuttatja az óvodákba a meghívó leveleket. 8. 2-3 nappal a nyílt tanítási nap elıtt az alsós igazgatóhelyettes hirdetést jelentet meg a helyi újságban a körzeten kívüliek informálására. 9. Az éves munkatervben meghatározott idıpont(ok)ban a nyílt tanítási nap lebonyolítása: az igazgató vagy helyettese tájékoztatja a leendı szülıket az intézmény szolgáltatásairól, nevelési célkitőzéseirıl; a leendı elsı osztályban tanító nevelık bemutató órát tartanak a szülık számára; a nevelık másik csoportja változatos programot biztosít az óvodás gyermekek számára. 10. Az Oktatási Iroda által megküldött irányultsági lista alapján az igazgató és az alsós helyettes megtervezi a következı tanévben induló elsı osztályok számát. 11. A beíratás elıtt 1-2 nappal az alsós igazgatóhelyettes elhozza az Oktatási Irodából az intézménybe jelentkezık névlistáját. 12. Az Oktatási Iroda által megadott beíratási idıpont elıtt egy héttel az alsós igazgatóhelyettes összeállítja a beíratás forgatókönyvét: kijelöli a beíratást végzı nevelık névsorát, beosztását; elkészíti a beíratásra vonatkozó információk listáját. 13. A beíratást végzı nevelık és az alsós igazgatóhelyettes lebonyolítja a beíratást az Oktatási Iroda által meghatározott két napon. 14. A beíratás után az alsó igazgatóhelyettes kitölti az Oktatási Iroda által küldött adatlapot; az igazgató ellenırzi az adatok valódiságát. 15. Egy héttel a beíratást követıen játékos foglalkozás keretében a testnevelés munkaközösség vezetıjének vezetésével a testnevelı kollégák kiválasztják a testnevelés irányultságú osztályba a gyerekeket. 16. Az 1-2. évfolyam munkájáért felelıs munkaközösségvezetı vezetésével a leendı elsı osztályokban tanító kollégák a gyermekeket osztályba sorolják a szülık kérései, igényei alapján. 17. A beiskolázási tevékenységekben részt vevık értékelik a folyamatot, s javaslatot tesznek az esetleges korrekcióra.



MINİGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Minıségirányítási eljárások Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya A beiskolázási tevékenységek idıpontjának megtervezése, beépítése az éves munkatervbe „Sulihívogató” felülvizsgálata, frissítése, megküldése az Oktatási Irodának A leendı elsı osztályokban tanító nevelık számbavétele, kijelölése Nyílt tanítási nap(ok) programjának összeállítása Meghívó levél készítése a leendı elsıs gyerekek és szüleik számára Tájékozódás az iskola vonzáskörzetébe tartozó óvodákban a várható gyermeklétszámról A meghívó levelek eljuttatása az óvodákba Hirdetés megjelentetése a helyi újságban a körzeten kívüliek informálására Nyílt tanítási nap(ok) lebonyolítása


Felelıs igazgató alsós igazgatóhelyettes igazgató

Érintett 1-2. évfolyamon tanító nevelık

Informált nevelıtestület

alsós igazgatóhelyettes

igazgató

Alsós igazgatóhelyettes

alsós igazgatóhelyettes alsós igazgatóhelyettes

1-2. évfolyamért felelıs 1-2. évfolyamon munkaközösségv. tanító nevelık 1-2. évfolyamért felelıs munkaközösségv.


igazgató


óvodavezetık óvodások és szüleik iskolatitkár

Igazgató alsós igazgatóhelyettes

1-2. évfolyamon tanító nevelık és munkaközösségvezetıj ük alsós igazgatóhelyettes

Az irányultsági mutatók alapján az osztályok számának megtervezése Az iskolába jelentkezık névsorának elhozása az Oktatási Irodából A beíratás forgatókönyvének összeállítása

igazgató

Beíratás


igazgató Adatlap kitöltése és megküldése megküldése az Oktatási Irodának A gyermekek kiválasztása a testnevelés testnevelés irányultságú munkaközösség osztályba vezetıje Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

igazgató igazgató

igazgató


alsó tagozaton tanító nevelık

1-2. évfolyamon tanító nevelık és munkaközösségvezetıj ük 1-2. évfolyamon tanító nevelık és munkaközösségvezetıjük, iskolatitkár alsós igazgatóhelyettes

igazgató

testnevelés munkaközösség

igazgató alsós igazgatóhely.


igazgató



A gyermekek osztályba sorolása


A beiratkozás folyamatának értékelése, korrekciója


Bizonylatok A bizonylat megnevezése Eseménynaptár Aktuális „Sulihívogató” A leendı elsı osztályokban tanítók névsora Nyílt tanítási napok programja

Kitöltı/készítı

Megırzési hely

igazgatóhelyettes

Igazgatói iroda tárgyaló Igazgatói iroda tárgyaló Igazgatói iroda

igazgatóhelyettes Igazgatóhelyettes igazgató

Létszámadatok

1-2. évfolyam munkájáért felelıs munkaközösségvezetı 1-2. évfolyam munkájáért felelıs munkaközösségvezetı alsós igazgatóhelyettes

Hirdetés


Forgatókönyv Információs lista Beiratkozott tanulók listája Tanulói nyilvántartás


Adatlap A testnevelés irányultságú osztályba felvettek névlistája Osztálynévsorok

alsós igazgatóhelyettes Testnevelés munkaközösségvezetı

Meghívólevél

A beiratkozás folyamatának korrekciós listája

1-2. évfolyamon tanító nevelık és munkaközösségvezetıj ük 1-2. évfolyamon tanító nevelık és munkaközösségvezetıj ük

A beíratást végzı nevelık iskolatitkár

Leendı osztályfınökök; 1-2. évfolyam munkájáért felelıs munkaközösségvezetı alsós igazgatóhelyettes


igazgató

igazgató

Megırzési idı 1 év

Másolatot kap

1 év

Oktatási Iroda

Igazgatóhelyettesi iroda

1 év

igazgató


1 év

igazgató

Igazgatóhelyettesi iroda Igazgatóhelyettesi iroda Igazgatóhelyettesi iroda Igazgatóhelyettesi iroda Számítógépes nyilvántartás az iskolatitkár irodájában Igazgatói iroda Igazgatóhelyettesi iroda

Oktatási Iroda

igazgató 1 év

igazgató

1 év

igazgató

1 év

1 év 1 év

Oktatási Iroda igazgató


1 év

igazgató


1 év

igazgató




ME20501 Nyomon követés és beválásvizsgálat



1



CÉLKITŐZÉS A tanulók elırehaladásának nyomon követése a tanulási út következı állomását illetıen, s a tapasztalatok eredményeinek beépítése az intézmény mőködésébe, fejlesztési folyamataiba.

HIVATKOZÁS Comenius 2000 II. modell 1.2.3. terület

TERÜLETEI, TANTÁRGYAI 2-3. évfolyam közötti átmenet 4-5. évfolyam közötti átmenet 8-9. évfolyam közötti átmenet

magatartás, szorgalom, magyar matematika minden tantárgy minden tantárgy

nyelv és irodalom,

ELJÁRÁSREND I. (Általános iskola-középiskola) 1. A pályaválasztási felelıs átadja a folyamatgazdának február elején a középiskolai felvételi listát. (eszköz: adatgyőjtı excel tábla) 2. A folyamatgazda levelet küld február közepén az érintett középiskoláknak, melyben kéri az érintett tanulók félévi eredményeit. (eszköz: levél sablon) 3. Március közepéig az iskolatitkár feltölti az adatösszesítı excel táblát. 4. A feltöltés után a folyamatgazda március végéig feldolgozza az adatokat. (Összesítéseket végez, diagrammokat készít.) 5. Április elsı hetében átadja a feldolgozott adatokat az illetékes igazgatóhelyetteseknek. 6. Az igazgatóhelyettesek elemzik a kapott adatokat, és a tavaszi nevelıtestületi értekezleten elıterjesztik. 7. A nevelıtestület az értekezlet keretében csoportmunkában elemzést végez. Okokat keres, és célokat fogalmaz meg a munkaközösségek számára. 8. A feltárt probléma megoldására a munkaközösségek május 20-ig cselekvési tervet készítenek, amelyet beépítenek a következı évi munkaközösségi tervekbe. 9. A célok teljesülésérıl, problémától függıen a félévi vagy az év végi értekezleten számolnak be a cselekvési terv megvalósulásáról - hosszabb távú tervezés esetén a részeredményekrıl - s kijelölik a további fejlesztési feladatokat. 10. A fejlesztési folyamat eredményességének mérése a következı évi beválás vizsgálat során történik.



2



ELJÁRÁSREND II. (2-3. átmenet, 4-5. átmenet) 1. Február 1-2. hetében az iskolatitkár a törzslapok és az osztálynaplók alapján feltölti adatokkal az évfolyamokra vonatkozó adatgyőjtı mátrixot. 2. Február végén a folyamatgazda feldolgozza az adatokat. 3. Március elsı hetében átadja a feldolgozott adatokat az illetékes igazgatóhelyettesnek. 4. Az igazgatóhelyettesek elemzik a kapott adatokat, és a tavaszi nevelıtestületi értekezleten elıterjesztik azokat. 5. A nevelıtestület az értekezlet keretében csoportmunkában elemzést végez. Okokat keres, és célokat fogalmaz meg a munkaközösségek számára. 6. A feltárt probléma megoldására a munkaközösségek május 20-ig cselekvési tervet készítenek, amelyet beépítenek a következı évi munkaközösségi tervekbe. 7. A célok teljesülésérıl, problémától függıen a félévi vagy az év végi értekezleten számolnak be a cselekvési terv megvalósulásáról - hosszabb távú tervezés esetén a részeredményekrıl - s kijelölik a további fejlesztési feladatokat. 8. A fejlesztési folyamat eredményességének mérése a következı évi beválás vizsgálat során történik.



3



ME30101 Kiválasztási és betanulási rend mőködtetése



1



CÉLKITŐZÉS Olyan pályáztatási, kiválasztási és betanulási folyamat kialakítása és mőködtetése, amely biztosítja azt, hogy az üres álláshelyet betöltessük, és az új munkatársak az intézményi hagyományok és az elfogadott értékek valamint a biztonságos munkavégzés szabályait és feltételeit a mentor segítségével megismerjék és a gyakorlatban alkalmazzák. ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az eljárás a pedagógus valamint a nem pedagógus munkatársakra alkalmazandó. HIVATKOZÁSOK Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.3.1. Közoktatási törvény Munka törvénykönyve Pedagógiai Program Szervezeti és Mőködési szabályzat FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK Az eljárásban leírtak szerint AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA



2



START Pedagógus munkatársak Az üres álláshelyek feltérképezése

A pályázat kiírása Pályázati felhívás Képesítési követelmények

Kiválasztási szempontlista 1 melléklet

A pályázatok tanulmányozása, szétválogatása

Van-e megfelelı pályázat?

Ha nincs Tájékoztatás

Ha van Interjúterv frissítése

Pályázat

Személyre szóló interjúterv

A pályázók kiértesítése

Kiértesítı

Az interjú lefolytatása

Feljegyzések

Általános Interjúterv 2 melléklet

Személyre szóló interjúterv

Feljegyzések

A tapasztalatok összegzése

A nyertes pályázó kiválasztása

Kiértesítı

Kiválasztási szempontlista 1melléklet

A pályázók kiértesítése

A nyertes pályázó behívása

Betanulási rend 3. számú melléklet


A mentor kiválasztása


3



Munka-szerzıdés, Kinevezési okmányok, Munkaköri Leírás

Az új pedagógus felvétele

Betanulási rend 3. számú melléklet

A betanulási rend ismertetése és a mentor bemutatása

A nevelıtestület tájékoztatása Munkavégzéshez szükséges dokumentumok Mentor és új pedagógus feljegyzései

Az új pedagógus betanulása

Mentor feljegyzése

A pedagógus beválásának értékelése

Pedagógusok értékelési szabályzata

Döntés a munkaviszony meghosszabbításáról

nem

igen A munkaviszony meghosszabbítása Kiválasztás és betanulás folyamata



Új pedagógusok kiválasztási és betanulási folyamatának értékelése A kiválasztási és betanulási folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelıtestülettel


Kiválasztás és betanulás folyamatának, szabályzatának korrekciója

Munkaviszony megszüntetése

Munkaszerzıdés, Kinevezési okmányok, Munkaköri Leírás


Elfogadott módosító javaslatok

Korrigált folyamat és szabályzat

STOP



4



Felelısségek és hatáskörök Lépés tárgya Az üres álláshelyek feltérképezése A pályázat kiírása A pályázatok tanulmányozása, szétválogatása Van-e megfelelı pályázat Interjúterv frissítése A pályázók kiértesítése Az interjú lefolytatása

Felelıs intézményvezetés

Informált

intézményvezetés intézményvezetés

intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés

A tapasztalatok ösz- intézményvezetés szegzése A nyertes pályázó kiválasztása A pályázók kiértesítése A nyertes pályázó behívása A mentor kiválasztása Az új pedagógus felvétele A betanulási rend ismertetése és a mentor bemutatása A nevelıtestület tájékoztatása Az új pedagógus betanulása

Érintett intézményvezetı

pályázó Pályázó, igazgatóhelyettes, munkaközösség vezetık igazgatóhelyettes, munkaközösség vezetık

intézményvezetés intézményvezetés

Nyertes pályázó

intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés intézményvezetés

mentor intézményvezetı Mentor, új pedagógus

intézményvezetés Mentor

A pedagógus beválá- intézményvezetés sának értékelése

Munkaviszony meg- intézményvezetés hosszabbítása A munkaviszony intézményvezetés meghosszabbítása A folyamat értékelése intézményvezetı

nevelıtestület Mentor, új pedagógus, munkaközösség vezetı Intézményvezetı, mentor, új pedagógus, munkaközösség vezetı intézményvezetı Új pedagógus, nevelıtestület intézményvezetı

A kiválasztási és be- intézményvezetı

új pedagógus és az intézményvezetés, mentor intézményvezetı nevelıtestület



5


tanulási folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelıtestülettel A folyamat korrekció- intézményvezetı ja


intézményvezetı

Folyamatleírás Az intézményvezetés az engedélyezett álláshelyek számát összeveti az intézmény munkaügyi nyilvántartásával. Pontosítja, milyen végzettségő kollégákra van szükség az üres álláshelyek betöltéséhez. Az intézményvezetı beszerzi az oktatási iroda vezetıjétıl a pályázat kiírásához szükséges engedélyt. 1. Az intézményvezetés a helyi napilapban meghirdeti a pályázatot, közben aktualizálja a kiválasztási szempontlistát a törvényi változások és az intézményi elvárások és figyelembe vételével. 2. Az intézményvezetés a beérkezett pályázatokat tanulmányozza, szétválogatja, a szempontlista minimum elvárásainak megfelelnek–e. (1. melléklet: kiválasztási szempontlista 3. Az intézményvezetés dönt arról, hogy érkezett-e a szükségleteknek és elvárásoknak megfelelı pályázat. -Ha nincs, új pályázatot ír ki. 4. Ha van, frissíti az interjútervet a megfelelt pályázókkal való találkozáshoz. (2. melléklet: általános interjúterv) 5. Az intézményvezetés kiértesíti a pályázókat az elutasításról, illetve az interjúról. 6. Az intézményvezetı az igazgatóhelyettes és a munkaközösség vezetı jelenlétében lefolytatja az interjút. 7. Az interjút lefolytatók a kiválasztási szempontlista alapján összegzik a tapasztalatokat. (1 számú melléklet) 8. Az interjút lefolytatók kiválasztják a nyertes pályázót 9. Az intézményvezetı kiértesíti a pályázókat az interjú eredményérıl. 10. Az intézményvezetı egyeztetett idıpontra behívja a nyertes pályázót és megadja a behozandó dokumentumok listáját. 11. Az intézményvezetı kiválasztja a mentor személyét a mentor kiválasztási szempontlista alapján és felkéri a mentori tevékenység elvégzésére. (3. melléklet: Betanulási rend) 12. Az intézményvezetı átadja az új pedagógusnak az elkészített kinevezési okmányokat, értelmezik a pályázó munkaköri leírását, majd aláírják a kinevezési okmányokat. 13. Az intézményvezetı az új pedagógussal ismerteti a betanulási rendet és bemutatja a pedagógust a mentornak. (3. számú melléklet) 14. Az intézményvezetı tájékozatja az új pedagógus felvételérıl a nevelıtestületet, és sor kerül a személyes bemutatásra. 16. Az új pedagógus betanulása, a betanulási rend alapján történik.(3. Melléklet ) 17. Az új pedagógus beválásának értékelése az értékelési szabályzat szerint történik, melyet a mentor és az intézményvezetés folytat le a tanév végén.(Lásd pedagógusok értékelési folyamata: értékelési rend melléklete) 18. Az értékelés eredményeként az intézményvezetı dönt a munkaviszony meghosszabbításáról vagy megszüntetésérıl, majd tájékozatja a döntésrıl a pedagógust és a nevelıtestületet. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


6



19. Az intézményvezetı átadja a pedagógus új munkaszerzıdését, és korrigálja a munkaköri leírását. 20. Az új pedagógus az intézményvezetés és a mentor értékeli a folyamatot. 21. Az intézményvezetı ismerteti a folyamat és szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatokat a tantestülettel, majd elfogadják a módosító javaslatokat. 22. Az intézményvezetı elvégzi, korrigálja a folyamatot és a szabályzatot az észrevételek alapján. A folyamat értékelésének szempontjai: − Tartható-e a folyamat ütemezése? − Megfelelı-e a kiválasztási szempontlista? − Alkalmasak-e a résztvevık? − Végrehajtható-e az interjúterv? − Megfelelı-e a betanulás módszere?



7



Mellékletek Kiválasztási szempontlista Minimum elvárás: A pályázó feleljen meg képesítési követelményeknek (A közoktatásról szóló 1993 évi 79-es törvény 17. paragrafusának elsı bekezdése alapján) A pályázó rendelkezzen az álláshelynek megfelelı szakkal. Intézményi elvárás: Rendelkezzen olyan egyéb végzettséggel vagy ismeretekkel, amely az intézményi tevékenységében hasznosítható (nyelvismeret, számítógépes ismeret stb.) A benyújtott pályázat formai és tartalmi elemei megfelelıek legyenek. A pályázó rendelkezzen gyakorlattal vagy érezzen affinitást az adott tanulócsoporttal való foglalkozáshoz. Legyenek jó referenciái. Fogadja el az intézmény alapértékeit, humánumot, kreativitást. A Pedagógiai Program pedagógus és iskolaképében megfogalmazott személyiségjegyek közül: Mutasson befogadási és önmővelési készséget a pedagógiai és pszichológiai kultúra, illetve a szaktudományok újabb eredményei iránt. Törekedjen gondolatainak, érzéseinek hiteles közvetítésére és befogadóként a pontos közléssel megegyezı értelmezésre. Rendelkezzen pozitív életszemlélettel. Legyen jártas új munkamódszerek alkalmazásában tanítási órákon és egyéb intézményi tevékenységekben. Rendelkezzen a szabadidıs tevékenységekben hasznosítható ismeretekkel és kompetenciákkal.

Interjúterv Idıterv: Az interjúra behívottak létszámától függıen idıpontokat határoz meg az intézményvezetés az interjúk lebonyolítására. Minden behívott pályázó 30perces beszélgetésen vesz részt. Résztvevık: Intézményvezetı, helyettesek (tagozatnak megfelelıen), munkaközösség vezetı Kérdések köre: Szakmai önéletrajzban leírtak pontosítása. A hiányzó információk megszerzése az eddig végzett pedagógiai és a tanításon kívüli egyéb iskolai és iskolán kívüli tevékenységekrıl. Az intézmény alapértékeinek értelmezése. Az intézmény profiljának átfogó ismertetése. A meghirdetett állás betöltésével járó tevékenységek. A pályázó egyéni karrierterve.



8



Betanulási rend Alapja: a mentori rendszer Az intézményvezetés a mentori szempontsor figyelembevételével és az adott munkaközösség vezetı segítségével kiválasztja és felkéri az arra alkalmas pedagógust mentori munka elvégzésére. A mentor kiválasztásának szempontjai − A mentor és az új pedagógus azonos munkaközösségnek legyen a tagja. − A mentor legalább 5 éve dolgozzon az intézményben. − Ha a mentor nem a munkaközösség vezetı, az intézményvezetı a munkaközösség vezetı javaslatára kérjen fel pedagógust a mentori szerepre. − A mentor az iskolában folyó tevékenységek széles körének legyen ismerıje illetve tevékeny résztvevı. A mentor munkáját mentori megbízólevél alapján végzi, amely tartalmazza feladatait, a munka egy tanévre terjed ki. (4. számú melléklet) Az új nevelı feladatai: − Az átadott dokumentumok önálló tanulmányozása − Tanmenetek, óravázlatok készítése a helyi tanterv alapján − Hospitálás az azonos munkaközösségben dolgozó kollégáknál illetve azokban az osztályokban, ahol tanít − A hospitálás tapasztalatainak írásban rögzítése, a tapasztalatok megbeszélése az órát vezetı pedagógussal − Folyamatos konzultáció a mentorral − A szakmai továbbképzésbe való bekapcsolódás − Önértékelés végzése



9



Megbízólevél Megbízom …………………………………nevelıt mentori tevékenység ellátására. Tevékenysége az ……………………………tanévre terjed ki. A mentor feladatai: − a munkavégzéshez szükséges dokumentumok átadása, megismertetése − (SZMSZ, P.P. Házirend, Munkatervek, Tantervek, Balesetvédelmi Szabályzat, Kollektív Szerzıdés, Minıségügyi Kézikönyv) esetleg közös értelmezése, átbeszélése, közösen megegyezett feltételek alapján annak kikérdezése − közös tanmenet, óravázlat készítése, módszerek átadása − az intézményi feladatok megismertetése (ügyelet, helyettesítés) − óralátogatások végzése az elsı hónapban legalább két óra, a továbbiakban szükség szerint, az adminisztráció segítése folyamatos ellenırzése − tanórán kívüli tevékenységekre való felkészítés lebonyolítás segítése (kirándulás, ünnepségek) − az adott munkaközösség munkájának a bemutatása (megállapodások, szabályok) − a helyi kommunikációs szokások megismertetése − feljegyzéseket készít az új pedagógus tevékenységérıl. − megalapozza az új pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születendı döntést

Gyır, ………………………………..

……………………………………. intézményvezetı



10



START

Nem pedagógus munkatársak

Az üres álláshelyek feltérképezése

Képesítési követelmények

Pályázati felhívás

Az intézményvezetés közzéteszi a pályázatot

A pályázatok beérkezése Pályázatok Pályázat

A behívás az elbeszélgetésekre

Kiválasztási szempontlista 1. melléklet

A pályázó és a gazdasági vezetı elbeszélgetése

Sikertelen pályázatok esetén

Az intézményvezetı dönt a kiválasztásról

Sikeres pályázat esetén

Tájékoztatás

A sikeres pályázó felvétele

Betanulási rend 2 melléklet

Munkaszerzıdés, Kinevezési okmányok, Munkaköri leírás

A betanulási rend ismertetési és a mentor bemutatása Mentor feljegyzése

Az új munkatárs betanulása Munkakörhöz szükséges dokumentumok

Mentor feljegyzése

Értékelés

nem Nem pedagógusok értékelési szabályzata

Döntés a munkaviszony meghosszabbításáról

Tájékoztatás

igen A munkaviszony meghosszabbítása



Munkaszerzıdés, Kinevezési okmányok, Munkaköri leírás

11


Kiválasztási és betanulási folyamat



Új pedagógusok kiválasztási és betanulási folyamatának értékelése


A kiválasztási és betanulási folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a munkatársakkal

Korrekciós javaslatok Kiválasztás és betanulás folyamatának, szabályzatának korrekciója




STOP

Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya Üres álláshelyek feltérképezése Pályázat közzététele Behívás az elbeszélgetésre A pályázó és az intézményvezetés elbeszélgetése Döntés a kiválasztásról Sikeres pályázó felvétele A mentor és a betanulási rend megismerése Az új munkatárs betanulása Értékelés Döntés a munkaviszony meghosszabbításáról Munkaviszony meghosszabbítása

Felelıs

Érintett

Informált

gazdasági vezetı

intézményvezetı

intézményvezetés


intézményvezetés

gazdasági vezetı

gazdasági vezetı

gazdasági pályázó

intézményvezetés

gazdasági vezetı

pályázó

intézményvezetés

gazdasági vezetı


gazdasági vezetı

Mentor, Új munkatárs

mentor

új munkatárs

gazdasági vezetı

gazdasági vezetı

új munkatárs

intézményvezetı

intézményvezetés

gazdasági vezetı

Új munkatárs

intézményvezetı

új munkatárs


vezetı,

A folyamat és szabályintézményvezetı zatának értékelése

intézményvezetı, gazdasági vezetı, mentor, új munkatárs



12


A folyamat és szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok intézményvezetı ismertetése a munkatársakkal A folyamat és szabályintézményvezetı zatának korrekciója


gazdasági vezetı

munkatársak

intézményvezetı

Folyamatleírás A nem pedagógus munkatársak köre sokrétő, ide soroljuk az adminisztráció személyzetét, az egészségügyi asszisztenst, az úszómestert, a karbantartó személyzetet, a kertészt és a takarítót is. 1. Az intézményvezetés feltérképezi az üres álláshelyeket. 2. Az intézményvezetés az Oktatási Irodával egyeztetve és a jóváhagyott munkaerı gazdálkodási terv figyelembevételével közzéteszi a kívánt munkakör betöltéséhez szükséges pályázatot. 3. A pályázatokat a titkárság győjti be, majd átadja az intézményvezetésnek. 4.-5. Az intézményvezetés felvételi elbeszélgetésre hívja be a pályázókat, ahol a pályázót a jelenlévı gazdasági vezetı megismerteti a munkahelyi környezettel, a munkakört érintı feladatokról, a betanulásról (3 hónapos próbaidı). A pályázó nyilatkozik saját elvárásairól amennyiben ez a pályázatból nem derült ki. Az elbeszélgetéshez felhasználják a kiválasztási szempontlistát. (1. melléklet) (Takarító, kertész, karbantartó esetén jelen van a gondnok is.) 6. Az intézményvezetı a pályázat és az elbeszélgetés alapján, a gazdasági vezetı szakmai véleménye alapján dönt a kiválasztásról, és a titkárság segítségével tájékoztatja a sikertelen pályázókat. Több jelentkezı esetén a szempontok figyelembevételével, mérlegeléssel történik a döntés. 7. Az intézményvezetı felveszi a sikeres pályázót, amelyrıl tájékoztatja a teljes alkalmazotti kört, majd az adminisztráció elkészíti az új munkatárs munkaszerzıdését, a munkaköri leírásban meghatározza feladatait, átadja kinevezési okmányait. 8. A gazdasági vezetı az új munkatárssal ismerteti a betanulási rendet és bemutatja a mentornak. 9. Az új munkatárs betanulása a betanulási rend alapján történik. (2. melléklet) 10. Az új munkatárs beválásának értékelése az értékelési szabályzat szerint történik, melyet a mentor és a gazdasági vezetı folytat le a betanulási idıszak végén. (Lásd: A nem pedagógus munkatársak értékelési folyamata) 11. Az értékelés eredményeként az intézményvezetı dönt a gazdasági vezetı szakmai véleménye alapján az új munkatárs szerzıdésének meghosszabbításáról vagy megszüntetésérıl. 12. Az intézményvezetı a munkaviszony meghosszabbításáról határoz, errıl tájékoztatja az alkalmazotti kört, majd az adminisztráció elkészíti az új munkatárs munkaszerzıdését, munkaköri leírását, kinevezési okmányait. 13. Az új munkatárs az intézményvezetı, a gazdasági vezetı és a mentor értékeli a folyamatot és szabályzatot. 14. A gazdasági vezetı ismerteti a korrekciós javaslatokat a munkatársakkal. 15. Az intézményvezetı korrigálja a folyamatot és szabályzatot az észrevételek alapján.



13



A folyamat értékelésének szempontjai: − Tartható-e a folyamat ütemezése? − Megfelelı-e a kiválasztási szempontlista? − Alkalmasak-e a résztvevık? − Végrehajtható-e az interjúterv? − Megfelelı-e a betanulás módszere? Speciális esetben: pl. pályázat hiányában, vagy sikertelen pályázat esetén az intézményvezetı saját hatáskörében dönthet a felvételrıl akár év közben is, beadott pályázat nélkül is.



14



Mellékletek Kiválasztási szempontlista Minimumelvárás: A pályázó feleljen meg a képesítési követelményeknek, adott munkakörnek. Intézményi elvárás: Rendelkezzen olyan egyéb ismeretekkel, amely az intézményi tevékenységében hasznosítható. (irodai dolgozóknál számítógépes ismeret, gépírás) Rendelkezzen gyakorlattal. Fogadja el az intézmény alapértékeit. (humánum) Továbbképzésben vegyen részt Betanulási rend Az új munkatárs betanulása mentor segítségével történik, aki az adott tevékenységet végzı alkalmazottak csoportjának a vezetıje. Ha a munkakört egy ember látja el, a mentor a gondnok vagy a gazdasági vezetı. A mentor feladatai: − Ismertesse meg intézményi íratlan szabályait − Ismertesse meg a munkakörhöz szükséges dokumentumokat − Segítsen a munkaköri leírás értelmezésérben − Ismertesse meg a helyi szokásokat, hagyományokat − Készítsen feljegyzést a tapasztaltakról A mentor tevékenysége a betanulás idıtartamára terjed ki. Az új munkatárs feladatai: − Az átadott dokumentumokat önállóan tanulmányozza − Folyamatosan konzultáljon a mentorral − A munkatársi értekezleten vegyen részt − Végezzen önértékelést a munkájáról



15



ME30201 Továbbképzési rendszer mőködtetése



1



CÉLKITŐZÉS A pedagógus és nem pedagógus munkatársak továbbképzési rendszerének olyan kialakítása és mőködtetése, amely épít a pedagógusok országos továbbképzési rendszere által biztosított lehetıségekre, kötelezettségekre. Biztosítja az intézmény pedagógiai célkitőzéseinek elérését a munkatársak egyéni elképzeléseivel összhangban. A törvényi elıírásoknak megfelelı, az intézmény 5 évre szóló továbbképzési programjának elkészítése.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az eljárás a pedagógus és nem pedagógus munkatársakra és az intézmény vezetıjére alkalmazandó.

HIVATKOZÁSOK Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.3.2. Minıségirányítási kézikönyv 277/1997. (XII. 22.9 Kormányrendelet Pedagógiai Program Munka törvénykönyve Kollektív szerzıdés Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény

FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK A folyamatszabályozásban meghatározott és leírt módon.




2



Továbbképzési program elkészítésének folyamata Az érintett pedagógusok listája

START Továbbképzési igénylista

A pedagógusok továbbképzési igényeinek összegyőjtése Elızı továbbképzési terv

Az intézmény továbbképzési szabályzata Akkreditált továbbképzés győjteménye

MPI akkreditált továbbképzései

Az igények megfeleltetése az intézmény pedagógia programjával, helyi tantervével, a szülık és tanulók igényeivel

A továbbképzési igények szétválogatása alprogramok szerint

A javasolt alprogramok (továbbképzési, szakvizsgás) elkészítése

Egyéb kínálatok

A továbbképzési terv összeszerkesztése

Közokt. Törv. és végrehajtási rendelete

A továbbképzési tervjavaslat nevelıtestület elé terjesztése

PP és a Helyi tanterv

Nevelıtestület döntése

Elsı változat

nem

igen A továbbképzési terv végleges formába öntése

A folyamat értékelı áttekintése, korrekciós javaslatok

Végleges továbbképzési terv


A korrekciós javaslatok beépítése a folyamatba


STOP Aláírás: Fájl neve: ME30201

3



Felelısségek és hatáskörök Lépés Felelıs Továbbképzési Folyamatgazda igényfelmérés

Igények megfeleltetése Igények szétválogatása Javasolt alprogramok elkészítése A javasolt továbbképzési terv összeszerkesztése A továbbképzési tervjavaslat elıterjesztése Döntés Végleges formába öntés A folyamat áttekintı értékelése Korrekciós javaslatok beépítése a folyamatba.

Folyamatgazda

Érintett Informált igazgató Pedagógusok, munkaközösség vezetık, igazgatóhelyettes Igazgató, ig. helyettes igazgató

Folyamatgazda

igazgató, ig. helyettes igazgató

Folyamatgazda

Igazgató, ig. helyettes

Folyamatgazda


Folyamatgazda

Igazgató

igazgató Folyamatgazda

nevelıtestület Igazgató, ig. helyettes

Folyamatgazda


Folyamatgazda

Igazgató, ig. helyettes igazgató

nevelıtestület

Keletkezett dokumentumok, bizonylatok Bizonylat Továbbképzési igénylista Továbbképzési terv elsı változata Végleges továbbképzési terv Korrekciós javaslatok

Kitöltı Pedagógus

Hely Gazdasági iroda

Igazgató, helyettes

ig.

Igazgató, helyettes

ig. Igazgatói iroda

folyamatgazda

Megırzési idı 5 év

Másolatot kap Igazgató, ig. helyettes

5 év

Irattár: személyügyekért felelıs dolgozó

5 év

A folyamat leírása 1. A munkaközösség vezetık a 277/1997. (X.22.) kormányrendeletben meghatározott határidı (5 évenként) szerint novemberben összegyőjtik a pedagógusok egyéni 5 éves továbbképzési terveit és átadják a feladattal megbízott igazgatóhelyettesnek.



4



2. Az igazgatóhelyettes az igényeket megfelelteti a pedagógiai programban megfogalmazott célokkal, tanulói és pedagógusképpel, valamint a helyi tantervben megfogalmazottakkal. 3. Az igazgatóhelyettes szétválogatja a továbbképzési igényeket. 4. A továbbképzési igények alapján az igazgatóhelyettes elkészíti az alprogramokat. (továbbképzési, szakvizsgás) 5. A továbbképzési igények alapján az igazgató vagy helyettese januárjában összeszerkeszti a javasolt továbbképzési tervet. 6. Az igazgató a félévi értekezletén elıterjeszti a javasolt továbbképzési tervet a nevelıtestületnek. 7. A nevelıtestület dönt az elıterjesztett továbbképzési tervrıl év félévi értekezletén. 8. Az igazgató vagy a feladattal megbízott igazgatóhelyettes az elfogadott továbbképzési tervet formába önti év februárjának végén. 9. Az igazgató vagy a feladattal megbízott igazgatóhelyettes a folyamatgazdával áttekinti és értékeli a folyamatot, majd javaslatokat tesz a korrekcióra a március 10-ig. 10. A folyamatgazda beépíti a folyamatba a korrekciós javaslatokat március 15-ig.

Az éves beiskolázási terv 1. A pedagógusok továbbképzésérıl szóló információkat – ki, hol, milyen képzést kínál – tanév közben az igazgatóhelyettes folyamatosan győjti, és folyamatosan, valamint február 1-re összegyőjtve, rendszerezve a tanári szobában hozzáférhetıvé teszi a tanárok számára. 2. A gazdasági vezetı a továbbképzésre kapott normatíva alapján megállapítja a felhasználható pénzösszeget, valamint a már folyamatban lévı továbbképzések finanszírozási összegét. 3. Az érintett szaktanárok a kiadott formanyomtatványon március 1-ig leadják továbbképzési igényüket a munkaközösség-vezetınek. 4. A munkaközösség-vezetı az összegyőjtött igényeket támogatom vagy nem támogatom jelöléssel ellátva március 5-ig átadja az igazgatóhelyettesnek. 5. Az igazgatóhelyettes – a továbbképzési terv alapelveit, szempontjait figyelembe véve – elkészíti a következı tanévre szóló beiskolázási terv javaslatot. 6. Az iskolavezetés megvitatja a tervjavaslatot (egyéni és csoportos továbbképzések), és március 10-ig kifüggeszti a tanári szobában a faliújságra. 7. A nevelıtestület március 14-ig dönt a beiskolázási terv elfogadásáról. 8. Az igazgatóhelyettes elkészíti a beiskolázási tervhez igazodó finanszírozási tervet. 9. Az igazgatóhelyettes megszervezi a tantestületi döntéshez igazodva a szükséges állandó vagy az aktuális idıpont elıtt az eseti helyettesítéseket. 10. Az igazgató augusztus végén az éves munkatervhez illeszti a beiskolázási tervet. 11. Az esetlegesen tanév közben felmerülı új továbbképzési igényekrıl – a március 14-ig megtartott nevelıtestületi döntéskor létrehozott tartalékalapból – az 1-8. pontoknak megfelelıen az aktuális idıpontban történik a továbbképzés támogatása.



5



ME30301 A belsı értékelési rendszer mőködtetése



1



CÉLKITŐZÉS Olyan értékelési rendszer kialakítása és mőködtetése, amely olyan mindenki által ismert szempontrendszerre támaszkodik, amely az alapdokumentumokban megfogalmazott alapértékekre épül. ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY Az eljárás az intézményben foglalkoztatott pedagógus és nem pedagógus alkalmazottak teljes tevékenységére alkalmazandó

HIVATKOZÁSOK Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.3.3. Minıségirányítási kézikönyv Közoktatási törvény Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény Pedagógiai program Szervezeti és mőködési szabályzat FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK A folyamatszabályozásban meghatározott és leírt módon.




2



START

Pedagógusok értékelésének folyamata Értékelési szabályzat

Aktualizált mérıeszközök, módszerek

1. Az értékelési szabályok alkalmazásának aktualizálása a tanévre

Órarend

2. Értékelési ütemterv készítése /óralátogatások, kérdıívek kitöltése, összegzése, önértékelés, munkaközösségi értékelések, és záróért. ideje

Módszerek, eszközök, személyek

Értékelésre kiválasztott személyek

Értékelési ütemterv

3. Értékelési ütemterv

Értékelésre kiválasztott személyek értesítése az értékelésrıl

Órarend

Feljegyzések 1. melléklet

4. Óralátogatások ütemterv szerint

Óralátogatások összefoglalói


5. Kérdıívek 2. (3. 4.) melléklet

6. Önértékelı lap 6. melléklet Munkaközösségi tervek, vállalások beszámolók

7.

Munkaközösségvezetık összegzése, tanulók és szülık véleményének összefoglalója, Óra látogatások tapasztalatai 5. melléklet

8.

9.

Tanulók (szülık) véleményének megkérdezése

Önértékelı lap kitöltése

Összesítés készítése a nevelı munkaközösségi tevékenységérıl

Összefoglaló a tanulók , (szülık) véleményérıl

Kitöltött önértékelı lap

Munkaközösségi tevékenységek

Elızetes vélemény Elızetes vélemény kialakítása

Összegzı értékelés készítése

Összegzı értékelés 6. melléklet

Elızetes vélemény, ill. kitöltött önértékelı lap 6.sz.melléklet



3


Értékelés folyamata Értékelési szempontok



10 Az értékelés folyamatának az értékelése

1 1.

12 .

Az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelıtestülettel



Az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciója



STOP Felelısségek és hatáskörök A lépés tárgya Felelıs Az értékelési szabá- intézményvezetı lyok alkalmazásának aktualizálása a tanévre

Érintett Informált intézményvezetés, munkaközösség vezetık

Értékelési ütemterv intézményvezetı készítése /óralátogatások, kérdıívek kitöltése, öszszegzése, önértékelés, munkaközösségi értékelések, és záróért. ideje

intézményvezetés, munkaközösség vezetık

Értékelésre kiválasz- intézményvezetı tott személyek értesítése az értékelésrıl

intézményvezetı

Óralátogatások ütem- intézményvezetı terv szerint

munkaközösség vezetı, intézményvezetés, értékelt pedagógus igazgatóhelyettesek, tanulók, szülık

Tanulók (szülık) intézményvezetı véleményének megkérdezése Önértékelı lap kitöl- intézményvezetı tése

értékelt személy



nevelıtestület

4



Összesítés készítése a intézményvezetı nevelı munkaközösségi tevékenységérıl

munkaközösség vezetık

Elızetes vélemény intézményvezetı kialakítása Összegzı értékelés intézményvezetı készítése

intézményvezetı intézményvezetı, érintett pedagógus

Az értékelés folyama- intézményvezetı tának az értékelése Az értékelés folyama- intézményvezetı tának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelıtestülettel

értékelt és az értékelést végzı pedagógusok intézményvezetı nevelıtestület

Az értékelés folyama- intézményvezetı tának, szabályzatának korrekciója

intézményvezetı

Folyamatleírás 1. Az intézményvezetés kiválasztja az értékelni kívánt személyeket, majd aktualizálja az értékelési szabályzatot (mérıeszközök, módszerek) a tanév elején szeptember elsı hetében. 2. Az intézményvezetı a munkaközösség vezetık segítségével és az órarend felhasználásával elkészíti az értékelési ütemtervet (óralátogatások, kérdıívek kitöltése, összegzése, önértékelés, munkaközösségi értékelések, és záróért. ideje) szeptember elsı hetében. 3. Az intézményvezetı értesíti az értékelésre kiválasztott személyeket a munkaterv elfogadó értekezleten. 4. Az intézményvezetı vagy az igazgatóhelyettesek és a munkaközösség vezetık elvégzik az óralátogatásokat az ütemterv szerint, majd összefoglalót készítenek a kitöltött 1. számú mellékletek alapján. 5. Az igazgatóhelyettesek az óralátogatások után megkérdezik a tanulók (osztályfınök esetén a tanulók és szülık) véleményét, majd összefoglalót készítenek a tanulók (szülık) véleményérıl a 2. (3. 4.) kitöltött mellékletek alapján. 6. Az értékelt személy a záró értekezés elıtt két héttel kitölti az önértékelési lapját. (5. melléklet) 7. Az értékelt személy munkaközösségi tevékenységérıl összesítés készül a záró értekezés elıtt két héttel. 8. A záró értekezés elıtti órában az intézményvezetı kialakítja az elızetes véleményét, mk. vezetık összegzése, tanulók és szülık véleményének összefoglalója, óralátogatások tapasztalatai felhasználásával 5. melléklet segítségével. 9. A kialakított elızetes vélemény, valamint a kitöltött önértékelı lap felhasználásával az intézményvezetı és az érintett pedagógus összegzést készít a záró értekezésen a pedagógus tevékenységének erısségeirıl és fejlesztendı területeket határoz meg. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


5



10. Az igazgatóhelyettesek és a munkaközösség vezetık által készített értékelés alapján a záró értekezésen összegzı értékelés készül. (6. melléklet) 11. Az értékelt és az értékelést végzı pedagógusok észrevételei alapján az értékelés folyamatát értékelik. Ezt felhasználva korrekciós javaslat készül. 12. Az intézményvezetı ismerteti az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatokat a nevelıtestülettel, melynek végén elfogadják a módosító javaslatokat. 13. Az intézményvezetı elvégzi az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekcióját. A folyamat értékelésének szempontjai, módszere Szempont Módszer -ütemtervek és gyakorlat összehasonlítása -tartható-e a folyamat ütemezése -interjú a résztvevıkkel és a vélemények, ja-alkalmasak-e a résztvevık -elegendı-e az értékelésre kijelölt személyek vaslatok rögzítése száma (sok/ kevés) -záró értekezés után összegzés a vélemények-megfelelı-e az értékelés módszere rıl Pedagógusok értékelési szabályzata 1. Értékelés gyakorisága -új kolléga esetén az érkezés évében -régi kollégák esetében legalább 5 évenként -évente 10-13 pedagógus munkatárs értékelésére kerül sor 2. Értékelendı nevelı kiválasztása -Az éves munkaterv részét képezı ellenırzési terv készítésekor az igazgató, igazgatóhelyettesek és a munkaközösség vezetık kijelölik az értékelendı személyeket. Kijelölés alapja: Értékelendı az adott tanévben a pedagógus: • ha az elızı értékelésnél megfogalmazott fejlesztési javaslatok alapján történt változások megítélése a rendszer alkalmazását szükségessé teszi • a partneri igény- és elégedettségmérésbıl felszínre kerülı problémák okainak feltárása céljából • a munkaközösség vezetık és a pedagógus munkatársak javaslata alapján • a kitüntetésekre ill. elismerési formákra tett felterjesztéseket megelızıen • ha alsó tagozatos tanítóként osztályát már fél évig vezette • ha önmaga értékelését kéri • ha az intézményvezetı véletlenszerően kiválasztja 3. A pedagógusok értékelése az alábbi területeket öleli fel: szaktanári tevékenység, munkaközösségi tevékenység, fejlesztı tevékenység, nevelési tevékenység, együttmőködési tevékenység, egyéb (ügyelet, adminisztráció….) Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


6



4. Az értékelés módszere: 4.1.Óralátogatás résztvevık látogatási idı intézményvezetı v. Legalább 3 óra igazgató helyettes, munkaközösség vezetı

eszköz 1 sz. melléklet

4.2.1. Tanulók véleményének megkérdezése résztvevık

ideje

eszköze

kérdezı és összesítı igazgatóhelyettes

-tanított osztály záró értekezés elıtt 1 kérdıívek tanulói (tanító hónappal 2. sz. melléklet esetén) -látogatott órák tanulói (tanár esetén)

Osztályonként 5 tanuló közös kérdıívet tölt ki az értékelt pedagógus tanítási óráiról. A kérdıívet a 3-8. évfolyam tanulói töltik ki. 4.2.2. Tanulók véleményének megkérdezése osztályfınök esetén résztvevık ideje eszköze kérdezı adott osztály Záró értekezés elıtt 1 Kérdıív 3. sz. mellék- igazgatóhetanulói hónappal let lyettes Az osztályból 5 tanuló közös kérdıívet tölt ki a az osztályfınök tevékenységérıl. A kérdıívet a 3-8. évfolyam tölti ki. 4.2.3. Szülık véleményének megkérdezése osztályfınök esetén résztvevık ideje eszköze kérdezı adott osztály- Záró értekezés elıtt 3 Kérdıív 4. sz. mellék- igazgatóhelyettes let ban tanulók héttel szüleinek a képviselıi A kérdıívet az 1-8. évolyam tanulóinak szülei töltik ki. 4.3. Önértékelés résztvevı nevelı

ideje záró értekezés elıtt 2 héttel

eszköz önértékelı kérdıív (5.sz. melléklet)

4.4. A munkaközösségben végzett fejlesztı tevékenységek összegzése, értékelése résztvevı ideje eszköz Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


7


munkaközösség tık


veze- záró értekezés elıtt 2 héttel

munkaközösségek éves beszámolói alapján összesítı lap

4.5. Elızetes vélemény résztvevık intézményvezetı,

ideje záró értekezés elıtt 1 órával

eszköz 5. sz. melléklet

4.6. A záró értekezésen összegzés készül az értékelt pedagógus tevékenységének erısségeirıl és fejlesztendı területeket határoznak meg. (6. melléklet) 5. Értékelési bizonylatok elhelyezése, megırzése A kérdıívek, óralátogatási feljegyzések és az önértékelı lap 1 évig megırzendık. Az összegzı értékelı lap a munkaviszony megszőnéséig a személyi anyagban kerül megırzésre. 6. − − − − −

Pedagógusok értékelése (minısítése) felhasználható: Új pedagógus beválásának megítéléséhez Minıségi bérpótlék szétosztásához Kereset-kiegészítés odaítéléséhez Jutalom odaítéléséhez „Az év pedagógusa” cím odaítéléséhez (Amennyiben az adott tanévben került sor a pedagógus értékelésére.) − Gyır város Önkormányzata által adományozott díjak és állami kitüntetésekre való felterjesztéshez − Pedagógus továbbképzési terv elkészítéséhez



8



Mellékletek Feljegyzések az óralátogatásról Név: Tantárgy: Idıpont: A megfelelı rész aláhúzandó.

Osztály(csoport): Kiegészítı feljegyzések

1. Az óra felépítése: a, Számonkérés: Jellege:

történt, nem történt szóbeli, írásbeli, egyéb…… egy tanuló több tanuló Segítı kérdések hangzottak el. igen nem felelet közben felelet végén A helytelen választ azonnal javították; felelet végén javították; nem történt javítás. A teljesítményt a tanár elemezte és értékelte; értékelte; csak érdemjegyet közölt. A tanuló saját teljesítményét értékelhette; nem értékelhette.

b, Folyamatos ismétlés: történt; nem történt Jellege: szóbeli; írásbeli; egyéb egyéni; csoportos frontális Tartalma: Az új anyagot készítette elı; A továbbhaladáshoz szükséges ismereteket gyakorolták; Nem kapcsolódott az új tananyaghoz Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


9



c, Az új tananyag feldolgozása: A pedagógus felkeltette a tanulók érdeklıdését; gyakorlati problémával motiválta a tanulókat; meghatározta az új tananyaggal kapcsolatos követelményeket. Útmutatás segítségével egyéni feldolgozás történt; csoportos feldolgozás történt Frontálisan történt a tananyag feldolgozás. A tanulók eltérı képességeit figyelembe vette. A megértést folyamatosan ellenırizte. A magyarázat logikus, érthetı volt, nem minden tanuló értette.

Szemléltetı eszközök alkalmazása

megfelelı volt, segítette a megértést; több szemléltetı eszközre lett volna szükség; túl sok volt az eszköz, nem a lényegre figyeltek a tanulók. Az órán használt szemléltetıeszközök:…………………………………………… …………………………………………………………………………………………. d, Az óra befejezése: Az új tananyag lényegét összefoglalták. Az új tananyag alapvetı tudáselemeit az órán elsajátították. Nem történt összefoglalás. Az otthoni tanuláshoz útmutatást kaptak a tanulók; győjtımunkát kaptak a tanulók; a tanár csak kijelölte a leckét. Az óra felépítésére jellemzı, hogy


logikusan felépített volt; megfelelı volt az idıbeosztás; pontos volt a célmeghatározás; Aláírás: Fájl neve: ME30301

10



szétesett.

2. Képességek fejlesztése: Az órán tudatos képességfejlesztés történt. A tanár kihasználta a helyzetekbıl adódó lehetıségeket a fejlesztésre; differenciáltan fejlesztett; nem használta ki a fejlesztési lehetıségeket. Az alapkészségek fejlesztése az alábbi területeken történt: olvasási készség, szövegértés, kommunikációs készség, helyesírás, íráskép, koncentráció készség, logikus gondolkodás, önellenırzési készség, együttmőködési készség, lényeglátás képesség, memória fejlesztés, szókincsbıvítés, állóképesség, mozgáskoordinációs képesség, egyéb……………………………………………………. 3. Tanulók aktivizálása: A kérdések feladatok, megfogalmazása pontos, szabatos volt; nem megfelelı stílusban történt, nem minden tanuló értette. A tanórán (szinte) minden tanuló szót kapott; mindig ugyanaz a néhány tanuló kapott szót; kevesen szerepeltek szóban. A tanulók figyelmének csökkenését észrevette, jól orvosolta; nem vette észre. Az óra tempója élénk volt; részenként különbözı volt; lassú volt. 4. A pedagógus személyisége: Felvetıdött problémákra megfelelıen reagált; rosszul reagált; nem reagált. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


11


Kapcsolata a tanulókkal

Az órán


segítı; megértı; türelmes; következetes; bizalmas; türelmetlen; fegyelmezı; távolságtartó;

sok dicséret hangzott el, senki nem kapott dicséretet, elmarasztalás történt.

Fegyelmezési eszközei

hatásosak voltak; nem voltak hatásosak; nem kellett alkalmazni.

5. Egyéb: Tanítási óra

a tanmenetnek megfelelıen történt; (idı, tananyag) eltért a tanmenettıl. A tanulók és a pedagógus közötti megállapodásra utalás történt.



12



Tanulói kérdıív

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

20.

Mindig igaz

Gyakran igaz

Néha igaz

Soha nem igaz

Kedves Tanulók! Gondosan tanulmányozzátok át az itt következı megállapításokat! Jelöljétek (X) a megfelelı oszlopban, hogy …………………………. Tanár-/ Tanárnı által tartott………………………………. órákra melyiket tartjátok a leginkább igaznak és jellemzınek!

A tanítási órákon nyugodt a légkör. A tanulók többsége aktívan dolgozik. Az órákon ismételünk. Számonkérés után, a Tanár szóbeli értékelést is ad. Az értékelési szempontokat ismerjük. Lehetıségünk van saját teljesítményünk értékelésére. A felméréseket egy héten belül kijavítva visszakapjuk. Pontosan ismerjük a tantárgyi követelményeket. A tanév elején kötött megállapodásokat a Tanár betartja. Az órákon sok dicséret hangzik el. A tananyaggal kapcsolatban feltett kérdéseinkre választ kapunk. Az órán néhány tanulót fegyelmezni kell. Az órákon minden percünk feladatokkal ki van töltve. Az új tananyagot az órán nagyrészt megtanuljuk. Más feladatokat kapnak a jobbak, mint a gyengébbek. Az otthoni tanuláshoz tanácsokat kapunk. Az órák pontosan becsengetéskor kezdıdnek, és kicsengetéskor fejezıdnek be. Az órák érdekesek, változatosak. A kötelezı házi feladatokon kívül is kapunk feladatokat. (pl.: győjtımunka, otthoni kísérlet, versenyfeladatok, kiegészítı olvasmány) Az év elején megvett minden tankönyvet és munkafüzetet az órán használunk.

Írjátok le, hogy mikor érzitek a legjobban magatokat a ……………………. Tanár/Tanárnı óráján!…………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. Írjátok le, hogy a ………………………………Tanár/ Tanárnı helyében mit csinálnátok másképpen az órán!…………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


13



Egyéb észrevételek, javaslatok:………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. Válaszaitokat köszönjük! 2002………………………… …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……osztály tanulói nevében.



14



Tanulói kérdıív

Mindig igaz

Gyakran igaz

Néha igaz

Soha nem igaz

Kedves Tanulók! Gondosan tanulmányozzátok át az itt következı megállapításokat! Jelöljétek (X) a megfelelı oszlopban, hogy …………………..osztály Osztályfınökére …………………………………..Tanár-/ Tanárnıre melyiket tartjátok a leginkább igaznak és jellemzınek!

1. 2.

A tanulók jól érzik magukat az osztályközösségben. Osztályfınökünktıl minden tanuló személyes törıdést kap. 3. Osztályfınökünk jól ismeri osztályának tanulóit. 4. A tanév elején az éves osztályprogramot közösen terveztük meg Osztályfınökünkkel. 5. Az osztályfınöki órák témái közül vannak, amelyeket év elején Osztályfınökünkkel közösen mi határoztunk meg. 6. Osztályfınökünk az iskolán kívül is szervez programot az osztály számára. 7. Osztályfınökünk nagy hangsúlyt fektet az általános emberi értékek kialakítására. (egymásra figyelés, tolerancia, tisztelet) 8. Kérdéseinkre az Osztályfınökünktıl kielégítı válaszokat kapunk. 9. Osztályfınökünk gyakoroltatja velünk a szabad és felelıs véleményalkotást. 10. Megfelelınek tartjuk a magatartásunk és szorgalmunk értékelését. 11. Elégedettek vagyunk Osztályfınökünk fegyelemelvárásával. 12. Osztályfınökünk segít bennünket a Házirend betartásában. 13. Osztályfınökünk ellenırzi, hogy minden jegyünk bekerüljön az ellenırzıbe. 14. Osztályfınökünk segít abban, hogy élhessünk diákjogainkkal. 15. Osztályfınökünk a DÖK által szervezett programokon velünk együtt részt vesz. 16. Egyetértünk Osztályfınökünk által kiadott dicséretekkel és elmarasztalásokkal. 17 Osztályfınökünk figyelemmel kíséri osztálytermünk tisztaságát és segít rendezésében, díszítésében.



15



Történt-e olyan eset, amikor Osztályfınökötök nem teljesítette az osztály kérését? Ha igen, röviden írjátok le az esetet!…………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Írjatok három olyan jó tulajdonságot, ami Osztályfınökötökre jellemzı! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Egyéb észrevételek, javaslatok:…………………………………………… ………………………………………………………………………………… Válaszaitokat köszönjük! 200………………………… …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……osztály tanulói



nevében.

16



Szülıi kérdıív Tisztelt Szülı! Iskolánk arra törekszik, hogy az osztályfınökséget vállaló pedagógusaink az osztályfınöki tevékenységüket a Szülık legnagyobb megelégedésére végezzék. Ennek érdekében kérem, hogy gyermeke osztályfınöke…………………………………………Tanár/Tanárnı tevékenységérıl (a többi Szülı véleményét is figyelembe véve) mondjon véleményt az alábbi megállapítások alapján. Minden sorban azt jelölje (X), amelyet igaznak és jellemzınek tart. ………………………… Köszönettel:

Mindig igaz

Gyakran igaz

Néha igaz

Soha nem igaz

Igazgató

1. 2.

A tanulók jól érzik magukat az osztályközösségben. Az Osztályfınöktıl minden tanuló személyes törıdést kap. 3. Az Osztályfınök jól ismeri osztályának tanulóit. 4. Az Osztályfınök a tanév elején figyelembe vette a Szülık véleményét az éves osztályprogram tervezésekor. 5. Minden fontos dologról, ami az iskolában és az osztályban történik, a Szülıknek tudomása van. 6. Elégedettek vagyunk az Osztályfınökkel történı személyes találkozási lehetıségekkel. 7. Az Osztályfınök az iskolán kívül is szervez programot az osztály számára. 8. Az Osztályfınök nagy hangsúlyt fektet az általános emberi értékek kialakítására. (egymásra figyelés, tolerancia, tisztelet) 9. Az Osztályfınök a Szülık kérésére, illetve szükség esetén segítséget nyújt gyermekeikkel kapcsolatos nevelési problémákban. 10. A Szülık az osztály tanulóival történt eseményekkel kapcsolatos kérdéseikre kielégítı választ kapnak. 11. Az Osztályfınök gyakoroltatja a tanulókkal a szabad és felelıs véleményalkotást. 12. A magatartás és szorgalom osztályzatok jól tükrözik a tanulók viszonyát a társaikhoz és a tanuláshoz. 13. A Szülık elégedettek a z osztályfınök fegyelemelvárásával. 14. A Szülık egyetértenek az Osztályfınök által kiadott dicséretekkel és elmarasztalásokkal. 15 Az Osztályfınök gondot fordít arra, hogy a Szülık az Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


17



ellenırzı útján gyermekük minden érdemjegyérıl tudomást szerezzenek. 16. Az Osztályfınök a beszedett pénzösszegek felhasználásáról pontosan tájékoztatja a Szülıket. 17. Az osztály terme rendezett, otthonos. Voltak-e a Szülıknek olyan elvárásai, amiknek az Osztályfınök eddig nem tudott eleget tenni? Mik voltak ezek az elvárások?………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………Tanár/ Tanárnı osztályfınöki tevékenységét a Szülık jónak tartják, mert ……………………………. ……………………………………………………………………………….. Egyéb észrevételek, javaslatok:……………………………………………. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. Gyır, ………………………..


…………………………….. Szülı aláírás


18



Önértékelı lap/ Elızetes vélemény Név: Munkaköre: Megbízatása: Milyen mértékben felel meg az értékelt pedagógus az elvárásoknak? A megfelelı oszlopban jelöld X- szel!

kiváló

jó

átlagos gyenge

1. A szaktanári tevékenység jellemzıi -felkészültség -mobilizálhatóság végzettsége alapján -a tanítási órák szervezése -a tanulók motiválása -a tanulók alapkészségének fejlesztése -tanulást segítı eszközök használata -egyéni képességfejlesztés -tanulásszervezés hatékonysága -differenciálási lehetıségek kihasználása -ellenırzı-értékelı tevékenységek -új módszerek alkalmazása -tehetséggondozás -felzárkóztatás 2. Munkaközösségi tevékenység jellemzıi -munkaközösségi feladat vállalása -munkaközösségi feladat teljesítése -továbbképzésben való részvétel -ismeretek továbbadása -megállapodások betartása 3. Fejlesztı tevékenységek jellemzıi -innovációs képesség -pályázatok megírása -belsı mőhelymunka -külsı mőhelymunka -minıségfejlesztési feladatokban való részvétel -folyamatos önképzésre való igény és törekvés 4. Nevelési tevékenységek jellemzıi -példamutatás -tanulók személyiségének megismerésére való törekvés -szocializációs képességek alakítása -viselkedéskultúra fejlesztése -szabadidıs programok szervezése Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


19



-osztály/csoport közösség alakítása -a tanulói teljesítmények figyelemmel követése 5. Együttmőködési tevékenység jellemzıi -kapcsolat a tanítványokkal -kapcsolattartás a szülıkkel -együttmőködés és rendszeres konzultáció a pedagógus kollégákkal -együttmőködés a nem pedagógus munkatársakkal -részvétel a konfliktusok kezelésében 6. Egyéb jellemzık -ügyeleti teendık elvégzése -iskolai rendezvények szervezése, lebonyolítása -adminisztráció elvégzése -képviselet, tevékenység más szervezetekben 7. Személyes tulajdonságok -megbízhatóság -igényesség -pontosság -következetesség -empátiás készség -önismeret -

Gyır,………………………..

………………………… értékelt pedagógus


…………………………….. intézményvezetı


20



Összefoglaló értékelı lap Értékelt pedagógus neve: Munkaköre: Megbízatása:

Erısségek:

Fejlesztendı területek:

Javaslatok:

Megjegyzés:

Gyır,…………………………….

…………………… értékelt pedagógus


…………………… intézményvezetı


21



Nem pedagógus munkatársak értékelésének folyamata START

Értékelési Szabályzat

Munkabeosztás

Módszerek, személyek

Az értékelési szabályok alkalmazásának aktualizálása a tanévre

Aktualizált mérıeszközök módszerek

Értékelési ütemterv készítése/ önértékelés, megfigyelések, pedagógusi értékelések, és a záró értékelés ideje/ Értékelésre kiválasztott személyek Értékelésre kiválasztott személyek értesítése az értékelésrıl

A gazdasági vezetı ellenırzést végez Értékelési ütemterv A pedagógusok véleményének megkérdezése


Ellenırzés összefoglalója

Munkabeosztás Önértékelés végzése

Önértékelı lap

Összefoglaló a pedagógusok véleményérıl

Elızetes vélemény kialakítása Kitöltött önértékelı lap

Értékelések, beszámolók

Összegzı értékelés készítése

Elızetes vélemény Elızetes vélemény

Összegzı értékelés



22


Értékelés folyamata




Az értékelés folyamatának az értékelése

Az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nevelıtestülettel



Az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciója Korrigált folyamat és szabályzat


STOP



23



Felelısségek és hatáskörök Lépés tárgya Értékelési szabályok alkalmazásának aktualizálása a tanévre Értékelési ütemterv készítése Értékelésre kiválasztott személyek értesítése Vezetıi ellenırzés

Felelıs Gazdasági vezetı

Érintett Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Pedagógusok véleményének megkérdezése Önértékelés végzése Elızetes vélemény kialakítása Összegzı értékelés készítése Értékelés folyamatának értékelése

Gazdasági vezetı Gazdasági vezetı Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı Érintett munkatárs Gazdasági vezetı, Pedagógusok Érintett munkatárs Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Gazdasági vezetı

Értékelt munkatárs és az értékelést végzı pedagógusok, Gazdasági vezetı

Az értékelés folyama- Gazdasági vezetı tának korrekciójára vonatkozó javaslatok ismertetése a nem pedagógus munkatársakkal Az értékelés folyama- Gazdasági vezetı tának korrekciója

Gazdasági vezetı, Munkatársak

Informált

Munkatársak

Gazdasági vezetı

Érintett munkatárs

Nem pedagógus munkatársak

Gazdasági vezetı

Folyamatleírás: 1. A gazdasági vezetı kiválasztja az értékelni kívánt személyeket, majd aktualizálja az értékelési szabályzatot szeptember elsı hetében. 2. A gazdasági vezetı a munkabeosztás felhasználásával elkészíti az értékelési ütemtervet szeptember elsı hetében. 3. A gazdasági vezetı értesíti az értékelésre kiválasztott személyeket, az elsı munkaértekezleten. 4. A gazdasági vezetı (gondnok) az ütemterv szerint megfigyeléseket végez és feljegyzéseket készít az értékeltek munkájáról. 5. A gazdasági vezetı interjú segítségével megkérdezi a pedagógusok véleményét, errıl feljegyzést készít. 6. Az értékelt személy a záró értekezés elıtt egy héttel önértékelést végez, amelynek alapja a munkaköri leírás. Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


24



7. A záró értekezés elıtti napon a gazdasági vezetı kialakítja az elızetes véleményét. 8. A gazdasági vezetı elızetes véleménye és a kitöltött önértékelı lap alapján összegzı értékelés készül. 9. Az értékelt és az értékelést végzı munkatársak észrevételei alapján az értékelés folyamatát értékelik, ezt felhasználva korrekciós javaslat készül. 10. A gazdasági vezetı ismerteti az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekciójára vonatkozó javaslatokat a munkatársakkal, majd elfogadják a módosító javaslatokat. 11. A gazdasági vezetı elvégzi az értékelés folyamatának, szabályzatának korrekcióját. A folyamat értékékelésének szempontjai, módszere Szempont -tartható-e a folyamat ütemezése -alkalmasak-e a résztvevık -elegendı-e az értékelésre kijelölt személyek száma (sok/kevés) -megfelelı-e az értékelés módszere

Módszer -ütemtervek és gyakorlat összehasonlítása -interjú a résztvevıkkel és a vélemények, javaslatok rögzítése a záró értekezleten -záró értekezés után összegzés a véleményekrıl



25



Nem pedagógus munkatársak értékelési szabályzata 1. Értékelés gyakorisága Új munkatárs esetén a betanulás végén Régi munkatársaknál 4 évenként legalább egyszer (Évente 7 fıt). 2. Értékelendı munkatársak kiválasztása Tanévkezdéskor ellenırzési terv készül, a gazdasági vezetı és a gondnok kijelölik az értékelendı személyeket. 3. Értékelés ütemezése Az ütemtervben arányosan szétosztva, amelyet a gazdasági vezetı készít el. 4. Értékelés módszere -A gazdasági vezetı (gondnok) ellenırzést végez, amelyrıl írásbeli feljegyzés készül az értékelési szempontok, a munkaköri leírás alapján. (folyamatos). -Irányított interjúk az érintett munkatársakkal munkakapcsolatban lévı pedagógusokkal. -Az interjúkról írásbeli összefoglaló készül. -Az értékelt munkatárs a munkaköri leírása alapján írásbeli önértékelést végez. -Az interjú, az önértékelés és a megfigyelések alapján elızetes véleményt alakít ki a gazdasági vezetı. -A záró értekezésen a gazdasági vezetı és az érintett munkatárs összegzı értékelést készít. 5. Az értékelés szempontjai A munkaköri leírásban található feladatok elvégzése. Igényesség a munkavégzésben. Takarítók esetén a takarítás minıségi mutatóinak való megfelelés. A határidık pontos betartása. A nem pedagógus munkatársakkal való együttmőködés. A pedagógus munkatársakkal való együttmőködés. A tanulókkal való együttmőködés (a tanulókkal közvetlen kapcsolatban lévı munkatársak esetében) 1. Értékelési bizonylatok elhelyezése, megırzése A kérdıívek, óralátogatási feljegyzések és az önértékelı lap 1 évig megırzendık. Az összegzı értékelı lap a munkaviszony megszőnéséig a személyi anyagban kerül megırzésre.

2. A nem pedagógus munkatársak értékelése (minısítése) felhasználható: − Új nem pedagógus munkatársak beválásának megítéléséhez − Kereset-kiegészítés odaítéléséhez − Jutalom odaítéléséhez



26



ME30401 Ösztönzı rendszer mőködtetése



1



CÉLKITŐZÉS: Az anyagi és erkölcsi elismerés intézményi alapelveinek és rendjének szabályozásával olyan jogszabályokra épülı rendszert alakítsunk ki és mőködtessünk, amely az intézmény alkalmazottainak ösztönzésére szolgál.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Az eljárás a pedagógus valamint a nem pedagógus munkatársakra alkalmazandó.

HIVATKOZÁSOK: Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell -Minıségirányítási kézikönyv Munka törvénykönyve Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény Kollektív szerzıdés

FELELİSSÉGEK ÉS HATÁSKÖRÖK A folyamatszabályozásban meghatározott és leírt módon.

AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA:



2



A pedagógusok minıségi munkájáért járó kereset kiegészítés odaítélésének eljárásrendje Tevékenység/feladat 1. Az új jogszabályoknak megfelelıen a felosztás elveinek konkretizálása 2. A frissített eljárásrend véleményeztetése 3. Jogszabályban elıírt összeg meghatározása 4. Felosztható összeg meghatározása 5. Önértékelés végzése a szempontok és pontértékeik melléklet mentén 6. Kiegészítések megtétele

5. Rangsorolás

Idı május

Gyakoriság évente

Érintett/résztvevık intézményvezetı

Felelıs intézményvezetı

Bizonylatok frissített eljárásrend

május

évente

KT vezetıje, PSZ. titkára,

intézményvezetı

frissített eljárásrend

május

évente

intézményvezetı

intézményvezetı

összesítés

május évente június elsı évente hete június második évente hete

június második hete 6. Összeg felosztása június második hete 7. Összeg felosztásának véleményeze- június második tése hete 8. Pedagógusok tájékoztatása év végi értekezleten 9. Átsorolás elkészítése szeptember eleje 10. Javaslatok győjtése az eljárás rend tanévben fobeválásáról lyamatosan 11. Korrekciós javaslatok ismertetése május a tantestülettel 12. Az eljárás korrekciója május Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:

évente

intézményvezetı összesítı munkaközösség veze- önértékelı lap tı kiegészített értékelı munkaközösség vezetı, DÖK intézményvezetı lap vezetı, igazgatóhelyettesek, gyermekvédelmi felelısök intézményvezetés intézményvezetı pedagógusok pont szerinti rangsora intézményvezetés intézményvezetı jegyzék az összegekrıl

évente

KT vezetıje, PSZ. titkára,

évente

Intézményvezetı, intézményvezetı nevelıtestület tagjai gazdasági vezetı, adminiszt- intézményvezetı rátor nevelıtestület intézményvezetı

átsorolások

intézményvezetı, nevelıtestü- intézményvezetı let tagjai intézményvezetı intézményvezetı

elfogadott korrekciós javaslat korrigált eljárásrend

évente

évente évente évente évente

intézményvezetı nevelıtestület tagjai


intézményvezetı

jegyzék az összegekrıl

korrekciós javaslatok

3



Az intézmény számára biztosított összeg egy része a minıségfejlesztési munka elismeréseként a jogszabályban elıírtak szerint kerül felhasználásra. A maradék összeg felosztásának alapelvei: a kereset kiegészítés odaítélésének alapja az elızı tanévben végzett munka az odaítélés a mellékletben megtalálható szempontok és pontértékeik alapján tör-

− − ténik −

az elızı tanévben az intézmény belsı értékelési rendszere alapján értékelt pedagógusoknál a minısítést is figyelembe kell venni

A szempontsor készítésének alapelvei: − A kereset kiegészítés a pedagógiai programban meghatározott célok elérésére ösztönöz. − A szempontsor tükrözi az iskolai munka sokszínőségét, minden olyan tevékenységet tartalmaz, amelyet a nevelıtestület elismerésre méltónak tart. − Törekedtünk arra, hogy az értékelési szempontok tényszerőek legyenek, az átlagon felüli teljesítményt egyértelmően tükrözzék. − A szempontokhoz rendelt kifejezik az adott teljesítmény iskolai rangját, az adott tevékenység elvégzéséhez szükséges munka mértékét.



4



Melléklet: Szempontok és pontértékeik 1. A pedagógus mint szaktanár Korszerősítési törekvések ped. programból adódó személyiségfejlesztési tevékenységek tanulásszervezési eljárások motiváció korszerő eszközhasználat

2p 2p 1p 1p

Az oktatás eredményessége külsı mérések eredményei belsı mérések eredményei 1.3. A szakmai munkaközösségben kifejtett tevékenység felvételi módszertani önképzıkör, bemutató óra innováció, a munkaközösségi terv megújítása 1.4 Tehetséggondozás a tehetséges tanulók felkutatása, gondozása, felkészítése versenyeredmények: helyi külsı vizsgáztatás vizsgaeredmények állami nyelvvizsga

1p 1p

2p 1p 3p+extra 1p 1p 1p

1.5. Tanulási nehézségekkel küzdı tanulók segítése felkutatása, gondozása eredményesség

2p 1p

1.6. Egyéb szakmai tevékenység belsı mőhelymunka pályázatok publikáció

1p 2p 1p

2. A pedagógus, mint nevelı 2.1. Közösségalakítás

2p

2.2. Szocializációs képességek alakítása: szokásrendszer kialakítása, viselkedéskultúra, önismeret, önfejlesztés

3p

2.3. Osztályfınöki tevékenység 1.,8.,11. évfolyamon osztályfınökség munkaköri teendıkön túli munka

1p 2p

2.4 Kapcsolatépítés a családokkal 2.5 Gyermeki tevékenység után követése: sport, kulturális, tanulmányi

1p 1p



5



3. A pedagógus, mint a szervezet tagja 3.1, Belsı kapcsolatok minıségi kör teammunka megbízatás munkahelyi légkör alakítása

1-2p 1p 1p 1p

3.2 Külsı kapcsolatok más intézményekkel való kapcsolattartás MOZAIK-kal való kapcsolat óvodásokkal vagy szüleikkel való kapcsolat mentori tevékenység

1p 1p 1p 2p

4. A pedagógus, mint a szabadidıs tevékenység szervezıje, lebonyolítója, felkészítıje 4.1.Rendezvények Tavaszi Hangverseny szervezése 2p Tavaszi Hangversenyre felkészítés 1p Karácsonyi ünnepség szervezése 2p Ballagás szervezése 2p Felkészítés a gálákra 1p Kupa szervezése szponzorálással 2p Alapítványi Bál szervezése 2p Sport Bál szervezése 2p bálok segítése 1p disco szervezése 1-2p 4.2.Táborok iskolai tábor szervezése részvétel meghirdetett tábor szervezése

2p 1p 1p

4.3. Hasznos anyaggyőjtés szervezése kiemelt eredmény esetén

1p 1p

4.4, Környezet díszítése, dekorálás

1ı



6



Az önkormányzat által nyújtott kereset-kiegészítés − A kereset-kiegészítés határozott idıre szól. − A rendelkezésre álló keret felhasználható: -többletmunka finanszírozásra -minıségi munka elismerésére A felhasználás arányairól az adott idıszakban a többletfeladatok ismeretében a KT vezetıjének és a PSZ titkárának véleménye kikérése után az intézményvezetı dönt A többletfeladatokra a nevelık pályázhatnak vagy felkérés alapján kapnak megbízatást. − A feladatok elismerésének mértékére az iskolavezetés tesz javaslatot, majd az érdekvédelem véleményének meghallgatása után az intézményvezetı dönt. − A minıségi munka elismerését az 1. pontban leírt eljárásrend alapján végezzük. Nem kaphat kereset-kiegészítést az adott idıszakra az a pedagógus, aki az értékelt idıszak alatt írásbeli figyelmeztetésben részesült, szóbeli figyelmeztetés ellenére is munkavégzésében olyan hiányosság tapasztalható, ami a munkatársak munkavégzését is hátrányosan befolyásolja. „Év pedagógusa” cím odaítélése − Intézményi elismerési forma. − Tanévenként két pedagógusnak ítéli oda a tantestület. − Az év pedagógusa címmel emlékplakett és 6 havi kereset-kiegészítés jár. A cím elnyerésének feltétele: Az adott tanévben kiemelkedı munkavégzés illetve versenyeredmények, sikerek elérése. A cím odaítélésének szempontjai: − Munkafegyelem-munkához való viszony, tanórák, szünetek rendje, nyugalma szervezettsége. − Megfelelı emberi magatartás-a hivatásérzetnek megfelelıen gyermekekkel, szülıkkel, kollégákkal közösséggel szemben. − Oktató nevelı munka hatékonysága, eredményessége (tanórák, versenyek eredményei). − A szakmai munka fellendítésére tett javaslatok, kutatómunka bevezetése, folyamatos gondozása (intézményi munkák, minıségfejlesztés, intézményen túl mutató tevékenység). − Az iskola éves programjainak, hagyományainak szervezésében, lebonyolításában való aktív részvétel, azok minıségi teljesítése. Az év pedagógusa cím odaítélésének menete: − A munkaközösség vezetıkbıl és az intézményvezetıbıl álló kuratórium a cím odaítélésére összegyőjti május utolsó hetében a javaslatokat a nevelıtestület tagjaitól. − A kuratórium ülésén június elsı hetében a javasolt személyek tevékenységérıl szóló munkaközösségi beszámolókat összevetik a cím odaítélésének szempontjaival. − A kuratórium tagjai a javasolt személyekre szavazhatnak. − A szavazatokat a kuratórium elnöke összesíti, majd megállapítja a két legtöbb szavazatot kapott pedagógus nevét. − (Azonos számú szavazat esetén a korelnök szavazata dönt.) Ellenırizte, jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma:


7



− A kuratórium ülésérıl jegyzıkönyv készül, amit az irattartási szabályoknak megfelelıen tárolunk. − A díjat az évzáró értekezleten adja át az intézményvezetı. Pénzjutalom (egyszeri kifizetés) Az összeg elosztásának alapelveit az iskolavezetés egyezteti az érdekvédelem képviselıivel. A jutalomként kiosztandó összegtıl függıen differenciáltan illetve egyenlı mértékben kerülhet kifizetésre. Az egyenlı mértékő elosztásnál vásárlási utalvány is helyettesítheti a pénzösszeget. Differenciálási alap lehet: -munkavégzés idıtartama szerint -az alapbérek arányában -a vállalt és elvégzett plusz tevékenységek alapján -a végzett tevékenységek minısége alapján Magasabb szintő elismerések: „Gyır Oktatásügyéért” „Gyır Kultúrájáért” „Gyır Sportjáért” Péterfy Sándor díj Állami kitüntetések A kitüntetésekre a felterjesztést az intézményvezetés a nevelıtestületi javaslatok alapján a kiírásnak megfelelıen végzi. A felterjesztett pedagógus minısítésének alapjául szolgál a személyi anyagban levı „Összefoglaló értékelı lapokon” található minısítés. Címek adományozása: tanácsosi, fıtanácsosi A felterjesztést az intézményvezetı végzi a KJT-nek megfelelıen. Alapul vehetı az „Összefoglaló értékelı lapokon” található minısítés. Helyi ösztönzések: Erkölcsi: A versenyeken eredményt elért tanulók felkészítı tanárainak a neve nyilvánosságot kap az iskolarádióban. Az intézményvezetıtıl átlagon felüli képességeket igénylı munkák elvégzésére kap felkérést a pedagógus. Anyagi: Júniusban fogadáson való részvétel, ahol a kimagasló eredményt elért tanulók (versenyeredmények, mővészetek terén elért eredmények) felkészítı tanárai jelképes ajándékot is átvehetnek. Számítógép kölcsönzés Internet hozzáférés Könyvtár használata; könyv, videó kölcsönzés Uszoda, tornaterem használata Sportszerek használata



8



Nem pedagógus munkatársak Az önkormányzat által nyújtott kereset-kiegészítés: A kereset-kiegészítés határozott idıre szól. A rendelkezésre álló keret felhasználható: -többletmunka finanszírozásra -minıségi munka elismerésére A felhasználás arányairól az adott idıszakban a többletfeladatok ismeretében a KT vezetıjének és a PSZ titkárának véleménye kikérése után a gazdasági vezetı dönt. A többletfeladatokat illetve a felelısségteljes feladatokat az irodai dolgozók (pénztáros, könyvelı, iskolatitkár, munkaügyi elıadó, gondnok) végzik, a kereset-kiegészítés ık kapják. A minıségi munka mutatói takarítók esetében a Takarítás minıségi mutatói címő eljárásrendben találhatók. Az egyéb, nem pedagógus munkatársak munkájának minısítése a Nem pedagógus munkatársak értékelési szabályzatának 5. pontjában leírt szempontok alapján történik . Pénzjutalom (egyszeri kifizetés) Az összeg elosztásának alapelveit a gazdasági vezetı egyezteti az érdekvédelem képviselıivel. Jutalomként kiosztandó összegtıl függıen differenciáltan illetve egyenlı mértékben kerülhet kifizetésre. Egyenlı mértékő elosztásnál vásárlási utalvány is helyettesítheti a pénzösszeget. Differenciálási alap lehet: Munkavégzés idıtartama szerint. Alapbérek Elvégzett plusz munka Végzett munka minısége Címek adományozása (munkatársi, fımunkatársi) A felterjesztést a gazdasági vezetı véleménye alapján az intézményvezetı végzi a KJT-nek megfelelıen. Alapul vehetı a nem pedagógus dolgozók személyi anyagában lévı„Összefoglaló értékelı lapokon” található minısítés. Egyéb ösztönzések Anyagi: Számítógép kölcsönzés Internet hozzáférés Könyvtár használata; könyv, videó kölcsönzés Uszoda, tornaterem használata Sportszerek használata



9



ME70101 Tantervkészítés (választás)

Ellenırizte és jóváhagyta: igazgató Kiadás dátuma

Aláírás: Fajl név ME70101



CÉLKITŐZÉS: A tantervhez igazodó helyi tanterv kialakítása

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Nevelıtestületre kiterjedı

HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.1. Közoktatási törvény 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet Pedagógia program

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR: Az eljárásban leírtak szerint




2



A folyamat megvalósításának ideje: A helyi tantervek készítésére kiadott központilag elıírt idıpont szerint. A folyamat lépéseinek részletes idı és ütemtervét az éves munkaterv szabályozza Tevékenység/feladat 1. 2.

A tantervkészítés (választás) jogi követelményeinek, lehetıségeinek ismertetése Megbízás a tantervi kínálatban való tájékozódásra A munkálatok ütemtervének, a határidıknek az ismertetése

3.

A tankönyvkiadók tantervi kínálatainak megismerése

4.

A tájékozódás tapasztalatai alapján döntés az adaptálás, az átdolgozás vagy a készítés mellett. Megbízás a tanterv adaptálására vagy a tantervi munkálatok elvégzésére, Tantervkészítı csoport megalakulása, önkéntes jelentkezés alapján. (Szakmai munkaközösségenként egy fı) Az ellenırzést végzı csoport megalakulása. (Az igazgató felkéri erre a feladatra a szakmai munkaközösségek vezetıit) A tanterv adaptálásának vagy átdolgozásának elvégzése, számítógépre vitele Az elkészült anyagok átadása az ellenırzést végzıknek.

5.

6. 7.


Fórum

Érintettek/ Felelıs résztvevık nevelıtestület

nevelıtestületi Munkaközöss igazgató értekezlet égek, a tantárgyakat tanítók egyéni munka Munkaközöss igazgató ég-vezetık, a helyettes felkért nevelık vezetıségi munkaközössé igazgató értekezlet g vezetık igazgató tantervkészítı csoport tantervkészítı értekezlete csoport

Dokumentum, bizonylat keletkezett helye

jegyzıkönyv

isk. titkár irodája

emlékeztetı


megbízások


tanterv I. változata emlékeztetı

helyettesi iroda

ellenırzést végzı csoport egyéni munka tantervkészítı csoport tantervkészítı tantervkészítı csoport csoport

igazgató helyettes igazgató helyettes



3


8.

9.

Megállapodás a megfelelıség-vizsgálat szempontjaiban (törvényességi megfelelıség; követelmények, tartalom teljesíthetısége; helyi óraszámok, integrációs elvárások teljesülése) Tantervi vizsgálatok elvégzése

A vizsgálatok eredményeinek összegzése, javaslat a tanterv korrekciójára

10. A korrekció elvégzése, a véglegesített tanterv írásba foglalása, átadása az igazgatónak


értekezlete

ellenırzést végzı csoport

egyéni munka ellenırzést végzı csoport tagjai tantervkészítı tantervkészítı csoport csoport ellenırzést értekezlete végzı csoport egyéni munka a munkával megbízott személy nevelıtestületi nevelıtestület értekezlet

igazgató helyettes

értékelı beszámoló

helyettesi iroda

igazgató helyettes

Javaslatok a tantervi korrekcióra

helyettesi iroda

igazgató helyettes

Korrigált helyi tanterv

helyettesi iroda

jegyzıkönyv helyi tanterv

isk. titkár irodája igazg. iroda

jegyzıkönyv


11. A tantervek elfogadtatása, bevezetése igazgató Megbízás a tantervhez kapcsolódó tanmenetek elkészítésére nevelıtestületi nevelıtestület igazgató 12. A folyamatra visszatekintı értékelés helyettes (idıterve, módszerei, tevékenységei, a folyamatban értekezlet résztvevı személyek)



4



ME70201 Tanterv beválás vizsgálata, fejlesztése



1



CÉLKITŐZÉS: A helyi tanterv bevezetését követıen az elemzések javaslatai alapján tantervet érintı fejlesztések elvégzése. ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Nevelıtestületre kiterjedı HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.1. Közoktatási törvény 28/2000.(IX. 21.) OM rendelet Pedagógia program

FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR: Az eljárásban leírtak szerint AZ ELJÁRÁS LEÍRÁSA:



2



Tanterv beválás-vizsgálata, fejlesztése

1.

2.

3.

5.

6.

Tevékenység/feladat

Fórum

A tanterv beválás-vizsgálatával, fejlesztésével kapcsolatos feladatok ismertetése. Az elvégzendı munkák elvárásainak ismertetése, a munkákban résztvevık, felelısök megbízása A tantervi követelmények teljesülésének vizsgálata: a témazáró dolgozatok eredményeinek, a tanulói teljesítményeknek az elemzése. Az elemzı munka megállapításainak, a fejlesztésre tett javaslatoknak írásba foglalása A tanév során összegyőjtött problémák és a partneri igény és elégedettség mérés tantervre vonatkozó információinak elemzése. Az elemzı munka megállapításainak, a fejlesztésre tett javaslatoknak írásba foglalása A tantervi korrekcióra tett javaslatok összevetése a Pedagógiai Programmal, a korrekciós javaslatok véglegesítése

Tanévnyitó értekezlet

A tantestület tájékoztatása a tantervi korrekciókról


Érintettek/ résztvevık tantestület

Felelıs

munkaközösségi értekezletek

az adott tantárgyat tanító nevelık

munkaközösség Jelentés a -vezetı beválás vizsgálathoz

munkaközösség -vezetınél

tanévvégi munkaközösségi értekezletek

az adott tantárgyat tanító nevelık



Tantervfejlesztı munkacsoport értekezlete

Tantervfejlesztı folyamatgazda munkacsoport

Nevelıtestületi értekezlet

nevelıtestület


igazgató

Dokumentum, bizonylat keletkezett helye jegyzıkönyv isk. titkár irodája megbízások

folyamatgazda jegyzıkönyv


3



Döntés: „A”: Tanterv fejlesztés változatlan óraterv és modulterv mellett „B”: Óraterv és modulterv módosítása esetén döntés a tanterv készítése, adaptálása, vagy választása mellett. „A” estben: Megbízás a korrekció elvégzésére, az elvégzés határidejének megjelölése

7. 8. 9. 10. 11.

„B” esetben: A tantervkészítés, választás vagy adaptálás esetén a „Tantervkészítés” folyamatának a lépései szerint A korrekciós munkálatok elvégzése, a korrigált tantervek átadása a munkaközösség-vezetıknek A korrigált tantervek értékelése, elfogadása A tanterv véglegesítése, benyújtása az igazgatónak A tanterv legitimációja A folyamatra visszatekintı értékelés (idıterve, módszerei, tevékenységei, a folyamatban résztvevı személyek)


megbízott nevelık

igazgató

egyéni munka

kijelölt nevelık folyamatgazda

munkaközösségi értekezlet

munkaközösség folyamatgazda

nevelıtestületi értekezlet

igazgató

folyamatgazda

nevelıtestület

igazgató folyamatgazda


megbízások

korrigált tanterv munkaközösség ek véglegesített helyettesi iroda tanterv

jegyzıkönyv


4



ME70301 Tanmenetkészítés



1



CÉLKITŐZÉS: A helyi tantervben meghatározott tananyagtartalmak és fejlesztési követelmények ütemezése az adott évfolyamra, a pedagógiai programban meghatározott tantárgyi rendszerhez, idıtervhez igazodva.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Nevelıtestületre kiterjedı

HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.3. SZMSZ (Munkaköri leírások)





2



A folyamat megvalósításának ideje: A helyi tantervek módosítására kiadott központilag elıírt idıpont. A folyamat lépéseinek részletes idı és ütemtervét az éves munkaterv szabályozza

1.

2.

Tevékenység/feladat

Fórum

A tanmenetek formai és tartalmi elıírásainak kialakítása, az elkészítés ütemtervének kialakítása, az elvégzéssel megbízott személyek kijelölése, a megbízások elkészítése. A tanmenetek elkészítéséhez kapcsolódó dokumentumok (PP: helyi tanterv, tantárgyi rendszer és óraterv) tanulmányozása, felkérés a feladatok elvégzésére. A tanmenetkészítı csoport megalakulása, a megbízatások átadása, a végleges ütemterv elkészítése. Tanmenetek elkészítése, számítógépre vitele

vezetıségi értekezlet

Érintettek/ résztvevık a vezetıség tagjai

Felelıs igazgató helyettes

igazgató munkaközösség a munkaközösség helyettes i értekezlet tagjai

Dokumentum, bizonylat keletkezett helye iskola titkár emlékeztetı, irodája tanmenetek formai sablonja, megbízások emlékeztetı munkaközösségvezetı

tanmenetkészítı tanmenetkészítı igazgató helyettes csoport csoport értekezlete egyéni munka tanmenetkészítı munkaközösség csoport -vezetı A tanmenetek véleményezése, korrekcióra tett munkaközösség a tantárgyat munkaközösség javaslatok véglegesítése munkaközösségi szinten. i értekezlet tanítók -vezetı

az éves munkaterv

6.

Az esetleges korrekció elvégzése, a tanmenetek megfelelı számú sokszorosítása

helyettesi iroda, tantárgyat tanító nevelık

7.

A tanmenetek benyújtása az igazgató helyettesnek. A folyamatra visszatekintı értékelés (idıterve, módszerei, tevékenységei, a folyamatban résztvevı személyek)

3.

4. 5.

8.


egyéni munka

nevelıtestületi értekezlet

a tanmenetkészíté s ütemterve tantárgyi tanmenetek Javaslatok a tanmenet korrekciójára tanmenetkészítı munkaközösség véglegesített csoport -vezetı tantárgyi tanmenetek munkaközösség munkaközösség -vezetı -vezetı nevelıtestület igazgató jegyzıkönyv helyettes


helyettesi iroda munkaközösségvezetı

iskola titkár irodája

3



Melléklet A tanmenetek készítésének formai sablonja Fedılap

Elılap

Belsı lap Készítés ideje Óraszám

ÚTMUTATÓ

TANTÁRGY NEVE

Tananyag

Fejlesztési követelmények

élıfej évfolyam Megjegyzés

Heti óraszám: __________ Éves óraszám: __________

TANMENET TANTÁRGY NEVE ÉVFOLYAM

Témakörök

Óraszámai

Felmérések száma

ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KÉSZÍTÉS IDEJE:

1. • • •

TANÍT:

JÓVÁHAGYÁS IDEJE

Megjegyzések: Követelményszintek jelölése: minimum (dılt bető); átlagos (normál bető); kiegészítı anyag (apró bető)

____________________ JÓVÁHAGYTA

élıláb



4



ME70401 Tanmenetek beválás vizsgálata, fejlesztése



1



CÉLKITŐZÉS: A tanmenetek bevezetését követıen az elemzések javaslatai alapján a tanmenetet érintı fejlesztések elvégzése (tantervi korrekciót nem igénylı változtatások).

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Nevelıtestületre kiterjedı HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.3.





2



Ideje: a tanmenetek bevezetését követıen Tevékenység/feladat

Fórum

Érintettek/ résztvevık tantestület

Felelıs

Dokumentum, bizonylat keletkezett helye jegyzıkönyv isk. titkár megbízások irodája

1.

Tanévnyitó A tanmenet beválás-vizsgálatával, fejlesztésével kapcsolatos feladatok ismertetése. értekezlet Az elvégzendı munkák elvárásainak ismertetése, a munkákban résztvevık, felelısök megbízása

2.

A tantervi követelmények teljesülésének vizsgálata: a témazáró dolgozatok eredményeinek, a tanulói teljesítményeknek az elemzése. Az elemzı munka megállapításainak írásba foglalása, javaslatok a fejlesztésre

munkaközösség az adott tantárgyat i értekezletek tanító nevelık



3.

A tanév során összegyőjtött problémák és a partneri igény és elégedettség mérés tanmenetre vonatkozó információinak elemzése. Az elemzı munka megállapításainak írásba foglalása, javaslatok a fejlesztésre

az adott tanévvégi munkaközösség tantárgyat tanító nevelık i értekezletek



4.

A fejlesztési javaslatok elemzése, a korrekciós javaslatok véglegesítése Megállapodás a fejlesztési munkálatok elvégzésének határidejében, megbízás a korrekció elvégzésére .

tanévvégi az adott munkaközösség tantárgyat i értekezletek tanító nevelık

munkaközösség Jelentés a -vezetı fejlesztési feladatokról


5.

A tanmenetek fejlesztésére tett módosítások elvégzése

egyéni munka

munkaközösség -vezetı


megbízott nevelık


igazgató

3



6.

A módosító javaslatok mentén elkészült tanmenetek véglegesítése.

7.

A tanmenetek sokszorosítása a szükséges példányszámban

8.

A tanmenet benyújtása az igazgatónak elfogadásra

igazgató

folyamatgazda

9.

A folyamatra visszatekintı értékelés nevelıtestületi (idıterve, módszerei, tevékenységei, a folyamatban értekezlet résztvevı személyek)

nevelıtestület

folyamatgazda


a korrekciót végzı munkacsoport értekezlete egyéni munka

a korrekciót végzı munkacsoport

folyamatgazda

korrigált tanmenetek

helyettesi iroda

jegyzıkönyv


munkaközösség -vezetı


4



ME70501 Kiegészítı tevékenységek és szolgáltatások tervezése



1


Fekete István Óvoda. Általános és Szakképzı Iskola Gyır, Kodály Zoltán út 31.

CÉLKITŐZÉS: A partneri igényeket leginkább szolgáló, tanórán kívüli tevékenységek és szolgáltatások körének kialakítása az iskola erıforrásainak figyelembevételével, a tantárgyfelosztásban tervezhetı tevékenységek és szolgáltatások körének, illetve óraszámának meghatározása.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Iskolavezetés

HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.1. Közoktatási törvény Pedagógia program FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR: Az eljárásban leírtak szerint




2



Ideje: A partneri igény és elégedettség mérés elemzését követıen, a következı tanév tantárgyfelosztásának tervezését megelızı két héten belül. Tevékenység/feladat 1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

A partneri igény és elégedettség mérés jelentéseibıl az igényelt tanórán kívüli tevékenységek listázása, az igénylık száma és az elégedettségi mutatók alapján a sorrendiség megállapítása. Az igénylistán szereplı igények összevetése a PP-ban kínált lehetıségekkel, az iskola tárgyi és személyi feltételeivel, a tanévre tervezhetı tanórán kívüli foglalkozásokra fordítható óraszámokkal. Az igénylista módosítása: tervezhetı óraszámok, javaslat a foglalkozást vezetı személyére. A módosított igénylista átadása a munkaközösség vezetıknek.

Fórum

Érintettek/ résztvevık igazgató helyettesek

Felelıs

igazgató helyettesek

igazgató

igazgató

Dokumentum, bizonylat keletkezett helye igénylista igazgató helyettesek

módosított igénylista

munkaközösség vezetık, igazgató h. munkaközö munkaközösség munkaközösség Jelentés: a A munkaközösségek az igénylista alapján tanórán kívüli vezetık tagjai munkaközösségi feladatokat fogalmaznak meg, ezeket a sségi tevékenységeke értekezlet munkaközösségi munkatervben rögzítik. t, A foglalkozások vezetıjének személyére tett foglalkozásokat javaslatokat elfogadják, esetleg korrigálják. Errıl írásos vezetı jelentést adnak át az igazgató helyetteseknek. személyek Az igazgató helyettesek véglegesítik a tanórán kívüli igazgató Tanórán kívüli helyettesek tevékenységek foglalkozások és tevékenységeket, az azokhoz rendelt listája óraszámokat, az azokat vezetı személyeket. A tanórán kívüli tevékenységek rögzítése a igazgató igazgató tantárgyfelosztásban helyettesek A folyamatra visszatekintı értékelés nevelıtestü nevelıtestület folyamatgazda jegyzıkönyv (idıterve, módszerei, tevékenységei, a folyamatban leti résztvevı személyek) értekezlet



igazgató helyettesek

igazgató helyettesek igazgató helyettesek

Tantárgyfeloszt ás melléklete


3





4



ME70602 Pedagógusok együttmőködése



1



CÉLKITŐZÉS: Az intézmény pedagógusai a megfelelı szakmai kereteken belül, közösen elfogadott együttmőködési elvek szerint érvényesítsék az oktatás-nevelés közös követelményeit.

ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY:

Nevelıtestületre kiterjedı HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.2. Közoktatási törvény Pedagógiai program 4.1 SZMSZ 8.2 8.5 FELELİSSÉG ÉS HATÁSKÖR: Az eljárásban leírtak szerint Közoktatási törvény MEGHATÁROZÁSOK: Tagozatértekezlet: Az alsó illetve a felsı tagozaton tanító pedagógusok havi rendszerességgel megtartott értekezlete. Átadó – átvevı értekezlet: Harmadik és ötödik év elején megtartott értekezlet, ahol a volt osztályfınök átadja az osztályt. Osztályozó értekezlet: Félévkor és a tanév végén megtartott értekezlet, ahol a tanulók magatartásának, szorgalmának és tanulmányi elımenetelének értékelése történik. Rendkívüli osztályértekezlet: Az osztályban felmerülı, további halasztást nem tőrı problémák kezelésére összehívott értekezlet.




2



Intézményvezetés által mőködtetett szakmai keretek Tagozat értekezlet Cél: A pedagógusok együttmőködésének tapasztalatátadás biztosításával. Tevékenység/feladat Felkészülés az értekezletre Mindenkit érintı közérdekő és aktuális információk összegyőjtése • Következı havi program elıkészítése • Aktuális kérdések, problémák, kérések összegyőjtése az érintett osztályokról, tanulókról • Az osztályfınök hiányzása esetén elızıleg adja le írásos formában közlendıjét a folyamatgazdának. • A tanulmányi- és fegyelmi helyzettel kapcsolatos értékelés elvégzése • A következı hónap szakmai témájának elıkészítése* Az értekezlet lebonyolítása • Közérdekő információk továbbadása: a megelızı idıszak rendezvényeirıl, programjairól visszacsatolás • válaszok a felvetıdı kérdésekre • A következı havi programból a részletesebb információkat igénylık ismertetése, megvitatása

elısegítése

Érintettek

Felelıs

Iskolavezetés

Igazgató

az

információáramlás

és

Idı/gyakoriság Az értekezletet megelızı napon

•

•

Az adott tagozaton Az adott tagozaton tanító tanító pedagógusok pedagógusok

Havonta, a hónap harmadik hetében

Munkaközösség vezetı Iskolavezetés Az értekezlet résztvevıi

Igazgató Az adott rendezvényben érintettek

Októbertıl, minden hónap utolsó hétfıje:14 óra

Páros hónapban: 5-6. évf. Páratlan hónapban: 7-8.évf. Minden hónap utolsó hétfıje:16 óra 1-4. évf.

A osztályfınök tájékoztatója az elmúlt idıszak eseményeirıl,



3


az osztály tanulóiról: változások, sikerek, problémák, eredmények • A vitás magatartás- és szorgalom jegyek megállapítása konszenzus alapján** • A nevelıtestületi figyelmeztetésben, vagy dicséretben részesülı tanulók kijelölése (szülı kiértesítése) • Elızıleg megállapodott témák feldolgozása, tapasztalatcsere* • A következı értekezlet témájának megjelölése* Értékelés: • Az értekezlet tartalmi részére vonatkozóan • Az értekezlet formai részére vonatkozóan Módosítások, javítások: • Az értekezlet tartalmi részére vonatkozóan • Az értekezlet formai részére vonatkozóan • A jó megoldások standardizálása • A szükséges korrekció elvégzése


Az adott évfolyam osztályfınök érintett osztályfınökei, pedagógusai

Munkaközösség vezetı

Tantestület Az érintett évfolyam pedagógusai

Folyamatgazda

Tantestület

Folyamatgazda

Félévkor, év végén

Félévkor, év végén

Kapcsolódó dokumentum: Osztálynaplók, PP. Keletkezett bizonylatok: Az értekezlet emlékeztetıje, havi program (faliújság), szülıi értesítı (ellenırzı) *= alsó tagozat **= felsı tagozat



4



Átadó-átvevı értekezlet Cél: A tanulók személyiségének megismerése a zökkenımentes átmenet érdekében. Tevékenység/feladat Felkészülés az értekezletre

Idı/gyakoriság

Tantárgyanként és területenként a Minden elején • tehetséges tanulók összegyőjtése • hátrányos helyzető tanulók összegyőjtése -szociális hátrány -tanulási kudarc -magatartási problémák • a tanuló szociokultúrális helyzetének bemutatása • szülıkkel való kapcsolattartás jellemzıinek bemutatása • Információs adatlap elıkészítése

Érintettek

tanév Második és harmadik,

Felelıs

a Érintett osztályfınökök

negyedik és az ötödik évfolyamon tanító pedagógusok

Az értekezlet lebonyolítása •

•

Az osztályok és a tehetséges illetve hátrányos helyzető tanulók bemutatása, a szerzett tapasztalatok átadása. Információs adatlap átadása az osztályfınöknek

Értékelés • Az értekezlet tartalmi részére vonatkozóan • Az értekezlet formai részére vonatkozóan

Folyamatgazda Közvetlenül értekezletet követıen

az Osztályfınökök

Módosítások, javítások • Az értekezlet tartalmi és formai részére vonatkozóan • Szükséges korrekciók elvégzése • A jó megoldások standardizálása Kapcsolódó dokumentum: Osztálynaplók, Információs adatlap. Keletkezett bizonylatok: Emlékeztetı



5



Osztályozó értekezlet Cél: A tanulók magatartásának, szorgalmának, tanulmányi elımenetelének értékelése. Tevékenység /feladat Az értekezlet elıkészítése

•

A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése osztályszinten (Figyelembe véve a Házirend szabályait).

•

Az osztályfınök kialakítja a tanuló magatartási és szorgalmi minısítését (Az önértékelés, az osztály közösségének értékelése és a havi minısítések alapján).

•

A szaktanár osztályozza a tanulók szaktárgyi teljesítményét, dönt adott estben az osztályozó, javító vizsgára kötelezett tanulóról, a szaktanári dicséretekrıl.

•

Statisztikai adatok összegyőjtése.

Idı/gyakoriság Minden tanévben félévkor és év végén

Érintettek

Felelıs

Az értekezletet megelızı osztályfınöki óra

Osztályfınök, tanulók

Osztályfınök

Szaktanárok, tanulók

Szaktanárok

Osztályfınök

Osztályfınök

Tantestület

Igazgató helyettes

Az értekezlet lebonyolítása •

• • • •

A tanulók magatartásának, szorgalmának, tanulmányi elımenetelének értékelése, a minısítések és osztályzatok véglegesítése. Nevelıtestületi döntések meghozatala. Osztálynaplók lezárása. Statisztikai adatlap kitöltése. A bizonyítványok és a törzslapok átvétele.


Az éves munkatervben megállapított idıpont szerint

Osztályfınök


6


Értékelés • Az értekezlet tartalmi részére vonatkozóan • Az értekezlet formai részére vonatkozóan


Közvetlenül az értekezletet követıen

Igazgató helyettes

Folyamatgazda

Módosítások, javítások • Az értekezlet tartalmi és formai részére vonatkozóan • Szükséges korrekciók elvégzése A jó megoldások standardizálása Kapcsolódó dokumentum: Osztálynapló Keletkezett bizonylat: Emlékeztetı, Statisztikai adatlap



7



Rendkívüli osztályértekezlet Cél: Az adott osztályban felmerülı rendkívüli problémák kezelésére a legjobb megoldás megkeresése Tevékenység/feladat Érintett/résztvevı A rendkívüli probléma jelzése Pedagógus az osztályfınök felé

Az értekezlet elıkészítése: A helyzet feltárása Az értekezlet összehívása: I. Helyzetfeltárás II. Okok elemzése III. Megállapodások IV. Intézkedések, döntések Értékelés • Az értekezlet tartalmi részére vonatkozóan • Az értekezlet formai részére vonatkozóan

Osztályfınök, érintett pedagógus, tanuló(k) Osztályfınök, az osztályban tanítók, érintett tanuló(k)

Igazgató, osztályfınök

Idı/gyakoriság Alkalmanként: A probléma felmerülését követıen A probléma felmerülését követı 1 héten belül A kijelölt idıpont szerint

Felelıs Az érintett pedagógus

Közvetlenül az értekezletet követıen

Igazgató

Módosítások, javítások • Az értekezlet tartalmi és formai részére vonatkozóan • Szükséges korrekciók elvégzése A jó megoldások standardizálása Keletkezett dokumentum: Emlékeztetı Dokumentum helye: Irattár


Osztályfınök

Igazgató

Folyamatgazda


8



Munkaközösség vezetık által mőködtetett szakmai keretek: Szakmai munkaközösségek 1-2. évfolyam 3-4. évfolyam Magyar nyelv- és irodalom Idegen nyelvi Matematika - fizika - kémia Biológia - technika - számítástechnika Történelem- és mővészeti Testnevelés-földrajz A szakmai munkaközösségek mőködésének rendje Cél: A szakmai munkaközösségekben az azonos tantárgyat tanító együttmőködése révén az oktató-nevelı munka hatékonyságának emelése.



pedagógusok

9


Tevékenység/feladat Az éves munka tervezése:


Fórum Idı/gyakoriság Érintettek/résztvevık Felelıs Dokumentum Helye Munkaközösségi tagok Munkaközösség A szakmai Munkaközösség Tanév eleje Munkaközösség vezetı i értekezlet munkaközössé vezetı g éves munkatervéne k elsı változata

Helyzetfelmérés állandó területei: Módszertani kultúra Tanulók értékelése Mérési eredmények Tanulmányi eredmények Versenyeztetés és eredményei Tanterv- és tanmenetbeválás Együttmőködés fórumai, gyakorisága, rendje Feladatok feltérképezése Feladatok delegálása ________________________ ___________ A munkaterv részei: -helyzetértékelés -információk a személyi- és tárgyi feltételekrıl -célok -tevékenységek, felelısök, határidı, elvárt eredmény, elvárt eredmény mérése -beavatkozások tervezése Munkaközösségi értekezletek tervezése, témája, idıpontja ________________________ Munkaterv jóváhagyása


__________________ Igazgató Munkaközösség vezetı


____________ Igazgató

___________ A véglegesített éves munkaterv

___________ Igazgatói iroda Munkaközösség vezetı

10


Az éves Munkaközösségi tagok Munkaközösség Szakmai munkatervben vezetı anyagok rögzített ütemterv szerint

A munkatervben leírt feladatok megvalósítása

Az éves munkaterv értékelése Az intézmény által közösen kialakított szempontok alapján: -egyéni vállalt feladatok teljesítése -a munkaterv megvalósulása: idıben, mennyiségben, minıségben -a munkaközösség munkájának hatékonysága Módosítások elvégzése A jó megoldások intézményesítése, standardizálása


Munkaközösség Félév i értekezlet (részarányos értékelés)

Munkaközösségi tagok

Módszere: önértékelés Év vége Az önértékelés és az elért eredmények összehasonlítás a Munkaközösségi tagok Munkaközösség Az adott i értekezlet munkaközösség i értekezleten _____________

Tapasztalt hibák, hiányosságok javítása


Év végi jelentés

Munkaközösség i tanári szekrény

Igazgatói iroda

Témafelelıs Munkaközösség vezetı Igazgató

Megállapodás ok rögzítése _____________ Fejlesztési javaslatok Munkaközösség Korrigált szakmai anyag vezetı Témafelelıs

Munkaközösség vezetı _____________ Folyamatgazda

Év végén


11



ME70701 A tanulók értékelése



1



CÉLKITŐZÉS: Intézményi szinten a tanulók értékelése a közös követelmények és elvárásokhoz igazítva történjen. ÉRVÉNYESSÉGI TARTOMÁNY: Nevelıtestületre kiterjedı

HIVATKOZÁSOK: MK2701 Comenius 2000 Közoktatási és Minıségfejlesztési program II. intézményi modell 1.7.4. Közoktatási törvény Pedagógia program 5.1 SZMSZ 9.7 11.





2

Munkaközösségek tagjai

Mérıeszközök fajtái, tartalma Használati rend Igazoló lap Helyi szabályozó dokumentumok Megállapodások

Aláírás

Közlés

Mérıeszköz, megoldó kulcs

Tájékoztató az értékelés eredményeirıl



Tanulók

Munkaközösségek tagjai, tanulók

A felmérés vagy vizsga anyaga

Elemzés


Adatbank (mérıeszköz fajtája)

Munkaközösségek tagjai Munkaközösségek tagjai

Érintett, észtvevı Munkaközösségek tagjai

Eszköz P.P., Helyi tantervek, SZMSZ, Igazoló lap

Módszer Dokumentumelemzés aláírás Dokumentumelemzés

A használati rendben megállapította k szerint Legkésıbb a megírástól számított 1héten belül

Munkaközössé gek tagjai

Érintett pedagógus

A tanév elején Munkaközösség vezetı Tanév elsı Érintett órája pedagógus Tanév elsı szülıi értekezlete Érintett A mérést megelızıen pedagógus

Határidı Felelıs Tanév elején Munkaközöstartott elsı ség vezetı munkaköz. ülés A tanév elején Munkaközösség vezetı


A megfelelı mérıeszköz kiválasztása a tanmenetek alapján a munkaközösségek adatbankjából A mérıeszköz alkalmazása a Felmérés vagy használati rend szerint vizsga

Tevékenység A közös követelmények értelmezése, frissítése és a tudomásulvétel írásos igazolása A tanított tantárgy mérıeszközeinek és használati rendjének számbavétele, megismerése A tudomásulvétel írásos igazolása A pedagógusok tájékoztatják a tanulókat és a szülıket az értékelésrıl (követelmények, idıpont, módszer)

A tanulók értékelésének eljárásrendje


3

A tárgy utolsó óráján

Osztályfınök Szaktanár

A tájékoztató napján Tárgy hó végéig Tanév végi Témafelelıs munkaközössé gi értekezleteken

Munkaközössé gek tagjai

Munkaközösség tagjai Folyamatos Munkaközössé Tanév végi g vezetı munkaközössé gi értekezleten

Munkaközösségek tagjai, tanulók


Munkaközösségek tagjai, tanuló, szülı



Kérdıív DÖK jegyzıkönyv

Napló, ellenırzı, tájékoztató füzet, bizonyítvány, anyakönyv, jegyzıkönyv Értékelı lapok

Dokumentumele Mérıeszközök mzés

Diákfórum Partneri elégedettség mérés

Tartalmi és formai elemzés


Az esetleges módosítások, javítások elvégzése, a javított változat elhelyezése az ortotékában (korrekció)

Az értékelési alapelvek betartásának ellenırzése

Mérıeszköz értékelése, fejlesztése

Dokumentálás


4

szaktanár/tanító osztályfınök napközi vezetı igazgató

helye

Napló ellenırzı

napló ellenırzı anyakönyv bizonyítvány

napló ellenırzı anyakönyv bizonyítvány

Dök vezetı Ellenırzı Gyermekvédemi felelıs Napló Osztályfınök Diáktanács elnöke Osztálytitkár (Fegyelmi Bizottság)

• • • •


SZMSZ/Házirend 1-8. osztályos tanulók A vétséget követı Szabályai, kritériumai Az a tanuló, aki a legrövidebb idın szerint munkarendre, a belül tanításra, tanórán kívüli foglalkozásra, rendezvényekre vonatkozó szabályokat vétkesen megszegi

A helytelen viselkedést követı legrövidebb idın belül.

•

•

•

Felelıs


• tanuló • közösség • szaktanár • osztályfınök az érdem • szaktanár, teljesülését tanító követıen • osztályfınök adott idıszak • napközi vezetı lezárása • igazgató esetén • nevelıtestület tanév végén

Ideje

1-8. osztályos tanulók • kéthavonta • félévkor • év végén

Érintett

SZMSZ/Házirend 1-8. osztályos tanulók Szabályai, kritériumai • kiemelkedı szerint tanulmányi munka • kitartó szorgalom • példamutató közösségi magatartás SZMSZ/Házirend 1-8. osztályos tanulók Szabályai, kritériumai Az a tanuló, aki szerint kötelességeit enyhébb formában megszegi.

Pedagógiai Program szempontsora alapján

Módja


Büntetés

Fegyelmezés

Jutalmazás

• Magatartás • Szorgalom

Területe

A mérıeszközök használati rendje Neveltségi szint (1-8. évfolyam)


formája

5

Szaktanári figyelmeztetı Napközi vezetıi figyelmeztetı Osztályfınöki figyelmeztetı Osztályfınöki intı Igazgatói intı Megrovás Szigorú megrovás (írásos értesítés)

Dicséret Oklevél Emlékplakett Csoportos elismerés könyvjutalom

osztályzat szöveges értékelés

Dokumentálás

Területe/Jellege


Hetzler-Bühler- Szenzomotoros képesség féle Formaészlelés széldíszpróba Téri irányok Feladattartás Alakkonstanzia Inizán teszt I. Szándékos figyelem ( 8 féle II. Történet-emlékezet vizsgálat) III. Rajzemlékezet IV. Artikuláció V. Ritmusismétlés VI. Ritmus utánzás VII.Mértani formák VIII. Horst betők Családrajz Munkatempó Élményrajz Szín, forma Kreativitás Utánkövetı Fejlesztés után mérés

Fajtája

Szeptember második hete

Szeptember második hete Október eleje

1. o.

1.o.

1.o.

A pr. kidolgozói

A pr. kidolgozói

A pr. kidolgozói

A program kidolgozói

Felelıs (mérıeszköz gondozója)


Szeptember második hete

Ideje

1.o.

Érintett (tanulóköz.)

Osztálytanítók

Osztálytanítók

Osztálytanítók

Osztálytanítók

Felelıs (mérés lebonyolítója)


Mérıeszközök alkalmazási rendje a szoktatási program idejére (1. évfolyam elsı hat hete)


Szöveges értékelés

Pontozás

6

Beszámoló Az eredmények összegzése az adatlapok alapján

Adatlap

Adatlap

helye módja Pontozás Tanítói feljegyzések Adatlap

Az eredmény dokumentálása



A tanulói teljesítménymérés általános szabályai Fajtái Típus Tartalom Jellemzıi/alkalmazása Felmérések • diagnosztikus Olyan helyzetfeltáró, • tanév elején, vagy az tájékozódó elemzés, értékelés, (írásbeli) egyes tananyagegységek mely alkalmazása valamely tárgyalása kezdetekor pedagógiai folyamat elején • a tanulók történik. képességcsoportba, tagozatba sorolásakor • alapképességek mérésére Fejlesztı értékelés, mely a • Indokolatlan a negatív • formálótanulási folyamat állandó minısítések alkalmazása. segítı kísérıje, melynek alkalmazása • Célszerő olyan pozitív általában az összefoglalást megerısítések keresése, megelızıen történik. melyek a gyermek/tanuló kibontakozását segítik elı. Olyan összegzı, lezáró • Tantárgyi programokban • szummatív értékelés, melyet a meghatározott gyermek/tanuló egy adott tananyagegység fejlesztési szakaszának lezárásakor. befejezésekor alkalmazunk. vizsgák • humanisztiku Javítási lehetıség biztosítása • Minden osztályozott az évközi eredményeken. s tantárgy vizsgatárgy • Legfeljebb három tantárgy esetében lehet igénybe venni. • Javítás legfeljebb egy jeggyel az év végi osztályzatban. Felkészíteni a tanulókat az • idegen nyelvő • 5. 6. 7. évf. haladó csoport és az átlagos • Szintfelmérı idegen nyelvi szóbeli alapfokú nyelvvizsgára képességő tanulók számára • Érdemjeggyel értékelve 50%-ot ér az év végi osztályzatban Egy adott tantárgy • Az ide vonatkozó törvény • osztályozó követelményeinek való szerint megfelelés értékelése olyan esetekben, ha a tanuló valamilyen ok miatt nem kapott osztályzatot. A tantárgyi követelményeket • Az új tanévet • javító elégtelen szinten teljesítı megelızıen. tanulók javítási lehetısége.



7-

1.évfolyam

2. évfolyam 2. évfolyam

1-2. évfolyam

2. évfolyam

Témaegység lezárása után Általános teljesítmény Olvasástechnika Írás Helyesírásból

Témaegység lezárása elıtt olvasásból, nyelvtanból


Betőtanítás után (olvasás, írás)

Területe/Jellege


Formatív

Diagnosztikus

Szummatív

Fajtája

Magyar nyelv és irodalom (1-2. évfolyam)

A tantárgyi mérések szabályai


Megbízott tantárgyi felelıs

Megbízott tanító

Megbízott tanító



Szummatív mérés elıtt

Tanmenet alapján óraszám szerint

Év eleje, tavasz

Félévkor Évvégén

Ideje

Osztálytanító

Osztálytanító

Osztálytanító



8

Tanulói regisztráció s lap Füzet

Napló ellenırzı

Pontozás

Százalék

Százalék

Az eredmény dokumentálása helye módja Tájékoztató Százalék Szöveges értékelés

Az egyes tananyagegységben való elırehaladás

Nyelvtani és helyesírási ismeretek Az iskolai mérési tervnek megfelelıen Min. + átlagos teljesítmény Meghatározott szempontok szerinti értékelés

szummatív A)

szummatív B)


szóbeli felelet

formatív

Nyelvtani és helyesírási ismeretek Elızı évi tantervi követelmények Min. + átlagos teljesítmény Adatelemzés Helyesírási ismeretek Évfolyamszintő kiértékelés Adatelemzés

Területe/jellege

diagnosztikus

Fajtája

Magyar nyelv (3-4. évfolyam)


3-4. évfolyam

4. évfolyam

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

Érintett

• folyamatos

• tanév vége (május)

• megbízott témafelelıs

• szaktanár

Felelıs (A mérés lebonyolítója)

• szaktanár

• szaktanár

• a mérıeszköz kidolgozója • megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

• a mérıeszköz kidolgozója • szaktanár • munkaközösség-vezetı

• megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

• mérıeszköz kidolgozója • munkaközösség-vezetı

Felelıs (A mérıeszköz gondozója)


• tananyagegység lezárását követıen

• I. negyedév • II. negyedév (utánkövetı mérés)

ismétlı idıszak vége (szeptember)

Ideje


értékelési napló ellenırzı

értékelési napló ellenırzı Munkaközösségi beszámoló

ellenırzı

9

Százalékos értékelés; Hibaponthatárok szerint érdemjegy

Helyesírás: hibaponthatárok szerint érdemjegy

Az eredmény dokumentálása helye módja értékelési százalékos napló értékelés; ellenırzı hibaponthat árok szerint

•helyesírás∗

• nyelvi ismeretek • helyesírás • könyvtári ismeretek∗ • írásbeli kommunikáció • nyelvi ismeretek • helyesírás • az iskolai mérési terv szerint • min.+ átl. teljesítmény • nyelvi ismeretek • szóbeli kommunikáció • nyelvi ismeretek • helyesírás

formatív mérés

A) szummatív mérés


írásbeli felelet

szóbeli felelet

B) szummatív mérés

• nyelvi ismeretek • helyesírás

Területe/Jellege

diagnosztikus mérés

Fajtája

Magyar nyelv (5-8. évfolyam)


5-8.

5-8.

6.

5-8.

5-8.

5-8.

Érintett

folyamatos

folyamatos

május

szaktanár

szaktanár

• munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı

• munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı • munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı • munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı



témaegység lezárása végén

folyamatos

szeptember

Ideje

szaktanár

szaktanár

megbízott témafelelıs

szaktanár

szaktanár

szaktanár



• napló • ellenırzı • napló • ellenırzı

• értékelılap

• napló • ellenırzı

10

érdemjegy

érdemjegy

• százalékos • hibapont (helyesírás)

érdemjegy

Az eredmény dokumentálása helye módja • napló • százalékos • ellenırzı • hibapont (helyesírás)  

Olvasástechnika • minimum teljesítmény Szövegértés • átlagos teljesítmény • olvasástechnika (adott szempontok szerinti értékelés) • szóbeli kommunikáció (tartalom) • elméleti ismeretek • írásbeli kommunikáció fogalmazás (adott szempontok szerinti értékelés)

szummatív B)


írásbeli felelet

szóbeli felelet

Szövegértés

3-4. évfolyam

Szövegértés

szummatív A)

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

4. évfolyam

3-4. évfolyam

• folyamatos

• folyamatos


félév

• február

• február

szeptember

3-4. évfolyam

Olvasástechnika

szeptember

Ideje

3-4. évfolyam

formatív

Érintett

Olvasástechnika • adott szempontok szerinti értékelés (munkafüzet) Szövegértés

Területe/jellege

diagnosztikus

Fajtája

Magyar irodalom (3-4. évfolyam)


megbízott témafelelıs munkaközösség-vezetı megbízott témafelelıs munkaközösség-vezetı szaktanár

• megbízott témafelelıs • megbízott témafelelıs • szaktanár

• szaktanár

• szaktanár

Felelıs (A mérés lebonyolítja)


• szaktanár

• szaktanár

• szaktanár

• szaktanár

• a mérıeszköz kidolgozója • megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

• • • • •

• szaktanár

• szaktanár



százalékos értékelés százalékos értékelés százalékos értékelés érdemjegy



11

érdemjegy

érdemjegy

Munkaközösségi adatbank Munkaközösségi adatbank értékelési napló ellenırzı Munkaközö- százalékos ségi beszámoló

ellenırzı

Az eredmény dokumentálása helye módja ellenırzı szöveges

• irodalomelméleti ismeretek

• irodalomelméleti ismeretek • szövegértés • az iskolai mérési terv szerint • min.+ átl. teljesítmény értı olvasás

A/ szummatív mérés

B/ szummatív mérés


• hangos olvasás • irodalomelméleti ismeretek • szóbeli kommunikáció • memoriter írásbeli felelet • irodalomelméleti ismeretek • írásbeli kommunikáció (fogalmazás, verselemzés) ∗ kidolgozás alatt

szóbeli felelet

formatív mérés

• hangos olvasás∗

Területe/Jellege

diagnosztikus mérés

Fajtája

Magyar irodalom (5-8. évfolyam)


folyamatos

folyamatos

5-8.

folyamatos

május

szaktanár

• munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı szaktanár

• munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı • munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı • munkaközösség által megbízott szaktanár • munkaközösség-vezetı



témaegység lezárása végén

szeptember

Ideje

5-8.

5-8.

6.

5-8.

5-8.

Érintett

szaktanár

szaktanár

szaktanár


szaktanár

szaktanár



• értékelési napló • ellenırzı




12

érdemjegy

érdemjegy



Az eredmény dokumentálása helye módja szöveges • értékelılap (szempont• ellenırzı sor alapján) érdemjegy • értékelési napló • ellenırzı értékelılap százalékos

tesztfeladat, / nyelvtani ism./ szövegértés

Az adott egység tananyaga

Az egység tananyaga

Nyelvtani ismeretek

beszélgetés, téma- kifejtés, képleírás, szituáció

beszélgetés, téma- kifejtés, képleírás, szituáció

Területe/ Jellege


Félévi mérés

Témazárók

Diagnoszti-kus mérılap (Írásbeli) Formatív mérılap

Szintfelmérı vizsga

Helyi vizsga (Szóbeli)

Fajtái

Idegen nyelv (3-8. évfolyam)


Ideje

6. 7. 8. évfolyam

3.osztálytól 8. osztályig

3. osztálytól

Január vége

Munkaközösség

Munkaközösség

munkaközösség

Munkaközösség

Munkaközösség

Munkaközösség

Felelıs (mérıeszköz gondozója


Az adott egység összefoglalása után

Témazárók írása elıtt

5.6.7. évfolyam május, június haladó csoport, középsı csoport jobb képességő tanulói Február eleje 8. évfolyam nyelvvizsgázói 4. osztálytól 8. Szeptember vége osztályig

Érintett

szaktanárok

szaktanárok

szaktanárok

szaktanárok

Szaktanár + meghívott

Az adott évfolyamon tanító 2-2 szaktanár



segítı célú

pontozással segítı célú %-kal

13

érdemjeggyel %-kal a 3. 4. évfolyamon, ha a helyi tanterv itt is Értékelılapon bevezetésre , naplóba, kerül. ellenırzıbe %-kal

Naplóba, ellenırzıbe

Mérılapon, füzetben

Naplóba, ellenırzıbe

vizsgalapon

Az eredmény dokumentálása helye módja Vizsgalapon, Érdemjeggyel 50%-ot ér az naplóba, év végi ellenırzıbe osztályzatban

A nem tanult tananyag

Területe/ Jellege

Érintett

Fogalom Évszám, személy, térképismeret

7.o. tantervi követelményei 4 év anyaga

Szummatív

Szummatív


Tananyag összefoglalás után

Területe/Jellege

Szummatív

Fajtája

Történelem (5-8. évfolyam)

III.Humanisztikus vizsga

Ideje

Felelıs (mérıeszköz gondozója

Év vége Év vége

8.o.

Félév évvége Félév

Folyamatos

Ideje

június eleje


Munkaközösség

Munkaközösség

Munkaközösség


a szaktanár

szaktanár

Szaktanár

Szaktanár


14

Az eredmény dokumentálása helye módja Feladat-lap Érdemjegy napló ellenırzı Tesztlap Százalék napló ellenırzı Tesztlap Százalék napló ellenırzı

Az eredmény dokumentálása helye módja 2 szaktanár Jegyzıosztályzattal könyvbe, naplóba, anyaMunkaközösség vezetı könyvbe, osztályzattal +2 szaktanár ellenırzıbe Jegyzıkönyv be, 2 szaktanár naplóba, anyakönyvbe, osztályzattal bizonyítványba, naplóba, ellenırzıbe



a szaktanár İszi szünet után Téli szünet után Osztályozó értekezlet elıtt Augusztus végén a szaktanár

7.o.

6.o. 7.o.

5.-11. évf.


A javítani akaró tanulók 4. évfolyamtól

A sokat hiányzó, vagy máshonnan jött A továbbhaladáshoz szükséges tanuló minimum A II.Javító vizsga minimumszinAz éves tananyag tet nem teljesítı tanuló

Szóbeli – írásbeli I.Osztályozó vizsga

Fajtái


Általános teljesítmény

Témazárók elıtt

Diagnosztizáló

Formatív

• Elızı évi tantervi követelmények • Min. + átlagos teljesítmény • Évfolyamszintő kiértékelés • Adatelemzés • Továbbhaladáshoz szükséges alapképességek Évfolyamszintő kiértékelés • Az egyes tananyagegységben való elırehaladás • Min. + átlagos teljesítmény • Az iskolai mérési tervnek megfelelıen • A teljes tanévre vonatkozó tananyagtartalomban való tájékozottság vizsgálata • Min. + átlagos teljesítmény

diagnosztikus


szummatív B)

szummatív A)

formatív

Területe/jellege

Fajtája

Matematika (3-4. évfolyam)


Szummatív

Matematika (1-2. évfolyam) Területe/Jellege Fajtája


4. évfolyam

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

Érintett

1-2.o.

2.o.

1.o. 2.o.



Felelıs (A mérés lebonyolítja)

Osztály-tanítók

Osztály-tanítók

Osztály-tanítók



• a mérıeszköz kidolgozója megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

• a mérıeszköz kidolgozója szaktanár • munkaközösség-vezetı

• megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

szaktanár • mérıeszköz kidolgozója • munkaközösség-vezetı


Tantárgyi felelıs

Tantárgyi felelıs

Tantárgyi felelıs



• I. negyedév • II. negyedév (utánkövetı mérés) • tananyagegység lezárását követıen

ismétlı idıszak vége (szeptember)

Ideje

Félév, év vége Témaegység lezárása

Év elején, tavasszal

Félév, év vége Témazárás után Félév, év vége

Ideje


Százalékos értékelés

15

• értékelési érdemjegy napló • ellenırzı Munkaközös- Százaléségi kos értékelés beszámoló

ellenırzı

Az eredmény dokumentálása helye módja • értékelési Százalékos értékelés napló • ellenırzı

Az eredmény dokumentálása helye módja Tájékoztató Szöveges értékelés Ellenırzı, napló Érdemjegy Napló, Százalék ellenırzı Füzet Pontozás


Tananyagegység lezárása Általános telj.




Formatív 4db

Szummatív 4db

Humanisztikus vizsga

Javítóvizsga

Tudáspróbák



Területe/Jellege

Diagnosztikus 2db

Fajtája

Matematika (5-8. évfolyam)


5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o.


Kisebb témák lezárásakor

Augusztus vége

Május utolsó hete

Tananyag lezárása után

Témazárók elıtt

Év elején Év végén

Ideje


Szaktanár

Szaktanár

Az adott évfolyam A csoportjában tanító szaktanár


Szaktanár



Napló ellenırzı

Napló ellenırzı

Tanuló füzete

Szaktanár

Napló ellenırzı

16

Érdemjegy

Szöveggel

Érdemjegy

Érdemjegy

Pontozás

Az eredmény dokumentálása helye módja Napló Százalék Ellenırzı

Szaktanár Munkaközös- Bizonyítség-vezetı vány anyakönyv

Szaktanár +1 fı (mkv.)

Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár




Témazárók elıtt

Diagnosztizáló

Formatív

Érintett

1-2.o.

2.o.

2.o.

1.o.


• Az egyes tananyagegységben 3-4. évfolyam való elırehaladás • Átlagos teljesítmény 4. évfolyam • Az iskolai mérési tervnek megfelelıen • A teljes tanévre vonatkozó tananyagtartalomban való tájékozottság vizsgálata • Átlagos teljesítmény 3-4. évfolyam • Adott szempontok szerinti értékelés a tárgyi tudásra vonatkozóan

Területe/jellege


szóbeli felelet

szummatív B)

szummatív A)

Fajtája

Környezetismeret (3-4. évfolyam)


Területe/Jellege

Szummatív

Fajtája

Környezetismeret (1-2. évfolyam)


• folyamatos



Osztály-tanítók

Osztály-tanítók

Osztály-tanítók


• szaktanár

szaktanár

• a mérıeszköz kidolgozója megbízott témafelelıs • munkaközösség-vezetı

szaktanár • szaktanár • a mérıeszköz kidolgozója


Tantárgyi felelıs

Tantárgyi felelıs

Tantárgyi felelıs



• tananyagegység lezárását követıen

Ideje

Év elején, tanmenet szerint, I. negyedév Félév, év vége Témaegység lezárása

Év vége Témazárás után Félév, év vége

Ideje



17

érdemjegy

Az eredmény dokumentálása helye módja értékelési érdemjegy napló ellenırzı munkaköszázalékos zösségi értékelés beszámoló

Az eredmény dokumentálása helye módja Tájékoztató Szöveges értékelés Ellenırzı, napló Érdemjegy Napló, Százalék ellenırzı Füzet Pontozás


Tantárgyi teljesítmény

Szummatív

Formatív


Szummatív



Teljesítmény mérés

Formatív

Diagnosztikus

Biológia (6-8. évfolyam) Területe/Jellege Fajtája

Területe/Jellege

Fajtája

Földrajz(6-8.évfolyam)


6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o.


6-8.o.

6-8.o.



Szaktanár Munkaközösség vezetı





Tananyag-egység lezárása elıtt

Év vége Év vége Tavasz Tananyag-egység lezárása elıtt

Ideje

Tananyag Munkaközösség összefoglalás után Folyamatos Munkaközösség

Ideje

Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár


Szaktanár

Szaktanár



Pontozás

módja Érdemjegy

Napló Ellenırzı

Munkafüzet

helye Napló Ellenırzı

18

Osztályzat

Pontozás

módja Százalék


helye Feladat-lap napló ellenırzı Munkafüzet




Tudáspróbák

Humanisztikus

Az egyes témakörök befejezésekor

Az egyes témakörök lezárása után

Az éves követelmények

Formatív

Szummatív

Humanisztikus


7. évfolyam követelményei

Területe/Jellege

Diagnosztikus

Fajtája

7.o. 8.o.

7.o. 8.o.

7.o. 8.o.

8.o.


7.o. 8.o. 7.o. 8.o. 7.o. 8.o.


Kémia (7-8. évfolyam)

7.o. 8.o.



Területe/Jellege

Szummatív (témazáró f. lap) Formatív

Fajtája

Fizika (7-8. évfolyam)


November január március május November január március május Május vége

Éveleje

Ideje

Május vége

Szummatív mérés elıtt Témakörön belül

Témakör lezárásakor

Ideje


Megbízott szaktanár

Szaktanárok

Szaktanárok

Szaktanárok


Munkaközösség- vezetı

Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár


Megbízott szaktanár

Szaktanárok

Szaktanárok

Szaktanárok


Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár



Érdemjegy

Érdemjegy

Pontozás

módja Érdemjegy

Napló

Napló ellenırzı

19

Osztályzat

Érdemjegy

Az eredmény dokumentálása helye módja Napló Százalék ellenırzı Tanulók füzete Pontozás

Napló ellenırzı Napló ellenırzı

Füzet

helye Napló ellenırzı


Atlétika Futások Ugrások Dobások Súlylökés Sportjátékok Labdarúgás Kosárlabda Röplabda

Torna Kötélmászás Gimnasztika Szertorna (talaj, ugrás, győrő, gerenda) Úszás Mell Gyors Hát Pillangó

Motorikus Szummatív

Motorikus Koordinációs Szummatív Technikai képesség Motorikus diagnosztikus szummatív


Motorikus Szummatív Technikai képzettség

Hungarofit

Területe/Jellege

Motorikus Szummatív teszt

Fajtája

Testnevelés (1-8. évfolyam)


Jan.-febr.

Szept.: diagnosztikus Dec. máj. szummatív

1-4.évf.

Nov.-dec. Ápr.- máj

Szept.-okt. Máj.-jún.

I. nov.30-ig II. jún. 15-ig

Ideje

1-11.évf.

1-11.évf.

1-11.évf.

1-11.évf.



Úszást oktató nevelı

Testnevelést tanító nevelık



Munkaközösség-vezetı


Úszást oktató nevelı




Szaktanár



20

Nevelıi füzet Érdemjegy napló Szöveges ellenırzı értékelés

Nevelıi füzet Érdemjegy napló szöveges ellenırzı értékelés

Nevelıi füzet Érdemjegy napló szöveges ellenırzı értékelés

Az eredmény dokumentálása helye módja Összesítı Pontérték adatlap Szóbeli Napló értékelés ellenırzı érdemjegy Fitsoft CD Nevelıi füzet Érdemjegy Szöveges napló értékelés ellenırzı

• Az iskolai mérési tervnek megfelelıen • Az elızı tanévre vonatkozó tananyagtartalomban való tájékozottság vizsgálata • Átlagos teljesítmény • Tantárgyi követelményekre vonatkozóan (gyakorlat) • Adott szempontok szerinti értékelés a tantárgyi követelményekre vonatkozóan

diagnosztikus

A továbbhaladáshoz szükséges ismeretek 4 év anyaga


Szummatív

Diagnosztikus

Rajz (5-8. évfolyam) Területe/Jellege Fajtája

• képi megjeleníté s • modellkészítés

Területe/jellege

Fajtája

Rajz (3-4. évfolyam)


3.évf. 5. évf. 8.o. Január

Munkaközösség

Munkaközösség


• szaktanár

• a mérıeszköz kidolgozója • munkaközösség-vezetı



Szeptember 2. hete

Ideje

• folyamatos

3-4. évfolyam


• tanév eleje (szeptember)

Ideje

3. évfolyam

Érintett

Szaktanár

Szaktanár


• szaktanár




• érdemjegy

módja • Százalékos értékelés

21

Az eredmény dokumentálása helye módja Mérılap napló Százalék ellenırzı Mérılap napló Százalék ellenırzı


helye • munkaközösségi beszámoló


• Az iskolai mérési tervnek megfelelıen • Az elızı tanévre vonatkozó tananyagtartalomban való tájékozottság vizsgálata • Átlagos teljesítmény • Adott szempontok szerinti értékelés a tárgyi tudásra vonatkozóan • Tantárgyi követelményekre vonatkozóan

diagnosztikus

A továbbhaladáshoz szükséges ismeretek 4 év anyaga

Területe/Jellege


Szummatív

Diagnosztikus

Fajtája

Ének zene (5-8. évfolyam)

írásbeli felelet

szóbeli felelet

Területe/jellege

Fajtája

Ének-zene (3-4. évfolyam)


3.évf. 5. évf. 8.o.


3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

3. évfolyam

Érintett

Szeptember 2. hete Január

Ideje

• folyamatos

• folyamatos


Ideje


Munkaközösség

Munkaközösség


• szaktanár

• szaktanár



Szaktanár

Szaktanár

Felelıs (méréslebonyolítója)

• szaktanár

• szaktanár




• érdemjegy

• érdemjegy

22

Az eredmény dokumentálása helye módja Mérılap napló Százalék ellenırzı Mérılap napló Százalék ellenırzı

• értékelési napló • ellenırzı • értékelési napló • ellenırzı

Az eredmény dokumentálása helye módja • munkaközös- • Százaléko ségi s értékelés beszámoló

• Az iskolai mérési tervnek megfelelıen • Az elızı tanévre vonatkozó tananyagtartalomban való tájékozottság vizsgálata • Átlagos teljesítmény • Tantárgyi követelményekre vonatkozóan (elmélet) • Tantárgyi követelményekre vonatkozóan (gyakorlat) • Adott szempontok szerinti értékelés a tantárgyi követelményekre vonatkozóan

diagnosztikus



Formatív

Szummatív


Teljesítmény mérés

Területe/Jellege

Diagnosztikus

Fajtája

Technika (5-8. évfolyam)

modellkészítés

írásbeli felelet

Területe/jellege

Fajtája

Technika (3-4. évfolyam)


6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o.


3-4. évfolyam

3-4. évfolyam

3. évfolyam

Érintett




• szaktanár

• szaktanár




Tananyag-egység Szaktanár lezárása elıtt + mérıeszköz vezetı

Év vége Év vége Tavasz Tananyag-egység lezárása elıtt

Ideje

• folyamatos

• folyamatos


Ideje

Szaktanár

Szaktanár

Szaktanár


• szaktanár

• szaktanár




Napló Ellenırzı

Munkafüzet

23

Osztályzat

Pontozás

módja Százalék


értékelési napló • érdemjegy ellenırzı értékelési napló • érdemjegy ellenırzı

helye Napló Ellenırzı

• • • •

Az eredmény dokumentálása helye módja • munkaközösség • Százalékos i beszámoló értékelés





24

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM. FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA 9023 Gyır Kodály Zoltán út 31. I. kötet

Recommend Documents