Memória modul. Készítette:.Köves Gabriella Cenkvári Györgyi ötletei alapján

Memória 2. 3. modul Készítette:.Köves Gabriella Cenkvári Györgyi ötletei alapján

matemATIKA „c” – 2. ÉVFOLYAM – 3. modul: Memória 2.

Memória 2 A modul célja

Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókuszai

A figyelem és az emlékezet fejlesztése, az ingerek emocionális kihasználásával. A figyelem és az emlékezet terjedelmének, tartósságának, a figyelem szelektivitásának, koncentrációjának, valamint a figyelmi váltásnak, az aktív felidézésnek a fejlesztése játékos cselekvésen keresztül, a verbális és a vizuális memória terén egyaránt. A látottak, hallottak egymás utániságának kódolása, a téri orientáció javítása a játék során. A csoport-kohézió erősítése közös játékkal. 3x45 perc 2. osztály Fejlesztési keresztmodulok, első osztályos memória modulok. Formaészlelés Analizáló képesség Generalizációs képesség Szerialitás Aktív felidézés Rekonstrukció Megfigyelő képesség Összehasonlítás Azonosítás Megkülönböztetés képessége Szabályokhoz való alkalmazkodás

Ajánlás: Próbáljuk meg a játék természetes velejárójaként kezelni a nem tökéletes megoldásokat, esetleges hibákat, valamint törekedjünk annak elkerülésére, hogy egyes tanulók folyamatosan vesztes pozíciókba kerüljenek. (Pl. a csoportok kialakításakor gondoljunk erre!) Bátorítsuk a gyerekeket Memória játék készítésére, különböző technikák alkalmazására (ábrák kivágása, ragasztása, különféle nyomatok stb.)

Támogatórendszer Különböző memória játékok kaphatóak a Budapest, XI. ker. Játék Galériában (Villányi u. 48) és a József Krt. 46. Szám alatti Fakopáncs játékboltban.

Értékelés Folyamatosan figyelemmel kísérjük a szabály megértés és szabálykövetés alakulását, a közösségbe való beilleszkedés fokát az egyes gyerekeknél a játékok közben. Felmérjük a figyelem és az emlékezés kapacitását ill. a változásokat ezen a téren. Figyeljük nem tapasztalunk-e percepciós problémát vagy impulzivitást. Ha a foglalkozások után röviden lejegyezzük tapasztalatainkat, kiderül számunkra, melyik tanulóra kell legközelebb jobban figyelnünk.



1. FOGLALKOZÁS Időterv: 45 perc Tanulásszervezés Változat

Lépések, tevékenységek (a mellékletekben részletesen kifejtve)

I. Ráhangolódás, a játék előkészítése Névválasztás

II. Az új tartalom feldolgozása* Síkidomok, illetve számkártyák sorrendjében létrehozott változás felismerése

Kiemelt készségek, képességek

Célcsoport A differenciálás lehetőségei

Munkaformák

Módszerek

Figyelem, emlékezet

Minden gyerek

Csoport, egyéni

Tevékenykedtetés

Vizuális emlékezet, formafelismerés, szerialitás, figyelem, szabálykövetés, síkidomok felismerése

Minden gyerek

Páros munka

Tevékenykedtetés

Visszaemlékezés történet részleteire

Hallási emlékezet, Minden gyerek számfogalom, figyelem

Frontális, egyéni

Tevékenykedtetés, megfigyelés

Hagyományos Memória játék

Vizuális emlékezet, Minden gyerek párfogalom, szabálykövetés, téri orientáció, azonosítás, megkülönböztetés képessége

Csoport

Tevékenykedtetés, magyarázat

Eszköz (mellékletben: a feladatok, gyűjtemények, tananyagtartalmak)

Páronként 6-8 db kartonpapírból kivágott síkidom, vagy a Logikai készlet elemei, 6-8 számkártya Történet a tanító részére, számkártyák a gyerekeknek Memória játék

Tanulásszervezés Változat


I. Ráhangolódás, a játék előkészítése Névválasztás

A Memória játék változata, félbevágott kép



Munkaformák

Módszerek

Figyelem, emlékezet

Minden gyerek

Csoport, egyéni

Tevékenykedtetés

Generalizációs képesség, formafelismerés

Minden gyerek

Csoport

Tevékenykedtetés, magyarázat, szemléltetés



Kártyák, melyeken páronként tárgyakat ábrázoló képek félbevágott darabjai láthatók. Az egyik kártyán a kép egyik fele, a másik kártyán a kép másik fele


A Modulvázlat melléklete Az alábbi részletes leírás célja elsősorban egyféle minta bemutatása. Nem lehet és nem szabad kötelező jellegű előírásnak tekinteni. A pedagógus legjobb belátása szerint dönthet a részletek felhasználásáról, módosításáról vagy újabb variációk kidolgozásáról.

A feldolgozás menete Ráhangolódás, a feldolgozás előkészítése Tanítói tevékenység A tanító elmondja a játékszabályt Mindenki válasszon magának egy nevet, lehet konkrét mesehős, vagy utalhat valamely tulajdonságra, pl. Furfangos Katinka. Ha a gyerekeknek kedvük van, elmondhatják, miért ezt a nevet választották.

Tanulói tevékenység

A körben ülő vagy álló gyerekek sorban megmondják az „új nevüket”. Aki a játékot kezdi, megint megmondja a saját nevét, majd a mellette elhelyezkedőét, és így tovább, körben mindenkiét. Ha valaki nem tudja, természetesen lehet neki segíteni. Ugyanígy minden egyes játékos végigmondja a többiek nevét. Célszerű azonnal megismételni a játékot, mivel a kezdetekben sorra kerülő gyerekeknek nehezebb volt a feladat. II. Az új tartalom feldolgozása A tanító párokba rendezi, és asztalhoz ülteti a gyerekeket. A párok egyikét felszólítja, hogy síkidomokat rakjon sorba az asztalon. Használhatjuk a műanyag síkidom-készletet, vagy a logikai-készlet elemeit. ( A csoport ismeretében a tanító döntse el, hány síkidomot használjanak) Társa alaposan figyelje meg a sorrendet, majd fordítson hátat. Ezalatt a másik játékosnak meg kell változtatnia a sorrendet. Először csak egy változás hozható létre. Jelezzen a hátat fordító gyereknek, A tanulók folyamatosan játszák a játékot –váltogatva a szerepeket. akinek visszafordulva meg kell mondania, mi változott meg, vagy vissza kell állítani az eredeti állapotot. Ezután a játékosok cserélnek. Lehet nehezíteni a játékot egymástól kevés tulajdonságukban eltérő síkidomok használatával.

Az előző játékhoz hasonló következik; a síkidomok helyén számkártyákat használunk. A tanító felolvas a gyerekeknek egy kis történetet. A felolvasás után a gyermekeknek vissza kell emlékezni a meserészlet Például: adataira. Egy napon Micimackó kuckója előtt tizennyolc hangya masírozott az úton. Micimackó a kuckóban üldögélt. A mézescsuprokat számolgatta sorjában, amikor kopogtak az ajtaján. – Huszonkettő! – kiáltotta Micimackó. Azután mormogva hozzátette: - Szabad! Huszonkettő vagy huszonhárom? Borzasztó! Most összezavartam. – Szervusz, Mackó! – mondta Nyuszi. Semmi válasz – Szeervusz, Mackó! – kiáltotta Nyuszi – Szervusz, Nyuszi! Mennyi volt? – Micsoda? – A mézescsupor. Szeretném tudni. Mégis jobb, ha az ember tudja.Olyan megnyugtató. A szöveg elhangzása után a tanító megkérdezi hány hangyáról és mézescsuporról volt szó, valamint, hogy hányszor köszönt Nyuszi Micimackónak, stb. A tanító tájékozódik, hogy hányan ismerik a hagyományos Memória játék szabályát. A gyerekekkel közösen felelevenítik a szabályt, és elmagyarázzák azoknak, akik nem ismerik.

A gyerekek számkártya kirakásával válaszolnak.

A tanulók 3–4 fős csoportokban játszák a játékot.

A memória-játékot több formában is játszhatjuk. Szükséges hozzá egy kártyakészlet. A hagyományos kártyakészletben minden kártya kétszer szerepel. A kátyákat lefordítva letesszük az asztalra. A feladat megtalálni a kártyák párját. Az első játékos egymás után felfordít két kártyát. Ha ezek párt alkotnak, elteszi maga mellé, ha nem visszahelyezi az eredeti helyére lefordítva. A következő játékosok ugyanígy járnak el. A játéknak akkor van vége, ha elfogynak a kártyák az asztalról. Az a játékos a győztes, aki több párt tudott gyűjteni. A különböző memória-játékok eltérhetnek a kártyák számában, a kártyák közti logikai összefüggésben, a megnézhető kártyák számában.



A tanító megismerteti a gyerekeket a Memória játék ezen változatával; most a kártyalapokon nem azonos képeket látunk, hanem egy kép egyik felét. A megfelelő kártyák egymás mellé illesztésével egészben látjuk az adott tárgyat. Ezt néhány példán meg is mutathatja a gyerekeknek a tanító. A tanulók a hagyományos Memória játék szabálya alapján az új kártyákkal játszák a játékot.

A foglalkozás végén a tanító javasolja, hogy idézzék fel az első játék során megtanult neveket.

2. FOGLALKOZÁS Időterv: 45 perc Változat


I. Ráhangolódás*, a játék előkészítése Állatsoroló

II. Az új tartalom feldolgozása* Visszaemlékezés történet részleteire

Művelet és eredmény Memória

Rész-egész Memória



Tanulásszervezés Munkaformák

Módszerek

Eszköz (mellékletben: a feladatok, gyűjtemények,

Emlékezet terjedelme, Minden gyerek szerialitás, reprodukció

Frontális, egyéni

Tevékenykedtetés

Hallási emlékezet, Minden gyerek figyelem, számfogalom, szövegértés, figyelem szelektivitása Vizuális emlékezet, Minden gyerek téri orientáció, szabálykövetés, számolási rutin, generalizációs képesség Megfigyelőképesség, Minden gyerek vizuális emlékezet, téri orientáció, szabálykövetés, generalizációs képesség, vizuális percepció, formaészlelés

Frontális, egyéni


Történet a tanító részére, számkártyák a gyerekeknek

Frontális, egyéni

Tevékenykedtetés

Csoport, egyéni

Tevékenykedtetés

Műveleteket és azok eredményeit tartalmazó kártyák Kártya párok, melyeken az egész tárgy ill. annak részlete látható


10



A feldolgozás menete Ráhangolódás, a feldolgozás előkészítése Tanítói tevékenység A tanító megismerteti a gyerekekkel az „Állatsoroló” elnevezésű játékot. A körben elhelyezkedő gyerekek mindegyike megmondja egy kedves állatát. (Minden játékos más állatnévvel szerepeljen!) A kezdő játékos kimondja, amit választott, a sorban következő ezt megismétli, és hozzáteszi a sajátját. Így folytatódik tovább; mindig el kell ismételni a hallottakat, és a végén a saját állatnevet kell mondani. Nagy csoport létszám esetén célszerű két, esetleg három kört alakítani. A játékot többször lehet ismételni; ellenkező irányban haladva, ill. másik kezdőjátékost választva.

Tanulói tevékenység

II. Az új tartalom feldolgozása* Az előző foglalkozáshoz hasonlóan most is felolvas a tanító egy történetet. Micimackó a kuckójában üldögélt a karosszékében és szundikált. Micimackónak két öreg, de kényelmes karosszéke volt. Egyszer csak arra ébredt, hogy lábai belelógnak a vízbe, és szobájában térdig ér a víz! Az ajtóhoz kocogott és kinézett. – Ennek a fele sem tréfa! – mondta elhűlve - menekülnöm kell… Előkereste a legnagyobb 3 literes mézescsuprot, hóna alá vette, és felkapaszkodott vele a fa legmagasabb ágára, aztán megint lemászott egy másik csuporért… s mikor valamennyi csuprot sikerült megmentenie, odaült közibük a vastag faágra, és ott ült és lóbálta a lábát huszonnégy mézescsupor és öt veréb biztató társaságában. A szöveg elhangzása után megkérdezi , hogy hány literes a legnagyobb mézescsupor, valamint hogy hány verébbel üldögélt a faágon.

A gyerekek korongok kirakásával adják meg a válaszokat.

A tanító bemutatja a mai Memória játék kártyáit, a párok egyikén művelet, másikán az eredmény van. (A szám és műveletfogalom fejlettségi szintjének alakulása függvényében a tanító tölti ki az üres kártyalapokat.)

A következő játék címe: RészA tanulók a hagyományos Memória játék szabályai alapján játszanak 3-4 egész. fős csoportokban. Minden tanulónak adjunk 2 (4) kártyát. Biztassuk öket arra, hogy rajzoljanak le valamit az egyik kártyára, a másikra pedig ennek egy önálló részét. Például: ház és ablaka, kabát és gombja, autó és kereke stb. látható. A szabály azonos az előzőével.

11


12


3. FOGLALKOZÁS Időterv: 45 perc Tanulásszervezés Változat




Munkaformák

Módszerek

Eszköz (mellékletben: a feladatok, gyűjtemények, tananyag-tartalmak)

I. Ráhangolódás, a játék előkészítése Változtatós játék

Figyelem terjedelme, Minden gyerek szerialitás, megfigyelés pontossága, összehasonlítás, azonosság, megkülönböztetés, vizuális emlékezet

Frontális

Megfigyelés

Különböző tárgyak és egy alkalmas eszköz azok eltakarására

Néhány soros szöveg néma elolvasása és visszamondása a párnak. A szövegben szereplő mennyiségi adatok lejegyzése.

Verbális emlékezet, Minden gyerek figyelem, felidézés, szövegértés, értő olvasás, hallott adatok lejegyzése

Páros

Tevékenykedtetés

Néhány soros szövegek, táblázatok

Rövid képregény részlet képeinek időrendi sorba rendezése. Az ábrázolt történet elmondása emlékezetből. (A tanító előre kivágja 5-6 képből álló képregény elemeit. Összekeverve adja oda a tanulóknak.)

Minden gyerek Szerialitás, megfigyelés, felidézés, sorrend reprodukálása, szóbeli kifejező készség

Frontális, páros


Egyszerű történetet ábrázoló képregény feldarabolva, minden gyereknek. Páronként két féle

II. Az új tartalom feldolgozása

Tanulásszervezés Változat

Lépések, tevékenységek (az idő megjelölésével) (a mellékletekben részletesen kifejtve)



Memória játék változata; sokszögek és oldalaik Vizuális emlékezet, Minden gyerek száma. E mellet az első osztályos modulban téri orientáció, szalévő memóriakártya is használható. bálykövetés, párfogalom, forma- felismerés, azonosítás, megkülönböztetés képessége, síkidomok oldalszámainak megismerése Órás memória játék Téri orientáció, vizuMinden gyerek ális emlékezet, forma felismerés, megkülönböztetés, azonosítás, különböző alakban adott idő felismerése.

13


Munkaformák

Módszerek


Csoport

Tevékenykedtetés

Kártya párok, melyek egyikén síkidom, másikon a síkidom oldal száma található.

Páros

Tevékenykedtetés

Kártyapárok, melyeken azonos időt mutató, ám különböző alakú, színű, fajtájú órák láthatók

14



A feldolgozás menete Ráhangolódás, a feldolgozás előkészítése Tanári tevékenység A tanító különböző tárgyakat helyez el sorban, mindenki által jól láthatóan, egy asztalon. A tanító eltakarja a tárgyakat (pl. lepedővel vagy báb paravánnal) és változást hoz létre a tárgyak sorrendjében. Az hozza létre a következő változást, aki először helyesen megfogalmazza, hogy a játékvezető mit változtatott meg.

Tanulói tevékenység A tanulók megfigyelik a tárgyak sorrendjét. A gyerekek kitalálják, mi változott meg.

II. Az új tartalom feldolgozása A tanító rövid szöveget jelöl ki a gyerekeknek egy mesekönyvből. (Pl.: Lázár Ervin A hétfejű tündér.)

Rövid képregény részlet képeinek időrendi sorba rendezése. Az ábrázolt történet elmondása emlékezetből.

A tanulók elolvassák a kis történetet, majd elmondják társuknak. (A tartalom visszaadása a fontos) A társak lejegyzik az adatokat az előre elkészített és kiosztott tablázatba.

A tanító bemutat egy kártyapárt; az egyiken egy sokszög, a másikon a sokszög oldalainak száma látható. Megkérdezi a tanulókat, hogy meg tudják-e mondani a következő játék szabályát.

A tanító bemutatja a következő játékhoz szükséges kártyákat; az azonos időt mutató órákat kell párosítani. Az órák különböző fajtájúak, formájúak és színűek.

15


A tanulók – szükség szerint segítséggel – megfogalmazzák a játékszabályt, és 3-4 fős csoportokban játszanak.

A gyerekek a szokásos módon játszanak.

Memória modul. Készítette:.Köves Gabriella Cenkvári Györgyi ötletei alapján

Recommend Documents