Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium. Házirend. Hatályos: szeptember 1

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium Házirend

Hatályos: 2015. szeptember 1.

1

A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium Házirend

„Tartsátok meg a törvényt, cselekedjetek igazságosan” (Ézs 56,1 ) Az iskolai Házirend célja, hogy a jogszabályok által meghatározott rendelkezések értelmében helyi gyakorlati, módszerbeli, eljárási és technikai szabályokkal szolgálja az intézmény törvényes működését. A Házirend önálló iskolai belső jogi forrás, ami azonban soha sem merevedhet öncélú szabállyá, hanem mindig a közösség együttélését, fejlődését kell segítenie. Az iskolánk diákjai egy nagy közösség tagjai, egy olyan közösségé, amelynek alappillérei közé tartozik a szeretet, az egymás iránti megértés, az egymás tisztelete, a társak megbecsülése, a felelősségérzet és az önfegyelem. Az iskolában mindenki köteles tiszteletben tartani az emberi méltóságot, az alkotmányos jogokat és a kölességeket. Senki nem alkalmazhat a másik ember személyiségét, emberi méltóságát sértő fizikai vagy lelki erőszakot. Tilos a testi fenyítés, az erőszakos, durva viselkedés, az embertelenség bármely formája. Mindenki köteles tiszteletben tartani a másik ember vallási, világnézeti meggyőződését.

Mindenkivel szemben alapvető követelmény, hogy munkáját legjobb tudása szerint végezze, s másokat ne akadályozzon e tevékenységükben. Vegyen részt aktívan egy olyan iskolai közösség formálásában, amelyhez felnőtt és diák egyaránt szívesen és örömmel tartozik, amely valamennyi tagjának értelmi és érzelmi gyarapodását szolgálja. „Az értelem, a szépség, az érték dicsérete csak továbbtökéletesíti és erősíti mindegyiket, a dicsérettől jobbak lesznek, mint önmagukban lettek volna.” (François de La Rochefoucauld) Azok a szabályok, amelyek az evangélikus gimnázium életrendjét meghatározzák, segíteni és védeni kívánják mindazokat, akik mások jogait is tiszteletben tartva törekednek az iskola céljainak megvalósítására, és korlátozni kívánják mindazokat, akik a kitűzött célok elérését hátráltatják. Szükségesnek tartjuk, hogy mindenkiben kialakuljon az a tudat, miszerint egy választott közösség nem létezhet belső - írott és íratlan - szabályok nélkül, és a közösség választása egyúttal a szabályrendszerének elfogadását is jelenti. A házirend nem ismerete nem mentesít a benne foglalt szabályok alól. Elvárjuk, hogy aki belép iskolánkba, az általunk elfogadott szabályokat tartsa tiszteletben és tartsa be, amíg nálunk tartózkodik.

2


„Ne győzzön le téged a rossz, Hanem te győzd le a rosszat a jóval.” (Rom. 12, 21)

3


Tartalomjegyzék 1. A házirendre vonatkozó jogszabályok .................................................................................................. 7 1.1.A házirend hatálya ............................................................................................................................... 8 2. A házirend nyilvánossága ....................................................................................................................... 8 3. Tanulói jogviszony, joggyakorlat, a házirend hatálya ......................................................................... 9 4. A tanulók jogai és kötelességei ............................................................................................................. 10 4.1. A tanuló jogai ................................................................................................................................... 10 4.2. A tanuló kötelességei ........................................................................................................................ 11 4.3. Tanulók véleménynyilvánításának, rendszeres tájékoztatásának rendje .......................................... 14 5. A tanulók közösségei, a diákönkormányzat ....................................................................................... 14 6. A tanulók jutalmazása, elismerése, fegyelmi felelőssége, büntetése, kártérítési felelőssége .......... 18 6.1. A tanulók jutalmazásának elvei, formái ........................................................................................... 18 6.1.1. A tanuló jutalmazható ................................................................................................................ 18 6.1.2. Jutalmazás tanév végén, és ballagáskor ..................................................................................... 19 6.1.3. Jutalmazás ballagáskor, a gimnáziumi évek alatt végzett munka elismeréseként ..................... 19 6.2. Tanulók fegyelmezésének módjai .................................................................................................... 20 6.3. A tanulók kártérítési felelőssége ....................................................................................................... 22 7. Tanulói mulasztások, igazolások, a hiányosságok pótlásának rendje .............................................. 23 7.1. Kötelező foglalkozásokról távol maradni ......................................................................................... 23 7.2. A hiányzás igazolása ........................................................................................................................ 24 7.3. A folyamatos hiányzás pótlása ......................................................................................................... 25 7.4. Pótlás bombariadó esetén ................................................................................................................. 25 7.5. Igazolatlan óra .................................................................................................................................. 25 7.6. Késésekre (igazolt és igazolatlan késésekre) vonatkozó rendelkezések .......................................... 27 8. Az elektronikus napló használata esetén a szülők részéről történő hozzáférés lehetősége ... Hiba! A könyvjelző nem létezik. 9. Az intézmény munkarendje ................................................................................................................. 28 9.1. Az iskola nyitva tartása..................................................................................................................... 28 9.2. Az iskolai munka órabeosztása......................................................................................................... 28 9.3. Rövidített órák rendje ....................................................................................................................... 30 9.4. Dolgozatírás rendje ........................................................................................................................... 30 10. Választható tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokra vonatkozó rendelkezések........................ 30 10.1. Választható tanórai foglalkozások ................................................ Hiba! A könyvjelző nem létezik. 10.1.1. Tagozatos, tehetséggondozó oktatás ........................................................................................ 31 10.1.2. Emelt szintű oktatás ................................................................................................................. 31 10.2. Tanórán kívüli foglalkozások ......................................................................................................... 32 10.2.1. Tehetséggondozó szakkörök .................................................................................................... 32 10.2.2 Felzárkóztatás ............................................................................................................................ 32 10.3.Tanulmányok alatti vizsgák (20/2012. (VIII.31.)EMMI rendelet 64-73.§) .................................... 34

4


10.3.1. Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha .............................................................................................................................................................. 34 10.3.2. Különbözeti vizsgát a tanuló abban az iskolában tehet, amelyben a tanulmányait folytatni kívánja. .............................................................................................................................................................. 34 10.3.3. Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha ............................................................................................. 34 10.3.4. Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha ............................................................................................. 34 10.4. Sportfoglalkozások ......................................................................................................................... 36 10.4.1. Tömegsport............................................................................................................................... 36 10.4.2. Az iskolai diák sportegyesület .................................................................................................. 36 11. Térítési díj ellenében igénybe vehető szolgáltatások........................................................................ 36 11.1. Az étkezési térítési díjak be- és kifizetése ...................................................................................... 36 11.2. Tandíjfizetési kötelezettség ............................................................................................................ 36 12. Szociális ösztöndíj, szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei ......................... 37 13. A nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatás elvei, az elosztás rendje .......................................... 37 14. A létesítmények és helyiségek használata ......................................................................................... 38 15. A gimnázium kötelező védő-óvó intézkedései................................................................................... 39 15.1. Általános védő, óvó előírások ........................................................................................................ 40 15.2. A gimnáziumban kétféle ügyeleti rendszer működik ..................................................................... 41 15.3. Az intézményünkben gyermek- és ifjúságvédelmi felelős dolgozik, akinek feladata .................... 43 15.4. Magatartás baleset esetén ............................................................................................................... 44 15.5. Az intézmény egészségügyi felügyelete és ellátása........................................................................ 45 16. Tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni joga ........................................................... 45 17. A Kollégiumra vonatkozó külön rendelkezések ............................................................................... 45 17.1. A házirend célja és hatálya ............................................................................................................. 45 17.2. Felvétel és tanulói jogviszony megszűntetése a kollégiumba ........................................................ 46 17.3. A kollégium nyitva tartása, visszaérkezés hétvégéről .................................................................... 46 17.4. A vendégek fogadása ...................................................................................................................... 47 17.5. A kollégiumi élet rendje ................................................................................................................. 47 17.6. Általános szilenciumi időbeosztás .................................................................................................. 48 17.7. Általános szabályok ........................................................................................................................ 48 17.8. Szobarend ....................................................................................................................................... 49 17.9. Étkezési rend................................................................................................................................... 50 17.10. A térítési díjra és tandíjra vonatkozó rendelkezések .................................................................... 51 17.11. A térítési díjak befizetésének rendje ............................................................................................. 51 17.12. A tanulási, szilenciumi rend ......................................................................................................... 52 17.13. A kollégiumon belüli mozgás, és a kollégium elhagyása ............................................................. 54 17.14. A károkozás felelősségének szabályai .......................................................................................... 54 17.15. Az orvosi ellátás szabályai ........................................................................................................... 56 17.16. A betegekre vonatkozó speciális szabályok ................................................................................. 57 17.17. Magatartás baleset esetén ............................................................................................................. 58 17.18. A kollégium kötelező védő - óvó intézkedései ............................................................................. 58

5


17.19. A kollégium tagja köteles ............................................................................................................. 58 17.20.. Bejelentési kötelezettséggel jár ................................................................................................... 59 17.21. A kollégisták jutalmazásának elvei és formája............................................................................. 59 17.21.1. Dicséretek ............................................................................................................................... 59 17.21.2. Jutalmak ................................................................................................................................. 59 17.22. A házirend megszegésének következményei ............................................................................... 60 17.23. Fegyelmező intézkedések ............................................................................................................. 61 17.24. Fegyelmi eljárás ............................................................................................................................ 61 17.25. Fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárás ........................................................... 62 17.26. A kötelező, illetve a szabadon választott foglalkozásokról, valamint szilenciumról való igazolatlan távolmaradás következményei ................................................................................................................. 63 17.27. A diákönkormányzat..................................................................................................................... 63 17.28. A tanulói tájékoztatás rendje ........................................................................................................ 63 17.29. A tanulói véleménynyilvánítás rendje .......................................................................................... 64 17.30. Egyéb szabályok ........................................................................................................................... 64 17.31. A házirend nyilvánosságra hozatala a megismerhetőségének folyamatos biztosítása, a tanulókkal és a pedagógusokkal történő megismertetés rendje ........................................................................................ 66 18. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli .... 66 rendezvényeken elvárt tanulói magatartás ............................................................................................. 66 19. A házirend elfogadásának, módosításának rendje .......................................................................... 67 20. A Házirend jóváhagyása..................................................................................................................... 67 Záradék ...................................................................................................................................................... 68 Függelék ..................................................................................................................................................... 69 1.számú függelék: .................................................................................................................................... 70 2. számú függelék .................................................................................................................................... 71 3. számú függelék .................................................................................................................................... 72 4.számú függelék: .................................................................................................................................... 73 5.számú függelék: .................................................................................................................................... 74

6


PREAMBULUM Ez a házirend a Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium tanulók, kollégisták és az ott dolgozó nevelők életét, a gimnázium és a kollégium működését szabályozza.

A gimnázium székhelye: Mezőberény, Petőfi út 13-15. A kollégium telephelye: Mezőberény, Petőfi út 14. A fent jelölt intézmény az „A”, „B” és „C” épületeket foglalja magában. Az épületek helységeit az iskola és kollégium közösen használja. (tornatermek, sportudvarok, könyvtár, tantermek) A gimnáziumi és a kollégiumi házirend összhangban van a köznevelési törvény előírásaival és az intézmény tanügyi dokumentációival.

1. A házirendre vonatkozó jogszabályok Magyarországi Evangélikus Egyház 2005. évi VIII. Törvénye A Nemzeti köznevelési törvény 2011. évi CXC. tv. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 17/2014. (III.12.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás, tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátásról

Az iskola és a kollégium házirendje állapítja meg az e törvényben, továbbá a jogszabályokban meghatározott tanulói jogok gyakorlásának és – a tanulmányi kötelezettségek teljesítésén kívül – a kötelezettségek végrehajtásának módját, továbbá az iskola, kollégium által elvárt viselkedés szabályait. „ A házirend előírhatja az iskolába, kollégiumba a gyermekek, tanulók által bevitt dolgok megőrzőben, öltözőben való elhelyezését vagy a bevitel bejelentését. A házirend a tanulói jogviszonyból, kollégiumi tagsági viszonyból származó kötelezettségek teljesítéséhez, jogok gyakorlásához nem szükséges dolgok bevitelét megtilthatja, korlátozhatja vagy feltételhez kötheti. Ha az előírt szabályokat megszegik, a bekövetkezett kárért a nevelési-oktatási intézmény nem felel.

7


Házirendben a fenntartó egyház tanításával összefüggő viselkedési és megjelenési szabályokat, kötelességeket, jogokat és hitéleti tevékenységet ír elő. A fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé.

1.1.A házirend hatálya 1. A házirend előírásait be kell tartania az iskolába járó és a kollégiumban bennlakó tanulóknak, a tanulók szüleinek, az iskola pedagógusainak és más alkalmazottainak. 2. A házirend előírásai azokra az iskolai és iskolán kívüli, tanítási időben, illetve tanítási időn kívül szervezett programokra vonatkoznak, melyeket a pedagógiai program alapján az iskola szervez, és amelyeken az iskola ellátja a tanulók felügyeletét. 3. Meghatározza a kollégium életével kapcsolatos helyi szabályokat a kollégiummal jogviszonyt létesített természetes és jogi személyek jogait, kötelességeit. A házirend megtartása kötelező mindenkire, aki a kollégiummal jogviszonyba került, (alkalmazottra, pedagógusra, tanulóra, annak törvényes képviseletében jogokat gyakorló vagy kötelességeket teljesítő szülőre, és a kollégiumban a külföldi cserekapcsolatok keretében tartózkodó diákokra is).

2. A házirend nyilvánossága 1. A házirend előírásai nyilvánosak, azt minden érintettnek (tanulónak, szülőnek, valamint az iskola alkalmazottainak) meg kell ismernie. 2. A házirend egy-egy példánya megtekinthető: - az iskola portáján - az iskola irattárában - az iskola könyvtárában - az iskola nevelői szobájában - az iskola igazgatójánál - az iskola igazgatóhelyetteseinél - az osztályfőnököknél - a diákönkormányzatot segítő nevelőnél - az iskolai szülői választmány vezetőjénél 3. a házirend egy példányát – a köznevelési törvény előírásainak megfelelően – az iskolába történő beiratkozáskor a szülőnek át kell adni. 4. Az újonnan elfogadott vagy módosított házirend előírásairól minden osztályfőnöknek tájékoztatnia kell: - a tanulókat osztályfőnöki órán - a szülőket szülői értekezleten

8


5. A házirend rendelkezéseinek a tanulókra és a szülőkre vonatkozó szabályait minden tanév elején az osztályfőnököknek meg kell beszélniük: - a tanulókkal osztályfőnöki órán - a szülőkkel szülői értekezleten 6. A házirendről minden érintett tájékoztatást kérhet az iskola igazgatójától, igazgatóhelyettesétől, valamint az osztályfőnököktől a nevelők fogadó óráján vagy – ettől eltérően – előre egyeztetett időpontban.

3. Tanulói jogviszonnyal összefüggő szabályok Intézményünk minden tanulója (magántanulója) a gimnáziummal tanulói jogviszonyban áll, a kollégiumban a középiskolásoknak mintegy fele rendelkezik kollégiumi jogviszonnyal. Tanulói, kollégiumi jogviszony felvétel vagy átvétel útján keletkezik. A felvételről vagy átvételről az igazgató dönt. A tanulói és kollégiumi jogviszony a beiratkozás napján jön létre. A tanuló a tanulói, kollégiumi jogviszonyon alapuló jogait a beiratkozástól az intézményből való kiiratkozásig, vagy a jogviszony megszűnéséig, illetve megszüntetéséig gyakorolja. A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium házirendje a joggyakorlás ideje alatt az intézmény valamennyi tanulójára kötelező érvényű, a kollégiumi házirend a kollégiumi jogviszonyt létesítő diákokra érvényes. Átvétel az iskola másik osztályába/csoportjába Az írásban benyújtott – indoklást is tartalmazó – kérelemről az igazgató a tanulmányi eredmények, a magatartás és szorgalom minősítései alapján a körülmények és a lehetőségek mérlegelésével dönt. Tanulói jogviszony megszűnésének szabályai, eljárásrendje Tanköteles esetében: szülői kérelem és a fogadóiskola nyilatkozata szükséges. Nem tanköteles esetében: szülői/tanulói kérelemre, fegyelmi határozattal vagy igazolatlan mulasztás miatt, illetve megszűnik a tanulói jogviszony a tanulmányok befejezésével. Az intézményen belüli továbbhaladás szabályai Az intézményen belüli továbbhaladás szabályai a 8. osztály befejezésekor Iskolánk 8. osztályos tanulóinak a 8. osztály félévi eredménye alapján teszünk javaslatot a 9. gimnáziumi évfolyamon való továbbhaladásra. Minden olyan tanuló, akinek eredménye elérte a 4,0-et, felvételt nyer iskolánk gimnáziumi tagozatára. Az a tanuló, akinek eredménye nem éri el a 4,0-et, a kívülről jelentkező azonos hozott ponttal rendelkező tanulóval szemben előnyt élvez a maradék férőhelyek betöltésekor. A tanulmányi átlagkiszámításánál figyelembe veendő

9


tantárgyakat, illetve az eljárás egyéb szabályait a pedagógiai program 5. számú függeléke (A tanulók felvételének, átvételének helyi szabályai, a tanulmányok alatti vizsgák követelményei, rendje) részletezi.

4. A tanulók jogai és kötelességei 4.1. A tanuló jogai

A Magyarországi Evangélikus Egyház és a köznevelési törvény értelmében a tanuló joga, hogy az egyházi közoktatási intézmények hagyományaihoz és szelleméhez méltó, igényes, személyre szóló testi, lelki és szellemi nevelésben és oktatásban részesüljön. Az egyházi köznevelési intézmények hagyományaihoz és szelleméhez méltó, igényes, személyre szóló testi, lelki és szellemi nevelésben és oktatásban részesüljön. Emberi méltóságát, személyiségi jogait, családi, gyülekezeti és baráti kapcsolatait tiszteletben tartsák. Véleményét és javaslatait elsősorban a diákönkormányzaton keresztül érvényesítse. A tanuló általános emberi és állampolgári jogait, a személyisége szabad kibontakoztatásához való jogát, emberi méltóságát tiszteletben kell tartani és védelmet kell számára biztosítani a fizikai és lelki erőszakkal szemben. A tanuló nem vethető alá testi fenyítésnek, embertelen, megalázó büntetésnek vagy bánásmódnak. A tanuló joga, hogy az iskolában biztonságban és egészséges környezetben neveljék és oktassák, iskolai tanulmányi rendjét pihenőidő, testmozgás beépítésével, sportolási és étkezési lehetőség biztosításával, életkorának és fejlettségének megfelelően alakítsák ki. A tanulót megilletik az információs és adatvédelmi jogok, a levelezéshez és a magántitokhoz való jog, a szabad véleménynyilvánítás joga. A tanulónak joga, hogy képességeinek, érdeklődésének, adottságainak megfelelő nevelésben, oktatásban részesüljön, képességeihez mérten továbbtanuljon (különleges gondozáshoz való jog) iskolai életrendjét, tanulmányi rendjét pihenőidő, szabadidő, testmozgás beépítésével, sportolási, étkezési lehetőség biztosításával életkorának és fejlettségének megfelelően alakítsák ki, nemzetiségi hovatartozásának megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön. Az oktató-nevelő munka során nem érheti a tanulót hátrányos megkülönböztetés. A tanulót megilletik az iskola döntéseivel, a vele szemben tanúsított bánásmóddal, a biztosított körülményekkel kapcsolatban jogorvoslati és panaszjog. Az intézmény tanulója jogainak megsértése esetén a következő személyekhez és fórumokhoz fordulhat jogorvoslatért az intézményen belül: a. b. c. d.

osztályfőnökhöz gyermek- és ifjúságvédelmi felelőshöz igazgatóhoz diákönkormányzat (DÖK) képviselőihez

10


e. DÖK patronáló tanárhoz A tanuló joga a közösségalakítás, amelyben választó és választható egyaránt. A tanuló az iskola belső szabályzataiban megfogalmazott korlátozásokkal és rend szerint használhatja az intézmény létesítményeit és eszközeit. Az iskola területén talált tárgyakat az iskola valamelyik portáján vagy az iskolatitkári irodában kell leadni. Az iskola területén elhagyott és egy évig nem keresett ruhaneműket, taneszközöket az intézményvezetés a diákönkormányzat egyetértésével a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekeknek ajánlja fel. személyiségi jogait a nevelési-oktatási intézmény tiszteletben tartsa, e jogának gyakorlása azonban nem korlátozhat másokat ugyanezen jogainak érvényesítésében, továbbá nem veszélyeztetheti a saját és társai, a nevelési-oktatási intézmény alkalmazottai egészségét, testi épségét, valamint a művelődéshez való jog érvényesítéséhez szükséges feltételek megteremtését, fenntartását, állapotának, személyes adottságának megfelelő megkülönböztetett ellátásban részesüljön, és életkorától függetlenül a pedagógiai szakszolgálat intézményéhez forduljon segítségért, rendszeres egészségügyi felügyeletben és ellátásban részesüljön, A tanuló jogainak gyakorlása során nem sértheti társai és a közösség jogait.

4.2. A tanuló kötelességei A magyar állampolgárságú tanulók annak az évnek a végéig, melyben 16. életévüket –aki a 2012/2013as tanévben megkezdte tanulmányait 18. életévüket - betöltik, tankötelesek. Tankötelezettségük iskolába járási, óralátogatási és tanulmányi kötelezettségükből áll. Egyháza, hazája, iskolája törvényeit és rendelkezéseit, hagyományait, ünnepeit tiszteletben tartsa és mindenkor azokhoz méltóan viselkedjék. A tanulók ismerjék meg keresztyén hitvallásunkat és, vegyenek részt aktívan a közösségi alkalmakon és a hagyományok ápolásában. Rendszeresen részt vegyen az intézmény közösségi életében, az iskolai és a gyülekezeti istentiszteleti alkalmakon. Tiszteletet, megbecsülést tanúsítson egyháza, nemzete, hazája, szülei, nevelői, iskolatársai és az intézmény valamennyi dolgozója iránt. A tanulók adják meg a kellő tiszteletet az iskola tanárainak és dolgozóinak, illetve egymásnak. A napszaknak megfelelő köszönéssel vagy az „Erős vár a mi Istenünk” evangélikus köszönéssel köszöntsék egymást, az iskola valamennyi dolgozóját, az iskola vendégeit és az iskolát felkereső felnőtteket, a tanórán a tanterembe belépő tanárt, vezetőt, vendéget felállással és köszönéssel köszöntsék.

11


A tanulók viselkedjenek kulturáltan, ne verekedjenek, ne hangoskodjanak, és ne használjanak illetlen, durva, sértő kifejezéseket. Vegyen részt a kötelező és a választott foglalkozásokon. A tanulók a tanulmányi idejük alatt legjobb tudásuk szerint végezzék iskolai és otthoni, szóbeli és írásbeli munkáikat, vállalt feladataikat, tanulmányaikat, és tegyenek meg minden tőlük telhetőt intézményünk hírnevének öregbítése érdekében. Képességeit fejlessze és ismereteit legjobb tudása szerint gyarapítsa. A tanuló tegyen eleget – rendszeres munkával és fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően – tanulmányi kötelezettségének. Tartsa meg a gimnáziumi tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, a gimnázium helyiségei és a gimnáziumhoz tartozó területek használati rendjét, a gimnázium szabályzatainak előírásait. Óvja saját és társai testi épségét, egészségét, sajátítsa el és alkalmazza az egészségét és biztonságát védő ismereteket, továbbá haladéktalanul jelentse a felügyeletét ellátó pedagógusnak vagy más alkalmazottnak, ha saját magát, társait, a gimnázium alkalmazottait vagy másokat veszélyeztető állapotot, tevékenységet, illetve balesetet észlelt. Őrizze meg, illetőleg az előírásoknak megfelelően kezelje a rábízott vagy az oktatás során használt eszközöket, óvja a gimnázium létesítményeit, felszereléseit, Tartsa tiszteletben a gimnázium vezetői, tanárai, alkalmazottai, tanulótársai emberi méltóságát és jogait. Óvja meg a gimnázium tulajdonát képző tartós használatú tankönyvek épségét. A könyvtár állományába tartozó valamennyi dokumentumot a szorgalmi időszak utolsó napjáig felszólítás nélkül a könyvtárnak visszaszolgáltassa. Kivételt képeznek a tankönyvek, melyek a tantervi követelmények teljesítéséig, illetve az érettségi vizsga letételéig a kölcsönzőnél maradhatnak. Ünnepi alkalmakkor viselje a gimnázium formaruháját (fehér ing vagy női blúz, a gimnázium emblémájával ellátott fekete színű nyakkendő, a lányoknak fekete térdig érő szövetszoknya; fiúknak fekete színű hosszú szövetnadrág, az ünnepi öltözet része a fekete cipő). Ünnepi alkalmak: a tanévnyitó és tanévzáró ünnepély, a gombavató, a ballagás, az érettségi vizsgák, valamint az éves munkatervben meghatározott ünnepélyes rendezvényeken (október 23., március 15.) Legyen a hajviselet és a ruházat szolid és ápolt. Törekedjenek az ízléses megjelenésre. A tanulók kerüljék a haj , a lányok a körmök, az ajkak és a szem hivalkodó festését. Ne hordjanak feltűnő ruházatot, testékszert, illetve nagy értékű ékszert. (Pl. tanulók ne viseljenek tanórákon sapkát, a fiúk fülükben fülbevalót! Az arcon ne viseljenek percinget.) Az iskola épületében, illetve iskolába-, hazafelé menet viselkedésükkel vívják ki maguk és iskolánkkal szembeni elismerést. A tanulók tartsák be a mobiltelefon, az sms és az internet kulturált és illendő használatának szabályait. A mobiltelefont, hangrögzítő és más képrögzítő berendezést a tanórákon használni nem lehet, a készülékeket kikapcsolt állapotban a táskájában elhelyezve kell tárolni. A készüléket mindenki saját felelősségére hozhatja be az iskolába, elveszítése esetén az iskola semmiféle felelősséget nem vállal. A tanulók a tanórán, foglalkozásokon, egyházi és iskolaközösségi alkalmakkor nem rágógumizhatnak. A tanórák alatt étkezni, italt fogyasztani nem lehet.

12


Ügyeljenek ruházatuk, mások ruházatának, az iskola bútorainak, helyiségeinek tisztán tartására. A szándékosan okozott károkozás felelősségre vonást von maga után, az okozott kárt meg kell téríteni! Az utolsó tanóra után szedjék fel a szemetet, rakják fel a széküket. A tanulóknak az egész iskola területén, a Házirend hatálya alá tartozó foglalkozásokon, alkalmakon, rendezvényeken, kirándulásokon, versenyeken dohányozni, szeszes italt, kábítószert, tudatmódosító szert fogyasztani tilos! Az intézmény egész területén, beleértve a templomot és annak területét is tilos a dohányzás. A dohányzás tilalma a törvény értelmében minden 18 éven aluli tanulóra az iskola épületén kívül is érvényes! Az iskola minden tanulója törekedjen a környezettudatos magatartási elvárások teljesítésére! Az osztálytermi falak színezése, tartós üveg- vagy falfestés elhelyezése csakis előzetes egyeztetés után, az igazgató engedélyével lehetséges! A testnevelési órákra, az edzésekre, a sportfoglalkozásokra vonatkozó külön szabályok: a tanuló a tornateremben csak pedagógus felügyeletével tartózkodhat, a testnevelésórákon, az edzéseken, a sportfoglalkozásokon a tanulóknak - az utcai (iskolai) ruházat helyett - sportfelszerelés szükséges (például: tornacipő, edzőcipő, fehér póló, sötétkék vagy fekete tornanadrág, fehér zokni, melegítő, stb.). a testnevelési órákon, az edzéseken, a sportfoglalkozásokon a tanulók nem viselhetnek karórát, gyűrűt, nyakláncot, egyéb testékszert. A fülbevalót kötelesek leragasztani. A tanulók rendszeres egészségügyi felügyeletét és ellátását az intézményben iskolaorvos és iskolai védőnő biztosítja, különös tekintettel a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekekre. Az iskolaorvos és az iskolai védőnővel a kapcsolattartás folyamatos, az intézményben tanévenként meghatározott napokon és időpontban tartózkodik. A gyerekek a jogszabályokban meghatározott orvosi ellátásban részesülhetnek. Ezen túlmenően a védőnő fogadja a gyerekeket egészségügyi problémáikkal kapcsolatban. Az iskolaorvosi ellátás külön jogszabályokban rögzített, megelőző orvosi intézkedéseket és szűrővizsgálatokat tartalmaz. A szűrővizsgálatok idejére az iskola pedagógusai felügyeletet biztosítanak. A meghatározott jogokat és kötelezettségeket rendeltetésüknek megfelelően kell gyakorolni, illetőleg teljesíteni. A jogok rendeltetésszerű gyakorlása során kiemelt figyelmet kell fordítani a gyermeki és tanulói jogok érvényesítésére. A jogok gyakorlása akkor nem tekinthető rendeltetésszerűnek, ha a Knt., illetve a végrehajtási rendeletében biztosított jogok csorbítására, a tájékoztatási jog korlátozására, érdekérvényesítési lehetőségek korlátozására, a véleménynyilvánítás elfojtására irányul, vagy erre vezet. A rendeltetésellenes joggyakorlatot haladéktalanul meg kell szüntetni, és hátrányos következményeit orvosolni kell. Az eljárásban a gyermek, tanuló javára kell dönteni, ha a tényállás nem tisztázható megnyugtatóan.

13


4.3. Tanulók véleménynyilvánításának, rendszeres tájékoztatásának rendje A tanulók közössége az iskola egészét érintő kérdésekben véleményt a Diákönkormányzat vezetőségén keresztül nyilváníthat. A DÖK-vezetők az intézmény vezetősége felé továbbítják a véleménynyilvánítást. Az iskola vezetősége és a DÖK vezetősége között a DÖK-patronáló tanár tartja a kapcsolatot. Ugyanezen a csatornán folyik két irányban a tanulók és az igazgatóság közötti folyamatos információáramlás. A tanulókat az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális tudnivalókról az iskola Igazgatója, vagy az általa megbízott személy: o a hétfőnkénti áhítatokon o az intézmény faliújságján, honlapján keresztül o az osztályfőnökök segítségével o a DÖK ülésein tájékoztatja. Az osztályfőnökök az osztályfőnöki órákon folyamatosan tájékoztatják a tanulókat. A munkaközösségek a szaktanárokon keresztül időben (általában a tanév elején) és részletesen tájékoztatják a diákokat az őket érintő versenyekről, valamint a szaktárgyi vizsgákkal, évfolyamvizsgákkal, évfolyamdolgozatokkal, próba érettségikkel és az érettségi vizsgákkal kapcsolatban. 5. A tanulók közösségei, a diákönkormányzat

5.1. Az osztályközösség Az azonos évfolyamra járó, közös tanulócsoportot alkotó tanulók osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösség élén - mint pedagógusvezető - az osztályfőnök áll. Az osztály tanulói maguk közül - az osztály képviseletére, valamint közösségi munkájának szervezésére - az alábbi tisztségviselőket választják meg:

•

két fő képviselő az iskolai diákönkormányzat vezetőségébe

5.2. Diákkörök

14


A Knt. 48. § alapján az iskola, a kollégium tanulói a nevelés-oktatással összefüggő közös tevékenységük megszervezésére, a demokráciára, közéleti felelősségre nevelés érdekében – a házirendben meghatározottak szerint – diákköröket hozhatnak létre, amelyek létrejöttét és működését a nevelőtestület segíti. Diákkört létre lehet hozni minden olyan tevékenységre, amely tevékenység gyakorlása nem ellentétes a házirenddel és egyéb szabállyal, valamint a tevékenységben legalább 10 fő részt vesz, és vállalja, hogy azt a tanítási év egészében, mint választott foglalkozást tanári felügyelet mellett gyakorolja. A diákkörök döntési jogkört gyakorolnak – a nevelőtestület véleménye meghallgatásával – saját közösségi életük tervezésében, szervezésében, valamint tisztségviselőik megválasztásában, és jogosultak képviseltetni magukat a diákönkormányzatban. 5.3. A diákönkormányzat A tanulók, diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hozhatnak létre. A diákönkormányzat munkáját e feladatra kijelölt, felsőfokú végzettségű és pedagógus szakképzettségű személy segíti, akit a diákönkormányzat javaslatára az intézményvezető bíz meg ötéves időtartamra. 5.3.1. Döntési jogköre van saját működésére, a működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználására, hatásköreinek gyakorlására, egy tanítás nélküli munkanap programjára, tájékoztatási rendszerének létrehozására és működtetésére.

5.3.2.A diákönkormányzat véleményét ki kell kérni: a) az iskolai SZMSZ jogszabályban meghatározott rendelkezéseinek elfogadása előtt, b) a tanulói szociális juttatások elosztási elveinek meghatározása előtt, c) az ifjúságpolitikai célokra biztosított pénzeszközök felhasználásakor, d) a házirend elfogadása előtt. Az intézményi diákönkormányzat megalakulására, működésére, jogállására a diákönkormányzatra vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni.

A tanulók, a tanulóközösségek és a diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére egységes intézményi diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat az intézmény egészét érintő ügyekben akkor járhat el,

15


ha megválasztását a tanulók nagyobb közössége, a tanulók 50%-a + 1 fő támogatta. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet a nevelési-oktatási intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. A diákönkormányzat feladatainak ellátásához térítésmentesen használhatja az intézmény helyiségeit, berendezéseit, ha ezzel nem korlátozza az intézmény működését. A diákönkormányzat – a nevelőtestület véleményének kikérésével – dönt: a diákönkormányzat működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, hatáskörei gyakorlásáról, egy tanítás nélküli munkanap programjáról, a diákönkormányzat tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működtetéséről, a tájékoztatási rendszer (iskolaújság, iskolarádió stb.) szerkesztősége tanulói vezetőjének (felelős szerkesztőjének), munkatársainak megbízásáról, saját működéséről (szervezeti és működési szabályzat). A diákönkormányzat szervezeti és működési szabályzatát a választó tanulóközösség fogadja el, és a nevelőtestület hagyja jóvá. A szervezeti és működési szabályzat jóváhagyása csak akkor tagadható meg, ha az jogszabálysértő, vagy ellentétes az iskola szervezeti és működési szabályzatával, illetve házirendjével. A szervezeti és működési szabályzat jóváhagyásáról a nevelőtestületnek beterjesztést követő harminc napon belül nyilatkoznia kell. A szervezeti és működési szabályzatot, illetve módosítását jóváhagyottnak kell tekinteni, ha a nevelőtestület harminc napon belül nem nyilatkozik. A diákönkormányzat véleményezési jogot gyakorol a tanulókat érintő következő kérdésekben: a tanulók nagyobb közösségét érintő valamennyi kérdésben, a tanulók helyzetét elemző, értékelő beszámolók elkészítésénél, elfogadásánál a tanulói pályázatok, versenyek meghirdetésénél, megszervezésénél az iskolai sportegyesület működési rendjének megállapításánál a kollégiumi elhelyezés iránti kérelem elbírálása elveinek meghatározásánál a könyvtár, sportlétesítmények, számítástechnikai laboratórium működési rendjének kialakításánál a tanórán kívüli foglalkozások megszervezésénél egyéb, jogszabályban meghatározott ügyekben. 5.4. Az iskolai diákközgyűlés

16


Tanévenként legalább egy alkalommal intézményi diákközgyűlést kell összehívni. A diákközgyűlés összehívását a diákönkormányzat vezetője kezdeményezi. A diákközgyűlés napirendi pontjait a közgyűlés megrendezése előtt tizenöt nappal nyilvánosságra kell hozni. A diákközgyűlés összehívásáért minden tanév májusában az iskola igazgatója a felelős. A diákközgyűlésen a 9-13. évfolyamosokat osztályonként 3-3 fő képviseli. A diákközgyűlésen a diákönkormányzatot segítő pedagógus valamint a diákönkormányzat vezetője beszámol az előző diákközgyűlés óta eltelt időszak munkájáról. Az iskola igazgatója vagy megbízottja a tanulókat tájékoztatja az iskolai élet egészéről, különös tekintettel a gyermeki jogok, a tanulói jogok helyzetéről és érvényesüléséről, az iskolai munkatervről, valamint az aktualitásokról.

17


6. A tanulók jutalmazása, elismerése, fegyelmi felelőssége, büntetése, kártérítési felelőssége 6.1. A tanulók jutalmazásának elvei, formái A jutalmazás a tanulók teljesítményének elismerő értékelése, pedagógiai eszköz a személyiség formálásában. Figyelembe kell venni a tanulók eredményét, fejlődését, folyamatos munkáját. 6.1.1. A tanuló jutalmazható a) Tanulmányi teljesítményéért: Szaktárgyi dicséret adható valamely tárgyban nyújtott kiemelkedő teljesítményért, tanulmányi versenyen elért eredményért, melyről döntést a szaktanár hoz. Általános dicséret adható tanulmányi eredményért (kitűnő tanulmányi eredmény minimum három tantárgyi dicséret), érettségi teljesítményért (kitűnő érettségi bizonyítvány) melyről döntést a nevelőtestület, illetve az érettségi bizottság hoz az osztályfőnök javaslatára. b) Szorgalmáért, magatartásáért, közösségben végzett munkájáért: tanulmányi, vagy kulturális versenyen elért eredményekért sportban mutatott teljesítményéért hazai és nemzetközi projektekben való részvételért a gimnázium megfelelő képviseletéért egyéb, a gimnázium jó hírnevét öregbítő tevékenységért A jutalmazásokra javaslatot osztályfőnök, szaktanár, nevelőtanár, igazgatóhelyettes, kollégiumvezető, igazgató és a diákönkormányzat tehet, döntést az nevelőtestület hoz. A dicséreteket a tanév végén készülő jegyzőkönyvnek tartalmaznia kell. Ismertetésére diákközgyűlésen tanévzáró ünnepélyen, végzős tanulók esetében a ballagási ünnepélyen kerülhet sor. A szülőt a dicséretről elektronikus naplóba történt bejegyzésen keresztül vagy levélben kell értesíteni. A jutalmazás lehetséges formái: írásbeli dicséret az elektronikus naplóba (szaktanári, kollégiumvezetői) emléklap tárgyjutalom könyvjutalom pénzjutalom kedvezmények adása kollektív jutalom (kirándulás, színházlátogatás, stb.)

nevelői,

osztályfőnöki,

igazgatói,

18


6.1.2. Jutalmazás tanév végén Jó tanuló - jó tanulmányi eredményért (legalább 4,7-es tanulmányi átlag). Jó sportoló - a DSE elvei alapján Jó tanuló, jó sportoló - legalább 4,5-es tanulmányi átlag, és a jó sportoló kritériumaink teljesítése. Kiváló tanuló - kiváló tanulmányi eredményért (5.0 tanulmányi átlag) Kiváló közösségi munkáért - az osztályfőnök megítélése alapján. A felsorolt címekhez járó jutalmakat a házirend függeléke tartalmazza. 6.1.3. Jutalmazás ballagáskor a gimnáziumi évek alatt végzett munka elismeréseként Petőfi-díj az általános tantervű, a nyelvi előkészítő évfolyamos képzésű és a két tanítási nyelvű tantervű osztályokba járó diákok részére, valamint Arany-díj az Arany János Tehetséggondozó Programban tanuló diákoknak. A díjak odaítéléséről a nevelőtestület dönt. A díjak odaítélésének feltételei: Alapfeltételek: legalább 4,5-ös tanulmányi átlag az utolsó négy tanév végén és legalább 3 tanévben rendszeres részvétel projekteken, tanulmányi, vagy sportversenyeken. További feltétel a felsorolt kritériumok közül legalább egynek való megfelelés: 1. Legalább egyszeri eredményes részvétel versenyen (megyei versenyen 1- 3. hely, vagy országos versenyen 1 – 20. hely, vagy nemzetközi versenyen felső harmadbeli hely). 2. Kiemelkedő közösségi munka (legalább háromszor „Kiváló közösségi munkáért” címben részesült). Magatartásával, szorgalmával és az iskola iránti elkötelezettségével példaként áll az iskola tanuló ifjúsága előtt. Pro Schola díj A kiemelkedő közösségi munka, valamint az iskola jó hírének öregbítéséért végzett kiemelkedő munka jutalmazására. Azon diákok, aki esetében a tanulmányi eredmények és/vagy a versenyeken elért eredmények nem vehetőek figyelembe a Petőfi- és Arany-díjak odaítélésekor, de más szempontból figyelemreméltó, illetve kiemelkedő teljesítményt nyújtottak, illő jutalmazásban és megtisztelésben részesülhetnének. díj:oklevél, plakett X tantárgy legeredményesebb tanulója a gimnáziumi évek alatt -

végig jeles az adott tantárgyból

-

többszöri tantárgyi dicséret

19


-

versenyeredményei az adott évfolyamon a legjobbak Díj: oklevél, könyvjutalom Természettudományi díj – Dütsch Zsolt emlékplakett (Dütsch Zsolt volt igazgató emlékére alapított díj) Olyan tanuló kaphatja, aki fizika, kémia, biológia, földrajz, tantárgyak közül országos eredménnyel rendelkezik, de nem volt végig jeles tanuló. Jó sportoló - a DSE elvei alapján Jó tanuló, jó sportoló - legalább 4,5-es tanulmányi átlag, és a jó sportoló kritériumaink teljesítése.

6.2. Tanulók fegyelmezésének módjai Az a tanuló, aki a tanulói jogviszonnyal kapcsolatos kötelességeit, a házirendet szándékosan vagy gondatlanul megszegi, fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesül. A fegyelmezéssel kapcsolatos intézkedéseket a tanuló személyiségének ismeretében, fokozatokat követve kell érvényesíteni. A fokozatok alkalmazásától súlyos fegyelmi vétség elkövetése esetén el lehet tekinteni. Fegyelmező illetve fegyelmi eljárást von még maga után: a gimnázium területén vagy a tanítási idő alatt (7.00-15.00) más helyen való dohányzás szándékos, vagy figyelmetlenségből elkövetett károkozás az intézmény területén az italozás és más drog használata, terjesztése verekedés lopás rendőrségi ügy az emberi méltóság megsértése Fegyelmező intézkedés esetén a tanuló: szóbeli vagy írásbeli figyelmeztetésben részesülhet, melyet szaktanár, osztályfőnök, igazgató adhat írásbeli intést kaphat, melyet szaktanár, osztályfőnök, igazgató adhat megrovásban, szigorú megrovásban részesülhet, melyet az igazgató adhat a nevelőtestülettől kapott átruházott hatáskörben

20


Súlyos mulasztás esetén, vagy ha a fegyelmező intézkedés hatástalan, a tanuló fegyelmi bizottság által kiszabott fegyelmi büntetésben (egyeztető tárgyalás) részesíthető, mely lehet: megrovás szigorú megrovás meghatározott kedvezmények, juttatások csökkentése, illetőleg megvonása (szociális juttatásokra, kedvezményekre nem vonatkozhat) áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba, vagy iskolába (ha az igazgató erről a másik iskola igazgatójával megállapodott) eltiltás a tanév folytatásától (nem tanköteles korú tanuló esetén) kizárás az iskolából (nem tanköteles korú tanuló esetén) kizárás az iskolából másik iskolával kötött megállapodás alapján (tanköteles korú tanuló esetén) A fegyelmi büntetések felfüggesztve is adhatók. Nem lehet fegyelmi eljárást indítani, ha a kötelezettségszegéstől számítva három hónap eltelt. A fegyelmi tárgyalás nyilvános. A fegyelmi jogkör gyakorlója a nyilvánosságot a tanuló, illetve képviselője kérésére korlátozhatja. A fegyelmi eljárás lefolytatása a jogszabályban előírtaknak megfelelően történik, a diákönkormányzat bevonásával. Eltiltás a tanév folytatásától és kizárás az iskolából fegyelmi büntetés kiszabása esetén a tanuló tanév végi osztályzatait a fegyelmi határozat jogerőre emelkedése előtt nem lehet megállapítani. Eltiltás a tanév folytatásától fegyelmi büntetés nem szabható ki, ha a tanév végi osztályzatokat megállapították. Ha a kizárás az iskolából fegyelmi büntetést megállapító határozat a gimnázium utolsó évfolyamának sikeres elvégzése után válik végrehajthatóvá, a tanuló nem bocsátható érettségi vizsgára. A tanuló a megkezdett vizsgát nem fejezheti be addig az időpontig, ameddig a kizárás fegyelmi büntetés hatálya alatt áll. A tanuló – a megrovás és a szigorú megrovás kivételével – a fegyelmi határozatban foglaltak alapján a fegyelmi büntetés hatálya alatt áll. A tanuló súlyos kötelességszegése esetén a büntetési fokozatok betartásától el kell tekinteni, s a tanulót azonnal legalább igazgatói figyelmeztetésben kell részesíteni. Súlyos kötelességszegésnek minősülnek az alábbi esetek: egészségre ártalmas szerek (alkohol, drog) tiltott fogyasztása ha a tanuló igazolatlan óráinak száma meghaladja a 10 órát az iskola berendezési tárgyainak szándékos rongálása mindazon cselekmények, melyek a büntetőtörvénykönyv alapján bűncselekménynek minősülnek A fegyelmi büntetés hatálya nem lehet hosszabb: meghatározott kedvezmények, juttatások csökkentése, illetve megvonása fegyelmi büntetés esetén hat hónapnál áthelyezés másik osztályba, tanulócsoportba vagy iskolába, eltiltás a tanév folytatásától és kizárás a gimnáziumból fegyelmi büntetések esetén tizenkettő hónapnál

21


Az eltiltás a tanév folytatásától, illetve kizárás a gimnáziumból fegyelmi büntetésekkel automatikusan együtt jár – a büntetés idejére – a kollégiumból való kizárás.

Fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárás Az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat közös kezdeményezésére biztosítani kell, hogy az előbbi szervezetek közösen működtessék a fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárást (a továbbiakban: egyeztető eljárás). Egyeztető eljárás lefolytatására akkor van lehetőség, ha azzal a sértett, kiskorú sértett esetén a szülő, valamint a kötelességszegő, kiskorú kötelességszegő esetén a szülő egyetért. A fegyelmi eljárás megindításáról szóló értesítésben a kötelességszegő tanuló, ha a kötelességszegő kiskorú, a szülő figyelmét fel kell hívni az egyeztető eljárás igénybevételének lehetőségére, feltéve, hogy ehhez a sértett, ha a sértett kiskorú, a szülő hozzájárult. A tanuló, kiskorú tanuló esetén a szülő – az értesítés kézhezvételétől számított öt tanítási napon belül – írásban bejelentheti, ha kéri az egyeztető eljárás lefolytatását. A bejelentést az iskola címére kell megküldeni a Diákönkormányzat elnökének címezve. Az egyeztető eljárás célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, ennek alapján a kötelességszegő és a sértett közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. Az egyeztető eljáráson részt vesz a szülői szervezet elnöke, vagy az általa delegált szervezeti tag, és a diákönkormányzat elnöke, vagy az általa delegált vezetőségi tag, mint az eljárást lefolytató személyek. Részt vesz továbbá a sértett, illetve annak képviselője, kiskorú sértett esetén a szülő is, valamint a kötelességszegő, vagy annak képviselője, kiskorú kötelességszegő esetén a szülő is (a továbbiakban az egyeztető eljárásban résztvevő felek), továbbá a fegyelmi vétséget tárgyaló fegyelmi bizottság tagjai. A sérelem orvoslására az egyeztető eljárásban résztvevő felek írásbeli megállapodást kötnek. Ha a sérelem orvoslására kötött írásbeli megállapodásban a felek kikötik, az egyeztető eljárás megállapításait és a megállapodásban foglaltakat a kötelességszegő tanuló osztályközösségében meg lehet vitatni, illetve nagyobb közösségben nyilvánosságra lehet hozni. Ha a kötelességszegő és a sértett az egyeztetési eljárásban megállapodott a sérelem orvoslásában, közös kezdeményezésükre a fegyelmi eljárást a sérelem orvoslásához szükséges időre, de legfeljebb három hónapra fel kell függeszteni. Ha a felfüggesztés ideje alatt a sértett, vagy annak képviselője, kiskorú sértett esetén a szülő nem kérte a fegyelmi eljárás folytatását, a fegyelmi eljárást meg kell szüntetni. A fegyelmi eljárást le kell folytatni, ha a sértett vagy képviselője az egyeztető eljárás lefolytatásával nem ért egyet, illetve ha az egyeztető eljárás lefolytatását nem kérik, továbbá ha a bejelentés iskolába történő megérkezésétől számított tizenöt napon belül az egyeztető eljárás nem vezetett eredményre. 6.3. A tanulók kártérítési felelőssége

22


Gimnáziumunk tanulói kötelesek megóvni a rájuk bízott eszközöket, felszereléseket, osztálytermüket, és azok tartozékait, a közös használatú helyiségeket. A tanuló a foglalkozást végző tanár, az ügyeletes tanár, valamint az igazgatóság bármely tagjának utasítására köteles a tevékenysége során okozott környezetszennyezést megszüntetni, illetve köteles a rá bízott eszközök állagát megóvni, utasításra karbantartásukat elvégezni. A Knt 59.§ alapján ha a gimnáziumnak a tanuló tanulmányi kötelezettségeinek teljesítésével összefüggésben kárt okozott, a Ptk. szabályai szerint kell helytállnia. Az igazgató köteles a károkozás körülményeit megvizsgálni, az okozott kár nagyságát felmérni, és lehetőség szerint a károkozó és a felügyeletét ellátó személyét megállapítani. Ha a vizsgálat megállapítása szerint a kárt a gimnázium tanulója okozta, a vizsgálatról a tanulót, kiskorú tanuló esetén szülőjét haladéktalanul tájékoztatni kell. A tájékoztatással egyidejűleg a szülőt fel kell szólítani az okozott kár megtérítésére. Ha a felszólítás nem vezet eredményre, vagy a szülő, illetőleg a tanuló a károkozás tényét vagy mértékét nem ismeri el, az igazgató a tanuló, illetőleg a szülő ellen pert indíthat. A kártérítés mértéke nem haladhatja meg a) gondatlan károkozás esetén a kötelező legkisebb munkabér – a károkozás napján érvényes rendelkezések szerint megállapított – egyhavi összegének ötven százalékát, b) ha a tanuló cselekvőképtelen vagy korlátozottan cselekvőképes, szándékos károkozás esetén az okozott kár, legfeljebb azonban a kötelező legkisebb munkabér – a károkozás napján érvényes rendelkezések szerint megállapított – öthavi összegét. Az iskola, a kollégium a tanulónak az elhelyezéssel, tanulói jogviszonnyal, kollégiumi tagsági viszonnyal, gyakorlati képzéssel összefüggésben okozott kárért vétkességére tekintet nélkül, teljes mértékben felel. A kártérítésre a Ptk. rendelkezéseit kell alkalmazni azzal a kiegészítéssel, hogy a nevelési-oktatási intézmény felelőssége alól csak akkor mentesül, ha bizonyítja, hogy a kárt a működési körén kívül eső elháríthatatlan ok idézte elő. Nem kell megtéríteni a kárt, ha azt a károsult elháríthatatlan magatartása okozta.

7. Tanulói mulasztások, igazolások, a hiányosságok pótlásának rendje 7.1. Kötelező foglalkozásokról távol maradni betegség esetén orvosi igazolással lehet a szülő előzetesen telefonon jelzi a betegség miatti hiányzást, illetve előzetesen családi ok miatt kikéri a tanulót.

23


a szülő egy tanévben igazolást három, nem egymást követő napról adhat. előzetesen lehet felmentést kérni a tanítás alól: 1-1 óra esetén szaktanártól egytől öt napig terjedő időre az osztályfőnöktől öt napot meghaladó távolmaradást az igazgató engedélyezhet az osztályfőnökkel egyeztetve nem adható felmentés a tanítási óra alól annak a tanulónak: akinek igazolatlan hiányzása van, akinek aránytalanul magas az igazolt hiányzásainak száma, akinek fegyelmi büntetése van, aki ellen fegyelmi eljárás van folyamatban, óralátogatás alól felmentést kapnak azok a tanulók, akik: OKTV-n indulnak a verseny napján, megyei tanulmányi versenyre jutottak a versenyt megelőző napon és a verseny napján, országos versenyre jutottak 5 nap felkészülési időt kaphatnak, nyelvvizsgára és előrehozott érettségire készülők az osztályfőnöktől kaphatnak felmentést a vizsga napjaira sportversenyen vesznek részt a verseny előtti utazási időre és a verseny napján cserekapcsolatban résztvevő tanulók a kapcsolatot bonyolító tanár igazolása alapján kaphatnak az igazgatótól felmentést 7.2. A hiányzás igazolása Általános alapelvek: A beteg gyermek, tanuló az orvos által meghatározott időszakban nem látogathatja a nevelési-oktatási intézményt! Ha a pedagógus megítélése szerint a tanuló beteg, gondoskodik a többi gyermektől, tanulótól való elkülönítéséről, és kiskorú gyermek, tanuló esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti, a tanuló szüleit. Azt, hogy a gyermek, a tanuló ismét egészséges és látogathatja a nevelési-oktatási intézményt, részt vehet a foglalkozásokon, orvosnak kell igazolnia. Az igazolásnak tartalmaznia kell a betegség miatt bekövetkezett távollét pontos időtartamát is. Ha a kollégiumban lakó tanuló hazautaztatása nem oldható meg, az egészséges tanulóktól el kell különíteni. A hiányzást követő első osztályfőnöki óra, vagy hosszabb hiányzás esetén az első iskolában töltött nap. Legkésőbb 5 munkanapon belül. Amennyiben az igazolás nem történik meg adott időre, osztályfőnöknek jelentési kötelezettsége van a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős felé. Amennyiben az igazolt és igazolatlan hiányzások mértéke eléri a jogszabályban meghatározott számot, az osztályfőnöknek jelentési kötelezettsége van a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős felé.

24


A hiányzások igazolása (orvosi, szülői stb.) az e-naplóban történik, az igazolásokat az osztályfőnökök gyűjtik és őrzik annak érdekében, hogy a szülő és a tanuló számára is könnyen összesíthető legyen az igazolt mulasztások száma. Az iskola érdekében történő hiányzás (versenyek, projektek, cserekapcsolatok stb.) nem számítandó a hiányzások statisztikájába. Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen a kettőszázötven tanítási órát, illetve egy adott tantárgyból az éves óraszám 30%-át meghaladja, és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, akkor a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve ha a tantestület engedélyezi számára az osztályozó vizsgát. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha az igazolatlan mulasztások száma meghaladja a 20 órát, és az iskola eleget tett értesítési kötelezettségének. Más esetben a tanulmányokat évfolyamismétléssel lehet folytatni. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye érdemjeggyel nem volt minősíthető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. 7.3. A folyamatos hiányzás pótlása Az elmulasztott dolgozatok pótlását a szaktanár elrendelheti. A pótlásra adandó idő, a kerekítés szabályait alkalmazva a hiányzás fele. A pótlási idő megállapításánál csak munkanapok vehetők figyelembe. A tanulót megilleti a pótlási idő, melynek elteltéig számonkérésben (dolgozat, felelés stb.) nem vehet részt.

7.4. Pótlás bombariadó esetén A bombariadó miatt elmaradt tanórák, illetve foglalkozások az igazgató rendelkezése alapján (lehetőség szerint a riadó napján délutáni tanítás keretében) pótlásra kerülnek. Érettségi vizsgán történő riasztás esetén a 100/1997-es érettségi rendelet adaptálható rendelkezéseit kell követni. 7.5. Igazolatlan óra Ha a gyermek, a tanuló távolmaradását nem igazolják, a mulasztás igazolatlan. Az iskola köteles a szülőt értesíteni a tanköteles tanuló első alkalommal történő igazolatlan mulasztásakor, továbbá abban az esetben is, ha a nem tanköteles kiskorú tanuló igazolatlan mulasztása a tíz órát eléri. Az értesítésben fel kell hívni a szülő figyelmét az igazolatlan mulasztás következményeire. Ha az iskola értesítése eredménytelen maradt, és a tanuló ismételten igazolatlanul mulaszt, az iskola a gyermekjóléti szolgálat közreműködését igénybe véve megkeresi a tanuló szülőjét. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a tíz órát az iskola igazgatója – a gyermekvédelmi és gyámügyi feladat- és hatáskörök ellátásáról, valamint a gyámhatóság

25


szervezetéről és illetékességéről szóló 331/2006. (XII. 23.) Korm. rendeletben foglaltakkal összhangban – értesíti a gyermek, tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot, az általános szabálysértési hatóságként eljáró kormányhivatalt – a gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló kivételével –, tanköteles tanuló esetén a gyermekjóléti szolgálatot is, továbbá gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló esetén a területi gyermekvédelmi szakszolgálatot. Az értesítést követően a gyermekjóléti szolgálat az iskola és – szükség esetén – a kollégium bevonásával haladéktalanul intézkedési tervet készít, amelyben a mulasztás okának feltárására figyelemmel meghatározza a gyermeket, a tanulót veszélyeztető és az igazolatlan hiányzást kiváltó helyzet megszüntetésével, a tanulói tankötelezettség teljesítésével kapcsolatos, továbbá a gyermek, a tanuló érdekeit szolgáló feladatokat. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a harminc órát, az iskola a mulasztásról tájékoztatja az általános szabálysértési hatóságot – a gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló kivételével –, valamint ismételten tájékoztatja a gyermekjóléti szolgálatot, amely közreműködik a tanuló szülőjének az értesítésében, továbbá gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanuló esetén a területi gyermekvédelmi szakszolgálatot. Ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri az ötven órát, az iskola igazgatója haladéktalanul értesíti a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot és kormányhivatalt. A szabálysértésekről, a szabálysértési eljárásról és a szabálysértési nyilvántartási rendszerről szóló 2012. évi II. törvény 247. § c) pontja szerinti szabálysértési tényállás megvalósulásához szükséges mulasztás mértéke tanköteles tanuló esetén harminc óra. Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen eléri a kétszázötven tanítási órát, egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja, és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, a tanítási év végén nem minősíthető, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha a tanuló igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja a húsz tanórai foglalkozást, és az iskola eleget tett a meghatározott értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló teljesítménye a tanítási év végén nem minősíthető, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye érdemjeggyel nem volt minősíthető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. Ha a tanuló a tanórai foglalkozás kezdetére nem érkezik meg, a késést igazolnia kell a házirendben foglalt szabályok szerint. A késések idejét össze kell adni. Amennyiben ez az idő eléri a tanórai foglalkozás időtartamát, a késés egy igazolt vagy igazolatlan órának minősül Az áhítatról való hiányzás az etika/hittan tantárgy hiányzásait növeli. A nem kötelező tanórai foglalkozást a mulasztás tekintetében úgy kell kezelni, mintha kötelező tanórai foglalkozás lenne. A nem tanköteles tanulók esetében is ugyanezek a szabályzók érvényesek.

26


7.6. Késésekre (igazolt és igazolatlan késésekre) vonatkozó rendelkezések Az elkéső tanuló nem zárható ki a tanóráról, foglalkozásról. A tanórákon való részvétel kötelező. A diákok minden óra kezdetekor (becsengetéskor) a kijelölt teremben vagy a zárt tantermek előtt csöndben, sorakozva várják tanárukat. Késik az a tanuló, aki a foglalkozáson a becsengetés után jelenik meg. A késéseket az órát tartó szaktanár bejegyzi a naplóba feltüntetve a késés perceit is. A késések igazolása a hiányzásokéval egyezik meg. Amennyiben az igazolatlan késések percei elérik a tanórai foglalkozás idejét, az igazolatlan órának minősül. Ha a tanár az óra kezdete után öt perccel nem jelenik meg az órán, az osztályból egy tanuló/ a hetes köteles jelenteni azt az igazgató-helyettesi, illetve igazgatói irodában. A fenti szabályozás a kötelező és szabadon választott, valamint a tanórán kívüli foglalkozásokra is érvényes.

8.2. Az elektronikus napló használata Iskolánk a tanulók értékelésének és mulasztásának rögzítésére elektronikus naplót, a Taninformot használja.

Az e-napló használata segítséget, könnyebbséget jelent az adminisztrációban a szaktanároknak, osztályfőnököknek, iskolavezetésnek egyaránt, a szülő, tanulók számára egyszerűen és biztonságosan elérhető. teljes körűen megfelel a jogszabályi előírásoknak, különös tekintettel a tanulók, pedagógusok személyes adatainak kezelése tekintetében, használata sem a tanárok, sem pedig a szülők, diákok részére nem igényel különösebb informatikai ismereteket Az elektronikus rendszerek a tanulók és szüleik számára is a tájékoztatás új formáját jelenthetik. A tanulók, szülők – megfelelő jogosultság birtokában – hozzáférhetnek az elektronikus naplóhoz, megnézhetik az osztályzatokat, a mulasztásokat, ill. a tanulóhoz kapcsolódó különböző feljegyzéseket is. A szülők személyre szóló kódot kapnak a naplóhoz. A kód igénylését az osztályfőnökön keresztül igényelhetnek az általános igazgatóhelyettestől. Abban az esetben, ha a tanuló betölti a 18. életévét a szülőtől meg kell vonni a belépéshez adott jogosultságot. Az elektronikus napló bejegyzéseit a szülők egy internetes hálózati kapcsolattal rendelkező számítógép segítségével megtekinthetik.

27


A szülők - megfelelő jogosultság birtokában: regisztráció és jelszó beírása után - hozzáférhetnek az elektronikus naplóhoz, megnézhetik saját gyermekük érdemjegyeit, osztályzatait, dicséreteit és elmarasztalásait, a mulasztásokat, a mulasztások igazolását, illetve a tanuló iskolai életéhez kapcsolódó különböző bejegyzéseket. Az iskola tanulók félévi teljesítményét - az elektronikus napló mellett - a szülőkkel az elektronikus naplóból kinyomtatott dokumentumon keresztül is közli. Az iskola elektronikus naplója az iskola honlapján keresztül érhető el. Abban az esetben, ha a szülő az osztályfőnöknek szóban vagy írásban jelzi, hogy nem tudja használni az e-naplót, a szülők tájékoztatása és a szülővel való kapcsolattartás az ellenőrzőn keresztül írásban történik. Az osztályzatok bejegyzése az ellenőrzőbe a tanuló feladata. A bejegyzéseket a szülőnek láttamoznia kell. Nyomtatott dokumentumok (ellenőrző) • Az ellenőrző hivatalos irat. Ennek rongálása, firkálása, díszítése tilos! Az iskola bármilyen írásos üzenetének láttamozása a szülő kötelessége. •

Az osztályzatokat, bejegyzéseket a tanulók írják be. Az osztályfőnök kéthavonta összeveti az ellenőrzőbe beírt osztályzatokat a naplóval.

Bukás veszélye esetén az osztályfőnök a szaktanár jelzésére a szülőt félév, illetve év vége előtt legalább 5 héttel értesíti.

9. Az intézmény munkarendje A tanév rendjét a tanév rendjéről szóló rendelet alapján a nevelőtestület az éves munkatervben határozza meg. 9.1. Az iskola nyitva tartása hétfő-csütörtök: 630 – 2100 – igpéntek: 630 - 1900 – ig ünnep- és munkaszüneti napokon: az iskola zárva van, tanítási szünetek idején: 730 – 1530 –ig nyitvatartási időn kívül az igazgató esetre szóló engedélyével nyitott az iskola.

9.2. A gimnáziumi munka órabeosztása 0. óra 1. óra

7.10-7.55 8.00 – 845

28


2. óra 3. óra 4. óra 5. óra 6. óra 7. óra

855 – 940 950 – 1035 1050 – 1135 1145 – 1230 1240 – 1325 1335 – 1420

- A tanulóknak az aznapi 1. órájuk megkezdése előtt 10 perccel korábban kell beérkezniük az iskolába. - A pontos érkezést az ügyeletes tanárok, illetve a portás ellenőrzik, a késők nevét írásban rögzítik. - A becsengetéskor minden tanulónak az osztályteremben, a helyén kell tartózkodnia. A tanítási órákat szünetek választják el egymástól, melyek a harmadik tanítási órát követő szünet kivételével ami 15 perces - tízpercesek. Az első tanítási órát megelőző 0. órát az igazgató engedélyével, az intézmény szülői szervezete és a DÖK egyetértésével 710 –kor kell megkezdeni. A délutáni foglalkozásokat 1500 és 1900 óra között lehet szervezni, felelőse a foglalkozást tartó szaktanár.

29


9.3. Rövidített órák rendje (rendhagyó alkalmak esetében, csendes hét és az írásbeli érettségi időszakban megjelölt napokon) 0. óra 1. óra 2. óra 3. óra 4. óra 5. óra 6. óra 7. óra

7.15-7.50 8.00 – 835 845 – 920 930 – 10.05 1015 – 10.50 1100 – 1135 1145 – 12.20 12.30 – 13.05

12.30-13.05 13.15- 13.50 14.00- 14.35 14.45 – 15.20 15.30 – 16.05 16.15- 16.50 17.00 – 17.35 17.45 – 18.20

Tanítási időben - az adott diák aznapi első és utolsó órája közötti időszakban- lyukas óra esetében is, az iskola épületét tilos elhagyni, illetve csak kilépővel lehet megtenni azt. A tanítási és foglalkozási órák védelme mindenkinek kötelessége, órát csak rendkívüli esetben lehet zavarni. 9.4. Dolgozatírás rendje Dolgozat, mely csak napi anyagot kér számon, bejelentés nélkül, egy adott napon korlátlan számban, a szaktanár belátása szerint íratható. Rövidebb témát számon kérő dolgozat szintén korlátlan számban íratható egy adott napon, de legkésőbb a dolgozatírást megelőző tanórán be kell jelenteni. Témazáró dolgozat hetente három íratható, de naponta csak egy. Ettől eltérni csak az érintett tanulók egyetértésével lehet. A témazáró dolgozat írását legkésőbb egy héttel korábban be kell jelenteni, és időpontját az e-naplóba be kell jegyezni annak érdekében, hogy a szaktanárok és diákok számára is követhető legyen a dolgozatírás rendje. Az elmulasztott dolgozatok pótlását a szaktanár elrendelheti. A szaktanár köteles a dolgozatokat legkésőbb a megíratást követő második héten vagy 10 munkanapon belül kijavítva megtekintésre kiosztani a tanulóknak, megbeszélni a feladatok megoldását, kezelni az észrevételeket, majd ezt követően a jegyeket beírni az e-naplóba. Újabb dolgozat addig nem íratható, míg a szaktanár az előzőt ki nem osztotta.

10. Választható tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokra vonatkozó rendelkezések A válaszható tanórai és tanórán kívüli foglalkozások szervezése az egyéni képességfejlesztés, a tehetségfelismerés és gondozás lehetőségeit biztosítja az alábbi területeken: – Személyes kompetencia – Kognitív kompetencia – Szociális kompetencia – Speciális kompetencia

30


Emelt szintű oktatás

A 12-13. évfolyamon az emelt szintű oktatás célja a tanulók szaktárgyi tudásának, kompetenciáinak elmélyítése, fejlesztése, valamint az emelt szintű érettségire való felkészítés.

Az emelt szintű oktatást évfolyam szinten szervezett csoportokban végezzük.

Egy csoport minimális létszáma 5fő, maximális létszáma 17 fő. A jelentkezés egy tanévre szól, amit a képzést megelőző tanév május 20-ig kell benyújtani.

10.1. Tantárgyválasztás: Az iskola igazgatója minden év április 15-éig elkészíti és a fenntartó jóváhagyását követően közzéteszi a tájékoztatót azokról a tantárgyakról, amelyekből a tanulók választhatnak, középiskolában tájékoztatást ad továbbá az érettségi vizsgára történő felkészítés szintjéről is. A tájékoztatónak tartalmaznia kell, hogy a tantárgyat előreláthatóan melyik pedagógus fogja oktatni. A tájékoztató elfogadása előtt be kell szerezni a szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat véleményét. A tanuló május 20-áig jelentheti be a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntését. Ha a tanuló iskolakezdés vagy iskolaváltás miatt nem tud élni a választási jogával, kérelmének elbírálása előtt egyezteti elképzeléseit a középiskola igazgatójával vagy az igazgató által kijelölt pedagógussal. A tanuló a tanév során egy alkalommal – szeptember 5-igaz igazgató engedélyével módosíthatja választását. Kiskorú tanuló esetén a tantárgyválasztás jogát a szülő gyakorolja. A szülő ezt a jogát attól az évtől kezdődően, amelyben gyermeke a tizennegyedik életévét eléri – ha a gyermek nem cselekvőképtelen –, gyermekével közösen gyakorolja. A választott tantárgyak ezek után mindenben a kötelező tantárgyakkal azonos elbírálás alá esnek. Az egy tanév letelte után a csoportból ki lehet lépni, illetve másik emelt szintű tantárgyat lehet választani. Ennek feltétele az adott tantárgyból különbözeti vizsga letétele. A különbözeti vizsgán azt mérjük, hogy képese a tanuló a csoport munkájába zökkenőmentesen bekapcsolódni. A helyi tanterv határozza meg, hogy melyek azok a kötelező tanítási órák, amelyeken egy adott osztály valamennyi tanulója köteles részt venni, valamint hogy melyek azok a kötelező tanítási órák, amelyeken a tanulónak a választásra felkínált tantárgyak közül kötelezően választva, a helyi tantervben meghatározott óraszámban részt kell vennie.

31


Ha a tanulót – kérelmére – felvették a szabadon választott tanítási órára, a tanítási év végéig, vagy, ha a tanítási év vége előtt befejeződik, az utolsó tanítási óra befejezéséig köteles azon részt venni. Erről a tényről – a szabadon választott tanítási órára történő jelentkezés előtt – a tanulót és a tizennyolc év alatti tanuló szülőjét írásban tájékoztatni kell. A szabadon választott tanórai foglalkozást az értékelés és a minősítés, a mulasztás, továbbá a magasabb évfolyamra lépés tekintetében úgy kell tekinteni, mint a kötelező tanítási órát. A tanulónak – kiskorú tanuló esetén a szülőnek – írásban nyilatkoznia kell arról, hogy a szabadon választott tanítási órákra történő jelentkezés jogkövetkezményeit tudomásul vette. Ha az iskola helyi tantervében meghatározott tananyag elsajátítása, a követelmények teljesítése csak a szabadon választott tanítási órákon való részvétellel teljesíthető, az iskolába történő beiratkozás a szabadon választott tanítási órákon való részvétel vállalását is jelenti.

Azok a tanulók, akik gimnáziumi tanulmányaik folyamán nem a Gimnázium által szervezett állami vizsgán vesznek részt (pl. előrehozott érettségi vizsgát tesznek) kötelesek azt osztályfőnöküknek és a gimnázium titkárságán bejelenteni.

10.2. Tanórán kívüli foglalkozások 10.2.1. Tehetséggondozó szakkörök szakkörök szervezésére a szorgalmi idő elején, az éves munkatervben meghatározott határidőig kerül sor, a szakkörök meghirdetése az iskola minden tanulójára egyaránt vonatkozik a szakköröket a szakmai munkaközösségek, szaktanárok, foglalkozásvezetők hirdetik meg a tanulók igényeinek figyelembe vételével indokolt esetben (a finanszírozási háttér megteremtése után) szakkör egy-egy évközben jelentkező feladatra (versenyeztetés, felzárkóztatás ) is szervezhető a szakkörök számát évente a munkaterv mellékleteként kell rögzíteni, az indítható szakkörök számát a kiadható óraszám, illetve a gazdasági feltételek szabják meg a szakkörök indíthatóságáról az igazgató dönt 10.2.2. Felzárkóztatás a felzárkóztató foglalkozások megszervezésére a szorgalmi idő elején, a munkatervben meghatározott határidőig kerül sor a felzárkóztató foglalkozások meghirdetése az iskola tanulóira vonatkozik

32


a felzárkóztató foglalkozásokat a szakmai munkaközösségek, szaktanárok, hirdetik meg a a tanulmányi eredmények, illetve a tanulók igényeinek figyelembe vételével a felzárkóztató foglalkozások számát évente a munkaterv mellékleteként rögzíteni kell, az indítható felzárkóztató foglalkozások számát a kiadható óraszám, illetve a gazdasági feltételek szabják meg A tanulók jelentkezését a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások esetében - különös tekintettel a halmozottan hátrányos helyzetű tanulókra - osztályfőnökeik, szaktanáraik koordinálják.

33


10.3.Tanulmányok alatti vizsgák (20/2012. (VIII.31.)EMMI rendelet 64-73.§) 10.3.1. Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha a) a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól felmentették ( pl.: magántanuló) b) engedély alapján egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tehet eleget, c) meghatározott időnél többet mulasztott, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet, • a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen a kétszázötven tanítási órát meghaladja, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet, • a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja, és a nevelőtestület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet. Amennyiben a tanuló mulasztásainak száma az első félév végére meghaladja a megengedett mértéket, és emiatt teljesítménye érdemjeggyel nem volt minősíthető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. Egy osztályozó vizsga egy adott tantárgy és egy adott évfolyam követelményeinek teljesítésére vonatkozik. A tanítási év lezárását szolgáló osztályozó vizsgát az adott tanítási évben (június 15-ig) kell megszervezni. 10.3.2. Különbözeti vizsgát a tanuló abban az iskolában tehet, amelyben a tanulmányait folytatni kívánja. A különbözeti és a beszámoltató vizsgákra tanévenként legalább két vizsgaidőszakot kell kijelölni: Ez általában január 2-től február 15-ig és az augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakokra esik. Az osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell.

10.3.3. Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné. A vizsgázónak fel nem róható ok minden olyan, a vizsgán való részvételt gátló esemény, körülmény, amelynek bekövetkezése nem vezethető vissza a vizsgázó szándékos vagy gondatlan magatartására. Az igazgató hozzájárulhat ahhoz, hogy az adott vizsganapon vagy a vizsgázó és az intézmény számára megszervezhető legközelebbi időpontban a vizsgázó pótló vizsgát tegyen, ha ennek feltételei megteremthetők. A vizsgázó kérésére a vizsga megszakításáig a vizsgakérdésekre adott válaszait értékelni kell. 10.4.4. Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha a) a tanév végén - legfeljebb három tantárgyból - elégtelen osztályzatot kapott, b) az osztályozó vizsgáról, a különbözeti vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad, vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik.

34


A vizsgázó javítóvizsgát az iskola igazgatója által meghatározott időpontban, az augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban tehet. A tanulmányok alatti vizsgák tantárgyi követelményei megegyeznek az iskola helyi tantervében (a kerettantervben) szereplő követelményekkel, melyek a pedagógiai program mellékletében is megtalálhatóak. A tanulmányok alatti vizsgákat a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet előírásaiban szereplő szabályok szerint kell megszervezni. A vizsgákat háromtagú bizottság előtt kell letenni, melyben két olyan pedagógusnak kell részt venni, aki jogosult az adott tantárgy tanítására. Az intézmény vezetője felel a vizsga jogszerű előkészítéséért és zavartalan lebonyolítása feltételeinek megteremtéséért. A vizsgabizottság elnöke felel a vizsga jogszerűségéért és szakszerűségéért. Szóbeli és gyakorlati vizsga abban az esetben sikeres, ha a vizsgázó teljesítette a tantárgyi követelményeket, eleget tett a továbbhaladás feltételeinek. Amennyiben ugyanazon tantárgy esetében valamelyik vizsgarész (szóbeli, írásbeli, gyakorlati) eredménytelen, a tantárgy teljesítése is eredménytelen.

A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető. A vizsgabizottság elnökét és tagjait az igazgató bízza meg. Egy vizsganapon egy vizsgázó vonatkozásában legfeljebb három írásbeli vizsgát lehet megtartani. A vizsgák között a vizsgázó kérésére legalább tíz, legfeljebb harminc perc pihenőidőt kell biztosítani. Egy vizsgázónak egy napra legfeljebb három tantárgyból szervezhető szóbeli vizsga.

35


10.4. Sportfoglalkozások 10.4.1. Tömegsport Az egészséges életvitel érdekében az iskolában tömegsport foglalkozást kell szervezni, mely biztosítja a tanulók számára a délutáni mindennapos testedzés lehetőségét. 10.4.2. Az iskolai diák sportegyesület Az iskola hagyományainak megfelelően az intézményben diák sportegyesület működik, melynek minden, gimnáziumunkban tanulói jogviszonnyal rendelkező diák a tagja. Működését külön jogszabály rendezi. Felelőse az iskolai DSE elnöke, akit az intézmény tanárai közül a DSE közgyűlése választ meg. Az egyesület működésének anyagi feltételeit az éves intézményi költségvetés elfogadását követően kell rendezni. A támogatás mértékét az igazgató és gazdaságvezető állapítja meg. A DSE elnöke a tömegsportot érintő ügyekben az igazgatóval tartja a kapcsolatot, beszámolót készít az egyesület működéséről. 11. Térítési díj ellenében igénybe vehető szolgáltatások 11. évfolyamtól kezdődően az évfolyam második alkalommal történő megismétlésekor az egyébként ingyenesen igénybe vehető szolgáltatások diákétkeztetés 11.1. Az étkezési térítési díjak be- és kifizetése A térítési díjakat havonta, minden hónapban igazgatói határozattal meghatározott 3 napon a következő hónapra előre kell befizetni, tanévkezdéskor a szeptemberi térítési díj befizetésének időpontja a tanév első hete. A menzadíjat a kollégiumi titkárságon kell befizetni. Az igénybe nem vett étkezésre befizetett összeg a bejelentést követő naptól kezdődően halmozódik, és az azt következő befizetéskor be kell számítani. Az étkezés visszajelentésének határideje délelőtt kilenc óra, érvényessége a következő naptól kezdődően. Az étkezési igény ismételt bejelentésének határideje reggel nyolc óra, érvényessége a következő naptól kezdődően. 11.2. Tandíjfizetési kötelezettség a pedagógiai programban nem szereplő nevelés és oktatás, valamint ezzel összefüggő más szolgáltatás gimnáziumban a 11. évfolyamtól a tanulmányi követelmények nem teljesítése miatt az évfolyam harmadik és további alkalommal történő megismétlése a tanulói jogviszony megszüntetése után megkezdett érettségi vizsga, – beleértve a javító és pótvizsgát is – továbbá a tanulói jogviszony fennállása alatt megkezdett, de be nem fejezett vizsga esetén a második vagy további javítóvizsga

36


12. Szociális ösztöndíj, szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei Intézményünk mezőberényi diákjainak a Városi Képviselő-testület Szociális Bizottsága minden évben helyi rendeletben meghatározott szociális támogatást biztosít étkezési hozzájárulásként. A biztosított támogatás felosztását az intézmény vezetőjének jóváhagyása mellett a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős és a diákönkormányzatok képviselői közösen határozzák meg. A fenti személyek támogatásra való jogosultságot az igénylő tanuló szociális helyzete rászorultsága alapján állapítják meg, a támogatás igényléséhez az igénylőnek az adott tanévben szeptember elején aktuális szociális helyzetet felmérő kérdőív kitöltésével kell alátámasztani. Ezen kérdőív kiértékelése a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős feladata. A tanulók részére biztosított támogatások odaítélése az osztályfőnökök közreműködésével a magasabb jogszabályok és MÖK határozatok alapján történik, a tanuló szociális helyzetének figyelembevételével. A tanulók szociális helyzetüktől függően - rendkívüli esetben - támogatást kérhetnek Önkormányzat szociális ügyekkel foglalkozó bizottságtól vagy az iskola tevékenységeit támogató civil szervezetektől, az iskolán kívüli tanulmányi tevékenységük, valamint az iskola által szervezett programokon való részvétel költségeire.(pl.: tábor, külföldi versenyek, osztálykirándulások, stb.)

Az AJTP tanulói a program megvalósítására rendelkezésre álló költségvetési keret 10 %-áig szociális támogatásban részesíthetők. A támogatás felosztásának elveit, és a konkrétumait az igazgató jóváhagyása mellett az AJTP osztályfőnökei és programfelelős határozza meg. Rendkívüli szociális támogatásra javaslatot tehet az osztályfőnök, a diákönkormányzat, az ifjúságvédelmi felelős. a)A támogatás összegéről mérlegelés után az igazgató dönt. A tanulók részére biztosított szociális támogatások odaítéléséről az iskola igazgatója a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőssel és az osztályfőnök véleményének kikérése után dönt. b) A szociális támogatások odaítélésénél előnyt élvez az a tanuló, -akinek egyik vagy mindkét szülője munkanélküli, -akit az egyik szülő egyedül nevel, -akinél a család egy főre jutó havi jövedelme nem éri el a mindenkori legalacsonyabb munkabér 50 %-át, -ha magatartása és tanulmányi munkája ellen nincs kifogás.

13. A tankönyvtámogatás elvei, az elosztás rendje Az ingyenes tankönyvellátásra jogosult diákok számára a tankönyveket az iskolai könyvtár állományából biztosítjuk. A tanulók és a pedagógusok a tanév során szükséges köteteket, a szükséges

37


pedagógus kézikönyveket a meghatározott időpontban kölcsönözhetik ki a könyvtárból. A tankönyvrendelést –a munkaközösségek véleményének kikérésével, figyelembe véve a korábban használt tankönyveket–az igazgató által megbízott tankönyvfelelős –könyvtáros tanár, könyvtáros asszisztens készíti el. Az igazgató tájékoztatja a szülőket a megrendelt tankönyvek köréről, lehetővé teszi, hogy a tankönyvrendelést a szülői munkaközösség véleményezze. Az igazgató elektronikus formában megküldi a tankönyvrendelési adatokat a fenntartónak, és beszerzi a fenntartó írásos egyetértő nyilatkozatát. Tanulóink számára minden év szeptemberében lehetőséget biztosítunk nem alanyi jogon járó szociális tankönyvtámogatás igénybe vételére. A támogatás a szülő illetőleg nagykorú tanuló írásos kérésére, a tanuló szociális helyzetének és tanulmányi eredményének figyelembe vételével adható. 14. A létesítmények és helyiségek használata Az intézmény helyiségei a foglalkozási, illetve munkarendnek megfelelően vannak nyitva. Foglalkozási, munkaidőn túl zárni kell az irodákat, tanári szobát, szertárakat, számítástechnikai szaktantermet, tornatermet, és mindazokat a helyiségeket, amelyekben értékek vannak. A szertárak zárásáért a szaktanárok (fizika, biológia, kémia, testnevelés, számítógépterem), az irodák zárásáért az ott dolgozók és a hivatalsegédek, az egyéb munkahelyek (garázs, műhelyek) zárásáért a megbízott dolgozó felelős. Az iskolai könyvtár működését a Szervezeti és Működési Szabályzat szabályozza. A könyvtár nyitva tartását úgy kell megállapítani, hogy a pedagógusoknak, tanulóknak szabadidejében is lehetősége legyen a könyvtár állományát használni, illetve lehetővé kell tenni, hogy a könyvtár szolgáltatásait a tanulók és a pedagógusok minden tanítási napon igénybe tudják venni. A nevelőtestület tagjai térítésmentesen használhatják az intézmény helyiségeit, eszközeit önképzés céljából. A számítástechnikai szaktantermek használata az ajtóra kifüggesztett rend szerint (elkészítője az igazgató által megbízott szaktanár, jóváhagyója az igazgató), tanári felügyelet mellett lehetséges. A tornaterem használatáról az órarend ismeretében minden tanév elején tájékoztató készül. Elkészítője az igazgató által megbízott testnevelő tanár. Jóváhagyója az igazgató. Az intézmény létesítményei, udvara csak tanári felügyelet mellett, az általános nyitvatartási időben használhatóak. Rendezvények engedélyezése

38


Az iskola tanulóinak, azok egyes csoportjainak (pl. osztályok, évfolyamok, Diákönkormányzat) az igazgatóval folytatott előzetes megállapodás alapján, megfelelő tanári felügyelet mellett lehetőségük van az iskola helyiségeinek ill. területének tanórán kívüli használatára is A rendeltetésszerű helyiség- és területhasználatért az érintett tanulók fegyelmi felelősséggel tartoznak. Az általános nyitvatartási időn túl, külön írásbeli igazgatói engedéllyel tartózkodhatnak a diákok az épületben. Esti rendezvényeket akkor lehet tartani, ha a diákok által előre felkért tanárok vállalták a felügyeletet. Az igazgató engedélyét legalább két héttel korábban írásban kell megkérni. A helyiségek eseti vagy tartós külső igénybevételét írásbeli megállapodás alapján az igazgató engedélyezi ingyenesen vagy térítés ellenében. Üzleti, vállalkozási, haszonszerzési céllal tevékenykedő bérlő csak térítéssel, vagy az iskola érdekét szolgáló ellenszolgáltatás biztosításával veheti igénybe az intézmény létesítményeit. Kilépő A tanuló tanítási idő alatt az iskola épületét csak a szülő személyes, vagy írásbeli kérésére az osztályfőnök, osztályfőnök helyettese hagyhatja el (kilépő), a szülővel történő előzetes egyeztetés alapján. A kilépőt a tanuló a távozáskor a portán adja le. Hivatalos ügyintézés Tanítási napokon a diákok hivatalos adminisztratív ügyeiket a 2. óra utáni szünetekben intézhetik az iskolatitkárnál, illetve a kollégiumi titkárságon. Az iskola a tanítási szünetekben a hivatalos ügyek intézésére külön ügyeleti rend szerint tart nyitva. Az ügyeleti rendet az iskola igazgatója határozza meg, és azt a szünet megkezdése előtt a nevelők, a tanulók és a szülők tudomására hozza. Az épületbe érkezők ellenőrzése Az iskola épületében az iskolai dolgozókon és a tanulókon kívül csak a hivatalos ügyet intézők tartózkodhatnak, illetve azok, akik erre az iskola Igazgatójától engedélyt kaptak. Az iskola épületébe érkező szülők, illetve idegenek belépését a portaszolgálat felügyeli. Ebédelés rendje A tanulók az órarendjük szerint utolsó tanóra végétől, leghamarabb 13.00 –tól kezdődően 14:45-ig ebédelhetnek. Az ebédlőben a kulturált viselkedés és étkezés szabályait be kell tartani. A büfé használata A tanórák közötti szünetekben a csengetési rendet betartva.

15. A gimnázium kötelező védő-óvó intézkedései

39


15.1. Általános védő, óvó előírások A nevelési-oktatási intézményben, továbbá a nevelési-oktatási intézményen kívül a tanulók részére szervezett rendezvényeken tilos a szervezetre káros élvezeti cikkek árusítása, fogyasztása. Az iskolának kiemelt figyelmet kell fordítani a szenvedélybetegségek megelőzésére, illetve a gyógyult szenvedélybeteg tanulók beilleszkedésének elősegítésére. A tanulói jogviszonyból származó jogok és kötelezettségek gyakorlásához, teljesítéséhez nem szükséges dolgok iskolába történő behozatala esetén az intézmény ezen tárgyakért nem vállal semmilyen anyagi felelősséget. A tanuló kötelessége, hogy: Óvja saját és társai testi épségét, egészségét. Elsajátítsa és betartsa az egészségét és a biztonságát védő ismereteket, ezért minden év első osztályfőnöki óráján az osztályfőnök ismerteti a tanév helyi rendjét, egészségvédelmi normákat, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős nevét és fogadóóráját, az iskolában érvényes általános-, a szaktanár pedig első szakóráján a tantárgyra, ill. a szaktanteremre vonatkozó munkavédelmi, baleset-megelőzési védő, óvó rendszabályokat. Ezek betartása ill. betartatása az iskola minden tanulójára és dolgozójára kötelező. A tanulók a vonatkozó védő, óvó rendszabályok tudomásulvételét év elején aláírásukkal igazolják. Tanulói kísérlet végzése előtt a szaktanárok kötelesek a konkrét feladattal kapcsolatos baleset- és tűzvédelmi szabályokat ismertetni a tanulókkal, és ezek betartását ellenőrizni. azonnal jelentse az iskola valamelyik dolgozójának, ha saját magát, társait vagy másokat veszélyeztető helyzetet, tevékenységet, illetve valamilyen rendkívüli eseményt (pl.: természeti katasztrófát, tüzet, robbantással történő fenyegetést) vagy balesetet észlel; azonnal jelentse az iskola valamelyik nevelőjének - amennyiben ezt állapota lehetővé teszi -, ha rosszul érzi magát, vagy, ha megsérült; megismerje az épület kiürítési tervét, és osztályonként részt vegyen annak évenkénti gyakorlatában; rendkívüli esemény (pl.: természeti katasztrófa, tűz, robbantással történő fenyegetés) esetén pontosan betartsa az iskola felnőtt dolgozóinak utasításait, valamint az épület kiürítési tervében szereplő előírásokat.

A testnevelési órákra, edzésekre (továbbiakban: sportfoglalkozások) vonatkozó külön szabályok: a tanuló sportfoglalkozáson csak pedagógus felügyeletével vehet részt; a sportfoglalkozásokon a tanulóknak az alkalomhoz illő sportruházatot (pl.: tornacipő, edzőcipő, iskolai emblémás póló, fekete melegítőalsó/ tornanadrág) kell viselniük;

40


a sportfoglalkozásokon a tanulók nem viselhetnek saját vagy társai egészségét, testi épségét veszélyeztető felszerelést, tárgyakat (pl.: karórát, gyűrűt, nyakláncot, fülbevalót és egyéb, a testnevelő tanár által veszélyesnek ítélt kiegészítőket). A sportversenyeken - ahol a tanulók az iskolát képviselik- a házirend által a testnevelés órákon előírt felszerelésben kötelező megjelenni.

az intézmény területén, illetve az iskolai rendezvényeken tilos a szervezetre káros élvezeti cikkek (dohányzás, az alkohol és drog) árusítása, fogyasztása Tilos minden olyan tevékenység, amely bárkire vagy bármire nézve káros, ártalmas vagy veszélyes következménnyel járhat. A gimnázium foglalkozásain a mobiltelefon használata tilos. A tanórán, illetve egyéb foglalkozásokon a mobiltelefonoknak kikapcsolt állapotban kell lennie. Ellenkező esetben a foglalkozást vezető tanár a telefont elkobozhatja, amit a foglalkozás végén vissza kell adni tulajdonosának. Az iskola területén egyéb időben a mobiltelefon mások nyugalmának megzavarása nélkül használható. Dolgok intézménybe vitelének megtiltása. Az iskola munkahely, ahová tilos behozni mindazon dolgokat, amelyek nem szolgálják a mindennapos iskolai tanulást, a nevelő, oktató munkát, zavarják a közösség életét, megsértik a dolgozók és tanulók személyiségi jogait, balesetveszélyesek, egészségre károsító hatásúak, a jó ízlést sértő sajtó- és médiatermékeket, nagy értékű ékszert, nagy mennyiségű pénzt. Ha kerékpárral vagy más közlekedési eszközzel jön be az iskolába, azt csak szülei és saját felelősségére, körültekintően, a balesetveszélyt figyelembe véve használhatja. Őrzéséről az iskola nem gondoskodik és az iskolában, iskolaidőben használni nem lehet. A talált tárgyakat az iskolai illetve a kollégiumi portán kell leadni. 15.2. A gimnáziumban kétféle ügyeleti rendszer működik Tanári ügyelet, melyet a tanítási szünetekben meghatározott rendben a kijelölt helyeken pedagógusok lát el. Feladata a tanulók testi épségének megóvása, erkölcsi védelme, a késve érkezők figyelmeztetése, házirend betartatása az óraközi szünetek idején, a tanulók felügyeletének ellátása, baleset, tűzriadó esetén a megfelelő intézkedések foganatosítása. A tanulók feladatai saját környezetük rendben tartásában, a tanítási órák, az iskolai rendezvények előkészítésében • Az iskola létesítményeinek, helységeinek és eszközeinek használati joga megilleti valamennyi tanulót. Az iskola épületeit, helyiségeit azonban rendeltetésüknek megfelelően kell használni. Az iskola helyiségeinek használói felelősek: • az iskola tulajdonának megóvásáért, védelméért,

41


az iskola rendjének, tisztaságának megőrzéséért, • a tűz- és balesetvédelmi, valamint a munkavédelmi szabályok betartásáért, • valamint a házirendben megfogalmazott előírások betartásáért. • Minden tanuló feladata, hogy az iskola rendjére, tisztaságára vigyázzon, ne szemeteljen, erre társait is figyelmeztesse, maga és társai után az iskola udvarán és helyiségeiben rendet hagyjon, kapcsolja le a villanyt, tegye a székeket a padokra, csukja be az ablakot,stb. •

42

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Mindez vonatkozik az iskolán kívüli rendezvényekre is. A fentiek nem teljesítése fegyelmező intézkedéseket von maga után. Az iskolában az alábbi tanulói felelősök működnek: A hetesek megbízatása egy-egy hétre szól. A heteseket az osztályfőnök jelöli ki. A hetesek feladatai: • felügyelnek a házirend osztálytermi betartására, • szünetben kiszellőztetik a tantermet, • szünetben lekapcsolják a tanterem világító berendezéseit, • letörlik a táblát, gondoskodnak a krétáról, • jelentik a tanórák elején a hiányzókat a pedagógusnak, • egyikük jelzi az igazgatóhelyettesnek , ha a tanterembe 5 perccel a becsengetés után nem érkezett pedagógus, • jelentik az ügyeletes tanárnak a szünetekben a rendbontást, • folyamatosan tájékoztatják az osztályfőnököt a hét eseményeiről, • gondoskodnak a tanterem tisztaságáról, rendjéről, • a tanulókkal összeszedetik a szemetet, • utolsó óra után a székeket felhelyeztetik a padra, • táblákat letörlik, ablakokat bezárják, a virágokat öntözik, • távozáskor a villanyt lekapcsolják, • végrehajtják az osztályfőnökök utasításait. • tájékoztatni az osztályfőnököt az osztályban történt meghibásodásokról, rongálásokról, baleseti veszélyforrásokról Az egyes tanítási órákon - a tanulók önkéntes jelentkezése alapján - különféle tantárgyi felelősök segítik a tanórai munka lebonyolítását, a tanulók felszerelésének ellenőrzését, az órához szükséges eszközök biztosítását. Ilyen tantárgyi felelős lehet: pontozó, szertáros, térképfelelős, lecke- és felszerelés felelős, stb. biztosítani a tanterem rendjét, tisztaságát (gondoskodni a tábla tisztántartásáról, krétáról, szivacsról, tanítás után felrakatja, felrakja a székeket, letörli a táblát, leoltja a villanyt, bezárja az ablakokat, összeszedi-összeszedeti a szemetet).

15.3. Az intézményünkben gyermek- és ifjúságvédelmi felelős dolgozik, akinek feladata A gyermek és ifjúság védelemmel kapcsolatos feladatokat gyermek- és ifjúságvédelmi felelős látja el. Feladata: segíteni az iskola pedagógusainak gyermek- és ifjúságvédelmi munkáját, megismerni az intézmény tanulóinak családi hátterét, figyelemmel kísérni azokat a családokat, amelyek anyagi helyzetük vagy más oknál fogva hátrányos helyzetűek és nem képesek eleget tenni a gyermekneveléssel kapcsolatos feladatoknak,

43


az osztályokat felkeresve tájékoztatni a tanulókat arról, hogy milyen problémával, hol és milyen időpontban fordulhatnak hozzá, továbbá, hogy az iskolák milyen gyermekvédelmi feladatot ellátó intézményt kereshetnek meg, az iskola nevelési programjának keretében egészségnevelési, kábítószer ellenes program kidolgozásának segítése, végrehajtásának figyelemmel kisérése, szükség esetén a törvény által előírt intézkedések megtétele, tájékoztatás nyújtása a tanulók, a szülők és a pedagógusok részére, a veszélyeztetett tanulóknál a veszélyeztető okok feltárása érdekében esetleges családlátogatáson megismerni a tanuló családi környezetét, gyermekbántalmazás vélelme vagy egyéb pedagógiai eszközökkel meg nem szüntethető, veszélyeztető tényező megléte esetén kezdeményezi, hogy az igazgató értesítse a gyermekjóléti szolgálatot, a tanuló anyagi veszélyeztetettsége esetén kezdeményezi, hogy az iskola igazgatója indítson eljárást a tanuló lakóhely szerint illetékes települési önkormányzat polgármesteri hivatalánál rendszeres vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatás megállapítása, esetleg természetbeni támogatás formájában történő segítség nyújtás érdekében iskolában és kollégiumban a tanulók és a szülők által jól látható helyen közzétenni gyermekvédelmi feladatot ellátó fontosabb intézmények címét, telefonszámát segíti esetenként a szabadidős programok szervezését, lebonyolítását, az étkezési és, tankönyvtámogatások elbírálásához szükséges kérdőíves felmérés lebonyolítása, kiértékelése, részvétel az iskolai tankönyvterjesztésben, a lakhely szerinti illetékes jegyzőkkel együttműködve pontos nyilvántartást vezetni az iskolába, felvételiző, illetve felvételt nyert hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű diákokról, az osztályfőnökökkel együttműködve figyelemmel kísérni a tanulók hiányzásait, és adott esetben az osztályozhatóság kritériumainak való megfelelés érdekében a megfelelő lépéseket megtenni, részt vesz a magántanulói jogviszony létesítésének elbírálásában, az osztályfőnökökkel együttműködve a gyengén teljesítők esetében az évfolyamismétlések elkerülése érdekében az eredménytelenség okait feltárni, és lehetőség szerint a megszüntetésükre javaslatot, illetve lépéseket tenni, munkája során a titoktartásra vonatkozó szabályokat betartani, a meghirdetett útravaló program koordinálása, a közösségi szolgálat koordinálása. Az intézmény gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse köteles felvenni a kapcsolatot a helyi Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal. Részt vesz szükség szerint esetmegbeszéléseken, illetve konkrét esetben azonnal fölveszi a kapcsolatot a szakszolgálatokkal.

15.4. Magatartás baleset esetén Elsődleges szempont a balesetet szenvedett további károsodásának a lehető legrövidebb időn belüli megszüntetése úgy, hogy a segítő ne szenvedjen sérülést, majd a balesetet szenvedettet 44


elsősegélyben kell részesíteni és orvost kell hozzá hívni, illetve ha szállítható orvoshoz kell juttatni. Az intézmény területén történt tanulói baleset jelentési kötelezettséggel jár. A baleset jelentésének rendje: a tanulók az ügyeletes tanárnak, vagy a leghamarabb elérhető tanárnak jelentik a balesetet a riasztott pedagógus értesíti az igazgatót, vagy az őt helyettesítő személyt a súlyos balesetet telefonon, vagy személyesen azonnal jelenteni kell az igazgatónak, aki a fenntartó felé jelenti azt A tanulói baleseteket a jogszabályban előírt módon nyilván kell tartani, illetve a három napon túl gyógyuló sérülést okozó eseteket ki kell vizsgálni. Minden tanulói balesetet követően meg kell tenni a szükséges intézkedéseket a hasonló esetek megelőzésére. 15.5. Az intézmény egészségügyi felügyelete és ellátása Az intézmény egészségügyi ellátását az iskolaorvos, valamint a település vezető védőnője biztosítja. Nevezett személyek végzik a törvényben előírt szűrővizsgálatokat, segítik az osztályfőnökök munkáját, az iskolaorvos kiadja az igazolásokat. Az intézmény egészségügyi ellátását az iskolaorvos, valamint a település vezető védőnője biztosítja. A rendelés helye: az orvosi rendelő A védőnő fogadási ideje: szerda 14-16 óra Helye: a kollégiumi orvosi szoba

16. Tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni joga A tanulók jogutódjaként a gimnázium szerzi meg a vagyoni jogokat minden olyan, a birtokába került dolog felett, amelyet a tanuló állított elő a tanulói jogviszonyából, kollégiumi tagsági viszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben, illetve a tanulói jogviszonyhoz, kollégiumi tagsági viszonyhoz kapcsolódó, azonban az abból származó kötelezettségekhez nem kötődő feladatok teljesítésekor. A gimnázium a vagyoni jogokat másra nem ruházhatja át, így a tanulót díjazás nem illeti meg. 17. A Kollégiumra vonatkozó külön rendelkezések 17.1. A házirend célja és hatálya Fontosnak tartjuk a házirendben rögzíteni, hogy mindenkinek, aki a kollégiummal jogviszonyba került kötelessége azon személyek, akikre a házirend hatáskör hiányában nem terjedhet ki figyelmeztetése, az élet és vagyonbiztonságot veszélyeztető tevékenységük megszüntetésére. Ilyen tevékenység észlelése 45


esetén azt kötelesek jelezni a KT. 41. paragrafusának 5. bekezdése alapján folyamatos tanulói felügyeletet ellátó ügyeletes nevelőnek, vagy a felelős vezetőnek. 17.2. Felvétel és tanulói jogviszony megszűntetése a kollégiumba A kollégiumi elhelyezés iránti igényt, valamint a kollégiumi tagság megszüntetésére vonatkozó kérést külön kérelemben kell benyújtani az igazgatónak. Az elhelyezési kérelem elbírálásáról a tanulót, kiskorú tanuló esetén a szülőt, gondviselőt is értesíteni kell. A tanuló kollégiumi tagsági viszonya a felvétel elbírálásának kézhezvételétől kezdődik és a szorgalmi időszak végéig tart. Kivételt képeznek azok a kollégisták, akik gyermekvédelmi döntés alapján kerültek a kollégiumba, mert az ő kollégiumi tagságuk a gyermekvédelmi döntésben meghatározott ideig, vagy a tanulmányik végéig tart. A kollégiumba való felvételt a férőhelyek betöltéséig minden jelentkező esetében biztosítjuk. Az AJTP diákjai számára a kollégium igénybevétele kötelező. Túljelentkezés esetén döntés a felvételről a következő szempontok alapján történik, a kötelező felvétel esetein túl: 1. 2. 3. 4.

Az állandó lakhely távolsága Azonos távolságra lakók között a tanulmányi eredmény dönt Iskolai tanulmányainak befejezéséhez szükséges a kollégiumi ellátás (4. vagy 5. éves diák) Egyéni elbírálás igazolás alapján (rossz közlekedés, szociális rászorultság, gyermekvédelmi döntés stb.)

A kollégista köteles a beköltözés után három munkanapon belül a kollégium címére tartózkodási helyként a települési önkormányzat irodájában bejelentkezni, illetve kiköltözéskor három napon belül kijelentkezni. Beköltözéskor a kollégista köteles orvosi igazolást hozni, hogy fertőző betegségben nem szenved.

Kiköltözés esetén a csoportnevelő, a szobafelelős nevelőtanár, a gondnok, a kollégiumi adminisztrátor ellenőrző tevékenységét dokumentáló nyomtatványt köteles a tanuló aláíratva végigvinni, és a kiköltözésről szóló szülői (eltartói) írásos kérelemmel a kollégiumvezetőnek benyújtani. A kiköltözés az anyagi elszámolás és a nevelőtanári ellenőrzés után lehetséges. Az Arany János Tehetséggondozó Programban tanuló diákok kollégiumi tagsága az iskolai elszámoltatás után szűnhet meg. A kollégiumi tagság (jogviszony), 9. évfolyamosoknál a gólyatáborba való beérkezéssel kezdődik. A kollégiumi tagsági viszony létesítésének, illetve megszüntetésének elbírálása az igazgató hatásköre. 17.3. A kollégium nyitva tartása, visszaérkezés hétvégéről A kollégium szükség szerint folyamatosan, vagy folytonosan tart nyitva. Szorgalmi időben vasárnap 15:00 órától lehet beérkezni a kollégiumba és ettől kezdve, pénteken 16:00 óráig biztosított a nevelőtanári felügyelet. Szükség esetén ettől a kollégium nyitva tartása eltérhet. A Petőfi utcai kiskaput a portások 5:00- kor nyitják ki és 22:00 óráig van nyitva. Ezen időpont után, azt csak a portás nyithatja ki a belépésre 46


jogosultnak. Az esti kimenő lejárta után tanulót csak a nevelőtanár engedhet be. A Petőfi utcai nagykapu nem lehet nyitva, azt csak egyes esetekben a portás nyithatja ki a belépésre jogosultnak. Minden más időszakban a kollégium kapuit zárva kell tartani. Az intézménybe csak a dolgozók és egyéb okból belépésre jogosultak, pl. szülők léphetnek be. A belépésre nem jogosulthoz a keresett személyt le kell hívni. Minden tanuló köteles vasárnap este 9 óráig beérkezni a kollégiumba. Ha ez valamilyen oknál fogva nem lehetséges, akkor a szülőnek telefonon értesíteni kell az ügyeletes nevelőtanárt. Ellenkező estben rendőrségi keresésre kerül sor. 17.4. A vendégek fogadása Vendégeket a kollégisták a kollégiumi aulában és a társalgóban fogadhatnak 7:00-20:00-ig . A szobákba csak a szülők és családtagok mehetnek fel. Más látogató az ügyeletes nevelőtanár, vagy a kollégiumvezető engedélyével tartózkodhat a szobában. 17.5. A kollégiumi élet rendje 6.30 6.15-7.15 7:00 7:00-7:45 7.45 8.00 – 12:00

Ébresztő Reggeli Ébresztés ellenőrzése, mindenkinek fel kell kelni. Szobaellenőrzés (szombaton és vasárnap a napi program szerint) A szobák zárása Indulás az iskolába. Kivétel az, akinek 0. órája van, és aki később kezd. Általában a kollégium zárva

A napirend kialakítása szombaton és vasárnap (AJTP bennmaradás, iskolai rendezvények) a kollégiumvezető hatásköre. Az „A” és „C” épületben a tanulószobákban iskolai tanítás folyik.

Az iskolai tanítás csengetési rendje: 7.05-7.50 8.00-8.45 8.55-9.40 9.50-10.35 10.50-11.35 11.45-12.30 12.40-13.25 13.35-14.20

nulladik tanítási óra első tanítási óra második tanítási óra harmadik tanítási óra negyedik tanítási óra ötödik tanítási óra hatodik tanítási óra hetedik tanítási óra

A csengetési rend meghatározza az óraközi szüneteket, mely csengetési rend azonos az iskolai csengetési renddel, annak változása esetén az a kollégiumban is megváltozik. 47


12. 00 - 15.00

Ebéd (pénteken 12.00 – 15.00)

13:00 – 16.00

Délutáni kimenő (kötelezően választott foglalkozások, szabadidős foglalkozások) Számítástechnika kollégiumi foglalkozás a pedagógusok munkaidőbeosztása szerinti időszakokban.

15.00 – 21.00

17.6. Általános szilenciumi időbeosztás HÉTFŐ

16.00-17.20 17.35-18.30 16.00-17.20 17.35-18.30 16.00-17.20 17.35-18.30 16.00-17.20 17.35-18.30

KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK

A szilencium alatt a nyugodt tanulás biztosítása érdekében a folyosókon csak tanulási céllal szabad tartózkodni.

17.20 - 17.35 18.30 - 19.20 19.00 - 21.00 20.00 - 21.00 21.00 21.00 - 22.00 22.00

Szünet Vacsora Csoportfoglalkozások, kötelezően választott foglalkozások, esti kimenő 18.30 – Pótszilencium Beérkezés a kollégiumba (11, - 13. évfolyamosok). Létszámellenőrzés Villanyoltás

17.7. Általános szabályok A kollégium minden tagjának tilos a kollégiumon belül és kívül szeszesital, kábítószer, vagy hasonló hatású szer fogyasztása, értékesítése, és tilos e szerek hatása alatt a kollégiumba érkezni. A kollégiumban pénzben való szerencsejáték folytatása tilos. E kötelezettség megszegése fegyelmi eljárást von maga után. A kollégiumban és a kollégium bejáratainál a közintézményekre vonatkozó szabályozásnak megfelelően TILOS a dohányzás. A kollégiumban hirdetéseket elhelyezni csak az igazgató vagy a kollégiumvezető aláírásával ellátva lehet. Amennyiben a délutáni szobaszilencium létszámellenőrzéskor, valamint az esti létszámellenőrzés idején a tanuló valamely okból nem tartózkodik a szobájában, visszaérkezése után köteles az ellenőrzést végző nevelőtanárnál jelentkezni. 48


A kollégiumot szilenciumi szünetben sem lehet engedély nélkül elhagyni. A kollégiumi nevelőtanárok ebben az időszakban kapuügyeletes feladatot látnak el. A kollégium sportszereit, eszközeit csak aláírás ellenében lehet kölcsönözni. A tanuló által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni joga: A tanulók jogutódjaként a gimnázium szerzi meg a vagyoni jogokat minden olyan, a birtokába került dolog felett, amelyet a tanuló állított elő a tanulói jogviszonyából, kollégiumi tagsági viszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben., illetve a tanulói jogviszonyhoz kapcsolódó, azonban az abból származó kötelezettségekhez nem kötődő feladatok teljesítésekor. A gimnázium a vagyoni jogokat másra nem ruházhatja át, így a tanulót díjazás nem illeti meg. A pedagógus az iskola szervezeti és működési szabályzatában, házirendjében meghatározott védő, óvó előírások figyelembevételével viheti be a kollégiumi foglalkozásokra az általa készített, használt pedagógiai eszközöket. A kollégiumba, ha van szabvány, csak ennek megfelelő eszközök és felszerelések vihetők be. 17.8. Szobarend A szoba általános rendjét egész nap fenn kell tartani. A 7:30-7:45-ig tartó szobaellenőrzés pontozás alapján történő értékelése éjszakás nevelők és a kollégiumi ápoló feladata. -2 pont: nagyon rendetlen -1 pont: rendetlen 0 pont: elfogadható 1 pont: rendes 2 pont: nagyon rendes A nagyon rendes szobák kéthavonta egyszeri jutalmazása a tanév első hetében meghirdetett tisztasági versenyfelhívás alapján történik. Ha szobaellenőrzés heti összesítésének eredménye negatív szám, akkor nevelőtanári figyelmeztetést kapnak a szoba lakói. A kollégium területére tilos behozni és üzemeltetni minden saját tulajdonú elektromos készüléket! Kivételt képeznek a kollégiumvezető által engedélyezett személyes higiénéhez tartozó, és a tanuláshoz szükséges eszközök (pl: hajszárító, hordozható lámpa, személyes használatú kis fogyasztású elektromos készülékek stb.). A saját tulajdonú elektromos készülékek használatából eredő károkozásért a felelősség a tulajdonost terheli. Ha a kollégium tagja olyan elektromos készüléket hoz a kollégiumba, melynek használata nem engedélyezett, akkor azt a csoportvezető nevelőtanár összegyűjti és névvel, dátummal, szobaszámmal ellátva egy erre a célra kialakított raktárban helyezi el. A raktárból az összegyűjtött elektromos berendezéseket hétvégén, legkésőbb a tanév végén a szülő vagy a tanuló viheti haza. Az új tanév megkezdése előtt a raktár a selejtezési szabályzatban foglaltak szerint kiürítésre kerül. Az engedély nélküli berendezéseket a kollégiumi szobafelelős tanár összegyűjti 49


A hálószobában sütni, főzni, és egyéb tűzveszélyes tevékenységet folytatni TILOS. A romlandó élelmiszert hűtőszekrényben szabad tárolni. A szobák átrendezése tilos, dekorálását a szobafelelős tanárral előzetesen egyeztetni kell. A szobai hangos bemondó berendezéseit tilos kikapcsolni és megrongálni. A szobaellenőrzés időpontjára meg kell reggelizni, a szobákat ki kell takarítani, a szemetet le kell vinni a szeméttárolóba, be kell ágyazni, a szekrényt, asztalt, polcokat rendbe kell rakni, (Ez a szabály azokra is vonatkozik, akiknek nincsen első órájuk). A hazautazások alkalmával a szobákat az ügyeletes nevelőnek tisztán, rendben kell átadni. A szobák tisztaságát ilyenkor is a hétköznapi pontrendszer alapján, de a szerezhető pontok duplázásával értékelik a nevelőtanárok. Amennyiben a szoba lakói reggel úgy hagyják el a kollégiumot, hogy nem térnek vissza a szobába hazautazásuk előtt, akkor ezt kötelesek a reggeli ügyeletes tanárral közölni, és a szobát átvetetni, értékeltetni. A szobák falára plakátot vagy egyéb díszítést csak díszlécre szabad kitenni. A szobát csak olyan módon lehet díszíteni, hogy az a falak állagát, tisztaságát ne rontsa. Szalagragasztó, Blue-tech, vagy más ragasztóanyag, szögek használata tilos! Közös helységek használata: A stúdió kulcsát a portáról kell elkérni, és a használó nevét, a használat időpontját a nyilvántartásra rendszeresített füzetben kell feljegyezni. A tantermek kulcsát a szilencium előtt a portáról lehet elkérni, a termeket 22 órakor, illetve szükség esetén 21 órakor az éjszakai ügyeletesek zárják. Ha a közösen használt helyiségben bármilyen károkozást, rendetlenséget, takarítatlan eszközöket talál a tanuló, akkor köteles azt jelenteni az ügyeletes tanárnak. A teakonyhában használat után mindenki köteles a használt eszközöket megtisztítani. A számítástechnika teremben diák csak tanári felügyelet mellett tartózkodhat. A szilencium ideje alatt –a szilenciumi rend fenntartásával- a termeket tanulásra lehet használni. Szabad szilenciumos tanulók más célból is igénybe vehetik a gépeket szilenciumi idő alatt, ha más tanuló nem tart igényt a tanuláshoz való használatra. A kollégium helységeinek használati rendje az adott teremben, kifüggesztve megtalálható. Minden tanuló köteles ennek megfelelően tartózkodni ott. 17.9. Étkezési rend A konyha az étkezésekből visszamaradó el nem fogyasztott ételeket kiadja az intézmény számára, aki gondoskodik az étel felkerüléséről –az erre vásárolt edényben- a teakonyhába. A kollégiumi szobákba nem szabad konyhai eszközt, tányért, kanalat, stb. fölvinni! A szobákban saját evőeszközökkel csak abban az esetben szabad otthonról hozott ételeket fogyasztani, ha az étkezés befejezése után a tanuló az edényt és evőeszközeit gondosan megtisztítja. A szobákban mosatlan edények tárolása tilos. A kollégiumi háromszori étkezés minden AJTP-s kollégista részére kötelező. A többi kollégista napi egyszeri (ebéd), vagy háromszori étkezést (reggeli, ebéd, vacsora) vehet igénybe. Az étkezés 50


igénybevételéről a tanév elején a szülő írásban köteles nyilatkozni, hogy az alábbi lehetőségek közül melyiket választja: - napi három étkezés (reggeli, ebéd, vacsora) - menza (ebéd) - saját maga biztosítja gyermeke számára az étkezést Az igénybevételt módosítására a szülő írásos kérelme alapján kerül sor. 17.10. A térítési díjra és tandíjra vonatkozó rendelkezések Térítési díj nélkül igénybe vehető szolgálatok: felzárkóztató oktatás, tehetséggondozás a tanulmányi versenyek, a mindennapos testedzés, a házibajnokságok, az iskolák közötti verseny, bajnokságok kollégiumi foglalkozások a lakhatás feltételeinek biztosítása a kollégiumba felvételt nyert diák esetén folyamatos pedagógiai és rendszeres egészségügyi felügyelet Térítési díj ellenében igénybe vehető szolgáltatások: tanórán kívüli felvételi előkészítés vagy egyéb felsoroltakon kívüli oktatás diákétkeztetés 11. évfolyamtól kezdődően az évfolyam második alkalommal történő megismétlésekor az egyébként ingyenesen igénybe vehető szolgáltatások 17.11. A térítési díjak befizetésének rendje A térítési díjakat havonta, minden hónapban az előre kihirdetett három napon előre kell befizetni következő hónapra, tanévkezdéskor a szeptemberi térítési díj befizetésének időpontja a tanév első hete. Az étkezési térítési díjak befizetése: A térítési díjakat havonta a gazdasági irodában kell befizetni. A térítési díjak befizetésének időpontjait igazgatói határozat szerint kell megtenni. Az igénybe nem vett étkezésre befizetett összeg a bejelentést követő naptól kezdődően halmozódik, és az azt következő befizetéskor be kell számítani. Az étkezés visszajelentésének határideje délelőtt kilenc óra, érvényessége a következő naptól kezdődik. Csak az a tanuló jogosult étkezés igénybevételére, aki a befizetési rendet betartja. Befizetés későbbi időpontban csak betegség miatt lehetséges visszaérkezéskor. Tanév elején minden tanuló térítési díj ellenében kódot kap, mellyel az étkezés igénybevételét regisztrálja.

51


17.12. A tanulási, szilenciumi rend A tanulási, szilenciumi idő kizárólag tanulásra fordítható. (iskolai rendezvények alkalmával, vagy halaszthatatlan családi, ill. egészségügyi okok miatt az ügyeletes tanár, vagy a szilenciumi nevelő adhat felmentést. Állandó vagy tartós szilenciumi elfoglaltságot a csoportvezető nevelőtanárral kell megbeszélni, és az ajtó belső lapján elhelyezett íven nyilvántartani. Az elfoglaltságon való részvételről igazolást kell bemutatni a csoportnevelőnek, amit a csoportnaplóban kell őrizni. Az igazolás tartalmazza a foglalkozás nevét, időpontját és időtartamát, a résztvevő tanuló nevét, a foglalkozást vezető személy nevét, és aláírását. A kötelező szilencium esetei: Kötelező teremszilenciumon vesznek részt kijelölt helyen, nevelőtanári felügyelettel a kilencedikes kollégisták, az AJTP-ban tanuló 10-esek az aktuális tanév első félévében, továbbá a 3,8 átlag tanulmányi eredmény alatti 10-12-es tanulók, és az elégtelen félévi vagy év végi osztályzatot kapott tanulók. Kötelező teremszilenciumot kérhet/rendelhet el indokolt esetben (tanulmányi eredmény romlása, nem képesség szerinti teljesítés stb.) a tanuló számára az osztályfőnök, a csoportnevelő, a szülő és a kollégiumvezető. A 3,8-tól a 4,5 alatti tanulmányi átlagú tanulók 16, 00 -tól a szünet megtartásával 18,30-ig a kollégiumi szobákban, az iskolai könyvtárban, tantermekben nevelőtanári ellenőrzés mellett tanulnak. 4,5 vagy ennél jobb átlagú tanulmányi eredményt elért, tanulóknak szabadon meghatározott a szilenciumi rendje. A tanítás és a szilencium ideje védett időszak ezen idő alatt a kollégium épületében csendet kell biztosítani, és nem szabad televíziót nézni, (csak az ügyeletes nevelővel történt egyeztetés után) hangoskodni, zenélni, pingpongozni, vagy bármilyen más módon a nyugodt csendes tanulást megzavarni. A szilenciumi időn kívüli tanulni 23.00-ig, az ügyeletes nevelő engedélyével lehet a tantermekben, és a fiútanulóban. Aki a kötelező szilenciumról hiányzik, és nem iskolai, vagy iskolán kívüli tanulást segítő foglalkozáson vesz részt pótszilenciumon köteles részt venni 20:00-21:00 óráig, vagy az elmulasztott szilenciumi foglalkozások idejének megfelelő időtartamig. Az említett foglalkozásokon való részvételt a foglalkozásvezető igazolja.

52


9. évfolyamos tanulók közül, 10. évfolyamos tanulók közül az I. félévben, Elégtelen félévi, vagy év végi osztályzatot kapott tanulók közül 3,8-as tanulmányi átlag alatti tanulmányi eredményű tanulók közül, 3,81-4,5-es tanulmányi átlag közötti tanulmányi eredményű tanulók közül, 4,5-es tanulmányi átlag feletti tanulmányi eredményű tanulók közül,

Szilenciumi rend Kötelező Kötelező teremszilenciumon szobaszilenciumon vesz részt. vesz részt. minden kollégista 4,5 átlag alatti 4,5 fölötti tanulók tanulók

Szabad szilenciumos. -

minden kollégista

-

-

minden kollégista, kivéve a 13. évfolyam tanulóit

a 13. évfolyam tanulói

-

-

minden kollégista

-

-

Minden kollégista, kivétel a 9/Ny vagy a 9/AJTP tanulói

-

A kollégium a kollégiumi nevelés országos alapprogramjának megfelelően kollégiumi foglalkozásokat szervez. A kollégiumi foglalkozásokat a pedagógiai programnak megfelelő éves tanulói foglalkozási terv alapján szervezi. Az éves kollégiumi foglalkozási terv kollégiumi csoportonként tartalmazza a kötelező foglalkozásokat, továbbá a kollégium egészére az előre tervezhető szabadon választható foglalkozásokat. A kollégium –az éves foglalkozási terv elkészítéséhez – felméri, hogy hány tanuló, és milyen szabadon választható foglalkozáson kíván a tanévben részt venni. Az éves foglalkozási tervet a kollégiumvezető készíti elő és a nevelőtestület fogadja el, a kötelező foglalkozásokra vonatkozóan a tanév első tanítási hetéig, a szabadon választható foglalkozások tervét legkésőbb az adott tanév szeptember 20-ig. A kollégiumvezető az éves foglalkozási tervet, az elfogadást követő három munkanapon belül, a kollégiumi faliújságra kihelyezi. A tanulók a közzétételtől számított hét munkanapon belül jelenthetik be írásban a csoportvezető nevelőjüknél, hogy melyik szabadon választható foglalkozáson kívánnak részt venni, a választás a tanév során nem módosítható. Minden kollégistának részt kell venni: - a szilenciumi és csoportfoglalkozáson - AJTP-s tanulók az Arany János blokk kollégiumi foglalkozásain - egy kötelezően választott foglalkozáson Abban az esetben, ha a kollégista igazolt és igazolatlan hiányzása ezekről, a foglalkozásokról eléri az egy foglalkozásra biztosított időkeret harminc százalékát, akkor a kollégista nem teljesíti a kollégiumi oktatással kapcsolatos kötelezettségét és fegyelmi vétséget követ el. Ezen vétsége alapján fegyelmi 53


tárgyaláson született döntéssel kizárható a kollégiumból, amennyiben az éves óraszám 15%-át meghaladó hiányzás után a szülő legalább egy alkalommal értesült a hiányzás következményeiről. Ha a tanuló a kollégiumi foglalkozás kezdetére nem érkezik meg, késik, amit igazolnia kell. A késések ideje összeadandó. Amennyiben ez az idő eléri a kollégiumi foglalkozás idejét, a késés egy igazolt vagy igazolatlan foglakozásnak minősül. Az elkéső tanuló nem zárható ki a foglalkozásról. A kötelező, és kötelezően választandó foglalkozásokon felül minden kollégista részt vehet a kollégium által kínált foglalkozások bármelyikén. A kollégium tanulói közös tevékenységük megszervezésére diákköröket hozhatnak létre. Diákkört létre lehet hozni minden olyan tevékenységre, amely tevékenység gyakorlása nem ellentétes a házirenddel és egyéb szabállyal, valamint a tevékenységben legalább 10 fő részt vesz, és vállalja, hogy azt a tanítási év egészében, mint választott foglalkozást gyakorolja nevelőtanári felügyelet mellett.

17.13. A kollégiumon belüli mozgás, és a kollégium elhagyása

Este 20:00 óra és reggel 7: 30 óra közötti időben ellenkező neműek egymás szobáiban nem tartózkodhatnak. Ellenkező neműek napközben és szilenciumi időben csak tanulási céllal tartózkodhatnak egymás szobáiban. Este 22:00 és reggel 6:00/8.00 óra közötti időben a éjszakás nevelők látnak el éber ügyeletet. Létszámellenőrzés 21.00 óra után történik. Amennyiben kollégiumi rendezvény miatt a létszámellenőrzés későbbi időpontra helyeződik, úgy az ajtó zárása a létszámellenőrzés előtti időpontra tevődik át. Rendkívüli kimenőt indokolt esetben a kollégiumvezető engedélyezhet. Rendkívüli kimaradást indokolt esetben az ügyeletes nevelőtanár vagy a kollégiumvezető engedélyezhet a szülő kérése alapján. Mezőberényt elhagyni csak az ügyeletes tanár engedélyével lehet. A kollégiumi rendezvények ideje alatt (diszkó, vagy az egész kollégium részére szervezett rendezvény, foglalkozás) a vendégek csak a kollégiumi aulában tartózkodhatnak. A kollégium tagja a kollégiumban és a kollégiumi kimenő ideje alatt is köteles olyan magatartást tanúsítani, mellyel másokat nem botránkoztat meg, illetve mások nyugalmát nem zavarja meg.

17.14. A károkozás felelősségének szabályai

A szobaközösségek a tanév elején jegyzőkönyv szerint szemrevételezés és leltár alapján átveszik a szobafelelős nevelőtanártól a szobákat és használati tárgyaikat. Azokat a tanév végén ugyan olyan állapotban adják vissza a szobafelelős nevelőnek. A lakószobán belül okozott kárért amennyiben megállapítható a károkozó, egyéb esetben a szoba lakóközössége felelős. Károkozás esetén a szobafelelős tanár kötelessége tisztázni a károkozás körülményeit, a károkozó személyét, és erről jegyzőkönyvet kell a kollégiumvezetőnek eljuttatni. 54


A lakószobán kívül okozott kárért amennyiben megállapítható a károkozó, egyéb esetben a kollégium lakóközössége a felelős. A lakószobákon kívüli károkozás esetén az ügyeletes nevelő kötelessége tisztázni a károkozás körülményeit, amennyiben megállapítható a károkozó személyét, és erről jegyzőkönyvet kell a kollégiumvezetőnek eljuttatni. A kollégium tagja az általa okozott kárt a károkozás tényének a kivizsgálása után, a vonatkozó rendelkezéseknek (Polgári Törvénykönyv, Köznevelési törvény, 11/1994 (VI. 8.) MKM. rendelet) megfelelően köteles a nevelési igazgatóhelyettes határozata alapján megtéríteni a kollégiumnak. A kártérítési kötelezettség meghatározásához alkalmazni kell az intézményi SZMSZ ide vonatkozó rendelkezéseit is.

55


17.15. Rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje A kollégiumban kollégiumi orvos rendel. Rendelési ideje szorgalmi időben minden héten, kedden és csütörtökön 06.45 órától 07.30 óráig az orvosi rendelőben. A kollégiumi ápoló a kollégiumi rendelésen az orvos utasításainak megfelelően segédkezik a beteg diák vizsgálatánál, adminisztrál és elvégzi az utasításba adott vizsgálatokat. Betegség esetén minden kollégiumban tartózkodó kollégistának kötelező a kollégiumi orvoshoz menni. A kollégium orvosa dönti el, hogy a beteg maximum 1 napra betegszobára kerül, vagy hazaküldi „Ambuláns lappal”. Ebben az esetben megmondja a diáknak és ráírja a dokumentumra, hogy mikor menjen vissza otthon a háziorvosához. A háziorvos dönti el, hogy visszajöhet-e a közösségbe és ad orvosi igazolást, amit az osztályfőnöknek ad át. A betegszoba használatának elrendelésére csak a kollégiumi orvos jogosult, a vizsgálat után, azt a kollégiumi ápoló ellenőrzi. A beteg diák távozása után megkéri a takarítónőket arra, hogy a betegszoba tiszta és fertőtlenített legyen, így alkalmas legyen a következő beteg diák fogadására. Reggelente az iskolaorvossal a kollégiumi ápoló tartja a kapcsolatot, és ellenőrzi 7.30 után illetve délelőtt a betegek létszámát. Aláírja a portai orvosi füzetet és jelzéssel él a tapasztaltakról a nevelőtestületnek és a kollégiumvezetőnek. Betegség vagy egyéb egészségügyi panasz esetén a kollégiumi ápolónőt felkeresi a diák, aki a továbbiakban –rendelési napokon bemutatja a diákot az orvosnak-egyéb napokon az orvos rendelőjébe irányítja a diákot Orvosi igazolás lappal. Ilyen esetben az orvossal megbeszélt paramétereket (pulzus, vérnyomás, hőmérséklet stb.) az Orvosi igazolás lapon írásban jelöli,a diákkal ismerteti az utat a rendelőhöz. A rendelőből visszaérkezve a diák, az ápolónőnek köteles bemutatni az orvos által leírtakat, és a további ellátás eszerint történik. Az Orvosi igazoló lapot az osztályfőnöknek kell leadnia a diáknak. Az ápolónő 2 hetente adja le írott formában - Gimnázium Tanári szoba faliújságra- azon diákok nevét és igazolt óráit, akiket a kollégiumi orvosi rendelési időben igazol le a vizsgálat után a kollégium orvosa. Ha a gimnáziumból érkezik beteg diák-és nem kollégista-akkor a diákot az iskolaorvoshoz irányítja Orvosi igazolás lappal, a diáknak ebben az esetben is jelentkeznie kell az ápolónőnél az orvostól visszaérkezve. Az új kollégiumi diákok körében felméri a krónikus megbetegedésben szenvedő, tartós gyógyszerszedő és fogyatékkal élő diákok jelen állapotát. Kifejezetten a cukorbeteg, magas vérnyomásos beteg vagy asztmás és allergiás beteg diákokat. Mindezen információkat csak az orvosi rendelőben szerzi meg, és csak a kollégiumi orvos felé jelzi a diákokról megszerzett információkat. Ha diák szakrendelésen jár, annak megfelelően a tanáccsal ellátja a beteg diákot, segítséget nyújt a sebellátásban. Központi orvosi ügyelet 16-tól reggel 7. 30-ig van. Hétvégén 00.00-24.00 Betegség esetén 8.00-13.00 között a kollégiumi ápolóval lefolytatott egyeztetés alapján -az iskolaorvos irányadása szerint- az osztályfőnök adhat engedélyt a hazautazásra. A fentiektől eltérő időben az ügyeletes orvossal lefolytatott egyeztetés és irányadás alapján a kollégiumi ápoló tudtával a kollégiumi vagy éjszakás nevelő adhat engedélyt a hazautazásra. 56


A kollégiumi nevelői szobában az alapvető sebellátáshoz szükséges eszközöket (elsősegélydoboz) kell elhelyezni és annak feltöltéséről a kollégiumi ápolónak kell gondoskodnia. Más gyógyszer a kollégiumban csak írásbeli orvosi javaslat alapján adható. A sürgős esetekben gyógyszerek és egyéb gyógyászati eszközök a kollégiumi ápolótól, illetve távollétében a kollégiumi vagy éjszakás nevelőtől kérhetők. Az iskolaorvos által javasolt adható gyógyszerek listája az 1. számú függelékben található meg. A feladatok ellátását az ápolónő segíti azzal, hogy a diákok lakókörnyezetét közegészségügyi, járványügyi és esztétikai szempontból rendszeresen ellenőrzi és a nevelők számára rendszeres helyzetképet ad. Közegészségügyi és járványügyi szempontból, ha indokolt a beteg diákot megkéri és ellenőrzi, hogy a lakószobában megfelelően eleget tett-e a kérésnek (fertőtlenítés,szemét eltávolítása stb…). Minden beteg diákról (akár kollégiumi, akár nem) szóban is és írott formában is egy erre a célra vezetett füzetben átadja az információkat a délutáni nevelőknek. Ebbe leírásra kerül, hogy: a beteg diákot orvos megvizsgálta, az igazolt idő, valamit a nap további teendői (láz esetén lázcsillapítás, bő folyadékbevitel, stb…)A kollégiumigazgató felé úgyszintén referál az adott nap eseményeiről.

17.16. A betegekre vonatkozó speciális szabályok A kollégiumi ápoló kötelessége a betegek elkülönítése, és a szülők haladéktalan értesítése mellett a betegek orvosi ellátásának megszervezése. A kollégiumi ápoló, a kollégiumi nevelő/vagy az éjszakás nevelő kötelessége továbbá, hogy a betegek mindennemű ellátását megszervezze az elkülönítés ideje alatt. Amennyiben a beteg tanulót el kell különíteni, a tanuló hazautazásáig az „A” és „C” épületben található betegszobában kell elhelyezni. Abban az esetben, ha a betegek létszáma meghaladja a betegszoba férőhelyeinek számát, akkor az „A” épületet kell elkülönítésre igénybe venni. Két tanulónál több azonos tünetekkel rendelkező betegségben szenvedő kollégista esetén a kollégiumi és/vagy az éjszakás nevelő köteles értesíteni a kollégiumvezetőt.

57


17.17. Magatartás baleset esetén Elsődleges szempont a balesetet szenvedett további károsodásának a lehető legrövidebb időn belüli megszüntetése úgy, hogy a segítő ne szenvedhessen sérülést, majd a balesetet, szenvedettet elsősegélyben kell részesíteni, és orvoshoz kell juttatni. A baleset jelentésének rendje: a tanulók az ügyeletes tanárnak, vagy a leghamarabb elérhető tanárnak jelentik a balesetet a riasztott pedagógus értesíti az igazgatót, vagy az őt helyettesítő személyt és a kollégiumvezetőt a súlyos balesetet telefonon, vagy személyesen azonnal jelenteni kell az igazgatónak és a kollégiumvezetőnek, akik a fenntartó felé jelentik azt A tanulói baleseteket a jogszabályban előírt módon nyilván kell tartani, illetve a három napon túl gyógyuló sérülést okozó eseteket ki kell vizsgálni. Minden tanulói balesetet követően meg kell tenni a szükséges intézkedéseket a hasonló esetek megelőzésére. 17.18. A kollégium kötelező védő - óvó intézkedései Az intézményben ifjúságvédelmi feladatokkal (is) megbízott pedagógus dolgozik, aki segíti a kollégiumi nevelők ilyen irányú munkáját, és a diákok közvetlenül hozzá is fordulhatnak problémáikkal, de a kollégiumi csoportnevelők kötelessége az ilyen irányú problémák észlelése esetén azok jelzése az SZMSZ szerint. A kollégium tagjaival az egészségük és testi épségük védelmére vonatkozó előírásokat, (balesetvédelmi oktatás, tűzvédelmi szabályzat) a kollégiummal kapcsolatos veszélyforrásokat, a tilos és az elvárható magatartásformát a tanév megkezdésekor, valamint szükség szerint (kollégiumi foglalkozás, kirándulás stb. során) ismertetni kell. Az ismertetés tényét, és tartalmát a kollégiumi foglalkozási naplóban dokumentálni kell. A kollégium tagjai az általános tűz és balesetvédelmi előírások betartása mellett ingyenesen igénybe vehetik a kollégium és az iskola sport és egyéb szórakozást és kikapcsolódást, a szabadidő kulturált eltöltését szolgáló létesítményeit. Rendkívüli esemény (bombariadó stb.) esetén a kollégium épületét a folyosókon elhelyezett menekülési tervnek megfelelően a lehető legrövidebb időn belül ki kell üríteni úgy, hogy a tanulók csak a legszükségesebb ruházatot vigyék magukkal.

17.19. A kollégium tagja köteles Megóvni saját és mások testi épségét, megtartani a kollégiumi tűz és balesetvédelmi szabályokat. Az előírásoknak megfelelően használni a reá bízott, vagy a kollégiumi nevelés során használt eszközöket. 58


A kirándulásokon betartani az utasításokat és megtartani a közlekedési szabályokat, melyeket a kollégium és a gimnázium épülete közötti közlekedés során is köteles megtartani. A kollégiumi rendellenességet, balesetveszélyt, jelenteni az ügyeletes nevelőnek vagy a portásnak, aki megteszi a szükséges intézkedéseket. (további jelentés a felelős vezető felé stb.) A mulasztását igazolni a csoportnevelőnél (intézmény vezetői vagy vezető helyettesi, szülői, osztályfőnöki, szaktanári, orvosi, illetve más állami vagy államigazgatási szerv által a vonatkozó jogszabályoknak megfelelően kiállított írásos igazolása alapján). A kollégiumi lakhatás alatt a kollégiumon kívüli tartózkodás során, illetve kollégium által szervezett rendezvényen olyan tanulói magatartást mutatni, amely a kollégium házirendjében foglaltakkal megegyezik. 17.20. Bejelentési kötelezettséggel jár A hétvégi bennmaradás az előző héten csütörtökön 08. 00 óráig; Az étkezés lemondása és újbóli igénybe vétele; Minden rendkívüli esemény (pl. lopás, károkozás, betegség, baleset) ezeket a rendkívüli eseményeket a kollégiumi/éjszakás nevelőnek kell bejelenteni, és – lopás, károkozás, baleset megtörténtekor jegyzőkönyvet kell felvenni.); A hazautazás, vagy Mezőberény elhagyása (a csoportnevelő és a kollégiumvezető engedélyével). Különleges odafigyelést igénylő betegség, pl. allergia; asztma, epilepszia, cukorbetegség. Ha a tanuló hétvégén betegség, vagy egyéb okból nem érkezik vissza.

17.21. A kollégisták jutalmazásának elvei és formája 17.21.1. Dicséretek Tanév közben a kollégiumi élet különböző területein (a házirend példás megtartása, kiemelkedő tanulmányi és/vagy sport eredmény, a közösségért, kollégiumért végzett tevékenység) példásan teljesítő kollégiumi tagok: nevelőtanári, két nevelőtanári dicséret után a következő alkalommal kollégiumvezetői, előzmények nélküli kollégiumvezetői, dicséretben részesülnek, amihez a kollégiumvezető által kedvezmény is adható.

17.21.2. Jutalmak Jutalmazás szobarendért Kéthavonta a legmagasabb pontszámot elérő 3 szoba mozilátogatás lehetőségét kapja.

59


Jutalmazás a tanév végén A tanítási év végén, a kollégiumi élet különböző területein az egész tanévben folyamatosan példásan teljesítő kollégiumi tanulók jutalmazásban részesülnek. A jutalmazásra a csoportvezető tanárok, vagy a kollégiumvezető és az igazgató tehetnek javaslatot, döntést az igazgató hoz. A jutalmazás lehetséges formái emléklap tárgyjutalom könyvjutalom pénzjutalom kollektív jutalom (kirándulás, színházlátogatás, stb.) A kollégium kiváló tanulója Az a kollégista kaphatja meg, akinek év végi tanulmányi eredménye eléri, vagy meghaladja a 4,71-t. Az elismerés oklevél és könyvjutalom, melyet a tanévzáró ünnepségen kell átadni. Kiváló kollégista cím Annak a kollégistának, aki egész tanulmányi ideje (öt év) alatt a kollégiumi élet különböző területein kiemelkedően és példamutatóan teljesített, a nevelőtestület bármely tagjának javaslatára, „Kiváló kollégista” cím adományozható. Az adományozásról a nevelőtestület dönt. Tanévzáró ünnepségen kerül kiosztásra. Formája lehet:

- emléklap - tárgyjutalom - könyvjutalom - pénzjutalom

Jó kollégista az, aki a csoportjában vagy más közösségben rendszeres tevékenységet folytat és eredményességével kiemelkedik társai közül. Az elismerésre bármelyik közösség tehet javaslatot. Odaítéléséről a csoportvezető és a nevelőtanárok döntenek. Az elismerés oklevél, melyet kollégiumi alkalmon kell átadni.

17.22. A házirend megszegésének következményei Az a tanuló, aki a tanulói jogviszonnyal kapcsolatos kötelességeit, a házirendet szándékosan vagy gondatlanul megszegi, fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesül. A fegyelmezéssel 60


kapcsolatos intézkedéseket a tanuló személyiségének ismeretében, fokozatokat követve kell érvényesíteni. A fokozatok alkalmazásától súlyos fegyelmi vétség elkövetése esetén el lehet tekinteni. Fegyelmező intézkedést, illetve fegyelmi eljárást maguk után vonó legsúlyosabb vétségek: (a teljes körűség igénye nélkül) az kollégium területén a dohányzás különneműek egy ágyban tartózkodása szándékos, vagy figyelmetlenségből elkövetett károkozás a kollégium területén az italozás, és drogok használata, terjesztése verekedés lopás pénzbeli szerencsejáték rendőrségi ügy az emberi méltóság megsértése 17.23. Fegyelmező intézkedések A kollégiumi nevelőtanár a házirend megszegőivel szemben nevelő tanári fegyelmező büntetéssel élhet, melynek a következő fokozatai vannak: 1. 2. 3. 4. 5.

Nevelőtanári figyelmeztetés Nevelőtanári intés Nevelő tanári megrovás Kollégiumvezetői figyelmeztetés kollégiumvezetői intés

– két nap kimenőmegvonás - három nap kimenőmegvonás - egy hét kimenőmegvonás – két hét kimenőmegvonás - három hét kimenőmegvonás

17.24. Fegyelmi eljárás A kollégium tagjával szemben a kollégium rendjének megsértéséért a nevelőtestület a) megrovás b) szigorú megrovás c) kizárás fegyelmi büntetést alkalmazhatja. A fegyelmi büntetések kimenő megvonással is adhatók, valamint felfüggeszthetők. A nevelőtestületi fegyelmi büntetést a vonatkozó jogszabályoknak megfelelő fegyelmi eljárásban, a nevelőtestület nevében a háromtagú fegyelmi bizottság hozza. Ennek tagjai (lehetőség szerint): 1. Az érintett tanuló osztályfőnöke 2. Az érintett tanuló csoportnevelője 3. A kollégiumvezető (aki a fegyelmi bizottság elnöke)

61


Akadályoztatásuk esetén a bizottság összeállítása a kollégiumvezető feladata. A kollégiumvezető akadályoztatása esetén a fegyelmi bizottságban betöltött szerepét az igazgató vagy az általa megbízott vezető/tanár veszi át. A fegyelmi tárgyalásra a diákönkormányzat képviselőjét meg kell hívni, és a véleményét ki kell kérni. A házirend és a kollégiumi magatartási szabályok különösen súlyos megsértése esetén (a kollégium engedély nélküli elhagyása, alkoholfogyasztás, kábítószer használata, lopás, garázdaság, szándékos rongálás, a közösségi normák vagy az emberi jogok súlyos megsértése, különneműek egy ágyban tartózkodása, stb.) a legsúlyosabb büntetés előzmények nélkül is kiszabható, vagy büntetőeljárás is kezdeményezhető. A megrovás, szigorú megrovás kiszabását a nevelőtestület átruházza a kollégiumvezetőre. 17.25. Fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárás Az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat közös kezdeményezésére biztosítani kell, hogy az előbbi szervezetek közösen működtessék a fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárást (a továbbiakban: egyeztető eljárás). Egyeztető eljárás lefolytatására akkor van lehetőség, ha azzal a sértett, kiskorú sértett esetén a szülő, valamint a kötelességszegő, kiskorú kötelességszegő esetén a szülő egyetért. A fegyelmi eljárás megindításáról szóló értesítésben a kötelességszegő tanuló, ha a kötelességszegő kiskorú, a szülő figyelmét fel kell hívni az egyeztető eljárás igénybevételének lehetőségére, feltéve, hogy ehhez a sértett, ha a sértett kiskorú, a szülő hozzájárult. A tanuló, kiskorú tanuló esetén a szülő – az értesítés kézhezvételétől számított öt tanítási napon belül – írásban bejelentheti, ha kéri az egyeztető eljárás lefolytatását. A bejelentést az iskola címére kell megküldeni a Diákönkormányzat elnökének címezve. Az egyeztető eljárás célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, ennek alapján a kötelességszegő és a sértett közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. Az egyeztető eljáráson részt vesz a szülői szervezet elnöke, vagy az általa delegált szervezeti tag, és a diákönkormányzat elnöke, vagy az általa delegált vezetőségi tag, mint az eljárást lefolytató személyek. Részt vesz továbbá a sértett, illetve annak képviselője, kiskorú sértett esetén a szülő is, valamint a kötelességszegő, vagy annak képviselője, kiskorú kötelességszegő esetén a szülő is (a továbbiakban az egyeztető eljárásban résztvevő felek), továbbá a fegyelmi vétséget tárgyaló fegyelmi bizottság tagjai. A sérelem orvoslására az egyeztető eljárásban résztvevő felek írásbeli megállapodást kötnek. Ha a sérelem orvoslására kötött írásbeli megállapodásban a felek kikötik, az egyeztető eljárás megállapításait és a megállapodásban foglaltakat a kötelességszegő tanuló osztályközösségében meg lehet vitatni, illetve nagyobb közösségben nyilvánosságra lehet hozni. Ha a kötelességszegő és a sértett az egyeztetési eljárásban megállapodott a sérelem orvoslásában, közös kezdeményezésükre a fegyelmi eljárást a sérelem orvoslásához szükséges időre, de legfeljebb három hónapra fel kell függeszteni. Ha a felfüggesztés ideje alatt a sértett, vagy annak képviselője, kiskorú sértett esetén a szülő nem kérte a fegyelmi eljárás folytatását, a fegyelmi eljárást meg kell szüntetni. 62


A fegyelmi eljárást le kell folytatni, ha a sértett vagy képviselője az egyeztető eljárás lefolytatásával nem ért egyet, illetve ha az egyeztető eljárás lefolytatását nem kérik, továbbá ha a bejelentés iskolába történő megérkezésétől számított tizenöt napon belül az egyeztető eljárás nem vezetett eredményre. 17.26. A kötelező, illetve a szabadon választott foglalkozásokról, valamint szilenciumról való igazolatlan távolmaradás következményei 3 igazolatlan távolmaradás : nevelői figyelmeztetés, és figyelemfelhívás írásban a szülő felé a hiányzás következményeiről 5 igazolatlan távolmaradás : nevelői intés 7 igazolatlan távolmaradás : kollégiumvezetői figyelmeztetés 10 igazolatlan távolmaradás : kollégiumvezetői intés Az éves óraszám 30%-át meghaladó igazolatlan távolmaradás esetén: fegyelmi tárgyalás 17.27. A diákönkormányzat Az intézményben egy diákönkormányzat működik. Az önkormányzat működésének szabályait a gimnáziumi házirend tartalmazza. 17.28. A tanulói tájékoztatás rendje Az iskola dokumentumai (pedagógiai program, házirendek, minőségirányítási program, a szervezeti és működési szabályzat) nyilvános dokumentumok. Megismerhetősége az intézményi könyvtárban történő elhelyezéssel, valamint az intézmény honlapján való megjelenítéssel biztosított. A működéssel kapcsolatban további tájékoztatást a gimnázium vezetőségétől lehet kérni telefonon illetve személyesen. A tanuló a róla tárolt személyes adatokat a kollégiumi titkárságon ismerheti meg. További felvilágosítást kérhet a kollégista a kollégiumi élettel, a kollégium működésével és a működés szabályival kapcsolatban az ügyeletes kollégiumi nevelőtől. Írásbeli tájékoztatást hivatalos írásos megkeresés alapján az igazgató, vagy a kollégiumvezető ad a megkereséstől számított tizenöt napon belül.

63


17.29. A tanulói véleménynyilvánítás rendje Általános szabály: - hogy egyes kérdésekben a tanulók véleményeit, javaslatait, kérdéseit a diákönkormányzat gyűjti össze, illetve saját hatáskörében a szervezeti és működési szabályzatának megfelelően a tanulók nevében ez a szervezet tolmácsolja a nevelőtestület, illetve az érintett pedagógus felé írásban, a diákönkormányzatot közvetlenül segítő személy közreműködésével. Azokban az esetekben, amikor a diákönkormányzat véleményezési, vagy egyetértési jogának gyakorlását részére jogszabály biztosítja, köteles 15 napon belül írásban válaszolni a hozzá intézett kérdésre. Egyéb véleménynyilvánítási szabályok: -

-

Minden kollégiumi tanuló közérdekű kérdést intézhet a nevelőtanárához, a nevelési igazgatóhelyetteshez, és a kollégiumi életvitel szervezésével kapcsolatosan a kollégium minden munkatársához. A kérdést - attól függően, hogy a válaszát írásban vagy szóban kívánja megkapni – írásban vagy szóban kell feltennie. A kérdést szóban a megkérdezettnek kell feltenni, írásban pedig a kollégiumi titkárságon kell leadni. Az írásban feltett kérdésre a megkérdezett köteles 15 napon belül írásban, a szóban feltett kérdésre tájékozódás után azonnal szóban válaszolni.

17.30. Egyéb szabályok A tanulók hazautazása a tanítási évben nem lehet kötelező. A tanuló a tanítási nap előtti este 21.00 óráig köteles a kollégiumba visszaérkezni. A kollégiumvezető a szülő előzetes kérése alapján a tanítási nap reggelén 7.30-ig engedélyezheti a kollégiumba történő visszaérkezést. Jelentősebb pénzösszeget, vagy jelentősebb értéket képviselő tárgyakat a kollégium tagja lehetőleg ne tartson magánál. Ha mégis szüksége van nagyobb összegű pénzre, akkor azt a kollégiumi portásnál adhatja le megőrzésre zárt borítékban, amit a boríték záró felületén a tanuló és a portás is aláír. Az így lezárt boríték páncélszekrényben kerül elhelyezésre. A pénz átvételéről a portás átvételi elismervényt ad ki. A boríték diákigazolvány, vagy személyi igazolvány bemutatásával vehető fel A szobák ajtaját, amikor abban valaki bent tartózkodik, nem lehet bezárni. Egyéb esetekben a szobákat zárva kell tartani. Kollégiumi szobájához minden tanuló a tanév eleji beköltözésnél kulcsot kap. A kollégiumi portán biztonsági okokból mindig lennie kell egy kulcsnak a szobák ajtaihoz, a tanulónak nem adható ki. A melegítő konyhát a konyha használatára vonatkozó, ott kifüggesztett használati szabályzat szerint lehet használni. 64


65


17.31. A házirend nyilvánosságra hozatala a megismerhetőségének folyamatos biztosítása, a tanulókkal és a pedagógusokkal történő megismertetés rendje A házirend nyilvános dokumentum, egy-egy példányát a könyvtárban, az iskolai és a kollégiumi nevelői szobában el kell helyezni, annak érdekében, hogy abba a nyitvatartási idő alatt bárki beletekinthessen. A kollégium házirendje –az egyéb dokumentumok mellettaz iskola honlapján is megtalálható. 17.31.1. Jóváhagyás A kollégiumi házirend előkészítéséért a kollégiumvezető, elkészítéséért az igazgató a felelős. Mivel többcélú, közös igazgatású intézményről van szó, ezért az egybeszerkesztett házirendet a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményezésével a nevelőtestület fogadja el, illetve a fenntartó hagyja jóvá. A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium házirendjét a gimnázium igazgatója, a diákönkormányzat és a szülői szervezet elnöke hitelesíti. 18. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken elvárt tanulói magatartás Az iskola által szervezett, kötelező iskolán kívüli rendezvényeken a programon résztvevőknek a kulturált viselkedés szabályai szerint kell tevékenységüket végezni. A tanárokkal megbeszélt szabályokat a tanulóknak kötelességük betartani, annak elmulasztása vagy megszegése esetén a tanuló kizárható a programokból, és fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesíthető. Minden tanulóval szemben támasztott alapvető elvárás, hogy iskolán kívüli magatartásával ne csorbítsa az iskola hírnevét. Az alábbi szabályok betartása valamennyi tanulóra nézve alapvetően elvártak az iskolán kívüli kötelező rendezvényeken: Tartsa be az őt kísérő felnőttek utasításait! Tartsa be a közlekedési szabályokat! Alkalomhoz és helyhez illő ruházatot és felszerelést használjon. Felszerelését, ruházatát tartsa rendben. Tartsa be a megbeszélt időpontokat. Nyilvános helyeken (közlekedési eszközökön, közterületen, szálláshelyen, vendéglátóipari egységekben stb.) az általánosan elvárható kulturált magatartást valósítson meg (kerülje a hangoskodást, az udvariatlan magatartást, a durva, trágár szavak használatát, a tudatmódosító szerek beszerzését, használatát, terjesztését, ezek hatása alatti megjelenést). Óvja környezetét, mások eszközeit, tulajdonát, vagyontárgyait, a természeti és történelmi értékeket.

66


19. A házirend elfogadásának, módosításának rendje

A házirend elkészítéséért az iskola igazgatója felelős. A tervezetet véleményezik: a tantestület tagjai, különösen az osztályfőnökök osztályfőnöki órákon az iskola diákjai a gimnáziumi diákönkormányzat képviselői A módosított tervezet elfogadása nevelőtestületi értekezleten a Diákönkormányzat és a Szülői Szervezet írásos egyetértési nyilatkozatának figyelembevételével történik. A házirendet minden tanév elején, ha szükséges, a nevelőtestület felülvizsgálja a diákönkormányzat és a szülői szervezet véleményét, javaslatát is figyelembe véve. A házirend felülvizsgálatát kezdeményezheti az igazgató, a nevelőtestület több mint egy harmada, az Igazgatótanács, a gimnáziumi diákönkormányzat képviselői, a tanulók nagyobb közössége (a tanulói létszám 50%+1fő), illetve azt eredményezheti jogszabályváltozás, jogszabályi előírás. Ha szükséges, akkor a házirend a következő tanév elején a diákönkormányzat és a szülői szervezet egyetértésével módosításra és a nevelőtestület által elfogadásra kerül. A házirendet a fenntartó hagyja jóvá.

20. A Házirend jóváhagyása A házirend elkészítéséért az igazgató felelős. A Házirendet a Diákönkormányzat és Szülői Szervezet véleményezési jogának gyakorlása után a nevelőtestület fogadja el és az Igazgatótanács hagyja jóvá. · a köznevelési törvény 48. § (4) bekezdésében meghatározottak szerint a házirend elfogadása előtt ki kell kérni a diákönkormányzat véleményét · a köznevelési törvény 25.§ (4) bekezdése alapján a házirend elfogadásakor be kell szerezni a diákönkormányzat véleményét · a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 121.§ (7) · a házirend módosítását a nevelőtestülettel el kell fogadtatni, a jegyzőkönyvet el kell készíteni · egyházi intézmények esetén a házirend módosításához a köznevelési törvény 32.§ (1)/i bekezdése alapján be kell szerezni a fenntartó jóváhagyását · a módosított házirendet a köznevelési törvény 25.§ (4) bekezdésében foglalt kötelezettség alapján nyilvánosságra kell hozni és elérhetővé kell tenni.

67


Záradék A nevelőtestület jelen házirendet 2015. május 26-án elfogadta.

Mezőberény, 2015. május 26.

Dr. Rückné Mező Györgyi igazgató

68


Függelék 1.sz. függelék: Kollégiumi házirend jóváhagyó nyilatkozata 2. sz. függelék: Az iskolaorvos által engedélyezett, a nevelői szobában elhelyezett gyógyszeres szekrényből a tanuló negatív allergianyilatkozata esetén kiadható alapvető gyógyszerek jegyzéke. 3. sz. függelék: A kollégiumi házirend elfogadó nyilatkozat 4.sz. függelék: Osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei 5.sz. függelék: Tanév végi, és ballagási jutalmak

69


1.számú függelék:

Kollégiumi házirend jóváhagyó nyilatkozata 1.

A házirend nyilvánosságra hozatala a megismerhetőségének folyamatos biztosítása, a tanulókkal és a pedagógusokkal történő megismertetés rendje:

A házirend egy példányát a szülőknek, tanulóknak a kollégiumba történő beíratásakor, illetve annak érdemi változása esetén át kell adni. A kollégiumi házirend nyilvános dokumentum, egy-egy példányát a könyvtárban, az iskolai és a kollégiumi nevelői szobában el kell helyezni, annak érdekében, hogy abba a nyitvatartási idő alatt bárki beletekinthessen. A kollégium házirendje –az egyéb dokumentumok mellettaz iskola honlapján is megtalálható 2. Jóváhagyás: A kollégiumi házirend előkészítéséért a kollégiumvezető, elkészítéséért az igazgató a felelős. A házirendet a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményezésével a nevelőtestület fogadja el, illetve a fenntartó hagyja jóvá. A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium kollégiumi házirendjét a gimnázium igazgatója, a kollégiumvezető, a diákönkormányzat és a szülői szervezet elnöke hitelesíti. Mezőberény. 2013……………….

………………………………… Dr. Rückné Mező Györgyi igazgató

…………………………………. Diákönkormányzat elnöke

……………………………………… Szülői szervezet elnöke

……………………………………… kollégiumvezető

70


2. számú függelék Az iskolaorvos által engedélyezett, a nevelői szobában elhelyezett gyógyszeres szekrényből a tanuló negatív allergianyilatkozata esetén kiadható alapvető gyógyszerek jegyzéke.

Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

A gyógyszer neve B 6 vitamin Daedalon Rubophen 500 tbl. Amidazophen 0,3 tbl. Demalgon Bolus adstringens No spa Meristin Tisacen A+B Paxirasol Ca 500 pezsgőtabletta Betadine Lázmérő Kötszerek

Milyen esetben Hányás Hányás Lázcsillapítás Lázcsillapítás Fájdalom és láztcsillapítás Hasmenés ellen Görcsoldó Görcsoldó Hashajtásra székrekedés ellen Köhögés ellen Allergia, viszketés ellen Sebfertőtlenítő

Mezőberény, 2013. április Dr. Sziráczki Magdolna s.k.

71


3. számú függelék

A kollégium érvényes házirendjét megismertem, és tudomásul vettem. Keltezés helye, ideje: ……………………………………………………….. Szoba száma........................

.................................................... Tanuló

...................................................... Szülő

72



Tanév végi, és ballagási jutalmak

Kiváló tanuló - oklevél és könyvjutalom Jó tanuló – oklevél Jó sportoló - oklevél és sportágat ábrázoló figura Jó tanuló, jó sportoló - oklevél és sportágat ábrázoló figura Kiváló közösségi munkáért - oklevél Arany díj, Petőfi díj – a költőt ábrázoló bronz plakett díszdobozban, oklevél, pénzjutalom

73



Osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei

74


Osztályozó vizsgák anyaga magyar nyelv és irodalom tantárgyból 2012/2013-as tanév A magyar nyelv és irodalom vizsga két részből – írásbeli és szóbeli - áll. Az írásbeli vizsga egy 45 perces teszt kitöltése. A feladatlap minden esetben egy az adott félévhez illeszkedő rövid – kb. 20 sornyi – szöveghez kapcsolódó szövegértési, illetve az adott félévben tanult nyelvtani kérdéssor megválaszolása. A szóbeli vizsga az irodalom tananyag adott félévének súlyozott – a középszintű érettségi témaköreinek megfelelő – anyagából, azaz az abban esetleg a későbbiekben tételként szereplő alkotók műveinek értelmezéséből áll. Előkészítő évfolyam a nyelvi előkészítős és a két tanítási nyelvű osztályokban I. félév: Az írásbelin számonkérendő– leíró nyelvtani ismeretek: hangtan, morfémák és a témákhoz kapcsolódó helyesírási kérdések A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

Az irodalom korszakolása – Műnemek, műfajok – felismerése, rendszerezése Verstan – verselési típusok, rímek felismerése, reprodukciója A líra műneméből – rendszerezés, műfajok jellegzetességeinek felismerése, bemutatása A kedvenc költőm – egy szabadon választott alkotó pályaképének bemutatása

II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag szófajok, összetett szavak, frazémák, mondattan és a témákhoz kapcsolódó helyesírási kérdések; nonverbális kommunikáció A szóbeli vizsga tételei: 1. Az epika műneméből – a novella jellegzetességei egy feldolgozott mű (pl. Kosztolányi: A kulcs) értelmezésével 2. Az epika műneméből – a regény, mint műfaj jellegzetességei egy feldolgozott mű (pl. Towsend: A 13 és ¾ éves…) értelmezésével 75


3. A dráma műnemének jellegzetességei, műfajai 4. Az adaptáció – az irodalom filmen: a feldolgozott adaptáció (pl. A makrancos hölgy) bemutatása, értelmezése 5. Mezőberény és Petőfi

Előkészítő évfolyam az Arany János Tehetséggondozó Programban I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag– leíró nyelvtani ismeretek: hangtan, morfémák, szófajok és a témákhoz kapcsolódó helyesírási kérdések A szóbeli vizsga tételei: 1. Az irodalom korszakolása 2. Műnemek, műfajok – felismerése, rendszerezése 3. Verstan – verselési típusok, rímek felismerése, reprodukciója 4. A líra műneméből – rendszerezés, műfajok jellegzetességeinek felismerése, bemutatása 5. A kedvenc költőm – egy szabadon választott alkotó pályaképének bemutatása II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – összetett szavak, frazémák, mondattan és a témákhoz kapcsolódó helyesírási kérdések; nonverbális kommunikáció A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

Az epika műneméből – a novella jellegzetességei egy feldolgozott mű (pl. Kosztolányi: A kulcs) értelmezésével Az epika műneméből – a regény, mint műfaj jellegzetességei egy feldolgozott mű (pl. Towsend: A 13 és ¾ éves…) értelmezésével A dráma műnemének jellegzetességei, műfajai Az adaptáció – az irodalom filmen: Melyik a jobb megnézni vagy elolvasni? Az adaptáció – az irodalom filmen: a feldolgozott adaptáció (pl. A makrancos hölgy) bemutatása, értelmezése

76


9. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag – kommunikáció, helyesírás, hangtan, alaktan, szófajok

1. 2. 3. 4. 5.

A szóbeli vizsga tételei: Az antik líra és az időmértékes verselés Az európai irodalom alapvető hagyományai: a Biblia Szophoklész: Antigoné Homérosz Íliász/Odüsszeia Az európai irodalom a 4–15. században–

II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag - szintagmák, mondattan A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

A reneszánsz novella: Boccaccio A reneszánsz színház. Shakespeare: Rómeó és Júlia A magyar reneszánsz: Janus Pannonius költészetének jellegzetességei A magyar reneszánsz: Balassi Bálint költészetének jellegzetességei A barokk irodalma – Zrínyi: Szigeti veszedelem

77


10. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag – szövegtan A szóbeli vizsga tételei: 1. A felvilágosodás stílusáramlatai 2. A klasszicista színház jellegzetességeinek bemutatása Moliére: A fösvény/Tartuffe című műve alapján 3. Az európai felvilágosodás jelentős alkotói – pl. Voltaire: Candide/Swift: Gulliver 4. Csokonai Vitéz Mihály költészetének sokszínűsége 5. Elégikus létszemlélet Bezsenyi Dániel lírájában II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – jelentéstan, retorika A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

Nemzeti énekeink Kölcsey Himnusza vagy Vörösmarty Szózata Katona József: Bánk bán Petőfi táj-/szerelmi költészete A komikus eposz bemutatása Petőfi: A helység kalapácsa című művének segítségével Arany János balladái

78


11. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag – stilisztika – szóképek és alakzatok A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

A romantika és a realizmus határán: Jókai egy regényének elemző bemutatása Az eszmék szerepe és változása Madách: Az ember tragédiája című művében A prózaíró Mikszáth A realizmus világirodalmából – orosz novellairodalom vagy egy szabadon választott regény értelmező bemutatásával A századforduló kisepikája (Pl: Gozsdu Elek, Bródy Sándor stb.)

II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – a stílus, a stílusrétegek A szóbeli vizsga tételei: 1. A 19. századi dráma – Ibsen vagy Csehov egy művének értelmezése 2. Ady Endre Léda-versei/magyarság versek/ars poetikus versei 3. Kosztolányi Dezső egy regényének elemző- értelmező bemutatása 4. A prófétai magatartás jelentkezése Babits Mihály költészetében 5. Móricz újszerű parasztábrázolása/dzsentriábrázolás Móricz regényeiben

79


12. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag – nyelvrokonság, a magyar nyelv nyelvtörténeti korszakai A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

Az avantgárd irányzatai a 20. századi dráma változásai Brecht/Dürrenmatt egy drámájának bemutatásával a 20. századi epika – Franz Kafka vagy Thomas Mann József Attila utolsó vershármasa/szerelemfelfogása/tájlírája Az idill és a halál motívumai Radnóti pályaképében

II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – nyelv és társadalom A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

Egy portré a 20. századi magyar irodalomból: pl. Szabó Lőrinc, Márai Sándor, Pilinszky János, Weöres Sándor, Ottlik Géza A groteszk világlátás Örkény: Tóték című művében vagy az Egypercesekben Az irodalom határterületei – a feldolgozott téma bemutatása, értelmezése A kortárs irodalomból - a feldolgozott téma bemutatása, értelmezése Regionális kultúra

Az értékelés főbb szempontjai A tanuló milyen mértékben értette meg és sajátította el a tananyagtartalmakat (pl. ismereteket, fogalmakat, összefüggéseket, szövegfeldolgozási eljárásokat, memoritereket, nyelvi normákat). Mennyire funkcionálisan, illetve mennyire önállóan tudja a fent részletezett tananyagtartalmakat alkalmazni feladathelyzetben, problémamegoldásban, kérdésfeltevésben, érvelés során, reflexió megfogalmazásában, állásfoglalás kialakításában

80


Mennyire és milyen minőségben képes önálló kifejtésre (pl. a tanult, megértett fogalmak indokolt, önálló használatára; különféle elemzési, értelmezési eljárások alkalmazására; következtések, értelmezések indoklására; érvek felkutatására és rendszerezésére; véleményének megfogalmazására szóban és írásban, különböző műfajokban (pl. hozzászólás, kiselőadás, kommentár, elemzés, magyarázat, kifejtés, értekezés). A feladathelyzettel és magával a feladattal összhangban lévő konkrét értékelési kritériumok (pl. a tartalmi kifejtés minősége, megfelelő szókincs, szóhasználat, világos szerkezet, helytálló megállapítás, helyesírás, szöveghű előadás) megállapítása és előzetes közlése általában növeli a követelmények elfogadását, így az értékelés hitelességét is. Az írásbeli értékelése a munkaközösség munkatervében meghatározott elveinek alapján történik. Az idei tanév folyamán használatban lévő tankönyvek: Magyar nyelvtan: Magyar nyelv a középiskolák számára 9. évfolyam (Szerző: Fráter Adrienne) Magyar nyelv a középiskolák számára 10. évfolyam (Szerző: Fráter Adrienne) Magyar nyelv a középiskolák számára 11. évfolyam (Szerző: Fráter Adrienne) Magyar nyelv és kommunikáció 11- 12. évfolyam (Szerző: Antallné Szabó Ágnes) Irodalom: Pethőné Nagy Csilla: Irodalom 9. I-II. kötet Pethőné Nagy Csilla: Irodalom 10. I-II. kötet Pethőné Nagy Csilla: Irodalom 11. I-II. kötet dr. Mohácsy Károly: Irodalom 12. – tankönyv és szöveggyűjtemény

81


Osztályozó vizsgák követelményei a magyar tehetséggondozási óra anyagából 11.évfolyam 2012/2013-as tanév 1. A tehetséggondozási óra feladata, hogy az iskola mindennapjaiban hatékony és meggyőző legyen egyrészt, mint a tanuláshoz elengedhetetlenül szükséges önkifejezési, szövegértési, gondolkodási képességeket fejlesztő tartalmak és tevékenységek rendszere, másrészt, mint az érzelmi élet gazdagítása, a személyiségfejlesztés, az értékátadás meghatározó terepe.

A vizsga egy írásbeli részből áll, a tanulónak egy feladatlap kitöltésével kell a félév(ek) tananyagáról számot adnia. A vizsga időtartama 45 perc.

Témakörök:

I. félév 1. Mi az irodalom? Mi a vers? 2. A mese (definíció, mesetípusok ismerete) 3. Egy kedvenc mese ismertetése, elemző bemutatása (tipikus figurák, sémák felismerése, rendszerbe illesztése) 4. Egy kedvenc szerző pályaképének ismertetése és egy művének elemző bemutatása 5. A nő helyzete a XIX. századi irodalomban: Jane Austen: Értelem és érzelem

82


II. félév 1. A szerelem motívuma az irodalomban. Egy kedvenc szerelmes vers elemző bemutatása 2. Szépirodalom, szórakoztató irodalom, ifjúsági irodalom fogalmainak elkülönítése Nicolas Sparks: Az utolsó dal című regénye alapján 3. Mi a giccs? Hogyan jelenik meg az irodalomban? 4. Komikus alaptípusok a comedia dell artétól Colomboig 5. A tükör, mint toposz az irodalomban Michael Ende: Tükör a tükörben című elbeszélései alapján

Az értékelés főbb szempontjai A tanuló milyen mértékben értette meg és sajátította el a tananyagtartalmakat (pl. ismereteket, fogalmakat, összefüggéseket, szövegfeldolgozási eljárásokat, nyelvi normákat). Mennyire funkcionálisan, illetve mennyire önállóan tudja a fent részletezett tananyagtartalmakat alkalmazni feladathelyzetben, problémamegoldásban, kérdésfeltevésben, érvelés során, reflexió megfogalmazásában, állásfoglalás kialakításában Az írásbeli értékelése a munkaközösség munkatervében meghatározott elveinek alapján történik.

A tantárgy tanításához nem használunk külön tankönyvet, a tanulók a tanár által összeállított feladatlapokat, segédanyagokat használják ( ezek a mindenkori vizsgázó számára is hozzáférhetők) illetve önállóan készülnek.

83


Osztályozó vizsgák történelem tantárgyból A történelem osztályozó vizsga két részből – írásbeli és szóbeli - áll. Az írásbeli vizsga egy 45 perces teszt kitöltése. A feladatlap minden esetben egy az adott félév tananyagához illeszkedő történelmi forrásszöveg, ábra-, térképvázlat vagy egyéb forráshoz kapcsolódó kérdéssor. A szóbeli vizsga a félévhez igazított, középszintű érettségi témaköreinek megfelelő – tételekből áll.

9. évfolyam I. félév: Írásbeli: tesztfeladatlap az őskor, az ókori Kelet és Görögország történetéből A szóbeli vizsga tételei: 6. Az őskor tagolása, a neolitikus forradalom és az őskor kultúrája 7. A folyammenti kultúrák gazdasági, társadalmi sajátosságainak bemutatása 8. Hammurapi törvénykönyve, a Talio-elv 9. A görög demokrácia kialakulása és jellemzői 10. A görög kultúra és műveltség II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag: az ókori Róma, a korai középkor, a magyar történet az államalapításig 6. A plebejusok harca, a jogkiterjesztési küzdelmek 7. A köztársaság válsága és megoldási kísérletei 8. A kereszténység kialakulása és jellemzői 9. A koraközépkori gazdaság és társadalom jellemzői 10. A magyar nép pusztai vándorlása és a honfoglalás 84


85


10. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag: az államalapítás és az Árpád-kor története, az érett feudalizmus története A szóbeli vizsga tételei: 6. Szt. István és az államalapítás 7. Az Aranybulla-mozgalom 8. A tatárjárás 9. A középkori városi fejlődés és távolsági kereskedelem 10. Az Oszmán-török Birodalom létrejötte és terjeszkedése II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – a vegyesházi királyok és a középkori magyar állam bukása, a kora-újkor története, a török idők és az ország felszabadítása a török alól A szóbeli vizsga tételei: 1. 2. 3. 4. 5.

I. Károly gazdasági reformjai Mátyás uralkodói portréja Amerika felfedezése és az eredeti tőkefelhalmozás Az ország három részre szakadása és a részek berendezkedése Az Erdélyi Fejedelemség fénykora

86


11. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag: a felvilágosodás és a felvilágosult abszolutizmus, a francia forradalom, A szóbeli vizsga tételei: 6. Az amerikai függetlenségi háború és az alkotmány 7. Az első ipari forradalom és hatásai 8. A felvilágosult abszolutizmus, Mária Terézia és II. József 9. Demográfiai változások a 18. századi Magyarországon 10. II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag – a reformkor, a forradalom és a szabadságharc története, nemzeti egységmozgalmak Európában a 19. század második felében, az amerikai polgárháború, a dualizmus létrejötte és gazdasági, politikai jellemzői, a nemzetiségi kérdés.

1. 2. 3. 4. 5.

A szóbeli vizsga tételei: A reformországgyűlések és a politikai harc jellemzői a reformkorban Az áprilisi törvénykönyv A német egység A második és harmadik ipari forradalom és társadalmi hatásai A kiegyezés és a dualizmus állami felépítése

87


12. évfolyam I. félév: Az írásbelin számonkérendő tananyag: szövetségi rendszerek és az első világháború a fordult évéig, a Párizs környéki békerendszer, Magyarország az első világháborúban, forradalmak, a sztálini rendszer, gazdaság és társadalom a két világháború között Európában és Magyarországon A szóbeli vizsga tételei: 6. A trianoni békediktátum 7. Az őszirózsás forradalom 8. A nagy világgazdasági válság és a New Deal 9. A náci Németország 10. A bethleni konszolidáció II. félév Az írásbelin számonkérendő tananyag: a második világháború főbb eseményei, a párizsi békék, a kétpólusú világ és felbomlása, az ENSZ megalakulása és felépítése, a Rákosi-rendszer sajátosságai, a Kádár-rendszer válsága és a békés rendszerváltozás Magyarországon, globális problémák a mai világban A szóbeli vizsga tételei: 6. Magyarország a második világháborúban 7. A szovjet tömb összeomlása, rendszerváltások a világban 8. Az 1956-os magyar forradalom és szabadságharc 9. A Kádár-korszak mindennapjai 10. Az Európai Unió létrejötte és működése Az értékelés főbb szempontjai Ismerje és mind szélesebb körben alkalmazza a történelem értelmezését segítő kulcsfogalmakat és egyedi fogalmakat, az árnyalt történelmi 88


tájékozódás és gondolkodás érdekében. Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli, tudjon példákat mondani különböző korok eltérő értékítéleteiről egy-egy történelmi személyiség kapcsán. Tudja, hogy az egyes népeket vallásuk és kultúrájuk, életmódjuk alapján tudjuk megkülönböztetni. Ismerje fel, hogy a vallási előírások, valamint az államok által megfogalmazott szabályok döntő mértékben befolyásolhatják a társadalmi viszonyokat és a mindennapokat. Tudja, hogy a történelmi jelenségeket, folyamatokat társadalmi, gazdasági, szellemi tényezők együttesen befolyásolják. Ismerje a világ és az európai kontinens eltérő fejlődési irányait, ezek társadalmi, gazdasági és szellemi hátterét. Tudja azonosítani Európa különböző régióinak eltérő fejlődési útjait. Ismerje fel a meghatározó vallási, társadalmi, gazdasági, szellemi összetevőket egy-egy történelmi jelenség, folyamat értelmezésénél. Tudja értelmezni az eltérő uralkodási formák és társadalmi, gazdasági viszonyok közötti összefüggéseket. Legyen képes a tanuló ismereteket meríteni, beszámolót, kiselőadást készíteni és tartani különböző írott forrásokból, történelmi kézikönyvekből, atlaszokból/szakmunkákból, statisztikai táblázatokból, grafikonokból, diagramokból és internetről. Legyen képes a szerzett információk rendezésére/értelmezésére, és tudja a rendelkezésre álló információforrásokat áttekinteni/értékelni is. Tudjon kérdéseket megfogalmazni a forrás megbízhatóságára és a szerző esetleges elfogultságára vonatkozóan. Legyen képes különböző magatartástípusok és élethelyzetek megfigyelésére/következtetések levonására. Tudja írott és hallott szövegből a lényeget kiemelni tételmondatok meghatározásával, szövegek tömörítésével és átfogalmazásával egyaránt. Legyen képes a többféleképpen értelmezhető szövegek jelentésrétegeinek feltárására. Az idei tanév folyamán használatban lévő tankönyvek: Száray I-IV.

Osztályozó vizsgák tehetséggondozó tagozatra történelem tantárgyból A tehetséggondozó tagozat történelemből osztályozó vizsgája egy részből áll: szóbeli vizsgából. A szóbeli vizsga a félév anyagához igazított, a helyi tantervben megjelenő témakörökhöz igazított gyakorlati és elméleti tételekből áll. 89


10. évfolyam

I.

Félév:

1. 2. 3. 4. 5.

Időszámításai rendszerek A történelem segédtudományai Ókori keleti szöveges és egyéb források Digitális és online adatbázisok használata Ókori mitológiák

II. 1. 2. 3. 4. 5.

Félév Az ókori görögség életmódja és hitvilága Az ideális állam a görög filozófiában Híres régészeti feltárások az ókorból Mindennapi élet a késő császárkorban A magyar nép hitvilága a honfoglalás idején

90


11. évfolyam I. Félév: 1. A keresztes hadjáratok és kulturális hatásaik 2. Lovagrendek Európában és a Közel-Keleten 3. Az Árpádok családi kapcsolatai 4. A vegyesházi királyok kora 5. Az Oszmán-török Birodalom

II. 1. 2. 3. 4. 5.

Félév Indián kultúrák az Újvilágban Kolumbusz előtt Nagyhatalmi viszályok Európában a 16-17. században Vallásüldözés, reformáció, ellenreformáció Mezőberény kora-újkori történelme Nemzetiségek Mezőberényben a 18. századtól a 20. század elejéig

Az értékelés főbb szempontjai A tanuló értse és használja a forrásokat, analóg és digitális eszközök segítségével képes legyen információgyűjtésre, azokból összefüggő előadás tartására. 91


Kritikával szemlélje az írott forrásokat, legyen képes összevetni az egyes elsődleges, másodlagos forrásokat valamit a történeti szakirodalom szövegeit. Előadására a megszerkesztettség és a pontos fogalomhasználat legyen jellemző.

92


Osztályozó vizsgák anyaga emelt történelem tantárgyból Az emelt történelem vizsga két részből – írásbeli és szóbeli - áll. Az írásbeli vizsga egy 45 perces teszt. A szóbeli vizsga a történelem tananyag adott félévének súlyozott – az emelt szintű érettségi témaköreinek megfelelő – anyagából áll. 11. évfolyam I. félév: Az írásbelin számon kérendő tananyag: az ókor kultúrája, egyetemes középkor A szóbeli vizsga témakörei: 11. Az athéni demokrácia kialakulásának folyamata 12. Augustus principátusának jellemző vonásai 13. A Frank Birodalom történetének főbb állomásai 14. Az arab hódítás, az iszlám elterjesztésének fontosabb szakaszai 15. A rendi állam kialakulása és működése Angliában és Franciaországban II. félév Az írásbelin számon kérendő tananyag: a középkori magyar állam, az újkor, Magyarország a Habsburg Birodalomban A szóbeli vizsga témakörei: 6. Nagy Lajos törvényei és az Anjou-kori társadalom 7. Mátyás király kül- és belpolitikája 8. Nagyhatalmi konfliktusok és vallási ellentétek a kora újkori Európában 9. Bethlen Gábor kül- és belpolitikája 10. A török kiűzésének kérdései

93


12. évfolyam I. félév: Az írásbelin számon kérendő tananyag: a polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora, a polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon, az első világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig

A szóbeli vizsga témakörei: 11. A napóleoni háborúk fordulópontjai 12. Az 1848-1849-es forradalom és szabadságharc Magyarországon 13. A kiegyezés alternatívái, a kiegyezéshez fűződő viták 14. A totális állam kiépítése Németországban 15. Nyugat-Európa újjáépítése és a közös európai intézmények kialakulásának kezdetei II. félév Az írásbelin számon kérendő tananyag: Magyarország története az első világháborútól a második világháborús összeomlásig, Magyarország 1945-től a rendszerváltozásig, a jelenkor, a mai magyar társadalom és életmód A szóbeli vizsga témakörei: 11. Trianon társadalmi, bel- és külpolitikai következményei 12. Magyarország a náci birodalom árnyékában 13. Az elnyomás formái és gépezete Magyarországon 1945 után 14. Az 1956-os forradalom és szabadságharc 15. A közép-európai régió jellemzői, távlatai, a posztszovjet rendszerek problémái Az általános vizsgakövetelményekben megfogalmazottak szerint az emelt történelem képzés célja, hogy a diák - rendelkezzen a történeti gondolkodás kialakulásához szükséges alapokkal, 94


-

birtokában legyen az alapvető történelmi tényeknek,

-

tudja használni a történelmi fogalmakat, a szaknyelvet,

-

képes legyen ismereteit szóban és írásban előadni,

-

sajátítsa el azokat a képességeket és ismereteket, amelyekkel a történelmi eseményeket és jelenségeket értelmezni tudja,

-

képes legyen a történelmi forrásokat – legyenek akár eredeti, akár a múltról szóló feldolgozások – elemezni és értelmezni; a múlt emberének életét reálisan elképzelni,

-

tudja értelmezni a jelenkor társadalmi jelenségeit,

-

képes legyen az érvekkel alátámasztott, árnyalt és tényszerű történelmi értékeléseket előnyben részesíteni a leegyszerűsítő véleményekkel szemben.

Az értékelés főbb szempontjai A tanuló milyen mértékben értette meg és sajátította el a tananyagtartalmakat (pl. ismereteket, fogalmakat, összefüggéseket). Mennyire funkcionálisan, illetve mennyire önállóan tudja a fent részletezett tananyagtartalmakat alkalmazni feladathelyzetben. Mennyire és milyen minőségben képes önálló kifejtésre (pl. a tanult, megértett fogalmak indokolt, önálló használatára.) Az írásbeli értékelése – a munkaközösség munkatervében meghatározott elveinek alapján. Az idei tanév folyamán felhasznált taneszközök:

Száray Miklós: Történelem I. Száray Miklós: Történelem II. Száray Miklós: Történelem III. 95


Száray Miklós: Történelem IV. Kaposi József - Száray Miklós: Történelem I. képességfejlesztő munkafüzet Kaposi József - Száray Miklós: Történelem II. képességfejlesztő munkafüzet Kaposi József - Száray Miklós: Történelem III. képességfejlesztő munkafüzet Kaposi József - Száray Miklós: Történelem IV. képességfejlesztő munkafüzet Kaposi József – Szabó Márta – Száray Miklós: Feladatgyűjtemény az új történelem érettségihez 9-10. évfolyam – írásbeli Kaposi József – Szabó Márta – Száray Miklós: Feladatgyűjtemény az új történelem érettségihez 11. évfolyam – írásbeli Kaposi József – Szabó Márta – Száray Miklós: Feladatgyűjtemény az új történelem érettségihez 12. évfolyam – írásbeli Kaposi József – Száray Miklós: Feladatgyűjtemény az új történelem érettségihez 9-12. évfolyam - szóbeli

AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI

MATEMATIKA és 96


ABITURVORBEREITUNG MATHEMATIK

TANTÁRGYAKBÓL

Összeállította:

Molnár Zita munkaközösség-vezető

A MATEMATIKA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TARTALMA

Az osztályozó vizsga matematika tantárgyból egy 45 perces írásbeli dolgozat, szóbeli vizsgarész nincs. A német két tanítási nyelvű képzési ágban német nyelvű a vizsga, a többi képzési ág esetében magyar nyelvű. A vizsgán az érettségi feladattípusokhoz hasonló számítási feladatok vannak. 97


AZ ABITURVORBEREITUNG MATHEMATIK OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TARTALMA

Az osztályozó vizsga ebből a tantárgyból is 45 perces írásbeli dolgozat, szóbeli vizsgarész nincs. A vizsga német nyelvű. A vizsgán az érettségi feladattípusokhoz hasonló számítási feladatok vannak.

A MATEMATIKA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI

III.1. ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAM

Összeadás, kivonás, szorzás, osztás pozitív, illetve negatív, egész, közönséges tört és tizedes törtszámok körében Műveletek egész és tört számokkal Bővítés és egyszerűsítés a tizedes, illetve közönséges törtszámok körében A számok osztályozása az osztók száma szerint. Prímtényezős felbontás Oszthatósági szabályok: 2,3,4,5,6,8,9,10 és 25-tel való oszthatóság szabály Osztó, többszörös, közös osztó, közös többszörös, legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös fogalma és használata (halmazműveletekhez kapcsolás) Százalékalap, százalékláb és százalékérték kiszámítása aránypár és törttel végzett művelet segítségével Hatványozás és azonosságai 98


Egész kitevős hatványok, hatványozás tulajdonságai A négyzetgyök fogalma Számok normálalakja és ezek használata (kiemelve a természettudományok területén történő alkalmazást) Az egyenes és a fordított arányosság Algebrai kifejezések értelmezése, helyettesítési értékeinek kiszámítása Azonos átalakítások (egynemű kifejezések összevonása, egy- és többtagú kifejezések szorzása, zárójel felbontása) Műveletek betűs kifejezésekkel Többtagú algebrai kifejezések szorzattá alakítása (kiemelés) Különböző képletekből tetszőleges ismeretlen kifejezése (fizikai, kémiai képletek is) Elsőfokú egyenletek megoldása mérlegelv alkalmazásával Elsőfokú egyenlőtlenségek megoldása Együttes munkára vonatkozó feladatok Mozgással kapcsolatos feladatok Keverési feladatok Geometriai alapfogalmak Szögek, szögpárok Alapszerkesztések (merőleges, párhuzamos, szakaszfelező merőleges, stb.) Háromszögek, négyszögek osztályozása, halmazábra készítése Háromszögek szerkesztése Speciális háromszögek, négyszögek tulajdonságai, területe, kerülete Területszámítás Terület- kerületszámítási feladatok (különböző alakú számokkal megadott adatok segítségével) A kör és részeinek területe, kerülete Pitagorasz-tétel e és megfordítása Pitagorasz-tétel alkalmazása A függvények kiválasztása hozzárendelések közül Táblázattal, grafikonnal, hozzárendelési szabállyal megadott függvény értelmezése, menetének vizsgálata 99


Függvényekkel kapcsolatos fogalomrendszer ismerete és alkalmazása Grafikonnal adott függvények vizsgálata Elsőfokú függvény Egyenes arányosság felismerése feladatokban Lineáris függvények A fordított arányosság Az abszolútérték-függvény A másodfokú függvény Egyenletek, egyenlőtlenségek grafikus megoldása Szöveges feladatok megoldása a tanult témakörökkel kapcsolatban

100


III.2. 9. ÉVFOLYAM

Halmazok Halmazműveletek Halmazok elemszáma Számegyenesek, intervallumok Hatványozás A hatványozás azonosságai Hatványozás egész kitevőre A számok normálalakja Polinomok Nevezetes szorzatok Nevezetes azonosságok alkalmazása A szorzattá alakítás módszerei Műveletek algebrai törtekkel Oszthatósági feladatok Legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös Főbb függvénytani fogalmak Függvényvizsgálat: ÉT, ÉK, zh, szélsőértékek, monotonitás, korlátosság Lineáris függvények Az abszolút érték függvény A másodfokú függvény A négyzetgyök függvény Lineáris törtfüggvények Függvény-transzformációk Pontok, egyenesek, síkok és ezek kölcsönös helyzete A háromszögek tulajdonságai, szerkeszthetőségük 101


Összefüggés a háromszög oldalai és szögei között A Pitagorasz-tétel és megfordítása Feladatok a Pitagorasz-tételre A négyszögek tulajdonságai A sokszögek tulajdonságai Nevezetes ponthalmazok A háromszög beírt köre A háromszög köré írt köre Thalész tétele A Thalész-tétel alkalmazásai Az egyenlet megoldásának grafikus módszere É.T. vizsgálata É.K. vizsgálata Egyenletmegoldás szorzattá alakítással A mérlegelv Egyenlőtlenségek Törtes egyenlőtlenségek Abszolút értéket tartalmazó egyenletek Abszolút értéket tartalmazó egyenlőtlenségek Szöveges feladatok Elsőfokú két ismeretlenes egyenletrendszerek Egyenletrendszerrel megoldható szöveges feladatok Tengelyes tükrözés; Tengelyesen szimmetrikus alakzatok Középpontos tükrözés; Középpontosan szimmetrikus alakzatok Pont körüli forgatás Vektorok, műveletek vektorokkal Párhuzamos eltolás 102


Adatok ábrázolása, diagramok Adatok jellemzése (módusz, medián, átlag, szórás)

103


III.3. 10. ÉVFOLYAM Szükséges, elégséges, szükséges és elégséges feltétel Skatulya-elv Sorba rendezési problémák Kiválasztási problémák Racionális számok, irracionális számok: racionális és irracionális hosszúságú szakasz szerkesztése A négyzetgyökvonás azonosságai A négyzetgyökvonás azonosságainak alkalmazása Tört nevezőjének gyöktelenítése Számok n-edik gyöke Az n-edik gyökvonás azonosságai A másodfokú egyenlet és függvény Másodfokú egyenletek A másodfokú egyenlet megoldó-képlete A gyöktényezős alak Másodfokúra visszavezethető egyenletek Másodfokú egyenlőtlenségek Négyzetgyökös egyenletek A számtani és mértani közép Szöveges feladatok Középponti és kerületi szögek tétele A középpontos hasonlósági transzformáció A hasonlósági transzformáció Alakzatok hasonlósága A háromszög súlypontja A magasságtétel és a befogótétel 104


Körhöz húzott érintő- és szelőszakaszok tétele Hasonló síkidomok területének aránya Hasonló testek térfogatának aránya Távolságok meghatározása a hasonlóság segítségével Hegyesszögek szögfüggvényei Összefüggések a hegyesszögek szögfüggvényei között Nevezetes szögek szögfüggvényei Háromszögek különböző adatainak meghatározása Síkbeli és térbeli számítások a szögfüggvények segítségével Vektor fogalma, műveletek vektorokkal Vektorok felbontása különböző irányú összetevőkre Vektorok alkalmazása a síkban és a térben Vektorok a koordináta-rendszerben A szögfüggvényfogalom kiterjesztése hegyesszögnél nagyobb szögekre Negatív szögek szögfüggvényei Periodikusság, paritás, korlátosság A szinuszfüggvény grafikonja és jellemzése A koszinuszfüggvény grafikonja és jellemzése A tangensfüggvény grafikonja és jellemzése Trigonometrikus egyenletek Trigonometrikus egyenlőtlenségek Geometriai alkalmazások Események Műveletek eseményekkel Kísérletek, gyakoriság, relatív gyakoriság, valószínűség A valószínűség klasszikus modellje

105


106


III.4. 11. ÉVFOLYAM

Fibonacci-számok Permutációk Variációk Ismétlés nélküli kombinációk Vegyes kombinatorikai feladatok Gráfok – pontok, élek, fokszám Hatványozás és gyökvonás Hatványfüggvények és gyökfüggvények Törtkitevőjű hatvány Az exponenciális függvény Exponenciális függvények ábrázolása, jellemzése Exponenciális egyenletek Exponenciális egyenletrendszerek Exponenciális egyenlőtlenségek A logaritmus fogalma A logaritmusfüggvény Logaritmusfüggvények ábrázolása, jellemzése A logaritmus azonosságai Logaritmikus egyenletek Logaritmikus egyenletrendszerek Logaritmikus egyenlőtlenségek Gyakorlati alkalmazások A skaláris szorzat Skaláris szorzat a koordináta-rendszerben A szinusztétel 107


A szinusztétel alkalmazásai A koszinusztétel A koszinusztétel alkalmazásai Trigonometrikus összefüggések alkalmazásai Trigonometrikus függvények Trigonometrikus egyenletek Trigonometrikus egyenlőtlenségek Függvények megadása Függvények értelmezési tartománya, értékkészlete, helyettesítési értéke Lineáris függvények Racionális törtfüggvények, Abszolút értékes függvények Másodfokú függvények Magasabb fokú és gyökös függvények Exponenciális függvények Logaritmikus függvények Trigonometrikus függvények Függvény-transzformációk Korlátosság, paritás, periodicitás Zérushely, szélsőérték és –hely, növekedés, fogyás Ábrafelismerés Egyenletek, egyenlőtlenségek grafikus megoldása Két pont távolsága Két vektor hajlásszöge Szakasz osztópontjának koordinátái A háromszög súlypontjának koordinátái Az egyenest meghatározó adatok 108


Két egyenes párhuzamosságának és merőlegességének feltételei Az egyenes normálvektoros egyenlete Egyenes egyenletének felírása különböző adatokból Két egyenes metszéspontja, távolsága, hajlásszöge A kör egyenlete Kör és egyenes kölcsönös helyzete Két kör közös pontjai A klasszikus valószínűségi modell Visszatevéses mintavétel

109


III.5. 12. ÉVFOLYAM Logikai feladatok, kijelentések Logikai műveletek – negáció, konjunkció, diszjunkció, implikáció, ekvivalencia Állítások tagadása, megfordítása; szükséges és elégséges feltétel A sorozat fogalma Számtani sorozatok Mértani sorozatok Vegyes sorozatok Kamatszámítás Törlesztő részletek kiszámítása A kerület és terület fogalma Sokszögek kerülete, területe A kör és részeinek kerülete, területe Testek osztályozása, szabályos testek A felszín fogalma A térfogat fogalma A hasáb A henger A gúla A kúp A csonka gúla A csonka kúp A gömb Egymásba írt testek Ferde testek Események, műveletek eseményekkel 110


Gyakoriság, relatív gyakoriság A valószínűség klasszikus modellje Geometriai valószínűség Statisztika Rendszerező összefoglalás témakörből: Halmazok Halmazműveletek Logika, logikai műveletek Kombinatorika: permutációk, variációk, kombinációk Gráfok Gondolkodási módszerek Számelméleti feladatok Algebrai műveletek, azonosságok Hatványozás azonosságai Gyökvonás azonosságai Logaritmus azonosságai Egyenletek Egyenlőtlenségek Egyenletrendszerek Szöveges feladatok Függvények ábrázolása, tulajdonságai, jellemzése Függvénytípusok Függvény-transzformációk Sorozatok: számtani, mértani, vegyes sorozatok Kamatos kamat Egyszerű síkgeometriai feladatok 111


Összetett síkgeometriai feladatok Egyszerű térgeometriai feladatok Összetett térgeometriai feladatok Vektorok, vektorműveletek Trigonometria, szögfüggvények Szinusztétel, koszinusztétel Koordináta-geometriai alapok Egyenes egyenlete Kör egyenlete Statisztika: diagramok, statisztikai jellemzők Valószínűség-számítás: a klasszikus modell

112


AZ ABITURVORBEREITUNG MATHEMATIK OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI

Halmazok Halmazműveletek Logika, logikai műveletek Kombinatorika: permutációk, variációk, kombinációk Gráfok Gondolkodási módszerek Számelméleti feladatok Algebrai műveletek, azonosságok Hatványozás azonosságai Gyökvonás azonosságai Logaritmus azonosságai Egyenletek Egyenlőtlenségek Egyenletrendszerek Szöveges feladatok Függvények ábrázolása, tulajdonságai, jellemzése Függvénytípusok Függvény-transzformációk Sorozatok: számtani, mértani, vegyes sorozatok Kamatos kamat Egyszerű síkgeometriai feladatok Összetett síkgeometriai feladatok Egyszerű térgeometriai feladatok 113


Összetett térgeometriai feladatok Vektorok, vektorműveletek Trigonometria, szögfüggvények Szinusztétel, koszinusztétel Koordináta-geometriai alapok Egyenes egyenlete Kör egyenlete Statisztika: diagramok, statisztikai jellemzők Valószínűség-számítás: a klasszikus modell

114


Fizika osztályozóvizsga követelményei 10. (9e) évfolyam: Hely, hosszúság és idő mérése A mozgás viszonylagossága, a vonatkoztatási rendszer. Egyenes vonalú egyenletes mozgás kísérleti vizsgálata és mennyiségi jellemzői. Egyenes vonalú egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata és mennyiségi jellemzői. A szabadesés vizsgálata. Összetett mozgások. Egyenletes körmozgás. A bolygók mozgása, Kepler törvényei. A kopernikuszi világkép alapjai. A tehetetlenség törvénye A tehetetlenség, az azt jellemző tömeg fogalma és mértékegysége. Az anyag sűrűségének fogalma és mennyiségi jellemzője. Lendület megmaradás párkölcsönhatás (zárt rendszer) esetén. Az erő fogalma. A lendületváltozás és az erőhatás kapcsolata. Lendülettétel. Newton II. axiómája. Erőtörvények, a dinamika alapegyenlete. Az egyenletes körmozgás és más mozgások dinamikai feltétele. Newton gravitációs törvénye. Pontrendszerek mozgásának vizsgálata, dinamikai értelmezése. A kölcsönhatás törvénye (Newton III. axiómája) Pontszerű test egyensúlya. A kiterjedt test egyensúlya. Forgatónyomaték. Deformálható testek egyensúlyi állapota. Pontrendszerek mozgásának vizsgálata, dinamikai értelmezése. 115


Légnyomás kimutatása és mérése. Pascal törvénye, hidrosztatikai nyomás. Felhajtóerő nyugvó folyadékokban és gázokban. Molekuláris erők folyadékokban Felületi feszültség. Folyadékok és gázok áramlása Közegellenállás Az energia fogalma és az energia megmaradás tétele. Fizikai munkavégzés, és az azt jellemző munka fogalma, mértékegysége. Mechanikai energiafajták Munkatétel. A mechanikai energia megmaradás törvénye. A teljesítmény és a hatásfok. Egyszerű gépek, hatásfok. Energia és egyensúlyi állapot.

116


11. évfolyam Elektrosztatikai alapjelenségek. Coulomb törvénye. Az elektromos (mező) Az elektromos mező munkája homogén mezőben. Az elektromos feszültség fogalma. Töltés eloszlása fémes vezetőn. A kapacitás fogalma. A kondenzátor energiája. Az elektromos mező energiája. Az elektromos áram fogalma Ohm törvénye, áram- és feszültségmérés. Fogyasztók (vezetékek) ellenállása. Az elektromos mező munkája az áramkörben. Az elektromos teljesítmény. Összetett hálózatok. Ohm törvénye teljes áramkörre. Az áram vegyi hatása. Mágneses mező Az egyenáram mágneses hatása. Az elektromotor működése. Lorentz-erő – mágneses tér hatása mozgó szabad töltésekre. A hőmérséklet, hőmérők, hőmérsékleti skálák. Hőtágulás. Gázok állapotjelzői, összefüggéseik Az ideális gáz állapotegyenlete. Az ideális gáz kinetikus modellje. A gáz nyomásának és hőmérsékletének értelmezése. Az ekvipartíció tétele, a részecskék szabadsági fokának fogalma 117


Melegítés munkavégzéssel. A belső energia fogalmának kialakítása. A termodinamika I. főtétele. Hőerőgép. Az „örökmozgó” lehetetlensége. A természeti folyamatok iránya. A termodinamika II. főtétele. A halmazállapotok makroszkopikus jellemzése, energetika és mikroszerkezeti értelmezése. Az olvadás és a fagyás jellemzői. Párolgás és lecsapódás (forrás). Mindennapok hőtana

118


12. évfolyam A rugóra akasztott rezgő test kinematikai vizsgálata. A rezgőmozgás energetikai vizsgálata. A hullám fogalma és jellemzői. Hullámterjedés egy dimenzióban, kötélhullámok. Felületi hullámok. Térbeli hullámok. A hang mint a térben terjedő hullám. Az elektromágneses indukció jelensége. A váltóáramú generátor elve. A váltakozó feszültség és áram jellemző paraméterei. Ohm törvénye váltóáramú hálózatban. Transzformátor. Az elektromos energiahálózat. Tudomány- és technikatörténet Elektromágneses hullám, hullámjelenségek. Az elektromágneses spektrum. Az elektromágneses hullámok gyakorlati alkalmazása. A fény terjedése. Árnyékjelenségek. A vákuumbeli fénysebesség. A fény mint elektromágneses hullám. A fény visszaverődése, törése új közeg határán (tükör, prizma). Elhajlás, interferencia, (optikai rés, optikai rács). A fehér fény színekre bontása. A látás fizikája. Az anyag atomos felépítése, felismerésének történelmi folyamata. 119


A korai atommodellek. Bohr-féle atommodell. A kvantumfizika születése. A fény kettős természete. Az elektron kettős természete, de Broglie-hullámhossz. A kvantummechanikai atommodell. Fémek elektromos vezetése. Félvezetők szerkezete és vezetési tulajdonságai. Az atommag alkotórészei, tömegszám, rendszám, neutronszám. Az erős kölcsönhatás. Magreakciók A radioaktív bomlás. Mesterséges radioaktív izotópok előállítása és alkalmazása. Maghasadás. Az atombomba. Az atomreaktor és az atomerőmű. Magfúzió. A radioaktivitás kockázatainak leíró bemutatása. Leíró csillagászat. Égitestek. A Naprendszer és a Nap. Csillagrendszerek, Tejútrendszer és galaxisok. A kozmológia alapjai

120


Osztályozó vizsga kémia tantárgyból

A vizsga 45perces írásbeli vizsga. Feladattípusok megegyeznek a közép szintű kémia írásbeli érettségi vizsgán alkalmazott feladattípusokkal.

A kémiát tehetséggondozó csoportban is tanulók osztályozó vizsga anyaga a z alábbiakon kívül tartalmazza a laboratóriumi gyakorlatok kísérleteit és a kapcsolódó számítási feladatokat.

9e, 10a,10b, 10c, 10d osztályok

Témakörök

(első félév: I. II. - oldatokkal bezárólag)

I. ATOMSZERKEZETI ISMERETEK Az atom felépítése A radioaktivitás és az atomenergia Az elektronburok szerkezete Az elektronhéjak kiépülése 121


Periódusos rendszer

II. KÉMIAI KÖTÉSEK, ANYAGI HALMAZOK A fémes kötés A kovalens kötés A molekulák térbeli alakja Az ionkötés, ionvegyületek képlete, összetett ionok A másodrendű kötések A gázok. Avogadro törvénye A folyadékok Az oldatok, az oldódás, az oldatok töménységének megadása A szilárd anyagok Az atomrács, a fémrács, a molekularács és az ionrács Kolloidkémia

III. KÉMIAI REAKCIÓK A kémiai átalakulások Sztöchiometria 122


A reakcióhő és a képződéshő A kémiai reakciók feltételei, a reakciósebesség és befolyásolása Egyensúlyi reakciók, az egyensúlyi állapot befolyásolása Protonátmenettel járó reakciók Savak és bázisok A víz disszociációja. A kémhatás, indikátorok A közömbösítés Elektronátmenettel járó reakciók Oxidációs állapot és oxidációs szám Redoxi reakciók A szervetlen vegyületek elnevezése

IV. ELEKTROKÉMIAI ALAPISMERETEK Galvánelemek és az elektródpotenciál A redoxi reakciók irányának meghatározása Az elektrolízis Az elektrolízis mennyiségi törvényei

123


124



Témakörök

(első félév: I. II. III. - ketonokkal bezáróan)

I. BEVEZETÉS A SZERVES KÉMIÁBA

A szerves kémia kialakulása, tárgya A szénatom különleges tulajdonságai A szénvegyületek csoportosítása A szénvegyületek kémiai analízise

II. A SZÉNHIDROGÉNEK

A szénhidrogének összetétele és csoportosítása

A) TELÍTETT SZÉNHIDROGÉNEK A metán 125


Egyéb telített szénhidrogének Az izoméria Telített szénhidrogének fizikai és kémiai tulajdonságai A földgáz és a kőolaj B) TELÍTETLEN SZÉNHIDROGÉNEK Az etén Egyéb alkének A butadién és az izoprén A kaucsuk és a gumi Az acetilén

C) AROMÁS SZÉNHIDROGÉNEK A benzol Egyéb aromás szénhidrogének

III. EGY FUNKCIÓS CSOPORTOT TARTALMAZÓ SZÉNVEGYÜLETEK

A) HALOGÉNTARTALMÚ SZÉNVEGYÜLETEK 126


A halogéntartalmú szénvegyületek, A halogéntartalmú szénvegyületek reakciói Fontosabb halogéntartalmú szénvegyületek

B) OXIGÉNTARTALMÚ SZÉNVEGYÜLETEK Egy oxigénatomos funkciós csoportok Az alkoholok csoportosítása Az etanol Egyéb fontos alkoholok A fenolok Az éterek A dietil-éter Az aldehidek Fontosabb aldehidek A ketonok

C) ÖSSZETETT FUNKCIÓS CSOPORTOT TARTALMAZÓ SZÉNVEGYÜLETEK A karbonsavak 127


Fontosabb alkánsavak Egyéb fontosabb karbonsavak Az észterek Kis és nagy szénatomszámú észterek Gliceridek Mosószerek

D) NITROGÉNTARTALMÚ SZÉNVEGYÜLETEK Az aminok Nitrogéntartalmú heterociklusok Az amidok Alkaloidok, drogok (csak esettanulmány)

IV. A LEGFONTOSABB TERMÉSZETES SZÉNVEGYÜLETEK

A szénhidrátok A szőlőcukor Fontosabb monoszacharidok 128


A diszacharidok A poliszacharidok Az aminosavak A fehérjék A fehérjék szerkezete A nukleinsavak

V. A MŰANYAGOK

Természetes és mesterséges alapú műanyagok Polimerizációs és polikondenzációs műanyagok Hőre lágyuló és hőre keményedő műanyagok

129


Osztályozó vizsga kémia emelt szint (szabadon választható minden képzési ágban az utolsó két évfolyamon)

A vizsga 45perces írásbeli vizsga. Feladattípusok megegyeznek az emelt szintű kémia írásbeli érettségi vizsgán alkalmazott feladattípusokkal.


Témakörök (első félév: I. az egyensúllyal bezárólag)

I. Általános kémia 1. Atomszerkezet 2. A periódusos rendszer 3. Kémiai kötések 4. Molekulák, összetett ionok 5. Anyagi halmazok 6. Egykomponensű anyagi rendszerek 7. Többkomponensű rendszerek 130


8. Kémiai átalakulások 9. Termokémia 10. Reakciókinetika 11. Egyensúly 12. A kémiai reakciók típusai 13. Elektrokémia

II. Szervetlen kémia 1.Fémek 2. Hidrogén 3. Nemesgázok 4. Halogénelemek és vegyületeik 5. Az oxigéncsoport elemei és vegyületeik

131



Témakörök

(első félév: I. II.- a halogéntartalmú szénhidrogénekkel bezárólag)

I. Szervetlen kémia

1. A nitrogéncsoport elemei és vegyületeik 2. A széncsoport elemei és vegyületeik

II. Szerves kémia

1. A szerves vegyületek általános jellemzői 2. Szénhidrogének 3. Halogéntartalmú szénhidrogének 4. Oxigéntartalmú szerves vegyületek 5. Nitrogéntartalmú szerves vegyületek 132


6. Szénhidrátok 7. Fehérjék 8. Nukleinsavak 9. Műanyagok 10. Energiagazdálkodás 11.Környezetkémia

133


Biológia osztályozó

Irásbeli feladatsor 45 percben

11. évfolyam: témakörök

I félév

Rendszerezés alapjai Egysejtűek Gombák Növényrendszertan

II. félév

Növények életműködése Állatok rendszertana Állatok önfenntartása és reprodukciója Állatok hormonális és idegi szabályzása


I. félév

Etológia Sejtet felépítő kémiai anyagok Anyagcsere folyamatok a sejtben 134


Sejtalkotók II. félév

Ember önfenntartó működése Hormonális rendszer és a reprodukció Idegi szabályzás


I. félév

Öröklődés az élővilágban Ökológiai rendszerek általános jellemzői

II. félév

Populációk és társulások Biomok és a bioszféra Evolúció genetikai alapjai Bioszféra evolúciója

Emelt biológia

12. évfolyam

I. félév

Növénytan Állattan Biológiai rendszerek anyagai 135


II. félév

Anyagcsere sejtszinten Ember élettan

13. évfolyam

I. félév

Embertan Genetika

II. félév

Populáció genetika Ökológia Evolúció

Értékelés a középszintű érettségi értékelési útmutatója alapján. Követelmény részletezését lásd biológia helyi tantervben. Emelt szinten középszintű és emelt szintű érettségi vizsga követelményekben.

136


FÖLDRAJZ osztályozó vizsga 2012/2013 9. évfolyam Tankönyv: Nemerkényi Antal - Sárfalvi Béla: Általános természetföldrajz (Nemzeti Tankönyvkiadó) Témakörök: I. Félév1. Helyünk a Világegyetemben 2. Lakóhelyünk a Föld (kőzetburok, földtörténet) 3. A légkör II. Félév4. A vízburok 5. A földfelszín formakincse 6. A földrajzi övezetesség 7. Népesség es településföldrajz Topográfia: természetföldrajz (a középszintű földrajz Érettségi követelményrendszer névanyaga)

137


10. évfolyam Tankönyv: Probáld Ferenc - Ütőné Visi Judit Földrajz 10. Társadalomföldrajz (Nemzeti Tankönyvkiadó) Témakörök: I. Félév1. A világgazdasági folyamatok 2. A gazdasági élet szerkezétenek átalakulása 3. Regiók, országcsoportok, országok a világgazdaságban II. Félév4. Magyarország 5. Globális környezeti problémák Topográfia: A középszintű földrajz Érettségi követelményrendszer névanyaga (regionális földrajz: országok és városok) Feladattípusok: 2. Feleletválasztós 3. Rajzos feladatok 4. Asszociációs feladatok 5. Számítási feladatok 6. Relációanalízis 7. Elemzési feladatok Követelményrendszer – az Érettségi vizsgakövetelményekhez kapcsolódó általános és egyedi fogalmakból áll illetve a Topográfiai névanyaggal egészül ki. (Mellékletek): 138


MELLÉKLETEK AZ ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ ÁLTALÁNOS ÉS EGYEDI FOGALMAK VIZSGASZINT TÉMAKÖR Középszint Általános fogalmak: térképvázlat, térkép, földgömb, vetület, a térképi ábrázolás méretarány, vonalas aránymérték, topográfiai-, földrajzi-, tematikus térkép, atlasz, kis-, közepes- és nagy méretarányú térkép, szintvonalas-, színfokozatos-, árnyékolásos domborzatábrázolás tevékenységek a tényleges és viszonylagos térképen és a térképpel földrajzi fekvés, tengerszint feletti magasság, magassági szám, abszolút és relatív magasság, látóhatár (horizont), keresztmetszet, tömbszelvény, földrajzi fokhálózat, szélességi és hosszúsági kör

1. Térképészet

Emelt szint sík-, henger-, kúpvetület, területtartó és szögtartó vetület, síkrajz, domborzatrajz, névrajz, domborzati alapelemek, lejtőszög,

álláspont-meghatározás, területszámítás, metszetszerkesztés, mágneses deklináció

139


az űrtérképezés

Az 1. témakörhöz tartozó egyedi fogalmak

2.

Kozmikus környezetünk a Naprendszer kialakulása, felépítése, helye a Világegyetemben

(délkör, meridián), helymeghatározás, távolságmérés és meghatározás, északi-, déli-, keleti-, nyugati félgömb, jelkulcs, kilométer-hálózat, keresőhálózat, tájolás, fő- és mellékvilágtáj, csillagászati és földrajzi északi irány űrszonda, távérzékelés, hamisszínes felvétel, légi- és műholdfelvétel Egyenlítő, Ráktérítő, Baktérítő, Északi sarkkör, Déli sarkkör, Északi-sark, Déli-sark, Greenwich, kezdő hosszúsági kör Általános fogalmak: kozmikus környezet, fényév, csillagászati egység (CSE), csillag, bolygó, kőzetbolygó (Föld-típusú), gázbolygó (Jupiter-típusú), a bolygók mozgástörvényei, gyűrűrendszer, hold, üstökös, meteor, meteorit, bolygóközi anyag

űrkutatás, felbontó-képesség

Landsat, Eumetsat

Spot

műholdak,

földközéppontú (geocentrikus) és napközéppontú (heliocentrikus) világkép, galaxis, extragalaxis, kisbolygó

140


a Nap gömbhéjai, napkitörés, napszél, napfolt, sarki fény, nap- és holdfogyatkozás, holdfázisok földalak (geoid), a Föld és mozgásai tengely körüli forgás, Nap körüli keringés, látszólagos és valós mozgás, év, nap, napszakok, napi és évi időszámítás, naptári év, szökőév, helyi idő, zónaidő, időzóna, tengelyferdeség, tavaszi és őszi napéjegyenlőség, nyári és téli napforduló, csillagászati évszakok Az 2. témakörhöz tartozó Világegyetem, Tejútrendszer, Naprendszer, Nap, Hold, egyedi fogalmak Merkur, Vénusz, Mars, Föld, Jupiter, Szaturnusz, Uránusz, Neptunusz, Plutó, Sarkcsillag, Nagy-Göncöl a Nap és kísérői

3.1. A kőzetburok földtörténet

plazma, termonukleáris folyamat, fotoszféra, kromoszféra, holdtenger, kráter, csillagkép, csillagrendszer forgási ellipszoid, zenit, ekliptika, közép napidő, napév, világidő, delelési magasság, dátumválasztó vonal

Ptolemaiosz, Kopernikusz, G. Bruno, Galilei, Kepler, Newton, J. Gagarin, N. Amstrong, E. Aldrin, Galaktika (Galaxis), Juliánus-naptár, Gergely-naptár, Androméda-köd

Általános fogalmak: földtan (geológia), ásványtan, viszonylagos (relatív) és kőzettan, tényleges (abszolút) a földtörténet időegységei: kormeghatározás, vezérkövület, 141


geoszférák

lemeztektonika

idő, időszak, kor, ős-, ó-, középés újidő, ősmaradvány, őslégkör, ősóceán, ózon, ősmasszívum, kaledóniai-, variszkuszi-, eurázsiai-, pacifikus hegységképződés, harmad és negyedidőszak, jégkor (pleisztocén), jelenkor (holocén) gömbhéj, kőzetburok (litoszféra), vízburok (hidroszféra), levegőburok (atmoszféra), bioszféra, talajburok, belső hő, geotermikus grádiens, földmágnesség, földkéreg, földköpeny, külső és belső mag, asztenoszféra (lágyköpeny) magma, magmaáramlás, óceáni és szárazföldi kőzetlemez, óceáni hátság, mélytengeri árok, mélytengeri síkság, hasadékvölgy, kontinensvándorlás, alábukás, beolvadás, távolodó-,

paleomágnesesség, őskontinens, kambrium, ordovícium, szilur, devon, karbon, perm, triász, júra, kréta, eocén, oligocén, miocén, pliocén, glaciális, interglaciális, biológiai evolúció

térrövidülés, nehéz-, színes- és nemesfémérc, bázisos-, savanyú- és semleges vulkáni kőzet, telér, bazaltfennsík, kráterés kaldérakúpos tűzhányó, forrópontos vulkán, 142


kőzetek, ásványok

közeledő (ütköző)-, elcsúszó lemezmozgás, érc, mélységi magmatizmus, felszíni vulkánosság, láva, vulkáni hamu, párnaláva, pajzsvulkán, rétegvulkán, kürtő, kráter, robbanásos vulkán, vulkáni szigetív, vulkáni utóműködés, gejzír, földrengés, szeizmográf, rengésfészek (epicentrum), rengésközpont (hipocentrum), utórengés a hegységképződés típusai: (két kontinentális-, két óceáni-, óceáni és szárazföldi lemez ütközésével); hegységrendszer, szerkezeti mozgások, gyűrődés, redő, vetődés, vetősík, törésvonal, rög, sasbérc, árok, lépcsővidék, medence, ásvány, kőzet, kristály, mélységi magmás kőzet, vulkáni kiömlési kőzet, vulkáni törmelékes kőzet; törmelékes-, vegyi-, szerves

fumarola, szolfatára, mofetta, savanyúvíz, földrengéshullám, tengerrengés

geoszinklinális, hegységképződési szakaszok (üledékfelhalmozódás, tektogenezis, orogenezis), redőboltozat, redőteknő, álló-, ferde-, fekvő- és áttolt redő

kőzetanyag-körforgás, üledékes érc, nyersanyag

ásványi

143


üledékes kőzet; átalakult kőzet, kvarc, kősó, mészkő, homok, homokkő, lösz, kőszénfajták, kőolaj, földgáz, agyag, bauxit, vasérc, gránit, andezit, bazalt, riolit, tufák, márvány, palás kőzetek ősföld (ősmasszívum), fedett nagyszerkezeti és fedetlen ősmasszívum, egységek táblás vidék, röghegység, gyűrthegység, vulkanikus hegység, süllyedékterület, óceáni medence, óceáni hátság, mélytengeri árok, feltöltött és lepusztult síkság aprózódás, mállás, szállítás, felszínformálódás lepusztulás, felhalmozás, külső és belső erők, felszínformák: mélyföld, alföld, fennsík, dombság; közép- és magashegység; lánchegység; hátság, völgy, hágó, szoros, medence; tanúhegy Eurázsiai-, Pacifikus-, A 3.1. témakörhöz tartozó Variszkuszi-, Kaledóniai-

töréses gyűrthegység

kémiai és biológiai mállás, lejtős tömegmozgás (csuszamlás, suvadás, omlás), talajfolyás, löszforma

Wegener, Pangea, Laurázsia, Gondwana 144


egyedi fogalmak 3.2. A levegőburok szerkezete

felmelegedés

a levegő mozgása

hegységrendszer Általános fogalmak: légkör, alsó-, középső-, felső légkör, troposzféra, sztratoszféra, ózonréteg, állandó-, változó-, erősen változó gázok, vendéganyagok besugárzás, visszaverődés, hőelnyelődés, kisugárzás, üvegházhatás, fényvisszaverő-képesség (albedo), felmelegedés és lehűlés, módosító tényezőik, a hőmérséklet napi és évi járása, napi-, havi-, évi középhőmérséklet, napi hőingás, évi közepes hőingás, abszolút hőingás, izoterma légnyomás, szél, eltérítő erő, izobár, mérsékelt övezeti ciklon és anticiklon, hidegés melegfront, frontátvonulás, homokfodor, szélbarázda, homokbucka (dűne),

őslégkör, mai légkör, termoszféra, ionoszféra, exoszféra, tropo-, sztrato- és mezopauza,

fordított hőrétegződés (hőmérsékleti inverzió),

napfénytartam, tenyészidőszak, hőösszeg, lejtőkitettség, napállandó

okklúziós front, trópusi ciklon (hurrikán, tájfun, orkán), tornádó, helyi szelek (parti szél, hegy-völgyi szél), főn, defláció, szélmarás, barkán, deflációs tanúhegy, 145


csapadékképződés

időjárás és éghajlat

kőgomba, szélrendszer, passzát, nyugatias szelek, sarki szelek, általános légkörzés, hőmérsékleti (termikus) egyenlítő, monszun szélrendszer, forróés mérsékelt övezeti monszun tényleges és viszonylagos vízgőztartalom, harmatpont, telítettség, túltelítettség, kicsapódás, felhőképződés, csapadékképződés, felhő, köd, hulló csapadékfajták, talajmenti csapadékfajták, csapadéktérkép, aszály idő, időjárás, éghajlat, meteorológia, éghajlattan; időjárási térkép időjárási és éghajlati elem: napsugárzás, hőmérséklet, légnyomás, szél, csapadék, éghajlatválasztó hegység, globális felmelegedés, ózonréteg-elvékonyodás, éghajlatváltozás, légszennyező anyagok, savas eső

futóáramlás

fátyol (cirrus)-, réteg (stratus)-, gomoly (cumulus)-, esőfelhő kondenzációs mag, áramlási és sugárzási köd izohiéta, felszíni leöblítés, vonalas erózió, mikroklíma

emisszió, transzmisszió, imisszió, szmog, savas ülepedés

146


A 3.2 témakörhöz tartozó „fagyosszentek”, „Medárd- Coriolis-erő, Azori-, Szibériainap”, „vénasszonyok nyara” anticiklon egyedi fogalmak 3.3. A vízburok világtenger

tavak

folyóvizek

Általános fogalmak: hidrológia, vízburok (hidroszféra), vízháztartás, vízkörforgás, világtenger, óceán, tenger, tengerszoros, öböl, szárazföldi talapzat (self), fajhő, sótartalom, hűtő-fűtő hatás, hullámzás, hideg és meleg tengeráramlás, tengerjárás, apály, dagály, deltatorkolat, tölcsértorkolat, épülő part, turzás, lagúna, pusztuló part, tagolt- és tagolatlan part állóvíz, tó, fertő, mocsár, láp, kimélyített és elgátolt tómedence, jégvájta-, gleccser-, morotva-, szélvájta-, moréna által elgátolt-, tektonikus eredetű-, mesterséges tó, feltöltődés vízgyűjtő terület, vízválasztó, fő- és mellékfolyó, lefolyásos

beltenger, peremtenger, földközi tenger, kontinentális lejtő, pozitív és negatív hőmérsékleti anomália, tengeri vízkörzés, szökőár, vakár, vihardagály, abrázió, hullámmorajlás, hullámtörés

tengerszem, maradvány-, dolina, polje-, kráter-, kaldérató, eutrofizáció

sodorvonal, folyóterasz,

jövevényfolyó, 147


felszín alatti vizek

vízgazdálkodás

és lefolyástalan terület, vízállás, vízhozam, vízjárás, árvíz, a folyó munkavégző képessége, feltöltődő (alsó)-, oldalazó (közép)-, bevágódó (felső) szakaszjelleg, hordalék, hordalékkúp, zátony, sziget, V-keresztmetszetű völgy felszín alatti víz, talajnedvesség, talajvíz, rétegvíz, résvíz, belvíz, artézi víz, ásványvíz, hévíz, gyógyvíz, karsztvíz, forrás, karsztformák: víznyelő, dolina (töbör), polje, karrmező, cseppkő, barlang, barlangi patak, karsztforrás folyószabályozás, mederkotrás, árvízvédelmi gát, ártér, ármentesített terület, víztározó, vízlépcső, belvízvédelem, ivóvíz, ipari víz, vízforgatás, csápos kút, artézi kút, vízenergia, öntözés, szennyvíztisztítás, vízszennyező források,

időszakos folyó,

szoros, szurdok, kanyon

közműolló, nitrátosodás, mechanikai-, biológiaikémiai szennyvíztisztítás, vízkészlet

és

148


vízvédelem, belvíziés tengerhajózás, halászat, tengeri erőforrások hóhatár, belföldi jégtakaró, jég és munkája magashegységi jég, gleccser, lavina, gleccserpatak, Ualakú völgy, jégcsiszolta felszín, morénasánc, morénasíkság, tóhátság, fjord Észak-atlanti-, A 3.3. témakörhöz tartozó Golf-, Labrador-, Humboldt-, Ojaegyedi fogalmak shio-, Kuro-shio-áramlás talaj, humusz, talajképződés, 3.4. A talaj talajpusztulás, talajlevegő, trópusi vörösföldek, mezőségi-, barna erdő-, szürke erdő (podzol)-talaj, szikes talajok, talajerózió, talajvédelem A 3.4. témakörhöz tartozó egyedi fogalmak 4. A földrajzi övezetesség

Általános fogalmak éghajlat, övezetesség, szoláris és valós éghajlati övezet, természetföldrajzi övezetesség, vízszintes és

jégképződés, firn (csonthó), kárfülke, vásott szikla, ősfolyamvölgy, vándorkő

anyakőzet, talajszintek: A-, B-, C-szint, zonális és azonális talaj, tundratalaj, laterit, terra rossa, sivatagi talajok, láptalaj, rétitalaj, rendzina, váztalajok, szikesedés Dokucsajev

galériaerdő, erdős-, cserjés-, füves szavanna, nedves és száraz szavanna, macchia, tőzegmohaláp, pampa, préri, sztyep, 149


függőleges természetföldrajzi fahatár övezetesség, övezet, öv, vidék, terület; forró övezet, mérsékelt övezet, hideg övezet; egyenlítői öv, átmeneti öv, térítői öv, egyenlítői éghajlat, szavanna éghajlat, trópusi sivatagi éghajlat, monszun vidék, forró övezeti monszun éghajlat; meleg-mérsékelt öv, monszun terület, mérsékelt övezeti monszun éghajlat, mediterrán terület, mediterrán éghajlat, valódi mérsékelt öv, óceáni terület, óceáni éghajlat, mérsékelten szárazföldi terület, nedveskontinentális éghajlat, szárazföldi terület, szárazkontinentális éghajlat, szélsőségesen szárazföldi terület, mérsékelt övezeti sivatagi éghajlat, hideg-mérsékelt öv, tajga éghajlat; sarkköri öv, sarkvidéki öv, tundra éghajlat, állandóan 150


fagyos éghajlat; esőerdő (trópusi esőerdő), szavanna, monszunerdő (dzsungel), keménylombú erdő, babérlombú erdő, lomboserdő, tajga, tundra, erdős és füves puszta, erdőhatár, havasi legelő, sziklahavas, „örök fagy” Megjegyzés: Az övezetek, övek környezeti problémáival kapcsolatos fogalmak a globális válságproblémáknál jelennek meg. 5.

Népességtelepülésföldrajz

népességföldrajz

és Általános fogalmak népességföldrajz, demográfia, népességrobbanás, természetes szaporul♣at, népességfogyás, elöregedő és fiatalodó társadalom, népesedési szakasz, korfa, korés foglalkozási szerkezet, születéskor várható átlagos élettartam, analfabétizmus, emberfajta, europid-, negrid-, mongolid-, ausztralid emberfajta, akklimatizáció, nyelvcsalád, világnyelv, világvallás, népsűrűség,

nagyrassz, keveréknépek,

alrassz,

őslakos (bennszülött), természeti vallás, indoeurópai-, uráli nyelvcsalád, nemzet, nemzetiség, etnikum, egy- és többnemzetiségű állam, nemzeti azonosságtudat (identitás), keresztény, mohamedán, hindu, buddhista vallás, nemzetköziés interkontinentális vándorlás, ingázás, vendégmunkás, 151


népességkoncentráció, belső menekült, bevándorló, illegális vándorlás munkavállalás település, infrastruktúra, szórványtelepülés, csoportos település, tanya, farm, falu, város, apró és óriásfalu, szabálytalan alaprajzú (halmaz)-, úti-, szabályos alaprajzú falu, településhalmaz (agglomeráció), városodás, városiasodás, urbanizáció, bolygóváros, alvóváros, központi szerepkör, belső munkahelyöv (city), belső lakóhelyöv, külső munkahelyöv, külső lakóöv, urbanizációs ártalmak, nyomornegyed Általános fogalmak 6. A világ változó termelés, fogyasztás, társadalmi-gazdasági termelőerő, természeti képe erőforrás, humán erőforrás, természeti környezet, világgazdaság társadalmi környezet, földrajzi környezet, településföldrajz

bokor-, sor-, szórt tanya,

ellenvárosodás, kertváros,

elővárosodás,

sokközpontú agglomeráció, körgyűrűs-övezetes városszerkezet, slum, gettó, óriásváros (megalopolisz), mezőváros, vásárváros, városklíma

K+F tevékenység, 152


gazdasági ágazat (szektor), primer-, szekunder-, tercier és kvaterner szektor, aktív kereső, eltartott, munkanélküli, foglalkozási átrétegződés, gazdasági fejlettség, termelékenység, gazdasági növekedés, bruttó hazai termék (GDP), bruttó nemzeti termék (GNP), alacsony, közepes és magas jövedelmű ország, fejlett és fejlődő ország, életszínvonal, világgazdaság, nemzetgazdaság, önellátó gazdaság, piacgazdaság, gazdasági rendszerváltás, közösségi-, állami és magántulajdon, privatizáció, piac, ár, árrendszer, kínálat, kereslet, nyereség (profit), piaci verseny, versenyképesség, társadalmi egyenlőtlenség, szociális háló, nemzetközi munkamegosztás,

extenzív és intenzív gazdasági növekedés,

életminőség, tervutasításos gazdaság, direkt és indirekt gazdasági irányítás, gazdasági liberalizmus, egyéni és társas vállalkozás, konjunktúra, recesszió,

dekonjunktúra,

globalizálódás,

vertikális vállalati és területi integráció,

anya- és leányvállalat,

153


szakosodás (specializáció), globalizáció, világpiac, globális világgazdaság, világgazdasági korszakváltás, multi- (transz-) nacionális vállalat, túltermelési válság, tudományos-technikai forradalom, tömegárutermelés, monopolkapitalizmus, fogyasztói társadalom, jóléti állam, kőolajár-robbanás, ipari (indusztriális) társadalom, ipar utáni (posztindusztriális) társadalom, információs társadalom (gazdaság), árucsere, nemzetközi kereskedelem, szabadkereskedelem, vám, vámunió, támogatás (szubvenció), kvóta, bel- és külkereskedelem, külkereskedelmi nyitottság, pozitív és negatív külkereskedelmi mérleg,

innováció,

cserearányromlás, deficit (mérleghiány), protekcionizmus, árudömping, embargó, barter, kedvezményes övezet,

(preferenciális)

politikai unió

154


mezőgazdaság

kereskedelmi áruszerkezet, kereskedelmi társulás, integráció, szabad kereskedelmi övezet, közös piac, gazdasági unió, regionális gazdasági integráció, eurorégió, egységes belső piac, áru- és szolgáltatáskereskedelem, regionális politika, felvevőpiac, húzóágazat, szerkezetváltás, válságágazat, kooperáció mezőgazdaság, növénytermesztés, állattenyésztés, erdő-, hal- és vadgazdálkodás, élelmiszergazdaság, agrárgazdaság, agrárország, agrotechnika, külterjes (extenzív) és belterjes (intenzív) gazdálkodás, teraszos művelés, hagyományos mezőgazdaság, égető-talajváltó gazdálkodás, kapás földművelés, ugarolás, ültetvényes gazdálkodás, monokultúra, öntözéses

tenyészidőszak, hőösszeg, birtokkoncentráció, részesbérleti rendszer, idénymunkás,

latifundium,

155


energiagazdaság

gazdálkodás, árasztás, oázisgazdálkodás, száraz művelés, nomád pásztorkodás, vándorló állattenyésztés, istállózó állattenyésztés, vegyes mezőgazdaság, szakosodott mezőgazdaság, övezetes növénytermesztés, kisparaszti gazdaság, szövetkezeti gazdálkodás, farmgazdaság, városellátó övezet, szántó, kert, gyümölcsös, rét és legelő, nádas, erdő, termőkörzet, történelmi borvidék, közös agrárpolitika, mennyiségi korlátozás, élelmiszer túltermelés energiagazdaság, energiahordozó, elsődleges és másodlagos energiaforrás, megújuló és fogyó energiahordozó, alternatív energiaforrás, energiaszerkezet, energia-újrahasznosítás

duális mezőgazdaság,

szerkezetű

kollektivizálás, állami gazdaság, termelő szövetkezet, értékesítési szövetkezet, háztáji gazdaság, mezőgazdaság,

iparszerű

„zöld forradalom”,

lefölözés

energiahatékonyság

156


ipar

infrastruktúra és szolgáltatás

gyáripar, ipari forradalom, iparosodás, kitermelő-, alapanyaggyártóés feldolgozó ipar; kézműipar, nehézipar, könnyűipar, élelmiszeripar, kulcsiparág, csúcstechnológia, elektronika, elektrotechnika, mikroelektronika, biotechnológia, környezetvédelmi ipar, ipari telepítő tényezők, iparvidék, hagyományos iparvidék közlekedés, személyszállítás, áruszállítás, hagyományos és kombinált szállítási-közlekedési mód, közlekedési hálózat, egyközpontú (sugaras) szerkezetű hálózat, tömegközlekedés, tranzithelyzet, transzkontinentális útvonal, belvízi hajóút, anyagi-, humánés intézményi infrastruktúra

technológiai és ipari park, technopolisz, beszállító, szerepkör,

összeszerelő

agyelszívás („braindrain”), exportösztönző iparpolitika

157


A pénz világa

gazdasági és társadalmi szolgáltatás, tömegkommunikáció, áruforgalmi (logisztikai) központ, hírközlés, idegenforgalom, belföldi és nemzetközi turizmus, idegenforgalmi körzet, kulturális-, gyógy-, öko-, konferencia-, falusi turizmus pénz, készpénz, bankszámlapénz, valuta, deviza, konvertibilitás, valutaárfolyam, állampapír, értékpapír, részvény, kötvény, folyószámla, hitel, kamat, infláció, tőzsde, érték- és árutőzsde, tőke, pénztőke, nemzetközi tőkeáramlás, értékpapírbefektetés, működőtőke-befektetés, fizetőképes kereslet, költségvetési hiány, hitelképesség, adósság, eladósodás, átütemezés, árfolyamváltozás, cserearány,

távmunka,

kereskedelmi szálláshely,

szolgáltatás-turizmus

árupénz, papírpénz, bankjegy, érme,

tőzsdeindex, rekonstrukciós- és zöldmezős beruházás,

adósságválság, rövid- és hosszú lejáratú adósság (hitel), rögzített és változó kamatozású hitel,

158


adóparadicsom

külső és belső adósságállomány, rögzített árfolyam, monetáris világgazdaság, feketepiac, jövedelem”,

„láthatatlan

off-shore cég Az 6. témakörhöz tartozó Európai Unió, Közép-európai Szabadkereskedelmi egyedi fogalmak Megállapodás (CEFTA), Alpok-Adria Közösség, Kárpátok Eurorégió, Nemzetközi Valutaalap (IMF), Világbank, Egyesült Nemzetek Szervezete (ENSZ), Nevelésügyi Tudományos és Kulturális Szervezet (UNESCO), Egészségügyi Világszervezet (WHO), Észak-atlanti Szerződés Szervezete (NATO), Kőolaj-exportáló Országok Szervezete (OPEC)

Észak-amerikai Szabadkereskedelmi Társulás (NAFTA), Délkelet-ázsiai Nemzetek Szövetsége (ASEAN), Európai Szabadkereskedelmi Társulás (EFTA), Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD), Világkereskedelmi Szervezet (WTO), Vöröskereszt és Vörös Félhold Társaságok Szervezete, Európa Tanács, Dow Jones-index, BUX-index

159


Általános fogalmak: gazdasági polarizáció, világgazdasági pólus (erőtér), centrum és periféria, egy- és többpólusú világgazdaság, duális gazdasági szerkezet, „banánköztársaság”, „olajország”, tranzitország, egyedi gazdasági szerepkör Általános fogalmak: 8. A globális természetes és mesterséges válságproblémák ökoszisztéma, földrajzi vonatkozásai helyi, regionális és globális túlhalászás, probléma, túlnépesedés, a népesség elöregedése, népességfogyás, születésszabályozás, éhezés, éhségövezet, mennyiségi és minőségi éhezés alultápláltság, társadalmi egyenlőtlenség, világélelmezési válság, túlfogyasztás, eltartóképesség, fizetőképes kereslet, energiaválság, nyersanyaghiány, globális felmelegedés, elsavanyodás, 7.

A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok és országok

160


háborús és katasztrófaveszély, népességvándorlás, környezeti válság, veszélyeztetett élőhely, biológiai sokféleség csökkenése, erdőirtás, felégetés, füves területek feltörése, túllegeltetés, elsivatagosodás, környezetgazdálkodás, nemzeti park, természetvédelmi terület, tájvédelmi körzet, bioszféra rezervátum, természetvédelem, környezetvédelem, környezetvédelmi törvény, világörökség, fenntartható fejlesztés, hulladékgazdálkodás az ENSZ Környezetvédelmi Az 8. témakörhöz tartozó Programja, egyedi fogalmak Élelmezési és Mezőgazdasági Szervezet (FAO), Ember és Bioszféra (MABprogram), Természetvédelmi Világnap 161


(WWF)

AZ ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDÓ TOPOGRÁFIAI FOGALMAK 162


Világegyetem Tejútrendszer (Galaxis), Naprendszer, Nap, Jupiter, Föld, Mars, Merkúr, Neptunusz, Plútó, Szaturnusz,Uránusz, Vénusz; Hold. Föld Földrajzi fokhálózat: Baktérítő, Déli-sark, Déli sarkkör, Egyenlítő, Északi-sark, Északi sarkkör, Ráktérítő; kezdő hosszúsági kör (greenwichi délkör); Óceánok: Atlanti-óceán, Csendes-óceán, Indiai-óceán, Jeges-tenger; Földrészek: Afrika, Amerika, Antarktika, Ausztrália, Ázsia, Eurázsia, Európa; Nagyszerkezeti egységek: Afrikai-lemez, Antarktiszi-lemez, Ausztrál–Indiai-lemez, Csendesóceáni-lemez, Dél-amerikai-lemez, Észak-amerikailemez, Eurázsiai-lemez, Fülöp-lemez (Filippínó-lemez), Nasca-lemez (Nazca-lemez); Japán-árok, Mariana-árok; Eurázsiai-hegységrendszer, Kaledóniai-hegységrendszer, Pacifikus-hegységrendszer, Variszkuszi-hegységrendszer; Egyéb: Déli-sarkvidék, Északi-sarkvidék. Afrika Szerkezeti egységek, tájak: Afrikai-árokrendszer, Afrikai-ősföld, Atlasz, Dél-afrikai-magasföld, Kanári-szigetek, Kelet-afrikai-magasföld, Kilimandzsáró (Kilimandzsáró-csoport), Kongó-medence, Líbiai-sivatag, Madagaszkár, Namib-sivatag, Szahara, Szudán, Teleki-vulkán; Száhel (öv); Vízrajz: Csád-tó, Gibraltári-szoros, Guineai-öböl, Kongó, Niger, Nílus, Szuezi-csatorna,Tanganyika-tó, Viktória-tó, Vörös-tenger; Asszuáni-gát (asszuáni Nagy-gát); Országok: Algéria, Csád, Dél-afrikai Köztársaság, Egyiptom, Guinea, Kenya, Libéria, Líbia, Marokkó, Nigéria, Seychelle-szigetek, Tunézia; Városok: Abuja, Alexandria, Fokváros, Johannesburg, Kairó, Pretoria. Amerika A földrész részei: Észak-Amerika, Közép-Amerika, Dél-Amerika, Latin-Amerika; 163


Tájak: Alaszka, Amazonas-medence, Andok, Antillák, Appalache-hegység (Appalache), Atacama-sivatag, Bahama-szigetek, Brazil-felföld, Floridaifélsziget (Florida), Grönland, Guyanai-hegyvidék, Hawaii-szigetek, Kaliforniai-félsziget, Kanadai-ősföld, Kordillerák, Labrador-félsziget(Labrador), Mexikói-fennsík, Mississippi-alföld, Mt. Pelée, Mount St. Helens, Paraná-alföld, Popocatépetl, Préri, Sziklás-hegység, Szilícium-völgy; Vízrajz: Amazonas, Colorado, Karib (Antilla)-tenger, La Plata, Mexikói-öböl, Mississippi, Nagytavak (Erie-, Felső-, Huron-, Michigan-, Ontario-tó), Niagara-vízesés, Panama-csatorna, Paraná, Szt. Lőrinc-folyó; Országok: Amerikai Egyesült Államok, Argentína, Bolívia, Chile, Brazília, Dominikai Köztársaság (Dominika), Kanada, Kuba, Mexikó, Nicaragua, Panama, Venezuela; Városok: Atlanta, Brazíliaváros, Buenos Aires, Caracas, Chicago, Dallas, Havanna, Houston, LosAngeles, Mexikóváros, Montréal, New Orleans, New York, Ottawa, Rio de Janeiro, San Francisco, São Paulo, Seattle, Washington. Ausztrália és Óceánia Tájak: Ausztráliai-alföld, Nagy-Artézi-medence, Nagy-korallzátony, Nagy-Vízválasztó-hegység, Nyugat-ausztráliai-ősföld, Új-Guinea; Vízrajz: Murray; Országok: Ausztrália, Új-Zéland; Városok: Canberra, Melbourne, Perth, Sydney, Wellington. Ázsia A földrész részei: Dél-Ázsia, Délkelet-Ázsia, Délnyugat-Ázsia, Észak-Ázsia, Kelet-Ázsia, KözépÁzsia, Belső-Ázsia; Tájak: Angara-ősföld, Arab-félsziget, Arab-ősföld, Bali, Csomolungma (Mt. Everest), Dekkán-fennsík (Dekkán-ősföld), Dél-kínai-hegyvidék (Kínai-ősföld), Fuji, Fülöp-szigetek, Góbi, Himalája, Hindusztáni-alföld, Hindusztáni-félsziget, Indokínai-félsziget, Indonéz-szigetvilág, Iránifelföld, Japán-szigetek, Kaszpi-mélyföld, Kaukázus, Kínai-alföld, Kis-Ázsia, Koreai-félsziget, Közép-szibériai-fennsík, Krakatau, Kuznyeckimedence, Mezopotámia, Nyugat-szibériai-alföld, Pamír, Szibéria, Tajvan, Takla-Makán, Tibet, Tien-san, Turáni-alföld; Vízrajz: Aral-tó, Bajkál-tó, Bering-szoros, Boszporusz, Brahmaputra, Eufrátesz, Holt-tenger, Indus,Jangce, Japán-tenger, Jeges-tenger, Jenyiszej, Gangesz, Kaszpi-tenger, Léna, Mekong, Ob, Perzsa-öböl (Arab-öböl), Sárga-folyó, Tigris; Országok: Arab Emírségek, Dél-Korea (Koreai Köztársaság), Fülöp-szigetek, India, Indonézia, Irak, Irán, Izrael, Japán, Kazahsztán, Kína, Kuvait, Malajzia, Szaúd-Arábia, Thaiföld, Törökország; 164


Városok: Ankara, Bagdad, Bangkok, Bombay, Calcutta, Cseljabinszk, Haifa, Hongkong, Isztambul, Jakarta, Jekatyerinburg, Jeruzsálem, Kanton, Kobe, Krasznojarszk, Kyoto, Manila, Mekka, Novoszibirszk, Osaka, Peking, Rijád, Sanghaj, Szingapúr, Szöul, Teherán, Tel Aviv-Jaffa, Tokió, Újdelhi, Uszty-Ilimszk, Vlagyivosztok. Európa A földrész részei: Dél-Európa, Észak-Európa, Kelet-Európa, Kelet-Közép-Európa, Közép-Európa, Nyugat-Európa; Tájak: Alpok, Appenninek, Appennini-félsziget, Azori-szigetek, Balkán-félsziget, Balkán-hegység, Balti-ősföld, Brit-szigetek, Ciprus, Dalmácia, Dinári-hegység, Etna, Finn-tóvidék, Francia-középhegység, Holland-mélyföld, Izland, Kárpátok, Kelet-európai-síkság, Kréta, Londoni-medence, Mont Blanc, Párizsi-medence, Pennine-hegység (Pennine), Pireneusi (Ibériai)-félsziget, Pireneusok, Skandináv-félsziget, Skandináv-hegység, Szicília, Urál, Vezúv; Vízrajz: Adriai-tenger, Balti-tenger, Dnyeper, Don, Duna, Ebro, Elba, Északi-tenger, Fekete-tenger, Földközi-tenger, IJssel-tó, La Manche, Ladogató, Pó, Rajna, Rhône, Szajna, Temze, Urál (folyó), Volga, Watt-tenger; Országok: Albánia, Anglia, Belgium, Bosznia-Hercegovina, Bulgária, Dánia, Egyesült Királyság, Fehéroroszország, Finnország, Franciaország, Görögország, Hollandia, Horvátország, Írország, Luxemburg, Macedónia, Málta, Moldova, Monaco, Montenegró, Nagy-Britannia, Norvégia, Olaszország, Oroszország, Portugália, Spanyolország, Svédország, Szerbia, Ukrajna, Vatikán; Történelmi tájnevek: Burgenland (Őrvidék), Délvidék, Erdély, Felvidék; Kárpátalja; Vajdaság; Városok: Amszterdam, Antwerpen, Athén, Barcelona, Belgrád, Beregszász, Bilbao, Birmingham, Brüsszel, Chişinắu, Csernobil, Dnyepropetrovszk, Donyeck, Dublin, Dubrovnik, Eszék, Europoort, Fiume (Rijeka), Genova, Gibraltár, Glasgow, Göteborg, Hága, Helsinki, Kijev, Koppenhága, Lisszabon, London, Luxembourg, Lyon, Madrid, Manchester, Marseille, Milánó, Minszk, Moszkva,Munkács, Murmanszk, Nápoly, Nyizsnyij Novgorod, Odessza, Oslo, Párizs, Podgorica, Reykjavík, Róma, Rotterdam, Sevilla, Skopje, Split, Stockholm, Strasbourg, Szabadka, Szarajevó, Szentpétervár, Szófia, Theszaloníki, Tirana, Torino, Újvidék, Ungvár, Várna, Velence, Volgográd, Zágráb; Iparvidékek: Dél- és délkelet-angliai iparvidék, Donyec-medence, Északkelet-angliai iparvidék, Északnyugat-oroszországi (Szentpétervár környéki) iparvidék, Flandriai iparvidék, Karaganda, Közép-angliai iparvidék, Kuznyecki-medence, Lotaringia, Moszkva környéki (Központi) iparvidék, Olasz ipari háromszög, Randstad, Skót iparvidék, Uráli iparvidék, Volgai iparvidék. Közép-Európa 165


Tájak: Bécsi-medence, Csallóköz, Cseh-medence, Déli-Kárpátok, Duna-delta, Erdélyi-középhegység, Erdélyi-medence, Északkeleti-Kárpátok, Északnyugati-Kárpátok, Germán-alföld, Grossglockner, Hargita, Kárpát-medence, Kárpát-medencevidék, Keleti-Alpok, Keleti-Kárpátok, Lengyelalföld, Lengyel-középhegység, Lengyel-tóhátság, Magas-Tátra, Morva-medence, Németközéphegység, Nyugati-Alpok, Román-alföld, Székelyföld, Szent Gotthárd-hágó, Szilézia, Szudéták, Vereckei-hágó; Vízrajz: Boden-tó, Duna–Majna–Rajna vízi út, Genfi-tó, Gyilkos-tó, Odera, Olt, Szent Anna-tó, Vág, Visztula; Száva (lásd Magyarországnál is) Országok: Ausztria, Csehország, Észtország, Lengyelország, Lettország, Litvánia, Németország, Románia, Svájc, Szlovákia, Szlovénia; Városok: Arad, Beregszász, Bécs, Berlin, Bern, Bonn, Brassó, Bréma, Brno, Bukarest, Constanţa, Dortmund, Drezda, Duisburg, Frankfurt, Galaţi, Gdańsk, Genf, Graz, Halle, Hamburg, Hannover, Kassa, Karlovy Vary, Katowice, Kolozsvár, Köln, Krakkó, Linz, Lipcse, Ljubljana, Łódź, Marosvásárhely, München, Mannheim, Nagyvárad, Ostrava, Ploieşti, Plzeň, Pozsony, Prága, Riga, Révkomárom, Rostock, Salzburg, Stuttgart, Szczecin, Székelyudvarhely, Tallin, Temesvár, Trieszt, Varsó, Vilnius, Zürich; Iparvidékek: Ruhr-vidék, Magyarország Nagytájak: Alföld, Dunántúli-domb- és hegyvidék (Dunántúli-dombság), Dunántúli-középhegység (Dunántúli-középhegyvidék), Északiközéphegység, Kisalföld, Nyugat-magyarországi-peremvidék (Nyugati-peremvidék); Egyéb tájak: Aggteleki-karszt, Alpokalja, Badacsony, Bakony, Balaton-felvidék, Baradla-barlang, Baranyai-dombság, Bodrogköz, Borsodimedence, Börzsöny, Budai-hegység, Bükk, Bükk-fennsík, Csepel-sziget, Cserehát, Cserhát, Dráva menti síkság (Dráva-mellék), Duna–Tisza köze, Dunakanyar, Dunántúl, Dunazug-hegység, Gerecse, Győri-medence, Hajdúság, Hegyalja, Hortobágy, Írott-kő,Jászság, Kékes, Kiskunság, Körös– Maros köze, Kőszegi-hegység, Marcal-medence, Mátra, Mecsek,Mezőföld, Mohácsi-sziget, Móri-árok, Nagykunság, Nógrádi-medence, Nyírség, Őrség, Pesti-síkság, Pilis, Somogyi-dombság, Soproni-hegység, Szigetköz, Szekszárdi-dombság, Szentendrei-sziget, Tapolcai-medence, Tihanyifélsziget, Tiszántúl, Tokaj–Eperjesi-hegység, Tolnai-dombság, Velencei-hegység, Vértes, Villányi-hegység, Visegrádi-hegység, Zalai-dombság, Zempléni-hegység; Vízrajz: Balaton, Bodrog, Dráva, Duna, Fertő, Hernád, Hévízi-tó, Ipoly, Kis-Balaton, Körös, Maros, Mura, Rába, Sajó, Sió, Szamos, Száva, szegedi Fehér-tó, Szelidi-tó, Tisza, Tisza-tó, Velencei-tó, Zagyva, Zala; Települések: Ajka, Algyő, Baja, Balassagyarmat, Balatonfüred, Berente, Békéscsaba, Budapest, Bük, Cegléd, Debrecen, Dorog, Dunaújváros, Eger, Esztergom, Gyöngyös, Győr, Gyula, Hajdúszoboszló, Harkány, Hatvan, Hegyeshalom, Hévíz, Hódmezővásárhely, Hollókő, Jászberény, Kalocsa, Kaposvár, Kazincbarcika, Kecskemét, Keszthely, Komárom, Kőszeg, Komló, Lábatlan, Makó, Miskolc, Mohács, Mosonmagyaróvár, Nagykanizsa, Nyíregyháza, Orosháza, Ózd, Paks, Pannonhalma, Pápa, Pécs, Salgótarján, Sárospatak, Siófok, Sopron, Százhalombatta, Szeged, Székesfehérvár, 166


Szekszárd, Szentendre, Szentgotthárd, Szolnok, Szombathely, Tata, Tatabánya, Tihany, Tiszaújváros, Vác, Várpalota, Veszprém, Visegrád, Visonta, Záhony, Zalaegerszeg, Zalakaros; Nemzeti parkok, világörökségek: Aggteleki Nemzeti Park, Balaton-felvidéki Nemzeti Park, BükkiNemzeti Park, Duna–Dráva Nemzeti Park, Duna– Ipoly Nemzeti Park, Fertő–Hanság Nemzeti Park, Hortobágyi Nemzeti Park, Kiskunsági Nemzeti Park, Körös–Maros Nemzeti Park, Őrségi NemzetiPark; Aggteleki- és Szlovák-karsztvidék, Budapest Andrássy út a Millenniumi földalattival, BudapestVárnegyed és a pesti Duna-part, Fertő tó, Hollókő, Hortobágy, Pannonhalmi apátság, Pécsiókeresztény sírkamrák, Tokaj-Hegyalja borvidéke; Megyék: Baranya megye, Bács-Kiskun megye, Békés megye, Borsod-Abaúj-Zemplén megye, Csongrád megye, Fejér megye, Győr-Moson-Sopron megye, Hajdú-Bihar megye, Heves megye, Jász-Nagykun-Szolnok megye, Komárom-Esztergom megye, Nógrád megye, Pest megye, Somogy megye, Szabolcs-Szatmár-Bereg megye, Tolna megye, Vas megye, Veszprém megye, Zala megye; Régiók: Dél-Alföld régió, Dél-Dunántúl régió, Észak-Alföld régió, Észak-Magyarország régió, Közép-Dunántúl régió, Közép-Magyarország régió, Nyugat-Dunántúl régió; Budapesti agglomeráció.

167


Informatika osztályozó vizsga

Az érintett tanár állít össze 45 perces, számítógéppel megoldandó feladatsort. Értékelés: 0%-19%

elégtelen

20%-39%

elégséges

40%-59%

közepes

60%-79%

jó

80%-100%

jeles

Követelmények/témakörök: AJTP előkészítő évfolyam és nyelvi előkészítő évfolyam: 1. prezentációk létrehozása, szövegek és grafikus objektumok kezelése; diagramok; áttűnések, animációk 2. rövid dokumentumok létrehozása és szerkesztése 3. digitális képekkel kapcsolatos fogalmak; képek beolvasása, kijelölések készítése, képek módosítása; rétegek használata; szövegelemek és rajzolt objektumok készítésének módszerei; a festés és szűrők lehetőségei

168


9. évfolyam: 1. A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a memória főbb jellemzői. 2. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve. 3. Digitalizáló eszközök. 4. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. 5. Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb, hasábok, oldalbeállítás, tartalomjegyzék. Stílusok, sablonok alkalmazása. 6. Körlevél készítése. 7. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. 8. Képszerkesztők fontosabb szolgáltatásai (például: vágás, retusálás, fények és színek módosítása, transzformálás, konvertálás). 9. A weblapkészítés alapjai. 10. Függvények használata táblázatkezelőben.

169


10. évfolyam: 1. Adatbázis létrehozása. Adatbázis feltöltése. Adattípusok, táblák létrehozása. Űrlapok, interaktív adatkezelés. Egyszerű lekérdezések. Jelentés készítése, nyomtatása. Szűrés, keresés, rendezés, összesítés. 2. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. 3. Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból, katalógusokból, adatbázisokból. Releváns információk kiválasztása elektronikus információhordozókból.

170


Emelt 12. évfolyam: 1. Weboldalak és hagyományos szöveges dokumentumok készítése professzionális szerkesztővel. 2. Összetett multimédiás anyagok készítése. 3. Keresési és lekérdezési feladatok. 4. Problémamegoldás táblázatkezelővel.

171


Emelt 13. évfolyam: 1. Többtáblás adatbázisok és lekérdezések. Az SQL elemei. 2. Programkészítés RAD eszközzel.

172


Evangélikus hittan osztályozóvizsga tételek

A hittan osztályozó vizsga szóbeli vizsga. A felelet hossza 15 perc. A vizsgázó az alábbi tételekből húzza a felelet témáját.

9. osztály (Újszövetség) 1. Mutassa be Jézus születésének történetét, kortörténeti hátterét. 2. Mutassa be Jézus eIítélésének és keresztrefeszítésének körülményeit, kortörténeti hátterét! 3. Mutassa be Jézus és a 12 tanítvány kapcsolatát, különös tekintettel Péterre! 4. Mutasson be gyógyítási történeteket, csodákat és azok jelentőségét az adott helyzetben! 5. Mutassa be, hogyan tanít Jézus, különös tekintettel a példázatokra! 6. Mutassa be Jézus feltámadásának eseményeit és a pünkösdig tartó időszakot, különös tekintettel a tanítványok helyzetére!

173


10. osztály (Ószövetség) 1. Ismertesse a Biblia keletkezésének történetét, mutassa be a Bibliát, mint szent könyvet! 2. Mutassa be az őstörténetet mint hitvallást! 3. Mutassa be az ősatyák korát, különösen is Ábrahámot, mint a hit példáját! 4. Mutassa be az Exodus eseményeit, annak jelentőségét Izrael életében! 5. Mutassa be Izrael fénykorát, a királyok korát! 6. Mutassa be a Babiloni fogságba vitel, a fogság és a hazatérés körülményeit, ennek jelentőségét Izrael életében!

174


11. osztály (Keresztyén élet és világvallások) 1. Mutassa be az újszövetségi levelek közös jellemzőit és sajátosságait! A levelek néhány jellemző témája alapján beszéljen a Biblia tanításáról a gyakorlati keresztyén életet illetően! 2. Ismertesse a Biblia tanítását a végidőkről, különös tekintettel a Jelenések könyvére 3. Mutassa be a zsidó vallás gyökereit, alapvető tanításait, és a zsidó vallásgyakorlat megjelenési formáit! 4. Mutassa be az iszlám kialakulásának történetét, és jellegzetes tanításait, ismertesse az iszlám vallásgyakorlat megjelenési formáit, és az iszlám más vallásokhoz való viszonyát! 5. Mutassa be távol-keleti vallások jellegzetességeit, ismertesse részletesebben a hinduizmust, a buddhizmust, vagy a kínai vallási elképzeléseket!

175


12. osztály (Egyháztörténet) 1. Mutassa be az ősgyülekezetek életét, a keresztényüldözés időszakát! 2. Mutassa be a kereszténység államvallássá válásának folyamatát, annak következményeit, valamint a nyugati egyházatyák tevékenységét! 3. Mutassa be a németországi reformáció folyamatát, különös tekintettel a teológiai kérdésekre! 4. Mutassa be a magyarországi reformáció terjedését, a lutheri és a helvét irány hatását a három részre szakadt országban! 5. Mutassa be a 20. századi evangélikus egyház helyzetét Európában!

176


13. osztály (Dogmatika, Etika) 1. Mutassa be egyházunk tanítását Isten megismerhetőségéről, az egyetemes és igei kinyilatkoztatásról. 2. Mutassa be egyházunk tanítását a teremtő és gondviselő Istenről! 3. Mutassa be egyházunk tanítását az ember Isten előtti elveszettségéről és a megigazulásról! 4. Mutassa be egyházunk tanítását a szentségekről és Krisztus egyházáról. 5. Mutassa be a keresztény etika alapját: Isten akaratának teljesítését hit által. 6. Mutassa be a keresztény ember viszonyát embertársaihoz (felebaráti viszony, családi közösség) 7. Mutassa be a keresztény ember felelősségét a teremtett világ iránt.

177


Etika Osztályozó vizsga Az osztályozó vizsga írásbeli, valamint szóbeli részből tevődik össze. A vizsga írásbeli része egy esszé, mely összesen 25 ponttal értékelhető. A szóbeli felelet keretén belül, az írásbeli munkával kapcsolatos kérdésekre kell a tanulónak válaszolnia. Ezt követi a tételhúzás (előre megadott tételsor alapján), majd annak kifejtése, esetelemzés formájában. Minden tételhez csatolandó egy hétköznapi életből vett etikai tartalmú szövegrészlet, melyet a tanulónak elemeznie kell felelete során. Írásbeli vizsga értékelésének szempontjai: Az adott témához szorosan kapcsolódó kulcsszavak, fogalmak helyes használata. Az adott téma több aspektusból való megközelítése. Helyes érvelés a saját értékválasztás mellett. Hétköznapi példák beépítése az esszébe. A téma kifejtéséhez szükséges megfelelő terjedelem. Rendszerezés, tagolás, lényegkiemelés, a megfogalmazás módja. Szóbeli vizsga értékelésének szempontjai: Felismeri-e az élethelyzetek, történelmi események, irodalmi példák kontextusában rejlő erkölcsi dilemmákat? Helyes érvelés a saját értékválasztás mellett. Az adott témához szorosan kapcsolódó kulcsszavak, fogalmak helyes használata. 178


Az adott téma több aspektusból való megközelítése. Érthető előadásmód. A vizsga időtartama: Írásbeli vizsga 45 perc Összesen: 15 perc (+ felkészülési idő) Szóbeli vizsga Esetelemzés: 10 perc Írásbeli munkával kapcsolatos kérdésekre való felelet: 5 perc A vizsga értékelése: Összesen 55 pont Írásbeli 25 pont 30 pont 20 pont az esetelemzés Szóbeli 10 pont az írásbeli munkával kapcsolatos kérdésekre adott felelet

A vizsga értékelése (%-ban):

5 (jeles) 4 (jó) 3 (közepes)

80% - 100% 60% - 79% 40% - 59% 179


2 (elégséges) 25% - 32% 1 (elégtelen) 0% - 24%

180


Osztályozó vizsga évfolyamonkénti követelményei 10. évfolyam 1. Az erkölcsi gondolkodás alapjai 1.1. Mi az ember, és miben fejlődik? Fokozati és lényegi eltérések. 1.2. Hány dimenziós az ember? Az ember testi-lelki egészsége. 1.3. Ösztön és szellem. Mennyiben ösztönlény az ember? 1.4. Érzéseink, énesség, önösség. 1.5. Tények és az értékek világa. Szükségletek, értékrend, világkép, világnézet. 1.6. A társas lény: erkölcsi lény. A Másik szerepe az öntudatos én kialakulásában. 1.7.Kommunikáció. (verbális, nonverbális kommunikáció) 1.8. A lelkiismeret szabadsága. Honnan jön a belső hang? Erkölcsi ítélet. 1.9. Erkölcsi érzék, tanult viselkedés. Az erkölcsi szabályok természete. Morál, moralitás, az egyén erkölcsi méltósága. 1.10. Jó és rossz, bűn és bűntudat. A rossz eredete – különféle megközelítések. A szenvedés kérdése.

181


2. Bibliai erkölcsi értékek a világi etikában

2.1. Az ember kitüntetett léthelyzete. Az értékek megismerése és az erkölcsi szabadság. 2.2. Istenfélelem, istenszeretet, isteni igazságosság. 2.3. Ateizmus és vallásosság. 2.4. Vallás és erkölcs. „Valláserkölcs” és „világi erkölcs”. 2.5. A bibliai vallások lényege. Hit, tudás, élmény. 2.6. A világvallások emberképe és etikája. A hindu, a buddhista, a zsidó és az iszlám vallás. 2.7. A vallások közeledése a világéthosz. 2.8. Keresztény erkölcsi értékek. A bibliai vallások lényege és a kinyilatkoztatás. A teremtés és az erkölcsi törvény. A szeretet erkölcsi jelentősége. A jézusi erkölcsi forradalom.

182


11. évfolyam 1. Mit kell akarnom? Az erkölcsi döntés 1.1. Az akarat és a jó akarása. Lelkiismeret, akaraterő, jellemes - jellemtelen ember. Hajlam. 1.2. Az erkölcsi gondolkodás fejlődése. Ethosz, éthosz, morál, moralitás. 1.3. Érték, törvény, norma, erkölcs. Elemi erkölcsi normák. 1.4. Erkölcsi fejlődés. 1.5. A lelkiismeret szava: példakövetés, párbeszéd, értékvita. Tekintélytisztelet, önmagunk vállalása. 1.6. Párbeszéd, ellentét, vita. Erkölcsi konfliktusok, értékrangsor, empátia, igazság. 1.7. Erkölcsi felfogások és etikák. Erkölcsi alapelvek. 1.8. Kanti kategorikus imperatívusz. Etikai nézetrendszerek (szándék és cél) 1.9. A felelősség kérdése. Szabadság, szándék, tett, következmény, felelősség. 2. Az erények és a jó élet céljai 2.1. Önmegvalósítás, önkorlátozás, önismeret, önszeretet. Irányítás, szolgálat. 2.2. A jólét és a jó élet fogalmának megkülönböztetése. Létminimum, luxus. Alapvető szükségletek. 183


2.3 Erkölcsös- erkölcstelen fogyasztás. Miből élünk? Hogyan élünk? Életmód, életforma, életminőség. 2.4. Boldogság. 2.5. Az erények és a jellem. Illem, vérmérséklet, jellem, erkölcs. Sarkalatos erények. 2.6. Tolerancia. 2.7. Az erkölcsi nevelés. Az ősbizalomtól az önbizalomig. Szeretetkapcsolat, kooperáció. 2.8. Fejlődési szakaszok. Élethosszig tartó erkölcsi fejlődés. Az erkölcsi nevelés, mint beszélgetés erkölcsi kérdésekről.

184


12. évfolyam 1. Szeretetkapcsolatok 1.1. A szeretet erkölcsi jelentősége. Szeretet-alapminták (anyai, apai, testvéri). Ajándékozó szeretet. 1.2. Energikusság kétféle előjellel (konfliktus, agresszió, erőszakmentesség). Igazságos háború, igazságtalan béke, pacifizmus. 1.3. A személyes kapcsolatok erkölcsi dilemmái. Előítélet, előítélet-mentesség. 1.4. Őszinteség, hazugság. „Talpig nehéz hűségben” Irgalom, megbocsátás, barátság. 1.5. A szexualitás, a szerelem és a párkapcsolat etikája. Nemiség szerelem. Kilépünk énünk csigaházából. Vágy, vonzalom. Négyféle „szeretlek”. 1.6. Házasság, család, otthonteremtés. 1.7. Embrió vagy kistestvér. 1.8. Az emberek közötti egyenlőség és testvériség eszméje. Kollektivizmus és individualizmus. 1.9. Fasizmus, rasszizmus, szolidaritás. 2. Társadalmi szolidaritás / A közélet erkölcse 2.1. A szabadság rendje. Megkötve és szabadon. Ki vagyunk osztva? Szabad korlátválasztás és a szabadság szülte rend. 185


2.2. Szabadosság, választás és döntés, törvények. 2.3. Erkölcs és politika. Egyenlőség és egyenrangúság. 2.4. Erkölcsös és jogos. Jogok és kötelességek. 2.5. Erkölcsös-e a politika? Demokrácia. 2.6. Részvétel a közéletben. Tisztességes polgár és erkölcsös ember. Közélet és a politika. 2.7. Véleménynyilvánítás, szólásszabadság. Visszaélés a szólásszabadsággal. 2.8. Előítéletek. Uszítás, rágalmazás, az ember lealacsonyítása, az erőszak népszerűsítése, megtévesztő reklámok. 2.9. Médiaetika. A tömegkommunikáció látszatvilága. Manipuláció: szavak és tettek, a nyilvános beszéd a tömegmédiumokban. Értékközvetítés és álvalóság-mutogatás. 2.10. A munka mint az önkiteljesítés alapvető eszköze. Munka, szakértelem, elidegenülés. Munkaerkölcs. Alkotás. A munka mint kötelesség, másokért vállalkozás. 2.11. Társadalmi szolidaritás. Igazságosság, pártatlanság, hitelesség. Melyik köz a legfontosabb? A közjó. Járandóság vagy megvesztegetés? 2.12. Korrupció, szolidaritás. Lehet-e a társadalom igazságos? 3. Nemzet, nemzetiség, hazaszeretet 3.1. Állampolgárság, nemzeti érzés, nemzeti szolidaritás. Elkötelezettség és hazaszeretet. Áldozat a hazáért. 186


3.2. A társadalmi önazonosság. Azonosságunk a másik tükrében. Társadalmi szerepek. Személyes és társadalmi identitás. A társadalmi önazonosság (identitás) felépülése és torzulásai. 3.3. Etnokulturális, nemzeti, vallási kisebbségek és a többségi társadalom közti együttélés. 3.4. Cigányság, zsidóság, diszkrimináció. 3.5. A nemzeti fejlődés traumái. Nemzeti öntudat, nemzeti összetartozás. Kárpát-medencei sajátosságok. 3.6. A kirekesztő, elnyomó nemzetstratégiák erkölcsi megítélése.

187


13. évfolyam 1. A tudományos-technikai haladás etikai kérdései 1.1. Az emberi cselekvés megváltozott természete. Egészségvédelem és etika. Biotechnika és bioetika. A haldokló joga és méltósága. Eutanázia. – hospice. A tudósok felelőssége. 1.2. Bioetika. Genetikailag módosított élőlények. Génsebészet. „Jó gyerekek gyártása génpiszkálással” 1.3. Családtervezés. Terhesség-megszakítás. A génmanipuláció következményei. 1.4. Technika és etika. A technika bálványimádói. Az ember mint a technika eszköze? 1.5. A tudósok felelőssége. Beilleszkedés a természetbe. Ökológiai felelősség. 2. A felelősség új dimenziói a globalizáció korában 2.1. A globális ökológiai válság mint erkölcsi kérdés. Az egyén felelőssége és cselekvési lehetőségei a globális hálózatok korában. 2.2. Globalitás és lokalitás konfliktusa. 2.3. Magánérdek és közjó. A közösség és a korrupció problémája. A közlegelők tragédiája. A fenntartható fejlődés. Önrendelkezés: az emberi lépték helyreállítása. 2.4. Bűvös, bűnös körök. A korrupció jelensége és veszélyei, hatalommal való visszaélés és korrupció a mindennapokban. A megvesztegetésre, korrupcióra létezik-e valamilyen megoldási alternatíva?

188


2.5. Világszegénység – a szegények világa. A szegénység új arcai: környezetrombolás, adósságcsapda, szélsőséges jövedelmi egyenlőtlenségek, létbizonytalanság, gyermekmunka, népbetegségek, Harmadik világ problémái. 2.6. Népességrobbanás, tömeges migráció. 2.7. Ökoetika. Az ökológiai válság mint erkölcsi kérdés. Mi a természet? Mi a környezet? Beavatkozás az élettérbe. Számít-e erkölcsileg, amit más lényekkel teszünk? 2.8. A természet- és állatvédelem erkölcsi kérdései. A természet feletti uralom mítosza. Emberközpontúság és mélyökológia. 2.9. Érvek az állatok védelmében: a szenvedésokozás tilalma, szolidaritás lénytársainkkal. 2.10. A biológiai sokféleség értéke, megóvásának és fenntartásának lehetősége.

2.11. Felelősség utódainkért. Az emberiség közös öröksége. A jövő nemzedékek jogai. A ma élők felelőssége. A jövő iránti felelősség.

189


Rajz tantárgy osztályozó vizsga témakörei

1.év I.

félév

1) Emberi test arányai. 2) A fej arányai 3) Élmény megjelenítése, montázs, kollázs, frottázs technikákkal. 4) Parafrázis (színek átdolgozása, nézőpontváltás, formák redukálása) 5) Hideg vagy meleg színhangulat alkalmazásával.

II.

félév

6) Univerzális jelrendszerek; logó, piktogram. 7) Képi átdolgozás, stílushasználat. 8) Kép és szöveg kapcsolata; műsorújság. 9) Kép és szöveg kapcsolata; képregény. 10) Kép és szöveg kapcsolata; plakát.

190


2.év I.

félév 1) Kompozíció tónusos tanulmányrajza. 2) Story-board. 3) Külső tér tanulmányozása; ház. 4) Belső tér tanulmányozása; szoba vagy folyosó. 5) Belső tér megtervezése.

III.

félév 6) Kollázs, újrahasznosítható anyagokkal. 7) Színpadi díszlettervezés. 8) Bemutató tabló. 9) Formatervezés. 10) Ruhatervezés.

Osztályozó vizsga értékelése: 5. érdemjegy – 85 % 4. érdemjegy – 65% 3. érdemjegy – 50% 2. érdemjegy – 33% 191


Az értékelés az elkészített mű alapján történik, egy értékelőlap segítségével.

192


Művészetek tantárgy osztályozó vizsga témakörei

IV.

félév

11) Őskor művészet (barlangrajzok, építészet, kisplasztikák). 12) Ókori kultúrák jellegzetességei; építészetük, szobrászatuk, festészetük. (Egyiptom, Mezopotámia). 13) Ókori kultúrák jellegzetességei; (Égei kultúrák: Kréta- Mükkéne, Görög, Róma). 14) Középkor művészete; ókeresztény művészetek, Bizánc, Romanika, Gótika. 15) A reneszánsz korstílus bemutatása. (építészet, szobrászat, festészet)

V.

félév

1) Barokk és a Klasszicizmus korstílusai. 2) A magyar, francia és az orosz realizmus irányzata. 3) Impresszionizmust, posztimpresszionizmus és neoimpresszionizmus irányzata. 4) Avantgárd; irányzatai. -

fauvizmus

-

expresszionizmus

-

kubizmus 193


-

futurizmus

-

dadaizmus

-

szürrealizmus

5) Tudományos, technicista irányzatok: - op art -

Pop art és különféle művészeti megnyilvánulások, assamblage, environment, hiperrealizmus.

-

majd az 1950-es évektől jelent meg az ún. akcióművészet: happening, body art, performance.

Osztályozó vizsga értékelése: 5. érdemjegy – 85 % 4. érdemjegy – 65% 3. érdemjegy – 50% 2. érdemjegy – 33% Az értékelés szóbeli felelet alapján történik, egy értékelőlap segítségével. Média tantárgy osztályozó vizsga témakörei 1.év VI.

félév

16) A valóság és a mozgókép viszonya. 17) A mozgókép fejlődése. 194


18) A látványszervezés alapeszközei a mozgóképen. 19) A mozgóképnyelv kifejező eszközei 20) A mozgóképi szövegek rendszerezése; a valósághoz fűződő viszonya, nézői elvárás alapján.

VII.

félév

21) Az új média néhány formanyelvi sajátossága. 22) A média társadalmi szerepe, használata. 23) A médiakommunikáció szereplői, médiaintézmények és közönségek. 24) A média társadalmi szerepe, használata. A média nyelve, a médiaszövegek értelmezése. 25) A média társadalmi szerepe, használata. Médiahasználat, médiaetika.

Osztályozó vizsga értékelése: 5. érdemjegy – 85 % 4. érdemjegy – 65% 3. érdemjegy – 50% 2. érdemjegy – 33% Az értékelés szóbeli felelet alapján történik, egy értékelőlap segítségével. 195


196


Osztályozó vizsgák anyaga Utazás és Turizmus tantárgyból A tantárgyról: Az Utazás és Turizmus program a középfokú oktatás vonatkozásában különlegességnek számít. Ezt a főként gimnáziumban oktatott, választható közismereti tantárgyat két évig, összesen 280 órában tanulják a diákok. A program végén – az idei évtől sajnos csak hatodik - érettségi tárgyként is választhatják. A program az American Express Foundation kezdeményezésére indult az 1990-es évek elején. Napjainkban a világ 12 országában (pl. Kanadában, Jamaikában, Angliában vagy Kínában) oktatják. Az összes résztvevő országot tekintve több 100.000 diák vesz részt benne. Magyarországon 43 középfokú intézményben oktatják. Az Utazás és Turizmus programot Magyarországon az Iskolafejlesztési Alapítvány működteti, koordinálja és felügyeli. A program célja, hogy átfogó képet nyújtson a diákoknak a turizmusról, mint iparágról, annak lehetőségeiről és legfontosabb jellemzőiről. Segítse a pályaválasztást és a tovább nem tanulók számára növelje az elhelyezkedés esélyeit. A diákokat abban is segíti, hogy igényes és kulturált vendéglátókká és turistákká váljanak. Mindezen célokat egy cselekvésorientált módszeren alapuló órák segítik, melyeknek fontos elemei a csoportmunkára épülő óravezetés, a diákok szakmai látogatásai, a projektmunkák és a 60 órás nyári szakmai gyakorlat. A tananyag modulokból áll, melyek közül négy kötelező, a másik négyből pedig az iskola és a pedagógus választ kötelezően kettőt, a diákok érdeklődésének megfelelően. A tananyag digitális formában az interneten van, frissítése folyamatos, így a diákok naprakész információkból tájékozódhatnak Óraszáma mindkét tanévben: A tankönyv elérhetősége:

heti két óra elmélet, és tömbösítve heti két óra gyakorlat www. horvathesdubecz.hu/ut felhasználónév: tananyag jelszó: abrakadabra illetve: Passport –Útlevél a világhoz:

www.ifa.hu/utazasturizmus/letoltesek.html

197


11. évfolyam Követelmények: A tanulók tudjanak számot adni a következő ismeretekről: Turisztikai alapfogalmak, a turizmus működése, jellemzői, irányítása A magyar idegenforgalom legfontosabb szervei, működése, jellemzői, imázsépítés A szervezett utak legfontosabb típusai Az utazással kapcsolatos adminisztráció Közlekedési eszközök jellemzői 8.

A tanulók a következő készségekben mutassanak dokumentálható fejlődést: Önálló véleményalkotás, problémaérzékenység, problémamegoldó készség, tolerancia, asszertív magatartás Önálló információgyűjtés s annak feldolgozása A statisztikai adatok, trendek értelmezése. Több adatból következtetések levonása, lehetséges hipotézisek megfogalmazása. Menetrendek, internetes keresési lehetőségek ismerete és használata. Helyi lehetőségek elemzése

Az I. félév osztályozó vizsgájának anyaga: Egy prezentáció elkészítése és bemutatása az alább témákból: világörökség – szabadon választott magyar vagy külföldi helyszínnel Szóbeli tételek: 1. Fogalmak és alapadatok – turizmus, látogató, kiránduló, 2. A magyar idegenforgalom legfontosabb tendenciái 3. A világ öröksége 4. Szezonalitás, krízisérzékenység 5. Az utazás adminisztratív elemei II. félév 198


Egy prezentáció elkészítése és bemutatása az alább témákból: gyógy – és wellnessturizmus – szabadon választott magyar helyszínnel egy különleges közlekedési eszköz/utazás bemutatása pl. Orient Express Szóbeli tételek: 1. Magyarország vonzereje – imázsa 2. A szervezett utak - MICE: konferencia- és hivatásturizmus, incentív utak 3. A szervezett utak – Vallási turizmus 4. A vasúti, vízi-, közúti közlekedés 5. A légi közlekedés

199


12. évfolyam Követelmények: A tanulók tudjanak számot adni a következő ismeretekről: o A szálláshelyek legfontosabb típusai o Vendéglátás o A programszervezés, programfajták o A falusi turizmus jellemzői 9. 10. A tanulók a következő készségekben mutassanak dokumentálható fejlődést: o Önálló véleményalkotás, problémaérzékenység, problémamegoldó készség, tolerancia, asszertív magatartás o Önálló információgyűjtés s annak feldolgozása o A statisztikai adatok, trendek értelmezése. Több adatból következtetések levonása, lehetséges hipotézisek megfogalmazása. o Helyi lehetőségek elemzése o A célcsoport igényeinek megismerése és a programok hozzáigazítása forgatókönyvben. I. félév Egy prezentáció elkészítése és bemutatása az alább témákból: egy extrém szálláshely bemutatása gasztronómia – szabadon választott ország gasztronómiai jellegzetességeinek bemutatása Szóbeli tételek: 1. A szálláshelyek besorolása– egy kategória alaposabb bemutatásával 2. Szálláshelyek csoportosítása - egy kategória alaposabb bemutatásával (pl. Üdülőfalvak és a TimeSharing) 3. Nemzeti gasztronómiai sajátosságok 4. A vendéglátóhelyek típusai 5. Utazási szokások, az utazási döntést befolyásoló tényezők II. félév Egy prezentáció elkészítése és bemutatása az alább témákból: 200


egy nagyrendezvény bemutatása – szabadon választott magyar helyszínnel tematikus parkok – egy szabadon választott magyar vagy külföldi témapark bemutatása Szóbeli tételek: 1. Bálok, karneválok, kiállítások. Különleges nagyrendezvények (pl. Sziget, Művészetek völgye). . 2. Tematikus parkok. Programok a természetben, nemzeti parkok, aktív pihenés. 3. Környezetvédelem és idegenforgalom - Szelíd idegenforgalom, zöld turizmus, ökoturizmus. 4. Falusi vendéglátás a múltban és jelenben (Vendéglátás és gazdálkodás összefüggései falun – Magyarországon és külföldön. A falusi vendéglátás szervezetei.) 5. A vendégfogadás helyszíne (ház, kert). Programok és gazdálkodás. Az értékelés szempontja: I. Prezentációkészítés és - előadás: A minimum 8-9 diakockás vetítéshez 8-10 perces önálló, szabad szóbeli előadás társul. Formai szempontok: Tartalmi szempontok: Háttér/betűtípus témához illesztése Kép- szöveg arány Animációk, áttűnések, zene csatolása

Fogalmak tisztázása Önálló vélemény és annak képviselete Logikus problémakezelés: pl. tisztán turisztikai információk

II. Szóbeli téma kifejtése: lásd fent a tartalmi szempontoknál.

201


Ének-zene Osztályozó vizsgák rendje Ének-zenét a tanulók két évig tanulják a gimnáziumban. A szóbeli osztályozó vizsgán a tanulóknak be kell mutatniuk az adott témát, zenei korszakot a hozzájuk tartozó zenei példákkal együtt. A következő témák fordulhatnak elő féléves lebontásban: 1. félév 1. Magyar népzene (régi és új stílusú népdalok) 2. Ókor zenéje 3. Középkor zenéje 4. Reneszánsz 5. XI-XVI. Sz. magyar zene 2. félév 1. Barokk zene általános jellemzői 2. A barokk zene énekes műfajai 3. A barokk zene hangszeres műfajai 4. Bach, Händel, Vivaldi 5. XVII-XVII. sz. magyar műzenéje 3. félév 1. Klasszicizmus általános jellemzői, Joseph Haydn 2. Klasszicizmus formai sajátosságai szonátaforma, variáció), W. A. Mozart 3. Klasszicizmus (vonósnégyes, szimfónia, szonáta) Ludwig van Beethoven 4. Romantika általános jellemzői

(periódus,

kéttagú

forma,

202


5. A dal, hangszeres karakter darab, szimfonikus költemény 4. félév 1. A romantikus opera 2. XIX. sz. magyar zenéje 3. Késő romantika 4. A századforduló zenéje 5. Irányzatok a XX. századi zenében

203


A Geschichte tantárgy témakörei évfolyamonként félévi bontásban 11. évfolyam I. félév:

Die Weltreligionen : Die Merkmale der drei Weltreligionen: Christentum, Islam, Judentum Grundlagen Europas im Mittelalter: Die bäuerliche Welt, Das Lehenswesen, Königsmacht und Königswürde, Mönche und Klöster, Adel, Rittertum und ritterliche Lebensart, Schulen und Universitäten im Mittelalter, Kunst im Dienste des Glaubens

11. évfolyam II. félév:

Grundlagen Europas im Mittelalter: Der Aufstieg des Städte und die neue Welt der Bürger Europa um 1500 – Beginn einer neuen Zeit: Humanismus und Renaissance, Technische Neuerungen, Entdeckungen, Auswirkungen der kolonialen Expansion, Reformation Luthers und Calvins, Katholische Erneuerung und Gegenreformation, Frühkapitalismus und Preisrevolution, Die Entstehung des neuzeitlichen Systems der zwischenstaatlichen Beziehungen, Dreißigjähriger Krieg

204


12. évfolyam I. félév:

Der moderne Staat, Absolutismus: Frankreich unter Ludwig XIV., Der Merkantilismus Die Aufklärung: Vergleich: höfischer und aufgeklärter Absolutismus, Menschenrechte Das Zeitalter der Revolutionen: Die Verfassung der USA, Französische Revolution, Napoleon, Die Gesellschaft im Wandel


Das Zeitalter der Industrialisierung: Industrielle Revolution, Die „sozialen Frage” Der Imperialismus: Die Ursachen und die Ziele, Die Formen, Die Folgen für die Kolonien und für Europa, Konflikte vor dem Ersten Weltkrieg,

205


13. évfolyam I. félév:

Der Erste Weltkrieg und seine Folgen: Überblick über den Ersten Weltkrieg, Die Weimarer Republik, Der Versailler Friedensvertrag Die Wirtschaftskrise: Fortschritt des „Amerikanischen Systems“ und Krise in den USA, Deutschland in der Krise Der Nationalsozialismus: Ursachen für die Entwicklung, Der Aufstieg der NSDAP, Der totalitäre faschistische Staat, Alltagsleben im Dritten Reich, Jugend im Dritten Reich


Der Kalte Krieg: Vom Gleichgewicht des Schreckens zum Ende des Kalten Krieges, Deutsch-deutsche Geschichte Von der Teilung zur Wiedervereinigung Modernisierung, Herausforderungen der Globalisierung: Die europäische Integration

A vizsga szóbeli részből áll, a vizsgához öt tételből álló tételsort kell készíteni. Részletes követelmények a helyi tantervben megfogalmazottak szerint.

206


ANGOL Osztályozó vizsgák rendje Angol nyelvből diákjainknak írásbeli és szóbeli vizsgát kell tenniük. A szóbeli vizsgák a következő részekből állhatnak: - kommunikáció /párbeszéd a tanár és a diák között/ - szituáció /szituációs kártya segítségével feladatmegoldás/ - önálló témakifejtés /képek és témamegjelölés felhasználásával/ - B2 szinten érvelés/feladatként kapott állítás mellett ill. ellen érveket felhozni,

vitázni a tanárral

A vizsgán szereplő témák a következők lehetnek:

Nyelvi előkészítő első idegen nyelv: 0. évfolyam Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. 207


Női és férfi szerepek, ismerkedés. Online ismerkedés. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Öltözködés. Ruhavásárlás. Divat. Emberek külső jellemzése. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Érdekes házak a nagyvilágból. A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Egy magyar és egy angol város összehasonlítása. Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. Magyar és angol iskolák összehasonlítása. A múlt és a jelen iskolái. A nyelvtanulás fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. 208


Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése Zöld iskola A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.

Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés. Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Web doktor. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz.

Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Sportolás, kedvenc sport. Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. 209


Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Turisztikai célpontok. Kempingezés.

Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Az internet és az idősebb generáció. Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (étel, ruha, jegy) Fogyasztás, reklámok. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek. 210


Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások. A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai. Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás

Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia

Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Hitelkártya. A pénz szerepe a mindennapokban.

211


9. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Generációs kapcsolatok, nemek közötti szerep megosztás. Fiatalkori társas kapcsolati problémák, tanácsadás, kérés. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai.

212


Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Hitelkártya. A pénz szerepe a mindennapokban.

213


10. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. A munka világa 214


Önéletrajz, állásinterjú. Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló. Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus, étkezési deviancia Ételallergia. Genetikailag módosított alapanyagok, klónozás Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok. Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.

Tudomány és technika 215


Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások.

216


11. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. A munka világa Önéletrajz, állásinterjú. 217


Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló.

Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus, étkezési deviancia Ételallergia. Genetikailag módosított alapanyagok, klónozás Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. 12. évfolyam: Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok. Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Tudomány és technika 218


Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások.

219


Nyelvi előkészítő második idegen nyelv: 9. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Érdekes házak a nagyvilágból. A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek.

Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. Magyar és angol iskolák összehasonlítása. A múlt és a jelen iskolái. Életmód 220


Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés.

Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.

221


10. évfolyam: Személyes vonatkozások, család A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Női és férfi szerepek, ismerkedés. Online ismerkedés. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Ember és társadalom Öltözködés. Ruhavásárlás. Divat. Emberek külső jellemzése.

Környezetünk Egy magyar és egy angol város összehasonlítása. Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.

Az iskola A nyelvtanulás fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. 222


Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése Zöld iskola A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Életmód Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Web doktor. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz. Szabadidő, művelődés, szórakozás Sportolás, kedvenc sport. Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Turisztikai célpontok. Kempingezés. Tudomány és technika Az internet és az idősebb generáció. Online biztonság. 223


Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (étel, ruha, jegy) Fogyasztás, reklámok

11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Generációs kapcsolatok, nemek közötti szerep megosztás. Fiatalkori társas kapcsolati problémák, tanácsadás, kérés. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások.

224


A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai. Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia


225


12. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. 226


A munka világa Önéletrajz, állásinterjú. Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló. Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus, étkezési deviancia Ételallergia. Genetikailag módosított alapanyagok, klónozás Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok. Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Tudomány és technika 227


Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások.

228


1. idegen nyelv: 9. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. Magyar és angol iskolák összehasonlítása. A múlt és a jelen iskolái Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Életmód Napirend, időbeosztás. 229


Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés. Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Sportolás, kedvenc sport. Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás (étel, ruha, jegy)

230


10. évfolyam: Ember és társadalom Emberek külső jellemzése. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Női és férfi szerepek, ismerkedés. Környezetünk A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Életmód Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz.. 231


Szabadidő, művelődés, szórakozás Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Nyaralás itthon, illetve külföldön. Turisztikai célpontok. Kempingezés. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Tudomány és technika Az internet. Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (posta, bank). Fogyasztás, reklámok. Online kereskedelem.

232


11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Ember és társadalom Öltözködés. Ruhavásárlás. Divat. Környezetünk Egy magyar és egy angol város összehasonlítása. Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Az iskola A nyelvtanulás fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Életmód Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben Extrém sportok. Szabadidő, művelődés, szórakozás 233


Sportolás, kedvenc sport. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Turisztikai célpontok. Kempingezés. Tudomány és technika Az internet és az idősebb generáció.

234


12. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Női és férfi szerepek, ismerkedés. Online ismerkedés. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Ember és társadalom Emberek külső jellemzése. Környezetünk Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése Zöld iskola A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Életmód Orvosnál. Gyógykezelés. Web doktor. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz. Szabadidő, művelődés, szórakozás 235


Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Utazás, turizmus Utazás repülővel Szervezett és egyéni utazás Tudomány és technika Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (étel, ruha, jegy) Fogyasztás, reklámok.

236


2. idegen nyelv:

9. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Öltözködés. Ruhavásárlás. Divat (tizenéves divatblogger (Tavi Gevinson). Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Érdekes házak a nagyvilágból. Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. Magyar és angol iskolák összehasonlítása. A múlt és a jelen iskolái. 237


A nyelvtanulás fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés. Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Sportolás, kedvenc sport. Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. Kalandtúrák. Nagy utazók (Jelky András, Dervla Murphy). Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás (étel, ruha, jegy) 238


239


10. évfolyam: Ember és társadalom Emberek külső jellemzése. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Női és férfi szerepek, ismerkedés. Online ismerkedés. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Környezetünk A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Egy magyar és egy angol város összehasonlítása (Pécs-Liverpool). Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése Zöld iskola A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Életmód 240


Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Webdoktor. Közlekedési baleset. (Életmód: Semmelweiss Ignác) Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz. Bűnözés. Szabadidő, művelődés, szórakozás Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Nyaralás itthon, illetve külföldön. Turisztikai célpontok. Kempingezés. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazási kalandok: Kamaszlány vitorlával a világ körül. Tudomány és technika Az internet és az idősebb generáció. Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (posta, bank). Fogyasztás, reklámok. Online kereskedelem: tizenéves milliomos vállalkozó

241


242


11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és családi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnök választás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai. Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Fiatal képzőművészek. Roma kultúra, street art, kerekes székes tánccsoport. Internetes vásárlás (kulturális termékek) Utazás 243


Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Tizenéves magyar feltaláló Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Bankolás. A pénz szerepe a mindennapokban.

244


12. évfolyam:

Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Iskolák a nagyvilágban. A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú. Életmód Kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben. Tipikus magyar ételek. Nemzetközi konyha. Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás 245


Múzeumok éjszakája. Kedvenc sport. Utazás, turizmus Közlekedés. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Városnézés. Tudomány és technika Fontos találmányok. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Pénzjegykiadó automata használata

Arany János Tehetséggondozó Program 9/AJTP évfolyam: Társas kaopcsolatok Napirend Szűkebb környezetünk A hely, ahol élek 246


Ételek, vásárlás A tudás forrása Egészség, betegség Nyíló világ Óvjuk környezetünket Pályaorientáció

247


9. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. Magyar és angol iskolák összehasonlítása. A múlt és a jelen iskolái Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.

Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés. 248


Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Sportolás, kedvenc sport.

Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás (étel, ruha, jegy)

249


Osztályzó vizsga 9. évfolyam 1. félév Tankönyv : Tangram Lektion 1 Lektionseinheiten Willkommen!

Fertigkeiten

Wortschatz / Redemittel -offizielle und Redemittel zur informelle -- Begrüßung Begrüßungsformen Und wie ist Ihr Vorname, Name? Familienname / Nachname Woher Herkunft mitteilen Länder und kommen Sie? und erfragen Kontinente - Fragen nach Name und Herkunft - Berufe - männliche und weibliche Berufsbezeichnungen Zahlen Zahlen: 1-100 Deutsche Länder und Sprachen Wörter - Internationalismen Deutsche Wörter? Woher und wohin?

Grammatik

Aussprache / Intonation Intonation und Rhythmus erkennen

„du“/„Sie“ - W-Fragen - Aussagesätze Konjugation 1-3. - Satzakzent P. Sg. und - Satzmelodie Höflichkeitsform bei Fragen - Ja/Nein-Fragen

Wortakzent

„woher“ „wohin“

und

250


- „aus“ „nach

und

Lektion 2 Lektionseinheiten Leute, Leute

Fertigkeiten

Wortschatz / Redemittel Kurzdialoge Fragen nach (Auskunft) Adresse und Telefonnummer - Zahlen: 100-999 - Alphabet / Buchstabieren Ledig, keine Angaben zur Kinder Zusammenfassung Person der Dialoge - Vermutungen -Interview und Ratespiel Gemeinsamkeiten herausfinden - zustimmen / widersprechen - Jahreszahlen Besuch bei…. Besuchssituationen Ausdrücke

Grammatik

Formen „sein“ „haben

Aussprache Intonation Satzakzent

/

von und

- Konjugation Präsens für bestimmter / 251


Vermutungen - Lokalangaben

Was Sie?

Vermutungen äußern möchten Bestellung Lokal Wörter raten“

unbestimmter Artikel negativer Artikel (kein)

Dialektvarianten zur Begrüßung im Speisen und Konjugation von Wortakzent Getränke „essen“ - Akkusativ - Definitionen Wortakzent - Vokale: a, e, i, o, u; lang oder kurz?

Lektion 3 LektionsFertigkeiten einheiten Rupien, Dollar, -Geld wechseln Euro -Zahlen und Tatsachen über D, A und CH Im Möbelhaus -Meinungen äußern

Wortschatz Redemittel - Währungen - große Zahlen - Preise nennen

/ Grammatik

Aussprache Intonation

/

Möbel und - Akkusativ Wohnungseinrichtung 252


-Rollenspiel (Möbelhaus

- Widersprechen Adjektive (Abstufung von „super“ bis „langweilig“) Hauhaltsgeräte -freies Sprechen Haushaltsgeräte Indefinitpronomen (Statistik - Prozentangaben versprachlichen) -Ratespiel Kann ich Ihnen Kurzdialoge (Im WS zum Thema Pluralformen helfen Kaufhaus) „Kaufhaus“ - sich orientieren, sich informieren Adjektive Gebrauchte -Telefonate Abkürzungen in Sachen -Kleinanzeige Kleinanzeigen schreiben Partikel: erst, schon, denn, fast, etwa, über Verben: finden, sprechen, sagen Szóbeli témák: 1. Ich und meine Familie (Dialog, Fragen-Antworten) 2. In enem Lokal ( Dialog) 253


3. Im Geschäft (Dialog) 4. Kann ich Ihnen helfen (Dialog) 5. Statistik versprachlichen 6. Meinungen äußern (im Kaufhaus- Dialog)

Osztályzó vizsga 9. évfolyam 2. félév Lektion 4 LektionsFertigkeiten einheiten Papa, kaufst du Tauschspiel mir ein Eis?

- über ein Bild sprechen, eine Geschichte erzählen Diskussion (Meinungen pro / contra

Wortschatz / Redemittel Lebensmittel Wünsche äußern

Grammatik


/

Personalpronomen im Dativ Verben + Akkusativ + Dativ Verben + Akkusativ Personalpronomen im Dativ - Verben mit Vokalwechsel (e>i)

254


Können Sie mir helfen Einkaufsdialog e - Kurzdialoge

Im Feinkostladen

- Maßeinheiten, - bei + Dativ Verpackungen Hinweisschilder im Supermarkt Redemittel: um Auskunft bitten, Auskunft geben - Lokalangaben Rollenspiel - Feinkost - Nomen mit oder - Satzakzent und (Einkaufen) ohne Artikel Satzmelodie Kundenwünsche äußern sich entschuldigen Rollenspiel - Werbeslogans, - Imperativ (Zu Besuch) Werbetexte - Problemlösung - um Rat bitten, Ratschläge geben

Lektion 5 Lektions-

Fertigkeiten

Wortschatz

/ Grammatik

Aussprache

/ 255


einheiten Traumberufe: Berufsanfänger besuchen Profis Wochenende und jetzt

Redemittel - Gespräch über - Berufe Berufe - Berufe raten

– - Gespräch über Freizeitaktivitäten

Ich möchte Rollenspiel gern….. , aber (Verabredung) ich muss…..

Geburtstagsliste - Gespräch über Terminkalender

Intonation

- Modalverben: können, müssen - arbeiten – wo? „bei“, „in“ - Freizeitaktivitäten, - Ortsangaben: Veranstaltungen, wohin? (in + Interessen Akkusativ, zu + - Uhrzeiten: offiziell, Dativ informell - Verabredungen - Verabredung - Modalverben: möchte, können, dürfen, müssen, sollen - Verbklammer Häufigkeitsadverbien - Uhrzeit: offiziell / informell - Tage, Monate, - Ordinalzahlen Jahreszahlen - Zeitangaben - Konjugation der Modalverben

Lektion 6 256


Lektionseinheiten Die Familie

Fertigkeiten - über die eigene Familie schreiben und sprechen

Eine Klasse Interview für die stellt sich vor Kurszeitung

Hausfrauen – über rund um die Uhr Tagesabläufe im Einsatz sprechen

Wortschatz / Redemittel Familienverhältnisse Ähnlichkeiten feststellen - Stammbaum Textsorte Brief (Merkmale eines halbformellen Briefes, Gliederung - Tätigkeiten im Haushalt Vorlieben ausdrücken - Tagesablauf

Grammatik


/

Possessivpronomen

- Deklination der Possessivpronomen

- trennbare und untrennbare Verben Verben mit Vokalwechsel (a>ä) - Verben mit „wo“ - Wechselpräposiund „wohin“ tionen -ein Bild Konjunktionen: interpretieren „und“, „oder“, „aber“ Verben mit Präpositionen

- Wortakzent bei trennbaren und untrennbaren Verben

Szóbeli témák: 257


1. Ich und meine Familie 2. Meine Klasse, meine Schule 3. Tagesablauf 4. Über ein Bild sprechen: mein Zimmer 5. Mein Traumberuf 6. Über ein Bild sprechen: eine Geschichte erzählen

258


10. évfolyam: Ember és társadalom Emberek külső jellemzése. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Női és férfi szerepek, ismerkedés.

Környezetünk A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Időjárás, éghajlat. Természeti katasztrófák. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Magyar és angol/amerikai oktatási rendszer összevetése A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Életmód Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz.. 259


Szabadidő, művelődés, szórakozás Számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Nyaralás itthon, illetve külföldön. Turisztikai célpontok. Kempingezés. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése.

Tudomány és technika Az internet. Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (posta, bank). Fogyasztás, reklámok. Online kereskedelem.

260


11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és családi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai. Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Internetes vásárlás (kulturális termékek) Utazás Tudomány és technika 261


Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.

Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Bankolás. A pénz szerepe a mindennapokban.

262


12. évfolyam: Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.

Az iskola Iskolák a nagyvilágban, iskolarendszerek. A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú. Életmód Kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben. Tipikus magyar ételek. Nemzetközi konyha. Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Kedvenc sport. Művészetek. 263


Utazás, turizmus Közlekedés. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Városnézés. Tudomány és technika Fontos találmányok. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Pénzjegykiadó automata használata

264


Emelt szint: 11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Generációs kapcsolatok, nemek közötti szerep megosztás. Fiatalkori társas kapcsolati problémák, tanácsadás, kérés.

Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások. A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai Szabadidő, művelődés, szórakozás 265


Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia


266


12. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.

Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. A munka világa 267


Önéletrajz, állásinterjú. Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló.

Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus, étkezési deviancia Ételallergia. Genetikailag módosított alapanyagok, klónozás Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok.

Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. 268


Tudomány és technika Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások.

Az írásbeli vizsga:

A feladatlapok három fő feladattípusból állnak- olvasott szöveg értése, nyelvtan és szövegalkotás- követve az érettségi vizsgák és a nyelvvizsgák felépítését. Minden évfolyamon a diákok a kimeneti szintnek megfelelő feladatlapot kapnak, amelyet a mellékelt táblázat foglal össze. Mellékletként csatoltunk 1-1 feladatlapot.

Nyelvi előkészítő

0. évfolyam

9. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

A2-B1

B1+

B1-B2

B2

B2

269


1. idegen nyelv Nyelvi előkészítő

A1 -

B1+ A2-B1

B1-B2

2. idegen nyelv AJTP 4 évfolyamos képzés

A1-A2

A2

B1

A2+ -

B1+

B1-B2

B1 B1-

B1

1. idegen nyelv 4 évfolyamos képzés

A1-

A1+ A1

A2

2. idegen nyelv Emelt szint

-

_

-

B1+

B2

Osztályozó vizsgák rendje Olasz nyelvből diákjainknak írásbeli és szóbeli vizsgát kell tenniük. A szóbeli vizsgák a következő részekből állhatnak: - kommunikáció /párbeszéd a tanár és a diák között/ - szituáció /szituációs kártya segítségével feladatmegoldás/ - önálló témakifejtés /képek és témamegjelölés felhasználásával/. A vizsgán szereplő témák a következők lehetnek: Nyelvi előkészítő, kéttannyelvű, hagyományos négy évfolyamos képzés, AJTP második idegen nyelv: 270


9-10. évfolyam Személyes vonatkozások, család Informális és formális bemutatkozás A tanuló életrajza, életének fontos állomásai. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Női és férfi szerepek, ismerkedés. Online ismerkedés. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Ember és társadalom Baráti kör, osztálytársak. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Öltözködés. Ruhavásárlás. Divat. Emberek külső jellemzése. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Időjárás, éghajlat. Az iskola Saját iskola bemutatása. Tantárgyak, órarend. érdeklődési kör, tanulmányi munka. 271


A nyelvtanulás fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.

Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes táplálkozás, a testmozgás szerepe, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, ételkészítés. Étkezés iskolai menzán, gyorséttermekben Extrém sportok. Orvosnál. Gyógykezelés. Közlekedési baleset. Függőségek (dohányzás, alkohol, drog stb.). Életmód nálunk és a célországokban. Stressz.

Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás. Fesztiválok, kulturális rendezvények Sportolás, kedvenc sport. Számítógép, internet. Kultúra: 272


Olasz étkezési szokások Utazás, turizmus Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Utazás repülővel. A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Turisztikai célpontok. Kempingezés.

Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (étel, ruha, jegy) Fogyasztás, reklámok. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Nemzeti és nemzetközi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. A munka világa 273


Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. A jövő foglakozásai. Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás

Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia

Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. A pénz szerepe a mindennapokban.

274


11. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Generációs kapcsolatok, nemek közötti szerep megosztás. Fiatalkori társas kapcsolati problémák, tanácsadás, kérés. Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. Önkéntes munka. A jövő foglakozásai.

275


Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Hitelkártya. A pénz szerepe a mindennapokban. Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Növények és állatok a környezetünkben. 276


Az iskola Iskolák a nagyvilágban. A munka világa Önéletrajz, állásinterjú. Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség. Életmód Étkezési szokások Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Kultúra: 277


Olasz és magyar étkezési szokások, olasz ételek receptjei

278


12. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. A munka világa Önéletrajz, állásinterjú. 279


Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló.

Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban.

Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok. Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Tudomány és technika Fontos találmányok. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. 280


Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Az internet és az idősebb generáció. Online biztonság. Gazdaság és pénzügyek Vásárlás, szolgáltatások (étel, ruha, jegy) Fogyasztás, reklámok

281


13.évfolyam Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai, szállásfoglalás Tudomány és technika Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások.

Kultúra:

Olasz történelem Olasz sportok Olaszország régiói, hasonlóságok és különbözőségek Olaszország városai

282


. Emelt szint: 12. évfolyam:

Személyes vonatkozások, család Generációs kapcsolatok, nemek közötti szerep megosztás. Fiatalkori társas kapcsolati problémák, tanácsadás, kérés.

Ember és társadalom Hasonlóságok és különbségek a fejlődő és fejlett társadalmak között, életformák Tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Nemzeti és nemzetközi ünnepek. Az iskola Iskolai élet: Diáktanács-elnökválasztás. Iskolai hagyományok. Iskolai emlékek. Pályaválasztási problémák, megoldások. A munka világa Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Diákmunka, nyári munkavállalás. 283


Önkéntes munka. A jövő foglakozásai Szabadidő, művelődés, szórakozás Művészet a mindennapokban. Mozi, színház. Utazás Tudomány és technika Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Modern technológia

Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. Hitelkártya. A pénz szerepe a mindennapokban. Kultúra:


284


13. évfolyam: Személyes vonatkozások, család Csonka családok. Együttélés vagy házasság. Gyerekvállalás. Ember és társadalom Másság, tolerancia vagy elutasítás Bűnözés, bűnüldözés Ünnepek elanyagiasodása Környezetünk Különböző tájtípusok. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetszennyezés. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.

Az iskola Iskolák a nagyvilágban. Ösztöndíj vagy tandíj. 285


A munka világa Önéletrajz, állásinterjú. Munkavállalás külföldön. Munkanélküliség, szociális háló.

Életmód Étkezési szokások – vegetarianizmus, étkezési deviancia Ételallergia. Genetikailag módosított alapanyagok, klónozás Gyógykezelés (orvosnál). Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Életmód nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Professzionális és amatőr sport. Doppingolás Sport mint üzlet. ’Bulizás’, parti drogok.

Utazás, turizmus Kalandtúrák. Falusi turizmus. 286


Szálláslehetőségek. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Tudomány és technika Fontos találmányok. Űrkutatás. Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Gazdaság és pénzügyek Bevásárlóközpont v. kis boltok Vállalkozások. Szociális juttatások. Kultúra:


Az írásbeli vizsga:

287


A feladatlapok három fő feladattípusból állnak- olvasott szöveg értése, nyelvtan és szövegalkotás- követve az érettségi vizsgák és a nyelvvizsgák felépítését. Minden évfolyamon a diákok a kimeneti szintnek megfelelő feladatlapot kapnak, amelyet a mellékelt táblázat foglal össze. Mellékletként csatoltunk 1-1 feladatlapot.

9. évfolyam Nyelvi előkészítő, hagyományos képzés, A1 kéttannyelvű, AJTP

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

13. évfolyam

A1-A2

A2-B1

B2

B2+

_

-

B2

B2+

2. idegen nyelv Emelt szint

-

288


Német osztályozó vizsga 11. évfolyam 1. félév Tankönyv :Delfin

Progression

Lektio The Syntax Verb n ma/ Unterwe Verb mit Bewegungs-/Richtungsverben: 5 Titel gs zwei liegen/leg Ergänzung en en: stellen sitzen/setz + Akk. + en Präp. stehen/stel Ortsangabe len in versch. Stellung werfen! halten! nehmen

Nomen/Art Pronomen Präpositio ikel n Dativ Wechselprä bei Nomen p.: auf, unter Dativ/Akk vor, usativ bei hinter, Wechselpr zwische äpon neben sitionen.

Adjek tiv/ Adverb Adver en: b rechts,

Phrasen

Zahlen

Sonstig präzise Ordinalza es/ e-eh-ell-i-ie Phoneti Uhrzeit: h(bei um 8.59 len/Nomi k Positionsver links, Uhr nativ ben) m-n gerade(Dativ/Akku aus... sativ bei Artikel)

- Präp. mit Dativ: aus, bei mit, nach von, zu Wechselpr.: an, in über Amalgame -

Präp.

289


6

Alltag

Struktur mit zwei Ergänzun gen (ethischer Dativ + Adjektiv)

Perfekt (sein & haben) Perfekt trennbare Verben Präteritum & Perfekt: sein/haben Partitzip ohne „-ge“: mit Verben Verben auf „-ieren“ Akkusativ+ Dativ-Ergänzung Partizip ohne „-ge“: mit Verben verstehen DativErgänzung bekommen zerbrechen (präpositionale Verben:

die Renkens (Familienn a- men im Plural)

Zeitangab en (Tages zeiten)

Dativ

zu + Adjek tiv

Personalp seit ronomen im Dativ und Akkusativ: 3. Singular einladen + Plural zu Personalp lernen Lesen rofür nomen in Urlaub fahren) Lektion Textsorte Titel Übungstypen im Dativ 5 Reportage (Magazin / IlluNotarztwagen: Le- - Multiple Choice Zuordnung und strierte) bensretter im - Multiple Choice Zuordnung Dienst - SatzanfängeAkkusativ: ergänzen 6 Reportage (Magazin / IlluWer soll denn die - Multiple Choice richtig/falsch 1., 2. Angelkasten strierte) Kühe melken? - Multiple Choice Zuordnung Singular (aus der Serie: „Mein + Plural 7 Brief (persönlich) Liebe Farida... - Multiple Choice Zuordnung Alltag“) (Weihnachten) 7

Feste und Einladu n- gen

(Inversion mit Zeitangabe n)

Uhrzeite n umgang ssprachli ch und offiziell ... ist

Ordinalza ihm zu hlen mit wie voll Dativ (bei lange? Datum Datum) Uhrzeit sen: wie angabe spät? n: wann? der 1. Januar / am 1. Januar Grammatik Präpositionen /

kurze/lange Vokale bei Partizipien Kontrastbeton ungen: Zeitadverbien reimende Partizipien Monatsna men Ordinalzah len vokalisierte s „r“

Perfekt/Präteritum haben/sei Personalpron. n Akk./Dat. 290


Schreiben

Lektion Textsorte Tätigkeit 5 Wegbeschreibung nach Planvorlage parallele Sätze schreiben mit Varianten (Einladung) 6 Bildbeschreibung (Traum) - Sätze Bildern zuordnen - Infinitivsätze in richtige Sätze umwandeln 7 Glückwunschkarten - Vorlagen identifizieren - Lückentexte mit Angelkästen (Einzelwörter)

Schreiberrolle Eberhard

Grammatik Präpositionen

Mann Frau Max, 2 x Ehepaar

Satzbildung (Pronomen)

Schreiben Lektion 5

Situation Wegbeschreibung

6

Abreise / Im Haushalt

7

Einladung zu Getränk

Sprechintentionen nach dem Weg fragen Weg beschreiben nachfragen feststellen vorschlagen einladen höflich zurückweisen begründen wünschen

Sprecherrollen Unbekannte/unspezifisch


Paare

Perfekt

Bekannte/unspezifisch

Personalpronomen im Akk./Dativ

Szóbeli támák: 291


1. Wegbeschreibung 2. Bildbeschreibung (Zimmer) 3. Tagesablauf 4. Was hast du gestern, am Wochenende gemacht? 5. Mein Lieblingsfest (Weihnachten/Geburtstag)

Osztályozó vizsga 11. évfolyam 1. félév 292


Progression Lektio The n ma/ Essen 8 Titel und

Syntax

Verb

Nebensatz mit weil

mögen als Vollverb

Trinken Nebensatz mit wenn

9

Satzgefü ge: Nebensa Wohnen Infinitiv mit tz/ Hauptsat zu & z: um zu Nebensatz Inversio n damit mit Imperati v Nebensatz Satzgefü mit dass ge Imperatimit Inf. v ohne zu dabei sein, zu...

Nomen/Art Pronomen Präpositio Adjek ikel n tiv/ MengenSuperla Adver angaben/ tiv b Behältnis (Anriss

Impera tiv: Sie/du/ wir (lexikalisch: ich gern.../würden Sie bringen) werden +Adjektiv

hätte mir...

se Wortbild ung: Nomen + Nomen (Wortko mposition bei jeder Speisen)

Phrasen

Meng enangab ) ohne en Vokalwechse „zu“+Adje l ktiv

Kompa rativ (Anri nichts/etw (es + ist Infinitivsät ss) as/ + ze alles Adjektiv) ohne (es ist + Vokal Adjektiv + („es“ + zu + wechs el Verb/Adje Infinitiv) + als... ktiv) Komparati v bei Vokalwech sel/ (unregelmä ßig)

Zahlen

Sonstig es/ sch/ch Phoneti ig/ich/(isch) k (Wortakzent : zus.ges. Nomen) Intonation Satzgefüge Intonation Frage/Imper ativ lange/kurze Vokale

293


10

Ein bissche n Farbe muss sein

Modalverben im Präteritum

dieser jeder Welcher/ Was für ein...?

Präposito nalpronomen : darunter, davor...

attribut i- ves Adjekti v: Nomin ativ bei definite m & indefini - tem Artikel

Endungen der attr. Adjektive (schlaue/ schlauer...) „-er“ im Auslaut

attr. Adjekti v: Akkus ativ bei definit em & indefini - tem Artikel

Lesen

attr. Adjek tiv: Dativ bei definit em &

294


Übungstypen Maria - Multiple Choice richtig/falsch - Multiple Choice Zuordnung

Lektion Textsorte 8 Kurzgeschichte

Titel Wenn kommt

9

Kurzgeschichte

Mia

10

Erfahrungsbericht / Glosse

Über Geschmack kann man (nicht) streiten

Grammatik NS wenn-dann / Superlative - Multiple Choice richtig/falsch NS dass (Biljeder/alle(s)/ der zu Text) nichts/etwas - Multiple Choice Zuordnung attr. Adjektiv - Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice richtig/falsch Präteritum - Multiple Choice Zuordnung Modalverben

Schreiben Lektion Textsorte 8 Rezept 9 10

Hausbeschreibung (Haustausch) Bildbeschreibung (Gemälde)

Tätigkeit - Zuordnung zu Bildern - Infinitivsätze in Imperativsätze umwandeln - Situationsvorgabe lesen - Lückentext mit Angelkasten (Teilsätze) - Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (Einzelwörter) - Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (nur Grundformen) + Umformungen (evtl. Satzanfänge vervollständigen)

Schreiberrolle Unmarkiert

Grammatik Imperativ

Familie Goldau

Nebensatz/Inifinitiv attr. satz Adjektiv / Lokalisierungen/ davor

Greta Sara

Sprechen Lektion

Situation

Sprechintentionen

Sprecherrollen

Grammatik 295


8

Restaurant

9

Wohnungsbeschau

bestellen Kellner/Gast nachfragen auffordern Bewunderung ausdrücken Mieter/Besucherin nachfragen Auskunft geben / Wohnung beschreiben

10

Öffentliche Veranstaltung (Pferderennen, Fußball...)

aufmerksam machen Person beschreiben

(Zuschauer-) Paar unspezifisch

Imperativ

(um zu / Komparativ)

attr. Adjektiv

Szóbeli támák: 1. Im Restaurant (Dialog) 2. Wohnung mieten (Dialog) 3. Essgewohnheiten 4. Wohnen 5. Bildbeschreibung (ausführlich)

296


Osztályozó vizsga 12. évfolyam 1. félév Tankönyv: Tangram Lektion 5 Lektionseinheiten Wohnstile

Fertigkeiten

Wohnung dringend gesucht

- Rollenspiele zwischen Vermietern und Wohnungssuchenden

Wohnwelten

Rollenspiel zur Wohnungssuche

Wortschatz / Grammatik Aussprache Redemittel Intonation - Bezeichnungen für - Wünsche und Haustypen Träume - Wohnformen formulieren mit „würde + Infinitiv“ - Wiederholung: “weil“-Sätze WS von Wohnungsanzeigen

/

- Erweiterung des AB: Wortschatzes zum - „e“-Laute Thema „Wohnungssuche Gespräch mit - Infinitiv mit zu Bildanlass Wohnungseinrichtung (über - Wohnstile, Zimmer Wohnungseinrichtungen + Personen) Gespräch zum Thema Systematisierung „Nachbarschaft von „deshalb“, 297


„weil“, „trotzdem“, „obwohl

Lektion 6 Lektionseinheiten Stationen Lebens

Fertigkeiten des Parnerinterview zu den wichtigsten Stationen des eigenen Lebens

Wortschatz / Redemittel - Stationen des Lebens - Lebenslauf - Berufe - WS zum Thema Arbeitswelt

Berühmte Frauen

- freies Sprechen (Kettenübung: Eine -Geschichte erfinden) Erinnerungen freies Sprechen über Erinnerungen und Assoziationen Das werde ich freies Sprechen nie (Sätze mit vergessen… „nachdem“ im Plusquamperfekt

Grammatik


/

Wiederholung der Perfektformen

- Präteritum

- „wenn“- und „als“Sätze

- WS zum Thema „Die Wiedervereinigung Deutschlands

Plusquamperfekt - Sätze mit „nachdem 298


-nominale Ausdrücke in der Schriftsprache

Szóbeli témák: 1. Tagesablauf 2. Bildbeschreiebung: Wohnung 3. Wohnungssuche (Dialog) 4.Lebenslauf 5. Mein Traumhaus 6. Mein Traumberuf

Osztályozó vizsga 12. évfolyam 2. félév Lektion 7 Lektionseinheiten Entdecken Sie Leipzig

Fertigkeiten

Wortschatz / Redemittel -Einstieg ins Thema Sehenswürdigkeiten Reisen in über Pläne einer Stadt

Grammatik Wiederholung von „würd-


/

+ 299


sprechen - WS zum Thema (Rollenspiel „Messen - Planspiel: ein Tag in Leipzig

Über Nacht in freies Gespräch Leipzig (Hotels empfehlen)

Schönes Wetter heute!

- WS von Hotelprospekten

Wegbeschreibungen geben Wetterkarten WS zu beschreiben verschiedenen Wetterphänomenen

Infinitiv“ (über Pläne sprechen) - Modalverben im Konjunktiv II (Vorschläge und Gegenvorschläge machen) - indirekte Fragesätze Wortbildung: Adjektive mit „-los“ und „-voll - Orts- und Richtungsangaben

Lektion 8 Lektionseinheiten Gut beraten!

Fertigkeiten

Wortschatz / Grammatik Redemittel - über Fotos um sprechen Informationen / - kleine Dialoge Hilfe bitten schreiben und spielen


/

300


um Informationen bitten – Informationen geben Interview: Notizen machen Medien über das Internet sprechen sich vorstellen � etwas aushandeln: Sommerfest Szóbeli témák: 1. Eine Reise planen 2. Im Reisebüro (Dialog) 3. Hotelzimmer buchen (Dialog) 4. Wegbeschreibung 5. Das Wetter 6. Information bitten- geben (Dialog)

301


302


Osztályozó vizsga 13. évfolyam 1. félév Tankönyv :Delfin Progression Lektio The n ma/ Gesun 15 Titel d16

17

Lesen

Syntax

Verb

Nomen/Art Pronomen Präpositio Adjek ikel n tiv/ nominalis Adver erter b Infinitiv Wortbildu Besond (das ng bei erBaden/zu Nomen: heiten m Baden) Derivatio in der n : - ung/- zwei Flexion heit/-keit : hoch, Pronom ( teuer en beim Arbeitsbu Verb etc. ch)

Phrasen

Zahlen

Sonstig Indirekte Verbativergänzung (incl. einmal – es/ Frage sehen, hören, lassen), auch das erste Phoneti k heit, Perfekt Mal Die Passiv: Auslautverhär Fitnes Modalverben im Perfekt neuen Präsens/Präteritum/ tung s, DienstPerfekt mit Betonung Sport leister „es“/subjektlos trennbare/untr Vorgangsennbare Das ist Zweigliedr Plusquamperfekt Zweiglied Nasale /Zustandspassiv Verben Humor? ige rige (m/n) Prosodie: Konjunkto Konjunkt Prosodie ( Arbeitsbuch: ren oren 2Erweiterunge n des Systematisierung Stellung Subjunkt Pronomen Mittelfeldes bei Textsorte zwei trennbare/untrennbare Titel oren bei Konsonanten Lektion Übungstypen Grammatik Partizipien) Plusqua häu- fungen 15 Personalpr Erfahrungs-/ Erlebnisbericht Schlank, fit und - Multiple Choice richtig/falsch Nominalisierte ono men m-Infinitive (in (Glosse) schön (drei perfekt Zungenbrech Zusammenfassunge Modal- /Moern) n) dalitätsverbe - Multiple Choice Zuordnung nPassiv (in drei 16 Reportage (vier Kleintexte) Erfolgs(+ Perfekt) Geschichten Tempora) 17 Anekdoten (sechs Kleintexte) Große Meister – - Multiple Choice richtig/falsch PlusquamperKleine Schwächen - Multiple Choice richtig/falsch fekt

Schreiben 303


Lektion Textsorte 15 Unfallanzeige 16 17

Ablaufbeschreibung Kurzerlebnisse

Tätigkeit Schreiberrolle - Vorgabe lesen Versicherter Lückentexte (progressiv wachsend)+ Umformung der -Vorlagen Lückentext (Infinitivsätze) Umformung Unmarkiert - Umformung Redensart in Klartext div. Personen (unmarkiert, pers. Erlebnis)

Grammatik Präteritum – Perfekt (z.T. Modalverben) Passiv Plusquamperfekt / Vergangenheit s- tempora

Sprechen Lektion 15

16

17

Situation Sprechintentionen (Weitergabe von) Einladung Informieren / Information zu Radtour weitergeben Nachfragen Vermuten Überraschung ausdrücken Kurz vor Feierabend / Um Info bitten Vorbereitung einer Nachfragen Konferenz Bedauern ausdrücken Kommentieren (Unmarkiert) Überraschung ausdrücken ungewöhnliches Erlebnis berichten/erzählen erzählen nachfragen kommentieren Umstände angeben begründen

Sprecherrollen Freundinnen/Bekannte

Grammatik Direkte / Indirekte Frage

Chef(in)/Kollege(in)

Zustandspassiv

Bekannte (Kollege. o. ä)

Vergangenheitstempora

Szóbeli támák: 1. Gesund leben 304


2. Sport- Fit bleiben 3. Ein Erlebnis erzählen 4. Dienstleistungen 5. Freunde, Bekannte

Osztályozó vizsga 13. évfolyam 2. félév Tankönyv :Delfin Progression Lektio The n ma/ Verga 18 Titel n19

20

genhei t, Kultur Gegen - wart und Zukun ft DELFI N

Syntax

Partizipphrasen syntaktis che Variante Indirekte n Rede desselbe n Inhalts

Verb Futur I: Konjunktiv der Vergangenheit Zeitenfolge/Tempusverwendun g in Texten nicht brauchen + Partizip I und II als Attribut zu

Konjunktiv I (reziproke Arbeitsbuch)

Verben

Lesen Lektion Textsorte

Titel

Nomen/Art Pronomen Präpositio ikel Eigenna (Indefinitp n men im rono Genitiv men/einen = Präposition (Nomenko Akkusativ aler mposition von man gänzungen bei Nomen Arbeitsbuch Arbeitsbuc ( h ) (Zweigliedr Arbeitsbuc (Rezipr )okige h pronom Präposition ) en en

Adjek tiv/ Flexio Adver n nach b dieser/

jeder (Partizi etc. - pien) ( Präposi Arbeits tio buch) nalergä nz ungen bei Adjekti ven ( Arbeitsbuc Arbeitsbuc Arbeits Übungstypen h h) -buch)

Phrasen

Zahlen

Zeitangab en Subjunkt oren Partizipia Futur als lVermutun phrasen, g Präpositi onal phrasen

Sonstig es/ gesprochenes Phoneti und nicht k gesprochenes „h“ Dehnung Intonation durch „h“ Frage/Aussa Kononsantenge Prosodie: häufungen Erweiterte Nominalphr Minimalpaare asen Anagramme

Grammatik 305


18

Interview (Magazinbeitrag)

19

Magazinbeitrag Kleintexte)

20

Erlebnisbericht/Kurzgeschichte

Menschen, so alt wie die BRD (8 Kultur der Superla- tive Deutsch, Delfine und Delila

Multiple Choice Zuordnung

Genitiv bei Namen nicht zu Multiple Choice Zuordnung (Bild brauchen Attributphrase/ zu Text) Relativsatz Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice Zuordnung (dreiteilig) Multiple Choice richtig/falsch Konjunktiv I

Schreiben Lektion Textsorte

Tätigkeit

18

Kurzanworten / Leserbrief -

Umformung Hauptsätze in zusammenhängenden Text

19

Inhaltsangabe Theaterstück Brief (persönlich)

Umformung Attributphrase in Relativsatz

20

/-

Schreiberrolle

Grammatik

div. Personen (unmarkiert, pers. Meinung)) unmarkiert

Futur / Präsens mit Zukunftsbezug

Karin

Partizipphrasen auflösen

Sprechen Lektion Situation

18

Sprechintentionen

(Unmarkiert) nach gemeinsamem Bekannten fragen (nach)fragen vermuten Vorsatz ausdrücken

Sprecherrollen

Bekannte

Grammatik

Futur I als Vermutung, parallele Vermutungsausdrücke 306


19

Beschreibung/Erzählung /Kommentierung einer Theateraufführung

20

Unterhaltung über Deutschlernerbiografie

berichten kommentieren/werten zustimmen/ablehnen nachfragen vermuten Kontakt aufnehmen informieren nachfragen um Information bitten bitten

Bekannte

Beurteilungsausdrücke

Fremde (beide Ausländer)

Unspezifisch

Szóbeli támák: 1. Lieblingsbuch 2. Berlin- Sehenswördigkeiten/Berliner Mauer 3. Berühmte deutsche Künstler 4. Zukunftspläne 5. Medien

307


Német célnyelvi civilizáció osztályozó vizsga követelményei Az osztályozó vizsga csak szóbeli részből áll, mely az adott félév anyagának témáit tartalmazza. Az értékelés a középszintű érettségi vizsga értékelési útmutatója alapján történik. Rendelkezésre álló felkészülési idő 30 perc. A vizsgán egy- és kétnyelvű szótár is használható A vizsga két részfeladatból áll. 1. Önálló témakifejtés A témák komplex, életszerű bemutatása 10-15 perces, logikusan felépített árnyaltan megfogalmazott, szabadon, érthetően előadott beszámolókban. 2. Célnyelvi forrás értelmezése Rövid, a célnyelven írt forrásokból merített ismeretek megértése, ismeretlen nyelvi elemek jelentésének kikövetkeztetése, lényeges és specifikus információk felismerése, kiemelése és bemutatása folyékony, szabatos, a téma tartalmának megfelelő szókincs felhasználásával. Különböző típusú forrásokból származó információk összevetése. Információk gyűjtése és következtetések, elemzések és összehasonlítások bemutatása (egyszerű) statisztikai táblázatokból, diagramokból, grafikonokból, ábrákból.

308


Német célnyelvi civilizáció osztályozó vizsga követelményei 10. évfolyam 1. félév

A szóbeli vizsga témakörei: 1. A célnyelvi országok természetföldrajza, fekvés, nagyobb tájegységek 2. A célnyelvi országok nemzeti jelképei 3. A célnyelvi országok jellegzetes ételei, italai 4. A család 5. Lakóközösségek

10. évfolyam 2. félév

A szóbeli vizsga témakörei: 1. Szabadidősport a célnyelvi országokban 2. A német iskolarendszer, osztályozás 3. Szakmai képzés a célnyelvi országokban 4. Magyarország bemutatása külföldieknek, földrajzi fekvés, nagy tájegységek 309


5. Magyarország bemutatása külföldieknek, főbb nevezetességek (főváros)

310



A szóbeli vizsga témakörei: 1. A célnyelvi országok természetföldrajza: folyók, hegységek, turisztikai látványosságok 2. Mindennapi élet, hagyományok, nevezetes ünnepek, egy népszokás bemutatása 3. A célnyelvi országok gazdasága: a legfontosabb gazdasági ágak bemutatása egy-egy cég példáján 4. Életmód a célnyelvi országokban: szabadidő, nyaralás 5. A célnyelvi országok kultúrájának jeles képviselői (zene, képzőművészet)


A szóbeli vizsga témakörei: 1. A célnyelvi országok társadalmi viszonyai: népesség összetétele (életkor szerint) 2. A célnyelvi országok társadalmi viszonyai: népesség összetétele, migráció 3. A német nyelvű irodalom legfontosabb képviselői (Kurzprosa) 4. A német nyelv története 5. Egészséges életmód a célnyelvi országokban 311


312



A szóbeli vizsga témakörei: 1. A célnyelvi országok gazdasági ágazatai 2. A célnyelvi országok piacvezető iparágai 3. Németország exporttermékei 4. A célnyelvi országok kereskedelme 5. Németország ifjúsági irodalma; egy szabadon választott mű bemutatása


A szóbeli vizsga témakörei: 1. A németországi migráció okai és társadalmi hatásai 2. Kisebbségek és integrációjuk Németországban 3. Az alaptörvény (Grundgesetz Deutschland) 4. A célnyelvi országok szociálpolitikája (Krankenversicherung, Rentenversicherung..) 5. Környezetvédelem 313


314



A szóbeli vizsga témakörei: 1. A városi és vidéki életforma 2. Fogyasztói társadalom 3. Egy szabadon választott célnyelvű drámai mű bemutatása, értelmezése 4. A felsőoktatás rendszere a célnyelvi országokban 5. Az Európai Unió


1. A szóbeli vizsga témakörei: 2. Környezetvédelem, hagyományos és megújuló energiaforrások 3. Bankrendszer 4.A tömegkommunikációs eszközök előnyei és hátrányai

Az osztályozó vizsga anyaga a tantárgyi követelményekre épül, melyeket az alábbi táblázat foglalja össze. 315


Tananyag, témakörök évfolyamok szintjén

Témakör

10.

1.

A célnyelvi országok + Grundlagen: Geographische természetföldrajza, Orientierung, gazdasága Nachbarländer/Landscha ften Entstehen der DACHLänder Politische Einteilung (Bundesländer, usw.)/Flaggen

2.

Mindennapi élet, hagyományok, szokások, ünnepek, életmód a célnyelvi országokban

11.

12.

13.

+. Erweiterung: + Grundlegende Begriffe Topographie: Industrie/Landwirtschaft Städte, Flüsse, Gebirge, Wirtschaftsräume/Infrast Meere, ruktur Inseln Wetter Tourismus

+. Essen und Trinken +.. Bräuche und Feste . Nationale Symbole Gastronomie . Freizeit: Kultur, Urlaub, . Familie: Kleinfamilie Musik /Single/ Wohngemeinschaften

. Wohnen: Stadt/Land, Ballungs-räume,Pendler, Mietkosten

316


3.

A célnyelvi országok gazdasága

+ Präsentation dt. Firmen: +. Autos, Chemie, . Industrie in Elektronik, Deutschland Lufthansa, Maschinenbau Grundlagen: Industriezweige, Export, Import /Standort …

4.

Szabadidő, sport a + Jugend und Sport célnyelvi országokban

+ Sport : Gesundheit, Wirtschaft,

A célnyelvi országok + Jugendliteratur irodalma, művészete, tudományos élete

+. Überblick über die Kulturgeschichte und die deutschsprachige Literatur mit ausgewählten Beispielen: Von den Germanen bis heute /

5.

+ Konsum/Geld Verdienst/Steuern/Sparen Banken, Euro Verbraucherschutz

+ Politik,

+tud

+tud.

Roman / Novelle

Drama / Film: z.B.: Drama: z.B.: „Besuch . Jugendroman: z.B.“ Die der alten Dame“ o.ä. „Die Welle“ Physiker“, „Lola rennt“ / „Goodbye Lenin“ o.ä.

Geschichte der dt. Sprache Kurzprosa 6.

Schulsystem, + Bevölkerungsstruktur: + Minderheiten +. Schule und Studium A célnyelvi országok + Alt – Jung Immigration / Integration történelme, társadalmi Notensystem Duales System /Bevölkerungspyramide Religion Beruf und Arbeit viszonyai Bewerbung 317


7.

8.

Magyarország bemutatása külföldieknek

A célnyelvi országok politikai berendezkedése

+ Grundlagen: Geographische Orientierung, Nachbarländer/Landscha ften Sehenswürdigkeiten, Brauchtum

+ Überblick über Kulturgeschichte

die

Baudenkmäler,

+2 Parlamentarismus Grundgesetz Wahlsystem Sozialpolitik Mitbestimmung

9.

Környezetvédelem

10 Tömeg-kommunikáció, . média

+ Die EU Entstehung, Aufbau, Organe

/

+. Umweltprobleme und +. Konventionelle umweltgerechtes alternative Energien Verhalten: Ökologisches Wohnen Mülltrennung / Recycling Tierschutz /Umweltpolitik

+. Radio / Fernsehen Presse/ Jugendzeitschriften

und

+ Chancen und Gefahren von Computer / Internet / Handy / WEB 2.0

318


319


Osztályzó vizsga 9. évfolyam 1. félév Tankönyv : Tangram Lektion 1 Lektionseinheiten Willkommen!

Fertigkeiten -offizielle und informelle -Begrüßungsformen

Und wie ist Ihr Name? Woher kommen Sie?

Zahlen Deutsche Wörter Deutsche Wörter? Woher und wohin?

Herkunft mitteilen und erfragen

Wortschatz / Redemittel Redemittel zur Begrüßung

Grammatik


Vorname, Familienname / Nachname Länder und Kontinente - Fragen nach Name und Herkunft - Berufe - männliche und weibliche Berufsbezeichnungen Zahlen: 1-100 Länder und Sprachen - Internationalismen


Wortakzent

„woher“ und „wohin“ 320


- „aus“ und „nach


Fertigkeiten

Ledig, keine Kinder

Zusammenfassung der Dialoge -Interview und Ratespiel

Besuch bei….

Besuchssituationen

Kurzdialoge (Auskunft)

Wortschatz / Redemittel Fragen nach Adresse und Telefonnummer - Zahlen: 100-999 - Alphabet / Buchstabieren Angaben zur Person - Vermutungen Gemeinsamkeiten herausfinden - zustimmen / widersprechen - Jahreszahlen

Ausdrücke für

Grammatik

Aussprache / Intonation Satzakzent

Formen von „sein“ und „haben

- Konjugation Präsens bestimmter / 321


Vermutungen - Lokalangaben

Was möchten Sie?

Vermutungen äußern Bestellung im Lokal

Dialektvarianten zur Begrüßung Speisen und Getränke

Wörter raten“

- Definitionen

unbestimmter Artikel - negativer Artikel (kein)

Konjugation von Wortakzent „essen“ - Akkusativ Wortakzent - Vokale: a, e, i, o, u; lang oder kurz?

Lektion 3 Lektionseinheiten Rupien, Dollar, Euro

Im Möbelhaus

Fertigkeiten -Geld wechseln -Zahlen und Tatsachen über D, A und CH -Meinungen äußern

Wortschatz / Redemittel - Währungen - große Zahlen - Preise nennen

Grammatik

Aussprache / Intonation

- Möbel und - Akkusativ Wohnungseinrichtung 322


-Rollenspiel (Möbelhaus

Hauhaltsgeräte

Kann ich Ihnen helfen

Gebrauchte Sachen

-freies Sprechen (Statistik versprachlichen) -Ratespiel Kurzdialoge (Im Kaufhaus)

-Telefonate -Kleinanzeige schreiben

- Widersprechen - Adjektive (Abstufung von „super“ bis „langweilig“) Haushaltsgeräte - Prozentangaben

Indefinitpronomen

WS zum Thema Pluralformen „Kaufhaus“ - sich orientieren, sich informieren Adjektive Abkürzungen in Kleinanzeigen Partikel: erst, schon, denn, fast, etwa, über Verben: finden, sprechen, sagen

Szóbeli témák: 1. Ich und meine Familie (Dialog, Fragen-Antworten) 2. In enem Lokal ( Dialog) 323


3. Im Geschäft (Dialog) 4. Kann ich Ihnen helfen (Dialog) 5. Statistik versprachlichen 6. Meinungen äußern (im Kaufhaus- Dialog)

Osztályzó vizsga 9. évfolyam 2. félév Lektion 4 Lektionseinheiten Papa, kaufst du mir ein Eis?

Fertigkeiten Tauschspiel

- über ein Bild sprechen, - eine Geschichte erzählen - Diskussion (Meinungen pro / contra

Wortschatz / Redemittel Lebensmittel - Wünsche äußern

Grammatik


Personalpronomen im Dativ - Verben + Akkusativ + Dativ - Verben + Akkusativ Personalpronomen im Dativ - Verben mit Vokalwechsel (e>i)

324


Können Sie mir helfen

Einkaufsdialog e - Kurzdialoge

Im Feinkostladen

- Rollenspiel (Einkaufen)

- Rollenspiel (Zu Besuch) - Problemlösung

- Maßeinheiten, Verpackungen Hinweisschilder im Supermarkt - Redemittel: um Auskunft bitten, Auskunft geben - Lokalangaben - Feinkost Kundenwünsche äußern

- Werbeslogans, Werbetexte - um Rat bitten, Ratschläge geben

- bei + Dativ

- Nomen mit oder ohne Artikel

- Satzakzent und Satzmelodie

- sich entschuldigen - Imperativ

Lektion 5 Lektions-

Fertigkeiten

Wortschatz /

Grammatik

Aussprache / 325


einheiten Traumberufe: Berufsanfänger besuchen Profis Wochenende – und jetzt

Ich möchte gern….. , aber ich muss…..

- Gespräch über Berufe - Berufe raten

Redemittel - Berufe

- Gespräch über - Freizeitaktivitäten, Freizeitaktivitäten Veranstaltungen, Interessen - Uhrzeiten: offiziell, informell - Verabredungen - Rollenspiel - Verabredung (Verabredung)


Intonation - Modalverben: können, müssen - arbeiten – wo? „bei“, „in“ - Ortsangaben: wohin? (in + Akkusativ, zu + Dativ

- Modalverben: möchte, können, dürfen, müssen, sollen - Verbklammer

Häufigkeitsadverbien - Uhrzeit: offiziell / informell - Tage, Monate, - Ordinalzahlen Jahreszahlen - Zeitangaben - Konjugation der Modalverben

Lektion 6 326


Lektionseinheiten Die Familie

Eine Klasse stellt sich vor

Hausfrauen – rund um die Uhr im Einsatz

Fertigkeiten

Wortschatz / Redemittel - über die eigene Familie Familienverhältnisse schreiben und - Ähnlichkeiten sprechen feststellen - Stammbaum Interview für die Textsorte Brief Kurszeitung (Merkmale eines halbformellen Briefes, Gliederung - über - Tätigkeiten im Tagesabläufe Haushalt sprechen - Vorlieben ausdrücken - Tagesablauf - Verben mit „wo“ und „wohin“ -ein Bild interpretieren

Grammatik


Possessivpronomen


- trennbare und untrennbare Verben - Verben mit Vokalwechsel (a>ä) - Wechselpräpositionen Konjunktionen: „und“, „oder“, „aber“ - Verben mit Präpositionen


Szóbeli témák: 327


1. Ich und meine Familie 2. Meine Klasse, meine Schule 3. Tagesablauf 4. Über ein Bild sprechen: mein Zimmer 5. Mein Traumberuf 6. Über ein Bild sprechen: eine Geschichte erzählen

Osztályzó vizsga 9. évfolyam (négy évfolyamos képzés: 9.e) és a 10. évfolyam (NYEK/AJTP második idegennyelv : 10a/10.d) : 1. félév Tankönyv : Tangram Lektion 1

328


Lektionseinheiten Willkommen!

Fertigkeiten -offizielle und informelle -Begrüßungsformen

Und wie ist Ihr Name? Woher kommen Sie?

Zahlen Deutsche Wörter Deutsche Wörter? Woher und wohin?

Herkunft mitteilen und erfragen

Wortschatz / Redemittel Redemittel zur Begrüßung

Grammatik


Vorname, Familienname / Nachname Länder und Kontinente - Fragen nach Name und Herkunft - Berufe - männliche und weibliche Berufsbezeichnungen Zahlen: 1-100 Länder und Sprachen - Internationalismen


Wortakzent

„woher“ und „wohin“ - „aus“ und „nach

329



Fertigkeiten

Ledig, keine Kinder

Zusammenfassung der Dialoge -Interview und Ratespiel

Besuch bei….

Besuchssituationen

Kurzdialoge (Auskunft)

Wortschatz / Redemittel Fragen nach Adresse und Telefonnummer - Zahlen: 100-999 - Alphabet / Buchstabieren Angaben zur Person - Vermutungen Gemeinsamkeiten herausfinden - zustimmen / widersprechen - Jahreszahlen

Ausdrücke für Vermutungen - Lokalangaben

Vermutungen äußern

Grammatik

Aussprache / Intonation Satzakzent

Formen von „sein“ und „haben

- Konjugation Präsens bestimmter / unbestimmter Artikel - negativer Artikel (kein)

Dialektvarianten zur Begrüßung 330


Was möchten Sie?

Bestellung im Lokal

Speisen und Getränke

Wörter raten“

- Definitionen

Konjugation von Wortakzent „essen“ - Akkusativ Wortakzent - Vokale: a, e, i, o, u; lang oder kurz?

Lektion 3 Lektionseinheiten Rupien, Dollar, Euro

Im Möbelhaus

Hauhaltsgeräte

Fertigkeiten -Geld wechseln -Zahlen und Tatsachen über D, A und CH -Meinungen äußern -Rollenspiel (Möbelhaus

-freies Sprechen

Wortschatz / Redemittel - Währungen - große Zahlen - Preise nennen

Grammatik


- Möbel und - Akkusativ Wohnungseinrichtung - Widersprechen - Adjektive (Abstufung von „super“ bis „langweilig“) Haushaltsgeräte Indefinitpronomen 331


Kann ich Ihnen helfen

Gebrauchte Sachen

(Statistik versprachlichen) -Ratespiel Kurzdialoge (Im Kaufhaus)

-Telefonate -Kleinanzeige schreiben

- Prozentangaben

WS zum Thema Pluralformen „Kaufhaus“ - sich orientieren, sich informieren Adjektive Abkürzungen in Kleinanzeigen Partikel: erst, schon, denn, fast, etwa, über Verben: finden, sprechen, sagen

Szóbeli témák: 1. Ich und meine Familie (Dialog, Fragen-Antworten) 2. In enem Lokal ( Dialog) 3. Im Geschäft (Dialog) 4. Kann ich Ihnen helfen (Dialog) 5. Statistik versprachlichen 6. Meinungen äußern (im Kaufhaus- Dialog) 332


Osztályzó vizsga : 2. félév Lektion 4 Lektionseinheiten Papa, kaufst du mir ein Eis?

Können Sie mir helfen

Fertigkeiten Tauschspiel

- über ein Bild sprechen, - eine Geschichte erzählen - Diskussion (Meinungen pro / contra Einkaufsdialog e - Kurzdialoge

Wortschatz / Redemittel Lebensmittel - Wünsche äußern

Grammatik

- Maßeinheiten, Verpackungen Hinweisschilder im Supermarkt - Redemittel:

- bei + Dativ


Personalpronomen im Dativ - Verben + Akkusativ + Dativ - Verben + Akkusativ Personalpronomen im Dativ - Verben mit Vokalwechsel (e>i)

333


Im Feinkostladen

- Rollenspiel (Einkaufen)

- Rollenspiel (Zu Besuch) - Problemlösung

um Auskunft bitten, Auskunft geben - Lokalangaben - Feinkost Kundenwünsche äußern

- Werbeslogans, Werbetexte - um Rat bitten, Ratschläge geben

- Nomen mit oder ohne Artikel

- Satzakzent und Satzmelodie

- sich entschuldigen - Imperativ

Lektion 5 Lektionseinheiten Traumberufe: Berufsanfänger besuchen Profis

Fertigkeiten - Gespräch über Berufe - Berufe raten

Wortschatz / Redemittel - Berufe

Grammatik


- Modalverben: können, müssen - arbeiten – wo? „bei“, „in“ 334


Wochenende – und jetzt

Ich möchte gern….. , aber ich muss…..

- Gespräch über - Freizeitaktivitäten, Freizeitaktivitäten Veranstaltungen, Interessen - Uhrzeiten: offiziell, informell - Verabredungen - Rollenspiel - Verabredung (Verabredung)


- Ortsangaben: wohin? (in + Akkusativ, zu + Dativ

- Modalverben: möchte, können, dürfen, müssen, sollen - Verbklammer

Häufigkeitsadverbien - Uhrzeit: offiziell / informell - Tage, Monate, - Ordinalzahlen Jahreszahlen - Zeitangaben - Konjugation der Modalverben

Lektion 6 Lektionseinheiten Die Familie

Fertigkeiten

Wortschatz / Grammatik Aussprache / Redemittel Intonation - über die eigene Familie Familienverhältnisse Possessivpronomen 335


- Ähnlichkeiten feststellen - Stammbaum Interview für die Textsorte Brief Kurszeitung (Merkmale eines halbformellen Briefes, Gliederung - über - Tätigkeiten im Tagesabläufe Haushalt sprechen - Vorlieben ausdrücken - Tagesablauf schreiben und sprechen

Eine Klasse stellt sich vor

Hausfrauen – rund um die Uhr im Einsatz

- Verben mit „wo“ und „wohin“ -ein Bild interpretieren


- trennbare und untrennbare Verben - Verben mit Vokalwechsel (a>ä) - Wechselpräpositionen Konjunktionen: „und“, „oder“, „aber“ - Verben mit Präpositionen


Szóbeli témák: 1. Ich und meine Familie 2. Meine Klasse, meine Schule 3. Tagesablauf 336


4. Über ein Bild sprechen: mein Zimmer 5. Mein Traumberuf 6. Über ein Bild sprechen: eine Geschichte erzählen

337


Osztályozó vizsga 11. évfolyam 1. félév Tankönyv :Delfin

Progression

Lektio The Syntax n ma/ Unterwe Verb mit 5 Titel gs zwei Ergänzung en: stellen + Akk. + Präp. Ortsangabe in versch. Stellung

Nomen/Art Pronomen Präpositio n Bewegungs-/Richtungsverben: ikel Dativ Wechselprä liegen/leg bei Nomen p.: en auf, sitzen/setz unter Dativ/Akk en vor, usativ bei stehen/stel hinter, Wechselpr len zwische äpon neben sitionen. werfen! - Präp. mit Dativ: halten! aus, bei nehmen mit, nach von, zu Verb

Adjek tiv/ Adverb Adver en: b rechts, links, geradeaus...

Phrasen präzise Uhrzeit: um 8.59 Uhr

Zahlen

Sonstig Ordinalza es/ e-eh-ell-i-ie Phoneti h(bei len/Nomi k Positionsver nativ ben) m-n (Dativ/Akku sativ bei Artikel)

Wechselpr.: an, in über Amalgame - Präp.

338


6

Alltag


Perfekt (sein & haben) Perfekt trennbare Verben Präteritum & Perfekt: sein/haben Partitzip ohne „-ge“: Verben Verben mit auf „-ieren“ Akkusativ+ Dativ-Ergänzung Partizip ohne „-ge“: mit Verben verstehen DativErgänzung bekommen zerbrechen (präpositionale Verben:



Dativ

zu + Adjek tiv

Personalp seit ronomen im Dativ und Akkusativ: 3. Singular einladen + Plural zu Personalp lernen Lesen rofür nomen in Urlaub fahren) Lektion Textsorte Titel Übungstypen im Dativ 5 Reportage (Magazin / IlluNotarztwagen: Le- - Multiple Choice Zuordnung und strierte) bensretter im - Multiple Choice Zuordnung Dienst - SatzanfängeAkkusativ: ergänzen / 6 Reportage (Magazin / IlluWer soll denn die - Multiple Choice 1., 2. richtig/falsch Angelkasten strierte) Kühe melken? - Multiple Choice Zuordnung Singular (aus der Serie: „Mein + Plural 7 Brief (persönlich) Liebe Farida... - Multiple Choice Zuordnung Alltag“) (Weihnachten) 7




ihm zu wie voll lange? Datum Uhrzeit sen: wie angabe spät? n: wann? der 1. Januar / am 1. Januar Grammatik Präpositionen

kurze/lange Vokale bei Partizipien Kontrastbeton ungen: Zeitadverbien reimende Partizipien Ordinalza hlen mit Dativ (bei Datum)

Monatsna men Ordinalzah len vokalisierte s „r“

Perfekt/Präteritum haben/sei Personalpron. n Akk./Dat. 339


Schreiben

Lektion Textsorte Tätigkeit 5 Wegbeschreibung nach Planvorlage parallele Sätze schreiben mit Varianten (Einladung) 6 Bildbeschreibung (Traum) - Sätze Bildern zuordnen - Infinitivsätze in richtige Sätze umwandeln 7 Glückwunschkarten - Vorlagen identifizieren - Lückentexte mit Angelkästen (Einzelwörter)

Schreiberrolle Eberhard



Satzbildung (Pronomen)

Schreiben Lektion 5

Situation Wegbeschreibung

6


7


Sprechintentionen nach dem Weg fragen Weg beschreiben nachfragen feststellen vorschlagen einladen höflich zurückweisen begründen wünschen

Sprecherrollen Unbekannte/unspezifisch


Paare

Perfekt



Szóbeli támák: 340


1. Wegbeschreibung 2. Bildbeschreibung (Zimmer) 3. Tagesablauf 4. Was hast du gestern, am Wochenende gemacht? 5. Mein Lieblingsfest (Weihnachten/Geburtstag)

Osztályozó vizsga 11. évfolyam 2. félév Progression Lektio The n ma/ Titel

Syntax

Verb

Nomen/Art Pronomen Präpositio Adjek ikel n tiv/ Adver b

Phrasen

Zahlen

Sonstig es/ Phoneti k

341


8

Essen Nebensatz und mit weil Trinken Nebensatz mit wenn

9

Satzgefü ge: Nebensa Wohnen Infinitiv mit tz/ zu Hauptsat & z: um zu Inversio Nebensatz mit n damit Imperati v Nebensatz Satzgefü mit dass ge Imperati Inf. mit v ohne zu dabei sein, zu...

mögen als Vollverb Impera tiv: Sie/du/ wir (lexikalisch: ich hätte gern.../würden Sie mir... bringen) werden +Adjektiv

Mengenangaben/ Behältnis se Wortbild ung: Nomen + Nomen (Wortko mposition bei jeder Speisen)

Superla tiv (Anriss ) ohne Vokalwechse l

Meng enangab en „zu“+Adje ktiv

Kompa rativ (Anri nichts/etw (es + ist Infinitivsät ss) as/ + ze alles Adjektiv) ohne Vokal (es ist + Adjektiv + wechs („es“ + zu + el Verb/Adje Infinitiv) + als... ktiv) Komparati v bei Vokalwech sel/ (unregelmä ßig)

sch/ch ig/ich/(isch) (Wortakzent : zus.ges. Nomen) Intonation Satzgefüge Intonation Frage/Imper ativ lange/kurze Vokale

342


10





attribut i- ves Adjekti v: Nomin ativ bei definite m & indefini - tem Artikel


attr. Adjekti v: Akkus ativ bei definit em & indefini - tem Artikel

Lesen

attr. Adjek tiv: Dativ bei definit em &

343


Lektion Textsorte 8 Kurzgeschichte

Titel Wenn Maria kommt

Übungstypen - Multiple Choice richtig/falsch - Multiple Choice Zuordnung

9

Kurzgeschichte

Mia

10


Über Geschmack kann man (nicht) streiten

- Multiple Choice richtig/falsch (Bilder zu Text) - Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice richtig/falsch - Multiple Choice Zuordnung

Grammatik NS wenn-dann / Superlative NS dass jeder/alle(s)/ nichts/etwas attr. Adjektiv Präteritum Modalverben

Schreiben Lektion Textsorte 8 Rezept 9 10

Hausbeschreibung (Haustausch) Bildbeschreibung (Gemälde)

Tätigkeit - Zuordnung zu Bildern - Infinitivsätze in Imperativsätze umwandeln - Situationsvorgabe lesen - Lückentext mit Angelkasten (Teilsätze) - Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (Einzelwörter) - Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (nur Grundformen) + Umformungen (evtl. Satzanfänge vervollständigen)

Schreiberrolle Unmarkiert

Grammatik Imperativ

Familie Goldau

Nebensatz/Inifinitiv attr. satz Adjektiv / Lokalisierungen/ davor

Greta Sara

Sprechen Lektion

Situation

Sprechintentionen

Sprecherrollen

Grammatik 344


8

Restaurant

9

Wohnungsbeschau

bestellen Kellner/Gast nachfragen auffordern Bewunderung ausdrücken Mieter/Besucherin nachfragen Auskunft geben / Wohnung beschreiben

10

Öffentliche Veranstaltung (Pferderennen, Fußball...)

aufmerksam machen Person beschreiben

(Zuschauer-) Paar unspezifisch

Imperativ


attr. Adjektiv

Szóbeli támák: 1. Im Restaurant (Dialog) 2. Wohnung mieten (Dialog) 3. Essgewohnheiten 4. Wohnen 5. Bildbeschreibung (ausführlich)

345


Német osztályozó vizsga 12. évfolyam 1. félév Tankönyv: Tangram Lektion 5 Lektionseinheiten Wohnstile

Fertigkeiten

Wohnung dringend gesucht

- Rollenspiele zwischen Vermietern und Wohnungssuchenden

Wohnwelten

Rollenspiel zur Wohnungssuche

- Gespräch mit Bildanlass (über Wohnungseinrichtungen + Personen) Gespräch zum Thema „Nachbarschaft

Wortschatz / Redemittel - Bezeichnungen für Haustypen - Wohnformen

Grammatik


- Wünsche und Träume formulieren mit „würde + Infinitiv“ - Wiederholung: “weil“-Sätze

WS von Wohnungsanzeigen - Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Wohnungssuche - Infinitiv mit zu Wohnungseinrichtung - Wohnstile, Zimmer

AB: - „e“-Laute

Systematisierung von „deshalb“, 346


„weil“, „trotzdem“, „obwohl

Lektion 6 Lektionseinheiten Stationen des Lebens

Fertigkeiten

Berühmte Frauen

- freies Sprechen (Kettenübung: Eine -Geschichte erfinden) freies Sprechen über Erinnerungen und Assoziationen freies Sprechen (Sätze mit „nachdem“ im Plusquamperfekt

Erinnerungen

Das werde ich nie vergessen…

Parnerinterview zu den wichtigsten Stationen des eigenen Lebens

Wortschatz / Redemittel - Stationen des Lebens - Lebenslauf - Berufe - WS zum Thema Arbeitswelt

Grammatik


Wiederholung der Perfektformen

- Präteritum

- „wenn“- und „als“Sätze

- WS zum Thema „Die Wiedervereinigung Deutschlands

Plusquamperfekt - Sätze mit „nachdem 347


-nominale Ausdrücke in der Schriftsprache

Szóbeli témák: 1. Tagesablauf 2. Bildbeschreiebung: Wohnung 3. Wohnungssuche (Dialog) 4.Lebenslauf 5. Mein Traumhaus 6. Mein Traumberuf

Osztályozó vizsga 12. évfolyam 2. félév Lektion 7 Lektionseinheiten Entdecken Sie Leipzig

Fertigkeiten -Einstieg ins Thema Reisen - über Pläne

Wortschatz / Redemittel Sehenswürdigkeiten in einer Stadt

Grammatik


Wiederholung von „würd- + 348


Über Nacht in Leipzig

Schönes Wetter heute!

sprechen (Rollenspiel - Planspiel: ein Tag in Leipzig

- WS zum Thema „Messen

freies Gespräch (Hotels empfehlen)

- WS von Hotelprospekten

Wegbeschreibungen geben Wetterkarten - WS zu beschreiben verschiedenen Wetterphänomenen

Infinitiv“ (über Pläne sprechen) - Modalverben im Konjunktiv II (Vorschläge und Gegenvorschläge machen) - indirekte Fragesätze Wortbildung: Adjektive mit „-los“ und „-voll - Orts- und Richtungsangaben

Lektion 8 Lektionseinheiten Gut beraten!

Fertigkeiten - über Fotos sprechen - kleine Dialoge schreiben und spielen

Wortschatz / Redemittel - um Informationen / Hilfe bitten

Grammatik


349


- um Informationen bitten – Informationen geben Interview: Notizen machen Medien über das Internet sprechen sich vorstellen � etwas aushandeln: Sommerfest Szóbeli témák: 1. Eine Reise planen 2. Im Reisebüro (Dialog) 3. Hotelzimmer buchen (Dialog) 4. Wegbeschreibung 5. Das Wetter 6. Information bitten- geben (Dialog)

350


351


Osztályozó vizsga 13. évfolyam 1. félév Tankönyv :Delfin Progression Lektio The n ma/ Gesun 15 Titel d16

17

Lesen

heit, Die Fitnes neuen s, DienstSport leister

Syntax

Verb

Indirekte Frage

Verbativergänzung (incl. sehen, hören, lassen), auch Perfekt Passiv: Modalverben im Perfekt Präsens/Präteritum/

Nomen/Art Pronomen Präpositio Adjek ikel n tiv/ nominalis Adver erter b Infinitiv Wortbildu Besond (das ng bei erBaden/zu Nomen: heiten m Baden) Derivatio in der n : - ung/- zwei Flexion heit/-keit : hoch, Pronom ( teuer en beim Arbeitsbu Verb etc. ch)

Perfekt mit „es“/subjektlos VorgangsDas ist Zweigliedr Plusquamperfekt /Zustandspassiv Humor? ige Konjunkto ( Arbeitsbuch: ren Systematisierung Stellung trennbare/untrennbare Titel bei zwei Lektion Textsorte Partizipien) 15 Personalpr Erfahrungs-/ Erlebnisbericht Schlank, fit und ono men (Glosse) schön

16 17

Phrasen

Zahlen einmal – das erste Mal

Zweiglied rige Konjunkt oren Subjunkt oren bei Übungstypen Grammatik - Multiple Choice richtig/falsch Plusqua Nominalisierte m-Infinitive (drei perfekt Zusammenfassunge Modal- /Mon) dalitätsverbe - Multiple Choice Zuordnung nPassiv (in drei Reportage (vier Kleintexte) Erfolgs(+ Perfekt) Geschichten Tempora) Anekdoten (sechs Kleintexte) Große Meister – - Multiple Choice richtig/falsch PlusquamperKleine Schwächen - Multiple Choice richtig/falsch fekt

Sonstig es/ Phoneti k Auslautverhär tung Betonung trennbare/untr ennbare Nasale Verben (m/n) Prosodie: Prosodie 2Erweiterunge n des Pronomen Mittelfeldes Konsonanten häu- fungen (in Zungenbrech ern)

Schreiben 352


Lektion Textsorte 15 Unfallanzeige 16 17


Tätigkeit - Vorgabe lesen - Lückentexte (progressiv wachsend)+ Umformung der -Vorlagen Lückentext (Infinitivsätze) Umformung - Umformung Redensart in Klartext

Schreiberrolle Versicherter Unmarkiert div. Personen (unmarkiert, pers. Erlebnis)

Grammatik Präteritum – Perfekt (z.T. Modalverben) Passiv Plusquamperfekt / Vergangenheit s- tempora

Sprechen Lektion 15

16

17

Situation Sprechintentionen (Weitergabe von) Einladung Informieren / Information zu Radtour weitergeben Nachfragen Vermuten Überraschung ausdrücken Kurz vor Feierabend / Um Info bitten Vorbereitung einer Nachfragen Konferenz Bedauern ausdrücken Kommentieren (Unmarkiert) Überraschung ausdrücken ungewöhnliches Erlebnis berichten/erzählen erzählen nachfragen kommentieren Umstände angeben begründen

Sprecherrollen Freundinnen/Bekannte

Grammatik Direkte / Indirekte Frage


Zustandspassiv



Szóbeli támák: 1. Gesund leben 353


2. Sport- Fit bleiben 3. Ein Erlebnis erzählen 4. Dienstleistungen 5. Freunde, Bekannte

Osztályozó vizsga 13. évfolyam 2. félév Tankönyv :Delfin Progression Lektio The n ma/ Verga 18 Titel n19

20

genhei t, Kultur Gegen - wart und Zukun ft DELFI N

Lesen

Syntax

Partizipphrasen syntaktis che Variante Indirekte n Rede desselbe n Inhalts

Nomen/Art Pronomen Präpositio ikel Futur I: Eigenna (Indefinitp n Konjunktiv der Vergangenheit men im rono Zeitenfolge/Tempusverwendun Genitiv men/einen g in Texten nicht brauchen + = Partizip I und II als Attribut Präposition zu (Nomenko Akkusativ aler mposition von man gänzungen bei Nomen Arbeitsbuch Arbeitsbuc ( h ) Konjunktiv I (Zweigliedr Arbeitsbuc (Rezipr ) okige (reziproke Verben h pronom Präposition Arbeitsbuch) ) en en Verb

Lektion Textsorte

Titel

Adjek tiv/ Flexio Adver n nach b dieser/

jeder (Partizi etc. - pien) ( Präposi Arbeits tio buch) nalergä nz ungen bei Adjekti ven ( Arbeitsbuc Arbeitsbuc Arbeits Übungstypen h h) -buch)

Phrasen

Zahlen

Zeitangab en Subjunkt oren Partizipia Futur als lVermutun phrasen, g Präpositi onal phrasen

Sonstig es/ gesprochenes Phoneti und nicht k gesprochenes „h“ Dehnung Intonation durch „h“ Frage/Aussa Kononsantenge Prosodie: häufungen Erweiterte Nominalphr Minimalpaare asen Anagramme

Grammatik 354


18

Interview (Magazinbeitrag)

Menschen, so alt wie die BRD

-

19

Magazinbeitrag (8 Kleintexte)

20

Erlebnisbericht/Kurzgeschichte

Kultur der Superla- tive Deutsch, Delfine und Delila

Multiple Choice Zuordnung

Genitiv bei Namen nicht zu Multiple Choice Zuordnung (Bild brauchen Attributphrase/ zu Text) Relativsatz Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice Zuordnung (dreiteilig) Multiple Choice richtig/falsch Konjunktiv I

Schreiben Lektion Textsorte

Tätigkeit

18



19

Inhaltsangabe / Theaterstück Brief (persönlich)


20

-

Schreiberrolle

Grammatik

div. Personen (unmarkiert, pers. Meinung)) unmarkiert

Futur / Präsens mit Zukunftsbezug

Karin


Sprechen Lektion Situation

Sprechintentionen

Sprecherrollen

Grammatik

355


18

19

20

(Unmarkiert) nach gemeinsamem Bekannten fragen (nach)fragen vermuten Vorsatz ausdrücken Beschreibung/Erzählung /Kommentierung einer berichten Theateraufführung kommentieren/werten zustimmen/ablehnen nachfragen vermuten Unterhaltung über Deutschlernerbiografie Kontakt aufnehmen informieren nachfragen um Information bitten bitten

Bekannte

Bekannte

Futur I als Vermutung, parallele Vermutungsausdrücke Beurteilungsausdrücke


Unspezifisch

Szóbeli támák: 1. Lieblingsbuch 2. Berlin- Sehenswördigkeiten/Berliner Mauer 3. Berühmte deutsche Künstler 4. Zukunftspläne 5. Medien

356


Osztályozó vizsga követelményei a 20/2012 EMMI rendelet „Házirend”tartalmú mellékletéhez

Tantárgy:Német Évfolyam:9.NYEK Osztályozó vizsga ideje:félévkor ill. tanév végén Vizsgára jelentkezés módja: Vizsgára jelentkezés határideje: Vizsga részei: 1.írásbeli vizsga: 45 perces feladatsor megoldása a középszintű érettségi vizsga írásbeli feladatainak mintájára,a tankönyv féléves anyagához igazodva 2.szóbeli vizsga:a középszintű érettségi vizsga szóbeli témáihoz igazodó beszélgetés az adott félévben előforduló témákról Tankönyv:Delfin 1-2 (Hueber Verlag) 1.félév anyaga: 1-7. lecke 2.félév anyaga: 8-14.lecke 357


358


Lektio The n ma/ Reisen 1 Titel

2

3

Syntax

Aussages atz Wortfrag e Satzfrage Leut Satzklamm Wortfrag e, er e bei Leut Modalverb Satzfrage e Inversion bei Angabewör tern (WerFrage) Inversion bei Was Inversion Angabewör man bei tern braucht AkkusativSatzklamm Ergänzung er bei zu Modalverb Hervorheb ung/ Kontrast

Verb 3. Person Singular 1./2. Person Singular Schwache Verben auch 1./2. Person Typ „warten“ Plural „sein“ Schwache 3. Person Plural: Verben haben Höflichkeitsform sein können arbeite n schneid en brauchen zeichne + Akkusativ Verben + n Akkusativ wechse es gibt ln etwas platzenwichtig finden (möchten) haben alle Formen möchten (1.+3.Sing ular; andere -> Arbeitsbuch)

Nomen/Art Pronomen Präpositio ikel der/die/d er/sie/es/ n as/ die sie (Plural) ich/du ein/eine/e Sie (Höfl.) in/unser/eu wir/ihr mein/dei er n Länder-/ sein/ihr/s Einwoh ein Ihr nernamen

Akkusativ: den eine n kein en Pluralbild ung Nullartike l (-> Arbeitsbu ch!) Pluralfor men der Nomen

ihn/sie/es Definit- & Indefinitpronomen im Nominati v+ Akkusativ : der/einer auch: keiner/wel che (Indefinitpron.)

Adjek tiv/ sein + Adver Adjek b tiv

Nati onalit ät

Phrasen

Zahlen 1-100

Sonstig es/ Alphabe Phoneti t k Umlaut

e Diphton offizielle 100-1000 Mengenanga ge Briefflosk ben: Satzakz eln Gewichte ent Zischlaute: z/s/ss/ß/sch Satzakzent bei Satzklammer und Inversion Negation: mit kein/nicht Angabewörte bei rn Inversion u/ü/y/i st/sp Satzakzent/ Kontrastakze nt bei Inversion 359


360


4

5

Was man kann

Satzklam mer bei Modalver ben (erweitert ) (Inversio n in Modalver b- sätzen) mit „und“ verbunden e Hauptund Teilsätze Satzklam Unterwe Verb mit mer bei gs zwei trennbaren Ergänzung Verben en: stellen Inversion/ + Akk. + Satzklam Präp. mer Ortsangabe in versch. Stellung

Modalverben: wolle n sollen müss en dürfe n nicht dürfen möchten Vokalwechsel: a-ä/e-i essen vergessen sprechen, betreten zerbrechen Bewegungs-/Richtungsverben: sehen liegen/leg tragen en wasch sitzen/setz en en Trennbare Verben stehen/stel Modalverben len aufmachen/zumachen diff. Bedeutung werfen! ... lesen halten! schlaf nehmen en fahren wisse n Trennbare Verben „wissen“

„man“

Dativ bei Nomen Dativ/Akk usativ bei Wechselpr äpositionen.

volle Uhrzeit: um 9 Uhr

Wechselprä p.: auf, unter vor, hinter, zwische n neben - Präp. mit Dativ: aus, bei mit, nach von, zu Wechselpr.:

Adverb en: rechts, links, geradeaus...

präzise Uhrzeit: um 8.59 Uhr

oft/immer/dau ernd/ nie/nicht mehr/nie mehr Akzent bei trennbaren Verben ch palatal + guttural Vokalwechsel

Ordinalza hlen/Nomi nativ

e-eh-ell-i-ie (bei Positionsver ben) m-n (Dativ/Akku sativ bei Artikel)

361


362


6

7

8

Alltag




Essen Nebensatz und mit weil Trinken

Perfekt (sein & haben) Perfekt trennbare Verben Präteritum & Perfekt: sein/haben Partitzip ohne „-ge“: Verben Verben mit auf „-ieren“ Akkusativ+ Dativ-Ergänzung Partizip ohne „-ge“: mit Verben verstehen DativErgänzung bekommen zerbrechen (präpositionale Verben: einladen zu mögen als Vollverb lernen für Impera in tiv:Urlaub fahren)

Nebensatz mit wenn

Sie/du/ wir

Satzgefü ge: Nebensa tz/ Hauptsat z: Inversio n Imperati

(lexikalisch: ich hätte gern.../würden Sie mir... bringen)


Dativ

Mengenangaben/ Behältnis se Wortbild ung: Nomen + Nomen (Wortko mposition bei Speisen)


Personalp seit ronomen im Dativ und Akkusativ: 3. Singular + Plural Personalp ronomen im Dativ und Akkusativ: 1., 2. Singular + Plural

zu + Adjek tiv


ihm zu wie voll lange? Datum Uhrzeit sen: wie angabe spät? n: wann? der 1. Superla Januar Meng /entiv 1. (Anriss am angab ) ohne Januar en Vokalwechse „zu“+Adje l ktiv Kompa rativ (Anri ss) ohne Vokal wechs



sch/ch ig/ich/(isch) (Wortakzent : zus.ges. Nomen) Intonation Satzgefüge Intonation Frage/Imper ativ

363


9

Wohnen Infinitiv mit werden +Adjektiv zu & um zu Nebensatz mit damit

jeder

Nebensatz mit dass 10


Modalverben im Präteritum Inf. mit ohne zu dabei sein, zu...

dieser jeder Welcher/W as für ein...?

11

Ausbildung, Arbeit und Beruf

Sätze mit zwei Ergänzunge n: (reflexive/p räp./ andere)

Genitiv als Attribut (+ alle mögl. Artikelwört er)

reflexive Verben Verben mit Präpositionalergänzung weitere reflexive Verben + Präpositional- ergänzung

Verbativergänzung reflexive Verben Fragen mit mit zwei verschiedenen worüber/ Präpositionen reflexive Verben über wen + Dativ

nichts/etw (es + ist as/ + alles Adjektiv) (es ist + Adjektiv + („es“ + zu + Verb/Adje Infinitiv) ktiv) Komparati Präpositon v bei attributialVokalwech ves pronomen: sel/ Adjektiv darunter, (unregelmä : davor... Nominat ßig) iv bei definite m & Reflexiv- Präposition attr. indefinipronomen en in Adjektiv tem Akkusativ Präposition im Artikel alGenitiv ergänzunge attr. Präposition n temporale Adjektiv alPräposition : pronomen en: vor, Akkusati worüber/da seit, nach v bei rüdefinite ber/über m wen etc. & Reflexivpr indefinion. im tem Dativ Artikel

Infinitivsät ze

lange/kurze Vokale


Zeitangab en im Akkusativ

ng/nk/n Genitivendung en

364


12

13

Glück und Pech

Nebensat z + als, während, wenn (temp.) obwohl

Präteritum schwache + starke Verben

Präterit um starke (gemischte + Sonderformen) Präposition rannte ale brannt Sehens Relativsä + Infinitiv Bestimmu zum e tze ngen als erkann würdig Eingebett Inversions- te kei- ten ete signal dachte und Relativsä (elliptische bracht Urlaub tze Sätze -> e ganze Sätze)

Relativpro nomen Nom. + Akkusativ Relativpro n. Dativ Relativpro n. Genitiv generalisie ren de Relativpro no men irgend- (+ wann/wo /wohin) (Arbeitsb uch: auch mit Pronome n)

wegen/ während/tro tz + Genitiv

Zeitangab en: eines Tages eines Abends (es + Wetterangaben)

Formen des starken/gemi sch- ten Präteritums Intonation lange Satzgefüge

Präpositio n + Relativpr ono- men

es + Wetter

Intonation Relativsätze in unterschiedli cher Stellung Endungen der Relativpron omen

mir ist heiß... ( Arbeitsbu ch)

365


14

15 16

17

18

19

20

Wuns ch und Wirkli chkeit

Konjunktiv Konjunktiv II II mit würde hätte, mit würde wäre

Konjunktiv II: könnt e dürft e Gesun Indirekte Verbativergänzung (incl. müss dFrage sehen, hören, lassen), auch te heit, Perfekt Die Passiv: sollte Fitnes Modalverben im Perfekt neuen Präsens/Präteritum/ wüsst s, DienstPerfekt mit e Sport leister „es“/subjektlos Das ist Zweigliedr VorgangsPlusquamperfekt einige wenige starke /Zustandspassiv Humor? ige Verben im Konjunkto Konjunktiv II ((könnte/dürfte Arbeitsbuch: ren aus Verga Futur I: Systematisierung Stellung Höflichkeit) Wunsch nKonjunktiv der Vergangenheit trennbare/untrennbare bei zwei mit wenn + KII genhei Zeitenfolge/Tempusverwendun Personalpr Partizipien) t, g in Texten nicht brauchen + men Kultur ono PartizipPartizip I und II als Attribut Gegen zu phrasen - wart syntaktis und che Zukun Variante ft DELFI Indirekte Konjunktiv I n N Rede (reziproke Verben desselbe Arbeitsbuch) n Inhalts Konditio nalsätze

Maskulin a II: Der Alte Den Menschen

nominalis erter Infinitiv Wortbildu (das ng bei Baden/zu Nomen: m Baden) Derivatio n : - ung/heit/-keit ( Arbeitsbu Eigenna ch) men im Genitiv Präposition (Nomenko aler mposition gänzungen bei Nomen Arbeitsbuch ( ) Arbeitsbuc h )

Kompa rativ/Sup erlativ des flektier ten Adjekti vs Besond erheiten in der Flexion zwei : hoch, Pronom teuer en beim etc. Verb (Indefinitp Flexio rono n nach men/einen dieser/ = jeder (Partizi Akkusativ etc. - pien) von man ( Präposi Arbeits tio Arbeitsbuc buch) nalergä h(Rezipr (Zweigliedr nz )okige ungen pronom Präposition bei en en Adjekti ven ( Arbeitsbuc Arbeitsbuc Arbeits

Konjunkt iv II als Höflichk eitsform/in Wunschsätzen (Vorschlä ge, einmal – Argumen das erste te, Mal Begründu ng, Ablehnun g) Zweiglied rige Konjunkt oren Zeitangab Subjunkt en oren bei Subjunkt Plusqua oren mPartizipia Futur als perfekt lVermutun phrasen, g Präpositi onal phrasen

konntekönnte wurde/wür de etc. Betonung/In tona- tion in „Wenndann“Sätzen Auslautverhär tung Betonung trennbare/untr ennbare Nasale Verben (m/n) Prosodie: Prosodie 2Erweiterunge gesprochenes n des Pronomen und nicht Mittelfeldes Konsonanten gesprochenes häu- fungen „h“ Dehnung (in Intonation durch „h“ Zungenbrech Frage/Aussa Kononsantenern) ge Prosodie: häufungen Erweiterte Nominalphr Minimalpaare asen Anagramme 366


367


Weitere Grammatikthemen für das Arbeitsbuch: Nebensatz + wenn (iterativ!) Nebensatz + während (adversativ!) (taucht verstreut auf: Apposition mit „als“: der Bär, den ich als Souvenir ...) Nullartikel (L8) temporale Präpositionen (L9) nicht-lokale Präpositionen: für/gegen (L9) Zweigliedrige Präpositionen: an..entlang, um..herum etc. unregelmäßig flektierte/gesteigerte Adjektive: lila, rosa, dunkle, hohe ... trennbare Verben im Nebensatz: Weil er die Tür aufmacht Perfekt Modalverb im Nebensatz subjunktorloser Nebensatz Konstruktionen mit „es“ Adjektivdeklination nach Possessivartikel Possessivpronomen: meins, deins... Funktionsverben sein zu/haben zu... Modalverben als Vollverben Diminutive (-chen/-lein)

368


Üb.Lektion Nr. Titel 6 Das ist kein ... 1

2

7 8 9 8

Am Bahnhof Im Zug Ihre Nummer, bitte. Hören Sie die Zahlen von 9 Hören die Zahlen. 100 bisSie 1000. Notieren Sie die Reihenfolge. 10 Wie viel wiegt das? 11 12 13

3

7 8 9

Thema Telefonate am Bahnhof

Übungstyp Multiple Choice Auswahl

Gespräch auf dem Bahnsteig Mutter mit Kindern im Zug Gepäckausgabe Zahlen

Grammatik indefiniter Artikel / Negativartikel im Nominativ Multiple Choice Auswahl Possessivartikel Multiple Choice richtig / falsch Possessivartikel Multiple Choice richtig / falsch Possessivartikel Zahlen

Zahlen

Reihenfolge

Zahlen

Lückentext: gehörte Wörter einsetzen Im Kaufhaus Verlorenes Kind im Kaufhaus Lückentext: gehörte Wörter einsetzen Radio-Quiz. Komponisten raten Multiple Choice Auswahl Konjugation „haben“ Pizza-Express. Telefongespräch: PizzaMultiple Choice richtig / falsch Bestellung Peter sucht ein Zimmer. Student auf Zimmersuche Multiple Choice: Auswahl eines Textes Was möchte Frau Telefonat / Gespräch: a) + b) Lückentext mit Personalpronomen / Definitpronomen Fischer Verhandlung über den Zuordnung / im kaufen? Auswahl Nominativ und Akkusativ Kauf gebrauchter Möbel Was suchen die Leute? Raten von Gegenständen auf Zuordnung c) Multiple Choice richtig / Grund von falsch Geräuschen / Andeutungen Einkauf / Gemüse

369


Üb.Lektion Nr. Titel 7 Probleme, Probleme... 4 8 9 10 5

11 8 9 10 11

6

5 6 7 8

Übungstyp Multiple Choice: Auswahl eines Textes Im Auto. Mutter und Kind im Porsche Multiple Choice richtig / falsch Emil im Bett. Aufstehen oder nicht? Multiple Choice Auswahl Babysitter Telefonate: Babysitter gesucht Lückentext mit Zuordnung / Auswahl Florian. Ein Kind will nicht sprechen. Multiple Choice Auswahl Wo ist meine Gegenstände suchen Multiple Choice Auswahl Die Gäste kommen bald. Wohnung aufräumen Lückentext mit Zuordnung / Kreditkarte? Auswahl Eine Fahrt mit dem Taxi Fahrt durch die Stadt mit dem Reihenfolge Taxi Was passiert hier? Geräusche und Situationen identifizieren Uhrzeiten. Gespräche und Telefonate zur Multiple Choice Auswahl Uhrzeit „Guten Morgen, Aufstehen / Frühstück Multiple Choice: Auswahl eines Hasso!“ Textes „Guten Morgen, Traum Multiple Choice Auswahl Liebling!“ „Guten Morgen, mein Erlebnisbericht Disco Multiple Choice Auswahl Sohn!“ Thema Streitanlässe

Grammatik Trennbare Verben / Verben mit Vokalwechsel Verben mit Vokalwechsel Modalverben / trennbare Verben Modalverben Konjugation „wissen“ Präpositionen Konjugation „nehmen“ Präpositionen Präpositionen nur mit Akkusativ Uhrzeit Perfekt Perfekt Perfekt Verben auf „-ieren“

370


Üb.Lektion Nr. Titel 4 Datumsangaben 7 5 Auf dem Weihnachtsmarkt. 6 Prost Neujahr! 6 Wie frühstücken Sie? 8 7 Eine Einladung zum Essen 8 Im Restaurant 9

10

Thema Ereignisse und Datum Weihnachtsmarkt / Konsum / Feste Silvesterfeier Frühstücksgewohnheiten Gespräch über das essen / Höflichkeitsformeln Besetllung im Restaurant / Gespräch über Preise 6 Das Bild mit dem Hirsch Diskussion über den richtigen Platz für ein Bild 7 Tapeten mit Blumen Renovierung

Übungstyp Grammatik Multiple Choice Auswahl Ordinalzahlen / Datum Multiple Choice richtig / falsch Dativ + „zu“ + Adjektiv Multiple Choice richtig / falsch Zuordnung Komparativ Multiple Choice richtig / falsch Imperativ Multiple Choice Auswahl

Imperativ

Multiple Choice richtig / falsch Verlaufsform

8 Möbel im Sonderangebot

Möbelkauf

8 „Meine Handtasche ist weg!“ 9 „Ich kenne ihn doch gar nicht!“ 10 „Das müssen wir unbedingt mitnehmen!“ 11 „Das ist ein schrecklicher Typ!“

Diebstahlmeldung bei der Polizei Personenbeschreibung

a) Multiple Choice richtig / Komparativ (mit Umlaut) falsch Lückentext: Infinitivsatz mit „zu“ / „um zu“ b) Zuordnunggehörte Wörter einsetzen 2. Teil: Zuordnung Multiple Choice: Auswahl eines attributives Adjektiv im Dativ Textes Multiple Choice richtig / falsch

Reiseplanung / Kofferpacken

Multiple Choice Auswahl

Gespräch über Aussehen / Verhalten / Charakter

Zuordnung

welcher / was für ein...?

371


Üb.Lektion Nr. Titel 6 Das Schulsystem 11 in Deutschland – eine 7 Klasse 10b vor dem Fernsehdiskussion Realschulabschluss 8 Drei Frauen und ihr Beruf. 7 Nachrichten im 12 Lokalrundfunk 8 Autofahrer vor Gericht 9 Kuriose Meldungen aus dem ganzen Land 5 Der Wetterbericht 13 6 Telefonische Grüße aus dem Urlaub 7 Ein Fernsehquiz 6 Immer höflich. 14 7 Wünsche. 8 Frau Dr. Remmer weiß Rat. 9 Eine Frage an Silvester.

Thema Informationen zum Schulsystem

Übungstyp Grammatik Multiple Choice richtig / falsch

Schulabschluss / Berufspläne

Zuordnung

Verb mit Präpositionalergänzung

Erfahrungen im Beruf

Präpositionalpronomen

Vermischte Nachrichten

a) Zuordnung b) Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl

Unfall / Zeugenaussage Vermischte Nachrichten

Multiple Choice Auswahl Zuordnung

Wetterbericht Wetter / Urlaubsaktivitäten

Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl

Regionale Grußvarianten Höflichkeitsformeln Alltagssituationen und Ratgeber-Sendung Wünsche

Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl Zuordnung

Jahresrückblick / Was man anders machen würde

Zuordnung

Gemischte Verben: Präteritum / Perfekt Präteritum Präposition mit Genitiv Ausdrücke mit „es“ Relativpronomen im Genitiv Konjunktiv II Konjunktiv II Komparativ / Superlativ attributiv Komparativ / Superlativ attributiv

372


Üb.Lektion Nr. Titel Thema Übungstyp 6 „Was tun Sie für Ihren Interviews zum Zuordnung 15 Körper?“ Gesundheitsverhalten 7 „Es ist bestimmt nur Krankheit Zuordnung eine 8 „Was fehlt Ihnen denn?“ Besuch beim Arzt Multiple Choice richtig / falsch Erkältung.“ 9 Wer wird Pokalsieger? Fußballreportage Zuordnung 4 „Die Probleme anderer Berufliche Laufbahn / Tätigkeit Multiple Choice: Auswahl eines 16 Leute sind mein Beruf.“ im Beruf Textes 5 Hören Sie die Nachrichten aus Wirtschaft und Multiple Choice richtig / falsch Radionachrichten. Politik 6 In Hannover wird Streik in einem Betrieb Multiple Choice Auswahl gestreikt. 7 „Den verstehe ich Witze erzählen Lückentext: gehörte Wörter 17 nicht.“ einsetzen 8 Ein Aprilscherz Aprilscherz Multiple Choice richtig / falsch 9 Hören Sie drei Sketsche. Sketsch-Situationen 10 „Den Witz kannst du auf Unterhaltung über Witze keinen Fall erzählen!“

Grammatik Zahl + „-mal“ Nebensätze / indirekte Frage

Passiv unregelmäßige Adjektivformen Passiv (subjektlos)

Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Multiple Choice richtig / falsch Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Zuordnung

373


Üb.Lektion Nr. Titel 4 Eine Wahlkampfrede 18

19

20

5 Die erste Hochrechnung 6 Kurznachrichten 7 Wie denken junge Leute über Politik? 8 „Welche kulturellen Veranstaltungen besuchen 9 „Der Film hat mir Sie in Ihrer Freizeit?“ überhaupt nicht 10 Eine Theaterprobe: gefallen!“ „Ernst sein ist alles“ 11 Das soll Kunst sein?

Thema Wahlkampf Diskussion über Politische Nachrichten Wahlergebnisse Meinungen über politische Themen Kulturelle Gewohnheiten

Übungstyp Grammatik a) Multiple Choice richtig / „Wenn“-Sätze falsch b) Zuordnung Multiple Choice richtig / falsch Zuordnung Multiple Choice Auswahl „haben... zu“ / „sein... zu“ Multiple Choice Auswahl

Meinungen zu einem Film

Multiple Choice richtig / falsch

Theaterprobe / verschiedene Interpretationen einer Rolle

a) Multiple Choice: Auswahl eines Textes Multiple Choice Auswahl Modalverben zum Ausdruck von b) +c) Multiple Choice Auswahl Vermutungen Multiple Choice Auswahl

Interpretation eines Kunstobjekts Beherrschung von Fremdsprachen Bericht über das Deutschlernen Multiple Choice richtig / falsch

5 „Sprechen Sie eine Fremdsprache?“ 6 „So habe ich Deutsch gelernt“. 7 Erlebnisse mit der Erzählungen von Erlebnissen Zuordnung deutschen Sprache. 8 „Hier versteht bestimmt Unterhaltung im Café über eine Zuordnung keiner Deutsch.“ andere Person

374


Lektion Textsorte Titel 1 - Situationsbeschreibung (Ein Bahnhof) - zwei Briefe (persönlich) Zwei Briefe 2 Reportage (Illustrierte, vier Rekorde, Rekorde Kleintexte)

Übungstypen - Sätze ergänzen (Angelkasten)

Grammatik (Satzbildung)

-

Modalverben

3

Reportage (Illustrierte, vier Kleintexte)

Ein Krokodil und kein Telefon

-

4

Gedicht

Ich möchte nichts mehr sollen müssen -

5

Reportage (Magazin / Illustrierte)

6

8

Reportage (Magazin / Illustrierte) (aus der Serie: „Mein Brief (persönlich) Alltag“) Kurzgeschichte

9

Kurzgeschichte

10


7

Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice mit Bildern / Zu- ordnung Multiple Choice Zuordnung Lückentext / Angelkasten Satztransformation

Wortstellung

Multiple Choice mit Bildern / Zu- starke Verben ordnung Textumformung (Kleinanzeige) 3. Person Notarztwagen: Le- - 1.-> Multiple Choice Zuordnung Präpositionen bensretter im - Multiple Choice Zuordnung Dienst - Satzanfänge ergänzen / Wer soll denn die - Multiple Choice richtig/falsch Perfekt/PräteAngelkasten Kühe melken? - Multiple Choice Zuordnung ritum haben/sei Liebe Farida... - Multiple Choice Zuordnung Personalpron. n (Weihnachten) Akk./Dat. Wenn Maria - Multiple Choice richtig/falsch NS wenn-dann kommt - Multiple Choice Zuordnung / Superlative Mia - Multiple Choice richtig/falsch NS dass (Biljeder/alle(s)/ der zu Text) nichts/etwas Über Geschmack - Multiple Choice Zuordnung attr. Adjektiv - Multiple Choice Zuordnung kann man (nicht) - Multiple Choice richtig/falsch Präteritum streiten - Multiple Choice Zuordnung Modalverben 375


11 12

Reportage (Interview ohne Fragen; Magazin, vier Klein- texte) Reportage (Illustrierte)

13

Illustriertenartikel (Rubrik Reisen; fünf Kleintexte)

14

Kommentar (Pro / Kontra) (Illustrierte, zweiteiliger Text)

15

16 17 18

19

20

Klassentreffen

-

Ein Pechvogel, aber auch ein Glückspilz Es muss ja nicht immer Neuschwan- stein sein... Was wäre, wenn...

- Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice Zuordnung Bilder zu Text -- Multiple Multiple Choice Choice Zuordnung richtig/falsch (dreiteilig) (r-f-Paare)

Erfahrungs-/ Erlebnisbericht Schlank, fit und (Glosse) schön

--

Multiple Choice Zuordnung Multiple Choice Selektion

Genitiv Zeitangaben Präteritum stareingebettete ke Verben Relativsätze / Rel.-Pron. mit Konjunktiv II Präposition Maskulina II

Multiple Choice Zuordnung Multiple Multiple Choice Choice Zuordnung richtig/falsch

Nominalisierte (drei Infinitive Zusammenfassunge Modal- /Mon) dalitätsverbe - Multiple Choice Zuordnung nPassiv (in drei Reportage (vier Kleintexte) Erfolgs(+ Perfekt) Geschichten Tempora) Anekdoten (sechs Kleintexte) Große Meister – - Multiple Choice richtig/falsch PlusquamperKleine Schwächen - Multiple Choice richtig/falsch fekt Interview (Magazinbeitrag) Menschen, so alt - Multiple Choice Zuordnung Genitiv bei wie Namen die BRD nicht zu Magazinbeitrag (8 Kultur der Superla- - Multiple Choice Zuordnung (Bild brauchen Attributphrase/ Kleintexte) tive zu Text) Relativsatz - Multiple Choice richtig/falsch - Multiple Choice Zuordnung (dreiteilig) Erlebnisbericht/KurzgeDeutsch, Delfine - Multiple Choice richtig/falsch Konjunktiv I schichte und Delila

376


377


Lektion Textsorte 1 Ansichtskarte 2 Formular Personalien Bewerbung 3 Fax

Tätigkeit Tag, Ort, Name, ... in starr vorgegebene Sätze einsetzen - ankreuzen / Einzelwörter - Paralleltext zu vorgegebenem / Stichworte zu Modellperson Paralleltext mit Formulierungsvarianten

4

Notizen für andere

5

- Bild-/ Textmodelle lesen - Umformung 3. 1. Person nach Planvorlage parallele Sätze schreiben mit Varianten

Wegbeschreibung (Einladung) Bildbeschreibung (Traum) Glückwunschkarten Rezept Hausbeschreibung (Haustausch) Bildbeschreibung (Gemälde) -

6 7 8 9 10 11

Lebenslauf eines Dritten

12

Zeitungsmeldungen/ Schlagzeilen

13

Zeitungsbericht (fait Brief (persönlich) divers)

Schreiberrolle Tourist Benno Unmarkiert Studentin Eva männl. + weibl. Touristen Eva, Vera, Chefin Eberhard

Grammatik – – Syntax/Indef.Pronomen (Verbformen / Pronomen) Präpositionen

Sätze Bildern zuordnen Infinitivsätze in richtige Sätze umwandeln Vorlagen identifizieren Lückentexte mit Angelkästen (Einzelwörter) Zuordnung zu Bildern Infinitivsätze in Imperativsätze umwandeln Situationsvorgabe lesen Lückentext mit Angelkasten (Teilsätze) Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (Einzelwörter) Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (nur Grundformen) + Umformungen (evtl. Satzanfänge Bildvorlagen + Lückentext + 2 Angelkästen (Präp. + Nomen) vervollständigen) Bildvorlagen ; elliptische Schlagzeilen in ganze Sätze transformieren


Satzbildung

Unmarkiert

Imperativ

Familie Goldau

Unmarkiert

Nebensatz/Inifinitiv attr. satz Adjektiv / Lokalisierungen/ davor reflexive Verben / Genitiv Präteritum

Lückentext + Angelkasten (Relativpronomen, Infinitivsätze) + Umformung Bild-Satzzuordnung; Präsens in Präteritum- Transformation

Thomas Unmarkiert

Relativsätze Präteritum

Greta Sara Unmarkiert

(Pronomen)

378


14 15

Brief (Bitte um Rat / Stellenangebot) Unfallanzeige

16 17


18



19



20

- Vorgabe lesen - Lückentext + Angelkasten (Infinitivsätze) + Umformung - Vorgabe lesen - Lückentexte (progressiv wachsend)+ Umformung der -Vorlagen Lückentext (Infinitivsätze) Umformung - Umformung Redensart in Klartext

-

Freund Marc

Konjunktiv II

Versicherter

Präteritum – Perfekt (z.T. Modalverben) Passiv Plusquamperfekt / Vergangenheit s- tempora Futur / Präsens mit Zukunftsbezug

Unmarkiert div. Personen (unmarkiert, pers. Erlebnis) div. Personen (unmarkiert, pers. Meinung)) unmarkiert Karin


379


Lektion 1

Situation Telefongespräch

2

Vorstellung

3

Flohmarkt

4

Verabredung

5

Wegbeschreibung

6


7


8

Restaurant

9

Wohnungsbeschau

Sprechintentionen begrüßen nach Aufenthalt etc. fragen jdn vorstellen nach Beruf fragen nach der Meinung fragen beurteilen vorschlagen ablehnen/zustimmen nach dem Weg fragen Weg beschreiben nachfragen feststellen vorschlagen einladen höflich zurückweisen begründen wünschen bestellen nachfragen auffordern Bewunderung ausdrücken nachfragen Auskunft geben / Wohnung beschreiben

Sprecherrollen Jörg, Claudia Herr Nolte, Frau Soprana Volker, Heike, Valeria Frau Humbold, Herr Bloch, Herr Winter Paar

Grammatik Siez-Form

Studenten Erwachsene Unbekannte/unspezifisch

Fragen etc.

Paare

Perfekt



Kellner/Gast

Imperativ

Mieter/Besucherin


möchte

Definit-/Indefinitpronemen

Präpositionen

380


11

Öffentliche Veranstaltung (Pferderennen, Fußball...) Neuer Arbeitsplatz (Dienstleistung)

12

Filmbeschreibung

13

Reiseplanung

14

Hund zugelaufen / zu Hause

15

(Weitergabe von) Einladung zu Radtour

16

Kurz vor Feierabend / Vorbereitung einer Konferenz

17

(Unmarkiert) ungewöhnliches Erlebnis erzählen

10

aufmerksam machen Person beschreiben Überraschung ausdrücken nachfragen kommentieren Auskunft geben (Arbeitsplatz beschreiben) nachfragen Filmhandlung nacherzählen nachfragen vorschlagen Gegenvorschlag machen Überlegungen anstellen vorschlagen ablehnen Informieren / Information weitergeben Nachfragen Vermuten Überraschung ausdrücken Um Info bitten Nachfragen Bedauern ausdrücken Kommentieren Überraschung ausdrücken berichten/erzählen nachfragen kommentieren Umstände angeben begründen

(Zuschauer-) Paar unspezifisch Bekannte (männlich; ein Arbeitender, ein Kunde)

attr. Adjektiv

Bekannte (unspezifisch)

Präteritum


Relativsätze (generalisierende Relativa)

(Ehe-)Paar

Konjunktiv II

Freundinnen/Bekannte

Direkte / Indirekte Frage


Zustandspassiv



Reflexivpron. Dativ

381


18

19

20


Bekannte

Bekannte



Unspezifisch

382


Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Mezőberény

2012/2013


Tantárgy:Német Évfolyam:10.NYEK Osztályozó vizsga ideje:félévkor ill. tanév végén Vizsgára jelentkezés módja: Vizsgára jelentkezés határideje: Vizsga részei: 1.írásbeli vizsga: 45 perces feladatsor megoldása a középszintű érettségi vizsga írásbeli feladatainak mintájára,a tankönyv féléves anyagához igazodva 2.szóbeli vizsga:a középszintű érettségi vizsga szóbeli témáihoz igazodó beszélgetés az adott félévben előforduló témákról Tankönyv:Delfin 2 (Hueber Verlag) 1.félév anyaga: 15.-16.-17. lecke(+ismétlés,gyakorlás,ill.feladatsorok megoldása a B1 szintű nyelvvizsgához) 2.félév anyaga: 383


18.-19.-20.lecke(+ismétlés,gyakorlás,ill.feladatsorok megoldása a B1 szintű nyelvvizsgához) Lektio The n ma/ Reisen 1 Titel

2

3

Syntax

Aussages atz Wortfrag e Satzfrage Leut Satzklamm Wortfrag e, er e bei Leut Modalverb Satzfrage e Inversion bei Angabewör tern (WerFrage) Inversion bei Was Inversion Angabewör man bei tern braucht AkkusativSatzklamm Ergänzung er bei zu Modalverb Hervorheb ung/ Kontrast

Verb 3. Person Singular 1./2. Person Singular Schwache Verben auch 1./2. Person Typ „warten“ Plural „sein“ Schwache 3. Person Plural: Verben haben Höflichkeitsform sein können arbeite n schneid en brauchen zeichne + Akkusativ Verben + n Akkusativ wechse es gibt ln etwas platzenwichtig finden (möchten) haben alle Formen möchten (1.+3.Sing ular; andere -> Arbeitsbuch)

Nomen/Art Pronomen Präpositio ikel der/die/d er/sie/es/ n as/ die sie (Plural) ich/du ein/eine/e Sie (Höfl.) in/unser/eu wir/ihr mein/dei er n Länder-/ sein/ihr/s Einwoh ein Ihr nernamen

Akkusativ: den eine n kein en Pluralbild ung Nullartike l (-> Arbeitsbu ch!) Pluralfor men der Nomen

ihn/sie/es Definit- & Indefinitpronomen im Nominati v+ Akkusativ : der/einer auch: keiner/wel che (Indefinitpron.)

Adjek tiv/ sein + Adver Adjek b tiv

Nati onalit ät

Phrasen

Zahlen 1-100

Sonstig es/ Alphabe Phoneti t k Umlaut

e Diphton offizielle 100-1000 Mengenanga ge Briefflosk ben: Satzakz eln Gewichte ent Zischlaute: z/s/ss/ß/sch Satzakzent bei Satzklammer und Inversion Negation: mit kein/nicht Angabewörte bei rn Inversion u/ü/y/i st/sp Satzakzent/ Kontrastakze nt bei Inversion 384


4

5

Was man kann

Satzklam mer bei Modalver ben (erweitert ) (Inversio n in Modalver b- sätzen) mit „und“ verbunden e Hauptund Teilsätze Satzklam Unterwe Verb mit mer bei gs zwei trennbaren Ergänzung Verben en: stellen Inversion/ + Akk. + Satzklam Präp. mer Ortsangabe in versch. Stellung

Modalverben: wolle n sollen müss en dürfe n nicht dürfen möchten Vokalwechsel: a-ä/e-i essen vergessen sprechen, betreten zerbrechen Bewegungs-/Richtungsverben: sehen liegen/leg tragen en wasch sitzen/setz en en Trennbare Verben stehen/stel Modalverben len aufmachen/zumachen diff. Bedeutung werfen! ... lesen halten! schlaf nehmen en fahren wisse n Trennbare Verben „wissen“

„man“

Dativ bei Nomen Dativ/Akk usativ bei Wechselpr äpositionen.

volle Uhrzeit: um 9 Uhr

Wechselprä p.: auf, unter vor, hinter, zwische n neben - Präp. mit Dativ: aus, bei mit, nach von, zu Wechselpr.:

Adverb en: rechts, links, geradeaus...

präzise Uhrzeit: um 8.59 Uhr

oft/immer/dau ernd/ nie/nicht mehr/nie mehr Akzent bei trennbaren Verben ch palatal + guttural Vokalwechsel

Ordinalza hlen/Nomi nativ

e-eh-ell-i-ie (bei Positionsver ben) m-n (Dativ/Akku sativ bei Artikel)

385


386


6

7

8

Alltag




Essen Nebensatz und mit weil Trinken

Perfekt (sein & haben) Perfekt trennbare Verben Präteritum & Perfekt: sein/haben Partitzip ohne „-ge“: Verben Verben mit auf „-ieren“ Akkusativ+ Dativ-Ergänzung Partizip ohne „-ge“: mit Verben verstehen DativErgänzung bekommen zerbrechen (präpositionale Verben: einladen zu mögen als Vollverb lernen für Impera in tiv:Urlaub fahren)

Nebensatz mit wenn

Sie/du/ wir

Satzgefü ge: Nebensa tz/ Hauptsat z: Inversio n Imperati

(lexikalisch: ich hätte gern.../würden Sie mir... bringen)


Dativ

Mengenangaben/ Behältnis se Wortbild ung: Nomen + Nomen (Wortko mposition bei Speisen)


Personalp seit ronomen im Dativ und Akkusativ: 3. Singular + Plural Personalp ronomen im Dativ und Akkusativ: 1., 2. Singular + Plural

zu + Adjek tiv


ihm zu wie voll lange? Datum Uhrzeit sen: wie angabe spät? n: wann? der 1. Superla Januar Meng /entiv 1. (Anriss am angab ) ohne Januar en Vokalwechse „zu“+Adje l ktiv Kompa rativ (Anri ss) ohne Vokal wechs



sch/ch ig/ich/(isch) (Wortakzent : zus.ges. Nomen) Intonation Satzgefüge Intonation Frage/Imper ativ

387


9

Wohnen Infinitiv mit werden +Adjektiv zu & um zu Nebensatz mit damit Nebensatz mit dass Inf. mit ohne zu dabei sein, zu...

jeder

nichts/etw (es + ist as/ + alles Adjektiv) (es ist + Adjektiv + („es“ + zu + Verb/Adje Infinitiv) ktiv) Komparati v bei Vokalwech sel/ (unregelmä ßig)

Infinitivsät ze

lange/kurze Vokale

388


10

11


Ausbildung, Arbeit und Beruf


Sätze mit zwei Ergänzung en: (reflexive/p räp./ andere)

Fragen mit worüber/ über wen

reflexive Verben Verben mit Präpositionalergänzung weitere reflexive Verben + Präpositional- ergänzung Verbativergän zung reflexive Verben mit zwei verschiedenen Präposition en reflexive


Genitiv als Attribut (+ alle mögl. Artikelwö rter)


Reflexi vpronom en Akkusa tiv

Präpositio nen in Präpositio nalergänzung en temporale Präpositio Präpositio nen: vor, seit, nach nalpronomen worüber/d arü-

attribut i- ves Adjekti v: Nomin ativ bei definite m & indefini - tem Artikel attr. Adjekti v: Akkus ativ bei definit em attr. & Adjek indefini tiv - tem im Artikel Genitiv attr. Adjek tiv: Dativ bei definit em &


Zeitanga ben im Akkusati v

ng/nk/n Genitivendung en

389


390


12

13

Glück und Pech

Nebensat z + als, während, wenn (temp.) obwohl

Präteritum schwache + starke Verben

Präterit um starke (gemischte + Sonderformen) Präposition rannte ale brannt Sehens Relativsä + Infinitiv Bestimmu zum e tze ngen als erkann würdig Eingebett Inversions- te kei- ten ete signal dachte und Relativsä (elliptische bracht Urlaub tze Sätze -> e ganze Sätze)

Relativpro nomen Nom. + Akkusativ Relativpro n. Dativ Relativpro n. Genitiv generalisie ren de Relativpro no men irgend- (+ wann/wo /wohin) (Arbeitsb uch: auch mit Pronome n)

wegen/ während/tro tz + Genitiv

Zeitangab en: eines Tages eines Abends (es + Wetterangaben)

Formen des starken/gemi sch- ten Präteritums Intonation lange Satzgefüge

Präpositio n + Relativpr ono- men

es + Wetter

Intonation Relativsätze in unterschiedli cher Stellung Endungen der Relativpron omen

mir ist heiß... ( Arbeitsbu ch)

391


14

15 16

17

18

19

20

Wuns ch und Wirkli chkeit

Konjunktiv Konjunktiv II II mit würde hätte, mit würde wäre

Konjunktiv II: könnt e dürft e Gesun Indirekte Verbativergänzung (incl. müss dFrage sehen, hören, lassen), auch te heit, Perfekt Die Passiv: sollte Fitnes Modalverben im Perfekt neuen Präsens/Präteritum/ wüsst s, DienstPerfekt mit e Sport leister „es“/subjektlos Das ist Zweigliedr VorgangsPlusquamperfekt einige wenige starke /Zustandspassiv Humor? ige Verben im Konjunkto Konjunktiv II ((könnte/dürfte Arbeitsbuch: ren aus Verga Futur I: Systematisierung Stellung Höflichkeit) Wunsch nKonjunktiv der Vergangenheit trennbare/untrennbare bei zwei mit wenn + KII genhei Zeitenfolge/Tempusverwendun Personalpr Partizipien) t, g in Texten nicht brauchen + men Kultur ono PartizipPartizip I und II als Attribut Gegen zu phrasen - wart syntaktis und che Zukun Variante ft DELFI Indirekte Konjunktiv I n N Rede (reziproke Verben desselbe Arbeitsbuch) n Inhalts Konditio nalsätze

Maskulin a II: Der Alte Den Menschen

nominalis erter Infinitiv Wortbildu (das ng bei Baden/zu Nomen: m Baden) Derivatio n : - ung/heit/-keit ( Arbeitsbu Eigenna ch) men im Genitiv Präposition (Nomenko aler mposition gänzungen bei Nomen Arbeitsbuch ( ) Arbeitsbuc h )

Kompa rativ/Sup erlativ des flektier ten Adjekti vs Besond erheiten in der Flexion zwei : hoch, Pronom teuer en beim etc. Verb (Indefinitp Flexio rono n nach men/einen dieser/ = jeder (Partizi Akkusativ etc. - pien) von man ( Präposi Arbeits tio Arbeitsbuc buch) nalergä h(Rezipr (Zweigliedr nz )okige ungen pronom Präposition bei en en Adjekti ven ( Arbeitsbuc Arbeitsbuc Arbeits

Konjunkt iv II als Höflichk eitsform/in Wunschsätzen (Vorschlä ge, einmal – Argumen das erste te, Mal Begründu ng, Ablehnun g) Zweiglied rige Konjunkt oren Zeitangab Subjunkt en oren bei Subjunkt Plusqua oren mPartizipia Futur als perfekt lVermutun phrasen, g Präpositi onal phrasen

konntekönnte wurde/wür de etc. Betonung/In tona- tion in „Wenndann“Sätzen Auslautverhär tung Betonung trennbare/untr ennbare Nasale Verben (m/n) Prosodie: Prosodie 2Erweiterunge gesprochenes n des Pronomen und nicht Mittelfeldes Konsonanten gesprochenes häu- fungen „h“ Dehnung (in Intonation durch „h“ Zungenbrech Frage/Aussa Kononsantenern) ge Prosodie: häufungen Erweiterte Nominalphr Minimalpaare asen Anagramme 392


393


Weitere Grammatikthemen für das Arbeitsbuch: Nebensatz + wenn (iterativ!) Nebensatz + während (adversativ!) (taucht verstreut auf: Apposition mit „als“: der Bär, den ich als Souvenir ...) Nullartikel (L8) temporale Präpositionen (L9) nicht-lokale Präpositionen: für/gegen (L9) Zweigliedrige Präpositionen: an..entlang, um..herum etc. unregelmäßig flektierte/gesteigerte Adjektive: lila, rosa, dunkle, hohe ... trennbare Verben im Nebensatz: Weil er die Tür aufmacht Perfekt Modalverb im Nebensatz subjunktorloser Nebensatz Konstruktionen mit „es“ Adjektivdeklination nach Possessivartikel Possessivpronomen: meins, deins... Funktionsverben sein zu/haben zu... Modalverben als Vollverben Diminutive (-chen/-lein)

394


Üb.Lektion Nr. Titel 6 Das ist kein ... 1

2

7 8 9 8

Am Bahnhof Im Zug Ihre Nummer, bitte. Hören Sie die Zahlen von 9 Hören die Zahlen. 100 bisSie 1000. Notieren Sie die Reihenfolge. 10 Wie viel wiegt das? 11 12 13

3

7 8 9

Thema Telefonate am Bahnhof

Übungstyp Multiple Choice Auswahl

Gespräch auf dem Bahnsteig Mutter mit Kindern im Zug Gepäckausgabe Zahlen

Grammatik indefiniter Artikel / Negativartikel im Nominativ Multiple Choice Auswahl Possessivartikel Multiple Choice richtig / falsch Possessivartikel Multiple Choice richtig / falsch Possessivartikel Zahlen

Zahlen

Reihenfolge

Zahlen

Lückentext: gehörte Wörter einsetzen Im Kaufhaus Verlorenes Kind im Kaufhaus Lückentext: gehörte Wörter einsetzen Radio-Quiz. Komponisten raten Multiple Choice Auswahl Konjugation „haben“ Pizza-Express. Telefongespräch: PizzaMultiple Choice richtig / falsch Bestellung Peter sucht ein Zimmer. Student auf Zimmersuche Multiple Choice: Auswahl eines Textes Was möchte Frau Telefonat / Gespräch: a) + b) Lückentext mit Personalpronomen / Definitpronomen Fischer Verhandlung über den Zuordnung / im kaufen? Kauf gebrauchter Möbel Auswahl Nominativ und Akkusativ Was suchen die Leute? Raten von Gegenständen auf Zuordnung c) Multiple Choice richtig / Grund von falsch Geräuschen / Andeutungen Einkauf / Gemüse

395


Üb.Lektion Nr. Titel 7 Probleme, Probleme... 4 8 9 10 5

11 8 9 10 11

6

5 6 7 8

Übungstyp Multiple Choice: Auswahl eines Textes Im Auto. Mutter und Kind im Porsche Multiple Choice richtig / falsch Emil im Bett. Aufstehen oder nicht? Multiple Choice Auswahl Babysitter Telefonate: Babysitter gesucht Lückentext mit Zuordnung / Auswahl Florian. Ein Kind will nicht sprechen. Multiple Choice Auswahl Wo ist meine Gegenstände suchen Multiple Choice Auswahl Die Gäste kommen bald. Wohnung aufräumen Lückentext mit Zuordnung / Kreditkarte? Auswahl Eine Fahrt mit dem Taxi Fahrt durch die Stadt mit dem Reihenfolge Taxi Was passiert hier? Geräusche und Situationen identifizieren Uhrzeiten. Gespräche und Telefonate zur Multiple Choice Auswahl Uhrzeit „Guten Morgen, Aufstehen / Frühstück Multiple Choice: Auswahl eines Hasso!“ Textes „Guten Morgen, Traum Multiple Choice Auswahl Liebling!“ „Guten Morgen, mein Erlebnisbericht Disco Multiple Choice Auswahl Sohn!“ Thema Streitanlässe

Grammatik Trennbare Verben / Verben mit Vokalwechsel Verben mit Vokalwechsel Modalverben / trennbare Verben Modalverben Konjugation „wissen“ Präpositionen Konjugation „nehmen“ Präpositionen Präpositionen nur mit Akkusativ Uhrzeit Perfekt Perfekt Perfekt Verben auf „-ieren“

396


Üb.Lektion Nr. Titel 4 Datumsangaben 7 5 Auf dem Weihnachtsmarkt. 6 Prost Neujahr! 6 Wie frühstücken Sie? 8 7 Eine Einladung zum Essen 8 Im Restaurant 9

10

Thema Ereignisse und Datum Weihnachtsmarkt / Konsum / Feste Silvesterfeier Frühstücksgewohnheiten Gespräch über das essen / Höflichkeitsformeln Besetllung im Restaurant / Gespräch über Preise 6 Das Bild mit dem Hirsch Diskussion über den richtigen Platz für ein Bild 7 Tapeten mit Blumen Renovierung

Übungstyp Grammatik Multiple Choice Auswahl Ordinalzahlen / Datum Multiple Choice richtig / falsch Dativ + „zu“ + Adjektiv Multiple Choice richtig / falsch Zuordnung Komparativ Multiple Choice richtig / falsch Imperativ Multiple Choice Auswahl

Imperativ

Multiple Choice richtig / falsch Verlaufsform

8 Möbel im Sonderangebot

Möbelkauf

8 „Meine Handtasche ist weg!“ 9 „Ich kenne ihn doch gar nicht!“ 10 „Das müssen wir unbedingt mitnehmen!“ 11 „Das ist ein schrecklicher Typ!“

Diebstahlmeldung bei der Polizei Personenbeschreibung

a) Multiple Choice richtig / Komparativ (mit Umlaut) falsch Lückentext: Infinitivsatz mit „zu“ / „um zu“ b) Zuordnunggehörte Wörter einsetzen 2. Teil: Zuordnung Multiple Choice: Auswahl eines attributives Adjektiv im Dativ Textes Multiple Choice richtig / falsch

Reiseplanung / Kofferpacken

Multiple Choice Auswahl

Gespräch über Aussehen / Verhalten / Charakter

Zuordnung

welcher / was für ein...?

397


Üb.Lektion Nr. Titel 6 Das Schulsystem 11 in Deutschland – eine 7 Klasse 10b vor dem Fernsehdiskussion Realschulabschluss 8 Drei Frauen und ihr Beruf. 7 Nachrichten im 12 Lokalrundfunk 8 Autofahrer vor Gericht 9 Kuriose Meldungen aus dem ganzen Land 5 Der Wetterbericht 13 6 Telefonische Grüße aus dem Urlaub 7 Ein Fernsehquiz 6 Immer höflich. 14 7 Wünsche. 8 Frau Dr. Remmer weiß Rat. 9 Eine Frage an Silvester.

Thema Informationen zum Schulsystem

Übungstyp Grammatik Multiple Choice richtig / falsch

Schulabschluss / Berufspläne

Zuordnung

Verb mit Präpositionalergänzung

Erfahrungen im Beruf

Präpositionalpronomen

Vermischte Nachrichten

a) Zuordnung b) Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl

Unfall / Zeugenaussage Vermischte Nachrichten

Multiple Choice Auswahl Zuordnung

Wetterbericht Wetter / Urlaubsaktivitäten

Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl

Regionale Grußvarianten Höflichkeitsformeln Alltagssituationen und Ratgeber-Sendung Wünsche

Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl Multiple Choice Auswahl Zuordnung

Jahresrückblick / Was man anders machen würde

Zuordnung

Gemischte Verben: Präteritum / Perfekt Präteritum Präposition mit Genitiv Ausdrücke mit „es“ Relativpronomen im Genitiv Konjunktiv II Konjunktiv II Komparativ / Superlativ attributiv Komparativ / Superlativ attributiv

398


Üb.Lektion Nr. Titel Thema Übungstyp 6 „Was tun Sie für Ihren Interviews zum Zuordnung 15 Körper?“ Gesundheitsverhalten 7 „Es ist bestimmt nur Krankheit Zuordnung eine 8 „Was fehlt Ihnen denn?“ Besuch beim Arzt Multiple Choice richtig / falsch Erkältung.“ 9 Wer wird Pokalsieger? Fußballreportage Zuordnung 4 „Die Probleme anderer Berufliche Laufbahn / Tätigkeit Multiple Choice: Auswahl eines 16 Leute sind mein Beruf.“ im Beruf Textes 5 Hören Sie die Nachrichten aus Wirtschaft und Multiple Choice richtig / falsch Radionachrichten. Politik 6 In Hannover wird Streik in einem Betrieb Multiple Choice Auswahl gestreikt. 7 „Den verstehe ich Witze erzählen Lückentext: gehörte Wörter 17 nicht.“ einsetzen 8 Ein Aprilscherz Aprilscherz Multiple Choice richtig / falsch 9 Hören Sie drei Sketsche. Sketsch-Situationen 10 „Den Witz kannst du auf Unterhaltung über Witze keinen Fall erzählen!“

Grammatik Zahl + „-mal“ Nebensätze / indirekte Frage

Passiv unregelmäßige Adjektivformen Passiv (subjektlos)

Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Multiple Choice richtig / falsch Stellung der Personalpronomen / Definitpronomen Zuordnung

399


Üb.Lektion Nr. Titel 4 Eine Wahlkampfrede 18

19

20

5 Die erste Hochrechnung 6 Kurznachrichten 7 Wie denken junge Leute über Politik? 8 „Welche kulturellen Veranstaltungen besuchen 9 „Der Film hat mir Sie in Ihrer Freizeit?“ überhaupt nicht 10 Eine Theaterprobe: gefallen!“ „Ernst sein ist alles“ 11 Das soll Kunst sein?

Thema Wahlkampf Diskussion über Politische Nachrichten Wahlergebnisse Meinungen über politische Themen Kulturelle Gewohnheiten

Übungstyp Grammatik a) Multiple Choice richtig / „Wenn“-Sätze falsch b) Zuordnung Multiple Choice richtig / falsch Zuordnung Multiple Choice Auswahl „haben... zu“ / „sein... zu“ Multiple Choice Auswahl

Meinungen zu einem Film

Multiple Choice richtig / falsch

Theaterprobe / verschiedene Interpretationen einer Rolle

a) Multiple Choice: Auswahl eines Textes Multiple Choice Auswahl Modalverben zum Ausdruck von b) +c) Multiple Choice Auswahl Vermutungen Multiple Choice Auswahl

Interpretation eines Kunstobjekts Beherrschung von Fremdsprachen Bericht über das Deutschlernen Multiple Choice richtig / falsch

5 „Sprechen Sie eine Fremdsprache?“ 6 „So habe ich Deutsch gelernt“. 7 Erlebnisse mit der Erzählungen von Erlebnissen Zuordnung deutschen Sprache. 8 „Hier versteht bestimmt Unterhaltung im Café über eine Zuordnung keiner Deutsch.“ andere Person

400


Lektion Textsorte Titel 1 - Situationsbeschreibung (Ein Bahnhof) - zwei Briefe (persönlich) Zwei Briefe 2 Reportage (Illustrierte, vier Rekorde, Rekorde Kleintexte)

Übungstypen - Sätze ergänzen (Angelkasten)

Grammatik (Satzbildung)

-

Modalverben

3

Reportage (Illustrierte, vier Kleintexte)

Ein Krokodil und kein Telefon

-

4

Gedicht

Ich möchte nichts mehr sollen müssen -

5

Reportage (Magazin / Illustrierte)

6

8

Reportage (Magazin / Illustrierte) (aus der Serie: „Mein Brief (persönlich) Alltag“) Kurzgeschichte

9

Kurzgeschichte

10


7

Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice richtig/falsch Multiple Choice mit Bildern / Zu- ordnung Multiple Choice Zuordnung Lückentext / Angelkasten Satztransformation

Wortstellung

Multiple Choice mit Bildern / Zu- starke Verben ordnung Textumformung (Kleinanzeige) 3. Person Notarztwagen: Le- - 1.-> Multiple Choice Zuordnung Präpositionen bensretter im - Multiple Choice Zuordnung Dienst - Satzanfänge ergänzen / Wer soll denn die - Multiple Choice richtig/falsch Perfekt/PräteAngelkasten Kühe melken? - Multiple Choice Zuordnung ritum haben/sei Liebe Farida... - Multiple Choice Zuordnung Personalpron. n (Weihnachten) Akk./Dat. Wenn Maria - Multiple Choice richtig/falsch NS wenn-dann kommt - Multiple Choice Zuordnung / Superlative Mia - Multiple Choice richtig/falsch NS dass (Biljeder/alle(s)/ der zu Text) nichts/etwas Über Geschmack - Multiple Choice Zuordnung attr. Adjektiv - Multiple Choice Zuordnung kann man (nicht) - Multiple Choice richtig/falsch Präteritum streiten - Multiple Choice Zuordnung Modalverben 401


11 12

Reportage (Interview ohne Fragen; Magazin, vier Klein- texte) Reportage (Illustrierte)

13

Illustriertenartikel (Rubrik Reisen; fünf Kleintexte)

14

Kommentar (Pro / Kontra) (Illustrierte, zweiteiliger Text)

15

16 17 18

19

20

Klassentreffen

-

Ein Pechvogel, aber auch ein Glückspilz Es muss ja nicht immer Neuschwan- stein sein... Was wäre, wenn...

- Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice Zuordnung - Multiple Choice Zuordnung Bilder zu Text -- Multiple Multiple Choice Choice Zuordnung richtig/falsch (dreiteilig) (r-f-Paare)

Erfahrungs-/ Erlebnisbericht Schlank, fit und (Glosse) schön

--

Multiple Choice Zuordnung Multiple Choice Selektion

Genitiv Zeitangaben Präteritum stareingebettete ke Verben Relativsätze / Rel.-Pron. mit Konjunktiv II Präposition Maskulina II

Multiple Choice Zuordnung Multiple Multiple Choice Choice Zuordnung richtig/falsch

Nominalisierte (drei Infinitive Zusammenfassunge Modal- /Mon) dalitätsverbe - Multiple Choice Zuordnung nPassiv (in drei Reportage (vier Kleintexte) Erfolgs(+ Perfekt) Geschichten Tempora) Anekdoten (sechs Kleintexte) Große Meister – - Multiple Choice richtig/falsch PlusquamperKleine Schwächen - Multiple Choice richtig/falsch fekt Interview (Magazinbeitrag) Menschen, so alt - Multiple Choice Zuordnung Genitiv bei wie Namen die BRD nicht zu Magazinbeitrag (8 Kultur der Superla- - Multiple Choice Zuordnung (Bild brauchen Attributphrase/ Kleintexte) tive zu Text) Relativsatz - Multiple Choice richtig/falsch - Multiple Choice Zuordnung (dreiteilig) Erlebnisbericht/KurzgeDeutsch, Delfine - Multiple Choice richtig/falsch Konjunktiv I schichte und Delila

402


403


Lektion Textsorte 1 Ansichtskarte 2 Formular Personalien Bewerbung 3 Fax

Tätigkeit Tag, Ort, Name, ... in starr vorgegebene Sätze einsetzen - ankreuzen / Einzelwörter - Paralleltext zu vorgegebenem / Stichworte zu Modellperson Paralleltext mit Formulierungsvarianten

4

Notizen für andere

5

- Bild-/ Textmodelle lesen - Umformung 3. 1. Person nach Planvorlage parallele Sätze schreiben mit Varianten

Wegbeschreibung (Einladung) Bildbeschreibung (Traum) Glückwunschkarten Rezept Hausbeschreibung (Haustausch) Bildbeschreibung (Gemälde) -

6 7 8 9 10 11

Lebenslauf eines Dritten

12

Zeitungsmeldungen/ Schlagzeilen

13

Zeitungsbericht (fait Brief (persönlich) divers)

Schreiberrolle Tourist Benno Unmarkiert Studentin Eva männl. + weibl. Touristen Eva, Vera, Chefin Eberhard

Grammatik – – Syntax/Indef.Pronomen (Verbformen / Pronomen) Präpositionen

Sätze Bildern zuordnen Infinitivsätze in richtige Sätze umwandeln Vorlagen identifizieren Lückentexte mit Angelkästen (Einzelwörter) Zuordnung zu Bildern Infinitivsätze in Imperativsätze umwandeln Situationsvorgabe lesen Lückentext mit Angelkasten (Teilsätze) Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (Einzelwörter) Bildvorgabe + Lückentext + Angelkasten (nur Grundformen) + Umformungen (evtl. Satzanfänge Bildvorlagen + Lückentext + 2 Angelkästen (Präp. + Nomen) vervollständigen) Bildvorlagen ; elliptische Schlagzeilen in ganze Sätze transformieren


Satzbildung

Unmarkiert

Imperativ

Familie Goldau

Unmarkiert

Nebensatz/Inifinitiv attr. satz Adjektiv / Lokalisierungen/ davor reflexive Verben / Genitiv Präteritum

Lückentext + Angelkasten (Relativpronomen, Infinitivsätze) + Umformung Bild-Satzzuordnung; Präsens in Präteritum- Transformation

Thomas Unmarkiert

Relativsätze Präteritum

Greta Sara Unmarkiert

(Pronomen)

404


14 15

Brief (Bitte um Rat / Stellenangebot) Unfallanzeige

16 17


18



19



20

- Vorgabe lesen - Lückentext + Angelkasten (Infinitivsätze) + Umformung - Vorgabe lesen - Lückentexte (progressiv wachsend)+ Umformung der -Vorlagen Lückentext (Infinitivsätze) Umformung - Umformung Redensart in Klartext

-

Freund Marc

Konjunktiv II

Versicherter

Präteritum – Perfekt (z.T. Modalverben) Passiv Plusquamperfekt / Vergangenheit s- tempora Futur / Präsens mit Zukunftsbezug

Unmarkiert div. Personen (unmarkiert, pers. Erlebnis) div. Personen (unmarkiert, pers. Meinung)) unmarkiert Karin


405


Lektion 1

Situation Telefongespräch

2

Vorstellung

3

Flohmarkt

4

Verabredung

5

Wegbeschreibung

6


7


8

Restaurant

9

Wohnungsbeschau

Sprechintentionen begrüßen nach Aufenthalt etc. fragen jdn vorstellen nach Beruf fragen nach der Meinung fragen beurteilen vorschlagen ablehnen/zustimmen nach dem Weg fragen Weg beschreiben nachfragen feststellen vorschlagen einladen höflich zurückweisen begründen wünschen bestellen nachfragen auffordern Bewunderung ausdrücken nachfragen Auskunft geben / Wohnung beschreiben

Sprecherrollen Jörg, Claudia Herr Nolte, Frau Soprana Volker, Heike, Valeria Frau Humbold, Herr Bloch, Herr Winter Paar

Grammatik Siez-Form

Studenten Erwachsene Unbekannte/unspezifisch

Fragen etc.

Paare

Perfekt



Kellner/Gast

Imperativ

Mieter/Besucherin


möchte

Definit-/Indefinitpronemen

Präpositionen

406


11

Öffentliche Veranstaltung (Pferderennen, Fußball...) Neuer Arbeitsplatz (Dienstleistung)

12

Filmbeschreibung

13

Reiseplanung

14

Hund zugelaufen / zu Hause

15

(Weitergabe von) Einladung zu Radtour

16

Kurz vor Feierabend / Vorbereitung einer Konferenz

17

(Unmarkiert) ungewöhnliches Erlebnis erzählen

10

aufmerksam machen Person beschreiben Überraschung ausdrücken nachfragen kommentieren Auskunft geben (Arbeitsplatz beschreiben) nachfragen Filmhandlung nacherzählen nachfragen vorschlagen Gegenvorschlag machen Überlegungen anstellen vorschlagen ablehnen Informieren / Information weitergeben Nachfragen Vermuten Überraschung ausdrücken Um Info bitten Nachfragen Bedauern ausdrücken Kommentieren Überraschung ausdrücken berichten/erzählen nachfragen kommentieren Umstände angeben begründen

(Zuschauer-) Paar unspezifisch Bekannte (männlich; ein Arbeitender, ein Kunde)

attr. Adjektiv


Präteritum


Relativsätze (generalisierende Relativa)

(Ehe-)Paar

Konjunktiv II

Freundinnen/Bekannte

Direkte / Indirekte Frage


Zustandspassiv



Reflexivpron. Dativ

407


18

19

20


Bekannte

Bekannte



Unspezifisch

408


Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Mezőberény

2012/2013


Tantárgy:német,mint első idegen nyelv Évfolyam:11.NYEK Osztályozó vizsga ideje:félévkor ill.tanév végén Osztályozó vizsgára jelentkezés módja: Osztályozó vizsgára jelentkezés határideje: Osztályozó vizsga részei:1.írásbeli vizsga:45 perces feladatsor megoldása a középszintű érettségi vizsga írásbeli feladataihoz igazodva az adott félév anyagából 2.szóbeli vizsga:a középszintű érettségi vizsga szóbeli témáihoz igazodó feladatok az adott félév anyagából Tankönyv:AusBlick 1 (Hueber Verlag) 1.félév anyaga: 1-5.lecke 2.félév anyaga: 6-10.lecke

409


AusBlick 1 Stoffverteilungsplan

LektionsSeitenzahl einheiten Lektion 1 Kontakte über Grenzen KB 7-11 AB 5-8 LHB 7 UE

1-4

1A Brieffreundschafte n KB 12-15 AB 9-13 LHB 7-8

5-8

9

1B Schüleraustausch 1C KB 16 „Eine Liebe im AB 14 LHB 8 Internet“

Sprachhandlungen

Wortschatz

MA: über eigene Interessen berichten MA: Brieffreunde beschreiben, dabei Gründe nennen LV: Textthemen feststellen, r/f- Aufgaben lösen LV+MA: Sympathie äußern, Personenwahl begründen HV: lösen und LV +r/f-Aufgaben SA: die richtige Fragen beantworten Reihenfolge von Sätzen einer EMA: sich zum Mail feststellen,Thema eine E-Mail Typisch deutsch äußern schreiben LV+MA: über interkulturelle SA: persönlicher Brief (AB) Unterschiede lesen und berichten LV: Hauptinhalte finden LV: Dialogteile in die richtige MA: über interkulturelle Reihenfolge bringen Unter- schiede sprechen MA: eine Geschichte zu Ende erzählen

Brieffreunde Brieffreundschaft s- forum im Internet E-Mail-Briefpartner

Grammatik

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH) PA: Briefpartner vorstellen PA: Weihnachtsgrüße senden LT: Arbeit mit dem Wörterbuch

Schüleraustausch gelebte Landeskunde

uns, euch, sich und einander Genitiv

LT: unterschiedliche Schwerpunkte beim ersten und beim zweiten Hören

persönliche Kontakte im Internet Zukunftspläne Landeskunde

reflexive Verben

PH: Satzakzent

410


AB 15-21 LHB 28-29 10-13 Wiederholun g und Test

feste Wendungen

Verben mit festen Rektionen Wortbildung: Verb + Nomen Adj.dekl. (Whg.)

LT: Lernposter für schwierige Wörter LT: Wortspiele LT: Tipps zum Vokabellernen

411


UE

Lektionseinheiten Lektion 2 Freunde

2A 14-17 Freundschaf t und Liebe

Seitenzahl KB 17-21 AB 22-26 LHB 8-9

KB 22-26 AB 26-29 LHB 9-10

2B 18-21 Freunde und Clique 2C „Ganz 22-23 weit weg“

KB 27-28 AB 29-32 LHB 10 AB 33-38 LHB 30-31

24-27 Wiederholun g und Test

Sprachhandlungen MA: sich zum Bild äußern LV: Statistiken auswerten MA: eine Gruppenstatistik erstellen LV+MA: Vergleiche machen HV: Aussagen zuordnen den Personen LV: Aussagen zuordnen, Multiple-ChoiceMA+SA: Interviews machen Aufgabe lösen und übereinander berichten HV: Bild dem Text zuordnen, r/f- Aufgabe lösen, Lückentext ergänzen SA: über eine/n LV: richtige Aussagen und Freundin/Freund schreiben die passenden Textstellen SA: Sätze verbinden (AB) finden SA: die Geschichte zu Ende schreibe n

Wortschatz Freundschaft Liebe Jugend

Freunde und Clique

Freundschaft

Wortpaare

Grammatik Verben mit Präpositionen da(r)/wo(r)+Prä p. Präp.+einander Kausalsätze mit denn, weil, da, deshalb, darum, deswegen Satzverbindungen mit und, sondern, oder, aber, denn derselbe und der Fehlerkorrektur: gleiche Schreibfehler in zusammengesetzt der E-Mail e Nomen korrigieren Verben mit festen Rektionen Wortbildung: Adjektiv → Nomen Adverbien (Whg.)

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik LT: Arbeit(PH) mit dem Wörterbuch

PA: Kummerkasten (Problem mit Freunden) LT: Wörter spielerisch und immer gleich mit dem LT: Worttreppe Wortakzent lernen PH: Wortakzent

412


LektionsSeitenzahl Sprachhandlungen einheiten Lektion 3 Jugendliche in Deutschland KB 29-34 MA: Bilder beschreiben, über AB 39-46 Freizeitaktivitäten von LHB 10-13 Jugendlichen berichten LV+MA: Informationen detailliert verstehen LV+MA: eine Statistik 28-32 3A Freizeit auswerten und eine Gruppenstatistik machen KB 35-37 SA: eine Geschichte aus vorgeMA: eine Statistik beschreiben AB 46-49 gebenen Informationen schreiben (AB) LV+MA: selektives Lesen, LHB 13 MA: Dialog vorspielen übers LV: Stichpunkte notieren, 3B Telefonieren sprechen 33-35 Disco Fragen beantworten UE

3C „Ich 36 träume vor mich hin …“ Wiederholun 37-40 g und Test

KB 38 LHB 13

AB 50-55 LHB 32-33

MA+SA: über eine Party LV: Handlungen den berichten Traumbildern HV: selektives Hören zuordnen (Mehrfachwahlaufgabe, AB) SA: ein Gedicht über Träume und passende Handlungen schreiben SA: eine Geschichte aus vorgege- benen Ausdrücken schreiben

Wortschatz Freizeit Telefonieren

Disco Schaumparty s Partys feiern

Traumbilder

Synonyme, Antonyme

Grammatik reflexive Verben: Verben mit sich Präteritum (Whg.) Deklination der Adjektive und der substantivierten Adjektive (Plural)

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH) PA: Partnerinterviews zum Freizeitverhalten durchführen, aufnehmen und übereinander berichten LT: Wörter lernen (substantivierte Adj.) PA: Collage zum Thema Freizeit

PA: Partnerinterview zu Traumbildern durchführen, präsentieren und an der Wandzeitung aushängen (Zeit)Adverbien Wortpaare (Whg.) PH: lange und kurze Vokale

413


LektionsSeitenzahl einheiten Lektion 4 Aussehen und Kleidung KB 39-42 AB 56-62 4A LHB 13-14 41-43 Schönheit und Mode KB 43-47 AB 63-65 LHB 14 UE

4B 44-47 Kleidung und Schuhe

4C 48-51 „Bitterschokolade “ 52-55 Wiederholun g und Test

KB 47-50 AB 66 LHB 14-15

AB 67-72 LHB 34-35

Sprachhandlungen HV: Bilder in die richtige Reihenfolge bringen LV: Aussagen den Personen zuordnen MA: Schönheitsideal beschreiben LV: Schönheitstest machen in HV: Bilder und Informationen MA: Test auswerten, besprechen der richtigen Reihenfolge ordnen, Aus- sagen den Bildern zuordnen SA: Entstehungsgeschichte der Jeans schreiben MA: eine komplexe Tätigkeit beschreiben MA+LV: Vermutungen LV: Pro- und Contra- zur Fragestellung formulieren, Argumente notieren Hauptinhalte notieren, MA: über Markenkleidung Vermutungen mit dem sprechen Lesetext LV: Informationen notieren vergleichen, Fragen beantworten SA: Lieblingsschuhe beschreiben SA: Text zu einer Bildgeschichte schreiben

Wortschatz Schönhei t Aussehe n Mode Kleidung Jeans, T-Shirts Markenwaren Lieblingsschuh e

Grammatik Adjektive: Deklination (Sg.) Vergleiche (Komparativ, Superlativ) Passiv im Präsens Fehlerkorrektur

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH) PA: Modenschau

PA: T-Shirts selbst bedrucken PA: Collage zu Modeerscheinungen

Aussehen, Dicksein

Aussehen, Kleider

Verben, Nomen, Adjektive, Adjektivdeklination Pluralbildung (Whg.)

414


Lektionseinheiten Lektion 5 Sport UE

Seitenzahl

Sprachhandlungen

KB 51-56 AB 73-78 LHB 15-16

MA: Bilder beschreiben, über Sportarten sprechen LV: Textabschnitte den Fotos zuordnen, Stichpunkte notieren, über eigene Erfahrungen und Wünsche berichten LV: passende Satzteile finden, Sätze in die richtige Reihenfolge bringen HV: Antizipation zu LV+MA: eine Statistik Interviewfragen auswerten in der Gruppe abgleichen,und Stichpunkte durchführen notieren SA: einen Artikel über MA: gesunde Sportüber für die Schülerzeitung Sportarten diskutieren schreiben SA: beschreiben LV: Jugendliche globales Lesen HV: Thema feststellen, (Überschriften zuordnen,richtige AB) Aussagen finden, falsche Aussagen korrigieren SA: eine E-Mail schreiben SA: themenbezogen schreiben (Sportunterricht an meiner Schule; Mein/e Lieblingssportler/in, AB)

5A 56-60 Fun-Sport

KB 57-60 AB 79-84 LHB 16

5B 61-63 Sport und Gesundheit

Wortschatz

Grammatik

Fun-Sportarten BungeeSpringen Eishockey

Passiv (Gegenwart und Vergangenheit) Passiv mit Modalverben unpersönliche Redeweise mit man werden

Sport, Fußball, Fitness und Turnen Gesundheit und gesunde Ernährung

weil-Sätze (Whg.) Finalsätze mit damit und um zu

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH) mit PA: Interviews bekannten SportlerInnen

LT: W-Fragen helfen, Stichwörter für ein Thema zu sammeln und den Text zu strukturieren LT: darauf achten, dass nicht immer das Subjekt am Satzanfang steht und dass man Sätze mit- einander verbinden kann PH: sp und st 415


AB 85-90 LHB 36-37 64-67 Wiederholun g und Test

Sport und diverse Themen

Verben, Nomen, Adverbien Wortbildung: Verb- Nomen Adj.dekl. (Whg.)

416


LektionsSeitenzahl einheiten Lektion 6 Ausbildung KB 61-65 AB 91-93 LHB 16-21 UE

68-71 6A Schule KB 66-72 AB 93-98 LHB 21-22

6B Was willst 72-78 du einmal werden?

Wiederholun 79-82 g und Test

AB 99-103 LHB 38-39

Sprachhandlungen MA: über Bilder und Berufe sprechen LV: Aussagen bewerten, Schaubild ergänzen MA: Schulsysteme beschreiben – interkulturell vergleichen LV: Schultypen LV: richtigefeststellen Infos finden MA: Satzpaare finden MA: BIZ interkulturell (Gruppenspiel) vergleichen HV: passende MA: Wechselspiel (Thema: Aussagen finden SA: Artikel Schule) schreiben LV: Hauptinhalte notieren MA: Berufspraktikum interkulturell vergleichen LV: Lückentext ergänzen, richtige Aussagen finden MA: Berufe vorstellen und raten SA: den Wunschberuf beschreiben SA: Textzusammenhang erstellen (AB) HV: detailliertes Hören (Mehrfachwahlaufgabe, AB)

Wortschatz

Grammatik

Schule Schulsystem in Deutschland und Ungarn Hauptschule, Real- schule, Gymnasium

konzessive Sätze mit obwohl und trotzdem

Berufe, Ausbildung Zukunftspläne Berufswünsche Betriebspraktikum Praktikumserfahrung

temporale Konjunktionen wenn, als, während, bevor, nachdem, bis, seit(dem) Kausalsätze

Berufe, Arbeitswelt

zusammengesetzte Nomen Adjektivdeklinatio n man (Whg.)

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH)

PA: Interviews mit Erwachsenen zum Thema Beruf

417


Lektionseinheiten Lektion 7 Familie UE

7A 83-87 Kinder und Eltern

88-91 7B Geschwister 7C Beziehungsund 92 Familienprobleme! 7D Wer kann 93-94 „Oma“ helfen? 95-98 Wiederholun g und Test

Seitenzahl

Sprachhandlungen

Wortschatz

Grammatik

KB 73-78 MA: übers Verhalten sprechen AB 104-109 LV: vorgegebene Informationen LHB 22-23 im Text finden, Eigenschaften den Personen zuordnen MA: über bessere Verhaltensweisen sprechen MA: Bilder beschreiben und den Begriffen zuordnen, über KB 78-81 LV: richtige Aussagen finden, verschiedene Formen des AB 109-111 falsche Zusammenlebens Sätze korrigieren diskutieren LHB 23 MA: Konfliktsituationen HV: richtige Aussagen finden vorspielen MA: Spiel „Vier gewinnt!“ SA: Themenpunkte KB 82 MA: Antizipationeneines zum Text persönlichen Briefes LHB 23 äußern bearbeiten (AB) HV: richtige Aussagen finden

Familie Kinder und Eltern Zusammenleben

Nomen mit heit und -keit Konjunktiv II (Gegenwart)

Geschwister Streit in der Familie

Verben mit Dativ und Akkusativ Pronomen (Whg.)

KB 83-84 AB 111-113 LHB 23 AB 114-119 LHB 40-41

Großeltern, Oma

LV: Aussagen den Personen zuordnen MA: Szenen spielen, argumentieren, Bericht erstatten

Projektarbeit (PA)/ Lerntipps (LT)/ Phonetik (PH)in der PA: Umfrage Klasse über Heirat und Familienpläne

Beziehungs- und Familienprobleme

Familienmitglieder Zusammenleben

PA: der Schriftsteller Peter Härtling PH: r Nebensatz mit dass Ratschläge mit dem Modalverb sollte

418


LektionsSeitenzahl Sprachhandlungen einheiten Lektion 8 Schule in Deutschland KB 85-89 MA: Bilder beschreiben, Fragen AB 120-124 / Aussagen den Personen LHB 24 zuordnen LV: Informationen entnehmen MA: einen Tag in der Traumschule beschreiben 99- 8A HV: Hauptthemen bestimmen 102 Schulalltag und KB 90-93 Details LV: einenotieren Internetseite AB 124-128 interkulturell SA: im Internetforum LHB 24-25 vergleichen antworten LV+MA: Textstellen finden, HV: Hauptpunkte Stichworte sammeln, eigene identifizieren, Stichwörter in Meinung äußern die richtige Reihenfolge 103- 8B bringen 106 Projekte SA: eine E-Mail schreiben 8C KB 94 HV: Themen feststellen, richtige LV: Vermutungen formulieren AB 128-129 Aussagen findenSätze einander und abgleichen, Mädchen LHB 25 zuordnen 107 und Jungen SA: falsche – Wie ist das 108- Wiederholun AB 130-134 im Satzverbindungen 111 gUnterricht? LHB 42-44 korrigieren (AB) und Test UE

Wortschatz Schulalltag Traumschule Internat: Schule im Schloss

Grammatik Konjunktiv II (Vergangenheit) Perfekt, Plusquamperfekt (Whg.) Wortbildung:

Projekte Relativsätze (1) Schülermitverwaltung Schülerpresse


PA: Projektwoche bei einer (imaginären) Schule LT: Verwendung von Plusquamperfekt, Perfekt und Präteritum

Mädchen und Jungen im Unterricht

Nomen mit -schaft PH: u, ü, y

Schule, Unterricht Lernen, Lernende

Adjektivdeklinatio n (Whg.) 419


LektionsSeitenzahl Sprachhandlungen einheiten Lektion 9 Hobbys und Freizeitbeschäftigungen KB 95-97 MA: über Hobbys, Computer und AB 135 Internet sprechen LV+MA: 9A 112- Computer und LHB 25 Sinn erfassen, Hauptinhalte notieren, Bewertung 113 Internet KB 98-99 LV: falsche Angaben korrigieren, finden, eigene Meinung äußern AB 136 Thema festlegen, Fragen 9B LHB 25-26 notieren, Informationen 114- Musik und 115 Bands systematisieren 9C Soziales KB 100-101 MA: über Workcamps sprechen SA: mithilfe des Steckbriefs einen AB 136-137 LV: 116- Engagemen Stichpunkte Text schreiben LHB 26 117 t sammeln, KB 102-104 MA: über Relativsätze Sammelhobbys bilden AB 138-141 sprechen LHB 26 LV: Ungewöhnliches im Text finden, Aussagen den Personen zuordnen LV: richtige Aussagen 9D finden, passende Satzteile 118- Ungewöhnnotieren HV: richtige 120 liche Lösungen notieren Hobbys AB 142-146 SA: mithilfe der Notizen einen 121- Wiederholun LHB 45-46 Text schreiben 124 g und Test SA: halbformeller Brief (Bitte um Information, AB) HV: richtige Lösung finden (AB) UE

Wortschatz Freizeit Computer und Internet

Grammatik Nominalisierung


Musik und Bands Illusionen

soziales Engagement Workcamps

Relativsätze (2)

ungewöhnliche Hobbys Sammeln

indirekte Frage- sätze

diverse Themen; Verben mit dem Präfix ver-, Wortbildung (AB)

Konditionalsatz, Wortbildung, Adjektivdeklinati on (Whg.)

PA: InternetRecherche zu einem selbst LT: Fragespiel zu ausgewählten AlltagsthemenThema

420


LektionsSeitenzahl Sprachhandlungen einheiten Lektion 10 Ferien und Reisen KB 105-113 MA: über Ferienaktivitäten AB 147-152 reden MA: Arbeit mit der LHB 26-27 Landkarte, Städte den Ländern zuordnen HV: Vermutungen abgleichen, Strecke finden, Fotos zuordnen, Orte identifizieren LV: Lesetexte und Hörszenen vergleichen MA: über Reiseangebote sprechen 125- 10A 132 Urlaubspläne LV: Hauptinformationen notieren MA: Ferienangebote vergleichen, über Vor- und KB 113-114 MA: über diskutieren Ferienjobs sprechen Nachteile AB 152 LV: Vermutungen anstellen SA: eine E-Mail schreiben LHB 27 HV: richtige Inhalte finden 133- 10B LV: Argumente (pro/contra) MA: über 134 Fit für den suchen SA:Workcamps einen Beitrag für diskutieren HV: Orteschreiben den Ferienjob AB 153-156 das Internet- Forum zuordnen (AB) SA: halbformeller Brief 135- Wiederholun LHB 47-48 Hörszenen (sich beschweren, AB) 138 g und Test LV: richtige Lösungen finden (AB) UE

Wortschatz Ferien, Reisen Urlaubspläne Radtouren Ferien ohne Eltern Ferien-Talk

Gram

lokale Präposit

Ferienjob

Reisen, Urlaub

421

untrennb Verben, Adjektiv deklinat (Whg.)


Német nyelvi előkészítő osztályok osztályozó vizsga anyaga 12. évfolyam 1. félév

A 12. évfolyam elvárható nyelvi szintje a NAT követelményei és a KER alapján a B1 nyelvi szint. Ez a nyelvi szint megegyezik a középfokú német érettségi követelményeivel. E követelmények alapján az osztályozó vizsga anyaga a középfokú érettségi témaköreivel megegyezik. Írásbeli vizsga: a középfokú érettségi mintájára összeállított a nyelvtani szintet és a szókincset mérő feladatsor - tartalma lehet nyelvhelyesség, szókincs - időtartam: 45 perc - szótár nem használható Szóbeli vizsga -

az érettségi témakörei a középfokú érettségivel megegyeznek a feladatok (szituációs feladat, önálló témakifejtés) - időtartam: max. 15 perc - felkészülési idő nincs Az érettségi követelmények és témakörök megtalálhatók a helyi tanterv mellékletében -

422


Német nyelvi előkészítő osztályok osztályozó vizsga anyaga 12. évfolyam 2. félév

A 12. évfolyam elvárható nyelvi szintje a NAT követelményei és a KER alapján a B1 nyelvi szint. Ez a nyelvi szint megegyezik a középfokú német érettségi követelményeivel. E követelmények alapján az osztályozó vizsga anyaga a középfokú érettségi témaköreivel megegyezik. Írásbeli vizsga: - a középfokú érettségi mintájára összeállított feladatsor - tartalma lehet olvasásértés, nyelvtan, írás feladatok - időtartam: 45 perc - szótár nem használható Szóbeli vizsga az érettségi témakörei a középfokú érettségivel megegyeznek a feladatok (szituációs feladat, önálló témakifejtés) - időtartam: max. 15 perc - felkészülési idő nincs Az érettségi követelmények és témakörök megtalálhatók a helyi tanterv mellékletében -

423


Osztályozó vizsga

10. évfolyam

Német nyelv kistagozat

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Fachschaft für Deutsch

2012/13as tanév

Az osztályozó vizsga anyaga a Tangram Aktuell 1 Lektion 1-4-hez és a Tangram aktuell 2 Lektion 5höz kapcsolódó elmélyített tananyagra épül. 1. tétel

424


Hallo, wie geht’s? - „du“/„Sie“ - W-Fragen - Aussagesätze - Konjugation 1-3. P. Sg. und Höflichkeitsform - Ja/Nein-Fragen 2. tétel Begegnungen - Formen von „sein“ und „haben“ - Konjugation Präsens - bestimmter /unbestimmter Artikel - negativer Artikel (kein) - Konjugation von „essen“ - Akkusativ 3. tétel Guten Tag, ich suche… - Akkusativ - Indefinitpronomen - Pluralformen 4. tétel Im Supermarkt - Personalpronomen im Dativ - Verben + Akkusativ + Dativ - Verben + Akkusativ - Personalpronomen im Dativ - AB: Verben mit Vokalwechsel (e> - bei + Dativ - Nomen mit oder ohne Artikel - ein / kein - Komposita - Imperativ 5. tétel Arbeit und Freizeit - Modalverben: können, müssen - arbeiten – wo? „bei“, „in“ - Ortsangaben: wohin? (in + Akkusativ, zu + Dativ) - Modalverben: möchte, können, dürfen, müssen, sollen - Verbklammer - Ordinalzahlen - Zeitangaben

425


-

Konjugation der Modalverben

426


Az osztályozó vizsga anyaga Kerndeutsch tantárgyból a 9. évfolyamon 2012/2013-as tanév

A célnyelv oktatásának alapvető célja – a KER-rel összhangban – a tanulók célnyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek minden tevékenységhez, így a nyelvi kommunikációhoz is elengedhetetlenek.

A Kerndeutsch vizsga két részből – írásbeli és szóbeli - áll.

Az I. félév végére az A2 nyelvi szint elérése a cél. Írásbeli vizsgarész (kb. 75 perc): Olvasás utáni szövegértés Két különböző formájú tesztfeladat segítségével kell a tanulónak a globális és részletes értési képességéről számot adnia. Hallás utáni szövegértés Német, osztrák illetve svájci beszélők által standard német nyelven előadott szövegekre épülő három feladatban kell a vizsgázónak a globális és részletes értési képességéről számot adnia. Írás Megadott kiinduló szövegre reagálva kell a vizsgázónak egy személyes jellegű e-mailt írnia.

Szóbeli vizsgarész (ca. 10-15 perc): Szóbeli kommunikáció Egy monologikus jellegű feladat után ( a vizsgázó beszéljen magáról), valamilyen általános támáról kell beszélgetést folytatni. Témakörök:

Thema Kennenlernen, Begegnungen, Leute

Kommunikative Absicht sich begrüßen, sich vorstellen, sich kennen lernen

427


Zu Hause, wohnen

Essen und Trinken

Sport und Fitness

Alltag Unterwegs

Feste und Feiern

Arbeitswelt

Ortsangaben machen sich über besondere Wohnformen unterhalten und Meinungen ausdrücken (LV, MA) Ess- und Trinkgewohnheiten, Gespräche im Restaurant führen (einen Sitzplatz suchen, etwas bestellen, reklamieren, bezahlen) Sport machen, fit bleiben, Unwohlsein formulieren Gesundheitstipps geben Alltagstätigkeiten beschreiben, Tagesabläufe nacherzählen können Auto und Verkehr, ausführliche Wegbeschreibungen verstehen; Wege beschreiben Wie feiert man (Geburtstag, Weinachten) Schenken und Geschenke, über Geschenke sprechen Ideen ausdrücken Handwerk und Tradition, einfache Telefongespräche am Arbeitsplatz führen, Berufe kennen

Anforderungen: Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben. Az II. félév végére az B1 nyelvi szint elérése a cél.

Írásbeli vizsgarész (ca. 150 perc): Olvasás utáni értés Három német, osztrák, svájci eredetű németnyelvű szövegekre épülő feladatban kell a vizsgázónak a globális, szelektív és részletes értési képességéről számot adnia. Nyelvi építőelemek

428


Két feladatban kell a vizsgázónak nyelvtani és szókincset érintő ismereteiről számot adnia.

Hallás utáni értés Német, osztrák illetve svájci beszélők által standard német nyelven előadott szövegekre épülő három feladatban kell a vizsgázónak a globális és részletes értési képességéről számot adnia.

Írás Négy megadott szempont alapján kell a tanulónak egy személyes jellegű válaszlevelet megfogalmaznia. Szóbeli vizsgarész (ca. 15 perc): Szóbeli kommunikáció A tanulónak három különböző témában kell a vizsgáztatóval párbeszédet folytatnia. További témakörök:

Thema Reisen

Unterhaltung

Lebensstationen

Sprachen

Geld

Warenwelt, einkaufen Kommunikation

Kommunikative Absicht Reisepläne, Reisevorbereitung, Reiseziele angeben, im Reisebüro Informationen einholen und eine Reise buchen Über Unterhaltungsmöglichkeiten, Kino und Fernsehen sprechen, Meinung bilden, etwas gemeinsam unternehmen Kindheit, Jugend, Alter, über Vergangenes sprechen, über das eigene Leben erzählen; biographische Angaben machen Sprache vestehen, einen literarischen Text verstehen über Zweisprachigkeit sprechen Geld abheben, sich am Bankschalter informieren, sich über Zahlungsmöglichkeiten informieren Über Einkaufsmöglichkeiten und – gewohnheiten berichten Anrufbeantworter: Nachrichten verstehen; Telefongespräche:führen, über verschiedene Kommunikationsarten berichten

429


Beruf, Job, Praktikum

über Teamarbeit und Typen sprechen, sich bewerben, über Kreativitätstechniken sprechen

Anforderungen: Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben.

A tanuló értékelése: Az A1-es szintű vizsga értékelése az ÖSD Grundprüfung vizsgájának szempont- és értékelési rendszere alapján történik, a B1-es szintű vizsga értékelése az ÖSD Zerifikat Deutsch für Jugendliche vizsgájának szempont- és értékelési rendszere alapján történik.

430


CÉLNYELV: Osztályozó vizsga: 10. évfolyam ( elvárás: KER B1 szintű nyelvtudás ) lehetséges tankönyvcsalád: Ausblick 1 (Hueber Verlag)

Témakörök Személyes vonatkozások, család Lektion 1, 7 – kb. 32 óra

A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai). Személyes tervek. 1

Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban. A család szerepe az egyén és a társadalom életében. Családi munkamegosztás, szerepek a családban, generációk együttélése. Ember és társadalom Lektion 1, 2, 3, 4 – kb. 68 óra

A másik ember külső és belső jellemzése. A tizenévesek világa: baráti kör, kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Lázadás vagy alkalmazkodás; a tizenévesek útkeresése. 2

Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság). Női és férfi szerepek. Rászorulók segítése/Felelősségvállalás másokért. Ünnepek, családi ünnepek, az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében Öltözködés, divat, az öltözködés mint a társadalmi hovatartozás kifejezése. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Előítéletek, társadalmi problémák és azok kezelése.

431


Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi viselkedésformák, társadalmi szokások nálunk és a célországokban. A fogyasztói társadalom, reklámok. Törvény és rend. Az iskola Lektion 6, 8 – kb. 30 óra

Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és más országokban. 3

Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei, iskolai hagyományok nálunk és a célországokban. Szabadidő, művelődés, szórakozás Lektion 3, 5, 9 – kb. 48 óra

A szabadidő jelentősége az ember életében. Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. 4

A művészet szerepe a mindennapokban: színház, mozi, koncert, kiállítás stb.. Tömegkommunikációs eszközök és hagyományos művelődési formák. Szabadidősport, élsport, veszélyes sportok: sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.

Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban; a könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. Utazás, turizmus 5

Lektion 10 – kb. 16 óra

432


A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. A motorizáció hatása a környezetre és a társadalomra. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Az idegenforgalom jelentősége. Célnyelvi kultúrák.

433


CÉLNYELV: Osztályozó vizsga: 11. évfolyam ( elvárás: KER B2 szintű nyelvtudás ) lehetséges tankönyvcsalád: Ausblick 2 (Hueber Verlag)

Témakörök Személyes vonatkozások, család Lektion 8, 10 – kb. 24 óra

A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai). Személyes tervek. 1

Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban. A család szerepe az egyén és a társadalom életében. Családi munkamegosztás, szerepek a családban, generációk együttélése. Ember és társadalom Lektion 1, 8, 9 – kb. 35 óra

A másik ember külső és belső jellemzése. A tizenévesek világa: baráti kör, kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Lázadás vagy alkalmazkodás; a tizenévesek útkeresése. 2

Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság). Női és férfi szerepek. Rászorulók segítése/Felelősségvállalás másokért. Ünnepek, családi ünnepek, az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében Öltözködés, divat, az öltözködés mint a társadalmi hovatartozás kifejezése. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Előítéletek, társadalmi problémák és azok kezelése.

434


Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi viselkedésformák, társadalmi szokások nálunk és a célországokban. A fogyasztói társadalom, reklámok. Törvény és rend. Környezetünk Lektion 5, 10 – kb. 24 óra

Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. A lakóhely és környéke fejlődésének problémái. 3

A városi és a vidéki élet összehasonlítása. Növények és állatok a környezetünkben. A természet és az ember harmóniája.

Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben: Mit tehetünk környezetünkért, vagy a természet m A környezetvédelem lehetőségei és problémái. Időjárás, éghajlat. Globális kihívások. A munka világa Lektion 4, 8 – kb. 24 óra 4

Diákmunka, nyári munkavállalás, munkanélküliség. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. A munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és más országokban, divatszakmák. Életmód Lektion 4, 7, 9 – kb. 25 óra

5 Napirend, időbeosztás.

435


Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség Az étkezési szokások, ételspecialitások hazánkban és más országokban. Életünk és a stressz. Étkezési szokások a családban. A kulturált étkezés feltételei, fontossága. Ételek, kedvenc ételek. Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak). A gyógyítás egyéb módjai. Életmód nálunk és a célországokban. Függőségek, szenvedélybetegségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). Szabadidő, művelődés, szórakozás Lektion 3 – kb. 16 óra

A szabadidő jelentősége az ember életében. Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. 6

A művészet szerepe a mindennapokban: színház, mozi, koncert, kiállítás stb.. Tömegkommunikációs eszközök és hagyományos művelődési formák. Szabadidősport, élsport, veszélyes sportok: sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet.

Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban; a könyvek, a média és az internet szerepe Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. Utazás, turizmus Lektion 6 – kb. 12 óra 7 A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés.

436


A motorizáció hatása a környezetre és a társadalomra. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Az idegenforgalom jelentősége. Célnyelvi kultúrák. Tudomány és technika Lektion 4 – kb. 18 óra

Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. 8

A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.

A tudományos és technikai fejlődés pozitív és negatív hatása a társadalomra, az emberiségre. A világháló a tanulásban, szakmában, szabadidőben Rádiótelefon és elektronikus levelezés, a média hatása a tömegekre, médiaetika. Az orvostudomány fejlődése (klónozás, géntechnika stb.). Gazdaság és pénzügyek Lektion 2 – kb. 16 óra

Családi gazdálkodás. A pénz szerepe a mindennapokban. 9

Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank). Üzleti világ, fogyasztás, reklámok. Pénzkezelés a célnyelvi országokban. Az Európai Unió tagországai és az unió szervezete, Magyarország és az EU. Magyarország pénzügyi és gazdasági helyzete.

437


438


Osztályozó vizsga

12. évfolyam

Német nyelv

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Fachschaft für Deutsch 2012/13as tanév

439


Az osztályozó vizsga anyaga megfelel a Német nyelv emelt szintű írásbeli és szóbeli érettségi vizsga követelményeinek (Európai referenciakeretek: B2-C1). 6. tétel Konsum und Umgang mit Geld - graduierende Adjektive, Finalsätze, Formen der Aufforderung, trennbare und untrennbare, reflexive Verben, Adjektivdeklination 7. tétel Lesen und hören - Verwendung von „es”, Passiv 8. tétel Gefilmte und reale Welt - temporale Angaben, Partizip I und II, Negation 9. tétel Sucht und Abhängigkeit - doppelte Konjunktionen, kausale und konzessive Angaben, Plusquamperfekt, indirekte Rede 10. tétel Was bedeutet eigentlich schön? - Adjektive: verschiedene Verwendungen, Adjektivdeklination: attributiver Gebrauch, Ausdrücke mit Präpositionen

440


Osztályozó vizsga

13. évfolyam

Német nyelv

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium Fachschaft für Deutsch

2012/13as tanév

Az osztályozó vizsga anyaga megfelel a Német nyelv emelt szintű írásbeli és szóbeli érettségi vizsga követelményeinek (Európai referenciakeretek: C1). 11. tétel Generationskonflikt - Textgrammatik, Wortstellung im Satz 12. tétel Ausbildung und Beruf - Wortstellung im Satz: Satzende, Attribute mit Genitiv bzw Attribute mit Präposition

441


13. tétel Sprache im Wandel der Zeit - Infinitivsatz mit zu, dass-Satz nach bestimmten Ausdrücken, indirekte Rede 14. tétel Familie – ein Erfolgsmodell? - Wortstellung im Satz: Satzmitte, Ergänzungen im Dativ und Akkusativ 15. tétel Männlich – Weiblich - Vergleiche, indirekte Fragesätze

442


6. sz. Függelék: Hiányzásokkal kapcsolatos dokumentumok

1. számú nyomtatvány Tisztelt Szülő! Gyermeke ....... év ................. hó ....... napján igazolatlanul mulasztott ............... órát, ezért osztályfőnöki figyelmeztetésben részesítem. Egyben felhívom a figyelmét arra, hogy erről köteles vagyok értesíteni: • ismételt hiányzás esetén a gyermekjóléti szolgálatot, • 10 órát elérve a kormányhivatal járási hivatalát és a gyermekjóléti szolgálatot, • 30 óra felett a szabálysértési hatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, • 50 óra felett a tartózkodási hely szerint illetékes jegyzőt, a járási hivatalt. Dátum: osztályfőnök A fentieket tudomásul vettem: szülő 2. számú nyomtatvány Tisztelt Szülő! Gyermeke ....... év ................ hó ...... napján ismételten igazolatlanul mulasztott ......... órát, ezért osztályfőnöki figyelmeztetésben részesítem. Előzetesen hiányzott: ...... év ................ hó ........napján ....... órát. Egyben felhívom a figyelmét arra, hogy erről köteles vagyok értesíteni: • ismételt hiányzás esetén a gyermekjóléti szolgálatot, • 10 órát elérve a kormányhivatal járási hivatalát és a gyermekjóléti szolgálatot, • 30 óra felett a szabálysértési hatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, • 50 óra felett a tartózkodási hely szerint illetékes jegyzőt, a járási hivatalt. Dátum: osztályfőnök A fentieket tudomásul vettem: szülő 3. számú nyomtatvány Tisztelt Szülő! Gyermeke ...... év ................ hó ....... napján ismételten igazolatlanul mulasztott .......... órát, ezért osztályfőnöki intésben részesítem. Előzetesen hiányzott: ....... év................ hó........ napján....... órát. Egyben felhívom a figyelmét arra, hogy erről köteles vagyok értesíteni: • ismételt hiányzás esetén a gyermekjóléti szolgálatot, • 10 órát elérve a kormányhivatal járási hivatalát és a gyermekjóléti szolgálatot, • 30 óra felett a szabálysértési hatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, • 50 óra felett a tartózkodási hely szerint illetékes jegyzőt, a járási hivatalt. Dátum: osztályfőnök A fentieket tudomásul vettem: szülő

443


4. számú nyomtatvány

Tisztelt Szülő! Gyermeke ...... év ................ hó ....... napján ismételten igazolatlanul mulasztott .......... órát, ezért igazgatói figyelmeztetésben részesül. Előzetesen hiányzott: ....... év................ hó........ napján....... órát. Egyben felhívom a figyelmét arra, hogy erről köteles vagyok értesíteni: • ismételt hiányzás esetén a gyermekjóléti szolgálatot, • 10 órát elérve a kormányhivatal járási hivatalát és a gyermekjóléti szolgálatot, • 30 óra felett a szabálysértési hatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, • 50 óra felett a tartózkodási hely szerint illetékes jegyzőt, a járási hivatalt. Dátum: Az intézményvezető nevében és megbízásából: osztályfőnök A fentieket tudomásul vettem: szülő 5. számú nyomtatvány

Tisztelt Szülő! Gyermeke ...... év ................ hó ....... napján ismételten igazolatlanul mulasztott .......... órát, ezért igazgatói intésben részesül. Előzetesen hiányzott: ....... év................ hó........ napján....... órát. Egyben felhívom a figyelmét arra, hogy erről köteles vagyok értesíteni: • ismételt hiányzás esetén a gyermekjóléti szolgálatot, • 10 órát elérve a kormányhivatal járási hivatalát és a gyermekjóléti szolgálatot, • 30 óra felett a szabálysértési hatóságot és a gyermekjóléti szolgálatot, • 50 óra felett a tartózkodási hely szerint illetékes jegyzőt, a járási hivatalt. Dátum: Az intézményvezető nevében és megbízásából: osztályfőnök A fentieket tudomásul vettem: szülő

444


6. számú nyomtatvány Tisztelt Cím! A 20/2012 EMMI rendelet 51. § (3) megfelelően értesítem, hogy Gyermek neve: ........................................................... Lakcíme: .................................................................... Születési adatok: ........................................................ Anyja neve: ................................................................ a 201../1... tanévben ismételten igazolatlanul hiányzott. Eddigi igazolatlan hiányzása ....óra. Kérem szíves közreműködésüket a fenti probléma megoldásában, a szükséges további intézkedések megtételében. Dátum: 201 ............................... Az intézményvezető nevében és megbízásából: osztályfőnök

FELJEGYZÉS (szülő személyes megkereséséről) iktatószámú jelzéshez Dátum: 201 Igazolatlan mulasztás miatt felkerestük fent nevezett gyermek szülőjét, szóban tájékoztattuk a hiányzás következményeiről, melyet tudomásul vett. Megjegyzés:

Szülő

Osztályfőnök vagy megbízottja

Gyermekjóléti Szolgálat

445


7. számú nyomtatvány Tárgy: Jelzés 10 óra feletti igazolatlan hiányzásról Hivatalból értesítem a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012. EMMI rendelet 51. § (4) bekezdése értelmében, hogy iskolánk tanulója igazolatlan hiányzása elérte a 10 órát. ................................................. nevű ......... osztályos (szül: ......................................... ) gyermek (anyja neve: .................................. , lakcíme: ................................................. ) a(z) ........ /.......... -s tanévben a következő napokon: .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap .......... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ........ nap összesen: .................... órát mulasztott igazolatlanul. A hiányzások okai: ................................................................................................................. A tanév során előzően összesen: ............ órát mulasztott igazolatlanul. (dokumentumok csatolva) Eddig megtett intézkedések: Szülő írásbeli értesítése: Szülő személyes megkeresése a Gyermekjóléti Szolgálattal: Veszélyeztető ok, kiváltó helyzet: Igénybe vett pedagógiai eszközök, módszerek: A gyermek érdekeit szolgáló feladatok az intézmény részéről:

igazgató

446

Mezőberényi Általános Iskola Házirend 5650 Mezőberény, Petőfi út 17-19.

8. számú nyomtatvány

Tárgy: Szabálysértési feljelentés Hivatalból értesítem a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012. EMMI rendelet 51. § (5) bekezdése értelmében, hogy iskolánk tanulója igazolatlan hiányzása elérte a 31 órát, egyben szabálysértési eljárást kezdeményezek: Név: ...................................................... Leánykori név:........................................................... Lakcím: ............................................................ szám alatt lakó szülő (gondviselő) ellen, mert a tanköteles gyermeke iskolába járásáról való kötelező gondoskodást elmulasztotta. ................................................. nevű ......... osztályos (szül: ......................................... ) gyermek (anyja neve: ................................... , lakcíme: .................................................. ) Tankötelezettsége fennáll: 201 .............................-ig. a(z) ........ /.......... -s tanévben a következő napokon hiányzott igazolatlanul: .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából .......... év ................................. hó ......... nap ........... /órát/ .................... óráról ........ órából összesen: .................... órát mulasztott igazolatlanul. A hiányzások okai: ................................................................................................................. A tanév során előzően összesen: ............ órát mulasztott igazolatlanul. (dokumentumok csatolva) Eddig megtett intézkedések: Szülő írásbeli értesítése: Szülő személyes megkeresése a Gyermekjóléti Szolgálattal: Veszélyeztető ok, kiváltó helyzet: .................................... Igénybe vett pedagógiai eszközök, módszerek: ............... A gyermek érdekeit szolgáló feladatok az intézmény részéről:.

igazgató 9. számú nyomtatvány Tárgy: Jelzés 50 órát meghaladó igazolatlan hiányzásról Hivatalból értesítem a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012. EMMI rendelet 51. § (5) bekezdése értelmében, hogy iskolánk tanulója igazolatlan hiányzása elérte az 50 órát. Név: ...................................................... Leánykori név:........................................................... Lakcím: ............................................................ szám alatt lakó szülő (gondviselő), a tanköteles

447


gyermeke iskolába járásáról való kötelező gondoskodást elmulasztotta. nevű ................................... osztályos (szül: .......................................................... ) gyermek (anyja neve: ............................ , lakcíme: ................................................. ) Tankötelezettsége fennáll: 201.....................-ig. a(z) .. /.......... -s tanévben a következő napokon: .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap .... év ................................. hó ......... nap .......... /órát/ ................... óráról ....... nap összesen: .................... órát mulasztott igazolatlanul. A hiányzások okai: ................................................................................................................. A tanév során előzően összesen: ............ órát mulasztott igazolatlanul. (dokumentumok csatolva) Eddig megtett intézkedések: Szülő írásbeli értesítése: Szülő személyes megkeresése a Gyermekjóléti Szolgálattal: Veszélyeztető ok, kiváltó helyzet: .................................... Igénybe vett pedagógiai eszközök, módszerek: ............... A gyermek érdekeit szolgáló feladatok az intézmény részéről:.

igazgató •

Amennyiben a tanuló elkésik a tanítási óráról, az órát tartó nevelő a késés tényét, a késés idejét, valamint azt, hogy a késés igazoltnak vagy igazolatlannak minősül az osztálynaplóba bejegyzi. Több késés esetén a késések idejét össze kell, adni, és amennyiben az eléri a negyvenöt percet, egy tanítási óráról történő hiányzásnak minősül, amelyet igazolni kell.

•

A reggeli késést egészségügyi, családi, illetve közlekedési okok esetén a szülő rendkívül indokolt esetben tanítási évenként legfeljebb 3 alkalommal igazolhatja.

•

A tanuló a mulasztása miatt elmaradt tananyagot - tantárgyanként - legkésőbb a hiányzás végétől számított második tanítási óráig köteles pótolni. Több, legalább két hetes igazolt mulasztás esetén a türelmi idő egy hét.

448


449

Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium. Házirend. Hatályos: szeptember 1

Recommend Documents