mengarang

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Pelajaran bahasa Indonesia berfungsi untuk mengembangkan kemampuan bernalar, berkomunikasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan, serta membina persatuan,

dan kesatuan bangsa. Adapun isi bahan mata pelajaran bahasa

Indonesia di sekolah lanjutan (SMA) berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan dasar penggunaan bahasa

yang meliputi

mendengarkan, berbicara/ bercerita, membaca, dan menulis/mengarang. Di dalam Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) Kurikulum Pendidikan Dasar 1994 dijelaskan bahwa tujuan umum pembelajaran Bahasa Indonesia adalah agar siswa memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa (berbicara dan menulis). Sementara itu, tujuan khusus pada aspek penggunaan bahasa adalah agar (1) siswa mampu mengungkapkan gagasan, pendapat, pengalaman, dan pesan secara lisan maupun tertulis; (2) siswa mampu menyampaikan informasi secara lisan dan tertulis sesuai dengan konteksnya dan keadaan, dan; (3) siswa memiliki kegemaran menulis (Depdikbud, 1993: 18-21). Tujuan pembelajaran menulis untuk SMA adalah agar siswa mampu menulis karangan secara runtut. Selanjutnya, hal-hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam melaksanakan kurikulum bahasa Indonesia adalah aspek pengembangan keterampilan berbahasa. Salah satu kegiatan pembelajaran yang menyangkut aspek tersebut adalah guru

1

2

harus memberikan kesempatan yang banyak kepada siswa untuk berlatih berkomunikasi, baik secara lisan maupun secara tulis. Berkomunikasi secara tertulis misalnya menulis surat, menuliskan pengalaman pribadi, menulis hasil pengamatan, dan menulis ringkasan cerita yang dibacanya. Berkaitan dengan aspek pengembangan keterampilan berbahasa, baik secara lisan maupun secara tulis, kosa kata merupakan unsur yang sangat penting. Makna suatu wacana sebagai bentuk penggunaan bahasa, sebagian besar ditentukan oleh kosa kata yang digunakan dalam pengungkapannya. Ini bertujuan agar makna yang ada dalam tulisan dapat dipahami dengan tepat. Demikian pula dengan usaha memahami makna secara tepat terhadap kosakata yang digunakan di dalamnya. Salah satu ciri kemahiran berbahasa seseorang terletak pada kemampuannya dalam menggunakan kosa kata yang dimiliki dan dikuasainya. Patut pula diperhatikan bahwa tanpa penguasaan sejumlah kata, seseorang akan mengalami kesulitan dalam mengkomunikasikan pikirannya. Menguasai kosakata bukanlah sekadar mengerti sejumlah arti kata secara lepas, melainkan juga harus mengerti arti kata tersebut apabila sudah ada dalam konteks yang lebih luas. Bahkan mampu menerapkan kata-kata itu secara benar, baik lisan amupun tertulis. Penguasaan kosakata pada hakikatnya merupakan kemampuan siswa atau seseorang dalam memahami maupun menggunakan kata-kata bahasa Indonesia yang menjadi miliknya dalam kegiatan berbahasa sehari-hari baik lisan maupun tulis, yang terukur melalui kemampuan siswa dalam memahami dan atau menggunakan kosa kata yang memiliki makna denotasi dan konotasi, kosakata

3

yang berupa sinonim, antonym, homonym, kosakata yang berwujud kata umum dan khusus, serta ungkapan, majas, dan istilah. Setelah mempunyai kosakata yang cukup, seseorang perlu menggunakannya untuk berbagai kepentingan. Penggunaan kosakata tersebut lebih dikenal dengan kegiatan menulis atau mengarang. Kemampuan menulis adalah salah satu bentuk keterampilan berbahasa yang sangat penting dikuasai siswa. Dunia modern saat ini telah mampu mengangkat fungsi bahasa tulis ke tempat yang lebih tinggi. Fungsi tersebut antara lain sebagai alat untuk kontak sosial, untuk informasi, dan untuk hiburan. Baik untuk kontak sosial, untuk informasi, maupun hiburan telah memanfaatkan tulisan sebagai medianya. Hal ini terlihat dari munculnya variasi bentuk bacaan yang disuguhkan kepada masyarakat. Salah satu bentuk variasi bacaan itu adalah tulisan berbentuk puisi Secara empiris di lapangan, kemampuan menulis puisi pada siswa kelas X SMA se- Kota Madiun adalah yang paling terpuruk di antara bentuk keterampilan berbahasa yang lainnya, yaitu menyimak, membaca, dan berbicara. Oleh karena itu, kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA se- Kota Madiun sangat rendah. Rendahnya kemampuan menulis puisi siswa dapat disebabkan oleh beberapa faktor. Pertama, mereka kurang tertarik dengan kegiatan menulis puisi karena motivasi belajar yang kurang. Kedua, pembelajaran keterampilan menulis puisi belum dipandang sebagai sebuah masa depan. Ketiga, kurangnya inovasi guru dalam meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis puisi siswa.

4

Sehubungan dengan motivasi dapat dikatakan bahwa motivasi siswa untuk menulis puisi memang masih rendah. Jarang ditemukan siswa yang dapat menulis puisi dengan baik. Jika ditemukan puisi karya siswa, puisi itu masih menggunakan kosakata umum. Pilihan kata atau diksi dan susunan rima atau persajakan bersifat monoton. Itu tak lain disebabkan penguasaan kosakata bahasa figuratif siswa masih sangat kurang. Penyebab keadaan ini banyak. Selain identifikasi di atas, keadaan ini juga disebabkan minimnya motivasi siswa. Motivasi merupakan suatu kekuatan yang dapat mendorong seseorang melakukan kegiatan untuk mencapai tujuan. Motivasi dapat dikatakan sebagai suatu penggerak dari dalam, dorongan, emosi, atau hasrat yang menggerakkan seseorang pada suatu tindakan tertentu. Motivasi merupakan keadaan pribadi orang yang mendorong individu untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan. Dalam motivasi, terkandung keinginan untuk mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan, dan mengarahkan sikap dan prilaku individu dalam belajar. Motivasi dapat dipandang sebagai daya pendorong yang menyebabkan seseorang yang seseorang berbuat sesuatu untuk mencapai tujuan. Karena itu dapat ditegaskan bahwa motivasi dapat terlibat dalam pembentukan respon. Ini berarti bahwa perilaku tidak akan ada bila tidak ada dorongan dari dalam. Motivasi dapat menjadi pendorong mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia. Salah satu jenis motivasi adalah motivasi berprestasi. Di samping kebutuhan kekuasaan dan kebutuhan afiliasi, motivasi berprestasi merupakan salah satu kebutuhan dasar setiap orang. Kebutuhan berprestasi terwujud dalam keberhasilan seseorang dalam melakukan tugas-tugas

5

yang dibebankan kepadanya. Kebutuhan akan kekuasaan tercermin pada keinginan untuk menguasai orang lain, sedangkan kebutuhan berafiliasi berkenaan dengan terwujudnya situasi bersahabat dengan orang lain. Motivasi berprestasi merupakan motivasi untuk memenuhi kebutuhan dan sukses dalam mengerjakan tugas. Karena itu dapat dikatakan bahwa motivasi berprestasi adalah kecenderungan untuk berusaha keras mencapai prestasi dalam standar mutu yang baik. Mengenai standar mutu baik atau disebut standar mutu keunggulan meliputi tiga hal, yakni (1) keunggulan dalam melaksanakan tugas, (2) keunggulan prestasi dibanding dengan prestasi sebelumnya dan (3) keunggulan dibandingkan dengan orang lain. Hubungan antara penguasaan bahasa figuratif dan motivasi dalam menulis puisi menarik untuk diteliti. Karena itu, penelitian ini akan menganalisis sejauh manakah korelasi antara penguasaan kosa kata bahasa figuratif dan motivasi berprestasi dengan kemampuan menulis puisi pada siswa SMA.

B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut. 1.

Apakah terdapat hubungan antara pengetahuan bahasa figuratif dan kemampuan menulis puisi siswa?

2.

Apakah terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dan kemampuan menulis puisi siswa?

3.

Apakah terdapat hubungan antara pengetahuan bahasa figuratif dan motivasi berprestasi secara bersama-sama dengan kemampuan menulis puisi siswa?

6

C. Tujuan Penelitian Sejalan dengan permasalahan penelitian di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1.

Ada tidaknya hubungan antara pengetahuan bahasa figuratif dan kemampuan menulis puisi siswa;

2.

Ada tidaknya hubungan antara motivasi berprestasi dan kemampuan menulis puisi siswa; dan

3.

Ada tidaknya hubungan antara pengetahuan bahasa figuratif dan motivasi berprestasi secara bersama-sama dengan kemampuan menulis puisi siswa.

D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat, baik secara teoretis maupun praktis bagi pengajar (guru) dan siswa di lingkungan SMA Negeri seKabupaten Madiun, serta pembaca secara luas. 1.

Manfaat Teoretis Dari segi teoretis, hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk: a.

memberikan masukan atau informasi tentang ada tidaknya hubungan positif antara pengetahuan bahasa figuratif, dan motivasi berprestasi dengan kemampulan menulis puisi, baik secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama;

7

b.

memberikan informasi tentang kadar kekuatan hubungan antarvariabel bebas (pengetahuan bahasa figuratif, dan motivasi berprstasi) dan variabel terikat kemampuan menulis puisi);

c.

memberikan sumbangan kepada teori pembelajaran menulis serta variabel-variabel yang berperan dalam hubungannya dengan kemampuan menulis puisi. Adapun sumbangan variabel-variabel yang berhubungan dengan kemampuan menulis puisi tersebut, antara lain pengetahuan bahasa figuratif, dan motivasi berprestasi; dan

d.

memperkaya khasanah ilmu, khususnya dalam bidang pengajaran dan mendorong peneliti lain untuk melaksanakan penelitian sejenis yang lebih luas dan mendalam.

2. Manfaat Praktis Dari segi praktis, hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh beberapa pihak. a. Guru 1) Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam mengembangkan kemampuan menulis puisi siswa, variabel pengetahuan bahasa figuratif, dan motivasi berprestasi dapat diabaikan atau tidak. Hal ini dapat diketahui setelah guru memperoleh informasi tentang seberapa besar kadar kekuatan hubungan antara kedua belah variabel tersebut.

8

2) Hasil penelitian ini diharapkan mampu menunjukkan tentang besarnya sumbangan pengetahuan bahasa figuratif, dan motivasi berprestasi kepada kemampuan menulis puisi. 3) Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan kepada guru-guru bahasa Indonesia khususnya di SMA Negeri se Kabupaten Madiun dalam menentukan strategi pengajaran menulis puisi yang tepat sehingga tercapai. b. Siswa Hasil penelitian ini bermanfaat bagi siswa untuk mengetahui kemampuan atau kondisi potensialnya dalam kemampuan menulis puisi, pengetahuan

bahasa

figuratif,

dan

motivasi

berprestasi.

Dengan

mengetahui kondisi potensialnya, mereka dapat mengukur kemampuan yang dimiliki. Apabila kemampuan potensialnya masih rendah, mereka diharapkan mampu meningkatkannya. Apabila kemampuan siswa sudah tinggi maka perlu dipertahankan. c. Pengelola Pendidikan Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan masukan atau informasi awal tentang kondisi faktual pengajaran kemampuan menulis puisi di SMA Negeri se Kabupaten Madiun. Melalui masukan informasi ini, pengelola pendidikan dapat mempertimbangkan metode pengajaran bahasa Indonesia yang tepat bagi SMA Negeri di luar Kabupaten Madiun, dan memotivasi guru lain agar gemar meneliti. Selain

9

itu, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menyusun buku teks atau materi ajar yang sesuai dengan kondisi siswa.