Medewerker onderwijsontwikkeling

Medewerker onderwijsontwikkeling

Doel

Context

Ontwikkelen van en adviseren over het onderwijsbeleid en ondersteunen bij de implementatie en toepassing ervan, uitgaande van de geformuleerde strategie van de instelling/faculteit en binnen het aangewezen kennis-/vakgebied, zodanig dat de doelstellingen van het wetenschappelijk onderwijs optimaal worden gerealiseerd.

Rapporteert aan/ontvangt hiërarchische richtlijnen van een van de volgende functionarissen: • Decaan • Directeur onderwijsinstituut • Afdelingshoofd

VSNU

1

UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- EN ONDERZOEKSONDERSTEUNING – MEDEWERKER ONDERWIJSONTWIKKELING – VERSIE 2.0

- JANUARI 2005

RESULTAATGEBIEDEN Kernactiviteit 1

Resultaat

Activiteiten

Strategische (onderwijs)doelstellingen en richtlijnen onderwijsbeleid

Stimulering van de inhoudelijke en didactische verbetering en vernieuwing van het onderwijs en de bijbehorende implementatie

•

Bruikbaar/onderbouwd advies over inrichting en vormgeving van een onderwijsprogramma

•

Beleid

Doen van voorstellen voor het onderwijsbeleid

2

Kader

• • •

Onderwijsprogrammering

Bijdragen aan de ontwikkeling en inrichting van het huidige en gewenste onderwijsprogramma

Strategische (onderwijs)doelstellingen en richtlijnen

• • • •

3

Bestaand curriculum Onderwijsdoelstellingen en kwaliteitsmaatstaven voor nieuwe curricula

Nieuwe uitgewerkte (delen van) curricula, cursussen en lesprogramma’s

• • • • • •

Formuleren van eindtermen en doelen van curricula, cursussen of onderwijseenheden Analyseren van doelstellingen en opzetten van hoofdlijnen Uitwerken van concepten en afstemmen met opdrachtgevers Bewaken samenhang van diverse onderdelen van ontwikkelde curricula, cursussen of onderwijseenheden Afstemmen van onderwijsdoelen en kwaliteitsmetingen met wetenschappelijk en opleidingspersoneel Geven van inzicht in voortgang en resultaten aan alle betrokkenen

Advisering

Adviseren over ontwikkelingen en knelpunten in het ontwikkelen en geven van onderwijs

Onderwijsdoelstellingen en kwaliteitsmaatstaven

Bruikbare/onderbouwde adviezen met betrekking tot inhoud, samenhang, didactiek en vormgeving van onderwijs(delen) en de bijbehorende ontwikkelings- en implementatiestrategie

• • • •

•

5

Inventariseren van het programma van eisen Definiëren van de contouren van het onderwijsprogramma Plannen en coördineren van de ontwikkeling en implementatie van het vastgestelde onderwijsprogramma Overleg voeren met Decaan, Directeur onderwijsinstituut, voorzitters capaciteitsgroepen, afdelingshoofden, docenten en studenten Ondersteunen bij de uitwerking en uitvoering van het vastgestelde onderwijsprogramma

Onderwijsontwikkeling

Ontwikkelen van nieuwe curricula en lesprogramma's

4

Analyseren van ontwikkelingen en oorzaken, knelpunten; vaststellen van mogelijke impact op onderwijs(doelen) Opstellen van een probleemdefinitie Afstemmen met in- en externe betrokkenen over raakvlakken, voorwaarden voor en effecten van voorgesteld beleid Concipiëren van voorstellen voor nieuw onderwijsbeleid

Adviseren van docenten en vakgroep-/opleidingscoördinatoren over onderwijsvernieuwing Adviseren van nieuwe medewerkers en leidinggevenden over scholings-, trainings- en coachingsactiviteiten Signaleren van knelpunten in het gehele onderwijsproces en doen van suggesties voor verbeteringen en oplossingen Afstemmen van ontwikkelingen en knelpunten in het onderwijs met portefeuillehouders, hoogleraren, docenten, capaciteitsgroeps- en opleidingscoördinatoren Adviseren over het gebruik van nieuwe technologieën in het onderwijs

Onderwijsmiddelen en -allocatie

Inventariseren en analyseren van kwantitatieve en kwalitatieve behoeften aan docenten en onderwijsmiddelen

VSNU

2

Toewijzingsmodel

Adequaat inzicht in de benodigde capaciteit en de mogelijke verdeling over organisatie- en onderwijseenheden

• • • • •

Inrichten van een inventarisatieproces van behoeften Houden van interviews met onderwijsvertegenwoordigers Analyseren van managementinformatie Genereren van informatie en conclusies over capaciteit, tekorten en veranderingsbehoeften Rapporteren (schriftelijk/mondeling) over de bevindingen


- JANUARI 2005

RESULTAATGEBIEDEN Kernactiviteit 6

Activiteiten

Onderwijsevaluaties, bestaande deskundigheidsbevorderingspr ogramma’s en gesprekken met onderwijsverantwoordelijken

Bruikbare adviezen en ondersteuning bij de opzet en implementatie en toepassing van deskundigheidsbevorderingspro gramma’s

•

Vraagstelling en aard van de (te ontwikkelen) systemen

Systematiek die voldoet aan criteria als toepasbaarheid, validiteit, inzichtelijkheid, herhaalbaarheid en toegevoegde waarde

•

Effectiviteitsverbetering in het bestaande onderwijs

•

• • •

• • • •

Bespreken van de uitkomsten van evaluaties en de doelstellingen van beleid Inventariseren en analyseren van de aard van knelpunten Onderzoeken van mogelijkheden tot systematische verbetering Onderzoeken en evalueren van bestaande kwaliteitssystemen Ondersteunen en adviseren bij ontwikkeling en implementatie

Onderwijskundig onderzoek

Verrichten van onderzoek naar de effectiviteit van bestaande onderwijsmodellen

Onderwijskundige theorieën

• • • •

9

Analyseren van mogelijke verbeteringen in de onderwijsperformance Afstemmen van de verbetermogelijkheden met onderwijsgevenden en verantwoordelijken Doen van voorstellen over (delen van) scholingsprogramma’s voor onderwijsgevenden Ondersteunen bij de implementatie en toepassing van programma’s en bij evaluatie en bijstelling

Kwaliteitsbewaking

Adviseren en ondersteunen onderwijsverantwoordelijken bij het opzetten, invoeren en onderhouden van (een) kwaliteitssyste(e)m(en)

8

Resultaat

Deskundigheidsprogramma´s

Analyseren van knelpunten en mogelijke verbeteringen in de onderwijsuitvoering

7

Kader

Verzamelen en ordenen van informatie over het onderwijs Bestuderen van literatuur op het gebied van onderwijsontwikkeling Signaleren relevante externe ontwikkelingen in het wetenschapsbeleid en dit vertalen in voorstellen en adviezen Uitvoeren van onderwijskundig onderzoek Opstellen van projectrapportages, -evaluaties en literatuurstudies

Acquisitie

Verwerven van nieuwe of aanvullende opdrachten in een concurrerende omgeving

Beleid van de dienst en/of afdeling

Voldoende werk en/of inkomsten voor de dienst en/of afdeling

• • • •

Leggen en onderhouden van contacten met (potentiële) opdrachtgevers Volgen van in- en externe ontwikkelingen die aanvullende projecten noodzakelijk maken Schrijven van (project)voorstellen en offertes en deze presenteren aan en bespreken met de (potentiële) opdrachtgever(s) Zorgdragen voor goede public relations

10 Projecten Aansturen van dan wel participeren in projecten

VSNU

3

Opdrachtspecificaties Eigen discipline/vakgebied

Efficiënt en effectief gerealiseerde projectdoelstellingen

• •

Participeren in projectvergaderingen Bijdragen aan – uitvoeren van aan het project gerelateerde werkzaamheden, waaronder communicatie en afstemmen


- JANUARI 2005

RESULTAATGEBIEDEN Kernactiviteit

Kader

Resultaat

Activiteiten

Eigen discipline/vakgebied

Bevordering van de vakinhoudelijke/professionele ontwikkeling van collega’s

•

11 Coaching (variant) Coachen en vakinhoudelijk begeleiden van minder ervaren collega’s

• • •

Geven van feedback aan minder ervaren collega’s Informeren van nieuwe of minder ervaren collega’s over (nieuwe) processen of methoden van werken Optreden als vraagbaak voor andere collega’s voor operationele en vakinhoudelijke problemen Overdragen van vakinhoudelijke en procesmatige kennis aan nieuwe of minder ervaren collega’s

12 Coördinatie werkuitvoering (variant) Coördineren van de door medewerkers van de afdeling uit te voeren werkzaamheden

Bevoegdheden en richtlijnen

Bevordering van doelmatige, efficiënte en kwalitatief hoogwaardige werkuitvoering

• • • • •

VSNU

4

Informeren van medewerkers over de te realiseren doelstellingen en resultaten Geven van aanwijzingen en instructies over te volgen werkwijzen en procedures (Laten) maken van roosters en afstemmen van vrije dagen Medebeoordelen van resultaten en toezien op en bevorderen van een kwalitatief en kwantitatief juiste voortgang van werkzaamheden Oplossen of doorgeven van zich voordoende problemen welke niet door medewerkers zelf kunnen of mogen worden opgelost


- JANUARI 2005

Indelingscriteria Medewerker onderwijsontwikkeling Functieniveau

Medewerker onderwijsontwikkeling 1



Indelingscriteria Onderwijsontwikkeling en deskundigheidsbevordering

Onderwijskundig onderzoek

Projecten, coördinatie werkuitvoering en coaching

Initiëren van strategische veranderingen in onderwijsparadigma, -modellen en -organisatie.

Optimaliseren van inhoud, planning en uitvoering van onderwijskundige processen.

Toepassen van en adviseren over (bestaande) onderwijskundige methoden en technieken voor onderwijsuitvoering en -evaluatie.

Ontwikkelen van trainingen ten behoeve van deskundigheidsbevordering.

Geven van trainingen in het kader van deskundigheidsbevordering en adviseren over de opzet en uitvoering van deze trainingen.

Geven van trainingen in het kader van deskundigheidsbevordering.

Als zelfstandig onderzoeker ontwikkelen van nieuwe theoretische kaders op het vakgebied.

Uitvoeren van onderzoek op deelgebieden leidend tot aanpassingen in bestaande werkwijzen.

Meewerken aan onderzoek.

Toetsen van door anderen uitgevoerd onderzoek.

Selecteren van onderzoeksmethoden die het meest compatibel zijn voor het uit te voeren onderzoek.

Presenteren van onderzoeksresultaten van de groep op wetenschappelijke bijeenkomsten en verdedigen van de onderzoeksresultaten. Initiëren, definiëren en coördineren van ontwikkelen/of adviesprojecten met projectteams van meerdere projectleden waarbij doel en aanpak in belangrijke mate in overleg met de opdrachtgever worden bepaald.

Participeren in publicaties in vaktijdschriften en houden van voordrachten. Coördineren van deelprojecten en/of kleinere projecten en participeren in ontwikkelen adviesprojecten.

Coördineren van de werkzaamheden van de medewerkers van de afdeling of het project.

Coördineren van de werkzaamheden van de medewerkers van de afdeling of het project.

Vakinhoudelijk begeleiden en ondersteunen van collega's.

Vakinhoudelijk begeleiden en ondersteunen van collega's.

Participeren in ontwikkelen adviesprojecten.

Indelingsregels Medewerker onderwijsontwikkeling • • •

Medewerker onderwijsontwikkeling 3 is van toepassing indien tenminste aan alle criteria wordt voldaan zoals omschreven bij Medewerker onderwijsontwikkeling 3 Medewerker onderwijsontwikkeling 2 is van toepassing indien tenminste aan 2 van de 3 criteria wordt voldaan zoals omschreven bij Medewerker onderwijsontwikkeling 2 Medewerker onderwijsontwikkeling 1 is van toepassing indien tenminste aan 2 van de 3 criteria wordt voldaan zoals omschreven bij Medewerker onderwijsontwikkeling 1

VSNU

5


- JANUARI 2005

Medewerker onderwijsontwikkeling

Recommend Documents