Ministerul Educa iei, Cercet rii i Tineretului Centrul Na ional pentru Curriculum i Evaluare Înv mânt Preuniversitar
LIMBA I LITERATURA MAGHIAR EXAMEN DE BACALAUREAT - 2007 PROBA ORAL
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉRETTSÉGI VIZSGA – 2007 SZÓBELI VIZSGATÉTELEK
Instruc iuni • Fiecare bilet de examen se compune din dou subiecte (I. i II.). • Subiectul I. va con ine un text la prima vedere ale c rui cerin e se refer la: comentarea ideilor textului, exprimarea unor opinii personale legate de mesajul textului etc.
SUBIECTUL II. II. TÉTEL A javasolt példaanyag fakultatív jelleg . A vizsgázó tanuló a zárójelben szerepl m veket helyettesítheti más, a témába ill tanult magyar irodalmi m vekkel. A zárójelben felsorolt példaanyag tájékoztató jelleg , és elégséges a jelöltnek egy m r l beszélnie.
II. Tárgyalja a tanítás szerepét egy középkori alkotásban (pl. Margit-legenda, Halotti Beszéd és Könyörgés, István király intelmei Imre herceghez – vagy más középkori alkotásban)!
II. Mutassa be, hogyan ábrázolja egy legenda a középkori embereszményt (pl. Margitlegenda, Ferenc-legenda – vagy más középkori legenda)!
II. Mutassa be a barokk eposz jellemz vonásait egy választott m alapján (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem – vagy más barokk eposz)!
II. Mutassa be a barokk eposz szerkezetét egy választott alkotás segítségével (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem – vagy más barokk eposz)!
II. Mutassa be egy tanult ballada m faji sajátosságait (pl. Arany János: Szondi két apródja – vagy más ballada)!
II. Mutassa be a történelmi téma példázatosságát egy tanult balladában (pl. Arany János: Szondi két apródja – vagy más balladában)!
II. Mutassa be a történetalakítás és az id kezelés jellemz it, valamint összefüggéseit egy tanult történelmi regényben (pl. Jókai Mór: A k szív ember fiai, Móricz Zsigmond: Tündérkert – vagy más történelmi regényben)!
II. Mutassa be az irodalmi levél m faji sajátosságait egy választott m alapján (pl. Mikes Kelemen: Törökországi levelek – vagy más irodalmi levél alapján)! II. Mutassa be, hogyan nyilvánul meg a szentimentalista életérzés egy énregényben (pl. Kármán József: Fanni hagyományai – vagy más szentimentalista énregényben)!
II. Mutasson be egy 20. századi énelbeszélést (pl. Ottlik Géza: Iskola a határon, Kosztolányi Dezs : Esti Kornél – vagy más 20. századi énelbeszélést)!
II. Mutassa be a történetalakítás változatait (metonimikus, metaforikus) egy választott epikus alkotásban (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Krúdy Gyula: Szindbád, Ottlik Géza: Iskola a határon – vagy más epikus m ben)!
II. Mutassa be a folytonosság alakzatait (id beli folytonosság, ok-okozatiság) egy választott epikus alkotásban (pl. Jókai Mór: Egy magyar nábob, Az arany ember, Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma, Móricz Zsigmond: Sárarany – vagy más epikus alkotásban)!
II. Mutassa be a megszakítottság alakzatait (elhallgatás, kihagyás, néz pontváltás) egy választott epikus alkotásban (pl. Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött, Ottlik Géza: Iskola a határon – vagy más epikus alkotásban)!
II. Mutassa be az emlékezés szerkezetalakító szerepét egy választott epikus alkotásban (pl. Krúdy Gyula: Szindbád, Ottlik Géza: Iskola a határon – vagy más epikus alkotásban)!
II. Mutassa be a novella m fajának jellemz it egy olvasott m alapján (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok, Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Krúdy Gyula: A hídon, Tamási Áron: Himnusz egy szamárral – vagy más novella alapján)!
II. Mutassa be egy tanult novella romantikus stílusjegyeit (pl. Mikszáth Kálmán: A bágyi csoda, Az a fekete folt, Az a pogány Filcsik – vagy más romantikus novella)!
II. Mutassa be a történetalakítás jellemz it egy realista novellában (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok – vagy más realista novellában)!
II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy realista novellában (pl. Móricz Zsigmond: Tragédia, Barbárok – vagy más realista novellában)!
II. Mutassa be a narrációs eljárásokat (történetalakítás, id kezelés, elbeszél i és szerepl i szólamok) egy klasszikus modern epikus alkotásban (pl. Kosztolányi Dezs : A kulcs, Pacsirta, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött – vagy más klasszikus modern epikus alkotásban)!
II. Mutassa be az id kezelés sajátosságait egy 20. századi novellában (pl. Krúdy Gyula: A hídon, Utazás éjjel, Kosztolányi Dezs : Esti Kornél – vagy más 20. századi novellában)!
II. Mutassa be a regény m faját egy választott m alapján (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma, Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezs : Pacsirta, Édes Anna, Krúdy Gyula: A vörös postakocsi, Ottlik Géza: Iskola a határon, Tamási Áron: Ábel a rengetegben – vagy más regény)!
II. Mutassa be egy olvasott regény romantikus stílusjegyeit (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter eserny je – vagy más romantikus regény)!
II. Mutassa be az ellentétnek mint szervez elvnek az érvényesülését egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter eserny je – vagy más romantikus regény)!
II. Mutassa be a cselekménybonyolítás sajátosságait egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter eserny je – vagy más romantikus regény)!
II. Mutassa be a f - és mellékszerepl k viszonyának rendszerét egy olvasott romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Az arany ember, Egy magyar nábob, Sárga
rózsa, Mikszáth Kálmán: Szent Péter eserny je – vagy más olvasott romantikus regény)!
II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy romantikus regényben (pl. Jókai Mór: Egy magyar nábob, Az arany ember – vagy más romantikus regény)!
II. Mutassa be egy olvasott regény realista stílusjegyeit (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Úri muri, Az Isten háta mögött – vagy más realista regény)!
II. Mutassa be a jellemábrázolás eljárásait egy realista regényben! (pl. Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött – vagy más realista regény)!
II. Mutasson be egy olvasott klasszikus modern regényt (pl. Kosztolányi Dezs : Pacsirta, Édes Anna, Krúdy Gyula: A vörös postakocsi, Tamási Áron: Ábel a rengetegben – vagy más klasszikus modern regény)!
II. Mutasson be egy olvasott 20. századi regényváltozatot (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezs : Pacsirta, Édes Anna, Tamási Áron: Ábel a rengetegben, Ottlik Géza: Iskola a határon – vagy más 20. századi regény)!
II. Mutassa be, hogyan alakul f h s és mellékszerepl k viszonya egy 20. századi regényben (pl. Móricz Zsigmond: Sárarany, Kosztolányi Dezs : Pacsirta, Édes Anna, Tamási Áron: Ábel a rengetegben, Ottlik Géza: Iskola a határon – vagy más 20. századi regény)!
II. Mutassa be az intertextualitás szerkezetalakító és jelentést megsokszorozó szerepét egy választott 20. századi epikus alkotásban (pl. Ottlik Géza: Iskola a határon, Móricz Zsigmond: Az Isten háta mögött, Esterházy Péter: Pápai vizeken ne kalózkodj – vagy más 20. századi epikus alkotásban)!
II. Értelmezze a dal (népdal vagy m költészeti dal) egy változatát (pl. Pet fi Sándor, Csokonai Vitéz Mihály, József Attila költeményét – vagy más dalt)!
II. Mutassa be egy romantikus népies dal jellemz it (pl. Pet fi Sándor: Fa leszek, ha… – vagy más romantikus népies dal)!
II. Mutassa be a himnusz m faji sajátosságait egy tanult alkotás alapján (pl. Ómagyar Mária-siralom, Kölcsey Ferenc: Hymnus – vagy más olvasott himnusz)!
II. Mutassa be a himnusz középkori változatát (pl. Ómagyar Mária-siralom – vagy más középkori himnusz)!
II. Mutassa be a romantikus himnusz sajátosságait egy választott alkotás alapján (pl. Kölcsey Ferenc: Hymnus – vagy más romantikus himnusz)!
II. Mutassa be a romantikus óda sajátosságait egy választott alkotás alapján (Pet fi Sándor, Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály egy költeménye – vagy más romantikus óda)!
II. Mutassa be az imitáció szerepét a humanista költészetben (pl. Janus Pannonius – vagy bármelyik más tanult költ egy lírai alkotása alapján)!
II. Mutassa be az imitáció szerepét a barokk eposzban (pl. Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem cím m ve alapján)!
II. Mutassa be az imitáció szerepét a felvilágosodás korának lírájában (pl. Csokonai Vitéz Mihály, Berzsenyi Dániel – vagy bármelyik más tanult költ egy lírai alkotása alapján)!
II. Mutassa be az id - és értékszembesítés példáját a 19. századi magyar lírában (pl. Vörösmarty Mihály, Arany János – vagy bármelyik más tanult költ egy lírai alkotása alapján)!
II. Mutassa be a szimbolista líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Ady Endre: A magyar Ugaron, Új vizeken járok, Lédával a bálban – vagy más költemény alapján)!
II. Mutassa be a tárgyias intellektuális líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. József Attila: Eszmélet, Téli éjszaka, Óda – vagy más költemény alapján)!
II. Mutassa be a romantikus lírai én változatait (látnok, teremt zseni, próféta) egy tanult romantikus költeményben (pl. Pet fi Sándor: A XIX. század költ i, Nemzeti dal; Vörösmarty Mihály: A vén cigány – vagy más költemény alapján)!
II. Mutassa be a romantikus szerelmi líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Pet fi Sándor: Szeptember végén, Minek nevezzelek; Vörösmarty Mihály: Ábránd – vagy más költemény)!
II. Mutassa be az impresszionista líra sajátosságait egy tanult költemény alapján (pl. Tóth Árpád: Körúti hajnal; Juhász Gyula: Milyen volt... – vagy más költemény)!
II. Értelmezze az egyéniségkultusz szerepét egy tanult klasszikus modern költeményben (pl. Ady Endre: Új vizeken járok; Góg és Magóg fia vagyok én…– vagy más költemény)!
II. Mutassa be az önértelmezés lehet ségeit a kései modernség lírájában valamely tanult vers alapján (pl. József Attila: Tiszta szívvel, Eszmélet, Téli éjszaka, Szabó L rinc: Az Egy álmai, Dsida Jen : Arany és kék szavakkal – vagy más költemény)!
II. Mutassa be az intertextualitás eljárásait (idézés, rájátszás, utalás) egy tanult költeményben (pl. Dsida Jen : Arany és kék szavakkal; Kányádi Sándor: Fától fáig; Szilágyi Domokos: Emeletek avagy a láz enciklopédiája – vagy más költemény)!
II. Mutassa be a drámai m nem sajátosságait egy tanult dráma alapján (pl. Katona József: Bánk bán; Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde; Madách Imre: Az ember tragédiája; Örkény István: Tóték – vagy más dráma)!
II. Mutassa be egyén és tömeg / egyén és hatalom viszonyát valamely tanult dámában (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája; Örkény István: Tóték – vagy más olvasott dráma)!
II. Mutassa be a konfliktusos dráma jellemz it egy tanult dráma alapján (pl. Katona József: Bánk bán; Örkény István: Tóték – vagy más dráma)!
II. Mutassa be egy konfliktusos dráma h sét (Pl. Katona József: Bánk bán – vagy más konfliktusos dráma)!
II. Mutassa be a kétszintes dráma jellemz it egy tanult dráma alapján (pl. Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde; Madách Imre: Az ember tragédiája – vagy más dráma)!
II. Mutassa be a drámai költemény jellemz it egy tanult dráma alapján (pl. Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde; Madách Imre: Az ember tragédiája – vagy más dráma)!
II. Mutassa be az eszmék szerepét és változását egy tanult drámai költemény alapján (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája – vagy más drámai költemény)!
II. Mutassa be egy tanult drámai költemény kompozíciós eljárásait (pl. Madách Imre: Az ember tragédiája – vagy más drámai költemény)!
II. Jellemezze egy 19. századi dráma n alakjait (pl. Katona József: Bánk bán, Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde – vagy más 19. századi dráma)!
II. Mutassa be a 20. századi dráma jellemz it egy tanult dráma alapján (pl. Örkény István: Tóték; Süt András: Egy lócsiszár virágvasárnapja – vagy más 20. századi dráma)!
Az értékelés szempontjai I. tétel: 50 pont A. helyes válaszok • megközelít leg helyes válaszok • helytelen válaszok B. megfelel nyelvhasználat (a szövegértelmezés használata) • a fogalmak ismerete, részben megfelel használata • helytelen fogalom- és nyelvhasználat
20 pont 10 pont 0 pont fogalmainak
C. a szövegrészlet szép, kifejez felolvasása • helytelen, akadozó felolvasás
megfelel 20 pont 10 pont 0 pont 10 pont 0 pont
II. tétel: 40 pont A. a kérdés szempontjainak helyes kifejtése • a szempontok figyelembe vétele, megközelít leg helyes kifejtése • a szempontok figyelmen kívül hagyása
20 pont 10 pont 0 pont
B. a választott irodalmi m ismerete 10 pont • a vizsgázó egyetlen olyan irodalmi m vet sem ismer, amely megfelelne az adott szempontoknak 0 pont C. megfelel nyelvhasználat (a kérdés követelményeinek megfelel helyes használata; szép, érthet , összefügg beszéd)
fogalmak 10 pont
Megjelenés
10 pont
ÖSSZESEN
100 pont
