Menurut UU Guru dan Dosen No. 14 tahun 2005 di Indonesi, kompetensi yang harus dimiliki guru untuk dapat menjadi tenaga profesional adalah sebagai berikut : 1. Kompetensi Pedagogik yaitu kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik untuk megaktualisasikan berbagi potensi yang dimilikinya. 2. Kompetensi Kepribadian yaitu kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia, 3. Kompetensi Profesional yaitu kemampuan penguasan materi pembeiajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi. 4. Kompetensi Sosial yaitu kemampuan pendidik sebagai bagian dan masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Kewajiban yang harus dijalankan oleh guru sebagai tenaga profesional, adalah : 1. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. 2. Meningkatkan dan mengembangkan kwalitas akademik dan kompetensi secara berkelompok sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan seni. 3. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran. 4. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika. 5. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
Life’s beautiful
Dimulakan dengan . . .
Bismillaahirrahmaanirrahiim
KERJA PROFESIONAL GURU
Kesepakaan bersama
2Z & 2P
ZerZan
Zerius …tapi Zantai
Zenyum
Kelapangan hati untuk menerima pengetahuan
Peran Serta
Positif Thinking
Berpusat pada manfaat
DIKLAT PEMBUATAN KTI BAGI GURU GOL IV/A BERAU, 12 s.d 20 Juni 2009
ORENTASI DIKLAT
First Activity. . . Then Share
Standar Kompetensi Peningkatan Profesionalitas Guru untuk melakukan aktivitas dan kreativitas melalui penulisan karya ilmiah dalam hal ini penelitian tindakan kelas (PTK) sehingga dapat meningkatkan dan mengembangkan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, kompetensi, serta produktivitas yang dapat diimplementasikan dalam upaya perbaikan proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan KTSP dan standar pendidikan nasional dalam proses penelitian pembelajaran di sekolah menengah.
Kompetensi Dasar – Memberdayakan guru sekolah sebagai tenaga profesional yang mampu mengembangkan, mengontrol/menilai, serta membina siswa, baik secara langsung maupun tidak langsung di sekolahnya. – Meningkatkan pengetahuan, kemampuan, sikap, dan keterampilan guru, untuk melakukan penulisan karya ilmiah penelitian pendidikan (penelitian tindakan kelas (PTK)) di sekolah menengah. – Melakukan penelitian pendidikan dalam rangka mengupayakan perbaikan proses pembelajaran di sekolah. – Melakukan penelitian pendidikan sebagai bahan untuk forum ilmiah guru di Jakarta dan pengusulan kredit poin.
Struktur Program DIKLAT PEMBUATAN KARYA TULIS BAGI GURU (GOL IV/a) KABUPATEN BERAU Alokasi Waktu
Hari I
II
III
IV V VI VII VIII
Materi Lokakarya 1.Kebijakan dalam Penulisan Karya Ilmiah 2.Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 3. Analisis Masalah Pembelajaran dan Alternatif pemecahannya 4. Penyusunan Sialbus dan RPP Siklus 1 5. Instrumen Penelitian Siklus 1 6. Prapenelitian 4. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 5. Pengolahan Data & Diskusi Hasil Siklus 1 6. Diskusi Temuan dan Perbaikan Siklus 1 7. Penyusunan Silabus dan RPP Siklus 2 8. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 9. Pengolahan Data & Diskusi Hasil Siklus 2 10. Diskusi Temuan dan Perbaikan Siklus 2 11. Penjelasan& Perancangan Pembuatan Laporan 12. Pembuatan Laporan Lengkap 13, Penulisa Karya Ilmiah & Sistimatika Laporan 13. Refleksi, Diskusi, Analisis Laporan 15. Penggunaan ITC untuk Memperbaiki Laporan 16. Jenis-jenis Penelitian Pendidikan 17. Sertifikasi Guru 18. Model-model Inovatif dalam Pembelajaran 19. Seminar Hasil Laporan Penelitian Prates & Postes Jumlah
Teori (JP) 2 2
Praktik (JP)
2 4 2 2 4 4 4
2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 12 4 2 10
12 4 74
26 100 JP
Ket.
1 JP @ 45 menit
Input
•Strategi Diklat
100 Guru SMP&SMA yang belum
1.Alur Kegiatan
Naik ke Golongan IV/b
Proses •Penjelasan Program Diklat KTI bagi Guru •Pretes •Pembukaan
Kebijakan Peningkatan KTI bagi Guru
•Postes •Penutupan
Observasi KTI/PTK Proposal Singkat
Perencanaan KTI/PTK
Pembuatan Laporan Lengkap & Artikel/Jurnal
Refleksi dan Pembuatan Laporan
Pelaksanaan KTI/PTK
Analisis Data
Output •Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Guru SMP, SMA, dan SMK •Terbentuknya 100 Guru SMP, SMA, dan SMK di Daerah yang: •Mampu mengimbaskan materi PTK yang diperoleh dari diklat. •Mampu memfasilitasi kegiatan peningkatan Preofesionalitas dalam MGMP
SKENARIO PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
SIKLUS DALAM PTK Observasi Awal: Kurikulum, Penguasaan materi ajar, strategi pembelajaran 1. Identifikasi dan Perumusan Masalah - Kurikulum, Penguasaan Materi Ajar, Strategi pembelajaran. - Menuliskan proposal singkat .
2. Penyusunan Rencana Tindakan: menyusun skenario pembelajaran (RPP) menyiapkan perangkat pembelajaran (LKS, media, sumber belajar, instrumen)
3. Melaksanakan Tindakan (KBM di kelas) Dilaksanakan oleh guru kelas dengan skenario atau rencana tindakan yang telah dirancang dan dipersiapkan 4. Observasi dan Pengambilan Data Keterlaksanaan rencana tindakan (lembar observasi) Aktivitas belajar siswa (lembar observasi) Penguasaan hasil belajar (kognitif, psikomotorik, dan afektif?) Nilai hasil tes, observasi dengan rubrik Catatan anekdotal (hasil pengamatan yang tidak termuat dalam lebar observasi) 5. Analisis dan Interpretasi Data Kompilasi dan pengelolaan data Analisis data kuantitatif (secara deskriptif atau statistik) Analisis data kualitatif secara deskriptif Menginterpretasi data (membaca/mencermati, menghubung-hubungkan, menarik simpulan) 6. Refleksi dan Tindak Lanjut Dilakukan dengan diskusi antara anggota kelompok MGMP/tim peneliti Uraian refleksi dituliskan dalam narasi ilmiah Dipikirkan kemungkinan alternatif/rencana tindak lanjut Melanjutkan ke siklus berikutnya (jumlah siklus sesuai dengan yang diperlukan atau sesuai dengan waktu yang tersedia)
7. Penyusunan Laporan PT K Menyusun hasil PTK ke dalam bagian-bagian (Pendahuluan, Kajian Pustaka (jika diperlukan), Metode/Langkah-langkah PTK, Data – Analisis-Pembahasan, Kesimpulan dan Saran)
PJBA : Drs. H. Mamat Supriatna, M.Pd.
No
Nama Insruktur KTI
Instansi Asal
1
Dr. Hj. Nunuy Nurjanah, M.Pd.
FPBS UPI
2 3
Drs. H. Mamat Supriatna, M.Pd.. P4TK IPA Drs. Widi LPMP Kaltim
4
Drs. Eddy , M.M.Pd.
SMA Plus
5
Retno Kustiah, S.Pd, M.Pd.
SMP Sambaliung
Aspek Penilaian dan Bobot Nilai Aspek Penilaian
Bobot Nilai
1. Penguasaan materi, ditunjukkan oleh perubahan positif hasil, proses, postes, dan tugas-tugas.
60
2. Kinerja dan produktivitas kerja (dijaring melalui hasil kertas kerja mandiri dan kelompok).
30
3. Aspek pendukung dijaring melalui observasi, meliputi: kedisiplinan, kerja sama dalam kelompok, kepemimpinan, dan prakarsa.
Jumlah
10
100
SUSUNAN PANITIA DAN PELAKSANA DIKLAT KTI BAGI
GURU GOL IV/A, KAB. BERAU 12 s.d 20 Agustus 2009 MENGUCAPKAN SELAMAT BERTUGAS SEMOGA SUKSES!
Instruktur I (IPA) 1. N a m a : Drs. H. Mamat Supriatna, M.Pd. 2. N I P : 131 860387 3. Pangkat/Golongan/TMT : Pembina TKI / IVb 4. Jabatan Saat Ini/Eselon : Widyaiswara Madya 5. Tempat /Tanggal Lahir :Bandung, 12 Mei 1963 6. Data Pribadi
Jenjang
Bidang Studi
Perguruan Tinggi
S1
Pendidikan Kimia Manajement Training Pendidikan Kimia SL Pendidikan IPA/Kimia SL
IKIP Bandung 1984-1988
S2 S2 S3
Tahun lulus
West Texas A&M University
1998-1999
UPI Bandung
2001-2003
UPI Bandung
2007-dalam Proses Penyelesaian Disertasi
Nama lengkap : Pangkat, Jab, Golo: Jenis Kelamin: Status Marital: Agama: Tempat/tanggal lahir: Alamat: Bandung Jabatan:
Dr. Hj. Nunuy Nurjanah, M.Pd. Pembina TK I /Lektor Kepala/ IVB Perempuan Kawin Islam Tasikmalaya, 10 Juli 1967 Jl. Cidadap Girang No. 33, Bandung, 40143 Tlp. 2000198/081320591188 Staf Pengajar di FPBS UPI
Riwayat Pendidikan: S-3, 2005, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-2, 1995, Pengajaran Bahasa Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia S-1, 1990, Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia/Daerah, IKIP Bandung SPG, 1986, Tasikmalaya SMPN 2, 1983, Tasikmalaya SDN Mangkubumi 2, 1980, Tasikmalaya
