Médiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben – foglalkozás sorozat beszámoló http://www.fszek.hu/mediaismeret A foglalkozás címe: Harry Potter Némó nyomában – pedagógiai szerepjáték A foglalkozás helyszíne és résztvevői: Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár Központi Könyvtára – Sárkányos Gyerekkönyvtár, alsós csoport A foglalkozás időpontja: 2010. október 27. A foglalkozás vezetője: Televele Egyesület: Nagy Krisztina, Borbély Dóra, Vadász Piroska A foglalkozás célja: a gyerekek médiavonatkozású félelmeinek, kívánságainak, emlékeinek tematizálása, a szerepazonosuláson keresztül a médiaélmény megdolgozása, a média élményekre való reflexió segítése.
Beszámoló A foglalkozás időtartam 1. Bemelegítő drámajáték, amelynek során a korábbi 10 perc foglalkozás élményei is felidéződnek.
2.
2. Szerepmegformálást segítő gyakorlatok, színjátszótréning pl. tükörjáték: párban a társ mozgását, kifejezett érzését kell visszatükrözniük a gyerekeknek; a gyerekek a megadott szerepeknek (pl. mérges törpe, világszép királylány, daliás királyfi) megfelelően mozognak a terem egyik részéből a másikba.
3. Körben ülve irányított beszélgetés arról, mely médiaélményekről szóljanak a szerepjátékok; kiscsoportokba rendezés 4. A kiscsoportok egy-egy moderátor segítségével kitalálják a jelenet történetét, kiosztják a szerepeket, beöltöznek, próbálnak.
15 perc
5 perc
30 perc
5. A csoportok előadják egymásnak a jeleneteket. A gyerekek a jeleneteket videóra rögzítik.
15 perc
6. A jelenetek megbeszélése a kiscsoportokban.
10 perc
7. Záró integrációs drámajáték
5 perc
90 perc
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg
Médiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben – foglalkozás sorozat beszámoló http://www.fszek.hu/mediaismeret szükséges anyagok, eszközök, előkészületek : beöltözéshez szükséges jelmezek, anyagok, arcfesték, videokamera, állvány
Módszertani javaslatok 1. A moderátorok szerepe a jelenet kitalálása során az, hogy elősegítsék a gyerekek ötleteiből a közös történet megalkotását. Alapvetően koordináló, összegző szerepük van, nem jó ha az ő javaslataik dominálják a jelenet megalkotását. 2. A megbeszélés során tisztázni kell -
szereplőket helyszínt kezdőképet a jelenet fontosabb elemeit, cselekményét a jelenet végét.
3. A jelenetek eljátszásának sorrendjét sorshúzással döntjük el, a sorrendhez igazítjuk, melyik csoport kezeli a kamerát, ki kerül a néző szerepébe. Mindhárom csoport, mindhárom szerepben sorra kerül. 4. A jeleneteket követő kiscsoportos megbeszélésen a saját csoport jelentéről beszélgetünk, kinek milyen volt a saját szerepében lenni, mi tetszett, mi nem tetszett a történetben. 5. A záró játék lehetőséget ad arra, hogy a csoportok egymás játékairól megosszák benyomásaikat a többiekkel. Célkitűzések 1. A gyerekek médiavonatkozású félelmeinek, kívánságainak, emlékeinek tematizálása, a szerepazonosuláson keresztül a médiaélmény megdolgozására nyílik lehetőség, a média élményekre való reflexióra. 2. A gyerekek felismerjék, hogy a látottak átalakíthatóak és megváltoztathatóak. 3. Szereptől való távolságtartás képességének tanulása.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg
Médiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben – foglalkozás sorozat beszámoló http://www.fszek.hu/mediaismeret A foglalkozást rámelegítő drámajátékokkal kezdtük. Fantázia ország felé emelkedtünk egy képzeletbeli repülőgép segítségével. Megnéztük felülről fantázia országot, majd ügyesen letettük a repülőgépet a földre. A fantáziautazást követő drámajátékok célja a szerepjátékra való ráhangolódás segítése.
A gyerekek párban egymást követve különböző mozgásokat utánoztak, és egymás által kifejezett érzelmeket tükrözték a gyerekek. Játékos kiscsoport alakítás után a csoportok az előre elkészített helyekre vonultak vissza. A moderátorok beszélgetést kezdeményeztek arról, ki-ki milyen karakter bőrébe szeretne belebújni, kit szeretne eljátszani a közösen kitalált történetben. Jeleztük a gyerekeknek, hogy jó lenne, ha mást választanának, mint az elmúlt alkalommal, de nem ragaszkodtunk ehhez a kéréshez. A beszélgetés során ki kell derülnie a választás okának, miért szeretné pont ezt a karaktert eljátszani a gyerek, illetve milyen belső és küldő tulajdonságai vannak a karakternek. Minden csoport húzott magának egy borítékot, a közös történet helyszínével. (erdő, lovagvár, sziget). A helyszín ismeretében elkezdődhetett a közös történet kitalálása. A moderátornak abban kellett segíteni, hogy minden gyerek beletehesse a jelenetbe a saját ötleteit, és a sok ötletből, történetszálból közösen ki tudjanak alakítani egy jelenetvázat. A jelenet kitalálása után következett az átlényegülés, szerepfelvétel. A gyerekek jelmezekbe bújtak, elpróbálták a választott karakter mozgását, gesztusait, a jelenet vázát. Majd pedig egy erre kialakított színpadon (filmvásznon, tévéképernyőn) eljátszották egymásnak a jeleneteket.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg
Médiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben – foglalkozás sorozat beszámoló http://www.fszek.hu/mediaismeret Az 1. csoportban választott karakterek: Ronaldo, Garfield, Théoden Király a Gyűrűk urából, Kisvakond, Gabriel a HSC-ből Jelenet Helyszín: várkastély A király bemutatja a szereplőket, van egy fia (Ronaldo) és egy lánya (Gabriel), él még az udvarban egy macska (Garfield) és a Kisvakond. A király beleesik a vakond által kivájt lyukba. Megjelenik a vakond és kihúzza onnan, amiért a király megajándékozza egy zacskó arannyal. Közben eltűnik a királyfi és a királylány, a király a Kisvakond és Garfield a keresésükre indulnak, meg is találják őket az erdő mélyén. Haza akarják őket vinni, de a királyfi nem akar hazamenni, végül mégis kibújik a fa mögül, a királylány viszont a jelenet végéig ott marad. A 2. csoportban választott karakterek: Drake (Drake és Jack), Iker Casillas, Pókember, Alex, Jerry egér, Hannah Montana Jelenet Helyszín: sziget Iker Casillas és a Pókember verekednek a színpadon Alex és Hannah Montana próbálják elvarázsolni őket. Nem sikerül, a fiúkat nem lehet szétválasztani. Megjelenik Drake és hálót dob a verekedőkre. Kiszabadítják magukat. A 3. csoportban választott karakterek hercegkisasszony, hercegnő, harcos, Icsiro harcos (japán rajzfilmből) Garfield Jelenet: Helyszín: erdő A harcosok egy csárdában ülnek és esznek. Garfield beugrik az ablakon, és megeszi az ételüket. Ekkor a harcosok elmennek a kastélyba a hercegnőkhöz, akik először bebörtönzik őket, elveszik a kardjaikat, de aztán a harcosok bocsánatért esedeznek náluk, és állítják, hogy a macska ette meg az ennivalójukat. Ekkor visszakaphatják kardjaikat, és kapnak újra ennivalót. Ekkor azonban egy szellem, megtámadja a hercegnőket, akit a harcosoknak le kell győzniük. A szerepjátékok bemutatása után kiscsoportban zajlott tovább a közös munka, a látott jelenetek megbeszélése. Ez a fázis a szerepekből való kivétellel kezdődött (szóban és a jelmezek levételével) Hasonlóan a bábjelenetek megbeszélésénél az átélt élményekről, a karakter megformálása közben megélt érzésekről kérdeztük a gyerekeket. A kiscsoportos megbeszélés lehetőséget teremtett a gyerekeknek arra is, hogy egymásnak visszajelezzenek, a közös munkáról beszélgessenek. A foglalkozás végén arra kértük a gyerekeket, hogy mindenki egy mozdulattal fejezi ki a mai foglalkozás számára legfontosabb pillanatát.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg
Médiaismereti foglalkozások könyvtári környezetben – foglalkozás sorozat beszámoló http://www.fszek.hu/mediaismeret
Zárógondolatok A pedagógiai szerepjátékban a médiatartalom és az élmény rekonstruálására, megváltoztatására és reflexióra van lehetőség. A médiaélmények rekonstrukciója során a gyerekek különböző szempontokat jelenítenek meg a közös gondolkodásban. A felmerülő elemekből a sokféle ötletet ötvözve valami újat hoznak létre a csoportban. Cél, hogy a gyerekek felismerjék, a látottak átalakíthatóak és megváltoztathatóak. A gyerekek az előkerülő egyéni élményekre, továbbá a megszületett jelenetekre is reflektálnak, amelyen keresztül a médiaélmény sajáttá tétele zajlik, a médiaélmény médiatapasztalattá válik.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg
