PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA MATA PELAJARANBAHASA INDONESIA KELAS V SDN BULUKERTO 03 KOTA BATU
SKRIPSI
Oleh : Nihlatul Fauziyah NIM 08390306
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN BULUKERTO 03 KOTA BATU
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah dasar
Oleh : Nihlatul Fauziyah NIM 08390306
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGARANG MELALUI STRATEGI POSTER SESSION PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN BULUKERTO 03 KOTA BATU
Oleh : Nihlatul Fauziyah 08390306
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 18 Januari 2013
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Hari Windu Asrini, M.Si.
Supriyadi, S.Pd.
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 31 Januari 2013
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
iii
SURAT PERYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Nihlatul Fauziyah
Tempat tanggal lahir : Gresik, 17 Mei 1989 NIM
: 08390306
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi Poster Session Pada mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Siswa kleas V SDN Bulukerto 03 Kota Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabilah ternyata dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif. Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
iv
MOTTO
Tinggikan cita-citamu Teladani pada teladan yang agung Besarkan tujuan dan besarkan obsesimu
“Jadi Diri Sendiri, Cari Jati Diri, dan Dapetin Hidup Yang Mandiri Optimis, Karena Hidup Terus Mengalir Dan Kehidupan Terus Berputar Sesekali Liat Ke Belakang Untuk Melanjutkan Perjalanan Yang Tiada Berujung”
ْ......... إِنﱠ اﻟﻠﱠﮫَ ﻻ ﯾُﻐَﯿِّﺮُ ﻣَﺎ ﺑِﻘَﻮْمٍ ﺣَﺘﱠﻰ ﯾُﻐَﯿِّﺮُوا ﻣَﺎ ﺑِﺄَﻧْ ُﻔﺴِﮭِﻢ........ Sesungguhnya Allah tidak merubah Keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaannya yang ada pada diri mereka sendiri. (Q. S. Ar-Ra'du: 11)
v
PERSEMBAHAN Ucapan rasa syukur yang tidak terkira kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan yang kedua ucapan shalawat kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan penuh perjuangan. Kupersempahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tuaku Bapak Manan dan Ibu Muslimaini yang aku sayangi dan dan aku cintai, telah berkorban lahir dan batin untuk memberikan yang terbaik, mendo’akan, membimbing, dan mendukung demi masa depanku, terimakasih semoga Allah senantiasa melindungi Ayah dan Ibu tercinta. 2. Seluruh keluarga besar Ibu Miyatun dan Ibu Umanah yang telah memberikan dukungan dan do’a serta bimbingan selama ini. 3. Bapak Mas’ud dan Ibu Hadrotin yang telah mendukung demi masa depanku dari awal hingga terselesainya perkuliahannku ini. 4. Saudaraku Aliyatin Mahmudah, mas Afif dan keponakanku Vika yang telah memberi semangat dan dorongan untuk selalu semangat dalam menyelesaikan skripsi. 5. Bapak Sugianto dan Ibu Lilis yang memberikan do’a dan dukungan dengan setulus hati. 6. Kekasihku tercinta Guruh Listianto yang telah memberi dukungan, motivasi semangat, memberikan perhatian dengan setulus hati dan selalu menemani dalam setiap perjuanganku.
vi
7. Sahabat-sahabatku Telo Comunity, Siti Rohmah, Cicik Purwanti, Ria Ayu, Wiji Aguntin, Siva Anggraini, Vita Aris, Susana, Evi Dwi Fitriasari, Fitriatul Hasanah. Terima kasih atas motivasinya selama ini dan kebersamaannya saling menghibur dikala suka maupun duka. 8. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2008, yang selalu bersama-sama diwaktu perkuliahan dan bimbingan, dan saling membantu dalam kesulitan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidahya-Nya penelitian ini dapat diselesaikan. Peneliti berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi Poster Session pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Bulukerto 03 Kota Batu”. Kegiatan ini dimaksudkan untuk meningkatkan hasil belajar mengarang. Sholawat serta salam semoga Allah selalu melimpahkan kepada beliau Nabi Muhammad SAW, para keluarga, sahabat dan para pengikutnya yang telah membawa petunjuk kebenaran kepada umat manusia dan cahaya kebenaran yaitu agama Islam. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dari keseluruhan kegiatan perkuliahan yang telah dicanangkan oleh Universitas Muhammadiyah Malang sebagai bentuk pertanggung jawaban penulis menjadi mahasiswa serta untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Malang. disadari sepenuhnya bahwa penelitian ini dapat disusun berkat bantuan, bimbingan, dorongan, dan saran dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, melalui laporan hasil penelitian ini, peneliti menyampaikan penghargaan yang tinggi dan terima kasih yang dalam kepada pihak-pihak berikut: 1. Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.AP
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang; 2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan;
viii
3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang memberikan proses perijinan dalam penyelesaian penelitian; 4. Ibu Dra. Hari Windu Asrini, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak Supriyadi S,Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan dan masukan sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan baik; 5. Bapak Warianto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Bulukerto 03 kota Batu yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut; 6. Ibu Minarsih Hayati S.Pd. Sd. selaku guru bidang studi Bahasa dan sastra Indonesia SDN Bulukerto 03 kota Batu dan selaku guru kolaborasi pelaksanaan PTK, terima kasih atas waktu dan kesediaan Ibu dalam memberikan informasi dan jam pelajaran untuk melakukan penelitian ini; 7. Bapak/Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Malang yang telah mendidik penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Malang; 8. Semua staf dan guru-guru SDN Bulukerto 03 kota Batu yang turut serta dalam membantu terselesaikannya penulisan skripsi ini; 9. Bapak Manan dan Ibu Muslimaini yang tulus berdo’a dan memberikan motivasi secara moril dan materil dalam proses penyusunan skripsi ini; 10. Guruh Listianto tersayang yang senantiasa memberikan motivasi, dukungan dan menemaniku dalam setiap perjuanganku mengerjakan skripsi ini; 11. Sahabat-sahabatku telo comunity Siva, Nihla, Fitri, Vita, Susana, Riya, Siti, Wiji, dan Evi D.F serta teman-temanku angkatan2008 PGSD kelas F yang
ix
tidak dapat kusebut satu persatu atas dukungan dalam menyusun skripsi ini, serta kebersamaanya selama ini semoga terjalin selamanya. 12. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Peneliti telah berupaya secara optimal untuk menyelesaikan peneliti ini, namun, kritikan, saran, dan pendapat senantiasa peneliti harapkan dalam rangka penyempurnaan hasil penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dosen dan mahasiswa, ketua jurusan, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang, pemerhati masalah pembelajaran, dan peneliti ini.
Malang, 13 Januari 2013 Yang menyatakan,
Nihlatul Fauziyah NIM: 08390306
x
ABSTRAK Fauziyah, Nihlatul. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Mengarang Melalui Strategi Poster Session pada Siswa Kelas V SDN Bulukerto 03 Kota Batu. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dra. Hari Windu Asrini, M.Si. (2) Supriyadi. S.Pd.
Kata Kunci: Hasil belajar, strategi poster session. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi hasil belajar mengarang siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu yang masih rendah. Hasil observasi menunjukkan kebanyakan siswa masih mengalami kesulitan dalam mengarang yaitu kesulitan dalam menemukan ide untuk mengawali tulisan, tidak adanya motivasi dalam diri siswa sehingga siswa merasa takut dan tidak percaya diri untuk mengarang, minimnya kosa-kata, rendahnya kemampuan penggunaan huruf dan tanda baca, sehingga penulisan kalimat yang ditulis oleh siswa tidak utuh dan padu. Salah satu faktor penyebabnya adalah penggunaan strategi pembelajaran yang berpusat pada guru dan tidak didukung dengan media yang sesuai. Permasalahannya adalah Bagaimana penerapan strategi poster session untuk meningkatkan hasil belajar mengarang pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu dan bagaimana peningkatan hasil belajar mengarang melalui strategi poster session pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mengarang pada siswa kelas V SDN Bulukerto 03 kota Batu dengan menggunakan strategi poster session. Sesuai dengan permasalahan dan tujuan yang telah dirumuskan, maka peneliti ini diharapkan bermanfaat bagi guru, siswa, pembaca dan peneliti. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (action research). Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model Kemmis dan MC Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Bulukero 03 Kota Batu, pada bulan April-November 2012 dengan subyek siswa kelas V yang berjumlah 21 siswa, dengan perincian 11 siswa putra dan 10 siswa putri. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tugas. Instumen yang digunakan lembar observasi, lembar penilaian, lembar kerja, lembar wawancara, dan lembar pelaksanaan strategi poster session. Teknik analisis data yang digunakan yaitu kualitatif deskripstif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran mengarang dengan penerapan strategi poster session dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang memenuhi standar ketuntasan klasikal 75%. Hasil pra-siklus menunjukkan 86% siswa tidak tuntas, siklus 1 meningkat menjadi 60% siswa yang tuntas dan 40% siswa yang belum tuntas, sedangkan pada siklus 2 menjadi 84% siswa yang tuntas belajar dan 16% siswa yang belum tuntas. Berdasarkan hasil penelitian, strategi poster session disarankan untuk dipergunakan sebagai acuan dalam penyusunan program pengajaran yang dapat mendukung keberhasilan pembelajaran siswa.
xi
ABSTRACT Fauziyah, Nihlatul. 2013. Improving the 5th Grade Students’ Achievement in Writing Using Poster Session Strategy at Public Elementary School 03 Bulukerto, Batu. Thesis. Department of Elementary School Teacher, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammmadiyah Malang. Advisors: (1) Dra. Hari Windu Asrini, M.Si. (2) Supriyadi, S.Pd. Keywords: Learning Achievement, Poster Session Strategy The preliminary study revealed that the 5th grade students of Public Elementary school 03 Bulukerto, Batu showed low achievement in writing. The results of observation showed that the student had problems in finding ideas, performed low motivation to write, had low vocabulary mastery, and showed less understanding on writing mechanic such as the use of spelling and punctuation. the problems were caused by the teacher-centered learning approach and less interactive teaching media used during the teacher and learning process. this study aimed at improving the students’ achievement in writing using poster session strategy at Public elementary School 03 Bulukerto, Batu. The result was expected to give benefits for other teachers, students, readers and further researchers. This study employed classroom action research method based on Kemmis and Mc Taggart model. it was implemented in two cycles comprising stages of planning, observation, and reflection. This study was conducted in AprilNovember 2012 at Public Elementary School 03 Bulukerto Batu. The subjects were the 5 th grade students comprising 11 male and 10 female students. The data were collected from observation, interview, documentation, and testing; and analyzed using descriptive qualitative research design. The finding showed that the use of poster session strategy significantly improved the students’ learning achievement with 75% students passed the minimum achievement criteria. In preliminary study, 86% students failed to pass the minimum achievement criteria while in Cycle 1 this number decreased to 60%. Furthermore, after the implementation of Cycle 2, 84% students passed the minimum achievement criteria. Accordingly, the implementation of poster session technique had significantly improved the students’ achievement on writing.
xii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
viii
ABSTRAK .............................................................................................
xi
ABSTRAC .............................................................................................
xii
DAFTAR ISI .........................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL .................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
vii
DAFTAR DIAGRAM ...........................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Fokus Masalah ................................................................................
6
C. Rumusan Masalah ..........................................................................
7
D. Tujuan Penelitian ............................................................................
7
E. Manfaat Penelitian ..........................................................................
7
F. Batasan Istilah ................................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori ......................................................................................
10
1. Hakikat hasil Belajar ......................................................................
10
a.
Pengertian Belajar ...................................................................
10
b.
Pengertian Hasi Belajar ...........................................................
11
c.
Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar .......................
13
xiii
2. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar ..................
14
3. Pembelajaran Menulis Sekolah Dasar ............................................
20
4.
a.
Hakikat Menulis di sekolah dasar ............................................
20
b.
Tahapan-tahapan Menulis .......................................................
22
1) Tahapan pra-menulis ........................................................
22
2) Merencanakan tulisan ......................................................
24
3) Menulis dan mervisi darf ..................................................
24
Pembelajaran Mengarang ...............................................................
25
a.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengarang .................
25
1)
Keutuhan .........................................................................
26
2)
Kepaduan .........................................................................
26
3) EYD .................................................................................
26
a) Huruf kapital ..............................................................
27
b) Tanda baca .................................................................
27
c) Tanda titik ..................................................................
27
d) Tanda koma ...............................................................
28
5. Penggolongan Karangan Menurut cara Penyajian dan Tujuan Penyampaian ...............................................................
28
6. Strategi Pembelajaran Mengarang ..................................................
29
7. Strategi Poster Session ...................................................................
32
a.
Hakikat Poster Session ...........................................................
32
b.
Prosedur atau langkah-langkah ...............................................
33
c.
Penerapan Strategi Poster Session dalam mengarang ..............
34
d.
Kelebihan dan Kelemahan ......................................................
35
B. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................................
36
C. Kerangka Pikir .................................................................................
37
D. Hipotensi Tindakan ..........................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ..............................................................
39
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................
40
C. Subjek Penelitian .............................................................................
41
xiv
D. Jenis Tindakan .................................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
43
F. Instrumen .........................................................................................
45
G. Teknik Analisi Data .........................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................
51
1.
Pelaksanaan Pembelajaran Mengarang siklus I ..........................
52
2.
Perencanaan Pembelajaran Siklus I ............................................
53
3.
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................
54
4.
Hasil Observasi .........................................................................
67
5.
Hasil Pelaksanaan Siklus I .........................................................
68
6.
Refleksi Siklus I ........................................................................
74
7.
Pelaksanaan Pembelajaran Mengarang Siklus II ........................
75
8.
Perencanaan Siklus II ................................................................
76
9.
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...........................................
78
10. Observasi Siklus II .....................................................................
87
11. Hasil Pelaksanaan Siklus II .......................................................
88
12. Refleksi Siklus II .......................................................................
93
B. Pembahasan .....................................................................................
94
1.
Penerapan strategi poster session pada pembelajaran mengarang
94
2.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Strategi Poster Session
96
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.
Kesimpulan .....................................................................................
101
B.
Saran ...............................................................................................
102
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................
103
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Contoh Standar Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia kelas V SD semester 1 ..............................................................................
17
Tabel 3.1 Rubrik Penilaian menulis karangan ..........................................
48
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ...........................................
48
Tabel 4.1 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus I .......................
69
Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I .................
73
Tabel 4.3 Refleksi Pelaksanaan Siklus I ..................................................
74
Tabel 4.4 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus II .....................
84
Tabel 4.5 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus II ...............
92
Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus II .............................................................
93
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa dari Siklus 1 hingga siklus II
96
Tabel 4.8 Perbandingan Karakter Belajar Siswa dari Siklus I hingga Siklus II ...................................................
98
Tabel 4.9 Perbandingan Perilaku Sosial siswa dari Siklus I hingga Siklus II ..........................................
xvi
99
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alur kerangka pikir penelitian tindakan kelas .....................
37
Gambar 3.1 Alur siklus penelitian tindakan kelas ..................................
42
Gambar 4.1 Kegiatan memberikan penjelasan materi .............................
57
Gambar 4.2 Kegiatan guru membagi poster pasa setiap kelompok .........
58
Gambar 4.3 Kegiatan siswa mengurutkan poster ...................................
59
Gambar 4.4 Kegiatan setiap kelompok 1-2 membuat galeri poster .........
60
Gambar 4.5 Kegiatan setiap kelompok 3-4 membuat galeri poster .........
60
Gambar 4.6 Kegiatan siswa mendiskusikan poster ................................
61
Gambar 4.7 Kegiatan siswa melaporkan hasil kerja ...............................
63
Gambar 4.8 Kegiatan siswa membuat galeri dan diskusi .......................
65
Gambar 4.9 Kegiatan siswa membuat karangan .....................................
66
Gambar 4.10 Kegiatan siswa membut galeri poster 1-2 ...........................
80
Gambar 4.11 Kegiatan siswa membuat galeri poster 3-4 .........................
80
Gambar 4.12 Kegiatan siswa melakukan pengamatan .............................
81
Gambar 4.13 Kegiatan siswa melakukan pengamatan .............................
82
Gambar 4.14 Kegiatan siswa menyusun kerangka karangan ....................
83
Gambar 4.15 Kegiatan siswa membuat galeri poster ................................
84
Gambar 4.16 Kegiatan siswa membuat karangan .....................................
86
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Halaman Diagram 4.1 Peningkatan hasil belajar mengarang per-siklus dengan strategi poster session ..............................................
xviii
97
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Siklus I ...............................................................................
105
Lampiran 2 RPP Siklus I .......................................................................
106
Lampiran 3 Ringkasan materi siklus I ...................................................
112
Lampiran 4 Hand-out EYD siklus I .......................................................
115
Lampiran 5 Lembar kerja kelompok ......................................................
119
Lampiran 6 Lembar kerja individual .....................................................
120
Lampiran 7 Media poster siklus I ...........................................................
123
Lampiran 8 Contoh hasil kerja kerangka karangan siklus I .....................
125
Lampiran 9 Contoh hasil kerja mengarang siklus I ................................
126
Lampiran 10 Lembar penilaian proses karakter siklus 1 pertemuan 1 .......
127
Lampiran 11 Lembar penilaian proses karakter siklus 1 pertemuan 2 ......
129
Lampiran 12 Lembar penilaian proses sosial siklus 1 pertemuan 1 ..........
131
Lampiran 13 Lembar penilaian proses sosial siklus 1 pertemuan 2 ..........
133
Lampiran 14 Lembar penilaian RPP siklus I ............................................
135
Lampiran 15 Catatan lapang siklus I pertemuan 1 ...................................
136
Lampiran 16 Catatan lapang siklus I pertemuan 2 ...................................
137
Lampiran 17 Siklus II .............................................................................
138
Lampiran 18 RPP Siklus II ......................................................................
139
Lampiran 19 Ringkasan materi siklus II ..................................................
145
Lampiran 20 Hand-out EYD siklus II .....................................................
148
Lampiran 21 Lembar kerja pelaksanaan galeri poster ..............................
152
Lampiran 22 Lembar kerja individual .....................................................
153
Lampiran 23 Media poster siklus II .........................................................
156
Lampiran 24 Contoh hasil kerja kerangka karangan siklus II ...................
158
Lampiran 25 Contoh hasil kerja karangan siklus II ..................................
159
Lampiran 26 Lembar penilaian proses karakter siklus II pertemuan 1 ......
160
Lampiran 27 Lembar penilaian proses karakter siklus II pertemuan 2 ......
162
Lampiran 28 Lembar penilaian proses sosial siklus II pertemuan 1 ..........
164
Lampiran 29 Lembar penilaian proses sosial siklus II pertemuan 2 ..........
166
Lampiran 30 Lembar penilaian RPP siklus II ..........................................
168
xix
Lampiran 31 Catatan lapang siklus II pertemuan 1 ..................................
169
Lampiran 32 Catatan lapang siklus II pertemuan 2 ..................................
170
Lampiran 33 Lembar wawancara guru sesudah tindakan siklus I ..............
171
Lampiran 34 Lembar wawancara guru sesudah tindakan siklus II ............
173
Lampiran 35 Lembar observasi penerapan strategi poster session siklus I
175
Lampiran 36 Lembar observasi penerapan strategi poster session siklus II
176
Lampiran 37 Lembar nilai karangan sebelum tindakan .............................
177
Lampiran 38 Lembar nilai siklus I ...........................................................
178
Lampiran 39 Lembar nilai siklus II .........................................................
180
Lampiran 40 Surat penelitian ..................................................................
182
xx
DAFTAR PUSTAKA
Aleka dan Achmad. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana Media Group. Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Arikunto, Dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Aunurrahman, Dkk. 2010. Penelitian Pendidikan SD. Malang: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasioanl. Baharuddin dan Wahyuni. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: ArRuzz Media. Cahyo, Agus. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media audio Visual. Jogjakarta: Diva Press. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia, 2008. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan. Bandung: Yrama Widya. Departemen Pendidikan Nasianal. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Pendidikan Nasional. Endraswara, Suwardi. 2005. Metode dan Teori Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Buana Pustaka. Farika. 2006. Cara Asyik Belajar Ejaan. Bandung: CV Nuansa Citra Grafika. Finoza, Lamuddin. 2004. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. Iskandarwassid dan Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Jihad, Asep dan Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Muslich, Masnur. 2011. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: PT Bumi Aksara. Mulyasa. 2009. Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya. Moelong, Lexy J.2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Nurudin. 2007. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press Prabowo, Sugeng dan Faridah. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Malang: UINMaliki Press (Anggota IKAPI) Sabri, Ahmad. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Ciputat Press. Sholihatin, Etin.2012. Stategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: Bumi Aksara.
Silberman, Mel. 2007. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Suparno dan Yunus. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Tim Dosen, 2003. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang. UMM Press. Widijanto, Tjahjono. 2007. Pengajaran Sastra yang Menyenangkan. Bandung: PT Pribumi Mekar. Zainurrahman, 2011. Menulis dari Teori dan Praktik. Bandung: Alfabeta.
